activacion inteligencia

Activación de la Inteligencia Alberto Cascante Díaz

ACTIVIDADES

Índice

Fichas de activación de la inteligencia • 1.º de primaria

3

• 2.º de primaria

37

• 3.º de primaria

71

• 4.º de primaria

105

• 5.º de primaria

139

• 6.º de primaria

164

2

Fichas de activación de la inteligencia 1.º de primaria

Autor

Alberto Cascante Díaz

E D E LV I V E S

Índice 1. Atención ...............................................................................................

5

2. Memoria...............................................................................................

11

3. Orientación espacial ..............................................................................

15

4. Orientación temporal ............................................................................

17

5. Razonamiento verbal .............................................................................

19

6. Razonamiento numérico ........................................................................

25

7. Pensamiento creativo ............................................................................

31

Ficha 1: Atención Alumno:

1

5

Curso:

Fecha:

Busca y rodea lo∫ miembro∫ de esta familia.

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Ficha 2: Atención Alumno:

1

Curso:

Fecha:

Rodea la∫ dieciséi∫ diferencia∫ en el dibujø de abajø.

Calle Baja

Calle Baja

6

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Ficha 3: Atención Alumno:

Curso:

Fecha:

1

Rodea la∫ ochø naranja∫ que cuelgan de esto∫ árbole∫.

2

Tacha la∫ nueve hormiga∫ escondida∫ en el paisaje.

7

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Ficha 4: Atención Alumno:

1

8

Curso:

Fecha:

Tacha el objetø que e∫ distintø a lo∫ otro∫ do∫.

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Ficha 5: Atención Alumno:

1

9

Curso:

Fecha:

Colorea a lo∫ cincø niño∫ que se repiten en lo∫ dibujo∫.

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Ficha 6: Atención Alumno:

1

10

Curso:

Fecha:

Rodea con el mismø color lo∫ cuatrø personaje∫ que son iguale∫ entre sí.

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Ficha 7: Memoria Alumno:

1

Curso:

Fecha:

Recuerda y escribe.

Lo∫ nombre∫ de lo∫ alimento∫ que ha∫ desayunadø hoy.

Lo∫ nombre∫ de tre∫ objeto∫ que son blanco∫.

2

11

Colorea lø que hay en el salón de tu casa.

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Ficha 8: Memoria Alumno:

1

Curso:

Fecha:

Copia exactamente igual esto∫ número∫ y letra∫.

ASD851FGL423BMX978ÑSP481

A9G7M3V6L1S0H5Y2Z7C4Q8D2

2

Ahora, cópialo∫ empezandø por el final.

ñl96pø43mn23cx76a∫67hj83

3

12

Relaciona lo∫ que son iguale∫.

gkfmvu59

gkfñvu59

gkfñvu59

gbfmvu59

gbfmvu59

gkfmvu50

gkfmvu50

gkfmvu59

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Ficha 9: Memoria Alumno:

1

13

Curso:

Fecha:

Observa el códigø que se asocia a cada dibujø. Luegø, completa donde corresponde.

1D4

3F3

HH7

0L1

A2J

PCR

965

4KW

Q83

U6Y

BXZ

GT9

7S2

IE6

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Ficha 10: Memoria Alumno:

1

14

Curso:

Fecha:

Dibuja lø que le falta a cada imagen.

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Ficha 11: Orientación espacial Alumno:

1

15

Curso:

Fecha:

Colorea la pieza que encaja en cada dibujø.

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Ficha 12: Orientación espacial Alumno:

1

16

Curso:

Fecha:

Copia la∫ figura∫. Deben quedar iguale∫ al modelø.

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Ficha 13: Orientación temporal Alumno:

1

17

Curso:

Fecha:

Ordena la∫ viñeta∫ escribiendø 1, 2, 3 y 4.

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Ficha 14: Orientación temporal Alumno:

1

Curso:

Escribe en cada caja lø que sucede ante∫ y despué∫.

ducharse secarse

aplaudir conciertø

ante∫

despué∫

Colorea la∫ palabra∫ que tienen relación con el tiempø.

juguete rueda 18

perrø cachorrø desayunø comida

niñø bebé

2

Fecha:

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campanada marte∫

metrø

media hora

día

calendariø

litrø © GRUPO EDELVIVES

Ficha 15: Razonamiento verbal Alumno:

1

Curso:

Fecha:

Escribe un númerø en cada palabra según el dibujø con el que tengan relación.

1

crecer

rueda

cubiertø

1 2

3

comer

hoja∫

fruta

viajar

sábana∫

prenda

seda

vehículø

1 4

vestir

1 5

6

19

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dormir

cáscara

vegetal

cortar

filø

mueble © GRUPO EDELVIVES

Ficha 16: Razonamiento verbal Alumno:

1

2

Curso:

Fecha:

Rodea la palabra que mejor completa la oración.

El cuentø me

mira gusta regala cuentan

La sopa está

congelada estropeada sucia

Observa y subraya la oración que mejor expresa lø que sucede.

• La vaca e∫ igual que el caballø. • La vaca e∫ má∫ grande que el caballø. • El caballø e∫ má∫ grande que la vaca. • El ratón e∫ perseguidø por el gatø. • Al gatø lø persigue el ratón. • El ratón persigue al gatø. 20

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Ficha 17: Razonamiento verbal Alumno:

1

Curso:

Fecha:

Colorea el dibujø que mejor se corresponde.

La vivienda

Lø que pincha

Lø má∫ ligerø

Lø que se come

Lø que ondea 21

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Ficha 18: Razonamiento verbal Alumno:

1

22

Curso:

Fecha:

Resuelve el crucigrama.

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Ficha 19: Razonamiento verbal Alumno:

1

Curso:

Ordena la∫ letra∫ siguiendø el orden numéricø y encontrará∫ un mensaje.

A 19 S 24 O 12

J 5 D 1 U 4

R 29 R 28 O 27

U 14 G 20 LL 16

N 9 Ñ 11 Q 13

2

Escribe el mensaje.

3

Haz lø que pide el mensaje.

23

Fecha:

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E 15 U 7 B 3

I 2 E 17 I 10

A 23 G 26 Y 25

F 22 V 18 A 21

A 6 A 30 N 8

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Ficha 20: Razonamiento verbal Alumno:

1

Curso:

Fecha:

Elige y rodea la palabra adecuada.

• Ojo∫ e∫ a mirar comø oído∫ e∫ a… leer sentir tocar oler escuchar hablar

• Pata∫ e∫ a perrø comø pierna∫ e∫ a… persona patø silla mesa gatø delfín

• Motor e∫ a coche comø pedale∫ e∫ a… patinete autobú∫ camión árbol bicicleta

• Sol e∫ a día comø luna e∫ a… mediodía noche amanecer tempranø tarde 2

24

Dibuja lo∫ sere∫ vivo∫ que han aparecidø en la actividad anterior.

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Ficha 21: Razonamiento numérico Alumno:

1

Curso:

Fecha:

Resuelve lo∫ crucigrama∫ escribiendø lo∫ número∫ donde corresponda.

A: Suma del númerø de dedo∫ de la∫ mano∫. / Tre∫ número∫ iguale∫ que, si lo∫ pone∫ boca abajø, formarían el númerø 999. B: Tre∫ má∫ unø. / Cuatrø má∫ ochø. / Cincø meno∫ unø. C: Quedar 1.ø, 2.ø y 3.ø. / Unø meno∫ de 50. D: Númerø de tu∫ narice∫. / Siete meno∫ do∫. / Númerø má∫ grande menor de diez. E: Resultadø de unir 2 decena∫ y 4 unidade∫. / Númerø de pata∫ que tienen tre∫ pato∫. / Este númerø significa nø tener nada. A B C D E 25

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Ficha 22: Razonamiento numérico Alumno:

1

Curso:

Colorea según el códigø. Donde nø se indica color, escoge el adecuadø. R

rojø

V

verde

Az

azul

M

marrón

N

negrø

Am

amarillø

V

R

N

R

V R V V

R Am

R V Az Am N

Az

V Az M V R N V Am Az

R

Am Am

N R

M

M

R

V V

V

Activación de la inteligencia

R R

R

Az

N

Am

Az R

V Az

M

M

Am Am

R

Az

R V

Az

Am

Az

26

Fecha:

M

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Ficha 23: Razonamiento numérico Alumno:

1

Curso:

Fecha:

Completa la tela de araña con lo∫ número∫ que faltan.

–6

+7

–3

+9

50 +4

–8

+5

– 10

–4

27

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Ficha 24: Razonamiento numérico Alumno:

1

28

Fecha:

Colorea lo∫ cuatrø elemento∫ de cada fila que má∫ relación tienen entre sí.

90 – 50 40

2

Curso:

20 – 10 10

70 – 20 50

9 –3 6

60 – 30 30

Ahora, rodea el que meno∫ tiene que ver con lo∫ otro∫ cuatrø.

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Ficha 25: Razonamiento numérico Alumno:

1

Curso:

¿Qué cuatrø número∫ faltan en esta caja si cuenta∫ de do∫ en do∫ de 0 a 50?

36 2

0 14

42 32 4 16 46 22 44 34 40 24 12 6 18 20 28 48 30 8

Faltan lo∫ número∫ 2

,

y

.

41 57 34 9 60 53 5 76 76 84 85 38 29 36 41 12 6

Colorea el númerø que nø se repite.

58 83 3 92 75 72 98 64 83 75 64 98 41 3 58 72 41

41

29

,

Rodea lo∫ número∫ que están repetido∫.

3 56 1 13 34 42 16 13 26 82 26 48 81 71 68 27 3

Fecha:

Activación de la inteligencia

89

90

18

49

25 6 6 22 18 30 89 49 4 90 22 30 25

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Ficha 26: Razonamiento numérico Alumno:

1

Curso:

Fecha:

Resuelve y colorea la∫ cometa∫ según el códigø. De rojø, si el resultadø e∫ mayor que 20. De azul, si e∫ mayor que 13 y menor que 20. De amarillø, si e∫ menor que 5. De verde, si e∫ menor que 12 y mayor que 6.

40 + 40 20 – 1 20 – 1

6+2

36 – 11

27 – 23

10 + 5

40 – 12

25 – 24 58 – 56 10 + 8

20 – 1

25 – 22 7+7

0 + 10 30

Activación de la inteligencia

23 + 7

43 – 32 © GRUPO EDELVIVES

Ficha 27: Pensamiento creativo Alumno:

Curso:

1

Inventa un nombre para cada cuadrø.

2

Imagina y dibuja lø que corresponda.

Juegø con mi∫ amigo∫. 31

Activación de la inteligencia

Fecha:

Paseø con mi familia. © GRUPO EDELVIVES

Ficha 28: Pensamiento creativo Alumno:

1

32

Curso:

Fecha:

Colorea la∫ vidriera∫ de la catedral de forma que queden diferente∫.

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Ficha 29: Pensamiento creativo Alumno:

1

Curso:

Fecha:

Escribe el nombre de cosa∫ que cumplan esta∫ condicione∫.

Son de color verde.

Son redonda∫.

Son fría∫.

Se ven de noche.

2

33

Dibuja un final para esta historia.

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Ficha 30: Pensamiento creativo Alumno:

1

34

Curso:

Fecha:

Dibuja lø que falta en cada imagen.

El troncø del árbol.

La cara de la persona.

La ropa del armariø.

Lo∫ plato∫ para comer.

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Ficha 31: Pensamiento creativo Alumno:

1

35

Fecha:

Combina la∫ letra∫ y escribe tre∫ palabra∫ distinta∫.

i a a v r a ∂ ll ∫ m e c p ñ f rr t ø l ø

2

Curso:

t a r a ø m ∫ ∂ ch v c r n u

q d e y i

i ø t e c n ø r a g ∂ m h ch y p u j ∫

¿A qué te recuerdan esta∫ línea∫? Escribe.

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Ficha 32: Pensamiento creativo Alumno:

1

36

Curso:

Fecha:

Inventa y dibuja nuevo∫ animale∫ mezclandø la∫ característica∫ de lo∫ que aparecen.

Se llama

.

Se llama

.

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Fichas de activación de la inteligencia 2.º de primaria

Autor

Alberto Cascante Díaz

E D E LV I V E S

Índice 1. Atención ...............................................................................................

39

2. Memoria...............................................................................................

45

3. Orientación espacial ..............................................................................

51

4. Orientación temporal ............................................................................

54

5. Razonamiento verbal .............................................................................

57

6. Razonamiento numérico ........................................................................

61

7. Pensamiento creativo ............................................................................

67

Ficha 1: Atención Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Escribe la letra que corresponde a cada figura. Pon mucha atención porque

alguna puede estar girada.

C

B

H J

D E

A

F

I Ñ

M G

39

Activación de la inteligencia

L

K

N

O

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Ficha 2: Atención Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Observa esta clase. Hay dieciséis cosas equivocadas y debes tacharlas.

40

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Ficha 3: Atención Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Compara los dibujos y colorea en el de abajo a las personas que se repiten.

41

Activación de la inteligencia

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Ficha 4: Atención Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Tacha los ocho elementos que se han añadido en los dibujos de la derecha.

42

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Ficha 5: Atención Alumno:

Curso:

Fecha:

1 ¿Cuántos niños puedes vestir igual que el modelo? Marca y escribe.

Puedø vestir a 43

Activación de la inteligencia

niño∫ comø el modelø. © GRUPO EDELVIVES

Ficha 6: Atención Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Dibuja lo que falta en la ilustración de abajo para que las dos imágenes

queden iguales.

44

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Ficha 7: Memoria Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Observa los códigos. Luego, escribe debajo de cada dibujo el número que le

corresponda.

45

51

23

37

94

65

16

77

68

89

30

56

82

43

14

Activación de la inteligencia

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Ficha 8: Memoria Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Une los bloques que tienen las mismas letras y números. Observa que están

escritos al revés.

