Actividad 2 - Teorías Del Aprendizaje y La Memoria - Jose Antonio Perez Garcia

 

Nombre de la materia

Teorías as del aprendizaje y la memoria Nombre de la Licenciatura

Pedagogía Nombre del alumno

Jose Antonio Pe Jose Pe rez García Matrícula

000564206 Nombre de la Tarea

Actividades semana 2 Unidad #

Antecedentes del aprendizaje y la memoria Nombre del Profesor

Marcial Tirado Velarde Fecha

18/09/2017

 

Unidad 2: Antecedentes

del aprendizaje y la memoria

Teorías del aprendizaje y la memoria

ACTIVIDAD 2 Una persona que ha sido castigada no estará menos propensa a comportarse de cierta manera; en el mejor de los casos aprenderá a evitar el castigo. Burrhus F. Skinner. Desarrollo de la actividad:

Ej Ejerc ercici icio o 1. Con base en las postur posturas as conduc conductua tuales les de J. Watso Watson n e I. Pav Pavlov lov,, contesta las siguientes preguntas. (Valor 15%) 

Para J. Watson, ¿qué mecanismo constituye el mejor elemento para modificar la conducta? a) Es Estí tímu mulo lo ne neut utro ro b) Reflej Reflejo o condic condicion ionado ado c) Castigo d) Re Refo forz rzam amie ient nto o



J. Watson consideraba fervientemente que la Psicología podía situarse a la altura de las ciencias naturales como la ciencia de la conducta, ¿cuáles eran los términos en que esto era posible para él? a) Estímulo y Respuesta Respuesta y apren aprendizaje dizaje como formación formación de hábitos hábitos b) Asoc Asociaci iación ón libre y análisi análisis s de la conducta conducta introsp introspectiv ectiva a c) Anál Análisis isis de la conducta conducta observ observable able y la no observa observable ble d) Insti Instintos ntos y reflejos reflejos innatos innatos y discriminació discriminación n arbitraria arbitraria de estímulos estímulos



I. Pávlov consideraba que algunas actividades consideradas netamente psicológicas, como el aprendizaje, la solución de problemas y el pensamiento eran más que una asociación de Estímulo-Respuesta, ¿de qué dependían estos procesos psicológicos? a) De reflejo reflejos s innatos innatos y caracterís característica ticas s merame meramente nte humanas humanas b) De condi condiciona cionamient miento o del individuo individuo desde que nace nace hasta su muerte muerte c) De la integ integridad ridad y funcion funcionamien amiento to de los hemisfer hemisferios ios cerebral cerebrales es

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Unidad 2: Antecedentes

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d) De la acti actividad vidad introsp introspectiv ectiva a propia d de e la especie especie humana humana 

El trabajo de I. Pávlov fue una gran herramienta en el estudio de la discriminación como base de la percepción, en ese sentido ¿cuál fue la característica de sus trabajos de investigación en laboratorio? a) Asoc Asociaci iación ón de estímulos estímulos conocidos conocidos por por el individuo individuo a respuestas respuestas tipo b) Relac Relación ión de estímulos estímulos incondicio incondicionados nados a actividad actividades es cerebr cerebrales ales c) Relación Relación de reaccione reacciones s neuronales neuronales a proceso procesos s condiciona condicionados dos d) Asoc Asociaci iación ón de estímulos estímulos de señali señalizació zación n a respuesta respuestas s reflejas exis existente tentes s

Ejercicio 2. Completa la siguiente tabla con los conceptos y/o la descripción de los mismos mismo s respecto respecto a las posturas posturas y postulad postulados os de los autores autores mencionados. mencionados. (Valor (Valor 20%) Autor

Concepto

Descripción

Iván

Condicionamiento

Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o

Pavlov

clásico

psicológicas involuntarias

Edward

Ley del efecto

Conexión entre un estímulo y respuesta es recompensado

Thorndike

(r (retr etroal oalime imenta ntació ción n positi positiva) va) la conex conexión ión se refuer refuerza za y cu cuan ando do

es

ca cast stig igad ado o

(r (ret etro roal alim imen enta taci ción ón

ne nega gati tiva va)l )la a

conexión se debilita. Edward

Variables

Tolman

interacción

de

La conducta no se realizaba en las relaciones observables estímulo respuesta, sino en la región mediadores de las condicion cond iciones es no observab observables. les. Por tanto, la conducta conducta era función func ión de un conjunto conjunto estructu estructurado rado de condicion condiciones es de intervenc inter vención ión planteada planteadas s hipotética hipotéticamente mente que son, a su vez, función de un conjunto de variables independientes.

Clarck Hull

Teorias

del

reforzamiento

Necesidad que aumenta la probabilidad que ocurra una respuesta al fortalecerla progresivamente como un hábito, pues dicha necesida necesidad d desencaden desencadenará ará una secuencia secuencia de actividades con el objetivo de satisfacerla.

Burr Bu rrhu hus s F. Cond Condic icio iona nami mien ento to

Resp Respue uest stas as que que actú actúan an dir direc ecta tame ment nte e en el amb ambie ient nte e con con

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Skinner

operante

el objetivo de obtener un efecto en particular.

Ejercicio 3. Completa el siguiente esquema. (Valor 25%)

Principales aportaciones sobre el aprendizaje

Conductismo de John Watson: Estudio de la conducta del sujeto.

Condicionamiento Clásico de Iván P. Pavlov: aprendizaje de respuestas emocionales o psicológicas involuntarias

Conexionismo y la ley del efecto de E. Thorndike: forma de aprendizaje ensayo y error, impresiones sensoriales y los impulsos a la acción

Teorías sistémica de Carl L. Hull: El aprendizaje como un medio de adaptación con el fin de sobrevivir. Conductismo descriptivo de BurHus. F. Skinner: el aprendizaje a partir de las consecuencias que tiene el modo en el e l que se interactúa con el mundo era el principal mecanismo de modificación de la conducta

Ejercicio 4. Identifica si las siguientes afirmaciones en torno a lo propuesto por Pávlov son Verdades (V) o Falsas (F). (Valor 15%) 

A la dismin disminuci ución ón gradua graduall de la respue respuesta sta condic condicion ionada ada se le denomi denomina na extinc extinción ión experimental



Se habla de generalización cuando un reflejo condicionado puede ser provocado por otros estímulos parecidos al primero



(V) (V

(F)

En una respuesta condicionada simultánea, la respuesta condicionada tiende a surgir casi inmediatamente al comienzo del estímulo condicionado.

(V)

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Teorías del aprendizaje y la memoria



En una respuesta condicionada simultánea, el estímulo condicionado no comienza a actuar hasta que cesa el estímulo incondicionado.

(V)

Ejercicio 5. Identifica los elementos de cada tipo de condicionamiento, colocándolo en la columna columna correspondiente correspondiente (Valor 15% )

Condicionamiento clásico Condicionamiento (I. P. Pavlov)

Condicionamiento operante (B. F. Skinner)

 Estímulo condicionado

 Reforzador positivo

 Estímulo incondicionado

 Reforzador negativo

 Respuesta incondicionada

 E-R

 Estímulo neutro

 Castigo

 Respuesta condicionada

 Premio

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