Ajedrez Planificacion Primaria

 

PROGRAMACIÓN DE AJEDREZ ECOLOGICO

FUNDAMENTACIÓN TÉCNICA: TALLER: AJEDREZ El Ajedrez Ecológico, co, en un juego que desarrolla las inteligencias múltiples basados en las tres dimensiones de formación por competencias que son los procesos del pensamiento como: concentración, memoria, análisis, síntesis solución de problemas, toma de decisiones, comprensión profunda, profu nda, creati creatividad vidad y criticidad criticidad en la dime dimensión nsión INTEL INTELECTU ECTUAL, AL, así como

la resiliencia, resiliencia, la empatía, empatía, la asertivida asertividad, d, etc. en la dimensió dimensión n

EMOCIONAL, y coger, trasladar objetos, tiempo-espacio, arriba-abajo, delante-atrás, lateralidad, etc como desarrollo de habilidades MOTRICES, como formación integral con la práctica de valores andinos de inclusión social y conciencia ecológica. El Ajedrez Ecológico desde educación inicial, primaria y secundara está basado en el juego recreativo didáctico, convencional y competitivo respetando reglas establecidas, es eminentemente educativo, integral y masificador, se ha creado reglas y juegos adicionales como el juego en ajedrez gigante de campo; participan de tres hasta quince integrantes por equipo (inédito), el juego de ajedrez humano co regulado hasta 16 jugadores por equipo bajo el liderazgo del rey, ajedrez de mesa y otras propuestas a integrar. A si mismo se emplean metodologías inéditas de enseñanza aprendizaje en los niveles de comprensión lectora LITERAL, INFERENCIAL INFERENCIA L Y CRITERIAL, y razonamiento lógico matemático como parte fundamental de formación de los estudiantes, También se trabaja en elaboración de material de ajedrez, desde su tablero, piezas de ajedrez en sus diferentes modalidades, formas, tamaños y colores como ajedrez gigante de campo, ajedrez humano, ajedrez de mesa, títeres, disfraces, canciones, juegos didácticos, etc. Empleando recursos reciclables para evitar la contaminación ambiental, el gasto y alentando a la productividad creativa. El taller de ajedrez está diseñado con gradación de contenidos en función a las características, intereses y necesidades de los estudiantes desde el nivel inicial hasta secundaria logrando que los estudiantes capten, procesen, comprendan y crean todo tipo de información de manera integral, eficaz y pertinente, a la vez está siendo complementada con la participación activa de los padres de familia, profesores y comunidad educativa en general en actividades integradoras para propiciar una cultura sostenible dentro del marco educativo y de desarrollo de integral de los estudiantes como líderes transformacionales que tanto necesita nuestra región y país. Para el taller de ajedrez ecológico, se ha creado una competencia competencia denominado DESARROLLO DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN Y ACTITUD  AUTÓNOMA; el cual permite sentir, pensar y actuar coherentemente ante la solución de problemas como parte de la vida cotidiana, además las capacidades fueron diversificados en base al DCN nacional. Actualmente es posible adecuarlo al nuevo Currículo Nacional para que sea sostenible.

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ESTRUCTURA GENERAL DEL TALLER:  

TALLER DE AJEDREZ ECOLÓGICO

COMPRENSIÓN PROFUNDA DEL AJEDREZ

TABLERO Y PIEZAS DEL AJEDREZ

HISTORIA DEL AJEDREZ

DESARROLLO DE LA ACTITUD Y PENSAMIENTO AUTÓNOMO

JUEGO

ELABORACION DE MATERIAL

FAMILIARIZACION TA

INDIVIDUAL Y EQUIPO

FILAS BLE

ESTRATEGIAS DE ATAQUE ATAQUE Y DEFENZA

COLUMNAS AN. ALGEBRAICA

PERSONAJES Y HECHOS

FAMILIARIZACION

JAQUE Y MATE NOMBRES MOVIMIENTOS POSICION

PI E ZAS

TABLAS

VALOR COR. DE PEON

SOLUCION DE PROBLEMAS ENROQUE

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RESIDUOS SOLIDOS

LINEA DEL TIEMPO

DIAGONALES

RO

SEGREGADO DE

MATERIAL DIDÁCTICO DE AJEDREZ

 

FORMACIÓN INTEGRAL  CONTENIDOS GENERALES DE AJEDREZ PARA PRIMARIA: La práctica del ajedrez ecológico en las instituciones educativas de nivel primaria que tienen talleres por primera vez, se propone los siguientes contenidos, independientemente de las edades, pues la gradación de los contenidos está sujeto al desarrollo individual de los estudiantes. También se pueden se pueden integrar o relacionar los contenidos con las competencias y capacidades del currículo nacional, para formalizar la programación o planificación.