98roMh7C3ba1

1ab3C7j9FON5

01M8LHK39cMQ

QMc93KHL8M20 1ab3C7hMor89

5NOF9j7C3ba1

QMc93KHL8S5Lk

5ÑOF9j7C3ba1

1ab3C7j9FOÑ5

02M8LHK39cMQ

QMc93KHL8M10

kL5S8LHK39cMQ

2 ¿Cuántas veces aparece la expresión C89bV4T2XZ escondida en estos bloques?

Rodea y completa.

C89bV4T2XZC89bV5T2XZC89bV4T2XZ C899bV4T2XZC89bV4T2XZC89bV4T1XZ C69bV4T2XZC89bV4M2XZC89bw4T2XZ

Aparece

vece∫.

3 Dibuja diez objetos que hay en tu dormitorio.

46

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Ficha 9: Memoria Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Lee, adivina, escribe y dibuja.

Somos 5 en cada sitio. En total 20. Naces con nosotros y nos llevas a todas partes.

Somo∫ lo∫

.

Tengo cuernos, pero no soy un toro. Tengo una casa, pero no soy una persona.

E∫ el

.

Si me miras de cerca, te puedes quemar. Pero, de lejos, me necesitas para ver.

Soy el

.

Me empuja el viento y me rompo en la orilla, pero siempre vuelvo.

Soy una

.

Tengo patas pero no soy un animal. A mí vienes cuando quieres descansar.

E∫ la 47

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. © GRUPO EDELVIVES

Ficha 10: Memoria Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Recuerda y dibuja dos cosas que hayas visto en cada lugar.

En un parque

En un autobús

En una piscina

En una fiesta

2 Escribe.

• El nombre de seis parientes.

• El nombre de seis cosas que suelen estar frías.

• El nombre de seis actividades que solo haces de día.

48

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Ficha 11: Memoria Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Escribe las letras que faltan en cada abecedario.

a b c d e g h i j l m n ñ o p q r s u v w x y z q w e r t u i o p a s f g h j k l ñ z x c v n m x j y i u o w d v e n z c ñ b p k r a m g t h s z l s k t b m c v j ñ x a y e o u d p f r g q w 2 Completa los dibujos con lo que falta.

3 Une los bloques que contienen las mismas letras y números, aunque no estén

en el mismo orden.

qjm59fnvkl lM6OBH3ÑFs

Dp2xIn5Sli

NVMZ91myp8

2gbY1qMv48

ek73AÑon45

OHsMl6F3BÑ

ip5nSD2xlI

Ñ5nkAe743o

Yg48v2Mb1q 49

1ZmN9Vy8pM

Activación de la inteligencia

q5nl9kjfvm © GRUPO EDELVIVES

Ficha 12: Memoria Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Fíjate durante un minuto en este dibujo.

2 Ahora tapa el dibujo y rodea las cosas que recuerdes haber visto.

coche, muñeca, camión, tractor, raqueta, lápiz, pinturas, tenedor, plato cama, cuadro, lámpara, zapatillas, osito, libros, persiana, ordenador alfombra, abrigo, perchero, paragüero, calendario, almohada, papelera globo, patines, cuchillo, pelota, planta, llave, televisión, vaso, reloj, araña radiador, silla, mesa, sombrero, estantería, puzzle, gato, niño, bastón paraguas, plátano, mosca, naranja, moto, guitarra, jarrón, piano, cortinas trompeta, copa, radio, pino de Navidad, zapatos, botas, teléfono, tarta goma, sacapuntas, sobres, cojines, armario, sofá, banqueta, escalera 50

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Ficha 13: Orientación espacial Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Mide y sigue las instrucciones.

A

B C

D

J

H

F E

G

K

I L

M

• Colorea el camino más largo y escribe las letras que indican la ruta.

N Ñ

• Señala el camino más corto y escribe las letras por las que pasa el oso para llegar a su cueva.

O P

A C

B

• Colorea el camino más largo y escribe las letras por las que pasa el pájaro para alcanzar su nido.

D E F

G K

L M

H J N

I

• Pinta el camino más corto y escribe las letras que indican la ruta.

Ñ

O P 51

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Ficha 14: Orientación espacial Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Dibuja el camino desde el punto siguiendo las instrucciones.

52

• 3 a la derecha

• 5 a la izquierda

• Arriba 5

• 5 arriba, 3 a la izquierda, sube 2

• 1 a la izquierda y 3 arriba

• 6 a la derecha, 2 arriba

• 2 a la izquierda y baja 2

• 4 a la izquierda, sube 2

• 1 a la izquierda y sube 7 • 5 a la derecha y sube 4

• 1 a la derecha, sube 1, 1 a la derecha, sube 1

• 8 a la derecha

• 2 a la izquierda, sube 3

• Baja 21

• 5 a la derecha

Activación de la inteligencia

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Ficha 15: Orientación espacial Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Colorea del mismo color las piezas que encajan entre sí.

53

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Ficha 16: Orientación temporal Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Colorea los objetos que tienen relación con el tiempo.

2 En cada caso enumera en orden las oraciones.

Cuando te has asegurado de que no viene nadie, cruzas. Antes de cruzar una calle, miras a ambos lados. Si no miras antes de cruzar, puedes sufrir un accidente.

Seguidamente, te pones el pijama y dejas la ropa bien doblada. Lo primero de todo, has de cenar bien. Después, te cepillas los dientes para no tener caries. Al final, les das las buenas noches a tus papás. Cuando terminas, llevas el plato y los cubiertos al fregadero. 54

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Ficha 17: Orientación temporal Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Escribe según el tiempo sea menor, igual o mayor.

enero mes 28 días

febrero

fin de semana

año un mes

verano

invierno

treinta y dos minutos

media hora doce horas

siete días

una semana

un día

1 año

ocho meses

veinte días

viernes

domingo

jueves

sesenta minutos

tres semanas una hora

2 Dibuja algo que suele pasar a estas horas.

55

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Ficha 18: Orientación temporal Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Ordena las viñetas del 1 al 3 y tacha la que no guarda relación.

M E TA

56

Activación de la inteligencia

SA LID

A

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Ficha 19: Razonamiento verbal Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Resuelve las adivinanzas y completa el crucigrama.

2 1 4 3 6

8

5

7 9 10

1. Lugar donde dormimos con una almohada.

6. Persona que tiene mucho dinero.

2. Metemos las cosas dentro cuando salimos de viaje.

7. Lugar donde vive mucha gente.

3. La bajamos para que no entre luz en el dormitorio. 4. Es lo contrario de día.

8. Tenemos cinco en cada mano. 9. Lo contrario de sí. 10. Lugar de África en donde viven muchos animales salvajes.

5. Animal que vive en las charcas, salta y es verde. 57

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Ficha 20: Razonamiento verbal Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Lee el texto comenzando por la letra del centro y siguiendo la espiral.

Luego, cópialo.

58

O

T

O

S

P

O

R

Q

U

E

C

T

N

D

I

E

N

T

E

S

Y

A

N

E

S

P

A

B

L

O

Y

S

D

E

T

O

R

G

A

L

A

M

E

A

U

N

L

I

E

U

A

H

A

M

N

C

O

N

M

L

C

N

O

R

E

O

N

C

A

R

L

O

D

R

I

T

C

U

Y

L

O

D

E

D

A

A

E

H

A

U

L

I

P

E

C

E

S

N

E

T

M

A

M

A

C

A

L

N

E

S

N

E

U

C

S

E

L

O

I

T

U

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Ficha 21: Razonamiento verbal Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Lee esta fábula y responde.

En un campo de trigo, vivían una cigarra y una hormiga. Durante el verano, la hormiga se pasaba el día recogiendo granos y guardándolos en la despensa de su hormiguero pues sabía que durante el invierno no habría comida en el campo. Mientras tanto, la cigarra cantaba alegremente a la sombra de un árbol. —¿No ves que hay comida a tu alrededor? —le decía la cigarra a la hormiga—. ¡No hace falta trabajar tanto, ven a disfrutar conmigo! La hormiguita no le hacía caso y seguía trabajando. Pero llegó el invierno y en el campo no había nada que comer. La cigarra temblaba y fue a pedir ayuda a la hormiga. Entonces, la hormiga le dijo: —Si hubieras recogido grano como yo, nada te faltaría. ¡Debes aprender a ser previsora y trabajar!

• ¿Qué debería haber hecho la cigarra en verano?

• ¿Por qué guardaba grano la hormiga?

• ¿Qué significa ser previsor?

59

Activación de la inteligencia

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Ficha 22: Razonamiento verbal Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Dibuja siguiendo las instrucciones.

Un pequeño cuadrado negro en el centro. A su izquierda, un triángulo rojo y a la derecha un círculo verde más grande que el cuadrado pero más pequeño que el triángulo. Sobre el cuadrado, está un rectángulo azul y debajo del cuadrado aparecen cuatro rombos que van creciendo de tamaño de izquierda a derecha.

Un niño a la izquierda y una niña a la derecha. La niña es más alta que el niño, tiene coletas, es rubia, viste falda y mira al lado derecho. El niño sostiene un globo con la mano izquierda, viste un jersey que tiene un escudo en el lado derecho y lleva una gorra en la cabeza. Mira al frente y lleva gafas.

60

Activación de la inteligencia

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Ficha 23: Razonamiento numérico Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Completa cada cuadrado con los números que faltan siguiendo

las instrucciones.

La suma de cada línea en horizontal da 30.

La suma de cada línea en vertical da 20.

8

10 10

5

6

7

La suma de todos los números da 50.

La suma de todos los números debe dar 100.

4 3

50 4

9 La resta de cada línea vertical debe dar el mismo resultado, es decir, 7.

12 20 7 61

Activación de la inteligencia

1

La resta de cada línea horizontal debe dar el mismo resultado, es decir, 5.

5 5 5 © GRUPO EDELVIVES

Ficha 24: Razonamiento numérico Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Colorea el dibujo que mejor se corresponde con la frase.

El grupo de monedas que menos valen. Hay tantos círculos como triángulos. Tiene cinco flores pero en el centro.

La operación da 16.

5+2–3+4–3+8

9+4–2+5–7+1

4–1–2+6–4+7

7+7–7+6–2+5

Tiene más líneas rectas que curvas.

Tiene más palos gruesos

Marca la hora y media. 62

Activación de la inteligencia

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Ficha 25: Razonamiento numérico Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Une los objetos que sirven para lo mismo.

63

Activación de la inteligencia

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Ficha 26: Razonamiento numérico Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Calcula las herramientas y objetos que utiliza este albañil.

• ¿Cuántas tejas tiene que colocar? • ¿De cuántos ladrillos dispone? • ¿Cuántos clavos hay en cada caja? • ¿Cuántos clavos hay en total en las cajas? • ¿Cuántas herramientas hay en la estantería? • ¿Cuántas piedras hay en el montón? • ¿Cuántos tipos de herramientas utiliza? 64

Activación de la inteligencia

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Ficha 27: Razonamiento numérico Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Descubre el número que corresponde a cada dibujo.

Sol + 2 = 10 10 – 1 = Luna

El Sol es el número

.

La Luna es el número

4 + estrella = 8

La estrella es el número

Saturno – 3 = 2

Saturno es el número

7 + 5 = Tierra

La Tierra es el número

12 – cometa = 6

El cometa es el número

. . . . .

• Ahora, sustituye las figuras por su valor y hallarás los resultados.

65

+

–

–

+

+

–

–

+

–

–

+

+

–

–

+

+

+

+

+

–

+

+

+

–

Activación de la inteligencia

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Ficha 28: Razonamiento numérico Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Calcula los resultados y únelos con una cadena de color desde el 0 hasta el 20.

3+4–2–5

0

13 – 4 – 1 – 5 11 + 2 – 9 – 2

18 + 2 – 6 – 13

2 10 – 6 + 0 – 0

1 8–2+9–8

20 – 5 – 8 – 2

4 – 2 + 19 – 13 10 + 6 – 10 8+5–6+2

30 + 20 – 40 33 + 22 – 44 20 + 7 + 1 – 8

7 + 9 – 10 + 7 10 + 6 – 4 7+7+7–2

18 – 7 + 5 – 2 25 – 2 – 5 – 1

14 + 12 – 6 – 2

5+5+5–0 9–5+7+5 66

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Ficha 29: Pensamiento creativo Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Inventa dos oraciones diferentes en las que aparezcan estas palabras.

67

jugar

amigos

sumar

leer

queso

oveja

fruto

árbol

león

cebra

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Ficha 30: Pensamiento creativo Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Observa los dibujos y describe lo que crees que sucede.

68

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Ficha 31: Pensamiento creativo Alumno:

Curso:

Fecha:

1 ¿Qué es más fácil hacer? Responde.

• ¿Vaciar un río o contar hormigas? ¿Por qué?

• ¿Encontrar una aguja en un pajar o contar las hojas de un árbol? ¿Por qué?

2 ¿Qué sucedería si...?

• En lugar de dedos tuviéramos tenedores.

• Fuéramos invisibles.

• Los árboles dieran gominolas.

• Tuviéramos los ojos en las orejas.

69

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Ficha 32: Pensamiento creativo Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Piensa y escribe tres cosas para las que pueden servir estos objetos.

70

Activación de la inteligencia

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Fichas de activación de la inteligencia 3.º de primaria

Autor

Alberto Cascante Díaz

E D E LV I V E S

Índice 1. Atención ...............................................................................................

73

2. Memoria...............................................................................................

79

3. Orientación espacial ..............................................................................

83

4. Orientación temporal ............................................................................

86

5. Razonamiento verbal .............................................................................

89

6. Razonamiento numérico ........................................................................

94

7. Pensamiento creativo ............................................................................

100

Ficha 1: Atención Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Indica los grupos que son iguales al modelo.

73

Sí

No

Sí

No

Sí

No

Sí

No

Activación de la inteligencia

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Ficha 2: Atención Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Localiza las figuras iguales a sus modelos y colorea sus bordes.

74

Activación de la inteligencia

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Ficha 3: Atención Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Escribe, dentro de cada rectángulo, el número que corresponde para poder ver la jirafa completa.

