Ana Monsalve Síntesis Actividad2 2.Doc

Centro de Educación Virtual Campus Virtual UDES Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Síntesis Caso estudio II

Presenta: Ana Rocío Monsalve Bustamante

Asesor Tutor Mag. Mauricio Perdomo Vargas

Medellín, Antioquia, Colombia.

Mayo de 2017

CASO DE ESTUDIO II Tecnología y Desarrollo Cognitivo Introducción La tecnología sin duda alguna ha cambiado notablemente los estilos y formas de vida de los seres humanos, desde el cumplimiento de sus tareas diarias, el desempeño en su trabajo, la atención a necesidades básicas y personales, la comunicación y sobre todo en el aprendizaje, por ello, el campo educativo se ha puesto a la vanguardia de responder a todas estas nuevas tendencias, además la sicología cognitiva como eje complementario del estudio pedagógico y educativo, “se encarga de estudiar científicamente los procesos de pensamiento; asume como percepciones, aquellos fenómenos ligados con la elaboración de ideas y al procesamiento de estas percepciones los define como cogniciones”. En el presente documento se plantea desde el caso de estudio II de Carlos Perea Sandoval cómo la sicología congnitiva analiza los cambios en los procesos de pensamiento y aprendizaje desde el desarrollo cognitivo influenciado por las nuevas tendencias tecnológicas. Objetivos Reflexionar sobre los planteamientos presentados en el caso II, sobre los procesos de pensamiento del ser humano influenciados por el uso de la tecnología. Síntesis caso de estudio II El uso masificado de la internet, las nuevas herramientas informáticas y tecnológicas han cambiado totalmente las formas de realizar nuestras actividades diarias, han afectado las rutinas actuales con respecto a las de nuestros antepasados, frente al desarrollo de una gran cantidad de tareas que no sólo son de más fácil ejecución sino que también pueden realizarse de forma simultánea, gracias a las posibilidades de los medios. Según el estudio de la Dra. Tracy Alloway, en el cual buscaba analizar el impacto de las aplicaciones tecnológicas en la memoria del trabajo, se encuentra que la tecnología además de almacenar los recuerdos, nos ayuda al ser humano a utilizarlos para relacionar datos y resolver problemas. Además en las pruebas vinculadas con la memoria y el lenguaje realizadas a estudiantes universitarios y adultos entre 18 y 30 años, divididos en dos equipos entre quienes llevan más de 12 meses usando Facebook y los que llevaban menos tiempo, encuentra como resultados que los del primer equipo tuvieron una mayor puntuación en todas las pruebas en comparación con los del segundo. Estudios como este y como los del médico Fleni, demuestran que desde ciertas perspectivas el uso de la internet, las redes sociales, los buscadores, los software... representan influencias positivas sobre los procesos de pensamiento especialmente los

relacionados con la memoria y el lenguaje dejando de lado los paradigmas de los que siempre se habla, en los cuales se brindan conceptos erróneos sobre el uso de estas herramientas tecnológicas, valorando siempre su uso a nivel funcional y no sobre cómo estos modifican nuestros procesos cerebrales. Sin embargo, es importante tener en cuenta que cada perspectiva sobre esta influencia tiene puntos de interés diferentes por lo tanto, es necesario recordar que se está hablando en este caso desde el aspecto del desarrollo cognitivo y no sobre los contenidos que se puedan encontrar. Por otro lado, el medico Fleni dice que si analiza las funciones cognitivas a nivel global, sin duda se trata de un impacto positivo, porque rescata que las redes sociales como Facebook nos facilitan la memoria operativa porque nos permite interrelacionar situaciones, mientras que Twitter, por sus características de instantaneidad y linealidad, pone al cerebro en contacto con infinidad de personas que discuten una misma información”. En este sentido, es necesario recordar que mucho se ha hablado del papel que desempeña el docente en la actualidad teniendo en cuenta la forma en como la tecnología ha cambiado su rol de fuente de información a rol de guía, orientador, mediador. Lo que en ningún momento demerita la importancia del papel que se cumple en la educación teniendo en cuenta, la gran cantidad de información que se puede hallar en la internet con contenidos erróneos, poco acertivos o que se salen del nivel de desarrollo en el que se está trabajando con los estudiantes, por ello, se aclara, que a pesar de que las nuevas tendencias tecnológicas no exigen la memorización de una gran cantidad de información, permiten a cada persona conocer la forma de acceder a la información de forma inmediata en el momento que más lo necesita, necesitando también hacer un filtro objetivo y minucioso de lo que encuentra de acuerdo con el tipo de información que busca, como lo que se refiere a los conocimientos trabajados desde las áreas del saber. En otras palabras el experto de Fleni opina: “Estamos ante un problema si la actividad que antes tenía el cerebro ahora se la delegamos a los aparatos, dejando al órgano inactivo. Pero si descargo parte de mi memoria en Internet para poder usar mis capacidades para interactuar y procesar diversas informaciones, entonces el efecto es positivo. Antes teníamos una capacidad mucho más limitada para ubicar y manejar información. Ahora tenemos más acceso y mayor capacidad para procesar y relacionar mucha información. Definitivamente, no es que el cerebro deja de trabajar, sino que lo hace de otra manera”.

Conclusiones

Al ubicarse en el contexto educativo, se encuentra que en realidad las estrategias y formas de enseñanza actuales están en una notable desventaja con respecto a los avances tecnológicos a nivel mundial y a pesar de que se han creado programas desde el gobierno que pretenden poner la educación a la vanguardia de la tecnología, es claro que los avance de una con respecto a la otra cada vez genera una brecha mas amplia, especialmente en un país como Colombia donde todavía se tienen instituciones educativas que no tienen acceso a computadores y mucho menos a la internet. Otro de los aspectos sobre los cuales se debe reflexionar es que frente a estos temas relacionados con la tecnología educativa sus usos, aplicaciones, beneficios, ventajas, influencia en los procesos de pensamiento y procesos cognitivos, entre otras, existe en nuestros docentes un alto grado de ignorancia, porque a pesar de los esfuerzos y múltiples invitaciones a capacitación, hay una gran número de docentes que no cuentan con las competencias y la alfabetización tecnológica que a su vez permita la integración de estas herramientas al aula de clase, corriéndose el riesgo de no formar en los estudiantes la capacidad de reflexión y la capacidad crítica para hacer uso de todos los elementos tecnológicos que los rodean de forma adecuada y objetiva.

Bibliografía CVUDES (S.f). Estudio de caso II. Recuperado http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/Documentos/cap2/Caso.pdf

de:

CVUDES (S.f). La psicología cognitiva. Capitulo 2. Recuperado de; http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/Documentos/cap2/Capitulo_Compl eto.pdf