ACTA Diagnostico Renovado Niño

 

CDI MI NIÑO JESUS DE PRAGA   TALLER DE CONSTRUCION DEL DIAGNOSTICO SITUACIONAL PARA LA CONSTRUCCION DEL POAI CDI MI NIÑO JESUS DE PRAGA

FECHA: HORA:

Febrero 2016

2:00 pm

LUGAR: CDI

MI NIÑO JESUS DE PRAGA

OBJETIVO:

elaborar un diagnostico situacional de nuestra población

mediante la elaboración de un taller reflexivo y practico que nos permita la identificación de las particularidades propias de las de las familias, comunidades y el reconocimiento del territorios cercanos a la unidad de servicio facilitando así la construcción del POAI ORDEN DEL DIA  

  Saludo inicial de bienvenida a los presentes



  Presentación del profesional de ttalento alento humano y los entes de apoyo participantes



  Presentación de la agenda de trabajo durante la jornada

  Desarrollo de la temática   Espacios de diálogo para despejar, dudas y retroalimentar la 

temática expuesta. 

  Evaluación

 

CDI MI NIÑO JESUS DE PRAGA     DESARROLLO:

Siendo las 2:00 pm se reunieron en el centro de desarrollo infantil MI NIÑO JESUS DE PRAGA

Los padres de ffamilia, amilia, personal talento humano,

docentes, auxiliares pedagógicos

gestores comunitarios y

autoridades

competentes en temas de gestión social. En este espacio refl reflexivo exivo y formativo se hace una presentación

del

personal que liderara la actividad y se exponen la temática a desarrollar con sus respectivas actividades y los objetivos que se desean alcanzar en la misma. . Como primer aspecto a trabajar se realiza una explicación en términos sencillo en qué consiste el POAI y porque es indispensable identi identificar ficar atravez de las familias y gestores sociales las particularidades propias de las comunidades y sus territorios. Se socializa socializa el POAI desde el siguiente Ámbito : El Plan Operativo para la  Atención Integral se enmarca en la Estrategia de Atención Integral a la Primera Infancia, la cual supone un trabajo planificado, unificado e intersectorial de los agentes involucrados, para promover y garantizar el desarrollo infantil desde su gestación hasta los seis años. Para ello articula y promueve planes, programas, proyectos y acciones para la atención integral, de acuerdo con la edad de los niños y niñas, su contexto y su condición, desde la perspectiva de derechos y el reconocimiento de la diversidad. La responsabilidad de la implementación de la Estrategia de Atención Integral no es solo de las entidades del nivel nacional que hacen parte de la Comisión Intersectorial para la Atención Integral de la Primera Infancia sino

 

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también de los departamentos, municipios, comunidades, organizaciones, redes y familias responsables de la primera infancia en los territorios. Seguido a esto se hace una explicación detallada de los conceptos infancia, desarrollo infantil, familia, comunidad, redes de apoyo, territorio y Diagnostico situacional referenciando este último aspecto importante por que surge del reconocimiento, identificación e interpretación que tienen las familias sobre su territorio, comunidades y particularidades. Previo al taller

se realizan espacios de dialogo que permitan el

conocimiento inicial de las condiciones propias de nuestras familias, comunidades y territorios en el cual intervienen los padres de familia y los gestores sociales presentes. Se les reafirma a los padres de familia que el diagnostico inicial parte no solo de los conocimientos propios que se tienen de su territorio y su comunidad, es un consolidado general que se asume desde la caracterización que se re realizan en la unidad de servicio mediante la aplicación de una ficha de caracterización socio familiar, escala valorativa del Desarrollo y evaluación inicial de estado nutricional de los niños el cual nos permitirá obtener una información pertinente acerca de las características de las Familias, de sus ambientes, prácticas de crianza y del de desarrollo de llos os niños. Culminada la exposición de conceptos y espacios de diálogos s e da inicio al taller de construcción del diagnostico situacional con los participantes presentes. Se inicia explicando detalladamente la metodología a utilizar y su objetivo inicial.

 

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El taller en general se enmarcara en dos temáticas contempladas con sus respectivos momentos iniciando con la primera actividad de la siguiente manera: 1 CONCEPTO: Comprensión sobre infancia y familia OBJETIVO: Sensibilizar y reflexionar a partir de las prácticas y vivencias de los participantes (como una Categoría socio-cultural), sobre las concepciones de gestación, infancia, primera infancia y familia, como punto de partida para la estructuración del POAI.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Momento 1. VIVENCIA DE INFANCIA Se inicia con la lectura a los presentes sobre lo que contempla la niñez seguidamente se les solicita que plasmen a través de un dibujo lo que para ellos representa su infancia. Tras las anteriores reflexiones se hizo entrega de una ficha a los participantes, indicándoles indicándoles que miraran su , dibujo o representación y se visualicen o se reconozcan en detalle para recordar cómo era su cuerpo en aquel entonces. Se les solicitó que realicen un viaje me mental ntal por los momentos vividos en ssu u primera infancia con sus familias, que dejen pasar por su cabeza las distintas imágenes, sensaciones y vivencias como si fuera una película y escriban en su ficha los recuerdos de:   Momentos de diversión, juego, alegría, risa que ue se sintieron valorados, apoyados   Momento en los q   Momentos en los que se sintieron parte de su familia. Invíteles a socializar en subgrupos las evocaciones que se generaron a nivel general en los participantes