5 1 6 2 7 3

4

2 Ahora, haz lo mismo con esta vivienda.

1

4 75

Activación de la inteligencia

2

5

3

6

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Ficha 4: Atención Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Rodea con un círculo el grupo de letras «AS» todas las veces que se repite. QEWRERBMTIYOUOPIPBMPASFDHFJGBMHLJBMHZCB MCVBVDLXVAWBMQASBMBMCVDBFGLYMHJBMCVD BXASCZVAQCWHCBBMHKJLUOVHCBDVEVRTCJQZXAÑ OLUMBNCNDBCVEROGBNASWCZFTKGIYNBASQZX CDBMJLKPOCASDMBLJOICGDVECXDWASQZAÑKLIB MHJNVBCBNDFCCBQDZSAMRBCVEXMYASAGRCTIV JNSDGFLJASFABVNAFASFVBFUAGGFBNIBBMAFVIASB AUCFBASDUFUGHENXBLRUQCFZDAVEÑFVOYBASHED

2 Ahora, haz lo mismo con el grupo «OS». MNNBJGHRBREVCOSXVZGAODNGJTBNVJQPOSXCZAP OSOSOSTHFBVGTLGKVMSOVNFJGLOSAVQCZXELYMBJ WICBDMLKÑOLPUIHJBGYVCXFDCSFERTZXOSZXASO QZAXWSCEDVROSVRBTGBJOSEVCOSEVCHGOSCBVNT XBCNVBFHTGOXAVZXSLEBCGDVOXBMOSOXCVSOSTY OSOCONOSOFORMADOSOSOSCONOSITOSOSEZNOSESO ELSOSOSOSOSORBELASOPADEOSASUNAYDAPASOSMW GJTNVHFLRPOXSCJSNZACELBNMHJQOSCVBDBOSAZQ 76

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Ficha 5: Atención Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Observa estas piezas de puzle. Cada una tiene un número.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

A continuación, escribe el mismo número en las piezas que encajan con las de arriba.

77

Activación de la inteligencia

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Ficha 6: Atención Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Lee estas adivinanzas y completa. Después haz un dibujo del objeto. • Si está abierta, pasarás. Si está cerrada, sin nariz te quedarás. Soy la

.

Soy el

• Tengo agujas y no sé coser. Tengo patas y no sé andar. Pero hago a la gente madrugar. Soy el

.

78

Activación de la inteligencia

.

.

• Soy listo, tengo hojas sin frutos y tapas sin ser cazuela. Soy el

• Tiritas de papel de varias tonalidades, las arrojamos en las fiestas y también en carnavales. Somos las

• Tengo pantalla y no soy tele, tengo teclas y no soy piano.

.

• Somos dos hermanas y juntas siempre vamos. Menos el aire, todo lo cortamos. Somos las

.

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Ficha 7: Memoria Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Colorea del mismo color las expresiones y los dibujos iguales.

BWr0607s3caN

BWr0607sDCaN

IGH536LMzxR IGH736LMzx0 BWr0607sDcAN BWr0607sDcaN IGH536LMzxR

BWr0607sDcaN

IGH736LMZxR

IgH736LMzxR

BWr0607sDcAN

BWr0607sDCaN

IGH736LMZxR

IGH736LMzxR

BWr1607sDcaN

BWr1607sDcaN IgH736LMzxR IGH736LMzx0 IGh736LMzxR Bwr0607sDcaN Bwr0607sDcaN

IGh736LMzxR

IGH736LMzxR

BWr0607s3caN 79

Activación de la inteligencia

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Ficha 8: Memoria Alumno:

Curso:

Fecha:

1 ¿A qué te recuerdan estas formas? Escribe junto a ellas el nombre de cosas similares.

2 Dibuja tres cosas que siempre estén en movimiento.

3 Escribe el nombre de cosas circulares.

4 Dibuja tres cosas que hiciste en tus últimas vacaciones.

80

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Ficha 9: Memoria Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Fíjate durante un minuto en los objetos que hay en este dibujo.

Ahora, tapa el dibujo y subraya las cosas que recuerdes haber visto.

81

balón de fútbol

abrigo

camisa de manga larga

chubasquero

balón de baloncesto

perchero

radio

gafas de bucear

paraguas

medias de futbolista

camiseta de tirantes

silla

pantalón corto

chaqueta de chándal

bolsa de deportes

guantes de portero

mochila

reloj

toalla

espejo

peine

zapatos

pelota de tenis

bate de béisbol

bote de jabón

papelera

lavabo

camisa de manga corta

calcetines

chancletas

raqueta de tenis

radiador

lámpara de techo

guante de béisbol

teléfono móvil

perchas

banco

calendario

patines

zapatillas deportivas

botas de futbolista

taquilla con candado

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Ficha 10: Memoria Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Observa las formas que se asocian a cada letra. Después, dibuja debajo de cada letra la forma correspondiente.

82

Q

W

E

R

T

Y

U

I

O

P

A

S

D

F

G

H

J

K

L

Ñ

E

O

S

Q

D

P

H

I

G

A

Ñ

Y

K

F

W

R

L

U

T

J

S

L

U

K

F

O

E

J

D

R

Q

P

H

I

Y

G

T

W

Ñ

A

W

P

D

R

T

L

Y

J

Q

Ñ

A

K

E

H

O

S

U

F

I

G

I

R

Ñ

P

F

W

G

T

H

A

L

U

K

D

Y

J

S

Q

O

E

Ñ

S

U

K

W

E

F

I

S

J

O

L

T

R

Q

A

P

Y

G

H

Activación de la inteligencia

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Ficha 11: Orientación espacial Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Colorea de azul el camino que vas recorriendo por este paisaje siguiendo las instrucciones. Toma el camino de en medio y sube hasta llegar al árbol más grande. Allí, tuerce hacia la izquierda y camina para llegar a la fuente. Después de refrescarte, cruza el canal por el puente más ancho y toma el camino más corto para llegar a la arboleda. Después de descansar, toma el camino más recto que va hacia el pueblo, y como te sorprende una tormenta, refúgiate en una casa pequeña de un pastor. Cuando deje de llover, vuelve hacia el pueblo, pero como quieres ver las ovejas, gira hacia la derecha y toma el camino más largo para caminar junto al canal mientras bordeas el prado en el que pastan las ovejas. Para terminar, vete hacia el pueblo tomando el camino que pasa por la izquierda del molino.

83

Activación de la inteligencia

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Ficha 12: Orientación espacial Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Rodea las figuras que, al girarlas a la izquierda o a la derecha, resulten iguales al modelo.

84

Activación de la inteligencia

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Ficha 13: Orientación espacial Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Observa el plano cuadriculado y contesta a las preguntas relacionadas con la orientación y los puntos cardinales. Pinoalto Villanueva Pozohondo Vallehondo Villavieja

El Cruce

Bellavista

Calalrío N O

E S

Casasbajas

• Colorea de azul el cuadrado que está arriba y a la derecha. • ¿Cuál es la ciudad que está más al sur? • Colorea de amarillo el cuadrado que está a la derecha de la ciudad situada más al sur. • ¿Cuál es la ciudad que está más al este? • Colorea de rojo el cuadrado que está abajo y a la derecha. • ¿Cómo se llama la ciudad que está más al norte? • Colorea de gris el cuadrado que está a la izquierda del pueblo situado más al norte. • ¿Cuál es la ciudad que está más cerca del centro? • Colorea de negro la carretera que va del oeste al este. • Colorea de verde el cuadrado que está debajo del pueblo situado más al este. • ¿Cuál es la ciudad que está más al oeste? • Colorea de naranja el cuadrado que está encima del pueblo situado más al oeste. • Colorea de marrón la carretera que cruza el plano de norte a sur. 85

Activación de la inteligencia

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Ficha 14: Orientación temporal Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Completa las frases utilizando estas palabras. mañana

hora

minuto

hoy

segundo

• Enero es el primer

día

semana

ayer

mes

del

año

estación

.

• Gané la última carrera por tan solo un

con respecto

al segundo clasificado. •

tengo muchas ganas de cenar.

• Caliento las salchichas en el microondas en tan solo un • Mi cumpleaños es el •

.

28 de septiembre. iremos a visitar al abuelo al hospital.

• Celebramos la Navidad una vez al el

, en

de diciembre.

• Mi equipo favorito juega a fútbol una vez a la • El verano es la •

.

del

más calurosa.

estuvimos jugando en el parque durante una

• Una

. son sesenta minutos, y un

son sesenta segundos. • El lunes es el primer

86

Activación de la inteligencia

de la semana en que venimos al colegio.

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Ficha 15: Orientación temporal Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Dibuja la viñeta que falta para completar las historias.

87

Activación de la inteligencia

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Ficha 16: Orientación temporal Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Ordena de mayor a menor, según la duración de tiempo. diciembre

año

medio minuto

febrero

otoño

treinta minutos

semana

quincena

dos horas

un cuarto de hora

junio

semestre

un par de minutos

mes

día

quince minutos

fin de semana

media hora

trimestre

tres cuartos de hora

una hora

2 Ordena de menor a mayor, según la duración de tiempo. 6 minutos

3 horas

10 minutos

1 hora

1 semana

32 días

88

2 días

1 mes

Activación de la inteligencia

5 minutos

183 minutos

2 semanas

15 días

15 minutos

74 minutos

1 mes

6 semanas

1 minuto

media hora

18 minutos

32 días

72 horas

2 meses

18 días

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Ficha 17: Razonamiento verbal Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Distribuye en las casillas estas palabras relacionadas con la informática de manera que encajen todas. ratón

teclado

salvapantallas

altavoces

computadora

red

programación

archivo

ordenador

discos

portátil

e

l

a

p

l

i

89

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Ficha 18: Razonamiento verbal Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Completa el texto con las siguientes palabras. alegría

cuerpo

lengua

párpados

pelo

peligro

pulmones

quemadura

salud

uñas

Aunque no nos demos cuenta, nuestro está preparado para defenderse de cualquier daño que proceda del exterior. Las protegen los dedos de nuestras manos y de nuestros pies. El evita el sol directo sobre nuestra cabeza e impide que suframos una insolación. Los ojos siempre están a salvo gracias a las pestañas, los y las cejas, que evitan que el polvo, la tierra u otros pequeños objetos entren en ellos y nos dañen la vista. La detecta los sabores dañinos y reconoce los alimentos demasiado amargos o incluso venenosos. La nariz representa una . El dolor

barrera para aquellas partículas que no deben pasar a nuestros también resulta útil para nuestra cuando estamos en

y supervivencia porque nos avisa : si nos pinchamos con algún objeto o nos

quemamos, sentimos dolor y, gracias a esa molesta sensación, apartamos rápidamente nuestro cuerpo y evitamos que el corte o la

sea mayor.

Todos estos mecanismos, junto con un poco de prudencia, nos ayudan a vivir con y buena salud. 90

Activación de la inteligencia

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Ficha 19: Razonamiento verbal Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Asigna a estas palabras un número del 1 al 5 para ordenarlas según su significado sea de menor a mayor tamaño, tiempo, valor, etcétera.

91

abuela

joven

niña

madre

bebé

noche

madrugada

mediodía

mañana

tarde

enano

pequeño

enorme

gigantesco

grande

sobresaliente

bien

suficiente

notable

suspenso

andar

pasear

gatear

correr

volar

empanar

freír

comer

servir

comprar

tazón

bidón

jarra

tonel

vaso

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Ficha 20: Razonamiento verbal Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Ordena las palabras y escribe correctamente las oraciones. cuidado

92

los

Si

los

dientes.

El

lo

es

con

bien

herida

te

mejor.

a

Es

bici

vas

Después

cepíllate

calmar

sed.

Cuando

agua.

Si

pronto

cualquier

con

bueno

protegerte

del

crema

bien

Abrígate

hace

si

ten

bien

mejor

te

acuestas

olvides

Activación de la inteligencia

en

edad.

sol.

frío.

coches.

comer

agua

una

de

para

la

hagas

te

lávate

sentirás

deporte

darte

practicar

para

No

mucho

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Ficha 21: Razonamiento verbal Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Busca, rodea y escribe. • Veinte nombres de personas. R E Q A T I S M A E L

A N T O N I O E P F U

L R T N I C O L A S C

E I C E S A R J B U I

J Q M A R I S O L S A

A U A Z X S G S O A V

N E N U J A H E Y N P

D K U C U B Z C M A E

R N E E L E N A I J D

O S L N I L U I S O R

R O S A O S E R G I O

Z P Y N C E R E Z O E

X O L M O K A L B F R

S C I R U E L O N T O

A L K J U T I G R E R

L O B O P E R R O F O

• Diez árboles frutales. L I M O N E R O F M M

R S A U C E G T B E A

O R N A R A N J O M N

B J Z L A U R E L B D

L P A R R A O P X R A

E C N A B E T O Z I R

Q H O U I K P Q A L I

A O H I G U E R A L N

• Quince animales salvajes. L E O P A R D O N S C 93

E L S A J I R A F A O

O E O L I N C E Z L N

N F P A T O S Q A G E

G A T O R C D B X O J

A N Y G C E B R A R O

Activación de la inteligencia

C T H T F R E V C I Z

E E C O C O D R I L O

L P I P A N T E R A R

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Ficha 22: Razonamiento numérico Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Relaciona cada operación con su resultado.

94

37 + 14 •

• 123

63 – 40 •

• 23

52 + 12 •

• 78

57 – 15 •

•7

25 + 42 •

• 64

96 – 65 •

• 19

18 + 60 •

• 55

78 – 14 •

• 42

45 + 78 •

• 90

43 – 42 •

• 64

73 + 17 •

• 67

56 – 37 •

• 31

23 + 32 •

• 51

72 – 65 •

•1

9×9•

•0

3×7•

• 16

2×8•

• 12

6×6•

•5

8×0•

• 81

5×1•

• 21

4×3•

• 36

1+5–4•

•4

4 + (6 + 9) •

•7

9–4+6•

• 14

2 + (2 – 1) •

• 22

8–7+4•

• 18

3 – (7 – 5) •

• 19

6+7–9•

•2

5 + (9 – 5) •

•9

12 + 5 – 3 •

•5

16 – (5 + 4) •

•3

17 – 8 + 9 •

• 19

12 + (10 + 9) •

•1

25 + 4 – 10 •

• 11

36 – (2 + 12) •

• 31

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Ficha 23: Razonamiento numérico Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Une con una flecha la frase y el número al que se refiere. Si no tienes gafas para nadar, puedes usar este número.

