Album de Dinamicas.
March 10, 2023 | Author: Anonymous | Category: N/A
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“Para un aprendizaje significativo”…
Álbum de técnicas y dinámicas grupales Elaborado por: Cesar Valerio
Contenido Presentación Presentaci ón
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1. Dinámicas de grupo en el proceso de Enseñanza – aprendizaje . . .
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La cebolla
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Presentación con animales
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El mensajero del rey
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Tablón de anuncios
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El cuento vivo . El alambre pelado .
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El pueblo manda
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El correo
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La doble rueda
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Palabras claves
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La reja
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La liga del saber
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Puro cuento .
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Discusión de gabinete
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Jurado 13
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20-21
El marciano .
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Philips 6-6
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El afiche
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La telaraña .
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Discusión
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Mar adentro y mar afuera .
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Cadena de asociaciones .
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Miremos más allá
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El acuario
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El panel
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Concordar y discordar
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Cama de agua
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El amigo secreto
El circulo
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El pulpo
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Audiciones musicales
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Teléfono estropeado
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La historia
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Afirmaciones en grupo
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El dado
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El espejo
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2
2. Dinámicas grupales en las relaciones humanas
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Los caballos .
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Las islas
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La nasa
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46-47
Destrucci Destrucción ón y construcción del mundo .
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El escudo
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El ciego y el lazarillo
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La burbuja soledad .
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Carnaval
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Punto de partida
El retrato
3. Bibliog Bibliografía rafía .
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Presentación “Para un aprendizaje significativo”… significativo”… ….álbum de técnicas y dinámicas grupales
En los procesos de enseñanza – aprendizaje aprendizaje las técnicas, métodos y Dinámicas grupales pueden ser un gran auxiliar para el maestro con el fin de incrementar la motivación y mantener la atención de sus Estudiantes. Ambos son factores esenciales para lograr un Aprendizaje significativo.
Siempre recordar que.... Las técnicas para el trabajo grupal son instrumentos instrumentos,, Herramientas, Herramienta s, y cada una tiene sus propios objetivos y es útil para un Fin específico. No sirven para todo. No son intocables. Se les puede hacer las modificaciones y adaptaciones adaptacion es que el coordinador considere necesarias para el logro de los objetivos. Para que sean efectivas, deben aplicarse en el momento preciso, la que sea más apropiada y de manera correcta.
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1. Dinámicas de grupo en el proceso de Enseñanza – aprendizaje aprendizaje
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La cebolla Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que además de tener el propósito de crear un ambiente de confianza y contacto en el grupo, es muy útil para romper el hielo y entrar a trabajar independientemente de que el grupo necesite trabajar este aspecto o no. Tiempo:
Materiales: 10-15 minutos
ninguno
Desarrollo: Para la realización de esta e sta dinámica se necesita un voluntario que ejercerá de granjero mientras que el grueso del grupo formara una cebolla. Para poder formar la cebolla, todos los miembros deberán unirse entre sí de manera muy fuerte, como si se tratara de capas de una misma cebolla. Una vez la cebolla este lista el granjero deberá pelarla capa a capa, cada vez que este consiga pelar una capa, la persona que ha sido si do desprendida del grupo se convertirá en un segundo granjero que ayudara en la labor de pelar la cebolla. Así una a una llas as capas desprendidas pasaran a formar parte del grupo de granjeros.
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Presentación con animales Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que además de tener el propósito de crear un ambiente de confianza y contacto en el grupo, es muy útil para romper el hielo y entrar a trabajar independientemente de que el grupo necesite trabajar este aspecto o no. Tiempo:
Materiales: 5-10 minutos
ninguno
Desarrollo: Para la realización de esta e sta dinámica se les brinda un espacio corto de tiempo e indica a todos los participantes a encontrar un objeto/animal objeto/animal que comience con lla a primera letra de su nombre, por ejemplo Paola – pollo, pollo, y que mencione 3 características de ese animal que lo identifique. Con respecto a su personalidad o cualquier rasgo del participante. participante.
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El mensajero del rey Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene el propósito de fomentar el dinamism dinamismo o de los integrantes, descubrir habilidades, consolidar más el grupo y buscar que los alumnos sean más recursivos. Tiempo:
Materiales: 10-15 minutos
ninguno
Desarrollo: Se divide el grupo en dos subgrupos iguales y se ubican de frente. Cada subgrupo será el rey en su totalidad de un pueblo de un color determinado y cada subgrupo enviara un mensajero al subgrupo opuesto para recibir una orden, ejemplo el mensajero del rey del pueblo blanco va a recibir una orden del rey re y del pueblo negro, la cual consiste en que debe dramatizar una llamada de teléfono de Bob esponja, este mensaje lo debe hacer lo mejor posible ante su rey para que pueda ganar puntos, ellos deben adivinar cuál es la acción y así sucesivamente sucesivamente se envía un mensajero del otro grupo para recibir una orden del rey del otro pueblo, para la dramatización se da un tiempo prudencial.
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Tablón de anuncios Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica dinámica que tiene el propósito de poder conocer conocer las ideas del grupo sobre sobre un tema, preparar al grupo para una sesión de trabajo Tiempo:
Materiales: 10-15 minutos
Papel y lápiz
Desarrollo: Se propone crear un anuncio por palabras sobre un tema, por ejemplo buscar un animador y describir las cualidades que interesa de él.
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El cuento vivo Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene el propósito de fomentar la animación y concentra concentración ción del grupo. Tiempo:
Materiales: 5-10 minutos
ninguno
Desarrollo: El coordinador les pide que se sienten en círculo. Una vez sentado, comienza hacer un relato sobre cualquier cosa, donde i ncorporen incorporen personajes y animales y animales en determinadas determinadas actitudes actitudes y acciones. acciones. Cuando el facilitador señale a cualquier compañero, este debe actuar como el animal o personaje sobre el cual se esté haciendo referencia en ese momento en el relato.
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El alambre pelado Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene el propósito de fomentar la animación y concent concentración ración del grupo cuando hay dispersión. Tiempo:
Materiales: 5-10 minutos
ninguno
Desarrollo:
a) Le a un cualquieraque que salga del salón. y se tomen de la mano. El facilitador b) Se pide les pide al compañero re sto de compañeros resto qu e formen un círculo le explica que el círculo es un circuito eléctrico, dentro del cual hay un alambre pelado; que que se le pedirá al compañero que está afuera que lo descubra tocando las cabezas de los que e están stán en el círculo. Se ponen de acuerdo en que cuando toquen la cabeza del compañero que ellos designen, como el "Alambre pelado", todos al mismo tiempo y con toda la fuerza la fuerza posible darán un grito. c) Se hace entrar al compañero que está afuera, el coordinador le explica que el círculo es un circuito eléctrico y que hay un alambre pelado en él y que descubrirlo tocando la cabeza de los que están en el circuito. Se le pide que se concentre para descubrir el alambre pelado. Discusión: No hay discusión final. El facilitador debe estar atento al dinamismo y a la concentración de los participantes. Puede pedir comentarios comentarios acerca de cómo se sintió cada uno.
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El pueblo manda Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene el propósito de fomentar la animación y concent concentración ración del grupo cuando hay dispersión. Tiempo:
Materiales: 5-10 minutos
ninguno
Desarrollo:
a) Se forma unparado círculo con lasdel sillas, una para cada participante, menos uno quién se queda de pie en eltodas centro círculo e inicia el ejercicio. b) El participante del centro dice, por ejemplo, "Traigo una carta para todos los compañeros que tiene bigotes; todos los compañeros que tengan bigotes deben cambiar de sitio. El que está en el centro trata de ocupar una silla. El que se queda sin sitio pasa al centro y hace lo mismo, inventando una característica nueva, por ejemplo: "Traigo una carta para todos los que tienen zapatos negros", etcétera.
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El correo Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica dinámica que tiene el propósito de fomentar fomentar la animación del grupo. Tiempo:
Materiales: 10-15 minutos
Un radio potente, o una casetera o algún material que haga ruido. También se requiere un lugar amplio.
