Act #1 "Importancia de La Psicología Educativa en La Formación Del Profesional de La Educación"

 

Universidad de Baja California LICENCIATURA DE EDUCACION ARTISTICA Actividad N° 1 Resumen “IMPORTANCIA “IMPORTANC IA DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN” ASIGNATURA Psicología Educativa NOMBRE DEL ALUMNO Lucero Elizabeth Castillo Leyva NOMBRE DEL CATEDRÁTICO Luz Tania Silva Vega

Los Mochis, S Sinaloa; inaloa; Octubre 08 del del 202 2021. 1. Resumen “Importancia de la psicología educativa en la formación del profesional de la educación”

 

Lo cuesti cuestiona onable ble de la educació educación n tradic tradicion ional al no es el marcado marcado interés interés por las condic condicion iones es externas externa s que intervienen intervienen en el proceso educativo. educativo. Lo negativo de ella es que pone en segundo lugar, si no en el último, a los intereses y necesidades de los educandos. Esto es, no se considera consid era ni se tienen en cuenta los procesos psicológicos psicológicos internos del alumno, tales como: su aprendizaje, su motivación, su percepción, su memoria, su inteligencia particular, entre otros. Sería un gravísimo error prestar ahora todo nuestro interés a las condiciones internas de los estudiantes y dejar en segundo lugar, si no en el último, a las condiciones externas educativas. Lo que se quiere sugerir y lo que se debe hacer es poner la atención debida a estos dos elementos, entendiendo que ninguna posición extrema es favorable. John Dewey Dewey nos plantea plantea un modo modo de actuar correct correcto: o: “La responsabilidad de seleccionar  condic con dicion iones es objet objetiva ivas s lleva lleva,, pues, pues, consig consigo o la res respon ponsa sabil bilida idad d de compr comprend ender er las las necesidades y las capacidades de los individuos que están aprendiendo en un tiempo dado”. El docente tendrá que ser capaz de crear situaciones situaciones diferentes, diferentes, en base a una o varias teorí teorías as del aprendizaje que permitan al estudiante «aprender». David Ausubel nos aclara que: “Es en base a una teoría del aprendizaje como podemos establecer nociones defendibles de la manera como los factores decisivos de la situación de aprendizaje-enseñanza pueden este te sent sentid ido, o, el doce docent nte e tend tendrá rá que que ap apli licar car,, redi redise seña ñarr o manipularse efectivamente efectivamente”. En es in inve vent ntar ar estrat estrateg egia ias, s, meto metodol dolog ogía ías s o técn técnic icas as que es esté tén n ac acord orde e con con lo que que los los alum alumnos nos necesitan para poder aprender. Un profe profesi sion onal al de la educa educaci ción ón que que conoz conozca ca lo los s tema temas s conve convenci ncion onal ales es de la Psico Psicolo logí gía a Educativa, Educat iva, sobre todo los que se concentran concentran en la naturaleza naturaleza del aprendizaje, aprendizaje, tendrá clarísimo clarísimo que no será nada conveniente plantear, por ejemplo, problemas abstractos a una niña de 6 años de edad, edad, subest subestima imarr la capaci capacidad dad int intele electu ctual al de los adoles adolescen centes tes o consid considerar erar negati negativo vo el egocentrismo en un niño de 4 años; esto según Piaget. Un profesor profesor al momento de su evaluación deberá también valorar positivame positivamente nte el aprendizaje aprendizaje que uno de sus alumnos realiza con la ayuda y soporte de uno de sus compañeros y no apreciarlo de modo negativo; tal como nos lo advierte Vigotski. Rosa del Carpio de Bermuy considera, entre otras, las siguientes teorías que explican el proceso de aprendizaje: a) Las Teorías Teorías Asociacioni Asociacionistas stas Estímulo-Re Estímulo-Respuest spuesta. a. b) La Teoría Teoría de la la Jerarquizaci Jerarquización ón del Aprendi Aprendizaje zaje de Gagné. c) La Teorí Teoría a Genét Genética ica de Piaget Piaget.. d) La Teoría Teoría del Aprendizaje Aprendizaje Signif Significati icativo vo de Ausubel. Ausubel. e) La teoría teoría del Aprendizaje Aprendizaje por por descubrimi descubrimiento ento de Bruner. f) La Teoría Teoría Socio-c Socio-cult ultural ural de Vigots Vigotski. ki.

 

Por tanto, será válido decir que uno de los rasgos más importantes del perfil del maestro actual será su conocimiento de los principios psicológicos generales y los del aprendizaje en particular  La materia de estudio de la Psicología Educativa, y su importancia para la labor docente, desarrollado por Ausubel: 1. Descub Descubrir rir la natura naturaleza leza de aquellos aquellos aspectos aspectos del proceso proceso de aprendizaj aprendizaje e que afecten afecten la adquisición y retención a largo plazo de cuerpos organizados de conocimiento. 2. El amplio amplio mejoramient mejoramiento o de las capacidades capacidades para aprender aprender y resolver resolver problemas. problemas. 3. Aver Averig igua uarr cuál cuáles es carac caracte terí ríst stic icas as co cogno gnosc scit itiv ivas as y de perso persona nali lida dad d de dell alum alumno, no, y qué qué aspectos interpersonales y sociales del ambiente de aprendizaje, afectan los resultados de aprendizaje de una determinada materia de estudio, la motivación para aprender y las maneras características de asimilar el material. 4. Dete Determ rmin inar ar las las mane maneras ras adecuad adecuadas as y de máxi máxima ma efic eficac acia ia de orga organi niza zarr y pres present entar  ar  materiales de aprendizaje y de motivar y dirigir deliberadamente el mismo hacia metas concretas.  Al llegar a las últimas líneas de este breve artículo, deseo también remarcar que ningún o poco valor tendrá una clase que no se haga significati significativa va para el alumno, alumno, es decir, que no responda a los períodos, estadios, necesidades o intereses por los que éste esté atravesando. La relevancia de los conocimientos psicológicos y su aplicación en la educación es algo por lo que los educadores y futuros educadores debemos siempre propugnar para una más sólida formación y nuestro éxito en el terreno educativo.