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January 24, 2017 | Author: Juan Victor Beltran Perez | Category: N/A
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Índice Unidad I Capítulo 1
Teoría de exponentes I
4
Capítulo 2
Teoría de exponentes II
9
Capítulo 3
Notación P(x)
14
Capítulo 4
Grados y polinomios especiales
19
Capítulo 5
Repaso I
25
Capítulo 6
Productos Notables
30
Capítulo 7
División algebraica
36
Capítulo 8
Factorización I
42
Capítulo 9
Factorización II
47
Unidad II Capítulo 10
Fracciones Algebraicas
53
Capítulo 11
Cantidades Imaginarias I
59
Capítulo 12
Cantidades Imaginarias II
64
Capítulo 13
Cantidades imaginarias III
69
Capítulo 14
Teoría de ecuaciones
75
Capítulo 15
Repaso II: Productos Notables y Factorización
81
Capítulo 16
Ecuaciones de segundo grado I
86
Capítulo 17
Ecuaciones de segundo grado II
92
Unidad III Capítulo 18
Ecuaciones de segundo grado III – Planteo
98
Capítulo 19
Sistema de ecuaciones I
104
Capítulo 20
Sistema de ecuaciones II
110
Capítulo 21
Repaso III: Ecuaciones y sistemas
116
Capítulo 22
Inecuaciones I
122
Capítulo 23
Inecuaciones II
128
Capítulo 24
Funciones I
134
Capítulo 25
Funciones II
141
Unidad IV Capítulo 26
Funciones III
147
Capítulo 27
Función cuadrática
153
Capítulo 28
Repaso IV: Ecuaciones de segundo grado
160
Capítulo 29
Progresiones I
165
Capítulo 30
Progresiones II
171
Capítulo 31
Logarítmos I
177
Capítulo 32
Logarítmos II
182
Capítulo 33
Logarítmos III
188
Álgebra
1
Capítulo
Teoría de exponentes I Lectura: La petición del invento del ajedrez Una leyenda cuenta que el inventor del ajedrez presenta su invento a un príncipe de la india. El príncipe quedó tan impresionado que quiso premiarle generosamente, para la cual le dijo: “Pídeme lo que quieras, que te lo daré”. El inventor del ajedrez formuló su petición del modo siguiente: Deseo que me entregues un gramo de trigo por la primera casilla del tablero, dos por la segunda, cuatro por la tercera, ocho por la cuarta, dieciséis por la quinta, y así sucesivamente hasta la casilla 64. La sorpresa fue cuando el sacerdote del príncipe calculó la cantidad del trigo que representaba la petición del inventor, porque toda la tierra sembrada de trigo era insuficiente para obtener el trigo que pedía el inventor. ¿Cuántos trillones de granos de trigo pedía aproximadamente) utiliza 2 3 4 62 63 la calculadora para hallarlo: 1+2+2 +2 +2 +...+2 +2 . FUENTE: http://thales.cica.es
En este capítulo aprenderemos Teoría de exponentes I .. Potenciación (base, exponente, potencia) .. Definiciones –– Exponente entero positivo. –– Exponente cero. –– Exponente entero negativo. .. Teoremas: –– Bases iguales (multiplicación y división) –– Exponentes iguales (multiplicación y división) –– Potencia de potencia. .. Ejercicios.
Colegios
4
TRILCE
Central: 6198-100
Álgebra Síntesis teórica
www.trilce.edu.pe
Tercer año de secundaria
5
1
Capítulo
Saberes previos 1. Efectuar E=10+5(–1)–2(–1)
4. Descomponer canónicamente los siguientes números. • 120
• 180
2. Calcular E = 25 + 36 5. Factorizar: 3
5
P(x)=x +x +x
3. Reducir: E=3m–2m+9m
4
Aplica lo comprendido 1. Relacionar correctamente
3. Completar correctamente
a) 5 × 5 × 5 × 5 × 5
I. 5°
b) 5°+5°+5°+5°+5°
II. 5
6
III. 5
5
–1
–1
–1
–1
c) 5 +5 +5 +5 + 5 5
5
5
5
d) 5 +5 +5 +5 +5 a
b
–1
5
IV. 5
c
m
I. a x a
2m
=a
3m
(
v)
5m
÷a
3m
=a
2m
(
)
III. a
4m
+a
2m
=a
6m
(
)
3m
IV. (a ) = a
TRILCE
3+m
(
exponente
es
b) Si una base negativa se eleva a un exponente
.
7 c) Luego de reducir x5 el exponente final es x .
II. a
el
.
signo
2. Indicar verdadero (V) o falso (F)
6
y
par, la potencia resultante es siempre de
d
III
Colegios
9
3 , la base es
a) En la
)
-1 0 4. Efectuar: ` 1 j + ^ 70 + 1h + 2^− 5h0 3
5. Simplificar:
x7 y9 z11 x7 y3 z9
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Álgebra Aprende más 1. Relacionar correctamente: –1
a) (2x)(2x)(2x) 2
I. 2 .x 2
b) (x +2)°+(x +2)° –1 –1
c) (2x ) d) (–2x)
2
a
x .125 x .5x 8. Simplificar: 25 2 − 3 x 9x − 3 .5 5
2
a) 1
b) 5
III. 8x
3
d) x
e) 25
c
d
a) 5 d) 15
2. Indicar verdadero (V) o falso (F) I. x − 1 = 1 ; 6x ! R x o II. x = 1; 6x ! R
(
)
(
)
5 III. (x2) 5 = x2 ; 6x ! R
(
)
IV. x − 1 = − x ; 6x ! R
(
)
a) 625 d) 5
.
indica que la base
se
veces.
23 c) Luego de reducir (x3) 2 el exponente final es (x ) .
4. Reducir: a) 4 d) 3
3 4 1 −1 ;(− 2) + (− 2) + (− 3 ) + 4 3 E b) 2 c) 0 e) 1 0
−1 − 4− 2
5. Calcular: E = ` 1 j 36 a) 6 b) 8 d) 12 e) 20
53
+ 20
3 24 222 ) ((a ) ) 6. Simplificar: (a2 b 10 b .a .b6 .a10 a) a b) b e) 1 d) a b
57
+ 31
c) 10
c) ab
x−1 + 3x + 3x + 1 7. Reducir: 3 3x
a) 3
b) 13
d) 1
e) 13 3
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6
4
impar, la potencia resultante es multiplica
c) 4 5x + 3 5x − 1
b) 152 e) 1
c) 25
11. Luego de reducir, indicar el exponente final de " x":
a) Si una base negativa se eleva a un exponente 6
b) 9 e) 6
x+ 1 x+ 2 10. Reducir: E = 5 x − 3+ 5 x − 2 + 5 +5 +
3. Completar correctamente
b) 3
c) 5
2 3 9. Simplificar: 75 #2 6 # 2 100 # 27
IV. 2x° b
–1
II. 4x
c) 3 13
x81 x3
; x>0
a) 1 d) 4
b) 2 e) 5
12. Si: a+b=1; ab= b
a
a
2,
c) 3 simplifique la expresión:
b
(a + b )(a + b ) – (2
a/2
+2
b/2
) b
c) a +1
a) 0
b) 1
d) a+1
e) b +1
a
13. Si x es positivo, simplificar la expresión: 1 2
2 3
x
3 4
x
4 5
x
n
x .... n + 1 x
2 xn + 3n
a) x
1/2
d) x
b) x
n
c) x
2
e) 1
14. Los planetas A, B, C se encuentran unidas colinealmente con respecto a un eje de referencia. Si las distancias entre A y B y B y C x+11 x+9 y2 respectivamente y la distancia son 2 93 93 94 97 de A y C es 2 +2 +2 +2 , hallar x a) 86
b) 85
d) 88
e) 84
c) 87
15. En cierto planeta un virus se duplica cada segundo. Si A representa la cantidad de virus que se tienen en 31 segundos y B representa la cantidad de virus en 28 segundos. Hallar A÷B a) 12 d) 2
b) 16 e) 8
c) 4
Tercer año de secundaria
7
1
Capítulo
Practica en casa -1
1. Reducir: A = ` 1 j + (2012 + 2013) 0 + 811/4 5 o
2. Calcular: B = 2 3 + (3 5 ) o + (− 5o) + (− 2o) −2 3. Reducir: E = ` 1 j 25
− 5o
x+ 2 x+ 1 + 3x 12. Calcular: A = 3 x +x 3 3 + 3 − 1 + 3x − 2
5. Efectuar: E = (− 4) 3 − (− 7) 2 − (− 5) o 6. Reducir: A = x 4 .x
7. Simplificar:
8. Simplificar:
3 ^x2h x 4 24 2
^x h .x
x+1 x 10. Simplificar: 5 x− 5 5 15 7 9 3 11. Reducir: E = e x13 + x5 + x7 + x o .x − 2 ; x ! 0 x x x x
4. Calcular: A = x5 . (x2) 3 . (x 4) 2
(− 2) 2
9 4 2 9. Simplificar: 14 3.15 3 .306 80 .35 .21
.x
− 32
x+ 1 x 13. Si x =2 , calcular E = xx
(− 4) o
.x
62 + 52 6− 2 + 5− 2
14. Calcular: ; x^0
5 3 o ^x 4h ^x2h ^x 4h 4 3 11
x .x .x
; x^0
m m m 15. Si 5 =3 y 2 =7 ; calcular 10 21
Tú puedes 2
1. Calcular el exponente final de x ; luego de 2 x6 `x − 2 ^x − 3h j x reducir : 2 2 x2 . .x3 .x − 10 a) 8 d) –2
b) 3 e) 1,0
c) 4
2. UNMSM 2008 – II Si x
xx
= 4, x
−z
a) 1 d) 4
x−z = 1 ; hallar el valor de xx 2
b) 2 e) 5
c) 3
8
nn
b) 11
d) 3 11
e) 2 11
TRILCE
3
1/n
+ 2n + 5n + 27 nn + 3
a) 11 2
Colegios
2y
a) 512 d) 125
c) 11 3
x+y
=11 , calcular el valor de
b) 216 e) 343
c) 729
5. UNMSM 2010 – II k2 + 1
Si x = 32 donde “k” es un número entero no negativo, entonces el valor de x + 4 x es k2 − 1` 2k2 − 1
3. Si n = 3 Calcular E = n
2x
Si 3 +3 =27 ; 3 x y3 K= (3 +3 )
a) 32
n
nn + n
4. UNMSM 2003
3
k2 − 1` 2k2
b) 32
k2
3
+ 1j
+ 1j
k2 − 2
c) 32 + 32 k2
k2 − 2
d) 32 + `32
+ 1j
k2 − 1` 2k2 + 1
e) 32
3
+ 1j
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Capítulo
2
Teoría de exponentes II
Lectura: Los descendientes de Carlomagno Se cuenta que cierto personaje estaba en extremo orgulloso de ser un descendiente del mismo Carlomagno. Cierto día topó con un matemático de su entorno que le hizo los siguientes cálculos: “Usted tiene dos padres, y cada uno de estos, otros dos de modo que ya tiene seis ascendientes. Como cada uno de sus cuatro abuelos tiene dos padres, el número de ascendentes que contamos son 14, y si nos remontamos 40 generaciones, el número de antepasados que tiene usted es: 2
3
4
38
39
40
2+2 +2 +2 + ... +2 +2 +2 =22 199023, 255550 Así que una vez conocida tan extraordinaria cantidad de descendientes del gran Carlomagno, el matemático de nuestra historia pensó “Poca sangre noble tiene este buen hombre”; pero sigió sintiéndose muy orgulloso de pertenecer a tan noble cuna. FUENTE: http://ciudadanodelmundo.espacioblog.com
En este capítulo aprenderemos Ecuaciones exponenciales .. Criterios de resolución –– De bases iguales. –– Formas análogas. .. Casos particulares
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Tercer año de secundaria
9
2
Capítulo
Síntesis teórica
De las bases iguales
Criterios de resolución
De los exponentes iguales
De la forma análoga
ECUACIONES EXPONENCIALES
Casos particulares
Colegios
10
TRILCE
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Álgebra Saberes previos 2 35
4. Efectuar: (x .y )
1. Resolver: x + 3 = 4 2
7 a
2. Efectuar: x .x
5. Efectuar: (x3)
4
7 3. Efectuar: xb x
Aplica lo comprendido 1. Relacionar correctamente x
a) 3 =3 b) 3
x–1
c) 3
x+1
6
=3
3. Completar correctamente I. x=3/2
7
a) En 3
II. x=2
=27
b) En 11
III. x=6
x
d) 9 =27
IV. x=8
a
b
c
c) En 2
d d) xx
2. Indicar verdadero (V) o falso (F) I. 5
x–1
=5
x–2
= 1
x–1
=9
II. 7
III. 7
2–x
IV. 6
0
x–1
=4
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x–1
2–x
x–5
x–1
x3
x
=9 , la solución es =1, la solución es
=6
1–x
, la solución es
= 3 , la solución es
4. Resolver:
entonces x=1
(
)
entonces x=2
(
)
entonces x=1
(
)
entonces x=2
(
)
8
x–2
=4
x+3
5. Resolver x
. .. x x
=5
Tercer año de secundaria
11
2
Capítulo
Aprende más 1. Relacionar correctamente: a)
x−2
2
I. x=–8
= 23
1−x b) 3 7 = 73
II. x= 3 3
1 x = 53 ` c) 5 j
III. x=8
d) x
x3
a
b
c
a
II. xx = a , entonces x = a a = b , entonces x = b b 1
1
x7
(
)
(
)
(
)
(
)
solución
es
solución
b) 4 e) 12
5. Resolver: 6
3n–9
a) 3 d) –3
=27
6. Resolver: 4
b) 3
d) − 3 2
e) –2
c) 10
Colegios
12
TRILCE
3
3 2
b) 2 e) 0 x–4
+4
x–3
+4
c) 3 x–2
e) 0
+4
x–1
b) 2 e) 5
b) 2 e) 5
=340 c) 3
4x + 1
@
x+1
= 81 4
4
c) 3
15 n 8 12. Si: = 7n − 4− 7 3 G = 7 , hallar la suma de cifras de "n" 7 −7
a) 1
b) 2
d) 8
e) 9
13. Resolver: 5 es
a) 1 d) –1
2n
c) 3
n
– 4.5 – 5=0 b) 2 e) 5
c) –2
dimensiones dadas por el gráfico 2n+1
2
a) 4 d) 32
3
n+3
b) 64 e) 16
c) 8
15. La edad de un padre es igual que la suma de las edades de sus tres hijos. Si las edades de n–3 n–2 n–1 y la del padre 39. sus hijos son 3 , 3 , 3 Halle la edad del mayor hijo.
c) 2
c)
n+2
si el perímetro de dicho terreno es 56m. Halle el lado más grande.
c) 2
3
d) −
=39
2
7. Hallar x: ^2xh^2xh = 3 b) 3 3
x–1
14. Un terreno triangular tiene las siguientes
=0,5
a) 1
a) − 3 3
+3
n–3
b) –2 e) 0 n+1
x–2
1
es
n−1 9 4. Resolver: 35 = 35
a) 8 d) 11
+3
a) 1 d) 4
. la
x–3
c) 1 5
11. Calcular el valor de "x": 638
solución
7
c) Si x , entonces x es x 2 d) (0,2) =5 , entonces .
e) 1 3
a) 1 d) 4
x–3
` j ` j IV. ` 1 j 2 = ` 1 j 4 2 4 3. Completar correctamente x a) Si x =27, entonces la . 2x b) Si x =16; entonces la .
d) 1 2
10. Hallar x: 4
I. 1 =1, entonces la única solución es x=3
III. x
b) 1 6
a) 1 d) 4
d
2. Indicar verdadero (V) o falso (F)
. x..
a) 1 15
9. Hallar x: 3
IV. x=–3
=3
1 = (0, 2) 3 5
8. Hallar x: x
3 2
a) 6 d) 27
b) 9 e) 30
c) 18
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Álgebra Practica en casa 1. Hallar x: 5 2. Resolver 7
x–3
x–2
3. Hallar x: x
5. Resolver: x
4
9. Luego de resolver:
=49
3 xx
4. Resolver: 11
6. Hallar x: 9
=5
.. x.
=(
1 1–2x ) 125
1
=7
10. Resolver: n 0, 2 = ` 1 j3 5
x–5
11. Resolver: 2 =7
=5
x–1
Indique el valor de 4x
=3
x–5
x–1
25
12. Hallar x: 3
2x–2
n+3
2x
+2
x
n2–4
=5
4–n2
14. Si a
2
x 2 8. Si xx = 2; hallar x2 + xx
5 aa
+2
n+1
=56
x
– 7.3 – 18=0
13. Resolver: x =36
7. Halle el mínimo valor de “n” en: 7
n+2
=5yb
3
. .. b b
5
= 2, calcular E=a +b
2
3 15. Resolver : xx = 36
Tú puedes 1. UNMSM 2009 – I n+1
n+2
4. UNMSM 2008 – I n+3
n+4
Si: 5 +5 +5 +5 =780 y "n" en un número entero, entonces el valor de: 2(n+3) es. a) 4 d) 15
b) 10 e) 8
c) 6
2. UNMSM 210 – II 64
a
Si: 2 =a y
3
54
a) 48 d) 44
= (3b) b , halle 3a+2b
b) 96 e) 66
c) 99
Z r 10 r 2 ] bb = 9 + 2 − ^3 h [ 44 ] x 2 x+1 =0 \ 4 .2 − 2 Entonces se puede afirmar que: a) x – b=3 d) x0), halle el valor de la y x− y
expresión a) 16 3 11 d) 4
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^4x h
y y
^xx h + ^x2h− y
2 x 2y − 6 x − y b) 3 e) 13 4
a) 1
b)
2
d) 2
e)
5
c) 5 2
c) 16 5
“Equivocarse no es fracasar, es aprender” Tercer año de secundaria
13
3
Capítulo
Notación P(x) Lectura: Paolo Ruffini Matemático y médico, nació el 22 de septiembre de 1765 en velantano, estados pontificios, y murió en Módena el 10 de mayo de 1822. Estudió medicina, y cuando acabó la carrera se dedicó a estudiar matemáticas. Sus estudios de matemáticas le valieron pronto para tener muy buena reputación en el campo matemático y en 1787 accedió al puesto de profesor en la universidad de Módena, donde había estudiado. Fue nombrado rector de la universidad y catedrático de clínica médica, medicina práctica y matemáticas aplicadas. Paolo Ruffini ha sido conocido a lo largo de los años, dentro del mundo matemático, como el descubridor de la regla de Ruffini que hace que se permita encontrar los coeficientes del polinomio wue resulta de la división de un polinomio cualquiera por el binomio (x–a). Pero esto no ha sido lo único con lo que Ruffini ha colaborado en el mundo de las matemáticas, eleboró una demostración de la imposibilidad de la solución general de las ecuaciones algebraicas de grado quinto y superiores, aunque no fue del todo exacta su teoría, que sería corregida posteriormente por Niels Henrik Abel, matemático noruego. FUENTE: http://www.rtre.es
En este capítulo aprenderemos Evaluaciones exponenciales .. Polinomio (definición) .. Clasificación –– De acuerdo al número de términos. –– De acuerdo al grado. .. Polinomio de una sola variable .. Valor numérico –– Teoremas: suma de coeficientes, término independiente. .. Cambio de variable .. Ejercicios
Colegios
14
TRILCE
Central: 6198-100
Álgebra Síntesis teórica
Según el número de términos • Monomio • Binomio • Trinomio, etc. Clasificación
Según el grado er
• 1 grado do • 2 grado er • 3 grado, etc Polinomio de una sola variable
POLINOMIO
Para P(x), se cumple Valor numérico
Suma de coeficientes Término independiente
Cambio de variable
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Tercer año de secundaria
15
3
Capítulo
Saberes previos 2
3
1. Calcular: 3(1) +5(1) – 2(1) – 1 a) 4 d) 7
b) 5 e) 8 3
2
c) 6 5
4
2. Calcular: 5(0) – 2(0) +7(0) – 6(0) +3 a) 7 d) 4
b) –1 e) 3
c) 0
2
3. Calcular: 1(2) – 2(2)+6 a) 5 d) 9
b) 6 e) –2
2
2
4. Calcular: 2 .2 – 3 .3+4
c) 7
a) 30
b) 20
d) 21
e) 30
2
c) 16
3 2 5 4
5. Reducir: x y .x y a) x y
12 4
b) x y
3 9
8 6
e) x y
c) xy
6 8
d) x y
Aplica lo comprendido 1. Relacionar correctamente
3. Completar correctamente
a) P(x)=x+3
I. P(0)=0
b) P(x)=x–2
II. P(10)=21
c) P(x)=x
III. P(5)=8
d) P(x)=2x+1
IV. P(3)=1
a
b
c
d
a) En
P(x,y)=x+2y
las
variables
son
. 2
b) En P(x)=3x +2x–5 el término independiente es
. 2
c) En P(x)=–2x +x–1 el coeficiente principal es
. 2
d) En P(x)=4x +x+2 la suma de coeficientes es
.
2. Indicar verdadero (V) o falso (F) Sea P(x) =3x–1 I. P(0)=–1
(
)
II. P(1)=5
(
)
III. P(–1)=–7
(
)
IV. P(2)=5
(
)
Colegios
16
TRILCE
4. Si P(x;y)=2x+3y, calcular P(1;0)
5. Si P(x)=2x+1, calcular P(y+1)
Central: 6198-100
Álgebra Aprende más 8. Si P(x–1)=2x+1, calcular P(0)+P(1)+P(2)
1. Relacionar correctamente: a) P(x)=x
I. P(1)=10
b) P(x+1)=x+10
II. P(10)=12
c) P(x+2)=x+1
III. P(0)=0
d) P(x–1)=x+1
IV. P(7)=6
a
b
c
a) 6 d) 12
b) 8 e) 15
c) 10
2 9. Si P(x)=x , calcular P (x + 1) − P (x − 1) x a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7
10. Si P(x–1)=2 P(x–2) – 1
d
Además P(–3) = 2, hallar P(0) 2. Indicar verdadero (V) o falso (F) 5 4 3 Sea P(x)=4x –3x +7x +x–2
a) 1 d) 9
I. El grado del polinomio es 5
(
)
II. El coeficiente principal es 4
(
)
III. El término independiente es –2
(
)
IV. La suma de coeficiente es 7
(
)
3
P(x,y)=3xyz, .
las
20
a) 2 d) 5
variables la
suma
son de
.