Desarrollo: a) Se divide a los participantes en dos grupos iguales (Si un grupo puede ser de mujeres y el otro de hombre, de hombre, mejor). mejor). b) Se coloca a un grupo formado círculo tomados de los brazos, mirando hacia fuera. c) Se coloca el otro grupo hacia alrededor, formando un círculo, tomados de la mano mirando hacia dentro. d) Se les pide que cada miembro de la rueda exterior se coloque delante de uno de la rueda interior, que será su pareja, y que se fije bien en quien es pareja de cada quién. e) Una vez identificadas las parejas, se les pide que se vuelvan de espalda y queden nuevamente nuevament e tomados de la mano los de afuera, y los de adentro tomados de los brazos. f) Se indica que se va hacer sonar una música (o el ruido de algún instrumento) y que mientras suena deberán moverse los círculos hacia su izquierda i zquierda (así cada rueda girará en sentido contrario a la de la otra), y que cuando pare la música (o el ruido) deberá buscar su pareja, tomarse de las manos y sentarse en el suelo; la última pareja en hacerlo pierde y sale de la rueda. El coordinador c oordinador interrumpirá interrumpirá la música o el ruido en cualquier momento. g) Las parejas que salen va formando luego el jurado que determinará qué pareja pierde cada vez. El ejercicio continúa sucesivamente sucesivamente hasta que queda una pareja sola al centro, que es la ganadora.
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La doble rueda Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica dinámica que tiene el propósito de fomentar fomentar la animación del grupo grupo.. Tiempo:
Materiales: 10-15 minutos
ninguno
Desarrollo: a) Se colocan todos los participantes en círculo. c írculo. Un participante inicia la rueda diciendo al que tiene a su derecha "Se murió chicho"; pero llorando y haciendo gestos exagerados. b) de laLuego, derecha le debe responder lo quelase"Noticia" le ocurra; siempre consugestos deEldolor. deberá continuar pasando depero que se murióllorando chicho aly de derecha, llorando igualmente y con gestos exagerados. Se continuará la secuencia hasta que termine la rueda. c) Puede iniciarse otra rueda; pero cambiando la la actitud actitud.. Por ejemplo, asustado, nervioso, borracho, alegre, etc. El que recibe la l a noticia deberá asumir la misma actitud que el que la dice.
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Palabras claves Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica dinámica que tiene el propósito de sintetizar sintetizar o resumir los aspectos centrales centrales de una idea o un tema. Tiempo:
Materiales: 10-15 minutos
Papel, lápiz y pizarrón
Desarrollo: a) Concon todos lossola participantes o por grupos o(Según el número), se le pide escriba e scriba o diga una palabra (que sintetice resuma), lo que piensa sobreaelcada temauno queque se trata, por ejemplo, el facilitador puede preguntar: ¿Qué es lo más importante para la realización profesional?. b) Los miembros del grupo deberán responder con una sola palabra a esta pregunta. Su respuesta pueden ser: la motivación, la motivación, la la voluntad, la disciplina, la disciplina, etc. etc. Discusión: Luego se realiza una breve reflexión en torno en torno a lo que cada palabra significa para los participantes. En este paso, el facilitador faci litador puede apoyarse en un papel o grafo e en n el que previamente se hayan escrito las palabras nombradas por el grupo o simplemente en el pizarrón. Se puede conducir este paso con preguntas como las siguientes: ¿Por qué qué la la motivación es importante para la realización profesional? El que menciono dicha palabra explica el porqué. Otros compañeros pueden apoyar apoyar sus ideas i deas o contradecirlas, y en este sentido se dirige la discusión.
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La reja Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene el propósito de analizar un material escrito, resumir o integrar una información de manera colectiva. Por otra parte, puede contribuir a desarrollar las relaciones las relaciones interpersonales y la comunicación entre los miembros del grupo en la medida en que se ejecuten un trabajo colectivo.
Tiempo:
Materiales: 10-15 minutos
Material impreso (Ya sea un texto, un texto, revista, revista, folleto, etc.).
Desarrollo: a) Se enumeran del 1 al 3 a todos los integrantes del grupo. b) Se reúnen todos los uno, todos los dos, y todos los tres, quedando así iintegrado ntegrado tres equipos. c) Cada grupo debe hacer un resumen de una parte del material de que se trate (el cual no debe ser muy extenso). d) Se vuelve a enumerar a cada integrante de cada equipo del 1 al 5, y se vuelve a distribuir distri buir cada número con sus iguales, haciendo ahora cinco equipos. e) Cada equipo debe sintetizar el círculo total, es decir, cada miembro de este nuevo equipo contribuirá a sintetizar el artículo aportando la síntesis que realizó inicialmente i nicialmente de la parte que le le toco (aquí el facilitador retira las hojas del artículo, la síntesis debe hacerse por los miembros del equipo). f) Un equipo realizará una síntesis de los aspectos positivos, otros de los aspectos negativos, otro destacará las concesiones fundamentales fundamentales del autor, otros su aplicación práctica y el último equipo hará un resumen de las reflexiones refl exiones más importantes plantea planteadas das sobre el material y se le puede pedir que lo represente gráficamente o corporalmente. corporalmente. g) Por supuesto, estas tareas pueden variar de acuerdo con las l as características del material y el interés del grupo y del facilitador. h) Al ejercicio se le puede y de hecho se le debe dar un tiempo límite de realización, lo cual debe acordarse teniendo en cuenta las posibilidades posibilidades reales del grupo y el interés del facilitador. Discusión: La discusión debe ser guiada por el e l facilitador, quien estimulará el trabajo del grupo, las reflexiones profundas, originales y flexibles sobre el tema. Debe ir resumiendo las ideas centrales en la pizarra o en un papel u otro medio para que se quede como memoria como memoria grafica para el grupo.
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La liga del saber Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene el propósito de Evaluar el conocimiento y manejo de cualquier tema trabajado.
Tiempo:
Materiales: variable
ninguno
Desarrollo: La dinámica se basa en simular un concurso trasmitido por radio o por televisión. televisión. a) Se forman varios equipos según el número de participantes. b) El facilitador prepara de antemano una serie de preguntas sobre el tema que se está tratando. c) Se establece el e l orden de participación de los grupos. El equipo que responda a mayor número de preguntas correctamente es el que gana. d) Inicia el facilitador con una de las preguntas que tiene el elaborada. aborada. Cada Cada equipo tiene un tiempo límite para responder (de 1 a 3 minutos). e) Cada equipo tiene un representante para cada pregunta. En caso que el representante no pueda responder, los miembros del equipo tienen la posibilidad de discutir entre sí para dar la respuesta dentro del límite de tiempo acordado con anterioridad. f) Cada respuesta correcta significa dos puntos, cuando es contestada por el compañero que le correspondía por el equipo, y de un punto cuando es respondida en la segunda oportunidad por el equipo. g) En caso que al equipo que le corresponda no conteste correctamente, cualquiera de los otros equipos que lo solicite primero, lo l o puede hacer. Se gana un punto. h) Las preguntas no deberán ser formuladas sobre la memorización de conceptos, sino presentar problemas problemas o situaciones concretas, cuyas respuestas requieran de la aplicación correcta de los conceptos, conocimientos, leyes, conocimientos, leyes, reglamentos, reglamentos, etc. El facilitador puede poseer dos cartulinas donde se diga: correcto o incorrecto. Una vez que un equipo haya dado su respuesta, le pregunta pregunta al resto si es correcto o no. Independientemente Independientement e de lo que diga el conjunto, c onjunto, voltea el cartón que corresponda. Si fuera incorrecto, cualquiera de los otros equipos que pueda responderle. Recomendaciones: El facilitador debe actuar como un animador de radio o televisión o televisión para darle más dinamismo a la técnica. Debe estar muy atento para afirmar las respuestas correctas o para calificar una respuesta de incorrecta.
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Puro cuento Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica dinámica que tiene el propósito de Evaluar el dominio dominio que los participantes tienen de un tema. Permite precisar conclusiones y afirmaciones de forma colectiva.
Tiempo:
Materiales: variable
Papel y lápiz
Desarrollo: a) El coordinador prepara un "Cuento" o una charla, el cual contiene fallas en cuanto a la utilización de conceptos o interpretaciones del tema que se ha venido tratando. Luego lo lee lentamente y en voz alta. b) Todos los participantes están sentados. Cuando encuentran algo que es falso, se levantan. La persona que coordina pregunta a los que pusieron de pie por qué creen que es falso, y también a los que se quedaron sentados sentados por qué creen que es verdadero. Variante: El texto puede sacarse en mimeógrafo y darle a cada participante una copia para que vaya subrayando los errores. Cada participante anota lo que cree que está e stá incorrecto.
