Adulto Medio y Maduro

 

DESARROLLO COGNOSCITIVO PERSPECTIVAS SOBRE LA COGNICIÓN ADULTA El sentido común indica que los adultos piensan de manera diferente a los niños o adolescentes. Las teorías e investigaciones del desarrollo han estudiado la cognición adulta desde una gran variedad de perspectivas.

Más allá de Piaget: el cambio al pensamiento posformal De acuerdo con los críticos de Piaget, el razonamiento formal no es la única y quizá no siquiera la más importante capacidad del pensamiento maduro. El pensamiento en la edad adulta a menudo parece ser flexible, abierto, adaptativo e individualista.. Se basa en la intuición, la emoción y la lógica para ayudar a la gente a individualista afrontar un mundo que parece caótico. Se caracteriza por la capacidad para mejorar la incertidumbre, la inconsistencia, la contradicción, la imperfección y el compromiso. Esta etapa superior de la cognición adulta en ocasiones se denomina pensamiento posformal. El pensamiento posformal es relativista. El pensamiento maduro ve las cosas en blanco y negro y el pensamiento posformal ve las cosas gris. Un investigador destacado, Jan Sinnott propone varios criterios del pensamiento posformal. Entre ellas se encuentran: Causalidad múltiple, soluciones múltiples: conciencia de que la mayoría de los problemas tiene más de una causa y más de una solución, y que algunas soluciones tienen mayor probabilidad de funcionar que otras. Pragmatismo: habilidad para elegir la mejor de varias soluciones posibles y reconocer  criterios para la elección. Conciencia de la paradoja: reconocimiento de que un problema o solución implica conflicto inherente.

Schaie: un modelo del desarrollo cognoscitivo durante el ciclo vital El modelo de schaie considera los usos del intelecto en desarrollo dentro de un contexto social. Sus siete etapas son las siguientes: 1. Etapa de adquisición (niñez y adolescencia). Los niños y adolescentes adquieren información y habilidades por sí mismo o como preparación para la participación en la sociedad.

 

2. Etapa de logros (19-20años a principios de los 30). Los adultos jóvenes ya no adquieren el conocimiento sólo por sí mismo; usan lo que saben para perseguir  metas, como la carrera y la familia. 3. Etapa de responsabilidad (finales de los 30 inicios de los 60). La gente d de e mediana edad utiliza su mente para resolver problemas prácticos asociados con la responsabilidad para con otros, como los miembros de la familia o los empleados. 4. Etapa ejecutiva (30 o 40 hasta el final de la mediana edad).la gente en la etapa ejecutiva, que puede traslaparse con las etapas de logro y responsable, es responsable de sistemas sociales o de movimientos sociales. 5. Etapa de reorganizadora (fin de la mediana edad, inicio de la edad adulta tardía). Las personas que se jubilan reorganizan sus vidas y energías intelectuales alrededor de actividades significativas que toman en lugar del trabajo asalariado. 6. Etapa integradora (edad adulta tardía). Los adultos mayores, quienes quizás estén apartados de la participación social y cuyo funcionamiento cognoscitivo puede estar limitado por cambios bilógicos, a menudo son más selectivos acerca de las tareas a las que dedican sus esfuerzos. 7. Etapa de creación de legado (vejez (vejez avanzada). Cerca del final de la vida, una vez que se ha completado la reintegración.

Sternberg: darse cuenta y saber cómo Los estudios sugieren que la producción creativa y la habilidad para resolver problemas prácticos aumentan por lo menos hasta la edad madura mientras que la habilidad para resolver problemas académicos por lo general disminuye. Los problemas académicos por lo general tienen una respuesta definida y una forma correcta de encontrarla; los problemas prácticos a menudo están mal definidos y tienen una variedad de soluciones posibles y formas de alcanzarla, cada una de sus ventajas y desventajas. La experiencia en la vida ayuda a los adultos a resolver dichos problemas. Un aspecto importante de la inteligencia práctica es el conocimiento tácito: información interna, sentido común que no se enseña de manera formal o se expresa abiertamente. El conocimiento tácito, adquirido principalmente por uno mismo, es el conocimiento de “sentido común” de cómo salir adelante.  El conocimiento tácito incluye la autodirección (saber cómo motivarse uno mismo y organizar el tiempo), la administración de tareas (saber cómo escribir un trabajo) y la administración de otros (saber cómo y cuándo recompensar o criticar a los subordinados).

