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Ajedrez a la Ciega para entrenar.

Curso via email 2009 del MI Raúl Ocampo p V.

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R Repetimos: ti

Se dice que la táctica es la base del ajedrez, y que comprende combinaciones, operaciones tácticas y las amenazas. Veamos primero V i que es ell Ajedrez: Aj d El ajedrez se trata de unidades de fuerza o piezas, las 64 casillas en las que operan (El Tablero) y las Leyes bajo las que ellas operan. operan Esto es muy simple, pero a veces nos olvidamos de eso. Estudiamos mucho sobre las piezas, como se mueven y que hacen, la fuerza que tienen, su valor relativo etc. Pero el tablero también es importante y no se puede uno olvidar de eso. 2

Lasker escribió que muchos de los errores que un jugador de ajedrez hace pueden ser evitados si comprendiese el tablero mejor. Muchos jugadores tienen dificultades en visualizar un tablero de ajedrez. Reflexionemos: Uno puede pedir a un jugador que cierre sus ojos y le diga de que color l es una casilla ill mencionada, i d diagonales, di l d que color de l las l que forman una columna u horizontal. Muchos jugadores tienen dificultades en hacerlo. hacerlo

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Importante: El p proceso de razonamiento en ajedrez j involucra tanto el uso de nuestros ojos como el de nuestro “ojo mental”.

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Por ejemplo, cuán a menudo escuchamos la historia de algún amigo explicando por que perdieron cierta partida, muchas veces querían mover una pieza que y ya no estaba ahí, se les paso en sus cálculos que ya había cambiado de casilla. “Lo Lo esencial es invisible para los ojos ojos” decía Antoine de Saint Exupery. Hay muchas cosas que no se ven cuando uno tiene los ojos abiertos que si se ven cuando están cerrados. El gran maestro Siegbert Tarrasch afirmaba lo siguiente: “Una partida de ajedrez se juega como si fuese a ciegas. ciegas Por ejemplo, cada combinación de cinco jugadas se ejecuta mentalmente, con la única diferencia de que uno tiene el tablero enfrente. Las piezas que uno está mirando tan f frecuentemente t t obstaculizan b t li l cálculos los ál l efectuados” f t d ” 5

A partir de 1979, varios entrenadores soviéticos, basados en un intercambio i t bi de d ideas id y experiencias i i comenzaron a entrenar t a los jugadores en ver posiciones sin ver el tablero. La Idea era combinar la manera usual de razonamiento de ajedrez “visual· con lo que podríamos llamar razonamiento de ajedrez “ a la ciega”. Hay muchas cosas que uno no ve en ajedrez que si ve cuando cierra los ojos j y viceversa,, p por lo q que hay y q que entrenar esa conciencia de tablero.

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Zlotnik, entrenador soviético, hoy radicado en España. El entrenador Zlotnik sugiere algunos ejercicios para mejorar nuestra visión de tablero: Notación del tablero Recitar todas las casillas negras de la cuarta horizontal Recitar todas las casillas de la diagonal a8-h1 Nombrar todas las diagonales del tablero con longitud de tres casillas ¿en qué casilla se cruzan la diagonal a2-g8 y la vertical e? ¿en qué casillas se cruzan las diagonales a4-e8 y a8-h1?

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Memorización del movimiento de las piezas ¿A qué casillas puede moverse la dama desde e5? ¿Cuál es la ruta del caballo desde la casilla a1 a la casilla h8? ¿Cómo Có se puede d llegar ll con ell alfil lfil desde d d la l casilla ill a1 1 hasta h l casilla la ill h8 en cinco i movimientos si las casillas c1, c3, d4 y c7 están ocupadas? ¿En qué cantidad mínima de movimientos la torre blanca, colocada en a1, puede comer los l peones negros en e6, 6 f5 y g4 4 que no pueden d moverse? ? ¿En qué casilla el caballo blanco situado en a1 comerá el peón negro de h5, evitando que corone y jugando en primer lugar las blancas?

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El MI Boris Zlótnik expresó: “La posibilidad de comprender a la ciega una partida es equivalente q a la capacidad p de un músico de leer una p partitura.

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Por otra parte, se supone que acostumbrarse a jugar a ciegas desde temprana edad contribuye al desarrollo del talento ajedrecístico. Es curioso comprobar p que esta modalidad de jjuego q g es indispensable en el entrenamiento de las hermanas Polgar.

