Ablls-R Traduzida Protocolo

 

  Tarefa Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pegar um reforçador quando ele é oferecido

Quando se oferece um reforçador ou realizar uma atividade de reforço, o estudante pegará pegará o reforçador reforçador ou participará da atividade de reforço. Quando é oferecido escolher entre um reforçador ou realizar uma atividade de reforço e uma coisa ou atividade que não serve como reforçador, escolhera o reforçador ou a atividade de reforço.

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2 Escolher um reforçador 2 quando existe uma opção 2 entre duas coisas 2

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Olhar um objeto ou atividade que não serve reforçador

O alunoque olhará objeto ou atividade não um serve reforçador quando ela o apresentar ao professor e continuará a mudança de posição deste objeto

Pegar um objeto comum quando lhe é oferecido

O estudante pegará um objeto comum quando lhe é oferecido.

Quando um reforçador, específico e tangível, está disponível e existe uma necessidade clara para realizar uma resposta conhecida, o aluno se Se aproximar quando aproximará do professor e uma resposta é necessária para conseguir responderá de forma apropriada (o estudante reconhece que há um um reforçador reforçador disponível, mas que ele precisa de aproximar e fazer uma tarefa simples para ganhá-lo).

Pergunta

Exemplo

Critérios

Pegará um reforçador conhecido quando lhe for oferecido?

Pegou e comeu os M&M's

2= Sempre pega antes de três segundos. 1= Nem sempre o pega e passam mais de três segundos antes de pegá-lo.

Pegará o reforçador ou a atividade de reforço quando se oferece escolher entre um reforçador ou uma atividade de reforço uma coisa ou atividade que não serve de reforçador?

Quando lhe apresentam os M&M's e um sapato, pega os M&M's

2= Sempre pega antes de três segundos. 1= Não pega antes de três segundo ou não pega.

Quando lhe for apresentado um sapato O aluno irá olha para um objeto ou e a instrução "Olhe", o atividade que não serve de aluno o seguirá o com reforçador quando lhe for olhar em diferentes apresentado? Seguirá visualmente o posições em que lhe for objeto enquanto este o é apresentado (para apresentado em diferentes posições? cima, para baixo, para a esquerda e para a direita)

4= Segue o movimento do objeto em seis posições diferentes em um período de dez segundos, 3= Segue o movimento do objeto em quatro posições diferentes em um período de dez segundos, 2= O olhará em uma posição (para cima/para baixo/esquerda/direita) baixo/esque rda/direita) antes de três segundos, 1= Precisa de alguma sugestão ou ajuda para responder ou se passam mais de três segundos antes de responder

O estudante pegará um objeto comum quando lhe é oferecido?

Quando um reforçador está disponível, mas que o estudante precisa produzir uma resposta conhecida para ganhá-lo, se aproxima e o faz? O valor do reforçador se mantém quando é necessário ser uma resposta para consegui-lo?

Quando lhe for oferecido um sapato, o estudante o pegará.

2= Pega antes de 3 segundos 1= Se passam mais de 3 segundo, mas ele sempre o pega

4= Se aproxima, se senta à mesa e realiza varias respostas para receber os reforçadores O professor possui (reforça cada resposta), algumas bolachas que 3= Se aproxima e produz várias servem como respostas (reforça cada reforçador, então o resposta), estudante caminha até 2= Se aproxima várias vezes e o professor e produz produz respostas simples e uma resposta de conhecidas, imitação para ganhar as 1= As vezes se aproxima e bolachas do professor. produz pelo menos uma resposta para receber o reforçador

Notas

 

  Tarefa Resultado

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Nome da Tarefa

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Responder aos

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reforçadores controlados pelo professor

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2 Responder a 2 2 vários professores 2

Objetivo da Tarefa

Pergunta

O reforçador, comestível ou tangível, mantém a sua O alunoque se esforçará os reforçadores estão de para posseobter do professor

O estudante poderá demonstrar e usar as habilidades aprendidas com vários professores

capacidade reforçador quando se reforçadora requerema respostas para conseguilos?

Exemplo

Quando lhe são apresentadas três peças de um quebra-cabeças, uma a uma, o aluno as colocará em suas marcas correspondentes para ganhar um biscoito.

O aluno aprende a imitar o aplauso e a tocar o Demonstra e usa as habilidades aprendidas com nariz com um professor e repete as ações de outros vários profissionais? profissionais? professores.

Critérios

4= Toma partido em 5 respostas de aquisição para cada 5 apresentações de um reforçador em particular 3= 2 respostas de aquisição e 3 respostas de manutenção para cada 5 apresentações 2= 5 respostas de manutenção para cada 5 apresentações apresentações 1= 3 respostas de manutenção para cada 3 apresentações apresentações 2= trabalha facilmente com 3 ou mais professores, assim como com professores novos com a mesma velocidade e precisão com a qual responde professores conhecidos 1= trabalha facilmente com 3 ou mais professores comrespostas quase a mesma precisão nas

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2 Esperar sem tocar 2 os materiais ou 2 estímulos 2

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Olhar para o professor para receber uma instrução

Quando um professor tenta captar a atenção do aluno nas atividade de ensino (em uma mesa, enquanto se sento no chão ou parado perto dos materiais de uma atividade), o aluno esperará tranquilamente, manterá sua orientação para o professor e os materiais e não os tocará até a indicação do professor.

Se senta tranquilamente tranquilamente 2= Enquanto se senta ou está de pé em frente aos materiais, o com as mãos frente a si Quando participa de uma aluno sempre espera com mesmo sem tocar os atividade aprendizagem, se paciência na direção dos materiais, enquanto senta tranquilamente e materiais se seguir instruções espera as instruções, sem espera a instrução do como "fique quieto" que seja necessário lhe professor sem tocar nos 1= Precisa somente de uma dar instruções como materiais até receber a instrução para se sentar, ficar "Sente e fique quieto" ou ordem para fazê-lo? quieto ou não tocar nos "fique com as mão materiais. quietas".

Em uma situação clara de aprendizagem, o estudante recorrerá aos materiais e irá olhar para o professor para receber a próxima instrução.

Depois identificar os materiais Depois de passar os olhos 2=apenas com os olhos, o aluno alguns cartões com ações sempre olha para o professor Quando participa de uma sobre a mesa, o para receber a próxima instrução, atividade de ensino, estudante olha para o 1= Depois de identificar os percorre com o olhar os professor para receber a materiais e depois observa próxima instrução sem a materiais apenas com os olhos, o aluno precisa somente de uma o professor para receber a necessidade de dar uma instrução para olhar para o próxima instrução? ordem como "Olha pra professor e receber a próxima mim". instrução.

Notas

 

  Tarefa Resultado

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Nome da Tarefa

Percorrer com olhar objetos em série antes de responder

Responder rapidamente quando receber uma instrução

Variedade de reforçadores (não comestíveis)

Reforçadores tangíveis

intermitentes

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

do professor, percorrerá visualmente os depois estímulos antes de responder.

Quando participa de uma atividade de aprendizagem onde se utilizam visuais, os olha antes de responder a instrução?

2= Pode identificar Quando recebe uma instrução visualmente até 6 objetos em como "Me dê o sapato", o 3 segundos (antes de estudante confere todos os responder) 1= Pode identificar objetos da mesa primeiramente antes de pegar visualmente até 3 objetos o sapato? (antes de responder)

Quando o estudante está envolvido em uma série de atividades de aprendizagem, ele responderá rapidamente quando lhe for apresentada uma instrução.

Ao dar uma instrução ao estudante em uma situação de aprendizagem, segue-a instantaneamente após recebê-la?

Quando o professor pede para o aluno sinalizar a figura de um pássaro em uma foto, o aluno consegue realizar imediatamente.

2= Responde de maneira concisa em 3 segundos após as instruções serem apresentadas 1= Responde de maneira concisa em 5 segundos após as instruções serem apresentadas

O aluno trabalha para conseguir uma variedade de objetos e atividades que servem como reforçador?

Ações: Cócegas, pular; Visuais: Jogos de rodopiar; Auditivas: Música; Táteis: Carícias e cócegas; Sociais: Aplausos e Elogios; Jogos: alguns específicos, atividades em geral, quebracabeças, jogos de computador.

2= Pelo menos 10 coisas diferentes ou atividades que servem de reforçador e que são controláveis por um instrutor em situações de aprendizagem 1= Pelo menos 5 coisas ou atividades que sirvam como reforçadores.

O estudante irá dar nomes a desenhos que estarão em cartões. Para cada 4 respostas, ganha uma uva.

4= Toma partido em 5 respostas de aquisição para um reforçador comestível ou tangível; 3= 2 respostas de aquisição e 3 respostas de manutenção para cada 1 reforçador 2= 4 respostas de manutenção para reforçadores comestíveis ou tangíveis 1= 2 respostas de manutenção para reforçadores comestíveis ou tangíveis.

Em uma situação de aprendizagem nade se necessitam estímulos visuais, o estudante prestará atenção à instrução

Uma variedade de objetos e atividades tem função de reforçador

O aluno se esforçará para obter reforçadores intermitentes

O estudante se esforça para obter reforçadores intermitentes (dados de vez em quando)?

Notas

 

  Tarefa

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Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

4= Produz 5 respostas de aprendizagem consecutivas para conseguir a interação com o professor; 3= 2 respostas de aprendizagem e 3 respostas de manutenção para conseguir a interação;

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A interação com o

O estudante trabalhará para conseguir uma

Trabalha para fazer uma atividade de

O estudante realiza uma tarefa para

0 01 12 23 34 4

professor é um reforçador

interação reforçado reforçadora ra com o professor.

reforço com o professor?

depoisprofessor. brincar com o

2= 4 respostas de manutenção para conseguir a interação com o professor; 1= 2 respostas de manutenção para conseguir a interação com o professor;

Busca um sorrido do professor, escuta a mudança do tom de voz do maestro quando é elogiado.

2= Olha para o professor para ver sua reação quando termina uma resposta pelo menos em 70% das vezes; 1= As vezes olha para o professor buscando sua reação quando realiza uma resposta (sem que o professor tenha que fazer uma expressão exagerada para captar a atenção do aluno)

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Procura a mudança na expressão no rosto e na voz do professor

Depois de terminar uma Quando o estudante tarefa, quando está participa de uma envolvido em uma série atividade de de outras atividades de aprendizagem, aprendizagem, o procura mudanças estudante olhará par ao na expressão facial professor para procurar ou vocal no uma mudança na ao realizar expressão no rosto ou professor uma tarefa ou na voz deste, para que produzir uma tenha uma aprovação resposta? de seu...

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Responder à reforçadores sociais

O elogio funciona como um reforçador efetivo para o estudante.

O elogio é um reforçador efetivo?

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Esperar devidamente quando a entrega do reforçador demora

O estudante poderá esperar devidamente si

Espera devidamente se o reforçador não

um reforçador lhe é dado a dado após não umalhe é conclusão deapós alguma resposta. tarefa?

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Procurar aprovação para completar uma tarefa

O estudante buscará reconhecimento por seus êxitos.

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Completar uma tarefa serve como reforçador

Compre-la uma tarefa serve como um reforçador efetivo para o estudante

O estudante procura a aprovação do professor para um trabalho completado ou feito bem? Completar uma tarefa serve como um reforçador?

4= Trabalha durante 15 minutos somente para obter elogio 3= Trabalha durante 15 minutos com um reforçador de reserva 2= Trabalha durante 5 minutos para obter um reformador de reserva 1= Trabalha para obter elogio durante 3 respostas antes de receber o reforçador de reserva 4= Espera 5 minutos 3= 1 minuto 2= 10 segundos 1= 5 segundos

2= Pede para que outros vejam o que ele fez 1= Olha para ver se outros notaram o que ele fez

2= Trabalha independentemente durante 10 minutos para obter o reforçador por completar a tarefa 1= Trabalha durante 5 minutos somente para ganhar um elogio como reforçador.

Notas

 

  Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

Quebracabeças de uma peça de inserção

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objetos 

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Objetivo da Tarefa

Pergunta

Quando lhe é apresentado somente uma peça de quebra-

Coloque uma peça do

cabeças de encaixar, aluno irá encaixar a peça noo lugar correspondente.

quebra-cabeças no seu lugar correspondente?

Exemplo

Inserir desenho

Critérios

4= Coloca 5 peças apresentadas ao mesmo tempo 3= 3 peças apresentadas como grupo, olhando e colocando 2= 5 peças entregues separadamente, a criança a tentativa e erro para encaixá-los 1= coloca até 3 peças entregues separadamente, a criança usa a tentativa e erro para encaixá-los.

Caixa de formas

Quando lhe é oferecida uma caixa de formas ou um classificador de formas, o aluno poder colocar as peças nos buracos correspondentes da caixa de formas.

Coloca uma peça em uma caixa de formas ou classificador de formas?

4= Coloca 6 peças, primeiro olha a peça depois localiza visualmente o buraco correspondente 3= Coloca 4 peças, primeiro olhando e depois localizando o buraco 2= 4 peças usando tentativa e erro 1= 2 peças usando tentativa e erro.

Igualar

Quando lhe é oferecido um objeto, o estudante o igualará com outro idêntico dentre uma seleção de três objetos.

Iguale um objeto com seu par entre uma seleção de três objetos?

4= Pelo menos 10 identificações objetos com 8 objetos dispostos na de mesa 3= Pelo menos 5 identificações quando existem 4 objetos dentre os disponíveis 2= Pelo menos 2 identificações dentre dois objetos para selecionar 1= Pode igualar um objeto dentre dois disponíveis

Igualar objetos com desenhos

Quando lhe é apresentado u objeto, o estudante igualará o objeto entre uma seleção de 3 desenhos

Iguale objetos a desenhos dos objetos correspondentes?

2= Pode igualar 3 objetos com apenas 1 instrução 1= Por igualar um objeto por instrução

Iguale um desenho entre uma seleção de três desenhos?

4= Pelo menos 10 identificações quando há 8 desenhos para selecionar 3= Pelo menos 5 associações dentre 4 desenhos 2= 2 associações quando há 2 desenhos 1= 1 associação para 2 desenhos disponíveis

Igualar

desenhos  

Quando lhe é apresentado um desenho, o estudante o igualará o desenho dentre uma seleção de 3 desenhos.

Notas

 

  Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

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Igualar desenho com objetos

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Igualar com fluidez

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Objetivo da Tarefa

Pergunta

Quando for apresentado ao aluno o desenho de Iguale o desenho um objeto, ele deverá de um objeto igualar desenho com com o objeto um objeto dentre uma correspondente? seleção de três. Quando apresentado um grupo de 10 Pode igualar 10 desenhos, de um desenhos de objeto, o estudante forma rápida? deverá igualá-los de maneira rápida Classifique objeto não quando for apresentado idênticos que são uma variedade de membros de objetos ou desenhos e diferentes uma seleção de categorias em

Exemplo

Critérios

Notas

2= Pode igualar três objetos com apenas uma instrução 1= Pode igualar um objeto por instrução.

Quando lhe dão desenhos, o estudante iguala um ao outro em uma seleção desenhos em uma sucessão rápida

2= Pode igualar pelo menos 10 objetos em 30 segundos 1= Pode igualar 5 objetos separados em 15 segundos

Esta habilidade não requer que o É oferecido ao aluno uma 4= Dados 20 objetos (5 de cada uma das 4 categorias), estudante série de desenhos de pode classificar 10 ou mais exemplares em 4 categorias receptivamente cachorros e árvore, depois a categoria 3= Dados 12 objetos, (3 de6 cada uma dasem 4 categorias) Classificar exemplos de 3 o grupos quando os mesmos são colocados pode classificar pelo menos exemplares 4 categorias saiba objetos categorias de objetos, apresentada uma sobre a mesa um a um. O 2= Dados de objetos. 6 objetos (2 de cada uma das 3 categorias) pode diferentes em aluno classificará os seleção de Somente requer aluno classifica os classificar pelo menos 4 exemplares em 3 categorias categorias objetos diferentes em exemplos das que faça coincidir desenhos e os agrupa de 1= Dados 4 objetos (2 de cada de 2 categorias) pode três categorias categorias objetos similares, acordo com sua classificar 2 exemplares em 2 categorias. apropriadas (por (exemplo, mas não classificação. exemplo, cachorros, cachorros, idênticos. árvores, pessoas). arvores ou pessoas)? 4= pode completar rapidamente desenhos com seis ou Quando apresentado mais peças (com mais alguns cubos) um desenho de cubos Faça um desenho 3= 4 ou mais peças (com alguns cubos a mais) Desenhos de de cubos em um cartão, o 2= pode fazer desenhos com até 4 peças (sem cubos cubos em cartões copiando de um de desenho

estudante desenhocopiará dele. o

Quebra-cabeças O estudante completará de várias peças um quebra-cabeças de que se encaixar mais de uma peça que em um mesmo se encaixam em um molde mesmo molde.

1= pode fazer desenhos extras) usando duas peças (sem cubos extras)

cartão? Complete o quebra-cabeças com peças que se conectam e que cabem em um molde de inserção de forma irregular?

inserir desenho do barco

4= 4 quebra-cabeças com 8 peças 3= 4 quebra-cabeças com 5 peças 2= 2 quebra-cabeças com 5 peças 1= 1 quebra-cabeças com pelo menos 5 peças

 

  Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

Notas

O estudante deverá completar o quebracabeças com formato

Completa o puzzle com peças que se conectam e que cabem em um

Inserir desenho

quadrado (bordas quadradas)

molde de formato quadrado?

4= 3 puzzles com 5 peças 3= 3 puzzles com 4 peças 2= 3 puzzles com 3 peças 1= 3 puzzles com pelo menos 2 peças

As peças podem se conectar entre si ou podem se conectar sem se encaixar.

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Puzzles com molde em formato quadrado

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Desenhos de cubos copiando outro desenho com perspectiva aérea

O estudante deverá ordenar os cubos para formar o desenho mostrado no cartão

Faz um desenho de cubos copiando de outro desenho?

4 = Pode completar rapidamente desenhos com seis ou mais peças (com alguns cubos a mais) 3= 4 ou mais peças (com cubos extras) 2= Pode fazer desenhos com até 4 peças (sem cubos extras) 1= Pode fazer desenhos usando 3 peças (sem cubos a mais)

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Igualar um padrão de estímulos visuais

O estudante deverá ordenar objetos em um padrão de acordo com o que for apresentado (exemplo: cubos coloridos)

Iguala um padrão de estímulos visuais?

4= Podediferentes igualar um padrãoque de existam 8 peças feitas 4 objetos mesmo peças com extras 3= 8 peças com 4 objetos (sem cubos extras) 2= 6 peças com 3 objetos (sem cubos extras) 1= 6 peças com 2 objetos (sem cubos a mais)

Sobrepõe peças de quebra-cabeças com forma irregular que não se conectam entre si

4= 4 quebra-cabeças com 5 peças 3= 4 quebra-cabeças com 4 peças 2= 2 quebra-cabeças com 3 peças

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Quando lhe for apresentado um quebraFazer um cabeças com forma quebra-cabeças irregular onde as peças com varias não se conectam, o aluno peças que deverá montá-lo de maneira justaposta devem ser  justapostas (sobreposta) para formar as peças.

Quebracabeças comuns

Quando lhe for apresentado um quebracabeças comum (peças que se conectam sem molde), o estudante o completará.

Inserir desenho

1= 1 quebra-cabeças com pelo menos 3 peças

quando nãoohá molde para formar desenho?

Completa um quebracabeças comum?

Inserir desenho

4= Pelo menos 4 quebra-cabeças com 12 peças 3= 2 quebra-cabeças com 12 peças 2 = 2 quebra-cabeças com 8 peças 1 = 1 quebra-cabeças com pelo menos 8 peças

 

  Tarefa

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Nome da Tarefa

Igualar desenhos associado s

Classificar por função

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4 4 4 4

Classificar por característ ica

Classificar por classe

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Dada uma seleção de objetos ou desenhos, o

Quando em uma seleção de objetos ou desenhos, entregamos um objeto

aluno poderá objeto com igualar um dosum objetos de uma seleção (como um taco de beisebol com uma bola)

diferente,oaque criança distinguir distopode a da seleção (por exemplo, diferenciar um taco de beisebol de uma bola, um chinelo de um chapéu)?

Quando lhe dão um exemplo de dois objetos que possuem funções diferentes e uma demonstração de como igualar outro objeto com a mesma função, o aluno poderá classificar os desenhos adicionais que possuem a mesma função com os objetos corretos. Quando lhe dão um exemplo de dois objetos que possuem funções diferentes e uma demonstração de como igualar outro objeto com a mesma característica, o aluno poderá classificar os desenhos adicionais que possuem a mesma característica com os objetos corretos. Depois um objeto e três outros objetos que possuem características características diferentes, mostra-se ao aluno como igualar este objeto com outro da mesma classe, o estudante poderá classificar o resto dos desenhos adicionais com outros objetos classe. de sua

Exemplo

Taco e bola, xícara e suco, meias e sapatos; Faca, colher, garfo e prato; Camisa, chapéu e calças.

Quando é mostrado para a criança um modelo de um objeto que é usado para uma Quando é mostrado um lápis e uma determinada função, é garrafa com água, o aluno continua possível identificar os classificando os desenhos dados desenhos de objetos em com outros objetos que servem para grupos de mesma função? fazer as mesmas coisas. (com classificar um lápis com outros objetos que servem para escrever)

Quando é mostrado para a criança um modelo de objetos que tem as mesmas características, característic as, o estudante pode classificá-los em grupos? (separadas por cores

Quando é mostrado um macaco e um carro e depois se iguala o macaco a um cachorro e o carro a uma bicicleta, o aluno continuará colocando outros desenhos no mesmo padrão em grupos

etc...)

separados.

O estudante é capaz de separar desenhos por classes? (por exemplo o desenho de um cachorro com os de outros animais)

Quando é mostrado um gato e um sapato e em seguida se iguala o gato ao cachorro e o sapato com a camisa o estudante continua fazendo associações neste mesmo padrão (animais e peças de vestuário)

Critérios

Notas

4= Pode igualar ao menos 2 desenhos associados com 20com ou 10 mais objetos 3= 2 desenhos objetos 2= 1 desenho com 10 objetos 1= 1 desenho com 5 objetos

4= Pelo menos 5 objetos de 4 funções 3= 5 objetos/3 funções 2= 5 objetos/2 funções 1= 2 objetos/2 funções

4= Pelo menos 5 objetos de 4 características 3= 5 objetos/3 características 2= 5 objetos/2 características 1= 2 objetos/2 características

4= 3= 2= 1=

5 5 5 2

objetos objetos objetos objetos

de 4 de 3 de 2 de 2

classes. classes. classes. classes.

Ver Lista apêndice1: de associação.

 

  Tarefa

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Resultado

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Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Duplicação

Quando se retira uma sequência de objetos que o

Duplica una sequencia específica de objetos depois

demorada de uma sequência

estudante tenha anteriormente, ele vista poderá duplicar tal sequência

Exemplo

Depois de mostrar um padrão de 3 objetos e retirar a amostra de de mostrado um modelo objetos, o estudante dos objetos e depois retirar poderá duplicar este padrão o modelo? de objetos?

Critérios

4= Imediatamente com três objetos depois de uma demora de até 5 segundos; 3= 3 objetos depois de 2 segundos de demora 2= 2 objetos depois de 2 segundos de demora sem apoio 1= 2 objetos depois de 2 segundos de demora com ajuda verbal ou gestual

Encontrar um exemplo depois de uma demora

Quando se apresenta um objeto específico, depois se retira este objeto e são apresentados 3 objetos (entre eles um igual ao mostrado anteriormente) então o aluno poderá encontrar o objeto inicial.

Depois de mostrar ao estudante o desenho de um 4= Imediatamente, com três objetos, depois gato, escondemos este O estudante encontra o de uma demora de 5 segundos desenho, e depois objeto original entre 3 3= Mais objetos com uma demora maior esperamos alguns objetos depois de mostrar e 2= 2 objetos depois de 2 segundos de segundos para depois escondê-lo (um deve ser demora e sem ajuda apresentar o desenho de igual ao que foi mostrado um cachorro, um gato, um 1= 2 objetos com 2 segundos de demora anteriormente) com instruções verbais e gestuais pássaro, dizemos criançaentão "encontre um à igual".

Continuar a sequência de um padrão

Quando é apresentado um modelo de objetos em uma sequência (regular ou irregular) específica, o estudante poderá continuar adicionando objetos na sequência corretamente (AABAAB, ABBCABBC).

Quando é apresentada uma Continua adicionando sequencia de cubos corretamente objetos em coloridos (ex.: azul, uma sequência quando é vermelho, roxo), o aluno apresentado um modelo de continua adicionando cubos objetos em uma sequencia contendo as cores específica? apresentadas.

Quando é apresentado um  jogo de cubos e um model modelo o Construir de objeto simples em 3 objetos reais dimensões (uma casa ou um de três carro, por exemplo), o dimensões com estudante poderá organizar cubos os cubos a fim de duplicar a estrutura.

Coloca cubos ou outros objetos para duplicar uma estrutura quando é apresentado um modelo de um objeto simples em três dimensões?

Quando é apresentado um modelo, o aluno constrói uma casa simples usando cubos.

4= Continua um padrão irregular com pelo menos 3 estímulos diferentes com peças irrelevantes 3= 3 objetos com um padrão regular com peças irrelevantes 2= 3 objetos em um padrão regular 1= 2 objetos com um padrão regular

2= Pode duplicar 2 objetos usando pelo menos 6 cubos ou outros objetos 1= Pode duplicar 2 objetos usando pelo menos 3 cubos ou outros objetos.

Notas

 

  Tarefa

Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

Notas

O estudante poderá observar uma

B24

B25

0 0 0 0

0 0 0 0

1 1 1 1

1 1 1 1

2 2 2 2

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Igualar sequencias

Continuar series

cada guardanapo Se uma pessoa põe Para pessoa colocar colocado sobre a vários objetos uma seleção de mesa, o estudante 2= Pode colocar imediatamente depois, um objeto para idênticos sobre uma objetos idênticos em colocará uma faca cada objeto apresentado pelo professor em uma série mesa em uma uma mesa, o sobre o guardanapo. de pelo menos 6 respostas, determinada estudante pode Depois de cada xícara 1= Pode colocar imediatamente depois, um objeto para sequencia. Depois o colocar um objeto colocada sobre a cada objeto apresentado em uma série de pelo menos estudante colocará ao lado de mesa, o estudante 3 respostas. um objeto diferente diferente cada objeto que foi ao lado de cada um colocado nesta mesa? colocará uma colher ao lado da xícara. dos objetos colocados previamente. Quando for o apresentado modelo de uma série, o estudante poderá colocar estímulos adicionais em ordem apropriada por tamanho, quantidade, tom de cor ou sequencia.

Dispões objetos em ordem lógica (tamanho, quantidade...)

Inserir gravura

4= Pode colocar pelo menos 4 grupos de objetos para cada um dos 4 atributos específicos, 3= 2 grupos de objetos para 3 atributos 2= 2 grupos de objetos para 2 atributos 1= 2 grupos de objetos para 1 atributo.

4= Pode ordenar ao menos 5 grupos de 4 objetos em

B26

0 0 0 0

B27

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

1 1 1 1

3 3 3 3

4 4 4 4

2 2 2 2

Sequencia de desenhos

Labirintos

Oordenar estudante 4 cartões em um poderá grupo Ordena desenhos que Coloque ordem: abrir a de cartões de representam uma torneira, usar o sabão, desenhos em ordem lógica de lava as mãos e sacar sequencia acontecimentos? as mãos com a toalha. apropriada.

O estudante poderá Desenha um linha desenhar uma linha o começo até o desde o começo até desde final de um labirinto o final de um simples? labirinto simples

uma sequencia, 3= 5 grupos de objetos em uma sequencia de três cartões. 2= 3 grupos de objetos em uma sequencia de 3 cartões. 1= 2 grupos de objetos para uma sequencia de 3 cartões. 2= Pode desenhar uma linha desde o começo até o final de um labirinto que tem 3 opções para escolher o caminho correto. 1= Pode desenhar uma linha desde o começo até o final de um labirinto que tem apenas 1 opção para escolher o caminho correto.

Ponha quatro Abra quadros em ordem: a torneira, use o sabão, enxágua as mãos, seque as mãos com a toalha.

 

  Tarefa C1

Resultado

Nome da Tarefa

0 0 0

1 1 1

2 2 2

0

1

2

O estudante olhará ou Olhará ou irá até uma irá até uma pessoa Responde ao seu pessoa quando esta o que a chame pelo próprio nome chamar pelo nome? nome. Quando lhe Seguir instruções apresentam instruções Seguirá instruções para Saltar de um trampolim, fazer uma ação agradável para fazer uma para fazer uma se balançar nos sob condições nas quais a atividade em um ação agradável brinquedos do atividade ocorre contexto natural, o em um contexto parquinho, etc. normalmente? estudante seguirá as natural instruções

4= Pelo menos 3 atividades sem ajuda 3= Pelo menos 3 atividades com só uma ajuda verbal ou gestual 2= Três ou mais atividades com um modelo e sem ajudas físicas 1= 3 ou mais atividades com ajudas físicas parciais.

C3

2 2 2 2

Quando for pedido, o Seguir instruções estudante olhará para um reforçador através para olhar um do apoio de um reforçador instrutor.

Se lhe for apresentado um reforçador e lhe for pedido que o olhe, ele irá olhar?

C4

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Seguir instruções para tocar um reforçador em várias posições

Quando for pedido, tocará um objeto preferido em várias posições.

responda. Alcançará, tocará ou 2= Sempre encontra o objeto em qualquer posição em agarrará um objeto Batatas fritas suspensas até 3 segundos preferido em várias em sua frente ou a seu 1= Toca ou pega o objeto em 3 segundos caso o posições se este lhe for lado apresentem. apresentado ou se lhe for pedido?