 

Inteligencia emocional En 1990, dos psicólogos, Peter Salovey y John Mayer, acuñaron el término inteligencia emocional. La inteligencia emocional se refiere a la habilidad para reconocer y tratar  con los sentimientos propios y los sentimientos de otros. La inteligencia emocional subyace a competencias que contribuyen al desempeño eficiente en el emocional, trabajo. Goleman determina de autoconciencia (autoconciencia autoevolución precisaencabezados y autoconfianza), autodirección (autocontrol, honradez, escrupulosidad, pulsión de logro e iniciativa), conciencia social (empatía orientación al servicio y conciencia organizacional) y administración de las reacciones (apoyar el desarrollo de otros, manejo de conflictos, liderazgo, trabajo en equipo y colaboración). La inteligencia emocional es vital para las habilidades de trabajar de manera afectiva en equipo, reconocer y responder de manera apropiada a los sentimientos propios y ajenos y para motivarse uno mismo y a otros.

DESARROLLO MORAL Los jóvenes avanzan en el juicio moral a medida que se liberan el egocentrismo y se vuelven capaces en el pensamiento abstracto. Sin embargo, en la edad adulta el juicio moral suele tomarse más complejo. De acuerdo con Kohlberg, el avance al tercer nivel de razonamiento moral, la moralidad posconvencional guiada por principios, es principalmente una función de la experiencia. La mayoría de la gente no alcanza este nivel, si es que lo alcanza hasta los 20 años. Dos experiencias que estimulan desarrollo moral en los adultos jóvenes son encontrar valores en conflicto en el el hogar (como en la universidad) y ser responsables del bienestar de otros (como en la paternidad). Es poco probable que alguien cuyo pensamiento sigue siendo egocéntrico tome decisiones morales a un nivel posconvencional; pero. Incluso alguien que piensa de manera abstracta quizá no alcance el nivel más alto de desarrollo moral a menos que la experiencia iguale la cognición.

Cultura y desarrollo moral: Se debe tener cuidado para evitar generalizaciones excesivas acerca de las actitudes culturales. En todas existen conceptos de derechos, bienestar y justicia, aunque éstas se apliquen de manera diferente. Decir que las culturas occidentales son individualistas y que las culturas orientales son colectivistas ignora las diferencias individuales e incluso las actitudes diametralmente opuestas

 

dentro de cada cultura, así como las situaciones contextuales específicas en que se aplican los juicios morales.

La séptima etapa Poco antes de su muerte en 1987, Kohlberg propuso una séptima etapa del razonamiento moral, cual avanzade mas allá de las consideraciones de justicia y tiene mucho en común conla el concepto autotrascendencia de las tradiciones orientales. En la séptima etapa los adultos reflexionan sobre la pregunta “¿por qué ser moral? La respuesta, decía Kohlberg, radica en lograr una perspectiva cósmica: “un sentido de unidad con el cosmos, la naturaleza o Dios”, lo cual permite que una persona vea los problemas morales “desde el punto de vista del universo como un todo”. Al experimentar la unidad con el universo, la gente llega a ver que todo ésta conectado; las acciones de cada persona afectan todo y a todos los demás, y las consecuencias repercuten en la persona. Kohlberg advirtió que es análoga a la etapa más madura de la fe que el teólogo James Flowler identificó, en el cual “uno experimenta una unidad con las condiciones últimas del ser y la vida de uno”. 

Género y desarrollo moral Carol Gilligan argumentó que su sistema da un lugar más alto a los valores “masculinos” de justicia e   imparcialidad que a los valores “femeninos” de compasión, responsabilidad e interés. Gilligan sugería que el dilema central de una mujer es el conflicto entre sus propias necesidades y las de los demás. Gilligan concluyo que las mujeres piensan menos que los hombres acerca de la justicia e imparcialidad abstractas y más acerca de sus responsabilidades con personas específicas.

EDUCACIÓN Y TRABAJO La transición a la universidad En la actualidad casi todos todos los estudiantes que se gradúan de la preparatoria planean continuar su educación hasta cierto punto, y casi dos de cada tres van directamente a la universidad, en comparación con solo uno de cada dos en 1972. En la década de los setenta, las mujeres tenían menor probabilidad de concluirla. En la actualidad, las mujeres obtienen más de la mitad de todos los grados de licenciatura. Sin embargo, las mujeres todavía tienden a especializarse en campos tradicionalmente “femeninos”, como educación, enfermería y psicología.  

 

La posición socioeconómica desempeña una parte importante en el acceso a la educación superior. Cada vez más, los recursos universitarios e incluso los programas de posgrado o certificación están disponibles mediante el aprendizaje a distancia, en el cual el instructor y el estudiante están separados por el espacio y, en ocasiones, por el tiempo. Es mas probable que el que aprendizaje a distancia participen los estudiantes mayores, en especial las mujeres, son financieramente independientes, trabajan tiempo completo, son casados o tienen hijos independientes.

