Adolescencia

 

La adolescencia es el ciclo en la vida del ser humano que continua a la pubescencia y la pubertad. Se inicia entre los 12 ó 14 años, según algunos autores, y culmina con la madure !1" a 2# años$, no sólo es la %ase de mayores cambios psicológicos, sino que tambi&n est' llena de cambios %(sicos y cognoscitivos. )n esta etapa se toman grandes decisiones que marcaran a los  *óvenes para siempre. siempre.

Cambios físicos del adolescente: Los cambios biológicos que señalan el %in de la niñe incluyen el crecimiento repentino del adolescente, el comieno de la menstruación en las hembras, la presencia de semen en la orina de los varones, la maduración de los caracteres se+uales primarios y secundarios. La adolescencia es un periodo de cambio continuo y se distingue en “Primera fase”: )s fase”: )s el periodo que va desde la pubescencia hasta alrededor de un año despu&s de la pubertad, momento en el que las nuevas pautas %isiológicas ya se han estabiliado. “Fase final”: )s final”: )s el periodo restante, hasta el comieno de la edad adulta. -urante la adolescencia %(sica la altura del niño aumenta en un 2/ y su peso se duplica. -urante el periodo de latencia los niños aumentan poco m's de  cm de altura por un año y alrededor de 2 0g. de peso. )n el pico del crecimiento adolescente las niñas crecen unos  cm en un año y aumentan  0g de peso, y los varones crecen unos 11 cm, y aumenta alrededor de  0g, en el mismo periodo. Los varones son m's grandes que las hembras, e+cepto en el periodo entre los 11 y 14 años cuando estas últimas maduran antes y sobrepasan a sus pares del otro se+o. )n ambos se+os las e+tremidades y el cuello crecen m's r'pido que la cabea y el tronco durante la pubescencia.. )n los varones se produce un notorio ensanchamien pubescencia ensanchamiento to de la espalda, se vuelven m's delgados, m's angulosos y m's musculosos. )n las hembras se dilata la pelvis, cambian las proporciones %aciales, la nari y la barbilla se hacen m's prominentes. Pubertad: Pubertad: )s el proceso que lleva a la madure se+ual, cuando una persona es capa de reproducirse. 3lgunas personas utilian el t&rmino pubertad para indicar el %in de la maduración se+ual y el de la pubescencia para re%erirse re%erirse al proceso. )l comieno de la pubescencia se caracteria por una aceleración en el ritmo del crecimiento %(sico y por el t&rmino de latencia del crecimiento. unto a

 

este proceso de aceleración se producen cambios en las proporciones %aciales y corporales y la maduración de los caracteres se+uales primarios y secundarios. La pubertad tarda casi 4 años y comiena alrededor de 2 años antes en las muchachas que los muchachos. )n promedio, las niñas comienan a mostrar el cambio de este per(odo hacia los  ó 1# años de edad  y llegan a la madure madure se+ual hacia los 15 ó 14 años. años. La edad promedio promedio para que que los niños entren en la pubertad es a los 12, alcanando su madure se+ual a los 14. Los cambios %(sicos del adolescente siguen una secuencia que es mucho m's consistente, que su aparición real, aunque este orden var(e de una persona a otra. La pubertad comiena cuando la gl'ndula pituitaria de una persona *oven, env(a un mensa*e a las gl'ndulas se+uales, las cuales empiean a segregar hormonas. )ste momento preciso est' regulado aparentemente aparenteme nte por la interacción de los genes, la salud del individuo y el ambiente. La pubertad, se representaa como respuesta a los cambios en el sistema hormonal del cuerpo, los cuales reactivan represent ante una señal psicológica. Su respuesta en una niña es que en los ovarios empiean a producirse una cantidad de hormonas %emeninas llamadas estrógenos, y en el muchacho los test(culos comienan la producción de testosterona. )l estrógeno estimula el crecimiento de los genitales %emeninos y el desarrollo de los senos, mientras que la testosterona estimula el crecimiento de los genitales masculinos y el vello corporal. Las hormonas est'n hormonas  est'n estrechamente estrechamente relacionadas con las emociones, en especial con la agresión en el muchacho y la agresión y depresión en las niñas. 3lgunos investigadores investigadores atribuyen la creciente emocionalidad emocionalidad y cambio en el estado de 'nimo de la adolescencia temprana a las hormonas, pero es necesario recordar que en los seres humanos la in%luencia social se combina con las hormonas pudiendo predominar dicha in%luencia. Los adolescentes en esta etapa dan mucha importancia a la opinión de sus pares, lo cual se identi%ica con los cambios sociales. sociales. El crecimiento repentino del adolescente )s el aumento evidente en la estatura y peso que por lo general comiena en las niñas entre los  y 14 años y los varones entre los 1# y 12 años. )n general dura cerca de 2 años y poco despu&s que el crecimiento repentino repentino termina, el adolescente alcana la madure se+ual. )n ambos se+os el crecimiento súbito del adolescente a%ecta pr'cticamente todas las dimensiones esquel&ticas esquel&ticas y musculares. )stos cambios son mayores en los varones que en las hembras y siguen su propio cronograma, de modo que las partes del cuerpo est'n en desproporción por un tiempo. 3 continuación se e+pondr'n las caracter(sticas se+uales Primarias Primarias y  y Secundarias Secundarias !ver  !ver 6abla 1$. Tabla 1.- Características sexuales

