Adosphere 3 Compressed

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Couverture: Nicolas Piroux Création du graphisme intérieur : Anne-Danielle Naname Mise en page : Anne-Danielle Naname, Adeline Calame

Illustrations: Magalie Foutrier Autres illustrateurs : Alexandre Debrot (p. 64 et p. 100), Jean-Sébastien Deheeger (p. 24 et p. 30), Estelle Dubreuil (p. 76), Christophe Le Guez (p. 24), Josselin Grange (p.24), Mélanie Prieto (p. 52), Thibault Prugne (p. 16), Olivier Thévin (p. 28), Paul Holland pour Comillus / © PAUL HOLLAND - comillus.com (p. 11-23-3547-59-71-83-95)

Secrétariat d'edition :Sarah Billecocq Étude marketing « les centres d'intérêts des jeunes adolescents

›› :

ABC + Consultants

Remerciements Pour sa contribution aux pages littéraires : Anne-Marie Pauleau Pour leur relecture du manuscrit et leurs suggestions pédagogiques: Eva Alvarez de Eulate, professeur de français

et proviseur du Lycée Leopoldo Cano à Valladolid

en Espagne; Barbara Klimek, chargée de cours didactique et responsable des stages pédagogiques au Collège de Formation des Professeurs de français à Jastrzebie Zdrój en Pologne; Nadine Morazé, professeur

de français à l'école européenne de Bruxelles en Belgique ; Alessandra Casu, professeur de français ScuolaMedia Pascolí d'Assemini en Italie et Nathalie Catarino déléguée pédagogique au Mexique.

à la

Pour leur avis constructif: tous les professeurs de FLE consultés lors des différentes enquêtes.

ISBN 1978-2-Ol-155711-7

© Hachette Livre 2012

Tous droits de traduction, de reproduction et d'adaptation réservés pour tous pays. Le code dela propriété intellectuelle n'autorisant, aux termes des articles L.122-4 et L.122-5, d'une part, que «les copies ou reproductions strictement réservées à l'usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective ›› et, d'autre part, que les « analyses et les courtes citations >› dans un but d'exemple et d'illustration, «toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l'auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ››. Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l'éditeur ou du Centre français de l'exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une

contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.

Adosphère est une méthode qui s'adresse à des adolescents étudiant le français comme langue vivantel ou 2.

Adosphère niveau 3 poursuit et termine le niveau A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) et prépare au DELF A2.

M,

un univers

Pouraller plus loin dans I'apprentissage du français,Adosphère3 propose d'entrerdans l'univers des ados à travers

huit sphères de leurvie privée et sociale. Chacun des huit modules est une invitation à l'action et à la découverte de ces sphères : Ouvre tes oreilles ! (Musique), Trouve ton style ! (Mode), Aime ta Terre ! (Environnement), Sois branché(e) ! (Sciences et technologies), Fais ton cinéma! (Cinéma), Croque la vie! (Alimentation), Mets tes baskets !(Sports), Explore le monde !(Voyages). Les adolescents auront ainsi l'occasion de s'exprimer sur des aspects de leur réalité immédiate ou de se projeter dans d'autres « sphères ››!

M,

des choix méthodologiques

méthode adopte une démarche actionnelle. La progression de chaque module s'articule autour de trois leçons d'apprentissage. llobjectifnal de chaque leçon est l'accomplissement d'une tâche. La

Adosphère3 accorde une place importante à l'acquisition des connaissances, à la systématisation ainsi qu'aux techniques d'apprentissage. Adosphère 3 fait travailler les différentes activités langagières - compréhension de l'oral, production orale en interaction et en continu, compréhension des écrits et production écrite - et privilégie une approche ludique an de motiver les élèves dans leur apprentissage. Elle multiplie les situations où l'apprenant est actif et fait appel à son imaginaire et à son expérience personnelle.

Adosphère 3 propose une ouverture sur le monde francophone de manière transversale dans toutes les leçons et incite à la réexion interculturelle. Adosphère 3 s'intègre dans le cursus scolaire en proposant dans chaque module: - des activités interdisciplinaires pour réviser les matières scolaires en français et transposer les connaissances en langue étrangère : Révíse ton cours. _. ›› de biologie, d'éducation physique, de musique, de géographie, etc. - une rubrique « Apprendre à apprendre» an de favoriser l'autonomisation de l'élève et de l'inviter à rééchir sur ses stratégies d'apprentissage. '----*---* .

