Actividad 2. Ensayo Analítico

 

Maestría en Educación Paradigmas Psicopedagógicos Contemporáneos Dra. María Sainz de la Maza Viadero

Unidad 2. Escuela Tradicional, Escuela Nueva y Escuela Contemporánea. Actividad 2. Ensayo Analítico.

 

Corrientes Pedagogicas López (2013), quien afirma que una corriente pedagógica son “movimientos y/o teorías que se caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación definida sobre la cual se realizan aportes  permanentemente, y que les dan coherencia, solidez y presencia en el tiempo a los discursos que la constituyen” (p. 86). Asimismo, agrega que: Estas “corrientes” describen, explican, ex plican, conducen y permiten la comprensión de lo pedagógico ante las exigencias del contexto y pasan a ser referentes que crean y recrean los contextos sociales y pedagógicos de la escuela y/o las líneas de discurso o de la practica en que se definen diversas pedagogías como co mo respuesta a los desequilibrios actuales. La Escuela Tradicional oscila entre los siglos XVII y XVIII / XIX en donde surge la Escuela Pública

en Europa y América Latina. El enfoque de esta escuela es conductual y nos dice que el comportamiento es el resultado de las reacciones adquiridas como respuesta a los estímulos externos.

En la escuela tradicional, el docente transmite el saber de manera unilateral, por lo que no conlleva necesariamente al aprendizaje de los estudiantes. En este enfoque tradicional, se reforzaban algunas cuestiones alrededor de la memoria a corto y largo plazo, pero en la mayoría de los casos, el alumno no lograba generar los aprendizajes significativos y desarrollar las habilidades necesarias para resolver  problemas reales. Este tipo de escuela se caracterizaba entonces por únicamente por el conocimiento  brindado por el docente y adquirido sólo a través de la memorización por el alumno.

 

Dentro de esta corriente tampoco se permitía la espontaneidad ni interés del estudiante. El

 papel como protagonista del docente consistía solamente en dar la información que él poseía a través de su experiencia y del contenido de los libros de texto. El estudiante, únicamente debía recibir la información según la libre voluntad del docente, teniendo poco margen para pensar y expresar sus conocimientos. Se exigía memorización del conocimiento, co nocimiento, por lo tanto, el estudiante tenía un rol pasivo. (Carneros & Murillo, 2017).

Veamos a continuación elementos a favor de la educación tradicional: 

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Exigía al profesor una gran preparación académica y dominio de la materia. Pone al servicio de los estudiantes los conocimientos y experiencias de un conocedor de la materia, quien además puede resolver dudas de manera inmediata.

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Posibilita la creatividad y dinamismo del maestro en el desarrollo de los temas.

 

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Favorece los procesos de memoria.

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Permite el trabajo colaborativo y la participación activa del estudiante.

Algunos aspectos negativos de la educación tradicional, pueden ser: 

La relación pedagógica es maestro-alumno, por lo que no suele manejarse la estructura del equipo de trabajo y no favorece la colaboración, ni la cooperación de los estudiantes.

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Poca o nula estimulación de participación, creatividad, curiosidad o iniciativa de los estudiantes.

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Imagen impositiva coercitiva y autoritaria por parte del docente. doce nte.  No se considera el aprendizaje significativo, ya que hay grandes cantidades de información.

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Promueve en el alumno una personalidad pasiva y dependiente.

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 No hay relación entre teoría y práctica.

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Contenidos fragmentados y desvinculados de la realidad.

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Se evalúan solo resultados.

Enfoque Contemporáneo   De acuerdo al constructivismo, constructivismo, los aprendizajes deben empezar en ideas, sean correctas o incorrectas esta es la pieza fundamental para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje y es el principal material que los docentes necesitan al momento de comenzar el proceso para crear el conocimiento en los estudiantes.

En esta corriente asume que nada viene de nada, es decir, que conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo. Entonces la base fundamental de esta teoría es que las ideas logran que el individuo construya su conocimiento con lo que tenga a su disposición en términos de creencias y conocimiento formal.   En la escuela contemporánea, se desarrolla una formación que permite a los estudiantes resolver  problemas de diferente índole de forma autónoma, destacando la autorregulación, la enseñanza estratégica y el aprendizaje colaborativo. Esto significa que los alumnos pueden enfrentar la búsqueda de soluciones, encontrar respuestas y tener control sobre éstas, dado que, en la mayoría de los casos, los problemas que se presentan implican encontrar respuestas respuestas nuevas a preguntas también nuevas. Dentro de la escuela contemporánea, como elementos a favor  se encuentran:

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La comprensión del aprendizaje simbólico se da en situaciones de vida social.

 

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Se permite mayor actividad espontaneidad e interés del estudiante.

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Se debe desarrollar el proceso educativo de acuerdo a las habilidades y capacidades de cada estudiante.