tividades integradoras, normas de convivencia.   Evaluación de entrada  Familiarización con el tablero y las piezas de ajedrez.  El tablero: dominio y posición, direcciones en el tablero de ajedrez, fila, columna y diagonal.  Juego “Come Come”   Actividades recreativas recreativas y ev evaluación. aluación.  .Nombres, ubicación y movimientos de las piezas de ajedrez: Caballo, Torre, Peón, Alfil, Rey y Dama.  Valor de las piezas



ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

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Notación algebra. Juego “Come Come”  Solución de problemas nivel I:  Mate en uno con torre.   Actividades recreativas recreativas y evaluación  Solución de problemas nivel I:  Mate en uno con dama.  Mate en uno con alfil..  Elab Elabor orac ació ión n de tabl tabler ero o y piezas de ajedrez gigante de campo y de mesa utilizando

  Jaque y M Mate ate al R Rey ey Jaque “Pastor”.  Jaque “loco”  El ahogado.   Actividades recreativas recreativas y evalua evaluación ción  Movimientos especiales  Coronamiento de Peón.  Captura al Paso  Enroque corto y largo con torres y rey 









materiales reciclados. .

 

SESI N

CAPACIDADES ADECUADAS

APRENDI

DE TALLER

INSTRUMENTO CONTENIDO

INDICADORES DE LOGRO DE EVALUACIÓN

ZAJE

Nos conocemos para integrarnos Conozcamos nuestros saberes previos

 Actividades integradoras

Prueba de entrada

Coopera amigablemente con sus compañeros para conocer a los demás

Guía de observación.

Marca y escribe datos que cono conoce ce en la prue prueba ba de entrada

Prueba escrita

Nos familiarizamos con el tablero y las piezas de ajedrez

Descubre los elementos del tablero y las piezas de ajedrez de manera individual y en equipo.

Dominamos el tablero de ajedrez

Rel Relaci aciona ona los ele elemen mentos tos del tab tabler lero o de aje ajedre drezz en sus dif difere erente ntess modali modalidad dades es El tablero: tablero: Domin Dominio io Expresa Expresa media mediante nte el jueg juego o demostrando interés. y posición el dom domini inio o y posici posición ón del tablero de ajedrez. .Pinta .Pinta correc correctam tament ente e las Compara y diferencia las columnas, filas y Di Dirrec ecci ciones o nes del del filas, columnas y en el dibujo del dia diagon gonale ales s del y table ta ro de ajedre ajedrezz de tablero manera individual enblero equipos Fila, de colajedrez: umna y diagonales tablero de ajedrez diagonal Selecciona ciona las pieza piezass de No Nom mbr bres es de las Selec piezass de ajedr pieza ajedrez: ez: ajedrez de acuerdo a sus Clasifica las piezas de ajedrez de acuerdo a Caballo, torre, peón, nombres y características. alfil, rey y dama su nombre.

Dominamos las filas, columnas del y diagonales tablero de ajedrez Conocemos los nombres de las piezas de ajedrez Ubicamos las piezas de ajedrez en el

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 Adecua comportamientos asertivos para cre cr ear cl clim ima a de in inte teg gra raci ción ón en entr tre e compañeros  Aporta conocimientos previos de ajedrez en evaluación de entrada.

Descubre y coloca las piezas de ajedrez en

Identific fica a elemen elementos tos del Familiarización Familiariz ación con Identi el tablero y las tablero y piezas de ajedrez piezas de ajedrez

  Ubic Ubicac ació ión n

de

Halla el casillero adecuado tablero para la las las del

Guía de observación Guía de observación. Guía de observación.

Guía de observación.

Guía de

tablero. tablero. Recordamos la historia del ajedrez

ubi cación ión correc correcta ta de las el tablero de acuerdo al reglamento. piezas de ajedrez en ubicac piezas de ajedrez el tablero Mane Maneja ja in info form rmac ació ión n y expon expone e con Explica los hechos satisfacción los hechos principales de las Historia del ajedrez. princi principal pales es de la histor historia ia leyendas y cuentos del ajedrez. del ajedrez.

Elaboramos el tablero y las piezas de ajedrez gigante

Relaciona y segrega residuos sólidos, para elaborar elabo rar un tablero tablero y pieza piezass de ajedrez, Elaboración evitando evita ndo la contaminaci contaminación ón ambiental ambiental y el ajedrez gigante. gasto.

de Sele Selecc ccio iona na mate materi rial ales es recicl reciclado adoss para para elabor elaborar  ar  Guía de tablero y piezas de ajedrez observación.

