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Diseño editorial: Giannina Trejo Moncada Retratos de las autoras: Guillermo Kahlo, @gkahlostudio Imagen de portada: Arturo de la Serna ISBN 978-607-98238978-607-98238-0-1 0-1 Primera edición. Octubre de 2018. Tiraje de 1000 ejemplares. Impreso en México. Derechos reservados © Beatriz González Ortuño y Paola González Lázaro © AfasiaContacto®
Queda prohibida la reproducción total o parcial de esta obra, sin la autorización escrita de las autoras. Gracias por comprar el original. Este libro es producto del esfuerzo de profesionales. Ten en cuenta que fotocopiarlo es una falta de respeto y un robo de los derechos intelectuales. Correo de contacto:
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Afasia
Ejercicios para rehabilitar el lenguaje Beatriz González Ortuño
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Paola González Lázaro
Prefacio
Prefacio El libro “Afasia. De la teoría a la práctica” (Editorial Médica Panamericana, Paname ricana, 2012), es un texto que trata los temas más relevantes en relación a la pérdida del lenguaje como consecuencia de una lesión cerebral. En él se abordan los aspectos del proceso de rehabilitación que deben ser tomados en cuenta al momento de planear la terapia de lenguaje. El manual que ahora presentamos es una continuación del libro anterior, con enfoque íntegramente práctico, en el que proponemos una serie de ejercicios que pueden ser utilizados con el paciente. En el trabajo cotidiano de la rehabilitación de pacientes adultos, el terapeuta debe contar con materiales apropiados al nivel lingüístico afectado. Existen pocos recursos que tomen en cuenta las características propias del español, por lo cual, hay que crear y pilotear el material de apoyo que se utilizará en la terapia. Debido a lo anterior, anterior, nos dimos a la l a tarea de reunir y ampliar las actividades que hemos diseñado durante nuestro trabajo clínico. Se trata entonces de un material que ha sido revisado con base en la retroalimentación de la aplicación directa con los pacientes. Las actividades están pensadas como apoyo en la rehabilitación de alteraciones en la expresión, la comprensión y la denominación. Se presentan de manera sistemática por nivel lingüístico, graduando el nivel de dicultad.
El libro va dirigido a terapeutas de lenguaje, a los pacientes, a sus familiares y cuidadores. Las actividades propuestas pueden utilizarse directamente con el paciente, o bien, servir como guía para realizar nuevos ejercicios, contando con la supervisión de un especialista. Compartimos este material con la esperanza de que sea útil para la rehabilitación de los pacientes y para quienes están a su alrededor. alrededor.
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Índice
Índice §
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Introducción /4 - Fundamentos de rehabilitación 5 - Pronóstico 5 - Consideraciones generales sobre la terapia de lenguaje 5 Presentación /6 - ¿Cuándo utilizar el manual? 6 - Diagnóstico como base para rehabilitar 6 Recomendaciones iones al realizar los l os ejercicios 6 - Recomendac - Hojas de registro 7 - Advertencia 7 Referencias Referenc ias y lecturas recomendadas /8 Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal /11 - Niveles fonético y fonológico 11 - Ejercicios orofaciales generales 41 - Masajes de cara, cuello y hombros 42 - Nivel morfosintáctico 43 - Nivel discursivo 105 Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal /125 --
§
Nivel fonológico Nivel léxico 133 125 Nivel morfosintáctico 149 Nivel discursivo 165
Rehabilitación Reha bilitación de la anomia /181 - Ejercicios de uidez 181 - Denominación por contexto facilitador 201 - Juegos con palabras 225
§
Hojas de registro /247
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Introducción
Introducción La afasia se dene como una alteración en la expresión o comprensión
del lenguaje como resultado de una lesión cerebral. Estos procesos pueden afectarse tanto en la modalidad oral como en la escrita (lectura y escritura). El sitio y la extensión de la lesión determinan cuáles habilidades lingüísticas están preservadas, cuáles están afectadas y con qué severidad. Los niveles de descripción lingüística que se trabajan en el manual son los siguientes: • Fonético. Se reere a la ejecución motora del habla. Al Al afectarse, articulación vuelve imprecisa, vacilante y simplicada. • la Fonológico. Conserespecto a la expresión, consiste en la selección de fonemas. Una alteración en este nivel provoca que los pacientes seleccionen de forma incorrecta los fonemas a pesar de que sean capaces de producirlos. Por lo que se reere a la comprensión, presentan dicultades en la discriminación auditiva,
particularmente de fonemas similares. • Morfosintáctico. Consiste en la formación de palabras y la estructuración de oraciones. En la expresión, los pacientes afectados presentan dicultad en el uso de morfemas gramaticales,
así como nexos (preposiciones, artículos, conjunciones) y pronombres. En la comprensión, se altera la capacidad para interpretar la relación gramatical de las palabras en una oración. • Lexical. Se altera el acceso y el uso de las palabras, tanto de forma aislada como dentro del contexto oracional. Típicamente se afectan los sustantivos, pero también pueden afectarse los l os verbos, los adjetivos y los adverbios. Por su parte, en la comprensión, se altera el acceso al signicado de dichas palabras.
• Discursivo. Se extiende más allá del nivel de la oración. Requiere que el hablante se exprese de forma organizada y coherente. En la comprensión, se afecta la interpretación del discurso.
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Introducción
Fundamentos Fun damentos de rehabilitación r ehabilitación
El cerebro es sumamente dinámico. Ante una lesión, el tejido nervioso puede modicar su organización y funcionamiento f uncionamiento con el n de adaptarse a la nueva
situación. Este proceso se conoce como plasticidad regenerativa (Valadez, 2007). La estimulación es fundamental para la plasticidad ya que un cerebro ejercitado tiene mayores probabilidades de recuperación. La terapia de lenguaje favorece la reconectividad y la reorganización cerebral (González Lázaro y González Ortuño, 2012). Pronóstico
El pronóstico de los pacientes depende de una serie de factores. En relación al daño cerebral, el pronóstico mejora ante un menor tamaño de lesión, menor severidad de la afasia y menor cantidad de trastornos asociados. Por lo que se reere a los antecedentes personales, tener menor edad al adquirir la afasia
y contar con un mejor nivel lingüístico y educativo (Coppens et al.,1998), al.,1998), mejora las posibilidades de recuperación. En cuanto al entorno y aspecto emocional, un paciente motivado y con apoyo de su familia, tiene mejor pronóstico (Létourneau, 1991). Finalmente, con respecto a la rehabilitación, recibir terapia de lenguaje desde el inicio del padecimiento, favorece la recuperación. Consideraciones generales generales sobre la terapia de lenguaje
• Plantear objetivos especícos a corto y mediano plazo. •• • • • • • • •
Revalorar deempática los avances Establecerlos unobjetivos vínculo y en unafunción relación condel el paciente. paciente. Considerar la utilidad de los ejercicios. Explicar el propósito de las actividades y tomar en cuenta cuenta la retroalimentación del paciente. Reforzar varias áreas en cada sesión. Variar la presentación de las actividades y la metodología. Planear actividades extra. Reforzar en casa. Aprovechar temas espontáneos.
• No utilizar material infantil. • Retomar el vocabulario técnico técnico y profesional, así como los intereses del paciente. afasiacontacto.com
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Presentación
Presentación ¿Cuándo utilizar el manual?
Los ejercicios de este libro están planteados para ser utilizados con pacientes que presenten un buen estado de alerta y que logren tener atención conjunta. Se recomienda aprovechar el periodo de recuperación espontánea, es decir, decir, el período inmediato posterior al inicio del padecimiento. Pueden programarse sesiones dos o tres veces por semana, con una duración de 30 a 60 min., dependiendo del grado de fatiga y el nivel de atención. Diagnóstico como base para rehabilitar
Las sesiones de trabajo el presente materialrealizada deben planearse con base en los resultados de la con valoración del lenguaje al paciente. Con el propósito de seleccionar adecuadamente el orden de aplicación de las actividades, debe saberse con la mayor exactitud posible qué habilidades lingüísticas están afectadas y con qué grado de severidad. También hay que identicar las habilidades conservadas, ya que sirven de apoyo para la
rehabilitación. Recomendaciones al realizar los ejercicios •
•
Eliminar factores de distracción (ej. ruido ambiental y estímulos visuales excesivos).
•
Vericar que el paciente tenga buen estado de alerta y disposición.
•
Monitorear el nivel de fatiga del paciente.
•
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Contar con buena iluminación, ventilación y espacio cómodo para realizar los ejercicios.
Motivar al paciente con comentarios alentadores. Concientizar logros y fracasos.
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Presentación •
•
•
•
Ante un error, error, evitar dar la respuesta correcta. En los casos en que el paciente no logre dar una respuesta, apoyarlo con estrategias como: un gesto, darle varias opciones para que escoja una, o darle el inicio de la palabra. Los ejercicios pueden realizarse tanto de manera oral como escrita. En los casos en los que el paciente no tenga preservada la lecto escritura, se trabaja únicamente de forma oral. Cuando los ejercicios se resuelvan por escrito, se puede colocar una cubierta plástica sobre la hoja y escribir con un marcador borrable. De esta forma, el ejercicio puede volver a utilizarse posteriormente.
Hojas de registro
En cada sección se incluyen hojas de registro, las cuales pueden dar una visión general desempeño resumiendo su ejecución. Están presentadas endel forma de tabla,del conpaciente, cuatro columnas: • Primera. Contenido de las actividades. • Segunda. Página en las que se encuentran las actividades. • Tercera. Ejecución. El especialista (o la persona con quien el paciente llevó a cabo los ejercicios), ha de calicar la ejecución del paciente. Se sugiere una calicación sencilla, del tipo: 2=buen desempeño, 1=desempeño regular, 0=mal desempeño.
• Cuarta. Observaciones. Comentarios relevantes. Advertencia
Este libro debe ser utilizado como un apoyo en la rehabilitación del lenguaje. Los ejercicios fueron diseñados para ser una guía. Es papel del terapeuta seleccionarlos y adaptarlos a las necesidades de cada paciente. Su experiencia y creatividad le permitirán tomar un ejercicio como base para plantear actividades complementarias. Es un error suponer que la sola aplicación de los ejercicios garantiza la rehabilitación del paciente. Cuando el material sea aplicado por un familiar o un cuidador, debe ser bajo la supervisión de un especialista en rehabilitación del lenguaje. afasiacontacto.com
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Referencias
Referencias Coppens, P., Parente, M. A. P. y Lecours, A. R. (1998). Aphasia in illiterate individuals indiv iduals.. En: Coppens, Co ppens, P. Lebrun, Lebru n, Y. Y. y Basso, Bass o, A. (eds.), Aphasia (eds.), Aphasia in atypical populations (pp. populations (pp. 175-202). USA: Lawrence Erlbaum Associates. González Lázaro, P. y González Ortuño, B. (2012). Afasia. (2012). Afasia. De la teoría a la práctica.. México: Editorial Médica Panamericana. práctica Létourneau, Létour neau, P. P. Y. Y. (1991). Consecuenci Cons ecuencias as psicológicas psicol ógicas de la afasia. afa sia. En: Joanette, Joan ette, Y., Lafond, Lafo nd, D., Ponzio, J., Degiovan De giovani, i, R. y Ansaldo, Ansald o, E. F. F. (comps.), (comps .), El afásico afásico (pp. 43-63). Buenos Aires: La Colmena. Valadez, J. (2007). Maduración, lesión y plasticidad del sistema nervioso. nervioso. México: Ediciones de Neurociencias. Lecturas recomendadas
Basso, A. (2003) Aphasia (2003) Aphasia and its therapy . USA: Oxford University Press. Benson, F. y Ardila, A. (1996). Aphasia: (1996). Aphasia: A clinical perspective perspective.. USA: Oxford University Press. Byng, S., Swinburn, K. y Pound, C. (1999). The aphasia therapy fle. United Kingdom: Psychology Press. Cuetos, F. (1998). (1 998). Evaluación y rehabilitación de las afasias. afasias. Madrid: Editorial Médica Paname Panamericana. ricana. Cuetos, F. (2006). Rehabilitación de los trastornos del lenguaje. En: J. C. Arango Lasprilla (Ed.). En: Rehabilitación neuropsicológica neuropsicológica (pp. 15-26). México: Chapey, R. Manual (2001) Moderno. Language intervention strategies in aphasia and related neurogenic communication disorders. disorders. USA: Lippincott Williams & Wilkins. González Ortuño, B., Ostrosky Solís, F. y Chayo Dichi, R. (2007) ¿Problemas (2007) ¿Problemas de lenguaje? Un programa para su estimulación y para su rehabilitación. rehabilitación . México: Editorial LP. Gosálvez Celdrán, A. (1992) Ejercicios para la recuperación de la comprensión verbal en la afasia semántica / 2. 2. Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial. Helm-Estabrooks, N. y Albert, M. (2003). Manual de la afasia y de terapia de la afasia. afasia. 2ª ed. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
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Referencias
Ostrosky Solís, F. y Lozano Guitiérrez, A. (2014). Tratamiento de las afasias. En: A. L. Dotor y J. C. Arango (Eds.). Rehabilitación cognitiva de personas con lesión cerebral (pp. cerebral (pp. 121-136). México: Editorial Trillas. Peña-Casanova, J. y Pérez Pamies, M. (1995). Rehabilitación de la afasia y trastornos asociados. Barcelona: asociados. Barcelona: Masson. Sarno, M. T. (ed.) (1991). Acquired (1991). Acquired aphasia. aphasia. USA: Academic Press. Schuell, H. (1976). Afasia (1976). Afasia en adultos según Schuell. Diagnóstico, Diagnóstico, pronóstico y tratamiento.. Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana. tratamiento Stryker, S. (1981) Speech after stroke. A manual for the speech pathologist and the family member . USA: Charles C. Thomas Pusblisher. Trejo Martínez, D., Nuche Bricaire, A., Marcos Ortega, J., Marcotte, K., Ansaldo, A. (2014). Terapia Terapia por integración de d e rasgos semánticos en trastornos de la denominación. En: A. L. Dotor y J. C. Arango (Eds.). Rehabilitación cognitiva de personas con lesión cerebral (pp. 137–160). México: Editorial Trillas. Tsvetkova, L. S. (1977) Reeducación del lenguaje, la lectura y la escritura. escritura. Barcelona: Editorial Fontanella.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal Niveles fonético y fonológico
Esta sección está diseñada para trabajar con pacientes que presentan alteraciones fonéticas, es decir decir,, dicultad en la realización de los movimientos
necesarios para la correcta articulación. También También pueden ser útiles en el caso de alteraciones fonológicas, esto es, cuando los pacientes seleccionan de forma incorrecta los fonemas, a pesar de ser capaces de producirlos. Este tipo de alteraciones suelen aparecer en lesiones de las zonas anteriores del cerebro, como consecuencia de un daño en la corteza motora.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
El trabajo de rehabilitación se inicia i nicia evaluando cuáles fonemas están alterados y en qué contextos (posición inicial, intervocálica, nal de palabra o bien, grupos consonánticos). También debe identicarse el tipo de alteración
presentada: omisión, sustitución o distorsión del fonema. Finalmente, hay que valorar la discriminación auditiva, ya que de existir una dicultad, el trabajo
en esta área debe programarse de manera conjunta. En el caso de que existan problemas de tono, fuerza y coordinación muscular, muscular, se aconseja realizar ejercicios orofaciales y masajes faciales. La secuencia que se recomienda para trabajar la articulación de fonemas aislados es la siguiente: • Primero se trabajan las vocales. Es aconsejable tener como apoyo un espejo para que el paciente pueda monitorear sus movimientos, así como esquemas que ilustren la forma de articular cada vocal. Se practican tanto de aislada como alternadas en varias combinaciones (ej. ‘ao ae au’, ‘euforma ei ea’). • En el caso caso de las consonantes, se obtienen primero de manera aislada (de nuevo con apoyo del espejo y de diagramas) y posteriormente se emiten seguidas de cada vocal. La distancia entre ellas se acorta de manera paulatina hasta que el paciente logre producir la sílaba directa (ej. ‘ma’, ‘to’, ‘pe’). En este punto es posible comenzar a practicar palabras bisilábicas que comiencen con las sílabas trabajadas. Lo anterior se combina con ejercicios orofaciales especícos para el fonema que q ue se desea obtener. obtener.
• Cuando el paciente logre el punto y modo de articulación en sílaba directa, se trabajan de dentro las combinaciones cada fonema, primero de forma aisladaely resto después de palabras, de en el siguiente orden: Posición Posic ión intervocálica (vocal – consonante – vocal) -
-
Posición nal de palabra Posición nal de sílaba
Grupo consonántico consonántico heterosilábico (dos consonantes consonantes consecutivas consecutivas que al dividir la palabra en sílabas, quedan en sílabas separadas, ej. ár/bol, pas/to) Grupo consonántico homosilábico (dos consonantes consecutivas que se encuentran en una misma sílaba, ej. plu/ma, a/trás)
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
• Una vez que los fonemas se han trabajado en listas de palabras, se planican plani can entonces actividades en las que esas palabras se integren al lenguaje espontáneo del paciente. Los ejercicios presentados en la sección de rehabilitación del nivel discursivo (expresión verbal) pueden ser de utilidad adaptándolas a las habilidades/dicultades de cada paciente.