Crecimiento cognoscitivo en la universidad: la universidad representa una época de descubrimiento intelectual y de crecimiento personal. Los estudiantes cambian en respuesta a los programas de estudio, el cual ofrece nuevas perspectivas y maneras de pensar; debido a otros estudiantes que cuestionan opiniones y valores mantenidos por  mucho tiempo; a la cultura estudiantil que es diferente de la cultura de la sociedad en su conjunto; y a los miembros del cuerpo docente, quienes proporcionan nuevos modelos a imitar. La elección de una especialización representación la búsqueda de un interés apasionado o el preludio de una carrera futura. También tiende a afectar los patrones de pensamientos. El entrenamiento en la habilidad para generalizar patrones. Estos dos grupos también mejoraron en razonamiento verbal, la habilidad para reconocer  argumentos, evaluar evidencias y detectar analogías.

Ingreso al mundo del trabajo  Además de promover promover el desarrollo desarrollo cognoscitivo, cognoscitivo, la educación educación expande expande las oportunidades de empleo y el poder adquisitivo. Las ocupaciones de crecimiento más rápido y mejor renumeradas por lo general requieren al menos un grado de licenciatura.

Complejidad cognoscitiva del trabajo La naturaleza del trabajo esta cambiando. Una combinación de estudios transversales y longitudinales revelo una relación reciproca entre la complejidad sustantiva del trabajo, es decir, el grado de pensamiento y juicio independiente que requiere, y la flexibilidad de la persona para afrontar demandas cognoscitivas. La investigación cerebral arroja información importante sobre la forma en que la gente maneja el mundo complejo. El desarrollo completo de los lóbulos frontales durante la edad adulta temprana prepara a la gente para manejar varias tareas al mismo tiempo. La corteza prefrontal frontopolar (CPFF), tiene una función especial tanto en la solución de problemas como en la planeación. La corteza prefrontal frontopolar entra en acción cuando una persona necesita dejar en suspenso una tarea no terminada y cambiar la

 

atención a otra tarea, un proceso llamado ramificación. La corteza prefrontal frontopolar  permite al trabajador mantener la primera tarea en la memoria de trabajo mientras atiende la segunda. El crecimiento cognoscitivo no necesita detenerse al final del día de trabajo. De acuerdo con la hipótesis de rebosamiento, las ganancias cognoscitivas del trabajo se trasladan a las horasdel que no son de trabajo. Losinfluencia estudiosen apoyan estas hipótesis: la complejidad sustantiva trabajo tiene una fuerte el nivel intelectual de las actividades del tiempo libre.

Educación y alfabetización de adultos Los empleadores ven los beneficios de la educación en el lugar de trabajo en una mejor  moral, mayor calidad del trabajo, mejor trabajo en equipo y solución de problemas, y mayor habilidad para enfrentar la nueva tecnología y otros cambios en el lugar de trabajo. Los empleados también ganan en habilidades básicas como lectura, matemáticas y pensamiento critico. La alfabetización, es un requisito fundamental para la participación no solo en el lugar  de trabajo sino en todas las facetas de una sociedad moderna que es dirigida por la información. Los adultos letrados son aquellos que son capaces de usar información impresa y escrita para funcionar en la sociedad, lograr sus metas y desarrollar su conocimiento y su potencial. No es de sorprenderse que la encuesta internacional encontrara que la alfabetización esta directamente relacionada con la posición ocupacional y los ingresos; detal manera, los trabajadores menos letrados tendían a ocupara trabajos de obreros, a estar  desempleados o fuera de la fuerza laboral, mientras que los que tenían el mayor nivel de alfabetización tenían posiciones profesionales o gerenciales.  A nivel global, casi mil millones de adultos son analfabetas. analfabetas. El analfabeti analfabetismo smo es especialmente común entre las mujeres de los países en desarrollo, donde la educación por lo general se considera poco importante para las mujeres. La alfabetización tecnológica es cada vez más necesaria para tener éxito en el mundo moderno. El incremento en el uso de internet es un fenómeno global. Los adultos  jóvenes y de mediana edad tienen mayor probabilidad probabilidad de usar internet y el correo electrónico ene l trabajo que los adultos de mayor edad.

 

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN SUS CUATRO ENFOQUES El hecho que la personalidad muestre principalmente estabilidad o cambio depende en parte de cómo se estudie y se mida. Al respecto existen cuatro enfoques del desarrollo psicosocial de los adultos representados por los modelos de rasgos y los modelos tipológicos. Los modelos de etapas normativos: presentan una secuencia típica de desarrollo que se relaciona con la edad y que continúa a lo largo del ciclo de vida adulta, como en la niñez y la adolescencia. El modelo del momento de los eventos: sostiene que el cambio no se relaciona tanto con la edad como con la ocurrencia esperada o inesperada de eventos importantes en la vida y del momento en que ocurren. Este modelo enfatiza las diferencias individuales y contextuales. Los modelos de rasgos: se concentran en rasgos o atributos, metales, emocionales, temperamentales y conductas como la alegría y la irritabilidad. Los modelos tipológicos: identifican tipos o estilos más amplios de personalidad que representan como se organizan los rasgos de personalidad dentro del individuo.