724 36

Es el número más próximo a treinta y tres. 100 Tiene tres decenas y el doble de unidades.

905

18

Es lo mismo que no tener nada de nada. 696 Si sumas sus tres cifras te da diez. 88 Setecientos veinticuatro. Es el número posterior al quinientos veintisiete. Es el resultado de restar 725 – 29. 8 703

Es el número anterior a cuatrocientos.

528

Es el segundo número más pequeño.

Es el triple de 6. 3

399

Es el número más cercano a mil. Son los céntimos que tiene un euro.

000 Es el número más alto de la tabla del 9. 90 32 246 701 95

Activación de la inteligencia

Es cuatro más que seiscientos noventa y siete. Sus tres cifras son pares y suman doce.

Aunque lo leas desde la derecha, sigue siendo el mismo número. © GRUPO EDELVIVES

Ficha 24: Razonamiento numérico Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Luis ha estado trabajando en su carnicería durante un año y ha realizado un diagrama en el que aparecen los kilos de carne que ha vendido cada mes. Observa el diagrama y responde a las siguientes preguntas. 200 175 150 125 100 75 50 25 0

o ero rer b En e F

ril Ab

rzo Ma

yo Ma

io Jun

io Jul

o bre bre bre bre ost u m m m t g e e e c i A ti vi O Dic No Sep

• ¿Cuántos kilos ha vendido en los tres primeros meses del año? • ¿En qué mes ha estado de vacaciones?

. .

• ¿En qué mes ha ido la gente a comprar más?

.

• ¿Cuántos kilos ha vendido en mayo más que en septiembre? • ¿Cuántos kilos ha vendido en julio menos que en octubre? • ¿Cuántos kilos ha vendido en el sexto mes?

. .

.

• ¿Cuándo ha vendido más kilos, en la primera o en la segunda mitad del año? . • ¿Cuál es el segundo mes en que más ha vendido?

.

• ¿Por qué crees que ha vendido más en diciembre que en noviembre? .

96

Activación de la inteligencia

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Ficha 25: Razonamiento numérico Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Tacha lo que no pertenezca a cada serie.

2 4 6 8 10 12 14 15 16 18 20 22 24 26 27 28 29 30 32 34 36 38 40

80 76 72 70 68 64 62 60 56 55 54 52 48 44 40 36 37 38 32 28 24 20

50 5 45 5 40 5 35 38 5 30 5 28 23 5 25 5 20 5 5 15 4 5 10 5 5

A B C D E F G E H I A J K B L M Ñ N Ñ O D P Q S R S T U V

89 T 87 S 85 R 83 Q 82 S 81 P 79 M O 77 Ñ 75 N 72 73 M 71

¡ ! ¿ ? ( ) ¡ ! ¿ ? ( ) ¿ ¡ ! ¿ ? ( ) ¡ ! ¿ ? ( ) ¡ ? ! ¿ ? ( ) ! ¡ ! ¡ ¿ ? ( )

AaA AbA AcA AdA AsA AeA AfA AgA AhE AhA AiA AcA AjA AKA AkA

97

Activación de la inteligencia

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Ficha 26: Razonamiento numérico Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Completa el enunciado y resuelve estos problemas. 1. Tengo 26 €, mi hermana mayor el doble y mi hermano pequeño la mitad que yo.

2. Una radio cuesta 235 € y otra, 48 € más. Si Jorge compra las dos,

3. En una frutería hay 50 plátanos. Hay cinco veces más naranjas que plátanos.

4. Mi madre me da 10 € y quiero comprar sobres de cromos que cuestan 1 € cada uno. Si en cada sobre hay una docena de cromos,

5. He ido con mis tres primos al cine y todos hemos pagado 6 € por cada entrada, excepto uno de mis primos, que ha pagado la mitad porque tenía una invitación.

98

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Ficha 27: Razonamiento numérico Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Haz un dibujo relacionado con cada fila de objetos.

99

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Ficha 28: Pensamiento creativo Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Lee el siguiente texto y después inventa seis preguntas sobre él. «Una gran parte de los nombres de los pueblos, ciudades, comarcas y lugares de España tienen su origen en los romanos. Procedentes de la península italiana, los romanos se instalaron en distintas zonas de España hace muchos años, en algunos casos más de dos mil. Los restos de su cultura todavía perviven hoy entre nosotros. Construyeron acueductos para transportar agua, como el de Segovia; teatros para representar obras y escenas, como el de Mérida –todavía en uso hoy en día–; caminos para unir ciudades, que llamaban vías; circos para organizar carreras y luchas de barcos, como el de Calahorra, y mosaicos para adornar los suelos de las viviendas más importantes, como los de la villa de la Olmeda, en Palencia. La presencia de los romanos no solamente ha dejado huella en las construcciones, sino también en las leyes y en las costumbres. Incluso nuestro idioma, el español, es parte de su herencia pues procede del latín, que era su lengua propia, de modo que la mayor parte de las expresiones que empleamos tienen raíz romana.»

1. 2. 3. 4. 5. 6. 100

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Ficha 29: Pensamiento creativo Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Responde a las preguntas con ideas originales.

• ¿Por qué los cocodrilos tienen cola? Razón 1: Razón 2: • ¿Por qué las plumas pesan poco? Razón 1: Razón 2: • ¿Por qué los cangrejos caminan del revés? Razón 1: Razón 2: • ¿Por qué el cielo es azul? Razón 1: Razón 2: • ¿Por qué la leche es blanca? Razón 1: Razón 2: • ¿Por qué los labios son rosas? Razón 1: Razón 2: 101

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Ficha 30: Pensamiento creativo Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Observa el coche, el reloj, el barco y la casa, y dibuja otros dos que sean completamente distintos.

102

Activación de la inteligencia

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Ficha 31: Pensamiento creativo Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Inventa razones que relacionen a estos objetos con el agua. Razón 1 Razón 2

Razón 1 Razón 2

Razón 1 Razón 2

Razón 1 Razón 2

Razón 1 Razón 2

Razón 1 Razón 2

Razón 1 Razón 2

103

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Ficha 32: Pensamiento creativo Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Completa los animales de forma original e inventa su historia.

• Se llama

.

• Vive en

.

• Su comida favorita es

.

• No le gusta

.

• Es peligroso porque

.

• Nació en

104

. • Mide

. • Pesa

.

• Es hijo de

.

• Si te encuentras con él,

.

• Su afición favorita es

.

• Por las noches

.

Activación de la inteligencia

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Fichas de activación de la inteligencia 4.º de primaria

Autor

Alberto Cascante Díaz

E D E LV I V E S

Índice 1. Atención ...............................................................................................

107

2. Memoria...............................................................................................

112

3. Orientación espacial ..............................................................................

116

4. Orientación temporal ............................................................................

119

5. Razonamiento verbal .............................................................................

122

6. Razonamiento numérico ........................................................................

128

7. Pensamiento creativo ............................................................................

134

Ficha 1: Atención Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Ordena las piezas que forman este dibujo.

1 107

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Ficha 2: Atención Alumno:

Curso:

Fecha:

1 ¿Qué dos piezas encajan y completan estas figuras? ¡Ten cuidado, que están giradas!

figura 1

figura 2

108

Activación de la inteligencia

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Ficha 3: Atención Alumno:

Curso:

1 ¿Cuántas hojas hay apiladas en este montón? Hay

hojas.

2 ¿Y cuántas vocales hay en esta pizarra? Hay e

a

a

B

i

a

M

Q

T

A J

F

S

C

A K

109

Activación de la inteligencia

i

M

a

Y

a C F

E R

e

E

a

i

Y

a

a

D o

c

K B g

a

N

a O

e A

f

a

u D

G

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O

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o l

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G X

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S

a

u

C

U

D

B

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i

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H

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a

U U

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H K

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a

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Oi b

Q

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vocales. a

B

K

l

H

M

Ñ

E

P

R

C

a

Fecha:

B

J V

O a

A

e

a

D F

a

d L

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Ficha 4: Atención Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Colorea las comunidades autónomas que encajan en el mapa.

110

Activación de la inteligencia

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Ficha 5: Atención Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Los números, aunque con distintas proporciones, son iguales al modelo, excepto uno. Rodéalo.

4

8

5

3

111

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Ficha 6: Memoria Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Intenta aprender de memoria el nombre de estos animales en un minuto. vaca

jabalí

pato

cerdo

ardilla conejo león

ciervo ballena pantera

delfín jirafa

pez espada

búho

tigre

tiburón

• Es difícil, ¿verdad? Memorizar algo resulta más sencillo cuando se ordena la información. Estos animales pueden clasificarse en cuatro grupos. Escribe sus nombres donde corresponda.

• Animales del bosque

• Animales de granja

⎧ ⎪ ⎪ ⎪ ⎨ ⎪ ⎪ ⎪ ⎩ • Animales salvajes

⎧ ⎪ ⎪ ⎪ ⎨ ⎪ ⎪ ⎪ ⎩

• Animales marinos

⎧ ⎪ ⎪ ⎪ ⎨ ⎪ ⎪ ⎪ ⎩

⎧ ⎪ ⎪ ⎪ ⎨ ⎪ ⎪ ⎪ ⎩

• Ahora que los animales están ordenados, verás que es más fácil recordar sus nombres. Intenta escribirlos todos en una hoja aparte. 112

Activación de la inteligencia

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Ficha 7: Memoria Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Colorea aquellas personas que cumplan las siguientes condiciones: no son niños; comen pero no beben; no llevan gafas ni están hablando con su acompañante; van vestidas con cualquier ropa que sea de manga larga; no llevan corbata ni tampoco gorras o sombreros; miran de frente a la película y están contentos.

113

Activación de la inteligencia

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Ficha 8: Memoria Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Dibuja el detalle que le falta a cada elemento.

114

Activación de la inteligencia

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Ficha 9: Memoria Alumno:

Curso:

Fecha:

1 ¿Cómo haces la tarea cada día? Recuérdalo y descríbelo en varios pasos. 1.º 2.º 3.º 4.º 5.º 2 ¿Qué haces y qué orden sigues para poner la mesa para comer? 1.º 2.º 3.º 4.º 5.º 3 ¿Qué pasos sigues para comprar el pan? 1.º

4.º

2.º

5.º

3.º

6.º

• A continuación, dibuja en cada viñeta los seis pasos que has descrito.

115

Activación de la inteligencia

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Ficha 10: Orientación espacial Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Recorta las piezas del tangram y forma con ellas estas figuras.

116

Activación de la inteligencia

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Ficha 11: Orientación espacial Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Tacha las cinco diferencias que hay entre estos dos dibujos. El de la derecha es simétrico al de la izquierda y contiene los errores.

117

Activación de la inteligencia

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Ficha 12: Orientación espacial Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Uno de los monumentos más conocidos de España es la Alhambra de Granada. Observa este dibujo y escribe las coordenadas que corresponden a los pequeños fragmentos que hemos extraído.

1

2

3

4

5

6

7

8

A

B

C

D

E

F

G

H

118

Activación de la inteligencia

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Ficha 13: Orientación temporal Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Dibuja el final de cada historia.

119

Activación de la inteligencia

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Ficha 14: Orientación temporal Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Lee el texto y clasifica los términos relacionados con el tiempo y su medida. Desde siempre, el ser humano ha tratado de medir el tiempo. En los tiempos antiguos no tenían relojes digitales, ni de pulsera, ni atómicos, ni de pared. Nuestros antepasados medían el tiempo con relojes de arena y de sol. Pero antes de que tuvieran estos instrumentos, ellos comenzaron midiendo el tiempo observando el movimiento del Sol durante el día y la posición de las estrellas de noche. Con el Sol se sucedían las cuatro estaciones del año y pronto aprendieron a saber en qué estación se encontraban.

A su vez, el movimiento de la Luna, cuya fase dura veintiocho días, dio pie a la creación de los meses del año, que es el tiempo que tardamos en dar una vuelta al Sol. Los meses recibieron diversos nombres, y algunos de ellos, como julio, fue llamado así por el emperador romano Julio César, y así ha perdurado hasta nuestros días. Por su parte, los días de la semana fueron dedicados a los astros más importantes: la Luna, Marte, Mercurio, Júpiter, Venus, Saturno y el Sol.

Formas y aparatos antiguos de medición del tiempo 1. 2. 3. 4.

Meses del año 1.

4.

7.

10.

2.

5.

8.

11.

3.

6.

9.

12.

Días de la semana

120

1.

4.

2.

5.

3.

6.

Activación de la inteligencia

7.

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Ficha 15: Orientación temporal Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Ordena los conceptos por el orden en que suceden. otoño, primavera, invierno, verano

11:15, 8 de la mañana, 09:35, las ocho de la tarde, 07:59, las doce de la noche

nochevieja, navidad, año otoño, nuevo, primavera, tu cumpleaños, invierno, solsticio veranode verano, día de reyes

mediodía, amanecer, anochecer, tarde, madrugada, medianoche, mañana

2 Ordena de mayor a menor.

1 hora y cuarto, 73 minutos, media hora, 61 minutos, 12 minutos, un cuarto de hora

quincena, año, mes, década, semana, día

120 min, 35 min, 2 minutos, medio minuto, 225 min, 12 minutos

121

Activación de la inteligencia

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Ficha 16: Razonamiento verbal Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Cuatro arquitectos han construido cuatro casas cada uno. Las casas de cada arquitecto poseen unas características comunes. Observa los dibujos y completa la tabla con las características de las casas de cada arquitecto. Después, escribe debajo de cada casa el nombre del arquitecto que la ha construido. Número de pisos

Número de chimeneas

Número de balcones

Forma del tejado

Casas del arquitecto Díaz Casas del arquitecto Lumbreras Casas del arquitecto Tardío Casas del arquitecto Lobato

Díaz

Lumbreras

Tardío

Lobato 122

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Ficha 17: Razonamiento verbal Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Rodea con azul los cuatro objetos que tienen más relación en cada fila y escribe debajo cuál es la razón que los relaciona.