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La capacidad de leer una partida de ajedrez es un buen método de entrenamiento del cálculo, cálculo como indican muchos ajedrecistas famosos. Era el caso de Petrosián,, q que lo utilizaba en sus años jjuveniles,, como lo relata en sus memorias que se publicaron en “Bucanero de Ajedrez No. 3”. También se sabe de otros ajedrecistas (Beliavsky y Korchnoi) que eran verdaderos especialistas en la lectura de series de partidas. […] Los entrenadores de la desaparecida URSS dedicaron especial atención al ajedrez a la ciega. 11

Según Zlotnik, esto se hacía en diversas etapas:

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•Notación del tablero •Memorización del movimiento de las piezas •Resolución Resolución de posiciones con pocas piezas con la ayuda de un tablero vacío •A p partir de una p posición dada, resolución a la ciega g de un enunciado •Reproducción a la ciega de una partida dada, incluida la posición final

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•Partida contra un rival mirando el tablero vacío, pero situando piezas cada vez que realizan un movimiento (acentuando así la relación entre el juego a ciegas y el normal). Esta modalidad , afirma fi Zl t ik agrada Zlotnik, d mucho h a los l niños. iñ •Partida contra un rival, ayudándose del tablero vacío y de la notación •Partida a la ciega con un límite de tiempo incluso para las partidas rápidas (o jugar partidas al método “sueco” sueco que describo más adelante

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Después de examinar bien el tablero, tablero ver como las piezas tienen su radio de acción y donde logran mayor acción, así como las relaciones de las piezas con el tablero, tendremos mas herramientas para lograr una visualización, visualización que debe ser entrenada constantemente, tanto como para mejorar nuestra visión del tablero como para mantenerla de calidad.

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Recalco R l entonces t l importancia la i t i de d desarrollar d ll nuestra t visión i ió mental del tablero y sobre la opinión de varios maestros de leer los libros de ajedrez sin usar piezas y tableros para familiarizarse con ver mentalmente los movimientos de las piezas en el tablero, tablero que es como se juega en torneos, donde al hacer los “árboles de variantes” no podemos mover piezas. Otra manera de entrenar es jugar a la ciega, que en algunos casos se ha vuelto modalidad en competencias como la de “Amber” en Monaco. También para dar exhibiciones de simultáneas etc.

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Si bien escuelas esc elas como la rusa r sa proponen que q e se lean libros sin usar sar piezas y tableros, no favorecen la práctica de jugar a la ciega como competencia, aunque si para entrenar. No entrenar para jugar a la ciega, sino jugar a la ciega para entrenar. Pero examinemos como se mejora en el juego a la ciega.

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El Gran Maestro Jonathan Tisdall, , gran maestro, ha escrito sobre sus análisis sobre como mejorar en El ajedrez a la ciega como una manera de mejorar en ajedrez en general. En su libro “Improve Improve your Chess Chess”,, ((“Mejore Mejore su ajedrez ahora ahora”), ), que inicia con la frase de Benjamin Disraeli, el primer ministro victoriano de Inglaterra: “Ver mucho, sufrir mucho y estudiar mucho son los tres pilares del aprendizaje”; Tisdall describió sus métodos.

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Antes que nada él habla de los “Músculos del Medio Juego” , los poderes de claridad y profundidad del análisis de variantes. variantes Estos pueden ser ejercitados como cualquier músculo corporal, con práctica deliberada, práctica específicamente desarrollada en ese sentido, y sugiere que lo mejor para eso es el ajedrez a la ciega, coincidiendo con la mayoría de maestros que sugieren q g leer libros sin usar p piezas y tablero, p pero va más allá, jugar a la ciega partidas.

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Dice Tisdall en su libro: “El GM Alexander Beliavsky confesó alguna vez que, entre torneo y torneo, practicaba sus habilidades del cálculo ajedrecístico reproduciendo y analizando cinco partidas por día. Eso lo hacía en p previsión a no p perder p práctica en el cálculo cotidiano de variantes entre torneo y torneo.

