Alexander Neill

 

 

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN ENRIQUE GUZMÁN Y V VALLE ALLE LA CANTUTA “Alma Máter del Magisterio Nacional” 

TEORÍA DE LA EDUCACIÓN COMTEMPORÁNEA

Alexander S. Neill Lic. CAMARENA CALERO, JUAN CARLOS GATTY

Dr.. Mitchell Alarcón Diaz Dr

 

Alexander Sutherland Neill pertenece a finales del siglo XIX y principios del siglo XX. Durante este periodo acontecen sucesos como:

 

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En 1914 surgió la Primera Guerra Mundial

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Surgieron avances en los medios de comunicación (teléfono…)  

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En 1939 surgió la Segunda Guerra Mundial A partir de 1929 aparece una gran crisis económica

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ALEXANDER SUTHERLAND NEILL (1883-1973)

 Nació en Forfar, Forfar, Escocia.   Hijo de un maestro de primaria rural, de carácter tímido 

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y poco aficionado a los libros. Estudió en la Universidad de Edimburgo y obtuvo su licenciatura en 1912. Trabajo como maestro en el sistema público, pero pronto surgió su descontento con la educación tradicional. Desarrollo sus ideas pedagógicas basándose en el filósofo humanista:

-Jean Jaques Rousseau, quien creía e la bondad innata del hombre. Así como los estudios de psicoanalistas como Sigmund Freud y Wilhelm Reich, quienes lo llevaron a delinear su sistema educativo.

 

la educación debía trabajar básicamente con la dimensión emocional del alumno.  Él creía que la racionalidad con los padres, con su natural sobreprotección, impedía que los hijos desarrollaran la seguridad suficiente para reconocer el mundo, y sea de forma intelectual, emocional o artística.

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Su frase:   “Preferiría ver que una escuela produce un barrendero feliz, antes que un er udi udito to neur neur óti tico  co   

 

 

Obras: - 11915. 915. A dominie’s Log. - 1916. Un maestro despedido. - 1920. Un maestro que duda. - 1922. Un maestro en el extranjero - 1926. El niño con problemas. - 1932. Padres con problemas - 1936. Es Escocia un país instruido? - 1937. Esa horrible escuela. - 1939. El maestro con problemas1945. Corazones, y no cabezas en la escuela - 1949. La familia con problemas. - 1953. El niño en libertad - 1966. La libertad, no la anarquía. - 1971. Los derechos de los niños - 1972. Neill, Neill piel de naranja. - 1972. El presente es para los niños, los números pueden esperar.

NOVELAS Y CUENTOS PARA NIÑOS - 1919. Booming of Bunkie. - 1920. Carroty Broom. - 1924. 1 924. A Dominie’s  - 1939. Last Man Alive.

 

LA ESCUELA DE SUMMERHILL -

FUNDADA EN 1921 EN EL PUEBLO DE Leiston

- Una escuela basada en el autoritarismo. - Era una escuela de 35 niños y 35 niñas agrupadas por sexos sexos y diferencias de edad . - La escuela tiene que estar en función al niño. La le da importancia y alescuela aprendizaje significativo.al juego - Los alumnos viven en libertad. -

 

 

Resaltar lo que Neill entiende por LIBERTAD: que los niños tengan un margen de autonomía y libertad, pero no significa que sea una escuela que promueva el libertinaje. Es un espacio donde se asocia el respeto y la responsabilidad. EL RESPETO Y LA LIBERTAD ESTAN UNIDAS.

 

 

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 No había exámenes finales, los conocimientos depende de la voluntad de los alumnos.

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 No están oprimidos.

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En Summerhill todo el mundo es igual.

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 Neill cree que la función del niño es vivir su propia vida.  Cada alumno elabora su propio plan de estudios y avanza según sus intereses y capacidades.

Cada aula está destinada para una asignatura diferente rígido.   No hay un horario rígido. 

 

 

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El desayuno es a las 8.15 A las 9.30 las camas suelen estar hechas  Las clases comienzan a las 10.00 horas

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La asistencia e s obligatoria es pero si faltas mucho, los compañeros los  pueden excluira clase ya quenoretardas al grupo. grupo.  Los niños más pequeños comen a las 12.30 y los más grandes a la 13.30 Después tienes tiempo libre  El té se sirve a las 16.00 horas  

A las 17.00 horas hay varias actividades Horarios por M las tardes. X L J cine

Charlas de psicologí a

baile

Día libre

V

Obras de teatro

S

 Asamblea general y baile

D

Día libre

 

entre Summerhill y las escuelas convecionales Diferencias entre SUMMERHILL - Pa Part rtee ddee llaa iiddea de ed eduuca carr mediante la libertad del niño y que es bueno por naturaleza.

CONVENCIONALES -se obliga al alumno ha estudiar duro para así llegar a desarrollar al máximo la inteligencia del alumno a base de información.

- Es eell aauuto toggobier ierno

- No ex exis iste te el au auto togo gobi bier erno no..

- El sexo sexo se ve co como mo algo algo no norm rmal al y natural.

- Se in inten tenta ta eesco scond nder er el ssex exo, o, poc pocas as vece vecess entrando de lleno dándole la importancia que se merece

- No es está tánn oobl blig igad ados os a la rrel elig igió iónn