20
c) En P(x)=(1–x) +2, el término independiente . es 2
P(x+1)=(1+x) , .
entonces
P(2)
b) –5 e) 1
c) –6
2
5. Si P(x)=x –1, hallar P(x+1) 2
2
a) x +2x
b) x –2x
d) 2x
e) x+1
c) x
2
2
6. Si P(x–2)=x –3x, halle P(3) a) –3
b) 3
d) 10
e) –9
c) 9
2
b) 3 e) 1
es
c) 4 4
12. Si P(x)=(x–1) +(x+2) +3, hallar la suma de coeficientes de P(x) multiplicado por el término independiente. a) 1850 d) 1560
b) 1520 e) 1280
c) 1680
13. Sean P(x) y Q(x) dos polinomios, además: P(x) + Q(x) = ax + b P(x) – Q(x) = a + bx donde: P(5) = 4, calcular P(Q(1)) a) 4/3 d) 5/3
4. Si P(x;y)=5x–y, hallar P(–1;1) a) 5 d) 6
2
6
b) En P(x)=(x–1) +3x–1, coeficientes es
d) En
5
c) 8
11. Si P(x)=(a –7)x +ax +a +1 es un polinomio mónico, hallar el término independiente.
3. Completar correctamente a) En
b) 2 e) 12
b) 1/3 e) –4/3
c) 2/3
14. Una empresa de galletas contabiliza sus 2 ganancias en soles mediante: P(x)=(x+1) –3, donde x indica un ciento de galletas. ¿Cuánto ganará si vende 9900 galletas? a) S/.9999 d) S/.9997
b) S/.9996 e) S/.9995
c) S/.9998
15. Un terreno rectangular tiene las dimensiones de x+5 de largo y x+2 de ancho. Hallar el área de dicho terreno representado por P(x). 2
a) P(x)=x +7x+10 2
b) x +7x
7. Si P(x+1)=2x–3, halle P(x–1) a) 2x–7
b) 2x+7
d) 7x–2
e) 7
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2
c) 7x+2
c) x +7x–10 d) P(x)=x 2
e) P(x)=x –10 Tercer año de secundaria
17
3
Capítulo
Practica en casa 2
8. Si P(x+1)= 3x–1
1. Si P(x)=x +3x+1 Calcular P(0)+P(1)+P(2) 8
Calcular P(0)+P(1)+P(2) 2 9. Si P(x)=x , calcular P (x + 1)2+ P (x − 1) x +1
4
2. Si P(x;y)=(x+1) +(y–1) +xy Calcular P(–2;2)
2
2
10. Si P(x)=x+1; q(x)=x –1;
3
3. Si P(x) =(x–1) +x(x–7) +4
Halle P(q(0))
Halle el término independiente. 11
2
4. Si P(x)=(2x–1) +(5x–4) +(9x–10)
8
Halle la suma de coeficientes 2
3
4
3
2
11. Si P(x)=(a –26)x +2x –x+a –1 es un polinomio mónico, hallar el término independiente. 12. P(2x–5)= 2x + 1 + 3 x + 4 ; hallar R(3)
5. Si P(x)=x +1 Halle P(x–1)
99
98
13. Si P(x)=x –3x +2x–1; hallar P(3)
2
6. Si P(x–4)=x –2x
x; si x es par 14. Si P (x) = * x + 1 ; hallar P(2)+P(5) ; si x es impar 2
Halle P(1) 7. Si P(x–1)=3x–1
2
15. Si P(x)=x –2x; calcular P (P (...P (2)) ...) 1 4 44 2 4 44 3
Halle P(x+1)
100 veces
Tú puedes 1. UNMSM 2010 – II Sabiendo que f(x+6)=ax+b; f(2)=–14 y f(–3)=–29, halle el valor de 2a–b a) –6 d) 12
b) 10 e) 8
c) 4
2. UNMSM 2010 – I P(x)+Q(x)=ax+b, P(x)–Q(x)=a+bx y P(5)=4, calcule P(Q(1)) a) 4 3
b) 1 3
d) 5 3
e) − 4 3
c) 2 3
3. UNMSM 2004 – II 2 Si g(z+1)=g(z)+5z –3z+2 y g(0)=2, entonces g(1)+g(–1) es a) 4 d) 0 Colegios
18
TRILCE
b) –4 e) –2
c) 2
4. UNMSM 2004 – II El polinomio 2 n–3 n+1 2 3 7 n–17 +(n x –9) (2x+3) P(x)=(7x –3) (2x–1) 2n–17 +(5x–7n)(5x–1) Tiene como término independiente 112. Hallar "n" a) 13 d) 20
b) 18 e) 12
c) 16
5. UNMSM 2002 – I Dado 3f(x)=x+4+ f (x) , calcular f(f(–4)) 2 a) –4
b) 8 5
d) 0
e) − 8 5
c) 4
“El éxito es 1% inteligencia y 99% esfuerzo” Central: 6198-100
Capítulo
4
Grados y polinomios especiales Lectura: El índice de masa corporal (i.m.c) El índice de masa corporal (I.M.C) es un método simple para estimar la proporción de grasa corporal de una persona. Se calcula con facilidad dividiendo el peso del sujeto expresado en kilogramos, entre el cuadrado de su altura en metros. 2
IMC=peso(Kg)/talla (mts)
2
Por ejemplo para una persona que mide 1.70mts y pesa 75Kg el índice de masa corporal se calcularía así: IMC=75Kg / (170mts) IMC=75Kg / 2,89mts IMC=25,95Kg / mts
2
2
2
Actualmente un IMC entre 18,5 y 24,9 se considera saludable; un IMC entre 25 y 29,9 indica sobrepeso; un IMC entre 30 y 39,9 corresponde a obesidad y un IMC de 40 a más es propio de una obesidad severa o mórbida. FUENTE: http://www.n/m.nih.gor
En este capítulo aprenderemos Grados .. Definición .. Grado en un monomio –– Grado relativo (G.R) –– Grado absoluto (G.A) .. Grado en un polinomio –– Grado relativo (G.R) –– Grado absoluto (G.A) .. Operaciones con grados. Polinomios especiales .. Definición .. Tipos –– –– –– –– –– ––
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Polinomio ordenado. Polinomio completo. Polinomio competo y ordenado. Polinomio homogéneo. Polinomios idénticos. Polinomio idénticamente nulo.
Tercer año de secundaria
19
4
Capítulo
Síntesis teórica
GRADOS
Polinomios
Polinomios especiales
P. Ordenado
P. Completo
P. Completo y ordenado
P. Homogéneo
Operaciones entre polinomios
Grado relativo (G.R)
Grado Absoluto (G.A)
Adición
Sustracción
Multiplicación
División
Potenciación
P. Idénticos
P. Idénticamente nulo
Colegios
20
TRILCE
Central: 6198-100
Álgebra Saberes previos 1. Escribir un término semejante a x 4
2n+5 4
y
4 6
2
4
4. Calcular (2m n )(–5m n)(mn )
3
2. Si P(x)=–x +3x , hallar el valor numérico cuando x=4
3
2
5. A partir de P(x)=5x –3x +5x–4, indicar su coeficiente principal aumentado en su término
3. Hallar la suma de coeficientes de:
independiente.
2
P(x)=–3x +5x–9
Aplica lo comprendido 1. Relacionar correctamente 2 7
3. Completar los espacios en blanco.
a) P(x;y)=–3x y
I. G.R.(x)=5
b) Q(x;y)=9xy
II. G.R.(y)=1
4
c) R(x;y)=x y
III. G.A.=9
5 3
d) S(x;y)=4x y
Si se sabe que el grado de P(x) es 3 y el grado de Q(x) es 2, entonces. a) El grado de P(x)+Q(x) es
.
IV. G.A.=2 b) El grado de P(x).Q(x) es
a
b
c
d
.
2
c) El grado de P (x) es 2. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda 4
4 6
8 6
II. En R(x;y)=x y +2x y el grado absoluto es 24 ( ) 2
.
2 a+3
4. Si el polinomio P(x;y)=3x y
n–2
IV. En S(x;y)=7x y–4x –5x el grado absoluto es 10
n+3 n–5
y
4 b+1
–4x y
5 3
+x y
es homogéneo, hallar a+b.
3
III. En Q(x;y)=3xy–5x y+4x y el grado relativo a "y" es 1 ( )
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3
d) El grado de P(x).Q (x) es
2 6
I. En P(x;y)=2x y–5x y el grado relativo a "x" es 4 ( )
n+1
.
5. Si el polinomio Q(x)=7x
a–1
+x
b–3
+x
c–2
+8 es
completo y ordenado, hallar a+b+c
, si n=6, ( )
Tercer año de secundaria
21
4
Capítulo
Aprende más 1. Relacionar correctamente: 2 5 3
2
A
P(x;y;z)=3x y z
B
P(x;y)=3n xy +n x y –
C
P(x) es de grado 3 y Q(x), de grado 4
G.A.(P)=8
D
P(x) es de grado 32 y Q(x), de grado 24
G.R.(Y)=5
2
4
[P (x).Q(x)]º=10 5 2 6
n x
7
[P(x)+Q(x)]º=32
2. Colocar verdadero (V) o falso (F) según corresponda: 4
I. El grado de P(x;y;z)=7xyz w es 7
( 4 6
) 3 7
II. El grado relativo a "x" en P(x;y)=3x y –4x y es 7 ( )
III. Si P(x) es de grado 12, el grado de 3 P (x) es 4 ( ) IV. Si Q(x) es de grado 22, el grado de 11
Q (x) es ( )
3. Completar correctamente 5
4 7
3
2
a) El polinomio P(x)=3x y+x y –3x –x y–7x+9 . es 4
3
2 2
b) El polinomio P (x;y) =3x +3xy –x y . 2 4
es
c) El polinomio: P(x;y)=(a–1)x y +(b–2)xy . para a=1 y b=2 es 2
d) Sean P(x)=3x +4x
y
2
.
2
4. Calcular a +b para P(x;y) =n 5 x3a + b y 4b + 2 si G.A. (P)=21 y G.R.(Y)=10 a) 10 d) 16
b) 13 e) 12
c) 11
4
5. Si Q(x;y)=` 15 b x2a y3bj , además GR(x)=40 y a G.R.(y)=12; hallar el coeficiente. a) 16 d) 1
Colegios
22
TRILCE
b) 625 e) 256
c) 81
a) 26 d) 3
(x2n − 3) 4 es de segundo (x3n) 5
b) 2 e) 31
c) –1
7. Sea el polinomio: a+7 a 2a+3 3a+7 5–a N(x;y)=x y –3x –x y si se cumple que G.A.(N)=20; calcular GR(x).GR(y) a) 95 b) 76 d) 91 e) 8 8. Hallar "a+b" si el polinomio:
c) 98
2 2 2 R (x; y) = 3xa yb + 1 − xa + 4 yb − 1 − 7xa + 3 yb − 3 verifica que G.A.=17 y GR(y)=10
a) 12 d) 13
b) 8 e) 11
,
c) –12
2
9. Hallar (a–b) , si G.A.(P)=24 y GR(x)=13; siendo: 2a+b a–5 2a+b+1 a+6 a+b 2a+4 y –x y –4x y P(x;y)=3x a) 16 d) 1
b) 25 e) 9
c) 49
10. Dado el polinomio P(x) de grado (3m+4n) y el
Q(x)=ax +bx, si
a=3 y b=4; P(x) y Q(x) son: 2
5
6. Si el monomio R(x)= 7 grado, hallar –7n
polinomio Q(x) de grado (7m–5n), hallar "m" si 5
4
el grado de P (x).Q (x) es 172 a) 5 d) 4
b) 3 e) 6
c) 1
11. Si el grado de P(x) es "a+1" y el grado de Q(x) P3 (x) .Q 4 (x) es "a–3", hallar el grado de: ; (a 2 3) P (x) − Q (x) a) a+3 b) a–5 c) 2a+3 d) 3a+5 e) 2(3a–5) 12. Calcular el valor de 2(a+b+c), si el polinomio b+2 a+b+7 2a+c +x –5x es completo y P(x)= x ordenado en forma creciente. a) 72 d) 10
b) 8 e) 14
c) 92
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Álgebra 13. Hallar el valor de a–b+c–d si el polinomio 3 2 3 2 Q(x)=3dx +18x –9x +9ax +2c–5bx+15x es idénticamente nulo. a) –5 d) –8
b) –6 e) –9
c) –7
14. Nico, Nacho y Nolbert son trabajadores de una fábrica textil en la que pegan botones. Luego de la primera semana de trabajo el supervisor notó m+3n que: Nico pegó 5 botones Nacho pegó (n+1) 5(n–1) botones y Nolber, 5 botones. 125 m ¿Cuál es el valor de n si se sabe que los tres pegaron la misma cantidad de botones? a) 64 d) 125
b) 8 e) 216
15. Dos empresas de bebidas gaseosas "Chimú Cola" y "Chavín Cola" compiten por la hegemonía de sus productos en el mercado. Luego de un estudio se supo que el consumo de "Chimú Cola" en un mes estuvo dado por 2 la expresión: F(x)=(a+2b)x +(b+2c)x+(a+c) y el consumo de "Chavín Cola" estuvo regido 2 por la expresión: G(x)=3bx +3cx+2c. Hallar (2a+b+c)÷(b+c) si dicho mes ambas empresas registraron el mismo consumo (x: número de cajas distribuidas en cada tienda) a) 1 d) 4
b) 2 e) 5
c) 3
c) 27
Practica en casa 1. Relacionar correctamente: 4 2 4 7
A
P(x;y;z)=7 x y z
[P(x)–Q(x)]º=12
B
3 4 3 5 P(x;y)= n x y + n x y 2 3
G.A.=13
C
[P(x)]º=3 ∧ [Q(x)]º=7
G.R.(x)–G.R.(y)=–1
D
[P(x)]º=9 ∧ [Q(x)]º=12
[P (x)–Q(x)]º=15
5
2. Colocar verdadero (V) o falso (F) según corresponda: 3 4 5 6
I. El grado de P(x;y;z)=2 x y z es 18 7 6
9
(
)
5 5
II. En P(x;y)=4x y –7xy – x y , GR(x) –GR(Y)=–2
(
)
(
)
IV. Si Q(x) es de grado 38, 619 Q (x) @º = 2 (
)
3
III. Si P(x) es de grado 25, [P (x)]º=75
2
4. Calcular a.b si G.R.(y)=14 y G.A.(Q)=59 en 5a+8b b+9 y Q(x;y)=3 x
2b x3a − 5 yb + 2 5 m , además G.R.(x)=20 a y G.R.(y)=40; hallar el coeficiente.
5. Si M(x;y)= c
1
2a 2 + a + 7 3 5 ( x ) 6. Si la expresión N (x) = > H es de 2 3a + a + 5 2 2 ( x ) tercer grado, hallar a
3. Completar correctamente a) Si a=8, b=5 y c=–3, el polinomio 3
2
3
2
P(x)=8x –5x –ax +bx +3+c es: 2 11
13
. 10 3
b) El polinomio P(x;y)=3x y –x z+x y es . 5
6 2
c) El polinomio P(x;y)=7x –7xy+12x y –4y es .
3
d) Para m=5 y n=3 los polinomios 3 3 P(x)=7x +3x y Q(x)=(6–n)x+(12–m)x son .
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3a+7 9–a
2a
a+4 7+a
7. Sea el polinomio R(x;y)=x y –5x –7x y si se cumple que G.A.(R)=34, hallar G.R.(x)–G.R.(y)
8. En el polinomio: P (x; y) =− 4x7m − 2 − 7 x6m y 4 − m + 8x7m + 6 y7 − m 2 se tiene que G.R.(x)=20, calcular m +G.R.(y)
Tercer año de secundaria
23
4
Capítulo
9. Hallar el valor de b–a sabiendo que el grado relativo a "x" es 6 y el grado relativo a "y" es 9: a–1 b+2 a b+1 a+1 b M(x;y)=–x y +2x y –3x y 10. Si [P(x)]º=5 y [Q(x)]º=7, hallar el grado de: P7 (x) .Q (x) 6Q (x) − P (x)@2 11. Si el grado de M es 5 y el grado de N es 6, 2 3 calcular el grado de (M .N ) 12. Dado el polinomio homogéneo: n 3 n+1
n m
3 n+1 4
P(x;y;z)=x y z +xy z +x y z Calcular: G.R.(x)+G.R.(y)+G.R.(z)+1 13. El siguiente polinomio está completo y ordenado en forma descendente: 2m–10
m+n–7
P(x)=x +3x Calcular: E = mnp + 1
–5x
3n–2p
14. Giovana y Lucía son dos personas muy solidarias por ello cuando su vecino Jesús sufrió un accidente ambas salieron a pedir apoyo económico a sus vecinos. Al final del día, el dinero recaudado por Giovana estaba definido por la expresión a(x–2)+b(x+1) y el dinero recaudado por Lucía estaba dado por la expresión: 5x–25. Hallar a/b si ambas recolectaron la misma cantidad (x: número de vecinos) 15. Las inversiones en Bolsa de "Don Gerónimo Grito de Las Casas" estaban representadas por la 2 2 2 2 expresión: P(x;y)=(9–n)x y+mxy +3x y–2xy (x: activos en moneda nacional; y activos en moneda extranjera). Un "Jueves negro" todos las Bolsas del mundo cayeron y las inversiones de Don Gerónimo se redujeron a nada. Hallar m n 4
Tú puedes 4. UNMSM 2009 – II
1. Universidad agraria 2006 – I Hallar "m", si P(1)+P(0)=200; 3 P(x–2)=(x+2) +3(x–1)+mx+5 a) 8/3 d) –8/5
b) –2/3 e) 5/3
c) 2
a) –15 d) 5
2. Universidad agraria 2007 – II 2 Si f(x)=(x–1) +a, entonces f (x) − f (x + 2) será: x a) 4 d) –4
b) 2 e) –2
c) 1
3. UNAC 2006 – I 3
Si F(a)=a–2 y F(a;b)=b +a, halle F(3, F(4)) a) 7 d) 8
b) 6 e) 11
Si el polinomio n+5 n+6 n+7 P(x)=nx +(n+1)x +(n+2)x + ... es ordenado y completo, calcular P(1)–P(–1) b) –12 e) 15
c) 12
5. Villarreal 2008 2
Si f(x+4)=x +3x, halle f(a+1) 2 a) a +3a+4 2 b) a –6a+4 c) 3a–4 2 d) a –3a 2 e) a –3a+4
c) 29
“Quiero, puedo y lo lograré” Colegios
24
TRILCE
Central: 6198-100
Capítulo
5
Repaso I
Lectura: Algo sobre las bacterias Las bacterias son microorganismos unicelulares que presentan un tamaño de algunos micrómetros y diversas formas incluyendo esferas, barras, hélices, etc. Las bacterias son los organismos mas abundantes del planeta, crecen hasta en los hábitats más extremos como en los manantiales de aguas calientes y ácidas, en desechos radiactivos, en las profundidades tanto del mar como de la corteza terrestre. Algunas bacterias pueden incluso sobrevivir en las condiciones extremas del espacio exterior. Lo mas interesante, sin embargo, se encuentra en su forma de reproducción. Algunas bacterias se dividen cada cierto tiempo. En condiciones favorables, si se dividen un vez cada 30 minutos, transcurridas 15 horas, una sola habrá dado lugar a MIL MILLONES de descendientes. FUENTE: http://ventanaalreinomonera.blogspot.com
En este capítulo recordaremos .. Teoría de exponentes I (definiciones, teoremas) .. Teoría de exponentes II (ecuaciones exponenciales)
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Tercer año de secundaria
25
5
Capítulo
Aplica lo comprendido 1. Relacionar correctamente 4
a) (–2) –2 4
2
4
b) (–3) +9
I. 2º
2
2
c) 23 +(–4)
II. 448 III. 0
3 24
d) (5.125.625)÷(5 ) a
b
2
3 6 2 5. Reducir: 5− 1 e 5 5. (− −52) o 5 5 .5
IV. 162
c
d
2. Indicar verdadero (V) o falso (F) según
6. Efectuar: y3 .y − 1.y3 .y − 1....y − 1 − y20 14444 244443 20 factores
corresponda –3
a) 2 =–8
(
)
(
)
c) 2 +2 +2 =2
(
)
3 d) 2(− 5) + 125 = 1
(
)
3
4
2
9
b) (–2) (–2) (–2) =–2 3
5
7
15
x x x 7. Si x =2, hallar ^xx + 2h
x+ 8 + 2x + 7 + 2x + 5 , hallar 8. Si: A= 2 32.2x
3. Completar correctamente a) En 7
x–8
2
3
4. Reducir: R = = (− 3) .3 3. (−−31) G 27. (− 3) .3
A+ 3
=49, el valor de "x" es:
b) Para que se cumpla: 2
x+2
+2
x+1
=48, "x" 5
9. Hallar "x" en (3x–2) =32
debe ser igual a: a
c) Si se verifica que 9 =7
b–2
; el valor de a+b
es: y
2
d) En la siguiente igualdad y =27; y toma el
x
x
3
10. En: 2 +4 =72, hallar x +1
valor de:
Aprende más 1. Relacionar correctamente 2
2
a) x3 .x(− 3) .x3 .x(− 3) ...10 factores
I. (xy)
b) (xy)(xy)(xy)... 30 factores
II. x
0
0
0
0
c) x5 .y7 .x5 .y7 ... 40 factores d)
Colegios
26
1 : 1 : 1 ... 1 x − 1 x − 2 x − 3 x − 10
TRILCE
20
60
a
b
c
d
2 2 15
III. (x y ) 11 5
IV. (x )
Central: 6198-100
Álgebra 2. Colocar verdadero (V) o falso (F) según corresponda
3n + 1 + 3n + 2 + 3n + 3 8. Simplificar: 3n − 1 + 3n − 2 + 3n − 3
0
a) x =1, se cumple para cualquier valor real de "x" ( ) b) x5 .x
− 32
(− 3) 2
.x
4 (− 5) 4 − 625
c) (x )
32
d) x2
= x − 13
= 1; 6 x ! R − " 0 ,
= x12
(
)
(
)
(
)
a) 3
7
b) 3
8
d) 3
4
e) 3
3
a) Si 5 b) Si
=5
8x
x
a) 2
b) 16
d) 64
e) 32
10. Si: M = 16 4 el valor de "x" es x
3.2 =2.3 ;
"x" toma
el
valor
5
b+1 b+2 b+3 b+4 Q = 2 b − 1 + 2b − 2 + 2 b − 3 + 2 b − 4 9. Reducir: 2 +2 +2 +2
3. Completar 23
c) 3
de
− 2 −1
c) 1
indicar M
a) 1/2
b) 1/8
d) 1/16
e) 1/32
–1
c) 1/4
6y.y2 .y3 ... (n factores)@ 11. Simplificar: Q = 2 4 6 8 y .y .y .y ... (n factores) 2
9
3
c) Si (5x+7) =512; x es igual a d) Si
2 3 2 3 23 .32 .23 .32 = 23x .3 4y
; x+y es
4. Si:
n
a) y
b) y
d) 1
e) yn
c) y
n+1
2 1
P = 2 # 2 # 2... # 2 / R = 2 + 2 + 2 + ... + 2 1 4444 2 44 44 3 1 444 2 444 3 128 veces
9 veces
hallar (P − R) P R a) 512
b) 300
d) 518
e) 360
c) 1
2
2
b) x +x
2
e) x +3x
d) x –x
2
2
c) x +2x
d) 1/2
e) 5
c) 2
d) 4
e) 8
www.trilce.edu.pe
"2a" veces "2a" veces
6 44 7 44 8 6 44 7 44 8 (x.x.x...x)(y.y.y...y) 13. Efectuar: (x (x... (x (x (xy) y) y) ...y) y) 1 4 4 4 4 44 2 4 4 4 4 44 3 a) xy
b) 1
a
22 2
a) (m ) –22
c) xy
a
a a
e) x y
11 3
b) (m )
2
–44
c) m
–24
e) m
15. Resolver: 27 y − 3 # 9 y + 1 = 81 y + 9
3
b) 2
e) 1/8
d) m
2m + 3 # 4m + 2n G 7. Simplificar = m − 2 8 # 16n + 2 a) 16
d) 8
c) 1/4
23 3 2 2 (− 2) ) 14. Simplificar: (− m ) 3(−− 4m ) (m (m ) (− m − 4) 3
2 2 6. Simplificar 25 # 436 #3 32 30 # 8
b) 1/16
b) 1/2
d) x y
2
a) 1/4
a) 4
"2a" paréntesis
5. Si P(x)=x –1, hallar P(x+1) a) x –2x
x+1 −x + 1 x 12. Si x =2 calcular xx + x− x − ` 1j2 2
c) 6
a) 19
b) 18
d) 12
e) 43
c) 16
Tercer año de secundaria
27
5
Capítulo
16. Resolver: `23 x−4 x+3
6 x−7 3
j = 51227 , luego indicar
a) 5
b) 3
d) 8
e) 6
c) 7
2
a) 2
b) 1/2
d) 3
e) 7
18. Resolver: 2
2
2º semana: 3 –1x4
17. Hallar el valor de 13/60 ^x2h = x1/(m + 2) 8 1 30 / ^x h
37x+ 13 33x+ 5
19. En un departamento selvático, una especie de planta se reproduce de forma rara, siguiendo la siguiente secuencia: 1º semana: 1
"m"
que
verifica:
a) 21 d) 26 c) 4
3x + 9
b) 1/4
d) 1/3
e) 1/7
b) 23 e) 27
c) 25
20. Se estima que existen 10 billones de galaxias cada una con 10 billones de estrellas y cada una con 10 planetas girando a su alrededor. De acuerdo con estos datos, ¿Cuántos planetas aproximadamente existen en el universo?
