ACT. 4 Ensayo Aplicabilidad de La IES 4

 

CÓDIGO DE LA ÉTICA

ACTIVIDAD 4 ENSAYO DE LA POSTURA DE LAS INSTITUCIONES INS TITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR RESPECTO DE LA APLICABILIDAD DE LA IES 4

Estudiante: Jhon Jairo Pico Hernandez ID: 721632

Docente: María Eugenia Olmos Rodríguez  NRC 9359

Contaduría Pública VIII Semestre 2021  Corporación Universitaria Minuto De Dios

 

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INTRODUCCIÓN En la elaboración de este ensayo vamos a socializar como el IAESB actúa como impulsor, acercando las naciones desarrolladas y en desarrollo, al igual que naciones en transición, ayudando al avance de los programas de formación en contaduría alrededor del mundo,  particularmente dónde esto apoye el desarrollo económico. Por tal motivo desarrolla un  papel en el conocimiento profesional, habilidades y valores, ética y actitudes profesionales de la profesión contable para servir al interés público en general. El IAESB desarrolla y emite, en el interés del público púb lico y bajo su propia autoridad,  pronunciamientos que incluyen las Normas Internacionales de Formación (International Education Standards/IES), Declaraciones sobre las Prácticas Internacionales de Formación (International Education Practice Statements/IEPS), Documentos Informativos (Information Papers/IE) y otros documentos sobre la formación a nivel de pre-calificación y la capacitación de contadores profesionales, así como sobre la formación y el desarrollo  profesional continuo para los miembros de la profesión contable. El Consejo de IFAC ha determinado que la designación del IAESB como organismo responsable, bajo su propia autoridad y dentro de sus términos de referencia, sirve mejor al interés público en el logro de este aspecto de su misión. La implementación de las Normas Internacionales de Formación es un tema de trascendental importancia para las instituciones de educación superior, como co mo responsabilidad social, lo que permite aumentar la motivación de docentes he instituciones universitarias a diversificar sus estrategias de enseñanza para mejorar las competencias  profesionales de los futuros Contadores Públicos. Esta implementación busca respaldar respaldar la Misión del programa sobre “Formar Contadores Públicos con sentido integral y altos niveles profesionales y competitivos” para desempeñar su profesión, mediante la integración de estos estándares en el ejercicio de d e la profesión.

 

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POSTURA DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR RESPECTO DE LA APLICABILIDAD DE LA IES 4 Con la expedición de la Ley 1314 de 2009 y sus decretos complementarios se requiere la aplicación de las Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF) y las Normas de Aseguramiento de la Información (NAI) en Colombia. Esto motiva mo tiva a que las instituciones de educación que desarrollen programas de contaduría, involucren el nuevo modelo contable en sus programas de formación. Consecuentemente, el Consejo Técnico de la Contaduría Pública (CTCP) en cumplimiento de lo requerido por la misma Ley 1314 de 2009, ha elaborado documentos de orientación técnicas y pedagógicas con el fin de guiar la convergencia hacia el nuevo modelo contable para la enseñanza de las NIIF y de las  NAI. Es así como el CTCP emite el documento de Orientación Pedagógica 013 del 2015 (OP 013) sobre la aplicación de las Normas No rmas Internacionales de Auditoría (NIA). Dicho documento OP 013, se presenta, a manera de guía, un marco metodológico, acompañado de un conjunto de métodos de enseñanza y métodos de evaluación dirigidos a la formación de los futuros profesionales de contabilidad, complementados con ejemplos del proceso de enseñanza-aprendizaje, basados en el modelo educativo del IASB. Este modelo basado en competencias, requiere para la formación de los contadores públicos además del aprendizaje del conocimiento, exige el desarrollo de sarrollo de competencias intelectuales, el entrenamiento de habilidades profesionales y formación en valores, ética y actitudes  profesionales que son descritas en las Normas Internacionales Internacionales de Educación (IES por sus siglas en inglés) emitidas por la Federación Internacional de Contadores Contad ores (IFAC, por sus siglas en inglés). Las Normas Internacionales de Educación (NIE o IES por sus siglas en inglés) son también conocidas como Normas Internacionales de Formación en e n Contaduría y emitidas por el Junta Internacional de Normas de Educación Contable (IAESB por sus siglas en inglés) adscrito a la Federación Internacional de Contadores (IFAC por sus siglas en inglés). El IAESB es un organismo de normalización independiente indepen diente que propende por el interés  público mediante la emisión de normas para la enseñanza de la contabilidad profesional

 

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 bajo el concepto de competencia profesional y habilidades técnicas, valores, ética y actitud  profesionales. Como parte integral de lo anterior, las IES contemplan las buenas prácticas generalmente aceptadas en la formación y desarrollo de los profesionales de la contaduría, para lo cual  presentan estándares necesarios para alcanzar la competencia profesional y que deben cumplir los programas de formación de cada país, como modelo, dentro del proceso de calificación y desarrollo permanente de los contadores, con el objetivo de que estos est os logren reconocimiento, aceptación y aplicación internacional. internacion al. Al aplicar las IES, el IAESB espera que se apliquen todas, acompañadas con otros documentos promulgados por la IFAC y, que se incorporen en los programas de formación los elementos e lementos esenciales del contenido y  proceso de formación que fundamenta a las IES. Si bien los estudiantes son los principales actores en el proceso de aprendizaje, el rol de los docentes ha sido crucial, principalmente en la planificación de las clases, la interrelación de los planes de estudio, la selección y adaptación de recursos y materiales y la evaluación de todo el proceso e indiscutiblemente las Instituciones de Educación Superior (IES) son las entidades que cuentan, con arreglo a las normas legales, con el reconocimiento oficial como  prestadoras del servicio público de la educación superior en el territorio colombiano. Clasificación de las Instituciones de Educación Superior (IES) Las IES se clasifican en: A.

