Actividad 1.2. Cuadro Comparativo

PRUEBAS DE EVALUACION MASIVAS NACIONALES E INTERNACIONALES

CASTELLAR BARRIOS KATIA ELENA

HUGO RODRIGUEZ BERNAL Mg EN EDUCACION

MODULO EVALUACION DE APRENDIZAJES MEDIADOS POR LAS TIC UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA SAN JUAN NEPOMUCENO BOLIVAR JULIO 2015

Evaluación de aprendizajes mediados por el tic .CUADRO COMPARATIVO

PRUEBAS DE EVALUACION MASIVAS INTERNACIONALES PRUEBA CARACTERÍST CARACTERÍSTICAS ICAS

VENTAJAS 

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  Se realiza en 58 países, evalúa conocimientos y habilidades para la vida, relacionados con los procesos de comprensión lectora, matemática y científica.

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LA PRUEBA PISA

Son pruebas estandarizadas, dirigidas a jóvenes de 15 años que estén cursando al menos grado 7°.

  En Colombia, la prueba piloto se aplicó en 2005 a 1.720 estudiantes de 55 instituciones escolares, y a 5.250 estudiantes de 150 instituciones, en 2006.

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Se realiza en dos sesiones, la primera cognitiva (2 horas) y segunda de cuestionarios con duración de (1 hora.) Las respuestas son enviadas a Australia donde son evaluadas y se mide según la cantidad de problemas que haya resuelto el estudiante.

Analiza conocimientos, aptitudes y competencias. Enfatiza en el desarrollo de competencias y en la resolución de problema, pone en práctica la capacidad del estudiante de manejar e involucrarse en situaciones cotidianas.

DESVENTAJAS 

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Los resultados se presentan comparando cada país y ubicándolo por escalafón.

No tienen en cuenta los programas educativos que se desarrollan en cada país. Es una prueba generalizada, no tiene en cuenta los entornos escolares. Pueden influir factores externos diferentes a los procesos educativos en los resultados.

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“El

Estudio

Internacional

sobre Educación Cívica y Ciudadana (ICCS) de 2009 investiga en qué medida los  jóvenes de 2º curso de educación secundaria obligatoria (14 años) están preparados para comprender y asumir los derechos, las libertades y las responsabilidades que corresponden a los

ICCS

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Evalúa la competencia cívica y la actitud frente a la educación cívica.

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Esta prueba no se desarrolla periódicamente.

Sus parámetros, políticas y objetivos no son muy conocidos.

Los resultados no tienen mayor relevancia dentro del sistema educativo.

ciudadanos”. INEE

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PIRLS 

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SERCE 

Tiene como objetivo evaluar la competencia lectora, (la capacidad de comprender y usar lo que se lee.)

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Se realiza cada cinco años a partir del 2001.

Se aplica a estudiantes que cursan cuarto grado de primaria (entre 9 y 10 años de edad)

La prueba consta dos bloques de evaluación, en donde el estudiante cuenta con dos periodos de 40 minutos.

un proyecto del Laboratorio Latinoamericano de la Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) de OREALC/UNESCO Santiago de Chile, evalúa competencias básicas y habilidades para la vida en

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Aplica cuestionarios dirigidos a estudiantes, a padres de familia, a docentes y a rectores de las instituciones educativas para conocer el ambiente lector del estudiante. Recibe información sobre políticas educativas de los países participantes, para conocer aspectos de los contextos en los cuales se desarrolla la competencia lectora de los estudiantes. La prueba busca ofrecer a los países participantes un análisis más preciso para detectar fallas y plantear estrategias.

Ofrece resultados importantes para la toma de decisiones de política educativa, mejorar las prácticas docentes y escolares.

  Los parámetros prueba son conocidos.

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de tal poco

La mayoría de los docentes desconocen el periodo de tiempo en que se aplica esta prueba.

El periodo establecido para la aplicación de la prueba es muy amplio (cada cinco años), por lo que se debería hacer más continuo dado la importancia del aspecto que evalúa.

Sólo se aplica a un grado

No es periódica aplicación.

su

  No tiene en cuenta el programa educativo que esté desarrollando cada país

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No hay un seguimiento a

las áreas de lectura y matemática, con la opción de hacerlo en Ciencias Naturales.

las propuestas de mejora frente a los resultados.

  En el proyecto participan estudiantes de grados 3° y 6°de 17 países latinoamericanos y 3 entidades subnacionales.

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TIMSS El Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias

the International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA),

provee información confiable y oportuna sobre el logro académico de estudiantes de Estados Unidos de grados 4° y 8°, en Matemáticas y Ciencias Naturales, y lo compara con el de otros países (participan 59).

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Por medio de los datos que ofrece se puede

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Se realiza en ciclos cuatrienales desde 1995.

El propósito es brindar brind ar información para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas y las ciencias.