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Grammaire

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¿

- les actes de parole : p. 108-110 - un précis grammatical : p. 111-117 - des tableaux de conjugaison p 118-12o - un lex'lq ue th é m at ique : p. 121-124 - un tableau de phonétique . p. 125 - une ca rte des villes de France : p. 126 - les pistes du CD audio élève : p. 12s

â *

Un lexique multilingueesttéléchargeable sur le site www.hachettee.fr.

S

0 exprimer des goûts musicaux et des préférences O donner une opinion et réagir à une opinion O donner des conseils 0 parler dinstruments, de styles musicaux et de musiciens

`

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| 0

O décrire le physique, les vêtements et les accessoires O exprimer une ressemblance ou une différence 0 décrire des situations et des habitudes passées O exprimer une date passée, une durée

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V

de jeu vidéo O parler de changements de styles

vestimentaires

Ofaire des suppositions 0 parler des styles vestimentaires et de la mode O décrire des gestes pour préserver

O devenir éco-délégué(e)

l'environnement O identier différentes matières 0 exprimer la fréquence Ofaire une suggestion 0 exprimer une quantité 0 parler de la Terre et de l'environnement

0 inventer des éco-solutions 0 parler de ta planète 0 présenter un animal utilisé comme logo

_:

décrire des objets et parler de leur(s) fonction(s) .2 exprimer une quantité, une proportion sa faire des comparaisons a dater des inventions er demander, donner et nuancer une opinion 0 décrire la manière 0 parler des nouvelles technologies et des inventions

.*›

O exprimer des goûts cinématographiques 0 exprimer l'enthousiasme, la déception ou

O faire le portrait d'un(e) de tes acteurs/ actrices préféré(e)s 0 donner ton opinion sur un lm O préparer un tournage O adapter un livre pour le cinéma

lindifférence

“Jf

0 décrire la tenue d'un personnage

O participer à un débat sur les tenues vestimentaires au collège O présenter le style d'une célébrité

O décrire des situations et des événements passés O comprendre des exagérations en langage

-'^

O présenter ta sélection musicale O donner ton avis sur l'attitude des fans Ojustier un choix 0 organiser un concours

parler des objets de ta génération a donner ton opinion sur des inventions importantes 0 présenter un objet de ton invention 0 faire le portrait d'un scientique et de ses inventions

familier

o

O exprimer un désir, une possibilité, un fait

imaginaire

0 parler du cinéma et des métiers du cinéma

0 parler de la nourriture et de l'art de la table

Ofaire un sondage sur les habitudes alimentaires O constituer un recueil de recettes O écrire un poème à la manière d'une recette O raconter l'histoire d'une spécialité

O parler de sports et de qualités sportives

0 faire des recommandations sur

O parler des habitudes alimentaires O décrire une recette de cuisine

C I. Q Q

0 donner des indications (ordres, demandes

|

polies, suggestions) I

O identier des plats

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'yi' M et A ›

V

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0

la pratique d'un sport

O exprimer le but O faire une hypothèse (1) O expliquer la pratique d'un sport, un règlement

0 parler d'exploits sportifs

0 expliquer les règles d'un jeu inventé

I

réaliser une vignette de BD sur des sportifs

O organiser une rencontre sportive

O parler de sports

1

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0 exprimer la provenance 0 exprimer des impressions sur un voyage 0 parler de destinations de voyages Ofaire une hypothèse (2) 0 exprimer des sentiments, des états d'ãme O parler de voyages et de vacances

O choisir et justier le choix d'une

destination O identier des destinations de rêve 0 interagir avec des passagers lors d'un voyage O présenter un explorateur, ses exploits ou découvertes

0 le pronom ça 0 lîmpératif positif et négatif 0 jouer du, dela, de If des

0 la place des adjectifs 0 l"|mparfait 0 c'est/ ce sont

0 la fréquence (la place des adverbes de fréquence)

0 pouvoir + innitif

0 les styles de

0 les mots étrangers

musique 0 les attitudes de fans 0 les instruments de musique

0 la description du physique, des vêtements et des accessoires 0 les marques et les objets 0 les styles vestimentaires

0 les matières

0 les musiciens

0 musique

0 Comment

du métro

O la prononciation de limparfait

0 les consonnes

O les grands nombres 0 les gestes pour

O les codes

mémoriser?

0 langues étrangères

vestimentaires, la mode et les tribus

0 les actions pour

nales des nombres

protéger les animaux en voie de disparition

les homophones

v les inventeurs dans

0Comment nommer un mot que tu ne connais pas ?

