Actividad 2 Pasantia PDF

 

PASANTÍA

Doris Yanira Dajome Ponce. Marcí Germania Peña Valencia. Yesy Mariza Vásquez Angulo.

TRABAJO DE: entrega del pre informe DOCENTE: Mireya Guevara

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA. FACULTAD MAESTRIA EN PEDAGOGIA

OCTUBRE 13 DEL 2020

 

INTRODUCCIÓN

La problemática que hay en la Institución Educativa Imbili Carretera se da por falta de capacitar y retroalimentar periódicamente a los docentes para obtener un excelente manejo de la herramienta del PIAR esto hace que no se pueda evaluar ni psicopedagógica ni procesualmente a los alumnos discapacitados de una manera adecuada. Para esta, podríamos aplicar la estrategia de organización la cual se basa en modos de actuación que consiste en agrupar la información para que sea más sencilla estudiarla y comprenderla; el aprendizaje en esta es muy efectivo por que con la técnica de subrayado podemos incurrir un aprendizaje más duradero no solo en la parte de estudio si no en la parte de comprensión. La organización deberá ser guiada por el profesor aunque en última instancia será el alumno el que con sus propias ideas organiza su forma de aprender y realizar sus tareas, también se utilizara la estrategia de enseñanza es la que involucra tanto a maestros como a estudiantes. La estrategia en la cual involucra la manera de planificar,  presentar o explicar el tema hacia los estudiantes. Por Po r un lado el maestro tiene que realizar una autocrítica y ver que se facilite el aprendizaje de los alumnos, y en cuanto a los alumnos también tienen que involucrarse y aprender a identificar sus dificultades, habilidades y preferencia.

 

GENERALIDADES

El siguiente trabajo se realizara en la zona rural en Pueblo Nuevo (Nariño) en la Institución Educativa Imbili Carretera con la comunidad que padezca de discapacidad intelectual en donde  por falta de una buena capacitación docente se ve v e afectada la educación de dicha población ya que el docente profesionalmente no está enteramente capacitado para cumplir dicha necesidad de una manera eficaz.

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Las posibles causas del problema, del bajo desempeño y la posible deserción de los estudiantes con discapacidad intelectual son por falta de compromiso del docente, no por culpa suya, sino que el MEN agregó la educación inclusiva en el aula sin preparar al docente para este nuevo reto. Los principales síntomas que indican que hay un problemas es las constantes quejas  por parte de los padres de familia hacia el docente, doc ente, por la falta de comprensión en su enseñanza hacia el niño con discapacidad intelectual, al evaluar al alumno psicopedagógica y  procesualmente se puede determinar que qu e es bajo su desempeño. En las actividades pplanteada lanteada no se trabaja con el PIAR y las posibles soluciones es que el docente se comprometa más con el estudiante con discapacidad intelectual. En lo académico, capacitar continuamente a los docentes sobre la educación inclusiva, en este caso, a un excelente manejo del PIAR, colocar personal de apoyo especializado en los niños con discapacidad intelectual para que sea más sencilla y fructífera la enseñanza de los niños con discapacidad intelectual.

 

 

OBJETIVOS

General  Reconocer los aportes del Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR) a las prácticas  pedagógicas inclusivas de los docentes en relación r elación a la atención de niños con discapacidad intelectual

Específicos Caracterizar las prácticas pedagógicas inclusivas de los docentes de la institución educativa desde la atención de niños con discapacidad intelectual. Relacionar los aportes metodológicos del PIAR a los procesos educativos de niños con discapacidad intelectual. Sistematizar la experiencia pedagógica desarrollada en la institución educativa en atención a la población con discapacidad intelectual y aportes al fomento de prácticas inclusivas. Evaluar los aportes e impacto de las práctica inclusivas implementadas a través del PIAR en la institución educativa.

 

METODOLOGÍA

Teniendo en cuenta que la Institución Educativa Imbili Carretera existe una gran dificultad con los docentes referentes a la creación del PIAR ya que estos no tienen la facilidad para diseñarlo. Ya que es un método de estudio y acción de tipo cualitativo que busca obtener muchos resultados fiables y útiles para mejorar situaciones colectivas, basando la participación de los  propios colectivos a analizar. Así, se trata de que la comunidad pasen de ser “objeto” de estudio a “sujeto” protagonista del análisis, controlando e interactuando a lo largo lar go del proceso (diseño, faces, evolución, acciones, propuestas…), y necesitando una implicación y convivencia del

 personal en la comunidad a estudiar.

IMPACTO Y PRODUCTOS ESPERADOS 

Con este proyecto de investigación se espera como resultado que los docentes diseñen y aplique de manera correcta el P.I.A.R. en los estudiantes discapacitados dando el aval a los  padres de familia o tutores a participar en el aprendizaje apren dizaje de sus hijos dentro y fuera de la institución y que el estudiante se vuelva responsable en sus labores educativas. Dentro de todo esto se espera de esta investigación superar toda clase de obstáculos dentro por parte de los docentes que tomen esta herramienta como parte fundamental de la educación tanto en la parte educativa y social, como fuera de la institución por esta razón incluimos a los padres de familia ya que serán el puto clave para que el manejo de esta herramienta sea de excelencia ya que hacen  parte de la sociedad.

 

 

Mal manejo del docente del PIAR

Bajo de interés del docente por falta de un buen capacitador

Constante queja de los padres

Frustración de algunos padres de familia.

ARBOL DE PROBLEMAS Malos capacitadores.

PROBLEMA CENTRAL 

Bajo desempeño en dicho alumno por falta de una buena enseñanza inclusiva

Falta de un personal de apoyo que les colaboren a los docentes.

Falta de profesionales como un  psicólogo y un orientador estables.

Poca atención del docente y los  padres al alumno con limitaciones.

Falta de una planeación adecuada  para los alumnos con discapacidad.

Falta de interés por parte del alumno