123

Activación de la inteligencia

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Ficha 18: Razonamiento verbal Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Escribe una oración ordenando las palabras de cada línea. Presta mucha atención porque en cada oración sobra una palabra. oración

se

final

Al

admiración

Los

interrogación pregunta.

mayúscula.

Las

ser

por

piernas

que

De

124

Activación de la inteligencia

comienzan

los debemos

humor

punto.

malo

Cuando

nacidos

Los minúscula

antipáticas

siempre

tenemos

de siempre

Todas cosas las

insultar

ser

expresan

propios

personas

inteligente.

signos de

nombres siempre

no mal

fantásticas.

bien es

la

con amables demás.

de es

delicado. se

egoísta

pone coma un

hay

Estar

personas

habla ser

agradecidos.

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Ficha 19: Razonamiento verbal Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Forma palabras completando y cambiando los números de la ruleta por las sílabas que les corresponda. 1-?

1-8-?-6

?-5-9-12

2-?-3

4-?

?-5-10-6

• Ahora escribe una frase con cada una de las palabras que has encontrado.

125

Activación de la inteligencia

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Ficha 20: Razonamiento verbal Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Lee el texto con atención, tacha las palabras que no deberían aparecer en él y escríbelas abajo por orden. Hallarás un mensaje relacionado con la lectura. Desde hace unas Cuidar décadas, poco a poco, la sociedad humana se ha preocupado por el la cuidado del planeta Tierra. Durante mucho tiempo –demasiado Tierra tiempo, podríamos decir–, no hemos sido capaces de advertir la importancia que es tiene no dañar la naturaleza. Y es que, al cosa fin y al cabo, quien sale perjudicado es el propio ser humano. Más vale tarde que de nunca, pero todavía nos queda un largo camino por recorrer, y debemos mejorar muchas todos cosas. El cuidado de los ríos y No del mar, el control de los vertederos y el reciclaje de todo aquello que se puede reutilizar, son te tareas de las que los gobiernos se han ido ocupando al favorecer las denominadas «políticas olvides limpias». Pero esto no de basta. Debemos plantearnos seriamente la posibilidad de utilizar de forma masiva combustibles que reciclar hagan funcionar nuestros vehículos sin contaminar el aire. Ya la existe una alternativa a la gasolina, y no basura podemos esperar mucho más tiempo para usarla. El aire de las ciudades en sería más respirable, y mejoraría la salud de la población, así como la de la Tierra. Tenemos que seguir aumentando tu nuestro parque eólico y solar, pues el aprovechamiento del Sol resulta barato y, además, casa no se extingue ni contamina. Hay que seguir investigando Gracias otras alternativas, como las mareas, para generar la energía que necesitamos. ¡Hay tantas cosas que se pueden mejorar! Solo cuidando la naturaleza garantizaremos el futuro de las próximas generaciones y la supervivencia de todos los seres que habitamos el planeta Tierra. Mensaje:

126

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Ficha 21: Razonamiento verbal Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Escribe las palabras en el crucigrama. Comienza colocando las palabras más largas. 9 letras:

6 letras:

TELÉFONOS 8 letras

4 letras

PATADA

ATAN

NUBE

PESO

ANTENA

BOLA

TREN

ALMA

AFINAR

ARAR

RATA

VÍAS

ELEFANTE

SALADA

ENANITOS

TABLÓN

7 letras:

5 letras:

3 letras

ATRASAN

CLASE

SANTO

RÍA

BRASERO

ENTRA

OBRAR

ROE

MURALLA

PADRE

TOMÁS

ÁRBOL

N

S

S T

B

A

L V

M

127

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Ficha 22: Razonamiento numérico Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Completa las siguientes series de números. •

9 2 18 9

• 100 •3

10

2

6

90 2

12

2

24

• 50

10

9 14 60

54 9 7 63

2 500 20

11

9 5 45 9

10 80

• •6

27 9 4

12 20

17

20 18

23

80

600 10 90 26 24

700 27

80

2 Haz un dibujo que guarde relación con los demás de cada fila.

128

Activación de la inteligencia

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Ficha 23: Razonamiento numérico Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Añade los signos de las operaciones de suma, resta, multiplicación o división para obtener el resultado indicado.

129

3

4

2

=

6

6

2

3

=

7

5

1

4

=

20

7

7

1

=

15

10

3

8

=

5

2

8

5

=

50

4

5

6

=

120

8

6

7

=

2

1

10

6

4

=

20

9

9

1

8

=

16

5

4

3

2

=

15

6

8

2

7

=

0

3

1

3

5

=

11

Activación de la inteligencia

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Ficha 24: Razonamiento numérico Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Lee este problema y toma una decisión. Sergio dirige una tienda de informática. Los productos que oferta al público se están vendiendo también por internet, pero más baratos. Sergio observa que algunos clientes ya no acuden a su comercio. ¿Qué puede hacer? Ha pensado que puede subir los precios para así, al vender menos, compensar los clientes que ha perdido. Por otra parte, ha pensado vender más barato para recuperar clientes, aunque quizá ganaría menos. ¿Qué harías tú en su lugar? Para tomar una decisión hay que valorar la situación. • ¿Cuáles son las ventajas de vender el producto más caro? 1. 2. ¿Y cuáles son sus inconvenientes, cuáles son sus riesgos? 1. 2. • Si vende más barato que por internet, ¿qué ventajas puede encontrar? 1. 2. • ¿Y cuáles son sus inconvenientes, qué problemas podrían suceder? 1. 2. • ¿Qué decisión tomarías tú? ¿Por qué?

• ¿Se te ocurre otra alternativa o idea mejor?

130

Activación de la inteligencia

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Ficha 25: Razonamiento numérico Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Calcula las sumas de los objetos y averigua su valor. =

25

=

=

15

=

=

17

=

=

=

=

= =

=

=

20

23

=

=

13

=

=

=

131

Activación de la inteligencia

13

=

=

5 =

=

=

=

=

=

15

=

=

18

=

=

© GRUPO EDELVIVES

Ficha 26: Razonamiento numérico Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Recorre el laberinto de números avanzando con el movimiento del caballo del ajedrez saltando siempre hacia números impares.

• Comienza por el número marcado en negrita y finaliza en el número subrayado.

132

3

1

7

5

2

4

8

9

0

2

9

2

4

8

6

0

3

1

5

2

0

4

0

1

7

1

2

3

5

6

4

0

2

0

4

5

8

9

4

8

3

2

7

4

8

2

4

3

2

6

5

6

4

2

3

6

2

0

6

7

4

9

4

2

5

1

6

4

0

2

7

8

6

2

4

0

1

2

6

2

4

6

4

2

5

2

8

2

6

8

2

8

6

1

2

8

4

2

0

2

1

3

0

9

7

6

4

1

4

2

4

7

2

0

6

2

8

3

5

4

0

4

6

8

5

3

8

6

1

6

1

0

4

4

6

2

1

2

6

8

6

4

6

2

1

6

0

5

2

7

3

2

9

0

5

9

8

4

6

8

0

2

4

3

9

4

8

4

6

8

9

3

1

9

7

0

2

4

6

8

0

2

6

8

0

2

8

6

6

1

5

1

7

4

2

4

8

9

0

2

4

2

4

8

6

0

3

1

5

2

0

3

0

1

7

1

2

4

8

6

4

0

2

0

4

5

8

9

4

8

3

2

7

4

8

2

4

6

2

1

5

6

4

2

3

6

2

0

6

0

4

9

4

2

5

1

6

4

0

2

7

8

6

2

4

0

1

2

6

2

4

6

4

2

4

2

5

2

6

8

2

8

6

8

2

8

4

2

0

2

1

3

0

2

8

6

4

2

4

5

4

7

2

0

6

2

8

3

5

4

0

4

6

8

5

3

8

6

1

6

1

0

4

4

6

2

1

2

6

8

6

4

1

2

1

6

0

5

2

7

3

7

9

0

5

9

8

4

6

7

0

2

4

8

9

4

8

4

6

8

9

3

2

9

7

0

3

4

6

8

0

2

6

8

0

2

8

6

6

1

Activación de la inteligencia

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Ficha 27: Razonamiento numérico Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Hemos ido a la tienda de electrodomésticos y hemos comprado una lavadora por 500 € y una batidora por 50 €. He pagado con un billete de 1 000 € y me han descontado la quinta parte de lo que vale la batidora. • La batidora cuesta

euros menos que la lavadora.

• La batidora cuesta

veces menos que la lavadora.

• La lavadora es

veces más cara que la plancha.

• Por los dos productos he pagado en total • Me han descontado

.

euros por la batidora.

2 Después, he comprado dos mantas eléctricas. Una costaba 100 € y otra, 50 €. Escribe qué se quiere calcular con estas operaciones. • 100 – 50 =

• 3 × 50 =

• 100 : 50 =

• 100 + 50 =

3 Si he pagado las mantas con el dinero que me ha sobrado después de la compra de la lavadora y la batidora, ¿podría comprarme un microondas que vale 320 €?

4 Al salir de la tienda pienso. • Hoy he venido a la compra con • Me he gastado • Me han sobrado

€.

€. €.

• Si en mi trabajo gano 1 500 € cada quince días, ¿cuánto tardo en ganar 4 500 €? . • ¿Cuánto dinero me sobra del sueldo del mes después de las compras que he hecho hoy, si además he comprado pan, carne y fruta para comer por un valor de 8,57 €?

133

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Ficha 28: Pensamiento creativo Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Haz todos los dibujos que se te ocurran a partir de estas formas.

134

Activación de la inteligencia

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Ficha 29: Pensamiento creativo Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Lee el inicio de la historia y escribe una continuación original. Como todas las noches, papá subió a mi cuarto para contarme el cuento. Eso no es nada extraordinario porque desde siempre hemos repetido este momento tan especial y querido para mí. Lo que hacía distinta esta noche de las demás era el tiempo. Durante toda la tarde, el viento había silbado alrededor de la casa, envolviendo los árboles, agitando sus hojas y dando la impresión de que había entrado en casa hasta meterse debajo de la cama. La casa, antigua propiedad de mi abuela, estaba siendo agitada con violencia, y ya a lo lejos, se comenzaba a escuchar el tremendo retumbar de los truenos que, como los pasos cansados de un gran gigante, se iban acercando acompañados por lo que parecía el desfile de un millón de tambores...

135

Activación de la inteligencia

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Ficha 30: Pensamiento creativo Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Dibuja las cosas que se mencionan en esta descripción tal y como te las imaginas. Aunque los seres humanos siempre han deseado volar, los objetos fueron los primeros en separarse del suelo. Así, el filósofo chino Mo Ti hizo volar una cometa hacia el año 400 antes de Cristo. Desde entonces, pasaron más de dos mil años hasta ver otro objeto capaz de mantenerse en el aire. En 1783 los hermanos Montgolfier construyeron un globo de papel y tela, lo unieron con botones, lo llenaron de aire caliente e hicieron volar en él una oveja, un pato y un gallo. Tras aquel éxito, dos meses después, ellos mismos volaron en el globo. En 1900 el alemán Zeppelin inventó un dirigible, que era un enorme globo alargado con forma de pepino, en cuya parte inferior colgaban barquillas en las que podía viajar la gente. Pero, a causa de varios accidentes, pronto se dejó de usar. Finalmente, en 1903, los hermanos Wright crearon e hicieron volar el primer aeroplano. Consiguió que volara tan solo 50 metros, gracias a sus dos alas rectas y paralelas y a su hélice, pero fue una distancia suficiente como para considerarlos los padres de la aviación.

136

Activación de la inteligencia

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Ficha 31: Pensamiento creativo Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Escribe las semejanzas que encuentras entre cada par de elementos.

137

Activación de la inteligencia

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Ficha 32: Pensamiento creativo Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Responde con originalidad. ¿Qué sucedería si...? Las armas dispararan flores: Los días duraran seis horas: No tuviéramos que comer: Los coches fueran de plástico: Flotáramos en el aire: Lleváramos los ojos donde están las orejas: Llovieran espaguetis: Las moscas hablaran: Nos visitaran los extraterrestres: Tuviéramos tres brazos: Todas las farolas se apagaran: La luna fuera roja: No tuviéramos lengua: El mar fuera un refresco: Hubiera dos soles: La temperatura fuera siempre la misma: Nunca hubiera noches: No existieran los coches:

138

Activación de la inteligencia

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Fichas de activación de la inteligencia 5.º de primaria

Autor

Alberto Cascante Díaz

E D E LV I V E S

Índice 1. Atención ...............................................................................................

141

2. Memoria...............................................................................................

143

3. Orientación espacial ..............................................................................

146

4. Orientación temporal ............................................................................

149

5. Razonamiento verbal .............................................................................

152

6. Razonamiento numérico ........................................................................

156

7. Pensamiento creativo ............................................................................

161

Ficha 1: Atención Alumno: 1

Ángulo recto = 90º, de verde

Ángulo agudo < 90º, de azul

Prueba ahora cambiando el color de cada vértice de los ángulos.

Ángulo agudo, de rojo

141

Fecha:

Colorea el vértice de los ángulos de estas figuras con los colores indicados.

Ángulo obtuso > 90º, de rojo

2

Curso:

Activación de la inteligencia

Ángulo obtuso, de verde

Ángulo recto, de azul

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Ficha 2: Atención Alumno: 1

Curso:

Observa los dibujos y escribe cuántos tamaños distintos hay.

Hay:

Hay:

142

Fecha:

Activación de la inteligencia

tamaños distintos.

tamaños distintos.

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Ficha 3: Memoria Alumno: 1

2

Curso:

Fecha:

Memoriza en tres minutos las siguientes fechas. 0

1789

711

1212

1945

1492

1898

1934

2006

1965

1948

1998

2001

1930

Oculta con un papel las fechas anteriores y escribe las que recuerdes.

Reglas de oro de la memoria para recordar fechas • Cuenta cuántas fechas tienes que aprender. • Ordénalas en un sentido determinado, por ejemplo, de menor a mayor. • Repasa las fechas en voz alta y después por escrito. • Asócialas con algo: tu fecha de nacimiento, un número de teléfono, etc. • Ayúdate con los dedos para comprobar cuántas vas aprendiendo. 3

Escribe las fechas anteriores ordenadas de menor a mayor y, en tres minutos, memorízalas.