Primarias

 

Las caracter(sticas se+uales primarias son todas aquellas en el cual est' la presencia de los órganos necesarios para la reproducción, reproducción, como son    

7 )n mueres: mueres: ovarios,  ovarios, trompas de %alopio, útero, vagina. 7 )n !ombres: !ombres: test(culos,  test(culos, pene, escroto, ves(culas seminales, próstata.

Secundarias Son signos %isiológicos de la madure se+ual que no involucran directamente a los órganos reproductores. reproductores.          

7 )n mueres: mueres: crecimiento  crecimiento de los senos, aparición del vello púbico, vello a+ilar, cambios en la vo, cambios en la piel, ensanchamiento ensanchamiento y aumento de la pro%undidad pro%undidad de la pelvis, presencia de la menstruación. menstruación. 7 )n !ombres: !ombres: vello  vello púbico, vello a+ilar, vello %acial, cambios en la vo, cambios en la piel, ensanchamiento ensanchamiento de los hombros, presencia del semen.

)l principal signo de madure se+ual en las niñas es la menstruación. )n los varones, la primera señal de la pubertad es el crecimiento de los test(culos y escroto y el principal signo de madure se+ual es la presencia de semen en la orina, siendo este %&rtil tan pronto e+ista la evidencia de esperma. "a #enar$uia: )s la caracter(stica m's evidente y simbólica de la transición de la niña a la adolescencia, llega de improviso y est' precedido por un sangrado vaginal. 8uede ocurrir a los nueve años y medio o hasta los diecis&is años y medio. La edad promedio de la menarquia es de doce años y medio apro+imadamente, apro+imada mente, por lo regular tiene lugar cuando la niña se acerca a la estatura adulta y ha almacenado un poco de grasa corporal. )n una niña de talla normal, suele comenar cuando pesa cerca de 4 0g. Los primeros ciclos var(an mucho entre las niñas, adem's suelen variar de un mes a otro. )n muchos casos los primeros ciclos son irregulares y anovulatorios, es decir, no se produce el óvulo. La menstruación menstruaci ón produce cólicos menstruales en casi la mayor(a de las adolescentes. La tensión premenstrual premenstru al es %recuente y muchas veces se observan irritabilidad, depresión, llanto, in%lamación e hipersensibilidad de los senos. )l signo m's evidente de la madure se+ual de una niña, es laprimera laprimera menstruación. menstruación. %esarrollo sexual del adolescente: Los cambios %(sicos que ocurren en la pubertad son los responsables de la aparición de lase+ualidad lase+ualidad.. 9niciado el proceso de la pubertad se acentúan los caracteres %(sicos, el despertar se+ual y el comieno de la genitalidad adulta, dichos cambios son una parte consciente del adolescente, a pesar que este proceso se presenta emocionalmente con%uso para s( mismo. 3 esto contribuyen las novedades %isiológicas y psicológicas de la evolución propia de la edad, el descubrimiento descubrimi ento del placer en el trato y %recuentación %recuentación con personas de otro se+o, comenando a de%inirse la identidad se+ual. se+ual. %esarrollo afecti&o:

 