C5

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Seguir instruções para tocar um objeto comum em várias posições

Quando for pedido, o estudante tocará um objeto comum em várias posições.

C6

4 4 4 4

O estudante cumprirá com as instruções Seguir instruções para fazer uma para fazer uma atividade que goste, ação agradável mesmo que ela não fora de contexto esteja ocorrendo neste momento.

Alcançará, tocará ou agarrará um objeto comum em várias posições se este lhe for apresentado ou se lhe for pedido?

Seguirá instruções para fazer uma ação agradável, mexo que não esteja sob condições cujas quais as atividades ocorrem normalmente (por exemplo, quando estiver dentro da sala de aula e lhe for pedido que brinque no balanço)?

Notas

2= Olha ou se dirige a pelo menos menos 80% das vezes 1= Necessita de ajuda algumas vezes para responder.

1 1 1 1

3 3 3 3

4 4 4 4

Critérios

0 0 0 0

2 2 2 2

3 3 3 3

Exemplo

C2

1 1 1 1

2 2 2 2

Pergunta

0 0 0 0

0 0 0 0

1 1 1 1

Objetivo da Tarefa

2= Olha para o objeto em qualquer posição (para cima, para baixo, para a esquerda ou para a direita) e três segundos. 1= Olha para o ele, mas precisa de ajuda adicional ou se passam mais de três de segundos antes que

Uma caneta suspensa em sua frente ou a seu lado

Quando estiver sentado em uma mesa, a criança seguirá instruções de "vamos brincar no balanço".

2= Sempre encontra o objeto em qualquer posição em até 3 segundos 1= Toca ou pega o objeto em 3 segundos caso o apresentem.

4= Ao menos 3 atividades sem ajuda 3= Pelo menos três atividades com ajuda verbal ou gestual 2= 3 ou mais atividades com um modelo e sem ajuda física 1= 3 ou mais atividades com ajuda física parcial

Seguir uma instrução com ajuda não é considerada uma verdadeira amostra da aquisição da habilidade de seguimento de instruções, mas é um início para estabelecer o controle do instrucional estudante.

 

  Tarefa

Resultado Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Seguirá instruções para fazer uma atividade não Seguir instruções instruções para fazer preferida, quando uma atividade não em situações a atividade ocorrer preferida quando esta rotineiras (por estiver acontecendo em normalmente? exemplo, antes do dado momento. almoço, lavar as mãos)

Exemplo

Critérios

Depois de ir ao banheiro o estudante segue a instrução "Lave as mãos".

4= Ao menos 3 atividades sem ajuda 3= 3 atividades com ajuda verbal ou gestual 2= 3 ou mais atividades com modelo e sem ajuda 1= 3 ou mais atividades com ajuda física.

O estudante seguirá

C7

C8

C9

C10

C11

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

0 0 0

1 1 1

2 2 2

0

1

2

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

1 1 1 1

1 1 1 1

3 3 3 3

4 4 4 4

Seguirá instruções para que entregue O estudante cumprirá um objeto Seguir instruções instruções que solicitado através para que dê um objeto, solicitado requerem que ele dê de seu nome e que algum objeto, solicitado não sirva como pelo nome e que através de seu nome e reforçador, que não sirva como nãoreforçador sirva como um adultoquando lhe reforçador. estende a mão e lhe pede o objeto? O estudante seguirá para fazer Seguir instruções instruções Seguirá instruções uma ação motriz para fazer uma para fazer uma simples (por exemplo, ação motriz ação motriz aplaudir, dar uma simples simples? volta, levantar os braços...) Quando lhe for pedido para tocar um objeto e Tocará um objeto ao mesmo tempo

2 Seguir instruções 2 para tocar um 2 objeto versus um 2 distrato

2 2 2 2

também for apresentado apresentad o um fa fator tor distrato (por exemplo, uma mão vazia balançando), o estudante tocará o objeto solicitado.

Quando for pedido, o aluno escolherá o Seguir instruções reforçador sugerido para escolher um dentre 2 objetos reforçador dentre pendurados ou uma seleção de colocados em qualquer objetos posição em sua frente.

que for pedido, mesmo quando este lhe for apresentado junto a algum fator distrato? Quando lhe forem apresentador 2 objetos e um destes for um reforçador em qualquer posição, ele sabe selecionar?

Quando pedido, a criança entregará um sapato ao instrutor

Notas

esta atividade não é 2= Normalmente, sem ajuda e aos 3 segundos Para necessário que o aluno 1= Normalmente, porém com alguma ajuda escolha um objeto dentre (exceto estender a mão para receber o objeto) um grupo.

4= Pelo menos 6 instruções sem ajuda para seguir pelo menos 4 ações diferentes em 10 segundos 3= 6 instruções sem ajuda 2= 4 instruções sem ajuda 1= 2 instruções sem ajuda.

Ver apêndice 2: Lista de instruções simples

Quando lhe for apresentado em uma mão uma xícara e a outra estiver vazia se movendo, o estudante escolherá a xícara, caso isso lhe seja pedido.

2= Sempre o encontra em qualquer posição em 3 segundos 1= Toca o objeto se o mesmo estiver na sua frente.

As habilidades do critério receptivo para lãs tarefas C10 - C17 podem se mostrar com qualquer tipo de resposta resposta de seleção (por exemplo, indicar, pegar, dar, tocar, mostrar...)

Caso lhe sejam apresentados de um lado um sapato e do outro um brinquedo de fazer bolhas de sabão (reforçador) em uma posição diferente, o estudante sabe reconhecer e escolher o reforçador.

2= Sempre o encontra em qualquer posição em até 3 segundos 1= Encontra e escolhe o objeto se o mesmo estiver na sua frente.

Ver Apêndice 3: Lista de Receptivos e Tatos

Saltar, sentar-se, aplaudir...

 

  Tarefa

C12

Resultado

0

1

2

0 0 0

1 1 1

2 2 2

C13

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

C14

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

C15

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

C16

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Quando pedido, o estudante poderá escolher um objeto

Quando lhe é apresentada Se for pedido para um pacote de biscoitos o aluno escolher (reforçador) e um Seguir instruções um objeto entre sugerido pelodois três reforçadores reforçadores brinquedo de bolhas de paraentre escolher dentre sabão (reforçador), o dois um professor em qualquer reforçadores aluno escolherá o reforçadores posição perto de si suspensos e colocados mesmo, ele o fará? brinquedo se isto lhe for na sua frente. solicitado. Quando solicitado, o estudante poderá escolher o objeto Seguir instruções sugerido pelo Ele poderá escolher Se for apresentado ao para escolher um professor em uma um objeto estudante um copo e um objeto comum em seleção de dois especifico em uma sapato, ele escolherá o uma tarefa de objetos comuns seleção de dois sapato caso isto lhe se seleção com dois pendurados ou objetos comuns? seja solicitado. objetos possíveis colocados em qualquer posição em sua frente. Quando lhe for pedido o estudante escolherá Quando lhe é apresentado um desenho sugerido Ele pode escolher o o desenho de um Escolher um desenho do objetos pelo instrutor entre cachorro e um sapato, o desenho de um especificado entre dois desenhos de estudante escolherá o objeto dentre dois dois desenhos de objetos comuns desenho do cachorro se desenhos objetos comuns? colocados em isto lhe for solicitado. qualquer lugar em sua frente. Tocar suas próprias partes do corpo

Escolher um objeto dentre três apresentados em uma mesa.

O estudante poderá seguir instruções para ticar partes de seu próprio corpo. O aluno poderá escolher pelo menos 100 objetos comuns, quando o objeto se apresentar entre três ou mais objetos em uma mesa, em qualquer posição na frente do estudante

Critérios

Notas

2= Sempre o encontram em qualquer posição 3 segundos. 1= Encontra eem escolhe o objetos este lhe for apresentado.

VerReceptivos apêndice 3: Lista de e Tatos.

4= Receptivamente identifica 50 ou mais objetos, e pode identificar vários exemplos diferentes da maioria destes objetos 3= Identifica pelo menos 1 objeto dentre 25 2= 10 objetos 1= identifica pelo menos 2 objetos

Ver apêndice 3: Lista de Receptivos e Tatos. Nota: Os objetos selecionados dever ser aqueles com os quais o estudante possui relação em seu cotidiano.

4= Receptivamente identifica 50 ou mais desenhos de objetos e pode identificar vários desenhos diferentes do mesmo objeto 3= Identifica pelo menos 25 desenhos de objetos 2= 10 desenhos 1= 2 desenhos

Ver apêndice 3: Lista de Receptivos e Tatos.

Quando lhe é pedido, ele pode tocar partes do seu próprio corpo?

4= 10 ou mais partes 3= 6 partes 2= 4 partes 1= 2 partes

Ver apêndice 4: Lista de Parte do Corpo.

quando lhe é pedido, ele pode escolher o objeto nomeado entre três objetos em uma mesa e em qualquer posição?

4= Receptivamente identifica 100 ou mais objetos e pode identificar vários exemplos diferentes (incluindo exemplos novos) da maioria estes objetos entre 6 ou mais objetos 3= 50 objetos e pode identificar ao menos 1 exemplo do objeto quando precisa selecionar três objetos 2= 10 objetos quadro precisa selecionar entre 3 objetos 1= 5 objetos quando precisa selecionar entre

Ver apêndice 3: Lista de Receptivos e Tatos.

Esta habilidade pode ser mostrada com qualquer tipo de resposta de seleção (por exemplo, indique, recorra, me dê, toque, me ensine, onde está...)

três objetos

 

  Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

O estudante poderá escolher um desenho

C17

C18

C19

C20

C21

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

0

1

2

0 0 0

1 1 1

2 2 2

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Escolher um dentre três ou mais desenhos dispostos em uma mesa.

Adquirir habilidade de seleção novas sem treinamento intensivo

Selecionar objetos com fluidez

Quando lhe escolher for Esta habilidade pode ser especificado de pelo solicitado, exemplos novos) da maioria pode menos 100 objetos uma destes seleçãodesenhos de seis ou demonstrada com qualquer quando lhe é apresentado o objeto indicado se comuns quando o mais desenhos tipo de reação de seleção forem colocados três objeto lhe for 3= 50 desenhos com pelo menos 1 exemplo de (por exemplo, indique, desenhos de objetos apresentado em uma objeto quando apresentada uma seleção de três ou pegue, me dê, toque, me comuns em qualquer seleção de três ou mais desenhos. ensine...) posição? mais em uma mesa, 2=10 desenhos (uma seleção de três) em qualquer posição 1= 5 desenhos quando apresentado uma seleção de em sua frente. três ou mais desenhos. O estudante poderá adquirir habilidades de Aprende habilidades seleção para vários receptivas de O aluno aprende a escolher 2= Sempre aprende a escolher vários objetos novos objetos comuns novos ou desenhos objetos, depoisdede escolher os objetos em menos de 5 oportunidades, quando lhe for pedido.

Sinalizar partes

01234 01234 01234

do corpo de outras pessoas ou em desenhos

Notas

4= Receptivamente identifica 100 ou mais desenhos identifica vários exemplos diferentes (incluindo

discriminação novas para objetos comuns novos em menos de 5 apresentações

indicar ou escolher O estudante poderá Pode objetos conhecidos indicar ou escolher entre vários quando lhe objetos conhecidos é pedido e se entre vários quando em uma lhe for pedido em uma apresentam sucessão rápida, um sucessão rápida. depois do outro?

O estudante poderá Escolhe objetos e escolher objetos e desenhos especificados desenhos indicados quando lhe são pelo instrutor Seguir diferentes apresentadas uma seguindo uma instruções para variedade d de e instruções instruçõe s variedade de selecionar para escolher estes instruções (por objetos (por exemplo exemplo "me mostre", objetos "Mostre-me", "Onde "Onde está o...", está o...?", "Pode "Você pode encontrar encontrar o...?") o...?")

01234

Critérios

O estudante poderá Quando pedido, pode seguir instruções para sinalizar partes do sinalizar partes do corpo de outras pessoas ou corpo de outra pessoa em desenhos? ou em desenhos.

Ver apêndice 3: Lista de Receptivos e Tatos.

escolher menos de 5 novos vezes despois um telefone 1= de escolhe vários objetos dquando espois pedido de em desenho menos dede5um ensaios de depois escolhe-los menos de 10 vezes quando pedido. treinamento.

Quando pedido "Sinalize o sapato" a criança o faz e depois outras instruções rápidas vão sendo dadas como "xícara", "livro" e "maçã" em uma sucessão rápida.

2= Pode sinalizar ou escolher, e ordem ao menos 10 objetos conhecidos em 30 segundos 1= Pode sinalizar ou escolher 5 objetos conhecidos e separados em 15 segundos

"Mostre-me_____" "Onde está o____?" "Você pode encontrar o___?"

2= Escolhe objetos seguindo5 instruções diferentes para escolher um objeto especificado (qualquer instrução de seleção é aceitável) 1= Escolhe objetos e desenhos seguindo 2 instruções diferentes para escolher um objeto específico (qualquer instrução de seleção é aceitável)

4= 10 ou mais partes 3= 2= 6 4 partes partes 1= 2 partes

Ver apêndice 4: Lista de Partes do Corpo.

 

  Tarefa

C22

C23

Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa 0 0 0 0

0 0 0 0

1 1 1 1

1 1 1 1

2 2 2 2

2 Sinalizar suas 2 próprias peças de 2 2 roupa

3 3 3 3

4 4 4 4

Sinalizar partes de objetos

C25

C26

C27

01234 01234 01234

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

1 1 1 1

1 1 1 1

2 2 2 2

1 1 1 1

Pode escolher entre dois objetos

objetos similares parecidos que só que só se se diferenciam diferenciam em uma em uma dimensão. dimensão quando pedido?

Critérios

Quando olha um desenho de uma casa, o estudante pode sinalizar a porta, a  janela, o teto... teto...

4= 3 ou mais partes de 10 objetos 3= 3 partes de seis objetos 2= 2 partes de quatro objetos 1= Pelo menos duas partes de dois objetos

Cubo vermelho x Cubo azul Grande/Pequeno Quente/Frio Velho/novo Gordo/Magro Molhado/Seco Rápido/Devagar Dia/Noite...

4= Escolhe pelo menos 20 adjetivos (incluindo pelo menos 3 cores, 2 formas e 2 tamanhos) 3= Pelo menos 10 adjetivos ( pelo menos 5 que não sejam cores) 2= Pelo menos 5 adjetivos (podem ser todos cores) 1= Pode identificar pelo menos um adjetivo

Escolher objetos seguindo o olhar de outrem

Segue um sinal dado com a mão

O estudante seguir sinais poderá dados com a mão de um adulto que lhe pedir para que venha, que se sente, que vá a um lugar ou que faça uma ação quando indicado.

4= responde corretamente aos 5 tipos de Segue os sinais sinais feitos com a mão o estudante se dirige até 3= pode responder dados pelo corretamente pelo menos a porta quando o adulto o adulto com a 4 tipo de sinais feitos com a mão mão para que indica pode fazer qualquer 2= pode responder corretamente ao menos 3 outra ação quando o venha, se sente, tipos de sinais feitos com a mão. professor indicar ou vá até algum 1= pode responder corretamente ao menos 2 lugar indicado? tipos de sinais feitos com a mão.

2 Seguir instruções 2 para ir até uma 2 pessoa 2

O estudante poderá ir até o outro lado da sala até uma pessoa específica.

Pode ir até outro lado da sala até uma pessoa específica?

4 4 4 4

Notas

2= 4 ou mais peças de roupas 1= 2 peças de roupa

Se o professor Quando apresentada uma "Me dá este" pena, uma borracha e um O estudante poderá diz enquanto olha lápis em partes diferentes escolher um objeto para de uma mesa, o um objeto seguindo o olhar do específico, estudante escolhe o pode professor objeto que o professor escolher o objeto olhar. correto?

2 2 2 2

3 3 3 3

Escolher Adjetivos

Exemplo

Quando pedido, pode sinalizar diferentes peças

diferentes de de roupas em si roupas delepeças mesmo. mesmo? Se for pedido O estudante poderá que mostre uma seguir instruções parte de um para sinalizar partes objeto ou de um específicas de desenho, pode objetos (como a porta ou a janela de indicar as partes sugeridas? uma casa) O estudante poderá escolher entre dois

01234 C24

O aluno poderá seguir instruções para sinalizar

Pergunta

o estudante se dirige até o outro lado da lada em direção a outra pessoa quando o professor pede para ele ir "Vá com Fulano..."

2= Pode escolher um objeto dentre três objetos separados sobre uma mesa 1= pode escolher um objeto dentre dois objetos separados sobre uma mesa.

2= pode ir pelo menos até 4 pessoas, quando lhe é pedido 1= pode ir com até 2 pessoas após o pedido

Ver apêndice 5 e 6: lista de adjetivos e lista de formas e cores.

 

  Tarefa

Resultado

01234 C28

01234 01234 01234

C29

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

C30

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

C31

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

C32

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

O estudante poderá ir Seguir instruções ao outro lado da sala para dar um para ir até uma objeto aouuma pessoa por um objeto sobre outro

pessoa ou elugar especificado dar ou colocar um objeto (por exemplo "Dê ao Daniel")

seguir instruções O estudante poderá ir para ir até uma ao outro lado da sala pessoa e pegar até uma pessoa ou um objeto lugar recolher um perdido objeto pedido.

Pergunta

Pode ir ao outro lado da sala para ir até uma pessoa ou lugar especificado e dar ou colocar o objeto? Pode ir ao ouro lado da sala até uma pessoa ou lugar e recolher o objeto pedido?

Exemplo

Critérios

Notas

4= Pode ir pelo menos até a 2 pessoas e lugares e dar/colocar um objeto dado Dê a lapiseira João para o

Me traga o livro da mesa

2 pessoas lugares sem ajuda 2=3= 2 pessoas ouou lugares com uma ajuda verbal 1= 1 pessoa ou lugar com uma ajuda verbal 4= Pode ir pelo menos ate 2 pessoas e lugares e tomar para si objeto pedido 3= 2 pessoas ou lugares sem ajuda 2= 2 pessoas ou lugares com uma ajuda verbal 1= 1 pessoa ou lugar com uma ajuda verbal

o estudante poderá ir 4= Pode ir pelo menos até 3 pessoas e fazer Pode ir até uma Seguir instruções ao outro lado da sala, para ir até uma até uma epessoa pessoa realizar 3=no 2 mínimo pessoas 2e ações 2 ações realizar uma ação,e como por Dê um abraço no João pessoa e realizar especifica 2= 2 pessoas e 1 ação uma ação indicada exemplo dar um uma ação 1= 1 pessoa e 1 ação (por exemplo, dê um abraço nela? abraço em João) O estudante escolherá Pode escolher desenhos e objetos Ver apêndice 7: Lista de comuns seguindo uma desenhos e objetos comuns seguindo instruções receptivas: instrução específica uma instrução Quando forem 4= Segue corretamente 4 instruções diferentes quando lhe for específica quando Seguir instruções apresentadas instruções ao com respostas de seleção apresentado uma lhe for apresentada específicas em estudante que especificam 3= 4 diferentes respostas de seleção variedade de uma variedade de Toque, indique, me dê... tarefas a resposta requerida para 2= 3 diferentes respostas de seleção instruções instruções receptivas escolher estes objetos, ele 1= 2 diferentes respostas de seleção especificando qual é a usará a resposta qual é resposta requerida aespecificando resposta requerida especificada. para escolher estes para escolher estes objetos (toque, objetos ? indique, me dê...) O estudante seguirá Seguirá instruções instruções para Demonstrar uma para realizar uma realizar uma ação ação com um ação simples quando simples quando lhe Me ensine a dormir, objeto quando 2= No mínimo 5 sem ajuda lhe forem forem apresentados escrever, tocar o lhe apresentam 1= Pelo menos 2 com ajuda verbal ou gestual apresentados vários vários objetos sendo objetos e um deles é tambor... diferentes que um deles será objetos o que será usado usado para fazer a para realizar a ação? ação.

 

Tarefa

C33

Resultado

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Nome da Tarefa

Ações múltiplas com um objeto

Objetivo da Tarefa

O estudante poderá fazer uma ação especifica com um objeto quando lhe forem apresentados vários objetos diferentes e lhe for pedido que realize uma ação especifica

C34

C35

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

01234 01234 01234 01234

C36

C37

0 0 0 0

0 0 0 0

1 1 1 1

1 1 1 1

2 2 2 2

2 2 2 2

3 3 3 3

3 3 3 3

4 4 4 4

4 4 4 4

Pergunta

Pode mostrar ações com uma variedade de objetos (com um pente e um cachorro de brinquedo pode seguir a instrução "penteie o cachorro" ou "se penteie")?

Seguirá instruções seguirá para fazer uma ação Seguir instruções o estudante instruções para mesmo que esteja sob para representar representar uma ação condições em que a uma ação simulada atividade ocorra normalmente? Quando pedido, o estudante escolherá Pode escolher um Escolher um um desenho de uma desenho de uma ação desenho entre ação específica entre específica entre três três que três desenhos em desenhos que mostrem ações uma mesa em representam ações? qualquer posição em sua frente. Quando lhe apresentam vários objetos ou desenhos e Pode escolher o objeto lhe perguntam "O que que relaciona com combina com isto?" o escolher outro do mesmo estudante poderá desenhos campo semântico (por escolher um objeto relacionados exemplo taco e bola que se relaciona com de beisebol)? o objeto mostrado (e. Bola e taco de beisebol)

Escolher por função

Exemplo

Critérios

Pentear o cachorro, se pentear, brincar de bola.

4= Pode mostras pelo menos 4 ações com no mínimo 4 objetos 3= ode mostrar pelo menos 3 ações com 4 objetos 2= Pode mostrar ao menos 2 ações com 4 objetos 1= Pode mostrar ao menos 2 ações com no mínimo 2 objetos

Faça com que ria, que chore, que boceje, que durma, que escreva, que toque um instrumento, que corte...

2= Pelo menos 5 sem ajuda 1= Pelo menos 2 com ajudas verbais ou gestuais

Esta habilidade pode ser mostrada com qualquer tipo de resposta resposta de seleção (por exemplo, indique, me dê, toque, recolha, me ensine...)

Taco e bola de beisebol, xícara e leite, meias e sapatos

Quando lhe forem apresentado o desenho Escolhe o objeto ou O estudante poderá desenho dentre vários de umas tesouras, um escolher objetos ou sapato, e um cavalo, e quando lhe é dito desenhos entre vários apenas a função lhe for perguntado objetos quando lhe (por exemplo "Medele? dê o "Qual destes serve para dizem a função dele. cortar?", o estudante que corta") escolherá as tesouras.

4= Escolhe 20 ou mais desenhos de ações e pode identificar vários exemplos diferentes (incluindo exemplos novos) da maioria destas ações 3= 10 ações 2= 5 ações 1= 2 desenhos de ações

4= Pode escolher pelo menos 2 desenhos relacionados entre 20 outros objetos? 3= 2 objetos relacionados entre 10 objetos 2= 1 desenho relacionado entre 10 objetos 1= Pode escolher pelo menos um desenho relacionado entre 5 objetos

4= Pode escolher pelo menos 25 objetos quando lhe dizem sua função e mais 2 objetos com uma função específica dentre 6. 3= mínimo de 25 2= mínimo de 5 1= pelo menos 2

Notas

Ver apêndice 8: Lista de ações e verbos. Nota: Pode mostrar mostrar esta habilidade com qualquer resposta de seleção. Por exemplo, me dê, memostre, mostre,toque, onde está, encontre-o.

Ver apêndice 1: Lista de associações

 

 arefa T Tarefa

C38

C39

Resultado

Nome da Tarefa

01234 01234

Escolher por

01234 01234

característica

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1 1 1 1

2 2 2 2

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4 4 4 4

Escolher por classe

C40

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Escolher dois objetos de um grupo maior

C41

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Escolher dois desenhos em série de um grupo maior

C42

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Escolher por profissões

Objetivo da Tarefa

O estudante poderá escolher objetos ou desenhos dentre vários apresentados quando lhe disserem as características característic as ou partes do objeto

O estudante poderá escolher objetos ou desenhos de objetos quando lhe for dito a que classe pertencem

Pergunta

Exemplo

Critérios

Pode escolher o objeto ou desenho entre vários Quando lhe é apresentado um objetos quando lhe desenho de umas tesouras, um dizem as sapato e um cavalo e lhe for

4= Pode escolher pelo menos 2 características ou partes para 25 objetos e pode escolher 2 ou mais objetos com uma característica específica de uma seleção de pelo menos 6 objetos. 3= Pelo menos 2 características ou partes para 25

características ou possui perguntado destesdirá partes do objeto rabo", o"Qual estudante (por exemplo, "me que é o cavalo. dê o que possui rabo") Pode escolher o Quando lhe for apresentado objeto ou desenho desenho de umas tesouras, quando lhe dizem a um um sapato e um cavalo e lhe que classe for perguntado "Qual destes é pertence (por uma roupa?", o estudante exemplo, me dê o responderá que é o sapato. animal)?

objetos 2= Pelo menos 1 característica ou parte para 5 objetos 1= Pelo menos uma característica ou parte para 2 objetos.

Quando lhe for pedido, Quando é colocada uma o estudante escolherá objetos Pode escolher dois específicos variedade de 10 objetos dois objetos ou dentre vários desenhos específicos objetos colocados comuns e for pedido "Me dê o dentre vários objetos em uma mesa em sapato e a xícara" o estudante entregará o sapato e a xícara. colocado em uma mesa sua frente? em sua frente. Quando é colocada uma Pode escolher dois Quando pedido, o variedade de 10 desenhos de desenhos estudante escolherá objetos comuns e a ordem "me específicos na dois desenhos dê o sapato e a xícara" o mesma ordem específicos, na ordem estudante escolherá os dentre vários solicitada, dentre vários desenhos colocados em colocados em uma desenhos do sapato e da xícara e os entregará na mesma mesa em sua uma mesa em sua frente? frente. O aluno poderá escolher Pode escolher desenhos de profissões desenhos de comuns em seu profissões comuns cotidiano. do dia-a-dia?

ordem. Professor, policial, bombeiro, médico, recepcionista.

4= Pode escolher ao menos 5 objetos de 4 classes e pode escolher 2 ou mais objetos de uma classe quando lhe apresentam um mínimo de 6 objetos. 3= Pelo menos 5 objetos de 4 classes 2= Ao menos 5 objetos de 2 classes 1= Ao menos 5 objetos de uma classe. 2= Pode escolher 2 objetos específicos quando lhe são apresentados 10 ou mais objetos 1= Pode escolher 2 objetos específicos quando lhe são apresentados pelo menos 4 objetos.

2= Pode escolher 2 objetos específicos na ordem apropriada dentre 10 ou mais objetos 1= Pode escolher 2 objetos específicos na ordem correta entre pelo menos 4 desenhos.

4= Escolhe 4 ou mais profissões 3= 3 profissões 2= 2 profissões 1= 1 profissão

Notas

 

Tarefa

C43

C44

C45

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

0 0 0 0

Localizar objetos em um desenho grande e complicado

O aluno poderá localizar desenhos de objetos dentro de um outro desenho grande e complicado.

Pode localizar desenhos de objetos dentro de um desenho complicado que possui uma variedade de outros objetos?

Encontre todos os peixes (da mesma espécie) em um ambiente submarino

2= Pode encontrar pelo menos 3 de 4 objetos entre outros 100 objetos 1= Pode encontrar pelo menos 2 de 4 objetos dentre ao menos outros 5 objetos.

Pode localizar desenhos de objetos quando lhe for mostrado somente uma partes destes dentro de outro desenho complicado que possui uma variedade de outros objetos?

Encontre todos os peixes quando somente algumas partes deste peixe é visível no desenho (por exemplo a cabeça ou a barbatana) em um ambiente submarino.

2= Pode encontrar pelo menos 3 de 4 objetos entre outros 100 objetos 1= Pode encontrar pelo menos 2 de 4 objetos dentre ao menos outros 5 objetos.

1 1 1 1

0 0 0 0

0 0 0 0

2 2 2 2

1 1 1 1

1 1 1 1

2 2 2 2

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

O estudante poderá localizar desenhos Sinalizar objetos indicando somente de objetos quando lhe é mostrado partes do objeto em um desenho somente parte deste objeto dentro de um grande e desenho grande e complicado complicado

Escolher objetos associados a sons do meio ambiente e comuns.

Quando escuta uma gravação de sons O estudante Ferramentas/máquinas: comuns ou quando escolherá os Serrote, furadeira; Sons de escuta um som do desenhos apropriados quando meio ambiente e lhe é atenção: Buzina de um carro, som do trem, sirene de perguntado "o que escuta o som que ambulância/polícia... corresponde a este você ouve?", escolhe o desenho associado objeto. aquele som?

O aluno poderá C46

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Escolher todos os para seguir escolher instruções todos Seseleção for mostrada de objetos uma exemplares de um os exemplares de pode escolher todos os objeto associado. um objeto específico exemplares daquele (como todos os objeto em questão? gatos)

4= Pelo menos 8 sons 3= 6 sons 2= 4 sons 1= 2 sons

4= 6 objetos similares dentre pelo menos outros 15 Me dê todos os cachorros.

3= 3 objetos de uma objetos seleção entre outros 10 2= Mínimo de 3 objetos similares entre pelo menos 6 objetos 1= Pelo menos 3 objetos similares entre pelo menos 4 objetos

Notas

 

Tarefa

C47

C48

C49

C50

C51

Resultado

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2 2 2 2

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3 3 3 3

3 3 3 3

3 3 3 3

4 4 4 4

4 4 4 4

4 4 4 4

Nome da Tarefa

Escolher um objeto com duas características específicas

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Quando lhe é apresentada uma cena ou grupo de vários objetos ou desenhos, o estudante poderá escolher um objeto com duas características características

Pode escolher um objeto com duas características específicas quando apresentada uma variedade de outros

específicas (a bola é grande é vermelha). Quando lhe é apresentado um grupo de objetos ou desenhos Escolher um que variam somente em grupo de objetos uma característica, o com uma aluno poderá escolher característica todos os objetos que específica possuem a característica específica (todos os objetos vermelhos...) Quando lhe apresentam um grupo variado de objetos ou desenhos, o Escolher um poderá escolher grupo de objetos aluno todos os objetos que com duas possuem duas características características específicas especificas (adjetivos, partes funções ou classes de objetos)

Exemplo

Critérios

A bola grande e vermelha O cereal do café da manhã quente A roupa que se coloca nos pés

4= 20 combinações com 2 características 3= 10 combinações 2= 5 combinações 1= 2 combinações

Pode escolher vários objetos que possuem uma característic característicaa específica dentre um grupo maior de objetos que variam nestas duas características característi cas ?