=2
a) 1/2
3º semana: 5 –(1+2)x4 ¿Cuántas plantas habrá la cuarta semana?
c) 1/5
a) 10
21
b) 10
22
d) 10
24
e) 10
25
c) 10
23
Practica en casa 3. Completar correctamente
1. Relacionar correctamente 2
2
2
a) x − 3 .x − 3 .x − 3 ...(15 factores) 1/2
b) x9
1/2
.x9
...(18 factores)
–1 2 –3 4
c) x .x .x .x ...(20 factores) 7
d) x . x
–14
a
7
.x .x
–14
b
c
I. x
10
II. x
–135 –63
III. x
...(18 factores) IV. x d
3
4
5
a) 3 − 81
1 − 4−
x
entonces
54
c) Si 12 x
a–5
=13
x+1
b–7
+4
x+2
=21; x+9 es
4. Reducir: 3 # 3 # 3... # 3 − 3 + 3 + 3 + ... + 3 1 4 4 44 2 4 4 44 3 1 4 44 2 4 44 3 (
319 sumandos
) 10 veces
7 veces
−1 =5
(
)
6 4 4 44 7 4 4 44 8 6 4 4 44 7 4 4 44 8 (5 5. Reducir: # 5 # 5 # ... # 25)(1515# 15 # ... # 15) 81 # 5
c) 22 − 6(− 2) 4@ = 0
(
)
6. Efectuar:
b) 625 − 16 3
Colegios
28
es
, b–a es
20 factores
= 3 3
x+1
x x x b) Si x =2; 8xx + 3B es igual a
d) Si 4 +4 2. Colocar verdadero (V) o falso (F)
6
a) 2 .2 .2 .(–2) =2 ;
TRILCE
− 2−
1
2
63 (3a + 4) 3a + 4 + 3a + 2 − 3a + 3 Central: 6198-100
Álgebra x+1 x+2 x+3 x+4 7. Reducir: A = 3x − 1 + 3x − 2 + 3x − 3 + 3x − 4 3 +3 +3 +3
−9 8. Calcular: A = ` 1 j 8
− 2−
2x + 3 13. Resolver: 5 4x − 1 5x + 70 75 =7
1
9. Si: 2x + 4 + 2x + 3 + 2x + 2 + 2x + 1 + 2x = 124 , hallar 3x
10. Simplificar: >
1
5
12. Si: R(2x–5)= 2x + 1 + 3 x + 4 , hallar R(3)
4n + 1 n
125 n + 3 .125 3 (n + 3)
1 n
H
x; si "x" es par 14. Si: P (x) = * x + 1 ; si "x" es impar 2 Hallar; P(2) + P(5)
2
11. Hallar "6x"en 2x − 6 .2x − 6 .2x − 6 ... 2x − 6 = 1024 1 444444 2 444444 3
15. Si P(x) = x –2, calcular: P (P (P.....P (2) ...)) 1 4 4 44 2 4 4 44 3 100 veces
12 factores
Tú puedes 1. Universidad Agraria 2007–I Calcular: x+1 x+2 x+3 E = 2x − 3 + 2 x − 2 + 2 x − 1 2 +2 +2 a) 12 b) 14 d) 18 e) 22
4. UNAC 2007 – II Si los números enteros "x" e "y" satisfacen la ecuación: 3x + 1 + 2 y = 2 y + 2 − 3x . El valor de 3 c) 16
2. UNAC 2006 – I Si: x
2 −1 5 x
−2 = 5 ; determine ^x h
a) 5 d) 1/125
b) 1/25 e) 5
c) 3 5
2 ab .ba = 2 2 , entonces el valor de (ab) es:
b) 2
es: a) 3
b) 1/3
d) 1
e) 9
c) 1/9
5
3. UNAC 2007 – II Si "a" y "b" son números reales tales que: a) 2 d) 8
x
5. UNAC 2009 – II
1 + 2x1+x
x
Si x =2, entonces F = xx a) 2
12
b) 2
16
d) 2
8
e) 2
18
es igual a: c) 2
24
c) 4
e) 2 2
“Equivocarte no es fracasar; el mayor fracaso es no intentarlo” www.trilce.edu.pe
Tercer año de secundaria
29
6
Capítulo
Productos Notables Lectura: Multiplicación árabe Este es un método derivado del Hindú. Es un método gráfico que pasaremos a describir: Pongamos que se quiere multiplicar 8537 x 435 1. Se dibuja un rectángulo apoyado sobre uno de los vértices. Se colocan los factores sobre los lados del rectángulo, de manera que a cada cifra le corresponda una cuadrícula. 2. Se traza la diagonal vertical en cada cuadrado. 3. Se obtiene una tabla de doble entrada. Se multiplican las cifras de las distintas casillas. Los resultados se colocan en la casilla correspondiente y se separan las decenas de las unidades por la diagonal. Si el producto nada más tiene una cifra, se pone un cero en el lugar de las decenas. 4. Se prolongan las diagonales y se suman las cantidades obtenidas, por columnas, comenzando por la derecha. Del gráfico, el resultado para nuestro ejemplo sería: 3713595 FUENTE: http://intercentres.cult.gra.es
En este capítulo aprenderemos Productos notables .. Binomio al cuadrado. .. Producto de dos binomios con un término común. .. Diferencia de cuadrados. .. Suma y diferencia de cubos. .. Identidades de Legendre.
Colegios
30
TRILCE
Central: 6198-100
Álgebra Síntesis teórica
PRODUCTOS NOTABLES
Diferencia de cuadrados
Trinomio cuadrado perfecto
Suma y diferencia de cubos
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Producto de dos binomios con un término en común
Identidades de Legendre
Tercer año de secundaria
31
6
Capítulo
Saberes previos 4. Operar
1. Efectuar (–8)(+12) =
(–4x)(5x) =
(+5)(–13) =
(3xy)(–7xy) =
(–2)(–4)(+5) =
2
2
(4x y)(–6xy ) =
(–6)(3)(–4) =
2
(2xy)(–3x y)(xy) =
2. Completar la igualdad 5 6
x .x .x = 9
5. Desarrollar:
2 3
x .y.x .y =
2
.x =
5 3a–2 2a–3
x .x
.x
2
2x (3x +4y) =
a a+b b
x .x
2
–4x(6x –3z) =
=
2
2
7xy (–2xy +3z) =
3. Efectuar 52 33
(x ) (x ) = 32 23
(x ) (x ) = 43
34
(–x ) .(–x ) =
8^x2h3B (− x3) 4 = 5
Aplica lo comprendido 1. Relacionar correctamente
a) (x+9)(x+7) =
2
a) (x+3)(x+4) b) (x+3)
3. Completar
I. x +6x+9
2
2
2
II. x +7x+12
2
b) (x–8) =
2
III. x –16
c) (x–4) d) (x+4)(x–4)
c) (x+6)(x–6) =
2
IV. x –8x+16
d) (x–12)(x+4) = a
b
c
d
2
2. Señalar verdadero (V) o falso (F) 2
a) (x+1)(x–1)=x –1 2
3
b) (x–1)(x +x+1)=x –1 2
3
c) (x+1)(x –x+1)=x +1 2
2
32
TRILCE
)
(
) )
3
(
)
3
(
)
e) (x–2)(x +2x+4)=x –8 Colegios
(
(
d) (x+2)(x –2x+4)=x +8
2
4. Reducir: (x+6) –(x+4) –2(2x+5)
2
2
5. Reducir: (a+b)(a–b)(a +b )+b
4
Central: 6198-100
Álgebra Aprende más 1. Relacionar correctamente 2
b) (x+4) +(x–4)
I. x –27
2
2
2
a
a) x
II. 16x
2
III. x +27
2
2
c
d
2
2
b) (x+3)(x+3)=x +9 2
2
c) (x+5) –(x–5) =20x 2
2
2
d) (x+5) +(x–5) =2(x +25)
d) 10 (
)
(
)
(
)
(
)
a) (x+1)(x–9) =
2
c) (x+4)(x –4x+16) = 2
2
4
b) 2010
d) –1
e) 2013
2
12
c) 1
N , para x=2, y=3, si:
6^x + yh2 + ^x − yh2@2 2 22 − ^x − y h 4
2
2
I. x +y
e) (x+2) –(x–2) =
b) 16 e) 4
c) 8
xy=10, calcular
2
II. x–y
4. Reducir : A=(x+8)(x–3)+(x+7)(x–5)–2(x+4)(x+6) a) 13x+107
b) –13x+107
c) 13x–107
d) –13x–107
a) 149; ! 129 b) 149; 129 c) 149; − 129 d) 140; 10
e) –13x+7
e) 149; –129
5. Calcular: M=(x+4)(x–4)+(x+5)(x–5)–2(x+3)(x–3) a) –12
b) –16
d) –14
e) –23
c) –20
6. Reducir 2
2
2
(x+3) –(x+4) +(x–1)(x +x+1)–(x+1)(x –x+1) a) –2x–7
b) –2x–5
d) –2x+7
e) –2x–9
c) –2x+5
12. Si se cumple: 3 x = 8; x ≠ 2 3 y = –1; y ≠ –1 2 2 Hallar el valor de: (x + 2x + 3)(2y – 2y +5) a) –3 d) 7
b) 4 e) –6
c) –5
2
13. Si (a+b+c+d) =4(a+b)(c+d), encontrar T=
4 (c + d)
a) 4 d) 25 www.trilce.edu.pe
2
a) 2011
11. Si x+y=13
d) (x+2) +(x–2) =
2
4
B=(x +1)(x –x +1)(x –1)(x +x +1)–x
a) 12 d) 20
2
2
e) 4
c) 1
2000
9. Si x=2012, hallar B
N=
b) (x+7)(x–7) =
b) 10
8
10. Hallar
3. Completar
2
x
c) y
e) 8x
a) 1000
2. Señalar verdadero (V) o falso (F) a) (x+12)(x–10)=x +2x+120
y
2h2 ^ 2 2h2 1000 ^ 2 8. Calcular: R = = a + b − 2a − b G (2ab)
IV. 2(x +16)
b
b) x
d) x
3
c) (x–3)(x +3x+9) d) (x+4) –(x–4)
E = 8 (x + y) (x − y) (x2 + y2) (x 4 + y 4) + y8 ^x 2 0h
3
a) (x+3)(x –3x+9) 2
7. Hallar
a b 625 +
b) 3 e) 5
c)
5
Tercer año de secundaria
33
6
Capítulo
14. Tano estaba reflexionando y se dio cuenta de que si al cuadrado de los meses transcurridos del año se le suma uno y a este resultado lo dividimos entre dicho número de meses se obtiene dos. ¿Cuántos meses han transcurrido? a) 2 d) 1
b) 3 e) 7
c) 4
15. La suma de las edades de tres hermanos es 8, una vecina curiosa observa además que la suma de sus cuadrados es 26. ¿Qué resultado obtendremos si sumamos los cuadrados de la suma de estas edades tomadas de 2 en 2, sin repetición? a) 90 d) 60
b) 80 e) 50
c) 70
Practica en casa 1. Relacionar correctamente
R=(x+7)(x–7)+(x+8)(x–8)–2(x+6)(x–6)
2
a) (x+3)(x–12)
b) (x+8)
5. Calcular:
I. x +16x+64
2
2
II. x –9x–36
2
c) (x+8) –(x–8) 2
2
d) (x+8) +(x–8) a
6. Reducir 2 2 2 2 (x+5) –(x+8) +(x+2)(x –2x+4)–(x–2)(x +2x+4)
2
III. 2(x +64) 2
b
IV. 32x
c
7. Hallar "K"
d
2
2
4
4
8
8
16
K = 16 (a + b) (a − b) (a + b ) (a + b ) (a + b ) + b
2. Señalar verdadero (V) o falso (F) 2
3
(
)
3
(
)
2
(
)
d) (x+9) –(x–9) =36x
(
)
a) (x+5)(x –5x+25)=x –125 2
b) (x–5)(x +5x+25)=x +125 2
2
2
2
c) (x+9) –(x–9) =2(x +81)
x y 2 x y 2 8. Calcular: S = (e + e ) x− (ey − e ) 2e .e
9. Si x=1000000, hallar M 3
6
3
3
6
3
18
M = (x + 1) (x − x + 1) (x − 1) (x + x + 1) − (x
+ 1)
10. Hallar T, 2
3. Completar a) (x+11)(x–7) = b) (x+11)(x–11) = 2
c) (x+12) = 2
2
d) (x+6) –(x–6) = 2
e) (x+8)(x –8x+64) = 4. Reducir:
(x + y) 2 − (x − y) 2 E 2 2 T=; − 4x (y + 3) 2
11. Si A + B = 15 / AB = 36 , calcular 2
I. A +B II. A–B
2
12. Si x + 1 = 6 , hallar H x –2 –1 2 H= x +x +x+x
M=(x+9)(x–4)+(x+8)(x–5)–2(x+8)(x+7) Colegios
34
TRILCE
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Álgebra 2
13. Si (m+n+p+q) =4(m+q)(n+p), encontrar Q=
4 (m + q)
n+p
81
14. Si elevamos al cuadrado la temperatura de una cuidad y le sumamos la inversa de dicho resultado, obtenemos dos. ¿Cuál es la temperatura de la ciudad?
15. Elisa divide los años que ha vivido entre los meses del año que ya han transcurrido y a este resultado le suma el inverso de dicha división, notando con sorpresa que obtiene dos. De lo anterior podemos afirmar que: a) años vividos =meses transcurridos b) años vividos >meses transcurridos c) ha vivido 13 años d) ha transcurrido 9 meses del año e) no podemos afirmar nada
Tú puedes 1. UNMSM 2005 – II Si se satisfacen: x+y= 5 xy=2 y Hallar: + x x y a) 1/2 b) 1 d) 3 e) 2/3 2. Villarreal 2009 Simplifique: 4 4 M = (a + b) 2 − (a −2 b) 2a + 2b 2 2 a) 6ab b) a +b d) 4ab e) 2 3. Universidad Agraria 2010 – I 2 Calcular E
E=
5 + 24 + 3+ 2
a) 2 d) 8 c) 1/3
c) 6
4. Sean "a" y "b" números reales tales que a+b=5 3 3 y ab=1. Hallar a +b a) 120 d) 110
c) ab
5 − 24 3− 2 b) 4 e) 16
b) 124 e) 125
c) 100
5. UNAC 2008 – I 2 2 Si: (x + 1) − (x − 1) = 1, entonces el valor de (x + 1) (x − 1) 4 1 x + 4 es x a) 324 d) 320
b) 318 e) 322
c) 300
“Cada obstáculo es una oportunidad, supéralo y sé un ganador”
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Tercer año de secundaria
35
7
Capítulo
División algebraica Lectura: El número áureo (
≈ 1,618)
El numero áureo representado por la letra griega es un número irracional. Se trata de un número que posee muchas propiedades y que fue descubierto en la antigüedad como relación entre segmentos de rectas. Este número se encuentra presente en algunas figuras geométricas y en la naturaleza, algunos de los ejemplos más resaltantes son: • Al dividir la altura de un ser humano entre la altura de su ombligo, el resultado es aproximadamente el valor de . • La división entre la distancia del hombro a los dedos y la distancia del codo a los dedos. • La división entre la cantidad de abejas macho y hembra en un panal. • Además, un estudio realizado el año 2005 mostró que la cruz en la que Jesucristo fue crucificado mantiene la proporción áurea, es decir, al dividir la longitud del madero más largo entre el valor de la longitud del madero más corto, el resultado es aproximadamente . FUENTE: http://www.abc.es
En este capítulo aprenderemos División algebraica .. Definición .. Clases de división .. Propiedades .. Métodos para dividir polinomios –– Método de Horner –– Método de Ruffini .. Teorema de Resto
Colegios
36
TRILCE
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Álgebra Síntesis teórica
DIVISIÓN ALGEBRAICA
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Tercer año de secundaria
37
7
Capítulo
Saberes previos 1. Dividir e indicar el cociente y residuo en: • 724÷15 • 270÷3
4. Ordenar en forma ascendente con respecto al exponente de la variable, los siguientes polinomios 3 6 2 4 5 P(x)=2x +x +x –3x +x –3x+8 2 5 4 3 P(y)=–2y +3y+y –6y –3y +9
2. Si: Grado (P)=8 Grado (Q)=6 Hallar Grado (P÷Q) Grado (P×Q) 3
5. Completar los siguientes polinomios con los términos faltantes y luego ordénalos. 3 2 Ejem: P(x)=x –2+x 3 2 Luego queda: P(x)=x +x –2
2
3. Sea P(x)=x –2x +x–2, calcular • P(–1) • P(2)
2
4
• Q(x)=x –3x +5 3 5 2 • R(x)=2x +9–x –3x
Aplica lo comprendido 1. Relacionar las columnas correctamente: División exacta
A
R(x) ≠ 0
Grado(D)–Grado(d)
B
Máx grado(R)
División inexacta
C
Grado (q)
Grado (d)–1
D
R(x)=0
2. Completa correctamente 2
3
2
a) En la división: (2x +x +x–4)÷(x –x+1) el grado del cociente es igual b) En la división: 6
5
4
2
(x –x +2x –x+1)÷(x –3x+2) el grado máximo del
es igual a uno. .
c) Identidad fundamental de la división esta dada por
el divisor es de la forma: ax+b.
d) Al dividir dos polinomios por la regla 4
3
2
2
3. Indicar verdadero (V) o falso (F), al dividir: (x –2x +x +x–1) ÷ (x –x+1) a) Se aplica la regla Ruffini
( )
b) El grado del cociente es igual a 2
( )
c) El dividendo es un polinomio de grado 4
( )
d) Se obtiene un residuo de la forma: ax+b
( ) 2
4. Calcular el cociente en la siguiente división: (x +3x+5)÷(x–2) 3
2
5. Calcular el residuo en (3x –6x–x +12)÷(x–2) Colegios
38
TRILCE
Central: 6198-100
Álgebra Aprende más 6. Hallar el cociente en la siguiente división
1. Relacionar las columnas correctamente: 3
(x –1)÷(x–1) 2 (x +x+1)÷(x–2) 2 (x +1)÷(x–1) 3 (x +1)÷(x+1)
A B C D
6x 4 + 11x3 + 2x2 − x + 5 2x 2 + 3x + 1
R(x)=7 2 q(x)=x +x+1 R(x)=2 2 q(x)=x –x+1
a) Todos los polinomios (Dividendo y divisor) y
con respecto a la variable en referencia. b) En la división se utiliza solo los
c) Generalmente si el divisor es un Polinomio de la forma (ax+b) se utiliza la regla de
que
d) El grado del residuo es el grado del divisor.
2
(x +3x –x –2x+1)÷(x+1) a) El divisor es un polinomio de grado 3
( )
b) Se obtiene un R(x)=0
( )
c) El coeficiente principal del divisor es igual a uno
( )
d) Se obtiene un cociente de grado 3 4. Hallar el cociente de la división 2
x + 3x + 6 x + 7 x + 1 2 x +x+1 2
3
2
a) 6
b) 7
d) 4
e) 9
c) 3
6x 4 + 2x2 + 11x3 − x + 5 2 3x + 2x + 1
2
Se obtiene un cociente igual a: mx +nx+p, a) 2 d) –2
b) 3 e) 0
c) 5
( )
a) 3+2x
b) 3x+2
d) x+3
e) 3x+3 17
5
c) 2x–3
3
10. Hallar el resto en: x + 2x + x − 1 x+1 a) –3 d) –6
b) 5 e) –5
c) 3
4 3 2 11. Al dividir: 6x + ax + bx + cx + d se obtiene 3x (x + 2) − 1 un cociente cuyos coeficientes son números
a) 23
b) 19
d) 6
e) 13
e) x +3x+3
c) 12
12. Hallar el resto en la siguiente división: (x − a) 5 − x5 + a5 x+a
5. Hallar el resto de la división x 4 + 4x 3 − x 2 − 5 x + 4 x+2
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4
2
d) x +3x+2
b) –6 e) –2
5
3x + 2x − x + 2x + 3x − 1 x3 − x + 1 Hallar la suma de coeficientes del cociente
Calcular: a–b+c–d
c) x +2x–3
a) 2 d) 3
7. En la siguiente división
2
b) x +2x+3
2
e) x +3x–2
enteros consecutivos y un resto igual a 2x+7.
a) x –2x+3 2
2
4 3 2 9. Calcular el resto en: 16x + 8x2 + x + 2x − 6 4x + x − 3
3. Indicar verdadero (V) o falso (F), al dividir
3
d) 3x +2
hallar "m+n+p"
.