4

Tapa con un papel las fechas y escribe todas las que recuerdes.

5

Copia las reglas de oro de la memoria para recordar fechas.

143

Activación de la inteligencia

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Ficha 4: Memoria Alumno: 1

Curso:

Fecha:

Aprende de memoria las Comunidades Autónomas de España teniendo en cuenta las reglas de oro de la memoria. Reglas de oro de la memoria para recordar objetos en el espacio • Observa y cuenta cuántos objetos tienes que aprender. • Apréndelos siguiendo un orden determinado. Por ejemplo, puedes aprender las Comunidades si sigues un orden en espiral empezando por el exterior, luego por el interior y añadiendo finalmente las Islas y Comunidades de África. • Repasa los objetos en voz alta y después por escrito.

Asturias

Cantabria

Galicia

País Vasco Navarra

La Rioja Castilla y León

Aragón

Madrid Extremadura

Islas Baleares

CastillaLa Mancha

Islas Canarias

Cataluña

Valencia

Murcia Andalucía Ceuta

2

144

Melilla

Observa el siguiente dibujo e intenta escribir el nombre de todas las Comunidades en una hoja aparte.

Activación de la inteligencia

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Ficha 5: Memoria Alumno: 1

Curso:

Fecha:

Trata de aprender de memoria estas palabras en el menor tiempo posible. contrarreloj

eslalon

esquís

cancha

ciclista

esquiador

raqueta

dobles

bicicleta

velódromo

tenista

pista

Reglas de oro de la memoria para recordar palabras • Intenta organizar las palabras y agruparlas en torno a algo que tenga sentido. • Repásalas en voz alta. • Hazlo después por escrito. 2

3

145

Organiza las palabras según los siguientes encabezados. ¡Verás qué fácil es aprenderlas así! Deportistas

Lugares de competición

Materiales de juego

Tipos de pruebas

Memoriza ahora estas dieciocho palabras relacionadas con la cocina: lavadora

tenedor

cuchillo

silla

banqueta

estropajo

microondas

nevera

plato

filete

mesa

bayeta

cuchara

vaso

fuente

plátano

sopa

jabón

Activación de la inteligencia

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Ficha 6: Orientación espacial Alumno: 1

Curso:

Fecha:

Rodea la imagen que se corresponde con el modelo en cada escena. Modelo Modelo

Modelo

146

Activación de la inteligencia

Modelo

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Ficha 7: Orientación espacial Alumno: 1

Curso:

Fecha:

Relaciona el número de las cuatro figuras que encajan con la letra correspondiente de la trama. A B C D

2

12

10 5 8 6 9

1

2

3

7

13

11

14

• La figura número

encaja en

• La figura número

encaja en

• La figura número

encaja en

• La figura número

encaja en

Rodea la letra del dibujo que se corresponde con el negativo.

C

147

4

Activación de la inteligencia

A

B

D

E

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Ficha 8: Orientación espacial Alumno: 1

148

Curso:

Fecha:

Completa las oraciones con el número de caras de cada una de las siguientes figuras.

Tiene

caras.

Tiene

caras.

Tiene

caras.

Tiene

caras.

Tiene

caras.

Tiene

caras.

Tiene

caras.

Tiene

caras.

Tiene

caras.

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Ficha 9: Orientación temporal Alumno: 1

Curso:

Fecha:

Las siguientes historias están desordenadas. Ordénalas mentalmente y escribe a continuación la descripción de las viñetas que faltan. 1

2

3

149

Activación de la inteligencia

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Ficha 10: Orientación temporal Alumno: 1

Curso:

Fecha:

Tacha en cada línea la expresión de tiempo que no es igual al resto. 12 días y medio, 300 horas, 12 días y 12 horas, 298 horas 185 minutos, 1 hora y 3 cuartos, 105 minutos, 7 cuartos de hora 2 años, 17 518 horas, 730 días, 17 520 horas 11 horas, 39 500 minutos, 660 minutos, 39 600 segundos 600 meses, 50 años, medio siglo, cinco décadas, 603 meses reloj, calendario, cronómetro, metro, cuco, segundo, minuto

2

Ordena estas cantidades de menor a mayor, según su duración temporal. año bisiesto, año, semestre, década, trienio, mes

siglo, milenio, año, quinquenio, bianual

trimestre, quincena, semana, diez días, 83 horas

6 medias horas, 4 horas, 38 horas, 1 día y medio, 11 horas

150

Activación de la inteligencia

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Ficha 11: Orientación temporal Alumno: 1

151

Curso:

Fecha:

Numera del 1 al 18 el orden en el que se explica el ciclo del agua. Al llegar las nubes a lo alto de las montañas, se enfrían.

Y vuelve a repetirse todo el ciclo.

El agua caliente del mar asciende hacia el cielo en forma de vapor.

Pero, al volver al río, el agua usada es depurada.

El agua usada en pueblos y ciudades regresa al río.

Desde los embalses, una parte del agua se potabiliza y se envía a las poblaciones a través de tuberías.

El agua del río finalmente desemboca en el mar.

El primer capítulo de esta historia tiene lugar en el mar.

Al acercarse al mar, el agua depurada y la sobrante se unen con la de otros ríos.

El agua depurada se une en el río con la sobrante de los embalses.

El frío en las nubes produce condensación y lluvia.

El agua de la lluvia desciende por torrentes y ríos o surge en nacederos, que también forman ríos.

Este es el ciclo del agua contado en 18 pasos.

El agua potabilizada llega a los pueblos y las ciudades para su uso y consumo.

El sol calienta el mar.

El agua de los ríos es embalsada en los pantanos y embalses.

Las nubes son empujadas por el viento hasta que alcanzan las montañas.

El vapor de agua forma las nubes.

Activación de la inteligencia

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Ficha 12: Razonamiento verbal Alumno: 1

Curso:

Fecha:

Escribe de nuevo cada oración pero empleando las palabras correctas. • El semáforo que está en el eje de la plaza está enchufado.

• El coche está caminando por el pasillo de la carretera.

• La pierna de la mesa está herida y por eso cojea.

• El volante del barco no funciona bien y por eso la corriente nos tira al mar.

• Este modelo de teléfono móvil es muy viejo, ya no se construye.

• Me he dado un golpe en la pata con el vértice de la mesa.

• Perdón, me he equivocado, he metido la pierna hasta el final.

• ¡No me tomes más el cabello que a mí no me hace sonreír!

• Esta cuchilla de afeitar siega bien mi cara, sobre todo debajo de mi hocico.

• El hidroavión está aterrizando con delicadeza en el agua.

152

Activación de la inteligencia

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Ficha 13: Razonamiento verbal Alumno: 1

Curso:

Relaciona con una flecha las dos partes de cada una de las oraciones. Todos los seres vivos • El reino animal incluye animales • Los animales vertebrados • El reino vegetal incluye •

• son los que tienen esqueleto. • respetar a todos los seres vivos. • mohos, setas y levaduras. • animal, vegetal y el de los hongos.

Para nosotros, el reino de •

• somos seres omnívoros.

Hay tres tipos de hongos: •

• vertebrados e invertebrados.

La vida en la tierra • Hay tres tipos de reinos •

• proporcionan oxígeno y alimento. • se llaman herbívoros.

A pesar de ser distintos, debemos •

• plantas con flores y sin flores.

Los animales que comen plantas •

• con inteligencia y moderación.

Los seres humanos • Las plantas y árboles • Debemos explotar los recursos •

Después del punto • Antes de p y b se pone • Cuando echar algo es lo mismo • Haces todas las cosas • Detrás de un punto y aparte • Todos los nombres propios • Las esdrújulas son las • Casa es una palabra primitiva •

• comenzó en el mar. • pertenecen a los llamados «reinos».

• con h. • son sinónimos. • comienzan por mayúscula. • no es lo mismo que el acento. • siempre la m, nunca la n. • se pronuncia con mayor fuerza. • son verbos terminados en -ar. • que tirar no lleva h. • indican de dónde procedemos.

Grande, gigante y tremendo •

• más fáciles: todas llevan tilde.

En realidad, la tilde • Si digo que todas las agudas sí •

• es quien realiza la acción. • no se escribe más en la línea. • siempre viene mayúscula.

El sujeto de una frase •

• masculino y femenino.

Hay dos tipos de género: •

• no se pueden separar.

Los gentilicios • Cantar, saltar y navegar • Tu nombre • Activación de la inteligencia

• los hongos es el menos conocido.

En un diptongo, las vocales • La sílaba tónica •

153

Fecha:

• es propio. • porque no deriva de ninguna otra. • llevan tilde, me equivoco. © GRUPO EDELVIVES

Ficha 14: Razonamiento verbal Alumno: 1

154

Curso:

Fecha:

Describe con detalle lo que sucede en esta historia. Presta mucha atención a elaborar bien presentación, nudo y desenlace.

Activación de la inteligencia

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Ficha 15: Razonamiento verbal Alumno: 1

Curso:

Fecha:

Lee con atención el siguiente texto y añade los signos de puntuación necesarios. Las Olimpiadas se remontan a la antigua Grecia hace miles de años Por ello cuando hablamos de las Olimpiadas actuales decimos que son de la era moderna Las primeras Olimpiadas de la era moderna tuvieron lugar en Atenas Grecia en el año 1896 Solamente 14 países compitieron y la mayoría de ellos apenas contaban con una docena de deportistas cada uno Es evidente que no tuvieron mucho que ver con lo que hoy en día conocemos con miles de atletas compitiendo y con la práctica totalidad de los países del mundo más de 200 representados En aquella primera Olimpiada se celebró la carrera de Maratón La prueba fue creada para rememorar la gesta heroica del soldado Feidipido quien murió tras recorrer a pie la distancia que separa el área de Maratón de Atenas en el año 490 antes de Cristo para anunciar a los atenienses la victoria militar sobre los persas El recorrido fue de 40 kilómetros aunque en Olimpiadas posteriores se alargó hasta los 42,198 km actuales La prueba contó con la participación de 25 corredores El vencedor fue el griego Spiridon Louis un cartero de 25 años Por cierto que el tercer clasificado el griego Velokas fue descalificado por haber subido a un vehículo que tenía escondido en el recorrido No fue el primer caso de dopaje de la historia pero sí su primera trampa

2

Contesta y resuelve las siguientes cuestiones. • Escribe un título adecuado para el texto anterior.

• Escribe un resumen del texto.

• ¿Por qué crees que compitieron tan pocos atletas y países en las primeras Olimpiadas de la era moderna?

• ¿Crees que ser cartero ayudó a Spiridon Louis a ganar? ¿Por qué?

• ¿Quién crees que denunció la trampa de Velokas?

155

Activación de la inteligencia

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Ficha 16: Razonamiento numérico Alumno: 1

Curso:

Resuelve las sumas teniendo en cuenta estas estrategias. Cuando sumes dos o más números, comienza sumando lo que da 10 y luego el resto: 6 6 + 4 = 10 4 + 5

Cuando sumes 9 más otro número, en las unidades el resultado es uno menos que ese número: 4 4 + 9 = 13 9 + 3

1 5

2

156

Fecha:

6 4 + 5

1 5 4 2 3 0 3 7 6

6 2 8 + 3

5 5 7 9

3 0 0 1

4 6 6 2

1 6

10 = 6 + 4

9 9 4 5

6 5 + 1

9 0 3 8 3 9 2 7 4

1 8 3 + 2

0 1 9 9

0 2 1 9

1 1 2 9

13 = 9 + 4

1 4 5 9

5 3 + 7

9 0 1 4 8 2 1 3 8

9 2 2 + 1

3 7 1 4

6 8 9 2

4 2 4 8

0 0 5 9

1 5 2 + 5

0 9 3 8

5 9 4 5

0 5 5 2

4 7 6 1

8 8 8 3

3 3 9 1

7 6 4 3

1 6 8 + 2

5 8 5 7

6 5 9 1

4 0 3 3

2 1 0 9

4 2 6 1

3 4 1 6

5 2 6 0

5 2 8 + 1

4 6 3 2

6 9 9 0

5 4 6 4

1 8 7 8

2 8 5 5

7 1 6 9

0 8 0 3

3 4 9 1 + 1

4 9 6 0 4

8 7 4 0 3

9 6 3 8 2

0 7 2 6 8

1 3 6 7 0

1 1 8 6 8

5 0 4 3 7

5 6 5 4 + 3

0 6 7 1 6

3 4 3 1 4

4 2 0 0 6

7 1 2 0 5

6 7 9 5 0

2 8 7 5 4

9 9 2 9 8

4 5 1 1 + 4

5 9 5 9 3

8 2 6 5 0

5 1 7 1 8

6 6 2 9 7

4 9 6 1 0

7 0 4 3 6

6 7 3 8 9

¿Has empleado alguna estrategia más? Describe aquí tus trucos.

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Ficha 17: Razonamiento numérico Alumno: 1

Curso:

Resuelve las multiplicaciones usando estas estrategias. Cualquier número multiplicado por 1 es ese mismo número:

Si un número que multiplicas tiene ceros al final, multiplica los números y después añade los ceros a la derecha:

64 × 1 = 64

380 × 40 = 15 200

Cualquier número multiplicado por 0 da siempre 0:

(38 × 4 = 152)

78 × 0 = 0

• 3 + (25 × 80) × 400 =

• 7 + (30 × 40) × 0 =

• (195 × 100) + 30 – 6 =

• 7 + (55 × 30) × 200 =

• 8 × (60 × 0) + 8 =

• (200 × 750) + 6 – 7 =

• 9 + (43 × 6) × 2 =

9 0 0 × 7 0

6 0 0 × 4 0 0

7 3 × 5 9

•

157

5 2 × 4 0

7 ×

7 3 × 1 8

5 0 0 2 0 0

×

5 0 0 × 2 6

6 0 0 4 4

×

6 0 0 × 3 0 0

8 0 0 7 0

2 ×

4 5 × 9 0

0 0 0 8 0 0

2 0 × 5 0

Averigua y escribe el número que falta en cada operación. • 40 ×

3

Total: 15 200

• 5 × (20 × 90) + 6 =

6 0 × 3 0

2

Fecha:

= 1 200 × 3 = 180

• 45 × 20 = • 80 ×

• 900 × 670 =

•

• 3 600 × 900 =

• 12 ×

=0 × 7 000 = 7 000 = 144

¿Has empleado alguna estrategia más? Describe aquí tus trucos.

