Actividad de Aprendizaje 1 La Importancia de La Investigacion en El Desarrollo Del Conocimiento y La Innovacion Max Compress

 

 

PROYECTODEINNOVACIÓNI ActividaddeAprendizaje1.Laimportanciadelainvestigaciónenel desarrollodelconocimientoylainnovación ALUMNO MaxAlejandroCamposGarcía Mtra.RosaMaríaSánchezNava(Docente)

octubre2020

   

INTRODUCCIÓN Existenproyectosdeinvestigaciónyproyectosdeformación.Sin Existenproyectosdeinvestigaciónyproyectos investigaciónyproyectosdeformación.Sinembargo,aljuntar deformación.Sinembargo,aljuntarlas deformación.Sinembargo,aljuntarlas las dospalabras,esprecisorealizarunincisoydetenernosaanalizarloqueestosupone. ¿Dequéhablamosexactamente?Yahemosmencionadoquelainvestigaciónremiteala exploracióndeuntemaespecífico.Ahorabien,siesolovinculamosalaformación, obtenemosunproyectoquepodemosdefinirasí:aquelquesecentraenlaindagaciónde unhechoycuyosresultadossonobjetodeformaciónendichamateria.Silosresultados fuesenelpuntofinaldelproceso,seríaunproyectodeinvestigación;sinembargo,eneste casosetratadeponerenprácticalosresultadosdelaindagaciónparaqueseconviertan enmateriaformativa.Hablamos,entonces,de enmateriaformativa. Hablamos,entonces,deiniciativasconun Hablamos,entonces,deiniciativasconunpropósitodobley iniciativasconunpropósitodobley iniciativasconunpropósitodobley complementario.Característicasdeunproyectode complementario.Característicasde unproyectodeinvestigaciónyformación investigaciónyformación Estosproyectosdependenenbuenamedidadelplandetrabajoesbozado.Noeslo mismo,porejemplo,elaboraruncronogramaparaunaindagaciónhistóricaqueparaotra relacionadoconlaquímica.Ahorabien,síquesepuededefinirunconjuntodeaspectos estratégicosque,másalládeláreadeintervención,estánpresentesenlosproyectosde estetipo: Partedeunproblemadeinvestigaciónohipótesis.Suherramientabaseeselmétodo científico,conlocuallamatrizqueloalimentaesunapregunta, científico,conlocuallamatriz queloalimentaesunapregunta,dudaoaspectosobreel dudaoaspectosobreel quenoexistaclaridad. Estávinculadoaunaspectodelarealidad.Noesmeraelucubración;lashipótesisdeben guardarrelaciónconlosaspectosdelarealidadquesedefinencomoobjetosdeestudio. Delmismomodo,alahoradetraducirlosresultadosamaterial Delmismomodo,alahora detraducirlosresultadosamaterialformativo,debehacerse formativo,debehacerse teniendoencuentaquelateoríaseacerquelomásposiblea teniendoencuentaquelateoría seacerquelomásposiblealarealidadquehasido larealidadquehasido estudiada. Utilizamétodosrigurosos.Enunproyecto Utilizamétodosrigurosos. Utilizamétodosrigurosos.Enunproyectode Enunproyectodeestetipo,larecolecciónde deestetipo,larecoleccióndela estetipo,larecoleccióndelainformación la información debeseguirciertarigurosidadyestarcontrastadayprobada.Deestodependeráeléxito desusresultados.

   