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Discusión de gabinete Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene tiene el propósito de llegar a conclusiones conclusiones concretas e inmediatas de de un problema determinado. Ejercita la toma la toma de decisiones a partir de hechos concretos.
Tiempo:
Materiales: variable
Papel y lápiz
Desarrollo: Esta técnica se basa en representar una reunión al estilo de un grupo directivo o de ministros (Gabinete). a) Se prepara de antemano un documento donde se plantea el problema. Por ejemplo, tenemos el caso de un grupo de adolescentes de adolescentes con problemas docentes, problemas docentes, ausencias, ausencias, disciplinas, asignaturas suspensas y deserción y deserción escolar, etc. escolar, etc. El apoyo familiar es deficiente, son generalmente familias de bajo nivel cultural, donde el ingreso económico es insuficiente para satisfacer las necesidades de los adolescentes. Como situación, debemos tratar de darle solución a este problema en la medida de nuestras posibilidades. b) Se reparte, al conjunto de los l os participantes, el documento y se da tiempo para que pueda investigar, consultar y analizar (puede ser un tiempo corto, por ejemplo, media hora, o más largo, una hora, dependiendo el tema). c) En la sesión del gabinete, un participante designado por el grupo o por el facilitador será el "Presidente" del gabinete y es que dirigirá la sesión. Se debe nombrar un secretario que anotará los acuerdos. d) Para iniciar la reunión el que está dirigiendo la sesión expone los distintos aspectos que cree conveniente discutir, y da su opinión sobre las posibles soluciones posibles soluciones que él ve para el problema. e) Luego el resto de los miembros expone su opinión sobre el problema y la propuesta de solución expuesta por el "Presidente" del gabinete. f) Se abre una discusión general, esta debe realizarse tomando en cuenta la información recogida por todos y las opiniones dadas. Las opiniones deben estar sustentadas en la información concreta que se ha recogido. Se fija un tiempo para cada intervención y para la discusión general. g) Agotado el debate, se pasa a la redacción de los acuerdos y decisiones tomadas que las anota el secretario previamente designado. Discusión: A partir del paso F).
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Jurado 13 Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica dinámica que tiene el propósito de Analizar y sustentar sustentar determinados determinados problemas. problemas.
Tiempo:
Materiales: variable
Cartones o papeles
Desarrollo: El "Jurado 13" utiliza los mismos roles que el jurado tradicional: El juez, el jurado, testigos, fiscal, testigos, fiscal, defensor y el acusado; y tiene la misma mecánica misma mecánica que un juicio. Pasos a seguir: a) Sobre un determinado tema se prepara un "Un acta de acusación ", donde se plantea qué y por qué se está enjuiciando e njuiciando al acusado. El acusado es el problema que se va a tratar. b) Una vez elaborada el acta de acusación (ya sea por los coordinadores o por un grupo de participantes), se reparten los siguientes papeles entre los participantes: Un juez. Dos secretarios de actas (toman notas para que consten cada participación), al servicio al servicio del juez y del jurado. De cinco a siete jurados (darán su veredicto sobre la base de la acusación y las notas de los secretarios). El resto de los l os participantes se dividen en dos grupos: uno que defenderá al acusado y el otro que estará en su contra. El número de juzgados, testigos, de fiscales o defensores, puede variar según el número de participantes. El grupo que está a favor deberá: Nombrar a la defensa (Abogado acusador, 1 o 2 fiscales). Preparar sus testigos y pruebas; y pruebas; estos estos representaran un papel que el grupo crea importante para sustentar su posición; el papel que represente debe basarse en hechos reales (cinco testigos). El grupo que está en contra (El que acusa) deberá: Nombrar al fiscal (Abogado acusar, uno de los dos fiscales). Preparar sus testigos y pruebas. Los testigos igualmente deben preparar el papel que jugarán (Cinco testigos). c) Los grupos se reúnen para discutir y preparar su participación en el jurado, deben contar con material escrito, visual o auditivo, que les permita preparar y tener elementos de análisis para la la discusión y acta de acusación. El jurado y el juez deben revisar el acta de acusación en detalle. Una vez preparado los grupos (el tiempo lo determina el facilitador), se inicia el juicio. Se distribuye en el local de manera ordenada, colocando cartones o papeles que identifiquen cada uno de los puestos. d) El juez leerá el acta de acusación y el reglamento de uso de la palabra. Ejemplo de acta de acusación: Consideramos que la comunicación pedagógica que se desarrolla entre el profesor y el alumno impide el despliegue de todas las potencialidades de este último, razón por lo cual no alcanza un 20
desarrollo de la de la personalidad a niveles superiores. Fundamentamos Fundamentamos esta acusación en los siguientes hechos: La mayoría de los profesores actúan de manera autoritaria, autoritaria, el alumno solo debe obedecer órdenes que él emite. Los alumnos no son sujetos del aprendizaje, sino un objeto del trabajo del profesor, un recetor pasivo de la información. La función efectiva de la comunicación no se cumple cabalmente, teniendo más peso la información informativa y reguladora. Los profesores no se acercan a los alumnos para conocer sus problemas, indagar sus causas y ayudar a solucionarlos, solo se preocupan por lo que pueda afectar la promoción. la promoción. Por lo tanto, pedimos que juzguen al acusado sobre la base de lo expuesto y se dé un veredicto final. Reglamento: Tanto el fiscal como la defensa, tendrán 10 minutos para la primera primera exposición, exposición, y y 5 minutos para la segunda, puede usar menos tiempo, pero más. Primero hablará el fiscal, después la defensa. El interrogatorio a los testigos se hará alternativamente. alternativament e. Disponiendo de tres minutos para interrogar a cada uno de sus propios testigos y 3 minutos para interrogar a los testigos de la otra parte. Luego que todos los testigos hayan sido interrogados se darán 5 minutos de receso, para que cada uno de las partes prepare su argumentación argumentación final y 5 minutos para que lo expongan. Una vez expuestas las argumentaciones finales, el jurado dispondrá de 10 minutos para deliberar y llegar a un veredicto vere dicto (encontrar culpable o inocente al acusado, y sobre qué base sustenta suposición). El juez decidirá si acepta o no las protesta que ocasionalmente presente el fiscal o la defensa. Cualquier otra variación en el tiempo ti empo en los recesos, en tiempos adicionales, etc., serán decididos por el juez. El veredicto será leído por uno del jurado. El juez hará el resumen del juicio, de los elementos centrales, retomará la decisión del jurado, y sobre esa base dictará sentencia. Discusión: Después de dado "El veredicto", se pasa a una discusión plenaria sobre lo debatido para relacionarlo con la realidad y precisar conclusiones. Recomendaciones: Debe prepararse de antemano todo lo necesario tomando en cuenta el grupo, su nivel y el tiempo disponible. Es conveniente utilizar los diferentes materiales que sobre el tema se han trabajado en sesiones anteriores. Se pueden realizar varias sesiones, donde se en intermedios de recesos o días, que se dedicarán a buscar más información y preparar con más cuidados las respuesta y las pruebas a partir de cómo se va dando la discusión. El coordinador debe estar e star muy atento para anotar aspectos importantes de la discusión, para retomarlos en la discusión final, o para apoyar el juez si las discusiones se salen del tema.
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El marciano Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene tiene el propósito de conocer cuáles son las ideas predominantes predominantes en el grupo en relación de un tema dado.
Tiempo:
Materiales: variable
ninguno
Desarrollo: Esta técnica se a partir de unaen situación hipotética en que la que marciano científico renombrado endesarrolla su planeta, especialista un campo que tiene verun con la temática que se esté tratando viene a la a la tierra para estudiar cómo se da el fenómeno entre los terrícolas. Pasos a seguir: a) El coordinador les pide que se sienten en círculo. b) Una vez todos ubicados, comienza diciendo: imaginemos que hay un marciano que es un científico renombrado en su planeta y es especialista (se ubica la especialidad en rel relación ación con la temática que se esté trabajando, por ejemplo, relaciones familiares), familiares), familia. familia. Este Este marciano quiere saber cómo se devuelve este fenómeno en la tierra, la tierra, cómo cómo son las relaciones familiares entre los terrícolas y de manera que no sepa de su presencia viene a nuestro planeta. Llega a nuestra zona alrededor de las 7 p.m. y se asoma por la ventana de una casa cualquiera, sin que lo puedan ver, ¿Qué vería este e ste marciano? c) Una vez terminado el relato con la pregunta, el facilitador comienza una ronda donde cada uno describe qué vería el marciano.
