Actividad 7 - Desarrollo en La Niñez y Adolescencia

 

Nombre de la materia

Desarrollo en la nin nin ez y adolescencia Nombre de la Licenciatura

PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL Nombre del alumno

BIANCA AIQUIPA PILLACA Matrícula

240342262 Nombre de la Tarea

ACTIVIDAD 7 Unidad 5

Desarrollo durante la adolescencia de los 13 a los 17 an an os Nombre del Profesor

XXXX Fecha

20/02/2022

 

Unidad 5: Desarrollo durante la adolescencia de los 13 a los 17 años

Desarrollo en la niñez y adolescencia

ACTIVIDAD 7 “La resiliencia se presenta entonces como esta cualidad que “protege” en cierta forma al o la adolescente, permitiendo que se desarrolle positivamente a pesar de las difíciles condiciones de vida.” 

Aguilar & Catalán, 2005

Objetivos: 

Identificar los factores de protección y de riesgo de los y las adolescentes mediante una una vi viñe ñeta ta cl clín ínica ica con con el fi fin n de re recon conoc ocer er las las po pote tenc ncia ialid lidad ades es resi resilen lente tess en la adolescencia.

 Instrucciones:  Instrucciones:

Lee el siguiente recurso para poder resolver los ejercicios de esta actividad.

Lectura



Infl Influe uenc ncia ia de dell en ento torn rno o soci social al,, en el de desa sarro rrollllo o de las capa capaci cidad dades es de los los y las las adolescentes. (Aguilar & Catalán, 2005). En este documento se explica cómo el medio ambiente influye en el desarrollo de la personalidad y en las capacidades de los adolescentes.

Forma de entregar el trabajo: 

Responder directamente en el documento, guardarlo y subirlo para su evaluación.

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Desarrollo en la niñez y adolescencia

Forma de evaluación:

  Criterio

Valor en puntos

Presentación y ortografía

1

.Caso1

4.5

.Caso 2

4.5

Puntos obtenidos

Calificación

3

 

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Desarrollo en la niñez y adolescencia

Desarrollo de la actividad: TIP.  A continuación te presentamos algunos factores de riesgo y de protección en la

adolescencia. *Para saber más de ellos te recomendamos leer el recurso de la semana. Factores de Riesgo   

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          

Actitudes ligadas al riesgo Consumo de drogas Escaso tiempo para actividades familiares Alto grado de conflicto familiar Fracaso académico Bajo rendimiento escolar Aprobación e consumo de drogas entre los amigos Insatisfacción personal Baja comunicación familiar Inconsistencia en las normas Relaciones afectivas inadecuadas Limites poco claros Expectativas realistas Divorcio Embarazo Nivel Socieconómico bajo Depresión Vivir en ruralidad

Factores de protección  

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Vivir en ruralidad Capacidad de transformar un conflicto en una instancia para el crecimiento Transformar trauma en oportunidad para el desarrollo Posibilidad de establecer una autoestima positiva Cumplimientos de responsabilidades Capacidad de toma de decisiones Fuertes vínculos afectivos Sentido del humor Acceso a la salud Seguridad social Autonomía Habilidades sociales Desarrollo de empatía

Con base en lo anterior, lee el siguiente caso y despues responde las preguntas: Un adolescente rebelde

Estábamos trabajando en el Departamento de Orientación de un instituto en una población urbana con muchos habitantes y un estudiantado heterogéneo en lo que se refiere a las posibilidade posib ilidadess culturales y econó económicas micas de las familias. Uno de nuest nuestros ros alumnos de 15 años mostraba ya desde el principio de curso un comportamiento disruptivo que impedía a los profesores mantener el orden adecuado en el aula. Esta conducta iba empeorando mes tras mes y cuando nos encontrábamos en enero, se le sorprendió como autor material de diversas fechorías consideradas como faltas muy graves y que no es preciso detallar, pero sí  resaltar el gusto que encontraba el alumno en dañar las normas elementales y la tendencia disocial que se observaba en su conducta. El proceso de expediente disciplinario transcurrió siguiendo todos los pasos previstos por la ley, hasta que el Consejo Escolar dictaminó que sería preciso enviar al alumno a proseguir sus sus es estu tudi dios os en otro otro ce cent ntro ro,, a se serr posi posibl ble, e, en un Au Aula la -Tal -Talle lerr (act (actua uale less aula aulass de

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Unidad 5: Desarrollo durante la adolescencia de los 13 a los 17 años

Desarrollo en la niñez y adolescencia

Compensación Educativa) y se pidió al Departamento de Orientación que realizara una ev eval alua uaci ción ón psic psicop oped edag agóg ógic icaa y el corre corresp spon ondi dien ente te info inform rmee como como ap apoy oyo o técn técnic ico o a las las decisiones que se tomarán en el futuro. Como consecuencia de la demanda se realizó una evaluación psicopedagógica y se entregó el siguiente informe al a l Consejo Escolar: DATOS PERSONALES: ALUMNO: NOMBRE FECHA DE NACIMIENTO: X TELÉFONO:X Historia escolar