Os vermelhos Os que possuem buracos Os que são enrugados/lisos limpos/sujos novos/usados

4= Escolhe pelo menos 20 adjetivos (incluindo pelo menos 3 cores, 2 formas e 2 tamanhos) 3= Pelo menos 10 adjetivos (pelo menos 5 que não sejam cores) 2= Pelo menos 5 adjetivos (podem ser somente cores) 1= Pode identificar pelo menos um adjetivo

Ver apêndice 5 y 6: Lista de formas e cores

Pode escolher vários objetos que possuem características específicas de um grupo maior em que há uma variedade destas duas características?

Os vermelhos e grandes Os verdes com buracos Os quadrados e grandes Os pequenos e verdes...

4= 20 combinações com 2 características 3= 10 combinações 2= 5 combinações 1= 2 combinações

Ver apêndice 5 y 6: Lista de formas e cores

objetos?

0 0 0

1 1 1

2 2 2

Seguir instruções com vários componentes em

O estudante poderá escolher 3 objetos em uma sequencia

Pode escolher objetos em uma sequencia específica (por exemplo, toque o

0

1

2

sequencia

especificada

sapato e depois a meia)?

apresentada, depoissido de que todos os objetos tenham indicados

4 4 4 4

Preposições a nível receptivo

O estudante poderá seguir instruções que incluem seleções com preposições

Pode seguir instruções que incluem seleções com preposições

4= Pelo menos 6 preposições 3= Pelo menos 5 preposições 2= 3 preposições 1= 2 preposições

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

Notas

Toque no sapato e depois na meia.

2= Escolhe corretamente 3 objetos na ordem apresentada, depois de que todos os objetos tenham sido indicados 1= Escolhe corretamente 2 objetos na ordem

Ver apêndice 9: Lista de preposições

 

Tarefa

C52

C53

C54

C55

C56

C57

Resultado 0 0 0 0

1 1 1 1

0 0 0 0

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2 2 2 2

3 3 3 3

1 1 1 1

1 1 1 1

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2 2 2 2

3 3 3 3

1 1 1 1

4 4 4 4

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Pronomes em nível receptivo

O estudante poderá seguir instruções que incluem seleções com pronomes

Pode seguir instruções que incluem seleções com pronomes?

2 2 2 2

Escolher desenhos que representam uma localização ou atividade representadas em uma cena

O estudante poderá escolher desenhos de cenários ou desenhos de atividades

Podedeescolher desenhos localizações e atividades específicas entre vários desenhos que representam uma localização ou atividade?

4 4 4 4

Escolher desenhos que representam emoções

O estudante poderá escolher desenhos de rostos que representam várias emoções

Pode escolher desenhos de rostos que representam várias emoções

Escolher "iguais" e "diferentes"

Primeiro lhe mostram dois desenhos, depois um terceiro desenho é mostrado e que corresponde a um dos dois objetos prévios e então a criança irá dizer se é igual ou diferente.

Pode escolher o objeto que é igual ou diferente de um mostrado previamente?

2 2 2 2

01234 01234

Escolher "Não

01 12 23 34 4 0

exemplos"

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Escolher desenhos com interações sociais

Exemplo

4= Pelo menos 6 pronomes 3= 5 pronomes 2= 3 pronomes 1= 2 pronomes

Ver apêndice 10: Lista de Pronomes

2= Escolhe pelo menos 4 desenhos que representam localizações ou atividades 1= Escolhe pelo menos 2 desenhos que representam localizações ou atividades

Feliz, triste, assustado, nervoso...

4= Pelo menos 4 emoções 3= Pelo menos 3 emoções 2= Pelo menos 2 emoções 1= 1 emoção 2= Pode escolher objetos iguais e diferentes quando estes variam apenas uma característica. 1= Pode escolher objetos iguais e diferentes quando estes variam 2 ou mais características.

Quando o aluno olha figuras em um Pode escolher ou indicar várias livro que lhe pedem objetos que não para sinalizar o que não exemplo,que o que quecozinhar, não é satisfazem um critério é comida, ele indica um amarelo, não ésecomida, usa para especificado? carro ou um cachorro, o que não possui rabo). por exemplo.

Pode escolher desenhos que representam várias interações sociais?

Notas

Fogo em uma casa, carro de bombeiros, bombeiros pegando a mangueira de incêndio, bombeiro apagando o fogo. Cenários de uma praia, uma festa de aniversário, um piquenique...

O estudante poderá escolher ou indicar objetos que não são exemplos de uma classe específica de objetos (por

O estudante poderá escolher desenhos que representam várias interações sociais (jogar, discutir, namorar...)

Critérios

Vergonha, discutir, brigar, falar, fazer piada, jogar, trabalhar, ficar chateado...

4= Pelo menos 3 exemplos de 10 categorias (podem ser funções relacionadas, características relacionadas ou classes relacionadas) 3= 3 exemplos de pelo menos 5 categorias 2= 3 exemplos de pelo menos 3 categorias 1= 3 exemplos de pelo menos 2 categorias 4= Escolhe desenhos que representam pelo menos 4 interações sociais 3= Escolhe pelo menos 3 interações sociais 2= 2 interações sociais 1= 1 interação.

 

Tarefa

Resultado  

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

D1

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Imitação motora usando objetos

Imitará uma ação O estudante imitará motora usando um Imitar beber em um copo, uma atividade objeto mediante empurrar um carrinho por motora com um uma rampa... solicitação? (faz objeto isso, faz aquilo...)

D2

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Imitação motora que implica uma discriminação usando objetos

Imitará uma atividade motora que requer diferenciar objetos

Imitará uma ação motora que requer discriminar objetos diferentes?

D3

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Imitação motora grossa com ajuda verbal

Imitará um movimento grosso com ajuda verbal

Imitará um movimento grosso com ajudas verbais mediante solicitação?

Em deoum lápis e umaposse colher, professor coloca o lápis dentro de um copo e o aluno faz o mesmo.

4= 10 ações e sempre imita ações novas 3= 10 ações 2= 5 ações 1= 2 ações

Pular, aplaudir

4= Pelo menos 10 ações e sempre imita ações novas 3= imita 10 ações 2= 5 ações imitadas 1= 2 ações

Imitará movimentos grossos com a pernas e o pé mediante solicitação?

Critérios

Bater o pé no chão.

4= Pelo menos 10 ações e sempre imita ações novas 3= imita 10 ações 2= 5 ações imitadas 1= 2 ações

Balançar os braços para cima e para baixo.

4= Pelo menos 10 ações e sempre imita ações novas 3= imita 10 ações 2= 5 ações imitadas 1= 2 ações

D4

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Imitar movimentos com a perna e o pé.

Imitar movimento grosso com a perna e o pé

D5

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1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Imitar movimentos com o braço e a mão

Imitar movimento grosso com o braço e a mão

4 4 4 4

Imitar distinguindo os movimentos estáticos e movimentos cinéticos

Imitará ações similares que requerem distinção entre uma ação estática e cinética

4= Pelo menos 10 pares de ações e imita ações novas Tocar rapidamente a Imitará os dois mesa ao invés de deixar a tipos de 3= imita 10 pares de ações mão sobre a mesa; movimentos imita 5 pares de ações sapatear em círculos no 1= imita 2 2= (estático e pares de ações similares quando uma lugar de manter os pés cinético) mediante resposta do par inclui uma ação em movimento  juntos. solicitação? e a outra uma ação estacionária.

2 2 2 2

Variedade de instruções de imitação

Imitará várias ações mediante várias instruções

Pode imitar ações variadas mediante várias instruções passadas?

D6

D7

0 0 0 0

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

1 1 1 1

3 3 3 3

Imitará movimentos grossos com o braço e mão mediante solicitação?

Imitar o modelo quando lhe é dito "Olha pra mim/agora você...", "Me segue..."

Notas

4= Pelo menos 10 ações com pelo menos 2 ações diferentes por objeto 3= 10 ações 2= 5 ações 1= 2 ações

2= imita ações conhecidas dentre 4 ações diferentes 1= imita ações mediante pelo menos 2 instruções diferentes.

Apêndice 11: lista de habilidades de imitação Apêndice 11: lista de habilidades de imitação nota: algumas das habilidades em d3 podem mostradas ser iguais as habilidades apresentadas de d4 a d7 que medem habilidades mais específicas de imitação motora Apêndice 11: lista de habilidades de imitação

Apêndice 11: lista de habilidades de imitação

 

Tarefa

D8

Resultado 0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

O estudante imitará Imitação de movimentos grosso movimentos grosso que o professor na frente do apresentará na espelho frente do espelho

Pergunta

Imitará movimentos grossos que o professor fará na frente do espelho? Imitará movimentos grossos com a cabeça mediante pedido? Imitará movimentos com a boca e a língua quando lhe for pedido?

Exemplo

Critérios

Notas

Por a mão na cabeça, bater na cabeça...

4= Pelo menos 10 ações e imita ações novas 3= imita 10 ações 2= imita 4 ações 1= imita 2 ações

Apêndice 11: Lista de imitação

Girar a par cabeça de um lado ao outro

2= 1= imita imita 31 ações ação

Apêndice 11: Lista de imitação

Colocar a língua para fora

2= imita 4 ações 1= 2 ações

Apêndice 11: Lista de imitação

4= pelo menos 6 movimentos da boca incluindo movimentos cinéticos e estáticos 3= imita 6 ações 2= imita 4 ações

Apêndice 11: Lista de imitação

0

1

2

0 0 0

1 1 1

2 2 2

Imitar commovimentos a cabeça

imitara um movimento grosso com a cabeça

D10

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Imitar movimentos com a boca e a língua

imitará uma ação motora que inclui movimentos com a boca e a língua

D11

0 0 0 0

4 4 4 4

Imitará imitará movimentos Imitação de com a Abrir a boca, colocar a língua movimentos com a com a boca que o movimentos pra fora, mover a língua de boca feitos pelo professor fará na boca na frente do um lado para outro... frente do espelho professor na frente espelho do espelho?

D9

D12

0 0 0 0

D13

0 0 0 0

D14

0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

1= 2 ações

4 4 4 4

imitação motriz de movimentos finos

imitara movimentos finos

Imitará um movimento fino mediante solicitação?

Tocar as pontas do dedos indicadores

4= 10 ações e imita a ações novas 3= 10 ações 2= 5 ações 1= 2 ações

1 1 1 1

2 2 2 2

Imitação de tocar objetos seguindo uma sequencia

imitara toque em objetos seguindo uma sequencia simultaneamente a outra pessoa

Imitará tocar objetos seguindo uma sequencia e tocará o próximo objeto se o modelo mudar?

Com um kit de objetos idênticos para o professor e para o aluno, o aluno toca os objetos imitando a ordem apresentada pelo professor.

2= Pode imitar uma sequencia tocando 4 de 6 objetos 1= Pode imitar uma sequencia tocando 2 de 4 objetos

1 1 1 1

2 2 2 2

Imitação de soprar

Imitará sobrar pore imitará a ação de um período curto soprar por um um período período curto ou moderado imitando moderado, segundo um modelo o modelo. mediante solicitação?

Ação de soprar curta e moderada de 2 segundos...

2= Imita as duas ações (curta e moderada) 1= Pode imita somente uma das duas ações.

2 2 2 2

3 3 3 3

Apêndice 11: Lista de imitação

 

Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

D15

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

a velocidade de um modelo O estudante imitará Imitará uma atividade Imita Imitação da em curso que utiliza um objeto atividade motora motora com objeto ao (como balançar velocidade de uma uma um pandeirinho com um objeto toda mesmo tempo que ação em curso com rapidamente e depois vez que imitar a imita a velocidade do objetos lentamente) sem sair do ritmo velocidade do modelo modelo? estabelecido.

2= Imita as ações até coincidir com a velocidade do modelo 1= Necessita somente de uma ajuda verbal para fazer coincidir com a velocidade do modelo.

D16

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2 2 2 2

O estudante imitará Imitará uma atividade Imitar a velocidade uma ação motora com motora com objetos de uma ação com objetos que inclui objetos que inclui igualar a igualar a velocidade apresentada velocidade com a que com a que se realiza o recentemente se realiza o modelo? modelo

Imediatamente Imediatamen te depois de apresentar o modelo de uma ação com objeto, o aluno faz a mesma ação na mesma velocidade (em ritmos lentos e rápidos)

2= Imita as ações com objetos e iguala a velocidade da ação imediatamente depois do modelo 1= Precisa de ajuda verbal para igualar a velocidade de uma ação com um objeto depois de realizar o modelo.

D17

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Imitar a velocidade de uma ação.

Imitará um movimento grosso com a mesma velocidade do modelo?

Levantar e abaixar os braços de forma rápida e lenta

2= Sempre imita ações na mesma velocidade do modelo 1= Necessita ajuda verbal para imitar a velocidade do modelo

Imitará a ação de tocar objetos na mesma ordem do exemplo?

Primeiramente, o professor apresenta o exemplo de como que quer que os objetos sejam tocados (3 ou 4 objetos) em uma ordem específica, por exemplo, primeiro tocar no carro, depois no sapato e depois no cachorro. Em seguida o aluno tocará nestes objetos seguindo a mesma ordem.

2= Imita a ordem com 4 de 6 objetos imediatamente depois do modelo 1= Pode imitar a ordem com 2 de 4 objetos imediatamente depois do modelo.

D18

D19

0 0 0 0

0 0 0 0

1 1 1 1

1 1 1 1

2 2 2 2

2 2 2 2

Imitará um movimento grosso com a velocidade do modelo

Imitação de tocar objetos seguindo uma sequencia depois de um modelo

O estudante imitará a ação de tocar objetos seguindo a mesma ordem do modelo

Imitação de uma sequencia de ações intercambiando turnos com o modelo

O estudante imitará uma sequencia de ações motoras realizadas por um modelo trocando por outro modelo numa espécie de revezamento de exercícios.

Quando é ditoa "faça isso"lhe imitará sequencia de ações do Bater palmas, balançar as mãos, modelo e tocar o braço e ir alternando de imediatamente acordo com o modelo. mudará de uma ação para a outra quando muda o modelo?

2= Pode imitar uma sequencia de 6 ações diferentes em 10 segundos seguindo o modelo 1= Pode imitar uma sequencia de 4 ações diferentes em 10 segundos

Notas

 

Tarefa

D20

Resultado 0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

estudante imitará Imitar movimentos Ouma sequencia de em sequencia movimentos

Pergunta

Imitará uma sequencia de movimentos depois de ver um modelo e mediante solicitação?

Exemplo

Critérios

Aplaudir e depois dar palmadas nas pernas.

4= Pelo menos 10 sequencias e sempre imita sequencias novas 3= 10 sequencias de 10 ações 2= 5 sequencias de 2 ações 1= 2 sequencias de 2 ações depois de receber as instruções da sequencia das ações e do modelo.

Dar palmadas na mesa de maneira forte e suave, aplausos leves e barulhentos...

2= imita o movimento e a intensidade 1= Precisa de ajuda verbal para imitar a intensidade

D21

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

imitação da intensidade de uma ação

O estudante imitará um movimento grosso associado a uma determinada intensidade

D22

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1 1 1 1

2 2 2 2

imitação do número de repetições de um movimento

O estudante imitará um movimento o mesmo numero de vezes que o exemplo.

Depois de um exemplo, imita o mesmo número de repetições de uma ação mediante solicitação?

Dar palmadas uma vez e depois três vezes

2= Imita de uma a três repetições de um modelo sem ajuda. 1= imita o numero de 1 a 3 repetições com ajuda verbal ou gestual

O estudante imitará um movimento e um som simultaneamente.

Mediante solicitação e após receber um modelo contendo uma ação e uma vocalização, ele consegue fazer igual o modelo?

Move os braços e ao mesmo tempo diz "Seis, Seis, Seis" ao mesma tempo.

2= imita até três repetições de pelo menos 4 respostas combinadas de ações e verbalizações sem ajuda 1= imita pelo menos uma resposta combinada de ação e vocalização sem ajuda.

Imitará uma sequencia de ações usando diferentes objetos?

Quando lhe é apresentado um brinquedo, uma caixinha, um bloquinho azul, um vermelho e um branco, imita a sequencia de por os blocos em uma ordem estabelecida dentro da caixinha.

2= pode repetir pelo menos 6 sequencias diferentes de pelo menos 3 ações que incluem 4 objetos com o modelo original visível 1= pode repetir pelo menos 6 sequencias diferentes de pelo menos 2 ações e 4 objetos com o modelo original visível.

D23

D24

0 0 0 0

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1 1 1 1

1 1 1 1

2 2 2 2

2 2 2 2

imitação simultânea de um movimento e uma vocalização

Uma sequencia de imitações motoras com diferentes objetos

Imitará uma sequencia de ações utilizando diferentes objetos

Notas

 

Tarefa

D25

Resultado

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

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4 4 4 4

D26

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D27

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1 1 1 1

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3 3 3 3

4 4 4 4

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

Fazer uma série de movimentos com o rosto e a cabeça, porém realizados por outras

4= Pelo menos 10 ações se sempre imita ações novas 3= 10 ações 2= 5 ações

pessoas.

1= 2 ações

O estudante imitará um movimento grosso modelado por um Imitar individuo sem que lhe movimentos sem instruções verbais seja dito o que ele deve fazer, somente pelo diretas reconhecimento social de poder imitar.

Imitará o movimento grosso de outra pessoa sem que necessariamente lhe seja dito o que se deve fazer?

Imitar ações de outros espontaneamente

O aluno imitará um movimento grosso espontaneamente que será modelado por outro indivíduo sem que este esteja justamente de frente para o estudante

imitará ações de outros companheiros espontaneamente sem que necessariamente eles precisem estar frente a frente?

Olhar outras crianças e repetir seus movimentos sem que isto lhe seja solicitado.

4= Ao menos 10 ações e sempre imita novas ações (não é necessário ter uma sequencia exata para estas 10 ações). 3= 10 ações 2= 5 ações 1= 2 ações

Imitação demorada

Quando pedido, o estudante poderá demonstrar ações que observou algumas horas antes no dia.

Imitará ações de horas antes de forma espontânea quando lhe for solicitado?

O aluno diz "Isto é o leão faz" ou realiza uma imitação quando lhe pedem (por exemplo, me mostre como a Cinderela limpou o chão)

4= Nomeia e imita varias ações observadas nas últimas 4 horas 3= Nomeia e imita depois de uma hora 2= Nomeia e imita depois de 10 minutos 1= Quando pedido, imita uma ação a cada 5 minutos

Notas

 

Tarefa

E1

Resultado 0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

1 1 1 1

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

4 4 4 4

Imitar sons quando solicitado

O estudante imitará um som quando lhe for solicitado.

Imita sons quando lhe é pedido?

2 2 2 2

Imitar a sequencia de um som individual revezando a vez com o modelo

O estudante poderá repetir uma série de sons individuais que se apresentam em uma sucessão rápida

4 4 4 4

Imitar os sons iniciais das palavras

Exemplo

Critérios

4= Sempre imita qualquer som corretamente 3= 15 sons 2= 5 sons 1= 2 sons

Pode repetir uma sequencia de sons individuais em uma sucessão rápida?

A criança repete cada som apresentado em uma sucessão rápida ("me, mó, mi, ala, bi, si, ooo")

2= Pode repetir pelo menos 10 sons separados em 15 segundos 1= Pode repetir 5 sons separados em 10 segundos

Após um exemplo, o aluno poderá imitar os sons iniciais de uma palavra

Imita os sons inicias de uma palavra quando lhe é mostrado como se faz?

Para "taco" diz "esta" e para "bola" diz "bo".

4= Sempre imita pelo menos o primeiro som de qualquer palavra corretamente corretamente 3= 15 sons 2= 5 sons 1= 2 sons

E2

0 0 0 0

E3

0 0 0 0

E4

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Imitar várias combinações de sons individuais

O aluno poderá repetir várias combinações de sons separados e prestará atenção nos dois sons

Pode repetir os sons conhecidos apresentados em várias combinações?

Diz "má má", "má 2= Pode repetir ao menos 4 pares de combinações de sons de pelo menos 4 sons. mi", "má mó", "si 1= Precisa de ajuda gestual para fazer coincidir a oo", "ee ee", "ee velocidade do modelo. aa".

E5

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Imitar sons breves e rápidos x sons longos e lentos

O estudante poderá repetir os sons fazendo coincidir a velocidade do som apresentado

Pode repetir os sons fazendo coincidir a velocidade do som apresentado?

Diz "mmmmmm" ou "mm"

2= Imita os sons fazendo coincidir a velocidade do modelo 1= Precisa de ajuda gestual para fazer coincidir a velocidade do modelo.

E6

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Imitar o número de repetições do som

Quando solicitado, o estudante imitará um som o mesmo número de vezes apresentadas pelo modelo

Depois de um modelo, pode imitar o mesmo número de repetições de um som quando lhe é pedido?

Diz "aa" uma vez ou "aa aa"

2= Imita até três repetições de um som sem ajuda 1= Imita de uma em uma três repetições de um som quando lhe dá ajuda gestual.

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

Notas

 

Tarefa

Resultado

E7

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

E8

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

E9

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

E10

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

E11

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Pode repetir as O estudante poderá combinações de repetir as combinações sons de um Diga de sons de um modelo modelo que "mmmmmmmiiiiii" que mantem o primeiro Imitar a mudança de sons mantem o primeiro se dificuldade som e passa quando se mantem os sons. suavemente som e passa trocando de "mmm" para um suavemente para por "si" (não pode um segundo som ser separado) segundo som pronuncia dois (não sons sem pronunciá-los separadamente) separadamente?

Combinações de consoante/vogalvogal/consoante

O aluno poderá repetir uma combinação de consoante-vogal e vogal-consoante (como "de" "sim" ou "es") apresentadas por um modelo.

Pode repetir combinações que incluem uma consoante e uma vogal?

Consoante/Vogal Consoante/Vogal

O aluno poderá repetir combinações de consoante-vogalconsoante-vogal (Como dado, xuxa) apresentadas por um modelo.

Pode repetir combinações de consoante-vogalconsoante-vogal?

Combinações de consoante/vogal/consoante

O estudante poderá repetir as combinações de consoante-vogalconsoante (como "por" "gol") apresentadas por um modelo

Pode repetir combinações de consoante-vogalconsoante?

Imitar combinações de consoantes

Quando mostrado como dizer uma palavra que possui combinações de consoantes, o aluno poderá imitar as palavras corretamente.

Imita palavras que possuem combinações de consoantes? (por exemplo palaVR a, a, mosTR ar, ar, TR aba abaLHo, Chapéu, Creme, Flor)?

Critérios

2= Pode imitar a troca de pelo menos 4 sons. 1= Pelo menos 2 trocas.

De, si, es, mi,me, tú,ti

2= Pode repetir pelo menos 3 combinações de vogalconsoante ou de consoante-vogal, sem descanso entre os dois sons. 1= Pode repetir pelo menos 3 combinações de consoante-vogal ou vogal-consoante sem descanso entre os dois sons.

"Dado", "bobo", "bola"

2= Pode repetir pelo menos 6 combinações de consoante-vogal-consoante-vogal, sem descanso entre os dois sons 1= Pode repetir pelo menos 3 combinações de consoante-vogal ou vogal-consoante, sem descanso entre os dois sons.

"por", "gol", "uau"...

2= Pode repetir pelo menos 12 combinações de consoante-vogal-consoante, sem descanso entre os dois sons 1= Pode repetir pelo menos 3 combinações de consoante-vogal-consoante sem descanso entre os dois sons.

Combinações de duas consoantes.

4= Sempre imita qualquer palavra com combinações de consoantes, em qualquer posição, corretamente 3= 15 palavras nas mesmas condições 2= 5 palavras 1= 2 palavras

Notas

 

Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

E12

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Imitar palavras quando pedido.

O aluno imitará uma palavra dita pelo professor mediante solicitação.

Imita palavras quando pedido?

4= Sempre imita qualquer palavra corretamente 3= Aproximadamente 15 palavras 2= Aproximadamente 5 palavras 1= Aproximadamente 2 palavras

E13

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Imitar frases quando pedido

O aluno imitará uma frase dita pelo professor mediante solicitação.

Imita frases quando pedido

4= Sempre imitacorretamente frases de 6 ou mais palavras 3= Frases de 4 palavras 2= Frases de 3 palavras 1= Frases de 2 palavras

E14

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Imitar sequencias de números quando pedido

O estudante imitará uma sequencia de números dita pelo professor mediante solicitação

Imita sequencias de números quando pedido?

Repetir um número de telefone

4= Sempre imita uma sequencia de 7 ou mais números 3= 4 números 2= 3 números 1= 2 números

E15

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Imitar epalavras curtas rápidas x palavras longas e demoradas

O repetir estudante poderá palavras igualando a velocidade do som apresentado

Pode imitar as palavras imitando a velocidade?

Pedir para dizer "por favor" rápido e depois devagar.

2= Imita as palavras igualando a velocidade do modelo 1= Precisa de ajuda para fazer isso

E16

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Imitar o volume de sons e palavras

O estudante poderá repetir as palavras igualando o volume da palavra apresentada

Pode imitar as palavras imitando o volume?

Pedir para dizer "fruta" em voz alta e em voz baixa

2= Imita as palavras igualando o volume do modelo 1= Precisa de ajuda para fazer isso

E17

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Imitar a de entonação sons e palavras

O estudante poderá repetir as palavras igualando a entonação da palavra apresentada

Pode imitar palavras imitando a entonação?

Pedir para dizer "fruta" com diferentes tipos de entonação

2= Imita as palavrasmodelo igualando a entonação do 1= Precisa de ajuda para fazer isso

E18

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Repetir uma mensagem curta para outra pessoa

A mãe pede para a criança O estudante poderá ir a Pode ir até outra outra pessoa e repetir pessoa e transmitir pedir para o pai uma pizza e a criança transmite o recado de uma mensagem uma mensagem curta forma satisfatória. curta? quando lhe é pedido.

2= Pode repetir uma frase de três palavras depois de se afastar pelo menos 10 metros para repassar o conteúdo da mensagem. 2= Pode repetir uma frase de duas palavras depois de se afastar pelo menos 5 metros para repassar o conteúdo da mensagem.

Notas

 

Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa

Pergunta

Imita palavras espontaneamente?

4= Imita pelo menos 20 palavras por dia corretamente 3= 15 palavras 2= 5 palavras 1= 2 palavras por dia

Imita frases espontaneamente?

4= Imita frases de 6 ou mais palavras pelo menos 3 vezes por dia corretamente 3= Frases de 4 palavras 3 vezes ao dia 2= Frases de 3 palavras 3 vezes por dia 1=Frases de duas palavras pelo menos 3 vezes ao dia.

E19

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

imitará Imitar palavras O estudante palavras espontaneamente espontaneamente

E20

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

O estudante imitará Imitar frases frases espontaneamente espontaneamente

Exemplo

Critérios

Notas

 

  Tarefa

Resultado

2 2 palavras Pedir sem usar ou gestos 2 manuais 2

Objetivo da Tarefa

Pergunta

O aluno poderá indicar especificamente objetos e atividades que ele deseja,

Indica objetos ou atividades específicas

Exemplo

Critérios

2= Pede pelo menos 5 vezes por dia

F1

0 0 0 0

F2

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

O aluno pedirá o que quiser o reforço estiver Responder quando quando presente e lhe for lhe é pedido apresentada uma palavra ou um sinal manual.

Quando o reforçador estiver presente o estudante pedirá o que quiser quando lhe for apresentada alguma palavra ou sinal?

4= 10 ou mais objetos ou atividades 3= 6 objetos ou atividades 2= 4 objetos ou atividades 1= 2 objetos ou atividades

F3

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Pedir quando o O estudante pedirá o reforçador está O estudante pedirá o que que quiser na presença presente e quando quiser, quando o reforçador de um reforçador e lhe é perguntado estiver presente, usando usará palavras ou "O que você palavras ou gestos. gestos para fazê-lo? quer?"

4= 10 ou mais objetos ou atividades 3= 6 objetos ou atividades 2= 4 objetos ou atividades 1= 2 objetos ou atividades

01234 01234 01234

Pedir quando lhe é O estudante pedirá o que Pedirá o que deseja fora da presença de um quiser quando o reforçador perguntado "O reforçador? não estiver presente que você quer?"

4= 10 ou mais objetos ou atividades 3= 6 objetos ou atividades 2= 4 objetos ou atividades

F4

1 1 1 1

Nome da Tarefa

incluindo ao menos 3 objetos ou atividades diferentes 1= 1 objeto ou atividade pelo menos uma vez ao dia.

bem, sinalizando, sinalizando, segurando alguma coisa algo, se posicionando perto segurando do objeto ou da atividade ou permanecendo perto do que deseja? (sem sem falar (apenas usando usar palavras) gestos e expressões corporais).

1= 2 objetos ou atividades

01234

F5

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

O estudante pedirá pelo menos 10 objetos que ele Pedidos usando uma conduta espontâneos (sem queira específica. (falando ou sugestões) usando a linguagem de sinais)

Pedirá pelo menos 10 objetos que ele deseja utilizando uma conduta específica?

O aluno poderá pedir um biscoito sem que necessariamente lhe ofereçam?