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Philips 6 - 6 Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene tiene el propósito de Obtener en un tiempo corto las ideas de un grupo de determinado tema, buscando la participación de todos.
Tiempo:
Materiales: 6 -10 minutos
ninguno
Desarrollo: a) Se pide a los participantes que se dividan en grupos de seis personas. Para esto, puede utilizar distintas vías o procedimientos. b) Cada grupo debe nombrar un coordinador que dirija el trabajo y, si es necesario a un relator. c) Se plantea el coordinador una pregunta o tema discusión el que cada grupo deberá discutirpor y llegar a una conclusión. El tiempo parade esto es de 6sobre minutos. Discusión: Una vez pasado el tiempo, se comienza por el informe el informe de los relatos del grupo. El facilitador centrara la discusión en los aspectos comunes y diferentes. Variante: Esta técnica puede aplicarse modificando la cantidad de personas por subgrupos y el tiempo de trabajo, pero teniendo como máximo ocho personas y un tiempo de 10 minutos. También puede entregarse una hoja a cada grupo para que escriba su conclusión, lo que permitiría irlas agrupando y ordenando en el plenario.
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El afiche Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene tiene el propósito de Presentar de forma forma simbólica simbólica la opinión del grupo de determinado tema.
Tiempo:
Materiales: 10 -15 minutos
Pedazos grandes de papeles o cartulinas. Recortes de periódicos. Marcadores, lápices de colores o crayolas. Cualquier otro material a mano: hojas de árboles, de árboles, papeles papeles de colores, etc.
Desarrollo: a) Primeramente se le pide a los participantes que expresen verbalmente su opinión del tema sobre el cual se trabaja. Puede realizarse a través de una lluvia de ideas. Por ejemplo, vamos a trabajar la comunicación profesor comunicación profesor - alumno, ¿Qué papel juega en el proceso pedagógico? Opiniones del grupo: De la comunicación que se establezca depende de la asimilación de los c conocimiento onocimientos. s. Es mala, los profesores no comprenden a los alumnos. No es buena, los alumnos no tiene interés por la profesión, etc. b) Construcción del afiche. Se les l es plantea a los participantes que deberán representar las opiniones anteriores en un afiche, a través de símbolos. de símbolos. Por Por ello, pueden utilizar recortes de periódicos o revistas, papales de colores o simplemente dibujar sobre el papel o cartulina. c) Una vez elaborado el afiche, cada equipo lo presenta al plenario para descodificarlo.
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La telaraña Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene tiene el propósito de Permitir que los miembros miembros del grupo grupo se conozcan y la integración la integración de los miembros al grupo.
Tiempo:
Materiales: 5 -10 minutos
Una bola de cordel o un ovillo de lana.
Desarrollo: El facilitador da la indicación i ndicación de que todos los participantes se coloquen de pie, formando un círculo. a) El facilitador le entrega a uno de ellos la bola de cordel; este tiene que decir su nombre, procedencia, tipo de trabajo que desempeña, interés de su participación, expectativas sobre el curso o actividad, etcétera. b) El que tiene la bola de cordel toma la punta del mismo y lanza la bola al otro compañero, quien a su vez debe presentarse de la misma manera. Luego, tomando el hilo, lanza la bola a otra persona del círculo. c) La acción La acción se repite hasta que todos los participantes quedan enlazados en una especie de tela de araña. d) Una vez que todos se han presentado, quien se quedó con la bola debe rregresársela egresársela aquel que se la envió, repitiendo los datos por esa persona; este último hace lo mismo, de manera que la bola va recorriendo la misma trayectoria, pero en sentido inverso, hasta regresar al compañero que inicialmente la lanzo. Recomendación: El facilitador debe advertir a los l os participantes la importancia de estar atentos a la presentación de cada uno, pues no se sabe a quién va a lanzarse la bola y posteriormente deberá repetir los datos del lanzador. Debe preocuparse porque las instrucciones sean bien comprendidas por los participantes.
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Discusión Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene tiene el propósito de Reducir los niveles de de ansiedad, en grupo. Provocar un ambiente más relajado en el grupo.
Tiempo:
Materiales: 5 -10 minutos
ninguno
Desarrollo: El facilitador le pedirá al grupo que cada uno se siente en una posición cómoda, cómoda, con con los antebrazos apoyados apoyados en los muslos y las piernas ligeramente separadas, apoyando los pies en el el suelo. suelo. Al Al mismo tiempo, deben cerrar los ojos y tratar de concentrarse en las palabras que dirá. Pasos a seguir: a) El facilitador comenzará a decir en un tono de voz suave y monótona y con un ritmo suave: "Aflojen los músculos los músculos del brazo izquierdo, los músculos del brazo izquierdo comienzan a relajarse poco a poco, se tornan blandos, flojos, suaves, sueltos, relajados,... poco a poco se van tornando pesados cada vez más pesados,...el brazo izquierdo se torna pesado, pesa, pesa más, y más, y más". b) Cuando el coordinador observe que los miembros del grupo se han concentrado y cobras, y así sucesivamente para cada pierna, el tronco, etcétera. c) Continua diciendo: "Todos los músculos del cuerpo están relajados, flojos, los brazos, las piernas, pie rnas, el cuello, los l os hombros, la espalda, el tronco, el abdomen,...se sientan relajados, tranquilos, agradablemente agradablement e relajados y tranquilos, cada vez más re relajados lajados y tranquilos,.. tranquilos,.... los brazos se van tornando caliente, cada vez más caliente, agradablemente caliente, se tornan pesado, cada vez más pesado, cada vez más pesado, esta sensación de calor de calor y peso se va trasmitiendo a las piernas, vantranquilos, tornando más calientes y pesadas, cada vezrelajados". más calientes y pesadas, cada vezlassepiernas si entensemás sienten suaves, agradablem agradablemente ente d) Una vez lograda la relajación, r elajación, el facilitador dirá: "En la medida en que cuente hasta tres, sus músculos se irán se irán recuperando poco a poco, abrirán los ojos y seguirán tranquilos y relajados. Uno, dos y tres".
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El amigo secreto Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene tiene el propósito de Crear un clima de compañerismo compañerismo e integración. Tiempo:
Materiales: 5 -10 minutos
Papeles pequeños.
Desarrollo: a) Se le entrega a cada miembro un papel y se le pide que escriba en el su nombre y algunas características personales (Cosas que le gusten, aspiraciones, etc.). b) Una vez que todos hayan llenado su papelito se ponen estos en una bolsa o algo similar y se mezclan. Después, cada uno saca un papel al azar, sin mostrarlo a nadie; el nombre que e está stá escrito, corresponde al que va a ser su amigo secreto. c) Este paso incluye la comunicación con el amigo secreto, en cada actividad de trabajo se debe hacer llegar un mensaje de manera tal que la persona no pueda identificar quién se lo envía. Puede ser en forma de carta de carta o nota, algún pequeño obsequio, o cualquier otra cosa que implique comunicación. La forma de hacer llegar el mensaje se deja a la elección de cada cual, por supuesto, nadie debe delatar quién es el amigo secreto de cada quién, aun cuando lo sepa. Discusión: En la última sesión de trabajo grupal se descubren los "Amigos secretos". A la suerte, algún compañero dice quién cree que es su amigo secreto y por qué. Luego se descubre si acertó o no y el verdadero amigo secreto se manifiesta; luego le toca a este decir quién cree que sea su amigo secreto y se repite el procedimiento, y así sucesivamente hasta que todos hayan encontrado el suyo.
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Mar adentro y mar afuera Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene tiene el propósito de Buscar animar animar al grupo.
Tiempo:
Materiales: 5 -10 minutos
Ninguno.
Desarrollo: a) El coordinador le pedirá a los miembros que se ponga de pie. Pueden ubicarse en círculos o en una fila, en dependencia del espacio del salón y del número de participantes. b) Se marca Se marca una línea en el suelo que representará la orilla del mar. Los participantes se ponen de tras de la línea. c) Cuando el coordinador le da la l a voz de "Mar adentro", todos dan un salto hacia delante sobre la raya. A la voz de "Mar afuera", todos dan salto hacia atrás de la raya. d) Las voces Las voces se darán de forma rápida; los que se equivocan salen del del juego. juego. Discusión: En esta técnica no hay discusión. Es important importante e que el facilitador le de dinamismo a su aplicación. Puede pedir comentarios de acerca como se sintieron y sobre lo más significativo.
