Actividades - Cuando Todo Esto No Se Acabe - EBAU

 

Cuando todo esto no se acabe Quim Monzó Monzó   09/04/2020 Llegados a este punto del confinamiento, la gente y los medios de comunicación –necesitados de nuevos paisajes– hablan de lo que haremos cuando la vida vuelva a una cierta normalidad (¡ja!). Quizá el titular más repetido es “Cuando todo esto se acabe...”. Es una frase con trampa porque hace que alguna gente crea que, dentro de pocas semanas, todo volverá a ser como era antes. Y no lo será, ni pasada Semana Santa Sa nta ni dentro de un mes. Para comb ombatir tir esta esta ilusión  ansi ansios osa, a, las palab alabra rass que más se utili tiliza zan n so son n esca escalo lona nada da , escalonadamente y todos los otros derivados posibles del verbo escalonar . “Saldremos de manera escalon esc alonada, ada, volve volveremo remoss escal escalonada onadamen mente te a la situaci situación ón an anteri terior” or”... ... Habrá Habrá algun algunos os aún que ilusionadamente piensan que será como cuando en la escuela –al menos en mi época, ahora no sé cómo lo hacen– sonaba el timbre que daba por acabadas las clases, los alumnos se levantaban inmedi nmediat atam amen ente te y todo todoss sa salí lían an en es estamp tampida ida. Afortun Afortunadam adamen ente, te, ensegui enseguida da pusier pusieron on vallas vallas metálicas metáli cas en la acera, delante de las puertas de las escuelas, para que, enaltecidos por la euforia de la liberación, se encontraran con una barrera que les impedía atravesar la calle y acabar bajo las ruedas de un coche. Todos los que todavía piensan que el día que decreten el fin del confinamiento habrá hab rá una estampida como las de los finales finales de las clases en las escuel escuelas as de antes, a ntes, más vale que se lo vayan quitando de la cabeza. Todas esas citas que se hacen ahora entre amigos, para ir a cenar a un buen restaurante el primer día que nos liberen, más vale que las guarden en la despensa, porque eso tardará meses en llegar. lle gar. A propósi propósito to de los restaura restaurante ntess hay un detalle  que debe tenerse en cuenta. Durante las últimas déca década das, s, hay hay much uchos que que van de enro enroll llad ados os y ha han n co conv nver erti tido do en pr prác ácti tica ca hab abiitual tual la implementación de mesas pequeñísimas. Mesas cuadradas, para dos personas, que miden unos 70 u 80 centímetros centímetros de ancho. ancho. De forma que, cuando cuando te sientas, si no eres estrecho estrecho de pecho, tus codos tocan con los codos de los comensales de las mesas del lado. Empecé a ver mesas de estas hace décadas: en Estocolmo, en París y en Nueva York. Aliñadas además con una luz tenue que impide ver qué coño hay en el plato. Ahora Ahora están por todas partes. En Barcelona, Barcelona, por ejemplo. Cuando Cuando el el confin conf inami amiento ento empiec empiecee a escalon escalonarse arse,, y como como es previ previsibl siblee que duran durante te meses meses tengam tengamos os que man ma ntener tener las distan distanci cias as míni mínima mass de seguri seguridad dad,, de un metro metro a do doss metro metros, s, ¿q ¿qué ué ha harán rán es esos os restaurantes? ¿Por cada mesa ocupada dejar cuatro vacías: la de la derecha, la de la izquierda, la de delante y la de atrás?

 

BLOQUE I. Comunicación (4 puntos)  Apartado A: (en el examen de EBAU el resum resumen en saldrá seguro, pero del resto, solo aparecerá una + la de producción) pr oducción) 1. 2. 3. 4. 5.

Tema Tesis Resumen Estr truc uctu tura ra Mo Mode delo lo o org rgan aniz izati ativo vo

 Apartado B: Producción (200-300 palabras): Ar palabras): Arg g um ument ent e si cr cree ee acer acertt ada o no la v uel t a a la l lam ada “ nueva normalidad”  (2 puntos) BLOQUE II. Conocimiento de la lengua y Educación literaria (6 puntos)  

Elija cinco (5) de las diez (10) preguntas que aparecen aparecen a continuación y responda a las cuestiones que plantean:   1) Responda Responda a las preguntas preguntas que se incluy incluyen en más abajo abajo partiendo partiendo de la siguiente siguiente oración: oración: “Durante las últimas décadas, hay muchos que van de enrollados y han convertido en práctica habitual la implementación de mesas pequeñísimas.” (0-1,2 puntos) a) Indique la función función sintáctica que desempeña dentro dentro de su sintagma verbal el sintagma “de enrollados” (0,4 puntos).  b) Indique la función sintáctica que desempeña el sintagma nominal “la implementación de mesas pequeñísimas.” (0,4 puntos). c) Analice la composición composición del sintagma sintagma “hay muchos que van de enrollados” (0,4 puntos).