RESUMEN UnadelasnovedadesdelaactualReformaUniversitariaenEspaña,eslaapariciónde losTrabajosFindeGradoylosTrabajosFindeMáster(enadelanteTFGyTFM), consideradosestoscomoasignaturasquelosalumnosdebensuperarparaobtenerla titulacióndeGradoyMáster,respectivamente. titulacióndeGrado yMáster,respectivamente.Lafaltade yMáster,respectivamente.Lafaltadepreparaciónpreviadelos Lafaltadepreparaciónpreviadelos Lafaltadepreparaciónpreviadelos alumnosyladispersiónenlasorientacionesquerecibendelosprofesorescontribuyena generardesconciertoenlosalumnos,loquehallevadoaÁngelMontesyAlbertoMontes alaelaboracióndeestaguíaparafacilitareldesarrollodelos alaelaboracióndeestaguía parafacilitareldesarrollodelosTFG,TFMyTesisDoctoral TFG,TFMyTesisDoctoral alosalumnosdelGradodeTrabajoSocialydelMásterenDesarrolloHumanoSostenible eIntervenciónSocialenlamodalidaddeinvestigacióndelaUniversidaddeMurcia,yde formageneralatodoslosalumnosquelespuedainteresarestapropuesta. Paralaeleccióndelproyecto,elalumnadodebetenerencuentasuspropiosintereses académicosysociales,suscapacidadesy académicosysociales, académicosysociales,suscapacidadesydestrezaseninvestigación,ladimensión suscapacidadesydestrezaseninvestigación, destrezaseninvestigación,la la dimensión aplicadadeltemaparalaacciónsocial,suformaciónylaexperienciainvestigativadel directorotutordelproyecto.Trasunabreveintroducción,losautoresexponencadauno delosapartadosquedebencontemplarseenestetipodetrabajos,comenzandoporlos aspectosquedebenfacilitarlaidentificacióndelmismo:título aspectosquedeben aspectosquedebenfacilitarlaidentificación facilitarlaidentificacióndelmismo:título(claroyconciso), delmismo:título(claroyconciso),autor  (claroyconciso),autor  autor  (titulaciónprecedente),líneadeinvestigación,tutorquedirigeypalabrasclave(entre5y 10,yordenándosedelomásgeneralalomásparticular). Eltrabajocomienzaconlajustificacióndelainvestigación,enlaqueelinvestigadordebe explicitarlosmotivosyrazonesdel explicitarlosmotivos explicitarlosmotivosyrazonesdeltemaescogido, yrazonesdeltemaescogido,pudiendoargumentardesderazones temaescogido,pudiendoargumentardesderazones pudiendoargumentardesderazones científicas,sociales,políticas,académicas,personaleso científicas,sociales,políticas, académicas,personalesoprofesionales.Lasrazones profesionales.Lasrazones principales,sinduda,sonlascientíficas,osea,lasquehacenreferenciaalprogresodel conocimientosobreundeterminadoproblemayobjetodeestudio,perotambiénhayque tenerencuentalasrazonessocialesypolíticas,yaqueelconocimientoesparalaacción, paraelcambiosocial,pararesolverproblemasyconflictossociales. paraelcambiosocial,para resolverproblemasyconflictossociales. Acontinuación,sedebeprocederaladelimitacióndeloquesepretendeinvestigar:qué problemateóricosequiereabordarenrelaciónalobjetodeestudioyquéaspectoo aspectosdelmismosepretendeinvestigar,yaquetodainvestigaciónsediseñaparadar  respuestaaunaseriedeincertidumbresoignoranciasquesetienensobreunasunto concreto.Setrata,portanto,deidentificarelproblema concreto.Setrata, concreto.Setrata,portanto,de portanto,deidentificarelproblemadeinvestigación,teniendo identificarelproblemadeinvestigación,teniendoen deinvestigación,teniendoen en cuentaqueésteseaacatable,realista,actualyaplicado. cuentaqueéste cuentaqueésteseaacatable,r  seaacatable,realista,actualyaplicado.Unainvestigacióntiene ealista,actualyaplicado.Unainvestigacióntiene Unainvestigacióntiene relevanciacientíficasiaumentaelconocimiento relevanciacientíficasi relevanciacientíficasiaumentaelconocimientodelobjeto aumentaelconocimientodelobjetodeestudioytienerelevancia delobjetodeestudioytienerelevancia deestudioytienerelevancia socialsipermiteresolverconflictossociales socialsipermite resolverconflictossocialesocontribuyea resolverconflictossocialesocontribuyeasuresolución,por ocontribuyeasuresolución,portanto,son ocontribuyeasuresolución,portanto,son tanto,son doscuestionescomplementarias.Deahíqueelproblemadeinvestigacióndeba doscuestionescomplementarias.Deahíqueel problemadeinvestigacióndebareferirse referirse tantoalconocimientodelasrelacionessocialescomoa tantoalconocimiento tantoalconocimientodelasrelaciones delasrelacionessocialescomoalaacción,impulsando socialescomoalaacción,impulsandoelcambio laacción,impulsandoel el cambio social.Alrespecto,nuestraexperienciaenestaáreanosllevaareconocerunafuerte tendenciaalosestudiosdetipodescriptivoquepermitenconocerlarealidadfrentealas experienciasquefavorecenlaimplementacióndeprogramasdeintervención. experienciasquefavorecenlaimplementaciónde programasdeintervención.Eneste sentido,lainvestigacióntienecomopuntodepartidalosvacíosquetenemosenel conocimientodelobjetodeestudioycomopuntodellegadalasaportacionesquetraerála investigaciónsobreelmismo,ambosrecogidoscomoproblemadeinvestigación.Estos investigaciónsobreelmismo,ambosrecogidoscomoproblema deinvestigación.Estos vacíosprocedendeunarevisiónampliadelabibliografíaydelaactividadprofesional.