En esta sección se presentan listados de palabras que pueden servir como apoyo para la ejercitación de los fonemas consonánticos. Están presentados, según el punto y modo de articulación, en el siguiente orden: Oclusivas sordas (/p/, /t/, /k/) Oclusivas sonoras (/b/, /d/, /g/) Fricativas (/f/, /s/, /j/) Africadas (/ch/, /y/) Nasales (/m/, /n/, /ñ/) Líquidas (/l/, /r/, /rr/) Se presentan también listados de palabras diptongadas.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /p/ Inicial
a e p
• • • • •
i o u
paca, paja, pájaro, pala, palacio, paleta, palo, paloma, pana, paño, papa, papá, papalote, papaya, papel, papel, papilla, paraguas, pared, pasa, pata, patín, patineta, pato, pavo, payaso peca, pecho, pedazo, pelo, pelota, pepino, pera, perico, perro, pesa, pesado pico, pijama, pila, pilar pilar,, pillo, piña, piñata, pipa, piquete, pizarrón poco, policía, pollo, pomada, popa, pozo puma, puño
Intervocálica a e i o u
a e p
i o u
apagar, capa, chapa, cepillo, copa, cúpula, lupa, mapa, mariposa, rápido, ropa, sapo, sopa, tapa, tapete, zapato
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /t/ Inicial t
• • • • •
a e i o u
taco, tamal, tallo, tapa, tarro, taza techo, teja, tejido, tela, tele, teléfono, terrón tiburón, tina, títere, título tocar, tocino, todo, toma, tomate, tope, toro, torre, toser, total tubo, tucán, tuna, túnel, turrón, tuyo
Intervocálica a e i o u
t
a e i o u
bata, bigote, billete, bonito, bota, bote, botella, camiseta, catarina, cohete, lete, galleta, gato, gota, guitarra, jitomate, jota, juguete, lata, lote, luneta,
maceta, maleta, mata, minuto, mota, moto, nata, paleta, papalote, pata, patineta, pato, pelota, plátano, plato, rata, roto, yate, zapato
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /k/ Inicial
k
•
• • •
a e i o u
caballero, caballo, cabeza, cabo, cachar cachar,, cadena, cadera, café, caja, calamar, calle, cama, camello, camina, camino, camisa, cana, canela, caña, capa, cara, caracol, carro, casa, catorce quemado, querido, quesadilla, queso kilo, kimono, quijada, quilate, química cocina, coche, cochino cochino,, codo, cohete, coja, cola, colar colar,, color color,, collar collar,, comer,, cometa, comida, conejo, cono, copa, corazón, coyote comer Cuba, cubeta, cubo, cuchara, cuchillo, culebra, cuna, cura
• Intervocálica
a e i o u
k
a e i o u
boca, boquilla, buque, chaqueta, cheque, chico, chocolate, choque, duque, eco, foca, foco, jícama, laca, loca, máquina, mica, muñeca, nica, nuca, oca, paquete, peca, perico, pico, poco, raqueta, r aqueta, recámara, rico, roca, saco, seco, taco, tocar, toque, tucán, sacudir, vaca
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /b/ Inicial
b
• • • • •
a e i o u
bache, bajar bajar,, bajo, bala, balón, balle ballena, na, banana, baño, barra, barrer barrer,, barro, basura, bata, vaca, vacío, vacuna, vago, vagón, vajilla, vale, valle, vara,vaso bebé, bella, bellota, beso, vecino, vegetal, vehículo, vela, veleta, veloz, vena, venado, veneno, verano bicho, bigote, billar billar,, billete, víbora, viga, vino boca, bodega, bola, boliche, bolillo, bonito, bono, borrego, bote, botella, botón, vocal, voto Buda, bufanda, butaca, buzo
Intervocálica
a e i o u
b
a e i o u
abajo, abeja, arriba, caballo, cabeza, calabaza, cava, cebolla, chivo, dibujo, escoba, guayaba, jabón, joroba, joven, lava, llave, lobo, nabo, nave, nube, oveja, pavo, rabo, rebanada, robot, sábado, sábana, subir, televisión, tubo, uva, víbora
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /d/ Inicial a e d
• • • • •
i o u
dado, daga, dama, dame, dátil, dato debajo, decena, dedal, dedo, deporte, derecha dibujo, dichoso, difícil, dinero, dique doce, docena, domingo, dominó, dona, dorado ducha, duna, durazno, duro
Intervocálica a e i o
d
a e i o
u u boda, Buda, codo, comida, hada, helado, lado, lodo, madera, medicina, medusa, mercado, mojado, moneda, morado, nada, nido, nudo, pedazo, pesado, posada, pulido, seda, soda, sudar, sudar, todo, vestido Final de palabra amistad, bondad, calidad, cantidad, ciudad, pared, red, sed
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /g/ Inicial a ue
• • • • •
g
ui o u
gabán, gafa, gajo, gala, galería, galleta, gallina, gallo, gama, ganar ganar,, garra, garrote, gasa, gatillo, gato guerra, guerrero guiso, guitarra goma, gorila, gorra, gota, gotera gula, gusano
Intervocálica
a e i o u
g
a ue ui o u
águila, aguja, agujero, amigo, apagar apagar,, bigote, daga, gura, gura, higuera, hormiga,
jugo, juguete, lago, laguna, látigo, lechuga, liga, mago, paga, pega, seguro, soga, tortuga, vago, viga
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /f/ Inicial a e
f
i o u
• •
fácil, facha, fachada, faja, fajo, falla, fama, faro, fatigado fecha, feliz, feroz, férreo
•
cha, deo, gura, la, lete, lo, no, físico
• •
fobia, foca, foco, fogón, follaje, folleto, foro, forro, fosa, foto fuga, fuma, futuro, fusil
Intervocálica a e i o u
f
a e i o u
búfalo, café, difícil, estufa, jefe, jirafa, semáforo, teléfono
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /s/ Inicial a e s
• • • • •
i o u
sábado, sábana, sacar sacar,, saco, sala, sana, sapo, zanahoria, zapato cebolla, ceja, cena, ceniza, cepillo, cereza, seca, seda, seguro, sello, semana, semilla, seña, señora, seso, zeta cigarro, cine, siga, silla, sillón soda, sofá, soga, sola, solo, sonido, soñar soñar,, sopa, sótano, soya, zona, zorro subir,, suma, suyo subir
Intervocálica
a e i o u
s
a e i o u
asa, azúcar, azúcar, base, basura, beso, bici, buzo, cabeza, calabaza, camisa, camiseta, casa, casado, cocina, gasa, gasolina, guiso, gusano, lisa, loza, mariposa, masa, mayonesa, mesa, misa, oso, pasa, pasador, pasajero, paso, pesado, peso, pisada, piso, pozo, queso, risa, rosa, ruso, taza, vaso, yeso
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FONEMA /s/ Final de sílaba
a e i o u
s
agosto, asma, asno, aspa, asta, avispa, bastón, bizco, bosque, buscar, buscar, canasta, cascada, casco, castillo, costa, desde, desle, durazno, escalera, escoba,
esfera, espada, espejo, espera, espuma, estampa, este, estuche, estufa, fósforo, gesto, gustar g ustar,, isla, lista, listón, máscara, mosca, musgo, oscuro, pasta, pastel, pastilla, pasto, pesca, pescado, pestaña, pistola, postal, poste, resta, rosca, rosquilla, sastre, sismo, susto, tostada, vestido Final de palabra
a e i o u
s
arroz, as, compás, cruz, dos, feliz, gas, gis, hoz, lápiz, lentes, lunes, luz, martes, más, mes, nariz, nuez, pez, res, tenis, tijeras, tos, ves También puede trabajarse con las palabras en plural. p lural.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /j/ Inicial
a e j
• • • • •
i o u
jabalí, jabón, jade, jalar jalar,, jalea, jamón, jarabe, jarrón gelatina, gema, gemelo, general, genio, jefe, jeringa gigante, girar girar,, girasol, gitana, jícama, jinete, jirafa, jitomate joroba, José, jota, joven, joya Judas, jugo, juguete, julio, junio, jurar
Intervocálica
a e i o u
j
a e i o u
abajo, abeja, aguja, ajo, bajo, bruja, caja, ceja, cojo, conejo, debajo, dibujo, enojado, espejo, faja, gajo, hijo, hoja, lejos, ligero, lija, mejilla, migaja, mojado, mujer, ojo, oreja, oveja, página, paja, pájaro, raja, reja, rígido, rojo, teja, tejer, tijeras, vajilla
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FONEMA /ch/ Inicial a e ch
• • • • •
i o u
chaleco, chamarra, chapa, chaqueta cheque chico, chile, chimenea, China, chino, chivo chocolate, chorizo, chorro, choza chubasco, chubasc o, chuleta chuleta,, chupar chupar,, churro
Intervocálica
a e i o u
ch
a e i o u
bache, bicho, cachar, cachete, cacho, coche, cochino, cuchara, cuchillo, fecha, lechuga, lucha, machete, mecha, mochila, muchacho, mucho, noche, pecho, pechuga, peluche, tache, techo
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /y/ Inicial
a e y
• • • •
i o u
llaga, llama, llamada, llano, llave llegada, lleno, lleva, yegua, yema, yeso llorar,, yo, yodo, yoga, yoyo llorar lluvia, yudo
Intervocálica a e i o u
y
a e i o u
amarillo, anillo, ardilla, arroyo, ayuda, ballena, baya, bella, bellota, billete, bolillo, botella, boya, caballo, calle, callo, camello, chayote, ella, galleta, gallina, gallo, hoyo, joya, martillo, mayo, mayonesa, mejilla, olla, oye, oy e, palillo, papaya, papilla, payaso, pesadilla, pijama, pollo, raya, rayo, rodilla, rollo, sello, semilla, servilleta, silla, soya, suya, tallo, valle, villa
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FONEMA /m/ Inicial
a e m
• • • • •
i o u
maceta, madera, mago, mala, maleta, mamá, mano, mañana, mapa, máquina, marinero, mariposa, masa, mata, mayo mecha, medalla, medicina, médico, medusa, melena, melón, menos, mesa, meta mico, migaja, millón, mina, minuto, mira, misa mochila, moda, mojado, molino, moneda, moño, mora, morado, moto mucho, mudo, mula, muñeca, muro
Intervocálica
a e i o u
a e m
i o u
amigo, amo, cama, camello, camino, camisa, camiseta, caramelo, coma, comida, dama, fumar, goma, hamaca, humo, jícama, jitomate, lima, loma, número, paloma, pijama, pomada, puma, quemar, rama, remo, semáforo, semana, semilla, suma, tomate
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FONEMA /m/ Final de sílaba
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m
ámbar, ampolla, bomba, cambio, campana, campo, computadora, compás, embudo, hambre, hombre, lámpara, limpio, ombligo, rampa, rombo, tambo, tambor, vampiro
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FONEMA /n/ Inicial
a e n
• • • • •
i o u
nabo, nada, nadar nadar,, nariz, nata, navaja, nave negro, nevera nido, niño noche, nopal, nota, novela, noveno nube, nuca, nudo, número
Intervocálica
a e i o u
n
a e i o u
Ana, anillo, animal, arena, avena, camina, cana, conejo, cono, cuna, China, dinero, dona, duna, enano, enero, gallina, ganar, gusano, harina, laguna, lana, lona, luna, luneta, lleno, mano, mañana, máquina, minuto, pepino, rana, sábana, semana, sonido, tina, tocino, tuna, uno, vena, veneno, venado, vino, zona
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /n/ Final de sílaba
a e i o u
n
anca, ancho, ángel, ángulo, anteojo, antes, banca, banco, banda, bandera, cancha, candado, cansado, cantar, cantar, domingo, encaje, encía, fondo, inca, indio, informe, invierno, lancha, lanza, lengua, lenteja, lentes, lento, lindo, mancha, mango, manzana, manteca, montaña, naranja, onda, panda, pantalón, pantua, panza, pincel, pingüino, quinto, roncha, r oncha, sandía, tinta, untar untar,, venda,
venta, ventana
Final de palabra
a e i o u
n
atún, botón, calzón, colchón, corazón, cordón, dragón, n, jabón, jamón,
joven, limón, melón, pan, patín, perdón, pizarrón, rayón, sostén, tiburón, tucán, ven
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /ñ/ Intervocálica
a e i o u
a e ñ
i o u
añejo, añico, año, araña, bañera, baño, caña, cariño, cuña, dañar, guiño, leña, leñador, mañana, moño, muñeca, niño, otoño, paño, pañoleta, peña, pequeño, piña, piñata, piñón, puño, riña, seña, señora, tamaño, uña
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /l/ Inicial
a e l
• • • • •
i o u
labio, lado, lago, laguna, lámina, lana, lápiz, lata, latir latir,, lava, lavabo, lazo leche, lechuga, lechuza, lejos, leña, letra libro, liga, lija, lila, lima, limón, lino, liso lobo, loco, lodo, lomo, loro, lote lucha, lugar lugar,, luna, lunes, luneta, lupa, luto
Intervocálica
a e i o u
l
a e i o u
ala, bala, bola, calamar, calamar, cola, colina, chile, chuleta, elote, la, lete, gasolina,
gelatina, gorila, helado, hilo, hola, kilo, maleta, malo, melón, mula, pala, paleta, palo, paloma, pelo, pelota, pila, polo, ruleta, sala, salir, solo, tela, tele, vela, velo
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /l/ Final de sílaba
a e i o u
l
alfabeto, alfalfa, alga, algodón, alto, balcón, balsa, bolsa, bolsillo, bulto, calcar, calcetín, calcomanía, caldo, calma, calvo, calzado, celda, colcha, colmillo, dálmata, dulce, espalda, falda, falso, golfo, golpe, molde, multa, palma, palmera, polvo, pulga, pulpo, pulsera, pulso, salchicha, salsa, salto, selva, silbato, soldado, talco, toldo, último Final de palabra
a e i o
l
u
árbol, ángel, azul, cal, canal, carril, col, costal, chal, charol, dedal, difícil, fácil, farol, nal, futbol, gol, mal, mentol, mil, panal, pañal, papel, pastel,
pedal, pincel, pirul, postal, sal, sol, tamal, tul, túnel
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /l/ Grupos consonánticos homosilábicos pla
bla
a
ple pli plo plu
ble bli blo blu
e i o u
kla kle kli klo klu
gla gle gli glo glu
tla tle tli tlo tlu
maple, placa, plafón, plaga, plana, planeta, plano, plata, plátano, platillo, plato, playa, plaza, plegaria, plomo, pluma, plumero, plumón, soplete, triple bloque, blusa, cable, doblado, doble, obliga, Pablo, roble, sable, tabla chia, aco, ama, anes, echa, eco, ojo, ores, otar, otar, pantua
ancla, ancla, bicicleta, bucle, chicle, clara, claro, clase, clavel, clavo, clero, clima, clínica, cloro, tecla, triciclo, zoclo glaciar, gladiador, gladiola, globo, glóbulo, gloria, glotón, glucosa, iglesia, políglota, regla atlántico, atlas, atleta, atletismo
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /r/ Intervocálica
a e i o u
a e r
i o u
afuera, amarillo, arete, aro, bandera, basura, cámara, cara, caro, cera, cereza, cerillo, cero, corazón, coro, cura, chícharo, dinero, duro, enero, esfera, faro, gira, hora, jirafa, lámpara, lavadora, ligero, loro, mariposa, mira, morado, moro, muro, oreja, orilla, oro, pájaro, pera, perico, pintura, pirul, poro, pulsera, puro, Sara, Teresa, Teresa, tijeras, tira, toro Final de sílaba a e i o
r
u
árbol, arco, arde, arma, barba, barco, barda, cárcel, carne, carta, corcho, cortina, corto, charco, charla, dardo, dormido, farmacia, rma, rme, gordo,
hermano, horda, hormiga, horno, jardín, jerga, largo, marco, margarita, martes, martillo, marzo, mercado, mermelada, mordida, orca, parque, parte, perder, perfume, persona, sartén, servilleta, sordo, tarde, torta, tortilla, tortuga, urgencia, verde, verdura, yerba
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /r/ Final de palabra
a e i o u
r
amor, azúcar, bailar, beber, caminar, cantar, collar, comer, contar, doctor, doler, ganar, jugar, lavar, leer, lugar, mar, mirar, nadar, oír, oler, pegar, pensar, pescar, pintar, pisar, poner, quemar, salir, señor, soñar, suéter, tambor, tocar, vender,, volar vender v olar
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /r/ Grupos consonánticos homosilábicos
pra pre
bra bre
fra fre
pri pro pru
bri bro bru
fri fro fru
cra cre cri cro cru
gra gre gri gro gru
tra tre tri tro tru
dra dre dri dro dru
apretado, compra, pradera, prado, precio, preciosa, pregunta, premio, preparar, preso, primero, primo, profesor, promesa, sorpresa abrazo, abrigo, brasa, bravo, brazo, broca, brocha, brigada, brillo, brisa, broma, brote, bruja, bruma, cabra, cebra, cobra, febrero, bra, hebra,
hombre, libra, libro, obra, pobre, sobre, sombra, sombrilla cofre, frágil, franela, frase, freno, fresa, frijol, fr ijol, frito, frotar, frotar, fruta cráneo, crecer, crema, crepa, criminal, cromo, croqueta, crudo, crujido, demacrado, licra, micra, micro, ocre, sacro, secreto alegre, grabado, gracias, gracioso, grado, grato, gragea, gramo, granada,
granero, grano, grapa, grasa, gratis, grave, greca, grifo, grillo, gripa, grito, grumo, gruñón, grupo, gruta, mugre, negro, ogro, tigre catre, entrena, letra, metro, trabajo, tráco, traje, tramo, trapo, trapecio,
travesura, trébol, trece, tren, tres, tribu, trigo, trimestre, trineo, trofeo, trono, tropa, tropezar tropezar,, trozo, trucha, trufa adrenalina, cocodrilo, cuadro, dragón, drama, drenaje, droga, ladra, ladrillo, madrastra, madre, madrina, padre, padrino, pedrada, Pedro, podrido, Rodrigo
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
FONEMA /rr/ Inicial
• • • • •
a e rr i o u rábano, rabo, radio, rama, ramo, rana, rápido, raqueta, raro, ratero, rato, ratón, raya, rayo, rayón rebanada, rebaño, recámara, receta, regadera, regalo, regaña, reja, relámpago, reloj, remo, reno rico, riña, risa, rizo robot, roca, rodilla, Roma, rojo, ropa, ropero, rosa rubia, ruleta, ruso, ruta
Intervocálica
a e i o u
rr
a e i o u
arriba, arroyo, arroz, arruga, barriga, barriles, barro, berro, borrado, borrego, burro, carreta, carro, cerrado, cerro, chamarra, chorro, churro, error,, ferrocarril, forro, error forr o, gorro, jarro, marrón, parrilla, perro, per ro, pizarrón, torre, zorrillo, zorro
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
PALABRAS DIPTONGADAS /ae/ cae, faena, maestra, paella, Rafael, trae, extrae /ai/ aire, baile, caimán, cairel, Cairo, fraile, gaita, Jaime, naipe, paisaje, paisano, pay, vaina /ao/ ahora, baobab, caoba, cacao, caos, Paola /au/ aurora, auto, auxilio, caucho, cauto, auta, fraude, jaula, Paula, sauce,
sauna, tauro /ea/ cereal, desear, fea, fealdad, golpeado, ideal, jalea, marea, peatón, real, teatro /ei/ aceite, ley, maguey, mamey, peinado, peine, pleito, reina, rey, seis, treinta, veinte /eo/ carreola, férreo, feo, deo, Leonardo, meteoro, óleo, paseo, veo
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
/ia/ copia, diadema, diario, feria, ador, liana, lluvia, media, pediatra, piano,
rubia, tiara, viaje /ie/ bien, cielo, cien, cierre, dieta, diez, el, ero, erro, griego, grieta, hielo,
miedo, miel, nadie, nieto, nieve, piedad, piel, pierna, piensa, pierde, pies, pieza, pliego, quien, quiero, riel, sierra, siervo, siete, tiene, tierra, viene, viento, viernes /io/ apio, canario, canción, diosa, junio, julio, labio, limpio, loción, mansión, patio, piojo, ración, radio, sodio, violeta, violín /iu/ ciudad, diurno, triunfo, viuda /oa/ boa, canoa, cocoa, croa, Joaquín, loable, proa, quinoa, toalla /oe/ aloe, cohete, poema, proeza, roe /oi/ boina, doy doy,, heroico, he roico, hoy hoy,, soy so y, voy vo y /ua/ agua, anual, carruaje, cuadro, cual, cuando, cuarzo, cuatro, guante, guapo, igual, Juan, lengua, suave, tatuaje
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
/ue/ abuelo, afuera, bueno, buey, chueco, cuello, cuento, cuero, duele, duelo, dueño, escuela, fuego, fuelle, grueso, huella, huerta, hueso, huevo, juego, jueves, mueble, muela, nueces, nueve, nuevo, pañuelo, pueblo, puedo, puente, puesto, puerco, puerta, rueda, sueco, suela, suelo, sueño, suero, suéter, trueno, tuétano, vuela /ui/ buitre, cuidado, uir uir,, juicio, Luis, muy, muy, ruido, ruina, ruiseñor
/uo/ antiguo, arduo, búho, continuo, cuota, úor, úor, monstruo, residuo
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Ejercicios orofaciales generales
Se recomienda que el paciente realice los ejercicios con la guía de otra persona, frente a un espejo; lo anterior tiene el propósito de que el paciente cuente con una retroalimentación visual de la forma en que está realizando el movimiento. Cada ejercicio debe repetirse de 5 a 10 veces, dependiendo de la dicultad y del cansancio que cause en el paciente.
1. Relajar Relajar el cuello haciendo círculos y llevando la cabeza cabeza de un lado a otro. 2. Relaja Relajarr los hombros, subiéndolos y bajándolos bajándolos alternadamente y llevándolos en círculos hacia atrás. 3. Abrir y cerrar la boca suavemente. 4. Sacar y meter la lengua rápidamente. 5. Sacar la lengua lo más larga posible y moverla de arriba hacia abajo y de un lado a otro. 6. Sacar la lengua y moverla en círculos, recorriendo los labios. 7. Mover la lengua en círculos a lo largo de las encías. 8. Empujar alternadamente las mejillas con la punta de la lengua. 9. Levantar la punta de la lengua hasta que toque el paladar y recorrerlo de atrás hacia adelante y viceversa. 10. Poner los labios en la posición de las vocales, sin emitir sonido. Primero se practican contrastes máximos como ‘a–u’, después todos de manera aleatoria. 11. Vibrar los labios (hacer trompetillas). 12. boc a cerrada, losy labios loscomisuras lados. labiales. 13. Con Con la losboca labios unidos,mover acercar alejar alas 14. Inar las mejillas, juntas y alternadas.
15. Apoyar los dientes superiores en el labio inferior. inferior. Apoyar los dientes inferiores en el labio superior superior.. Alternar las posiciones.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Masajes de cara, cuello y hombros
Toda la rutina dura alrededor de 10 minutos. Deben trabajarse ambos lados simultáneamente ejerciendo presión moderada. Es recomendable que la persona que realice los masajes se coloque de pie detrás del paciente, quien debe encontrarse sentado. 1. Hacer círculos con las yemas de los dedos en las mejillas hacia atrás y hacia adelante. 2. Deslizar los pulgares de la nariz a las orejas y de las orejas a la nariz. 3. Deslizar las yemas de los dedos a lo largo de la mandíbula, de las orejas a la boca y de la boca a las orejas. 4. Con dos dedos, hacer vibración hacia abajo en la mandíbula. 5. Deslizar los pulgares arriba y debajo de los labios hacia afuera. 6. “Puntos de presión” (oprimir con con las puntas de los dedos) a lo largo de las mejillas, las sienes y la frente. 7. Hacer círculos con las yemas de los dedos en las sienes. 8. Deslizar los dedos en la frente. Hacia la línea media y hacia fuera. 9. Deslizar los dedos en la frente de arriba hacia abajo. 10. Hacer círculos con las yemas de los dedos en el cuello, de la mandíbula al esternón. 11. Hacer círculos con las yemas de los dedos en la parte posterior del cuello, de la base del cráneo a los hombros. 12. Deslizar los pulgares en la parte posterior del cuello, de arriba a y viceversa. 13. abajo Deslizar las yemas de los dedos sobre los hombros, de la línea media hacia fuera y viceversa. 14. “Puntos de presión” sobre los hombros y la parte posterior del cuello. 15. Hacer círculos con las yemas de los dedos en los hombros con los pulgares.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal Nivel morfosintáctico
Las actividades de esta sección son de utilidad para trabajar con pacientes que presenten dicultad en el uso de:
•Morfemas gramaticales. Flexivos: de género (ej. niñ niñoo/niñ /niña) a),, de número).(ej. niño/niños) y conjugaciones verbales (ej. amo niño/niños amo, amas am as,, am amaa Derivativos: sujos (ej. rápidamente) y prejos (ej. ex presidente). presidente). •Palabras de clase cerrada. Artículos, pronombres, preposiciones y conjunciones. Este nivel se afecta comúnmente en la afasia de Broca.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa las oraciones en las tablas, como se ejemplica en cada una. ¿Quién?
El perro El policía
¿Qué hace?
corre
¿Dónde? en el parque
cocina en la escuela La señora estudia en la alberca ¿Quién? La señora Ernesto
¿Qué hace?
teje
¿Qué? una bufanda
escribe
la carne
El doctor compra los cubiertos
¿Qué?
La mesa El helado La campana El jugo
es es es es es es es
¿De qué? de madera
de algodón de chocolate de plástico
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44
Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
¿Qué? La escoba El dinero
es es es es
La toalla
para nadar
eess es
La cama
¿Qué? La naranja El tren
para coser para alumbrar
¿Cómo?
es es es es es es es
La falda El mono
¿Quién? El chef
¿Para qué? para barrer
¿Qué hace? corta barre
jugosa rojo grande barato
¿Qué? la fruta
¿Con qué? con el cuchillo
con jabón borra
con la llave
seca con el dinero
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
¿Qué La llave La goma
La plancha La billetera
¿Quién?
Inés
es es es es es es es ¿Qué hace? compra maneja
¿Para qué? para abrir
¿Qué? la puerta
para escribir para cortar para medir ¿Qué? camarones
¿Dónde? en la pescadería
en el cine guarda empaca
en la farmacia en la biblioteca
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Selecciona una opción de cada columna para formar oraciones.
Ejemplo:
Mara Nosotros Tú
barremos cocina manejas
el auto. la calle. una sopa.
Lola y Roberto Mi tío Yo
escribo estudian nada
derecho. en la alberca. poemas.. poemas
Tú Mi novia y yo Ella
estamos planeando está trabajando estás aprendiendo
Los abuelos Yo El perro
jugué comieron comier on mordió
Nina
organizabas
ballet.
Tú
bailaban
las estas.
Ellas
tocaba
la guitarra.
Yo Nosotras El capitán
vamos a poner voy a pedir va a navegar
un préstam préstamo. o. por una nueva ruta. un negocio.
por las tardes. francés. un viaje.
beisbol. el silló sillón. n. ensalada.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Analiza las siguientes oraciones y responde de forma adecuada. El alumno estudió para el examen de geografía. ¿De qué era el examen? ¿Quién estudió para el examen? ¿Qué hizo el alumno? El perro mordió el sillón de la sala. ¿Qué sillón mordió el perro? ¿Quién mordió el sillón? ¿Qué hizo el perro? El huracán destruyó tres playas. ¿Cuántas playas destruyó el huracán? ¿Qué fue lo que destruyó las playas? ¿Qué hizo el huracán? El abuelo fue a caminar al parque. ¿Qué hizo el abuelo? ¿Quién fue a caminar al parque? ¿A dónde fue el abuelo? Los nadadores ganaron una medalla de plata.
¿Qué ganaron los nadadores? ¿Quiénes ganaron una medalla de plata? ¿Cuántas medallas ganaron los nadadores?
Estoy leyendo una historia de terror. terror. ¿Quién está leyendo una historia de terror? ¿Qué estoy leyendo? ¿De qué es la historia que estoy leyendo?
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Al soldado le dieron una medalla por su valor. valor. ¿Qué le dieron al soldado? ¿A quién le dieron una medalla? ¿Por qué le dieron una medalla al soldado? Paty le pidió a su esposo que comprara un pastel y helado para la cena. ¿Qué le pidió Paty a su esposo? ¿A quién le pidió Paty que comprara un pastel y helado? ¿Para qué le pidió Paty a su esposo que comprara un pastel y helado? Mi sobrino lloró durante una hora porque su mamá no le compró el juguete. ¿Por qué lloró mi sobrino? ¿Cuánto tiempo lloró mi sobrino? ¿Quién lloró porque su mamá no le compró el juguete? El horario de la competencia de ajedrez cambió de las 10:00 a las 12:00. ¿Qué cambió de las 10:00 a las 12:00? ¿De qué es la competencia? ¿De qué hora a qué hora cambió el horario de la competencia? David está organizando una esta para su novia por su titulación. ¿Para quién está organizando David una esta? esta?