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Cadena de asociaciones Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene tiene el propósito de ejercitar la abstracción abstracción y la asociación asociación de conceptos. Permite, además, analizar analizar las diferentes iinterpretaciones nterpretaciones que hay sobre un término a partir de las experiencias concretas de la gente.
Tiempo:
Materiales: 10 -15 minutos
Ninguno.
Desarrollo: a) Se escogen unas cuantas palabras o conceptos claves de interés i nterés para el grupo, como energía, costo, energía, costo, construcción, construcción, suelos, suelos, personalidad, personalidad, etc. b) En plenario se le l e pide a los compañeros que lo asocien con otras palabras que para ellos tienen algún tipo de relación; en orden, uno por uno, van diciendo con que lla a relacionan. Por ejemplo, se escoge energía, los participantes pueden nombrar: movimiento, nombrar: movimiento, calor, calor, trabajo, mecánica trabajo, mecánica etc. c) El facilitador o un registrador designado de antemano, va anotand anotando o las dif diferentes erentes relaciones que los participantes han dado y luego se discute por qué han relacionado esa palabra con la otra. Discusión: El facilitador puede mostrar, como en el ejemplo anterior, las relaciones en el e esquema, squema, de acuerdo con la opinión de quien propone la palabra. Luego el grupo discutirá si está conforme o no con dicha presentación.
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Miremos más allá Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica dinámica que tiene el propósito de Apoyar a un grupo a organizarse para para ejecutar actividades concretas.
Tiempo:
Materiales: 5 -10 minutos
Papel, lápiz y pizarrón
Desarrollo: a) Cada participante responde un escrito una pregunta que sobre su organización su organización se ha preparado de antemano. Por ejemplo ¿Qué quisieran conseguir en beneficio de su comunidad su comunidad o de su centro de estudio al cabo de cinco años? b) Se forman grupos de cuatro, seis u ocho según el números de participantes, para que pongan común las respuestas que han dado y sobre la base de esta información hagan un un modelo modelo ideal. Por ejemplo, podríamos tener una una biblioteca; biblioteca; que que por lo menos hayaaagua todo elactividades. día; la la escuela escuela debe tener más sillas que los estudiantes puedan dirigirse sus propias Cada grupo debe organizarse para trabajar en esta etapa, nombra su coordinador, anotar anotar las participaciones y controlar el tiempo que ha sido acordado. Discusión: Se pasa plenario donde cada grupo presenta su modelo ideal escrito en un papel. Quien coordina debe ir anotando todo lo que hay de común en los papeles. Se debe hacer notar al plenario, sobre la base de preguntas, aspectos aspectos que puede faltar. Sobre la base de la discusión de cada modelo se puede elegir uno por ser el que reúna la mayor cantidad de cualidades o por factibles de llevar a cabo. También puede elaborarse uno o partir del conjunto, tomando en cuenta los criterios las "Cualidades" y los "Factibles". Centrándose en el modelo elegido se entra a detallar las necesidades más vigentes a resolver y tareas que se pueden hacer. Luego se elabora un un plan plan de cómo se podrían irse complicando otras tareas para alcanzar "el modelo ideal". Esta etapa puede realizarse en grupo o plenario según los participantes y el tiempo. Se detallan las actividades a realizarse: Acciones a llevar a cabo. Controles. Evaluaciones. Responsable. Luego se precisa cada una de estas acciones. Se puede usar la siguiente guía: 1. Qué se va hacer. Cuándo. 2. Para qué se va hacer. Dónde. 3. Cómo. Plazos. 4. Quiénes. 5. Con qué medios. qué medios.
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El acuario Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene tiene el propósito de observar conductas conductas de un equipo, equipo, desarrollar desarrollar la capacidad de observación.
Tiempo:
Materiales: 5 -10 minutos
Salón amplio y sillas
Desarrollo: El instructor selecciona a los participantes que realizarán la actividad y los reúne en uno o dos equipos, los instala en el centro del salón, explica la actividad, da inicio a ella marcando el tiempo que estime conveniente de acuerdo al trabajo que realizarán, mientras los demás Integrantes del grupo observan y anotan conclusiones. Posteriorment Posteriormente e se Integra todo el grupo para evaluar conocimientos y actitudes observadas.
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El panel Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene tiene el propósito de Proporcionar Proporcionar al grupo información información sobre un determinado tema. Favorecer la capacidad de síntesis de los miembros del grupo. Desarrollar la capacidad de discusión de los miembros del grupo. Tiempo:
Materiales: 10 -15 minutos
Material relativo al tema (Carteles, murales, recortes de revistas, etc.).
Desarrollo: Fase 1.- En una primera fase se seleccionan a los alumnos que van a participar en el panel como ponentes y el profesor mantiene con ellos una reunión a fin de asignar a cada uno un aspecto del tema que se va A tratar en el panel. Se prepara el local con material relativo al tema (carteles, Murales, recortes de revistas, etc.). Fase 2.- La actividad se inicia con el coordinador, quien presenta a los ponentes y lanza la primera pregunta; una vez han intervenido i ntervenido todos los Ponentes, formula la segunda, y así sucesivamente. Una vez finalizado el tiempo dedicado a la exposición, el coordinador pide a cada ponente que resuma su Intervención, tras lo cual, el coordinador hace una síntesis. Finalmente Fi nalmente se Facilita un turno en el que el auditorio realiza preguntas a los ponentes.
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Concordar y discordar Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene tiene el propósito de Definir la posición individual y grup grupal al en relación con una serie de afirmaciones determinadas determinadas por el coordinador. Desarrollar habilidades para la discusión y el análisis en equipo, la capacidad para fundamentarr y exponer las opiniones personales, para escuchar diferentes fundamenta puntos de vista y modificar los propios en función de lo discutido, para analizar Con detalle y precisión y para definir conceptos con claridad y precisión. Evaluar el nivel de apropiación de un tema por parte del grupo. Tiempo:
Materiales: 10 -15 minutos
Papel y lápiz
Desarrollo: Primer paso. El coordinador plantea al grupo una serie de afirmaciones (de cinco a 10) y les pide que, en silencio sil encio e Individualmente indiquen estánesta de acuerdo o dependiendo no con cada una de ellas.de Se les dan de cinco a 10 minutossipara actividad, del número Afirmaciones. Segundo paso. El coordinador divide al grupo en equipos de seis, sei s, siete u ocho Personas cada uno. Y les pide que cada equipo decida, por consenso, si está de Acuerdo o no con cada una de esas afirmaciones. No deben decir por mayoría de votos, sino a través de la discusión y fundamentación de las opiniones Personales. Si después de discutir no llegan a ponerse de acuerdo en alguna 33 afirmación, pueden modificar la forma en que está redactada para establecer Un consenso. Se les asignan de 20 a 35 minutos, dependiendo del número de Afirmaciones. Tercer paso. Se hace un plenario para que cada equipo presente sus Conclusiones. El coordinador anota en el pizarrón, la decisión de cada equipo en Relación con cada una de las afirmaciones. En las afirmaciones en que haya diferencias entre los equipos, el coordinador propiciará la discusión y Fundamentación Fundamenta ción de cada opinión, para ver si se llega l lega a un consenso grupal. Si Éste no se alcanza fácilmente, f ácilmente, se pasa a la siguiente afirmación. Durante este plenario, el coordinador aún no da su opinión personal, sino que simplemente Propicia la discusión y el intercambio de ideas. Cuarto paso. Se continúa con el plenario, pero en este momento el coordinador externa su opinión personal, indica al grupo lo que él é l considera correcto y los puntos en los l os que les faltó profundizar o afinar detalles, aclara Las dudas que hayan quedado y complementa el tema. Quinto paso. Se hace una evaluación de la técnica, de su utilidad para el logro de los objetivos, del nivel de avance del grupo, etc.
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Cama de agua Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene tiene el propósito de trabajar la confianza o como como introducción introducción al tema a tratar en la reunión r eunión de hoy. Tiempo:
Materiales: 10 -15 minutos
Papel y lápiz
Desarrollo: Se ponen todos los integrantes del grupo en e n pie, formando 2 filas, unos frente a otros y entrelazan las manos los jugadores que queden frente a frente. Los 2 primeros facilitan la entrada al primer jugador que vaya vaya a ser manteado manteado bajando bajando sus manos para que pueda tumbarse, tumbarse, a medida medida que los manteadores hacen impulso hacia arriba y adelante, el manteado ira avanzando hacia el final de la fila. Al finalizar la dinámica compartir en grupo verbalmente las sensaciones vividas.