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Y luego Tisdall comenta que cuando él dejaba de jugar torneos inmediatamente bajaba su calidad de análisis por falta torneos, de práctica y le pareció un buen método para adoptar, viendo posteriormente buenos resultados. Ahora, ¿cómo realizar estos ejercicios?

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Describe Tisdall el método que él mismo inventó con el que se pretende ejercitar la capacidad de poder jugar a la ciega. ciega Se basa en algo que el mismo Tisdall ha denominado “posiciones de referencia” (mojones de indicación, literalmente en inglés). Básicamente, dice el gran maestro, cuando alguien se propone jugar a ciegas, al principio de la partida puede “visualizar” el tablero con las p piezas más fácilmente debido a la familiaridad de la posición inicial en una partida de ajedrez.

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Existen, por supuesto, Existen supuesto diferencias en la profundidad del cálculo, es decir en el número de variantes consideradas o visualizadas. Sin embargo, al aplicar el método de un paso a la vez, uno podría ser capaz de regresar a cualquier punto de la partida para buscar una nueva variante y todo ello con una claridad p sorprendente.

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La técnica del método Tisdall consiste simplemente en restaurar el ojo mental de la posición en el punto donde se empieza a perder el foco de la misma. Por ejemplo, si un jugador calcula con comodidad tres movimientos, entonces al llegar a este nivel, el estudiante debe hacer un esfuerzo sistemático p para “quemar” q las características de la posición en el ojo mental.

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Mis clases via email siguen ese sistema, ya que cada número de jugadas, jugadas de acuerdo a la fuerza que estimo del alumno, alumno colocó un diagrama en el archivo PDF, pero rara vez, excepto en posiciones muy complejas, con muchas piezas en inmediato o mediato contacto, cada jugada.

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Eso obliga al estudiante al leer a esforzarse un poco cada vez más. más A veces algunos leerán los archivos con piezas y tableros, pero no es lo más recomendable. Pero volvamos a eso de “quemar” o fijar las características en el ojo j mental.

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¿Cómo hacerlo ? Haciéndose preguntas como la siguiente: ¿qué piezas se han movido? Y coloque mentalmente las piezas en las casillas que deben ir. Visualícelas en sus nuevos escaques. Quite las piezas que se han cambiado.

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Busque ver la posición con la mayor claridad posible como cuando observamos la posición inicial, inicial o cuando tenemos el tablero enfrente en alguna posición de una partida de torneo. Cuando esto se ha logrado, ya tenemos una nueva posición de referencia y podemos empezar a calcular de nuevo.

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Con la práctica, este tipo de “proyección del diagrama” y de posiciones de referencia, referencia puede extender gradualmente la profundidad con la cual uno calcula. Puede entonces combinarse con el método de hacer el ejercicio de las cinco partidas a la ciega de Beliavsky, para reforzar las capacidades de cálculo.

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Cuando tenga la imagen clara de la posición en la mente, la posición de referencia, referencia entonces calcule. calcule Si empieza a perder precisión, regrese a la posición que sabe es en la que inicio los cálculos. Haciéndolo con disciplina, debe mejorar su visión y cálculo considerablemente.

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Esto de fijar posiciones como referencia, referencia me recuerda a los juegos de video donde uno llega a una etapa y sube de nivel. Si avanzamos tres jugadas, checamos, ponemos en nuestra mente la posición, como posición de referencia, pasamos así a la siguiente, si nos extraviamos , regresamos entonces a la posición de referencia anterior. p

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Dice Tisdall: “Cuando uno calcula durante una partida, o sobre un diagrama de un problema, uno tiene muy claramente el punto original de partida del cual empezar. Hay y una tendencia natural a p perder esa claridad con la lista de jugadas impresas. Así, mi experiencia con grupos es que es más fácil seguir la partida a la ciega solamente escuchando las jugadas. Concentrarse en los movimientos requiere cierta práctica”. 32

Si no tiene quién le dicte las jugadas entonces cubra la papeleta en la medida que la va leyendo. De otra forma ocurrirán los siguientes factores: pereza para enfocar las posiciones seguido de una constante re-lectura de las jugadas. Dicho de otra manera, empezará a verificar una y otra vez las jugadas para saber si las piezas que se jugaron ya las ubicó en su memoria.