¿Qué está organizando David? ¿Por qué está organizando David una esta para su novia?
A la motocicleta de Luis se le ponchó la llanta trasera el viernes pasado. ¿Cuándo se ponchó la llanta de la motocicleta? ¿Qué llanta se ponchó? ¿De quién es la motocicleta a la que se le ponchó una llanta?
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Relaciona las columnas para formar oraciones.
Nos vemos
ir contigo.
La televisión
cine mañana.
Ojalá que
llegues a tiempo.
Quisiera
el próximo lunes.
Vamos al
se descomp descompuso. uso.
¿Cómo te
sueño.
Ayer fuimos
arrancó.
Tengo mucho
llamas?? llamas
El coche no
manejar con lluvia.
No me gusta
de compras.
El empleado trabaja
están muy secas.
Hubo un
los vecinos.
Las ores
durante la noche.
Conocí a
nuevo.
El reloj es
baile de graduación.
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50
Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Los siguientes son encabezados de noticias del periódico. Complétalos con las palabras adecuadas.
Ejemplo: Inicio clases fue pospuesto por huracán. El inicio El inicio de las clases fue pospuesto por el huracán.
Primer ministro asistió a desayuno con gobernadores. Inundación ocurrió después fuertes lluvias. Escritor peruano ganó premio Nobel literatura. Calles principales fueron cerradas por desles.
Falleció artista en accidente automovilístico. Hay descuentos ropa dama, nal de temporada.
Presidente realizó gira por países europeos. Vuelos nacionales con descuento estas patrias.
Ordenan detención director empresa internacional. Telefonía móvil, mejor negocio 2012. Dólar venta subió ocho centavos. Prevén lluvias norte país. Exponen Portugal cuadros pintor colombiano. Gobierno mantiene silencio pese reclamos estudiantes en capital. Están listos festejos por triunfo Selección Nacional futbol.
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51
Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Escribe oraciones utilizando las tres palabras de cada renglón. No es necesario que las uses en el mismo orden en el que aparecen.
Ejemplo: consulta – hospital – doctor El doctor da da consulta consulta en en el hospital.
cazador – liebre – escopeta
playa – verano – vacaciones
nido – árbol – pájaro
cantante – público – aplausos
taller – coche – mecánico
albañil – cansado – edicio
esta – tienda – regalos
niño – sucio – fútbol
52
Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
pesca – lago – amigos
abuelita – enferma – ores
boletos – taquilla – concierto
graduación – junio – prima
ensalada – vegetales – nuez festival – músicos – latinoamérica
ropa – doblar – planchar
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53
Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa las siguientes oraciones.
Mi compañero no terminó su tarea porque…
Julio está cansado porque…
Daniel tiene sueño porque…
Karina llevó su carro al taller porque…
Mi hijo estudió toda la noche porque…
La señora fue al mercado porque…
Alicia fue al salón de belleza porque…
Víctor compró un regalo para su papá porque…
Mi hermano quiere una televisión nueva porque…
54
Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
La casa es muy cara porque…
A Laura le dio dolor de estómago porque…
Me gusta hacer ejercicio porque…
El perro ladró porque…
Los invitados llegaron tarde porque…
No les dieron permiso de jugar porque…
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55
Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa las siguientes oraciones.
Te acompañaría al cine pero…
Quería quedarme a descansar pero…
Estudié toda la noche pero…
Pensaba Pensa ba ir a la esta pero…
El vuelo salía a las 10:00 pero…
Quería comprar una computadora igual a la tuya pero…
Hoy tenía cita con el dentista pero…
Hace rato me dolía la cabeza pero…
Íbamos a desayunar en un restaurante pero…
56
Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Salimos a tiempo pero…
Acostumbro usar corbata pero…
La casa nueva está lejos pero…
Iba a contestar el teléfono pero…
Verónica se iba a comprar el vestido pero…
Contrataríamos a un fotógrafo pero…
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57
Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa las siguientes oraciones.
Si me regalaran $1000 dólares…
Si tuviera 20 años…
Si mañana fuera mi cumpleaños…
Si no estuviera a dieta…
Si no fuera tan tarde…
Si la secretaria supiera inglés…
Si pudiera ir de vacaciones a cualquier lugar…
Si el equipo de beisbol ganara este partido…
Si me sobrara tiempo…
58
Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Si no trabajara los sábados…
Si supiera hablar otro idioma…
Si estuviera soltero…
Si no hiciera tanto calor…
Si me sacara la lotería…
Si tuviera tu número de teléfono…
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59
Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa las siguientes oraciones.
Aunque el señor salió temprano…
Aunque tengo poco dinero…
Aunque su hijo se ha portado mal…
Aunque merecía un aumento…
Aunque le pedí que fuéramos a cenar…
Aunque quisiera tomar otra copa de vino…
Aunque debería dejar de fumar…
Aunque necesito ir de compras…
Aunque me gusta leer…
60
Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Aunque Andrés estudió toda la tarde…
Aunque hace ejercicio…
Aunque la película es divertida…
Aunque me supliques que vaya…
Aunque después de la esta se sentía muy cansada…
Aunque prendieron la calefacción…
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61
Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Alarga las siguientes oraciones dando información adicional, como el lugar o la razón por la que se llevó a cabo la acción.
Encontré la carta… Tenemos que ir… Preparé la cena… Llegué tarde… Vi la película… Quiero invitarte… Espero que puedas… Me gustó la comida… Los amigos fueron… Voy a estrenar el vestido… Celebramos el año nuevo… Acaban de construir un puente… Compré un regalo… Llamó el amigo… El perro mordió…
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62
Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Las siguientes palabras tienen dos signicados. Escribe una oración para cada uno.
Ejemplo: La carta está en el sobre sobre azul. azul. Dejé las llaves sobre sobre la la mesa.
banco traje vino gato paso peso rico tapa chico pluma mañana ganas muñeca cuento granada
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63
Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Escribe oraciones que terminen con las la s siguientes palabras.
Ejemplo: gatos El vecino tiene dos dos gatos. gatos.
falda ciruela incómodos antier plaza lejos ingeniero puntual cumpleaños bañar cigarro jueves cocinar barato país
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64
Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Forma una sola oración a partir de las dos que se te dan. Expresa una consecuencia.
Ejemplo: Ejempl o: Disfruto Disfr uto hacer ejercic ejercicio. io. Voy a nadar nadar.. Disfruto hacer ejercicio, ejercicio, por por eso voy eso voy a nadar. Voy a nadar nadar porque porque disfruto disfruto hacer ejercicio.
Comiste mucho picante. Te Te enfermaste.
Viajo mucho. Tengo pocos ahorros.
Teníamos hambre. Fuimos al restaurante.
Mi hijo sacó un premio. Estoy orgullosa.
Olvidé mi cartera. No hice las compras.
Es mi cumpleaños. Vienen mis amigos.
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65
Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Forma una sola oración a partir de las dos que se te dan. Expresa acciones simultáneas.
Ejemplo: La niña hace la tarea. Su mamá limpia la casa. La niña hace la tarea mientras su mamá limpia la casa. Mientras su Mientras su mamá limpia la casa, la niña hace la tarea.
El chofer maneja. Los pasajeros duermen.
Los niños van a la escuela. Los papás trabajan.
Leo un libro. Mi hermano ve la televisión.
Ella prepara la cena. Él pone la mesa.
Lucas pone la música. Los invitados bailan.
El plomero arregla la tubería. El electricista pone el cableado.
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66
Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Estructura una oración a partir de dos oraciones utilizando: que.
Ejemplo: Elegí la ruta. Es más directa. Elegí la ruta que que es es más directa.
Compré el mantel. Está rebajado.
Me puse el vestido azul. Me queda muy bien.
Lavé los pantalones. Estaban sucios.
Preparé los aperitivos. Le gustan a mi papá.
Se secaron las ores. Estaban en la estancia.
Comentamos la noticia. Se publicó ayer. ayer.
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67
Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Estructura una oración a partir de dos oraciones utilizando: que.
Ejemplo: El señor acaba de llegar llegar.. Preguntó por usted. El señor que que acaba acaba de llegar llegar,, preguntó por usted.
El jarrón se rompió. Es de porcelana.
La periodista ganó un premio. Tiene una larga trayectoria.
El libro se publicó ayer. ayer. Es de poesía.
El empleado se jubiló. Va Va a recibir una pensión.
El perro ladra mucho. Es de los vecinos.
Los pescadores trabajan de madrugada. Tienen un mejor salario.
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68
Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa las oraciones.
Ejemplo: Ayer compré el pantalón que necesitaba para el trabajo.
El botones cargó la maleta que…
Anoche fuimos al restaurante que…
Mi sobrina rompió el juguete que…
Necesito el teléfono del señor que…
Estoy leyendo el libro que...
Llevé a la modista el vestido que…
Estamos planeando el viaje que…
Inauguraron la exposición que…
Ese es el vecino que…
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69
Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Contraté el servicio de telefonía que…
Los niños están armando el rompecabezas que…
Se marchitaron las ores que…
Esta es la receta del pastel que…
El jueves fue la reunión que…
Encargué la herramienta que…
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa las preguntas utilizando: qué, cuándo, quién/quiénes, dónde, cómo, cuántos/cuántas.
¿____________ fue la última vez que compraste el periódico? ¿____________ de ustedes dejó la luz prendida? pr endida? ¿____________ queda el restaurante japonés? ¿____________ fueron los que rompieron la ventana? ¿____________ años tienes? ¿____________ semanas hay en el año? ¿____________ voy de mi casa al museo? ¿____________ descubrió América? ¿____________ vamos a salir de vacaciones? ¿____________ te pasó en la rodilla? ¿____________ nietos tiene tu mamá? ¿____________ es posible que olvidaras la cita? ¿____________ cuadras faltan para llegar? ¿____________ vinieron a cenar anoche? ¿____________ venden aspirinas? ¿____________ quieres de regalo de cumpleaños?
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Haz preguntas a partir de las siguientes oraciones de manera que la frase subrayada sea la respuesta. Utiliza:
qué quién / quiénes cómo
Ejemplo: Los amigos fueron al cine. ¿Quiénes Quiénes fueron fueron al cine?
La señora está enferma. Tiene tres mascotas. Los invitados están en el comedor. Compré un vestido. Hay un ratón en la cocina.
El coche nuevo es muy cómodo. En el estadio caben 5000 espectadores. Ayer Marina regresó de viaje. El niño toma clases de pintura.
cuándo dónde cuántos / cuántas
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Rodrigo estudió dos carreras. La sopa está caliente. La abuela tejió un suéter. La universidad está al sur de la ciudad. Elena y su esposo dejaron de fumar.
Las clases terminan en diciembre. Hay siete lugares en la mesa.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Estructura las preguntas correspondientes a las respuestas en cada oración.
Ejemplo: Alfonso compró 6 kilos de carne. 6 kilos de carne ¿Qué compró Alfonso? Alfonso? Alfonso ¿Quién compro 6 kilos de carne? 6 kilos ¿Cuántos kilos de carne compró?
Leonardo toca la batería desde hace 2 años. la batería desde hace 2 años Leonardo Ayer Manuel se casó con Tere. con Tere ayer Manuel El alumno resolvió el examen de cálculo rápidamente. de cálculo el alumno rápidamente Mañana iré a comprar un regalo para mi suegra. mañana para mi suegra un regalo La señora apagó la radio porque no le gusta esa canción. porque no le gusta esa canción la señora la radio Anoche abrí el vino con el sacacorchos nuevo. anoche con el sacacorchos nuevo el vino
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Haz oraciones que expresen una sugerencia. Conjuga adecuadamente el verbo “deber”.
Ejemplos: Javier es muy arrogante. Debería ser más humilde. Tus zapatos están sucios. Deberías bolearlos.
Esas meseras son muy groseras. La cena ya se enfrió. Carlos suele ser impuntual. Mañana tenemos que madrugar. Quedan pocas galletas. Has gastado demasiado. Tu abuela abu ela come mucha azúcar azúcar.. Con el viento se cayeron muchas hojas. Bertha es demasiado tímida. Está haciendo frío. Mañana tenemos examen. Los vecinos escuchan la música muy fuerte. Las plantas están muy secas. Minerva es muy sedentaria. La maestra deja mucha tarea.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Las siguientes oraciones tienen una palabra que está fuera de lugar. Encuéntrala y corrige la oración. El sábado en la noche los muchachos a la esta fueron.
Esa es la famosa canción más del grupo. El corredor se lastimó en última carrera la. El auditorio una capacidad tiene de 300 personas. Los bomberos tardaron horas cuatro en apagar el incendio. Terminaron de la catedral construir hace tres años. Quisiera saltar en paracaídas, pero da me miedo. Nos hospedamos en el mismo hotel que año el pasado. Un programa vimos interesante en la televisión. Ayer carne y fruta en el mercado compramos. Pedro no llegó a la esta imprevisto pues tuvo un.
Los montañas alpinistas son expertos en escalar escalar.. Se mencionó en las noticias que bajó temperatura la. La empresa de ha tenido una mala Juan temporada. Los médicos realizaron la operación en el público hospital.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Ordena los siguientes refranes.
no muerde./ Perro / ladra, / que
No por mucho / más temprano. / madrugar madrug ar,, / amanece
El que nace / no pasa del corredor. corredor. / para maceta,
se lo lleva / Camarón que se duerme, / la corriente.
Dime con quién / quién eres. / andas, / y te diré
y / te sacarán los ojos. / Cría cuervos
Árbol que / jamás su rama / crece torcido, / endereza.
a dormir. / y échate / Crea fama
Más vale / que nunca. / tarde,
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Nadie sabe / hasta que lo ve / lo que tiene, / perdido.
darle prisa. / Al mal paso,
capitán, / no gobierna marinero. / Donde manda
y mortaja, / del cielo bajan. / Matrimonio
pájaro en mano, / Más vale / que ciento volando.
Agua que / déjala correr. / no has de beber,
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Ordena las siguientes palabras para formar una oración correcta.
Patricia amigas María Karla y son
Abrimos cuando la hace ventana calor
Un pared hizo albañil ladrillos con la
compré lápiz un Ayer una y libreta
La hormiguero en su vive hormiga
Ayer primavera la empezó
David y juegan arenero Irene el en
persiana luz Sube para la que entre
contrario es aceptar Lo de rechazar
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
par es El un ocho número
frecuencia En con tiembla Francisco San
sandía típica es La México una de fruta
de El me viaje viernes voy
mesa de gustan g ustan los Alan A le juegos
precio El subir a del dólar volvió
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Singular Plural
Art rtíícu culo loss determinados Masculino Femenino el la los las
Artículos indeterminad adoos Masculino Femenino un una unos unas
Completa con: el, la, los, las
______ anillo
______ camisas
______ ramas
______ rana
______ señores
______ resultado
______ libretas
______ mano
______ personas
______ cenicero
______ trapo
______ manguera
______ caracoles
______ vecinos
______ binoculares
______ hoja
______ semilla
______ corcho
______ volante
______ teléfono
______ servilletas
______ pinturas
______ bicicleta
______ cucharón
Completa con: un, una, unos, unas
______ día
______ noticia
______ playa
______ moneda
______ accidente
______ dedal
______ palabra
______ pretexto
______ escuelas
______ tiburones
______ películas
______ personajes
______ escaleras
______ serie
______ plan
______ velero
______ caminos
______ or
______ amigas
______ montañas
______ pasatiempo
______ platos
______ toro
______ uvas
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Cambia las frases de singular a plural.
Ejemplo: un compromiso unos un os compromiso compromisoss
la carreta un hotel una boda el peinado una banca la luz un aplauso el mar la bota una playa un sendero la rama un asiento la mascota un silbato el hueso una sonrisa el equipo una pared
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
En cada oración, escoge el artículo adecuado.
No me gustó (la/una) sopa. Hay (la/una) mancha en el mantel. (La/Una) televisión es un medio masivo de comunicación. ¡Qué bonitos están (los/unos) aretes que compraste! (La/Una) de estas pulseras perteneció a mi tía. (El/Un) planeta Neptuno está lejos del sol. En el mercado venden (las/unas) ores muy bonitas.
Ya vimos (la/una) (l a/una) película que me recomendaste. Conocí a (los/unos) papás de Julieta. (El/Un) tabaco es malo para la salud. Esta es (la/una) receta favorita de mi abuela. (El/Un) último libro que leí es una novela histórica. (El/Un) día voy a decirle la verdad. Sevilla es una de (las/unas) ciudades más bellas de España. Es (el/un) placer trabajar con un equipo tan profesional.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Cambia las oraciones utilizando: lo, la, los, las. Ejemplo: Mi prima va a preparar una ensalada. Mi prima va a preparar prepararla. la.
Voy a sacar los perros a pasear.________________________________________ El mensajero va a traer la l a carta._______________________________ carta.______________________________________ _______ Mariana va a recoger su cuarto.__________________________________ cuarto._______________________________________ _____ Santiago va a cerrar las ventanas.____________________________________ ventanas._______________________________________ ___ ¿Vas ¿V as a esperar a la enfermera? _____________ ___________________________ ___________________________ _____________ Voy a comprar los zapatos.__________ zapatos.________________________ ____________________________ ____________________ ______ El arquitecto va a diseñar el cine._________________________________ cine.______________________________________ _____ Voy a recorrer la ciudad a pie.______________ pie._____________________________ ___________________________ ____________
Ejemplo: Mi prima preparó una ensalada. Mi prima la la preparó. preparó.
Saqué los perros a pasear pasear._____________ .___________________________ _____________________________ __________________ ___ El mensajero trajo la carta.___________ carta._________________________ _____________________________ __________________ ___ Mariana recogió su cuarto.____________ cuarto.__________________________ _____________________________ __________________ ___ Santiago cerró las ventanas.___________ ventanas._________________________ ____________________________ __________________ ____ ¿Esperaste a la enfermera?____________ enfermera?___________________________ _____________________________ ________________ __ Compré los zapatos.__________ zapatos.________________________ ____________________________ _________________________ ___________ El arquitecto diseñó el cine._____________ cine.___________________________ ____________________________ ________________ Recorrí la ciudad a pie.______________ pie._____________________________ _____________________________ _________________ ___
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Subraya la opción correcta.
A mi amigo no (le – les) gustan las películas románticas. Cuando sea el aniversario de mis padres, (le – les) voy a regalar un viaje. El indigente (le – les) pide limosna a los peatones. Cuando el jefe se entere del fraude, no (le – les) l es) va a gustar. gustar. (Le – Les) dije a mis primos que vinieran a desayunar. desayunar. A la novia se (le – les) rasgó el vestido. El maestro (le – les) explicó la lectura a sus alumnos. La abuela compró el regalo que (le – les) había prometido a sus nietos. A los comensales (le – les) encantó el postre. (Le – Les) dije una mentira al director director.. A tu sobrina no (le – les) gustan las verduras. El museo (le – les) pareció aburrido a los turistas. ¿Quién (le - les) trajo ores a mi mamá?
No (le – les) entiendo al mapa que me diste. (Le – Les) hablé a mis amigos para invitarlos a la exposición.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa las oraciones utilizando: la, las, lo, los, le, les.
No encuentro mis llaves; _____ voy a buscar. buscar. A los jugadores _____ costó trabajo aceptar la derrota. derr ota. ¿_____ puedes dar el recibo al contador? Tengo mucha tarea que hacer, no _____ voy a terminar. El teléfono estaba descompuesto pero ya _____ arreglé. _____ voy a pedir un anticipo al jefe. Estos muebles ____ compré en abonos. Necesito hacer una llamada. ¿____ puedo hacer de tu ocina?
Las copas están sucias, _____ tengo que lavar. lavar. Nuestro equipo ____ ganó a los demás. El niño se portó mal, por eso su mamá ____ regañó. Mis tíos se van de viaje. ____ voy a llevar al aeropuerto.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa las oraciones utilizando: la que, el que, las que, los que, lo que.
¿Qué novela estás leyendo? -__________ comentamos ayer. ayer. El taxista con __________ estuve platicando es muy simpático. ¿Qué es __________ más te gusta de tu trabajo? Estos no son mis apuntes; __________ yo te presté están completos. ¿Cuál es tu paraguas? -__________ está en la silla. Ahí está la cocinera por __________ estabas preguntando. ¿Qué ores te gustan? -__________ tienen olor. olor.
La chica de __________ te hablé no vino hoy. __________ dijo Martina es muy importante. ¿Qué chocolates trajiste? -__________ me recomendó Amelia. ¿Quiénes son las autoras del libro? l ibro? -__________ acaban de llegar llegar.. Nos hospedamos en el mismo hotel en __________ nos quedamos la última vez. ¿Tee gustan mis lentes? -Son __________ me regaló mi novio. ¿T No escuché __________ dijo el maestro de d e ceremonias. Las amigas incondicionales son __________ siempre te apoyan.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Selecciona el pronombre reexivo adecuado: me, te, se, nos.
El taxista (se/te) equivocó de calle. Alma y yo (te/nos) llevamos muy bien. Me gustaría que (te/se) quedaras. Ayer (se/me) levanté a las 10:00. Nosotros (me/nos) regresamos el domingo. No (se/te) quiero acompañar. El perro (se/te) escapó. (Me/Se) duele la garganta. Los obreros (nos/se) pusieron en huelga. La obra de teatro (me/se) pareció muy divertida. ¿(Te/Me) quieres casar conmigo? (Se/Nos) vamos a cambiar de casa. Constanza (me/te) prestó sus apuntes para preparar mi exámen. No (te/se) puedo acompañar. A Bruno (se/nos) le olvidó la cartera. Nosotros (nos/se) vamos de viaje en marzo.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Escribe una palabra que complete adecuadamente cada frase.
nuestras tus sus mis nuestros nuestras tu su mi nuestra nuestro sus mi tu nuestras su nuestro mis tus
Ejemplos: mi mi familia familia su cuaderno nuestra ofcina
nuestros afasiacontacto.com
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa las oraciones con: nuestro, nuestra, nuestros, nuestras. _________ tía se va a ir de viaje. La nueva ley protege _________ derechos. Te voy a dar __________ nuevo número de teléfono. _________ equipo ganó el torneo. La inversión aumentó _________ ganancias. La camioneta está estacionada en __________ cochera.
Completa las oraciones con: tu, tus, mi, mis, su, sus.
Guardo todos __________ aretes en este joyero. __________ esposo y yo cumplimos cinco años de casados. ¿Sabes dónde dejé __________ lentes? El hermano de Saúl es médico. __________ especialidad es la ortopedia. “__________ calicación es muy buena” – le dijo el maestro.
Los padres siempre se preocupan por __________ hijos.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa las oraciones con: tuyo, tuya, tuyos, tuyas.
Los cascos son_____________ son___________________. ______. La motocicleta es _____________ ________________. ___. Las fotografías son____________ son_______________. ___.
Los boletos son ______________ __________________. ____.
El vestido es ____________________. ____________________. Las invitaciones son ______________ ______________.. El perico es_____________ es_____________________. ________. La paleta es ____________________. Completa las oraciones con: mío, mía, míos, mías.
El sombrero es __________________. Los recibos son______________ son___________________. _____. Los anteojos son____________ son_________________. _____. Las maletas son __________________. Las charolas son______________ son_________________. ___. El lápiz es____________ es_______________________. ___________. La impresora es _________________. La bebida es_____________ es_____________________. ________. Completa las oraciones con: suyo, suya, suyas, suyos.