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Ficha 18: Razonamiento numérico Alumno: 1

Fecha:

Rellena las casillas con la palabra correspondiente a cada definición. 1. Número de gramos de un kilogramo.

11. Número de días de febrero en año bisiesto.

2. Centímetros que contiene un metro.

12. 6 × 6 – 16 + 4 – 6 × 2 : 6

3. Número del quinto mes del año.

13. Temperatura a la que se congela el agua

4. Número que ponemos al señalar.

14. Hora del mediodía.

5. Minutos de 900 segundos.

15. Pares de ojos de 14 pares de gatos.

6. Número del día de Navidad.

16. Dedos del pie izquierdo.

7. Lados de un octógono.

17. Minutos de una hora y media.

8. El que no gana medalla llega...

18. Esquinas de un balón.

9. Número de caras de un cubo.

19. ¿Cuántas botellas de 33 cl puedes rellenar con 3 234 l?

10. Número de dígitos de un reloj digital.

158

Curso:

Activación de la inteligencia

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Ficha 19: Razonamiento numérico Alumno: 1

Curso:

Completa el final de cada serie con el dato que falta.

1

3

A

6

P

6

6 36 3

7

C

53

18 18 18 18 5

159

Fecha:

5

5 45 4

Activación de la inteligencia

44

15

R

53

5 25 2

31

E

T

42

14 14 14 14 44

4 34 3

33

42

63

G

4 14 1

127

V

1

I

1

10 10 10 10 3

3 23 2

2

2

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Ficha 20: Razonamiento numérico Alumno: 1

160

Curso:

Fecha:

Añade en las siguientes tablas los signos de las operaciones de suma, resta, multiplicación o división necesarios para obtener el resultado indicado. Ten en cuenta que los signos se repiten solo una vez en cada fila. 5

4

3

16

2 = 15

1

6

2

3

0=5

9

3

5

1

4=4

6

4

2

3

9=9

7

3

8

4

5 = 18

8

2

2

6

7 = 44

1

6

3

8

2 = 15

7

9

8

8

4 = 69

2

15

6

3

1 = 29

8

4

1

6

5=3

5

3

8

4

2=6

4

0

4

2

3=1

3

1

7

2

8 = 27

5

2

9

6

3 = 17

7

4

8

2

5 = 18

8

6

6

9

2 = 15

4

5

6

1

3 = 23

6

1

7

8

0 = 62

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Ficha 21: Pensamiento creativo Alumno: 1

Curso:

Fecha:

Lee el comienzo de esta historia, escoge una opción para continuar e inventa un final. Estábamos muy enfadadas. No teníamos batería en el móvil, nos había alcanzado la lluvia y estábamos empapadas, nos habíamos perdido en medio del monte, se había hecho de noche y no teníamos nada para iluminarnos. Lo único bueno que nos había sucedido aquella tarde de excursión tan desastrosa había sido encontrar una cueva donde nos habíamos refugiado mis amigas Nuria, Elena y yo.

OPCIÓN A De pronto, escuchamos un sonido que provenía del fondo de la cueva: se nos heló la sangre. Pero no parecía ser un ruido animal. ¿Qué podíamos hacer? Yo tuve una idea...

161

Activación de la inteligencia

OPCIÓN B Nuria propuso separarnos para intentar localizar el camino y regresar al camping. Nos repartimos las pocas provisiones que nos quedaban y salimos de la gruta...

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Ficha 22: Pensamiento creativo Alumno: 1

162

Curso:

Fecha:

Observa estos dibujos y complétalos a tu gusto con creatividad.

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Ficha 23: Pensamiento creativo Alumno: 1

Curso:

Fecha:

Escribe dentro de los cuadros distintas combinaciones de los números que aparecen a continuación para obtener el resultado solicitado. +12

–6

–8

+10

+8

–19

+18

–10

–9

–1

+2

–16

+7

+5

–11

+17

–4

+20

+3

–5

+15

+1

+13

–2

+4

+6

+9

–3

–7

–12

+18 +13 –1

Resultado = 30

Resultado = 17

Resultado = 25

Resultado = 9 163

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Fichas de activación de la inteligencia 6.º de primaria

Autor

Alberto Cascante Díaz

E D E LV I V E S

Índice 1. Atención ...............................................................................................

166

2. Memoria...............................................................................................

169

3. Orientación espacial ..............................................................................

171

4. Orientación temporal ............................................................................

174

5. Razonamiento verbal .............................................................................

176

6. Razonamiento numérico ........................................................................

181

7. Pensamiento creativo ............................................................................

186

Ficha 1: Atención Alumno: 1

Curso:

Fecha:

Encuentra en el siguiente cuadro una frase muy conocida. Para descubrirla, empieza por la primera letra y luego salta siempre una hasta llegar al final de la columna. Desde ese punto, vuelve a ascender por la misma columna y salta después a la siguiente fila, y así hasta el final. Después, continúa el mensaje oculto. E

A

C

S

O

D

L

Ñ

L

U

A

T

I

M

D

A

E

E

E

O

P

I

L

N

A

T

P

I

E

O

H

N

R

U

R

R

N

N

U

U

A

R

O

N

A

O

N

R

I

J

R

P

O

G

A

A

E

A

A

U

Q

Q

R

E

S

A

S

R

O

O

S

O

A

A

M

R

L

N

M

L

U

L

A

E

A

P

A

M

T

T

N

N

O

Q

U

S

B

A

A

O

A

I

C

A

E

P

P

E

P

U

R

E

E

G

L

U

N

O

R

N

H

D

A

D

• El mensaje oculto es:

El astronauta

. 166

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Ficha 2: Atención Alumno: 1

Curso:

Cambia los números por las letras en las fichas de dominó y averiguarás el contenido del texto. 25 = A 14 = K 16 = U 18 = G 15 = Z

167

Fecha:

20 = I 5=S 24 = E 22 = Ñ 19 = C

10 = Q 1 = CH 17 = M 21 = X 2 = LL

7=B 11 = L 29 = V 12 = H 3=W

8=J 23 = T 6=F 4=O 26 = P

27 = R 13 = D 28 = N 9=Y

23

4

13

4

24

11

17

16

28

13

4

12

25

4

20

13

4

12

25

7

11

25

27

13

24

11

10

16

20

8

4

23

24

26

24

27

4

10

16

20

15

25

5

28

4

23

4

13

25

11

25

18

24

28

23

24

5

24

25

19

25

26

25

15

13

24

27

24

19

4

27

13

25

27

24

11

28

4

17

7

27

24

13

24

11

10

16

20

8

4

23

24

25

28

23

24

5

13

24

26

24

27

13

24

27

11

25

27

25

15

4

28

24

11

5

24

2

25

17

25

7

25

25

11

4

28

5

4

10

16

20

8

25

28

4

9

25

5

16

19

25

7

25

2

4

11

4

2

25

17

4

27

4

19

20

28

25

28

23

24

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Ficha 3: Atención Alumno: 1

168

Curso:

Fecha:

Rodea en cada recuadro los cinco dibujos que sean exactamente iguales.

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Ficha 4: Memoria Alumno: 1

Fecha:

Intenta aprender de memoria los siguientes números en un minuto. 659301872

2

Curso:

976287514

Oculta con un papel los números anteriores y escribe a continuación lo que recuerdes.

Reglas de oro de la memoria para recordar números • Divide los números en pequeños segmentos. Es más fácil aprender 923 45 23 06 (segmentado) que 923452306 (entero). • Asocia las numeraciones a algo conocido por ti; por ejemplo: – 923: el prefijo de mi ciudad. – 45: la edad de mi padre. – 23: el número del portal en el que vive mi amiga Teresa. – 06: año en el que nació mi hermano Pablo. • Repásalos en voz alta y escríbelos. 3

4

169

Aplica lo que se ha hecho en el ejemplo del recuadro a los dos números que tienes que aprender. :

.

:

.

:

.

:

.

:

.

:

.

:

.

:

.

Aprende en un minuto los números anteriores, ocúltalos y escríbelos seguidamente.

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Ficha 5: Memoria Alumno: 1

Curso:

Fecha:

Aprende en el menor tiempo posible los nombres de las provincias. Regla de oro de la memoria para recordar palabras • Usa una regla mnemotécnica que consiste en crear palabras o frases con las iniciales de las palabras que tienes que aprender.

Córdoba Huelva

Jaén

Sevilla

Granada Málaga

Almería

Cádiz

2

Por ejemplo: Huelva: HU; Sevilla: SE; Córdoba: COR; Cádiz: CA; Jaén: JA; Málaga: MA; Granada: GRA; Almería: AL. Ahora, componemos una frase inventada con las sílabas en orden: HUSECOR CAJAMA GRAL o en desorden: (H)USÉ CAJA CORAL MAGRA, y esta u otra es la frase que nos aprendemos sabiendo la correspondencia entre sílabas y provincias.

Ahora, crea reglas mnemotécnicas para aprender estas provincias.

Guadalajara

Cuenca

Toledo

Ciudad Real

Albacete

León Palencia

Zamora

Burgos

Soria

Valladolid Segovia

Salamanca Ávila

170

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Ficha 6: Orientación espacial Alumno: 1

Curso:

Fecha:

Observa este dibujo de la conocida Torre Eiffel de París. Localiza y escribe las coordenadas que correspondan a los pequeños fragmentos que hemos extraído, pero ten cuidado porque algunos están girados. 1

2

3

4

5

6

7

8 A

171

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B

C

D

E

F

G

H

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Ficha 7: Orientación espacial Alumno: 1

Curso:

Fecha:

Observa el modelo y el resto de las figuras y completa las frases. • Si se gira el modelo 180 grados a la derecha, se corresponde con la figura número

.

• Si se gira el modelo 90 grados a la izquierda, se corresponde con la figura número

.

• Si se gira el modelo 180 grados a la izquierda, se corresponde con la figura número

.

• Si se gira el modelo 90 grados a la derecha, se corresponde con la figura número

172

.

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Figura 4

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Ficha 8: Orientación espacial Alumno: 1

Curso:

Fecha:

Sigue las instrucciones y marca el camino que te llevará al tesoro. Baja del barco en una canoa y ve al norte hasta llegar a la isla del Aire. Bordea la costa por el noroeste, el norte y el este y dirígete al sur del puerto de la Calavera, donde podrás desembarcar. Toma el camino más sinuoso y avanza tres centímetros al este, tres al norte y dos al oeste. Cruza el puente y toma el camino del noreste. Al llegar a la fuente, gira a la derecha cuatro centímetros, desciende al sur seis y luego otro a la izquierda. Marca el punto: ahí encontrarás el tesoro.

Isla de Coral

Puerto de la Calavera

Isla del Aire

2

173

Describe el camino de regreso al barco.

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Ficha 9: Orientación temporal Alumno: 1

Curso:

Fecha:

Observa los relojes y responde a las siguientes cuestiones. • ¿A qué hora saldrá el avión dentro de 6 horas y 22 minutos?

• ¿Qué hora era hace 85 minutos? • ¿Y cuando las agujas estén simétricas?

• ¿Cuántos minutos faltan para el mediodía?

• ¿Qué hora será 8 horas y tres cuartos más tarde? • ¿Cuántos segundos faltan para que sea menos cuarto? • Qué hora es ahora si el reloj que ves se paró hace 9 horas y 52 minutos?

• ¿A qué hora empecé a trabajar si he terminado ahora y he trabajado durante 11 horas y 49 minutos?

• ¿Cuántos minutos habría que adelantar el reloj analógico para que dé la misma hora que el digital? • ¿Y cuántos atrasar el digital para que coincida con el analógico? • ¿Qué hora era hace 45 minutos? • ¿A qué hora las dos agujas quedarán una sobre la otra?

174

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Ficha 10: Orientación temporal Alumno: 1

Curso:

Fecha:

Ordena las siguientes oraciones numerándolas. Lee bien las instrucciones antes de hacer las actividades. Resuelve tus dudas en un borrador antes de pasar las cosas a limpio. Cuando vayas a estudiar, hazlo con orden y con sentido. Termina repasándolo todo para comprobar que está bien. Comienza por preparar el lugar: apaga la música y la televisión.

Basta con tener a mano el cepillo y la pasta de dientes. Si haces esto correctamente, tus dientes estarán siempre sanos. Comienza por cultivar el hábito de cepillarte bien después de cada comida. La higiene bucal es sencilla e importante de mantener. Durante tres minutos cepíllate los dientes, las muelas y la lengua.

Fríe la mezcla en la sartén hasta que esté consistente: ya se puede comer. Esta es la receta de la tortilla de patatas. Mientras se enfrían las patatas, bates unos huevos y los mezclas después con las patatas. Cuando las patatas se hayan dorado, las sacas de la sartén. Corta varias patatas en trozos y los fríes.

Estos son los pasos para curarte bien una herida. Después, sécala con una gasa. Lo primero, límpiala poniendo la herida bajo un chorro de agua. Si hace falta, ponte yodo, una tirita, una compresa o una venda.