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De esta forma se extravía la concentración en la posición actual y el ciclo se repite hasta que las piezas se pierden en una espesa niebla. El jugador debe realizar estos ejercicios a la ciega de la manera más realista posible, y no tener que mirar la papeleta con las j g jugadas.

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En nuestros ejercicios no debemos contentarnos con poder reproducir la partida, sino en analizar las posiciones. Reproducimos una partida en la mente y tratamos de hacer CAJAS a cada jugada, ver que amenaza el oponente, etc., todo lo que se hace en una partida normal de torneo.

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Cuando resolvemos una posición en un diagrama o en un Chess Quiz, o un archivo sustituto, la idea es tratar de ver más jugadas adelante y lo más rápido. Si vemos una posición que ya habíamos visto, trataremos de resolver mucho más rápido para que el “patrón” de la posición se imprima p más en nuestra mente, se “queme q “ mejor j en nuestra mente, como un archivo de computadora en nuestro disco duro.

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Este sistema de posiciones de referencia lo usaremos mucho al principio, con posiciones de referencia cada tres jugadas, luego posiciones de referencia cada cuatro jugadas, luego cada cinco. Así yo lo he venido haciendo en las clases email.

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Es un proceder común, común pues así se hacen los libros comerciales de ajedrez. Cuando en un libro o revista se hacen análisis de alguna partida, las variantes críticas normalmente aparecen ilustradas con algún diagrama en la posición de interés.

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Es ese momento importante (como cuando intentamos fijar en donde se encuentran las piezas en la cabeza). Y, en efecto, es precisamente lo que el gran maestro Tisdall pretende que se haga: ármese una imagen mental de la posición que tiene antes de empezar a calcular jugadas. Ya con una posición de referencia bien establecida, entonces a analizar variantes.

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¿Cómo pueden practicar a la ciega dos o más personas, niños, hermanos, o padres con hijos?

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El GM sueco Harry Schüssler , usa un método intermedio de entrenamiento a la ciega (practicándolo con sus alumnos en los campos de entrenamiento para los mejores jugadores juveniles de su país). Aquí, los juegos a la ciega, usualmente partidas rápidas a diez o quince minutos, nunca menos de diez, se juegan con piezas o p peones. El primer partido es jugado solamente con peones y el segundo nada más con las piezas.

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Las reacciones son muy diversas pero los autores de esta modalidad no encuentran aún ninguna diferencia significativa. Algunos jugadores hallaron el primer método más difícil, mientras que otros notaron más dificultades en el segundo. En Suecia afirman q que este método ha dado buenos resultados para corregir problemas en la visualización.

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Es ajedrez a la medio ciega. ciega He realizado este ejercicio haciendo entre mis alumnos torneos de media hora por jugador pero anotando la partida, no nada mas diciendo las jugadas. Si se usan nada más los p peones, se hace 1.e4 moviendo el peón de e2 a e4, luego el negro contesta 1…c5 y mueve el peón de c7 a c5, luego el blanco dice “Caballo a f3” aprieta el reloj y no mueve nada , pues nada más hay peones, el otro contesta “Caballo a c6”, ambos anotan las jugadas, pero no hay nada que mover en el tablero, y así.

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Con estos dos métodos podemos iniciar la práctica. práctica Pero para el método Tisdall debemos utilizar partidas fáciles y cortas, para empezar nuestros ejercicios con “Posiciones Posiciones de Referencia”. “Veamos” algunas, aunque si de repente quieren más, sugiero vean partidas de Pablo Morphy, con combinaciones y sacrificios, son las más instructivas. Empezar con Posiciones de Referencia cada tres jugadas y luego cada cuatro y así. 44

Pero también hay varios ejercicios, que se pueden hacer una y otra vez no importa si ya se han hecho antes. vez, antes “Veamos” Veamos algunos:

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Repasemos p una serie de ejercicios j de visualización del tablero. Los ejercicios de visualización, sugeridos por entrenadores soviéticos hace varias décadas son: Preguntas (resuélvase cada una en máximo 10 segundos). ¿De D qué é color l es la l casilla ill g7? 7? ¿De qué color es la casilla a2? ¿De qué color es la casilla d5? ¿De qué color es la casilla f8? ¿De qué color es la casilla e2? ¿De qué color es la casilla c5? ¿De qué color es la casilla f4? ¿De qué color es la casilla h5? ¿De qué color es la casilla c7? ¿De q ¿ qué color es la casilla b3? 46

