Analfabetismo en Guatemala

COLEGIO EVANGELICO MIXTO  SINAI NOMBRE: DIONILDO REYES CHUM LUCAS

CURSO: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: SEGUNDO BASICO

SECCION: “U”

CATEDRATICA: RUTH MARLENI CALEL

TEMA ANALFABETISMO EN GUATEMALA

FECHA DE ENTREGA: 09 DE JULIO DE 2016

INDICE In!"#$%%&'n((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((& An)*+),-&./" -n G$)-/)*) (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((1 S&$)%&'n )%$)* #- )*+),-&./" -n G$)-/)*) ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((1 C)$.).  -+-%". #-* )*+),-&./" (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( O!&-n #- )*+),-&./" -n G$)-/)*) ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((6 C"n%*$.&'n ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((3 R-%"/-n#)%&"n-. (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((9 4-,5!)+)((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((10

INSTRODUCCION

El analfabetismo es uno de los principales problemas y deuda de Guatemala ya que aquellas personas consideradas analfabetas no lo son por opción propia si no por la existencia de altos niveles de pobreza y falta de oportunidades educativas en el medio en el que se encuentran insertas. Guatemala presenta uno de los niveles de analfabetismo más altos de América Latina.

ANALFABETISMO EN GUATEMALA Guatemala presenta uno de los niveles de analfabetismo más altos de América Latina. Se!n la Encuesta Sociodemoráfica de "#$#% el &'%() de los *abitantes mayores de "+ a,os estaba en esa situación. -iertamente% el problema del analfabetismo se *a ido reduciendo desde los a,os cincuenta% cuando el (&%+) de los uatemaltecos eran analfabetos. ero esta me/or0a relativa no detiene el crecimiento del volumen de analfabetos1 en "#(2 eran un millón y medio% y en "##'% 34ES-5 estimaba que eran dos millones y un cuarto. Las mu/eres sufren del problema notablemente más que los *ombres1 en "#$# ellas presentaban una tasa del &$)% mientras la de los varones era del 2&). Entre las mu/eres rurales y las ind0enas el analfabetismo puede calificarse de masivo. En "#$# eran analfabetas el 6') de las mu/eres que *abitaba el campo. Se!n los datos procedentes del !ltimo -enso 7"#$"8% cuando la tasa para el total de mu/eres era de &#)% para las mu/eres ind0enas esa tasa era del (&)% en tanto para las no ind0enas era del 2"). 9e la información censal también se evidencia que la desventa/a de las mu/eres respecto de los *ombres es mayor entre la población ind0ena que entre la no ind0ena.

SITUACI7N ACTUAL DE ALFABETISMO EN GUATEMALA En Guatemala% el analfabetismo en la población de "+ y más a,os de edad% siue constituyendo un problema cuyas dimensiones despuésde casi &' a,os de luc*a sistemática% no loraron ser reducidas a niveles tales como los planteados en las pol0ticas ubernamentales en varios momentos del devenir *istórico del pa0s. En los !ltimos cinco a,os% "#$& a "#$$% la evolución de los procesos a!n no 1

evidencia mayores proresos% debido a que las pol0ticas ubernamentales actuales se *allan en una fase de despeue% para lo cual fue necesario emitir una nueva ley de alfabetización y su respectivo relamento% que parten del análisis del pasado *istórico de la alfabetización en Guatemala% con el fin de plantear una posición que rompe con los esquemas tradicionales e indica v0as distintas de acceso a los rupos de población% que por diferentes razones se *an visto marinados de los beneficios sociales% especialmente los de la educación. En Guatemala "(.&6 por ciento de la población se encuentra en esa condición. Los esfuerzos realizados por el -omité 4acional de Alfabetización *an permitido reducir radualmente este problema% incluso alunos municipios *an sido declarados libres de analfabetismo. 9e acuerdo con la :undación Esfuerzo y rosperidad% :undaespro% de las personas mayores de "+ a,os analfabetas% el "6.$; son *ombres y "#.#& son mu/eres. < los 0ndices más altos de analfabetismo se presentan en1 •

•

=uic*é% 2+.2+ por ciento.  Alta >erapaz% 2".$2 por ciento.

