actividad 1.2

SEMINARIO 1 ACTIVIDAD 1.2 Vídeo elegido: Entrevista de asesoramiento psicopedagógico INSTRUCCIONES: Una vez elegida una de las escenas, piensa de nuevo en las habilidades necesarias para realizar la actividad que se muestra en la grabación. Para ello lee atentamente la guía y los criterios de evaluación. No debes sobrepasar las 2 hojas por una sola cara y respetar la plantilla propuesta. Cuando acabes guarda el documento en PDF y súbelo al buzón de entrega antes de que finalice la fecha límite. Descripción de la actuación

Habilidad a la que se refiere

1. Reunirse con el personal docente y directivo del centro escolar. (ANTES)

1. Capacidad para trabajar en equipos interdisciplinares. (G) 1. Asesorar y guiar sobre la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje. (E) 1. Especificar la demanda y el problema, recabar información acerca de las condiciones pasadas y actuales del alumno. (E)

2. Realizar la entrevista psicopedagógica. (DURANTE)

2. Experiencia como factor de flexibilidad y adaptación a los cambios. (G) 2. Manejo de técnicas de comunicación verbal y no verbal. (E) 2. Capacidad de organización y planificación. (G) 2. Poseer conocimientos del desarrollo evolutivo y la psicopatología infantil. (E)

3. Feedback al equipo docente y a la familia. (DESPUÉS)

3. Capacidad para elaborar informes orales y escritos. (E) 3. Conocer y cumplir con las obligaciones éticas y deontológicas. (E) 3. Capacidad de iniciativa, disposición para tomar decisiones. (G)

Reflexiona sobre la lista de la actividad 1.1 y la relaboración realizada en la actividad 1.2. Señala las similitudes y diferencias.

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La revisión de los distintos documentos proporcionados en el seminario me ha permitido reflexionar y adquirir una visión holística sobre las competencias profesionales del psicólogo. En la lista elaborada en un principio sólo me había fijado en aquellas habilidades que eran directamente observables en el video, como las competencias necesarias para desempeñar tareas concretas (centrar el problema) o aquellas en términos de atributos personales (empatía), sin tener en cuenta que para llegar a esa actuación son necesarias otras competencias que se realizan con anterioridad o posterioridad a la actuación concreta del psicólogo. De esta forma, mantenía una visión estática de las competencias del psicólogo, sin prestar atención a la existencia de una interdependencia entre las distintas funciones que lleva a cabo el profesional en diferentes momentos. Sin embargo, en la lista reelaborada he asumido un enfoque integrador, enfatizando tanto la relación existente entre las distintas competencias del psicólogo como en su relación con otros profesionales, en este caso el equipo docente del centro, ya que el trabajo en equipo me parece una de las competencias que más puede llegar a enriquecer y facilitar el ejercicio del profesional de la psicología, especialmente en el contexto educativo donde convergen diferentes profesionales con un propósito en común. Por otra parte, muchas de las competencias identificadas en la primera lista aludían a características o dimensiones muy específicas de las habilidades interpersonales del psicólogo que, posteriormente, he integrado en una habilidad más general. Así, en un primer momento incluí asertividad, empatía o escucha activa, para luego incluirlas dentro de una habilidad a la que he denominado manejo de técnicas de comunicación verbal y no verbal. En mi opinión para poder llevar a cabo esta última competencia es necesaria la adquisición de las anteriores, sin las cuales el psicólogo no podría realizar un correcto manejo de las técnicas de comunicación y lograr una interacción adecuada. Por último, también he añadido competencias nuevas que, quizás, en un primer momento no tuve tanto en cuenta por no ser específicas o características del psicólogo, pero que aun siendo genéricas y compartidas por otros profesionales son igual de importantes para el desarrollo de sus actuaciones como la capacidad de iniciativa en lo referente a la toma de decisiones, necesaria para proponer una tentativa de solución al problema que se plantea en la situación del video, o la experiencia, elemento clave en cualquier disciplina para poder desempeñarla de manera adecuada y conseguir los objetivos establecidos o saber reaccionar ante cualquier imprevisto que pueda surgir e interferir en nuestro desempeño y que, de esta forma, nos permita redirigir nuevamente nuestra actuación.

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