Jugamos y combatimos con peones

Dif Difere erenci ncia a los movimi movimient entos os de peo peones nes cuando cuando avanza avanza y captur captura a pie piezas zas Movimi Movimient ento o captura de peón

Guía de observación.

Mu Muev eve e los los peo peones nes en y column columna a cuando cuando avanza avanza.. Mu Muev eve e los los peo peones nes en diagon diagonal al cuando cuando captur captura a piezas. Valor de las piezas Iden Identi tifi fica ca las las piez piezas as de

observación. Guía de observación.

Compara el valor de las piezas de ajedrez, de ajedrez

ajedrez de mayor a menor 

 

MARCO ESTRATÉGICO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Las estrategias metodológicas estarán orientadas a:    

 



Generar ambientes favorables para el desarrollo de aprendizajes. Promover nuevas técnicas de estudio, como el trabajo en equipo, para fomentar el aprendizaje cooperativo. Garantizar la enseñanza de las técnicas y habilidades específicas del área, desde la planificación curricular. Utilizar materiales educativos y tecnologías de la información y comunicaciones como apoyo para la generación de nuevos aprendizajes. Propiciar la globalización y articulación entre las distintas áreas. Promover actitudes que favorezcan el aprendizaje de los estudiantes en el aula, mejorando sus propios talentos, ingenio y creatividad para aprovechar los recursos de que dispone.  Aplicar diversas estrategias didácticas en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje; tales como: Exposición de actividade activ idades; s; exper experiment imentos os demo demostra strativos tivos,, clase clasess expos expositiva itiva,, expl exploraci oración ón bibli bibliográf ográfica, ica, disc discusión usión en pequ pequeños eños grup grupos, os,

trabajosDIDÁCTICOS: de campo, uso de mapas conceptuales, etc. RECURSOS Se emplearán diversos recursos didácticos, tales como:  

  

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Realidad: Espacios físico-naturales; elementos históricos, científicos; costumbres peruanas; instituciones;  Multisensoriales: objetos reales; visuales: material impreso, papelógrafo, pizarrón, transparencias, carteles, murales, textos de Física;  Audiovisuales: videos, Internet.  Auditivos: palabra palabra hablada. Cañón multimedia

 

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN : Estrategias Metodológicas De anim animac ación ión:: refr refran anes es,, las las lanc lancha has, s, conversando con números, ¿quién empezó el movimiento? De análisis general: general: lluvia de ideas, afiche, papelógrafo, los refranes. De abs abstra tracci cción ón:: las figura figuras, s, des descri cripci pción ón objetiva y subjetiva, cadena de asociaciones, lectura eficiente. De organizació ión n y planific ificaació ión n: rompecabezas, remover obstáculos, la gente

Recursos Didácticos Material convencional: Módulos Programaciones Unidades didácticas Sesiones Hojas gráficas  gráficas  Material audiovisual

Imág Imágen enes es fija fijass proy proyec ecta tabl bles es (fot (fotos os): ): diapositivas, fotografías. Materiales sonoros (audio): casetes, discos, pide,inter miremos más allá. ta:: simp De intervenció vención n exper experta simposio, osio, panel, programas de radio... Materiale Mate rialess audio audiovisu visuales ales (víd (vídeo): eo): mont montajes ajes mesa mes a red redond onda, a, diá diálog logo o o debate debate púb públic lico, o, audiovisuales, películas, vídeos. entrevista. Materiales reciclados De discusión. discusión. Debate dirigido, foro, diálogo, discusión de gabinete, phillip 66 De pro profun fundiz dizaci ación: ón: taller, seminario, juego de roles, estudio de casos. Otros: col collag lage, e, pan pantom tomima ima,, soc sociod iodram rama, a, esquemas y mapas. V.

Instrumentos Lista de cotejo Guía de observación Guía actitudinal Evaluación escrita Escala valorativa Escala actitudinal Práctica calificada  calificada 

BIBLIOGRAFÍA: PROFESOR

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Sergey, I. (2006). Manual de combinaciones de ajedrez. Rusia. Sergey, Socas, M. (2001). Investigación en Didáctica de la Matemática vía Modelos de competencia. Un estudio en relación con el Lenguaje  Algebraico. Departamento Departamento de Análisis Matemá Matemático. tico. Universid Universidad ad de La Laguna. Xabadu. (2009) Cómo jugar ajedrez http://www.comolohago.cl/como-jugar-ajedrez%E2%99%96%E2%99%99%E2%99% %E2%99%96%E2 %99%99%E2%99%98%E2%99%97%E2% 98%E2%99%97%E2%99%95%E2%99%94/ 99%95%E2%99%94/

 

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