O mathématiques 0 sciences

0 Comment comprendre Un mOt nouveau ?

l'environnement

O la quantité: très, trop

a les pronoms relatifs qui et

que/ qu' sa

la comparaison

(comparatif et superlatif (1))

w les objets

.=

et les inventions a Ia quantité et les proportions

la bande dessinée

9 mathématiques a histoire

francophone

œ

Comment reconnaître les homophones les plus courants ?

la date passée

o les adverbes en -ment

O les pronoms y (lieu)

et en (COD) O limparfait et le passé composé O le conditionnel

0 les adjectifs et les pronoms indénis O les semi-auxiliaires (aller, commencer à, être en train de, venir de + inf.) O si et même si O le pronom y (COI)

0 la place du superlatif (2)

0 prépositions et noms de villes, pays ou iles O si + imparfait/

conditionnel

O le lexique du cinéma O les genres de lms 0 les métiers du cinéma

O l'élision du ne dans le registre familier

O les adaptations

0 les plats 0 les ingrédients

O l'origine de

O les recettes

O la prononciation de tous O le e muet

0 les sports, sportifs

O les groupes

0 les sports de rue

et événements sportifs C les qualités sportives

O les préxes et les sufxes des

O littérature

littéraires au cinéma

souvent?

0 biologie

quelques spécialités

O Comment organiser

ton apprentissage ?

0 éducation physique

consonantiques à l"|nitiale des mots

0 llntonation

O Comment lire plus

0 Comment trouver la prononciation d'un mot nouveau ?

O les grands explorateurs

O géographie

O Comment ex pliquer un mot à quelqu'un ?

adjectifs

0 les voyages 0 le mot truc

O la phrase exclamative

Sept

I

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CONTRAT WAPPRENTISSAGE

xl-`

Dans ce module, tu vas apprendre à. .. exprimer des goûts musicaux et des préférences donne rune opinion et réagir

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aune opinion

- donner des conseils - parlerdinstruments, de styles musicaux et de musiciens

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~ présenter ta sélection musicale donne rton avis sur l'attitude des fans -Justier un choix ganiser un concours

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ÎÎLÊ .,[__* c'est La musique, c'est passionnant! * ça + voyelle -› ça La musique, ça gnerve mon père. ,/]._.

I COMMUNICATION I

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a. Lis la transcription et complète. *

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Alban : « Oriane : « Sara : «

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Je ne suis pas fan de... = Je n'aime pas beaucoup... = Je n'aime pa5_ __ =

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en ança le hard-rock le R&B

*L

le heavy metal le rap ça. la pop

ijéh b. Écoute pour vérier la prononciation de ces mots en français.

1

;›~: J'ai horreur de ce morceau. Je n'aime pas la mélodie/ les paroles et ce n'est pas rythmé. r.

tout... = U Ø Ô /Je déteste... = Ø

9UU

/ Ma musique préférée, c'est...

Î

Î

@. Présente ta sélection musicale! Présente à la classe deux ou trois chansons ou morceaux que tu aimes (style, titre, artiste. . _). Dis quand et pourquoi tu aimes les écouter.

_

Ja'me b'e" Ce mmœau ! Je n'aime pas du tout cette chanson

1

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J'ai horreur de cette musique! ,

Et

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Ø Disyaime le contraire cette musique, .

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Lis les descriptions des styles vestimentaires et retrouve les photos œ".esp°ndantes_

Présente le style d'une célébrité

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N: ,|°,'›"›' 0... .n_, 1

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Il porte une longue veste rose.

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decheveuxen formedeM.

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Il tient

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l>i:: au lieu fle les jeter je fais des bijoux, *;. Un utilisateur de mobile sur dix se connecte à .

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Internet.

-> Peu d'utiIísateurs de mobile se connectent à Internet.

\J Choisis le mot correct.

Habitudes des utilisateurs de mobile E mmyer

un SMS

Jouer sur Internet Pfedfe des Ph0Î0$ ÊCOUÎBF de la mUSiQUB

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sent/ sang / sans/ cent

Tu ne peux pas écrire

faire de fautes ?

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C'est ma voisine dans / d'en / dent face. Tu veux un

peux/peut/peu d'aide?

Monsieur, on peut travailler par père / perd / paire ? Nous sortons dans la cours / court / cour de

récréation.

l Complète avec avant, quand, en, avant, à.