4
2
8. Después de dividir:
de los polinomios.
3
2
2
métodos de Horner y Ruffini.
4
b) 3x –2x+1
c) 3x +x–2
2. Complete correctamente con respecto a los
deben ser polinomios
2
a) 3x +x+2
c) 7
a) 0 5 d) 34a
5
b) 2a 5 e) –30a
c) –2a
5
Tercer año de secundaria
39
7
Capítulo
10
8
6
4
2
13. Luego de dividir x − 5x + x 2 + 3x − 2x − 1 x +1 El termino independiente del cociente es: a) 2 d) 1
b) 4 e) –3
b) 14 e) 17
7
11
P(x)=(ax +5x –4x+8) soles y decide repartirla en forma equitativa entre sus (x–1) hijos. Sucede que al hacerlo se obtiene un sobrante
c) 7
que asciende a S/.11009 y dicho monto se lo
14. Don Julio, por "Halloween" decide repartir 6 4 x –3x +3x–5 caramelos entre los (x–2) niños que vayan a su tienda a pedir dulces. A cada uno le dio cierta cantidad de caramelos y al final sobraron unos cuantos. Hallar la cantidad de dulces que quedaron sin repartir a) 12 d) 16
15. Un padre posee una herencia de:
obsequia a Doña Juana, la señora que trabajó siempre en su casa. Hallar el valor de "a". a) 11000 d) 15000
b) 12000 e) 10000
c) 13000
c) 15
Practica en casa 4. Hallar el cociente en la división
1. Relacionar las columnas correctamente: 2
A q(x)=x +2x+4
2
3
B R(x)=4
2
C q(x)=x–2
2
D R(x)=8
(x –4)÷(x+2) (x –8)÷(x–2) (x +2x–4)÷(x–2) (x +4)÷(x–2)
5. Hallar el residuo en la división 3
2
a) Al dividir (x +3x+1)÷(x–1) el residuo obtenido es 2
b) Al dividir (x –3x+2)÷(x–2) el cociente obtenido es 2
c) Al dividir (2x +x–3)÷(x–2) el residuo obtenido es 2
d) Al dividir (x +4x+3)÷(x+3) el cociente es
5 4 3 7. En la siguiente división: 2x + x3 + 3x − 3x + 1 x − 2x − 1 Indicar la suma de coeficientes del cociente 4
2
8. Después de dividir: 16x −24x + 4x − 1 4x − 2x − 1 2 Se obtiene un cociente igual: ax +bx+c, hallar "a+b+c"
25
a) El cociente es igual a (x+2)
( )
b) El residuo es igual a "–3"
( )
c) Se emplea el método de Ruffini
( )
d) El grado del cociente es igual a 2
( )
TRILCE
6. Hallar el cociente en la siguiente división 4x 3 + 4x 2 + 7x + 9 2x 2 + x + 3
3 2 9. Calcular el resto en: 6x + 5x − 5x + 9 3x + 1
3. Indicar verdadero (V) o falso (F) al dividir 2 (x +4x+1)÷(x+2)
40
2
x − 2x + 3x − 7 x−2
2. Complete correctamente
Colegios
4 3 2 x − 2x + x + 3 x − 2 2 x −x+1
3
3
10. Hallar el resto: x − 5x + 2x − 3 x−1 4
3
2
11. Si la división: x + 3x 2+ 4x + ax + b x +x+1 Es exacta, hallar "a+b" Central: 6198-100
Álgebra 12. Hallar "R(x)" en: x
2011
14. Una mamá decide repartir, en partes iguales, 6 2 (x –2x +5x+9) soles entre sus (x–1) pequeños hijos, al hacerlo, sobró cierta cantidad de dinero. ¿Cuánto dinero quedó?
2010
− 6x + 2x − 9 x−6
12
9
6
3
13. En la división: x − 3x +35x − 2x + 4 x −2 Determinar cociente.
el
término
independiente
del
15. Por Navidad un supermercado reparte 6 4 P(x)=(x +2x +5x–b) panetones, en forma equitativa, entre las (x–2) madres que asistían a la celebración. Hallar el valor de "b" sabiendo que sobraron 70 panetones.
Tú puedes 4
3
2
1. Si la siguiente división mx + nx2 + 5x + 4x − 4 x +x+2 Es exacta; halle "m+n" a) 6 d) –1
b) 7 e) 3
c) 8
2. Hallar el residuo en: x3 (x + 1) (x + 2) a) 7x+6 d) 6x–7
b) 6x+3 e) 3x–7
b) 9 e) 4
x131 − 4x 4 + 1 2 x −x+1 a) 7 d) 4
b) 6 e) 3
c) 5
5. Calcule el resto en la división: 8
c) 7x+3
3. Luego de dividir 5 4 (x–6) +(x–4) –3x+7÷(x–4)(x–6) Se obtiene un resto igual a : –ax+b, hallar a−b a) 7 d) 8
4. Halle la suma de coeficientes del resto al dividir
4
2
3x − 28x − 5x + 4 2 x +3 a) 4 d) 8
b) 5 e) 10
c) 6
c) 10
“No triunfa el más inteligente, sino el que más persevera hasta vencer los obstáculos”
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Tercer año de secundaria
41
8
Capítulo
Factorización I Lectura: Una nueva forma de multiplicar No se si sabeis, que los cosacos eran personas de un pueblo a los que les gustaba montar a caballo por sus estepas rusas, Tanto les gustaba que casi nunca bajaban de el. Hasta los niños iban siempre a caballo y, claro, no asistian a las escuela. El maestro no les dejaba entrar a caballo. Tampoco sabían la tabla de multiplicar pero sabían muy bien hacer dobles y mitades de números, así que inventaron este truco para multiplicar; vamos por ejemplo a calcular: 56×320
(mitad)
56 28 14 7 3 1
320 640 1280 2560 5120 10240 17920
(doble)
Ponemos estos dos números y hacemos dos columnas. En una hacemos la mitad y en la otra el doble, ah! no os preocupeis si la mitad no sale exacto, luego tachamos todos los pares de la primera columna y los que caen en frente también. Así sumamos los que quedan de la segunda columna y ¡ese es el resultado! 56×320=17920 FUENTE: www.4.bp.blogspot.com
En este capítulo aprenderemos Factorización .. Definición .. Conceptos básicos –– Factor –– Factor primo .. Método para factorizar –– –– –– ––
Colegios
42
TRILCE
Método del factor común Método por agrupaciones Método por identidades Método del aspa simple
Central: 6198-100
Álgebra Síntesis teórica
FACTORIZACIÓN I
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Tercer año de secundaria
43
8
Capítulo
Saberes previos 1. Efectuar x(x+3)=
4. Efectuar 2
(a+2) =
a(a–2)=
2
(b–2) =
y(2y+5)=
2
(x+6) =
2. Efectuar (a+2)(a–2)=
5. Factorizar
(b–3)(b+3)=
2
2
(x+y)(x –xy+y )=
(x–8)(x+8)=
2
(y+2)(y –2y+4)=
3. Operar (a+2)(b–2)=
2
(a–3)(a +3a+9)=
(x+5)(y–5)= (y+3)(z–3)=
Aplica lo comprendido 1. Relacionar las columnas correctamente: 2
F(x)=2x (x+3)(x–2)
Tiene cinco factores primos
A
M(x;y)=–7xy (x+y)(x–3)(y–1)
Tiene cuatro factores primos
B
R(x)=xyz(x+y)(y+1)
Tiene tres factores primos
C
Tiene dos factores primos
D
2
2
N(a;b)=2ac(a+b) (a–b)(a+c) 2. Completar correctamente
.
a) El polinomio (xy+yz) se factoriza por el método del 2
2
b) El polinomio (a –b ) se factoriza por el método de identidades, propiedad llamada 2
c) El polinomio (x –3x+2) se factoriza por el método de 2
d) El polinomio (a +ab+ca+cb) se
.
por el método de agrupaciones.
3. Indicar verdadero (V) o falso (F) en: 2
a) Al factorizar (6y –2y) se obtiene 2y(3y–1) 2
b) Al factorizar (2x –x–1) se obtiene (2x+1)(x–1) 2
( ) ( )
c) Al factorizar x –16 se obtiene (x+4)(x–4)
( )
d) Al factorizar (ab–a+b–1) se obtiene (a–1)(b+1)
( )
2 2
3 5
5 2
4. Factorizar: T(a;b)=6a b +9a b +12a b , indicar el número de factores primos 5. Factorizar 2 F(x)=x –16 2 Q(x)=x –3x–4 Indique el factor común obtenido Colegios
44
TRILCE
Central: 6198-100
.
Álgebra Aprende más 8
8. Uno de los factores primos de: N(x)=x –1
1. Relaciona correctamente:
4
2
2
A x(x–2)
a) x –1
b) x –1
2
B (x–2)
2
d) x+1
e) Hay dos correctas
2
C (y+3)(y–3)
2
D (x+2)
y –9 x +4x+4 x –2x x –4x+4
2. Completar correctamente 2 a) Al factorizar (x –36) b) Al
factorizar
2
se
2
(12y –6y)
2
9. Factorizar: 16x –(y+x)
se
obtiene obtiene
2
c) Al factorizar (3y +10y+3) se obtiene d) Al
2
factorizar
2
(16a –25b )
se
obtiene
3. Indicar verdadero (V) o falso (F) a) El polinomio esta totalmente factorizado: P(x)=x(y+x)(x–3)
b) El polinomio esta parcialmente factorizado: 2
2
a) (4x+y)(4x–y)
b) (4x+y)(3x–y)
c) (3x–y)(5x+y)
d) (5x–y)(3x+y)
e) (3x–y)(6x+y) 2
2
a) 3 d) 1
c) 4 4
b) 1 e) 0 4
2
12. Factorizar: x –25x +144 Indicar la suma de factores primos
c) El número de factores primos de primer grado de: 2ab(a+3)(a+b) es 4 ( )
d) 2x+14
e) 3x+9
4. Uno de los factores primos de: 3 3 2
2
3
3
2
b) a+c e) b+c
c) a+1
2
2
2
2
b) m+p d) n+p 3
2
2
3
6. Factorizar: f(y)=a –a y+ay –y , indicar un factor primo a) a d) a+y
2
b) a +y 3 e) a +y
2
c) (a–y)
7. Indicar cuantos factores primos tiene: 3 2 P(x)=x +x –x–1 a) 2 d) 4
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b) 3 e) 5
c) 1
13. Indicar la cantidad de factores primos de: 5 3 2 M(x)=x –2x –x (2x–1)–4 a) 3 d) 4
b) 2 e) 1
c) 5
I. Hallar la velocidad
5. Después de factorizar: m (n+p)+p (n+p)–n–p; indicar el factor trinomio a) m +p 2 2 c) m –p +1 2 2 e) m +p –1
c) 4x
14. La velocidad de un cuerpo se calcula por la siguiente fórmula d=v×t; si la partícula recorre 3 2 d=(x +2x –3x)m; en t=x(x–1)seg.
3
a b c –abc +a bc –ab c ; es: a) b +c d) b–c
2
c) 3
b) 4x+14
f(x;y)=x(y+3)(y–3)(xy+2) tiene un factor primo cuadrático ( )
3
11. Luego de factorizar: H(a)=6a –5a –6a Indicar el número de factores de primer grado
a) 4x+13
d) El polinomio factorizado:
2
b) 0 e) 5
( )
f(x)=5x(x –9)
2
10. Al factorizar: x–y–x y+xy +x –2xy+y Indicar la suma de coeficientes de uno de sus factores primos
a) 2 d) 4 ( )
c) x–1
2
II. Hallar su velocidad cuando x=1 a) x+3; 4 d) x–3; 4
b) x+2; 3 e) x+3; 3
c) x+5; 6
15. El volumen de un deposito que tiene la forma de un paralelepípedo está dada por 3 2 V(x)=x +3x +2x; si la altura del deposito es igual a"x" I. Hallar los lados de la base, indicar uno de ellos. II. Hallar el área de la base cuando x es igual a 3. a) (x+2);6 c) (x+2);20 e) (x+5);10
b) (x+1);4 d) (x+3);20
Tercer año de secundaria
45
8
Capítulo
Practica en casa 6. Después de factorizar 2 2 x (y+z)+z (y+z)–y–z, indicar el factor trinomio
1. Relaciona correctamente: 2
2
A a(a–b)
2
a –8a+16
B (a+4)
2
C (a–b)(a+b)
2
D (a–4)
a –b
a –ab a +8a+16
2. Completar correctamente 2 a) Al factorizar (9y –4)
7. Indicar cuántos factores primos tiene 3 2 Q(y)=y +y –4y–4
2
2
se
4
4
8. Después de factorizar: P(x)=y –2 , indicar el factor primo cuadrático. obtiene
2
b) Al factorizar (3x +19x+6) se obtiene
4
4
9. Factorizar: (a+b) –(a–b) , luego indicar un factor primo cuadrático 2
c) Al d) Al
factorizar
2
(6a –12a) 2
factorizar
2
(x –2xy+y )
se se
obtiene obtiene
2
3
2
11. Luego de factorizar: M(x)=12x –25x +12x, indicar la suma de sus factores primos de primer grado
3. Indicar verdadero (V) o falso (F), al factorizar 2 2 F(x)=(x –3x–10)(x +5x–14) a) El polinomio f(x) posee 4 factores primos ( ) b) Uno de sus factores primos es (x–7)
2
10. Al factorizar: P(a; b) = a–2b–2a b+4ab +a – 2 4ab+4b , indicar la mayor suma de coeficientes en uno de sus factores primos.
( )
6
3
12. Factorizar: x –2x +1, indicar la cantidad de factores primos obtenidos 2
2
c) La suma de sus factores de primer grado es 4x+2 ( )
13. Factorizar: y –4y+4–4x , e indicar el número de factores primos obtenidos
d) Existe un factor primo de segundo grado ( )
14. La velocidad esta dada por la siguiente fórmula 2 d=V×t, si un auto recorre (x +5x–14)m en (x–2)seg. Hallar la velocidad cuando x es 2.
4. Factorizar: 2 N(x)=(3x +2x)(x–5)+(5x+7)(x–5)–5x+25, indicar el número de factores primo 4
2
5. Factorizar: 4a –101a +25, señalar e indicar la suma de sus factores primos.
15. El volumen de un depósito esta dada por 3 2 V(x)=x +4x –5x; si el área de la base es igual a x(x–1), hallar la altura cuando x=3
Tú puedes 8
4
1. Factorizar: x –5x +4, indicar la suma de factores primos de primer grado a) 3x d) x+2
b) 2x e) 3x+1
c) 2x+2
2. Determinar el número de factores primos al 12 8 4 4 8 12 factorizar P(a;b)=a –a b –a b +b a) 3 d) 7
b) 4 e) 8 3
c) 6
4. Halle la suma de los factores primos de: 4 2 2 2 2 22 P(x)=x –2(a +b )x +(a –b ) a) x d) 6x
b) 3x e) 7x 8
6
c) 4x
2
5. Factorizar: x –x –x +1, indicar el número de factores primos a) 2 d) 6
b) 4 e) 8
c) 5
3
3. Al factorizar: (m+n) –(m–n) , se obtiene un 2 2 factor primo de la forma: am +bn , hallar "a+b" a) 3 d) 2 Colegios
46
TRILCE
b) 4 e) 7
c) 5
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Capítulo
9
Factorización II Lectura: Cómo resolver operaciones básicas con habilidad La matemática no solo se trata de saber fórmulas, teoremas, etc. Es importante saber resolver problemas y sobre todo resolveremos con habilidad, utilizando uno que otro truco que nos ayude a llegar a la respuesta rápidamente, por ejemplo, si en algún ejercicio nos enfrentamos a una operación así: 627×623–254 Seguro que a más de uno se le ocurrirá multiplicar, resolver la potencia y finalmente restar, sin embargo, hay un camino mucho más sencillo que ese. Sucede que la multiplicación indicada es posible expresarla como una diferencia de cuadrados, Observa: 2
2
(25 +2)(25 –2)–25 4
25 –4–25
4
4
–4
FUENTE: www.recursosparaeleducador.blogspot.com
En este capítulo aprenderemos Factorización II .. Método del aspa doble .. Método del aspa doble especial .. Método de divisores binomicos .. Métodos de sumar y restar
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Tercer año de secundaria
47
9
Capítulo
Síntesis teórica
FACTORIZACIÓN II
Colegios
48
TRILCE
Central: 6198-100
Álgebra Saberes previos 3
1. Factorizar 2 x –3x+2=
2
4. Si: P(x)=x –3x +12–4x, Hallar P(3)=
2
x –5x–6=
P(2)= P(–2)=
2. Completar 2 2 x +....+16=(x+4) 2
y –....+81=(y–9)
5. Sea: Q(x)=3x(x–3)(x+2) Indicar: Factores primos: Factores primos de primer grado: Factores primos cuadráticos:
2
3. Dividir 2 (x –5x–14)÷(x–7)
Aplica lo comprendido 1. Relaciona correctamente: 4
2
2
P(x)=x –2x –15
A
(x–2)(x +4x+4)
3
B
(x –5)(x +3)
2
C
(x–9)(x+2)
2
D (x–9)(x+9)
Q(x)=x –8 R(x)=x –81 T(x)=x –7x–18
2
2
2. Completar correctamente 4
a) Si al polinomio P(x)=x +4 se le agrega 4x se forma un trinomio 3
2
2
b) Si x=1 anula al polinomio P(x)=x +x –x–1, entonces (x–1) es un del polinomio. 2
2
c) El polinomio x –3xy+2y +2x–3y+1 se factoriza por el método . 4
3
2
d) El polinomio x +x +2x +5x+3 factoriza por el método doble
se
3. Indicar verdadero (V) o falso (F) en: a) El método del aspa doble especial se aplica para factorizar polinomios de cuarto grado ( ) b) Para factorizar polinomios de grado superior se utiliza el método de divisores binómicos ( )
www.trilce.edu.pe
c) Al factorizar un polinomio por el método del aspa doble siempre se obtiene dos factores primos ( ) d) Al factorizar un polinomio por el método de divisores binomicos se obtiene al menos un factor lineal ( ) 4. Factorizar: 2 2 x –2xy+y +3y–3x+2, luego indicar un factor primo
5. Luego de factorizar por el método del aspa doble se obtiene el siguiente esquema: 2 2 P(x)=6x +cxy+6y +ax+by+2 3x 2y 2 2x 3y 1 Hallar "a+b+c"
Tercer año de secundaria
49
9
Capítulo
Aprende más 1. Relaciona correctamente: 4
3
2
x +7x +14x +7x+1 2
2
x +2xy+y –2x–2y–63
A
divisores binómicos.
B
aspa doble
3
C
aspa simple
2
D aspa doble especial
x +6x–7 x +4x–5
2. Complete correctamente, con respecto al método de divisores binómicos se tiene: 3 2 a) El polinomio P(x)=x +2x –x–2 tiene como posibles ceros: . 3
2
b) El polinomio Q(x)=x +4x +x–2 tiene como posibles ceros: . 3
c) El polinomio R(x)=x –2x+4 tiene como posibles ceros: . 3
d) El polinomio M(x)=x +4x–5 tiene como posibles ceros: . 3. Indicar verdadero (V) o falso (F) a) (x–1) es un factor del 3 2 P(x)=x +3x –3x–1
polinomio ( )
b) (x–2) es un factor 3 Q (x) =x –5x+2
del
polinomio ( )
c) (x+3) es un factor 3 R (x) =x –8x+3
del
polinomio ( )
d) (x–5) es un factor del polinomio 3 M (x) =x –10x+5 ( ) 2
2
4. Factorizar: x –3xy+2y +5x–7y+6, indicar la suma de coeficientes de uno de sus factores primos a) 4 d) 7
b) 2 e) –2
c) 5
3
5. Factorizar: x –7x–6, dar la suma de sus factores primos de primer grado a) 2x d) 3x+1
b) 3x e) 3x–3 4
3
c) x+3
2
6. Factorizar: x +2x +6x +5x+6, hallar la suma de coeficientes del factor primo con mayor término independiente a) 5 d) 8
b) 7 e) 2 4
3
c) 3 2
7. Factorizar: x +x –7x –4x+6, e indicar el número de factores primos de primer grado. a) 0 d) 4 Colegios
50
TRILCE
b) 1 e) 3
8. Al factorizar: P(x)=(x+2)(x–1)(x–3)(x+4)+24, indicar la suma de coeficientes del factor primo de mayor grado. a) –4 d) 5
b) –6 e) 8 4
c) 2
2
9. Al factorizar: a +2a +9, indicar el número de factores primos de primer grado. a) 3 d) 1
b) 4 e) 2
c) 0
10. Al factorizar por el método del aspa se tiene: doble el polinomio P(x); 2 2 P(x)=15a +19ab+6b +5a+4b–10 3a
nb
–2
ma
3b
p
Hallar "m+n+p" a) 10 d) 12
b) 8 e) 14 3
c) 15
2
11. Al factorizar: x +x –10x+8, indicar la suma de los términos independientes de sus factores primos. a) 1 d) 8
b) 3 e) 4
c) 10
12. Si(x+1) es un factor primo del polinomio: 3 2 P(x)=x +x +ax–4, hallar "a" a) 3 d) –4
b) –2 e) 5
c) 2
13. Indicar el factor primo cuadrático de menor suma 4 2 de coeficientes, al factorizar M(y)=y +4y +16 a) c) e)
2
y +y–2 2 y +y–8 2 y –2y+4
2
b) y +2y–4 2 d) y +8
c) 2
Central: 6198-100
Álgebra 14. Juancito al factorizar un polinomio por aspa doble, elabora el siguiente esquema 2 2 4x +29xy+30y +14x+27y+6 x
y
15. Un científico descubre una fórmula que permite predecir la cantidad de temblores que habrá cada mes en el mundo, a lo largo del 2012. La 2 fórmula es: P(x)=x –3x+2a (x: número de mes), hallar el valor de "a" sabiendo que en el mes de abril se registrarán 8 temblores
x y Si los coeficientes que falta colocar son números consecutivos del 1 al 6; indicar la suma de coeficientes de uno de los factores. a) 7 d) 9
b) 11 e) 12
a) 3 d) 4
b) 2 e) 6
c) 5
c) 13
Practica en casa 1. Relaciona correctamente: Polinomio a factorizar
Método a emplear
2
x –4 3
x –5x+4 2
2
x +3xy+2y +5x+8y+6 4
3
2
x –3x –2x –3x+1
A
Aspa doble
B
Aspa doble especial
C
Diferencia de cuadrado
D Divisores binómicos
2. Completar correctamente, con respecto al método de divisores binómicos se tiene : 3
2
a) El polinomio P(x)=x –3x +2x–4 tiene como . posible ceros: 3
b) El polinomio Q(x)=x –3x+6 tiene como . posibles cero:
4. Factorizar: 2 2 x +2xy–3y +3x+y+2, indicar la mayor suma de coeficientes de uno de sus factores primos 3
5. Factorizar: x –13x+12, dar la suma de factores primos de primer grado
3
c) El polinomio R(x)=x –2x+5 tiene como . posibles ceros: 3
d) El posible N(x)=x +4x–8 tiene . posibles ceros:
como
3. Indicar verdadero (V) o falso (F)
4
a) (x–4) es un factor del polinomio 3
2
P(x)=x –4x +3x–12
4
( )
3
2
6. Factorizar: x +3x +8x +10x+8, hallar la suma de coeficientes del factor primo con mayor término independiente.
3
2
7. Factorizar: x +5x +7x –x–2, indicar el número de factores primos de primer grado.
b) (x+2) es un factor del polinomio 3
2
Q(x)=x +3x +x–2
( )
c) (x–1) es un factor del polinomio 3
2
M(x)=x +2x –2x–1
( )
d) (x+3) es un factor del polinomio 3
2
N(x)=x +3x –2x+6
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8. Al factorizar: (x–3)(x+1)(x–4)(x+2)–14, indicar la mayor suma de coeficientes de un factor primo
4
( )
2
9. Al factorizar: b +4b +16, indicar el número de factores primos de primer grado.
Tercer año de secundaria
51
9
Capítulo
10. Al factorizar por el método del aspa doble el polinomio Q(x; y); se tiene el siguiente esquema 2 2 10x +14xy+by +10y+16x+6 5x cy 3 ax 2y hallar "a+b+c+d" 3
d
2
11. Al factorizar: x –6x +11x–6, indicar la suma de los términos independientes de sus factores primos 12. Si (x+2) es un factor primo del polinomio 3 2 Q(x)=x –2x +ax–6, hallar "a" 13. Indicar el factor primo cuadrático de menor suma 4 2 de coeficientes, al factorizar: N(x)=x +x +25
14. Al factorizar un polinomio por aspa doble se obtiene el siguiente esquema: 2 2 10x +32xy+24y +41x+54y+21 x
y
x y Si los coeficientes que faltan colocar son números consecutivos del 2 al 7, indicar la suma de coeficientes de uno de los factores primos 15. Un dentista descubre una fórmula que deduce la cantidad de caries que posee una persona a partir del número de veces que dejó de lavarse los dientes antes de dormir. La fórmula es: 2 P(x)=x +5ax (x: número de veces que no se lavó los dientes). Hallar "a" si María dejó de lavarse una vez y tiene 6 caries.
