Actividad 3, La Observación

 

1. Atributos Atributos del del observado observadorr independie independiente nte y participante participante Se tienen establecidos distintos tipos de observadores, en este caso veremos 2 de estos tipos, el observador participante y el observador independiente. Observador independiente. El observador independiente es aquel que observa a un grupo pero sin tener la necesidad de integrarse en él, por ejemplo, un profesor puede observar una clase para formarse o un investigador observar la interacción de los alumnos en su tiempo libre o un terapeuta observa el comportamiento de su paciente en un contexto familiar.

Observador participante. El observador participante es aquel que si se integra en el grupo al que se va a encar encargar gar de obser observa var, r, se cree cree conve convenie nient nte e disti disting nguir uir varios varios tipos tipos dentro de este mismo. Observación participante pasiva. El observador entra en el juego pero sin tocar nada, se toma la molestia de estudiar las costumbres de las personas, con los que se mezcla, hasta con los más mínimos detalles, pero no se tiene contacto con nada. Observación participante activa. Esta es cuando el observador desempeña roles efectivos que pueden llegar  a modificar sustancialmente ciertos aspectos dentro del grupo. Por ejemplo, es el caso del profesor que al mismo tiempo es observador, ya sea para sí mismo o que simplemente sirva información a un investigador  externo al grupo.

2. Observ Observació ación n referida referida a hechos hechos y represe representac ntacione iones. s. Observación referida a hechos. Nos referiremos a observación sobre hechos cuando se orienta la atención sobre las características de la situación objeto de observación sobre los comportamientos o sobre las interacciones interpersonales. Observación referida a representaciones. Se refiere a representaciones cuando se recaudan opiniones diferentes modos de percibir las cosas o los comportamientos o de darles sentido a una causa.

 

En una situación escolar, por ejemplo, se puede interesar por lo que el sujetoalumno piensa de sí mismo, de los demás alumnos o de su propia clase, de su profesor o del grupo en general. Otro nivel de diferenciación consiste en distinguir las representaciones directas y las las re repr pres esen enta taci cion ones es indi indire rect ctas as.. En esta estas s últi última mas s hay hay que que incl inclui uirr las las imágenes que un emisor se hace de la representación de otro. Un tercer nivel de diferenciación se impone, en especial cuando el objeto de estudio arrastra a una problemática de cambio. El objeto de representación puede ser abordado. -

En el plan plano o idea ideall (¿Es (¿Es para para mí idea idealm lmen ente te impo import rtan ante te cons consti titu tuir ir un consejo de clase para tomar una decisión concreta?)

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En el el plano plano de de lo real real o lo vivido vivido (¿Ha (¿Hacem cemos os eso eso normal normalmen mente?) te?)

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En el el plano plano de de lo posible posible (¿Es (¿Es posible posible hacerlo hacerlo en mi mi contex contexto?) to?)

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En el el plano plano de la la volunt voluntad ad ((¿Qu ¿Quiero iero de verda verdad d hacer hacerlo?) lo?)

3. Observ Observació ación n atribut atributiva iva y narrati narrativa. va. Según la naturaleza de su objeto, la observación será atributiva, cuando intenta centrar su atención. -

Sobre Sobre la presenc presencia ia o la ause ausencia ncia de uno uno o varios varios objet objetos. os.

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O/y sobre sobre la presen presencia cia o la ausen ausencia cia de de determi determinad nadas as caract caracterís erística ticas s de un objeto, se trata de un atributo en sentido estricto.

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O/y sobre sobre la prese presencia ncia o la ause ausencia ncia de una una acción acción en un objeto, objeto, se se trata trata de un atributo predicado.

En la observación atributiva atributiva el esfuerzo se centra en lo que se puede afirmar o negar del objeto de observación. Por el contrario, se llamará observación narrativa cuando vuelva su atención. -

Sobr Sobre e el des desar arro roll llo o de las las acc accio ione nes. s.

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O/y O/y sobre sobre la suces sucesión ión de los los estad estados os que que acomp acompaña añan n el desarr desarrol ollo lo de una acción.

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O/y O/y sobr sobre e los los efe efect ctos os de de la acci acción ón..

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O/y sobre sobre llas as conse consecue cuencia ncias s que que se se sigue siguen n de las accione acciones. s.

 

4. Observ Observació ación n alospecti alospectiva va o introspe introspectiv ctiva. a. Por observación introspectiva introspectiva hay que entender aquí la observación del sujeto por él mismo. En el caso caso contra contrario rio,, habla hablarem remos os de observ observaci ación ón alosp alospect ectiv iva, a, cuan cuando do la observación de un sujeto es llevada por otro. Por medio de la introspección vamos a realizar ciertos procesos mentales que nos permitirán aprender aprender acerca de nosotros mismos, de nuestro presente o de nuestro pasado. Por ejemplo, ejemplo, la introsp introspecci ección ón podemos podemos realizarla realizarla al mom momento ento de necesita necesitar  r  refle ref lexio xionar nar sobr sobre e algún algún tema tema perso persona nal, l, donde donde se nece necesi site te obte obtener ner algún algún conocimiento de uno mismo. Podemos decir a partir de esto, que la alospección la tendremos más en cuenta cuando la introspección sea incapaz de realizarse, necesitando así a un tercero para que sea el observador que nos va a dar la información necesaria para ese aprendizaje, teniendo el uso como si tuviéramos una introspectiva pero haciendo uso de un tercero.