Los documentos son____________ son______________. __. Las recetas son ___________________. La bufanda es_____________ es___________________. ______.
La pera es _______________________.
El trabajo es____________ es____________________. ________. El auto es ______________________. ______________________.
Los regalos son _______________ ___________________. ____. Las cartas son_____________ son____________________. _______.
Completa las oraciones con: nuestro, nuestra, nuestras, nuestros.
Los balones son _____________ _________________. ____. La culpa es ______________________. La ventaja es ___________________. Las faldas son ____________________. Los espejos son_____________ son__________________. _____. El reloj es _______________________. _______________________. El juego es _____________________. _____________________. Las tijeras son ____________________.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Cambia las siguientes oraciones de singular a plural.
Ejemplo: El atleta está cansado. Los atletas están cansados.
Él es alto. El bebé está enfermo. Mi hermana fue al mercado. Ella realizó una investigación. El sillón azul es nuevo. El maestro me felicitó. Su lápiz se rompió. Mi tía llegó temprano. La señora está emocionada. La noticia es inesperada. El monje practica la meditación. Su expectativa se cumplió.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Corrige los errores de género y número en los sustantivos y adjetivos. Ejemplo: Las silla están rotas. Las sillas sillas están están rotas.
El café está calientes. El cinturones me queda grande. Las vacaciones fueron muy corto. Los esquiador rompieron el record mundial. El orero combina con la decoraciones.
La maestra de yoga abrió un grupo nueva. Los muebles antiguo son delicados. Tu traje grises es muy formal. El cantautor compuso una nuevas canción. Te compré unos juego de mesa. La cocinero preparó el banquete. El recorrido dura tres hora. La avenida centrales está poco iluminada. La cacería de venados fue prohibidos. El organizadora pospuso el viaje.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Escoge la palabra más adecuada. Una vez que hayas completado las frases, utilízalas en el contexto de una oración.
coche ______ carreras
en
de
y
tejido ______ mano
con
de
a
hecho ______ China
por
en
a
cuentos ______ niños
para
en
a
televisión blanco ______ negro
que
con
y
paso ______ paso
por
a
con
escrito ______ Vargas Llosa
y
que
por
pan ______ mantequilla
con
para
por
credencial ______ fotografía
en
con
de
poco ______ poco
a
por
y
mujer ______ hombre
en
y
de
dos ______ uno
que
en
con
España ______ Colombia
que
a
contra
galleta ______ chocolate
de
que
por
hablar ______ teléfono
en
por
para
comida ______ llevar
para
y
en
viaja ______ carretera
y
por
con
instrucciones ______ uso
de
contra
a
modelo ______ armar
con
a
para
libro ______ prensa
en
por
a
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa utilizando la preposición adecuada.
El libro ________ (de – por – en) Julio es muy recomendable. El panadero va ________ (sin – a – con) prender el horno. La torre Eiffel está ________ (en – para – de) París. Voy a competir ________ (desde – contra – en) el campeón actual. Todos los días Alicia pasa ________ (con – contra – por) aquí. ________ (A – Para Para – De) evitar enfermarnos, hay que tomar vitaminas. La señora llegó ________ (hacia – con – para) su esposo. Ganó la carrera ________ (sin – por – entre) hacer esfuerzo. El presidente está ________ (de – desde – hasta) gira. Los vecinos pagaron la mudanza ________ (por – con – a) un cheque. El pedido llega ________ (con – sin – en) 20 minutos. El tren va ________ (hacia – contra – sin) el norte. Estudiamos desde las siete ________ (hacia – hasta – de) las diez. Procederemos ________ ________ (a – según – entre) lo acordado. ¿ ________ (Con – Por – A) qué hora regresas? El librero está ________ (entre – hacia – para) la puerta y el sillón. La carta viene ________ (hasta – desde – por) muy lejos. Puedo esperarte ________ (contra – entre – hasta) las diez. El abogado está ________ (por – de – desde) llegar llegar..
Acostumbro cocinar ________ (hacia – desde – sin) que me casé. afasiacontacto.com
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa las oraciones utilizando la conjunción adecuada: y, e, ni, o, u. Regina, Mónica ________ Imelda fueron a cenar. Fumigaron el jardín ________ la planta baja. ¿Me llamas ________ te llamo yo? ________ Perú Perú ________ Grecia han ganado ganado un campeonato de futbol. ¿Preeres un helado de chocolate ________ de vainilla?
Tienes que elegir entre uno ________ otro. La decoración navideña adorna ________ ilumina la avenida. La bandera italiana es verde, blanco ________ rojo. No me gusta la sandía ________ el melón. ¿Quieres chocolate blanco ________ oscuro? Álvaro recibió una medalla ________ un diploma. Recoge tu cuarto ________ no vas a la esta.
Quisiera tener la creatividad ________ imaginación de un niño. Si pierdes ________ olvidas el formulario, puedes solicitar otro. ________ ella misma esperaba recibir el premio.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completas las oraciones utilizando: que, donde, cuando, porque, para que.
Recibió la carta ___________ estaba esperando. Llegamos temprano ___________ no había tránsito. Fuimos al pueblo ___________ nació mi mamá. ___________ hables con con Manuel, salúdalo de mi parte. Llámame ___________ te dé la dirección. Están contentos ___________ ganaron el torneo. Me fui de viaje ___________ terminé la universidad. Traje el recetario ___________ hagamos el pastel. El niño ___________ vive en la casa de junto tiene 4 años. Le dieron una dieta ___________ baje de peso. Compra el vestido ___________ quieras. Te veo en la tienda ti enda ___________ trabaja mi tío. Abrieron la ventana ___________ hacía mucho calor calor.. Las llaves no están ___________ las dejé. Cancelaron el vuelo ___________ estaba nevando. Avísame ___________ llegues a la ocina.
Voy a la tienda ___________ venden ropa italiana. Estaba tan cansado ___________ me quedé dormido en el cine. Teníamos 20 años ___________ nos conocimos.
Llevé al perro al veterinario ___________ lo vacunara. afasiacontacto.com
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa las oraciones utilizando: pero, porque, aunque, aunque, para que, y. y. Queremos ir a cenar _____________ __________________ _____ gastemos mucho dinero. Queremos ir a cenar _____________ __________________ _____ a bailar bailar.. Queremos ir a cenar _____________ __________________ _____ festejes tu cumpleaños. Queremos ir a cenar _____________ __________________ _____ tenemos hambre. Queremos ir a cenar _____________ __________________ _____ ya no hay reservaciones. r eservaciones.
Iba a comprar un coche __________________ podamos pasear. pasear. Iba a comprar un coche __________________ __________________ lo vendieron. Iba a comprar un coche __________________ __________________ una motocicleta. Iba a comprar un coche __________________ __________________ lo necesito. Iba a comprar un coche __________________ __________________ sea caro.
Pedí un aumento de sueldo __________________ un aguinaldo. Pedí un aumento de sueldo __________________ no me lo dieron. Pedí un aumento de sueldo __________________ compremos la casa. Pedí un aumento de sueldo __________________ no me alcanza el dinero. Pedí un aumento de sueldo __________________ me acaban de dar uno.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Corrige los errores en los verbos de las siguientes oraciones.
Ejemplo: El jardinero podaron el pasto. El jardinero jardinero podó podó el el pasto.
La semana pasada el cantante presentamos su nuevo disco. Los exalumnos vas a reunirse el próximo mes. ¿Tú tenemos ahorros? La carne están en el asador. Las dietas da buenos resultados. El libro tienen buena calidad en las ilustraciones. La niña se cayeron de la bicicleta. Mi hermana y yo hablan diario por teléfono. Los árboles pierde sus hojas durante el otoño. La familia acostumbras ir al teatro los domingos. ¿Tú conozco a la mamá de Ramiro? Nosotros tienen la misma opinión que tú. El doctor nos advirtió que esa medicina son muy cara. Cada año las tortugas vuelves a la misma playa.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Esta mañana me levantamos más temprano que de costumbre. Cambia las oraciones a pasado y futuro.
Ejemplo: Los extranjeros visitan los lugares típicos de la ciudad. Los extranjeros visitaron visitaron los los lugares típicos de la ciudad. Los extranjeros van a visitar (visitarán (visitarán)) los lugares típicos de la ciudad.
La compañía de danza va de gira por todo el mundo.
Las hermanas intercambian regalos en Navidad.
El gobierno construye un nuevo hospital.
La tienda de abarrotes vende vinos importados.
La venta de obras de arte es un buen negocio.
El chef prepara 50 desayunos.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Acomoda los verbos en la oración correspondiente:
caminando – caminaba – caminar – caminaría – caminado – caminé Cuando vivía en provincia, ______________ ________________ todos los días. _______________ _____________ __ más si la ciudad fuera más segura. Hoy me fui _______________ a la ocina.
_______________ _____________ __ es bueno para la salud. He _______________ sin descanso toda la mañana. Para llegar aquí, _______________ desde la avenida. comiendo – comía – comer – comería – comido – comí Cuando llegaste, estaba _____________ _______________. __. No me he _______________ toda mi ración. Hoy voy a _______________ a las tres de la tarde. Desde niña no _______________ en ese restaurante. Ayer _______________ _______________ con mi abuelita. Tengo tanta hambre que me _______________ una pizza entera. sintiendo - sentía – sentir – sentiría – sentido – sentí Tu comentario me hizo _______________ incómodo. Estoy _______________ que las cosas van a mejorar. mejorar. _______________ _____________ __ mucho enterarme de su difícil situación. Me _______________ mejor si me dejas acompañarte. Ayer me _______________ muy cansado y no fui a trabaj trabajar ar.. No me había _______________ tan contenta desde hace mucho.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa las oraciones con los morfemas adecuados. Anoche perd____ uno de mis guantes roj____. Nos formamos para compr____ los bolet____. Me voy a pon____ una chamarra porque ten____ frío. El niñ____ está aprend____ las tabl____ de multiplicar multiplicar.. La meser____ que nos atend____ ayer fue muy amable. No olvides tom____ las pastill____ que te recet____ r ecet____ el doctor. doctor. Diego subió al techo a quit____ las hoj____ de los árbol____. Hoy encontr____ un billete de $200 pes____ en la bols____ del pantalón. Mañana ir_____ juntos a bail___. Si no estudi____, se les dicult____ encontr____ un empleo.
Tu nuev____ corte de cabello te qued____ muy bien. Cada invierno la señora tej____ suéteres para los niños huérfan____. Los gimnast____ japon____ est____ dentro de los mejores del mundo. El chef prepar____ raviol____ frescos tod____ los días. En la temporada navid____ los hotel____ están llen____.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Sustituye la frase subrayada por una sola palabra que termine en –mente.
Ejemplo: El caballo corrió con rapidez. El caballo corrió rápidamente rápidamente..
Con paciencia, la maestra le explicó la lección a su alumno. En ese sofá se puede descansar con comodidad. Gracias al mapa que me diste, encontré el museo con facilidad. Su vecina le pidió con cordialidad que estacionara su auto en otro lugar l ugar.. La niña se burló con crueldad del disfraz di sfraz de Javier. Javier. Cuando llegó, su esposo estaba durmiendo con tranquilidad. Daniela nos invitó, con amabilidad, a pasar la l a Navidad con su familia. Escuché con atención las indicaciones del doctor doctor.. El actor interpretó su papel con espontaneidad. El orador defendió con rmeza su postura. Hay que lijar la madera con cuidado. El maestro le llamó la atención con disimulo. La abuelita felicitó con cariño a su nieto. Hay que pegarle al clavo con fuerza. Recorrieron Reco rrieron el pueblo con lentitud.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Completa la tabla cuando sea posible. Identica los casos en que la palabra no existe. OBJETO
zapato
PERSONA
zapatero
LUGAR
zapatería
mesa orero
paleta cocinero peluca jardinería gasolina carnicero lechero carta bombero plomería
libro relojero
carpintería tapiz frutería pan juguetero
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal Nivel discursivo
Esta sección propone actividades para trabajar con pacientes que presentan dicultad para estructurar su discurso de forma coherente, secuencial y
organizada. Se brindan también estrategias para que el paciente sea capaz de transmitir información relevante a su interlocutor. De manera paralela se refuerzan el resto de los niveles de la expresión: articulación, morfología y sintaxis, así como la denominación.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Menciona los pasos para hacer las siguientes actividades.
Ejemplo: Lavarse las manos Paso Pa so 1. Abrir la llave del agua. Paso Pa so 2. Mojarse las manos. Paso 3. Enjabonarse. Paso 4. Enjuagarse. Paso Pa so 5. Cerrar la llave del agua. Paso Pa so 6. Secarse las manos.
hacer agua de limón lavarse los dientes preparar un sándwich ir al cine bañarse cambiar una llanta lavar los platos comprar zapatos plantar un árbol poner la mesa hacer la maleta coser un botón prender el horno de gas mandar un correo electrónico ordenar una pizza
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Explica el signicado de las siguientes expresiones.
Al señor Garay se le hizo agua la boca al ver el menú. Tu sobrino me saca de quicio. El postre está para chuparse los dedos. El muchacho se quedó con la boca abierta cuando vio a la hija del jefe. Aunque no lo parezca, el señor Herrera es de buen diente. La vecina de enfrente tiene cara de pocos amigos. La hermana de mi amigo está de buen ver. Honestamente, pienso que metiste la pata. Al turista se le puso el ojo cuadrado cuando vio las pirámides. Su prima no tiene pelos en la l a lengua. En sus estas, estas, la familia famili a Torres Torres siempre tira la casa por la ventana.
Tu novio es un hijo de la mala vida. Adriana siempre está en las nubes. Tener el día libre me cayó del cielo. Atraparon a los ladrones con las manos en la masa. Todavía no podemos cantar victoria. El abogado sacó partido de la situación. Tu comentario puso el dedo en la llaga. ll aga. Con este negocio te metiste en camisa de once varas. Finalmente el proyecto va tomando cuerpo.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Explica qué harías en las siguientes situaciones.
Si un ladrón entra a tu casa. Si te pierdes en la calle. Si ves un accidente de carro. Si pierdes la llave de tu casa. Si tu casa tiene goteras. Si se te poncha una llanta y no tienes refacción. Si olvidaste asistir a un compromiso. Si te duele la cabeza. Si empieza a llover y no tienes paraguas. Si entras en la cocina y huele a gas. Si no tienes suciente dinero para comprar algo.
Si se te derramó café en la camisa. Si vas a llegar tarde a una cita. Si encuentras un amigo que hace mucho no ves. Si la comida que preparaste se quemó.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Responde de la manera más completa posible describiendo al menos dos de las actividades que realiza cada persona.
Ejemplo: ¿Qué hacen los veterinarios? Curan a los animales, los desparasitan, ponen vacunas y los operan si es necesario.
¿Qué hacen los actores? ¿Qué hacen los sastres? ¿Qué hacen los albañiles? ¿Qué hacen los escritores? ¿Qué hacen los bomberos? ¿Qué hacen los dentistas? ¿Qué hacen los meseros? ¿Qué hacen los plomeros? ¿Qué hacen los arquitectos? ¿Qué hacen los carpinteros? ¿Qué hacen las enfermeras? ¿Qué hacen los jardineros? ¿Qué hacen los peluqueros? ¿Qué hacen los maestros? ¿Qué hacen los policías? ¿Qué hacen las niñeras? ¿Qué hacen los periodistas? ¿Qué hacen los abogados? ¿Qué hacen las aeromozas? ¿Qué hacen los músicos?
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Di cómo son y para qué sirven los siguientes objetos.
vaso suéter mesa goma silla bolsa teléfono cama refrigerador lámpara libro coche lavabo cortina closet dinero cepillo cámara pelota brújula
computadora 110
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Describe los siguientes animales tomando en cuenta características como: las partes de su cuerpo, su tamaño, color y el lugar en el que viven.
Ejemplo: Las vacas tienen cuatro patas, una cola larga y ubre. Son animales grandes y pesados. Son blancas con negro. Producen leche y viven en una granja. tortuga mariposa perro colibrí delfín elefante oveja águila ballena camello pingüino hormiga oso polar caracol rana
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Dene las siguientes palabras concretas.
ladrón orquesta tatuaje árbol raqueta fotografía cicatriz regalo pariente campeón inundación abrelatas almohada paracaídas tormenta
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Explica el signicado de las siguientes palabras abstractas.
respeto empatía disciplina conanza
autoestima creatividad fé justicia lealtad honestidad responsabilidad tradición hambre religión rencor
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Explica en qué se parecen los siguientes objetos.
Ejemplo: La naranja y la manzana se parecen en que son frutas, son redondas, se comen y crecen en los árboles. tenedor y cuchara pato y gallina moto y bicicleta coche y autobús pluma y lápiz tenis y zapato gato y perro radio y televisión refresco y café zapato y pantua
doctor y veterinario serrucho y tijeras chaleco y abrigo casa y edicio
novelista y poeta
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Explica en qué se diferencian los siguientes objetos.
color, la Ejemplo: La sandía y la uva se diferencian en su tamaño y color, uva crece en racimos y con ella se hace vino vi no y la sandía es una fruta tropical.
perro y gato luna y estrella gallo y gallina barco y tren oro y plata algodón y mezclilla puro y cigarro trompeta y guitarra eléctrica galleta y pastel rock y música clásica revista y diccionario baño y cocina taza y vaso futbol y beisbol palmera y pino
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Contesta las preguntas de la forma más completa posible.
¿Por qué es bueno desplazarse a pie? ¿Por qué algunas veces hablamos en voz baja? ¿Por qué es recomendable dejar de fumar? ¿Por qué ocurren los accidentes de tránsito? ¿Por qué preparamos una lista para ir de compras? ¿Por qué debemos dormir ocho horas diarias? ¿Por qué es necesario tener un trabajo? ¿Por qué las personas usan lentes? ¿Por qué van los niños a la escuela? ¿Por qué es importante tener amigos? ¿Por qué es mejor comprar productos locales? ¿Por qué es recomendable tener ahorros? ¿Por qué es bueno llevar una agenda? ¿Por qué hay que lavar la fruta antes de comerla? ¿Por qué no hay que decir groserías?
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Explica cómo obtendrías la siguiente información sin buscarla en internet.
el resultado de la lotería los horarios de los vuelos el número de teléfono de un hospital cómo usar el teléfono celular el clima el signicado de una palabra
las películas que hay en cartelera el precio de una computadora la ruta más corta para llegar a un lugar la receta para hacer paella un buen restaurante cuando estás de vacaciones un departamento en renta un servicio de comida a domicilio el tipo de cambio del euro el hotel más cercano al aeropuerto
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
explica Lee las siguientes cuatro palabras. Circula la que no se relaciona y explica por qué la escogiste. partitura – guitarra – auta – piano
lámpara – batidora – linterna – vela lagartija – pez – delfín – ballena manzana – plátano – uvas – zanahoria norte – sur – centro – oeste librería – frutería – zapatería – playa lleno – grande – enorme – chico caminar – dormir – saltar - correr periódico – libro - radio – revista tren – camión – carro – avión gorra – sombrero – calcetín – casco mano – ojo – nariz – boca lápiz – plumón – goma – colores pájaro – jaula – pecera – establo arriba – abajo – derecha – lejos
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Desarrolla un pequeño discurso a partir de los siguientes temas. Comparte lo que sabes del tema y expresa tu opinión.
contaminación ambiental pros y contras de la tecnología redes sociales importancia de conservar las tradiciones reelección de cargos públicos presencia de la ONU en conictos bélicos
cultura del reciclaje ser vegetariano como estilo de vida matrimonio de personas del mismo género armas de fuego accesibles a cualquier ciudadano opciones para combatir el desempleo educación bilingüe calentamiento global derecho al aborto la adopción como posibilidad de formar una familia
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Imagina que te encuentras en las siguientes situaciones. Expresa lo que corresponde decir en cada caso. Un amigo te invitó a una esta esta pero no puedes ir ir..
Tienes que ir a una cita de trabajo y no sabes cómo llegar. llegar. Acabas de enterarte que la madre de tu jefe murió. Tu hermano acaba de conseguir el empleo que deseaba. Tu vecino aceptó cuidar tu casa en las vacaciones. Llegaste al restaurante y no respetaron tu reservación. Fuiste al doctor porque no te has sentido bien. Tienes que transportar una lavadora y tu amigo tiene una camioneta. Quieres pedir comida a domicilio. Tu amigo no llegó al café en el que habían acordado verse. Vas a hacer la devolución de un regalo porque no te gustó. El mesero te trajo un platillo diferente al que ordenaste. Tienes que disculparte con tu vecino porque hiciste una esta muy ruidosa.
Tu prima acaba de decirte que está embarazada. Expulsaron a tu hijo de la secundaria y tienes cita con la maestra.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Explica en qué situación utilizarías los siguientes refranes.
Al buen entendedor, pocas palabras. Tanto peca el que mata la vaca como el que le detiene la l a pata. Mala hierba, nunca muere. De tal palo, tal astilla. El que persevera, alcanza. Aunque la mona se vista de seda, mona se queda. Más vale tarde, que nunca. Perro que ladra, no muerde. Al mal tiempo, buena cara. El sordo no oye, pero bien que compone. Agua que no has de beber, déjala correr. El que no arriesga, no gana. A grandes males, grandes remedios. Más vale prevenir, que lamentar. Árbol que crece torcido, jamás su rama endereza.
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Las siguientes palabras tienen más de un signicado. Formula una situación en la que se utilicen los dos signicados de cada una.
Ejemplo: Llegó el correo. El sobre con la tarjeta de crédito que estabas esperando está sobre sobre la la mesa. rosa fondo chico barra bajo meta banda alto traje colonia banco estación lista mañana cara
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Rehabilitación de las alteraciones de la expresión verbal
Nombra cinco razones para…
hacer ejercicio dejar de fumar comprar el periódico ahorrar faltar al trabajo tener un carro castigar a los niños comprar un regalo llamar por teléfono a un amigo ir al dentista hacer dieta salir de vacaciones comprar una computadora tener un huerto en casa ir a un club de lectura
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal Nivel fonológico
Los ejercicios que se presentan en esta sección están diseñados para trabajar con pacientes con dicultades severas en la comprensión, especialmente
aquellos en quienes dominan los neologismos (palabras inexistentes producidas prod ucidas al intentar decir otra) y la jerga (lenguaje espontáneo ininteligible por la presencia de múltiples sustituciones de fonemas, neologismos y enunciados carentes de sentido). También son útiles en caso de detectarse problemas en el reconocimiento fonológico, lo cual es evidente cuando los pacientes tienen dicultad para discriminar pares mínimos (palabras que dieren en un solo fonema), o para repetir logotomos (palabras carentes de signicado
inventadas por el examinador). Lo anterior se observa principalmente en la afasia de Wernickedel y la afasia sensorial transcortical, resultado de lesiones en áreas posteriores cerebro.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
di scriminación de vocales con Al trabajar esta área se sugiere comenzar con la discriminación apoyo gráco y escrito. Después se trabaja el reconocimiento de sílabas directas (consonante – vocal), por ejemplo: ma ma vs. vs. sa. El paciente debe identicar la
sílaba que se le nombre y también repetirla. Después se sílabas. continúaPrimero con la se discriminación de paresmáximos, de palabras con ,diferente número de trabajan contrastes es decir, decir palabras de una sílaba contra palabras de cuatro o cinco sílabas, por ejemplo: sal vs. hamburguesa.. Gradualmente se reduce el número de sílabas entre las palabras hamburguesa a discriminar. discriminar. En la medida medi da de lo posible, posib le, se recomienda trabajar con estímulos que pertenezcan al mismo campo semántico. En las siguientes tablas se presentan palabras de cinco campos semánticos organizadas por número de sílabas, las cuales pueden servir de apoyo para trabajar la actividad propuesta.