\J Ecoute les phrases puis complete avec 'es mots pmp°sés_

f b nos parents etaient en ants, eaucoup cette epoque-Ia, de choses etaient differentes. la télévision était en noir et blanc. impossible, ... les années 70, de téléphoner dans la rue! Internet a été créé ... 1989. ... son invention, on ne pouvait pas envoyer de méIs! _..

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4 h, j'ãÎ |âiSSë mOn ›~ [Vert - VGTS - Verre] de lait SUF le meuble ... [mettre - maître - mètre] Le ... m'a dit de le .. dans le placard dela classe. -

4

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.

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.

\J Ecris 3 phrases differentes pour chaque

pp

objet avec Ça sert à... ;Avec..., on peut... ; C'est utile pour... et les verbes proposés. Écrire une 'eme Prendre des photos_ Coupe, scier Téléphoner Envoyer un mé' Surfe, sur 'mama Envoyer

-

i

- Ouvrir une bouteille - (autre)

un SMS

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1.

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Comment reconnaître les homophones les plus courants ? (a/à, son/sont, es/est/ ai, mes/mais/mai, ses/ces/sais, peuxlpeut/ Peu' em) Quand tu écris une phrase: « Écoute ›› chaque mot dans ta tête. Est-ce que cette sonorité peut s'écrire de plusieurs manières en français ? Si oui...

\

Pense au sens de cet homophone, à sa Q, ,

,

1

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un telephone

un couteau

portable

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nature (nom, verbe, adjectif, adverbe. . .). Choisis la bonne orthographe, 1

.

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Lis cette page Internet. Quel ordinateur conseille-t-on à chaque type d'utiIisateur ? Justie ta réponse.

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Écoute et choisis les bonnes réponses. La

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a un ordinateur Pac. c. est madame Lopez A1 ,lé h P ° c . a un te p One 8€-

longtemps

coute et réponds à la question.

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avaatagaa; iaar prix ils peuvent évoluer: par exemple, on peut mettre plus de mémoire ou mettre una maiiiaura ca r¢a-a°n___ Les inconvénients : ils ne sont pas portables |_aa

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-› Les ordinateurs de bureau

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I Pl'0dI.ICÎÎOI`I ëCl'ite

*

1

fois plus cher qu'un ordinateur de bureau ; clavier trop petit et touches trop rapprochées pour ecrire confortablement ' souvent on les arde seulement 2 à 3 ans parce qu'ils sont fragiles.

Exemple :Je prends un grand drap parce que cest un objet qui sert à se protéger du soleil et qu'on PGUT Ufí/ÎSGI' /0 HUÎÎ C0ïI'€/8 ff0Îd.-un livre un couteau suisse un ordinateur une boite d'allumettes un téléphone portable

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'“°°'“'é“'°“*$ leur prix, parfois deux

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dans la liste. Justie tes l"épOnSe$.

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dans le désert pendant Ø Tudeuxparssemaines. Choisis objets

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Les ordinateurs portables

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D'après la personne qui répond, que doit faire le téléphone du futur ?

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intéressantes mais il faut connaître les avantages et les inconvénients des ordinateurs

e. envoyer des SMS f. écouter de la musique

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d' prendre des photos

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a. vous voyagez beaucoup 7 b. vous avez besoin de confort pour travailler ? c. vous voulez une bonne qualité de son pour écouter de la musique ? d. vous ne voulez/ pouvez pas trop dépenser d'argent dans un ordinateur ? 8 . vous voulez garder votre ordinateur pendant

a. téléphoner b. jouer c. lmer

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H D'abord, définissez votre prol

Écoute à nouveau et trouve les fonctions G du té|éphOrIe qui ne Sont pas Citées.

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Lisez notre page et choisissez facilement

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Comment choisir votre ordinateur ?

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Utilisations de I'ordinateur . Jeux, réseaux sociaux, recherches sur Internet pour les devoirs Remarquezutilise les ordinateursà la disposition des eleves au lycee.

1

Les deux utilisateurs ci-contre laissent

leur avis sur la page Internet ci-dessus. Ils justient leur choix, comparent. . . Imagine ce qu'ils écrivent. (60 mots)

Préférence :ordinateur de bureau.

lp Utilisations de l'ordinateur: reportages et articles, mélf fë$eaU× S°CÎHU×Remarque :voyage très souvent en France et dans d'autres pays

Préférence ordinateur P ortable

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CONTRAT WAPPRENTISSAGE

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Dans ce module, tu vas apprendre à. .. exprimer des goûts cinématographiques

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- décrire des situations

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en langage familier

-exprimerun désir, une possibilité,

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ObserveI'ilIustration et dis ce que tu vois Écoute. Qu'est-ce que tu entends

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Atona vis, ` d e quoi' va- t -on par I er dans ce module 7

Ø desconnais des acteurs, des actrices, lms francophones Tu

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metier d acteur /actrice te fait-il rever ? Pourquoi I

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http'J/www.tous|escastings.com

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Nom et prenom.