Modelos de etapas normativas Erik Erikson creía que la personalidad cambia a lo largo de la vida. Las variaciones en la teoría de Erikson surgieron de los estudios de los de George Vaillant y Daniel Levinson. Esos modelos de etapas normativas, basados originalmente en la investigación realizada con hombres, sostienen que cada persona sigue la misma secuencia básica de cambios sociales y emocionales relacionados con la edad.

Erikson: intimidad frente a aislamiento: Si los jóvenes adultos no son capaces de hacer compromisos personales profundos con otros, decía Erikson, puede aislarse y ensimismarse. Sin embargo, necesitan cierto aislamiento para reflexionar sobre su vida. Mientras trabajan para resolver demandas conflictivas de la intimidad, competitividad y distancia, desarrollan un sentido ético, el cual era considerado por Erikson como la marca del adulto. Las relaciones íntimas adultas exigen sacrificio y compromiso. Erikson decía que solo hasta que la persona está lista para intimidad madura puede ocurrir la “verdadera genitalidad”, a la que definió como un orgasmo mutuo en una relación heterosexual amorosa. La resolución de esta etapa produce la “virtud” de amor; la devoción mutua entre dos compañeros que han decidido compartir sus vidas, tener hijos y ayudarlos a lograr su

 

propio desarrollo saludable. Según Erikson, la decisión de no cumplir el impulso natural de procreación tiene serias consecuencias para el desarrollo.

Herederos de Erikson: Vaillant y Levinson: Identifico cuatro patrones característicos o mecanismos adaptativos:  1. 2. 3. 4.

Maduro (como usar el humor o ayudar a otros). Inmaduro (como desarrollar dolores y molestias sin base física). Psicótico (distorsionar o negar la realidad). Neurótico (reprimir la ansiedad ansiedad o desarrollar temores irracionales)

Daniel Levinson formo una teoría del desarrollo de la personalidad en la edad adulta. En el corazón de la teoría de Levinson se encuentra una estructura de vida en evolución: “el patrón subyacente o el diseño de la vida de una persona en un momento que se traslapan de veinte a veinticinco años cada una. Las eras se dividen en fases de entrada y culminación. Cada fase tiene sus propias tareas, cuyo cumplimiento se convierte en el cimiento de la siguiente estructura de vida. Las etapas y las fases están vinculadas por periodos de transición, en los que la gente revalora y piensa en reestructurar su vida. De hecho, según Levinson, la gente casi la mitad de su vida adulta en transiciones, lo cual implica crisis. Mencionando también que las mujeres enfrentan diferentes restricciones psicológicas y ambientales al formar sus estructuras de vida, por lo que sus transiciones suelen ser más largas.

Evaluación de los modelos de etapas normativas: El mensaje más importante de los modelos de etapas normativas es que los adultos continúan cambiando, desarrollándose y creciendo. Sea o no que la gente crezca en formas particulares sugeridas por esos modelos, han cuestionado la noción de que es muy difícil que suceda algo importante en la personalidad despues de la adolescencia.

Modelo del momento de los eventos  Es apoyado por Bernice Neugarten y otros, sostienen que el curso del desarrollo depende de cuando ocurren ciertos eventos en la vida de las personas. Los eventos normativos de la vida son aquellos que suceden a la mayoría de los adultos en ciertos momentos de la vida, eventos como el matrimonio, la paternidad, convertirse en abuelo y la jubilación. Los eventos que ocurren cuando se esperan están a tiempo; los eventos que ocurren antes o despues de lo usual se encuentran a “desatiempo”. De acuerdo a este modelo, la gente tiene un reloj social, es decir, un conjunto de normas o expectativas de su sociedad para el momento apropiado de los eventos de vida.

 

Modelos de rasgos: los cinco factores de Costa y McCrae En lugar de contemplar el curso de vidas típicas, los modelos de rasgos buscan la estabilidad o el cambio en los rasgos de personalidad. Paul T. Costa y Robert R. McCrae, han desarrollado y probado un modelo de cinco factores, el cual consiste en factores que subyacen a cinco grupos de rasgos asociados, que son: 1. Neuroticismo. 2. Extroversión. 3. Apertura a la experiencia.

