Actividad 2 - Desarrollo en La Ninez y Adolescencia (A)

  

Unidad 2 Niñez: los primeros años

Desarrollo en la niñez y adolescencia

Nombre de la materia

Desarrollo en la nin nin ez y adolescencia Nombre de la Licenciatura

XXXX Nombre del alumno

XXXX Matrícula

XXXX Nombre de la Tarea

XXXX Unidad 2

Nin ez: los primeros an Nin an os Nombre del Profesor

XXXX Fecha

XXXX

 

Unidad 2 Niñez: los primeros años

Desarrollo en la niñez y adolescencia

ACTIVIDAD SEMANA 2

 “Lo que es normal en una edad, es patológico en otra”  Leopold Bellak, Psiquiatra y psicoanalista. Objetivo: 

Identificar los principales conceptos y teorías que explican el desarrollo de los primeros dos años de vida.

 Instrucciones:  Instrucciones:

Antes de comenzar, es necesario que revises con detalle lo siguiente: Lectura



Desarrollo del cerebro basado en la experiencia temprana y su efecto en la  salud, el aprendizaje aprendizaje y la conducta (Fraser, s/f). Este documento explica cómo las

circunstancias adversas en lo biológico y social exponen al niño a un pobre desarrollo y a consecuencias desfavorables de salud en la vida adulta.  

El desarrollo evolutivo de los niños y niñas de 0 a 3 años. Implicaciones educativas. 

(Carballo, N., 2007). En este artículo se exponen las principales características evolutivas de los niños de 0 a 3 años.  

Mi recorrido como madre de un niño con autismo – Parte I (Pérez, 2012).

Unaa ve Un vezz cons consul ulta tado doss los los rec recur ursos sos,, de desa sarro rrollllaa los los sigu siguie ient ntes es ejer ejerci cici cios os y un unaa ve vezz qu quee concluyas, envía el documento a tu profesor para la evaluación pertinente.

 

Forma de evaluación:

Criterio

Valor en puntos

Presentación, redacción y

0.5

ortografía. Ejercicio 1

3

Ejercicio 2

1

Ejercicio 3

1

Ejercicio 4

2.5

Ejercicio 5

2

Calificación

10

Ejercicio 1. (Valor 3 puntos; 0.25 cada paréntesis)

Escribe en el paréntesis la letra que corresponda al periodo de años según la conducta descrita: a) Periodo de 0 a 1 año b) Periodo de 1 a 2 años c) Periodo de 2 a 3 años

 

( )

1. Jue Juega ga so solo lo o ju junto nto a ot otro ro n niño iño,, en par paralel alelo. o. A Aún ún n no o sa sabe be ccomp omparti artirr sus jue juegos gos ni sus juguetes con otros niños.

( )

2. Est Estáá in insta stalado lado en la ffunc unción ión ora oral-a l-alim liment enticia icia,, qu quee es su ffuen uente te d dee sa satis tisfac facción ción y la vía de descarga de las tensiones internas.

( )

3. Com Comien ienza za la con conqui quista sta por la aut autono onomía mía con el dom domini inio od dee ssu u ccuer uerpo. po.

( )

4. Es Está tá en la llllam amad adaa “e “eta tapa pa del del su suel elo” o”..

( )

5. Est Estáá en la ffase ase del neg negati ativism vismo ood dee o opos posici ición, ón, en llaa qu quee la act actitu itud d pr predo edomin minant antee va a ser de protesta o negación ante lo que se le dice o se pretende que haga.

( )

6. Se en enfr fren entta co con n la pr priv ivac aciión y el su sufr frim imie ien nto an ante te la espe espera ra de cubr cubrir ir su suss necesidades básicas.

( )

7. El aanda ndarr le per permit mitee or orien ientars tarsee en el eespa spacio cio,, co conoc nocer er m más ás y mej mejor or llos os o obje bjetos tos de su alcance y manipular mucho más.

( )

8. Est Establ ablece ece las relaci relacione oness ccon on el mun mundo do ext exteri erior or d dee m mane anera ra m más ás ccons onscien ciente. te.

( )

9. E Ell mov movim imie ient nto o es par paraa él un unaa nec neces esid idad ad,, así co como mo un unaa fue fuent ntee de pla place cer. r. El control de su postura le permite apilar en equilibrio más cubos que antes, ponerse de puntillas, intentar mantenerse sobre un pie.