4= 10 ou mais objetos ou atividades específicas quando os objetos ou objetos associados com a atividade não estão presentes 3= 6 objetos ou atividades específicas 2= 4 objetos ou atividades específicas 1= 2 objetos ou atividades específicas (neste caso os objetos poderão estar presentes)

Notas

Nota: É necessário classificar esta tarefa com um "2" se o aluno pedir espontaneamente pelo menos 3 coisas ou atividades (conforme explicado em F5) pelo menos 5 vezes ao dia.

 

Tarefa

F6

Resultado

01234 01234 01234 01234

F7

0 0 0 0

1 1 1 1

Nome da Tarefa

Pedir espontaneamente quando os objetos estão presentes (sem ajuda)

Objetivo da Tarefa

Pergunta

O aluno pedirá espontaneamente pelo menos 10 objetos que deseja com uma resposta específica (falando ou

Quantos objetos específicos ele pode pedir com uma resposta específica

utilizando a linguagem de sinais) quando os objetos estiverem presentes.

quando eles estiverem presentes?

2 2 2 2

Pedir mediante contato visual

O estudante usará contato visual para realizar pedidos

Faz contato visual para pedir a uma pessoa objetos, ações ou informações?

Exemplo

Pede espontaneamente espontaneamente um biscoito quando estão presentes e sem que lhe perguntem o que ele quer

Critérios

Notas

4= 10 ou mis objetos específicos, ou atividades quando o objeto ou objetos associados com a atividade estão presentes 3= 6 objetos específicos ou atividades

Nota: É necessário avaliar as tarefas F2- F5 como "4" se o estudante receber um

2= 2 4 objetos objetos específicos específicos ou ou atividades atividades 1= (objetos presentes)

2= Faz contato visual com as pessoas pelo menos 80% das vezes em que lhe é pedido. 1= apenas 50%

F8

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Pedir querealizem outras pessoas ações

Poderá pedir a outras pessoas que realizem ações

Pede a outrem que realizem atividades?

Pedir para que ou outros realizem ações como "vai com ele", "pare", "cante"...

4= Pode pedir 10 ou mais ações 3= 6 ações 2= 3 ações 1= pelo menos uma ação

F9

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Pedir objetos faltantes para a realização de uma atividade

Quando lhe forem dados objetos necessários para realizar uma atividade, o estudante pedirá os objetos que estiverem faltando.

Pede o objeto que está faltando para a realização de uma tarefa?

Quando lhe dão uma xícara sem a colher ou um copo sem suco.

4= 10 ou mais 3= 6 ações 2= 3 ações 1= pede al menos uma ação

F10

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Pedir com de movimentos cabeça ou dizendo sim/não

O estudante poderá Indica deseja ou pedir ou rejeitar não umque objeto apenas objetos oferecidos dizendo sim ou não utilizando a cabeça com a cabeça? para dizer sim ou não.

F11

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Pedir usando frases mais completas (uma oração)

Usará frases mais elaboradas para obter objetos ações ou informações

Pede objetos, ações ou informações através de orações?

2= sim e não 1= sim ou não

"Quero um pouco de suco", "Preciso de um lápis", "Quero pipoca", "Me dê uma banana", "Gostaria que me levasse a..."...

2= Quase sempre usa 2 ou mais palavras para pedir objetos ou atividades 1= as vezes usa 2 ou mais palavras para pedir objetos ou atividades.

"4" nesta atividade.

 

Tarefa

F12

F13

Resultado 0 0 0 0

0 0 0 0

1 1 1 1

1 1 1 1

2 2 2 2

2 2 2 2

01234 F14

01234 01234 01234

Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa

Pedir ajuda

Aprender a realizar novos pedidos sem treinamento direto

O estudante pede ajuda quando precisa

Pergunta

Exemplo

Critérios

Pede ajuda quando precisa?

Me ajude com..., por favor, me ajude...

2= Pedir ajuda em várias situações 1= Pede ajuda em uma ou duas situações específicas

O aluno poderá O aluno poderá aprender a pedir aprender a pedir objetos, atividades, objetos, atividades, ou ou informação nova, informação nova, depois de ter depois de ter aprendido como se aprendido como se pedem estas coisas. pedem estas coisas. Ele deverá aprender Ele deverá aprender em menos de 5 em menos de 5 chances. chances?

O estudante poderá Pede que lhe prestem Pedir que prestem atenção pedir atenção quando que as pessoas prestem atenção nele necessário? nele.

Notas

2= Sempre aprende a pedir sem treinamento específico 1= Sempre aprende a pedir objetos, atividades ou informação nova, depois de lhe ensinarem como se faz

Chama alguém pelo nome quando deseja

4= Pede atenção 10 ou mais vezes por dia

obter atenção, levanta a mão e diz "olha isso..." ou "olha o que eu fiz..."

3= Pede atenção 6 vezes 2= 4 x por dia por dia 1= 1 a 2 x por dia

F15

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Pedir para que outras pessoas que parem uma atividade ou larguem um objeto

O estudante poderá pedir a outros eu larguem um objeto ou parem de fazer alguma atividade

Pede que outros interrompam suas atividades ou deixem de manusear objetos quando necessário?

Pedir a outros que desliguem a música, que parem de correr...

2= Usa pelo menos 4 adjetivos com um substantivo quando pede um objeto de forma espontânea 1= Usa menos 2 adjetivos com ou sem um substantivo em em situações artificiais

F16

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Pedir usando adjetivos

O estudante poderá pedir objetos usando adjetivos

Pede objetos usando adjetivos?

Me dê cavalo grande.

2= Usa pelo preposições com um substantivo substantiv o menos quando4pede objeto de forma espontânea 1= Usa pelo menos 2 adjetivos com ou sem um substantivo em situações artificiais

Ver apêndice 5 e 6: Lista de adjetivos e lista de forma e cores

F17

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Pedir usando preposições

O estudante poderá pedir objetos usando preposições

Pede objetos usando preposições?

Enquanto brincam de boneca, pede que coloquem a boneca dentro da caixa ou no berço.

2= Usa ao menos 4 preposições com um substantivos quando pedem objeto de forma espontânea 1= Usa pelo menos 2 preposições com ou sem um substantivo em situações artificiais.

Ver apêndice 9: Lista de preposições

 

Tarefa

Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

F18

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Pedir objetos ou atividades para usar ou realizar no futuro

Pedir objetos ou atividades para serem usados/realizados no futuro

Pede objetos ou atividades para Pela manhã pede se pode ver desenho depois de serem comer. usados/realizados no futuro?

F19

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Pedir informações usando o termo "O que...?"

Realizar perguntas para obter informação.

2= Pede informação com perguntas que incluem Quando vê um objeto que "que" em contextos naturais e de forma espontânea, Realiza perguntas não conhece, pergunta "O quando existem objetos não conhecidos para obter que é isso?", "o que ele 1= Pede pedir informação com perguntas que informação? faz?", "pra que serve?" incluam "que" em contexto de ensino (ou com ajuda)

0

1

2

0 0 0

1 1 1

Pedir 2 informações 2 usando "Onde..?" 2

Realizar perguntas para obter informação.

Realiza perguntas para obter informação?

F21

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Realizar perguntas para obter informação.

Realiza perguntas para obter informação?

"De quem é..?", "Quem é...?"

2= Pede informação com perguntas que incluem "quem" em contextos naturais e de forma espontânea, quando existem objetos não conhecidos 1= Pede pedir informação com perguntas que incluam "quem" em contexto de ensino (ou com ajuda)

F22

0 0 0 0

1 1 1 1

2 Pedir 2 informações 2 usando advérbios 2

Pedir objetos usando advérbios

Pede objetos usando advérbios?

Enquanto brinca no balanço pede que lhe empurrem mais rápido.

2= Usa pelo menos 4 advérbios com um substantivo quando pede uma ação espontaneamente 1= usa pelo menos 2 advérbios com ou sem uma ação em situações artificiais

F20

Pedir informações usando "Quem...?"

Notas

2= Pedir objetos ou atividades com um dia ou mais de antecipação espontaneamente 1= Pedir objetos ou atividades para usar ou realizar depois de completar uma atividade ou para mais tarde no mesmo dia.

2= Pede informação com perguntas que incluem "onde" em contextos naturais e de forma "Aonde vamos?", "Onde fica?", "Onde estão...?"

espontânea, quando existem objetos não conhecidos 1= Pede pedir informação com perguntas que incluam "onde" em contexto de ensino (ou com ajuda)

Apêndice 12: Lista de advérbios

 

Tarefa

F23

F24

F25

F26

F27

Resultado 0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

0 0 0

1 1 1

2 2 2

0

1

2

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Nome da Tarefa

Pedir usando pronomes possessivos

Pedir informação com "Qual"

Pedir informação com "Quando"

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

objetos usando Enquanto brincam de se O estudante poderá Pede pronomes pedir objetos disfarçar ele poderia dizer possessivos (Eu utilizando os por exemplo "Me dá a quero o SEU pronomes possessivos SUA peruca?" chapéu)?

Realizar perguntas para obter informação.

Realizar perguntas para obter informação.

Critérios

Notas

2= Usa pelo menos 4 possessivos com um substantivo quando pede um objeto espontaneamente 1= Usa pelo menos 2 possessivos com ou sem substantivos em situações artificiais

Apêndice 10: Lista de pronomes

Realiza perguntas para obter informação?

2= Pede informação com perguntas que incluem "qual" em contextos naturais e de forma espontânea, quando existem objetos não conhecidos 1= Pede pedir informação com perguntas que incluam "qual" em contexto de ensino (ou com ajuda)

Realiza perguntas para obter informação?

2= Pede informação com perguntas que incluem "quem" em contextos naturais e de forma espontânea, quando existem objetos não conhecidos 1= Pede pedir informação com perguntas que incluam "quem" em contexto de ensino (ou com ajuda) 2= Pede informação com perguntas que incluem "como" em contextos naturais e de forma espontânea, quando existem objetos não conhecidos 1= Pede pedir informação com perguntas que incluam "como" em contexto de ensino (ou com ajuda)

Pedir informação com "Como"

Realizar perguntas para obter informação.

Realiza perguntas para obter informação?

Pedir informação

Realizar perguntas

Realiza perguntas

com " Pode "Pode fazer", "Faça", "Fará".

para obter informação.

para obter informação?

Você me ensina como faz isso?

2= Usa dois tipo de perguntas que são: que, qual, onde, como e quem de forma espontânea

 

Tarefa

F28

Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Pedir informação com "por que"

Realizar perguntas para obter informação.

Pergunta

Realiza perguntas para obter informação?

Exemplo

Critérios

2= Pede informação com perguntas que incluem "por que" em contextos naturais e de forma espontânea, quando existem objetos não conhecidos 1= Pede pedir informação com perguntas que incluam "por que" em contexto de ensino (ou com ajuda)

F29

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Pedir de forma espontânea

O estudante poderá pedir objetos, atividades, ou informação durante o dia de forma espontânea

Pede objetos atividades ou informação durante o dia de forma espontânea?

2= Pede objetos, atividades ou informação pelo menos 20 vezes por dia de forma espontânea 1= Pede objetos atividades ou informação pelo m menos 10 vezes por dia de forma espontânea

Notas

 

  Tarefa

G1

Resultado 0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

P ergunta

Nomear reforçadores

Nomear objetos reforçadores

Nomeia um reforçador quando lhe pergunta "o que é isso?"

4= 10 ou mais nomes 3= 6 2= 4 1= 2 nomes 4= 100 ou mais nomes de objetos e pode identificar vários exemplos diferentes da maioria dos objetos (incluindo exemplos novos) 3= 50 nomes e pelo menos 1 exemplo de cada objeto 2= 10 nomes 1= 5 nomes

Ver apêndice3: lista de receptivos y nomeados nota: As coisas escolhidas devem ser as coisas que o estudante toca, vê e escuta no seu cotidiano

4= 10 ou mais pessoas 3= 6 pessoas 2= 4 pessoas 1= 2 pessoas 4= 100 ou mais desenhos de objetos e pode identificar identifi car vários exemplos diferentes da maioria dos objetos (incluindo exemplos novos) 3= 50 nomes e pelo menos 1 exemplo de cada desenho 2= 10 nomes 1= 5 nomes 4= 20 ou mais partes do seu corpo ou do corpo de outras pessoas 3= 10 partes do corpo 2= 5 partes do corpo 1= 2 partes do corpo

Ver apêndice3: lista de receptivos y nomeados

Nomear objetos comuns

Nomear pelo menos 100 objetos que se encontram ao seu redor

Nomeia um objeto comum quando lhe pergunta "o que é isso?"

Nomear gente comum (pessoas

Nomear gente ao seu redor

Nomeia uma pessoa comum quando lhe

Exemplo

Critérios

G2

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

G3

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

G4

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Nomear desenhos de objetos comuns

Nomear pelo menos 100 desenhos de objetos que se encontram ao seu redor

Nomeia um objeto comum quando lhe pergunta "o que é?"

G5

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Nomear partes do corpo

Nomear partes de seu e dos corpos de outrem

Nomeia partes de seu e dos corpos de outrem?

2 2 2 2

Nomear partes de roupas

Nomear partes/peças de roupas

Nomeia partes/peças de roupas?

2= 4 ou mais partes 1= pelo menos duas partes

Nomeia ações comuns?

4= 20 ou mais nomes de ações e pode identificar vários exemplos diferentes da maioria das ações (incluindo exemplos novos) 3= 10 ações 2= 5 ações 1= 2 ações

G6

G7

0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

desconhecidas)

pergunta "quem é ?"

Nomear atividades comuns no momento Nomear ações comuns de sua realização

Nariz, olhos, cabeça, cabelo...

Notas

Ver apêndice 4: Lista de partes do corpo

Ver apêndice 8: Lista de ações e verbos

 

  Tarefa

G8

G9

G10

G11

G12

Resultado 0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

4 4 4 4

Nomear atividades comuns mostradas em desenhos ou fotografias

Nomear ações comuns mostradas em desenhos ou fotos.

Nomeia ações comuns mostradas em desenhos ou fotos?

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Nomear com fluidez

Nomear objetos conhecidos de forma rápida

0 0

1 1

2 2

Aprender nomes novos sem

Adquirir nomes novos de vários objetos comuns e desenhos

0 0

1 1

2 2

treinamento específico

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

4 4 4 4

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

Exemplo

Critérios

4= 20 ou mais nomes de desenhos de ações e pode identificar vários exemplos diferentes na maioria das ações 3= 10 ações 2= 5 ações 1= 2 ações

2= Pode nomear pelo menos 10 objetos conhecidos em Pode nomear as Nomeia objetos 15 segundos conhecidos de forma cores, os números e 1= pode nomear 5 objetos conhecidos e separados em 10 as letras rapidamente rápida? segundos Pode aprender nomes nosso de vários objetos

2= Sempre aprende os nomes de vários objetos novos depois de escutar o nome destes objetos usados por outros

de objetos depois de necessariamente comuns sem ser escutar o nome sendo usado por outros. treinado pra isso?

1= Sempre aprender nomes de vários objetos novos depoispode de lhe pediremos(em menos de 5 chances) que nomeie.

Nomear objetos em frases

Usar uma variedade de frases quando nomeia objetos e usará estas frases frequentemente frequentemen te e sem ajuda

Usa uma variedade de frases quando nomeia objetos e usará estas frases frequentemente e sem ajuda?

É um avião, olha o avião, Eu vejo um avião, E aí vai o avião.

2= Quando nomeia objetos espontaneamente, usará uma frase pelo menos na metade das ocasiões e usa pelo menos duas frases diferentes. 1= O estudante pode nomear nomear objetos usando pelo menos 2 frases diferentes quando o ajudam.

Nomear partes ou características característic as de objetos

O estudante poderá nomear partes características de objetos

O estudante pode nomear partes características característic as de objetos?

Enquanto olha para um carro, a criança nomeia a porta, a roda, a janela...

4= 3 partes ou características de 10 ou objetos 3= 3 partes ou características de 4 objetos 2= 2 partes ou características de 4 objetos 1= 2 partes ou características de 2 objetos

Notas

Ver apêndice 8: Lista de ações e verbos.

 

  Tarefa

Resultado

G13

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

G14

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3 3 3 3

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G15

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1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

G16

G17

Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa

Pergunta

O estudante estudante poderá Nomear adjetivos Ousar adjetivos que descrevem objetos

pode usar adjetivos que descrevem objetos?

Poderá nomear Nomear objetos objetos quando lhe quando lhe dizem somente sua dizem sua função função

Pode nomear objetos quando lhe dizem somente sua função?

Lhe são apresentados desenhos de uma tesoura, 4= nomear ao menos 25 objetos incluindo pelo menos 4 exemplos de pelo menos 6 funções um sapato e um cavalo e 3= pelo menos 10 depois lhe perguntam: 2= pelo menos 5 "Qual serve para cortar?" 1= 2 objetos e a criança responde "A tesoura". Lhe são apresentados desenhos de uma tesoura, um sapato e um cavalo e depois lhe perguntam: "Qual deles possui rabo?" e a criança responde "O cavalo". Lhe são apresentados desenhos de uma tesoura, um sapato e um cavalo e depois lhe perguntam: "Qual deles é parte de roupa?" e a criança responde "O sapato".

Poderá nomear objetos quando lhe

01234 01234

dizem sua característica

dizem somente sua característica

Poderá nomear objetos quando lhe dizem somente sua categoria

Pode nomear objetos quando lhe dizem somente sua categoria?

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

menos 3 cores,(5 2 formas, 2 tamanhos) 3= 10 adjetivos não podem ser cores) 2= 5 adjetivos (podem ser todos cores) 1= 1 adjetivo

4= pode nomear pelo menos 2 desenhos associados entre 20 ou mais objetos Copo e suco/Travesseiro e 3= 2 desenhos associados entre 10 objetos cama/ 2= 1 desenho associado entre 10 objetos 1= pode nomear pelo menos 1 desenho associado dentre 5 objetos

Nomear objetos quando lhe

Nomear objetos quando lhe dizem sua categoria

Notas

4= Nomeia pelo menos 20 adjetivos (incluindo pelo

Pode associar desenhos de objetos a outros de acordo com sua relação?

01234 01234

1 1 1 1

O caminho é vermelho/Este sapato é grande-pequeno/A grande-peque no/A água está quente-fria.

Critérios

Associará desenhos de objetos a outros de acordo com sua relação

Nomear desenhos que estão relacionados

Pode nomear objetos quando lhe dizem somente sua característica?

0 0 0 0

Exemplo

4= no mínimo 25 objetos 3= 10 objetos 2= 1= 5 2 objetos objetos

4= 5 objetos de 4 categorias 3= 5 objetos de 3 categorias 2= 5 objetos de 2 categorias 1= 5 objetos de uma categoria.

Apêndices 5 e 6:de Listas de adjetivos formas e cores

Apêndice 1= lista de associação

 

Tarefa  

Resultado

Nome da Tarefa

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Nomear dois objetos de forma sucessiva (substantivo)

G19

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Nomear dois objetos mostrado em um desenho (substantivo)

G20

0 0 0 0

G18

G21

G22

0 0 0 0

0 0 0 0

Nomear dois 2 2 objetos usando uma conjunção 2 (substantivo) 2

1 1 1 1

1 1 1 1

1 1 1 1

2 2 2 2

2 2 2 2

3 3 3 3

3 3 3 3

4 4 4 4

4 4 4 4

Nomear usando combinações de substantivos e verbos

Nomear usando combinações de substantivos e adjetivos

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Nomear dois objetos quando lhe são

Nomeia dois objetos quando lhe

Quando lhe são apresentados dois desenhos de animais e lhe for perguntado "o que

apresentados

são apresentados?

são?" entãoe ele "Um gato umresponderá cachorro"

4= Pelo menos 20 pares de objetos 3= 10 pares 2= 5 pares 1= 2 pares

Nomear dois objetos quando lhe são apresentados cartões com vários desenhos

Nomeia dois objetos quando lhe são apresentados cartões com vários desenhos?

Quando lhe é apresentado o desenho de um parquinho, ele dirá que vê por exemplo, um balanço e um escorregador.

4= Pelo menos 20 pares de objetos 3= 10 pares 2= 5 pares 1= 2 pares

Olha! É um avião!/UAU! Um avião/

2= Inclui uma conjunção pelo menos na metade das vezes que nomeia objetos espontaneamente e usa pelo menos 2 conjunções diferentes quando nomeia objetos espontaneamente 1= Pode nomear objetos usando pelo menos 2 conjunções diferentes e sem ajudas

Usa várias Usar várias quando conjunções quando conjunções está nomeando está nomeando vários vários objetos além objetos além de usade usa-las las frequentemente e frequentemente e sem ajuda. sem ajuda?

Nomear um substantivo e um verbo de forma coordenada

Nomear um substantivo e um adjetivo de forma coordenada

Critérios

Nomeia um substantivo e um verbo de forma coordenada?

4= Usa pelo menos 10 verbos junto a vários Quando se joga uma bola a substantivos criança diz: "Está jogando 3= usa pelo menos 5 verbos juntos a vários bola" ou quando aparece o substantivos desenho de uma menina andando de bicicleta e ele diz 2= pelo menos 5 pares de verbos e substantivos "está andando de bicicleta" 1= Pelo menos 2 pares de verbos e substantivos

Nomeia um substantivo e um adjetivo de forma coordenada?

4= Usa pelo menos 10 adjetivos com lá variedade de substantivos substantivos 3= Usa al menos 5 adjetivos com uma variedade de substantivos substantivos 2= Pelo menos 5 pares de adjetivos e substantivos 1= Pelo menos 2 pares de adjetivos e substantivos

Quando lhe for apresentada uma bola vermelha ele dirá "bola vermelha"

Notas

Não é necessário dizer "e" entre os nomes dos objetos

 

  Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

P ergunta

Exemplo

Critérios

O estudante poderá O estudante pode dizer "sim" ou "não" ou dizer "sim" ou "não" movimentar a sua ou movimentar a sua

G23

0 0 0 0

G24

0 0 0 0

1 1 1 1

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

Quando lhe mostram o desenho de cabeça um gato e lhe perguntam se é um cabeça ou para "não"dizer para"sim" "sim" ou para "não"dizer para cachorro, a criança balançará a identificar o nome de identificar o nome de cabeça para os lados indicando se algum objeto ou para algum objeto ou identificar se o objeto para identificar se o sim ou não... Neste caso ela deverá dizer que não. ou atividade cumpre objeto ou atividade critérios précumpre critérios préestabelecidos. estabelecidos?

2 2 2 2

Nomear critérios com sim ou não

4 4 4 4

Poderá nomear a classe Pode nomear a Quando lhe é mostrado o desenho ou categoria a que classe ou categoria a de uma xícara e lhe perguntam para Nomear a função que pertence um que serve, o aluno dirá que serve pertence um de um objeto determinado objeto? para beber. determinado objeto

2= "Sim" ou "não" para características dos objetos apresentados 1= "Sim" ou "não" para nomear o objeto apresentado.

4= No mínimo 25 objetos sendo pelo menos 4 exemplos e 6 funções 3= Pelo menos 10 2= 5 1= 2 objetos

G25

0 0 0 0

G26

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G27

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

1 1 1 1

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

Poderá responder corretamente sobre e nome, a função, a cor ou uma característica de um objeto.

Pode responder corretamente sobre e nome, a função, a cor ou uma característica de um objeto?

Quando lhe é apresentado o desenho de uma camisa e lhe perguntam a que classe ela pertence, o aluno dirá que é um tipo de roupa.

4 4 4 4

Nomear a classe ou a categoria a qual pertence um objeto

2 2 2 2

O estudante pode O estudante poderá Responder várias responder corretamente corretamente respondersobre perguntas sobre sobre o nome, a o nome, a função, a as características função, a cor ou uma cor ou uma dos objetos característica de um característica de um objeto. objeto?

4 4 4 4

Pode ver um Nomear a classe Poderá ver um desenho desenho ou um lhe são mostrados um colar, ou categoria a ou um grupo de objetos grupo de objetos e Quando um anel e alguns brincos o aluno que pertence um e segmentar por classe segmentar por classe dirá que são bijuterias/joias... representa. grupo de objetos a qual ele representa. a qual ele representa?

4= 5 objeto de 10 categorias 3= 3 objetos de 5 categorias 2= 2 objetos de 5 categorias 1= 2 objetos de 2 categorias

Quando lhe mostram o desenho de 2= Pode responder pelo menos 3 uma bola e lhe perguntam o que fazemos com a bola o aluno dirá que características do objeto quando precisa responder perguntas específicas serve para chutar/brincar. 1= Pode responder pelo menos 2 Quando lhe fazem perguntas como características (nome, função cor, "De quem é a bola?"/"Que a cor da propriedade) do objeto quando a bola?" etc., ele responde pergunta é específica. adequadamente

4= 5 objetos de 10 categorias 3= 3 objetos de 5 categorias 2= 2 objetos de 5 categorias 1= 2 objetos de 2 categorias

Notas

 

  Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

P ergunta

Nomear características de características G28

G29

G30

G31

G32

0 0 0 0

0 0 0 0

1 1 1 1

1 1 1 1

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

2 2 2 2

2 2 2 2

3 3 3 3

1 1 1 1

1 1 1 1

2 2 2 2

1 1 1 1

3 3 3 3

objetos que em um desenho quando estiver faltando partes ou se alguma característica estiver incorreta.

que está errado neste desenho?", o estudante poderá identificar por exemplo uma cobra que possui orelhas de coelho, um carro sem rodas etc.

O alunopartes poderá nomear de objetos que estão faltando ou incorretas.

O aluno pode nomear partes de objetos que estão faltando ou incorretas?

O aluno pode sinalizar exemplos incorretos de alguma categoria de objetos que lhe forem apresentados?

Quando lhe apresentam 4 objetos que pertencem a categoria comida e um carrinho e depois lhe perguntam "Qual destes não é de comer?", ele deverá responder que o carrinho não pertence.

4= pelo menos 3 exemplos de 10 categorias (pode ser associados por função, cor ou propriedade) 3= 3 exemplos de 5 categorias 2= 3 exemplos de 3 categorias 1= 3 exemplos de 2 categorias em geral.

O estudante pode identificar um problema comum ou alguma emergência?

Uma casa incendiada,, um acidente de carro, uma inundação...

2= Pode identificar pelo menos 3 situações diferentes de problemas comuns 1= Pelo menos uma situação.

Professor, bombeiro, médico, pedreiro...

4= 4 ou mais profissões 3= 3 profissões 2= 2 profissões 1= 1 profissão

Se sinalizarem um avião voando e o estudante dar o nome.

2= Pode nomear os objetos importantes que estão a uma distância de 5 metros. 1= pelo menos 1 metro.

4 4 4 4

Nomear exemplos incorretos de uma categoria.

2 2 2 2

Identificar problemas comuns

O estudante poderá identificar um problema comum ou alguma emergência

4 4 4 4

O estudante poderá O estudante pode nomear desenhos de nomear de Nomear profissões profissões comuns em profissõesdesenhos comuns em seu ambiente. seu ambiente?

Nomear objetos que estão longe quando outros sinalizam.

Critérios

Quando lhe perguntam "O

O aluno poderá sinalizar exemplos incorretos de alguma categoria de objetos que lhe forem apresentados

2 2 2 2

Exemplo

Poderá nomear objetos que estão longe de ti mediante apontamento de outras pessoas.

Pode nomear objetos que estão longe de ti mediante apontamento de outras pessoas?

2= identifica no mínimo 5 exemplos de partes do objeto faltantes e 5 partes incorretas 1= 5 partes em geral

Notas

 

  Tarefa

G33

G34

G35

G36

G37

Resultado

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

0

1

2

0 0 0 0

1 1 1 1

3 3 3 3

Exemplo

Critérios

Nomeia sons comuns do ambiente?

Sons de ferramentas ferramentas, martelo batendo no prego... Sons de atenção - buzina de um carro... Espetáculo ou atividade - Festa de aniversário...

4= pelo menos 3= 6 8 sons 2= 2 1= Pelo menos 1

O estudante usa uma conjunção quando forem nomeados Usar conjunções combinações de quando são nomeados substantivos com substantivos com verbos ou adjetivos, além verbos ou adjetivos verbos além ou de adjetivos, usá-las de usá-las frequentemente e frequentemente sem ajuda. e sem ajuda?

2 2 2

2 2 2 2

Nomeará sons comuns do ambiente

Pergunta

Nomear sons comuns do ambiente

1 1 1

1 1 1 1

Objetivo da Tarefa

4 4 4 4

0 0 0

0 0 0 0

Nome da Tarefa

4 4 4 4

2 2 2 2

01234 01234 01234 01234

O estudante usará uma conjunção quando forem nomeados combinações de substantivos com

O estudante pode nomear a posição de um objeto em relação a outros objetos?

1= Pode nomear objetos usando pelo menos 2 conjunções com ajudas.

Quando lhe mostram uma bolinha e um copo e o perguntam "Onde está a bola?", o estudante dirá que ela está dentro do copo.

4= Pelo menos 10 preposições 3= no mínimo 6 2= 4 1= Pelo menos 2

Usar preposições

O estudante poderá nomear a posição de um objeto em relação a outros objetos

Usar frases portadoras coordenadas com preposições

O estudante O estudante poderá pode usar frases usar frases Quando lhe perguntam "onde está portadores portadores quando o copo?" o estudante poderá quando usa usa preposições preposições além responder "Acho que está em cima além de usá-las da mesa" de usá-las frequentemente e frequentemente sem ajudas. e sem ajudas?

Usar pronomes

O estudante usará

O estudante usa

pronomes

pronomes?

2= A metade das ocasiões em que nomeia espontaneamente um objeto inclui uma conjunção e usa pelo menos 2 conjunções diferentes para 2 objetos diferentes.

Quando lhe é apresentada uma bola o estudante poderá dizer coisas como "Isto é uma bola vermelha"/"Eu vejo uma bola"/"Esta bola é velha"...

