Amores Que Matan

Novedad 1997

Amores que matan Lucía Laragione

Editorial: Alfaguara Lugar y fecha de edición: Buenos Aires, 1997 Ilustradora: Sandra Lavandeira Cantidad de páginas: 141

2 Síntesis del libro Personajes: Son variados dadas las diferentes historias: adolescentes de nuestra época, campesinos que luchan por la igualdad y la libertad, brujas del bosque, vampiros que deambulan por castillos y cementerios, monstruos, monjes, indios aztecas y esclavos africanos. Lugar: La diversidad espacial se relaciona con los diferentes escenarios de cada cuento: castillos, cementerios, México en la época de la Conquista, Florencia, Nueva York, Venecia, África, la ciudad de Viena en el siglo pasado, etcétera.

1La autora

E.G.B

Lucía Laragione nació en Buenos Aires en 1946. Escritora y redactora publicitaria, ha publicado libros de poesía y teatro para adultos. Entre sus obras para niños podemos mencionar: La bicicleta voladora, Llorar de risa y El pirata y la luna. Es autora de la obra teatral Cocinando con Elisa.

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o

Análisis: El libro está configurado por nueve relatos donde el amor y el terror se combinan en distintos escenarios y diferentes épocas: Desde los rituales del sacrificio azteca hasta la inquietante atmósfera del carnaval veneciano. El lenguaje trabaja con expresiones metafóricas como “la rueda de la fortuna había girado hacia el lado siniestro” (pág. 94), “el dolor es una serpiente...” (pág. 75), “Kosha es un arma mortal...” (pág. 69). El uso de comparaciones enriquece las posibilidades lingüísticas como : “El corazón de Mamboo golpea como un tambor” (pág. 68). No están ausentes ni el humor ni las menciones irónicas con respecto a la publicidad y a los avances tecnológicos. La adjetivación y las descripciones de personajes y lugares completan la atmósfera de inquietud y miedo que desarrollan la mayoría de los cuentos. Presenta un interesante juego temporal que va desde lo más moderno y tecnológico a situaciones ligadas a un pasado remoto y enigmático. El último cuento, que da nombre al libro es una síntesis metalingüística de los otros cuentos (pág. 125), y es el único que aparece narrado en primera persona. El resto están narrados en tercera persona omnisciente. Los diálogos ofrecen interesantes datos que a veces despistan, y otras, sirven para ser leídos como indicios anticipatorios del desarrollo.

Con Música

transversales y 3 Temas conexiones curriculares

Buscar la biografía y el contexto histórico en el que vivieron los músicos Mozart y Haydn. Oír fragmentos de sus obras.

Temas transversales Educación para la paz

Con Tecnología Aprovechar la mención en varios cuentos sobre los avances tecnológicos, sus ventajas y desventajas (págs. 125 y 132).

Plantear el tema de la esclavitud en el pasado (pág. 59) y las actuales formas de esclavitud, a veces ocultas o disimuladas en muchas sociedades.

4 Contenidos

Conexiones curriculares

Conceptuales

Con Plástica Proponer la elaboración de pequeñas esculturas en yeso o cerámica de personajes de la mitología griega (pág. 133), máscaras y afiches. Con Geografía Ejercitar la lectura de mapas y globos terráqueos (pág. 9), reconocer los accidentes geográficos según los colores que aparecen en los mapas. Con Ciencias Sociales Buscar datos, conversar y debatir sobre la guerra de Yugoslavia (pág. 9). Investigar sobre mitología griega (pág. 125) y azteca (pág. 33).

Trabajar con vocabulario desconocido: yerma (p. 12); jolgorio (p. 45); fetidez (p. 40); obsidiana (p. 36); estragos (p. 14); rubicundo (p. 24). Ejercitar los diferentes tipos de prefijos: desasirse, inútil, descubrir, reabierto, deshecha, inflexible, inquieto, sobrehumano, etc., en “¡Esa niña es mía!”. Sinonimia y antinomia. Homófonos: hacía, hacia, Asia y asía (pág. 46). Usos de mayúsculas y minúsculas para diferenciar en una misma palabra sustantivo común y sustantivo propio: rojo y Rojo; sombra y Sombra. Procedimentales Diferenciar cuento de novela.

Consultar enciclopedias para conocer los orígenes de la commedia dell’ arte y la tradición de los carnavales venecianos (pág. 44).

Leer y releer interpretando indicios: págs. 62 a 66.

Relacionar las historias de Rómulo y Remo, amamantados por la loba, con la historia de Kalí (pág. 70).

Ejercitar la capacidad de búsqueda de información suplementaria.

Con Literatura

Actitudinales

Proponer la lectura de los Cuentos de amor, de locura y de muerte de Horacio Quiroga.

Debatir sobre las consecuencias de los celos en una relación.

Conocer la vida y la obra de Goethe, Balzac, (pág. 51) y Carlo Goldoni (pág. 49); relacionar con los cuentos.

Reflexionar sobre la importancia de perdonar y ser perdonado y las implicancias de los sentimientos de venganza y rencor.

Relacionar el cuento “La venganza del Rojo” con textos de transformación de personas en plantas.