Según su carácter académico.

B.

Según su naturaleza jurídica.

El cuarto y último de los preceptos es el “compromiso con la construcción de una sociedad mejor”.. Este principio refiere al quehacer de las instituciones de educación superior y en él mejor” se plasma su papel fundamental para contribuir a que Colombia llegue a ser una sociedad más acorde, con valores como la calidad, pertinencia y equidad social; que permitan “… hacer de la educación, el conocimiento, la información, la cultura y el progreso científico y tecnológico, los medios para reducir la desigualdad, incrementar el bienestar colectivo

 

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sobre bases sustentables y dinamizar los factores esenciales de la competitividad social y

económica. . .” (ANUIES, 2012, p. 9). Con 9). Con lo anterior, se pretende en el marco de las IES en Colombia, contribuir al desarrollo y sustentabilidad social mediante las actividades de sus egresados, o bien, integrados al mercado laboral, l aboral, y finalmente como instituciones hacedoras de nuevos conocimientos, que q ue orientan los procesos decisorios en materia de  políticas públicas. Una verdadera educación contable requiere los procesos de formalización que acrediten al nuevo profesional y que principalmente este acompañado de la formación en valores, análisis democrático en la sociedad que interactúa y desarrollo de un pensamiento crítico  para asumir los retos de la sociedad actual. La estandarización de la educación contable dentro del marco de la globalización busca acomodarse a esta nueva realidad, la cual exige  profundas transformaciones y cambios. Sin embargo la educación fue vinculada al servicio de los grandes capitales, las fuerzas productivas y financieras, para que desde las diferentes  profesiones y en particular desde la contaduría participen con su desempeño laboral en la materialización de las políticas neoliberales, a esto se añade que los organismos supranacionales y también nacionales, buscan homogenizar los procesos educativos en favor del capital financiero mundial, recalcando la visión técnico-instrumental para el  profesional contable en donde el paradigma de la utilidad para la toma de decisiones se vincula al crecimiento de capital financiero y productivo en detrimento de los intereses de carácter social. Por otra parte se debe reconocer que qu e a nivel mundial existen varios organismos supranacionales emisores de “directrices” internacionales para la educación de contadores  profesionales; organismos como IFAC (International (International Federation of Accountants), ISAR (Intergovernmental Working Group Standards of Accounting), UNCTAD (United Nations Conference on Trade and Development), IMA (Institute of Management Accountants), AAA (American Accounting Association), AICPA (American Institute of Certified Public Accountants), han elaborado estudios, que al decir de cir de estos organismos, proponen mejorar la educación contable bajo la premisa de un cambio para mantener su importancia y  posición como profesión, así como también agregar valor a los negocios.

 

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Por ello no debe extrañar que haya sido la IFAC quien desarrolló una propuesta de educación para Contadores Profesionales, la cual cuenta con una amplia aceptación mundial. Atendiendo a lo expresado en la misión de la IFAC: “servir al interés público,  fortalecer la profesión contable en todo el mundo y contribuir al desarrollo des arrollo de economías internacionales, al establecer normas profesionales de alta calidad, fomentar su cumplimiento, favoreciendo su convergencia internacional, y manifestándose sobre aquellos temas de interés público para los que la experiencia de la profesión sea más

relevante” (IFAC, 2008: 2).  Colombia, como participante de los procesos de globalización económica pasa por momentos trascendentales para modernizar y mejorar su sistema productivo y educativo, así responder de mejor manera a la dinámica de un mercado abierto, en donde los escenarios son cambiantes y las condiciones volátiles; en este contexto co ntexto la profesión contable debe revisar los procesos de formación de las actuales y nuevas generaciones en armonía con los requerimientos profesionales y la educación basada en competencias. Sin embargo, respecto al tema de competencias se presentan distintas posturas que desafían la academia para repensar los procesos formativos, la educación no puede limitarse al hacer, con el fin de trasmitir conocimiento técnico para ejecutar tareas, como lo propone la IFAC en los estándares de educación; por el contrario una formación en competencias debe vincular el ser y el conocer, la primera para promover la convivencia y el buen vivir, de tal forma que el profesional contable sea un agente social, la segunda fomenta la inteligencia cognitiva, se vincula con la investigación y promueve el desarrollo la disciplina contable.

 

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REFERENCIAS   https://www.ifac.org/system/files/downloads/Spanish_Translation_Normas_Interna

•

cionales_de_Formacion_2008.pdf  

  https://www.ifac.org/system/files/publications/files/codigo-de-etica-para-

•

 profesionales-de-la-contabilidad.pdf  

  https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-104547_archivo_pdf.pdf  

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  Ley 1314 de 2009

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