Quando lhe perguntam "Quem está pulando?" o estudante responde "Você está pulando".

Notas

Ver apêndice 9: Lista de preposições preposições

2= Inclui uma frase portadora em pelo menos a metade das vezes que nomeia objetos espontaneamente usando preposições e usa pelo menos 2 frases portadoras 1= Pode usar pelo menos 2 diferentes frases portadoras para nomear a posição dos objetos

4= Pelo menos 8 pronomes 3= 5

Ver apêndice 10:

2= 1=13

Lista de pronomes

 

 

Tarefa

G38

Resultado

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

G39

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

G40

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

usar frases portadoras combinadas com pronomes

Se lhe perguntam "De O estudante poderá 2= Inclui uma frase portadora pelo menos na quem é este usar pronomes e metade das vezes que nomeia espontaneamente e chapéu" o Quando lhe é perguntado artigos possessivos usando 2 frases portadoras diferentes pronomes em poderá "Quem está pulando?", ele dirá combinados com frases estudante pelo menos a metade das vezes que nomeia objetos responder com "Você está pulando". portadoras espontaneamente usando objetos. uma frase frequentemente e sem portadora 1= Pode usar pelo menos 2 frases portadoras (Este sugestões diferentes para nomear objetos usando pronomes. sapato é meu/É meu este sapato)

Nomear e descrever eventos e objetos apresentados em um cenário

Quando lhe mostram um desenho de uma atividade e lhe dizem "Me conte o que está acontecendo neste desenho "o aluno poderá descrever o evento e nomear os objetos e as atividades nele presentes.

Nomeia e descreve os eventos em curso?

Quando lhe é apresentado o desenho de uma casa incendiada e lhe é perguntado o que ocorre no desenho o estudante responde de maneira satisfatória

2= Nomeia menosuma 4 aspectos de um desenho incluindo peloaomenos ação representada ou o nome para o desenho completo. 1= Pode nomear pelo menos uma ação representada ou o nome para o desenho completo.

Nomear partes específicas de um desenho

O aluno terá capacidade de nomear partes de um desenho apresentado.

O aluno tem capacidade de nomear partes de um desenho apresentado?

Quando lhe mostram o desenho de um bosque e lhe é perguntado o que há perto da lagoa, o estudante diz "O sapo".

2= Pode nomear objetos quando lhe dizem a sua categoria e outro aspecto ou característica (ação, localização, tamanho, cor...) 1= Pode nomear objetos quando lhe dizem sua categoria ou outro aspecto ou característica caracterís tica (ação,

Notas

localização, tamanho, cor...)

G41

G42

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

01234 01234 0 01 12 23 34 4

Usar advérbios

Usar vários advérbios

Usa vários advérbios?

Nomear as emoções dos outros

Poderá nomear exemplos de emoções mostradas nos rostos e nas condutas dos outros

Pode nomear exemplos de emoções mostradas nos rostos e nas condutas dos outros?

Quando estiver observando uma tartaruga andando e lhe for perguntado como ela anda, o estudante deverá responder que ela anda devagar.

4= Pelo menos 10 advérbios 3= Pelo menos 6 2= 4 1=2

Quando o estudante observa outra criança chorar por que seu lápis se quebrou e lhe for

4= Pelo menos 4 emoções (aspecto reais) 3= 3 emoções (aspectos reais e desenhos)

perguntado como está o outro garoto, o estudante responderá "Triste".

2= 1= 21 emoções emoção

Apêndice 12: Lista de advérbios

 

Tarefa

G43

Resultado Nome da Tarefa  

01234 01234 01234

Emoções e eventos internos

G45

0 0 0 0

1 1 1 1

0 0 0 0

G46

0 0 0 0

G47

0 0 0 0

2 2 2 2

3 3 3 3

1 1 1 1

1 1 1 1

2 2 2 2

1 1 1 1

3 3 3 3

O estudante poderá nomear emoções e eventos internos os quais não são possíveis serem observados por outros.

01234

G44

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Critérios

4= Pode nomear estados do seu próprio corpo, emoções e estímulos Pode identificar eventos Dor, feridas, picadas, feliz, triste, supresso, visuais/auditivos/táteis/gustativos não percebidos por que só podem ser outros... assustado, aborrecido, sentidos por ele 3= 3 dos anteriores mesmo? (calafrio, dor preocupado, cansado, 2= 2 dos anteriores sonolento, tranquilo... de estômago...) 1= Um dos anteriores

Pode descrever pelo menos três aspectos de um objeto se lhe for perguntado "como é?"

Quando lhe mostram um desenho e lhe perguntam "O que é isso?" ou "Como é?" ele dará características variadas sobre tal objeto.

4= Pelo menos 6 palavras das quais 4 serão sobre diferentes características ou aspectos 3= 5 palavras com 3 características 2= Pelo menos 4 palavras com 3 aspectos 1= Pelo menos 3 palavras com 3 diferentes (substantivos, verbos, adjetivos, pronomes, advérbios, artigos)

Usa várias conjunções frequentemente e sem sugestões quando usa nomes com pelo menos três componentes separados?

Quando lhe mostram um desenho e lhe perguntam "O que você vê?", o aluno responderá por exemplo que vê um caminhão grade e que anda rápido.

2= Inclui uma conjunção em pelo menos a metade das vezes em que nomeia objetos espontaneamente, além de usar ao menos 3 diferentes conjunções quando nomeia objetos espontaneamente 1= Pode nomear objetos usando ao menos 2 diferentes frases com ajudas.

4 4 4 4

nomear várias características (pelo menos três características ou aspectos)

O estudante descreverá objetos usando pelo menos três características ou aspectos

2 2 2 2

nomear usando conjunções (nomes com três ou mais componentes)

O estudante poderá usar várias conjunções quando usa nomes com pelo menos três componentes separado dos, além de usá-las frequentemente e sem sugestões.

Nomear ações ou atividades sociais

O estudante poderá nomear ações ou atividades sociais (por exemplo brincar ou discutir)

Identifica ações ou condutas sociais?

2 Nomear 2 2 espontaneamente 2

O estudante nomeará objetos e ventos espontaneamente durante o dia.

Pode nomear objetos ou ações durante o dia espontaneamente.

4 4 4 4

Exemplo

Ela está envergonhada, discutindo, brigando, falando, incomodando, brincando, trabalhando, ocupada, desgostosa, amável, tensa, engraçada...

4= nomes 3=10 6 nomes 2= 4 nomes 1= 2 nomes

2= Nomeia objetos ou ações ao menos 20 vezes por dia espontaneamente espontaneamente 1= Nomeia objetos ou ações ao menos 10 vezes por dia espontaneamente espontaneamente

Notas

 

  Tarefa

H1

Resultado

Nome da Tarefa

01234 01234

Completar palavras que

0 01 12 23 34 4

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

Completa algumas das palavras ou frases das

Atirei o pau no gato, mas o

4= Pelo menos 6 frases de 6 canções 3= 3 palavras de 6 canções

faltam em músicas

Quando outros estão cantando uma música, o estudante poderá completar algumas das palavras e frases dela.

músicas enquanto os outros estão cantando?

gato...

2= de 22 canções canções 1= 21 palavras palavra de

Completar palavras em branco sobre objetos e atividades divertidas

O estudante poderá completar uma frase aberta com as palavras que faltam sobre objetos e atividades divertidas

Completa uma frase aberta sobre objetos e atividades divertidas? (Por exemplo Galinha......)

4= Completa 10 ou mais frases 3= completa 5 frases 2= completa 2 frases 1= Completa 1 frase

H2

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

H3

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

O estudante poderá fazer Utilizar a o sinal correspondente a linguagem uma palavra em brasileira de sinais português (LIBRAS)

H4

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Sons dos animais

O estudante poderá dar o nome do animal quando é apresentado o som do anima o ou vice-versa

H5

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Responder perguntas sobre informações pessoais

O estudante responderá perguntas sobre informações pessoais.

Da informação sobre ele Quando lhe é perguntado "qual o mesmo? seu nome?", ele se apresentará

H6

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Completar palavras que descrevem atividades comuns

O estudante poderá completar a palavra que falta em uma frase que descreve lá atividade em

Completa uma palavra que falta em uma frase que descreve uma atividade em curso?

curso.

Faz o sinal correto quando a palavra á apresentada?

Dá o nome do animal correspondente quando lhe é apresentado som deste?

Notas

quando alguém lhe apresenta uma maçã, o estudante fará o sinal correspondente a esta palavra em LIBRAS

4= 15 25 sinais 3= 2= 5 sinais 1= 2 sinais Falantes: Não se aplica

Quando lhe dizem "O cachorro faz...", ele dirá "ao, ao"

4= Faz 4 sons de animais quando se apresenta o animal e nomeia 8 animais quando lhe apresentam o som. 3= 6 sons ou nomes 2= 4 sons ou nomes 1= 2 sons ou nomes

Quando o levam a criança ao lavabo para "lavar as....", o criança dirá "mãos!"

4= Pelo menos 4 informações 3= 3 2= 2 1= 1 informação

Apêndice 13: Lista de informação pessoal

4= Completa 4 ou mais 3= Completa 5 2= 2 1= Completa 1

Apêndice 14: Lista de complementos entreverais

 

Tarefa

Resultado  

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

H8

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

H9

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

H10

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

H7

H11

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

Notas

objetos ou atividades

Quando lhe é Quando lhe é perguntado "O que está perguntado "O que O que está relacionado com associado com...?" o está associado meias? com...?" o estudante estudante pode dizer um dos objetos R: Sapatos, futebol... poderá dizer um dos relacionados? objetos relacionado relacionados. s.

Completar frases com o objeto adequado quando lhe apresentada a função

Poderá completar a Pode completar a palavra que falta palavra que falta Quando o estudante escuta nomeando o objeto nomeando o objeto a frase... "Nós montamos correspondente a correspondente a função em um..." ele responde função para completar para completar uma "Cavalo" uma frase frase?

4= 20 ou mais frases com 2 respostas 3= 10 frases completadas com 2 respostas 2= 5 frases 1= frases

Apêndice 14: Lista de completar entreverais

Completar a função do objeto

O estudante poderá O estudante pode completar a palavra completar a palavra que Uma tesoura é usada que falta nomeando o falta nomeando o objeto para... Cortar objeto correspondente correspondente a função Uma colher é usada para... a função para para completar uma Comer completar uma frase. frase?

4= 20 ou mais frases com 2 respostas 3= 10 frases completadas com 2 respostas 2= 5 frases 1= frases

Apêndice 14: Lista de completar entreverais

Responder entreverais sobre relações entre

Responder O estudante poderá O estudante pode perguntas sobre os completar a palavra completar a palavra que objetos que falta nomeando o falta nomeando o objeto encontrados em objeto correspondente correspondente a função

Quando perguntamos "O que podemos encontrar no banheiro"... Ele nomeia tudo o que é encontrado

casa

a função do objeto.

do objeto?

por lá...

Responder perguntas sobre as funções.

O estudante poderá responder as perguntas sobre os objetos da casa.

O estudante pode responder as perguntas sobre os objetos da casa?

Quando perguntamos "O que é utilizado para cortar papel?"... Ele responderia tesoura.

4= Pode nomear pelo menos 2 objetos relacionados com 20 ou mais objetos 3= 2 objetos com 10 outros

Apêndice 1: Lista de associações

2=11de para 105 1= cada

4= Responde 30 ou mais perguntas 3= 15 2= 10 perguntas 1= 5 perguntas

4= 50 ou mais perguntas respondidas 3= 25 2= 10 perguntas 1= 5 perguntas

 

  Tarefa

H12

Resultado

Nome da Tarefa

01234 01234

Responder perguntas com "onde" sobre

01234 01234

H13

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

H14

01234 01234 01234

H15

0 0 0 0

H16

H17

Objetivo da Tarefa

O estudante responderá as perguntas com "onde" objetosde encontrado objetos da casa dentro casa e da sobre ou da sala sala de aula. Responder perguntas com "onde" sobre atividades sociais realizadas em casa e/ou na escola. Completar a palavra sobre umeste objeto quando for apresentada sua classe.

Pergunta

Exemplo

Critérios

O estudante responde as perguntas com "onde"

Quando lhe perguntam "Onde encontramos o

4= Responde 30 ou mais perguntas 3= 15 perguntas

sobre objetos da casa ou da sala?

leite?" - ele responde "Na geladeira..."

2=menos 10 perguntas 1 pelo 5 perguntas

Quando perguntamos "Onde você dorme?" ele responde "No quarto"

4= 30 ou mais perguntas 3 = 15 perguntas 2= 10 perguntas 1= Pelo menos 5 perguntas.

seria... Um tipo "Um decachorro" animal Um tipo de comida seria... "Um sanduíche"

3= 10 4=frases 20 oucompletadas mais frases completadas com 2 respostas 2= 5 frases completadas 1= 2 frases completadas

Apêndice 14: Lista de completar entreverais

Quando pedido para nomear animais, ele diria "peixe, cachorro, vaca"

4= 20 categorias com 4 exemplares 3= 10 categorias com 3 exemplares 2= 5 categorias com 2 exemplares 1= 2 categorias com 2 exemplares

Apêndice 15: Lista de categorias entreverais

Um carro possui... "Rodas"

4= 20 ou mais frases completadas com 2 respostas 3= 10 frases completadas com 2 respostas 2= 5 frases completadas 1= 2 completadas

Apêndice 14: Lista de completar entreverais

Me diga nomes de animais que possuem rabo - "Cachorro" Algo com rodas "Bicicleta"

4= 20 ou mais frases completadas com 2 respostas 3= 10 frases completadas com 2 respostas 2= 5 frases completadas 1= 2 completadas

Apêndice 14: Lista de completar entreverais

O estudante O estudante responde as responderá as perguntas com "onde" perguntas com "onde" as atividades sociais sobre as atividades sobre em casa ou na sociais realizadas em realizadasescola? casa ou na escola. O estudante completará que falta em a palavra uma frase sobre um objeto/exemplar específicos.

O estudante completa a palavra quesobre falta um em uma frase objeto/exemplar específicos?

4 4 4 4

Nomear exemplares O estudante nomeará O estudante nomeia exemplares de quando lhe exemplares de categorias apresentam uma categorias específicas, específicas, verbalmente? verbalmente? verbalmente categoria

01234

Quando lhe dizem o nome de um objeto, o Quando lhe dizem o nome estudante completará de um objeto, o estudante

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

0 01 12 23 34 4 01234

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Completar as características de um objeto

Completar com a palavra do objeto que falta, quando lhe são apresentadas as características.

as palavras faltam em umaque frase nomeando uma característica característi ca do objeto. Quando lhe apresentam as características de um objeto, o estudante completará a palavra que falta em uma frase nomeando o objeto

completa as palavras que faltam em uma frase nomeando uma característica do objeto? Quando lhe apresentam as características de um objeto, o estudante completará a palavra que falta em uma frase nomeando o objeto?

Notas

 

  Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

O estudante

Exemplo

Critérios

Notas

"Um carro é um_____" Meio de transporte/veículo. "A maçã é uma_____" Fruta/Comida

4= 20 ou mais frases completadas com 2 respostas 3= 10 frases completadas com 2 respostas 2= 5 frases completadas 1= 2 frases completadas

Ver apêndice 14: Lista de complementos entreverais.

H18

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Completar a categoria do objeto

O estudante completará a palavra que falta em uma frase que especifica a categoria do objeto/exemplar.

H19

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Nomear objetos observados anteriormente

O estudante nomeará objetos observados anteriormente

mais objetos depois de observáVamos lá fora para você 4= nomeia 2 oulos por uma hora. O estudante nomeia encontre um caminhão de 3= 1 objeto depois de 10 minutos bombeiros. Depois, ao objetos observados 2= Um objeto depois de 5 minutos voltar para a sala, nomeie anteriormente? 1= 1 objeto imediatamente depois de ser o que encontrou. observado.

H20

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Nomear as atividades observadas anteriormente

O estudante nomeará atividades observados anteriormente

O estudante nomeia atividades observados anteriormente?

Nomear pessoas vistas anteriormente

O estudante nomeará pessoas vistas anteriormente

lá fora brincar com O estudante nomeia Vamos os outros meninos. pessoas vistas anteriormente? Depois, na sala, diga os nomes dos coleguinhas.

H21

01234 01234 01234 01234

H22

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Formar frases relacionadas com uma amostra visual (sem nomear)

O estudante criará várias frases (sem nomear) relacionadas com desenhos de objetos ou ações.

completa palavra que falta aem uma frase que especifica a categoria do objeto/exemplar?

O estudante cria várias frases (sem nomear) relacionadas com desenhos de objetos ou ações?

Vá até lá fora e observe as pessoas jogando basquete e quando você voltar, me informe tudo o que viu por lá.

Quando lhe é mostrado um desenho de pessoas em um piquenique com uma churrasqueira (mas a comida não e vista) e lhe for dito "Eles estão em um piquenique", ele poderá adicionais fazer relacionados comentários a esta situação.

4= nomeia 2 ou mais atividades depois de observá-los por uma hora. 3= 1 atividade depois de 10 minutos 2= Uma atividade depois de 5 minutos 1= 1 atividade imediatamente depois de ser observado. 4= nomeia 2 ou mais pessoas depois de observá-los por uma hora. 3= 1 pessoas depois de 10 minutos Uma pessoa depois de depois 5 minutos 1=2= 1 pessoa imediatamente de ser observado.

4= Amplia/Comenta 20 desenhos 3= 10 desenhos 2= 5 desenhos 1= 1 desenho

 

  Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

01234

Responder perguntas

Responder perguntas

Responde perguntas

01234 01234 01234

com "que" sobre objetos encontrados na comunidade

sobre o quelugares observou em vários da comunidade

sobre o quelugares observou em vários da comunidade?

H24

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Responder perguntas Responde perguntas Responder perguntas sobre o que observou sobre o que observou com "que" sobre em vários lugares da em vários lugares da atividades realizadas comunidade relacionado comunidade relacionado na comunidade a atividades a atividades?

Quando lhe perguntam o que ele comprou no supermercado, ele responde "Compramos leite".

4= 20 ou mais perguntas 3= 10 perguntas 2= 5 perguntas 1= 2 perguntas

H25

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Responder perguntas com "onde" sobre objetos e atividades encontradas na comunidade

Responder perguntas com "onde" sobre atividades e objetos da comunidade

Responde perguntas com "onde" sobre atividades e objetos da comunidade?

Quando lhe perguntam "Onde são encontradas as colheres?", ele responde "Na cozinha"

4= 30 ou mais perguntas 3= 15 perguntas respondidas 2= 5 perguntas respondidas 1= pelo menos 5 perguntas

H26

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Utilizar várias respostas relacionadas a acontecimentos da comunidade

Responder perguntas sobre serviços da comunidade

Responde perguntas sobre serviços da comunidade?

Quando lhe perguntam tudo o que pode ser comprado em um supermercado, ele responde de maneira satisfatória.

4= 20 categorias com 3 exemplares 3= 10 categorias com 3 exemplares 2= 5 categorias com 2 exemplares 1= 2 categorias com 2 exemplares

H27

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Dizer a categoria dos objetos

Identificar a categoria de um objeto quando lhe são apresentados 2 ou mais objetos

Identifica a categoria de um objeto quando lhe são apresentados 2 ou mais objetos?

Quando lhe são apresentadas frutas como maçã, laranja, banana, ele as enquadra nesta categoria.

4= 20 categorias com 2 ou mais exemplares 3= 10 categorias 2= 5 categorias 1= 1 categoria com lhe dão dois ou mais exemplares

H28

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Responder quando lhe perguntam "Quem/de Quem".

Responder "quem" ou "de quem".

Responde "quem" ou "de quem"?

"De quem é este sapato?" "É a vez de quem agora?"

4= 50 ou mais perguntas 3= 25 perguntas 2= 10 1= 5 no mínimo

H23

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Quando lhe perguntam o que ele viu no parque ele responde "escorregador".

Critérios

4= 20 ou mais perguntas 3= perguntas 2=10 5 perguntas 1= 2 perguntas

Notas

 

  Tarefa

H29

Resultado 0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

Notas

Quando comemos? Quando dormimos?

4= Responde a 50 ou mais perguntas 3= 25 perguntas 2= 10 perguntas 1= 5 perguntas

4 4 4 4

Responder a "quando"

Responder

Responde

perguntas "coando"com

perguntas com "coando"?

2 2 2 2

Distinguir entre perguntas sobre objetos e atividades

Distinguir se a pergunta inclui "que, onde, quem ou quando"

Distingue se a pergunta inclui "que, onde, quem ou quando"?

Onde você vai comprar o leite? Quem te leva ao supermercado? O que você pode comer em um supermercado? De que cor é a maçã?

2= Pode responder pelo menos 4 tipos de perguntas em qualquer ordem 1= Pode responder pelo menos 2 tipos de perguntas em qualquer ordem

O estudante pode responder perguntas com "qual"?

Qual dos dois é um animal? O cachorro ou o sapato?

4= 50 ou mais perguntas 3= 25 perguntas 2= 10 perguntas 1= 5 perguntas

H30

0 0 0 0

H31

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Responder a "qual"

O estudante poderá responder perguntas com "qual"

H32

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Responder a "como"

O estudante poderá responder perguntas com "como"

O estudante pode responder perguntas com "como"?

Como você chega à escola?

4= 50 ou mais perguntas 3= 25 perguntas 2= 10 perguntas 1= 5 perguntas

H33

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Responder a "por que"

O estudante poderá responder perguntas com "por que"

O estudante pode responder perguntas com "por que"?

Por que você dorme? Por que lava as mãos?

4= 50 ou mais perguntas 3= 25 perguntas 2= 10 perguntas 1= 5 perguntas

H34

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Descrever em ordem O estudante poderá O estudante pode descrever em em ordem os passos de uma descrever ordem os passo de os passo de uma atividade uma atividade? atividade

Quando lhe perguntam "Como se lava as mãos?", ele responde passo a passo esta atividade.

4= 5 ou mais passos em pelo menos 2 sequencias 3= 4 passos em uma sequencia 2= 3 passos em uma sequencia 1= 2 passos em uma sequencia

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Nomeia a atividade quando lhe

Quando lhe perguntam "O que estou fazendo?", ele descreve cada ação realizada (ex.: Lavar as mãos)

H35

1 1 1 1

Nome da Tarefa

Dizer a atividade quando lhe apresentada a sequencia de cores

Nomear a atividade quando lhe apresentada uma sequencia de ações

apresentada uma sequencia de ações?

4= 3= 2= 1=

20 10 05 02

ou ou ou ou

mais mais mais mais

perguntas perguntas perguntas perguntas

respondidas respondidas respondidas respondidas

 

Tarefa  

H36

Resultado Nome da Tarefa

01234 01234 0 01 12 23 34 4

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

O aluno nomeia um objeto quando lhe é apresentado Quando lhe dão a descrição "é crocante, aspectos diferentes é de comer, é salgado, vem em um do objeto com a diferentes objeto com saco..." ele pode responder batata frita. a função, do característic característica a função, característic característicaa ou categoria. ou categoria?

Critérios

Notas

Nomear o objeto O aluno deverá nomear quando lhe são um objeto quando lhe for apresentado aspectos apresentadas a

4= 20 ou mais perguntas respondidas 3= 10 ou mais perguntas respondidas

função, a ou característic característica categoria

2= 02 05 ou ou mais mais perguntas perguntas respondidas respondidas 1=

H37

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Intraverbal "sim ou não"

O estudante move sua cabeça para O estudante moverá sua cabeça para indicar "sim indicar "sim ou não" para responder ou não" para responder perguntas perguntas relacionadas a relacionadas a um um objeto atividade que objeto atividade que não está presente. não está presente?

H38

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Responder perguntas com dois estímulos relevantes

O estudante poderá dar varias respostas a perguntas que contem 2 estímulos relevantes

O estudante pode dar varias respostas a perguntas que contem 2 estímulos relevantes?

Quando lhe pedem nome de comidas quentes ele responde de maneira correta.

4= 5 perguntas diferentes 3= 3 respostas a 4 perguntas diferentes 2= 2 respostas a 3 perguntas diferentes 1= 1 resposta a uma pergunta

H39

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Responder perguntas com três estímulos relevantes

O estudante poderá dar varias respostas a perguntas que contem 3 estímulos relevantes

O estudante pode dar varias respostas a perguntas que contem 3 estímulos

Nomes de animais de fazenda e grandes, ele dirá cavalo e vaca.

4= 5 perguntas diferentes 3= 3 respostas a 4 perguntas diferentes 2= 2 respostas a 3 perguntas diferentes 1= 1 resposta a uma pergunta

Pedir que ele descreva um carro, por exemplo.

2= Pode descrever pelo menos 20 objetos incluindo pelo menos 3 detalhes importantes 1= 10 objetos com 2 detalhes

Quando lhe perguntam "posso comprar gasolina na sapataria?", ele responde que não.

4= 3= 2= 1=

50 25 10 05

ou ou ou ou

mais mais mais mais

perguntas perguntas perguntas perguntas

respondidas respondidas respondidas respondidas

relevantes?

H40

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Descrever objetos

Descreverá objetos incluindo sua categoria, função, e alguma característica.

Descreve objetos incluindo sua categoria, função, e alguma característica?

 

  Tarefa

Resultado

Objetivo da Tarefa

Perguntar o que ele fez na escola e o que pretende fazer no final de semana

4= 4 respostas com períodos de um mês do acontecimento ou projeção. 3= 2 respostas 2= 2 respostas com períodos de uma semana 1= 2 respostas de coisas que aconteceram no mesmo dia.

Poderá manter uma Manter uma conversa com um adulto ou um conversa de um assunto com interações verbais companheiro

Pode manter conversa de uma um assunto com interações verbais?

Pelo menos 5 interações verbais sobre futebol, por exemplo.

2= 5 interações verbais com pelo menos 10 assuntos diferentes 1= 3 interações com 5 temas.

Responder perguntas novas

Responder perguntas de forma diferente de como foram aprendidas

Responde perguntas de forma diferente de como foram aprendidas?

Responder perguntas sobre acontecimentos recorrentes

Responderá perguntas sobre acontecimentos cotidianos

Responde perguntas sobre acontecimentos cotidianos?

Responder perguntas sobre o futuro e o passado

Responderá perguntas sobre acontecimentos futuros e passados

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

3 3 3 3

4 4 4 4

3 3 3 3

4 4 4 4

H42

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

H43

0 0 0 0

H44

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

H45

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

1 1 1 1

Critérios

Responde perguntas sobre acontecimentos futuros e passados?

4 4 4 4

2 2 2 2

Exemplo

ocorrem antes depois de umae atividade diária?

de antes e depois de uma atividade diária

1 1 1 1

Pergunta

Quando lhe perguntado o que se faz antes e depois do almoço ele responde de maneira satisfatória.

A aluno descreverá os passos que ocorrem antes e depois de uma atividade diária.

0 0 0 0

H41

Nome da Tarefa

Descrever os passos

A aluno descreve os passos que

4= Pode descrever os passos anteriores e posteriores de 10 atividade diferentes 3=2= Em2 5atividades atividades 1= 1 atividade

4= 20 ou mais respostas 3= 10 2= 5 1= 2

Que vestimos no ano cor novo? Ele pode responder "branco" por exemplo.

4= 20 ou3= mais 10respostas 2= 5 1= 3

Notas

 

  Tarefa

H46

Resultado

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

H47

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

H48

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

H49

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

Responder perguntas sobre acontecimentos recorrentes que requerem várias respostas

Responderá perguntas sobre acontecimentos cotidianos

Responde perguntas sobre acontecimentos cotidianos incluindo várias respostas?

Que cor no ano novo? Elevestimos pode responder "branco", existem fogos de artifícios, um ano termina e o outros começa...

4= 20 ou mais perguntas com 3 respostas 3= 10 perguntas/3 respostas 2= 5 perguntas/2 respostas 1= 2 para 2

O estudante poderá O estudante pode dar Responder várias dar muitas respostas muitas respostas a a perguntas sobre perguntas em uma perguntas sobre vários vários temas em uma conversa em grupo temas em uma conversa conversa entre três ou entre três ou mais pessoas? mais pessoas.

Dar informações sobre sua história pessoa/contar histórias

O estudante poderá contar uma história que aconteceu com ele ou inventar algo com até 5 acontecimentos diferentes

O estudante pode contar uma história que aconteceu com ele ou inventar algo com até 5 acontecimentos diferentes?

Conversa espontânea

O aluno fará comentários apropriados espontaneamente durante uma conversa ou discussão

O aluno faz comentários apropriados espontaneamente durante uma conversa ou discussão?

2= Faz pelo menos 2 comentários no mínimo em 3 assuntos em uma conversa de 20 minutos 1= 1 comentário/2 assuntos/10 minutos

Pode falar sobre alguma coisa que ele já fez na vida, comentar uma história...

2= Pelo menos 5 descrições/5 informações 1= Pelo menos uma descrição/3 informações

2= Espontaneamente faz comentários apropriados durante uma conversa 10 x por dia. 1= Espontaneamente Espontaneament e faz comentários apropriados durante uma conversa 10 x por semana.

Notas

 

  Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

I1

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Vocalizar sons da fala identificáveis

Fazer várias vocalizações espontâneas incluindo sons da fala

Faz várias vocalizações espontâneas incluindo sons da fala?

4= parecidos Frequentemente diz palavras ou balbucia sons pelo menos 10 minutos por hora. 3= 5 minutos por hora 2= 2 minutos por hora 1= 10 minutos por diz.

I2

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Dizer palavras ou sons que se assemelham a palavras espontaneamente

Dizer várias palavras ou sons que se assemelham

Diz várias palavras ou sons que se assemelham a palavras?

4= 30 palavras por hora 3= 10 palavras por hora 2= uma palavra por hora 1= 5 palavras por dia

I3

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Dizer frases espontaneamente

Dizer várias frases de forma natural

Diz várias frases de forma natural?