1 sílaba
pez
1 sílaba an
miel nuez pan pay sal
2 sílabas ANIMALES 3 sílabas burro abeja cebra ballena gato canguro mosca gusano pollo jirafa vaca tortuga
4 sílabas cocodrilo dinosaurio elefante libélula mariposa tarántula
ALIMENTOS 2 sílabas 3 sílabas carne azúcar huevo galleta pollo helado queso pescado salsa pimienta sopa salchicha
4 sílabas caramelo chocolate ensalada gelatina hamburguesa mayonesa
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
1 sílaba
clip gis
1 sílaba
jeep jet tren
ARTÍCULOS DE ESCRITORIO 2 sílabas 3 sílabas goma carpeta hoja colores lápiz libreta libro papeles pluma pintura regla tijeras
4 sílabas documentos escritorio impresora lapicero pegamento sacapuntas
MEDIOS DE TRANSPORTE 2 sílabas 3 sílabas barco autobús
4 y 5 sílabas avioneta
carro lancha metro taxi tractor
bicicleta camioneta helicóptero motocicleta submarino
canoa cohete crucero tranvía velero
LUGARES
club 1 sílaba
casa 2 sílabas cine circo playa teatro tienda
3 sílabas escuela estadio farmacia iglesia mercado museo
4 y 5 sílabas carnicería orería ocina
supermercado restaurante zapatería
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
El siguiente paso es identicar palabras con el mismo número de sílabas.
Inicialmente, para facilitar la actividad, pueden utilizarse palabras con diferente sílaba tónica (ej. pera (ej. pera vs. vs. melón). Se comienza con la identicación de palabras de tres sílabas y posteriormente de dos, como se sugiere en las tablas que se presentan a continuación. TRES SÍLABAS agudas graves natación ciclismo voleibol gimnasia pizarrón tijeras hospital mercado cinturón corbata calcetín bufanda colior
pepino terraza cuchillo mosquito soldado espejo
comedor tenedor avestruz escritor botiquín
DOS SÍLABAS agudas balón pincel azul collar limón jardín café arroz
graves globo goma rojo lentes apio baño vino carne
tazón delfín
plato rana
doctor nariz
sastre boca afasiacontacto.com
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
El siguiente nivel de dicultad consiste en pedir la discriminación de palabras
con el mismo número de sílabas y la misma acentuación (ej. nube nube vs. vs. lago lago;; sol vs. mar ). ). CUATRO SÍLABAS atletismo patinaje bicicleta patineta orería frutería camiseta impermeable calabaza zanahoria limonada naranjada caramelo malvavisco batidora coladera cocodrilo elefante
abogado camioneta violonchelo
presidente submarino batería
TRES SÍLABAS estrella planeta tormenta montaña gimnasia karate patines muñeca
dorado cuaderno estadio camisa manzana cerveza galleta dentista
plateado carpeta museo pijama durazno malteada tostada bombero
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
árbol lago piedra negro pincel casa botas ajo baño agua foca talco
DOS SÍLABAS luna nieve planta verde papel teatro blusa hongo patio jugo lobo toalla
dos seis sol mal sal jeans
UNA SÍLABA diez cien mar bien té pants
pan sí Juan dar
miel no Luis ver
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Cuando el paciente realice este tipo de ejercicios con facilidad, se trabajan palabras con el mismo número de sílabas que tengan las mismas consonantes y diferentes vocales (ej. pesa vs. piso piso), ), así como palabras con las mismas vocales y diferentes consonantes (ej. tos tos vs. vs. col col). ). MISMAS CONSONANTES, DIFERENTES VOCALES cuna cono hilo hola pala pelo piso pesa gato gota liga lago lomo lima
capa puro garra rosa techo
copo pera gorro ruso tache
MISMAS VOCALES, DIFERENTES CONSONANTES naranja papaya pavo gallo toro cono lana cara boca goma tele leche vela ceja tina lija pecho remo
nido nube
kilo buque
doce
torre
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Finalmente se pide la identicación de pares mínimos, es decir, palabras que dieren en un sólo fonema, ya sea vocal o consonante (ej. pala vs. vs. pila pila;; gato
vs. pato vs. pato). ). PARES MÍNIMOS bota foca sal pila mono paso coma nudo dado
DIFERENTE VOCAL bote foco sol pala mano pasa cama nido dedo
la
lo
mal burro
mil barro
DIFERENTE CONSONANTE pino vino rana rama tren tres gota goma pato gato mapa papa ropa roca codo lodo cubo tubo paja caja ramo rayo lupa luna
Una vez que se han trabajado de manera aislada, se sugiere que las palabras se incluyan en un contexto oracional. Las actividades del nivel lexical pueden utilizarse para complementar este objetivo.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal Nivel léxico
Los siguientes ejercicios corresponden a la comprensión de palabras aisladas. Ésta suele afectarse en las afasias de Wernicke y sensorial transcortical. Se espera que el paciente, entre otras actividades, clasique, seleccione y
relacione palabras.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Escoge la palabra que complete las oraciones.
La cama es para_________.
dormir
El futbol es un __________.
lugar
El primer alimento del día es el _________. merienda
comer
bailar
deporte
arte
postre
compás
desayuno
Para escribir utilizamos un __________.
lápiz
pegamento
En el refrigerador se guarda la _________.
comida
ropa
basura
La ropa está hecha de _________.
plástico
tela
cartón
Al niño le gusta comer _________.
pizza
lunes
agua
Para comer la sopa usamos una _________.
taza
cuchara
silla
El plátano es de color _________.
rojo
Los bomberos apagan los _________.
incendios
Los anillos se usan en los _________.
zapatos
naranja
amarillo
sismos
huracanes
oídos
dedos
Tomamos agua cuando tenemos _________. sueño
sed
hambre
Los pájaros tienen dos _________.
plumas
alas
picos
Los leones se alimentan de __________.
carne
plantas
semillas
El detergente es para lavar la _________.
comida
ropa
cabeza
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Encuentra la palabra que corresponde con la denición.
Objeto que se usa para escribir: tijeras
pluma
Prenda de vestir que se pone en la cabeza: cinturón sombrero
goma
calcetín
Medio de transporte que vuela:
barco
tren
avión
librero
mesa
naranja
rosa
Mueble que usamos para dormir:
cama
Color de la zanahoria:
azul
Herramienta para cortar madera: martillo desarmador
serrucho
Instrumento musical de cuerdas:
guitarra
auta
tambor
gato
lobo
Animal doméstico:
tiburón
Accesorio para ver mejor:
mascada
lentes
anillo
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Condimento para la comida: sal
lechuga
sopa
rojo
azul
verde
Color del pasto:
Prenda de vestir que protege del sol: sombrero
sandalias
toalla
plátano
durazno
kilo
metro
segundo
Brasil
Japón
Francia
Fruta sin semillas: manzana Medida de peso: País de Europa:
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Acomoda las siguientes palabras en el grupo al que pertenecen.
Egipto radio desarmador
serrucho arpa Canadá
violín margarita grillo
martillo girasol mosca trompeta Francia
hormiga internet piano televisión rosa
pinzas clavel Japón abeja periódico
PAÍSES
INSECTOS
HERRAMIENTAS
INSTRUMENTOS MUSICALES
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
FLORES
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Une las palabras que más se relacionan.
escuela
payaso
tienda
agricultor
hospital ejército
soldado mesero
circo
actor
ocina
maestro
campo
vendedor
teatro
sacerdote
iglesia
secretaria
restaurante
doctor
llave
martillo
plato
orero
hilo
vela
cerillo
coche
zapato
pelota
lápiz
candado
clavo
cuaderno
or
taza
llanta
aguja
raqueta
pie afasiacontacto.com
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Une las palabras que más se relacionan.
lápiz
dormir
peine
barrer
tijeras
escribir
goma
alumbrar
escoba
viajar
agua
secar
toalla
peinar
jabón
leer
lámpara
recortar
libro
nadar
aguja
pagar
dinero
beber
cama
borrar
alberca
coser
pasaporte
lavar
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
pa labras, subraya De la siguiente lista de palabras, subraya las que signican lo mismo y tacha las que signican lo contrario.
simpático – antipático cristal – vidrio temprano – tarde chico – pequeño subir – bajar entrar – salir arriba – abajo listo – inteligente cobarde – valiente caro – costoso lleno – vacío maestro – profesor muro – pared claro - oscuro ascender - subir
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Relaciona las palabras que signican lo mismo.
contento
sencillo
enojado
roca
aco
acabar
rico
molesto
terminar
feliz
fácil
inteligente
listo
sabroso
calmado
ave
pájaro
rápido
coche
delgado
piedra
brincar
saltar
complicado
veloz
gigante
difícil
tranquilo
enorme
carro
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Encuentra la respuesta correcta en cada renglón:
¿Cuál es más pequeño? un lápiz un leopardo
unas tijeras
una moneda
una mosca
una rana
un barco
un tren
una motocicleta
¿Cuál es más pesado? una gallina
un caracol
un elefante
un libro
un lápiz
un clip
una olla un refrigerador una licuadora ¿Cuál es más rápido? un conejo
una abeja
un león
una bicicleta
una canoa
un tren
un águila
una mariposa
una mosca
¿Cuál es más grande? una casa
un edicio
un árbol
una niña
un bebé
un señor
una sandía
una ciruela
una manzana
¿Cuál es más ligero? un piano
una auta
un tambor
una ciruela
un melón
una sandía
un martillo
unas pinzas
un tornillo
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Identica la oración correcta.
Las medicinas se compran en la farmacia. Las verduras se compran en la farmacia. El sol sale en la noche. El sol sale en la mañana. Los delnes nadan rápido. Los delnes corren rápido.
En el aeropuerto hay aviones. En el aeropuerto hay barcos. Usamos Usamos abrigo abrigo en en verano. invierno. Los ingenieros dieron un concierto. Los músicos dieron un concierto. Los esquimales viven en una choza. Los esquimales viven en un iglú. La sopa se calienta en la estufa. La limonada se calienta en la estufa. Los actores ensayan la obra. Los actores escriben la obra. Las piedras son suaves. Las piedras son duras.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Realiza las siguientes órdenes (los objetos sugeridos pueden sustituirse por otros).
Mete el cepillo en la caja. Mete el reloj en la caja. Dame los lentes. Ponte los lentes. Dame el lápiz. Guarda el lápiz. Pon el cuchillo adentro de la caja. Pon el cuchillo abajo de la caja. Levanta tu mano derecha. Levanta tu mano izquierda. Escribe tu nombre. Dime tu nombre. Señala el tenedor. Señala el cuchillo. Voltea hacia el techo. Voltea hacia el piso. Toca el marcador negro. Toca el marcador rojo. Dobla el papel. Arruga el papel.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
En las siguientes oraciones hay una palabra incorrecta. Encuéntrala y corrígela.
La palabra “casa” tiene seis letras. El agua del mar es dulce. La cortina es un aparato electrónico. Los clavos están hechos de madera. Los chalecos tienen mangas. Los triángulos tienen dos lados. Fumar es bueno para la salud. Las abejas producen leche. Hay aviones en las calles. Los gatos ladran. Julio es un mes de invierno. Las bicicletas tienen cuatro ruedas. Los albañiles arreglan las tuberías. Hay doce meses en un mes. El idioma ocial de México es el inglés.
Los pingüinos viven en el desierto. El mango es una verdura muy dulce. Los doctores reparan coches. Hay que lavar la ropa limpia.
Las lavadoras funcionan con gasolina. afasiacontacto.com
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Encuentra la palabra que no tiene relación con las demás.
amarillo – negro – planta – azul mesa – or – silla – cama
pantalón – camisa – falda – llaves sombrilla – manzana – uva – pera martes – jueves – enero – lunes pollo – gato – pájaro – vaso mano – zapato – brazo – cuello auto – avión – puerta – barco perro – limonada – jugo – agua taza – plato – vaso – libro jabón – sol – cepillo – toalla televisión – radio – teléfono – suéter lago – botella – montaña – nube mariposa – lagartija – grillo – libélula pimienta – comino – tomate – romero
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Encuentra la palabra que no tiene relación con las demás.
Francia – Buenos Aires – Italia – España Claudia – Luis – Ana – Laura tijeras – navaja – cuchara – serrucho cuchillo – tenedor – lápiz – cuchara clavel – rosa – pino – margarita zapato – bota – tenis – pantalón ocho - dos - nueve - cuatro galleta - an - helado – carne
agosto – primavera – invierno – verano gorrión – mosca – águila - colibrí algodón – lana – hilo – lino lunes – jueves – mayo – domingo tulipán – pétalo – tallo – hoja primero – octavo – tres – sexto largo – adentro – ancho – corto
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal Nivel morfosintáctico
Este nivel debe reforzarse el paciente en la la comprensión sintáctica, es cuando decir, cuando tiene presenta dicultadalteraciones para entender información provista por las marcas mofológicas y por la estructura oracional. Suele presentarse en las afasias de Broca, de conducción y motora transcortical.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Selecciona la oración correcta.
Corté las tijeras con el papel. Corté el papel con las tijeras. Guardé el sobre en el cajón. Guardé el cajón en el sobre. El árbol chocó con el autobús. El autobús chocó con el árbol. La lana está hecha de tela. La tela está hecha de lana. El leño se hundió en el agua. El agua se hundió en el leño. Compré una cena para la gelatina. Compré una gelatina para la cena. Necesito una credencial con fotografía. Necesito una fotografía con credencial. El declaró culpable al juez. El acusado juez declaró culpable al acusado. La bicicleta de la llanta necesita aire. La llanta de la bicicleta necesita aire. La planta crece en la tierra. La tierra crece en la planta.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Contesta las siguientes preguntas.
¿El sol es iluminado por la tierra? ¿La tierra es iluminada por el sol? ¿Hay muchos árboles en los bosques? ¿Hay muchos bosques en los árboles? ¿Las islas están rodeadas de mar? ¿El mar está rodeado de islas? ¿Los gatos se comen a los ratones? ¿Los ratones se comen a los gatos? ¿Los enfermos curan a los doctores? ¿Los doctores curan a los enfermos? ¿El vino se hace de la uva? ¿La uva se hace del vino? ¿El turismo ahuyenta a la delincuencia? ¿La delincuencia ahuyenta al turismo? ¿Hay buena suerte para sacarse la lotería? ¿Hay que que tener sacarse la lotería para tener buena suerte? ¿Las orugas se transforman en mariposas? ¿Las mariposas se transforman en orugas? ¿El mar navega en el barco? ¿El barco navega en el mar?
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Responde las siguientes preguntas.
¿Una tuerca es más pequeña que un martillo? ¿Un martillo es más pequeño que una tuerca? ¿Una silla es más ligera que una hoja de papel? ¿Una hoja de papel es más ligera que una silla? ¿Una semana tiene más días que un mes? ¿Un mes tiene más días que una semana? ¿Un avión es más rápido que un barco? ¿Un barco es más rápido que un avión? ¿La palabra “oso” tiene más letras que la palabra “venado”? ¿La palabra “venado” tiene más letras que la palabra “oso”? ¿Un cuadrado tiene más lados que un triángulo? ¿Un triángulo tiene más lados que un cuadrado? ¿La plata es más cara que el oro? ¿El oro es más caro que la plata? ¿El ¿El limón mangoesesmás másdulce dulceque queelelmango? limón? ¿Una novela es más larga que un cuento? ¿Un cuento es más largo que una novela? ¿Un violín tiene más cuerdas que un arpa? ¿Un arpa tiene más cuerdas que un violín?
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Responde las siguientes preguntas.
¿Hay que cruzar la calle antes de ver el semáforo? ¿Hay que lavarse los dientes antes de comer? ¿Hay que comprar los boletos antes de entrar al cine? ¿Hay que estudiar antes del examen? ¿Hay que hablar antes de contestar el teléfono? ¿Hay que ponerse los lentes antes de leer? ¿Hay que preparar las maletas antes de irse de viaje? ¿Hay que sacarle punta a un lápiz después de que se le acabe? ¿Hay que comer el postre después de la sopa? ¿Hay que ponerse la pijama después de irse a dormir? ¿Hay que lavar la ropa después de ensuciarla? ¿Hay que ponerse la camisa después del suéter? ¿Hay que meter la llave después de abrir la puerta? ¿Hay que conrmar una cita después de asistir?
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Realiza las siguientes órdenes (los objetos sugeridos pueden sustituirse por otros).
Pon el tenedor al lado del plato. Pon el plato al lado del tenedor. Pon el salero atrás de la jarra. Pon la jarra atrás del salero. Pon la servilleta abajo del plato. Pon el plato abajo de la servilleta. Pon la cuchara adelante del vaso. Pon el vaso adelante de la cuchara. Pon el cuchillo a la derecha de la taza. Pon la taza a la derecha del cuchillo. Pon el tenedor encima de la servilleta. Pon la servilleta encima del tenedor. Pon la jarra a la izquierda del pimentero. Pon el pimentero a la izquierda de la jarra. Pon la caja adentro de la bolsa. bol sa. Pon la bolsa adentro de la caja.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Une las columnas.
hermano de mi mamá
abuela
hijo de mi tío
hermano
mamá de mi papá
suegra
hijo de mi esposo
tío
esposo de mi hermana
sobrina
hija de mi tía
tía
mamá de mi esposo
primo
hija de mi hermano
cuñado
mamá de mi prima
prima
hijo de mi mamá
hijo
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Lee atentamente cada frase y dibuja lo que se te pide.
Dibuja una cruz debajo de un círculo que está a la derecha de un cuadrado.
Dibuja un triángulo a la derecha de un círculo y a la izquierda de otro triángulo.
Dibuja una cruz debajo de un triángulo que está a la izquierda de un círculo.
Dibuja un círculo a la derecha de un cuadrado y debajo de un triángulo.
Dibuja un cuadrado a la izquierda de una cruz y debajo de un círculo.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Dibuja un cuadrado arriba de un círculo que está a la izquierda de una cruz.
Dibuja un triángulo arriba de un cuadrado que está a la derecha de un círculo.
Dibuja un círculo a la izquierda de una cruz y a la derecha de un cuadrado.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Contesta las siguientes oraciones.
Diez es la mitad de: _______ Cuatro es la mitad de: _______ Dos es la mitad de: _______
La mitad de diez es: _______
Doce es el doble de: _______ Cincuenta es el doble de: _______
El doble de doce es: _______
Ocho es el doble de: _______ El triple de tres es: _______ El triple de seis es: _______
El doble de ocho es: _______ Tres es el triple de: _______
La tercera parte de nueve es: ______
Nueve es la tercera parte de: ______
La tercera parte de seis es: _______
Seis es la tercera parte de: _______
La mitad de cuatro es: _______ La mitad de dos es: _______
El doble de cincuenta es: _______
Seis es el triple de: _______
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Forma oraciones. Utiliza: may mayor or,, meno menorr.
Ejemplo: Mariana tiene 38 años. Lucía tiene 16. Mariana es mayor que que Lucía. Lucía es menor que que Mariana.
Valeria tiene 22 años. Leonardo tiene 20.
Mi tío tiene 54 años. Mi tía tiene 50.
Efraín tiene 14 años. Sergio tiene 7.
Adela tiene 43 años. Benjamín tiene 45.
Irma tiene 70 años. Mauricio tiene 68.
Sandra tiene 35 años. Alberto tiene 40.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Selecciona la palabra adecuada.
Un folleto es (más/menos) delgado que un libro. El costo de un carro es (mayor/menor) que el de una casa. Dividir es (más/menos) difícil que q ue sumar. sumar. Asistimos a la secundaria (antes/después) que a la primaria. Una almohada es (más/menos) suave que un ladrillo. Tomar agua es (mejor/peor) para la salud que tomar refresco. Un niño es (más/menos) fuerte que un adulto. Una ciudad es (mayor/menor) que un pueblo. Nos probamos los zapatos (antes/después) de pagarlos. Un kilo pesa (más/menos) que una tonelada. Andar en carro es (mejor/peor) para el ambiente que andar en bicicleta. Un foco utiliza (más/menos) electricidad que una plancha. Aprendemos a hablar (antes/después) que a escribir escribir.. El equipo perdedor anotó (más/menos) goles que el equipo ganador. ganador. Un lápiz es (más/menos) grueso que un tronco.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Completa las oraciones con la frase adecuada.
El señor del sombrero / El sombrero del señor _________________________ ______________ ___________ es de eltro.
_________________________ ______________ ___________ es hermano de mi papá. El violín del estuche / El estuche del violín _________________________ ______________ ___________ está desanado. desanado.
_________________________ ______________ ___________ está cerrado. cerrado. La señora de la bufanda / La bufanda de la señora _________________________ ______________ ___________ es muy alta. _________________________ ______________ ___________ es tejida a mano. El niño de la mochila / La mochila del niño _________________________ ______________ ___________ está rota. _________________________ ______________ ___________ tiene 8 años. años. La vaca de la granja / La granja de la vaca _________________________ ______________ ___________ da mucha leche. _________________________ ______________ ___________ mide 2 hectáreas. hectáreas. El barco del capitán / El capitán del barco
está siendo reparado. reparado.
_________________________ ______________ ___________ tiene barba. afasiacontacto.com
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Contesta las preguntas en cada una de las cuatro oraciones.
El tren golpeó al coche. El coche golpeó al tren. El coche fue golpeado por el tren. El tren fue golpeado por el coche. ¿Quién golpeó? ¿Quién fue golpeado? El perro mordió al gato. El gato mordió al perro. El perro fue mordido por el gato. El gato fue mordido por el perro.
¿Quién mordió? ¿Quién fue mordido?
Rafael persiguió a Rodrigo. Rodrigo persiguió a Rafael. Rafael fue perseguido por Rodrigo. Rodrigo fue perseguido por Rafael.
¿Quién persiguió? ¿Quién fue perseguido?
Mi hermano acusó a mi primo. Mi primo acusó a mi hermano. Mi hermano fue acusado por mi primo. Mi primo fue acusado por mi hermano.
¿Quién acusó? ¿Quién fue acusado?
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Contesta las siguientes preguntas.
Hoy es lunes. ¿Qué día fue ayer? Hoy es jueves. ¿Qué día es pasado mañana? Hoy es martes. ¿Qué día fue ayer? Mañana es viernes. ¿Qué día fue antier? Mañana es martes. ¿Qué día es hoy? Mañana es miércoles. ¿Qué día es pasado mañana? Ayer fue domingo. ¿Qué día fue antier? Ayer fue sábado. ¿Qué día es mañana? Ayer fue miércoles. ¿Qué día es hoy? Pasado mañana es domingo. ¿Qué día es hoy? Pasado mañana es lunes. ¿Qué día fue ayer? Pasado mañana es jueves. ¿Qué día fue antier? Antier fue miércoles. ¿Qué día es hoy? Antier fue jueves. ¿Qué día fue ayer? Antier fue sábado. ¿Qué día es mañana?
