ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA CUADRO SINOPTICO

Maestría en docencia

Modulo IV: Política y Legislación Educativa

Sesión 1. Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica. Grupo: “10T"

Nombre del asesor: Dra. Guillermina Guerrero González Nombre del estudiante: Ivonne Ruiz Martínez

26 de octubre, 2017

Introducción

El desarrollo al que aspiramos los mexicanos entraña fortalecer la soberanía y la presencia de nuestro país en el mundo, una economía nacional en crecimiento y con estabilidad, y una organización social fincada en la democracia, la libertad y la justicia. Estos son objetivos que exigen una educación de alta calidad, con carácter nacional, con capacidad institucional que asegure niveles educativos suficientes para toda la población. Asimismo, precisan la reafirmación y el acrecentamiento del compromiso del Estado mexicano con la educación pública. En la última década del siglo XX el sistema educativo mexicano ingresa a una nueva etapa de su desarrollo. La firma del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, el 18 de mayo de 1992, es el acontecimiento detonador de un amplio proceso de reforma de la educación básica y de la formación de maestros. Este hecho no es aislado, se inserta en un contexto más amplio de la Reforma del Estado mexicano y significa uno de los pactos políticos más importantes del siglo veinte al plantear decisiones sobre dos asuntos fundamentales para el desarrollo futuro del Sistema Educativo: la descentralización del sistema educativo y una reforma curricular y pedagógica para la educación básica obligatoria y la formación inicial de maestros. La descentralización de la educación básica y la formación de maestros es una decisión política y ha provocado que los estados1 asuman sus nuevas responsabilidades de muy diversa manera. El proceso de descentralización y la reforma educativa han producido una nueva gama de problemas, escenarios inéditos y heterogéneos, así como una combinación inestable de consensos, rechazos, expectativas, incertidumbres y viejas prácticas que apenas empiezan a explorarse. En el presente documento se explica mediante un cuadro sinóptico los elementos claves de este importante acuerdo que influyo en la situación educativa actual de nuestro país.

Aspiraciones del Sistema Educativo

Fortalecer la soberanía nacional Estabilidad y crecimiento de la economía

Organización social fincada en la democracia, libertad y justicia Capacidad institucional que asegure suficientes niveles educativos

Brindar educación de calidad

Los vínculos entre escuela y comunidad adquieren un nuevo vinculo Los maestros han de desempeñar un papel esencial

Participación social

Necesidad de transformación del sistema educativo Antecedentes

Aspiración de cumplir cabalmente el Art. 3ª Constitucional Demandas por democracia, igualdad y justicia

-Reclamo social por una educación de calidad -Cobertura suficiente, con carácter laico y gratuito -Articular esfuerzo de los municipios

El maestro como protagonista de la obra educativa

Los retos actuales de la educación

Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación básica

Reorganización del sistema educativo

La cobertura continua como prioridad Dar prioridad a contenidos y materiales educativos Elevar la motivación y preparación del magisterio Reorganización del sistema educativo Federalismo educativo y Ley federal de educación Corregir el centralismo El ejecutivo federal vigilara, promoverá, autorizara, evaluara Articular una vinculación más estrecha entre S. Educativo y comunidad

Reformulación de -Eliminar las deficiencias de planes y programas de estudio los contenidos y -Fortalecer en E.B. el ejercicio de la lectura, escritura, materiales habilidad matemática -Reforma la programa de preescolar -Implementar las ciencias, geografía, historia, artes , civismo;

Revaloración de la función magisterial

-El maestro ejemplo de superación personal, protagonista de la transformación educativa. -Revaloración magisterial: Formación, actualización, salario profesional, vivienda, carrera magisterial y aprecio social por su trabajo.

- Incremento de días efectivos de clase - Mejorar los materiales educativos - Abatir la burocracia excesiva

- Unidad y participación social para conjuntar objetivos - Articular esfuerzos de la federación, estados y municipios. - El estado recibe poder educativo - Impulsar participación social y colectiva de los padres de familia

- Otorgar guías de trabajo para el maestro - Distribución de libros de Historia - Secundaria implementa programa por asignaturas

- Fortalecer vinculación con escuela y alumnos, otorgar bases pedagógicas suficientes, recursos educativos. - Programa Emergente de Actualización: Fortalecer los conocimientos de los maestros y su formación - Un importante incremento salarial percibido como salario profesional. - Apoyo de construcción o financiamiento de vivienda - Carrera magisterial: estimular la calidad de la edu. y mejoramiento profesional accediendo a niveles salariares superiores - Enaltecer el ejercicio y vocación magisterial, valorando el trabajo del maestro.

Conclusión. Ha sido muy interesante conocer uno de los acuerdos más importantes realizados en la historia educativa del país, en el cual México inició una profunda transformación de la educación y reorganización de su sistema educativo nacional, que dio paso a reformas encaminadas a mejorar e innovar prácticas y propuestas pedagógicas, así como a una mejor gestión de la Educación Básica. Hasta ahora, el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica ha operado durante casi dos décadas, y si bien muchos de sus propósitos y supuestos se han fortalecido con el paso del tiempo, otros deben revisarse profundamente, desde la perspectiva de la necesidad de elevar la calidad en los procesos y resultados de la Educación Básica. Las políticas educativas, en tanto políticas públicas, adquieren las peculiaridades que les imprimen la secretaría de educación; por ello, se afirma que su estructura organizativa impacta sobre los resultados que logran. Tanto el diseño como la implementación de las políticas y programas educativos transitan por las personas que trabajan en el sistema educativo y por una institución que tiene una historia, una tradición y una cultura. En consecuencia, hay que trabajar en la dirección de innovar a partir de la tradición. Ciertamente el solo propósito de ampliar la cobertura –si bien requiere de movilizar una gran cantidad de recursos– resulta más factible y, por ello, una estructura jerárquica y central del sistema educativo lo hizo posible. Sin embargo, para lograr los propósitos de calidad con equidad, se requiere contar con referentes irrefutables y con una gestión de la educación y del sistema educativo que sea diferente.

Referencia bibliográfica Secretaria de Educación Pública (1992). Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica. Recuperado de: http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/b490561c-5c33-4254-ad1c-aad33765928a/07104.pdf