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12-18 ans 19-25 ans

26«39 ans

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40-60 ans

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+ de 60 ans

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Vous recherchez:

un rôle de gurant un rôle principal

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Pourjouer dans:

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une comédie romantique un drame un lm policier un lm historique

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un lm d'horreur

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Il estrecommandé d'ãršoyer un enregistrement vl (2 minutes maximum).

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le document et dis a quoi sert

le site tousIescast|ngs.com.

Donne le prénom de la personne qui... a. ajoué dans différents lms. b. s'est présenté(e) à un casting avec de nombreuses autres personnes. c. passera bientôt à la télévision. d. va jouer un rôle au cinéma.

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Relrs le document et associe. â. Ul'1(€) COI'f\éd΀(l'\€) b. un gurant c. le rôle principal d_ un |ong_métrage .

,

e. le petit ecran le grand écran

une personne qui a un rôle peu important 2. un acteur/ une actrice le personnage le plus important d'un lm la télévision fs. le cinéma 6. un lm au cinéma 'F

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Les genres de films

I

un lm d'animation / d'aventures / d'horreur/ de science-ction I* un documentaire'I un (lm) policier I un lm historique I* une comédie

I GRAMMIHRE

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"et"°"Ve dam le dœument les m°t5 qui remplacent les mots soulignes.

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a' Observe les Phrases suwantes et

romantique / muSica|e___

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1

Alors, faites comme eux, inscrivez-vous et consultez notre site :vous trouverez sur ce site. .. La réalisatrice a vu plus de deux cents candidates et elle a choisi une candidate.

Observe ces afches. Tmuve le genre de çhaque lm.

b À ton avis, à quoi servent y et en I

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ROMAIN DUIIS

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VANESSA P

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Yremplace un lieu précédé d'une . . . , , preposition differente de de (à, dans, sur, sous, devant, etc.). Tu ne m'as pas vu dans ce lm ?J'y joue un petit rôle !

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En remplace un \ ,_,-K' ,.

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Les pronoms

7

nom COD introduit par:

0un/une/des/du/dela/del'/des

.

0 beaucoup de, peu de, etc. :uns

rp... '“^~ Tu connais des sites de castings ? (deux ou trois) -› Oui, j'en connais deux ou trois. Tu vas au cinéma ? (souvent) Il y a beaucoup de séries télévisées en France ? (beaucoup) Quel rôle interprète cet acteur dans le lm ? (le rôle d'un policier) Tu as passé un casting ? (deux hier) V

i

*

9 QD Queh

de lms préfèreÿtu

,

Pourquoi? .

J'aime les lms. .. parce que j'aime les lms qui font nre peur/ pleurer. . .

/

___ ._

-

Fais le portrait d'un(e) de tes acteurs I actrices préféré(e)s. a. Fais des recherches sur Internet : ses ^ , d e b uts (auditions, canstings, premiers roles) ses lms a succes (roles, genres de lms).

b. Puis présente ton personnage à la classe.

soixante et un

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voir les lms au cinéma ou àla télé ? Pourquoi?

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p atVeau prefere des Françms Juste après I a bl anquette de

Français le dé couvrent en Algérie pendant °°UPafi0n (1830-1962) . M ais, il faudra Vamvée attendre années 1960 ag "Ê_bÎ"$' en France dans ,es aiimentaires zE§';:?aun'| çmre dafis 'GS habitudes çais QUI' |' adaptent I . gouts .. on le sert , . a @UPS cantines, aux mer uez '95 aujourd hu' au Pomet dans . 9 dans 'es cafes D0pu|aires. Les VO

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Habitants du Maghfeb

Le tourneolos Rossini Une symphonie de saveurs

W'a'°°' Algém.-,Tunisiei

Rossini Le célèbre comp0SiteUf italien Gioacchino

(1792-1868) es: connu pour Sa f"USÎq_“°_'“a'S . ~ mie fine. aussi pour son 901-Iî POU' ia 9a$Î"°"° Pendant un de ses séjours à Paris, ii imagine Une recette à base de viande de bœuf, de f0l9 Qfas et parisien dela de truffe et demande à un gra nd ohef ›› est né ! réparer pour lui Le « tournedos Rossini I ' ' t D'autres creations culinaires doiven

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*

leur nom à Rossini : des œufs, du poulet, un filet de poisson et des cannellonis. Ces plats, souvent servis pendant les fêtes, sont tous préparés avec un mélange de foie gras et de truffes.