Tú puedes 1. Si P es un polinomio factorizable 4 3 2 P(x)=3x +7x +13x +2x+20, halle la suma de los factores primos 2
2
a) 4x +x+5 2 c) 4x +x+9 2 e) 4x +10x+5
b) 4x +5x+3 d) 4x+x+10
2. Determinar un factor primo de P(x;y) 2 2 P(x;y)=15x –2xy–y +47x+3y+28 a) 5x–y d) 5x–y–4
b) 5x+y e) 5x–y+4
c) 5x+y+4
3. Determinar el valor de "a" para que: 4 3 2 P(x)=x +ax +7x +6x+9, tenga raíz cuadrada exacta. a) 1 d) 4
Colegios
52
TRILCE
b) 2 e) 7
5
4. Factorizar x +x+1, e indicar el número de factores primos. a) 1 d) 4
b) 3 e) 5
c) 2
5. Si H es un polinomio factorizable definido por 2 2 H(x;y)=6x +15xy+9y +10x+12y+4, sume los factores primos y determine el coeficiente de la variable "x". a) 1 d) 5
b) 8 e) 6
c) 3
c) 3
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Capítulo
10
Fracciones Algebraicas Lectura: Johannis Wallis (Ashford 1616 – Oxford, 1703) Profesor en la Universidad de Oxford, fue uno de los fundadores de la Royal Society y es el más importante Matemático inglés anterior a Newton. Sus trabajos sobre aritmética y álgebra dieron a estas ramas de las matemáticas una independencia respecto de la geometría. Fue un precursor del cálculo infinitesimal, desarrolló y presentó la identidad 4 = 3 # 3 # 5 # 5 # 7 # 7 # 9... π 2 # 4 # 4 # 6 # 6 # 8 # 9... El primer presidente de la Royal Society, Lord Broucker (1620 – 1684) transformó esta identidad en 4 = 1+ π
12 32 2+ 2 2+ 5 2 2+ 7 ...
Waallis tomó la iniciativa y comenzó los primeros pasos para la generalización de la teoría de fracciones continuas. Entre sus obras más notables están: Cónicas, Aritmética infinitorum, y De cicloide tractaus, todos ellos recogidos en su libro Opera Mathematica (1695), explicó cómo calcular el enésimo convergente y descubrió algunas de las propiedades ya conocidas de los convergentes. Fue también en este trabajo que el término "fracción continua" fue utilizado por primera vez. FUENTE: www.gap_system.org
En este capítulo aprenderemos Fracciones algebraicas .. Fracción algebraica (concepto) .. Signos en una fracción. Regla para cambiar signos. .. Simplificación de una fracción. .. Operaciones con fracciones –– Adición y/o sustracción –– Multiplicación –– División
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Tercer año de secundaria
53
10
Capítulo
Síntesis teórica
Colegios
54
TRILCE
Central: 6198-100
Álgebra Saberes previos 3. Efectuar 2 3 2 2 5x(x +7x)–3(x +8x )–x(2x +11x)
1. Factorizar 2 N=x –2x 2 D=x –4
4. Reducir 2 xy(x+y)+x(y –xy)–2y(xy)
2. Factorizar 2 A=3x –10x+3 2 B=2x –12x+18
5. Calcular R=a(b–c)+b(c–a)+c(a–b)+(a–b)(a+b)+(b–c)(b+c)+(c–a)(c+a)
Aplica lo comprendido 1. Relaciona correctamente: x −a a − x2
A
a b
x+y 2y − x−y x−y
B
–1
−x x−y
C
x y−x
D
1
2
2
a − ab 2 ab − b
2. Indicar verdadero (V) o falso (F) 3 esta definida sólo si x ! 2 x−2
(
)
b) x − 2 no es una fracción algebraica. 5
(
)
c) Toda fracción reductible se puede simplificar.
(
)
(
)
a)
d) El equivalente de
1 es x x+1 1+ 1 x
3. Completar correctamente: Si una fracción es simplificable entonces es ..........., luego de transformarla quedara una fracción irreductible. 2
4. Simplificar: x 2 − x x −1
5. Reducir: H =
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5x7 + 5x7 3 8 x3 − y 8 −x + y Tercer año de secundaria
55
10
Capítulo
Aprende más 1. Relaciona correctamente: 3 esta definida si: x−2 2
cuando x=2, x − 9 es: x−3 x − 3 x − 2 equivale a: ` x − 5 j` x + 1 j 3 + 1 equivale a: x
A
5
B
x−3 x+1 ` x − 5j '` x − 2j
C
x!2
D
3x + 1 x
2. Indicar verdadero (V) o falso (F) I. Si x + z = x − 3 + 1 & z =− 2 ( ) y y y y II. x + 2 no es una fracción algebraica 3 III. − 5 equivale a la fracción 5 x−2 2−x 3x − 2y es reductible ( ) IV. 6x − 4y
8. Dividir: x (x + 5) + 6 (x + 4) ' x+3 x (x + 9) + 4 (x + 10) x + 5 (
)
(
)
3. Completar correctamente: 2
Si la fracción: F(x)= x2 − 4x es simplificada su x − 16 cuando "x" sea "–2" valor será 4. Simplificar: a)
d) x + 2 x+5 5. Reducir: M = a) 1 d)
a a−b+c
b) 0
c) 1
a−b a−b+c
c)
1 a−b+c
2 2
6. Reducir: c ab + a mc ab − a m ' e a2 b 2 o a−b a+b b −a 2 a) b2 a
2 b) a 2 b
2 d) a 2 b
e) ab
2 c) − b2 a
x2 x+1
d) x − 5 x+1 Colegios
56
TRILCE
b)
x x+1
x x+5
9. Operar: 1 `x − 1 − x j`x + 1 `x + 1 + x j`x − 1 x+1
1 x + 1j ; x ^ 0 / x ^ 1 / x ^ − 1 1 x − 1j b)
d) x − 1 x+1
c) x − 1 x
x x+1
e) x2− 1 x +1
2 2 2 2a − 2a + a − 5a + 6 − 3a + 18a + 15 a2 − 6a + 5 a2 − 7a + 10 a2 − 25
3 a−5 d) 3 a+5
2 a+5 e) 6 5−a
a)
b)
c)
6 3−a
11. Efectuar: x+y x+y 1 −1 + − c m xy −1 + 1 yx −1 + 1 x + y a) x d) 1
b) x–y e) 0
c) x+y
m
12. Calcular n si: x−1 = m + n x + 3x + 2 x + 2 x + 1
2 2 7. Multiplicar: e x2 + 5x o . c x − 5x m x+1 x − 25
a)
e) 1
S=
a−b + b−a a−b+c a−b+c
e)
d) x + 3 x
c)
10. Efectuar
e) x + 2 x+3
b) 0
b) x
a)
x2 + 7x + 10 2 (x + 7x + 10) + (x + 5)
1 x+5
a) x + 3 x+5
2
c) 1
a) –8 d) 64
b) –9 e) –1
c) 81
e) x + 5 x+1 Central: 6198-100
Álgebra 13. Indicar el equivalente de: 2 F(x)= x − 1− 3 3− 1 x a) 4x − 1 b) 3x+1 3x − 1 d) 7x − 2 3x − 1
c) 7x–2
e) 4x − 1 7x − 2
14. En el cumpleaños de Diego: "x" personas se encontraban (Incluido el dueño del cumpleaños). Si la mitad de la torta queda para Diego y la otra mitad se reparte a los demás, llegando en ese instante 2 personas más. ¿Cuánto menos le tocó a cada uno de los presentes? a)
1 x −x
2 x2 − 1 e) 1 x−1 b)
2
d) 12 x
c)
15. Andrea cuenta: si el primer día de agosto repartí mi sol de propina entre mis "a" amigas, el segundo día entre mis (a+1) amigas, el tercer día entre mis (a+2) amigas y así sucesivamente hasta el último día de este mes. Siendo Sofía la amiga que estuvo en todas las reparticiones, le pregunté: ¿Cuál es el producto de las diferencias "De lo que yo tenía con respecto a lo que te tocó" día a día?, indicar la respuesta de Sofía. a) 1 a d)
b) 1 2a
a−1 a + 30
e)
c)
1 a + 30
a−2 a + 30
1 x2 − 1
Practica en casa 1. Relaciona correctamente: El denominador común de: 1 + 1 + 1 x y xy xy + y Luego de simplificar queda x+1 x−y+z y−z−x El equivalente de:
x−y x2 − y2
A
–1
B
y
C
xy
D
1 x+y
2. Indicar verdadero (V) o falso (F):
5. Efectuar:
a) x − 2 está definida sólo si: x ! 2 / x ! 5 ( x−5
)
b)
3 es una fracción irreductible. x+2
(
)
c)
5x es una fracción reductible. x+6
(
)
3 con 3 es cero. ( x+2 −x − 2
)
d) La suma de
3. Completar correctamente:
R=
y x z + + x−y+z x−y+z y−x−z
6. Efectuar:
4 − 2 x+3 x+1
2 2 7. Operar: R = e x +24x + 3 o e x − 28x + 15 o x −9 x − 5x
La suma algebraica de fracciones homogéneas en la fracción resultante. origina igual 2
4. Simplificar: www.trilce.edu.pe
10 − x (x + 3) − 15 − x (x + 8)
2
8. Dividir : e x2 + 3x + 2 o ' e 2 x − 4 o x + 6x + 5 x + 3x − 10
Tercer año de secundaria
57
10
Capítulo
1 1 `a + a + 1j `a − a − 1j 9. Operar: H = ' 1 1 `a + a + 1j `a − a − 1j Siendo: a ^ 1 / a ^ − 1 / a ^ 0
14. ¿Cuál es el equivalente de 17 en fracción 5 continua? 15. Un procesador formado por dos núcleos variables tales que:
10. Efectuar: 2 2 2 + 4m F = m −2m − 2 + m 2− 2m − 3 − m 2 m −4 m − m − 6 m + 6m + 8
11. Identifique el numerador resultante: F=
1 + 1 + 1 z+2 z−2 z−1
12. Calcular a+b si: a + b = 3x + 2 x + 2 x −2 x2 − 4 13. Hallar el equivalente de: 1 E = 1− 2 1+ 1+ 1 n−1
El núcleo T–1000, realiza: Los primeros 4000 cálculos en 1/2 segundo los siguientes 4000 cálculos en 1/3 segundo, los siguientes 4000 cálculos en 1/4 segundo y así sucesivamente.
El núcleo U–1000, realiza: Los primeros 4000 cálculos en 1/3 segundo los siguientes 4000 cálculos en 1/4 segundo, los siguientes 4000 cálculos en 1/4 segundo y así sucesivamente.
Para el mismo número de cálculos en cada uno, indique las diferencias de las "fracciones de segundo totales" empleadas por T–1000 y U–1000 respectivamente
Tú puedes 1. UNMSM 2011–I Disminuyendo una misma cantidad a los dos términos de la fracción propia a resulta la b fracción b . ¿Cuál es aquella cantidad? a a) 2a+b d) a+2b
b) 3a+b e) b–a
b) 11 e) 6
c) 12
2
2
4. Si:
2
b) 3 –1 e) x
1 + 2a b M= . b + 1m 2 c 2a 1 + (2a − b) 8ab
Colegios
58
TRILCE
2
d) 2
c) 5 –2
2
b) 3 –6 e) b
3
c) 2 –1
5. UNMSM 2006–II x x −x −x Si: 3 (x) = e − e y 4 (x) = e + e 2 2 3 ( ) 2 x Calcular: 1 + 4 (2x) a) 1 + 3 (x) 4 (x)
3. Efectuar 1 1 R= . 1 1+ 1− 1 1 1+ 2+ 1 x x a) 3 –5 2 3 d) 3 –2
Calcular "M+N" a) 2 +1 d) a
c) a+b
3 2 2. Simplificar: 3x 3+ 3x 2+ 2x + 2 2x + 5x + x − 2 Indicar como respuesta el numerador reducido valuado en dos.
a) 10 d) 14
2a + b 2 a + b 2a − b N= b − 2a 2a + b 2a − b
3 (x) 1 + 4 (x)
b)
3 (x) 1 + 3 (x)
c) 3 (x) 4 (x)
e) 4 (x) 3 (x)
3
“Si otros pudieron, ¿Porque no voy a poder yo?" San Agustín
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Capítulo
11
Cantidades Imaginarias I Lectura: Los super computadores más poderosos de la tierra La organización a cargo del sitio Top 500.org ha publicado su "International Top 500 List", (como el Ranking Forbes pero de los Supercomputadores) correspondientes al mes de noviembre y donde se rankea las 500 súper máquinas de cómputo más poderosas del planeta, este listado precisamente no "Rankea" amigo lector su flamante computador Quad–Core, con sus 4GB de RAM DDR3, sus cuatro discos de 1TB o su sistema CrossFireX de Radeon HD 4870 X2 o 3–Way SLI de GeFoce GTX 280 con súper Windows Vista ultra Fast. Lo que hace este Ranking es agrupar los Supercomputadores más poderosos del planeta en cuanto a su potencia de cómputo expresada e TeraFlops, una medida de rendimiento especialmente destinada a cálculos que requieren un intensivo uso de operaciones de punto flotante, en donde las capacidades aritméticas y el poder conjunto de cientos de procesadores / núcleos es vital para superar varios TeraFlops de potencia. Estos Supercomputadores son usados por gobiernos, instituciones de investigación, universidades y otras instituciones para fines científios y de investigación en donde Gigantes como IBM, INTEL, AMD y Sun son los principales proveedores de procesadores para estas máquinas del tamaño de un armario y ensambladas por compañías como IBM, Cray, Sum, HP entre otras. El ordenador "K", una supercomputadora japonesa capaz de realizar mas de 8 billones de cálculos por segundo (petaflop / s) es el nuevo número uno del sistema en el mundo. ... Los números complejos se emplean en electrónica, para la descripción adecuada de las señales periódicas variables. FUENTE: http://www.madboxpc.com
En este capítulo aprenderemos Cantidades imaginarias I .. Cantidades imaginarias –– Unidad imaginaria –– Potencias de i –– Propiedades .. Número complejo –– Forma binómica y cartesiana –– Clases de complejos: Real, imaginario puro, nulo.
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Tercer año de secundaria
59
11
Capítulo
Síntesis teórica
Colegios
60
TRILCE
Central: 6198-100
Álgebra Saberes previos 1. Calcular:
3. Calcular: 3
25 =
3
4. Efectuar:
144 =
(x+yz)(3x+2yz)
5 + 16 =
2
5. Efectuar: (x–3y) +(3x–y)
2. Efectuar 3
2
2
− 8 + 5 − 32 + 3 − 125
Aplica lo comprendido 1. Relaciona correctamente: 5 3
i .i
3. Completar correctamente: La raíz cuadrada de "–1" es la unidad
A
3
B
–6
(2i)(3i)
C
15 2 i
(5i)(3 2 )
D
1
4
12
i +i +i
16
y su equivalente es
4
5
.
4. A partir de: Z=–3+2i Indique el doble de su parte real aumentada en su parte imaginaria.
2. Indicar verdadero (V) o falso (F) 3
,
6
a) Al efectuar i +i +i +i se obtiene cero b) (1+i) presenta como parte imaginaria a "1" c) Si Z=–2+4i, su forma cartesiana es (–2; 4i) d) Si W=3i+2, su forma cartesiana es (3;2)
(
)
(
)
(
)
(
)
5. Efectuar: 3
4
5
6
7
S=i +i +i +i +i +...+i
103
Aprende más 3. Completar correctamente
1. Relaciona correctamente: 8
i +i
12
A
2i
i +i
B
0
−4
C
–2
−8
D
2
3
3
En el complejo 3+2i su parte número dos y su parte tres. 4. Sea Z–3=2+5i
Indique la parte real de Z disminuida en su parte imaginaria.
2. Indicar verdadero (V) o falso (F)
a) 10 d) 5
b) 2 e) 0
c) 4
I. Si (m+4)+(n–3)i es nulo, entonces ( mn=–12
)
II. Si 3+(n–5)i es real, entonces n=5
(
)
Z=(m –27)+(n –125)i es nulo.
III. En Z=–4–2i su parte imaginaria es 2 (
)
IV. En Z=–3+5i su parte real es –3
)
a) 10 d) 20
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es el es el número
(
5. Calcular: 5m+2n, si el complejo m
3
b) 25 e) 30
c) 15
Tercer año de secundaria
61
11
Capítulo
6. Indicar "xy" si 3 3 Z=(x –8)+(y –27)i, es un complejo nulo a) 8 d) 6
b) 9 e) 3 5
9
13
17
a) 1 d) 0
403
+i
216
325
+i
423
b) i e) –1
9. Efectuar:
+i
121
c) –i
c) 1
b) el opuesto de tres c) cero
c) –16
d) la unidad imaginaria e) el opuesto de la unidad
−4 −2 −2 − −3 −3 −9 b) –5i e) –3i
c) 3i
11. Si al complejo (3;–2) le disminuimos 2 unidades en su parte real y le aumentamos 2 unidades en su parte imaginaria, resulta un: a) imaginario puro c) complejo nulo e) hay 2 correctas
b) 2 e) –1
a) el opuesto de dos
b) 16i e) –4
a) 5i d) 12i
c) 1
14. Al sumar las primeras quince potencias positivas sucesivas de la unidad imaginaria se obtiene:
− 3 − 12 + − 5 − 20
a) –16i d) 16 10. Calcular:
a) –2 d) 0
c) –1 +i
b) i e) 0
13. Efectuar: Re (i 40 + i55 + i70 + i95)
21
b) 1 e) 5i
8. Calcular: M=i
a) –i d) –1
c) 4
7. Reducir: S= i +i +i +i +i a) i d) –i
12. Calcular: Im (i12 + i20 + i19)
b) complejo real d) la unidad imaginaria
15. Si (m;n) es la unidad imaginaria en su forma cartesiana y (p;q) es la unidad real en su forma cartesiana. Calcular n+1 q+2 E=(m+1) +(p+2) a) 8 d) 12
b) 9 e) 17
c) 10
Practica en casa 3. Completar correctamente , tanto su parte real En el complejo como su parte imaginaria son iguales a cero
1. Relaciona correctamente: 10
i +i
14
A
–5
B
–1
C
–2
D
5
10
−5 −5 La parte real de: –5i+5 30
31
32
33
i +i +i +i +i
34
4. Si: W=–5+3i ¿Cuánto hay que sumarle para que se transforme en un complejo nulo?
2. Indicar verdadero (V) o falso (F) I. Si(r–3)+8i es imaginario puro, en( tonces r=3
)
II. En Z=3i–4 su parte imaginaria es 3i
(
)
III. Luego de efectuar i+i +i , su parte ( real es 1
)
IV. Al operar − 8 − 2 se obtiene un ( complejo real
)
5
p+2
–16)i es un complejo real, indicar
n
m
5. Si Z=3+(p "p+1"
6
6. Calcular m +n sabiendo que : m n Z=(m –4)+8(n –27)i, es un complejo nulo 7. Efectuar: N = − 10 − 10 + − 3 − 27 114
8. Sumar: i
205
+i
115
+i
206
+i
116
+i
207
+i
117
+i
208
+i
9. Calcular: 315 728 419 324 221 541 S=i +i +i +i +i +i
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Álgebra 10. Operar: H = −3 −3 −4 −
− 2 − 2 − 25
11. ¿Cuánto hay que sumarle a 3–5i para que resulte un complejo real)?
13. Indicar: Im (i10 + i12 + i18 + i24) 14. En la pantalla de su calculadora José observa un número complejo en su forma binómica 3–4i. Pero en su computadora el programa usado le permite ingresar el mismo número en su forma cartesiana. ¿Cuál es esta? 3
8
17
15. Josefina le dicta por teléfono a José "i +i +i " para que este, le otorgue la respuesta, pero José 3 8 17 en forma distraída transcribe "i .i .i ". ¿Cómo resultan los cálculos?
12. Efectuar Re (3 + i5 + i6)
Tú puedes 1. Calcular: 2050
1270
4. En un número complejo sus partes suman dos. Si al triple de su parte real le sumamos el doble de su parte imaginaria obtenemos el complejo nulo. Calcular el opuesto de su parte real.
