Actividad 1

Cartogafía, Precepción remoa y SIG ACTIVIDAD 1

CONSIGNA:

1. “El mapa es una representación geométrica, plana, simplificad simplificada a y convencional, de toda o parte de la  superficie terres terrestre, tre, con una relación relación de similitud propor proporcional cional a la que que se le llama escala.” Fernand. Joly. a- Desarrolle los aspectos incluidos en la definición del mapa propuesta por este autor. autor. b- Describa los elementos que forman parte de un mapa, permitiendo su lectura e interpretaci interpretación. ón. ¿Cómo se emplean? 2. Describa las principales ideas que plantea !ctor ". #am$re% en su art$culo & La & La cartografía cartografía en el aula. aula.  Más que un un recurso, recurso, un contenido contenido para para la ensean!a ensean!a de una una geografía geografía crítica '. (. ")pon*a en forma sint!tica los a+ances re*istrados por la carto*raf$a durante el per$odo de la "dad nti*ua.

DESARROLLO DESARROLLO DE CONSIGNA

1ab- Independ Independient ientemen emente te del estilo cartográ cartográfico fico o el contenido, contenido, los mapas cuentan cuentan con una serie de elementos que hacen que un mapa sea interpretado correctamente por el lector. Estos elementos son: El título: Debe de ser fácilmente identificable para el usuario que consulta el mapa y no tener ninguna duda de que ese teto es el título. Deberá ser descripti!o y contener la finalidad del mapa, especialmente en los mapas temáticos. "unque "unque a menudo está situado en la parte superior de la página, no necesariamente necesariamente tiene que ser así y en algunos casos incluso puede figurar #unto a la leyenda.  "utor: $a persona u organismo que que he creado el mapa debe aparecer aparecer indicada indicada en alg%n punto de este. &uede encontrarse #unto al título. $a escala: El lector del mapa necesita conocer y determinar la relaci'n entre la unidad de medida de la cartografía y su referencia en el mundo real. (eneralmente esta relaci'n se indica mediante una barra de escala )escala gráfica* o una escala num+rica. $a orientaci'n: El mapa suele tener una flecha de norte o una rosa de los !ientos que especifique d'nde se encuentra la orientaci'n norte. &or con!enci'n el norte siempre se representa en los mapas hacia la parte superior de la página, pero esta orientaci'n orientaci'n puede !ariar por diferentes cuestiones, como por e#emplo las limitaciones de espacio $os bordes: Es la línea que delimita el área cartografiada. uele ser una línea gruesa alrededor del mapa. tros tipos de bordes se encuentran alrededor de otros elementos del mapa, como son el título, la leyenda, cuadros de teto. $a leyenda: En ella se refle#an todos los símbolos utiliados en el mapa. /0na concepci'n constructi!ista y crítica tanto de la ciencia en general como de la enseana, nos debe lle!ar a etenderla e incluir dentro de estos supuestos a todos los recursos que utiliamos durante la enseana2 conceptos, procedimientos, e#emplos. Esto nos permitiría por un lado, con!ertir a los mapas y a la cartografía como campo de conocimiento y producci'n científica en ob#eto mismo de problematiaci'n, problematiaci'n, relacionándolos con los aspectos sociales que les da origen2 ob#eti!os econ'micos,

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políticos, ideol'gicos etc. &or otro lado, nos permitiría hacer significati!a su utiliaci'n áulica, proponiendo la comparaci'n entre sistemas de proyecci'n, cambios de escala. &ueden incluirse contenidos que !ayan más allá de la lectura de los símbolos y colores con!encionales, como por e#emplo poder traba#ar a cerca de cuando, quien y para qu+ hio tal mapa. Esto nos permitiría con!ertir a los mapas en una importante herramienta para la construcci'n de significados socialmente rele!antes. 3- $a primera representaci'n cartográfica de la que se tiene noticia como una forma de documento impreso, es una tabla de arcilla con caracteres grabados que data del ao /455 a.6., encontrada en la 7esopotamia asiática, la cual constituye en esencia una carta catastral elaborada con fines impositi!os. e sabe tambi+n de documentos similares muy antiguos en Egipto, la India y 6hina. in embargo, no debe pensarse que la cartografía nace con la tablilla mesopotámica2 la realidad es que el ser humano es un cart'grafo por naturalea, poseedor de un cierto sentido que le lle!a a tratar de ubicarse dentro del medio físico. Desde siempre, el hombre ha sido capa de orientarse y dar direcciones y cuando se ha inclinado para dibu#ar  sobre el pol!o caminos, ríos, lugares poblados, está haciendo cartografía. $a cartografía principi' en la antig8edad a tener un carácter científico en la (recia clásica, en la que como parte de los estudios filos'ficos se lleg' a descubrir la forma aproimadamente esf+rica de la 9ierra, cuyas dimensiones se establecieron con una aproimaci'n sorprendente dados los recursos t+cnicos con que se contaba. &roducto de la +poca y asociada con el anterior concepto fue la definici'n de los polos, el ecuador y los tr'picos, que dio lugar al desarrollo del sistema de coordenadas cur!ilíneo, constituido por el con#unto de meridianos y paralelos, sistema que ha subsistido a tra!+s del tiempo, hasta nuestros días. Durante la +poca romana se adoptaron los criterios desarrollados por el humanismo griego. in embargo, la cartografía romana se caracteri' por tener una orientaci'n decididamente utilitaria, desde el punto de !ista de la epansi'n del imperio. $os mapas romanos, fueron más que todo mapas militares del mundo conquistado o por conquistar2 dentro del concepto del rbis 9errarum; que situaba a