6ras el per(odo turbulento de la preadolescencia, preadolescencia, la conducta de los *óvenes suele sosegarse. Las relaciones %amiliares %amiliares de*an de ser un permanente nido de con%lictos violentos y la irritación y los gritos de*an paso a la discusión racional, al an'lisis de las discrepancias y hasta a los pactos y los compromisos. 3 partir de este momento, el con%licto se desplaa desde la ambivalencia a%ectiva a la reivindicación de ciertos derechos personales, entre los que destacan las e+igencias de libertad e independencia, la libre elección de amistades, a%iciones, entre otros. )l adolescente intenta e+perimentar e+perime ntar sus propios deseos m's all' del estrecho c(rculo de las relaciones %amiliares. )n este segundo momento de la adolescencia, los intereses a%ectivos de los *óvenes abandonan masivamente el 'mbito %amiliar estableciendo nuevas elecciones de ob*etos a%ectivos e+tra %amiliares, como es propio de todo adulto. )l problema reside en que la a%ectividad va m's all' de la %amilia, pero el adolescente sigue viviendo : y tal ve por mucho tiempo ; en el domicilio patern paterno. o. %esarrollo social: )l desarrollo social del adolescente empiea a mani%estarse a temprana edad, a medida que se va desarrollandoo empiea a ver otras inquietudes a la hora de elegir un amigo, es electivo, tienen que desarrolland tener las mismas inquietudes, ideales y a veces hasta condiciones económicas. )l grupo es heterog&neo, heterog&ne o, compuesto por *óvenes de ambos se+os, esto la mayor(a de las veces trae como consecuencia la mutua atracción entre ellos< se inicia el grupo puberal con uno o dos amigos (ntimos. 3lgunos sedel re%ieren a estayaetapa como una de lapsicólogos m's critica ser humano que el adolescente ve a la sociedad o al mundo como un tema de critica y rechao, rompe el cordón umbilical que lo liga de sus padres, desconoce la autoridad o cualquier liderato y entra en ese per(odo transitorio en donde no se pertenece a una pandilla pero tampoco %orma parte de un grupo puberal. La comprensión la buscan %uera, hasta encontrar el que va a convertirse en su con%idente. La cr(tica y los sentimientos tr'gicos son las conversaciones m's %recuentes entre dos adolescentes, lo que sirve para de*ar salir sus preocupaciones y dar descanso a los estados tr'gicos. 3hora bien, todos los adolescentes, pasan por los mismos estados ps(quicos. =uando la amistad est' %ormada por dos muchachos cuya situación con%lictiva con el mundo es grave, el lao de unión lleva a una %uerte dosis de resentimiento, resentimiento, que pudiera llevarlos a actos de trasgresión que son llamadosconducta llamados antisocial. Las actividades del adolescente tienen como ob*etivo el olvido. )l conducta antisocial. adolescente no es un ser esencialmente alegre, en consecuencia el adolescente gusta de estos placeres como bailar, pasear, ir al cine, para mantenerse alegre, pero en el %ondo, cuando vuelven a la soledad, la tónica dominante no es precisamente la alegr(a. 8or otra parte, para aceptar su identidad, el adolescente necesita sentir que la gente lo acepta y le tiene simpat(a, a medida que los individuos se independian de su %amilia, necesitan m's de los amigos para obtener apoyo emocional y probar nuevos valores, son sobre todo los amigos (ntimos

 