175

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Ficha 11: Razonamiento verbal Alumno: 1

Curso:

Fecha:

Subraya en rojo las ideas más importantes del siguiente fragmento. Hace más de cuatrocientos años que Miguel de Cervantes publicó su obra El ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha y, desde aquel lejano momento hasta hoy, dicha obra ha merecido los más altos elogios. Don Quijote es un caballero pasado de moda y un loco de pies a cabeza. Sancho Panza simboliza el aldeanismo, la ignorancia y la simpleza hecha persona a la vez que cargada de sentido común. Su interés está gobernado a partes iguales por el estómago y el dinero. Dicen que la relación que se establece entre amo y siervo ha dado lugar a una de las parejas más famosas de nuestra historia, hasta tal punto que no se entiende el uno sin el otro. Ambos son totalmente antagónicos, discuten y hasta se insultan, mienten y se engañan, pero traban una amistad sin límites que nace de una tierna bondad que los hace muy queridos. La obra está dividida en dos partes: en la primera se cuenta la locura de don Quijote, la reunión con Sancho y sus dos salidas hacia el sur, hasta que es devuelto a su hogar. En la segunda parte, se cuenta su tercera salida, esta vez hacia el norte, hasta llegar a Barcelona. Su regreso finaliza con lo que por todos es sabido: su curación mental y muerte. Las dos partes son muy diferentes entre sí. Así, en la primera don Quijote y Sancho salen mal parados de la mayoría de sus aventuras. En cambio, en la segunda parte tienen mejor fortuna y, aunque no faltan las desdichas, en general son mayores las alegrías que las penas. Además, si en la primera parte don Quijote es vencido por su imaginación, en la segunda ve las cosas tal y como son, mientras que son los demás los que quieren hacérselas cambiar.

2

176

Haz un resumen con las ideas más importantes del texto.

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Ficha 12: Razonamiento verbal Alumno: 1

Curso:

Fecha:

Completa el esquema a partir del siguiente texto. Los órganos y partes del cuerpo humano se organizan y agrupan en aparatos. Disponemos del aparato digestivo, que sirve para asimilar los alimentos. El recorrido del alimento por el aparato digestivo comienza en la boca, continúa por el esófago y el estómago y llega al intestino, donde se absorbe. Contamos con el aparato circulatorio para mover la sangre y hacer funcionar el cuerpo llevando los nutrientes y el oxígeno a todas nuestras células. El motor fundamental es el corazón, que reparte la sangre a través de venas y arterias. El aparato respiratorio sirve para respirar, es decir, para capturar el oxígeno del aire y eliminar el dióxido de carbono. Introducimos el aire por la nariz, la tráquea y los bronquios hasta los pulmones, donde se efectúa el intercambio de ambos gases. Finalmente, hay otros aparatos importantes como el reproductor, que garantiza la continuidad de nuestra especie creando vida de padres a hijos, y el excretor, para eliminar las sustancias tóxicas y de desecho.

177

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Ficha 13: Razonamiento verbal Alumno: 1

Curso:

Fecha:

Adivina qué palabras se esconden detrás de cada una de las definiciones numeradas del 1 al 16. Escribe sus letras en cada bloque comenzando por la flecha y en el sentido de las agujas del reloj.

1. Ellas son de cristal y dentro introducimos el vino, por ejemplo. 2. Tienen bombillas y seguro que hay varias para iluminarte en tu casa. 3. Para que las motos funcionen los pilotos las... 4. Las leemos en los periódicos. 5. Tiene grandes muros y torreones. 6. Los cocineros cocinan y los inventores... 7. Es un país de Europa cuya capital es Berlín y rima con Tasmania. 8. Para avanzar debes dar un paso hacia... 9. Suceso en el que mucha gente sufre un accidente o un grave problema. 10. Es el material con el cual están hechos la mayoría de los juguetes. 11. Cuando, en vez de pintar la pared, pongo papel, yo... 12. Los lanzan los submarinos para hundir barcos enemigos. 13. Es un pájaro que sale de ordenar las sílabas «ba», «tros» y «al». 14. Estos sonidos los emite el toro o una persona muy enfadada. 15. Están en las instalaciones eléctricas. Empiezan por «fu» y sí, acaban por «bles». 16. La palabra es «forzados». Escribe su definición o adivinanza:

178

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Ficha 14: Razonamiento verbal Alumno: 1

Curso:

Fecha:

Completa el texto con las vocales que faltan. .....S D.....F.....C.....L S.....B.....R C.....N .....X.....CT.....T.....D C..... .....ND..... S..... .....MP.....Z.....R.....N ..... .....T.....L.....Z.....R L.....S PR.....M.....R.....S M.....N.....D.....S, P.....R..... P.....R.....C..... Q..... ..... S..... .....R.....G.....N S..... L.....C.....L.....Z..... .....N L..... .....NT.....G..... .....

CH.....N....., .....LR.....D.....D.....R D.....

600 .....Ñ.....S .....NT.....S D..... CR.....ST..... . .....L .....G..... .....L Q..... ..... L.....S N..... .....STR.....S, S..... .....MPR..... H.....N S.....D..... R.....D.....ND.....S Y C.....N GR.....B.....D.....S P.....R L.....S D.....S C.....R.....S. .....L .....R.....G.....N D.....

L..... M.....N.....D..... .....N P.....P.....L T.....MB..... .....N T.....V..... L.....G.....R

.....N CH.....N....., P.....R..... L.....S B.....LL.....T.....S D..... B.....NC..... C.....M.....NZ.....R.....N ..... C.....RC.....L.....R .....N ..... .....R.....P..... .....N 1661. 2

Una vez descifrado el texto, responde a las siguientes preguntas. • ¿Por qué crees que es difícil saber con exactitud el origen y la fecha de uso de las primeras monedas?

• ¿Cómo pagaba la gente las cosas antes de la invención de las monedas?

• ¿Para qué crees que se graban con dibujos las dos caras de las monedas?

• ¿Qué llevan grabadas nuestras monedas actuales?

• ¿Dónde se originó la moneda en papel? • ¿Por qué crees que los primeros billetes de banco comenzaron a circular en el continente europeo?

• ¿De qué otra manera podemos pagar las cosas hoy en día?

179

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Ficha 15: Razonamiento verbal Alumno: 1

Curso:

Fecha:

Redacta la misma idea pero con palabras y expresiones distintas. • A lo largo de los meses de marzo, abril y mayo los días son más largos.

• En mi casa vivimos varios vecinos y todos nos llevamos bien.

• El jugador desplazó al contrario y, por eso, le pitaron la falta.

• El médico me miró a los ojos y me confirmó que me curaría pronto.

• En la carretera encontramos trozos de una rueda que había estallado.

• Es cierto que hay que mirar la bandera de la playa antes de bañarse.

• En la octava página descubrimos un grabado de un elefante saltando.

• Todas las personas nos tenemos que respetar a pesar de las diferencias.

• Cuando se acabe la tinta de la impresora, llámame y la cambiamos.

• El lavavajillas no funciona y hemos llamado al técnico para que lo revise.

180

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Ficha 16: Razonamiento numérico Alumno: 1

Curso:

Calcula las sumas y restas teniendo en cuenta estas estrategias. Cuando sumes o restes cantidades grandes, suma o resta primero las decenas y luego las unidades:

La resta se comprueba sumando el sustraendo y la diferencia: 8 – 2 2+6=8 6

31 + 23 + 12 = 66 1. 30 + 20 + 10 = 60 2. 1 + 3 + 2 = 6 3. 60 + 6 = 66 2

Comprueba estas restas y señala si están bien o mal hechas. 7 4 – 3 2 4 2 B

3

4

181

Fecha:

9 0 6 – 1 5 8 7 4 7

M

B

5 9 3 4 9 2 1 0 1 M

7 4 8 – 3 4 5 4 0 3 B

9 0 1 6 7 8 1 2 3

4 – 2 1

0 2 5 4 8 5 5 3 9

M

B

1 9 3 9 3 3 2 6 0

M

Resuelve las siguientes operaciones según las estrategias vistas. 90 + 20 + 6 + 17 =

78 – 14 – 5 – 27 – 9 =

94 – 32 – 40 – 20 =

78 + 12 + 4 + 57 + 23 =

25 + 42 + 33 + 12 =

83 – 40 – 16 – 12 – 7 =

88 – 25 – 22 – 10 =

79 + 12 + 34 + 56 + 80 + 10 + 45 =

26 + 41 + 16 + 33 =

90 – 21 – 32 – 20 – 10 =

69 – 27 – 10 – 3 =

47 + 15 + 97 + 35 + 98 + 11 + 30 =

50 + 70 + 80 + 90 + 3 =

89 – 24 – 17 – 32 – 5 =

125 – 73 – 12 – 6 =

47 + 54 + 63 + 106 + 71 + 13 =

34 + 87 + 36 + 12 =

15 + 17 + 104 + 10 + 6 + 26 =

¿Has empleado alguna estrategia más? Describe aquí tus trucos.

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Ficha 17: Razonamiento numérico Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Lee atentamente las siguientes estrategias y resuelve las operaciones.

4 8 6 0

120

1 2 3 4

100

1 9 6 5

100

8 4 6,8

20

2 1 1 0

100

6 6 3 0

30

0,0 0 2

100

1 8,0 1

100

Elimina los mismos ceros a la derecha de los números que vayas a dividir:

8 000 400 00 20

Cuando el dividendo tenga decimales y el divisor sea la unidad seguida de ceros, traslada la coma hacia la izquierda tantos lugares como ceros sigan a la unidad, y ese será el cociente. 954,3 100

7,4 9

2,4

70

10

0,0 8 3

10

6 3,1 8

100

5 7 4 0

10

2 6 9 0

1 000

4 2 6 0

60

9 3 6 1

100

9,543 2,56 1000 0,00256

8 8 0 0

800

5 2 5 0

5 8 0 0

1 000

3 0 0,0 4

50

1 000

1,6 8

2 4 0 0

100

400

2 ¿Qué otras estrategias conoces para dividir más rápido? Describe tus trucos.

182

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Ficha 18: Razonamiento numérico Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Marca con flechas el camino más rápido que lleva al tesoro siguiendo

las pistas cuyo resultado sea par.

Dedos de una mano

4×3+9–7

1 488 : 48

78 923 × 413

2 + 8 4 4

Antenas del caracol

3,56 : 2

Número de colmillos que tienes

Patas de 113 pares de patos

4 decenas, 3 unidades, 8 decenas

63 241 × 540

183

21 : 3 × 2 – 4 + 5

mayo + enero + marzo + septiembre

15 docenas de tazas

2 397 : 60

35 343 –12 979

Gramos de 19 375 kg

7,6 : 0,2

2 891 × 364

Activación de la inteligencia

8 4

Número de patas de 32 sillas

Continentes de la Tierra

Centésima parte de 1

240 : 20

8 : 2 × 12 – 1 + 4

Un tercio del doble de 81

5 + 7 3 3

Días que tiene abril

Siglo actual

1 690 : 65

21 × 2 : 3 + 22

Número de ojos de 7 piratas tuertos

Céntimos de 166,273 €

1 + 9 3 3

Puntos de un dado

Minutos del día 31 de diciembre

Segundos de 9 horas, 35 minutos y 48 segundos

1 736 : 28

41 + 3 – 5 × 2 : 6

1 332 : 36

2 ,0 1 7 3 8 + 0 ,0 0 3 4 2

El doble de 9

Segundos de 17 minutos y medio

La mitad de la mitad de 24

Número de cristales de las gafas

–

3 5 6 ,1 2 0 1 0 ,4 3 8 0

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Ficha 19: Razonamiento numérico Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Completa el cuadro de abajo colocando los resultados de las siguientes

operaciones en los espacios de cada fila.

A 60 : 2 + 2 × 3 – 17; 3,564 + 2,436; 400 + 123 – 84 B 9 × 9 – 73 + 4 – 12; 2 268 : 18; 34 × 3 × 1 – 0 – 8 : 2 C 8 290 – 6 431; 28 × 2 + 6 + 5 × 10 D 78 945 × 612 E 820 : 20; 429 + 183 + 207 + 44 + 118 + 18; 4 684 958 – 4 684 957 F 54 – 100 : 2 + 5; 1 × 1 : 1 + 1 – 1; 18 : 9 + 4 – 2 × 1; 4,325904 – 2,325904 6 2 4 1 1 + + + + 2 2 2 2 2 H 1 000 m – 8 hm + 1,2 km; 345 cm + 20 mm – 1 m + 45 dm G 1 × 2 × 3 × 4 × 5 × 6 × 7 × 8 × 9;

I 2 dal + 9,8 hl – 628 l + 259 l; 127 kg + 3 t + 480 hg + 200 dag A

B

C

D

E

F

G

H

I

184

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Ficha 20: Razonamiento numérico Alumno:

1

Curso:

Fecha:

Calcula las sumas de los distintos objetos y averigua su valor. =

21 volante es

=

20 rueda es

= reloj es = móvil es =

50 botella es

=

= 36

=

=

=

25

=

=

=

21 =

24

=

=

17

= cuadrado es 23

=

24

=

16

=

círculo es

rectángulo es

triángulo es = pentágono es = hexágono es 185

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Ficha 21: Pensamiento creativo Alumno: 1

186

Curso:

Fecha:

Imagina cómo sería el mundo de otro color. Colorea los siguientes dibujos utilizando colores que no se correspondan con los que conocemos.

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Ficha 22: Pensamiento creativo Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Utiliza tu imaginación y tu creatividad y escribe dos respuestas para estas

cuestiones.

• ¿Qué sucedería si tuviéramos veinte dedos? 1. 2. • ¿Qué pasaría si el agua del mar fuera dulce? 1. 2. • ¿Qué ocurriría si las moscas fueran tan grandes como los rinocerontes? 1. 2. 2 Ahora, inventa las preguntas y las respuestas.

• ¿Qué sucedería si...

?

1. 2. • ¿Qué pasaría si...

?

1. 2. • ¿Qué ocurriría si...

?

1. 2. • ¿Qué ocurriría si...

?

1. 2. 187

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Ficha 23: Pensamiento creativo Alumno: 1

Curso:

Fecha:

Describe y dibuja dos objetos fabricados con cosas absurdas y originales. • Esta casa tiene: ojos en lugar de ventanas, boca en lugar de puerta, paraguas en lugar de tejado, pecas en la fachada, un cigarro en lugar de chimenea...

Dibuja aquí tu casa fantástica

Dibuja aquí tu coche fantástico

• Este coche tiene: timón en vez de volante, sillones en lugar de asientos, lámparas de salón y no faros, vidrieras en los cristales, tejas en el techo...

188

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