•

-*iquimula% ;#.(2 por ciento.

•

?a/a >erapaz% ;$.&2 por ciento.

•

@ue*uetenano% ;(.;# por ciento.

•

alapa% ;6.&( por ciento.

Guatemala es el pa0s con más alto rado de analfabetismo en -entroamérica y el problema Bse concentra sobre todo en las zonas rurales y urbano marinales% particularmente entre las mu/eres% especialmente en la población que vive en condiciones

de

pobreza

y

pobreza

extremaC%

se

explica en

cprD

urbana.blospot.com 5tro aspecto relevante es que% a pesar de que el "$ por ciento de la población consultada en áreas precarias declaró saber leer y escribir% sólo *a cursado el primer rado rimaria% por lo que es muy probable que su rado de competencia 2

lectora sea muy débil. El ;(.$ por ciento terminó la primaria% el 6.( por ciento cursó rimero ?ásico% el 2.2$ por ciento *izo Seundo ?ásico y sólo el "' por ciento lleó a ercero ?ásico% se!n el mismo reporte de :undaespro

CAUSAS Y EFECTOS DEL ANALFABETISMO >arios de los indicadores que tienen viencia para el !ltimo quinquenio y que revelan la situación actual del analfabetismo en la población uatemalteca de "+ y más a,os de edad% de manera muy sintética se concretan cuantitativamente en los siuientes enunciados1 . El analfabetismo en la población de "+ y más a,os de edad% alcanza más del +;) de la población uatemalteca% el más alto en -entro América% equivalente a no menos de ;.+ millones de *abitantes. . or lo menos% el ;2) del total de analfabetas se ubican en zonas urbanas y el (() en zonas rurales del pa0s. . 9el total de analfabetas% el &2) corresponde al sexo masculino y el +() al femenino. . 9e la población analfabeta ubicada en zonas rurales del pa0s% casi el (") corresponde a la población ind0ena radicada en siete depatamentos del pa0s. El =uic*é% Alta >erapaz% @ue*uetenano% San Farcos% otonicapán% ?a/a >erapaz y Sololá. uede entonces% deducirse que la cobertura del analfabetismo afecta más de la mitad de la población uatemalteca de "+ a,os y más de edad% teniendo un impacto muy sinificativo en el área rural% en la población de sexo femenino y del rupo ind0ena. se!n informes disponibles% entre "#$& y "#$$% se estima que el analfabetismo en la población de "+ a,os y más experimentado un crecimiento de cerca de los ;(+%''' analfabetas% lo cual sinifica que de lo acumulado en + a,os corresponder0a como promedio por cada a,o del quinquenio% cerca de ++%''' personas analfabetas adicionales. La cobertura del analfabetismo a "#$$% se estima alrededor de las ;%+'+%2#' personas analfabetas. La situación imperante siuen caracterizando al analfabetismo como un problema básicamente económico y social. or lo primero% se resulta el estado de extrema pobreza% a que 3

se ve releado ese fuerte rupo de población uatemalteca% como consecuencia de la inequitativa distribución de la tierra y sus recursos% y por lo seundo% se evidencian limites estrictamente educativos como consecuencia dela multiétnica involucrada en el fenómeno.