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El circulo Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene tiene el propósito de favorecer la confianza confianza y el contacto contacto mutuo mutuo dentro del grupo. Tiempo:
Materiales: 10 -15 minutos
Papel y lápiz
Desarrollo: Formaremos subgrupos subgrupos de 5 personas, los miembros de cada subgrupo formaran un circulo a excepción de uno, que quedara en el interior de ese círculo, las personas que formen el circulo deberán de quedar bien pegadas entre sí de manera que no quede ningún espacio entre ellas. De esta manera la persona que esté e sté dentro del círculo se balancee hacia los lados, adelante o atrás, siendo sus compañeros los que deban evitar que se caiga y además se impulse de nuevo, después de un par de minutos de un suave zarandeo, cambiara el turno a otro compañero y así hasta que todos los miembros del grupo hayan sido zarandeados. zarandeados.
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El pulpo Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene tiene el propósito de favorecer la confianza confianza y el contacto contacto mutuo mutuo dentro del grupo. Tiempo:
Materiales: 10 -15 minutos
Papel y lápiz
Desarrollo: Los participantes se dividen en grupos de 5 (aunque pueden ser más o menos) Uno de ellos se rodea de los otros 4 que le tocan con un dedo. El jugador del centro es la cabeza del pulpo que tiene los ojos abiertos y dirige los desplazamientos del animal. Los que le rodean son los tentáculos: tienen los ojos cerrados, deben seguir todos los movimientos de la cabeza sin perder el contacto físico de la punta del dedo con el jugador del centro. A la señal se van cambiando las posiciones
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Audiciones musicales Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica dinámica que tiene el propósito de favorecer y estimular la comunicación comunicación a través través de la música Tiempo:
Materiales: 10 -15 minutos
Reproductor de Cds
Desarrollo: Se trata de escuchar pequeños fragmentos de distintos estilos y ritmos musicales y cada uno de los participantes debe dejarse llevar por lo l o que le inspire lla a música. A continuación cada jugador comunica a los demás lo que ha sentido, percibido o le ha sugerido dicha audición. Los fragmentos musicales son elegidos por el animador animador o se les puede pedir a los propios participantes que aporten los diferentes estilos de música que le gusten.
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Teléfono estropeado Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene tiene el propósito de reflexionar sobre el poder que pueden pueden llegar a tener nuestras palabras. Tiempo:
Materiales: 10 -15 minutos
Reproductor de Cds
Desarrollo: Los participantes deberán sentarse en círculo. El primero que inicie el juego deberá pensar una frase que susurrara al oído del jugador de su derecha, de manera que el resto de participantes no puedan oír, el segundo participante hará lo propio con el siguiente jugador que este sentado a su derecha. El mensaje deberá continuar hasta que llegue al primer jugador, en ese momento se comparara la frase que ha llegado al oído del primer jugador con la que él había pensado al comenzar el juego
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La historia Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene tiene el propósito de reflexionar en la manera manera que cambiamos cambiamos un relato desde el momento en que nos lo cuentan hasta que lo contamos. Tiempo:
Materiales: 10 -15 minutos
La historia seleccionada
Desarrollo: Se elige una historia no muy larga pero contada con bastantes detalles. Antes de sacar a la luz esta historia elegimos a 4 o 5 voluntarios del grupo a los que sacamos de la sala en la que estemos a excepción de uno, sacamos la historia seleccionada sel eccionada y la leemos delante del grupo y explicamos que el voluntario que se ha quedado en la sala será el encargado de contar la historia al primer compañero. Este Este se la deberá contar al siguiente voluntario y así sucesivamente, al final volveremos a leer la historia para comparar lo que inicialmente se ha leído con lo que ha llegado al último voluntario.
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Afirmaciones en grupo Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica dinámica que tiene el propósito de ayudar a conocer mejor mejor al grupo y a empalizar empalizar con las diferentes opiniones. Tiempo:
Materiales: 10 -15 minutos
Papel, lápiz y pizarra
Desarrollo: Se elige un tema concreto para opinar sobre él, cada miembro escribe en una tarjeta sus ideas, posteriormente se hace la puesta en común, escribiendo en la pizarra las afirmaciones sobre las que hay acuerdo y sobre las que hay desacuerdo. Luego se entabla el debate. También cabe proponer unas preguntas determinadas determinadas sobre las que titiene ene que opinar cada uno de los participantes.
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El dado Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene tiene el propósito de analizar y evaluar evaluar la situación de de un grupo en en un momento determinado Tiempo:
Materiales: 10 -15 minutos
Una caja grande forrada de papel en forma de un dado con preguntas escritas en cada cara.
Desarrollo: Se adjuntan algunas preguntas preguntas tipo adaptables adaptables a la situación que se quiera trabajar con el grupo. Es importante manejar un tiempo prudencial para que responda cada participante. Preguntas a modo de ejemplo: que hace que que el grupo se tambalee? Hay comunicamos algo que amenace su estabilidad? Nos suficientement suficientemente e en el grupo? Como solucionamos nuestros conflictos? Que es lo que nos une como grupo? Que puedo aportar al grupo para una mejor relación?
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El espejo Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene tiene el propósito de trabajar las autopercepciones autopercepciones y la imagen imagen que damos a los otros. Tiempo: Materiales: 10 -15 minutos
Ficha de adjetivos y bolígrafos
Desarrollo: Reparto de la ficha. Lectura de todos los adjetivos, algunos son opuestos a otros y es importante que todos conozcan el significado de cada uno. Cada uno elige seis adjetivos: 3 que definen en positivo rasgos de su persona que valora y le gustaría mantener para fortalecer las relaciones y 3 que definan en negativo rasgos que reconoce en sí mismo y le gustaría cambiar porque debilita sus relaciones. Una vez acabado se coloca la ficha f icha en la pared y cada compañero rota por todas realizando ese mismo ejercicio señalando los adjetivos que mejor definan a la persona en cuestión, 3 positivos y 3 negativos. Cuando todos han seleccionado los adjetivos, se recogen las fichas y se vuelven a repartir para realizar la puesta en común. c omún. Se trata de contrastar lo que cada uno percibe de sí mismo, y lo que el resto percibe de ellos, e llos, analizar la imagen que damos y hablar sobre si nos sentimos cómodos o no. Ficha anexa: Nombre Extrovertido Pesimista Simpático Callado Optimista Hablador Alegre Serio Decidido Atrevido Miedoso Modesto Presumido Confiado Desconfiado Solitario Sociable Generoso Tacaño Trabajador Perezoso Sincero creativo
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2. Dinámicas grupales en las relaciones humanas.
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Los caballos Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene tiene el propósito de Resolver el problema problema que les planteará planteará el coordinador y llegar a un acuerdo grupal, por consenso, c onsenso, respecto a la solución correcta. Tiempo:
Materiales: 5 -10 minutos
La hoja con la historia que narra el Coordinador.
Desarrollo: El coordinador plantea al grupo el siguiente problema y les pide que lo resuelvan en silencio e individualmente: “Hace poco fui la exposición ganadera. Casi al entrar, había un señor con varios
Caballos. Uno de ellos me gustó y le pregunté al dueño su precio. Se lo compré en $800.00. Con el caballo en mi poder, me empecé a plantear todas las dificultades dific ultades que implicaba tenerlo: desde cómo llevármelo a mi casa, hasta cómo mantenerlo y Cuidarlo. En eso me alcanzó su antiguo dueño y me dijo que había cometido un Error, que su caballo iba a entrar en un concurso, que se lo devolviera. Yo acepté, Pero se lo vendí en $900.00. Dos horas después, cuando iba de salida de la Exposición, vi que el caballo había ganado el primer premio en el concurso. No Pude contener el impulso y le pedía al dueño que me lo volviera a vender. Aceptó, Pero como era un ganador me lo vendió en $1000.00. Estaba ya en el estacionamiento, junto a mi carro pensando cómo iba a llevarme el caballo a mi casa, cuando de nuevo me alcanzó el dueño y me pidió que le regresara el caballo; Que su socio le había dicho que lo iban a dedicar a semental. Yo acepté, pero se lo Vendí en $1100.00. La pregunta que deben responder es si perdí, gané o salí a Mano. Si perdí o gané, cuánto perdí o cuánto gané”.43 Se les dan cinco minutos para tener una respuesta individual. Luego el coordinador solicita a cada participante la respuesta al problema. Al ver la diversidad de respuestas, el coordinador c oordinador les dice que como es un problema Matemático solo hay solución correcta. Así que como grupo se tienen que poner De acuerdo y cuando tengan una sola respuesta, le avisen. Mientras tanto el coordinador solo observa la manera como se organiza el grupo. La actividad termina cuando el grupo se pone de acuerdo. (Solución correcta: $200). Para finalizar, se hace un plenario de evaluación de la técnica y el coordinador resalta las actitudes que ayuden para que el grupo se integre más como equipo de Trabajo.