1030
F = i 20 + i 12 + i 10 50 70 30 i +i +i a) –i b) i d) –1 e) 3
c) 1
2. A partir del complejo nulo: −1 ^x x − 2 − 1h + ` y y − 2 j i, donde x ^ 1 / y ^ 2 2 Calcular 1 + y x a) 5/4 b) 3/4 c) 5/2 d) 1/8 e) 8 7
5
2
3. Reducir: 2 − 3 −22 − 2 2 i + ( 2 i ) + ( 3 i) a) 3 12 d) 6 6
b) 18 48 c) 12 54 e) hay 2 correctas
a) –4 d) 2
b) –6 e) 4
c) 6
5. Hallar x para que el complejo. J N 1 Z = ^1 + 3ih + K + xiO 2 K1 + O K O 1+ 3 x L P sea imaginario puro. a) − 3 4
b) ≠ 3
d) − 3 2
e) − 2 3
c) ≠
“Si quieres tener éxito, no debes cansarte en tratar de conseguirlo"
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12
Capítulo
Cantidades Imaginarias II Lectura: El ordenador "K" El ordenador "K" , una supercomputadora japonesa capaz de realizar más de 8 billones de cálculos por segundo (petroflop / s) es el nuevo número uno del sistema en el mundo poniendo de nuevo a Japón en el primer puesto por primera vez desde que fue destronado por el Simulador de la Tierra en noviembre del 2004, según la última edición de la lista TOP500 de los superordenadores más importantes del mundo. El sistema, se encuentra en el Centro Avanzado para las Ciencias de la Computación del instituto RIKEN, en Kobe: Los números complejos se emplean en electrónica, para la descripción adecuada de las señales periódicas variables. FUENTE: http://www.ntn24.cpm
En este capítulo aprenderemos Cantidades imaginarias II .. Definiciones –– Módulo de un complejo –– Conjugado de un complejo –– Opuesto de un Complejo .. Igualdad entre complejos. .. Representación gráfica. .. Operaciones de adición y sustracción.
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Álgebra Síntesis teórica
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12
Capítulo
Saberes previos 1. Calcular −2 −2 + −3 −3 12
18
26
2. Efectuar: i +i +i +i 10
4. Calcular Im(2i
104
+3i
111
) 12
19
5. La forma cartesiana de 5i –2i , es:
40
12
3. Indicar Re(3i +i )
Aplica lo comprendido 1. Relacionar correctamente: − 3 + 2i es igual a:
A
5 − 3i
B
–5i
El opuesto de 3–2i
C
–3+2i
2(3–i)–3(2+i)
D
–3–2i
34
2. Indicar verdadero (V) o falso (F): a) Si: (m–1; n–2) es el complejo nulo, entonces: mn=2
(
)
b) Si: Z1=m+ni y Z2=m+pi son conjugados, entonces: n+p=0
(
)
c) Si: p+qi y r+si son opuestos, entonces: p+q+r+s=0
(
)
d) Si: x–2+yi=5+3i ⇒ xy=21
(
)
3. Completar correctamente El
es el punto en el plano Gaussiano que representa al complejo.
4. Calcular: Z=|–3+4i|+2–7i+Re(–5i+8) 5. De la igualdad: 2(n+5i)+3(mi+4)=(6–n)+(4m+3)i, calcular m+n
Aprende más 2. Indicar verdadero (V) o falso (F):
1. Relacionar correctamente: 2(3+i)+3(2–i)+i
A
(–8;3)
I. La parte imaginaria de Z=3–2i, es 2
(
)
5+2i es igual a:
B
5–2i
II. El opuesto de –3–4i, es 3–4i
(
)
3i–8, equivale a:
C
5–8i
(
)
el opuesto de: –5+8i
D
12
(
)
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III. Para (2;–4), su representación binómica es Z=2–4i IV. 5(3+5i)+(–25i) es un imaginario puro
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Álgebra 3. Completar correctamente Si el conjugado de m+ni es –7+8i luego m+n es igual a .
9. Si: W1=7+2i , W2=–7+3i , W3=–2–5i Calcular: W1+W2–W3 10. Considerando: Z1=1+i , Z2=3i y Z3=4 Calcular: 3Z1+Z2–Z3
4. Considerando Z1=8+6i ∧ Z2=–3–7i Calcular Re(Z1)+Re(Z2)
2
3
4
5
6
7
8
11. Efectuar: E=i+i –i +i –i +i –i +i –i
9
5. Efectuar 40
41
42
43
44
45
H=i +i +i +i +i +i +i
46
12. Si: m+ni=5(3+2i)+1; i = − 1, calcular m–n 13. A partir de la igualdad:
6. Completar Conjugado
Opuesto
Módulo
Z1=–2+4i Z2=3+4i
mi+5(3+ni)=3(5+6i); i = − 1 Calcular: E = 18 − 4n m+n
;
m ! 0/n ! 0
14. Un rectángulo con centro en el origen de coordenadas tiene un vértice en el afijo del complejo 1+4i. Calcular el área de la región rectangular total.
Z 3= − 3 − 2 i 7. Operar: 2(–5+2i)+5(1–3i)+Im(5–2i)
15. La diferencia de un complejo con su conjugado es igual a 18i. Indicar el opuesto de la parte imaginaria del complejo original.
8. Efectuar: i(3+4i)+Re(3–2i)
Practica en casa 4. Si Z1=3+2i ∧ Z2=3+2i Calcular Re(Z1+5)+Re(Z2+3)
1. Relacionar correctamente: El opuesto de –3+2i
A
–3+5i
El módulo de 1+3i
B
–3–2i
C
3–2i
D
10
5
5i +3i
2
Efectuar –2(1+i)–1
5. Del complejo: Z=10+3i, si a su conjugado le sumamos su opuesto se obtiene un: 6. Completar Conjugado
2. Indicar verdadero (V) o falso (F): I. 3+2(i+5)–13 es un imaginario puro. II. 2(8+8i)–(16+16i) es el complejo nulo. 16
III. i +4–2i
20
es un complejo real
IV. El módulo de –5 es cinco
Z=3+8i (
)
Z2=2–i
(
)
Z3=5+ 2
(
)
(
)
3. Completar correctamente Para obtener el conjugado de un número a la parte complejo basta cambiar de imaginaria.
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Opuesto
Recordar, el opuesto de Z, se puede representar así: –Z 7. Efectuar: 3+2i+2(–3+4i)–Re(2+i) 8. Calcular: 7(2–5i)–Im(1+30i) 9. Si: Z1=3+2i; Z2=1+4i y Z3=2+5i Calcular: Z1 + Z2 + Z3
Tercer año de secundaria
67
12
Capítulo
10. Si: Z1=3+2i ; Z2=1+4i y Z3=2+5i Calcular: − Z1 + Z2 + Z3 4
8
12
16
11. Calcular: S=i +i +i +i +...+i
14. En el plano de Gauss: Z1=(3;0), siendo el triángulo equilátero, Calcular m+n, si Z2=(m;n) Im Z2
100
12. Si: 3(m+i)+2(n+i)=2(m+n)+3+pi, Calcular Z, siendo Z=m+pi 13. Sabiendo que: x+y=3∧ xy=1 2 2 calcular |Z–3i| , si Z=x+(3+y)i; i =–1
Z1
Re
15. Una señal periódica queda descrita según: /y = 1 x ! 63t; 3t + 1 Z = x + yi = * x ! 63t + 1; 3t + 2 / y = 2 x ! 63t + 2; 3t + 3 / y = 3 Considerando "t" unidad por segundo. Indique su gráfica en el plano de Gauss.
Tú puedes 1. Si Z=|3–2i|+ 5 i, calcular |Z| a)
3
d) 3 2
b) 2 2
c) 3 3
e) 2 3
2. Calcular "m+n" si: 3+2i–2–ni=m–|–3+4i| a) 6 d) –4
b) 4 e) 10
3. Calcular "ab" si: 5–4i+2| a) 10 d) 2
b) 6 e) 8
c) 8 3 +i|=a+(b+2)i c) 18
4. Hallar los valores de "x" e "y" en la ecuación: 2x+10+5y+(7x+4y)i=19i a) 0;3 b) 4;–2 c) 4;–5 d) 5;–4 e) 1;–2 5. Universidad Agraria la Molina 2009–II Si: Z1=1+2i
a)
Z2=12+2i
b)
Z3=–5–i
c)
Z4=2– i 2
d) 2
26 4 26 2 23 2
e) 5 Hallar, Z1 − Z3 + Z 4 Z2
“La ocasión solamente encuentra a quien está preparado" (San Juan Bosco)
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Capítulo
13
Cantidades imaginarias III Lectura: Aunque hoy no es muy familiar el concepto de número, éste fue elaborado muy lentamente a través de los tiempos. Sabemos que los problemas de los números irracionales se resolvió por completo, con Fermat durante el siglo XVII. Sólo quedaba por resolver el problema de la raíces negativas; y esto ocurrió en 1777, cuando Euler dio a la raíz cuadrada de –1( − 1 ), el nombre de i (imaginario). En 1779, Gauss acabó por resolver el problema al demostrar que las soluciones de cualquier ecuación algebraica, fuese cual fuese su grado, pertenecía a un conjunto de números que él llamó complejos, a los que consideró compuestos de un número "ordinario" (hoy lo llamamos número real), más un múltiplo de la raíz cuadrada de –1, llamado unidad imaginaria. FUENTE: http://webdelprofesor.ula.ve
En este capítulo aprenderemos Cantidades imaginarias III .. Cantidades imaginarias III –– Multiplicación –– División –– Potenciación
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69
13
Capítulo
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Síntesis teórica
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Álgebra Saberes previos
1. Operar: E =
2. Reducir: S =
(x + 3) (y − 2) −3 xy + 3y − 2x − 6 2
4. Reduce:
3 + x+1+ x+1+ 3 x−1 x−2 2−x 1−x
3. Efectuar: A=(x+3)(y+2)–2x–xy
x2 − 4xy + 4y2 2xy − x2 + 2 (x − 2y) (x + 2y) x + 2xy
5. Simplificar: F = ` 2 j` x + 5 j` x + 3 j` x + 4 j` x + 7 j x+3 x+4 x+7 x+5 2
Aplica lo comprendido 2
1. Relaciona correctamente: (i =–1) (2+i)(1–i)
A i
1+i 1−i
B
(1+i) (2–i)
2
2i
C 3–i
2
D 3–4i
2. Indicar el valor de verdad de cada proposición 2 (i =–1) 2 2 ( ) a) (1+i) =–(1–i) b)
1 + 1 = 2 1+i 1−i
( )
c) (1+i) =4
4
( )
d) (4+i)(4–i)=15
( )
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3. Completar en cada caso: a) (5+2i)(2–3i)= b) 1 + i + 1 − i = 1−i 1+ i 2
2
c) (1+i) +(1–i) = 2
d) (1+2i) –4i= 4. Si: z = 2 − 3i ; indicar el equivalente de 1+i 2 "(z+3)(1+i)" (i =–1) 5. Simplificar: 2 2 2 z = (1 + i) + (1 − i) ; i =–1 2i 2i
Tercer año de secundaria
71
13
Capítulo
Aprende más 2
1. Relacionar correctamente (i =–1) (5–i)(2+i) (1+i)
8. Si:
A
1 + 3i 2
B
11+3i
4
2+i 1−i
C –i
1 i
D –4
1 1 1 1 `1 + i j`1 + i + 1j`1 + i + 2 j ...`1 + i + 99 j = a + bi 2 Calcular: a–b; siendo i =–1 a) 100 d) 109
2
Re (z) + Im (z) ; si i =–1
2
a) (1+2i) =3–4i
( )
b) ` 1 + i jc 1 − i m = 2i 1−i 1+ i
( )
8
c) (1+i) =16
( )
d) (2+3i)(5–i)=13+13i
( )
3. Completar en cada caso
b) 3 + i = 4 − 3i 2
2
4. Si: z1=5–2i; z2=3+i ; i= –1 Determinar "z3"; si: z3 = 10 8 z1 B z2 a) 13–11i
b) 13 i
d) 11i
e) 13+11i
c) 12i 2
b) 4i e) 8+4i
c) 6i
1+i ; i= –1 1− 1+ i 1−1+ i 1−i b) i 4 e) i
c) 2i
7. Halle: x.y, sabiendo que se cumple: (x+4i)(7+yi)=23+43i ; i= –1
72
TRILCE
b) 31 − 17i 2
c) 30 + 17i 2
d) 30 − 17i 2
b) 1–2i e) 14
b) –2 e) 4
c) –3 2011 219
12. Efectuar: e 1 + i2011 + 1 − i2011 o 1−i 1+i a) 7 b) 5 d) 0 e) 2
2
; i =–1 c) 3
13. El número complejo "Z0" satisface la relación: 2
Colegios
a) − 31 + 17i 2
2011
5. Si: z=i–1 / w=3+i; reducir E=z +w ; i= –1
6. Simplificar: E =
c) 39
4 10. Si: z=(2+i); indicar el equivalente de: (z) − 1 ; 1−i i= –1
a) 1 d) 3
2
d) (1+i) –(2i+1) =
a) 9i+9 d) 8–4i
b) 26 e) 42
11. Si: z=1+i y w=1–i, calcule: ^z − wh 2 + ` z j4 ; w i= –1
c) (3–i) +(2+i) = 3
a) 13 d) 52
e) –16+8i
a) (8–i)(4–2i)=
a) 2i d) 10
c) 99
9. Si: z=(2+3i)(2–3i)(1+2i); indicar el valor de:
2. Indicar el valor de verdad de cada proposición: 2 (i =–1)
a) –i d) –2i
b) 101 e) 103
5 + 3i = 2i − 2i, determinar el valor de f(z ); 0 z0 −4 + i 2 donde: f(x)=x –3x+3; i= –1 a) 1+i d) 2i
b) 2–i e) i
c) 2+i
14. Hallar un número complejo tal que si al dividirlo entre (4+5i) y al cociente sumarle 4; se obtenga (5+i). Dar como respuesta su parte imaginaria. a) 2 d) 9
b) –1 e) –9i
c) 4i
c) 15
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Álgebra 15. Los números complejos también se utilizan en el área de la electrónica. En el siguiente circuito eléctrico calcular la resistencia equivalente. Sabiendo que: R1=4+3i; R2=2+i, además REQ = R1.R2 ; i= –1 R1 + R2 (Req= Resistencia equivalente) R1
b) 7 + 4i 13
a) 7+4i c) 4i + 7 12 e) 4i + 7 12
R2
d) 35 + 20i 26
Practica en casa 2
1. Relacionar correctamente (i =–1) (5+i)(2–i) (1–i)
A –4
4
B
2+i 1−i −1 i
1 + 3i 2 2
C 11–3i D i
2. Indicar el valor de verdad de cada proposición 2 (i =–1) 2 ( ) a) (1–2i) =–3–4i b) ` 1 − i j` 1 + i j = 4i 1+i 1−i 8 c) (1–i) =16
( )
d) (2–3i)(5+i)=8+12i
( )
2
Calcular: ab; siendo i =–1 9. Si: Z=(3–2i)(3+2i)(2+i); indicar el valor de: Re (z) + Im (z); si i2 = − 1 4 10. Si: z=(1+i); indicar el equivalente de: z − 1 ; 1−i 2 i = –1
11. Si: z=1–i y w=1+i, calcular: (z − w) 2 + ` z j 4 ; w i= –1
219
; i= –1
2
d) (1–i) –(2i–1) = 4. Si: Z1=5+2i; Z2=3–i Determinar "Z3";si:
Z3 =
10 ; Z1 E Z2
5. Si: z = i + 1 / w = 3 − i; reducir: z2 + w2 + z 6. Simplificar Z = i −
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1 1 1 1 `1 − i j`1 − i − 1j`1 − i − 2 j ... `1 − i − 99 j = a + bi
2015 2015 1 i 1−i e + 2015 + o 1−i 1 + i2015
2
c) (3+i) +(2–i) = 3
8. Si:
12. Efectuar
3−i = 4 + 3i 2
(x–3i)(6+yi)=20+40i
( )
3. Completar en cada caso: a) (8+i)(4+2i)= b)
7. Halle xy, sabiendo que se cumple:
1−i 1+ 1−i 1+1−i 1+i
13. Si z=a+bi, donde "a", "b" ! R ; hallar los valores de "a" y "b" que verifican la igualdad: 3z + 3z = 4 , señalar: (a+b)2 1−i i 3−i 14. Si un número complejo de divide entre 5+i, y al cociente se le suma 2, se obtiene 3–i. Hallar la parte real del complejo original. 15. Reducir:
1−i 1+i 2
− B 8 2 H = 81 − i − 1 + i B 1 + i 1 − i ; i =–1 1+i 1−i
Tercer año de secundaria
73
13
Capítulo
Tú puedes
1. Efectuar: E =
a) 1 d) –i
1+i 1+ i 1− 1+ i 1− 1− 1+ i 1−1+ i 1−i b) i e) 1–i
2
4. La expresión (1 + i) (1 + 3i) donde i = i−3 igual a: a) 1–3i d) 2 c) 1+i
2. Sean: z=3+2i y w=2+i ; i= –1 Halle: (z + w) i w a) 2 + i 3 3
b) − 1 + 13 i 5 5
d) 1 + i 5
e) 1 + 3i 5 5
b) –2 e) –10
5. Reducir: M = c 1 + 1− a) 1 b) d) 6 e)
3
− 1, es
c) 10 6
3 i + 1 + 3 i ; i= –1 m c m 3i 1− 3i 2 c) 4 8
c) 2 + i 5
3. Universidad agraria la Molina 2009 – II Si: z1=1+2i z3=–5–i Hallar : z1 − z3 + z 4 z2 a) d) 2
20 4
b)
z2=12+2i z4 = 2 − i 2 26 2
c)
23 2
e) 5
“El éxito no consiste en conseguir todo lo que no pueda, sino en dar lo mejor de sí mismo.” Colegios
74
TRILCE
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Capítulo
14
Teoría de Ecuaciones Lectura: Samuel Finley Breese Morse Nacido en 1791, en Charlestown, Massachusetts, la vida del inventor norteamericano Samuel Morse fue, hasta los 42 años, la de un pintor activo e influyente. La fama le había llegado por su retrato de La Fayette, al que conoció en Washington. Había dado inicio a sus estudios en la Academia Phillips de Adover, y de allí pasó al Yale College. En su juventud descubrió cierta vocación para la pintura y decidió dedicarse a ella, pero también le atraían los recientes descubrimientos y experimentos respecto a la electricidad. Por una temporada, trabajó en Boston para un editor y luego viajó a Inglaterra para estudiar pintura en la ciudad de Londres, hasta que se convirtió en pintor de escenas históricas. En 1826, fundó en Nueva York una sociedad de bellas artes que con el tiempo se convirtió en la Academia Nacional de dibujo, que presidió desde 1826 a 1845. Fue en 1832, al volver de un viaje a Europa, donde había estudiado las colecciones de arte de Inglaterra, Francia e Italia, cuando concibió la idea de utilizar la electricidad para trasmitir mensajes. Inventó el telégrafo electromagnético registrador y su correspondiente código de señales. Construyó la primera línea telegráfica entre Washington y Baltimore (1844) e investigó también, la factibilidad del cable submarino. FUENTE: http://www.profesorenlinea.cl
En este capítulo aprenderemos Ecuaciones de primer grado .. Conceptos previos. .. Clasificación de las ecuaciones. .. Ecuaciones reducibles a primer grado. .. Ecuación de la forma Ax+B=0
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75
14
Capítulo
Colegios
76
Síntesis teórica
TRILCE
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Álgebra Saberes previos 1. Efectuar: (x+5)(x+3)= 2 (x+2) = 2 (x–1) = 2. Operar: x + x + 1 − 7x 3 4 12
2
4. Reducir: x 2 + 5x + 6 − x + 3 x + 3x + 2 x + 1
5. Reduzca: 2 2 (x+5)(x–5)+(x+3)(x+2)–5(x +x)+3x
3. Factorizar: 3(x–5)+y(x–5)+z(x–5)
Aplica lo comprendido 1. Resolver por simple inspección: I. 3x–5=16 II. 8 = 2 y+3 III. z + 1 = 5 Indicar "x+y+z" 2. Si 6 es solución de la ecuación: (8+n)(x–5)+n(x–7)=4n–2, calcular "n" 3. La siguiente ecuación: 5(x+3)=2(x+2)+3(x+4)–1 presenta como solución: 4. En la ecuación: x − m + x − n = 2, luego de resolverla, indique su solución n m 5. Si la ecuación: 3(mx+4)=6(2x+n) es compatible indeterminada, calcular "mn"
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77
14
Capítulo
Aprende más
1. Relacionar:
8. Indicar el conjunto solución de: A
x=1
x − m + x − n = m2 + n2 m n mn
(x+2) –(x–2) =7x+1
B
x=–3
x+5 = 1 2
a) {m;n} d) {m+n}
C
x=0
D
x=6
2(x–3)+3(2–x)=0 2
2
x−2+1 = 3
2. Indicar verdadero (V) o falso (F): I. En ax–12=0, si a=3, entonces "x" es cuatro". II. x+5=x+3 es una ecuación absurda. III. Si 2(x–1)=5(x–1) entonces x=1 a) VVF d) FVF
b) VFF e) VVV
c) FVV
4. Resolver: 5x + 2 + 2013 = 4x + 5 + 2013 x−3 x−3 a) 3 d) {}
b) –3 e) R
5. Resolver: 7 x + 1 + 2 = 5x + 7 + 2 , x−3 x−3 Indique posteriormente su conjunto solución a) {3} d) { }
b) {2} e) R
c) {0}
6. Resolver: 3x − 1 = 3x + 1 , indique posteriormente el 2−1 2+1 opuesto de su solución. a)
2
b) 2 2
d)
2 2
e) – 2 3
c) − 2
7. Resolver: x−m−n + x−n−p + x−m−p = 3 p m n a) mnp c) m+n+p e) 1 Colegios
78
TRILCE
a) 8 d) –1/8
b) m+p+1 d) mn+np+mp
b) 4 e) –4
c) –1/4
10. La solución de: ^x − 2 h2 + ^x − 2 − 1h2 = ^x − 3h2 + n
es " 2 + 3" Halle el valor de "n". d)
b) 11 8
e)
c) 5
2
11. Si la ecuación: 3(nx–1)+m=x+2, presenta infinitas soluciones calcular 3n+m a) 4 d) 3
c) {0}
c) {n}
9. Resolver: 2 x + 7x + 10 = 3 x2 + 9x + 20 2 Indique el recíproco de su solución
a) 9
3. Completar: Una ecuación imposible es aquella cuyo conjunto es el conjunto .
b) {m} e) { }
b) 5 e) 8
c) 6
12. Indicar los valores de "n" tales que permitan a la ecuación: 4(nx+2)=8(x–1)+1, presentar solución única en "x". a) R–{2} d) {2;4}
b) R e) {2}
c) R–{–4}
13. Resolver: 2x − 3 + x+7 = 2 x+7 2x − 3 Indique posteriormente una característica de la solución obtenida. a) es un cuadrado perfecto. b) es un cubo perfecto. c) es positivo. d) es fraccionario. e) es negativo. 14. UNMSM 2010–I Al examen de un curso de matemáticas solo asistieron del número total de alumnos 3/4 del número total de alumnos matriculados. De los que asistieron, aprobaron los 3/5 y desaprobaron 30. ¿Cuántos alumnos matriculados hay en dicho curso? a) 120 d) 80
b) 100 e) 180
c) 75
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Álgebra 15. UNMSM 2008 – I Mario podría ahorrar 20 soles diarios, pero cada día de la semana gasta o 6 soles en el cine o 5 soles en la cafetería. ¿Al cabo de cuántos días ha logrado ahorrar 176 soles? a) 12
b) 10
c) 16
d) 14
e) 11
Practica en casa 1. Relacionar: 5(x–8)+2(8–x)=0
A
x=7
x+2 + x−1= 4 3 6
B
x=5
3
C
x=8
x+3+ 4 = 4
8. Resolver: 2 x − 4 + 2 (x + 1) = 1 2 2 (x + 2) x + 3x + 2 Indique su conjunto solución: 9. Indicar el conjunto solución de: x+b + x+c = 2 b + c +1 ;c b E c b
2. Indicar verdadero (V) o falso (F): I. 2x+5=2x+5 es una ecuación compatible indeterminada. ... (
)
1 = 5 + 1 , se resuelve con x=5. x−5 x−5 ... ( )
II. x +
III. Si x=2 en ax+b=0, entonces 2a+b=0 ... (
10. Calcular "a" si la solución de: ^x − 5 h2 + ^x − 1 − 5 h2 = a − 2, es " 5 + 1"
)
11. Calcular 4n–3m; si la ecuación en "x": (n+2)(x+3)=m(x+2) presenta infinitas soluciones.
12. Indique un valor que no admite "m" tal que la ecuación en "x": m(mx+1)=x+2, presenta solución única.
3. Completar: Si la ecuación presenta infinitos valores para "x", entonces será llamada indeterminada.
13. Si la ecuación 3(mx+n)+mx=4(2x+3) es absurda. Identifique el valor que no debe admitir "n".
4. Resolver: 1 = 4x + 4 + 1 x−2 x−2 Indique el conjunto solución. 3x − 2 +
5. Calcule "x" en: x + 12 + x + 8 = 5 4 12 6. Al resolver: x− 2 + x− 3 +x− 3 − 2 = 2 3 2 Se obtiene:
14. Resolver : 4 7x − 2 − 1 = 1 − 4 x + 1 , indique x+1 7x − 2 el recíproco de su solución.
15. Manuel va de compras llevando cierta cantidad de dinero. ¿Cuál es esta cantidad si por cada 7 soles que gastó ahorró 5 soles y gastó 800 soles más de lo que ahorró?