4= 30 frases por dia 3= 10 frases por dia 2= 5 frases por dia 1= uma frase por dia

I4

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Cantar canções com modelos

Cantar canções quando outros cantam

Canta canções quando outros cantam?

4= canta 2 frases de 5 canções 3= Canta uma frase de 5 canções 2= 1 frase de 2 canções 1= Uma palavra de uma canção

I5

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Cantar canções com modelos

Cantar canções sem a presença alheia

Canta canções sem a presença alheia?

4= canta 2 frases de 5 canções 3= Canta uma frase de 5 canções 2= 1 frase de 2 canções 1= Uma palavra de uma canção

Notas

 

 

Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

I6

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Imitação vocal espontânea

Repetira palavras ditas por outros espontaneamente

2= Repete pelo menos 5 vezes por dia 1= 5 vezes por semana

2= Repete palavras ditas por outros espontaneamente pelo menos 5 vozes por dia 1= 5 vezes por semana

I7

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Pedir espontaneamente

Pede coisas espontaneamente

2= Solicita 10 objetos ou ações por dia 1= 10 por semana

2= Solicita pelo menos 10 objetos ou ações por dia 1= 10 Objetos por semana

I8

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Nomear espontaneamente

Nomeia espontaneamente

2= Nomeia objetos, ações ou atividades pelos menos 10 vezes por dia. 1= 10 vezes por semana

2= Nomeia objetos, ações ou atividades pelo menos 10 vezes por dia 1= 10 vezes por semana

I9

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

2= Espontaneamente faz Conversar espontaneamente

Conversa espontaneamente

comentários apropriados uma conversa ou discussãoem pelo menos 10 vezes por dia. 1= 10 vezes por semana

2= Faz comentários menosapropriados 10 vezes porem diaconversas pelo 1= 10 vezes por semana

Notas

 

  Tarefa

J1

J2

Resultado 0 0 0 0

0 0 0 0

1 1 1 1

1 1 1 1

2 2 2 2

2 2 2 2

3 3 3 3

3 3 3 3

4 4 4 4

4 4 4 4

Nome da Tarefa

Média de longitude de resposta

Sintaxe (ordem das palavras)

0 0

1 1

2 2

0 0

1 1

2 2

J4

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Verbos - presente progressivo

J5

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Usar corretamente gênero dos substantivos regulares

J6

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

J7

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

J3

J8

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Artigos

Objetivo da Tarefa

Pergunta

O estudante usara

Qual a média de palavras

orações e frases de pelo menos 5 palavras

por fraseproduzir? que ele consegue

O estudante poderá combinar palavras e frases e orações com a ordem correta de palavras (por exemplo: verbo + adverbio, substantivo + adjetivo, substantivo + verbo) O aluno poderá incluir artigos (um, a, os)

Exemplo

Critérios

O menino vai para casa.

4= 5 ou mais palavras por frase 3= 4 palavras por frase 2= 3 palavras por frase 1= 2 palavras por frase

Usa a ordem correta de palavras em frases e orações quando fala?

Substantivo + adjetivo: Bola vermelha, cachorro bonito, Substantivo + verbo: Criança correndo

4= 4 ou mais palavras por frase 3= As vezes 4 palavras por oração na ordem correta 2= As vezes 3 palavras por oração 1= As vezes 2 palavras por oração

O aluno pode incluir artigos (um, a, os)

Um cachorro, uma

2= Usa artigos sempre que é apropriado

maçã, o porco

1= As vezes usa artigos quando é apropriado

Comendo, dormindo, lavando

2= Troca o infinitivo na maioria do tempo quando é apropriado 1= As vezes troca o infinitivo quando é apropriado

Menino, menina/pato, pata/leão, leoa

2= Usa sempre o gênero correto inclusive nomeando estímulos novos 1= Utiliza o gênero correto nos substantivos onde não existe variação de gênero (mesa, cadeira, sapato).

Chapéus, sapatos, xícaras...

2= Passa para o plural as palavras corretamente na maioria dos casos 1= Em alguns casos conjuga incorretamente

quando fala em frases e orações Indica o presente progressivo trocando o final do infinitivo para ando, endo ou indo (andando, correndo, rindo) O aluno nomeará os substantivos adicionando a letra -a ao final da palavra se esta for feminina ou -o se for masculina.

quando orações? fala em frases e Indica o presente progressivo trocando o final do infinitivo para ando, endo ou indo (andando, correndo, rindo)? O aluno nomeia os substantivos adicionando a letra -a ao final da palavra se esta for feminina ou -o se for masculina?

Plurais regulares

O estudante incluirá -s no final das palavras no plural

O estudante inclui -s no final das palavras no plural?

Verbos - irregulares no passado

O estudante conjugará o verbo corretamente no passado mudando a forma do verbo se necessário

O estudante conjuga o verbo corretamente no passado mudando a forma do verbo se necessário?

2= Usa o passado corretamente na maioria do tempo 1= As vezes usa o passado corretamente 4= Utiliza O artigo adequado em todas as ocasiões 3= Conjuga corretamente os artigos na maioria das ocasiões 2= Costuma conjugar bem o singular e o plural de vários nomes 1= Conjuga corretamente o masculino e o

Conjugar gênero e o número dos

O estudante conjugará corretamente gênero e o

O estudante conjuga corretamente o gênero e

A casa, as casas Um cachorro, Uns

artigos definidos e indefinidos corretamente

número dos ao artigos adaptando-os nome que acompanham.

o número dosaoartigos adaptando-os nome que acompanham?

Umacachorros ovelha, umas ovelhas

Notas

feminino se o objeto estiver acompanhando no singular.

 

  Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

J9

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Usar o gerúndio

Conjugar corretamente o gerúndio em frases e orações

Ele pode conjugar corretamente o gerúndio em frases e orações?

Pulando, comendo, correndo

2= Usa o gerúndio corretamente na maioria do tempo 1= As vezes usa o gerúndio

J10

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Verbos regulares - o Pretérito

Conjugar corretamente verbos no pretérito de maneira fluente

Conjuga corretamente verbos no pretérito de maneira fluente?

Eu pulei, você comeu, ela correu, nós pintamos, vocês escreveram, falaram

2= Utiliza corretamente na maioria das vezes 1= Utiliza corretamente somente em alguns casos

J11

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Possessivos

Usar corretamente os pronomes possessivos

Usa corretamente os pronomes possessivos?

Minha cama, teu café, seu quarto, nossa casa, o carro de vocês, meus lápis...

2= Utiliza corretamente na maioria das vezes 1= Utiliza corretamente somente em alguns casos

J12

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Negativos

Indicar negação em orações e frases

Indica negação em orações e frases?

Não tenho, você não quer, não pode...

2= Utiliza corretamente na maioria das vezes 1= Utiliza corretamente somente em alguns casos

J13

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Lugar

Indicar localização em orações e frases

Indica localização em orações e frases?

Aqui, ali, lá, do lado de cá

2= Utiliza corretamente na maioria das vezes 1= Utiliza corretamente somente em alguns casos

J14

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

O futuro/O condicional

Poderá indicar o f uturo e o condicional em orações e frases

Pode indicar o futuro e o condicional em orações e frases?

Irei à biblioteca amanhã. Poderia fazêlo depois...

2= Utiliza corretamente na maioria das vezes 1= Utiliza corretamente somente em alguns casos

Notas

 

  Tarefa

Resultad o

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

Cachorro e gato/Mãe ou pai/Vou beber água porque tenho sede.

2= Utiliza corretamente na maioria das vezes 1= Utiliza corretamente somente em alguns casos

Conjunções

conjunções como "e, ou, mas, se, segundo, nem, porque, então, somente"

O estudante usa conjunções como "e, mas, se, segundo, nem, ou, porque, então, somente"?

2 2 2 2

Comparação

Ele poderá usar comparações

Ele pode usar comparações?

Sou mais velho do que ele/Este é o pior livro do mundo...

2= Utiliza corretamente na maioria das vezes 1= Utiliza corretamente somente em alguns casos

1 1 1

2 2 2

Artigos demonstrativo s

Usará pronomes demonstrativos

Usa pronomes demonstrativos?

Essa pena/Esta cadeira/Aquela mesa

2= Utiliza corretamente na maioria das vezes 1= Utiliza corretamente somente em alguns casos

0

1

2

J18

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Nomear a certeza de uma resposta verbal

Usa palavras e Acho que terminei meu Usar palavras e expressões expressões para desenho/Penso que.../Acredito para expressar sua opinião expressar sua opinião ou que... ou certeza certeza?

2= Utiliza corretamente na maioria das vezes 1= Utiliza corretamente somente em alguns casos

J19

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Quantificar uma resposta verbal

Usa palavras e Usar palavras e expressões expressões para para quantificar uma quantificar uma resposta resposta verbal verbal?

Quero todos os carros/Gosto de poucas pessoas/

2= Utiliza corretamente na maioria das vezes 1= Utiliza corretamente somente em alguns casos

J20

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Conjugar corretamente o gênero e o número dos adjetivos

Usará corretamente os adjetivos adaptando-os ao gênero e ao número do substantivo ao que acompanham

Usa corretamente os adjetivos adaptando-os adaptando-os ao gênero e ao número do substantivo ao que acompanham?

Cachorro marrom/Cachorros marrons/Casa branca/Casas brancas

2= Utiliza corretamente na maioria das vezes 1= Utiliza corretamente somente em alguns casos

0 0

1 1

2 2

Usa palavras e expressões para

Me sinto mal/Estou triste/Estou

0 0

1 1

2 2

Usará palavras e expressões para descrever o seu estado emocional

descrever o seu estado emocional?

feliz porque você veio...

2= Utiliza corretamente na maioria das vezes 1= Utiliza corretamente somente em alguns casos

J15

J16

J17

J21

0

1

2

0 0 0

1 1 1

2 2 2

0 0 0 0

1 1 1 1

0 0 0

O estudante usará

Nomear o estado emocional associado com uma resposta verbal

Notas

 

  Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

0

1

2

0 0 0

1 1 1

2 brinquedos 2 Explorar no ambiente 2

K2

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

K3

01 12 23 34 4 0 01234 01234

K4

0 0 0 0

K5

0 0 0 0

K1

K6

1 1 1 1

2 2 2 2

1 1 1 1

3 3 3 3

4 4 4 4

Permitir que outros toquem nos brinquedos

Atividades independentes externas

Atividades de recreação em ambientes internos

Objetivo da Tarefa

Pergunta

O aluno usará vários brinquedos do ambiente

O aluno usa os vários brinquedos que o ambiente oferece?

Permitirá que outros adultos e crianças também brinquem com os brinquedos e interajam

Permite que outros adultos e crianças também brinquem com os brinquedos e interajam com ele?

Brincar sozinho e conversar ao mesmo tempo com

01234

os demais

Critérios

2= Manipula um ou mas brinquedos por 2 minutos a cada 1= Recolhe ou brinca com 10 pelo menos um brinquedo no mesmo período

2= Permite que outros também brinquem as vezes 1= Permite apenas que outros se aproximem

Ter autonomia para Possui autonomia para brincar em ambientes brincar em ambientes Usar o escorregador, os balanços... externos? externos

4= Escolhe e participa de pelo menos 3 atividades durante pelo menos 15 minutos 3= 3 atividades por 10 minutos 2= 2 atividades por 10 minutos 1= 2 atividades por 5 minutos

Possui autonomia para Ler livros ou vídeos, brincar em atividades escutar músicas, brincar em ambientes com jogos de tabuleiro internos?

4= Escolhe e participa de pelo menos 3 atividades durante pelo menos 15 minutos 3= 3 atividades por 10 minutos 2= 2 atividades por 10 minutos 1= 2 atividades por 5 minutos

Ter autonomia para brincar em atividades em ambientes internos

Poderá brincar com os 2 Brincar com de acordo 2 brinquedos ou usá- brinquedos com o propósito dos 2 los apropriadamente apropriadam ente  jogos 2

01234 01234 01234

Exemplo

Brincará e interagirá com os demais ao mesmo tempo

Pode brincar com os brinquedos de acordo com as regras dos  jogos?

2= Brinca com pelo menos 2 brinquedo apropriadamente e sem ajuda por 10 minutos 1= Joga com um brinquedo com ajudas ocasionais durante 10 minutos

Brinca e interage com os demais ao mesmo tempo?

4= Enquanto joga sozinho responde a pelo menos 10 perguntas em 20 minutos 3= 5 respostas 2= 2 respostas 1= 1 resposta

Notas

 

  Tarefa

K7

Resultado

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Nome da Tarefa

Várias interações com brinquedos relacionados a um tema

Objetivo da Tarefa

Brincará com jogos temáticos

Pergunta

Exemplo

Brinca com jogos Empurrar um carrinho uma rampa, finge porem temáticos de gasolina no carro, move o maneira satisfatória? carro dentro da garagem.

Critérios

4= Participa de pelo menos 5 atividades diferentes com pelo menos 5 tipos de brinquedos 3= 5 atividades com 2 brinquedos 2= 5 atividades com um brinquedo 1= 2 atividades com um brinquedo

K8

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Brincar interagindo com outros alunos

Terá autonomia em Possui autonomia em atividades animadas atividades animadas com participação de com participação de outras crianças? outras crianças

4= Interage mutuamente com outros alunos durante 10 minutos 3= Se relaciona com outros estudantes e brinquedos durante 5 minutos 2= Empresta seus brinquedos para os outros quando eles pedem 1= Aceita brincar com os brinquedos dos outros quando eles lhe oferecem

K9

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Brincar de maneira interativa com uma variedade de companheiros

Terá autonomia em Possui autonomia em atividades animadas atividades animadas com participação de com participação de diferentes tipos de diferentes tipos de crianças crianças?

4= Consegue interagir com 8 pessoas diferentes 3= 6 pessoas 2= 4 pessoas 1= 2 pessoas

K10

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Jogos simbólicos

Interpretará personagens dentro de algum jogo

Interpreta personagens dentro de algum jogo simbólico?

Um cachorro, um médico, brincar de casinha

4= Consegue interpretar 10 personagens ou participa de 10 atividades 3= 5 personagens ou atividades 2= 2 personagens ou atividades 1= 1 personagem ou atividade

Notas

 

  Tarefa

Resultado

K11

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

K12

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

K13

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Brincar com os brinquedos e falar com as outras crianças

Participação diversificada em vários tipos de brincadeiras e interação com outras pessoas

4= Quando brinca com um companheiro, em um período de 10 minutos responde pelo menos 10 perguntas 3= 5 respostas 2= 2 respostas 1= 1 respostas

Jogos com bola

Participação em brincadeiras simples com bola e participação de outras pessoas

Pode brincar de bola com outros companheiros?

 jogar a bola para para cima, quicar a bola...

4= Pelo menos 5 participações em brincadeiras 3= 2 participações em 3 tipos de brincadeiras 2= Participa passivamente passivamente de algumas brincadeiras 1= Precisa de ajuda para entender o que os outros companheiros querem dizer durante o jogo

Jogos liderados por outros companheiros

Permitirá que outros companheiros guiem as atividades

Aceita as instruções de outros companheiros?

 jogar a bola no chão rapidamente, construir casas usando blocos...

4= Segue as instruções diretas e indiretas dos companheiros em pelo menos 4 atividades 3= Em pelo menos 3 atividades 2= Em uma atividade 1= Em menos de uma atividade

Brincará com jogos interativos onde

Participa de jogos interativos que requerem que preste atenção nas ações de outras pessoas?

K14

necessita atenção nasprestar ações de outras pessoas e mude sua postura mediante as ações de outras pessoas

K15

0 0 0 0

Atividades interativas de recreação

Participará de atividades recreativas apropriadas

3 3 3 3

4 4 4 4

Critérios

está fazendo enquanto brinca com outras crianças?

Jogos motores interativos

2 2 2 2

Exemplo

Fala sobre o que

01 12 23 34 4 0 01234 01234

1 1 1 1

Pergunta

Participa de atividades recreativas de maneira apropriada

4= Joga pelo menos 3 jogos interativos sem ajuda 3= Participa de pelo menos 2 jogos interativos sem ajuda 2= As vezes precisa de ajuda para completar a ação 1= Pode participar das atividades, mas precisa de ajudas esporadicamente.

Se disfarça com roupa velha

4= Escolhe e participa de pelo menos 3 atividade por pelo menos 15 minutos 3= 3 atividades por 10 minutos 2= 2 atividades por 10 minutos 1= 2 atividades por 5 minutos

Notas

 

  Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

4 4 4 4

Manter comportamento adequado quando estiver perto de outras crianças e seus irmãos.

Participar de interações sociais de forma apropriada quando estiver perto de outras pessoas

Pode permanecer perto de outras crianças sem demonstrar comportamento inadequado?

Quando lhe oferecem algum objeto a criança

Quando lhe oferecem algum objeto a criança aceita?

2= Pode se dirigir até o objeto oferecido pelo seus companheiros a uma distância de 8 metros e pegálo 1= Distância de 3 metros pelo menos

Responde apropriadamente o contato físico positivo de outros companheiros?

2= Sempre deixa que os companheiros/irmãos e os adultos lhe toquem de uma forma positiva e que ajudem na maioria das situações 1= Quando um companheiro ou adulto se aproxima com cuidado, ele deixa que algumas pessoas lhe toquem de forma positiva e que ajudem em algumas situações

4= O aluno se comporta de forma apropriada

L01

0 0 0 0

L02

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

aceitar objetos oferecidos

L03

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Responder apropriadamente o apropriadamente contato físico positivo de companheiros e irmãos

L04

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

0 0

1 1

2 2

0 0

1 1

2 2

L05

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

quando está perto de outras u de seus irmãos por pelo menos crianças 30 minutos. 3= Se comporta durante 15 minutos 2= Durante 5 minutos quando lhe pedem verbalmente 1= Durante 5 minutos, mas precisa de várias ajudas verbais

aceitará.

Responderá apropriadamente apropriadamen te o contato físico positivo de outros companheiros.

Mostrar interesse pelo Mostrar interesse pelo comportamento comportamento de outras pessoas dos outros

Olhar para outros para iniciar uma interação social

Mostra interesse pelo comportamento de outras pessoas?

O aluno deverá olhar para O aluno olhar para outras outras pessoas de forma pessoas de forma adequada adequada para iniciar uma interação social

para iniciar uma interação social?

Pegar na mão, ajudar a solucionar algum problema.

2= Corresponde o comportamento físico e verbal dos companheiros 1= Corresponde somente ao comportamento físico dos companheiros

2= Normalmente inicia interações sociais com companheiros e adultos quando lhe olha 1= As vezes inicia interações pessoa sociais quando olha a

Notas

 

  Tarefa

Resultado Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

2= Frequentemente se aproxima e procura se relacionar fisicamente com os outros 1= Realiza o objetivo da atividade apenas em algumas vezes.

L06

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Se aproximar fisicamente e atrair outros

O estudante poderá atrair e interagir com outros fisicamente através da aproximação

O estudante e interage com outrosatrai fisicamente através da aproximação?

L07

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Olhar de expectativa para outros antes de obter um reforço

Poderá olhar outros antes de que a pessoa complete a ação que produz um resultado desejado

Olha outros antes de que a pessoa complete a ação que produz um resultado desejado?

Olha para o professor até que obtenha o reforço?

2= Normalmente olha para uma pessoa que vai repetir uma ação reforçadora 1= Quando recebe uma ajuda verba verbal adicional, olha para a pessoa antecipando a repetição de uma ação reforçam-te

L08

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 Seguir instruções simples 2 2

O aluno pode seguir instruções simples dadas por outras pessoas?

Segue instruções simples dadas por outras pessoas?

Vem aqui, dê a volta, sente-se, fique quieto.

2= Segue instruções de adultos e companheiros em pelo menos 75% das vezes 1= Em menos de 75% das vezes.

L09

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Imitar os companheiros

O estudante deverá imitar o comportamento físico e verbal de outros alunos

Imitar o comportamento físico e verbal de outros alunos?

Move seus braços e mãos quanto canta ou ouve uma canção.

2= Imita sequencias complicadas de comportamento motriz e verbal 1= Imita movimentos simples.

L10

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Responder a cumprimentos

O auno deverá responder os cumprimentos de outros alunos

Responder os cumprimentos de outros alunos?

"Oi, tudo bem?" "Tudo e você?"

2= Responde aos cumprimentos sem ajudas 1= Responde aos cumprimentos, porém com ajuda

L11

0 0 0 0

O estudante se aproximará Sugerir e irá fazer sugestões de fisicamente para atividades para outros que outros façam estudantes. atividades

Aproxima-se e faz sugestões de atividades para outros estudantes?

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

4= Sempre tenta fazer movimentos individuais 3= As vezes tenta fazer movimentos individualmente 2= Faz movimentos individuais isoladamente 1= Só tenta quando alguém sugere que o faça.

Notas

 

  Tarefa

Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa

L12

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Responder a aproximações e tentativas de interação com seus companheiros

L13

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Compartilhar dar objetos a outros

L14

0 0 0 0

L15

0 0 0 0

L16

0 0 0 0

0

1 1 1 1

2 2 2 2

1 1 1 1

1 1 1 1

2 2 2 2

1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

2

Procurar uma pessoa ausente

Buscar atenção de outros

Nomear objetos para outras pessoas

Pergunta

Exemplo

Critérios

O aluno responderá O aluno responde apropriadamente a Um companheiro convida o 2= Sempre participa das interações iniciadas por outros apropriadamente apropriadamen te a tentativas dos aluno para brincar de roda tentativas dos companheiros pra companheiros e ele aceita o convite, se companheiros pra que que participe de 1= Participa somente em parte das vezes participe de atividades e senta na roda e interage atividades e brincadeiras com eles? brincadeiras com eles Deixará que outras pessoas usem objetos seus. Dividirá seus objetos com outros

Deixa que outras pessoas usem objetos seus. Divide seus objetos com outros?

Deixa os outros brincarem com seus brinquedos

2= Quase sempre e sem ajudas 1= Realiza, mas com apoio

Localizar uma pessoa quando ela não estiver presente naquele ambiente

Localiza uma pessoa quando ela não estiver presente naquele ambiente?

Quando um companheiro brinca com o aluno e depois sai da sala e fica no quarto, o estudante identifica que ele está e outro cômodo e vai buscá-lo.

Participar de atividades nas quais

Participa de atividades nas quais recebe atenção de outras pessoas e que deve procurar receber atenção antes de realizar alguma ação?

O estudante sobe no 2= de ações que recebem atençãoatenção e olha para escorregador e antes de terParticipa certeza que os outros estão prestando no escorregar diz "Lá vou eu!" que ele faz pelo menos 3 vezes por dia para que todos olhem o que 1= Pelo menos 6 vezes por semana ele é capaz de fazer.

Dará nomes a objetos para outras pessoas

Dá nomes a objetos para outras pessoas?

4= Nomeia vários objetos de 3 companheiros ou adultos sem ajudas 3= Usa somente um nome para um colega e vários nomes para adultos e sem ajudas 2= Somente um nome para o companheiro e sem ajuda 1= Somente um nome para um adulto e sem ajuda

Durante a interação

Durante a interação ele

2= Olha nos olhos quando está escutando e falando

recebe outras atenção pessoas de e que deve procurar receber atenção antes de realizar alguma ação.

Notas

2= Normalmente procurará uma pessoa que se ausentou quando está ocupado com ela em uma atividade mútua 1= Só procura pela pessoa ausente quando ela estava participando de uma ação reforçadora

Nota: açõesEstas não incluem as ações que atrapalham o desenvolvimento de uma aula e tem como resultado a atenção de outros

L17

0 0 0

1 1 1

2 2 2

olhar nos olhos

ele olhará as pessoas nos olhos

olha as pessoas nos olhos?

com adultos e outros alunos 1= Quando está escutando e falando com adultos

 

  Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

L18

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Pedir objetos a outros colegas

O aluno pedirá objetos a seus companheiros

Pede objetos a seus companheiros?

Pede emprestado o carrinho do amigo

2= Frequentemente e espontaneamente pede objetos a seus companheiros sem ajudas 1= Pede objetos a seus companheiros com ajudas

L19

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Pedir para que os colegas dividam os objetos com ele

O aluno pedirá que seus colegas dividam seus objetos com ele

Pede que seus colegas dividam seus objetos com ele?

Brinca com jogos onde cada um fica com uma peça ou parte do brinquedo.

2= Quase sempre sem ajudas 1= Somente com ajudas

L20

0 0 0 0

4 4 4 4

Compartilhar objetos de maneira espontânea (oferecer seus objetos)

O estudante se oferecerá para dividir seus objetos com os colegas

Ele se oferece para dividir seus objetos com os colegas?

L21

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Cumprimentar

O estudante cumprimentará outros colegas de maneira apropriada

Cumprimenta outros colegas de maneira apropriada?

Exemplo de uma ajuda indireta: "Olha quem chegou!!!"

2= Cumprimenta seus colegas sem ajuda 1= Com ajuda

L22

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Participar com os colegas em uma atividade

O estudante poderá se aproximar de seus colegas e participar de uma atividade já começada

Pode se aproximar de seus colegas e participar de uma atividade já começada? começada?

Quando outras crianças estão construindo um prédio com blocos, o estudante se aproxima e brinca junto

2= Participa das atividades de maneira satisfatória 1= Participa, mas precisa de ajuda para interagir

O aluno poderá prestar atenção nos objetos e atividades que chamam atenção de outras pessoas

As crianças percebem que o professor começa a brincar com bolhas de sabão e vão até sua direção. O aluno Pode prestar atenção percebe que a aula foi nos objetos e atividades interrompida por aquela que chamam atenção de atividade e também se outras pessoas?

L23

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

1 1 1 1

3 3 3 3

Prestar atenção nos

2 objetos ou 2 atividades que 2 chamam atenção de 2

seus colegas

4= Sempre realiza de maneira espontânea e individual 3= As vezes realiza de maneira espontânea e individual 2= Algumas vezes 1= Somente com ajuda

dirige atéooque grupo para saber está

2= Normalmente acha as atividades interessantes tal e qual os seus companheiros 1= As vezes precisa que um grupo maior de pessoas achem o objeto ou atividade interessantes

Notas

acontecendo.

 

  Tarefa

L24

L25

Resultado

0 0 0 0

0 0 0 0

1 1 1 1

1 1 1 1

2 2 2 2

2 2 2 2

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

2= Normalmente segue instruções tanto

O aluno poderá seguir Segue as instruções de as instruções de seus Está de pé a uma distendia seus colegas para colegas para modificar apropriada dos outros, fala modificar seu seu comportamento e com um tom de voz adequado comportamento e se se portar de maneira e não toca os outros portar de maneira socialmentee apropriada socialmente socialment socialmente apropriada?

diretas quanto indiretas seus de companheiros em uma grandede variedade contextos 1= Segue as instruções de pelo menos um companheiro para modificar seu comportamento em uma situação.

Modificar seu comportamento referente às mudanças de nas ações de seus

Durante uma atividade, o aluno poderá observar as mudanças no comportamento de seus companheiros e modificará sua postura

Observa as mudanças no comportamento de seus companheiros e modificará sua postura para se adequar a seu

2= Normalmente presta atenção e modifica seu comportamento segundo as ações de seus companheiros 1= As vezes presta atenção e modifica seu comportamento segundo as ações de seus

colegas

para se adequar a seu coleguinha.

coleguinha?

Responder as reações dos colegas

companheiros

Quando outros Quando outros companheiros informam companheiros informam Quando um colega não pode que não entenderam ou que não entenderam ou ver o desenho no livro, o aluno não ouviram algo, o não ouviram algo, o muda sua posição para que aluno de adapta para aluno de adaptará para fique visível que esta compreensão que esta compreensão ocorra? ocorra.

L26

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Ajuda a outros para que participem das atividades

L27

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Dizer o que é do interesse de outras pessoas

O estudante poderá escolher objetos ou atividades que são do gosto de outros companheiros

Prestar atenção

1 1 1 1

Será capaz de identificar noticias,

L28

0 0 0 0

2 em objetos, objetos ou 2 atividades ou acontecimentos que são 2 acontecimentos do do interesse de outras 2 interesse de

outras pessoas.

Carrega uma caixa junto com outro colega sem que nada caia

pessoas e prestam atenção neles

2= Normalmente fará modificações para melhorar a compreensão de seus companheiros 1= Somente em alguns casos terá este tipo de cuidado

Escolhe objetos ou atividades que são do gosto de outros companheiros?

Quando alguém pergunta "Quem quer comer uma banana?" ele pode responder "Fulana", ou é capaz de responder que Cely gosta de banana e Carlos não gosta.

2= É seus capazcolegas de classificar 2 coisas que gostampelo em menos pelo menos 4 pessoas diferentes 1= Pelo menos 2 coisas com 2 pessoas diferentes

Identifica noticias, objetos ou acontecimentos que são do interesse de outras pessoas e prestam

Saber que João gosta de futebol, então o traz uma bola em um dia aleatório.

2= Frequentemente possui o tipo de comportamento esperado nesta atividade 1= Apenas algumas vezes apresenta este comportamento

atenção neles?

Notas

 

  Tarefa

Resultado

L29

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

L30

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

L31

0 0 0 0

L32

0 0 0 0

L33

0 0 0 0

1 1 1 1

1 1 1 1

2 2 2 2

1 1 1 1

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Presta atenção nas reações e interesses dos outros

Poderá prestar atenção e responder a reações de outros que mostram seu interesse em um assunto ou atividade.

Presta atenção e responde a reações de outros que mostram seu interesse em um assunto ou atividade?

Critérios

Quando está falando de seu

2= Normalmente identifica a partir da reação do

ator favorito que o ouvinte nãomas estápercebe prestando atenção, procura outro companheiro que acredita que vai se interessar pelo assunto

rosto (sorri, etc.) do ou ouvinte não se está interessado 1= Responde ao nível de interesse do companheiro somente quando recebe uma ajuda direta do companheiro sobre ter ou não interesse.

