Ámbitos de Acción de La Psicopedagogía

Ámbitos de Acción de la Psicopedagogía. El Psicopedagogo como profesional dentro de su labor, se puede desempeñar básicamente en dos locus de acción: - Intraescuela. - Extraescuela. Intraescuela: En este locus el Psicopedagogo se encuentra vinculado a las unidades educativas y en la interacción entre sus componentes, donde cumple un rol fundamental para darse a conocer y crear una mentalidad abierta al cambio tanto social, cultural y educativo, con el fin de que la comunidad pedagógica pueda enriquecerse con los aportes entregados por esta disciplina. Dentro de este locus de acción es posible encontrar tres modelos de intervención entre ellos el psicométrico, el derivado de la educación especial y el de actuación psicopedagógica. El modelo psicométrico se refiere a la medición de las distintas capacidades y aptitudes presentes en los alumnos pertenecientes a una institución educacional. El modelo derivado de la educación diferencial hace alusión a un perfil más clínico, el cuál se relaciona con la intervención del alumno que presenta dificultades centrándose en los síntomas y no en las causas. Finalmente es posible encontrarse con el modelo de trabajo psicopedagógico, donde se hace hincapié a una actuación propiamente tal que traspase la actuación individualizada, para cumplir con funciones de apoyo y colaboración hacia los profesores involucrados, además de preocuparse por la programación educativa tanto a nivel macro escuela como micro escuela. Por lo tanto el Psicopedagogo no puede excluir en su análisis de las unidades educativas el “clima escolar o la cultura del centro, o la dinámica de trabajo del equipo de enseñantes, al papel del equipo Directivo, a los criterios generales que se utilizan para decidir sobre el uso del tiempo, del espacio, del agrupamiento de los estudiantes o a cómo se concibe y se desarrolla la participación de los diversos miembros de la comunidad educativa”[1] Extraescuela Para el caso del locus extra escuela, se debe antes tomar en cuenta que el objeto de estudio de la Psicopedagogía son todos los procesos que se llevan a cabo para producir aprendizajes, por lo tanto nace la necesidad de abrir nuevos horizontes a la disciplina Psicopedagógica, ya que el aprendizaje no se produce sólo de manera formal y contextualizada, de modo que no es necesario asistir a un establecimiento educacional ni a una clase, para producir aprendizajes, puesto que a lo largo de la vida y de forma constante se van adquiriendo

distintos tipos de éstos, desde el momento del nacimiento se aprenden cosas, que no necesariamente son enseñadas ni instruidas. De este modo, es posible encontrarse con que el objeto de estudio de la Psicopedagogía, está en distintos contextos, los cuales influyen, modifican y condicionan el aprendizaje, con esto es posible mirar desde otras perspectivas el ejercicio de la profesión Psicopedagógica así como lo señala (Domingo Bazán)[2]. “En la actualidad es posible encontrar una multiciplicidad de formas de actuar y de evidenciar el rol psicopedagógico”. El rol del Psicopedagogo en el espacio extraescuela se encuentra en construcción aún, donde el profesional está en una multiplicidad rólica, sin embargo como consecuencia de una ardua reflexión se han sugerido algunas funciones mínimas a tomar en cuenta para el desempeño del Psicopedagogo en el locus extraescuela. [3]: - Función de liderazgo activo en el proyecto en el que se participe. Se apela a su protagonismo profesional y a su capacidad de conducción de grupos y de tareas complejas, sin embargo, depende de las características de cada locus y del nivel de legitimación que posean los Psicopedagogos frente a otros profesionales. - Función de puente o de contacto entre niño- joven y el adulto, así como entre profesionales vinculados. Donde el Psicopedagogo sea el principal responsable de mediar en los procesos de aprendizaje de aquel y de orientar la labor de otros profesionales. - Función polivalente o de suplemento profesional. El Psicopedagogo si es necesario debe suplir y reforzar responsable y temporalmente a otros profesionales, entregando una solución primaria para prevenir y detener el fracaso del proyecto en el que se trabaja. - Función estrictamente social, cumpliendo las funciones atribuidas a la educación: transmisión de la herencia cultural compartida socialmente, entrega a los individuos de los demás roles sociales, preparación de los actores a la vida laboral, proporcionar una base para evaluar y comprender los status societales, promoción del cambio social y la movilidad individual y grupal mediante el desarrollo del conocimiento y la investigación científica entre otras. - Función estrictamente Psicopedagógica. Lo que tradicionalmente sabe hacer, esto es, diagnóstico, prevención e intervención en el hecho psicopedagógico. [4] Dentro de los campos extra escuela es posible encontrar las siguientes formas del actuar Psicopedagógico:

En salud En Acción social El Psicopedagogo es capaz de desempeñarse en programas de educación tanto para la comunidad en general y hospitalaria, donde se colabora en planificación familiar, asistencia, embarazo y parto, consejo genético, cuidados y adecuada nutrición del niño y diagnóstico precoz de los factores de riesgo de enfermedades mentales. Preparación frente a situaciones traumáticas, en lo referente a pérdidas y separaciones familiares por consecuencia de enfermedad y actualmente en trabajo de aula hospitalaria, donde existe intervención Psicopedagógica. El Psicopedagogo es un profesional comprometido con el cambio social positivo en acciones que requieren de la aplicación de conocimientos y herramientas psicopedagógicas adaptándolas a las realidades circundantes, donde se busca crear un cambio social tanto de los miembros como de la comunidad en general, brindando apoyo, protección y rehabilitación a sujetos en riesgo social permanente, desempeñándose en: - Grupos scout - Hogares, talleres y trabajos comunitarios y parroquiales. - En lo municipal: participando en acciones culturales, cuidados infantiles y centros deportivos y recreativos, donde con creatividad y aplicación de bases psicopedagógicas, implementar y desarrollar actividades aplicadas intrínsecamente en los sujetos, que vayan en beneficio de estimular factores relacionados con las funciones básicas y superiores implicadas en todo aprendizaje. - En lo Jurídico: el psicopedagógo ha realizado labores de peritajes psicopedagógicos trabajando en defensoría pública en casos de menores que han delinquido. Asesorando al juez para la toma de decisiones.

EN INVESTIGACIÓN En empresas El Psicopedagogo, posee las herramientas y capacidades intelectuales necesarias para poder llevar a cabo trabajos en la línea investigativa, aportando nuevos conocimientos que pueden ser difundidos tanto en cursos como capacitaciones, congresos, seminarios, artículos y jornadas de intercambio con otros profesionales del área de la educación o con aquellos

profesionales que puedan forman equipos multidisciplinarios y que aportan nuevos conocimientos a nuestra disciplina. El Psicopedagogo puede desempeñarse en acciones de formulación de perfiles cognitivos, habilidades y destrezas de personas que requieren un puesto de trabajo. A su vez es capaz de detectar e intervenir al personal frente a la presencia de deficiencias en algunas áreas que puedan interferir en el desempeño laboral y complementar este trabajo capacitando, perfeccionando y reorientando laboralmente. Finalmente es capaz de incorporar personal que presente alguna discapacidad, tanto física como mental leve y cognitiva, potenciando sus fortalezas y destrezas dentro de un equipo en el cual sea un real aporte y buen elemento tanto para la empresa como para su entorno laboral.

[1] Antúnez, Serafín. (1996). En Hermosilla , Marta y otras (2003) “Estudio sobre la opinión que representan los profesores de educación general básica, de distintas unidades educativas de Antofagasta, acerca de la acción psicopedagógica en el locus intraescuela” . Seminario para optar al grado de licenciado en educación y al título profesional de psicopedagógico: Universidad José Santos Ossa. Chile, Antofagasta. (Pág. 66). [2] Bazán, Domingo y otros. “Tradición y cambio en la Psicopedagogía”. Edición Bravo y Allende, Universidad Educares, Santiago, Chile. [3] Estas funciones han sido tomadas y adaptadas del trabajo de Dreiman, por Careaga. Dreiman , C. y otros.(1995). “El Psicopedagógo y el espacio extraescuela; ¿Verdad o utopía? Seminario de grado de Psicopedagógo, Licenciado en Educación. U. Educares. [4] Bazán, Domingo y otros. “Tradición y cambio en la Psicopedagogía”. Edición Bravo y Allende, Universidad Educares, Santiago, Chile. (Pág. 65). PUBLICADO POR EDUARDO MAYBÉ NARVÁEZ EN 20:38 1 COMENTARIO:

Ensayo bases teóricas PSICOPEDAGOGIA

ENSAYO

Hace un tiempo atrás solía pensar en el campo laboral que pudiese tener la carrera que había escogido. Tanto lo pensaba que me llenaba de dudas y estas mismas no me dejaban encontrar las respuestas. El hecho y las consecuencias de tener o no una Licenciatura, me tenía bastante preocupado, porque entendía que yo únicamente podría ejercer mi labor en cualquier lugar menos en un colegio o escuela. Esto de ser licenciado fue creciendo cada vez más llegando al punto de escuchar comentarios como: “¿Podremos trabajar?”, “¿En qué colegios aceptan a los psicopedagogos?”, o sea, titularme y estar cesante enseguida. Junto a lo anterior, se descubría un mundo de posibilidades dentro de la profesión, sin tener mucho que investigar del tema, sucedió algo así como que la psicopedagogía, por sí sola, se encargó de mostrar que se podía trabajar en equipo con profesionales de diferentes áreas, o con más psicopedagogos formulando proyectos, en consultas, etc. Todo esto se volvía cada vez más satisfactorio, agradable y las incertidumbres iban desapareciendo. De hecho, al saber las diferencias que existen entre las labores de los profesionales al servicio de la Educación, todo se aclara. De allí la importancia de conocer las Bases teóricas que sustentan la Psp, ya que si sabes lo que puedes hacer, en relación a la labor que realizarás como profesional y para quien lo harás, genera automáticamente una gran seguridad que enorgullece el estudio y sus frutos.

Así es como la psicopedagogía, desde mi punto de vista, es una disciplina que tiene un carácter socio-educativo, que permite el trabajo multidisciplinario en diversos centros, hospitales, colegios, hogares, instituciones, etc. En escuelas, por ejemplo, nos permite evaluar y diagnosticar muchos casos grupales e individuales, logrando así tener una visión global de las influencias sociales, económicas, emocionales, y familiares de los niños y niñas que ahí estudian, (además de las dificultades que tengan en el aprendizaje) permitiéndonos analizar estos problemas con mayores antecedentes para obtener resultados satisfactorios durante el proceso de intervención. Sin embargo, la Intraescuela esta sobre poblada en estudio, proyectos e investigación; el espacio de la escuela en sí crea la necesidad de nuevos profesionales de la educación en el curriculum. Es por esto que hoy en día toma una gran importancia la Extraescuela.

El campo y la posibilidad de nuevas oportunidades laborales que encontramos en la Extraescuela, hacen comprender que la Psicopedagogía posee flexibilidad ante los cambios, las tecnologías, etc., por lo que se adapta al medio en el que se sitúe el profesional, permitiendo progresar cada día más en el descubrimiento de nuevas fuentes de trabajo para la prevención, evaluación, diagnóstico, intervención y seguimiento del Psicopedagogo. La vocación se fortalece durante estos días. Siento y creo con mucha humildad que tengo mucho por entregar, y sé también que me falta bastante por aprender, ¿Estaré listo para enfrentar la Extraescuela? ¿Será más sencillo realizar una práctica de observación en la Intraescuela? La motivación que tengo es la misma y aumenta a diario junto al afecto que siento por esta noble disciplina. EDUARDO MAYBÉ NARVÁEZ PSICOPEDAGOGIA 2 / BASES TEÓRICAS PUBLICADO POR EDUARDO MAYBÉ NARVÁEZ EN 20:20