Geometría del tablero (sin límite de tiempo) 1. Complete la siguiente secuencia: a7-b8, a5-d8, a3-f8, b1-h7, e1-?? 2. Complete la siguiente secuencia: a7-b8-h2, a5-d8-h4, a3-f8-h6, d1-a4-?? 3. Complete la siguiente secuencia: h1-f2-d3, e1-c2-a3, c1-e2-?? 4. Complete la siguiente secuencia: e8-f6-g4, h8-g6-f4, d1-c3-?? 5. ¿En qué casilla se puede poner un caballo para que ataque las casillas g7 y h3? 6. ¿En qué casilla se puede poner un caballo para que ataque las casillas e8 y a6? 7. ¿En qué casilla se puede poner un caballo para que ataque las casillas h4 y h8? 8. ¿En qué casilla se puede poner un caballo para que ataque las casillas d1 y h3? 9. ¿Con un caballo se puede atacar b6 y e5 desde las casillas d7 y cuál más? 10. ¿Con un caballo se puede atacar c7 y f4 desde las casillas d5 y cuál más? 11. ¿Con un caballo se puede atacar d2 y a5 desde las casillas c4 y cuál más? 12. ¿Dónde se puede colocar una dama para que ataque h1, g8 y a2? 13. ¿Dónde se puede colocar una dama para que ataque b3, g8 y h4? 14. ¿Dónde se puede colocar una dama para que ataque a6, d8 y g1? 15. ¿Dónde se puede colocar una dama para que ataque h5, a4 y e1?

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Resolución de posiciones con pocas piezas con ayuda de un tablero Nivel medio Se puede usar un tablero vacío para ayudarse. Blancas: Rf1 y Cc3; Negras: Rh1 y h3. Las blancas dan mate en dos jugadas. Blancas: Rd5 y Td1; Negras: Rd8. Las blancas dan mate en tres j jugadas. d Blancas: Rc6, Tb1 y b6; Negras: Rc8 y Tb8. ¿Cómo hacer tablas? Blancas: Rf7 y a6; Negras: Rb2 y a7. ¿Cómo ganan las blancas? Blancas: Ra2, Ra2 Dh4 y Ab4; Negras: Ra4, Ra4 Ad2, Ad2 a5 y b5. b5 Juegan las blancas y dan mate en dos jugadas. 48

Nivel Alto Sin mirar el tablero. Blancas: Rf6, Ah6 y Ce4; Negras: Rh8. Juegan las blancas y dan mate en tres jugadas. Blancas: Rf6, Ad5 y Ad6; Negras: Rh8. Juegan las blancas y dan mate en cuatro jugadas. Blancas: Ra2, Cf8 y g5; Negras: Rh8 y f7. Juega el blanco. Blancas: Re7, Re7 Tg7 y f7; Negras: Rh4, Rh4 Tf2, Tf2 Ab3 y a7. a7 Juegan las negras. Blancas: Rc3 Th2, Th4 y Ae8; Negras: Ra3, Ta5 y a4. Juegan las blancas y dan mate en tres jugadas.

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A p partir de una p posición dada,, resolución a la ciega g de un enunciado. 1.e4 e5 2.¥f3 ¥c6 3.¤c4 ¥d4 4.¥xe5 £g5 5.¥xf7 £xg2 6.¦f1 £ £xe4+ 7.¤e2. ¤ 7. ? Mate en una jugada. 1.d4 d5 2.£d3 £d6 Mate en dos jugadas si las negras repiten la j jugada d de d las l blancas. bl 1.d4 d5 2.c4 dxc4 3.e3 b5 4.a4 c6 5.axb5 cxb5 6. ? 1 e4 c5 2.¥f3 1.e4 2 ¥f3 d6 3.c3 3 c3 ¥f6 4.¤e2 4 ¤e2 ¥c6 5.d4 5 d4 ¥xe4 6.? 6? 1.e4 e6 2.d4 d5 3.¥c3 ¤b4 4.e5 c5 5.a3 ¤xc3+ 6.bxc3 ¥e7 7.¤b5+ ¢f8 8.¥f3 8. ..? 7.¤b5