Quando a mãe lhe diz "Peça a seu para me ajudar" o estudante irá até o outro cômodo da casa e dirá a seu pai "A mamãe quer que você a ajude".

2= Pode encontrar uma pessoa específica, conseguir sua atenção e dar transmitir uma mensagem de 4 palavras depois de chegar ao outro cômodo 1= Pode transmitir uma mensagem de três palavras depois de ir a outra parte do cômodo

O aluno pode repetir uma mensagem curta a outra pessoa

Esperar uma pausa em uma conversa antes de interromper

O estudante poderá sua vez de esperar sua vez de falar Esperar falar em uma pessoas falam e a criança em uma conversa conversa sempre que Duas espera a sua vez para poder sempre que houver houver uma pausa e falar também. uma pausa e sem sem interromper interromper quem está quem está falando? falando

4 4 4 4

Conversar com outros

o aluno poderá conversar com adultos ou colegas e mudar de assunto normalmente

Conversar com adultos ou colegas e mudar de assunto normalmente?

2 2 2 2

Pedir informação

Pedir informações espontaneamente

Pede informações espontaneamente?

2= Frequentemente e espontaneamente pede informação a outros colegas e adultos 1= Esporadicamente realiza a tarefa proposta

Obtém e mantém a atenção de outras pessoas durante o momento de

4= Interações com companheiros e adultos de maneira satisfatória 3= Várias tentativas com adultos e companheiros 2= Somente uma tentativa com os companheiros

Obter e manter a

01234 L34

Repetir uma mensagem curta a outra pessoa?

Exemplo

Transmitir uma mensagem (recado)

2 2 2 2

3 3 3 3

Nome da Tarefa

01 12 23 34 4 0

Manter a atenção de outros

atenção durante de outraso pessoas

2= Quando os outros falam, normalmente espera a sua vezes e intervém de forma adequada sem interromper 1= Quando está prestes a interromper, consegue se portar quando recebe um sinal de que deve esperar sua vez. 4= Pelo menos 3 mudanças com adultos e companheiros 3= 2 mudanças nas mesmas condições 2=1=1 Mudanças Mudança sob os mesmos critérios somente com adultos

Notas

momento de interação

01234

interação?

1= Somente uma tentativa com os adultos

 

  Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

M1

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Sentar-se adequadamente em um grupo pequeno

O aluno se sentará mostrando postura na realização de alguma atividade em um grupo pequeno

Senta-se mostrandode postura na realização alguma atividade em um grupo pequeno?

4= 3= Grupo Grupo de de 4 3 durante durante 15 10 minutos minutos 2= Grupo de 2 durante 10 minutos 1= Grupo de 2 durante 5 minutos

M2

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Sentar-se adequadamente em um grupo grande

O aluno se sentará mostrando postura na realização de alguma atividade em um grupo grande

Senta-se mostrando postura na realização de alguma atividade em um grupo grande?

4= Grupo de 16 durante 15 minutos 3= Grupo de 12 ou 2 grupos de 8 pessoas por 15 minutos 2= Um grupo de 8 pessoas 1= Um grupo de 6 pessoas por 15 minutos

M3

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Responder ao professor em grupo

Responde/atende o Responderá/atenderá Responderá/a tenderá o professor na realização de professor na realização de alguma atividade em alguma atividade em grupo? grupo.

Responde quando o professor lhe chama e segue suas instruções

4= Um grupo de 4 pessoas por 75% do tempo 3= Um grupo de 3 pessoas por 75% do tempo 2= Um grupo de 2 pessoas por 75% do tempo 1= Um grupo de 2 pessoas por 50% do tempo

M4

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Responder a outros estudantes em grupo

Responde/atende de aos Responderá/atenderá aos Responde/aten Responderá/atenderá outros companheiros na outros companheiros na realização de alguma realização de alguma atividade em grupo? atividade em grupo.

Responde quando os companheiros lhe chamam e segue suas instruções/interage?

4= Um grupo de 4 pessoas por 75% do tempo 3= Um grupo de 3 pessoas por 75% do tempo 2= Um grupo de 2 pessoas por 75% do tempo 1= Um grupo de 2 pessoas por 50% do tempo

Todos guardem os materiais para ir para casa

4= Grupo de 4 pessoas e responde satisfatoriamente 75% das instruções 3= Grupo de 3 pessoas e responde satisfatoriamente 75% das instruções 2= Grupo de 2 pessoas e responde satisfatoriamente 75% das instruções 1= Grupo de 2 pessoas e responde satisfatoriamente 50% das instruções

M5

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Seguir instruções em grupo

O estudante seguirá as instruções que são apresentadas ao grupo

O estudante segue as instruções que são apresentadas ao grupo?

Notas

 

  Tarefa

M6

Resultado

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Seguir instruções em grupo com descrições

O aluno seguirá instruções apresentadas para o grupo que requerem que descrições sejam realizadas

Segue instruções apresentadas para o grupo que requerem que descrições sejam realizadas?

Levanta a mão

O aluno levantará sua

Levanta sua mão

para ter a atenção do professor antes de realizar alguma atividade

mão quando quiser realizar alguma atividade dentro do grupo

quandoalguma quiser realizar atividade dentro do grupo?

2 2 2 2

Leva a mão para responder alguma pergunta

O aluno levantará a mão para responder alguma pergunta simples

Levanta a mão para responder alguma pergunta simples?

1 1 1 1

2 2 2 2

Levanta a mão para dar nome a algum objeto

O aluno levantará a mão dar nome a algum objeto apresentado

Levanta a mão e dá nome a algum objeto apresentado?

1 1 1 1

2 2 2 2

Levanta a mão e responde uma pergunta

O aluno levantará a mão para responder alguma pergunta simples

Levanta a mão para responder alguma pergunta simples?

M7

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

M8

0 0 0 0

1 1 1 1

M9

0 0 0 0

M10

0 0 0 0

Exemplo

Critérios

4= Gruposdemais de 4 - responde ao mesmo tempo que os em 75% das instruções 3= Grupos de 3 responde ao mesmo tempo que os Se está de camisa verde, fique em 75% das instruções quieto/Se estiver de azul entre 2= Gruposdemais de 2 - responde ao mesmo tempo que os na fila demais em 75% das instruções 1= Grupos de 2 - responde ao mesmo tempo que os demais em 50% das instruções

Quando o professor disser "Quem quer escolher a próxima música?" O aluno levantará a mão para que tenha a oportunidade de responder

2= Levanta a mão de forma independente para solicitar participação em alguma atividade em pelo menos 50% das oportunidades em um grupo de 8 pessoas 1= Levanta a mão de forma independente para solicitar participação em alguma atividade em pelo menos 50% das oportunidades em um grupo de 4 pessoas 2= Pode responder perguntas de maneira independente 1= Precisa de ajuda gestual pelo menos em 50% das perguntas conhecidas

O professor pergunta "Quem sabe o que é isso?" e o aluno levanta a mão para responder

2= Pode levantar a mão e responder perguntas conhecidas de maneira independente 1= Precisa ajuda gestual em pelo menos 50% das vezes

2= Pode levantar a mão e responder perguntas conhecidas de maneira independente 1= Precisa ajuda gestual em pelo menos 50% das vezes

Notas

 

,

Tarefa

N1

N2

Resultado 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

2 2 2 2

Seguir rotinas diárias

O aluno seguirá as rotinas da aula de maneira independente

O aluno seguirá as rotinas da aula de maneira independen independente te

4 4 4 4

Trabalhar de maneira independente em rotinas não acadêmicas

O estudante trabalhará de maneira independente em atividades que não são acadêmicas como as de recreação, por exemplo.

O estudante trabalhará de maneira independente em atividades que não são acadêmicas como as de recreação, por exemplo.

Exemplo

Critérios

2= De forma independente 1= 50% de forma independente

Jogos em geral

4= De forma Independente 3= 15 minutos 2= 10 minutos 1= 5 minutos

N3

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Sentar e esperar de forma adequada a transição de uma atividade para outra

O estudante esperará de forma adequada entre uma atividade e outra

O estudante esperará de forma adequada entre uma atividade e outra

2= De forma independente por até 2 minutos 1= Até 30 segundos

N4

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Mudar de atividade ou se mover em outro contexto

O estudante fará transições adequadas entre uma atividade e outra (mudança de local)

O estudante fará transições adequadas entre uma atividade e outra (mudança de local)

2= De forma independente 1= 50% das instruções com ajuda

N5

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Esperar a sua vez durante as atividades

O estudante a sua vez chegaresperará de maneira adequada ara realizar alguma atividade

O estudante esperará a sua vez chegar de maneira adequada ara realizar alguma atividade

2= De forma independente por até 2 minutos 1= De forma independente por até 30 segundos

N6

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Estar em uma fila

O aluno seguirá as instruções para formar uma fila e esperar adequadamente adequadamen te nela

O aluno seguirá as instruções para formar uma fila e esperar adequadamente adequadamen te nela

2= De forma independente 1= 50% das instruções sem sugestões

Trabalhar de maneira

O estudante trabalhará de maneira independente em

O estudante trabalhará de maneira independente em atividades que são

N7

01234 01234

Folha de

4= De forma Independente 3= 15 minutos

Notas

01234 01234

independente em rotinas acadêmicas

atividades que são acadêmicas

exercícios

acadêmicas

2= 10 minutos 1= 5 minutos

 

  Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

N8

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Retirar e posicionar os E aluno saber manusear os materiais dentro da materiais de forma sala de maneira adequada adequada

Retira e posiciona os materiais de maneira organizada?

Antes de fazer uma atividade, o 2= De forma independente aluno vai até o armário, retira os 1= Apenas em 50% das vezes e com apoio materiais que vão ser usados.

N9

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

O aluno seguirá as Completar uma tarefa, instruções do professor entregar o trabalho para realizar os trabalhos para o professor, e e em seguira organizar os guardar os materiais materiais em seus devidos lugares

Segue as instruções do professor, depois recolhe e guarda os materiais que foram utilizados?

Após terminar a atividade, o 2= De forma independente aluno guardar todo o material de 1= Apenas em 50% das vezes e com apoio volta no armário, tal coo encontrou?

N10

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Esperar e se preparar de forma adequada as transições

Espera as transições de aula de forma satisfatória?

2= De forma independente 1= Apenas em 50% das vezes e com apoio

O aluno esperará de forma adequada a próxima atividade

Notas

 

  Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

P1

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Generalizar vários estímulos

Usar as habilidades adquiridas para um objeto com outros exemplos que exijam resposta similar

P2

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Generalizar vários professores

O aluno irá generalizar as habilidades adquiridas com outros professores

P3

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

P4

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

P5

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

P6

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Pergunta

Exemplo

Usa as habilidades

Critérios

2= Adquire respostas de nomear e de seleção

Quando lhe ensinam a nomear adquiridas um uma xícara marrom como "xícara". objeto compara outros Depois é capaz de entender que exemplos que existem xícaras verdes, azuis, exijam resposta amarelas... similar?

com um estimulodaoumesma generaliza a respeito vários estímulos classe depois dede2 estímulos. 1= Pode generalizar generaliza r a estímulos similares depois de 10 ensaios

Generaliza as habilidades adquiridas com outros professores?

Aprende o significado de "xícara" com um professor e depois utiliza este conhecimento com qualquer outro.

2= Sempre mostra habilidades adquiridas com outros professores 1= Sempre trabalha bem com 4 ou mais professores

Generalizar vários ambientes

Mostrar asem habilidades adquiridas diversas situações de ensino e em outras situações

Mostra as habilidades adquiridas em diversas situações de ensino e em outras situações?

Aprende o significado de "xícara" na escola e depois utiliza este conhecimento em qualquer outro lugar.

2= Sempre mostra habilidades adquiridas sem ajudas fora da situação de ensino original 1= Mostra habilidades adquiridas fora da situação de ensino original com algumas ajudas verbais

Mostrar habilidades em grupo

O aluno poderá mostrar as habilidades aprendidas em diversas outras situações em grupo

Mostra as habilidades aprendidas em diversas outras situações em grupo?

Aprende o significado de "xícara" em uma situação de ensino e depois utiliza este conhecimento em qualquer outro lugar com um grupo de pessoas.

2= Mostra habilidades adquiridas de forma espontânea em um grupo 1= mostra habilidades em grupos com várias ajudas verbais

Quando vê um cachorro pode responder "cachorro", "cachorrinho", "ao ao"... Ou quando lhe pedem para dizer nomes de coisas de comer, ele apresenta um vocabulário mais amplo.

2= Usa uma variedade de respostas adequadas e de forma espontânea, ao invés de usar somente uma resposta e usa várias respostas em várias situações 1= Usa algumas respostas alternativas com algumas ajudas verbais

Consegue ver a figura de um objeto e dar o nome e vice-versa

2= Quando lhe é ensinado a identificar receptivamente um objeto quando lhe dizem sua função, ele poderá nomear o objeto quando lhe dizem a função

Produz outras O aluno poderá produzir respostas outras respostas Formas apropriadas depois apropriadas depois de generalizadas de aprender uma resposta de aprender uma responder resposta adequada adequada em uma em uma situação situação particular particular? O estudante poderá usar palavras adquiridas no ensino Generalização de habilidades de direto de habilidades de linguagem

linguagem em que outras habilidades

Usar palavras adquiridas no ensino direto de habilidades de linguagem em outras habilidades

1= ele Quando ensinam o nome de um objeto pode lhe pedir pelo objeto e identificá-lo

Notas

impliquem linguagem

que impliquem linguagem?

Objetivo da Tarefa

Pergunta

receptivamente.

 

 

Tarefa

Q1

Resultado

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Nome da Tarefa

Identificar letras receptivamente

O estudante poderá diferenciar letras entre maiúsculas e minúsculas

Pode diferenciar letras entre maiúsculas e minúsculas?

Exemplo

Critérios

Quando lhe são mostradas 3 letras, dentre elas o "B", ele pode identificar esta e seu nome.

4= Pode identificar todas as letras tanto maiúsculas quanto minúsculas. 3= Pode identificar pelo menos 15 letras tanto maiúsculas quanto minúsculas. 2= Pode identificar pelo menos 10 letras tanto maiúsculas quanto minúsculas. 1= Pode identificar pelo menos 5 letras tanto maiúsculas quanto minúsculas.

4= Pode nomear todas as letras tanto maiúsculas quanto minúsculas. Q2

Q3

Q4

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

1 1 1 1

1 1 1 1

1 1 1 1

2 2 2 2

2 2 2 2

2 2 2 2

3 3 3 3

3 3 3 3

3 3 3 3

4 4 4 4

4 4 4 4

4 4 4 4

Dar nome as letras

O estudante poderáas identificar e nomear letras maiúsculas e minúsculas

Pode identificar nomear as letrase maiúsculas e minúsculas?

Quando Quando apresentado apresentado um Selecionar letras um determinado som, o determinado som, aluno será capaz de o aluno é capaz de receptivamente identificar a qual letra identificar a qual letra ele se refere? ele se refere

Dar nome aos sons das letras

O estudante poderá emitir os sons associados as letras

O estudante pode emitir os sons associados as letras?

Quando sãoperguntam mostram a letra "B"lhe e lhe "Que letra é esta?", ele responde "B".

3= Pode nomear pelo menos 15 letras tanto maiúsculas quanto minúsculas. 2= Pode nomear pelo menos 10 letras tanto maiúsculas quanto minúsculas. 1= Pode nomear pelo menos 5 letras tanto maiúsculas quanto minúsculas.

4= Pode selecionar pelo menos som 3= Pode selecionar pelo menos Toca a letra que soa "ssss" som no caso a letra "S". 2= Pode selecionar pelo menos som 1= Pode selecionar pelo menos som

Qual o som desta letra? (quando mostrada a letra b)

20 letras a partir do seu 10 letras a partir do seu 05 letras a partir do seu 02 letras a partir do seu

4= Pode emitir sons de pelo menos 20 letras 4= Pode emitir sons de pelo menos 10 letras 4= Pode emitir sons de pelo menos 05 letras 4= Pode emitir sons de pelo menos 02 letras

Notas

 

  Tarefa

Q5

Q6

Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Parear palavras escritas com desenhos

01234 01234

Igualar palavras

01234 01234

com palavras

Q7

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Q8

0 0 0 0

1 1 1 1

Igualar letras 2 2 individuais com 2 letras em cartões de palavras 2

Soletrar

Igualar palavras escritas com seus desenhos

Pergunta

Exemplo

Critérios

Iguala palavras escritas com seus desenhos?

Quando lhe mostrado um cartão com a palavra "gato" e três desenhos sobre a mesa (gato, cachorro e cavalo) e lhe pedem para identificar o desenho correspondente, o aluno escolhe o desenho do gato.

4= Pode parear pelo menos 20 palavras com seus desenhos 3= 10 palavras 2= 5 palavras 1= 2 palavras

Iguala uma Igualar uma palavra palavra escrita em Quando lhe mostram um cartão com a escrita em um palavra "gato" e lhe apresentam três um cartão com seu cartão com seu par, cartões na mesa (gato, mão e cachorro) o porém escrito com par, escrito estudante colocará com o cartão com porém outro tipo de outro tipo de fonte correspondente. fonte?

Soletrar

Consegue igualar letras avulsas com letras em cartões com palavras escritas

Consegue Soletrar?

Quando lhe apresentada a palavra "gato" o estudante dirá suas letras em separado G-A-T-O

4= Iguala diferentes tipos de letra com palavras similares (somente uma palavra diferente) 3= Mesmo tipo de letra e somente uma letra diferente 2= Duas letras diferentes para igualar 1= Vários tipos de letra

2= Pode sinalizar e nomear letras de palavras com 5 letras (da esquerda para a direita) 1= Somente com palavras de 3 letras

2= Pode igualar as letras de uma palavra de Consegue igualar letras avulsas com Quando lhe é mostrado um cartão com a até 5 letras, inclusive quando lhe apresentam palavra "TREM", o estudante poderá letras para igualar o quando as letras entre as letras em cartões igualar cartões com letras individuais de quais se deve selecionar são similares com palavras cada uma das letras da palavra escolhida. 1= Consegue fazer este exercício somente com escritas? palavras de três letras.

Notas

 

  Tarefa

Q9

Q10

Q11

Resultado

0 0 0 0

0 0 0 0

1 1 1 1

1 1 1 1

0 0 0 0

2 2 2 2

2 2 2 2

3 3 3 3

1 1 1 1

Nome da Tarefa

Completar as letras que faltam nas palavras

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

O estudante deverá Quando lhe mostram o completar as letras que Completa as letras desenho de um gato, faltam em uma porém que faltam em uma escrito faltando a determinada determinada letra "t", ele saberá que palavra? palavra letra está faltando

Critérios

2= Pode palavra adicionar em 10 qualquer posição da emuma peloletra menos palavras 1= Pode adicionar uma letra em apenas uma posição da palavra e em pelo menos 5 palavras

4 4 4 4

Ler palavras simples

Ler palavras

Lê palavras?

4= Pode ler pelo menos 50 palavras 3= 20 2= 10 palavras 1= 5

2 2 2 2

Ler palavras desconhecidas ou inexistentes

Ler palavras inexistentes ou desconhecidas

Lê palavras inexistentes ou desconhecidas? desconheci das? Lê os sons delas?

2= Pode ler sons de pelo menos 20 palavras com 4 letras ou mais incluindo as palavras que ele tem consciência de que não sabe 1= 20 palavras de no mínimo 4 letras

Lê grupos de palavras?

4= Pode ler qualquer frase com combinações de palavras conhecidas 3= Pode ler 10 frases com 3 palavras cada 2= 5 frases/3 palavras 1= 2 frases/3 palavras

Lê orações?

4= Pode ler qualquer oração com combinações de palavras conhecidas 3= Pode ler 10 orações de 4 a 6 palavras 2= 5 orações de 4 a 6 palavras 1= 2 orações de 4 a 6 palavras

Q12

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Q13

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Ler pequenos grupos de palavras

Ler orações simples

Ler grupos de palavras

Ler orações

Notas

 

  Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

Completar palavras que faltam

O estudante escolher uma poderá palavra dentre várias para completar a palavra que falta quando lhe é mostrada uma frase incompleta

Pode escolher uma palavra dentre várias para completar a palavra que falta quando lhe é mostrada uma frase incompleta incompleta??

1 ponto: O _____ tem bigodes (gato o sapo) 2 pontos: O_____ tem um chapéu (homem, cachorro, pássaro)

2= Pode escolher a palavra apropriada dentre 3 palavras das quais possuem letras diferentes em 50% das vezes. 1= Pode escolher a palavra apropriada dentre 2 palavras das quais possuem letras diferentes em 50% das vezes.

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

0 0 0

1 1 1

2 Ler e seguir 2 instruções simples 2 para realizar

0

1

2

Q16

0 0 0 0

1 1 1 1

Ler e seguir 2 2 instruções simples 2 apresentadas na 2 folha de trabalho

Q17

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Q14

Q15

ações

Ler orações e responder perguntas de compreensão

O estudante poderá ler Pode ler e seguir Traga uma xícara, coloque a instruções simples boneca em cima da cama, ponha e seguir instruções simples para realizar para realizar uma a xícara em cima da pia.... ação? uma ação

2= Pode ler pelo menos 20 frases e seguir pelo menos 6 ações diferentes 1= Pode ler pelo menos 10 frases e seguir a menos 3 instruções

O estudante poderá ler e seguir as instruções simples apresentadas na folha de trabalho

O estudante pode ler e seguir as instruções simples apresentadas na folha de trabalho?

Desenhe uma linha que vai do macaco até a banana sublinhe a letra A, preencha o quadro vermelho.

2= Pode ler pelo menos 20 frases e seguir pelo menos 6 ações diferentes 1= Pode ler pelo menos 10 frases e seguir a menos 3 instruções

O estudante poderá ler frases e responder perguntas sobre ela (interpretação)

O estudante pode ler frases e responder perguntas sobre ela (interpretação)?

O estudante lê: O homem colocou o cachorro no carro. O professor pergunta "O que o homem colocou no carro?" e o aluno responde "O cachorro".

2= Pode ler no mínimo 3 frases e responder perguntas simples sobre o conteúdo 1= Pode ler uma oração e responder uma pergunta simples sobre o conteúdo.

Notas

 

  Tarefa

Resultado

R1

0 0 0 0

R2

0 0 0 0

R3

0 0 0 0

R4

R5

0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2

2 2 2 2 3 3 3 3

1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

Nome da Tarefa

Contar de cor com ajudas

R7

1 1 1 1

Se começarem a contar com ele, o estudante Secom começarem a contar ele, o estudante conseguirá contar até conseguirá contar até 11? 10

Exemplo

Critérios

2= Se começarem a contar, ele termina sozinho 1= Só consegue contar imitando

Contar de cor

Contar de cor até 100

Conta de cor até 100?

4= A partir de um número especificado em um intervalo de 30 números, em qualquer posição, consegue contar? 3= Pode contar até 30 2= Pode contar somente até 10

2 2 2 2

Contar objetos com ajudas

Se tiver ajuda, o aluno poderá contar objetos

Se tiver ajuda, o aluno pode contar objetos?

2= Se começarem a contar, ele termina sozinho

4 4 4 4

01234 01234 01234

0 0 0 0

Pergunta

4 4 4 4

1= Só consegue contar imitando O aluno poderá contar um número de objetos mesmo que estes não estejam alinhados

O aluno pode contar um número de objetos mesmo que estes não estejam alinhados?

4= Pode contar qualquer quantidade até 100 3= Até 20 2= Até 10 1= Até 5 mesmo que os objetos não estejam alinhados

O estudante poderá contar um número especificado de objetos

O estudante pode contar um número especificado de objetos dentro de um

dentro de um grupo

grupo?

4= Pode contar qualquer quantidade até 30 3= Até 20 Quando o lhe dão uma caixa de 2= Até 10 cubos e lhe pedem 5, ele 1= Até 5 mesmo que os objetos não estejam entrega 5 cubos? alinhados

nomear números em ordem

O estudante poderá nomear os números apresentados a ele.

O estudante pode nomear os números apresentados a ele?

2= Pode nomear os números de 1 a 10 se apresentado em ordem 1= Com ajuda, consegue realizar

Dar nome aos números

identificar os números até 100

Identifica os números até 100?

4= Pode nomear os números até 100 3= Até 30 2= Até 20

Contar objetos

Contar objetos dentro de um grupo

01234

R6

Objetivo da Tarefa

2 2 2 2

01234 01234 01234 01234

1= Até 10

Notas

 

  Tarefa

R8

Resultado 0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

0 0

1 1

2 2

0 0

1 1

2 2

R11

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

R12

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

R9

R10

R13

R14

Nome da Tarefa

Igualar um número com a quantidade de objetos que ele representa

Mais

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

4= Pode igualar quantidade de Poderá igualar um número com sua quantidade de objetos e vice-versa

objetos com 3= números até o 20 até o 30 2= até 10 1= até 5 apenas

Pode um número com igualar sua quantidade de objetos e vice versa?

O estudante poderá O estudante pode especificar receptivamente receptivamente especificar receptivamente receptivamente exemplos da palavra "mais" exemplos da palavra "mais" e poderá nomear exemplos e poderá nomear exemplos dela. dela?

2= Pode identificar e nomear 1= Identifica OU nomeia

O estudante poderá especificar receptivamente receptivamente exemplos da palavra "menos" e poderá nomear exemplos dela.

O estudante pode especificar receptivamente receptivamente exemplos da palavra "menos" e poderá nomear exemplos dela?

Alguns

O estudante poderá especificar receptivamente receptivamente exemplos da palavra "Alguns" e poderá nomear exemplos dela.

O estudante pode especificar receptivamente receptivamente exemplos da palavra "Alguns" e poderá nomear exemplos dela?

Todos

O estudante poderá especificar receptivamente receptivamente exemplos da palavra "todos" e poderá nomear

O estudante pode especificar receptivamente receptivamente exemplos da palavra "todos" e poderá nomear

exemplos dela.

exemplos dela? O estudante pode especificar receptivamente receptivamente exemplos da palavra Nenhum/nenhuma/nada e poderá nomear exemplos dela?

Quando mostram ao estudante duas tigelas, uma com pipocas e outra sem, e lhe pedem para sinalizar o que está vazio, ele toca o que está vazio.

2= Pode identificar e nomear 1= Identifica OU nomeia

Se lhe apresentare apresentarem m um grupo de objetos, o aluno pode pegar uma quantidade correta de objetos adicionais que necessita

Quando lhe pedem um total de 2 colheres e lhe dão

2= Adiciona os objetos que faltam para completar quantidades de até 10 objetos

apenas duas, ele irá buscar

1= Adiciona os objetos que faltam

Menos

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Nenhum/Nenhuma/ Nada

O estudante poderá especificar receptivamente receptivamente exemplos da palavra Nenhum/nenhuma/nada e poderá nomear exemplos dela.

0 0

1 1

2 2

Adicionar objetos até conseguir uma

0

1

2

quantidade

Se lhe apresentarem um grupo de objetos, o aluno poderá pegar uma quantidade correta de objetos adicionais que

2= Pode identificar e nomear 1= Identifica OU nomeia

2= Pode identificar e nomear 1= Identifica OU nomeia

2= Pode identificar e nomear 1= Identifica OU nomeia

Notas

0

1

específica

2

necessita para conseguir uma quantidade específica

para conseguir uma quantidade específica?

as 2 faltantes

para completar quantidades de até 5 objetos

,

 

  Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

R15

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Mesmo

Oreceptivamen aluno poderá receptivamente te identificar e poderá nomear exemplos com a palavra "mesmo"

O aluno podeteidentificar receptivamen receptivamente e poderá nomear exemplos com a palavra "mesmo"?

2= Pode identificar e nomear 1= Identifica OU nomeia

R16

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

diferente

O aluno poderá identificar receptivamente receptivamen te e poderá nomear exemplos com a palavra "diferente"

O aluno pode identificar receptivamente e poderá receptivamente nomear exemplos com a palavra "diferente"?

2= Pode identificar e nomear 1= Identifica OU nomeia

R17

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

mais que

O aluno poderá identificar receptivamente receptivamen te e poderá nomear exemplos com a palavra "mais que"

O aluno pode identificar receptivamente e poderá receptivamente nomear exemplos com a palavra "mais que"?

2= Pode identificar e nomear 1= Identifica OU nomeia

R18

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

adicionar

O aluno poderá identificar receptivamente receptivamen te e poderá nomear exemplos com a palavra "adicionar"

O aluno pode identificar receptivamente e poderá receptivamente nomear exemplos com a palavra "adicionar" "adicionar"??

R19

0 0 0 0

R20

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

1 1 1 1

3 3 3 3

4 4 4 4

2 2 2 2

O estudante poderá O estudante pode caminhar Anda e pega pelo 3 metros e poderá um número metros caminhar pelo menos 3 e poderá pegar um pegarmenos um número específico de específico de número específico de objetos idênticos (até 10 objetos de objetos idênticos (até 10 objetos) de um grupo maior e um grupo objetos) de um grupo maior voltar com eles? maior e voltar com eles.

Soma

Realizar operações de soma

Realiza operações de soma?

Quando lhe dão ao aluno 5 cubos e lhe dizem "adicione mais 5", ele põe mais 5 cubos no prato

2= Pode identificar e nomear 1= Identifica OU nomeia

Quando pedem ao aluno "Pegue 5 colheres", ele irá até a gaveta e pegará 5 colheres

4= Pode pegar até 10 objetos 3= Pega até 6 objetos 2= Pega até 4 objetos 1= Pode pegar até 2 objetos

2= Realiza somas de 1 a 99 1= Faz somas de 2 números de 1 a 20

Notas

 

  Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

4= Hora e minutos exatos

01234 01 12 23 34 4 0 01234

Dizer a hora

Dizer as horas exatose minutos

Diz as horas e minutos exatos?

3=2= Horas e um quarto Horas e meia 1= Hora em ponto

R22

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Identificar moedas pelo nome delas

Identificar todas as moedas pelo nome

Identifica todas as moedas pelo nome?

