ABP exposisción

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La universidad de McMaster (Canadá). Grupo de educadores médicos en las décadas de los 60’s y 70’s. Establecieron un plan curricular innovador que usaba el “Problem Based Learning (PBL)” como estrategia de aprendizaje.

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También a inicios de los años 70’s las universidades de Maastricht (Holanda) y Newcastle (Australia) crearon escuelas de medicina implementando el Aprendizaje Basado en Problemas en su estructura curricular. En la actualidad diversas universidades han realizado la adopción del ABP, ya que existen numerosas evidencias de la efectividad del método.

El ABP es una metodología , que siguen para llegar a una a planteado por el profesor.  Es un medio para que los estudiantes 

para , sin que el docente utilice la lección magistral u otro método para transmitir ese temario.

Tener conocimiento de la materia. y dominar diferentes  Conocer estrategias y técnicas de trabajo. para promover la  Habilidad utilización y búsqueda del pensamiento crítico. 

Responsabilidad del propio aprendizaje  Desarrollo aprendizaje profundo.  Desarrollo de habilidades. falta de conocimiento y  Detectar habilidades para orientarlas a mejoras. capacidad de identificar  Desarrollar mecanismo.  Apertura para aprender de los demás. 

Da un papel protagonista al alumno en la construcción de su aprendizaje. Tiene que ser consciente de los logros que consiguen sus alumnos. Es un guía, un tutor, un facilitador del aprendizaje que acude a los alumnos cuando le necesitan y que les ofrece información cuando la necesitan.

DOCENTE

Asumir su responsabilidad ante el aprendizaje. Trabajar con diferentes grupos gestionando los posibles conflictos que surjan. Tener una actitud receptiva hacia el intercambio de ideas con los compañeros.

ALUMNO

El papel principal es ofrecer a los alumnos diversas oportunidades de aprendizaje. Ayuda a sus alumnos a que piensen críticamente orientando sus reflexiones y formulando cuestiones importantes. Realizar sesiones de tutoría con los alumnos.

DOCENTE

Compartir información y aprender de los demás Ser autónomo en el aprendizaje (buscar información, contrastarla, comprenderla, aplicarla, etc.) y saber pedir ayuda y orientación cuando lo necesite. Disponer de las estrategias necesarias para planificar, controlar y evaluar los pasos que lleva a cabo en su aprendizaje.

ALUMNO

MODELO DE LOS CINCO PASOS PARA ABORDAR EL ABP

1. Estudio del contexto 5. Escenario de ejecución.

Aprendiza  je de una competen cia.

4. Selección de la mejor alternativa.

2. Comprensión del tema.

3. Búsqueda de alternativas.

ACTIVIDAD EN CLASE CON COMPAÑEROS DE DIFERENTES PROFESIONES.

OBJETIVO. Poner en práctica el uso del método ABP. PROCEDIMIENTO. Los equipos de trabajo (tres personas) tienen que analizar, describir y explicar mediante una exposición, los diferentes puntos de vista profesional, a partir del problema planteado.

MAESTRÍA : Docencia Universitaria. ASIGNATURA: Didáctica Universitaria. TEMA: Aplicación de métodos didácticos (ABP) a diferentes casos. PROBLEMA: TURISMO SEXUAL. Se está ofertando en la ciudad de Cusco a mujeres adolescentes (12-18 años de edad) para la práctica del turismo sexual, el mismo que va aumentando (demanda).

ACTIVIDAD EN CLASE CON ESTUDIANTES DEL PROGRAMA ACADÉMICO DE TURISMO

OBJETIVO. Identificar las técnicas y procedimientos para una práctica segura de un tour de aventura DESARROLLO. Ahora, tu equipo de trabajo va exponerlas a partir de un diagnóstico.

PROGRAMA ACADÉMICO: Turismo. ASIGNATURA: Técnicas en conducción de grupos. TEMA: Técnicas y destrezas en alta montaña. PROBLEMA: ANDINISMO EN AUSANGATE. Estás realizando el treking (caminata) desarrollado en el sector “Tres Lagunas” por el nevado Ausangate en Cusco y accidentalmente una avalancha de nieve cubre a guía de turismo y sus pasajeros, así como a porteadores (cocinero, ayudante y cargadores de equipo).