4. Escrupulosidad. 5. Agradabilidad.

Modelos tipológicos. Block fue pionero del enfoque tipológico, el cual considera la personalidad como un todo en funcionamiento que afecta y refleja actitudes, valores, conducta e interacciones sociales. La investigación de los rasgos, no necesariamente entra en conflicto con la investigación de los rasgos, sino que busca complementarla y expandirla.  Al emplear una diversidad diversidad de técnicas que incluyen incluyen entrevistas, entrevistas, análisis clínicos, clínicos, clasificaciones Q, evaluaciones conductuales y autorreportes, algunos investigadores que trabajan de manera independiente han identificado varios tipos básicos de personalidad. Tres tipos han surgido en diversos estudios son: 1. Resistencia del yo: son bien ajustadas, tienen confianza en sí mismas, son independientes, expresivas, atentas, amables, cooperadoras y se concentran en la tarea. 2. Sobrecontroladas: son tímidas, calladas, ansiosas y dignas de confianza; tienden a mantener sus pensamientos para si mismas, a relajarse del conflicto y son más proclives a la depresión. 3. Poco control: son activas, con energía, impulsivas, testarudas y se distraen con facilidad. Estos tipos de personalidad u otros similares, existen en ambos sexos, entre distintas culturas y grupos étnicos, así como en niños, adolescentes y adultos

 

BASES DE LAS RELACIONES ÍNTIMAS Por lo general, la edad adulta temprana es una época de grandes cambios en las relaciones personales que se dan en la medida que la gente establece, renegocia o consolida vínculos basados en la amistad, el amor o la sexualidad.  Al ser independientes, independientes, los jóvenes adultos buscan intimidad emocional emocional y física en relaciones como los pares y las parejas románticas. Esas relaciones requieren habilidades como la conciencia del sí, empatía, la habilidad para comunicar emociones, toma de decisiones sexuales, resolución de conflictos y la habilidad para mantener  compromisos. Erikson creía que la tarea crucial de la juventud era el desarrollo de las relaciones íntimas. La intimidad puede incluir o no contacto sexual. Un elemento importante es la autorrevelaciòn: “revelar a otro  información importante acerca de uno mismo”.  

Amistad Durante la edad adulta temprana o intermedia las amistades tienden a centrarse en el trabajo, las actividades de crianza de sus hijos y en compartir confidencias y consejo. Las amistades varían su carácter y calidad. Algunas son sumamente intimas y brindan apoyo; en cambio, otras son marcadas por el conflicto frecuente. Los jóvenes solteros confían más en las amistades para satisfacer sus necesidades sociales que los jóvenes casados o los jóvenes padres.; pero los recién casados son quienes tienen el mayor numero de amigos. Las mujeres jóvenes, solteras, casadas, tengan hijos o no, tienden a satisfacer sus necesidades sociales con los amigos más que los hombres jóvenes.

Amor   A la mayoría de la gente les gustan las historias de amor, incluyend incluyendo o la suya. En cierto sentido, dice Robert J. Sternberg, el amor es una historia. Las “historias” de amor  también difieren históricamente y entre las culturas. De acuerdo con la teoría triangular del amor de Sternberg, los tres elementos del amor  son: 1. La intimidad: el elemento emocional, involucra autorrevelaciòn, la cual conduce a la conexión, la calidez y la confianza. 2. La pasión: el elemento motivacional, se vasa en pulsiones internas que traducen la activación fisiológica en deseo sexual.

 

3. El compromiso: el elemento cognoscitivo, es la decisión de amar y permanecer  con el ser amado. El grado en que cada uno de los tres elementos esté presente determina qué tipo de amor tiene la gente. No obstante, las desigualdades pueden originar problemas.

Patrones de amor  

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No amor: los tres componentes del amor, están ausentes. Esto describe a la mayoría de las relaciones interpersonales, que son simplemente interacciones casuales. Agrado: la intimidad es el único componente presente. Enamoramiento: la pasión es el único componente presente. Este es un amor a primera vista, una fuerte atracción física y activación sexual, sin intimidad o compromiso. El enamoramiento surge de repente y muere de la misma manera o, dadas ciertas circunstancias, en ocasiones puede durar largo tiempo. Amor vacio: el compromiso es el único componente presente. Suelen ser  arreglados. Amor romántico: la intimidad y la pasión están presentes. Amor de compañía: la intimidad y el compromiso están presentes. Amor fatuo: la pasión y el compromiso están presentes sin intimidad. Este es el tipo de amor que conduce a un noviazgo arrollador en el que la pareja hace un compromiso sobre la base de la pasión sin darse el tiempo para desarrollar  intimidad. Este tipo de amor por lo general no dura, a pesar de la intención inicial de comprometerse. Amor consumado: los tres componentes están presentes en este amor  “completo”, por lo cual luchan muchas personas, especialmente en las relaciones románticas. Es más fácil lograrlo que mantenerlo.