los que %avorecen la %ormación de la identidad. -urante esta etapa del desarrollo, aumenta considerablemente considerablem ente la importancia de los grupos de compañeros, el adolescente busca el apoyo de otras personas para en%rentar cambios %(sicos, psicológicos y sociales de esta etapa, es lógico entonces que recurra a quienes est'n e+perimentando e+perimentando estas mismas situaciones. Las redes de compañeros son esenciales para la adquisición de habilidades sociales, la igualdad rec(proca que caracteria las relaciones en &sta etapa %avorece el aprendia*e aprendia*e de respuestas positi&as a positi&as a la crisis que su%re el adolescente. Los adolescentes aprenden de sus amigos y compañeros de su edad las clases de conductas que ser'n recompensadas por la sociedad y los roles adecuados. La comparación social social,, es una %unción que cobra e+traordinaria importancia importancia durante la adolescencia  y adopta diversas diversas %ormas al inic inicio io los *óvenes dedican dedican su energ(a a d de%inirse e%inirse en un 'rea de compa(eros donde compa(eros  donde hay muchas clases de adolescentes, es un amplio c(rculo de conocidos, pero pocos amigos cercanos. )l adolescente necesita estar solo algunas veces para interpretar los mensa*es que recibe, consolidar su identidad y desarrollar un sentido seguro de s( mismo. La comparación social, cambia durante los últimos años de la adolescencia, el adolescente busca ahora amigos con quienes comparte caracter(sticas similares, aumenta aumenta la intimidad en las amistades, es probable que acepte a%irmaciones como, >con mi amigo puedo hablar de todo?, o >s& lo que piensa mi amigo con solo mirarlo?. La mayor(a de los adolescentes suelenamigos tener uno o dos meores ami)os ami)os y  y tambi&n varios buenos ami)os ami)os. . )l adolescente suele escoger bas'ndose en intereses y actividades comunes, y en su decisión in%luyen mucho la igualdad, el compromiso y la lealtad. =on%orme los amigos se vuelven m's (ntimos, el adolescente tiende tiende a acudir m's a ellos que a sus padres en busca de conse*os, no obstante, sigue recurriendo recurriendo a sus s us padres para que los orienten en cuestiones de educación, %inanas y planes pro%esionales. pro%esionales. %esarrollo de la personalidad * cambios psicol+)icos en el adolescente: La adolescencia en s( es una etapa muy delicada y clave en el desarrollo de la personalidad que va a regir la vida del adulto, su desarrollo social, emocional y desenvolvimiento positivo en la sociedad. Según algunos autores se cre(a que el temperamento y el car'cter, integrantes principales de la imagen corporal, estaban determinados biológicamente y ven(an predicados por la in%ormación general. )l adolescente adem's de vivir cambios %(sicos y psicológicos, coe+iste en la sociedad. @uchas veces el adolescente se muestra decidido y resuelto, pero en el %ondo est' latente la inseguridad que los cambios ocasionan. Su inde%inición puede notarse en los cambios de conducta, no sabe si la independencia que pretende debe ser total o con un control paterno, o si en ciertos casos tiene que decidir individualmente o consultar con un mayor. Los valores y normas de comportamie comportamiento nto que haya incorporado el adolescente a su su ,o  ,o,, marcaran su identidad, servir'n servir'n de brú*ula en su conducta social y permitir' adquirir una identidad identidad sólida. La imagen corporal adquiere mayor importancia importancia cuando el adolescente se encuentra en grupos que dan demasiada importancia importancia a los atributos %(sicos tanto del varón como de la hembra. )s necesario hacer hincapi&, que aunque la imagen corporal *uega un papel en el desarrollo de la personalidad, los %actores de mayor importancia son el ambiente donde interactúa el *oven, la %amilia y los valores que se mueven a su alrededor y de vital importancia la motivación como el motor.

 

nters por la apariencia física: La física: La mayor(a de los adolescentes se interesan m's en su aspecto %(sico que en cualquier otro asunto de s( mismos,  y a muchos no les agrada agrada lo que ven cuando cuando se ven en el espe*o. Los varones quieren ser altos, anchos de espalda, y atl&ticos< las hembras quieren ser lindas, delgadas, pero con %orma, y con una piel y un cabello hermoso. Los adolescentes de ambos se+os, se preocupan por su peso, su comple+ión y rasgos %aciales, lo que trae como consecuencia biológica, y hasta trastornos psicológicos, la aparición del desorden en la salud como desnutrición, descuido del peso, %alta de anore+ia,, bulimia, bulimia, y hasta abuso de autoestima, anore+ia alcohol, drogas, y otros vicios. La adolescencia es qui's la &poca m's complicada en todo el ciclo de la vida humana. Los adolescentes son muy conscientes y est'n que etapa todo el mundo o%rece los observa, entre tanto, su cuerpo continuamente los traiciona. Sin seguros embargo,deesta tambi&n nuevas oportunidades oportunidad es que implican %actores biológicos y propician la maduración en el *oven, todos estos %actores, ayudan de una manera u otra a crear responsabilidad en cada uno de ellos, lo que hace temprana o tard(amente que obtenga una maduración intelectual que le har' re%le+ionar y pensar me*or las cosas antes de actuar. Cambios co)nosciti&os en la adolescencia: 3unque la madure %(sica y el a*uste a la se+ualidad son pasos importantes que tienen lugar durante la adolescencia, en esta &poca ocurren cambios cognoscitivos transcendentales. An aumento de la capacidad y estilo del pensamiento enriquece la conciencia del adolescente, su imaginación, su *uicio y su penetración. )ste per%eccionamiento per%ecciona miento de las capacidades tambi&n produce una r'pida acumulación de conocimientos conocimientos que abre una gama de situaciones y problemas capaces de complicar y enriquecer su vida. Ana de las capacidades cognoscitivas adquiridas durante la adolescencia, es re%le+ionar sobre el pensamiento. Los adolescentes aprenden a e+aminar y modi%icar intencionalmente intencionalmente su pensamiento, as(, a veces pueden repetir hechos hasta memoriarlos por completo, otras veces se abstienen de sacar conclusiones apresuradas si no tienen pruebas, empiean a poner todo en tela de *uicio, a rechaar los vie*os l(mites y categor(as, al hacerlo constantemente e+cluy e+cluyen en las actitudes tradicionales y se convierten en pensadores m's creativos, dando paso a lo que algunos autores llaman el logro del pensamiento abstracto , el cual se describe a continuación.