2= Pode identificar 4 moedas pelo nome 1= 2 moedas

R23

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Identificar todas as moedas pelo valor

Identificar todas as moedas pelo valor

Identifica todas as moedas pelo valor?

2= Pode identificar 4 moedas pelo valor 1= 2 moedas

R24

0 0 0 0

4 4 4 4

Trocar moedas para chegar ao mesmo valor

O estudante poderá trocar moedas para chegar no mesmo valor

Troca moedas para chegar no mesmo valor?

4= Pode fazer combinações com moedas de valor até R$ 1,00? 3= Até 50 centavos 2= 25 centavos 1= 10 centavos

R25

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Igual

O aluno poderá identificar receptivamente receptivamen te e poderá nomear exemplos com a palavra "igual"

Identifica receptivamente e pode nomear exemplos com a palavra "igual"?

2= Pode identificar e nomear 1= Identifica OU nomeia

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Identifica receptivamente e

2= Pode identificar e nomear 1= Identifica OU nomeia

R27

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

R28

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

0

1

2

R21

R26

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

O aluno poderá identificar receptivamente receptivamen te e poderá nomear exemplos com a palavra "diferente"

pode palavra nomear"diferente"? exemplos com a

Menos que

O aluno poderá identificar receptivamente receptivamen te e poderá nomear exemplos com a palavra "menos que"

O aluno pode identificar receptivamente e pode nomear exemplos com a palavra "menos que"?

2= Pode identificar e nomear 1= Identifica OU nomeia

Mais de

O aluno poderá identificar receptivamente receptivamen te e poderá nomear exemplos com a palavra "mais que"

O aluno pode identificar receptivamente e pode nomear exemplos com a palavra "mais que"?

2= Pode identificar e nomear 1= Identifica OU nomeia

Diferente

Notas

R29

0 0 0

1 1 1

2 2 2

Tirar/Zerar

O aluno poderá identificar receptivamente receptivamen te e poderá nomear exemplos com a palavra "Tirar/zera "Tirar/zerar" r"

O aluno pode identificar receptivamente e pode nomear exemplos com a palavra "Tirar/zerar"?

2= Pode identificar e nomear 1= Identifica OU nomeia

 

  Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

Desenhar traços no papel

O aluno traços deveráno Desenhar papel

Desenha traços no papel?

2= Pode pegar um lápis, giz de cera ou canetinha como e fosse escrever no papel 1= Desenha, mas não pega no instrumento como se fosse escrever

Colore entre linhas?

2= Pode colorir desenhos nitidamente sem sair do contorno 1= Sai do contorno algumas vezes

S1

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

S2

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

deverá Colorir Colorir entre linhas O aluno entre linhas

S3

0 0 0 0

4 4 4 4

Contornar linhas e formas

O aluno deverá Contornar linhas e formas

Contorna linhas e formas?

4= Contorna linhas e formas de maneira precisa 3= Realizar em 1/8 a 1/4 das vezes 2= Somente linhas retas e curvas de forma precisa 1= Somente linhas retas

S4

0 0 0 0

2 2 2 2

Contornar letras e números

O aluno deverá Contornar letras e números

Contorna letras e números?

2= Contorna de forma precisa todos os números e letras de 1/8 a 1/4 das vezes 1= Somente letras e números que possuem linhas retas como 4,T,A,1

S5

0 0 0 0

Copia linhas retas?

4= Nitidamente copia linhas e formas retas (com a mesma orientação e tamanho) 3= Copia algumas linhas e formas retas 2= Copia linhas retas sem ajuda 1= Copia linhas simples e retas com ajudas físicas ou visuais mínimas

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

1 1 1 1

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

deverá Copiar Copiar linhas retas O aluno linhas retas

Notas

 

  Tarefa

Resultado

S6

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

S7

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

S8

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

S9

Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa

S10

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

Copiar letras com exemplos

O aluno deverá Copiar letras com exemplos

Copia letras com exemplos?

4= Pode copiar todas as letras maiúscula e minúscula nitidamentee e de forma precisa dentro das linhas nitidament 3= Nitidamente copia pelo menos 10 letras maiúsculas e minúsculas 2= Pode copiar pelo menos 10 letras (aproximadamente) (aproximadame nte) 1= Pode copiar ao menos 5 letras (aproximadamente)

Copiar números com exemplos

O aluno deverá Copiar números com exemplos

Copia números com exemplos?

4= Pode copiar números de 1 a 100 nitidamente 3= Pode copiar de 1 a 20 nitidamente 2= Pode copiar aproximadamente do número 1 ao 10 1= Pode copiar pelo menos 5 números

Escrever letras

O aluno deverá escrever letras sem exemplo

Escreve letras?

4= Pode escrever todas as letras maiúsculas e minúsculas nitidamente e precisamente dentro da pauta 3= 10 letras nas mesmas condições 2= aproximadamente 10 letras 1= 5 letras aproximadamente sim modelo

Escrever números

O aluno deverá escrever números sem exemplo

Escreve números?

4= Pode escrever todas os números de 0 a 100 nitidamente e precisamentee dentro da pauta precisament 3= De 1 a 20 nas mesmas condições 2= De 1 a 10 1= De 1 a 5 e sem modelo

4 4 4 4

4 4 4 4

4 4 4 4

Critérios

Copia linhas curvadas?

O aluno deverá Copiar linhas curvadas

01234

0 0 0 0

Exemplo

4= Nitidamente copia linhas e formas curvas (com a mesma orientação e tamanho) 3= Copia algumas linhas e formas curvas 2= Copia linhas retas sem ajuda 1= Copia linhas simples e retas com ajudas físicas ou visuais mínimas

Copiar linhas curvadas

01234 01234 01234

Pergunta

Notas

 

  Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Igualar letras

O estudante irá

T1

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

individuais letras com apresentadas em um cartão com uma palavra

Igualar letras individuais com letras apresentadas em um cartão com uma palavra

Quando lhe apresentado um Iguala letras individuais com cartão a palavra elecom poderá igualar as letras apresentadas pássaro, letras individuais com as em um cartão com letras do cartão (Como se uma palavra? fosse um quebra-cabeças)

2= Pode igualar letras em palavras de até 5 letras a mais, algumas das quais são similares. 1= Pode igualar letras em palavras de até 3 letras

T2

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Completar as letras que faltam nas palavras

O estudante irá Completar as letras que faltam nas palavras

Completa as letras que faltam nas palavras?

Quando lhe for apresentado o desenho de um gato e a palavra incompleta g_to, o aluno poderá incluir a letra "a" para completar a palavra.

2= Pode adicionar uma letra em qualquer posição da palavra em ao menos 10 palavras 1= Pode adicionar uma letra em pelo menos uma posição da palavra em 5 palavras

0

1

2

0 0 0

1 1 1

2 2 2

Copiar palavras

O estudante irá Copiar palavras

Copia palavras?

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Escrever letras que faltam nas palavras

O estudante irá Escrever letras que faltam nas palavras

Quando lhe for apresentado o desenho de um gato e a Escreve letras que palavra incompleta g_to, o faltam nas palavras? aluno poderá escrever a letra "a" para completar a palavra.

Soletrar palavras de forma oral

O estudante irá Soletrar palavras de forma oral

Soletra palavras forma oral? de

3= palavras 2= 10 5 palavras 1= 2 palavras

Soletrar palavras de forma escrita

O estudante irá Soletrar palavras de forma escrita

Soletra palavras de forma escrita?

4= 25 palavras 3= 10 palavras 2= 5 palavras 1= 2 palavras

T3

T4

01234 T5

T6

01234 01234 01234

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

Pergunta

Exemplo

Critérios

2= Pode copiar palavras de 3 6 letras 1=

2= Pode adicionar uma letra em qualquer posição da palavra em ao menos 10 palavras 1= Pode adicionar uma letra em pelo menos uma posição da palavra em 5 palavras

4= 25 palavras

Notas

T7

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Soletrar seu próprio nome

O estudante irá Soletrar seu próprio nome

2= Pode soletrar seu nome próprio oralmente e em forma escrita ou via teclado 1= Pode soletrar seu nome próprio oralmente e em forma escrita ou via teclado

Soletra seu próprio nome?

 

  Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

Subir e descer as calças

A aluno irá Subir e descer as calças

Sobe e desce as calças?

2=Pode Podesubir subirOU e baixar 1= baixaras ascalças calças

Calça e tira os sapatos?

2= Calça e tira os sapatos 1= Calça OU tira os sapatos

0

1

2

0 0 0

1 1 1

2 2 2

U2

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

U3

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Vestir e tirar uma camisa e um suéter

O aluno irá Vestir e tirar uma camisa e um suéter

Veste e tira uma camisa e um suéter?

2= Veste e tira a camisa e o suéter 1= Veste OU tira a camisa e o suéter

U4

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Vestir e tirar uma camisa com botões

O aluno irá Vestir e tirar uma camisa com botões

Veste e tira uma camisa com botões?

2= Veste e tira a camisa de botões 1= Veste OU tira a camisa de botões

U5

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Vestir e tirar as calças

O aluno irá Vestir e tirar as calças

Veste e tira as calças?

2= Veste e tira as calças 1= Veste OU tira as calças

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Vestir e tirar as meias

O aluno irá Vestir e tirar as meias

Veste e tira? as meias

2= Veste e tira as meias 1= Veste OU tira as meias

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Vestir e tirar a blusa de frio

O aluno irá Vestir e tirar a blusa de frio

Veste e tira a blusa de frio?

2= Veste e tira a blusa de frio 1= Veste OU tira blusa de frio

0 0

1 1

2 2

O aluno irá Abrir o zíper

Abre o zíper das coisas como roupas e acessórios em

2= Abre o zíper das coisas como roupas e acessórios em geral 1= Abre o zíper das coisas como

U1

U6

U7

U8

Calçar e tirar os Calçar e tirar os sapatos O aluno irásapatos

Abrir o zíper

Notas

0 0

1 1

geral?

2 2

roupas e acessórios em geral com ajuda

 

  Tarefa

U9

Resultado

0 0 0

U10

0 0 0 0

U11

0 0 0 0

1 1 1 1

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Fechar o zíper

O aluno irá fechar o zíper

Fechacomo o zíper das coisas roupas e acessórios em geral?

Exemplo

Critérios

2= Fecha o zíper das coisasgeral como roupas e acessórios em 1= Fecha o zíper das coisas como roupas e acessórios em geral com ajuda

1 1 1

2 2 2

1 1 1 1

2 2 2 2

Usar um zíper na roupa

Pode levantar e O aluno pode levantar abaixar o zíper e abaixar o zíper da (incluindo quando já roupa, sem ajuda começou a ação)?

2= Pode abaixar e levantar (incluindo quando já começou a ação) o zíper da roupa, 1= Levanta o zíper da roupa quando já começou a ação

4 4 4 4

Abotoar e desabotoar botões

O aluno irá abotoar e Abotoa e desabotoa os botões das desabotoar botões das roupas e acessórios? roupas

4= Abotoa e desabotoa botões uma que camisa 3= Pode lidar com botões grandes emdepeças não são roupa 2= Pode usar botões de pequenos em uma camisa 1= Botões pequenos que peças que não são roupa

2 2 2 2

3 3 3 3

U12

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Usar broches

O aluno poderá Usar broches

Pode Usar broches

2= Pode abrir e fechar broches nas roupas 1= Pode abrir e fechar broches em artigos que não são roupas

U13

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Usar fivelas

O aluno poderá Usar fivelas

Pode Usar fivelas

2= Pode abrir e fechar fivelas nas roupas 1= Pode abrir e fechar fivelas em peças que não são de roupas

U14

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Ajustar a roupa quando necessário

O aluno poderá Ajustar a roupa quando necessário

Pode Ajustar a roupa quando necessário

2= Pode arrumar a roupa no corpo 1= Precisa de ajuda para realizá-lo

Notas

U15

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Amarrar cadarço dos sapatos

O aluno poderá Amarrar cadarço dos sapatos

Pode Amarrar cadarço dos sapatos

2= Pode amarrar o cadarço dos sapatos sem ajuda 1= Pode pelo menos iniciar este processo

 

Tarefa

Resultado  

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

V1

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Comer comida com a mão

O estudante irá Comer comida com a mão

Come comida com a mão?

2= De f orma independente 1= Com ajudas verbais e gestuais

V2

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Beber usando canudo

O estudante irá Beber usando canudo

Bebe usando canudo?

2= De f orma independente 1= Com ajudas verbais e gestuais

V3

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Beber do copo

O estudante irá Beber do copo

Bebe do copo?

2= De f orma independente 1= Com ajudas verbais e gestuais

0

1

2

0 0 0

1 1 1

2 2 2

Comer de forma independente usando colher ou garfo

O estudante irá Comer de forma independente usando colher ou garfo

Come de forma independente usando colher ou garfo?

Deajudas f ormaverbais independente 1= 2= Com e gestuais

V5

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Passar manteiga no pão

O estudante irá Passar manteiga no pão

Passa manteiga no pão?

2= De f orma independente 1= Com ajudas verbais e gestuais

V6

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Colocar suco no copo

O estudante irá Colocar suco no copo

Coloca suco no copo?

2= De f orma independente 1= Com ajudas verbais e gestuais

0

1

2

0 0 0

1 1 1

2 2 2

Cortar comida faca com a

O comida estudante comiráa Cortar faca

Cortar comida com a faca

Deajudas f ormaverbais independente 1= 2= Com e gestuais

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Ajudar a por a mesa

O estudante irá Ajudar a por a mesa

Ajudar a por a mesa

2= De f orma independente 1= Com ajudas verbais e gestuais

0 0 0 0 0

1 1 1 1 1

2 2 2 2 2

Limpar a mesa depois de comer

O estudante irá Limpar a mesa depois de comer

Limpar a mesa depois de comer

2= De f orma independente 1= Com ajudas verbais e gestuais

V4

V7

V8

V9

Notas

V10

0 0 0

1 1 1

2 2 2

Manter aslimpas áreas de comer

Oáreas estudante irá Manter de comer limpasas

Mantem aslimpas? áreas de comer

Deajudas f ormaverbais independente 1= 2= Com e gestuais

 

  Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

W1

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Lavar as mãos

O estudante irá Lavar as mãos

Poderá Lavar as mãos

2= De f orma independente 1= Com ajudas verbais e gestuais

W2

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Secar as mãos

O estudante irá Secar as mãos

Poderá Secar as mãos

2= De f orma independente 1= Com ajudas verbais e gestuais

W3

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Lavar o rosto

O estudante irá Lavar o rosto

Poderá Lavar o rosto

2= De f orma independente 1= Com ajudas verbais e gestuais

W4

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Secar o rosto

O estudante irá Secar o rosto

Poderá Secar o rosto

2= De f orma independente 1= Com ajudas verbais e gestuais

W5

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Pentear ou escovar os cabelos

0 0 0

1 1 1

2 2 2

Escovar os dentes

O estudante irá Escovar os dentes

Poderá Escovar os dentes

2= De f orma independente 1= Com ajudas verbais e gestuais

0

1

2

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Assoar o nariz

O estudante irá Assoar o nariz

Poderá Assoar o nariz

2= De f orma independente 1= Com ajudas verbais e gestuais

W6

W7

O estudante irá ou escovar os Pentear ou escovar os Poderá Pentear cabelos cabelos

2= De f orma independente 1= Com ajudas verbais e gestuais

Notas

 

  Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

X1

01 12 23 34 4 0 01234 01234

Urinar no vaso sanitário

O aluno urinará no vaso sanitário pelo menos 2 vezes por dia

O aluno urina no vaso sanitário pelo menos 2 vezes por dia?

4= Vai ao vaso sanitário pelo menos duas vezes por dia 3= 5 vezes na semana 2= 2 vezes na semana 1= 1 veze por semana

X2

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Controlar a vontade de urinar

Não permitindo mais do que dois acidentes por semana, sempre segurará a vontade de urinar

Não permitindo mais do que dois acidentes por semana, sempre segurar a vontade de urinar fora de hora?

2= Não mais do que 2 acidentes semanais 1= Mais de 2 acidentes semanais

X3

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Utilizar um banheiro conhecido para urinar

Usar um banheiro conhecido para urinar

Usa um banheiro conhecido para urinar?

2= O processo de urinar é totalmente independente 1= Precisa de ajuda para fazê-lo

X4

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Pedir para usar o banheiro quando necessário

O estudante pedirá para usar o banheiro quando tiver necessidade

O estudante pede para usar o banheiro quando tem necessidade?

X5

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Se limpar após urinar (sexo feminino)

A estudante poderá se limpar após urinar

A estudante poderá se limpar após urinar?

Pede para ir ao banheiro usando palavras ou gestos.

2= Fala ou faz sinais para pedir para ir ao banheiro em qualquer tipo de situação 1= Somente em situações conhecidas

2= Se limpa completamente completamente sem ajuda 1= Precisa de ajuda para fazê-lo

Notas

 

  Tarefa

Resultado

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

4 4 4 4

Defecar no vaso sanitário

O aluno defecará no vaso sanitário pelo menos 2 vezes por dia

O aluno defecar no vaso sanitário pelo menos 2 vezes por dia?

Exemplo

Critérios

4= Vai ao vaso sanitário pelo menos duas vezes por dia 3= 5 vezes na semana 2= 2 vezes na semana 1= 1 veze por semana

X6

0 0 0 0

X7

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Controlar a vontade de defecar

X8

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Se limpar após defecar

O estudante poderá se limpar após defecar

O estudante poderá se limpar após defecar?

2= Se limpa completamente sem ajuda 1= Precisa de ajuda para fazê-lo

X9

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Utilizar um banheiro conhecido para defecar

Usar um banheiro conhecido para defecar

Usa um banheiro conhecido para defecar

2= O processo de defecar é totalmente independente 1= Precisa de ajuda para fazê-lo

X10

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

Usar o banheiro de forma independente

O estudante poderá usar o banheiro de forma independente

Usa o banheiro de forma independente?

2= O processo de defecar é totalmente independente 1= Precisa de ajuda para fazê-lo

Não permitindo mais do Não permitindo mais do que dois acidentes por que dois acidentes por semana, sempre segurar a semana, sempre segurará a vontade de defecar fora de vontade de defecar hora?

2= Não mais do que 2 acidentes semanais 1= Mais de 2 acidentes semanais

Notas

 

Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Caminhar para frente de forma adequada

O aluno poderá Caminhar para frente de forma adequada

Caminha para frente de forma adequada?

1= Sim 0= Não

Ajoelhar-se

O aluno poderá Ajoelhar-se

Ajoelha-se?

1= Sim 0= Não

1 1 1 1

Correr

O aluno poderá Correr

Corre?

1= Sim 0= Não

0 0 0 0

1 1 1 1

Girar

O aluno poderá Girar

Gira?

1= Sim 0= Não

0

1

0 0 0

1 1 1

Pular para frente

O aluno poderá frentePular para

Pula para frente?

1= Sim 0= Não

0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1

Pular para baixo

O aluno poderá Pular para baixo

Pula para baixo?

1= Sim 0= Não

Caminhar para trás

O aluno poderá Caminhar pra trás

Caminha para trás?

1= Sim 0= Não

0 0 0 0

1 1 1 1

Pular para cima com os dois pés

O aluno poderá Pular para cima com os dois pés

Pula para cima com os dois pés?

1= Sim 0= Não

Y9

0 0 0 0

1 1 1 1

Chutar uma bota na altura do peito ou por cima da cabeça

O aluno poderá Chutar uma bota na altura do peito ou por cima da cabeça

Chuta uma bola na altura do peito ou por cima da cabeça?

1= Sim 0= Não

Y10

0 0 0 0

1 1 1 1

Chutar uma bola como futebol (mantendo domínio)

O aluno poderá Chutar uma Chuta uma bola como futebol (mantendo domínio) por bola como futebol (mantendo pelo menos 2 metros? domínio)

1= Sim 0= Não

0

1

0 0 0 0

1 1 1 1

0

1

0 0 0

1 1 1

Y3

0 0 0 0

Y4

Y1

Y2

Y5

Y6

Y7

Y8

Exemplo

Critérios

Notas

Y11

0 0 0

1 1 1

Subir uma escada comum de maneira adequada (1.5 mas)

Ouma estudante escadapoderá comumSubir de maneira adequada (1.5 mas)

Sobe uma escada comum maneira adequada (1.5 de mas)?

1= Sim 0= Não

 

T Tarefa  arefa

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

Y12

0 0 0 0

1 1 1 1

Rastejar

O estudante poderá Rastejar

Rasteja?

Y13

0 0 0 0

1 1 1 1

Agachar-se

O estudante poderá Agachar-se

Agacha-se?

Y14

0 0 0 0

1 1 1 1

Caminhar sobre uma barra

O estudante poderá Caminhar sobre uma barra

Caminhar sobre uma barra?

0 0 0 0

1 1 1 1

Pegar a bola

O estudante poderá Pegar a bola

Pega a bola quando jogam pra ele?

Y16

0 0 0 0

1 1 1 1

Andar de triciclo

O estudante poderá Andar de triciclo

Anda de triciclo?

1= Sim 0= Não

Y17

0 0 0 0

1 1 1 1

Caminhar de lado

O estudante poderá Caminhar de lado

Caminha de lado?

1= Sim 0= Não

0 0 0 0

1 1 1 1

Marchar

O estudante poderá Marchar

Marcha?

1= Sim 0= Não

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Se equilibrar em um pé só.

O estudante poderá Se equilibrar em um pé só.

Se equilibra em um pé só?

1= Sim 0= Não

Chutar a bola para a alguém

O estudante poderá Chutar a bola para a alguém

Chuta a bola para a alguém?

1= Sim 0= Não

Se balançar sobre uma

O estudante poderá Se

Se balança sobre uma barra?

1= Sim 0= Não

Y15

Y18

Y19

Y20

Y21

1= Sim 0= Não

Dobra os joelhos e mantem o equilíbrio

1= Sim 0= Não

1= Sim 0= Não

Pode pegar uma bola com os braços, pés ou mãos ou peito.

1= Sim 0= Não

Notas

0 0

1 1

barra

balançar sobre uma barra

 

  Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

É necessário que o aluno pegue a bola com as mãos pelos na metade das vezes das tentativas

1= Sim 0= Não

Y22

0 0 0 0

1 1 1 1

Pegar a bola com as mãos

O estudante poderá Pegar a bola com as mãos

Pega a bola com as mãos?

Y23

0 0 0 0

1 1 1 1

Chutar uma bola

O estudante poderá Chutar uma bola

Chuta uma bola?

Y24

0 0 0 0

1 1 1 1

Chutar e pegar a bola

O estudante poderá Chutar e pegar a bola

Chuta e pegar a bola?

Y25

0 0 0 0

1 1 1 1

Arremessar uma bola

O aluno pode arremessar uma bola pelo menos três vezes

Pode arremessar bola pelo menos uma três vezes?

1=Sim 0=Não

Y26

0 0 0 0

1 1 1 1

Chutar uma bola em movimento

O estudante poderá Chutar uma bola em movimento

Chuta uma bola em movimento?

1= Sim 0= Não

Y27

0 0 0 0

1 1 1 1

Mover as pernas ao mesmo tempo e que se balança

O estudante poderá Mover as pernas ao mesmo tempo e que se balança

Move as pernas ao mesmo tempo e que se balança?

1= Sim 0= Não

Y28

0 0 0 0

1 1 1 1

Pular

O estudante poderá Pular

Pula?

1= Sim 0= Não

Y29

0 0 0 0

1 1 1 1

Pular na mesma posição

O estudante poderá Pular na mesma posição

Pula na mesma posição?

1= Sim 0= Não

0

1

1= Sim 0= Não

É necessário que o aluno pegue a bola com as mãos pelos na metade das vezes das tentativas

1= Sim 0= Não

Notas

Y30

0 0 0

1 1 1

Montar em uma bicicleta

O estudante poderá Montar em uma bicicleta

Monta em uma bicicleta? biciclet a?

1= Sim 0= Não

 

  Tarefa

Resultado 0

1

0 0 0

1 1 1

Z02

0 0 0 0

Z03

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

Fazer traços emlápis um papel com um

O estudante poderá Fazer traços em um papel com um lápis

Faz traços emlápis? um papel com um

1= Sim 0= Não

1 1 1 1

Colocar objetos em uma caixa de formas

O estudante poderá Colocar objetos em uma caixa de formas

Coloca objetos em uma caixa de formas?

1= Sim 0= Não

0 0 0 0

1 1 1 1

Quebra-cabeças de apenas uma peça

O estudante poderá Resolver um Quebra-cabeças de apenas uma peça

Resolve um Quebra-cabeças de apenas uma peça?

1= Sim 0= Não

0

1

0 0 0

1 1 1

Quebra-cabe Quebra-cabeças ças de várias peças

O estudante cabeças depoderá várias Quebrapeças

Resolve um Quebra-cabeças de várias peças?

1= Sim 0= Não

Z05

0 0 0 0

1 1 1 1

Colocar blocos em um cartão que mostra desenhos com blocos

O estudante poderá Colocar blocos em um cartão que mostra desenhos com blocos

Coloca blocos em um cartão que mostra desenhos com blocos?

1= Sim 0= Não

Z06

0 0 0 0

1 1 1 1

Trocar o objeto de mão

O estudante poderá Trocar o objeto de mão

Troca o objeto de mão?

1= Sim 0= Não

0

1

0 0 0

1 1 1

Encaixar pinos ou parafusos

O estudante Encaixar pinos oupoderá parafusos

Encaixa pinos ou parafusos?

1= Sim 0= Não

Z08

0 0 0 0

1 1 1 1

Passar as páginas de um livro

O estudante poderá Passar as páginas de um livro

Passa as páginas de um livro?

1= Sim 0= Não

Z09

0 0 0 0

1 1 1 1

Pendurar uma roupa no varal

O estudante poderá Pendurar uma roupa no varal

Pendura uma roupa no varal?

1= Sim 0= Não

Z01

Z04

Z07

Notas

Z10

0 0 0 0

1 1 1 1

Pintar sem sair da linha do desenho

O estudante poderá Pintar sem Pinta sem sair da linha do desenho? sair da linha do desenho

1= Sim 0= Não

 

  Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Critérios

Abrir uma embalagem lacrada

O estudante poderá Abrir uma embalagem lacrada

Abre uma embalagem lacrada?

1= Sim 0= Não

0

1

0 0 0

1 1 1

Z12

0 0 0 0

1 1 1 1

Cortar com tesoura

O estudante poderá Cortar com tesoura

Corta com tesoura?

1= Sim 0= Não

Z13

0 0 0 0

1 1 1 1

empilhar blocos

O estudante poderá empilhar blocos

Empilha blocos?

1= Sim 0= Não

Z14

0 0 0 0

1 1 1 1

Enfiar contas em um cordão

O estudante poderá Enfiar contas em um cordão

Insere contas em um cordão?

1= Sim 0= Não

Z15

0 0 0 0

1 1 1 1

abrir uma vasilha

O estudante poderá abrir uma vasilha

Abre uma vasilha?

1= Sim 0= Não

Z16

0 0 0 0

1 1 1 1

Cortar uma folha de papel com tesoura

O estudante poderá Cortar uma folha de papel com tesoura

Corta uma folha de papel com tesoura?

1= Sim 0= Não

0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1

Fazer traços (desenhos) com o dedo

O estudante poderá Fazer traços (desenhos) com o dedo

Faz traços (desenhos) com o dedo?

1= Sim 0= Não

Usar um tubo de cola

O estudante poderá Usar um tubo de cola

Usa o tubo de cola?

1= Sim 0= Não

0 0 0 0

1 1 1 1

Abrir embalagens

O estudante poderá Abrir embalagens

Abre embalagens?

1= Sim 0= Não

Z11

Z17

Z18

Z19

Notas

Z20

0 0 0

1 1 1

Copiar formas e desenhos

O estudante poderá Copiar formas e desenhos

Copia formas e desenhos?

1= Sim 0= Não

3

 

 

  Tarefa

Resultado

Nome da Tarefa

Objetivo da Tarefa

Pergunta

Exemplo

Com judas verbais e Colar formas em uma folha gestuais, ir montando O estudante Colar formas em umapoderá folha de papel Ele pode os pedaços do desenhos de papel com desenho? com desenho de um palhaço

Critérios

0

1

0 0 0

1 1 1

Colar emcom uma folhaformas de papel desenho

Z22

0 0 0 0

1 1 1 1

Colar formas em desenhos

O estudante poderá Colar formas em desenhos

Ele pode Colar formas em desenhos?

1= Sim 0= Não

Z23

0 0 0 0

1 1 1 1

Jogar argola na garrafa

O estudante poderá Jogar argola na garrafa

Ele pode Jogar argola na garrafa?

1= Sim 0= Não

Z24

0 0 0 0

1 1 1 1

Fechar um pote

O estudante poderá Fechar um pote

Ele pode Fechar um pote?

1= Sim 0= Não

Z25

0 0 0 0

1 1 1 1

Fazer movimento de pinça com os dedos (polegar e indicador)

O estudante poderá Fazer movimento de pinça com os dedos (polegar e indicador)

Ele pode Fazer movimento de pinça com os dedos (polegar e indicador)?

1= Sim 0= Não

0 0 0 0

1 1 1 1

Fazer dobraduras de papel

O estudante poderá Fazer dobraduras de papel

Ele pode Fazer dobraduras de papel?

1= Sim 0= Não

Z27

0 0 0 0

1 1 1 1

cortar formas no papel com a tesoura

O estudante poderá cortar Ele pode cortar formas no papel com formas no papel com a tesoura a tesoura?

1= Sim 0= Não

Z28

0 0 0 0

1 1 1 1

Copiar corretamente formas e desenhos

Z21

Z26

O estudante poderá Copiar corretamente formas e desenhos

Ele pode Copiar corretamente formas e desenhos?

1= Sim 0= Não

1= Sim 0= Não

Notas