( )

10 10.. Su si sist stem emaa ne nerv rvio ioso so al alca canz nzaa la ma madu dure rezz ne nece cesa sari riaa para para acc acced eder er a nu nuev evos os aprendizajes.

( )

11. 11. D Dest estac acan an la lass fun funci cion ones es bi biol ológ ógic icas as d dee aaut utoc ocon onse serv rvaci ación ón..

( )

12. Apr Aprend endee la fun funció ción nq que ue tiene tiene cad cadaa o obje bjeto, to, se le llama llama act activi ividad dad obj objeta etal. l.

( )

13 13.. Se culm culmin inaa el cont contro roll de es esfí fínt nter eres es..

( )

14. 14. Co Comi mien enza za a in inte terio rioriz rizar ar la lass proh prohib ibici icion ones. es.

 

Ejercicio 2. (Valor 1.0 punto; 0.1 cada oración)

Con base en Desarrollo del cerebro basado en la experiencia temprana y su efecto en la salud, el aprendizaje y la conducta  (Fraser, s/f). Señala la respuesta correcta en

cada enunciado:

1. Constituye Constituye la base para para las emociones emociones,, el comportamie comportamiento, nto, y el aprendizaj aprendizaje: e: a) Aleostasis

b) Cerebro

c) Glándulas

d) Neuronas

2. Se le nombre también también como como el proceso proceso de alambrado alambrado y de esculpir esculpir el cerebro, cerebro, el desarrollo desarrollo de las neuronas involucra la activación de genes y la estimulación de las conexiones sinápticas entre las células nerviosas. a) Formación sináptica

b) Conexiones nerviosas

c) Neurotrasmisores

d) Neuronas Neuronas

3. Son las habilidad habilidades es que se desarr desarrollan ollan en un infante infante de 1 a 3 años años cuando cuando es expuesto expuesto a las interacciones sociales lo cual determina su desempeño en el sistema escolar a la edad de nueve años. a) Cognitvas

b) Motoras

c) Psicomotoras

d) Verbales

4. Estructura Estructura donde donde comienz comienzaa el desarrol desarrollo lo de las vías del del tacto: tacto: a) Cerebelo

b) SPA

c) Útero

d) Neuronas

5. Se considera considera que que si éstas éstas no se mantienen mantienen o se usan usan poco, poco, tienden tienden a perderse. perderse. a) Conexiones nerviosas

b) Amígdalas

c) Neurotrasmisores

d) Vías del tacto

6. Su raiz se produc producee por un rápido rápido e int intrinc rincado ado sistem sistemaa org organiz anizado ado de comunic comunicaci ación ón en el cerebro, el sistema nervioso autónomo, y otros sistemas del cuerpo a través de las hormonas liberadoras. a) Formación Formación sináptica sináptica verbales

b) Vías del tacto tacto

c) Carga alostática alostática

d) Habilidade Habilidadess

7. Vía que involucra involucra al hipotála hipotálamo, mo, la pituitaria, pituitaria, la glándula glándula suprarren suprarrenal al y el sistema sistema nervioso nervioso autónomo(los sistemas simpáticos y vago). a) SPA

b) SM

c) SO

d) SNC

8. Proces Proceso o por el cual el ce cereb rebro ro percibe percibe una situació situación n nueva nueva o amenaz amenazant ante. e. Se activa activan n los sistem sistemas as endocr endocrino inos, s, el sistem sistemaa nervio nervioso so autóno autónomo, mo, y el sis sistem temaa inmuno inmunológ lógico ico para para la defensa interior. a) Aleostasis

b) Cerebro

c) Glándulas

d) Neuronas

 

9. Juega un gran papel papel en nuestras nuestras respuest respuestas as emocionales emocionales.. Es importante importante tanto tanto en el miedo, miedo, como en las emociones agradables. a) La glándula glándula pituitaria pituitaria conexiones nerviosas

b) La hormona hormona del crecimient crecimiento o

c) La amígdala amígdala

d) Las

10. La tensión constante constante influye sobre sobre este sistema. sistema. Y en condiciones condiciones de tensión tensión crónicas puede ser menos sensible. a) Nervioso

b) Inmunológico

c) Linfático

d) Circulatorio

Ejercicio 3. (Valor 1.0 punto; 0.5 cada respuesta)

Con base en Desarrollo del cerebro basado en la experiencia temprana y su efecto (Fraser, ser, s/f s/f). ). Res Respon ponde de las sig siguie uiente ntess en la sa salu lud, d, el apre aprend ndiza izaje je y la cond conduc ucta ta  (Fra preguntas en mínimo tres líneas: 1. Explica ¿cuál es efecto de una niñez temprana adversa en el comportamieto?