El alumno ha cursado sus estudios y la enseñanza reglada correspondiente en varios centros tanto públicos como privados, manifestando ya en los primeros cursos de primaria ciertos sínt síntom omas as aso asoci ciad ados os al fraca fracaso so esc escol olar ar y a la in inad adap aptac tació ión n soci social al.. En lo ref referi erido do a su competencia curricular y aptitudes no ha acusado una dificultad excesiva, hasta que, al llegar a la enseñanza secundaria su desfase académico ha llegado a ser muy significativo, co como mo se expo expone ne má máss adel adelan ante te.. Las Las ayud ayudas as que que se le ha han n pr prop opor orci cion onad ado o como como el asesoramient asesora miento o psicol psicológico ógico y las clases de apoyo y partic particulares ulares no han resultado suficie suficientes ntes para resolver los problemas que se s e han ido planteando. Desarrollo personal del alumno:

Buena salud física y menta mental, l, a pesar de manif manifestar estar un trasto trastorno rno conductu conductual, al, que en ningún caso podrá ser considerado como "enfermedad". Según su madre, el último psicodiagnóstico que le ha sido realizado concluye que sus problemas están centrados en el ámbito escolar. Cuenta con acceso a distintos servicios de salud Discapacidad:

Ninguna Nivel de competencia curricular:

Equivalente al curso sexto de primaria o primero de secundaria, según en qué áreas de cono conoci cimi mien ento to nos nos si situ tuem emos os.. Ma Mate temá máti ticas cas:: Do Domi mina na las las regl reglas as bá bási sicas cas de cálc cálcul ulo, o, las las ecuaciones de primer grado, con una incógnita y sin fracciones, el cálculo con números racionales (suma y resta de fracciones sencillas). No domina las operaciones sencillas con polinomios, simplificar ecuaciones de primer grado, las sumas algebraicas con números enteros, enter os, el sistem sistemaa métrico decima decimal. l. Inglés: Conoce un vocab vocabulario ulario muy elementa elementall y aplica las reglas gramaticales memorizándolas, no comprendiéndolas. La mayor parte de las veces, la memoria le falla y comete errores important importantes. es. Lengua: Buen nivel de comprensi comprensión ón y ex expre presi sión ón ora orall en la lass conv conver ersac sacio ione ness ruti rutina naria rias. s. No se la ha some someti tido do a pr prue ueba bass de vocabulario, sintaxis, gramática y expresión escrita. Proceso de enseñanza y aprendizaje:

Marcado notablemente por el rechazo que siente hacia el mundo escolar, no tiene hábitos de estudi est udio, o, ni mot motiva ivació ción n por apr aprend ender. er. Se dis distrae trae mucho ya que tiene var varios ios gru grupos pos de amigos, incluso de otros grados. No se concentra ni tiene capacidad de atención. Manifiesta una una cla clara ra caren carencia cia de au auto toco cont ntrol rol y re resp spet eto o po porr las las norm normas. as. Ma Mani nifi fiest estaa tend tenden enci cias as antisociales que interfieren en su mundo escolar. Todo ello le aleja cada vez más de la consecución de los objetivos de aprendizaje y dificulta en grado sumo la labor de enseñanza,

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Unidad 5: Desarrollo durante la adolescencia de los 13 a los 17 años

Desarrollo en la niñez y adolescencia

provocando constantemente los conflictos que han sido objeto de valoración por el Consejo Escolar. Aspectos relativos al contexto familiar y social

El alumno se encuentra muy bien asistido por su familia, donde muestra un menor grado de conflictivid confl ictividad. ad. Aun así su necesid necesidad ad compu compulsiva lsiva de atenci atención ón le lleva al mal comportam comportamiento iento en el ámbito escolar. De este modo mantiene la atención permanente de sus padres, quienes quien es hacen lo que está en sus manos por salvar la situación. situación. Cuenta con ampli amplio o sentido del humor. Identificación de necesidades educativas especiales:

Las Las nece necesid sidad ades es qu quee el al alum umno no pres presen enta ta son son má máss bien bien de at aten enci ción ón psico psicoló lógi gica ca en la educación del autocontrol, unida a un fuerte apoyo en las áreas instrumentales, gracias a la escolarización en un grupo reducido, o clases particulares con un profesor que sepa imponer la autoridad precisa. Conclusiones:

El Consejo Escolar del IES "XXXXX" ha sancionado al alumno con un "Cambio de Centro", y se ha solicitado al Departamento de Orientación el presente informe y consejo orientador. 4 Contesta las siguientes preguntas 1. (Valor: 4.5pt 4.5pts) s)  Me Menc ncio iona na cin cinco co fa fact ctore oress de rieg riego o qu quee en encu cuen entra trass en el cas caso. o.

Argumenta tus respuestas. R= Fra Fracas caso o académ académico ico,, bajo bajo rendim rendimien iento to escola escolar, r, incons inconsist istenci encias as a las normas normas,, relaci relacione oness afectivas inadecuadas y expectativas realistas; en el informe indica su desfase en lo académico, y no respeta las normas y sus metas no son coherentes

2. (Valor: 4.5pts) ¿Qué factores de protección identificas en el caso? Argumenta tus

respuestas. R= sentido del humor y fuertes lazos familiares; porque tiene el apoyo de su familia y por el informe indica que tiene un buen sentido del humor con sus compañeros

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