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Nivel Alto 1.c4 e5 2.¤c3 ¤c6 3.¤f3 f5 4.d4 e4 5.¥g5 ¤f6 6.d5 exf3 7.dxc6 fxg2 8.cxd7+ 8.. ? 1.c4 c5. Mate en tres jugadas si las negras repiten las jugadas de las blancas. 1.c4 e5 2.¤c3 ¤f6 3.¤f3 ¤c6 4.g3 ¥b4 5.¤d5 ¤xd5 6.cxd5 e4 7.dxc6 exf3 8. ? 1.e4 e5 2.¤f3 ¤c6 3.¥b5 a6 4.¥a4 d6 5.d4 b5 6.¥b3 ¤xd4 7.¤xd4 exd4 8.c3 d3 9.a4 ¥d7 10.axb5 axb5 11. ? 1.e4 e5 2.¤f3 ¤f6 3.d4 exd4 4.e5 ¤d5 5.£xd4 c6 6.¥c4 £b6 7.£e4 ¥c5 8.0-0 ¤e7 9.¤g5 £c7 10.¤xf7 ¦f8 11.¤d6+ ¢d8 12.£h4 g6 13.£xe7+ ¢xe7 Mate en tres jugadas. 51

Leer la partida y reproducir la posición final. final (a) Berger,J − Rubinstein,A [D30] (Viena (7), 1908) 1.d4 d5 2.e3 ¤f6 3.c4 e6 4.¤f3 c5 5.a3 dxc4 6.¥xc4 a6 7.dxc5 £xd1 £xd1+ 8.¢xd1 ¥xc5 9.b4 ¥d6 10.¥b2 b5 11.¥d3 ¥b7 12.¤bd2 ¤bd7 13.¢e2 ¦c8 14.¦ac1 ¢e7 15.¦xc8 ¦xc8 16.¦c1 ¦xc1 17.¥xc1 ¤e5 18.¥b2 ¤xd3 19.¢xd3 ¤g4 g 20.¢e2 f6 21.h3 ¤h6 22.g3 g ¤f7 23.e4 e5 24.h4 ¥c8 25.¤e1 ¤d8 26.¤c2 ¥e6 27.¥c3 ¢d7 28.¢e3 ¤c6 29.¢d3 ¥c7 30.¤e3 ¥b8 ½-½ (b) Tartakower,S − Rubinstein,A [B44] (Viena (13), 1908) 1.c4 e6 2.e4 c5 3.¤f3 ¤c6 4.d4 cxd4 5.¤xd4 ¤f6 6.¤c3 ¥b4 7.¤xc6 bxc6 8.¥d3 d5 9.exd5 exd5 10.cxd5 ¤xd5 11.0-0 0-0 12.£f3 ¥d6 13 ¥ 4 ¥e6 13.¥e4 ¥ 6 14.¦d1 14 ¦d1 ¤xc3 ¤ 3 15.bxc3 15 b 3 £c7 £ 7 16.¥xh7+ 16 ¥ h7+ ¢xh7 ¢ h7 17.¦d4 17 ¦d4 ¥e7 ¥ 7 18.¥f4 £a5 19.¦e1 ¦fd8 20.¦e5 £xa2 21.£e4+ ¢g8 22.h3 ¦xd4 23.cxd4 ¦d8 24.¦h5 f5 25.£xc6 ¥f7 26.¦g5 ¥xg5 27.¥xg5 ¦e8 0-1 52

(c) Schlechter,C − Rubinstein,A [C90] (Viena (9), 1908) 1.e4 e5 2.¤f3 ¤c6 3.¥b5 a6 4.¥a4 ¤f6 5.0-0 ¥e7 6.¦e1 b5 7.¥b3 d6 8.a4 ¥g4 9.c3 b4 10.d3 bxc3 11.bxc3 0-0 12.h3 ¥h5 13.¥g5 h6 14.¥xf6 ¥xf6 15.¥d5 ¥xf3 16.£xf3 £e8 17.¤d2 ¦b8 18.¥c4 ¤a5 19.¥xa6 £c6 20.¥c4 ¥g5 21.¦ed1 ¦b2 22.¥d5 £xc3 23.¤c4 ¤xc4 24.¥xc4 £d4 25.¦e1 ¥d2 26.¦eb1 ¥a5 ½-½