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Lee las oraciones con cuidado y contesta las preguntas.
Sofía es más alta que Ana, pero más baja que Elena. ¿Quién es la más alta de las tres? Mi hermana canta mejor que yo, pero peor que nuestra prima. ¿Quién de las tres canta mejor? El helado de chocolate me gusta menos que el de mango, pero más que el de fresa. ¿Cuál es mi helado favorito? Los zapatos rojos son más cómodos que los negros, pero más incómodos que los cafés. ¿Cuál de los tres es el par más cómodo? Este año ahorré más que el anterior. Uno antes ahorré menos que éste. ¿Cuál de los tres años he ahorrado más? El restaurante francés es muy caro. El italiano es más barato. El japonés cuesta más que el italiano y menos que el francés. ¿Cuál es más barato de los tres? La casa de Omar es más grande que la de David. Alicia está construyendo una casa más pequeña que la de Omar y más grande que la de David. ¿Quién tiene la casa más grande? El lápiz rojo es más largo que el azul pero más corto que el naranja. El verde es más corto que el azul. ¿Cuál de los lápices es el más largo?
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal Nivel discursivo
El objetivo es que el paciente identique el tema de una conversación
y sea capaz de comprender el lenguaje en un contexto discursivo. Para lograrlo, es esperable que el resto de los niveles de la comprensión estén mayormente conservados. Los materiales sugeridos son interpretación de expresiones cotidianas, procedimientos, inferencias, parafraseo y preguntas de comprensión.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Encuentra la explicación más adecuada de cada expresión.
Sacar partido a) obtener provecho
b) sobornar
c) asegurar el futuro
Andarse por las ramas a) estar distraído b) usar rodeos
c) no ser realista
Llover sobre mojado a) insistir b) enseñar al que sabe
c) llegar un mal tras otro
Poner en tela de juicio a) dudar de algo b) criticar
c) analizar
Darse aires a) pregonar
c) sofocarse
b) presumir
Estar en buenos términos a) llevarse bien b) prosperar
c) vivir cómodamente
Meterse en camisa de once varas a) meterse en líos b) entrometerse
c) causar problemas
No poder con su alma a) culpar b) desalentar
c) estar agotado
No tener precio a) ser muy valioso
c) ser muy corriente
b) ser muy barato
Quemarse las pestañas a) quedarse ciego b) estudiar mucho
c) trabajar mucho
Venir al caso a) cumplir
c) servir
b) tener relación
Tomar cuerpo a) tener vigencia
b) concretarse
c) engordar afasiacontacto.com
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Escoge la respuesta adecuada.
Los adolescentes de secundaria hacen un viaje al terminar el ciclo escolar, generalmente van a un sitio con playa. Andrés está preparando su maleta y empacó un traje de baño porque... hace mucho frío. se va al viaje con su generación del colegio. no le gusta nadar. Al regresar de hacer las compras, acomodamos la fruta en una canasta y la verdura en el refrigerador refri gerador.. Hoy se me antojó una manzana, pero me di cuenta que no hay porque... no me gustan las zanahorias. mañana iré al mercado. la canasta está vacía. La familia Gómez lleva 15 años viviendo en la calle principal. Siempre han sido vecinos de la familia López y se llevan muy bien. Como los hijos van a la misma escuela, los padres se organizan para llevarlos cada semana. Esta es una buena opción porque... así ahorran tiempo y dinero. los vecinos son amables. llevan 15 años viviendo ahí. Ayer el señor Rojas fue a desayunar a la cafetería del centro. Actualmente está cuidando la cantidad de azúcar que toma, pues es diabético. Ayer Ayer decidió ordenar un té y un pan tostado porque...
no gustan losalimentos alimentosdulces. calientes. no le debe comer desayunó muy tarde.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Durante los meses de invierno, sobretodo en la tarde, la temperatura baja considerablemente. En la calle, la mayoría de las personas trae puesto un suéter y abrigo porque... quiere subir al autobús. hace mucho frío. ya es hora de bañarse. El horario de entrada a la ocina es a las 8:00 de la mañana. El día dí a de ayer casi
todos los empleados llegaron tarde porque... estaban muy tristes. es el mes de octubre. hubo una falla en el transporte público.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Ordena las acciones de la forma más adecuada para lograr la actividad.
Conducir una bicicleta _____ Pedalear _____ Subirse a la bicicleta _____ Bajarse de la bicicleta _____ Frenar Comprar alimentos en un supermercado _____ _____ _____ _____ _____ _____
Pagar Escoger los alimentos Dirigirse a la caja Entrar al supermercado Salir del supermercado Tomar un carrito
Comprar alimentos para llevar a casa _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
Salir del restaurante Ordenar Entrar en el restaurante Pagar Escoger los alimentos Pedir la carta Recibir la orden
Poner un botón _____ Enhebrar la aguja _____ Pegar el botón
_____ _____ _____ _____
Hacerle nudoy cortar al hilo el hilo sobrante Hacer ununnudo Buscar hilo del color de la tela Cortar la cantidad necesaria de hilo
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Conducir un coche de la casa a una tienda _____ _____ _____ _____ _____ _____
Cerrar la puerta de la cochera Poner en marcha el coche Entrar en el coche Abrir la puerta de la cochera Salir de la cochera Dirigirse a la tienda
Hacer una llamada telefónica _____ Marcar el número _____ Encontrar el número en el directorio telefónico _____ _____ _____ _____
Hablar Levantar el teléfono y colocarlo en el oído Esperar el tono Regresar el teléfono a su lugar
Poner una inyección _____ Preparar la jeringa _____ _____ _____ _____ _____
Sacar la aguja de lacon pielalcohol Desinfectar la piel Introducir la aguja en la piel Sacar la jeringa del empaque Presionar el émbolo
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Responde adecuadamente las preguntas.
Siempre que mi mamá va al mercado, toma la avenida principal y da vuelta en la tercera calle a la derecha. Mañana Mañana mi mamá va a ir al mercado. ¿Cómo se va a ir? Siempre que como en casa de mi abuelita, hay duraznos en almíbar de postre. Hoy voy a comer con mi abuelita. ¿Qué va a servir de postre? Siempre que es día feriado, Julieta pasea a su perro cerca del lago con su esposo. Mañana es día feriado. ¿A dónde va a ir Julieta?
Siempre que es el aniversario de bodas de mis padres, festejan en el mismo restaurante japonés. El próximo miércoles es su aniversario. ¿Dónde van a celebrar? Siempre que el abogado va al despacho, se pone saco y corbata. Esta tarde el abogado va a ir al despacho. ¿Qué se va a poner? Siempre que voy a hacer ejercicio, corro tres kilómetros y nado uno. El jueves en la mañana voy a ir a hacer ejercicio. ¿Cuánto voy a correr? Siempre que hago pastel de zanahoria, le pongo nueces y pasas. El domingo voy a hacer hacer pastel de zanahoria. ¿Qué le voy a poner? Siempre que voy al centro, me acompañan mi mamá y mi hermana. Hoy a las 6:00 voy a ir al centro. ¿Quién me va a acompañar?
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Lee las siguientes situaciones y contesta las preguntas dando una explicación completa.
Daniela recibió una llamada de su jefe. Cuando colgó se notaba muy contenta ¿Qué pasó? Mariana llevó a su perrita a la clínica. Una hora después, el veterinario le dijo: “¡Felicidades! Necesitas pensar en cinco nombres”. ¿Qué pasó? Hugo cenó cuatro platos de carne. Durante la noche no podía dormir. ¿Qué le pasó? Enrique manejó a muy alta velocidad. Al cruzar la avenida, lo detuvo un agente de tránsito. ¿Qué pasó? En el hipódromo, Alberto le apostó al caballo número 7. Cerca del nal de la
carrera, se sintió muy decepcionado. ¿Qué pasó?
Rebeca fue de compras al supermercado. Al llegar a la caja, contó el dinero que traía y dejó dos artículos. ¿Qué pasó? Claudia fue al dentista a una revisión. Le tuvieron que poner una inyección de anestesia. ¿Qué pasó? El coche de Gerardo dejó de funcionar func ionar en pleno tráco. Media hora más tarde,
regresó cargando un bidón. ¿Qué pasó?
Martina fue a cenar con su novio. Volvió Volvió a casa muy emocionada, con un anillo en su mano izquierda. ¿Qué pasó? Los pasajeros estaban listos li stos para abordar. abordar. Después de escuchar un anuncio de
la línea aérea, se mostraron inconformes y enojados. ¿Qué pasó?
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Identica el lugar que se describe en cada párrafo.
Roberto escogió varios libros que quería leer y los llevó al mostrador mostrador.. Le dio su tarjeta a la persona encargada. Ella registró los préstamos y selló en los libros la fecha de devolución. La señora Fernández entregó la receta que había escrito el doctor doctor.. El encargado fue por los medicamentos: dos cajas con pastillas y un jarabe. La señora pagó el importe de su compra. Karina llevó a su cachorro al consultorio y lo puso sobre la mesa de exploración. El especialista entró y examinó al cachorro. Cuando terminó de revisarlo, le aplicó una vacuna contra la rabia. Pablo y su familia pasearon frente a una serie de jaulas mirando con asombro a los animales. Se detuvieron para ver a los osos polares y dieron de comer a las aves. Tomaron Tomaron fotografías, compraron helados y regresaron a casa. Guadalupe puso sobre el mostrador dos pantalones y una camisa. El empleado revisó las prendas, hizo una nota especicando el costo por el lavado en seco
de cada una, y la fecha de entrega. El señor Herrera entregó su pasaporte en la línea aérea. Le dieron el pase de abordar,, le indicaron la sala de embarque y documentaron su equipaje. abordar Mi prima tomó un carrito y recorrió los pasillos seleccionando la comida que necesitaba. Pasó al departamento de lácteos y al de frutas y verduras. Llevó todos los artículos a la caja, los pagó y puso sus compras en el auto.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
A continuación se presentan varias oraciones. Relaciona las que expresan una idea similar. similar. Mira el ejempl ejemplo. o.
1. 2.
El doctor se retrasó. En esta tienda, el calzado es muy caro.
3. 4. 5. 6. 7. 8.
Estuvimos en la playa y moríamos de calor calor.. Ir al cine es muy divertido. Leo el periódico todos los días para estar actualizado. Mis amigas y yo quedamos en comer mañana. A ciertas horas, es imposible transitar por la avenida principal. Mi sobrino reprobó el examen.
9.
Pronostican lluvias para el n de semana.
10.
El profesor fue reconocido por su trayectoria.
_____
Las noticias me mantienen al tanto de lo que sucede.
_____
Nos pusimos de acuerdo para ir a un restaurante.
_____
El hijo de mi hermana no tuvo una calicación aprobatoria.
_____
Premiaron al maestro maestro por sus años de servicio.
_____
Ver una película entretiene mucho.
__1__
El médico no llegó a tiempo.
_____
Es probable que llueva el sábado y el domingo.
_____
Aquí los zapatos son muy costosos.
_____
La temperatura era tan alta que nos agobió.
_____
A medio día el tráco es muy pesado en esa zona.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
En cada párrafo hay una palabra que no corresponde con el texto. Identifícala.
El turista fue al mercado y quedó maravillado por el colorido del lugar. Le llamó la atención el rojo de la sandía, el azul de las peras, el amarillo de las piñas maduras y la variedad de los puestos de comida tradicional. Se organizó una cena de gala para conmemorar la derrota del equipo. Asistieron más de 200 invitados y la esta se alargó hasta la madrugada. La prensa cubrió
el evento y todo mundo lo comentó.
Inauguraron una exposición en el museo de arte moderno. Estará abierta todos los días, a excepción de los lunes, hasta el mes de abril. Habrá visitas guidas impartidas por un telefonista, cada n de semana con cupo limitado.
La jardinería es un buen pasatiempo. Se pueden sembrar tanto ores de ornato
como plantas medicinales o incluso, tener una hortaliza. No se requiere un espacio muy extenso y es una actividad mortal para realizarse en familia.
Lo que más me gusta de la casa del abuelo son las puestas de sol. Siempre que puedo voy por la mañana para verlas con él. Me invita una taza de té y charlamos hasta que anochece.
Raúl tomó un curso de fotografía. Comenzó con clases teóricas donde le enseñaron a utilizar inadecuadamente la cámara. Después le pidieron tomar
fotografías de diversos objetos tanto a color como en blanco y negro.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Identica la palabra que completa los siguientes párrafos. Toma Toma en cuenta que es la misma para los dos espacios.
Ayer sintonicé una ______________ en la radio donde hablaban sobre el pronóstico del tiempo. Comentaron que este año la ______________ de invierno va a ser mucho más fría que el año pasado.
Fernanda hace una ______________ para no olvidar las compras que tiene que hacer. hacer. En cambio Bárbara, como es muy ______________ recuerda lo que necesita sin tener que anotarlo.
Anoche mipreparamos tío Héctor con su esposa. Hacía casi en cinco años que______________ no los veíamos,a cenar por eso la receta de la abuela su honor y abrimos una buena botella de ______________.
Esta noche tengo mucho trabajo pendiente. En mi escritorio hay una ______________ de libros por leer. leer. Antes de llegar a casa tengo que pasar por la tienda para comprar una ______________ para mi lámpara de lectura.
Fue cumpleaños de mi hermana. Le compré una bolsa que me costó bastante ______________.. Comenzaba a arrepentirme de haber pagado tanto, pero al ______________ ver su ______________ de felicidad al recibirla, vi que valió la pena.
La abuela le regaló a su nieta la ______________ que tanto le había pedido. En agradecimiento la niña le hizo una pulsera pulser a con cuentas de colores. A su abuela le gustó tanto que siempre la lleva en la ______________.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Escucha con atención la lectura que se presenta a continuación.
El señor y la señora Rodríguez planearon un viaje familiar para celebrar su aniversario. Decidieron ir a la playa, en compañía de sus tres hijos. Al llegar al hotel, después de instalarse, fueron directo al mar. mar. Los niños mayores nadaron con su papá y el más pequeño se quedó jugando en la arena, mientras su mamá hojeaba una revista. Al día siguiente hubo mal tiempo, y no pudieron salir del hotel. Aprovecharon para ver una película de dibujos animados en la televisión y pasaron la tarde concursando con juegos de mesa. Al nal la
mamá fue quien obtuvo el puntaje más m ás alto. El tercer día, dieron un paseo en lancha y fueron a comer mariscos a un restaurante cercano. Fueron unas muy buenas vacaciones que todos disfrutaron. Contesta las siguientes preguntas:
¿Qué hicieron después de instalarse? ¿Cuál era el motivo del viaje? ¿Qué comieron el tercer día? ¿Quién ganó en los juegos de mesa? Indica si las siguientes oraciones son verdaderas o falsas.
El primer día todos los niños nadaron con su papá. La película que vieron era de dibujos animados. La familia dio un paseo en lancha. El viaje que realizaron fue a la montaña.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Escucha con atención la lectura que se presenta a continuación. Andrea y Laura han sido amigas desde pequeñas. Vivían en el mismo edicio
y como tenían casi la misma edad, disfrutaban mucho jugando juntas. Andrea siempre fue más intrépida. Le gustaba salir a los parques, subirse a los árboles edibujar incluso hacer alguna travesura. Laura era más reservada, leer o tranquilamente, pero siempre acompañaba a Andrea enprefería sus aventuras. Cuando crecieron, la familia de Laura se mudó del país. Las amigas siguieron en contacto por carta y así platicaban detalles sobre la vida en la universidad, los primeros novios y las cosas que disfrutaban hacer. hacer. Con lo que ahorró de su primer trabajo como diseñadora, Andrea fue a visitar a Laura. La recibió en el aeropuerto con su esposo y su hijo, al que llamó Andrés en recuerdo de su buena amiga. Indica en las siguientes oraciones cuáles cuá les describen a Andrea y cuáles a Laura.
Era traviesa y audaz. Le gustaba leer y dibujar. Su familia se mudó del país. Estudió diseño. Ahorró para ir a visitar a su amiga. Se casó y tuvo un hijo. Indica si las siguientes oraciones son verdaderas verda deras o falsas.
De niñas, Laura y Andrea vivían en diferentes países. Al crecer, se comunicaban por cartas.
Con el dinero que ganó en la lotería, Andrea visitó a Laura. El hijo de Andrea se llamaba Andrés.
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Rehabilitación de las alteraciones de la comprensión verbal
Escucha con atención la lectura que se presenta a continuación.
Mario estudió para ser chef. Después de graduarse, con mucho esfuerzo abrió un pequeño negocio de entrega a domicilio. Cocinando en su casa, preparaba sándwiches y ensaladas que repartía él mismo en los edicios cercanos. Poco a poco aumentó clientela y juntó el dinero suciente p ara abrir para unase cafetería. Su comida tuvosutanto éxito que con el paso del tiempo, el local amplió,
extendieron los horarios de servicio y variaron el menú. Se asoció con un compañero de la escuela y llegaron a tener 15 empleados. Los platillos eran de cocina internacional, siendo la especialidad la pasta con camarones, el pollo al horno y el pastel de chocolate. Uno de los mayores logros de Mario fue escribir un libro de cocina con recetas de su autoría. Identica de la siguiente lista, las cosas que hizo Mario.
Estudió hotelería. Su primer negocio fue de entrega a domicilio. Abrió una cafetería que fue exitosa. Se asoció con su hermano. El restaurante era de comida francesa. Llegó a contratar 15 empleados. Escribió un libro de cocina con las recetas de la abuela. Completa las oraciones de acuerdo con la lectura.
Después de su graduación Mario ___________________________________ ______________________________________. ___. Cuando cocinaba en su casa, Mario preparaba __________________________. __________________________.
Como la cafetería tuvo mucho éxito ______________ ____________________________ _____________________. _______. El tipo de comida que servía era ______________ ____________________________ ________________________. __________. afasiacontacto.com
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Rehabilitación de la anomia
Rehabilitación de la anomia Ejercicios de uidez
Todos los tipos de afasia presentan, en mayor o menor medida, alteraciones en la recuperación léxica. Los ejercicios de uidez pretenden mejorar
la accesibilidad al vocabulario, facilitar el uso de las palabras y generar alternativas para expresar un mismo concepto.
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Rehabilitación de la anomia
Nombra por lo menos cinco palabras de cada campo semántico.
colores frutas verduras
NIVEL INICIAL partes de la casa muebles partes de la cara
transportes prendas de vestir nombres de mujer
animales
partes del cuerpo
apellidos
ores
árboles útiles escolares juguetes
NIVEL INTERMEDIO lugares herramientas artículos de la cocina países
aparatos eléctricos ocios
artículos de tocador ciudades
NIVEL AVANZADO
presidentes sentimientos avenidas principales títulos de libros
canciones ríos bebidas alcohólicas derechos humanos
días festivos actores personajes históricos platillos
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Rehabilitación de la anomia
Nombra cinco palabras relacionadas con…
una recámara un mercado una escuela un parque un restaurante una ocina
un hospital una cocina una farmacia una ferretería una gasolinería una granja un circo un cine un desierto
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Rehabilitación de la anomia
Nombra cinco alimentos…
de color verde que se coman calientes que engorden que se vendan enlatados que se guarden en el refrigerador derivados del cerdo que se coman en la mañana que se vendan congelados que se coman con cuchara que provengan del mar que sean dulces de color blanco con los que se pueda hacer un sándwich que se puedan hornear que crezcan debajo de la tierra
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Rehabilitación de la anomia
Nombra cinco animales…
que vuelen que naden que se arrastren que salten que tengan plumas que pongan huevos que no tengan orejas que tengan dos patas que sean verdes que coman carne que tengan cuernos que tengan más de cuatro patas que vivan en los árboles que se puedan domesticar que vivan en manada
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Rehabilitación de la anomia
Nombra… 5 cosas que se venden por metro 5 objetos que corten 5 cosas que se rompen cuando se caen 5 aparatos que funcionen con electricidad 5 objetos que puedan ser incómodos 5 acciones que realices con las manos 5 acciones que realices con los pies 5 ingredientes de un pastel 5 objetos para hacer la limpieza 5 cosas que sean transparentes 5 lugares donde vendan comida 5 objetos circulares 5 tipos de calzado 5 objetos de bajo costo 5 objetos que se puedan poner en la cabeza
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Rehabilitación de la anomia
Nombra cinco cosas que sean…
más grandes que una televisión más pesadas que un coche más lentos que un caballo más altas que un árbol más baratas que un kilo de huevo más ruidosas que un pájaro más jugosas que una manzana más largas que un metro más pequeñas que tu mano más ligeras que un cuaderno más frágiles que un lápiz más delgadas que un diccionario más limpias que una calle más dulces que un kiwi más caras que un pan
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Rehabilitación de la anomia
Nombra cinco objetos que se guarden normalmente en…
el refrigerador una maleta el clóset la alacena una mochila una lonchera la cajuela del carro la bolsa de mano el bolsillo del pantalón el cajón del escritorio un botiquín una caja fuerte un costurero un archivero una cartera
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Rehabilitación de la anomia
Nombra al menos tres partes de los siguientes objetos. Ejemplo: or - pétalo, hojas, tallo
coche naranja pájaro pez reloj zapato perro cara camisa cámara árbol hamburguesa computadora cuerpo puerta
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Rehabilitación de la anomia
Completa cada frase con cuatro opciones diferentes.
un litro de... una lata de... un metro de... un kilo de... una pizca de... una caja de... un camión de... un plato de... un vaso de... una revista de... un boleto de… un libro de… una esta de…
una sopa de… una película de…
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Rehabilitación de la anomia
Nombra cuatro objetos que sean…
pesados blancos lentos ágiles jugosos rápidos amargos grandes ligeros pequeños suaves feroces agrios salados duros
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Rehabilitación de la anomia
Nombra cuatro cosas que estén hechas de…
cristal plástico madera tela metal papel piedra estambre porcelana plata piel barro palma ladrillos y cemento cartón
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Rehabilitación de la anomia
Nombra tres características de…
una mesa una naranja un tigre una hoja un suéter una casa un coche una araña un chile una cama un zapato un reloj una copa un diamante un viaje
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Rehabilitación de la anomia
Nombra tres objetos que utilice…
el carpintero la enfermera el pintor el cocinero la secretaria el dentista el maestro el campesino el sastre el mecánico el peluquero el albañil el panadero el jardinero el músico
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Rehabilitación de la anomia
Nombra cuatro verbos que se relacionen con los siguientes sustantivos.