2)

A partir del siguiente fragmento del texto: “Llegados a este punto del confinamiento, la

gente yoslos medioslade comunicación de nuevos paisajes– hablan lo que harem haremos cuando vida vuelva a una–necesitados cierta normalidad (¡ja!) .”, responda a lasdesiguientes  preguntas (0-1,2 puntos). puntos). a) Indique la la función sintáctica de “necesitados de nuevos paisajes” (0,4 puntos)  b) Indique cuál es la función sintáctica “de lo que haremos haremos cuando la vida vuelva a una cierta normalidad” y qué tipo de oración/proposición contiene (0,4 puntos) c) Indique a qué tipo de proposición/oración pertenece y cuál es la función sintáctica de: “Llegados a este punto del d el confinamiento…” (0,4 puntos)   3) Analice la estructura intern ternaa de las palab alabrras pequeñísimas (0, (0,4 4 pu punt ntos os)), escalona esc alonadame damente nte (0,4 (0,4 pun puntos tos) y confinamiento (0, (0,4 4 puntos) puntos) descom descompon ponién iéndol dolas as en sus formantes morfológicos básicos indicando expresamente el tipo de morfemas que se advierten en cada cada caso. caso. A contin continuaci uación, ón, señale señale la catego categoría ría léxica léxica a la que pe perten rtenecen ecen (sustan (sustantiv tivo, o, adverbio, adverb io, etc.) y la clase en la que se incluyen incluyen según su estructura estructura (simple, derivada, etc.) (01,2 puntos)

 

  4) Analice la estructura interna de las palabras previsible (0,4 puntos), implementación (0,4  puntos) y enrollados (0,4 puntos) descomponiéndolas en sus formantes morfológicos básicos indicando expresamente el tipo t ipo de morfemas que se advierten en eellas. llas. A continuación, continuación, señale las la s categorías léxicas a la que pertenecen (sustantivo, adverbio, etc.) y la clase en la que se incluyen según su estructura (simple, derivada, etc.) (1,2 puntos).   5) Comente con detalle tres tipos de rasgos modalizadores modalizadores utilizados en el texto (0-1,2 puntos; 0,4 0,4  puntos por cada tipo de rasgo desarrollado).   6) A partir del texto, a) Indique un sinónimo de detalle en el contexto en que aparece. (0,4 puntos)  b) Explique el significado de ilusión en el contexto en que aparece (0,4 puntos) c) Sustituya la expresión en estampida por una locución sinónima (0,4 puntos) puntos)

 

Texto 1

Si lloras porque has perdido el sol, las lágrimas no te dejarán ver las estrellas», había leído Teo en un libro de pensamientos sobre la resignación y el dolor que tenía su hermana en la mesilla de noche. Dijo a su madre que comprara café bueno y se metió en su cuarto a preparar las oposiciones a Notarías.  — ¿ ¿Ya Ya no va a Madrid? —le preguntaban a Elvira sus amigas.  — No. No. Ha dicho que no necesita academia, que las piensa sacar lo mismo ahora. Será que no quiere dejaros solas a tu madre y a ti.  — No No sé.  — C Chica, hica, qué fiera, yo le encuentro un mérito enorme. Vaya fuerza de voluntad, con el ánimo que tendrá después de lo que os ha pasado.  — É Éll dice que eso del ánimo es pretexto de vagos, que querer es poder.   —   Ya ves, igual las saca. ¿Y Emilio?  — ¿Emilio, ¿Emilio, qué?  — Que Que si las sacará Emilio.  —   Ay, vaya preguntas, yo qué sé.  — Mujer, Mujer, algo te habrá dicho, ¿no viene a estudiar con tu hermano?  — E Eso so parece, alguna vez lo veo que viene. En plan de consulta.

Las chicas sin novio andaban revueltas a cada principio de temporada, pendientes de los chicos conocidos que preparaban oposición de Notarías. Casi todas estaban de acuerdo en que era la mejor salida de la carrera de Derecho, la cosa más segura. Otras, las menos, ponían algunos reparos.   7) Dentro de la producción del autor o autora que escribió el Texto Texto 1, caracterice la etapa a la que pertenece esta obra. o bra. Responda en un máximo máximo de 6 líneas (a mano) (1,2 puntos).   8) En la frase del Texto 1 “ Las chicas sin novio sin andaba n revueltas revueltas a cada princi pio ”, de temporada, pendientes de los chicos conocidos queandaban preparaban oposición deprincipio Notarías ¿cuál es la postura que manifiesta el autor sobre la vida cotidiana de las mujeres y la sociedad española de la época? Razone Razo ne su respuesta en un máximo de 6 líneas (a mano) (1,2  puntos).  

 

Texto 2

La aurora de Nueva York tiene cuatro columnas de cieno  y un huracán de negras palomas que chapotean las aguas podridas.  

La aurora de Nueva York gime por las inmensas escaleras  buscando entre las aristas nardos de angustia dibujada.  

La aurora llega y nadie la recibe en su boca porque allí no hay mañana ni esperanza posible. A veces las monedas en enjambres furiosos taladran y devoran abandonados niños.   9) En estas estrofas del Texto Texto 2, Nueva York aparece como como la capital capital de una sociedad deshumanizada, desesperanzada y degradada. Seleccione tres imágenes que sugieran esa visión negativa y comente (en un párrafo párra fo no superior a 10 líneas) su re relación lación con el tema general del libro (1,2 puntos).   10) El Texto Texto 2 (poema titulado La aurora u na etapa muy concreta del autor. ¿Cómo aurora) pertenece a una se refleja formalmente ese periodo en el poema? Comente el tema y la métrica que definen las composiciones de ese momento creativo creat ivo apoyándote en el ejemplo de estos versos. Responda en un un máximo de 6 líneas (1,2 puntos).