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(d) Swiderski,R − Rubinstein,A [D04] (Viena (15), 1908) 1.d4 d5 2.e3 ¤f6 3.¤d2 ¥f5 4.¤gf3 e6 5.¥e2 ¥d6 6.c4 c6 7.£b3 £c7 8.¥d3 ¤bd7 9.¥xf5 exf5 10.£c2 g6 11.cxd5 ¤xd5 12.0-0 0-0 13.¤c4 ¦fe8 14.a3 ¦e7 15.¥d2 ¦ae8 16.¦fe1 ¤7f6 17.g3 g ¤e4 18.£b3 ¢g7 g 19.¥a5 £b8 20.¦ac1 f6 21.¢g2 ¥c7 22.£d3 b5 23.¥xc7 bxc4 24.¥xb8 cxd3 25.¥xa7 ¦xa7 26.¦xc6 ¦b8 27.¦b1 ¦xa3 28.¤e1 ¦ab3 29.f3 ¦xb2+ 0-1 (e) Rubinstein,A − Suechting,H [D04] (Viena (12), 1908) 1.d4 d5 2.¤f3 c5 3.e3 ¤f6 4.dxc5 e6 5.a3 ¥xc5 6.b4 ¥b6 7.¥b2 ¤c6 8 ¤bd2 0-0 8.¤bd2 0 0 9.c4 9 4 dxc4 d 4 10.¤xc4 10 ¤ 4 £xd1+ £ d1+ 11.¦xd1 11 ¦ d1 ¥c7 ¥ 7 12.¥e2 12 ¥ 2 ¦d8 13.0-0 13 0 0 ¤d5 14.b5 ¤ce7 15.¤fe5 f6 16.¤d3 a6 17.bxa6 ¦xa6 18.e4 b5 19.¤d2 ¤f4 20.¤xf4 ¥xf4 21.¤b3 ¦xd1 22.¦xd1 ¦b6 23.¥d4 ¦b8 24.¥a7 ¦b7 25 ¦d8+ ¢f7 26.¥c5 25.¦d8+ 26 ¥c5 ¥d7 27.g3 27 g3 ¥e5 28.¥b4 28 ¥b4 ¥e8 29.¤c5 29 ¤c5 ¦b8 30.¦xb8 30 ¦xb8 ¥xb8 31.¤b7 ½-½

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( ) Sa (f) Salwe,G we,G − Rubinstein,A ub ste , [C5 [C54]] (V (Viena e a ((17), 7), 1908) 908) 1.e4 e5 2.¤f3 ¤c6 3.¥c4 ¥c5 4.c3 ¤f6 5.d4 exd4 6.cxd4 ¥b4+ 7.¤c3 ¤xe4 8.0-0 ¥xc3 9.d5 ¥f6 10.¦e1 ¤e7 11.¦xe4 0-0 12.d6 cxd6 13.¥f4 d5 14.¥xd5 ¤xd5 15.£xd5 d6 16.¦ae1 ¥e6 17.£xb7 ¥xa2 18.¦a4 ¥e6 19.¦xa7 ¦xa7 20.£xa7 ¥xb2 21.¤g5 £f6 0-1

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Partidas a la ciega (sin límite de tiempo) 1.

Después de las jjugadas g 1.f3 e5 2.¢f2 ¤f6 3. ¢g3 g ¤h5+ 4.¢g4 g d5+ 5.¢xh5 ¿Cuál es la mejor jugada del negro aquí?

2.

Después de las jugadas 1.d4 ¤f6 ¤ 2.¤f3 ¤ e6 3.¤bd2 ¤ d5 4.g3 c5 5.dxc5 ¥xc5 6. ¥g2 ¿Qué debe jugar el negro aquí?

3.

Después de las jugadas 1.d4 d6 2.c3 ¤f6 3. ¥g5 ¥g4 4.d5 e6 ¿Cuál es la mejor jugada del blanco?

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4.

Después de las jugadas 1.e4 e5 2.¤f3 ¤c6 3. ¥c4 ¥e7 4.d4 exd4 5.c3 dxc3 ¿Qué debe jugar el blanco aquí?

5.

Después de las jugadas 1.d4 c5 2.dxc5 e6 3.b4 a5 4.c3 axb4 5.cxb4 ¿Qué deben jugar las negras aquí?

6.