7. Luego de resolver: 5x + 4 = 5x − 4 3 +4 3 −4 Indique el opuesto de su solución.
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79
14
Capítulo
Tú puedes 4. UNMSM 2011 – I
1. UNMSM 2010 – II Al dividir 287 entre un número positivo "n" se obtiene como cociente (n–1) y de residuo (n–2). ¿Cuál es el valor de "n"? a) 15 d) 17
b) 19 e) 16
c) 18
2. Indique la solución de: x + x + x +5+ 6 12 7 a) 86 d) 80
x +4 = x 2 b) 82 e) 84
Un frutero compra fresas pagando S/.7.00 por cada 3 Kg. de fresa. Si vendiera a S/.13.00 cada 4 Kg. y ha ganado el precio de costo de 44 Kg. de fresa. ¿Cuántos Kg. de fresa vendió? a) 106 Kg. c) 112 Kg. e) 120 Kg. 2
b) 116 Kg. d) 110 Kg. 2
5. Si np=m +p , resolver en "x" c) 88
3. UNMSM 2011 – I
m ` n x + m j − m2 c x + 1m = 9p ; mp≠ 0 m p p a) 5 b) 10 c) 8 d) 7 e) 9
Ana compró un bolsa de caramelos, consumió la cuarta parte y regaló 5; después Ana comió la mitad de los que tenía y obsequió los 5 que le quedaban. ¿Cuántos caramelos contenía la bolsa al inicio? a) 20 d) 22
b) 25 e) 18
c) 30
"Rie, juega y canta, que en TRILCE si avanzas"
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80
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Capítulo
15
Repaso II: Productos Notables y Factorización Lectura: demostración algebraica del teorema de Pitágoras: Tenemos una página que explica el Teorema de Pitágoras, aquí tienes un breve resumen: a
El teorema de Pitágoras dice que en un triángulo rectángulo, el cuadrado 2 2 2 de a (a ) más el cuadrado de b (b ) es igual el cuadrado de c (c ):
c
2
2
a +b =c
b
2
Partimos de la siguiente figura: ÁreaTotal=ÁreaABCD + 4 . ÁreaNDC N
C
a
b
P a
c b
B
c
ÁreaTotal = c + 4 (ab) 2 2 ÁreaTotal = c + 2 ab 2
Pero:
ÁreaTotal = (a+b) 2
2
2
(a+b) = c + 2ab c
D
b
Desarrollando: 2
a
c
M
b
2
2
a + 2ab + b = c + 2ab A
a
Q
Reducimos: 2
2
a +b =c
2
..... Lo que queríamos demostrar
En este capítulo recordaremos .. Productos Notables y Factorización
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81
15
Capítulo
Aplica lo comprendido 5
1. Relacionar las columnas correctamente: 2
(x+3) (x–5)(x+5) 2 (x–5) (x+3)(x+2)
A B C D
2
4. Factorizar: P(x)=x +3x +x
2
2
x –10x+25 2 x +6x+9 2 x +5x+6 2 x –25
5. Factorizar: L(x;y)=xy+y+x+1
2. Indicar verdadero (V) o falso (F) en las siguientes proposiciones 2
I. x –5x+4=(x–4)(x–1)
(
)
(
)
III. 3x –x=x(3x–1)
(
)
2
(
)
2
II. x –7=(x– 7 )(x+ 7 ) 2
2
IV. (x+4) –(x–4) =16x
4
2
6. Factorizar: x –3x +x
2
7. Factorizar: y –my+ny–mn
2
8. Si: a+b=4 y ab=3, calcular: a +b
2
3. Desarrollar los siguientes ejercicios: 2
2
a) (x+1) –(x–1) =
.
b) (x–8)(x–2)=
.
2
2
c) ( +2) –( –2) =
.
d) 2x(x+3)+x–1=
.
3
3
9. Calcula ab; si a +b =10 y a+b=5
2 2 –2 10. Calcula: x +x , si `x + 1 j = 64 x
Aprende más 1. Relacionar las columnas correctamente:
3. Completar en cada caso: 2
(x+5) =
2
A
(x–2)(x–1)
(x–6)(x+6)=
B
(x +4x–21)
(x+7)(x–3)=
C
x –36
2
x –3x+2=
a) Factorizar: x +2x–24
2
2
x +10x+25
2. Indicar verdadero (V) o falso (F) en las siguientes proposiciones 2
I. x +9x+20=(x+4)(x+5) 2
II. m +4m+3=(m+3)(m+1) 2
2
2
III. (a–b) =a –2ab–b 2
IV. (x+5)(x–3)=x +2x–15
Colegios
82
TRILCE
b) Factorizar: 25a –36b
2
.
2
.
d) Factorizar: n –4n +4
.
c) Factorizar: ab+ac+b +bc
2
D
2
.
(
)
(
)
(
)
(
)
4
2
4. Sabiendo que: J=(x+1)(x+4) T=(x+6)(x–1) Señale el valor de: J–T a) –10
b) 4
d) 10
e) 24
c) –6
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Álgebra 2
2
2
2
5. Efectúa: R=(a+b)(a –ab+b )–(a–b)(a +ab+b ) a) 2 d) a
b) b
3
3
c) 2a
e) 2b
3
2
2
3
5
d) 5 3
e) 1 4
6
7. Factorizar lo siguiente: 6a x–9a x 4
2
b) 3a x(1–3a )
2
4
2
d) 5a x(3+4a )
2
4
c) 3a x(2–3a )
2
4
e) 6a x 2
2
2
2
8. Factorizar: (x +y )–5y(x +y ) a) x
2 2
b) 6y (1–5y) 2
2
2
2
d) (x +y )(5y)
9. Factorizar: 2 2 F(x)=(x +x+1)(x+2)–(x +x+1)(3–x)
2
c) (x +x+2)(2x+4)
2
b) (x +x+1)(2x–1) 2
d) (x –x+1)(2x–1)
c)
9 (x + 3) 2
d) 1
e) 0 3
2
14. Factorizar: P(x)=x –6x +11x–6 a) (x–1)(x–3)(x–2)
b) (x–1)(x+2)(x+3)
c) (x–2)x(x–4)
d) (x–1)(x+6)
e) x –3 3
2
15. Factorizar: M(x)=x –x –x+1 2
b) (x+1) (x–1)
2
c) (x–2)
2
d) (x–1)
e) (x–2)
3 4
2
2
16. Factorizar: x –13x +36 2
a) (x +4)(x+1) c) (x–3)(x+3)(x–4)(x+4)
10. Aplicar "aspa simple" para factorizar: 2 (x+1) +5(x+1)+6 a) (x+3)(x+2)
b) (x+4)(x+3)
c) (x+1)(x+6)
d) (x+2)(x+1)
e) (x+5)(x+1) 2
11. Factorizar el polinomio: 4y –22y+10 a) (4y–2)(y–5)
b) (2y+2)(2y+5)
c) (4y–5)(y–2)
d) (y+20)(y–2)
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2 b) x + 92 (x + 3)
b) (x–3)(x+3)(x+2)
2
e) (x +x+1)(2x+1)
e) (4y+2)
x2 (x + 3) 2
a) (x–1) (x+1)
2
e) –4y(x +y )
a) (x+1)(x+2)
a)
3
2
c) (x +y )(1–5y)
5
e) x +3
2 2 A = = 24 G= x −26x + 9 G= x + 9 G; x≠ –3; 3 x − 9 2x − 18 2
c) 4 3
a) 3a x(1–3a )
c) x–2
13. Reducir al efectuar lo siguiente
E = (a + b) 2 − (a − b) 2 ; ab≠ 0 (a + b) + (a − b) b) 2 3
5
d) x +2
2
a) 1 3
5
b) x +9
a) x–9
6. Si se cumple que: a +b =3ab, reduce: 2
10
12. Factorizar: x –7x –18, e indicar uno de los factores primos.
d) (x–3)(x+3)(x–2)(x+2) e) (x–5)
2 4
2
17. Factorizar: Q(x)=4x –37x +9 indicar un factor primo a) x+2
b) x–2
d) x+4
e) x+6
c) x+3
5
18. Factorizar: a +a–1, e indicar un factor primo 2
a) (a –a+1) 3
d) a –a
2
2
b) a +a+1
3
c) a +1
e) a(a–2)
Tercer año de secundaria
83
15
Capítulo
2
19. El polinomio x –12x+36, representa el área de un cuadrado ¿Qué expresión representa el lado
20. Pamela dibujó un polígono cuya área es igual a la suma de áreas de tres cuadrados diferentes. 1
del cuadrado?
1
a) (x–5)
b) x–2
d) x–6
e) x+6
c) x+1 x+1
x
x–1
¿Qué binomio representa el área del polígono? 2
b) 3x +2
2
2
e) x +1
a) 4x +1
2
c) 5x +1
2
d) 2x +3
Practica en casa 2
2
A
x (x–1)
2
B
(x–6)(x+6)
2
C
x –14x+49
2
D
(x–5)(x–1)
(x–7) 3
x –x
x –6x+5 x –36
2
2
2. Indicar verdadero (V) o falso (F) en las siguientes
2
7. Factorizar : P(x)=12x +7x–12
8. Si la suma de los factores primos de: 2
proposiciones:
T(x)=12x –mx–15 es 7x–2, hallar "m"
2
(
)
2
(
)
(
)
(
)
a) x +7x+6=(x+1)(x+6) b) a –3a+2=(a–3)(a–2) 2
2
6. Reducir: (x+7) –(x–4) –22x
1. Relacionar las columnas:
2
2
c) (a–b) =a +2ab+b 2
d) (x+a)(x–b)=x +(a–b)x+ab
2
2
2
3. Completar en cada caso: 3
a) (a+b) =
10. Factorizar el siguiente polinomio 7 5 4x (a–b)–8x (b–a)
3
b) (a–b) = 2
2
c) (a+b) –(a–b) = 2
2
d) (a+b) +(a–b) = 4. Efectuar: 2
(x+4)(x–4)+(x+5)(x–5)–2(x –10)
11. Efectuar a + 5 . 12a 4 b3 o c m e 2 4ab a −5
2
5. Si: a +3a=5 Calcular: Q=a(a+1)(a+2)(a+3)
Colegios
84
TRILCE
2
9. Factorizar: A(x)=(x +5) +13x(x +5)+42x , indicar la suma de coeficientes de un factor primo.
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Álgebra 3
2
15. Carlos dibujó un polígono cuya área es igual a la
12. Factorizar: P(x)=x –5x –2x+24
suma de área de tres cuadrados diferentes. ¿Qué trinomio representa el área del polígono? 13. Factorizar e indicar la suma de sus factores 4 2 primos: p(x)=x –5x +4
1 1
x+2
2
14. El polinomio x –14x+49, representa el área de un cuadrado. ¿Qué expresión representa el lado del cuadrado?
x+1
x
Tú puedes 1. UNMSM – 2011 II 2 2 3 3 Si: ab=3 y a +b =19, calcule el valor de a +b a) 75 d) 120
b) 60 e) 90
c) 80
2. UNMSM – 2010 II –1 Si: x–x =1, (x ! 0) , entonces los valores de 2 –2 3 –3 x +x y x –x son: a) 2 y 3 d) 3 y 4
b) 2 y 1/2 e) 4 y 1/4
c) 3 y 1/3
3. UNMSM 2005 – II y Si se satisfacen: x + y = 5 , hallar + x x y xy = 2 b) 1 c) 1 a) 1 2 3 2 d) 3 e) 3
4. UNI 2008 –I
−1
−3 m− 3 Hallar el valor numérico de: P = e n −+ o m 3 .n − 3 si: m + n = 3 12 ; mn = 2 3 18
a) –24
b) –12
c) − 1 24 e) 1 12
d) 1 24
5. UNAC 2010 – II 6 3 5 Del polinomio P(x)=(x +x )+(x +x–1); calcular la suma de coeficientes de sus factores primos. a) 1 d) 4
b) 2 e) 5
c) 3
“Si quieres triunfar, no te quedes mirando la escalera. Empieza a subir, escalón por escalón, hasta que llegues arriba”
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85
16
Capítulo
Ecuaciones de segundo grado I Lectura: Un poco de historia (sobre la
2)
Las tablas babilónicas del (YBC 7289)(c. 2000–1650 a.C.) proporcionan una aproximación de
2 en
cuatro dígitos sexagesimales, que es similar a seis cifras decimales: 1 + 24 + 514 + 103 = 1, 4142196 60 60 60 Otra aproximación antigua a este número irracional se da en la antigua India por los textos matemáticos, el Sulbasutras (c. 800—200 a. C.) diciendo: Incrementa la longitud [del lado] por su tercera parte, y su tercera por su tres cuartas y su tercera por su treinta y cuatroava parte de cuatro. Esto es 1 1+ 1+ 1 − = 577 . 1, 41421686 3 3 # 4 3 # 4 # 34 408 El descubrimiento de la raíz cuadrada de 2 como un número irracional se atribuye generalmente al pitagórico Hipaso de Metaponto, quien fue el primero en producir la demostración (vía demostración geométrica) de la irracionalidad. La historia narra que precisamente descubrió la irracionalidad de la raíz de 2 cuando intentaba averiguar una expresión racional del mismo. Sin embargo Pitágoras creía en la definición absoluta de los números como media, y esto le obligaba a no creer en la existencia de los números irracionales. Por esta razón estuvo ya desde el principio en contra de esa demostración, por esta razón fue sentenciado a la pena capital por sus compañeros pitagóricos FUENTE: http:/www.disfrutalasmatematicas.com
En este capítulo aprenderemos Ecuaciones de segundo grado .. Fórmula general –– Discriminante .. Resolución: –– Por factorización * Por fórmula
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Capítulo
Síntesis teórica
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
Forma general
Discriminante
Resolución
Mediante factorización
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Mediante la fórmula
Tercer año de secundaria
87
16
Capítulo
Saberes previos 2
Factorizar en cada caso:
3. 4x –25
1. ax+bx
4. x –2x–15
2
2
2
2. 3x –8x
5. x –11x+30
Aplica lo comprendido 1. Relacionar correctamente: 2
A
" − 5; 5,
2
B
"2; 3,
2
C
' 5 ! 21 1 2
2
D
"0; 3,
La ecuación: x –3x=0 presenta como raíces a: La ecuación: x –5x+6=0 presenta como raíces a La ecuación: x –25=0 presenta como raíces a: La ecuación: x –5x+1=0 presenta como raíces a: 2. Completar correctamente: a) Si: x(3x–1)=0; entonces se cumple que :
0 x=
x=
2
b) Sea la ecuación: x –2x–8=0; la mayor solución es: 2
c) Sea la ecuación: x –5=0; la menor solución es: d) Si: x(x–1)=2; entonces se cumple que:
x=
0 x=
3. Indicar verdadero (V) o falso (F) 2
a) Al resolver: x =16, la solución única es: x=4
(
)
(
)
c) Al resolver: x =2; una de sus soluciones es x= − 2
(
)
2 d) Dada la ecuación: x –x–1=0; su solución es: 1 ! 5 2
(
)
2
b) Dada la ecuación: x –3=0, la solución menor es :
3
2
4. Resolver la siguiente ecuación: x(x–7)=44 2
5. Resolver: (x–2) +x(x+1)=4
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Álgebra Aprende más 1. Relacionar correctamente: 2
A
'3 ! 5 1 2
2
B
" − 6; 6 ,
2
C
"0; 5,
2
D
"3; 4,
La ecuación: x –5x=0 presenta como raíces a: La ecuación: x –7x+12=0 presenta como raíces a La ecuación: x –36=0 presenta como raíces a: La ecuación: x –3x+1=0 presenta como raíces a:
2. Completar correctamente: a) Si: x(5x–1)=0; entonces se cumple que: x= 0 x= 2
b) Sea la ecuación: x –3x–10=0; la mayor solución es: 2
c) Sea la ecuación: x –7=0; la menor solución es: d) Si: x(x–4)=12; entonces se cumple que: x= 0 x= 3. Indicar verdadero (V) o falso (F)
2
b) Dada la ecuación: x –6=0, la solución menor es : 6 ( ) 2
c) Al resolver: x =5; una de sus soluciones es x= − 5 ( ) 2
d) Dada la ecuación: x –x–3=0; su solución es: 1 ! 13 ( ) 2 4. Resolver la ecuación: 2
(x–3) +x(x+2)=9
5. Resolver: solución.
2
x –6x+3=0,
c) {0;2} señalar
a) 3– 2
b) 3+ 2
d) 3+ 6
e) –3– 6 2
2
la
menor
c) 3– 6
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b) 2 e) 5
8. Resolver la ecuación: 4 + 3 =0 x x2 + x a) –7/2 d) –7/5
b) –7/3 e) –7/6
c) –7/4
a) $ − 1 , 1 . a b
b) $ − 1 , − 1 . a b
d) $ 1 , − 2 . a b
e) $ 2 , − 1 . a b
c) $ − 2 , − 2 . a b
10. Determine la menor solución de la ecuación: 2x + 1 + 1 =− 14 x − 3 2x − 1 3 a) − 14 3
b) 3 8
d) − 5 14
e) − 14 9
c) − 14 5
11. Hallar las raíces enteras de la ecuación 2 2 2 (x –5x+6) –5(x –5x+6)+6=0 a) {1;2} d) {2;4}
b) {1;3} e) {1;4}
c) {2;3}
12. Resolver la ecuación: (x–1)(x+2)(x+3)(x–2)=–3 e indicar la mayor de sus raíces:
2
a) − 1 + 21 2
b) − 1 − 21 2
c) 3
d) − 1 − 13 2
e) − 1 + 15 2
6. Resolver: (x+2) +(x+3) =(x+4) , señalar la mayor solución: a) 1 d) 4
e) ! 1 6
2
2
b) {1;2} e) {0;3}
d) ! 1 5
c) ! 1 3
9. Resuelva: abx –(b–2a)x=2, a, b ^ 0
a) Al resolver: x =9, la solución única es: x=3 ( )
a) {0;1} d) {2;3}
7. Resolver: 1 1 3 `x − 4 j`x + 4 j = 16 a) ! 1 b) ! 1 4 2
c) − 1 + 13 2
Tercer año de secundaria
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16
Capítulo
x2 + x + 4 + 10 = x2 + x 13. Dada la ecuación: 2 hallar la mayor solución. a) 1 d) 4
b) 2 e) 5
c) 3
14. El producto de la edad de Saul por 9 es equivalente a 90 menos que el cuadrado de su edad ¿cuántos años tendrá Saul dentro de 10 años? a) 12 d) 18
b) 14 e) 20
15. En que tiempo harían A, B y C un trabajo juntos; si A solo puede hacerlo en 6 horas más; B solo puede en 1 hora mas; y C solo en el doble del tiempo. a) 10 minutos b) 20 minutos c) 30 minutos d) 40 minutos e) 50 minutos
c) 16
Practica en casa 1. Relacionar correctamente: 2
A
" 2; 4 ,
2
B
" 0; − 4 ,
2
C
' 3 ! 21 1 2
2
D
" − 8; 8,
La ecuación: x +4x=0 presenta como raíces a: La ecuación: x –6x+8=0 presenta como raíces a La ecuación: x –64=0 presenta como raíces a: La ecuación: x –3x–3=0 presenta como raíces a:
2
4. Resolver la ecuación: (x–5) +x(x+3)=25
2. Completar correctamente: a) Si: x(3x–2)=0; entonces se cumple que : x= 0 x= 2
b) Sea la ecuación: x –x–30=0; la mayor solución es: 2
c) Sea la ecuación: x –11=0; la menor solución es: d) Si: x(x–5)=50; entonces se cumple que: x= 0 x= 3. Indicar verdadero (V) o falso (F) 2
a) Al resolver: x =100, la solución única es: x=10 ( ) 2
b) Dada la ecuación: x –2=0, la solución menor es : 2 ( ) 2
c) Al resolver: x =10; una de sus soluciones es x= − 10 ( ) 2
d) Dada la ecuación: x –x–7=0; su solución es: 1 ! 29 ( ) 2 Colegios
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2
5. Resolver: x –10x+5=0 señalar la menor solución 2
2
6. Resolver: (x+4) +(x+5) =(x+6)
2
señalar la mayor solución 7. Resolver 1 1 1 `x − 3 j`x + 3 j = 3 8. Resolver la ecuación 6 + 5 =0 x x2 + x
2
9. Resuelva: ax +(a+b)x+b=0, a ^ 0
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Álgebra 10. Determine la mayor solución de la ecuación x+2 + 1 = 1 x−1 x−2 2
2
2
2
x (4x+6) –6(4x +6x)+8=0
11. Hallar la mayor solución de la siguiente ecuación: x+2 = x x−2 3
14. Un número entero no negativo elevado al cuadrado equivale al mismo número aumentado en 30. ¿Que número es?
15. Un obrero puede hacer una obra en un número de días y otro obrero puede hacer la misma obra en seis días más, si trabajando juntos los dos obreros, hacen la obra en cuatro días. ¿En cuántos días podrá hacer la obra el primer obrero?