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Q aux Lis les textes et réponds questions.

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France .____.___--

Observe les photos suivantes. QueI(s) endroit(s) aimerais-tu visiter? Pourquoi ? B-

DIALOGUE

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Chaque annee, de jeunes lyceens originaires des cinq continents viennent passer une annee en France pour apprendre notre langue, Noire magazine Vivre sans 1'roiitiei'e est alle les interviewer' åi la ii fle leur se]oui'_ Ecoutons«les._ .llii IG airs el. Je inappelle John. Cette annee, l1«li.f de / di yeux verts -› Le grands yeux verts ; ÿmmenses yeux verts

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formation des adjectifs : préxes et sufxes

La =

-1:

Formation : (pré×e +) racine du verbe (+ sufxe) ii ff ri i im/mange/able ><

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Préxes F. ;< -;«

:

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in-* ou il- ou ir irrée/ = qui n'est pas réel *

* in- devient im- devant -p, -b ou -m Exe nf, =: ¢

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1:

Sufxes

1

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-able ou -íble lisible = qu'on peut lire comprendre -* compréhensible pouvoir _* possible. .. rw

Les

:

1; .*,

»

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adjectifs indénis

Ils accompagnent un nom : aucun(e) ; certain(e)s

;

chaque; d'autres;

plusieurs ; quelques ; tout(e) /tous /toutes... 1: *< c in ls Chaque adolescent a ses propres goûts. 1

xa:

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«›:

r

i

Le « s ›› de tous ne se prononce pas. Il ne faut pas manger dans les fast-foods tous les jours.

cent onze I

11

LES PRONOMS

Les pronoms sont de petits mots qui remplacent un autre

mot ou un groupe de mots.

Ça remplace un mot ou un groupe de mots. Exemple : Ça me passionne, la musigue. Écouter dela musique quandje fais mes devoirs, ça me déconcentre! Ça

Attention ça + être -> c'est : La musique, c'est passionnant! énerve ma mère et a _ endort mon + vo elle -› a :La musi ue, a _ !

Ça

Les pronoms

ère.

indénis

Ils s'emploient seuls : aucun(e) ; certain(e)s ; chacun(e) ; d'autres; plusieurs ; quelques-un(e)s ; tout(e) /tous* / toutes... Exemple : Chacun a ses propres goûts.

Attention

de tous se prononce. Exemple : On est tous de bonne humeur. !

Le « s

Les pronoms

››

relatifs qui et que / qu'*

pronoms relatifs servent à unir deux phrases et à éviter une répétition.

O

Les

O

Qui remplace un mot (ou un groupe de mots) sujet: Exem ple : I/ faut couper son portable pour réduire les ondes. Les ondes (= sujet) nous entourent. -› ll faut couper son portable pour réduire les ondes gui nous entourent. Que / qu'* remplace un mot (ou un groupe de mots) complément d'objet direct: Exem ple : II faut lutter contre le stress. Le portable provoque du stress (= COD). -› Il faut lutter contre le stress que provoque le portable. * Qu'devant une voyelle ou un h muet le stress qu'iI provoque. :

Les pronoms y et en O

complément de lieu d'une préposition différente de « de ›› Exemple : Tu ne m'as pas vu dans ce lm .7 J'y joue un petit rôle!

Y pronom

Y remplace un lieu précédé

O

Y pronom

(à, dans, sur, sous, devant, etc.)

complément d'objet indirect

préposition « à ››. ' Exemples :J'adore le rugby! J'yjgue/J'y ai joué /Je vais yjouer au lycée. (= Je joue au /à la...) Je suis allé à la compétition mais je n'y ai pas participé. (= Je n'ai pas participé au/ à la...) Y remplace un nom de chose précédé de la

Q

pronom complément d'objet direct introduit par: - un article indéfini : un/une/des/du/dela/de I'/des - un adverbe de quantité : beaucoup de, peu de... - un nombre : deux, cent... Exemple : Des castings, j'en ai passé deux, mais il n'y en a pas beaucoup d'intéressants! En

En remplace un nom COD

1

1

cent douze

,

0 En

pronom complément d'objet indirect mot introduit par la préposition « de ››.