   

Larevisióndelaliteraturadisponiblesobreuntemaconcretoesunadelasfasesmás importantesdetodoprocesodeinvestigación.Losinvestigadoresnecesitan importantesdetodo importantesdetodoprocesode procesodeinvestigación.Losinvestigadoresnecesitansaberloque investigación.Losinvestigadoresnecesitansaberloque saberloque sehainvestigadoconanterioridadparanoserredundantesensusinvestigacionesy avanzarenelconocimiento.Además,es avanzarenel avanzarenelconocimiento.Además,esnecesario conocimiento.Además,esnecesariodescribirlasdiferentesestrategiasde necesariodescribirlasdiferentesestrategiasde describirlasdiferentesestrategiasde búsquedadocumentalutilizadas,pueslarelevanciadelarevisiónbibliográficadepende delprocesoseguidoparasubúsquedaydeltratamientodelabibliografíarecuperada.Un criteriocomplementarioparaelanálisisdelabibliografíaesmostrarlasrelacionesentre losdiferentesestudiosquehemosmanejado. losdiferentesestudi osquehemosma osqueh emosmanejado nejado. . Mostra Mostraraquel Mostraraquellascoincidencias, raquellascoi lascoinc ncidencias, complementariedadodivergenciasdelosautoresodocumentosanalizados.La bibliografíanosayudaasituarnosenunadeterminadacorrientedepensamiento. Otropuntoesencialesl Otropuntoes encialeslafundamentaciónt afundamentaciónteóricadeles eóricadelestudio, tu tudi dio, o, yaquetodainvestigación ya yaq que uetodainvestigación debesustentarseenunposicionamientoteórico,potencialmenteexplicativodelfenómeno debesustentarseenunposicionamiento teórico,potencialmenteexplicativodelfenómeno quesepretendeabordarqueavalelapropuestadeinvestigación,quepuedaexplicarla temáticapropuestayquejustifiquelametodologíaquesepretendeutilizar,ademásde reafirmarlapropiaorientaciónteórica,subrayalasdiferenciasrespectoaotras reafirmarlapropiaorientaciónteórica,subraya lasdiferenciasrespectoaotras investigaciones.Enesteapartado,seharáunadescripcióndealgunosconceptosbásicos investigaciones.Enesteapartado,seharáuna descripcióndealgunosconceptosbásicos odelimitaciónconceptualquesevanautilizarenlainvestigaciónqueprocedendela orientaciónteóricadelainvestigación,seleccionandolosconceptosapartirdelarevisión bibliográfica,unaformadeexponercomosevaaconducirlainvestigación.Paraterminar  esteapartado,esnecesariohacerreferenciaalosobjetivosyfinalidades. esteapartado,esnecesariohacer referenciaalosobjetivosyfinalidades.

¿Porquéesimportantelainvestigación ¿Porquées importantelainvestigacióncientíficaenla científicaenlageneraciónde generaciónde conocimiento?

Porqueelserhumanoatrevesdelasgeneracionesoantecedenteshistóricoshaido evolucionandoypreocupándoseenbuscadecondicionesdevidamenoscomplicadas, justificandosuexistenciaenelmundotratandodeentenderlosfenómenosquesuc justificandosuexistenciaenel mundotratandodeentenderlosfenómenosquesuceden eden ensuentorno,basándoseenlasideasalasquehallamado“ciencia”.Alrealizarlas investigacionescientíficaselhombreaplicamétodos investigacionescientíficasel investigacionescientíficaselhombreaplicamétodostécnicasyestrategiasparalograrun hombreaplicamétodostécnicasyestrategias técnicasyestrategiasparalograr paralograr un productodecalidad. Lainvestigacióncientíficahadevenidoenunprocesoaceptadoyvalidadoparasolucionar interrogantesohechosnuevosencaminadosaconocerlosprincipiosyleyesque sustentanalhombreysumundo.Elbuenmanejodelateoríadelconocimientoen investigacióncientíficapermiterespuestascorrectasy investigacióncientíficapermite respuestascorrectasytécnicasacualquier técnicasacualquierhipótesis, hipótesis, razónporlaqueelinvestigadorcientíficodeberíaconocersuteoría razónporlaque elinvestigadorcientíficodeberíaconocersuteoríayevolución(Ramírez, yevolución(Ramírez, 2009,p.217). Estasideassecaracterizanporserunconocimientoracional,medible,verificable,exacto Estasideassecaracterizanporserun conocimientoracional,medible,verificable,exacto yfalible.Portalrazón,elobjetivodelacienciaeshacer yfalible.Portalrazón,el objetivodelacienciaeshacerelmundomásconfortableparael elmundomásconfortableparael hombre.Lahumanidadconeltranscursodeltiempohaaprendidoqueelconocimientono esconvencional,yhaentendidolaimportanciadelaexperienciaenlacomprensióny controldefenómenosyhechos.

