Actividad 2 Educación para La Ciudadanía

Licenciatura en Educación e Innovación Pedagógica Módulo 6. Educación e historicidad 2022-4 Unidad 3. Crisis del Estado educador e identidades en la sociedad globalizada. Semana 8. Impacto de las políticas neoliberales en el sistema educativo mexicano

Actividad 2 Educación para la ciudadanía.

Tutor: Amalia Nivón Bolán Alumno: Haydeé Abigail Bermejo López Grupo: 7 Matricula: 210924140

9 febrero 2023

Ciudadanía y enseñanza de la historia Si nuestros jóvenes no disponen de imágenes alternativas del futuro, con argumentos de la experiencia humana, si no son capaces de pensar en futuros sostenibles, si no los ayudamos a construir escenarios del mañana donde exista una mayor justicia social y más solidaridad, si estas imágenes no existen ni tan siquiera en la imaginación de la juventud, ¿cómo podrán hacerlas realidad? (Santisteban, 2014) Entre los puntos que señala Pagés para formar ciudadanía, retomaría los siguientes para perfilar una educación que apuntale una ciudadanía pro-activa entre los jóvenes: 1. Encausar la enseñanza de la historia a la formación de una ciudadanía democrática y una conciencia histórica. Los jóvenes deben ser conscientes que pueden tomar las riendas acerca de decisiones importantes para construir el futuro. La historia por sí misma, no forma en el alumno una conciencia como ciudadano cuando la manera de enseñarla es memorizarla, el alumno se convierte en mero receptor de información sin llevar a una reflexión, sin encontrarle sentido, lo importante es la interpretación del pasado con vista a aspiraciones del futuro. Las consecuencias de memorizar datos históricos como requisito para aprobar la materia, son indiferencia ante las cuestiones políticas y democráticas, además los estudiantes se contagian de una actitud pesimista y resignada que lleva a un desinterés para involucrarse en proyectos ciudadanos. La enseñanza de la historia debe conducir a la participación ciudadana, que los estudiantes se den cuenta de su importancia, de que su opinión cuenta para poder materializar cambios en el presente y futuro, Audigier afirma: “No les formamos para responder a las preguntas de ayer, sino a aquellas que tendrán que responder mañana, les formamos para que estas respuestas respeten un conjunto de principios y de valores alrededor de la ciudadanía democrática y de los derechos del hombre.” (Pages, 2003, pág. 5) 2. El rol de la escuela en la formación de ciudadanos comprometidos (activos y no pasivos). No basta con que los alumnos adquieran conocimientos en la escuela sobre derechos, libertades y obligaciones, esos saberes deben adquirir un significado para poderlos aplicar en la vida práctica y formar ciudadanos autónomos y responsables. La socialización, la participación, el diálogo y la expresión a través de la creatividad, ayudan a desarrollar un pensamiento crítico en los alumnos y que puedan encontrar soluciones a problemas cotidianos. “el hecho que la historia tenga una finalidad cívica no puede ser más que aprobado en la medida en que se trata de permitir a los alumnos que se conviertan en ciudadanos capaces de pensar libremente y de actuar en la ciudad.” (Pages, 2003, pág. 9)

3. Educar al ciudadano para conservar y preservar el patrimonio material e inmaterial. Pagés menciona al patrimonio histórico como aquellas evidencias del pasado que existen en nuestro presente para las generaciones del futuro. La reflexión acerca del patrimonio histórico es analizar qué patrimonio conviene conservar para el futuro y por qué, a fin de poder plantear la realización de una propuesta o proyecto de conservación. “El patrimonio es la huella material de una historia y anclaje de la memoria”. (Muñoz, 1995) (Pages, 2003, pág. 7) Se debe motivar el interés de alumnos para participar aportando y defendiendo sus ideas a fin de proponer medidas que tomarían para solucionar aquello que no les gusta de su región, tomando conciencia del valor del patrimonio histórico y en qué medida dicho patrimonio aporta a fortalecer la unidad, el desarrollo y la vida cívica. 4. Frente a la globalización, es necesario concientizar acerca de que tenemos una ciudadanía local y una mundial. Ser ciudadanos del mundo nos compromete con problemas como el medio ambiente o la repercusión de la globalización en temas económicos. Los medios tecnológicos han abierto la puerta al mundo, el ciudadano responsable lo es en su región, valora su herencia social y cultural pero también sabe valorar y respetar otras culturas, lo anterior permite que el ciudadano amplíe su horizonte y tenga más elementos que aporten a su participación democrática.

Referencias

Pages, J. (2003). Ciudadanía y enseñanza de la historia. Obtenido de Universidad Autónoma de Barcelona (Catalunya, España) : http://estudiantes.iems.edu.mx/cired/docs/ae/pp/hs/aepphspt06pdf02.pdf Santisteban, F. (2014). Formación de la conciencia histórica y educación para el futuro. Obtenido de Revista Memoria Académica UNLP FaHCE: https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.8116/pr.8116.pdf