Altagracia de Jesus Tarea 2

Universidad

Abierta Para Adultos UAPA Asignatura Psicología educativa Profesora Altagracia De Jesús Martínez Sustentante Naivys novas Matricula 14-3206

Realiza una lectura reflexiva de los temas “El desarrollo cognoscitivo y el lenguaje Para realizar dicha reflexión te sugiero utilizar el texto básico, página 24-57. Los niños desarrollan el lenguaje conforme desarrollan otras habilidades cognoscitivas al intentar de manera activa dar sentido a lo que escuchan, al buscar patrones y al crear reglas, en este proceso, los sesgos y las reglas inherentes pueden limitar la búsqueda y guiar el reconocimiento de patrones la recompensa y la corrección es importante para ayudar al niño a aprender un uso correcto del lenguaje, aunque los procesos de pensamiento del niño son muy significativos. Hacia los cinco años la mayoría de los niños dominan casi todos los sonidos de su lengua materna en términos del vocabulario, entendemos más palabras delas que usamos hacia los seis años, los niños entienden hasta 20,000 palabras y usan alrededor de 2,600. La comprensión de las palabras que expresan ideas abstractas y situaciones hipotéticas aparece más tarde, conforme se desarrollan las habilidades cognoscitivas

2-1 Incorpore dos descripciones sintéticas de los siguientes aspectos: Concepto de desarrollo. La palabra desarrollo tiene un significado pero múltiples acepciones. Para una definición general, diremos que Desarrollo es un proceso de evolución. Utilizado en biología, por ejemplo, es el proceso en el cual cualquier organismo vivo evoluciona, desde un origen o punto cero, hasta alcanzar su máximo de condición posible, como puede ser la adultez o madurez. Principios generales del desarrollo. Existen ciertos principios en el desarrollo que sirven de pautas para interpretar la normalidad o anormalidad del mismo, el desarrollo es un proceso ordenado porque sigue etapas sucesivas. Cada niño(o) es único(a), en el sentido en que los fenómenos del desarrollo aparecen en diferente tiempo y son de distinta intensidades desarrollo físico se cafalocaudal, se efectúa de la cabeza a los pies. El (la) niño(a) adquiere primero la capacidad para controlar los músculos de la cabeza y el cuello, luego continua con el tronco y por ultimo con los de los pies.

El cerebro Es uno de los centros nerviosos que constituyen el encéfalo. Se encuentra ubicado en la parte superior y anterior de la cavidad craneal y aparece en todos los seres vertebrados. En los seres humanos, el cerebro pesa entre 1,3 y 1,6 kilos. La corteza cerebral (es decir, la superficie del cerebro) alberga unos 22.000 millones de neuronas, de acuerdo a lo expresado en los estudios médicos más reconocidos. El metabolismo celular genera la energía bioquímica que utiliza el cerebro para desencadenar las reacciones neuronales. La energía es recibida por las dendritas y emitida en los axones en forma de moléculas de sustancias químicas que reciben el nombre de neurotransmisores.

El cerebro es el órgano encargado de controlar y coordinar todos los movimientos que realizamos y de procesar la información sensorial. Por