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establecer cuáles son los principales factores que inciden en los resultados de los estudiantes..

Son estandarizadas.

pruebas

Se aplica para dos grados. No hay un seguimiento a las propuestas de mejora frente a los resultados.

  No tiene en cuenta el programa educativo que esté desarrollando cada país

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Incluye aspectos de la implementación de los currículos en estas áreas, para identificar buenas prácticas que aporten al mejoramiento de los sistemas educativos.

PRUEBAS DE EVALUACION MASIVAS NACIONALES

ASPECTO

CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTI CAS

VENTAJAS 

Pruebas SABER (grados 3°, 5°y 9 básica)

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Pruebas SABER PRO

Su objetivo es de determinar qué saben y qué saben hacer los estudiantes de educación básica. Se aplica a estudiantes de 5° y 9° grado. y a partir del 2009 se aplicara a los estudiantes del grado 3°

Es un instrumento estandarizado para la evaluación externa de la calidad de la Educación Superior.

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Contribuyen al mejoramiento de la calidad de la educación colombiana mediante la realización de medidas periódicas del desarrollo de competencias de los estudiantes de educación básica, como indicador de calidad del sistema educativo colombiano.

El Gobierno Nacional dispone para evaluar la calidad del servicio público educativo y ejercer su inspección y vigilancia.

DESVENTAJAS 

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Pruebas SABER 11

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COMPETENCIAS DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES.

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Prueba ECAES

Sirven para medir la calidad de los estudiantes de último grado de educación media.

Evalúa las competencias disciplinares de los aspirantes a ingresar a la carrera docente o a ocupar el cargo de directivo docente, con aplicación de pruebas anuales.

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proveer cargos docentes y directivos, a través de concursos convocados por las entidades territoriales del país. Hay pruebas específicas en el campo de la Etno-educación.

La evaluación verificará que en el desempeño de sus funciones, los servidores docentes y directivos docentes mantienen niveles de idoneidad, calidad y eficiencia que justifican la permanencia en su cargo.

Es un requisito para ascenso o reubicación salarial en el nuevo escalafón docente.

  Se orienta a aprendizajes competencias

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Su objetivo es monitorear la calidad de la educación de los establecimientos educativos del país. Los buenos resultados facilitan el acceso a la educación superior pública.

evaluar y de

los las los

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Los profesionales que ingresan almundo laboral tendrá algopositivo para

Estas pruebas se limitan a evaluar algunos aspectos y dejan de lado otros como lo son: las actitudes y habilidades, que poseen los estudiantes.

No se tiene en cuenta el contexto social en el cual se desenvuelve el estudiante. Los resultados obtenidos por los estudiantes ponen en tela de juicio la educación impartida en los establecimientos educativos y la calidad de la educación.

El nivel de porcentaje en los resultados es muy alto, por tal motivo los docentes que logran pasar son un porcentaje muy bajo.

  No se tienen los resultados por las áreas evaluadas para saber la deficiencia del aspecto en menor porcentaje.

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Si el estudiante no ha desarrollado una buena comprensión

estudiantes que concluyen el ciclo de educación superior, en las áreas y componentes propios de su programa académico. Se realiza una aplicación anual y pueden participar egresados de la superior o ciudadanos que aspiren a confrontar su dominio en un determinado campo.

Exámenes de calidad de educación superior 

  Requisito para obtener el título profesional ley 13 24 del 2009 misma prueba saber

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Referencias bibliográficas

mostrar en sus hojas de vida y además, recibiránconmayorfacilidadbe cas nacionales y extranjeras.

no estará acorde con la exigencia del examen   Aquellas universidades que no han invertido en investigación quedarán rezagadas de la actualidad.

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La institucióneducativa : recibe la, excelencia académica en los Exámenes de Calidad de la Educación Superior  – ECAES-, otorgar las becas de cooperación internacional , becas de intercambio y demás becas nacionales o internacionales que se ofrezcan en las de distintas entidades públicas y tendrán prelación en el otorgamiento créditos para estudios de postgrado en el país y en el exterior.

Las evaluaciones censales MEN, recuperadas el http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-236978.html

10

febrero

del

2014:

Sistema de evaluación internacional pisa, recuperado el 11 de febrero del 2014: http://evaluacioninternacionalpisa.blogspot.com/

Estudio comparativo internacional sobre modelos Estandarizados de evaluación y marcas de calidad De materiales educativos digitales, recuperado el 15 de febrero del 2014: http://catedu.es/cnice/informes/11/versionpdf.pdf

J. FERRER (2002), La experiencia latinoamericana con pruebas internacionales de aprendizaje: Impacto sobre los procesos de mejoramiento de la calidad de la educación y criterios para guiar las decisiones sobre nuevas aplicaciones. Recuperado de (2014, 5 de Febrero) http://www.grade.org.pe/download/docs/JF-pruebas%20internacionales.PDF