2. Analiza y explica la importancia que tiene en el niño la incorporación al preescolar preesc olar

Ejercicio 4. (Valor 2.5 puntos; 0.5 cada recuadro)

Escribe en el recuadro el nombre de las partes anatómicas del cerebro así como una descripción breve (no más de 3 renglones) re nglones) de sus funciones principales en el desarrollo.

 

Nombre: Descripcio n: Descripcio

Nombre: Descripcion:

Nombre: Descripcion:

Nombre: Descripcio n: Descripcio

Nombre: Descripcio n:

Ejercicio 5. (Valor 2 puntos; 0.20 cada señalamiento y 0.20 cada argumento) Mi recorrido como madre de un niño con autismo – Parte I (Pérez, 2012).

1. Lee el siguiente caso

 

2. Subraya las 5 conductas atípicas de su edad (0.20 cada uno) 3. Argumenta porque no corresponden a su etapa de desarrollo (0.20 cada uno) Este es el caso de un niño niño muy deseado, se adelantó 3 semanas, semanas, pero obtuvo un Apgar Apgar de 9 y 10 puntos. Pesó 3.355 kilogramos y midió 51 cm. Nació con algo de ictericia que se corrigió sola. En sus primeros meses de vida presentó una cantidad excesiva de cólicos y problemas reiterados, preferentemente nocturnos, de gases. Este último hecho duró prácticamente dos años. Durante los cuales dormir era una especie de entelequia, ya que era dormirse y empezar a tener gases, los cuales había que sacar con mucha paciencia. Tuvo lactancia materna hasta los 8 meses y a partir de ese momento lactancia artificial y   posteriormente papillas. papillas.  A partir del año aproximadamente empezó a ver anuncios de la televisión, pero sobre todo con el “Bu “Buena s noc noches hes”” dedeLos Lunn Lunnies, ies, se exc excita itaba ba muc muchís hísimo imo,, se reí reía a a ma mansa nsalva lva y  agitaba las enas manos (aleteos) forma continuada. Dado que se reía por casi casi todo de forma continuada continuada se pensó que -afortunadamente-afortunadamente- era un niño feliz; sin embargo, y a consecuencia de sus primeros pasos (al romper el año de edad) y con sus consiguientes tropiezos, lloraba poco, apenas nada. No señalaba, a veces solo balbuceaba. Presentó extraña resistencia al dolor, manifestada en este caso por el no llorar al caerse o golpearse. No señalaba nada, si tenía sed iba él sólo a buscar el agua, se terminaron los balbuceos y  hubo una carencia total del habla. Pasó del papapa, mamamama, cacacaca, gagagagag, al  nada en nada  en absoluto. Una especie de involución del lenguaje. Su desarrollo físico continuaba dentro de la línea habitual, rompiendo el percentil, como si  tuviese siete de u ocho meses más. Salud de no hierro y risala aatención mansalva. detectópara un curioso nivel “independencia ”, es decir, llamaba de Pero papá se y mamá nada. Empezó a tener conductas obsesivas, por ejemplo: tomar un coche y estar 40 minutos dando vueltas a la rueda; o agarrar agarrar una tapadera de olla y dar vueltas otros 40 minutos. Conductas:

1. Presentó cólicos y problemas de gases. 2. Tuvo lactancia materna hasta los 8 meses y a partir de ese momento lactancia artificial y posteriormente papillas.

 

3. A partir del año empezó a ver anuncios de la televisión, se excitaba muchísimo, se reía a mansalva y agitaba las manos (aleteos) de forma continuada. 4. Presentó resistencia al dolor, manifestada en este caso por el no llorar al caerse o golpearse. 5. No señalaba nada, si tenía sed iba él sólo a buscar el agua. 6. Se terminaron los balbuceos y hubo una carencia total del habla. 7. Decía papapa, mamamama, mamamama, cacacac cacacaca, a, gagagagag. 8. Su desarrollo físico era habitual 9. No llamaba la atención de papá y mamá para nada. 10. Empezó a tener conductas obsesivas.