Actividad 2

 Asignatura:  Asignatur a: Dislexia, Descalcarí Descalcaría a e Hiperactividad Hiperactividad

Trabajo 2: Programa de intervención para caso práctico de discalculia.

Presentado por: Julián Mauricio Cerón Chávez

Profesor de la asignatura: Verónica García Ortega

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ÍNDICE 1. Introducción 2. Cuadro de diagnóstico a mejorar 3. Objetivos 4. Metodología 5. Materiales 6.  Actividades a.  Actividades para mejorar las competencias matemáticas i.  Actividades  b.  Actividades para mejorar los aspectos neurológicos i.  Actividades 7. Rubrica de Evaluación 8. Bibliografía

1. INTRODUCCIÓN Hoy en día en el salón de clase los estudiantes pueden presentar diferentes dificultades en sus procesos de desarrollo. Algunas de estas dificultadas se conocen como dislexia y discalculia lo cual les impide tener un desarrollo a la par con los demás estudiantes. Es importante que el docente sepa actuar frente a este tipo de diagnósticos, por lo que es necesario conocer diferentes actividades que promuevan y mejoren el desarrollo de las habilidades afectadas. En este trabajo se analiza el caso de un estudiante de 8 años de edad con diferentes dificultades tanto neurológicas como en el procesamiento matemático. Se pretende analizar a fondo sus dificultades más complejas y plantear actividades precisas y según su diagnóstico para así contribuir y mejorar su proceso de aprendizaje. Se propondrá unos objetivos, metodologías así como las actividades necesarias para implementar en el estudiante.

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2. CUADRO DE DIAGNOSTICO A MEJORAR   Valoración competencia matemática MAL 1.  Audición: Ritmos 2. Habilidades viso espaciales:  Orientación espacial

 Valoración neuropsicológica NO ADQUIRIDO 1. Cuenta, lee y escribe números hasta el 1.000.000 2. Lee y escribe numero romanos 3. Sabe realizar divisiones 4. Reconocer y describe formas y cuerpos geométricos y sus elementos 5. Sabe realizar operaciones con monedas

3. OBJETIVOS 1. Plantear actividades que contribuyan a las dificultades más complejas del estudiante presentadas en el diagnóstico. 2. Contribuir al proceso de aprendizaje del niño aplicando diferentes actividades que aporten al mejoramiento de las dificultades diagnósticas. 3. Explicar el paso a paso de cada actividad así como los materiales necesario para su aplicación 4. Incluir a los padres de familia como parte importante de la correcta aplicación del plan de intervención. 5. Mantener al colegio informado y llevar un registro del proceso que se está llevando a cabo con el estudiante.

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4. METODOLOGIA  Para la aplicación de estas actividades se tendrá en cuanta la metodología comunicativa. Es de vital importancia que tanto el alumno, el docente, el colegio como los padres estén a la par en el conocimiento y aplicación de las pruebas para así tener un resultado exitoso. La constante comunicación con el docente y el alumno es  vital para la correcta aplicación de las actividades así como también brindar espacios de comunicación constante entre las partes. La correcta indicación de las instrucciones y la confianza creada por el docente hacia el alumno también juegan un papel importante a la hora de poner en práctica las actividades propuestas. Se pondrá en práctica la metodología en todas las actividades a realizar así como también en todos los ámbitos o espacios en los cuales se requiera.

5. Materiales Los materiales necesarios para realizar todas las actividades propuestas son los siguientes: 1. Hojas cuadriculadas 2. Lápiz 3. Lapiceros 4. Borrador 5. Hojas impresas con actividades 6. Salón dispuesto para realizar las actividades 7.  Audio 8. Marcadores 9. Colores

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6.  ACTIVIDADES 5.1

 Actividades para desarrollar las dificultades en la competencia matemática.

 Actividad #1: Aplaudir  Objetivo: Mejorar la habilidad de ritmo 1. El estudiante escucha y repite los siguientes patrones de ritmo con las palmas: -

 Ritmo #1: Aplauso largo seguido de aplauso corto

-

 Ritmo#2: 2 Aplausos largo seguido de tres aplausos cortos.

-

 Ritmo#3: 3 aplausos cortos seguido de dos aplausos largos

-

 Ritmo#4: 2 aplausos cortos seguido de 2 aplausos largos

-

 Ritmo 5#: 6 aplausos largos seguido de 6 aplausos cortos.

2. El estudiante repetirá los ritmos guiados por el profesor, se deben hacer las repeticiones necesarios hasta que el estudiante tenga claro el ritmo a repetir. 3. El docente puede crear más ritmos además de los propuestos según la progresión del estudiante y la capacidad de producción de los mismos. 4. Se pueden utilizar otros materiales para realizar la percusión de los ritmos además de las palmas. 5. El estudiante debe repetir el ritmo perfectamente para poder seguir con el siguiente 6. Con cada ritmo superado el siguiente sube en su complejidad con más variables del mismo.