Después de las jugadas 1.f4 e5 2.fxe5 d6 3. exd6 ¥xd6 4.¤f3 g5 5.h3 ¿Qué deben jugar las negras aquí?

7 7.

Después D é de d las l jugadas j d 1.e4 1 4 e5 5 2.¤f3 2 ¤f3 d6 3. 3 ¥c4 ¥ 4 ¥g4 ¥ 4 4.d3 4 d3 h6 5.¤c3 5¤ 3 a6 ¿Qué deben jugar las blancas aquí?

8 8.

Después de las jugadas 1.d4 1 d4 d5 2.c4 2 c4 e5 3.dxe5 3 dxe5 d4 4.e3 4 e3 ¥b4+ 5. 5 ¥d2 ¿Qué deben jugar las negras aquí?

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9 9.

Después de las jugadas 1.¤f3 1 ¤f3 f5 2.e4 2 e4 fxe4 3.¤g4 3 ¤g4 ¤f6 4.d3 4 d3 exd3 5. 5 ¥d3 ¤c6 ¿Qué deben jugar las blancas aquí?

10. Después de las jugadas 1.e4 e6 2.d4 d5 3.e5 b6 4.c3 ¥a6 5. ¥xa6 ¤xa6 ¿Qué debe jugar el blanco aquí? 11. Después de las jugadas 1.d4 c5 2.¤f3 cxd4 3.g3 e5 4.¤xe5 ¿Qué deben jugar las negras aquí? 12. Después de las jugadas 1.c4 e5 2.¤c3 ¤c6 3.¤f3 f5 4.d4 e4 5. ¥g5 ¤f6 6.d5 exf3 7.dxc6 fxg2 8.cxd7+ ¿Qué deben jugar las negras aquí? 13. Después de las jugadas 1.e4 c5 2. ¥c4 e6 3.¤f3 ¤c6 4.e5 ¤ge7 5.¤c3 ¤g6 6. £e2 ¤f4 7.£e4 g5 8.g3 d5 9.exd6 ¿Qué deben jugar las negras aquí? 14. Después de las jugadas 1.e4 d5 2.exd5 ¤f6 3. ¥b5+ ¥d7 4. ¥c4 b5 5. ¥b3 ¥g4 6.¤f3 ¤xd5 7.¤c3 ¤xc3 8.¤e5 ¥xd1 ¿Qué deben jugar las blancas aquí? 58

15. Después de las jugadas 1.d4 e5 2.d5 ¥c5 3.e4 d6 4.¤c3 ¤f6 5. ¥g5 h6 6. ¥d2 ¤g4 7.¤h3 ¤ 0−0 8. ¤e2 ¤ £h4 9.g3 ¿Cuál es la mejor jugada de las negras aquí? 16. Después de las jugadas 1.e4 g6 2.d4 ¥g7 3.¤c3 c6 4.¤f3 d5 5.h3 dxe4 6.¤xe4 ¤d7 7. ¥f4 £a5+ 8.c3 ¿Qué deben jugar las negras aquí? 17. Después de las jugadas 1.e4 c5 2.d4 cxd4 3.c3 dxc3 4.¤xc3 ¤c6 5. ¤f3 e6 6. ¥c4 £c7 7. £e2 ¤f6 8.O−O ¤g4 9.h3 ¿Qué deben jugar las negras aquí? 18. Después de las jugadas 1.c4 ¤f6 ¤ 2.¤c3 ¤ e5 3.¤f3 ¤ ¤c6 ¤ 4.g3 g6 5.d4 exd4 6.¤xd4 ¤ ¤ ¤e5 7. ¥f4 £e7 8.¤db5 ¿Qué deben jugar las negras aquí? 19. Después de las jugadas 1.e4 e5 2.Nc3 Bc5 3.f4 d6 4.¤f3 ¤c6 5. ¥c4 ¥g4 6. ¥xf7+ ¢ ¢xf7 7.¤g5+¿Qué ¤ deben jugar las negras aquí? 20. Después de las jugadas 1.d4 ¤f6 2.¥g5 ¤e4 3. ¥f4 c5 4.c3 £b6 5. £b3 cxd4 6. £xb6 axb6 7. ¥xb8 dxc3 8. ¥e5 ¿Qué deben jugar las negras aquí?

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