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El estudiante aprende más acerca del mundo tecnológico y esto le permite ser un consumidor inteligente de esta área, e incluso le permite evaluar y decidir sobre el futuro de la tecnología en general.

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El estudiante tiene la posibilidad de participar en clase, exponer sus conocimientos y generar su  propio aprendizaje.

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Permitirá desarrollar al estudiante sus propias capacidades a su propio ritmo.

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Brinda una educación integral cuyo objetivo es prepararlos para la vida.

Por el contrario, la escuela contemporánea tiene también algunos aspectos en contra, como:

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La educación tiende a fragmentarse en dos niveles. El que corresponde a un nivel socioeconómico alto y otro destinado a las clases populares, pop ulares, más ligado a la escuela pú pública. blica. Este último a parecer calificado como que enseña menos porque tiene que ocuparse principalmente de las carencias de los estudiantes y también de la violencia v iolencia familiar y otras patologías propias de la vida contemporánea.

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 No considerarlas inquietudes y necesidades de los estudiantes en las comunidades. La evaluación en su mayoría de veces es escrita y se basa especialmente en la memorización, por lo tanto, no permite conocer el proceso ni lo que influyó en é

Experiencia de Innovacion tecnologica

 

Dewey (2016) (2016) tuvo tuvo un impacto de largo alcance en la idealización del aprendizaje al proponer

la experiencia como el medio por el cual se relacionan los individuos con su entorno. Dicha experiencia no es un concepto estático, sino que debe ser reinventado constantemente para abordar las problemáticas emergentes de la vida diaria. A través de esta reflexión podemos entender la visión subyacente de esta teoría en donde la escuela es una sociedad democrática donde los estudiantes resuelven su cotidianidad de la misma manera sobre la cual transitarán en la vida. Dicho de otra forma, el entorno escolar es un nicho donde surgen situaciones repletas de oportunidades de aprendizaje el cual por tanto se desarrolla de una manera natural, armoniosa e inspiradora. Esto nos lleva a un ejemplo de experiencia de innovación  pedagógica en mi centro de trabajo donde se propuso dar un giro a la educación primaria. Se tienen la visión de formar ciudadanos ejemplares, competentes, prosociales, curiosos, visionarios, autónomos e íntegros. En primera instancia se propone realizar un seminario de investigación para instruir en los

 

saberes propios de este segmento educativo, tales como neuroeducación, psicomotricidad, lectoescritura, los beneficios del juego, pedagogías de referencia (Montessori, Reggio Emilia, Waldorf). Después viene la etapa de conformar el objetivo. Dentro de la indagacion se decide reivindicar los vastos beneficios  pedagógicos del juego para potenciar el aprendizaje. Se ha propuesto crear un salón de clases inspirador, donde el niño explore, descubra y aprenda por medio de sus emociones y su corporalidad. Niños y niñas felices explotando su creatividad, contadores de historias, generadores de propuestas, ideas y sueños. La intencion es crear una clase bidireccional donde maestros y alumnos indaguen y propongan ideas lejos de la rigidez de un libro de texto y más cercano a la individualidad del infante. En otras palabras, se propone un aprendizaje experiencial donde a través del juego, la corporalidad y las emociones los niños logren un aprendizaje significativo, democrático y memorable.

Conclusiòn Actualmente en nuestra sociedad existen diferentes corrientes pedagógicas que la práctica educativa utiliza para formar al estudiante. Para Valer (2005) La importancia del estudio de estas corrientes  pedagógicas pasa principalmente por la pretensión de brindar un fundamento válido y un marco general homogéneo que permita una práctica educativa más consciente y profesional, con el propósito de formar al hombre y a la sociedad que deseamos. En esta perspectiva, las corrientes pedagógicas se fundamentan en teorías psicológicas, sociológicas y antropológicas, considerando la multidimensionalidad del hombre.

 

Los modelos pedagogicos integraron un proceso que contempla la capacitacion y perfeccionamiento

de metodos de enseñanza cada vez mas modernos, desde el metodo tradicional hasta hoy en dia el metodo critico que con el uso intensivo de las tecnologias se requiere integrar contenidos, desarrollar habilidades e incentivar una esttregia progresiva para proceso de enseñanza aprendizaje.

 

Considero que todos estos modelos lo lo único que ha querido de una u otra manera manera ha sido buscar una

mejor educación, una forma en la que los estudiantes puedan aprender y conocer cada día más todo lo

 

relacionado con el medio en donde vive; cada modelo educativo refleja su afán por llegar a la excelencia y sobre todo busca un mejor desempeño en cada estudiante.

 

En conclusión, podremos observar ventajas y desventajas en ambas escuelas pero lo importante es

observar las necesidades de la sociedad y de alumnos para crear el mejor sistema de aprendizaje para los alumnos. De esa forma llegaremos a los objetivos planteados.

   

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