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Las islas Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica dinámica que tiene el propósito de Decidir pro consenso, en equipos equipos de trabajo trabajo,, una jerarquización acerca del comportamiento comportamiento de los actores de la historia historia que se Narrará. Propiciar la integración grupal. Detectar la ideología y los valores de los Participantes en el grupo. Analizar la manera en que la ideología y los valores implícitos determinan las conductas de las personas e influyen en su relación con Los demás. Tiempo:
Materiales: 5 -10 minutos
Pizarrón y la hoja con la historia.
Desarrollo: El coordinador narra la siguiente historia: “Hay dos islas separadas por un mar lleno de tiburones. En la primera isla i sla vive una
Muchacha de 22 años de edad y su madre. En la segunda isla viven el novio de la Muchacha un amigo dellanchero. novio. La Un única pasar de quería una islair aa otra es isla en Una barca ay cargo de un díaforma que lade muchacha la otra Para casarse con su novio, fue a ver al lanchero para que la llevara. El lanchero le dijo que con mucho gusto la llevaba, con la condición de que tuviera relaciones Sexuales con él. La muchacha le contó a su mamá y le preguntó qué hacía. La mamá Le dijo: “Hija mía, tú tiene que tomar esta decisión. Haz lo que creas Conveniente”. La muchacha pagó pagó el precio al lanchero y éste la llevó a la otra isla. Apenas llegó ahí, le contó todo al novio. Entonces éste le dijo: “Así ya no me Puedo casar contigo”. En ese momento se acercó a la muchacha el amigo del novio y le dijo: “Yo siempre te he querido mucho; me da tristeza que te hayas quedado Así. Cásate conmigo”.46
Enseguida se les pide que en silencio e individualmente jerarquicen la actuación de cada personaje, asignándole el número 1 a quien actuó mejor y el 5 al que Actuó peor, según su punto de vista. Se les le s dan 5 minutos para esto. Luego se divide al grupo en equipos de 5 a 7 personas y se les pide que, por Consenso, se pongan de acuerdo en una jerarquización. Se les dan de 20 a 30 Minutos. Cada equipo presenta sus resultados, se anotan en el pizarrón y los fundamentan. Se termina con el plenario para evaluar el ejercicio, se analizan los valores implícitos que cada equipo tuvo más en cuenta y como esto influye en las Relaciones interpersonales y trabajo en equipo.
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La nasa Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene tiene el propósito de Llegar a definir, en equipo y por por consenso, una Jerarquización acerca de la historia que se les entregará. Desarrollar la habilidad Para el trabajo en equipo y para la toma de decisiones en equipo. Desarrollar la capacidad para fundamentar fundamentar y exponer las propias ideas, para escuchar las ideas De los demás y modificar los propios puntos de vista. Experimentar los beneficios Del trabajo en equipo cuando se analizan problemas y se toman decisiones. Tiempo:
Materiales: 5 -10 minutos
Una hoja de instrucciones i nstrucciones para Cada participante. La hoja de respuestas r espuestas dada por los expertos de la NASA. Guía Para hacer el análisis estadístico de las l as diferencias individuales y grupales.
Desarrollo: Hoja de instrucciones Usted es miembro de la tripulación del Apolo 21, aeronave que ha de dirigirse a la cara iluminada de la luna para encontrarse con los ocupantes de la base lunar XYZ y sustituirlos. Debido a dificultades mecánicas, el cohete espacial ha tenido que alunizar en la cara iluminada de la luna, a unos 350 kilómetros de la base, que era el lugar de Reunión. Gran parte del equipo se dañó a causa del alunizaje forzoso. Como lo más importante es sobrevivir a esta catástrofe y dirigirse urgentemente urgentemente a la base espacial, resulta vital elegir entre los l os objetos que hay, aquellos que resultarán Más necesarios durante la expedición de 350 kilómetros. A continuación figura una lista de los 15 objetos que quedaron intactos después Del alunizaje. Hay que colocarlos por orden de importancia, para ayudar a que la Tripulación elija lo mejor posible. Coloque el número 1 ante el objeto que le parezca el más importante de todos para la supervivencia de la tripulación y para alcanzar la base espacial en las Mejores condiciones. A continuación, coloque el número 2 ante el objeto más importante de los que quedan; a continuación el número 3, y así sucesivamente Hasta el número 15, que será el e l objeto menos importante en su opinión. Una caja de fósforos. oncentrado
oxígeno (50 kg c/u) lunar
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20 litros de agua vacío) - receptor portátil, Accionado por luz solar.
Hoja de respuestas dadas por la NASA 1. Dos tanques de oxígeno, de 50 kg. C/u. Es lo más útil para sobrevivir, puesto que no hay Aire en la luna. 2. 20 litros de agua. No se puede vivir mucho tiempo sin agua, sobre todo si hay que Realizar un esfuerzo grande. 3. Mapa estelar de la constelación lunar. Único instrumento de orientación disponible. 4. Alimento concentrado. Se puede sobrevivir cierto tiempo sin alimento, pero no Demasiado. 5. Transmisor-receptor portátil accionado por luz solar. Único nexo terreno abrupto, Reducir fracturas o lleva carga. 6. Veinte metros de cuerda nailon. Es útil para caminar sobre terreno abrupto, reducir Fracturas o llevar carga. 7. Botiquín de primero auxilios. Podría ser necesario durante el viaje. 8. Paracaídas de seda. Se puede utilizar el material para embalar objetos, para transportar algún herido o como defensa contra los rayos solares 9. Bote salvavidas. Puede utilizarse como método de transporte de objetos o como c omo medio De resguardarse. 10. Señales luminosas. Podrían ser utilizadas como sistema de propulsión. (En la luna el hombre es siete veces menos pesado que en la tierra) 11. Dos pistolas calibre 45. Posible utilidad propulsora. 12. Una caja de leche en polvo. Necesita agua, que es escasa. Además, pesa mucho. 13. Aparato portátil de calefacción. La cara iluminada de la luna es extremadamente cálida. 14. Brújula. El campo magnético de la luna es e s muy diferente al de la tierra, lo cual hace Inservible la brújula. 15. Una caja de fósforos. En la luna no hay oxígeno; no encienden.
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Destrucción y construcción del mundo Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene tiene el propósito de Que en situaciones situaciones de conflicto, se organicen las personas, busquen el mejor liderazgo que les permita lograr la toma de Decisiones correctas en base a los valores de los integrantes del grupo. Tiempo:
Materiales: 10 -15 minutos
La hoja con el conflicto. c onflicto.
Desarrollo: El coordinador plantea al grupo el siguiente problema y les pide que lo resuelvan en silencio e individualment i ndividualmente: e: “Hace poco fui la exposición ganadera. Casi al entrar, había un señor con varios
Caballos. Uno de ellos me gustó y le pregunté al dueño su precio. Se lo compré en $800.00. Con el caballo en mi poder, me empecé a plantear todas las dificultades dific ultades que implicaba desdesucómo llevármelo mi dijo casa, hasta cómo mantenerlo Cuidarlo. En esotenerlo: me alcanzó antiguo dueño yame que había cometido un y Error, que su caballo iba a entrar en un concurso, que se lo devolviera. Yo acepté, Pero se lo vendí en $900.00. Dos horas después, cuando iba de salida de la Exposición, vi que el caballo había ganado el primer premio en el concurso. No Pude contener el impulso y le pedía al dueño que me lo volviera a vender. Aceptó, Pero como era un ganador me lo vendió en $1000.00. Estaba ya en el estacionamiento, junto a mi carro pensando cómo iba a llevarme el caballo c aballo a mi casa, cuando de nuevo me alcanzó el dueño y me pidió que le regresara el caballo; Que su socio le había dicho que lo iban a dedicar a semental. Yo acepté, pero se lo Vendí en $1100.00. La pregunta que deben responder es si perdí, gané o salí a Mano. Si perdí o gané, cuánto perdí o cuánto gané”.43 Se les dan cinco minutos para tener una respuesta individual. Luego el coordinador solicita a cada participante la respuesta al problema. Al ver la diversidad de respuestas, el coordinador c oordinador les dice que como es un problema Matemático solo hay solución correcta. Así que como grupo se tienen que poner De acuerdo y cuando tengan una sola respuesta, le avisen. Mientras tanto el coordinador solo observa la manera como se organiza el e l grupo. La actividad termina cuando el grupo se pone de acuerdo. (Solución correcta: $200). Para finalizar, se hace un plenario de evaluación de la técnica y el coordinador resalta las actitudes que ayuden para que el grupo se integre más como equipo de Trabajo.