ACCIONES Y CALIDAD -omo un problema *istórico% la existencia del analfabetismo en Guatemala *a enerado una serie de acciones de distinta procedencia% en conformidad con las particularidades sociopol0ticas imperantes% en cada época desde "#&+ *asta la fec*a% el analfabetismo *a sido duramente atacado por & randes acciones% las cuales se describen a continuación1 ". Emisión del decrero 4o. (; de fec*a $ de marzo de "#&+ 7viente *asta "#($8% lo cual eneró la realización de "" campa,as de alfabetización 7"#&+D"#++8 y la institucionalización del rorama 4acional de Alfabetización a través de la dependencia especializada del Finisterio de Educación% se!n datos censales% el alfabetismo disminuyó en términos relativos% pasando de ('.+) en "#+' a +2.#) 4

en "#(2. Sin embaro en cifras absolutas el fenómeno eneró que de "%"''%''' analfabetas en "#+' pasara a "%+''%''' en "#(2% lo cual en terminos enerales equivale a decir que *ubo un incremento de "(%''' analfabetas adicionales por  cada a,o del per0odo. ;. El '# de /unio de "#($ se emite mediante el decreto #D($ del conreso de la rep!blica% una nueva ley de alfabetización% la cual permitió poner en marc*a un plan denominado movimiento Guatemalteco de alfabetización 7F5GAL8. Este movimiento solamente funcionó entre los a,os "#$"D"#$;% sobre la base de un plan nacional de alfabetización intensiva. 2. Este problema fue retomado por la 9AEA del Finisterio de Educación con loros a!n más modestos% pues de la inscripción realizada en el per0odo% solamente finalizó el proceso un ;6.&). Este per0odo abarca de "#$2 a "#$$. &. Emisión del 9ecreto 4o. &2D$6 Ley de alfabetización% y de acuerdo Gubernativo 4o. $#$D$( elamento de la ley de alfabetización% con lo cual finaliza ese proceso *istórico de &' a,os que no *a permitido al pa0s resolver esta rave problemática. En relación con la calidad impl0cita y expl0cita de los procesos de alfabetización llevados a cabo% se nota que la misma *a respondido a los especiales circunstancias y la coyuntura pol0tica de cada per0odo *istórico.

DESCRI8CI7N DEL ACTUAL 8ROCESO NACIONAL DE ALFABETIACI7N Las acciones que actualmente se están implementando en el pa0s% por lorar que el corta y mediano plazo se lore reducir el 0ndice nacional de analfabetismo% se *an emprendido desde finales de "#$(% como un nuevo proceso de alfabetización fundamentado en el mandato constitucional que creó el -omité 4acional de  Alfabetización D-54AL:AD

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ORIGEN DEL ANALFABETISMO EN GUATEMALA El orien del analfabetismo en Guatemala% lo encontramos en el laro per0odo colonial% la escuela fue privileio de pocas personas 7Las personas más cercanas a los conquistadores8H siendo la mayor0a explotada en el traba/o !nicamente.  A*ora bien% su crecimiento se debe a la apat0a% de alunos obiernos para enfrentar el problema. El porqué de esa apat0a% es fácil comprenderlo% ya que muc*os obiernos dictatoriales obernaron en Guatemala desde principios de silo% y para un obierno de fuerza es muc*o más fácil imponer su voluntad a ente analfabeta% que a ente que sabe reclamar sus derec*os y conoce sus obliaciones. Educadores nacionales que se *an ocupado del problema del analfabetismo *acen una división de causas en la siuiente manera1  A. La miseria que impera entre las masas campesinas como consecuencia de la mala distribución de la tierra y el estado de servidumbre a que están sometidos. ?. La falta de escuelas rurales en suficiente n!mero. -. La dispersión de la población escolar% que por razones de réimen arario no pueden constituir poblados mayores que ocen de los beneficios de la concentración urbana. 9. La existencia de masas rurales de orien ind0ena que no *ablan el castellano. E. La falta de convencimiento de los campesinos acerca de los beneficios que reporta la educación de sus *i/os. :. La inexistencia de campa,as de alfabetizadoras antes de "#&+. 4osotros los /óvenes1 =ue tenemos la oportunidad de superarnos *aamoslo% ya que otras personas desean enormemente esta randiosa oportunidad y lamentablemente no la tienen. 6

-reciendo y superandonos nosotros% Guatemala va proresando y asi podemos combatir con este ran problema.

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