En remplace un

'

Exemples : Je joue/ fais du piano, de la batterie, de I'accordéon, de I'harmonica, des percussions. J'en joue.

-›

Le rugby, j'en fais dans un club.

Attention

! La place des pronomsy et en : sujet + y ou en + verbe Exemples :J'y vais. J'y suis allé.

Tu en manges. Tu en as

mangé. a

4"

0'.

1

0'

Les Aovsnslas

_\_

fi' i

“ww

Les adverbes sont des mots invariables (qui ne s'accordent pas). Ils accompagnent un verbe (autre que être), un adjectifou un autre adverbe.

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Q*

,«

af,

/ '

ç .. *V

'

V*

›

.j

9

s-

I

1". ›i

sr,

_.-*' 1* 'm*ݢ*"

'I ¢

Les adverbes de fréquence (+ + + +) toujours -tous lesjours / (+ + +) souvent

/ (+ +) parfois - quelquefois / (+) rarement /

(-) jamais

placent en général après le verbe. Exem ple :Je prends souvent une douche rapide.

0 Ils se

Attention ijamais + un / une /des + nom ->jamais + de / d'+ nom Exemples :Je prends (toujours) M bain -› Je ne prends jamais de bain. Je coupe (toujours) feau.

Les adverbes de

~› Je ne coupe jamais leau.

quantité très et trop

Attention aux constructions avec les adverbes très et trop ! 0

très/ trop + adjectif ou adverbe Exemples : La planète est très/ trop petite. La eur pousse très trop /en tement.

/

0

trop de + nom Exemple I/ y a trop de baobabs sur la planète. 2

o verbe + trop

Exemple

:

Tu gasgilles

Les adverbes en

trop!

-ment

0 Ils servent à décrire la manière. 0

Leur formation, en général : adjectif au féminin + -ment Exemple :doux > douce > doucement

particuliers: - quand l'adjectif se termine par une voyelle (-i, -é, -u) : adjectif au masculin + -ment Exemple : vrai > vraiment sauf gai > gaiement - quand l'adjectif se termine par -ant ou -ent: adjectif au masculin + -amment ou -emment Exemples :sufsant > sufsamment patient > patiemment sauf /ent > lentement Cas

Attention ! Certains adverbes prennent un accent sur le e zprécisément, profondément, énormément.

cent treize

I

1 13

Les PRÉPos|T|oNs DE Lieu

Lieu d'où l'on vient

noms de _,_

__

_,

l

ays masculins

|

pluriels ou archipels

i

l

de Malaisie / d'Allemagne

l

du Maroc

,

Je.51"? /1l'9_'?Î_Ê_€.U£L'9Îí-,.e_- _-,

.

de Berlin /de Bornéo

ys féminins*

_

Jel'Ê"î/JL“Vie” “__” ___ _

_

Iles ou îles

Pays

Lieu où l'on est, où l'on va

_

1

à Lille

/ à_Cuba

en France / en Israël

l

_

au Maroc

aux États-Unis / aux Baléares

des États-Unis / des Baléares

* ou masculins commençant par une voyelle

LES TEMPS ET LES MODES

Les temps

situent dans le temps (passé, présent, futur). exprimer un ordre, un souhait, une crainte, un sentiment.

Les modes servent à

L'imparfait Formation Il se forme à partir de

personne du pluriel du présent + les terminaisons -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient nous prenons -› je prenais, tu prenais, il prenait, nous prenions, vous preniez, ils prenaient

i

la 1'*

Une exception : le verbe être. J'étais, tu étais, il était, nous étions, vous étiez, ils étaient

Emplois L'imparfait est un temps du passé. Il s'emploie pour: -faire une description au passé; L'année dernière, elle avait des dreadlocks et elle portait des vêtements larges. - exprimer une habitude au passé. Avant, je prenais au hasard un pantalon dans mon placard. s

L'imparfait et le passé composé L'imparfait sert à faire une description, à exprimer une action qui dure, qui n'est pas terminée dans le passe

composé sert à exprimer une action ponctuelle, terminée dans le passé. La salle applaudissait encore quand les lumières se sont allumées. Quandje suis arrivé, la salle était pleine de monde. Le passé

R appel : E

I'imparfait sert aussi à parler d'habitudes passées. Enfant, j'aIIais au cinéma avec mes parents tous les dimanches.

L'impératif O'

l_'impératif est un mode qui sert à exprimer un ordre.

_Impératif positif Fais attention !

Présent Tu fais Tu oublies

1

'

Ã

Oublie tes copains!