Sexualidad: aspectos y actitudes Las opiniones acerca de la actividad sexual caen en tres categorías principales. Las cuales son:   

Tradicionales o reproductivas acerca del sexo (que el sexo solo es permisible con propósitos reproductivos dentro del matrimonio). Visión recreativa del sexo (que cualquier cosa que se sienta bien y no lastime a nadie es correcta). Visión relacional (el sexo debe ser acompañado de amor o afecto, pero no necesariamente de matrimonio.

 

ESTILOS DE VIDA NO MATRIMONIAL Y MATRIMONIAL En la actualidad las reglas actuales para la conducta aceptable son más flexibles que durante la primera mitad del siglo XX. Las normas actuales ya no dictan que la gente deba casarse, permanecer casada o tener hijos y a qué edades. La gente puede permanecer soltera, vivir con una pareja de cualquier sexo, divorciarse, volverse a casar, ser padres solteros o no tener hijos; así mismo, las seleccione de una persona pueden cambiar en el curso de la edad adulta.

Vida de soltero El número de jóvenes adultos que no se han casado todavía ha aumentado de manera considerable. Quizás a como se predice en algunos modelos, esto se debe a que se veían la soltería como normativa en su grupo étnico. Mientras que algunos jóvenes adultos permanecen solteros porque no han encontrado la pareja adecuada, otros son solteros por elección. En la actualidad, mas mujeres se sostienen por si mismas y existen menos presión social para casarse. Algunas personas disfrutan la libertad sexual, encuentran excitante tal estilo de vida, les gusta estar a solas y algunas proponen o evitan el matrimonio por temor a que termine en divorcio.

Relaciones gay y lésbicas. Los adultos tienen mayor probabilidad que los adolescentes de identificarse homosexuales. Debido a la fuerte desaprobación social de la homosexualidad, la salida del closet, el proceso de revelar abiertamente la orientación homosexual, a menudo es lenta y dolorosa. La salida del closet ocurre en cuatro etapas: 1. Reconocimiento de ser homosexual: Esto tiene lugar temprano en la niñez, hasta la adolescencia o más tarde. Puede ser una experiencia solitaria, dolorosa y confusa. 2. Conocer a otros homosexuales y establecer relaciones sexuales y románticas: Esto quizá no suceda, hasta la edad adulta. El contacto con otros homosexuales ayuda a disminuir los sentimientos de aislamiento y mejorar su autoimagen. 3. Contarlo a la familia y amigos: Muchos homosexuales no llegan hacerlo por un largo tiempo, si es que lo logran. La revelación puede causar desaprobación conflicto y rechazo o profundizar la solidaridad y el apoyo de la familia. 4. Apertura completa: Esto incluye contarlo a los colegas, empleadores y otras personas. Los homosexuales que alcanzan han logrado una aceptación saludable de su sexualidad como parteesta de loetapa que son.

 

Las relaciones gay y lésbicas adoptan muchas formas, pero la mayoría de los homosexuales (al igual que los heterosexuales) buscan amor, compañía y satisfacción sexual a través de una relación con la otra persona. En la actualidad los gay y las lesbianas luchan por obtener el reconocimiento legal de sus uniones, así como el derecho de adoptar hijos o de criar los propios, al igual para terminar con la discriminación en el empleo y la vivienda.

Cohabitación La cohabitación es un estilo de vida en el cual una pareja no casada se involucra en una relación sexual vive junta en lo que ocasiones se denomina una unión libre consensual o informal. La cohabitación también es vista como un sustituto o un “ensayo” del matrimonio. Las uniones consensuales han sido aceptadas como una alternativa al matrimonio. Las personas que cohabitan reciben menos presión social para casarse. Es fácil extender  “El periodo de prueba” antes de hacer un compromiso a largo plazo. También existe

una tendencia creciente a la cohabitación después del divorcio como alternativa de contraer nuevas nupcias. Sin embargo las relaciones de cohabitación tienden a ser menos satisfactorias que los matrimonios. Los integrantes de la unión libre pierden algunos beneficios económicos, psicológicos, y de salud del matrimonio, los cuales provienen de la seguridad de un compromiso a largo plazo, el compartir recursos económicos y sociales y una conexión más fuerte con la comunidad.

Matrimonio Las costumbres del matrimonio varían ampliamente. 1. La monogamia: El matrimonio con un solo compañero, es la norma en la mayoría de las sociedades desarrolladas. 2. La polignia: El matrimonio de un hombre con más de una mujer a la vez. 3. La poliándrica: El matrimonio donde la mujer puede tomar varios esposos. El objetivo ideal es ofrecer intimidad, compromiso, amistad, afecto, satisfacción sexual, compañía y oportunidad de crecimiento emocional, así como nuevas fuentes de identidad y autoestima. Las personas que se casan y permanecen casadas, en especial las mujeres, también suelen acumular más riquezas que las que no se casan o que se divorcian.