otra parte, se dedica a regular las funciones homeostáticas, como la presión sanguínea, la temperatura corporal y los latidos del corazón. En definitiva, el cerebro es el responsable del aprendizaje, la cognición, la memoria y las emociones. Su funcionamiento se realiza a través de la interacción entre sus distintas áreas. Desarrollo cognoscitivo. Se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que refleja estos procesos. Es la base de una de las cinco perspectivas del desarrollo humano aceptadas mayoritariamente (las otras 4 son la perspectiva psicoanalítica, la perspectiva del aprendizaje, la perspectiva evolutiva/socio biológica y la perspectiva contextual). El proceso cognoscitivo es la relación que existe entre el sujeto que conoce y el objeto que será conocido y que generalmente se inicia cuando este logra realizar una representación interna del fenómeno convertido en objeto del conocimiento. 2-2 Explique en cuatro párrafos el origen de la teoría del desarrollo cognitivo. La teoría cognitiva del científico suizo Jean Piaget precisamente define y describe este concepto; señala que el ser humano va adquiriendo el conocimiento de diferentes maneras de acuerdo a la etapa de vida en la que se encuentre. Analizando la aplicación de esta teoría, cabe destacar que un docente debe comprender cómo se da el proceso del aprendizaje para desarrollar un método eficiente para enseñar. El cambio cognitivo del ser humano ha significado el transcurrir de centenas de miles de años; las capacidades cognitivas (los procesos tales como la memoria, la atención, el lenguaje, percepción, la solución de problemas o inteligencia y la planificación) involucran funciones cerebrales sofisticadas y únicas. Más aún, éstos involucran los llamados procesos de control, como por ejemplo los que se utilizan cuando se persigue una meta y se requiere impedir las diferencias del ser humano. La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget es una de las más importantes. Divide el desarrollo cognitivo en etapas caracterizadas por la posesión de estructuras lógicas cualitativamente diferentes, que dan cuenta de ciertas capacidades e imponen determinadas restricciones a los niños.

Con todo, la noción piagetiana del desarrollo cognitivo en términos de estructuras lógicas progresivamente más complejas ha recibido múltiples críticas por parte de otros teóricos cognitivos, en especial de los teóricos provenientes de la corriente de procesamiento de la información. Para realizar dicha actividad use el siguiente link: http://www.youtube.com/watch?v=1uXHNI9MTLE, el cual contiene un video: obsérvalo, interprétalo y relaciónalo con el tema. En el video pude observar la diferente reacción del niño según su edad. Subestadios 1 Aquí en lo que pude entender del video es cuando el niño le atrae los reflejos claros. Subestadios 2 El niño aquí repite todo por placer, por eso hace constante repetición Subestadio3 Más interés por el objeto grueso porque le atrae más y su repetición es más consciente Subestadio 4 El niño aquí coordina más varios esquemas lo que hace más interesante su interés por el juego Subestadio 5 Variación el niño varias más sus movimientos y las construcción delos conocimiento se hace más evidentes Subestadios 6 Aquí el desarrollo de las acciones se hace más mentalmente 2.3- Observa la imagen del cerebro que está en el link ubicado en el portal del curso. Identifica y reflexiona acerca de cómo está representada cada zona del cerebro. Verifica los aspectos del área de desarrollo cognoscitivo. Elabora un esquema donde especifique que contiene esta parte.

En el lado iquierdo del cerebro esta area ayuda con la generacion y comprencion de las palabras individuales. El lado derecho del cerebro ayuda a diferencial los sonido,ruido o melodias,esta parte del cerebro es activa dentro del proceso del lenguaje.

DESARROLLO COGNOSCITIVA

ESTAPA

ESTAPA

SENSORIOMOTORA

PREOPERACION AL

ESTAPA DELAS OPERACIONES CONCRETA

ESTAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES

2.4 Analiza las teorías de Piaget y Vygotsky, destacando las ideas principales de ambos autores con relación a'' desarrollo del lenguaje y implicación cognoscitiva'' y preséntalo en un cuadro por autor. Teoría sobre el desarrollo del lenguaje y implificación cognoscitiva según Piaget Es una teoría sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. Fue desarrollada por primera vez por el psicólogo suizo Jean Piaget (18961980). Piaget creía que la infancia del individuo juega un papel vital y activo con el crecimiento de la inteligencia, y que el niño aprende a través de hacer y explorar activamente

Teoría sobre el desarrollo del leguaje implificacion cognoscitiva según Vygotsky El desarrollo cognoscitivo en los seres humanos, visto desde una perspectiva sociocultural, muy distinta a los puntos de vista de otros estudiosos en relación al tema. La teoría de Piaget ayuda a los educadores a entender como el niño interpreta el mundo. La teoría de Vygotsky ayuda a comprender los procesos sociales que influyen en la adquisición de las habilidades intelectuales