Tu es

l

Sois naturel

Tu t'ínspires

l

Inspire-toi de ton idole!

Cent QIIHÈOIZG

!

I

l

Ã

Impératif négatif Ne fais pas attention

!

N'oublie pas tes copains! Ne sois pas naturel

!

Ne t'inspire pas de ton

idole!

Le

conditionnel

sert à exprimer un désir, une possibilité, un fait imaginaire. J'aimerais avoir une caméra. On pourrait faire un lm sur le collège. Tu ferais le méchant et moi le gentil. Il

Formation : radical du futur + terminaisons de l'imparfait. je pourrai + -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient. -› je pourrais, tu pourrais, etc. Rappel : le conditionnel sert aussi Tu pourrais m'aider ? Tu devrais travailler plus.

à

exprimer une demande polie ou un conseil.

LES CONSTRUCTIONS DE VERBES

Dans chaque langue, les verbes se construisent d'une façon différente. Il est important d'apprendre par cœur les constructions des verbes.

Jouer de + instrument de musique jouer du piano, de la batterie, de I'accordéon /harmonica, des percussions pronom en remplace un mot introduit parla préposition « de ››. jouer dela trompette = en jouer/ faire du vio/on = en faire Le

Pouvoir + innitif: pour faire une suggestion Tu peux donner tes vêtements à une association.

y a un pronom COD

S'iI Tes

(le/la/l'//es), place-le entre le verbe pouvoir et l'infinitif.

vêtements, tu peux /e_s donner à une association.

Les semi-auxiliaires -

Aller + innitif Je vais manger. (= Dans quelques minutes, je mangerai.)

*›

Commencer à + innitif Je commence à manger. (= Je suis au début de mon repas.) Être en train de + innitif Je suis en

train de manger. (= En ce moment, je mange.)

Venir de + innitif Je viens de manger. (= J'ai mangé il y a peu de temps.)

\ ï

'ü

›

J/ á. cent quinze

I 1 15

LA PHRASE existe trois types de phrases

Il

:

- la phrase déclarative qui donne une information et qui se termine par un point (.) ; - la phrase interrogative qui demande une information et qui se termine par un point d interrogation (?) ; - la phrase exclamative qui exprime un sentiment et qui se termine par un point d'exc|amation (l). exclamative (!)

La phrase

Elle permet d'exprimer différents sentiments (joie, déception, admiration, surprise, mécontentement. . .).

Phrases avec un mot exclamatif

- quel(s), queIIe(s) I

c

.

Quelle catastrophe ! Quels jolis boutons!

- heureusement que i

.

i

,.

i

Heureusement que j'ai un sandwich en réserve!

i

- comme Comme c'est beau ! Comme tu es intelligent!

«

Phrases sans mot exclamatif Un peu de silence ! Exactement! Interdiction formelle d'y toucher! Non !Regardez la terre! Formidable ! Ne dites pas de bêtises ! J'ai peur! Phrases avec une interjection *'1*ï*'***'**;f=šf*=

:Ah!Oh ! Tiens !Bof!...

LA STRUCTURE DU DISCOURS

La

comparaison

Le

comparatif

- Verbe On communiguait moins / autant/ plus (que maintenant). - Nom On avait moins de/ autant de /plus de @mg (que ...). - Adverbe ou adjectif On voyageait moins / aussi/ plus souvent (que ...). :

:

:

Le

superlatif

- Verbe C'est l'invention qui nous giqg le moins / le plus. - Nom C'est l'inventeur qui a fait le moins / le plus de découvertes. :

:

~ Adverbe ou adjectif : C'est l'invention la*plus/ la* moins ¿til_e (de tous les temps.)

Certains comparatifs et superlatifs sont irréguliers.

iSuperlatif jjliejmieuxj

_ÎhÇ_9_r9_r_›¿r_a_t_i_f_(_+,),

¿mieu×que

bien

i

r

jle/ la/le-Smeilleur(e)(S)

l9,9n,(nçi,(_§iH__",,_____î_rp9i,l!§yr(g)V(§),vquÿeW

m=**~aiS_.

.

`_Pif¢ Fete du cinéma/ Federation Nationale des cinémas français ; L0 Harry Potter/ Production /Warner Bros ; A/ice au pays des rnervei//es / Production/ Disney Enterprises inc. ; p. 74 @Thomas Dabkowski ; p. 78 U Karambolage / Arte; p. 88 ff) MARSU Productions 2010 by Franquin - www. gastonlagaffecom ; p. 90