 

Ingreso al matrimonio: A través de la historia historia y de las culturas, culturas, la forma forma más común común de seleccionar a una pareja ha sido por medio de un arreglo, sea entre los padres o mediante casamenteros profesionales. En ocasiones el compromiso del matrimonio tiene lugar en la niñez. Los novios pueden incluso no conocerse hasta el día de la boda. La libre elección de la pareja sobre la base del amor se ha convertido en la norma en el mundo occidental. La transición a la vida de casados trae cambios importantes en el funcionamiento sexual, las condiciones de vida, los derechos y responsabilidades, los apegos y las lealtades, la pareja casada necesita definir la conexión con sus familias originales, equilibrar la intimidad con la autonomía y establecer una relación sexual satisfactoria. En ciertas culturas los recién casados establecen su propio hogar, en otras culturas viven con los padres, de manera temporal o permanente.

Actividad sexual durante el matrimonio: La frecuencia de las relaciones sexuales en el matrimonio disminuye de manera drástica después de los primeros meses y luego declina gradualmente a medida que pasa el tiempo.  Algunas persona casadas casadas años, buscan intimidad sexual fuera del matrimonio, matrimonio en especial después personas de los sprimeros cuando desaparece la excitación del ,sexo con el cónyuge o cuando surgen problemas en la relación.

Factores que influyen en el éxito o el fracaso matrimonial: Uno de los factores más importantes en el éxito matrimonial es el sentido de compromiso. El éxito del matrimonio está asociado de manera más cercana con la forma en que los cónyuges se comunican, toman decisiones y manejan el conflicto. Discutir y expresar abiertamente el enojo es bueno para el matrimonio, en tanto que las quejas, ponerse a la defensiva y el alejamiento son señales de problemas. La edad al casarse también es un factor importante para predecir si una unión durará. Los adolescentes tienen alta tasas de divorcio, en cambio, las personas que esperan hasta los 20 años para casarse tienen una mejor oportunidad de éxito. La cohabitación antes del matrimonio, tener padres divorciados, embarazarse o tener  un hijo antes de casarse, no tener hijos y tener hijastros son factores para terminar en fracaso.

 

PATERNIDAD Las familias han cambiado considerablemente en tamaño, composición y división del trabajo. La mayoría de las madres ahora trabajan por un sueldo, dentro y fuera del hogar y un número pequeño pero creciente de padres son cuidadores principales. Cada vez más mujeres solteras y parejas que viven en unión libre están teniendo o adoptando hijos y criándolos, millones de niños viven con padres gay o lesbianas o padres con padrastros.

Convertirse en padres: En países en desarrollo, donde la sobrepoblación y el hambre son problemas graves que reconoce la necesidad de limitar el tamaño de la familia y de espaciar el nacimiento de los hijos. Ahora la gente suele tener menos hijos, empieza a tenerlos más tarde, a menudo porque dedica los primeros años de la adultez a obtener una educación y establecer una carrera. En lo económico, demorar los nacimientos beneficia a las mujeres que pretenden trabajar más adelante.

La paternidad como una experiencia del desarrollo: El primer bebe marca una transición importante en la vida de los padres. Esta nueva persona que es totalmente dependiente cambia a los individuos y las relaciones.

Participación de los hombres y de las mujeres en la paternidad: En la actualidad, los padres participan más que antes en la vida de sus hijos e incluso en el cuidado del niño y los quehaceres domésticos. Sin embargo la mayoría no lo están tan involucrado como las madres. Algunos padres hacen mucho más y comparte crianza por igual que las madres. Dicha elección cuestiona las expectativas sociales aun destacadas de que los padres son principalmente el sostén de la casa y las madres son responsables de la crianza infantil. Los padres que comparten por igual no invierten los roles, mas bien, ambos padres hacen ajustes en el trabajo y las elecciones profesionales que sean compatibles con las responsabilidades de la crianza.

Como influye la paternidad en la satisfacción matrimonial: En un estudio longitudinal realizado durante 10 años con parejas predominantes blancas que se casaron al final de sus 20 años, tanto maridos como las esposas reportaron una disminución en la satisfacción durante los primeros cuatro años, seguidas por el estancamiento y luego otra disminución. Los cónyuges que tenían hijos, en especial los que se habían convertido en padres al inicio de su matrimonio y los que tenían muchos hijos, mostraban una disminución más aguda.