Ejemplo: manzana - pelar pelar,, morder, morder, comer, comer, cosechar
teléfono avión estufa pelota papel mochila televisión zapato lápiz mesa carta cortina llave sábana película
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Rehabilitación de la anomia
Completa las tablas con una palabra que empiece con la letra indicada.
nombre propio
país
fruta
animal
alimento
parte del cuerpo
ciudad
apellido
prenda de vestir
N M P L H
G C D T O
B V S A F
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Rehabilitación de la anomia
Nombra cinco palabras que tengan…
dos letras tres letras cuatro letras cinco letras seis letras
una sílaba dos sílabas tres sílabas cuatro sílabas cinco sílabas
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Rehabilitación de la anomia
Nombra tres palabras que rimen con…
pantalla cama comunal comer bicicleta orero
camisón pino ciudad coronel solidario colmena marino venado mío
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Rehabilitación de la anomia
Nombra cinco palabras que…
terminen en –ble tengan dos letras a no tengan la letra o empiecen con prterminen en -ado tengan dos letras o no tengan la letra e empiecen con boterminen en –ción tengan dos letras e no tengan la letra a empiecen con al-
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Rehabilitación de la anomia
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Rehabilitación de la anomia
Rehabilitación de la anomia Denominación por contexto facilitador
En esta sección se proponen ejercicios que refuerzan el acceso al léxico con base en un contexto oracional. A diferencia de la sección anterior en la que se trabaja el vocabulario de forma aislada, en los siguientes ejercicios, el uso de las palabras está condicionado por el resto de la oración.
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201
Rehabilitación de la anomia
Completa las siguientes analogías.
El café se toma caliente, el refresco se toma _______________. Desayuno en la mañana, ceno en la _______________. La manzana es una fruta, la zanahoria es una ______________ _______________. _. El jitomate es rojo, la espinaca es _______________. El mango es dulce, el limón es _______________. Las uvas son pequeñas, las l as sandías son _______________. La sopa se come con cuchara, el arroz se come con _______________. El refresco se sirve en vaso, el café se sirve en _______________. La sopa se come al principio, el postre se come al _______________. El tocino es de puerco, la leche es de _______________. La paella es de España, la pizza es de _______________. Los champiñones son caros, las l as cebollas son _______________. Las papas crecen en la tierra, las naranjas crecen en los _______________. La botana es una entrada, el pastel es un ______________ _______________. _. La vinagreta es ácida, el jugo es _______________.
202
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Rehabilitación de la anomia
Completa las siguientes analogías.
El perro ladra, el gato _______________. El chango tiene pelo, el pájaro tiene _______________. El águila vuela, el delfín _______________. El cocodrilo es un reptil, el águila es un _______________. El tigre vive en la selva, el camello vive en el _______________. Las mariposas son ligeras, los elefantes son _______________. El leopardo corre rápido, la tortuga camina _______________. _______________. El caballo corre, el canguro _______________. Los gorriones tienen alas, los peces tienen _______________. Las hienas comen carne, los venados comen _______________. La cola del caballo es larga, la del cerdo es _________________. El lobo aúlla, el león _______________. Las hormigas construyen hormigueros, las aves construyen _______________. _______________. Las jirafas tienen manchas, las cebras tienen _______________. Las patas de la garza son delgadas, las patas del elefante son _______________. _______________.
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203
Rehabilitación de la anomia
Completa las siguientes analogías.
La pelota es un juguete, el martillo es una _______________. La cuchara es de metal, el vestido es de _______________. El zapatero hace zapatos, el albañil hace _______________. Enero es un mes de invierno, agosto es un mes de _______________. La pulsera se usa en la muñeca, el arete se usa en la _______________. La televisión funciona con electricidad, el coche funciona con _____________ _______________. __. La chamarra se abrocha con un cierre, los tenis se amarran con _______________. Un año tiene doce meses, un mes tiene cuatro _______________. La mesa es de madera, la campana es de _______________. Los abogados estudian leyes, los doctores estudian _______________. Abrimos la puerta al entrar entrar,, cerramos la puerta al _______________. Lavamos las manos con jabón, lavamos el cabello con _______________. El doctor cura a las personas, el veterinario cura a los _______________. El termómetro marca la temperatura, el reloj marca la _______________. El martes es día de trabajo, el domingo es día de _______________.
204
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Rehabilitación de la anomia
Completa las siguientes analogías.
Enero es el primer mes del año, diciembre es el _______________. El algodón es suave, las piedras son _____________ _______________. __. Los maestros enseñan, los alumnos _______________. En invierno hace frío, frí o, en verano hace _______________. El sol sale de día, las estrellas salen de _______________. La luz roja signica alto, la luz verde signica _______________.
El piso está abajo, el techo está _______________. Cuando llegamos decimos “hola”, cuando nos vamos decimos _______________. El sol está lejos, la luna está _______________ _______________.. Una cuerda es gruesa, un cabello es _______________. Un estadio es ruidoso, una biblioteca es _______________. El primogénito es el hijo mayor, mayor, el benjamín es el hijo _______________. En días hábiles los negocios están abiertos, en días feriados están _______________. ______________ _. El capitán maneja el barco, el piloto maneja el _______________. La enfermera trabaja en el hospital, la mesera trabaja en el _______________. _______________.
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Rehabilitación de la anomia
Nombra la categoría a la que pertenecen las palabras. martillo, desarmador, pinzas pino, fresno, eucalipto barco, avión, tren pierna, mano, ojo margarita, rosa, clavel círculo, cuadrado, triángulo fútbol, natación, béisbol escoba, plumero, jerga lechuga, pepino, jitomate Italia, México, Canadá refrigerador,, televisión, radio refrigerador tigre, elefante, oso
febrero, abril, junio
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Rehabilitación de la anomia
camisa, pantalón, vestido lápiz, regla, goma Martínez, López, Torres manzana, plátano, pera París, Buenos Aires, Nueva York
otoño, verano, invierno guitarra, violín, tambor panadería, estadio, parque lunes, miércoles, sábado aretes, collar, pulsera té, leche, café cuchillo, cuchara, tenedor
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Rehabilitación de la anomia
Responde las preguntas con la palabra más adecuada.
¿Quién cura a los enfermos? ¿Quién apaga los incendios? ¿Quién construye las casas? ¿Quién arregla los coches? ¿Quién enseña a los niños? ¿Quién pinta las casas? ¿Quién maneja los camiones? ¿Quién reparte las cartas? ¿Quién arregla los dientes? ¿Quién atiende las mesas en el restaurante? ¿Quién diseña las casas? ¿Quién barre las calles?
¿Quién arregla la tubería?
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Rehabilitación de la anomia
¿Quién reparte la leche? ¿Quién vende la carne? ¿Quién trabaja la madera? ¿Quién prepara la comida? ¿Quién habla por la radio? ¿Quién ayuda a los doctores? ¿Quién arregla el jardín? ¿Quién corta el pelo? ¿Quién cura a los animales? ¿Quién arregla los zapatos? ¿Quién detiene a los ladrones? ¿Quién hace el pan?
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Rehabilitación de la anomia
Responde las preguntas con la palabra más adecuada. LUGARES
¿Dónde vamos a ver películas? ¿Dónde trabajan los doctores y las enfermeras? ¿Dónde aterrizan y despegan los aviones? ¿Dónde estudian los niños? ¿Dónde compramos la comida? ¿Dónde trabajan las secretarias? ¿Dónde nos cortamos el pelo? CASA
¿Dónde nos dormimos? ¿Dónde se tira la basura? ¿Dónde se guarda la ropa? ¿Dónde se guarda la comida? ¿Dónde se guardan los cubiertos? ¿Dónde se guardan las toallas y las sábanas? ¿Dónde se ponen los libros?
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Rehabilitación de la anomia
PARTES DEL CUERPO
¿Dónde se ponen los zapatos? ¿Dónde se pone el sombrero? ¿Dónde se ponen los aretes? ¿Dónde se pone el collar? ¿Dónde se ponen las pulseras? ¿Dónde se ponen los guantes? ¿Dónde se pone el cinturón?
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Rehabilitación de la anomia
Responde las preguntas con la palabra más adecuada.
¿Para qué sirve un lápiz? ¿Para qué sirve una goma? ¿Para qué sirven unas tijeras? ¿Para qué sirven unos lentes? ¿Para qué sirve una estufa? ¿Para qué sirve una escoba? ¿Para qué sirve una toalla? ¿Para qué sirve un jabón? ¿Para qué sirve un libro? ¿Para qué sirve una llave? ¿Para qué sirve un paraguas? ¿Para qué sirve un sombrero? ¿Para qué sirve un martillo? ¿Para qué sirve una moneda? ¿Para qué sirve una alcancía? ¿Para qué sirve una cama? ¿Para qué sirve una alberca? ¿Para qué sirve una silla?
¿Para qué sirve un clavo? ¿Para qué sirve una pala?
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Rehabilitación de la anomia
¿Para qué sirve una calculadora? ¿Para qué sirve una regla? ¿Para qué sirve un refrigerador? ¿Para qué sirve un orero?
¿Para qué sirve una brújula? ¿Para qué sirve una lámpara? ¿Para qué sirve una agenda? ¿Para qué sirve un mapa? ¿Para qué sirve un cinturón? ¿Para qué sirven unos guantes? ¿Para qué sirve un bastón? ¿Para qué sirve una medicina? ¿Para qué sirve un termómetro? ¿Para qué sirve un micrófono? ¿Para qué sirve un telescopio? ¿Para qué sirve un diccionario? ¿Para qué sirve un teléfono? ¿Para qué sirve un periódico?
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¿Para qué sirve un pasaporte? ¿Para qué sirve una bolsa?
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Rehabilitación de la anomia
Responde las preguntas con la palabra más adecuada.
¿Con qué escribimos? ¿Con qué cortamos el papel? ¿Con qué borramos? ¿Con qué planchamos la ropa? ¿Con qué barremos el piso? ¿Con qué nos lavamos las manos? ¿Con qué nos secamos? ¿Con qué abrimos y cerramos la puerta? ¿Con qué nos tapamos de la lluvia? ¿Con qué ponemos un clavo? ¿Con qué prendemos una vela? ¿Con qué ponemos un botón?
¿Con qué pagamos en una tienda?
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Rehabilitación de la anomia
¿Con qué vemos la hora? ¿Con qué sacamos una fotografía? ¿Con qué abrimos una lata? ¿Con qué quitamos un tornillo? ¿Con qué hacemos un hoyo en la tierra? ¿Con qué nos lavamos los dientes? ¿Con qué cortamos la carne? ¿Con qué comemos la sopa? ¿Con qué comemos el arroz? ¿Con qué nos peinamos? ¿Con qué nos rasuramos? ¿Con qué nos lavamos el cabello?
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Rehabilitación de la anomia
Completa las siguientes oraciones: En el otoño se caen las hojas de los _______________. Guardo todos mis ahorros en el _______________. El avión no llegó a tiempo, está _______________. Leí la noticia en la primera plana del _______________. El bebé llora muy _______________. La niña se cayó del columpio y se _______________. ¡Feliz año _____________ _______________! __! Compré un boleto de ida y _______________. La llanta tiene poco aire, está _______________. Para respirar, respirar, los buzos llevan un tanque de _______________. En el casino, la gente apuesta mucho _______________. No olvides poner las rosas que compraste en el _______________. Fumar no es bueno para la _______________. Mi vuelo sale a las 10:00 pero debo llegar dos horas antes al ____________. Fui al dentista porque por que amanecí con dolor de _______________. Vamos a comer porque tenemos mucha ______________ _______________. _. Al coche se le acabó la _______________. Para comprar la fruta vamos al _____________ _______________. __.
La llanta está desinada, hay que ponerle _______________.
Me desvelé y tengo mucho _______________. 216
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Rehabilitación de la anomia
Todas las oraciones tienen un error. Corrígelo.
Usamos la plancha para barrer. Voy a plantar el árbol en mi sala. Necesito un desarmador para quitar los clavos. Fui a la ocina a descansar.
El dentista arregló el coche. El hijo mayor es el que nace después. El cantante es bueno para pintar. La ballena es el animal más pequeño que existe. ¡Háblame más quedito que no te oigo! Lavamos la ropa cuando está limpia. Las aves tienen cuatro patas. En invierno hace calor. Para borrar usamos la pluma. El sillón está en la cocina. Guardé el abrigo en el estanque. Es una anciana de cinco años. En el año hay ocho meses. Podemos nadar en la tienda.
Las cabras ponen huevos. Voy a colorear el periódico.
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Rehabilitación de la anomia
Completa los textos deduciendo las palabras que faltan.
Roberto pasó toda la tarde viendo televisión y no estudió para su___________ de matemáticas. Como era de esperarse, al día siguiente no sacó una buena _______________. ______________ _. El futbolista se acercó a la portería. Lanzó el _______________ hacia la red. Emocionada, la gente empezó a gritar cuando vieron que metió un _______________. ______________ _. La señora fue a la _______________ pues necesitaba hacer unas compras. Al llegar se encontró con la _______________ de que había muchas _______________. ______________ _. Se puso _______________ _______________ de que podría ahorrar. ahorrar. Como ayer italiano fue mipara _______________ a _______________ a un restaurante festejar. Yo pedífuimos una _______________ que estaba _______________. ______________ _. Las próximas ________________ iremos de viaje a una playa. Nos encanta tomar el _______________ y disfrutar del clima _______________. Hoy recibí una _______________ del banco. Querían ofrecerme una ________________ de crédito. Les _______________ ______________ _______________ que no la necesito necesito y les di las gracias. Muchas _______________ deciden desplazarse a _______________ en vez de ir en coche. Lo anterior es bueno para la _______________ y contamina menos. Mi tía tiene la receta r eceta para hacer galletas de chocolate. Para _______________ una docena, se necesitan dos tazas de _______________. El domingo la familia aprovecha para _______________. Si hace buen ________________ toman sus trajes de baño y se van a _______________. ______________ _______________.
El sábado fui con mi _______________ a visitar un museo. Nos tocó ver la exposición de dos _______________ muy famosos. Fue _______________ observar la forma, el color y la técnica de las obras.
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Rehabilitación de la anomia
Cambia los verbos subrayados de las oraciones por otro verbo con un signicado similar. ¿Me ayudas a poner los cuadros en la pared? Olvidé poner mi nombre en la solicitud. Pon los platos en su lugar por favor. El árbol que pusiste en el jardín ha crecido mucho. Hay que ponerle agua a las plantas. “Tee quiero...”, le “T l e dijo al oído. No te he dicho todo lo que pasó anoche. “Voy a cambiar”, le dijo el esposo a su mujer. Mi secretaria me dijo que le subiera el sueldo. “¡Ganamos!”, dijeron todos los acionados al terminar el partido. Acabo de pedir una pizza. Te pido que me disculpes. Vamos a pedirle al abogado una revisión revisi ón del caso. Estaba tan molesta que le pidió a gritos que se fuera. Su esposa le pidió que comprara un postre para la cena. Tengo todos mis mi s ahorros en el banco. Vas a tener muchas ganancias si inviertes en el negocio. Tiene una enfermedad incurable. Mi hermana tiene una buena relación con su exesposo. Perdieron todo lo que tenían en el incendio. Estoy haciendo la cena. Hicieron una gasolinera en la esquina.
El roble hace sombra en el jardín. Las abejas hacen miel con el néctar de las ores. La escritora comentó que está haciendo un libro de poemas. afasiacontacto.com
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Rehabilitación de la anomia
En las siguientes oraciones, cambia la palabra que se te indica.
Ejemplo: La señora preparó el postre. postre La señora preparó el espagueti espagueti.. preparó La señora compró el compró el espagueti.
la Una señora Una señora compró el espagueti. Su nieta cumplió cinco años el jueves. años _______________________________________________________. jueves _______________________________________________________. nieta _______________________________________________________. su _______________________________________________________. El presidente hará una gira por varios países europeos. europeos __________________________________________________. varios __________________________________________________. presidente __________________________________________________. países __________________________________________________. El maestro de la clase de pintura es muy estricto. pintura _______________________________________________________. estricto _______________________________________________________. muy _______________________________________________________. maestro _______________________________________________________. Voy a devolver la televisión que me regalaron en mi cumpleaños. televisión __________________________________________________. cumpleaños __________________________________________________. devolver __________________________________________________. regalaron __________________________________________________. Aunque es vieja, la casa de la esquina tiene un buen aspecto.
tiene esquina aspecto casa
_______________________________________________________. _______________________________________________________. _______________________________________________________. _______________________________________________________. afasiacontacto.com
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Rehabilitación de la anomia
Los homógrafos son palabras que se escriben igual y tienen dos signicados. En las siguientes preguntas se denen dos signicados de una misma palabra, identica qué palabra es:
Ejemplo:
¿Qué palabra signica una or y un color?
rosa ¿Qué palabra signica una parte del cuerpo y lo contrario de barata? ¿Qué palabra signica la parte más profunda de algo y una prenda de vestir de
mujer?
¿Qué palabra signica una persona inteligente y una enumeración de objetos? ¿Qué palabra signica lo contrario de bajo y el color rojo del semáforo? ¿Qué palabra signica una modicación y el dinero que nos devuelven cuando pagamos con una cantidad mayor? ¿Qué palabra signica un espacio sin árboles en un bosque y lo contrario de
obscuro? ¿Qué palabra signica un tipo de planta y la parte interior de la mano? ¿Qué palabra signica una batería y un montón de objetos que se ponen uno
sobre otro? ¿Qué palabra signica una agrupación musical y una cinta? ¿Qué palabra signica una de las cuatro partes en que se divide el año y una
emisora de radio? ¿Qué palabra signica lo que sale del volcán en erupción y la acción de lavar? ¿Qué palabra signica un instrumento musical y ser corto de estatura? ¿Qué palabra signica una mancha en la piel y la acción de cometer pecados?
¿Qué palabra signica una bebida y un color? ¿Qué palabra signica un objeto para sentarse y el lugar donde se guardan los
ahorros? afasiacontacto.com
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Rehabilitación de la anomia
Expresa una misma idea con diferentes palabras.
Ejemplo: Su esposo tiene un buen sueldo. Su marido gana muy bien.
La maestra es muy amable con sus alumnos. El platillo que preparaste quedó muy rico. El estilo del escritor me gusta mucho. El clima es más cálido de lo que esperábamos. No recuerdo la ruta para llegar al colegio. La tarifa del cine no ha subido desde el año pasado. El hijo de mi hermana se portó muy mal. Viajar en verano es muy caro. Los perros hacen ruido cuando alguien toca la puerta. Todos los días tomo algo ligero en el desayuno. Cuando voy a correr llevo zapatos confortables. El padre de mi padre nació en otro país. La chica tiene que juntar dinero para arreglar su auto. Los alimentos en esta tienda son baratos.
Tengo que hablar con la mamá de mi primo.
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Rehabilitación de la anomia
Pregunta lo mismo con diferentes palabras.
Ejemplo: ¿Cuál es tu nombre? ¿Cómo te llamas?
¿Qué edad tienes? ¿Cuál es tu nacionalidad? ¿En qué trabajas? ¿Cuál es tu fecha de nacimiento? ¿En qué fecha estamos? ¿Cuál es tu dirección? ¿Qué es lo que más te gusta comer? ¿Cuál es tu estatura? ¿Cuál es tu estado civil? ¿Qué haces en tu tiempo libre? ¿Eres hijo único? ¿Hablas más de un idioma? ¿Eres diestro? ¿Qué sueles hacer en las vacaciones?
¿Haces ejercicio con regularidad?
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Rehabilitación de la anomia
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Rehabilitación de la anomia
Rehabilitación de la anomia Juegos con palabras
Una vez que el paciente ha mejorado su capacidad de denominación, el área puede trabajarse por medio de ejercicios en los que se deba analizar las palabras y agrupar el vocabulario en formas nuevas.
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Rehabilitación de la anomia
Forma palabras compuestas uniendo con una línea una palabra de la izquierda con una de la derecha.
porta
papeles
saca
nueces
rompe
años
cumple
choques
saca
tiempo
espanta
platos
foto
corchos
lava
moscas
pisa
uñas
corta
olas
casca
puntas
pasa
pájaros
mata
latas
abre
copia
para
equipajes
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Rehabilitación de la anomia
Escribe cuatro palabras que puedas formar a partir de las siguientes. Por ejemplo, usando algunas letras de la palabra “veterinario”, podemos formar: vino, aro, tira, nieve, nave.
observatorio papalote hiperactividad corazonadas noviembre compañerismo individualizado calicación
comentarista apocalipsis trabajador cientíco
estratosférico internacional muralista
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Rehabilitación de la anomia
Encuentra palabras escondidas. Escribe una en cada renglón.
Ejemplo: g
r
a
n
d
i
d a g
t
r
a
n
o
s
o
s
d i
s
r
i
s
e
a
d
dos a
r
p
a
o
r
e
s
anda gris
a
risa
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Rehabilitación de la anomia
p
l
a
n
e
a
c
i
ó
e
s
c
a
l
e
r
a
s
e
s
c
a
p
a
r
a
n
t
e
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Rehabilitación de la anomia
Escribe al menos tres palabras que incluyan las siguientes letras, sin importar el orden.
Ejemplo: a – c – m s–t–o g–m–a e–c–n f–o–l b–a–t c–o–r e–l–n a–p–d d–r–a v–e–t o–h–c j–s–u a–e–o s–a–m
campo, cam po, comet etaa, muñe uñeca ca,, ac acoompañar
e–j–o
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Rehabilitación de la anomia
Ordena las letras para formar el nombre de una fruta.
l m ó e n a z m n a a n e r p a n m a g o ñ i p a r f e s a p y a p a a í a n d s a r a n a n j a á n a t p o l a o z m r z a a r g h i o z a n d o u r e l c u r a i e a r z e c
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Rehabilitación de la anomia
Aquí hay diez palabras divididas en dos partes. Únelas y escríbelas abajo.
RETA-
-ÑIST -ÑIS TA
-COPIO -COP IO
-TECTO
TELES-
TRAVE-
CONTRA-
-VILLA
-SEÑA
ANTI-
MONTAMONT A-
-CIÓN
-SURA
MONU-
-GUARDIA
-MENTO
ARQUI-
TRADI-
MARA-
-CIPO
___________________________ _____________ ________________
____________________________ _____________ _______________
___________________________ _____________ ________________
____________________________ _____________ _______________
___________________________ _____________ ________________
____________________________ _____________ _______________
___________________________ _____________ ________________
____________________________ _____________ _______________
___________________________ _____________ ________________
____________________________ _____________ _______________
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Rehabilitación de la anomia
Escribe palabras cambiando cada vez, sólo una letra.
Ejemplo: cara – ca p paa – tapa – tapo tapo – ti tipo
pesa
__________
__________
__________
__________
cana
__________
__________
__________
__________
rota
__________
__________
__________
__________
remo
__________
__________
__________
__________
pelo
__________
__________
__________
__________
lima duda
__________ __________
__________ __________
__________ __________
__________ __________
pato
__________
__________
__________
__________
pino
__________
__________
__________
__________
solo
__________
__________
__________
__________
rosa
__________
__________
__________
__________
piña
__________
__________
__________
__________
coro
__________
__________
__________
__________
fuga
__________
__________
__________
__________
masa
__________
__________
__________
__________
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Rehabilitación de la anomia
Ordena las sílabas para formar palabras.
Ejemplo: ca
ña li pa mi co
ma da
na sa
ma
lo
lla
se
da
mi
za
pi
rra do te lle ti
sen ta can tan ba
na
do
par
ros nú pa ca da ma da pe bol llo
me es lla zo si
na
de
cadena
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Rehabilitación de la anomia
En cada renglón escribe tres palabras que empiecen con la misma letra en que termina la palabra pala bra anterior. anterior.