Amores que matan

Escribir diferentes tipos de textos.

Apreciar el valor de la confianza.

Lucía Laragione

5 Propuestas de actividades

Comprensión de la lectura Identificar metáforas de: “enamorarse” (pág. 104) y “de mala suerte” (pág. 94). Copiar la cita textual.

Antes de la lectura Trabajo con los paratextos: • Preguntar a los alumnos si conocen cuentos de amor y de terror y pedirles si pueden narrar alguno. • Revisar el índice; elegir un título e hipotetizar el tema del cuento. • Observar la ilustración de la página 48 e imaginar la escena que se describe. • Revisar la contratapa: identificar nombre de autora e ilustradora. • Recorrer el interior de los cuentos “Madera de ébano” y “Mantícora”: ¿qué diferencias de estructura interna hay entre uno y otro?

Diagramar un cuadro como el que sigue para cada cuento. En el último casillero indicar si predomina el amor o el terror. Título

Personajes

Lugar

Predomina

Las manos

Rudolf y Elizabeth

Viena

El amor

Releer “¡Esa niña es mía!” y reemplazar las palabras subrayadas por una expresión o palabra sinónima. “...la enfermedad había hecho estragos “ (pág. 14); “...despertaban en la chica sentimientos encontrados” (pág. 17); “...su rubicundo compañero...” (pág. 24). Unir con flechas (“La sangre que alimenta a los dioses”): Ciudad Sangre Caballero Águila Amante Caballero Tigre

Ignacio Tecnochtitlán Chalchihuátl Ixcuina Capuán

Marcar la opción correcta (“ El rostro del diablo”): Eloísa es: una bruja que trafica con el diablo, una reina del bosque, una campesina solidaria.

Amores que matan

Lucía Laragione

Elaborar una ficha bibliográfica del libro. Completar en el anverso: Título Editorial Fecha y lugar de edición Autora Otras obras Ilustradora En el reverso anotarán la opinión personal del cuento que más les gustó.

R U Z E U R O C Z A C L T R A S U N

M A P A M U N D I

A I A M B J S Á G

N I A R E E R Ú N I A I L V A N I A N E R

Resuelvan la siguiente sopa de letras con los nombres de los personajes y lugares del cuento “Amores que matan”:

Dividir la clase en grupos, asignar a cada uno una secuencia y pedirles que la dramaticen.

A A T G A B R

“Las manos” : pensar otro final para el cuento, de manera que se resuelva felizmente.

M K

Clasificar los cuentos según sus espacios. Pedir a los alumnos que completen un cuadro como el que sigue: En bosques: En ciudades actuales: En ciudades antiguas: En espacios mixtos:

J

F

I

E

L

L O R E N C

I

A

J M E D U S A M

P Ñ A T

E N E A J G

E R P E R S E O A Q

6 Taller de escritura Escribir “conclusiones” redundantes y obvias al estilo del Dottore, pág. 45.

Propiciar debates sobre el tema vampirismo, superstición y brujería. ¿Qué nuevas formas adoptan en la actualidad estas prácticas? Discutir el final de “¡Esa niña es mía!” a partir de la expresión en bastardilla de la pág. 31: “...su madre, ¿quería protegerla o quería devorarla?”. Ilustrar los espacios más atractivos de los diferentes cuentos: castillos, gran templo azteca y canales venecianos. Elaborar con cartulinas, telas y papeles de colores, los disfraces de Arlequino, la princesa azteca y las máscaras de Polifemo y Medusa. Resolver el crucigrama de nombres geográficos, ubicarlos en un mapa, buscar información sobre cada lugar y luego elegir uno como escenario para ilustrar una tarjeta postal. (En cada casillero va alguno de los nombres geográficos citados en la pág.9).

Amores que matan

Cruce de cuentos: escribir un diálogo entre la madre del Rojo, pág. 101 y las brujas de Lancaster, pág. 71. Escribir un informe de estilo científico en el cual un investigador explica cómo una pantera puede convertirse en persona. Redactar el titular de la noticia periodística sobre el extraño caso del concierto ofrecido sólo por las manos de la joven muerta. Pasar el titular a un compañero para que él redacte la noticia teniendo en cuenta el esquema de pirámide invertida. Escribir la carta de amor que Irina le envía desde el castillo a su enamorado pidiéndole ayuda. Transformar en una historieta de diez cuadros el cuento “Mantícora”. Inventar una receta mágica en forma de poesía incluyendo las siguientes palabras: caldero, filtro, sapos, hechizo, conjuro, encantamiento, brebaje.

Lucía Laragione

Redacción: Diana Paris. © 1997, por EDICIONES SANTILLANA S.A. Beazley 3860, (1437) Bs. As., Argentina. ISBN 950-46-0358-0. Queda hecho el depósito que dispone la ley 11.723. Publicado en setiembre de 1997. Impreso en Arg. Printed in Argentina. Esta edición de 1500 ejemplares se terminó de imprimir en el mes de setiembre de 1997 en D’Aversa, Vicente López 318, Quilmes, Buenos Aires, República Argentina.

Después de la lectura