 

Pensamiento abstracto: )n la 6eor(a del -esarrollo propuesta por  por 8iaget, 8iaget, el hito del cambio cognoscitivo del adolescente es la aparición del pensamiento de las operaciones formales. formales. )ste nuevo pensamiento %ormal es abstracto, especulativo y libre de circunstancias y del ambiente inmediato. 9ncluye pensar en las posibilidades, posibilidade s, comparar la realidad con aquello que puede ocurrir o con aquello que nunca podr' suceder. )l pensamiento operacional %ormal puede de%inirse de%inirse como un proceso de segundo orden. Si bien el pensamiento de primer orden consiste en descubrir, y e+aminar las relaciones entre ob*etos, el de segundo orden consiste en re%le+ionar sobre los pensamientos, buscar los ne+os entre las relaciones y transitar entre la realidad y la posibilidad. Btra capacidad cognoscitiva adquirida en la adolescencia, es reflexionar sobre el pensamiento, pensamiento , en esta etapa el adolescente aprende a e+aminar y modi%icar intencionalmente intencionalmente su pensamiento, a veces repite varios hechos hasta memoriarlos por completo< otras veces se abstiene de sacar conclusiones apresuradas si no tienen pruebas. 6ambi&n se vuelve e+tremada e+tremadamente mente introspecti&o * ensimismado,, y por otra parte, empiea a poner todo en tela de *uicio, a rechaar los vie*os l(mites ensimismado  y categor(as. 3l hacerlo hacerlo constantemente constantemente e+cluyen las actividades actividades tradicionales tradicionales y se convie convierten rten en pensadores m's creativos. Los muestrande as(las mismo una creciente capacidad delaplanear y prever las cosas. -e y esteadolescentes modo, el pensamiento operaciones operacione s %ormales requiere capacidad de %ormular, probar evaluar hipótesis. 3 esto se incluyen tres cualidades notables del pensamiento del adolescente sobre la capacidad de      

7 combinar todas las variables y encontrar una solución al problema< 7 hacer con*eturas sobre el e%ecto e%ecto que una variable tendr' en otra< 7 combinar y separar separar las variables variables de modo hipot&tico : deductivo. deductivo.

)n general se acepta que no todos los individuos logran dominar el pensamiento operacional %ormal. @'s aún, los adolescentes y los adultos que lo alcanan no siempre lo utilian de manera constante. 8or e*emplo, en situaciones nuevas y ante problemas desconocidos los individuos tienden a retrocederr a un raonamiento m's concreto. 3l parecer es indispensable cierto grado de retrocede inteligencia para el pensamiento de las operaciones %ormales< intervienen adem's, %actores culturales y socioeconómicos, en especial la escolaridad. Co obstante, el adolescente en esta etapa tambi&n puede presentar ciertos problemas. Problemas de la adolescencia   7 "as tensiones internas: )l internas: )l incremento de la tensión ps(quica hasta cotas insospechadas es el   primer resultado de la reaparición de los deseos inconscientes reprimidos reprimidos durante la in%ancia. )l preadolescente preadolescente se halla mal preparado para resistir esta tentación, que ocasionalmente se   descarga a trav&s de actitudes antes desconocidas, ego(smo, crueldad, de*ade, entre otros.   7 "os conflictos familiares: Los familiares: Los cuales a%ectan aspectos de la cotidianidad %amiliar como la   %orma de vestir y pensar de los padres, sus rutinas, costumbres, horarios, salidas, entre otros.

