Actividad 17

Reflexionar sobre las siguientes preguntas y redactar un texto de análisis con las respuestas (debe ser de una cuartilla) 1. ¿Qué pude observa observarr en relación relación a mi práctica práctica? ? En relación a mi práctica docente pude observar que en un inicio el maestro se mostró observado, aún así, me recibió 2. ¿Qué pude observar observar en la intervenci intervención ón pedaóica pedaóica docente? docente? !. ¿Qué impacto impacto considero considero "an tenido mis actividades actividades en los alumnos? alumnos? En este planteamiento planteamiento destacarás cada uno de los pensamientos abordados en la e#periencia $ormativa. %. &os instrumentos instrumentos de observación observación utili'ado utili'ados, s, ¿(e "an sido de utilidad? utilidad? ¿)or qué? *. ¿Qué aspectos aspectos debo me+orar me+orar en el diseo de mis instrumentos instrumentos de observación? observación? -. ¿Qué aspectos aspectos debo reconsiderar reconsiderar en la aplicación aplicación de mis instrumentos instrumentos de observación? observación?

 nálisis / re$le#ión En esta "o+a de traba+o valorarás tu práctica re$le#iva por lo que se te invita a revisar todas tus evidencias de traba+o, los instrumentos de observación / anotar las $ortale'as / debilidades que "a/as identi$icado en cada campo $ormativo. Pensamiento Lenguaje y Comunicación FOR!L"#!$ 0E&00E3 Pensamiento %atemático FOR!L"#!$

0E&00E3 Pensamiento Cient&fico

FOR!L"#!$

0E&00E3

Construcción de las nociones sociales FOR!L"#!$ 0E&00E3

0espués de "acer este e+ercicio complementa esta escala valorando tu pra#is. 4etomarás los indicadores que propone la 3E) / el 5EE Een su documento6 )er$iles, parametros e indicadores para 0ocentes / 7écnicos 0ocentes. )ropuesta de etapas, aspectos, métodos e instrumentos de evaluación a autoevaluar disponible en6 )ara que el alumno tena un re$erente para evaluar su practica re$le#iva asinando un valor del 1 al ! en el rubro de dominio alcan'ado / en el nivel que le corresponda. "ficiente '

!ceptable 

Reuiere refor*ar

+

,i-el de Preescolar. /imensión del perfil

Parámetros

0ndicadores

1.1 &os procesos de desarrollo / de aprendi'a+e de los alumnos.

1.1.1 7iene conocimiento acerca de los procesos de desarrollo / aprendi'a+e de los alumnos. 1.1.2 4econoce la in$luencia del entorno $amiliar, social / cultural en los procesos de aprendi'a+e de los alumnos.

+ 1n docente ue conoce a sus alumnos2 sabe cómo aprenden y lo ue deben aprender3

1.2 &os propósitos educativos / los en$oques didácticos de la educación preescolar.

1.2.1 8omprende el sini$icado de los propósitos de la educación preescolar / de los en$oques didácticos que sustentan la acción educativa. 1.2.2 denti$ica los aspectos esenciales del en$oque didáctico de cada campo $ormativo.

/ominio alcan*ado '  +

1.2.! 0istinue $ormas de intervención docente que propician que los alumnos usen lo que saben, para alcan'ar nuevos aprendi'a+es. 1.2.% 3abe cómo $avorecer aprendi'a+es a través de distintos tipos de interacción entre los alumnos. 1.! &os contenidos currículum viente.

del

1.!.1 7iene conocimiento de contenidos del currículum viente.

los

1.!.2 8onoce aspectos esenciales de los campos del conocimiento en que se inscriben los contenidos educativos.

,i-el de Primaria.

/imensión del perfil

Parámetros

0ndicadores

/ominio alcan*ado '

1.1 &os procesos de desarrollo / de aprendi'a+e de los alumnos.

1.1.1 7iene conocimiento acerca de los procesos de desarrollo / aprendi'a+e de los alumnos. 1.1.2 4econoce la in$luencia del entorno $amiliar, social / cultural en los procesos de aprendi'a+e de los alumnos. 1.1.! 4econoce la importancia de incorporar  a su práctica educativa las necesidades e intereses de los alumnos para apo/ar su aprendi'a+e.

+ 1n docente ue conoce a sus alumnos2 sabe cómo aprenden y lo ue deben aprender 

1.2 &os propósitos educativos / los en$oques didácticos de la educación primaria.

1.2.1 8onoce los propósitos educativos de las asinaturas en educación primaria.

1.2.2 denti$ica los aspectos esenciales del en$oque didáctico de cada asinatura. 1.2.! 4econoce $ormas de intervención docente que $avorecen la construcción de conocimientos a partir de lo que saben los alumnos. 1.2.% 4econoce la importancia de $avorecer  los aprendi'a+es de los alumnos mediante la discusión colectiva / la interacción entre ellos.



+

1.! &os contenidos currículum viente.

del

1.!.1 7iene conocimiento de los contenidos del currículum viente. 1.!.2 denti$ica la proresión de los contenidos educativos en las di$erentes asinaturas. 1.!.! 8onoce aspectos de los campos del conocimiento en que se inscriben los contenidos educativos.

,i-el de $ecundaria. /imensión del perfil

Parámetros

0ndicadores

/ominio alcan*ado

' 1.1 &os procesos de desarrollo / de aprendi'a+e de los alumnos.

1.1.1 7iene conocimiento sobre los procesos de desarrollo / de aprendi'a+e de los alumnos. 1.1.2 4econoce la in$luencia del entorno $amiliar, social / cultural en los procesos de aprendi'a+e de los alumnos.

+ 1n docente ue conoce a sus alumnos2 sabe cómo aprenden y lo ue deben aprender 

1.1.! 4econoce la importancia de incorporar  a su práctica educativa, las necesidades e intereses de los alumnos para $avorecer su aprendi'a+e. 1.2 &os propósitos educativos 1.2.1 8omprende los propósitos educativos / el en$oque didáctico de la / el en$oque didáctico de la asinatura a asinatura que imparte. impartir. 1.2.2 4econoce la relación entre los contenidos de la asinatura a impartir / los propósitos de la educación secundaria. 1.2.! 4econoce $ormas de intervención docente que $avorecen la construcción de conocimientos a partir de lo que saben los alumnos, la discusión colectiva / la interacción entre ellos. 1.2.% 3abe cómo $avorecer aprendi'a+es a través de distintos tipos de interacción entre los alumnos.



+

1.! &os contenidos de estudio de la asinatura que imparte.

1.!.1 7iene conocimiento de los contenidos de la asinatura a impartir, seún el currículum viente. 1.!.2 denti$ica la proresión de los contenidos educativos en la asinatura a impartir. 1.!.! 8onoce aspectos enerales de los campos del conocimiento en que se inscriben los contenidos educativos.