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El escudo Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica dinámica que tiene el propósito de Romper Romper el hielo en un grupo de nuevo ingreso y lograr un rápido conocimiento de los integrantes del grupo entre sí a través del Intercambio de datos personales. Tiempo:
Materiales: 5 -10 minutos
Papel, lápiz o colores
Desarrollo: Cada integrante del grupo dibuja un escudo. Lo Divide en cuatro partes. Arriba del escudo escribe su nombre o el nombre con El que desea que lo identifiquen los compañeros del grupo. A cada una de las partes del escudo le pone una letra: A, B, C y D. n la A dibuja el éxito personal más significativo hasta la fecha. fecha. En seguida, en la parte del salón donde no hay muebles, se llevantan evantan e Intercambian las hojas con el mayor número posible de compañeros. Cada uno tiene que interpretar los dibujos del compañero. Al final, los que lo l o deseen, expresan sus comentarios acerca de la dinámica: sus Logros, sus dificultades, sus errores.
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Punto de partida Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica dinámica que tiene el propósito de recoger las expectativas expectativas de cada m miembro iembro del grupo con respecto al proceso. Tiempo:
Materiales: 5 -10 minutos
Ficha anexa y bolígrafos
Desarrollo: Reparto de la ficha a cada miembro. 5-10 minutos para completar la ficha de manera personal Puesta en común Llegar a un acuerdo en cuanto a la priorización de temas u aspectos del grupo a trabajar. Ficha anexa: Nombre Un Unadefecto virtud Una habilidad Una limitación Que da usted al grupo? Que recibe usted del grupo? Que le gustaría poder dar usted al grupo, que ahora no esté dando? Que le gustaría a usted recibir del grupo, que no este recibiendo? Que espera de este proceso? En que pueden ayudarle los educadores? El respeto entre las personas, a las dinámicas, a los materiales y al entorno son normas básicas que asumimos todos. La confidencialidad es una norma que nos comprometemos a respetar especialmente, lo que en las dinámicas se trabaje, lo que cada componente exprese etc., no debe comentarse fuera del grupo. Cada uno puede hablar de su proceso personal y de lo que a el respecta, pero no de los l os demás.
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El ciego y el lazarillo Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene el propósito de trabajar la confianza, percepción percepción de nuestra realidad de manera diferente. Tiempo:
Materiales: 10 -15 minutos
Obstáculos: sillas, bancos
Desarrollo: Todos los miembros del grupo formaran parejas y se diseminaran por un espacio bastante ancho, dentro de ese espacio habrá diferentes obstáculos. Dent Dentro ro de cada pareja uno tomara el rol de ciego y el otro de lazarillo. El lazarillo lazarill o se situara tras el ciego y poniendo su mano sobre el hombro de su compañero ciego para que este lo pueda sentir, susurrara al oído el camino que debe seguir o la manera de sortear los obstáculos, después de un rato se iintercambiaran ntercambiaran los roles, ambos dispondrán de la oportunidad de situarse en las diferentes posiciones para poder experimentar las diferentes sensaciones. Al finalizar la dinámica el grupo verbalmente compartirá compartirá las sensaciones vividas.
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La burbuja soledad Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica dinámica que tiene el propósito de rescatar rescatar y ser conscientes del valor del grupo, para el desarrollo de cada persona. Tiempo:
Materiales: 10 -15 minutos
Papel, bolígrafos y pizarrón
Desarrollo: Se presenta al grupo la dinámica intentando poner el énfasis en aquel aspecto que los educadores quieran destacar. Se les propone desplazarse a otro pueblo cercano, donde no tengan personas conocidas y pasar allí la tarde a solas, cada uno deberá tomar un rumbo diferente, ubicarse en una plaza, un parque o pasear sin interactuar con nadie, llevaran un pequeño cuadernillo en el e l que anotaran sus sensaciones, aquello que se les pasa por la mente. Quedaran por lo menos un tiempo en el punto de inicio y retornaran al lugar de origen. Se hará una pequeñapreguntas puesta enque común de lo l o experimentado y lo anotado en el c cuadernillo. uadernillo. El educador introducirá ahonden en la reflexión pretendida, Para cerrar la sesión cada uno se inventara una moraleja, un refrán o una frase que resuma el aprendizaje del día.
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El carnaval Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica dinámica que tiene el propósito de facilitar la comunicación comunicación interna del grupo. grupo. Tiempo:
Materiales: 10 -15 minutos
Folios, bolígrafos, pizarrón y rotuladores
Desarrollo: El animador explica que, sin límites económicos, de tiempo y de espacio cada jugador debe escoger el disfraz, el lugar y las personas con las l as que le gustaría disfrazarse en el próximo carnaval. A continuación, se realiza la puesta en común, en la que cada uno explica los motivos de su elección, intentando ser lo más explícito posible. Variante 1: a partir de ahí se abre un periodo de negociación para ponerse de acuerdo ya que solo pueden escoger un único disfraz. Variante 2: a partir de ahí puede realizarse el juego pensando en las personas del grupo que cada uno incluirá en su grupo de carnaval. Obviamente esta variante una mayor profundización yAlconflictividad, no necesariamente negativa en su realización. terminar de hacer la puesta en común es importante identificar: las posibles dificultades en las elecciones, las posibles variaciones que realizamos al escuchar a los demás, el descubrimiento de las razones para haber tomado las elecciones que hemos tomado; nuestro nuestro grado de auto apertura a los demás, las formas de negociación, resultados obtenidos, las conexiones entre lo ocurrido en la dinámica y la vida grupal.
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El retrato Síntesis de la dinámica: Esta es una dinámica que tiene el propósito de compartir característica característicass personales y desarrollar la autoimagen. Para fomentar la expresión oral. Tiempo:
Materiales: 10 -15 minutos
Tarjetas con imágenes o ilustraciones. i lustraciones.
Desarrollo: 1er. momento El docente distribuirá, sobre una mesa, un número mayor que el e l de los representantes, de tarjetas en las que aparezcan distintas imág imágenes enes (dibujos o ilustraciones) no figurativas, y pedirá a los presentes que elijan una que simbolice sus virtudes y otra Que represente sus defectos. 2do. Momento: El docente hará que los integrantes i ntegrantes del grupo se distribuyan en círculos o semicírculo. Luego le propondrá que cada uno, por turno, explique por qué Eligi Eligio o esas tarjetas. A los defectos se distender la situación, ayudara con algunos de los siguientes Interrogantes, ¿Qué aspecto tuyo viste en esa tarjeta? ¿Cuáles son tus Virtudes? ¿Y tus Defectos? ¿Quién eres? ¿Cómo te llamas? ¿Cuántos Años tienes? ¿Qué es lo que más te Gusta? ¿Qué es lo que no te Gusta? 3er. Momento: Se invitara a los participantes a dibujar su propio retrato en una hoja y a escribir sus datos y características más importantes. 4to. Momento: Cada Participante presentara su retrato y entre todos los integrantes del grupo Construirán un collage con el título Nuestros Retratos. Es importante que el coordinador asuma el rol de participante presentánd presentándose ose y Efectuando su propio retrato.
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Bibliografía
ZARZAR CHARUR, CHARUR, Carlos. Habilidades básicas para la Docencia en la Escuela Secundaria. Una guía para desempeñar la labor docente en forma más completa y enriquecedora elaborada específicamente para profesores de SECUNDARIA.
JEREZ TALAVERA, Humberto. Formas didácticas. La exposición oral. Apuntes. Morelia, 2003
LUGO GONZÁLEZ, Alfredo. El método de investigación. En ssappiens.com appiens.com Barcelona, España
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