 

   

7 Ser * tener: Las tener: Las preocupaciones de los varones, durante la adolescencia, se centran todo en poseer y tener, lo que ellos suponen es la esencia de la virilidad.

       

7 "os temores masculinos: Los masculinos: Los cuales apuntan a supuestas mal%ormaciones y de%ectos en lo que supone es la esencia de la virilidad virilidad el tamaño tamaño del pene en erección. 6odo ello inducido por los sentimientos sentimientos de culpabilidad que aparecen como resultado de pr'cticas o %antas(as se+uales prohibidas.

    de    

7 "os temores femeninos: )l femeninos: )l desarrollo del pecho, el tema candente entre las muchachas, la preocupación preocupación por el tamaño de los senos, que los ha considerado siempre s(mbolo privilegiado la %eminidad, bellea y e+citación se+ual. La preocupación de la mu*er por la menstruación, menstruación, suele destacar en sus comienos ciertas dosis de ansiedad, %'cilmente cancelable con una adecuada in%ormación. in%ormació n.

Enfermedades nutricionales del adolescente: 3 continuación se describen las en%ermedades que suelen ser comunes en adolescentes, aunque algunas de ellas tambi&n son %recuentes en los 'mbitos sociales de los artistas o celebridades. %esnutrici+n proteínico cal+rico: )s el resultado de una de%iciencia de prote(nas, l(pidos y glúcidos en la alimentación diaria. )n el adolescente, la desnutrición es sumamente peligrosa, su peso y su estatura no se desarrollan debidamente, los sistemas de órganos se a%ectan, particularmente el sistema digestivo. /norexia 0er&iosa: An problema que con%rontan los adolescentes, en especial las hembras, es mantener el peso que les de una %igura ideal, estiliada y delgada. )sta preocupación puede puede llevar a estados patológicos como la la  anore+ia nerviosa. nerviosa. )sta en%ermedad en%ermed ad se caracteria por la preocupación e+agerada de perder peso, lo cual puedees poner peligro tanto %emenino, la saludno, como vida de la persona. )l anor&+ico casi en e+clusivamente %emeni en lalaetapa adolescente. besidad: La obesidad comiena en algunas personas durante su in%ancia y adolescencia. )l grave problema que representa la obesidad es que las personas obesas, en general, su%ren de altos niveles de colesterol, hipertensión, en%ermedades cardiovasculares, cardiovascular es, irregularidades en la menstruación, menstruación, entre otras, adem's son rechaadas por la sociedad. 2ulimia: )s una en%ermedad nutricional que se caracteria por un apetito insaciable, que se alterna con per(odos de dieta y ayuno. )stas pr'cticas traen graves consecuenciass de desnutrición como consecuencia

 

   

7 disminución disminución en la concentración concentración de calcio y potasio sangu(neos, las cuales pueden ocasionar trastornos cardiacos o renales<

 

7 deshidratación, debido a la gran perdida de l(quidos al vomitar o como el resultado de e%ectos de diur&ticos y la+antes<

 

7 hemorragias internas y úlceras g'stricas<

 

7 in%lamación de las gl'ndulas salivales<

   

7 daños daños irreversibles sobre los dientes dientes como resultado de los 'cidos 'cidos estomacales al vomitar<

  7 incapacidad para raonar como resultado de la desnutrición. )l bul(mico   bul(mico pone a %uncionar todas sus acciones hacia el logro de las metas traadas, perder peso.

La adolescencia es una &poca de pro%undos cambios en todos los órdenes, que marca el %inal de la niñe y el comieno de la adulte. Los adolescentes deben negociar los l(mites en su casa y en la escuela, con la %amilia, los compañeros y en el entorno social, para tratar de lograr una me*or convivencia en todos los 'mbitos y a%rontar de manera e+itosa este per(odo considerado por muchos autores como una &poca de gran emocionalidad y estr&s. 8ero a la ve, una &poca de encuentros amistosos, de búsqueda de verdades, de apoyo emocional, de a%lo*amiento de ligaduras %amiliares, de sueños del %uturo y de nuevos valores, que %avorecen la %ormación de la identidad. Sin olvidar que los padres pueden contribuir de manera important importantee a que los adolescentes logren el equilibrio y desarrollen su personalidad. =abe destacar que hoy en d(a, e+isten en los centros educativos los departamentos de orientación, en los que podr's buscar apoyo de un pro%esional, sea psicólogo o educador, en caso de que lo consideres necesario.