Alur Tujuan Pembelajaran

 

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN WIEDURI YULIANTI

 

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

•

•

•

Penjabaran CP, berupa rangkaian tujuan-tujuan pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan logis di dalam fase secara utuh dan menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase Disusun secara linear sebagaimana urutan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari untuk mengukur CP Disusun untuk membantu peserta didik mencapai CP secara bertahap

 

PRINSIP ALUR TUJUAN PEMEBELAJARAN

•

Esensial, ada penjabaran konsep, keterampilan dan konten inti yang diperlukan untuk mencapai capaian pembelajaran

•

Berkesinambungan, tujuan-tujuan dalam alur pembelajaran tersusun secara  berkesinambungan dan urut secara berjenjang dengan arah yang jelas

•

Kontekstual, tahapan tujuan pembelajaran sesuai dengan tahapan perkembangan peserta didik 

•

Sederhana, tujuan pembelajaran disampaikan dengan Bahasa/istilah yang mudah dipahami.

 

Kompetensi

Fase E dimulai di awal kelas X (smt 1)

Variasi

Konten

Kemampuan yang dapat

Konsep utama yang perlu

Keterampilan berpikir yang perlu dikuasai PD untuk dapat

didemontrasikan PD

dipahami diakhir 1 unit pbm

mencapai tujuan pbm

Tujuan Pbm 1.1

Tujuan Pbm 1.2

Tujuan Pbm 1.3

Tujuan Pbm 1.4

Capaian Pembelajaran Kompetensi yang

Tujuan Pbm 2.1

Tujuan Pbm 2.2

Tujuan Pbm 2.3

Fase E berakhir di akhir kelas X (smt 2)

diharapkan dapat dicapai oleh PD di akhir fase E

 

TUJUAN PEMBELAJARAN

•

merupakan deskripsi pencapaian tiga aspek kompetensi yakni pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh peserta didik dalam satu atau lebih kegiatan pembelajaran, disusun secara kronologis berdasarkan urutan pembelajaran dari waktu ke waktu yang menjadi prasyarat menuju CP

•

Rumusan tujuan pembelajaran tidak hanya mencakup tahapan kognitif (mengingat, memahami, mengaplikasi, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta) dan dimensi pengetahuan (faktual, konseptual, procedural, metakognitif) tetapi juga mengikutsertakan perilaku capaian seperti kecakapan hidup (kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif) serta prol pelajar Pancasila (Beriman, berkebinekaan global, bergotong-royong, bergotong-royong, kreatif, bernalar kritis, dan mandiri)

 

KOMPONEN TUJUAN PEMBELAJARAN Kompetensi •

•

kemampuan yang dapat didemonstrasikan oleh siswa atau diaktualisasikan dalam bentuk produk atau kinerja (abstrak dan konkret) yang menunjukkan siswa telah berhasil mencapai tujuan pembelajaran Gunakan Kata Kerja Operasional dapat diamati, mengacu pada Taksonomi Bloom yang direvisi.

 

KOMPONEN TUJUAN PEMBELAJARAN Konten •

ilmu pengetahuan inti atau konsep utama yang diperoleh siswa melalui pemahaman selama proses pembelajaran di akhir satu unit pembelajaran

Variasi •

Sebuah keterampilan berpikir apa saja yang perlu dikuasai siswa untuk dapat mencapai tujuan pembelajaran. Penggunaan keterampilan keterampilan berpikir kreatif, kritis, dan tingkat tinggi, seperti mengevaluasi, menganalisis, memprediksi, menciptakan, dan lain sebagainya.

 

PRINSIPPENYUSUNAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Sederhana & Informatif 

Adaptif dan flesibel

Sederhana & Inofatif  Rumusan ATP dipahami penulis maupun  pengguna Esensial & Kontektual Memuat aspek pbm yang sangat mendasar/  penting : kompetensi, kompetensi, konten, konten, hasil pembelajaran pembelajaran

Berkesinambungan Antar fase / antar tujuan pbm saling terkait dan merupakan capaian secara runut, sistematis, dan  berjenjang

Esensial & Kontektual

Prinsip Pnyusunan Atp dan TP Operasional dan Aplikatif 

Berkesinam bungan

Merdeka Belajar 

Pengoptimal an 3 aspek Kompetensi

 

PRINSIPPENYUSUNAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Sederhana & Informatif 

Adaptif dan flesibel

Esensial & Kontektual

Pengoptimalan 3 aspek Kompetensi

pengetahuan, keterampilan, keterampilan, dan sikap yang berjenjang selaras dengan tahapan kognitif serta dimensi pengetahuan Merdeka Belajar  1) Memerde Memerdekak kakan an siswa siswa dalam dalam berp berpiki ikirr dan bertindak pada ranah akademis dan bertanggung jawab secara moral. 2) Memfasili Memfasilitasi tasi dan menginspi menginspirasi rasi kreativitas kreativitas siswa dengan mempertimbangkan keunikan individualnya 3) Mengoptim Mengoptimalkan alkan peran dan kompetens kompetensii guru guru dalam merumuskan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran

Prinsip Pnyusunan Atp dan TP Operasional dan Aplikatif 

Berkesinam bungan

Merdeka Belajar 

Pengoptimal an 3 aspek Kompetensi

 

PRINSIPPENYUSUNAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Sederhana & Informatif 

Adaptif dan flesibel

Esensial & Kontektual

Operasional & Aplikatif 

memvisualisasikan dan mendeskripsikan proses pembelajaran dan penilaian secara utuh yang dapat menjadi acuan operasional yang aplikatif untuk merancang modul ajar 

Prinsip Pnyusunan Atp dan TP Operasional dan Aplikatif 

Berkesinam bungan

Adaptif dan Fleksibel

Sesuai dengan karakteristik mata pelajaran, karakteristik karakterist ik siswa, dan karakteristik satuan pendidikan serta mempertimbangkan mempertimbangkan alokasi waktu dan relevansi antarmata pelajaran serta ruang lingkup pembelajaran yakni intra kurikuler, kokurikuler, dan ekstra kurikule

Merdeka Belajar 

Pengoptimal an 3 aspek Kompetensi

 

PROSEDUR PENYUSUNAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Langkah 1

Langkah 3

Langkah 5

Langkah 7

Analisi CP

Analisis setiap elemen dan P3

Menyusun TP secara linear

Menentukan JP

Identikasi Komtensi diakhir fase

Rumuskan Tujuan Pbm

Menentukan Lingkup Materi

Langkah 2

Langkah 4

Langkah 6