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 Actividad #2: Completar trazos! Objetivo: Mejorar la orientación espacial. El estudiante guiado por el docente debe realizar ejercicios de planillas con diferentes  bosquejos que debe repetir a la perfección. Algunos ejemplos de bosquejos son los siguientes ver Anexos para más ejemplos:

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 Actividades para desarrollar las dificultades neurolingüísticas.  Actividad #1: Objetivo: Contar, leer y escribir números hasta el 1.000.000 Completar la siguiente lista con el número correcto

6 - seis - setenta y seis - quince - cero - once - catorce - veintitrés - sesenta y ocho - ochenta y cinco - cuarenta - cincuenta y dos - doce - tres - noventa y nueve - nueve - treinta y siete - once - veinte - trece - sesenta y siete

 Actividad #2: Objetivo: Leer y Escribir números romanos

Realizar planas en hojas cuadriculadas con cada uno de los números romanos donde debe ir repitiendo cada número mientras lo escribe. Realizar las planas con los siguientes números. 7



1: I



11: XI



21: XXI



2: II



12: XII



22: XXII



3: III



13: XIII



23: XXIII



4: IV



14: XIV



24: XXIV



5: V



15: XV



25: XXV



6: VI



16: XVI



26: XXVI



7: VII



17: XVII



27: XXVII



8: VIII



18: XVIII



28: XXVIII



9: IX



19: XIX



29: XXIX



10: X



20: XX



30: XXX

 Actividad #3: Objetivo: Realizar divisiones Realizar divisiones de dos dígitos dirigidos por el docente, realizar la cantidad de ejercicios necesarios para la comprensión del procedimiento. Ejemplo de divisiones: 1. 45÷12

13. 50÷34

2. 68÷24

14. 70÷34

3. 64÷34

15. 40÷34

4. 82÷34

16. 70÷34

5. 92÷34

17. 80÷34

6. 40÷34

18. 90÷34

7. 40÷34

19. 40÷34

8. 50÷34

20. 50÷34

9. 60÷34

21. 60÷34

10. 80÷34

22. 70÷34

11. 90÷34

23. 80÷34

12. 20÷14

24. 90÷34

25. 60÷34 8

 Actividad #4: Objetivo: Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos y sus elementos -

Reconocer las figuras básicas geométricas en diferentes partes del colegio y del salón.

-

Reconocer las figuras básicas geométricas en imágenes y flashcards.

 Actividad #5: Objetivo: Sabe realizar operaciones con monedas Utilizando como material primaria monedas y billetes de jugueten se realizaran sumas  y retas simples moviendo las monedas en el piso. EL estudiante escogerá monedas al azar y un signo de multiplicación y en una hoja escribirá los resultados. La cantidad de ejercicios dependen de la comprensión y adquisición de la habilidad.

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7. RUBRICA DE EVALUACION Siempre

Frecuentemente

Algunas veces

Casi nunca

Nunca

 Ejecuta correctamente ritmos Traza correctamente líneas Cuenta, lee y escribe números hasta de manera correcta  Lee y escribe numero romanos adecuadamente  Sabe realizar divisiones

de dos

dígitos.  Reconocer y describe  formas y cuerpos geométricos  Sabe realizar operaciones con monedas

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8. BIBLIOGRAFIA Matific, s.f. Haciendo música con las matemáticas recuperado el 3 de oct. de 18 de https://www.matific.com/ar/es-ar/blog/2015/02/11/haciendo-musica-con-lasmatematicas/ UdeA. S.f. Actividadses de orientación espacial recuperado el 3 de oct. de 18 de http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/510/1/PB0527.pdf   Aula. P, s.f. Orientacion espacial recuperado el 3 de oct. de 18 de https://www.aulapt.org/tag/orientacion-espacial/ Profe. D, s.f. Numero romanos recuperado el 3 de oct. de 18 de https://www.profedeele.es/actividad/gramatica/numeros-espanol-todos/

8. BIBLIOGRAFIA Matific, s.f. Haciendo música con las matemáticas recuperado el 3 de oct. de 18 de https://www.matific.com/ar/es-ar/blog/2015/02/11/haciendo-musica-con-lasmatematicas/ UdeA. S.f. Actividadses de orientación espacial recuperado el 3 de oct. de 18 de http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/510/1/PB0527.pdf   Aula. P, s.f. Orientacion espacial recuperado el 3 de oct. de 18 de https://www.aulapt.org/tag/orientacion-espacial/ Profe. D, s.f. Numero romanos recuperado el 3 de oct. de 18 de https://www.profedeele.es/actividad/gramatica/numeros-espanol-todos/

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9.  ANEXOS.

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