   

¿Cuántoconsiderasquehacontribuidola ¿Cuántoconsiderasqueha contribuidolainvestigaciónen investigaciónenel investigacióneneldesarrollodela el eldesarrollodela desarrollodela cienciaodisciplinaenlaque cienciaodisciplina enlaqueseinsertatu enlaqueseinsertatuprogramadeformación seinsertatu seinsertatuprogramadeformaciónacadémica? programadeformaciónacadémica? académica?

Consideroquelacontribucióndelainvestigacióneneldesarrollodelacienciaodisciplina enlaquemeestoyformandoessindudalomásimportante enlaquemeestoyformando essindudalomásimportantepuessurelaciónconmiárea puessurelaciónconmiárea detrabajotiendeairdelamanopueslainvestigacióncientífica detrabajotiendeairde lamanopueslainvestigacióncientíficaeslapioneraenelámbito eslapioneraenelámbito delasalud.“lacaracterísticafundamentaldelainvestigación delasalud. delasalud.“la “lacaracterísticafundamentaldelainvestigacióneseldescubrimiento característicafundamentaldelainvestigaciónes característicafundamentalde lainvestigacióneseldescubrimientode eseldescubrimientode eldescubrimientode de principiosgenerales”Behar,(2008,p.22).Creoquesindichainvestigaciónnopodría realizarmisactividadesenmiáreadetrabajodesaludpública. Estedesarrollomundialdelainvestigaciónessindudaelmásimportanteaconsiderar  comopartedeldesarrollodelserhumanoparalacuradenuevasenfermedadesyasí facilitarlasnuevascirugías,nuevostratamientos facilitarlasnuevas facilitarlasnuevascirugías,nuevostratamientosynuevosmétodosderecuperaciónque cirugías,nuevostratamientosynuevosmétodos ynuevosmétodosde de recuperaciónque nosllevanaunabuenasaludpúblicayunaexcelentecalidaddevida.

¿Quétipodeenfoquemetodológicoconsiderasquepermiteaproximarsede ¿Quétipodeenfoquemetodológicoconsideras quepermiteaproximarsede mejormaneraalobjetodeestudiodetudisciplina,cuantitativoocualitativo? mejormaneraalobjetodeestudiode tudisciplina,cuantitativoocualitativo? Elenfoquemetodológicodemidisciplinalaboralescualitativayaque Elenfoquemetodológicodemidisciplinalaborales cualitativa cualit ativayaque yaque mepermite mepermite desarrollarmisconocimientosadquiridosconcalidadyeficiencia,dadoelambientey entornolaboraldondeejerzomisactividadesdiarias,estonospermitetrabajarconlas expectativasqueseesperaranalolargodecadatrabajorealizadoyasímismolos objetivos,métodos,técnicas,estrategias objetivos,métodos ,técnicas,estrategiasyprocedimientosque yprocedimientosquese yprocedimientosquesetrazanalolargodel se setrazanalolargodel trazanalolargodel tiempopornuestraorganización,puesestonosdemostraralacapacidadderespuestaen términoscualitativosyaquesetienenquemedirestadísticamentelasactividades términoscualitativosyaquesetienenque medirestadísticamentelasactividades ejecutadasparamedir,analizaryevaluarlosresultadosobtenidosparadetectarlacalidad deltrabajoyasíresolverelcaminoescabrosodenuestradisciplinaaestudiar.Según Hernández,FernándezyBaptista,(2014)elenfoquecualitativo Hernández,FernándezyBaptista,(2014)el enfoquecualitativo

   

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