 

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EVALUACION: los participantes

comprendieron en forma significativa este primer

momento muchos evocaron recuerdos específicos de su niñez como se veían que les gustaba realizar como era su dinámica familiar y social ayudando así a interiorizar el concepto de infancia y permitir al adulto tener una perspectiva mas clara del concepto infancia. MOMENTO 2 TEMA: VIVENCIA DE FAMILIA OBJETIVO:  conocerlas circunstancias particulares familiares que les ayudan a los participantes a conectar su historia de niño o niña con la actual de adulto. DESARROLLO: Se le Entrega a cada participante una hoja para que la doblen en cuatro partes y se lles es solicito realicen llo o siguiente:   Cuadrante ssuperior uperior izquierdo, el árbol genealógico   Cuadrante superior derecho, el emblema de la famil familia ia   Cuadrantes inferior izquierdo, slogan de la familia, o dos palabras que caractericen a su familia o comunidad   Cuadrante inferior derecho, las respuesta a las siguiente preguntas: 

- ¿Para qué y cómo formé mi familia? - ¿Qué prácticas de crianza que utilizaron conmigo me ha afectado positiva y Negativamente?

 

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- ¿Cuáles de esas prácticas utilizo ahora con mis hijos o hijas o de cuidado con los niños y niñas (si no tengo hijos)?  Al Finalizar se realizo la socialización de la actividad MOMENTO 3 TEMA: VIVENCIA INFANCIA-ADULTO DESARROLLO Se les solicito solicito a los participantes que retomen el viaje a su infancia con los ojos cerrados recuerden el color de sus ojos, el cabello, la forma de vestir y los momentos que le producían alegría. Que tomen el juguete, lo toquen, acaricien, le hablen en voz baja y realicen un viaje mental, pensando, visualizando otras imágenes de su primera infancia, (lo bueno, lo malo, lo mejor, lo peor).  Apartir de las personas que desean pueden responder las siguientes preguntas   ¿qué me gustaba   qué necesitaba en mi infancia para sentirme feli feliz? z?   ¿cómo me acogían? 



  ¿cómo m me e ponían límites, me corregían, castig castigaban? aban?

EVALUACION DE LOS MOMENTOS 2 Y 3 Una vez culminado los momentos se invita a los participantes a exponer el aprendizaje que el ejercicio le transmite a reafirmar los conceptos familia y niñez y el papel iimportante mportante que cumple la familia en el desarrollo integral de un niño en todos los aspectos. 2. CONCEPTO TERRITORIO

 

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Para la elaboración de este segundo taller se inicia con la exposición por parte del personal presente de la jjunta unta de acción comunal acerca del concepto territorio enfocado desde el area donde se encuentra la unidad de servicio se detallan las actividades prevalentes en esta zona los recursos sociales con que se cuentan, las clases de familia predominantes, los recursos ambientales, practicas cotidianas, condiciones de habitabilidad, economía predominante e instituciones cercanas que ofrezcan servicios. Seguido a la presentación se realiza un ejercicio con los participantes donde se abren espacios de diálogos con el objetivo de recolectar información pertinente acerca del territorio se establecen una serie de preguntas y democráticamente se participa entre las cuales tenemos: 

  Quienes son?



  Cuantos son?



  Presentan algunas condiciones en particular?



  Historia de su zona?

Seguidamente se realiza la cartografía, se reúne en grupos a los padres de familia, docentes y gestores sociales presentes se les soli solicita cita que realicen un mapa de su territorio y ubiquen las instituciones y los entornos donde se desarrollan los niños como las escuelas , centros de salud, centros de desarrollo infantil, iglesias, una vez ubicadas que describa al lado la función de cada actor.  Al finalizar el mapa se le solicito a los grupos que describan las relaciones que establecen los niños con estos actores o instituciones diferenciándolas con una raya azul si es fuerte y una raya roja si es débil a en el mapa.

 

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CONCLUSIONES. Los talleres se realizaron satisfactoriamente por que se conto con la participación activa de los presentes los cuales

se comprometieron en

ejecutar cada actividad con la mejor dedicación y asimilaron muy bien la metodología implementada. El desarrollo de esta actividad nos permite como eje fundamental hacer visible a los padres y presentes los diferentes momentos o situaciones que enmarcan la vida de los niños los cuales muchos de ellos parten de las vivencias propias de su núcleo familiar y de su territorio como tal siendo estas indispensables en su desarrollo integral. La información suministrada por los padres de familia nos permite tener un diagnostico inicial de las características propias de su territorio y la condiciones económicas, culturales, ambientales, y familiares presentes en el mismo. En este taller se pudo identificar las percepciones que tienen los padres acerca de la dinámica familiar y el papel de la familia en el desarrollo integral de sus hijos. Se pudo denotar el conocimiento amplio que tiene las familias sobre su territorio sobre las instituciones presentes, los servicios que ofrecen y

 

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sobre las relaciones pertinentes que establecen sus hijos con las mismas y sobre la calidez de sus servicios Podemos decir que fue una actividad muy productiva donde se involucro directamente a los actores para que arrojen una información acerca de su situación en cuanto a sus comunidades, territorio y familias dando inicio a la consolidación de un diagnostico que nos permitirá plasmar estas situaciones y proyectarlas a la construcción del POAI.

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