Ejemplo: lat lataa – amig migoo – oració raciónn - nunca
tomate caramelo reloj
pared revistas ángel millón maní clóset suéter
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Rehabilitación de la anomia
Las siguientes son palabras encadenadas. Rodea con un círculo cada palabra para separarla de las demás.
Ejemplo: v a r i o s o l a l g u n o r d e n a d o
s u m a r a d i o v e j a s a l u d r a m a r r i b a l m a j u l i o t r a c a b a r o d a j e s t e l a b u e l o b r a d i f í c i l i s t ó n a c i ó n a d a r u e d a m i g o s i n b o n d a d e d o x í g e n o r i l l a r d i l l a m o r i s a t e n a z o r r o s o c c i d e n t e r r ó n e o r i g i n a l m u y e g u a s i e m p r e s t o s o n i d o f i c i a l e s c a f e t e r a r t e l e f a n t e n o r m e s t i l o b l e a c l ó s e t i b u r ó n a r i z a n a h o r i a e r o p u e r t o b o l s i t a m i g o r e j a l b e r c a u t o m ó v i l e c h e a b r i l u n a s o r p r e n d e n t e l e v a d o r u i d o so z a p a t i l l a r a ñ a b e j a r r o z u e c o n c e s p a d a c a b l e l e g a n c i a g u a c e r o r i f i c i o s c u r a l a d u l z u r a r r i m a m i s t a d i l u v i o b e d i e n c i a c o l m e n a r o m a r t e s t o s u e ñ o s o r t e o e s t e
a y e r o m á n t i c o z o n o r q u e s t a n i m a l a n z a
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Rehabilitación de la anomia
Encuentra tres palabras escondidas en cada renglón.
Ejemplo: l d k f j e o i c i e n v n k m e s e y l f l o r r i e j f l e
genifechauecriujohfabriladberjkecallenum ambrolunaermuasrtablafeloircaicolorastril rebanrayajusfiecoerlopuñollevinortayertja quisuprisamnyergoplatagueficartaveliment cruherdoveranorrovuhtrizayerzalcampoujia amlimagiapoeudhescobalosuejtdisjbarcollp mqoelpscamanuqecanariopakalqiesalerojaf namukpsldiccionarioutewpiñacazulopalsmn rbarnizshkuejsyrksjidzapatolaosñejrcamisa sytdhcntazalojygtrnegromljhcaballoñplotfr paredmiausrtfotomcjusyhepqlaipiemjhytaw eyazflñmuromlñpoibolsahreaszhjolojoslofcn ajmlikendgtslentesmaioslvolarsbczepincelr cpervecinoalspoeurnvcydineroafjieorbarena
rapshdmcijbarriolsopeydujmarbloskeglcielo
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Rehabilitación de la anomia
Escribe cuatro palabras que puedas formar usando dos o tres de las siguientes sílabas.
Ejemplo: na / pa / me / pi / es / da espada, pies, pipa, dame, espina co / do / mi / ro / na / pe la / rro / ja / ba / ce / te sa / lu / na / do / mi /pa ma / su / a / ro / be / jo te / pa / la / to / ma / go na / ga / to / ti / ro / me ca / ro / ma / na / sa / no po / sa / ri / ma / co / me so / fo / to / ca / po / pa pa / za / to / ca / pe / mi gue / ja / rra / go / pe / ce ca / na / mi / no / co / ma so / sa / pa / po / mo / co sa / mi / ca / la / te / na
ño / se / ni / ra / llo / ta
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238
Rehabilitación de la anomia
Escribe en la línea las letras que completan las parejas de palabras. Anótalas después.
Ejemplo: came llo rar espe _____ ven canda _____ mingo pu _____ pache api _____ livo fo _____ marón rega _____ cutor mar _____ tigo cuer _____ ema llan _____ billo héli _____ rillo esca _____ rico cade _____ ranja puer _____ baco cami _____ via
camello, llorar
via _____ ringa
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Rehabilitación de la anomia
Las siguientes son oraciones en las que no se han marcado los espacios. Márcalos con líneas diagonales.
Ejemplo: Llegaronalatiendajustocuandoestabacerrando. Llegaron/a/la/tienda/justo/cuando/estaba/cerrando.
ElescritorcolombianorecibióunpremioenMadrid. A n o c h e c e l e br a mo s n u e s t r o t er c e r a n i v e r s a r i od e b o d a s . Teavisoencuantolleguemosalaestacióndelmetro. E n e s t a a v e n i d a ha y m u y b u e n o s r e s t au r a n t e s d e c o m i d at í p i c a . Elárbitroanulóelsegundogoldelequipoargentino. ElmartesAnatomódostazasdecafédespuésdecomerynodurmió. Cuandovayasalmercadonoteolvidesdecomprarelpan. Antesdecruzarlacallehayquefijarsealaderechayalaizquierda. Hacefaltallevaracomponerelradioquesedescompuso. L o s g u a n t e s y l a s bu f a n d a s s o n p r e n d as q u e s e u s a n e ni n v i e r n o . Susilenciodecíamásqueunmillóndepalabrasjuntas. Lastarifasdelostaxisaumentaránapartirdelpróximomes. Loseuropeosacostumbrantomarvinotodoslosdías. Enelinviernooscurecemástempranoqueenelverano.
Esimportantecomersaludableentodaslasetapasdelavida.
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Rehabilitación de la anomia
Quita una letra a las siguientes palabras para encontrar una palabra distinta.
Ejemplo: siente
muela angosto pescado caldera volando viernes guardia talco espalda listo miedo aguado lengua quinto carta
siete
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Rehabilitación de la anomia
A las siguientes palabras les faltan letras. Complétalas.
Ejemplo: de__per__ador despertador o__que__ta e__taci__nami__nto br__ju__a seg__r__dad n__cio__al __ari__atura edi__i__io cal__ca__ió__
a__g__mento __col__gía a__rop__erto p__op__eda__ f__llec__mie__to arqu__te__tu__a
__cupu__tu__a
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Rehabilitación de la anomia
Completa las siguientes palabras. En cada una, hay al menos dos opciones.
Ejemplo: pa g gar ar
pasar pas
___ierra ca___idad
___ierra ca___idad
despo___ar
despo___ar
ca___ino
ca___ino
que___ar
que___ar
___alor
___alor
mo___ado
mo___ado
a___ajo
a___ajo
___aleta
___aleta
a___ena
a___ena
ju___to
ju___to
brin___ar
brin___ar
ven___as
ven___as
abri___
abri___
can___ado
can___ado
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Rehabilitación de la anomia
Busca nombres propios que se formen con parte del nal y del inicio de varias de las palabras pala bras utilizadas en la oración. Puede haber más de uno en cada renglón. Ejemplo: No me queda queda ni ni el vestido, ni la falda. (Daniel) El viejo señor fue a la iglesia.
El enamorado no llega a tiempo. La tela se rompe pero es barata. Es caro sacar el coche del taller. A nadie le gusta volver por el mismo camino. Coma guisado para estar sano. Hay que sacar los hielos del congelador. congelador. Camello al galope, dromedario al trote. El cocinero hace sardinas para la cena. ¿Quieres primero la sopa o la ensalada? Es mejor gestionar uno mismo el asunto. ¡Quiten la carpa, bloquea todo el paso! El policía pasa ratos malos.
No quiere sufrir enemistades. En la compra del primer queso amos el segundo.
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Rehabilitación de la anomia
Intercambia el orden de dos letras contiguas de las siguientes palabras para formar otra.
Ejemplo: se seta ta postre cuatro magna atlas salsa clavo guardia algo cine cebar armas sobre cedro contar
esta es ta
presa
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246
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Hojas de registro
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l a b r e v n ó i s e r p o x c e i g a ó l e l o d n o s f e n y o o i c c i a t r é e n t l o a f s s e a l l e e v d i N n ó i c a t i l i b a h e R
s e n o i c a v r e s b O
n ó i c u c e j E a n i g á P n ó i s c a
4 1
4 1
a c i l
5 1
5 1
a c i l
6 1
6 1
a c i l
i d s r o o p s s a y v a i s m l u e c n o O F
l a i c i i n / p /
á c o v r e t n i / p /
l a i c i i n / t /
á c o v r e t n i / t /
l a i c i i n / k /
á c o v r e t n i / k /
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s e n o i c a v r e s b O
n ó i c u c e j E a n i g á P n s ó i a c r
7 1
7 1
a c i l
8 1
8 1
a c i l
8 1
9 1
9 1
a c i l
i o s n o o p s
l a i c i
s a y a i v m s u e l n c o O F
i n / b /
á c o v r e t n i / b /
l a i c i i n / d /
á c o v r e t n i / d /
l a n / d /
l a i c i i n / g /
á c o v r e t n i / g /
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249
s e n o i c a v r e s b O
n ó i c u c e j E a n i g á P n ó i c
0 2
0 2
a c i
1 2
1 2
2 2
2 2
a c i
a b a
a r b a
3 2
3 2
a c i
i s s o a v p i t a y c a i r m F e n o F
l á c o v r e t n i / f /
l a i c i i n / f /
l á c o v r e t n i / s /
l a i c i i n / s /
l í s e d l a n / s /
l a p e d l a n / s /
l a i c i i n / j /
l á c o v r e t n i / j /
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250
s e n o i c a v r e s b O
n ó i c u c e j E a n i g á P n ó i c
4 2
4 2
l
a c i l
5 2
5 2
a c i l
i s s o a p d a i c y r a f m A e n o F
a i c i n i / h c /
á c o v r t e n i / h c /
l a i c i n i / y /
á c o v r e t n i / y /
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251
s e n o i c a v r e s b O
n ó i c u c e j E a n i g á P n ó i
6 2
6 2
7 2
a c i
a b a
8 2
8 2
9 2
9 2
0 3
a c
a b
a r b
a c
c i s s o e p l a y s a a m N e n o F
l a i c i i n / m /
l á c o v r e t n i / m /
l í s e d l a n / m /
l a i c i i n / n /
i l á c o v r e t n i / n /
a l í s e d l a n / n /
a l a p e d l a n / n /
i l á c o v r e t n i / ñ /
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252
s e n o i c a v r e s b O
n ó i c u c e j E a n i g á P
n ó i c i
1 3
l
1 3
a c i l
2 3
a b a l í
2 3
3 3
a r b a l
s o c i t n á n
4 3
a c i l
4 3
a b a l í
5 3
6 3
a r b a l
s o c i t n á n
7 3
7 3
l
a c i l á
0 4 8 3
s
s s o a p d i y u q a í m L e n o F
a i c i n i / l /
á c o v r t e n i / l /
s e d l a n / l /
a p e d l a n / l /
o s n o c s o p u r g / l /
á c o v r t e n i / r /
s e d l a n / r /
a p e d l a n / r /
o s n o c s o p u r g / r /
a i c i n i / r r /
c o v r e t n i / r r /
o g n o t p i D
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253
l a b r e v n ó i s e r p x e a o l e i c d t c s á e t n n i o s i o c f r a r o e m t l l a e s v a i l N e d n ó i c a t i l i b a h e R
s e n o i c a v r e s b O
n ó i c u c e j E a 6 9 3 5 7 9 1 8 0 3 8 n 4 4 5 5 5 5 6 6 7 7 i 0 1 , , , , , 2 3 4 5 6 , , 1 , 4 5 6 7 - 7 , , g 4 á 4 4 8 5 5 2 4 6 8 0 6 6 6 6 6 7 9 7 2 7 7 7 7 4 5 5 5 5 6 6 6 7 7 P
o i
e e u u q o q s r r n a e i u r o p p s a b / / / / a l s s s s
l s a n o n
o s e r o p s , a r e t
s e o v u i q t / a s g
n ó i a c r a b
u o a e e e e o s s g a c a e r q n f i a a u l n n n n n r t p o e e ó b r t s c o s c s r a s o o o o o i i i i i a i o u r c e i e n n j s e m l e n c c c c c t e i n t n e u u o p e n o a p m q n p / c i o c i o r r a a a a o s / s s a n g g a f a r j t E / / / o r o r o r o i o i c h c á c s r e r c o t o / o r t , n á s e u r r o r t a n a x r a x x x p p e r r r r r a a a a a r a a r e r n r i a r r r a r t t t t o r r e e e t r s o e i a r o b a a u d n u n n n r s u u s e l e l e l e r t t e e e l e m l l t o a r i r e t l n a s a a c c u u c n d c ó m i u p p p p g u u d d d p o u m e m m m r r l n r r r r r á r o t m m m m a t t o o o m o r r t o d t s s s s s o r o o s c r a o n o s s o o o o l P F A F U E C C C C A E E U U U C P F F E A O afasiacontacto.com
254
s e n o i c a v r e s b O
n ó i c u c e j E a 0 n 8 2 3 4 i 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 0 0 0 0 , 1 g 9 8 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 0 1 1 1 1 1 á 7 P
o i
o r e
) ) I D O ( O ( o t o t c c e r e i r d i
e u q
s
s s o o v i v i
o r e m ú s n e n y i o o c r o i e r e s
o r u t u f y o
a í r e e t n , e o r m - e / /
n c m s d i I I o i v s o ú c s o o O O i n l x o u t t r e v c e e y y e i e e í s n j j j s o o r D O D r e s e E i o b o O a t a b c l u d i
s s d s s m n o o o a e e ú é p l v i v s s s s n g e i a r s a o o e t t b p l o a a p p e e p r a v n n d d y e v / l b x i r i v r v r i s a s s a a o o s i e e e s e e e e n b c c e s s s s s o c c i o o a í c c r v d d n n x x ó r t n e e e e p r n n n e s s s s o i o r a d e o i o e e i r r r r r s r a a a a i c r a d n b b b b b o t t d d c i c c n n a v a a a a e l e r r n s n e e g o m m m m v l a e r ó m m m m m i o u o u d d u p e e e e n d o i t o o o o o p p o c c c n n n n n e c c j j f f f f e p j r r r r d o n e o o o o o j m m n n n e n o o n m e o o o o r s o l r r r r r d o o o o o r o s s o i O U C E P P P P P A C C C C C P C U U C T M M M M
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255
l a b r e v n ó i s e r p x e a l e d o v s i e s r n u o c i s c i a r d e l e t l i v a N s a l e d n ó i c a t i l i b a h e R
s e n o i c a v r e s b O
n ó i c u c e j E a n 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 i g 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 á 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 P
o
s s a a c
s s a a t t e c a s r r c t
s a t r a e n t i s ó b i e c a a u
n ó i c a u t i s a n n
o t x s e o t t n n o e c n m
i s i p s n s e u c g a m s ó a t s o l i b a i o i s r t t r e é o n c a c a i r d t a o n o e i m i o c j i r u f e p e s n e e s t p b n s s g n o a r a r o o c i o a e r e f o d h j t E ó r i e d / / b b s e d n o o n n s s / a n a a p n n n s d r d ó c e e e ó ó ó l l a a f m ó i i i a r o n n i i i a a z i a a c n e m i r h c o o c c c p p n c t d a ó o a i i a n s e c s s e e l p i p i p r r j d s i i r i i u c e e u r r r n n e r e e e u d d m t q i r c c c c r a t c e n s s p s o o r p u s s s m f o r x t i e e e e e e i o ú u x i s s o P E S D D D D D S D C B J E D U U F afasiacontacto.com
256
l a b r e v n ó i s n e r p m o c l a o e i c d g s ó e l n o o n i o c f a l r e e v t l i a N s a l e d n ó i c a t i l i b a h e R
s e n o i c a v r e s b O
n ó i c u c e j E 7 2 a n 1 i g , á 6 P 2 1 e d o r e m ú n e o t i c n
8 2 1
o t n e c a e t n
0 3 1 , 9 2 1
1 3 1
y s e e t n d a n o r o s e m n o o ú t c n n s
1 3 1
2 3 1
2 3 1
) l o y a s c n s o o e l v c a e e c s t o e n t v t e n e s n r r
i e c r r e e f j i E d n o c s a r s a b b a l l a a í P s
e r e f i d n o c s a r b a l a P
o e a a a c s m a m e m n s s l s o i o i a i s m m c m n m n o s o n i n c o o v o s c m c s c e e t s y s t s n a a a r s r n r e e a b b b r b r e a a l a e l a f l i f l a í a i a P s P d P d
e f i d ( s o m i n í m s e r a P
e f i d ( s o m i n í m ) e s t e n r a a P n
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l a b r e v n ó i s n e r p m o c l a e d o c s i e x n é o l i l c e a v r i e N t l a s a l e d n ó i c a t i l i b a h e R
s e n o i c a v r e s b O
n ó i c u c e j E 6 a 3 n 4 1 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 i g 3 , 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 á 1 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 P 1
a t c n e r ó r i c s o i c n a r o a r i e b
s o m i n ó t n a s y s e l s
a t s c e e a r n r t o i o c c c e r a s s a r r a a s t o o d d s c e e n n n a a
e e n n a a a o c b d l u ó d i d n i o i o a p a r s i c l o p a m s c ó o i r a t e c c n i e a e p e e i a a o c n r r e r j o l l ó j d n o r r a b c n i u s l a o e r e E l a f a d n l o e o o s m r l r o ó t s r i a r i e r r n n n a e a ó a n a c r n a n e s s o n a a n c n i o c i c s i a a o c o i c i r i i s c i i m i r r c c i b c t r c t u t b b s a n n a a l a l a e l e i l l l g n a e e e l n l a e d a a e e e d e d S R C P R I U S I S I P P afasiacontacto.com
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l a b r e v n ó i s n e r p m o c o c a i l t e c d á s t n e i n s o o f i c r a o r m e l t l e a v s i a N l e d n ó i c a t i l i b a h R e
s e n o i c a v r e s b O
n ó i c u c e j E 7 a 5 n 1 2 3 4 5 1 8 9 0 1 2 3 4 i 0 g 5 5 5 5 5 5 , 5 5 6 6 6 6 6 á 1 1 1 1 1 1 6 1 1 1 1 1 1 1 5 P 1 s o a j t u c b e i r d d a r a / c o d s s i s i c l e t a a e n v r n s n é s i o
a r t a o c n e r t e r c o e r m , c r r o o a r c
s e l a c i t a l m a
a i ó e t o e e e m y b e r r c i r d t a a s d c l a o g i p r r b i s l r a i a c a i r m a a p ó ó o o r s l m r r o r p a / i c m i c e e e / s p f i e a v e o m t m d d a e l a l a á t t e ó g j l E e d a n o f o d r e o r r m n l r c d t t i s a s s s n s n i a a e ó e i c n a a a e e e l n n t i a c o t t t i n i b o i o s a n r i i i o m s a c c e t i o c n n n i m i r p c c l n c c u u u u c i e a u a e l e g g g g l e l e e p i l g v m l e e e e r r r e e e e o e e a r e S P P P S R S R C S S P O R afasiacontacto.com
259
l a b r e v n ó i s n e r p m o c l a o e v d i s s r e u n c s o i i d c l a r e e v t l i a N s a l e d n ó i c a t i l i b a h e R
s e n o i c a v r e s b O
n ó i c u c e j E a n 6 i g 6 á 1 P
o s i c a
8 6 0 1 7 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 , , 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 6 1 1
o t x e t n o c n
s a d a
a r b a l a p a m s a a a i r r r m u u u
t t t e n i n e s / s c c c a c i s ó s e l e l e o l r d o f a i f c r a e r d i a a j t e e e s a a a f a r r o t o r t i u g a r á r á r d E c u n d n d n s l n e s p p p ó ó ó c / / e i i i e d i s a a s n r s s s a n n n n a i e t a i m t o d c c e i i e e n i e e s l d n n n o s l r r r e e e a i e u r c r p p p p r s e c g r e f e a o p u o e f r m m m m x a r r n n r r o o o o E C P P I I O E C C C C afasiacontacto.com
260
a i m o z n e a d i a u l e e d d n s ó o i i c c a i t c i r l i e j b a E h e R
s e n o i c a v r e s b O
n ó i c u c e j E a n 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 i g 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 á 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 P
o c i t n á n o m c e s o s
s a c í c e p s
a c i t n s á a m b a e l s í
a d í u l c x
i c i c r e j E
s a e e y o d y n a s p a a a r e s s c s n o e i m n a m t o t s e o g r i a i s s i c o c c j e r a a ó t l e r l y a c i o c r l c s b f o l e l i v o e a i u o r s s t n e s o p r s o d q a n e a e e í y t n s f / o r a t d l s s t e s r ó s s d i o e a t o s z r a e a i a a n l o a c r r r , a t p a s l d r c t o e e b p i o b b e e l d e e e c t m a t a b i m a i m j m i a l a m i j r c r l r l u ú a i l n b o b a o u a a b e l a a i n P P A A O C U P C C M C O V F N P I
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261
s e n o i c a v r e s b O r o d a t i a l i i m c o a n o a f t a x l e e t d n o n c ó i r c o a p t n i l i ó i b c a a h n e i R m o n e D
n ó i c u c e j E 7 9 3 5 a n 2 3 4 5 0 2 0 2 1 2 1 2 1 2 6 7 8 9 0 1 2 3 i 0 0 0 , , , , , 1 1 1 1 2 2 2 2 g 0 á 2 2 2 2 6 8 0 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 1 1 1 P 2 2 2 2 2
o i
a d a
o p r e u c l e d s e t r a
) s o
s a c ) n s í o c ó i b c r e p
s s
e s c a n e t i v s i p ) i u v e e s n c ( d , s t n s d e r a l o n r s s u i n e o s o e e d a s s o e b a i r d o a c g j i l r a a a c t r a e o m r r r b e v e u s a r o r i m b a r p r E m o n i o i a i a p s r o e p n l u ( ( s r r c a v v u s a ó o a a r r n p f / / / / m ? ? r s s s s í a a a é a i e e é , r a a í a í a í a r s c t s i r s s u u t í e e a a g l u g g g g o s e q q l e i p r f r t g i o r a ó p o o o o f t d i l l l l e a n t a r n a a a a t c g a o m e m o s m r a r n n n n a u o o s u o a a I C U S H P P A A A A C O L P ¿ C ¿ C d afasiacontacto.com
262
a i m o s n a r a b a l a l e p a d n n o ó i c c s a o t g i l i e b u a J h e R
s e n o i c a v r e s b O
n ó i c u c e j E 9 a 2 n 7 2 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 i 6 g 2 2 , 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 á 2 2 8 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 P 2 n ó l s g a n d e a r d a r r s t o a o p r
l a s i
s a b l a s a i l c a í i r s
s o i p o r p s
o s c a s e t n b i i i r a e s s d e e a c n n a l a d a l b i t a a i d s a s e r d c e r d s d r i i a t m s r b a a n r b p i i e e a d d s r r o a d u a t t l e r r i e t e í s r n o t o s d l b a d a n o r e r t e l a s o n t j p a a E i e e l m p c n e v a a l c c p , t n p l n a r i , n s m d s o d i n l o í l c a e c d u s a e e a a e r a n a e d n s b t í s s s s n s r r n s s s d o o e a a a a e a i a a a o a a r r r s l m e i r r r r s r a i c a p s u b b b b b a b b n b b b a e r a a a b a r q r a m d a l a l a l a t a p t m e t l l l l l l r s m r a o a a a a e a e a a a í s e a ú a P P P P L P C O L P P P S E L C P B C afasiacontacto.com
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