 

Como viven las parejas con doble ingreso:  Al estudiar a diversas familias el patrón más tradicional tradicional es del proveedor proveedor principal (por  lo general el hombre) y un proveedor secundario (usualmente la mujer). Existen familias en las que ambos tienen carreras de gran empuje y altos ingresos.

Beneficios y desventajas del estilo de vida de doble ingreso : Los matrimonios de doble ingreso presentan oportunidades y desafíos. Por el lado positivo un segundo ingreso eleva a algunas familias de la pobreza a un nivel de ingreso medio y a otras las hace prosperas. Hace a las mujeres más independientes y les da mayor parte del poder  económico, a la vez que reduce la presión sobre los hombres para ser proveedores, mejora la salud y la autoestima para la mujer y una relación más cercana entre el padre y el hijo. El lado inconveniente de las parejas que trabajan enfrentan demandas adicionales de tiempo y energía, conflictos entre el trabajo y la familia, posible rivalidad entre los esposos y ansiedad y culpa por la satisfacción de las necesidades de los niños. Cuando hay niños pequeños la familia es más demandante, en especial para las mujeres que trabajan Los hombres y las mujeres que trabajan parecen igualmente afectadostiempo por el completo. estrés físico y psicológico.

División del trabajo domestico y efectos en el matrimonio: En casi todas las sociedades, las mujeres, incluso si trabajan tiempo completo, tienen la responsabilidad principal del trabajo del trabajo de la casa y la crianza de los hijos. La división del trabajo entre las parejas de doble ingreso en la sociedad estadounidense de la que se observa en las familias de un solo salario. El padre tiene mayor  probabilidad de colaborar en el trabajo de la casa y el cuidado de los hijos que el marido de una ama de casa de tiempo completo. Es probable que estos padres supervisen más las actividades de los hijos mayores, especialmente en el verano cuando no hay actividades escolares.

 

CUANDO EL MATRIMONIO TERMINA El matrimonio promedio termina en divorcio lo hace después de siete u ocho años. La elevada tasa de divorcios muestra lo difícil que es obtener las metas por las cuales se casa la gente, pero la elevada tasa de nuevas nupcias también muestra que la gente sigue intentándolo.

Divorcios y porque ha incrementado: El incremento en el divorcio acompaña a la aprobación de leyes más liberales que eliminan la necesidad de encontrar la falta en el compañero. Una mujer que es financieramente independiente tiene menor probabilidad de permanecer en un mal matrimonio, y en la actualidad las mujeres tienen mayor probabilidad de iniciar el divorcio que los hombres. En lugar de permanecer juntos “por el bien de los niños” muchos cónyuges en problemas concluyen que exponer a los niños al continuo conflicto de los padres hace más daño. El divorcio genera más divorcio. Los adultos de padres divorciados tienen mayor probabilidad de divorciarse que aquellos cuyos padres permanecieron juntos.

Ajuste al divorcio:  Aunque algunas personas se ajustan con rapidez, rapidez, el divorcio tiene a reducir el bienestar a largo plazo, en especial para el compañero que no inicio el divorcio o que no vuelve a casarse. Las razones incluyen la perturbación de las relaciones entre padres e hijos, la discordia con un antiguo cónyuge, las penurias económicas, la pérdida de apoyo emocional y tener que mudarse del hogar. El divorcio también produce sentimientos de fracaso, culpa y hostilidad, así como también produce altas tasas de depresión, enfermedad y muerte. Por otro lado, cuando un matrimonio es sumamente conflictivo, su terminación produce bienestar.

Nuevas nupcias y calidad de padrastros

Las nuevas nupcias “son el triunfo de la esperanza sobre la experiencia”. La tasa de divorcio no es una señal de que la gente no estar casada. Más bien refleja un deseo de estar felizmente casada y la creencia de que el divorcio es como una cirugía: doloroso y traumático, pero necesario para una vida mejor.

Las nuevas nupcias tienen mayor probabilidad que el primer matrimonio de terminar en divorcio. La probabilidad de un nuevo divorcio es mayor durante los primeros cinco años, en especial cuando existen hijastros. Los compañeros que contraen nuevas nupcias pueden tener menor probabilidad de compartir intereses y valores similares que los compañeros en el primer matrimonio.

 

Las mujeres tienen dificultad para criar a los hijastros que los hijos biológicos. La conexión entre la satisfacción con la condición de padrastro y con el matrimonio tiene que ver con el hecho que ambos empiezan al mismo tiempo y están vinculados de manera confusa. Cuando surgen problemas en la crianza de los hijastros es probable que el padrastro culpe al padre biológico. Es menos probable que el padre biológico, cuya relación con el niño es más segura, culpe al padrastro por problemas que involucran al niño.