12. Resolver la ecuación: ^x + 1h2 = ^x − 1h2
13. Indicar la mayor solución de la ecuación siguiente:
2+1 2−1
Tú puedes 1. UNMSM 2004 – II
3. UNMSM 2005 – II
Dada la ecuación: –1 2
–2
m x –m x=x–m
–1
Si:
; m≠ 0
El cuadrado de la diferencia de sus raíces es: 1 − m2 m2
b) m2 + 12 + 2 m
c) m − 12 m
d) m + 12 − 2 m
a)
2
2
e) m − 12 + 1 m 2
2. UNMSM 2004 – I Si: r y s son las raíces de la ecuación: 2 2 2 ax +bx+c=0, determinar "P". Para que r y s 2 sean las raíces de la ecuación x +Px+q=0 2 a) b − 22ac a 2
c) b − 24ac a 2
b) 2ac −2 b a d) 2c–b
2
2
"x" es un número entero tal que x − 7x + 432 = 0 , entonces el valor de 2 8 2x + x + 20 es:
a) 402 d) 240
b) 564 e) 604
c) 320
4. Una ecuación cuadrática tiene como raíces a 3+ 4 y 3− 2. Halle la suma de las cifras del producto de estas raíces, siendo 3 el discriminante de la ecuación. a) 10 d) 13
b) 11 e) 14
c) 12
5. Si: A es el conjunto de la ecuación: 2 2 2x + 2x − 3 x + x + 3 = 3 entonces la suma de los elementos de A es: a) –3 d) 3
b) –1 e) 4
c) 1
e) b –2c
“Deléitate asimismo en Dios, y él te concederá las peticiones de tu corazón”
Salmo 37:4
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91
17
Capítulo
Ecuaciones de segundo grado II Lectura: El número áureo en el ser humano Existen desacuerdos sobre la neutralidad en el punto de vista de la versión actual de este artículo o sección. En la página de discusión pueden consultar el debate al respecto. La anatomía de los humanos se basa en una relación áurea " " estadística y aproximada, así vemos que: • La relación entre la altura de un ser humano y la altura de su ombligo es f. • La relación entre la distancia del hombro a los dedos y la distancia del codo a los dedos es f. • La relación entre el primer hueso de los dedos (metacarpio) y la primera falange, o entre la primera y la segunda y la tercera, si dividimos todo es: • La relación entre diámetro de la boca y el de nariz es f. • La relación entre el diámetro externo de los ojos y la línea inter–pupilar es f. • Cuando la tráquea se divide en sus bronquios, si se mide el diámetro de los bronquios por el de la tráquea se obtiene " ", o el de la aorta con sus dos ramas terminales (ilíacas primitivas). FUENTE: http://4.bp.blogspot.com
En este capítulo aprenderemos .. Propiedad de las raíces –– Suma de raíces –– Producto de raíces –– Diferencia de raíces –– Raíces simétricas –– Raíces recíprocas .. Reconstrucción de la ecuación .. Ecuaciones equivalentes.
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Álgebra Síntesis teórica
Ecuaciones de segundo grado II
Sea: 2 ax +bx+c=0; a≠ 0 Raíces: "x1 ∨ x2"
Propiedades
Suma de raíces
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Producto de raíces
Diferencia de raíces
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17
Capítulo
Saberes previos 2
Dado el polinomio: (2n–1)x +(m+1)x+P–2 2
3. El término independiente es: 2
1. El coeficiente de "x " es:
4. El coeficiente de "x " es 9; entonces "n" es:
2. El coeficiente de "x" es:
5. El coeficiente de "x" es 21; entonces "m" es:
Aplica lo comprendido 1. Relacionar correctamente: 2
A
–5
2
B
–1
2
C
1
D
5
La ecuación: x –5x+3=0, tiene como suma de raíces: La ecuación: x –2x+1=0, tiene como producto de raíces La ecuación: x +(b+1)x–3=0, tiene raíces simétricas, hallar "b" 2
La ecuación: ax +3x–5=0, tiene raíces recíprocas, hallar "a" 2. Completar correctamente: a) Dada las raíces: {3;5} generar su ecuación:
.
2
.
b) En la ecuación: mx +nx+p=0; la suma de raíces es: 2
.
2
.
c) En la ecuación: nx +px+q=0; tiene raíces recíprocas si: d) En la ecuación: 2x –5=0; el producto de raíces es: 2
3. Indicar verdadero (V) o falso (F), dada la ecuación: mx +nx+p=0 a) La suma de raíces es: −
p m
(
)
(
)
c) Si; p=0, entonces las raíces son simétricas
(
)
d) Si; m=p, entonces las raíces son recíprocas
(
)
b) El producto de raíces es:
p m
4. Hallar el valor de "m" en la ecuación en "x" 2
3x +mx–4=0; si sus raíces suman –2 5. Hallar la diferencia de las raíces de: 2
x –3x–3=0
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Álgebra Aprende más 1. Relacionar correctamente: 2
La ecuación: x +(b+3)x–5=0, tiene raíces simétricas, hallar "b" 2
La ecuación: 2x +9x+8=0, tiene como producto de raíces 2
La ecuación: x –3x+1=0, tiene como suma de raíces 2
La ecuación: ax +3x–4=0, tiene raíces recíprocas, hallar "a" 2. Completar correctamente: a) Dada las raíces: {2;4} generar su ecuación: . 2
b) En la ecuación: 3x –4=0; el producto de raíces es . 2
c) En la ecuación: rx +px+q=0; la suma de raíces es: . 2
d) En la ecuación: mx +nx+p=0; tiene raíces simétricas si: .
x1 = 2 − 3
–4
C
–3
D
3
2
b) x +4x+1=0
2
2
d) x +4x–1=0
a) x –4x+1=0
2
c) x –4x–1=0 2
e) x +x–4=0 7. Si las ecuaciones cuadráticas : 2
(m–2)x –(n–1)x+5=0 2
(m+3)x –(n+2)x+2=0 Son equivalentes, calcule el valor de n–m b) 7 3
a) Si: q=0, entonces las raíces son simétricas ( )
d) 7 5
e) 7 6
( )
B
, x2 = 2 + 3
a) 7 2
q P
4
6. Hallar la ecuación de segundo grado cuyas raíces son:
3. Indicar verdadero (V) o falso (F), dada la 2 ecuación: Px +qx+r=0
b) La suma de raíces es:
A
c) 7 4
2
8. Si la ecuación en "x": x –(m+4)x+6–m=0
c) Si: P=r, entonces las raíces son recíprocas ( )
Tiene C.S={ , }, halle el valor de : + + .
d) El producto de raíces es: − r p
a) 2 d) 8
( )
4. Hallar el valor de "k" en la ecuación en "x" 2
(k+1)x –(2k–1)x–4=0, si sus raíces suman 3 a) –1 d) –4
b) –2 e) –5
c) –3
5. Hallar el valor de "m" en la ecuación de "x" 2
(m–1)x +(m+3)x+5=0, si el producto de sus raíces es 10 a) 1 2
b) 3 2
d) 7 2
e) 9 2
c) 5 2
b) 4 e) 10
c) 6 2
9. La ecuación cuadrática: 4x –(2k+6)x+3k=0, tiene C.S={x0}, calcule la suma de x0 con el valor de k. a) 3 2
b) 5 2
d) 9 2
e) 11 2
c) 7 2
a 2
b
10. Sea la ecuación en "x": a x +9(b –1)x+27=0, de raíces recíprocas y simétricas. Halle la ecuación cuadrática formada por a y b. 2
b) x +4x–3=0
2
d) x –3x+4=0
a) x +4x+3=0 c) x –4x+3=0
2 2
2
e) x –3x–4=0
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17
Capítulo
2
11. Al resolver la ecuación: 2x +3x–7=0, se tiene 3 3 2 2 su c.s= {a;b}, calcule: 2 (a + b ) + 3 (a + b ) a+ b a) 3 d) 6
b) 4 e) 7
c) 5
2
12. Si: ax +2ax+b=0, posee raíces recíprocas, calcule: x12 + x22 x2 x1 a) –2 d) 2
b) –1 e) 3
c) 1
13. Si: m y n son las raíces de la ecuación: 2 2 2x –3x+2=0, halle: (m + 2) (n + 2) + m + 1 m a) 11 2
b) 13 2
d) 17 2
e) 19 2
14. El precio de un artículo esta dado por: P=30–q, el costo de producir estos "q" artículos es: C=375–10q. Encontrar la suma de valores de "q" que hacen que la utilidad sea cero. a) 30 d) 20
b) 40 e) 60
c) 80
2
15. La gráfica de f(x)=x +bx+c, es el de la figura adjunta. 2 Dada la ecuación x +bx+c=0, sea "P" el producto de la raíces y "m" la suma de la raíces. Hallar P+m
y
a) 2 b) 4
c) 15 2
c) 6
2
d) 8
3
e) 10
x
–1
Practica en casa 1. Relacionar correctamente: 2
La ecuación: x –6x+1=0, tiene como suma de raíces
A
–6
B
6
2
C
7
2
D
–7
2
La ecuación: ax +2x–7=0, tiene raíces recíprocas, hallar "a" La ecuación: x +(b+6)x–4=0, tiene raíces simétricas, hallar "b" La ecuación: x –x+7=0, tiene como producto de raíces 2. Completar correctamente: a) Dada las raíces: {1;4} generar su ecuación: . 2
b) En la ecuación: Px +qx+r=0; tiene raíces simétricas si: . 2
c) En la ecuación: 4x –6=0; el producto de raíces es: . 2
d) En la ecuación: ax +bx+c=0; tiene raíces recíprocas si: . 3. Indicar verdadero (V) o falso (F), dada la 2 ecuación: ax +bx+c=0 a) El producto de raíces es: c b
( )
b) Si: b=0, entonces las raíces son recíprocas ( ) Colegios
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c) La suma de raíces es: − b a
( )
d) Si: b=0, entonces las raíces son simétricas ( ) 4. Hallar el valor de "k" en la ecuación en "x": 2
(k+3)x –(3k+4)x–5=0, si sus raíces suman 4 5. Hallar el valor de "m" en la ecuación en "x" 2 (m–2)x +(m+5)x+4=0, si el producto de sus raíces es 8 6. Hallar la ecuación de segundo grado cuya raíces son: x1 = 3 − 8 , x2 = 3 + 8 7. Si las ecuaciones cuadráticas: 2 2x –ax+1=0 2 3x +2x+b=0 son equivalentes, calcule "ab" Central: 6198-100
Álgebra 2
8. Si la ecuación en "x": x –(k+2)x+5–m=0, tiene C.S.={a,b}, halle el valor de: a+b+a.b 9. Si : {x0} es el conjunto solución de: 2 x +(m+2)x+2m=0, halle el valor de m 10. Si la ecuación cuadrática: 2 3 m 1024x –(n –8)x+n =0, tiene raíces simétricas y recíprocas, hallar: n+m 2
11. Dada la ecuación: x –ax+1=0, de raíces: k k x1=2 +1 y x2=2 –1, calcule el producto de "ak"
13. Si: "a" y "b" son raíces de la ecuación: 2 x –3x+1=0, calcule el valor de : b a a b (a +b )(a +b ) 14. El precio de un artículo esta dado por: P=20–q; el costo de producir estos "q" artículos es: C=150–5q. Encontrar la suma de los valores de "q" que hacen que la utilidad sea cero. 15. Dos caños pueden llenar un tanque en dos días, si trabajase solo el primero se demoraría tres días más que si trabajase solo el segundo. ¿En cuántos días llenaría el primer caño todo el tanque.
2
12. La ecuación: x –3x+1=0, posee como C.S. {a,b}, halle el valor de : a + b a−3 b−3
Tú puedes 1. UNMSM 2009 – II Halle el valor de k, de modo que las raíces de la ecuación: (x+1)(x+2)–(k+2)(x+2)=0, sean iguales a) 2 d) –4
b) –3 e) 1
c) –1
2. UNMSM 2008 – I Hallar la suma de los cuadrados de las raíces de la 2 ecuación: (2k+2)x +(4–4k)x+(k–2)=0, donde una raíz es el inverso multiplicativo de la otra a) 80 9
b) 31 9
c) 61 9
d) 82 e) 9 9 82 3. Sean x1 y x2 las raíces de la ecuación: 2 x –2(m–1)x+3=0, la suma de los valores que puede tomar m; para que satisfaga la relación x1 + x2 = 1 x2 x1 a) –12 d) 2 www.trilce.edu.pe
b) 1/2 e) 3/2
c) 5/2
4. UNMSM 2004 – II Si: a + b ^ 0 , ¿Qué valor deberá tener w en la 2 2 2 2 ecuación? (a+b) x +2(a –b )x+w=0, para que sus 2 raíces sean iguales a) (a–b) 2 d) –(a+b)
2
b) (a–b) 2 2 e) b –a
2
c) a –b
2
2
5. Si: r y s son las raíces distintas de: x –px+q=0, 2 2 entonces la ecuación cuyas raíces son r y s es: 2 2 2 a) x +(p –2q)x+q =0 2 2 b) x –(2q–3p )x+q=0 2 2 2 c) x +(2q–p )x+q =0 2 2 2 d) x –(2p–3q )x+p =0 2 2 e) x –(2p–q )x+p=0
“Lo que quiero, lo puedo y lo voy a hacer”
Tercer año de secundaria
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18
Capítulo
Ecuaciones de segundo grado III – Planteo Lectura: Evolución de la resolución de las ecuaciones cuadráticas A menudo se afirma que los babilonios (Alrededor del año 400 a.C.) fueron los primeros en resolver ecuaciones cuadráticas. Esto es sólo una simplificación, en realidad los babilonios no tenían noción de lo que era una ecuación. Lo que ellos desarrollaron fue una aproximación algorítmica a resolver ciertos problemas, que en nuestra terminología, darían lugar a una ecuación cuadrática. El método era esencialmente el de completación de cuadrados. Además, todos los problemas babilónicos tenían soluciones positivas (Las obtenían sin signo), cantidades que representaban usualmente una longitud. Alrededor del 300 a.C., Euclides desarrolló un método geométrico para hallar una longitud que en nuestra notación es la raíz de una ecuación cuadrática. Sin embargo, al-Khwarizmi da una clasificación de diferentes tipos de ecuaciones cuadráticas (Aunque sólo ejemplos numéricos). Al-Khwarizmi da la regla para resolver cada tipo de ecuación, esencialmente la fórmula cuadrática escolar aplicada a cada tipo de ejemplo, acompañada de una demostración geométrica que es la completación de cuadrados en cada caso. Abraham bar Hiyya Ha-Nasi, conocido por Savasorda, se hizo famoso por su libro Liber embadorum, publicado en 1145, que es el primero en Europa en publicar la solución completa de la ecuación de segundo grado. FUENTE: http://www.xtimeline.com
En este capítulo aprenderemos Planteo de Ecuaciones de segundo grado .. Presentación de terminologías a emplear para simbolizarlas matemáticamente. .. Interpretación matemática del texto, llevándolo a lenguaje simbólico (Formación de la ecuación). .. Resolución de la ecuación .. Interpretación de los resultados
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Álgebra Síntesis teórica
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO para
Plantear ecuaciones
pasos
Entender el texto
Transformar matemáticamente el enunciado verbal
Representar la(s) incógnita(s)
Formar la ecuación y resolverla
Interpretar los resultados obtenidos
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99
18
Capítulo
Saberes previos
Determina el valor de la incógnita en cada caso: 1. El doble de un número es igual a 20
4. La suma de un número y 8 es 24 5. La suma de dos números consecutivos es 13
2. La diferencia de un número y 7 es 15 3. El producto de un número y 4 es 36
Aplica lo comprendido 1. Relacionar correctamente: El cuadrado de "x" es igual a 36
A
x=!4
La suma de 3 con el cuadrado de "x" es igual a 12
B
x=!6
El doble del cuadrado de "x" es igual a 32
C
x=!3
La diferencia entre el cuadrado de "x" y 12 es 13
D
x=!5
2. Completar correctamente 2
a) Si: x –100=0, entonces se cumple que: x=
0 x=
b) Hallar la ecuación cuadrática cuyas raíces sean –2 y –5: c) El producto de un número por su doble es 50, hallar el número: 2
d) Si: x =28, entonces se cumple que: x=
0 x=
3. Indicar verdadero (V) o falso (F) a) Las soluciones de la ecuación: (x–5)(x+7)=0, son 5 y –7 2
b) La ecuación : 0x +6x–5=0, en una ecuación de segundo grado 2
c) Las raíces 2 y 3 generan esta ecuación: x +5x+6=0 2
d) Si: x –7=0; entonces una solución es x= 7
(
)
(
)
(
)
(
)
4. El producto de un número por su doble es 200 ¿Qué número es? 5. Encuentra dos números positivos consecutivos tales que al multiplicarlos se obtenga 600.
Colegios
100
TRILCE
Central: 6198-100
Álgebra Aprende más 1. Relacionar correctamente: El cuadrado de "x" es igual a 64
A
x=!2
El doble del cuadrado de "x" es igual a 8
B
x=!6
La diferencia entre el cuadrado de "x" y 3 es 6
C
x=!8
La suma de 5 con el cuadrado de "x" es 41
D
x=!3
2. Completar correctamente a) Hallar la ecuación cuadrática cuyas raíces sean 3 y 7: 2
b) Si: x =50, entonces se cumple que: x= 0 x= c) El producto de un número por su triple es 27, hallar el número: 2
d) Si: x –81=0, entonces se cumple que: x= 0 x= 3. Indicar verdadero (V) o falso (F) 2 a) Si: x –6=0, entonces una solución es x= 6 ( ) b) Las raíces 1 y 4 generan esta ecuación: 2 x +5x+4=0 ( ) c) Las soluciones de la ecuación: (x–2)(x+6)= 0, son 2 y –6 ( ) 2
d) La ecuación: x(x–3)=x +2, es una ecuación de segundo grado ( ) 4. La suma de un número positivo y su cuadrado es 42 ¿De que número se trata? a) 2 d) 8
b) 4 e) 10
c) 6
5. El producto de la edad de Jorge por la de su hermano 9 años menor es 112 ¿cuántos años tiene Jorge? a) 6 d) 28
b) 16 e) 34
c) 22
6. Para cercar un terreno rectangular de 1250 2 m se utilizan 150 m de cerco. Calcular las dimensiones del terreno. a) 30 y 45 d) 25 y 50
b) 20 y 55 e) 15 y 60
c) 10 y 65
7. Si a un número se le agrega su raíz cuadrada se obtiene 240 ¿cuál es el resultado de agregar –40 a dicho número? a) 185 d) 215 www.trilce.edu.pe
b) 195 e) 225
c) 205
8. Si se quita 4 al denominador de una fracción cuyo numerador es 3, la fracción aumenta en una unidad ¿cuál es la fracción? a) 1 6
b) 2 6
d) 4 6
e) 5 6
c) 3 6
9. La suma de los cuadrados de 3 números impares positivos y consecutivos excede a 170 al cuadrado del segundo de ellos. ¿Cuál es la suma de los dos menores? a) 12 d) 15
b) 13 e) 16
c) 14
10. Un tren emplea cierto tiempo en recorrer 240Km. Si la velocidad hubiera sido 20 Km por hora más que la que llevaba, hubiera tardado 2 horas menos en recorrer dicha distancia ¿en que tiempo recorrió los 240 Km? a) 2 d) 8
b) 4 e) 10
c) 6
11. Un anciano deja una herencia en "2mn" soles a un cierto número de parientes. Sin embargo "m" de ellos renuncian a su parte y entonces, cada uno de los restantes se beneficia en "n" soles más, ¿cuántos son los parientes? a) m d) 2n
b) 2m e) 3m
c) n
12. Si una de las raíces de la ecuación: 2 m +12m–P=0, es igual a cinco, "P" debe ser: a) 55 d) 85
b) 65 e) 95
c) 75
13. En un país, su unidad monetaria era el tótems, si se disponen de dos tipos de monedas, siendo el valor de una de ellas igual al cuadrado de la otra. Si se compra un objeto que cuesta 900 tótems y se han utilizado 5 monedas del menor valor y 2 del otro, ¿cuántos tótems equivale la moneda menor. a) 10 d) 40
b) 20 e) 50
c) 30
Tercer año de secundaria
101
18
Capítulo
2
14. El área del rectángulo es 32 cm . Calcula el perímetro del rectángulo. x+2 x–2 a) 20 d) 23
b) 21 e) 24
c) 22
15. Se compró cierto número de manzanas por "m" soles. Al día siguiente le hubieran dado "n" manzanas mas por el mismo dinero con la cual el precio de una manzana hubiera sido 10 céntimos menos. Hallar la ecuación de segundo grado que permita hallar el número de manzanas que se compró. 2 a) x +mx = 0 2 b) x + nx – 100 mn = 0 2 c) x – mx = 0 2 d) x + mx + 100 mn = 0 2 e) x + 100 = 0
Practica en casa 1. Relacionar correctamente: La diferencia entre el cuadrado de "x" y 10 es 15
A
x=!6
El cuadrado de "x" es igual a 49
B
x=!4
La suma de 2 con el cuadrado de "x" es igual a 18
C
x=!7
El doble del cuadrado de "x" es igual a 72
D
x=!5
2. Completar correctamente a) El producto de un número por su doble es 18, hallar el número
2
6. Para cercar un terreno rectangular de 750 m se utilizan 110 m de cerco. Calcula las dimensiones del terreno.
2
b) Si: x –144=0, entonces se cumple que: x= 0 x= c) Hallar la ecuación cuadrática cuyas raíces sean –4 y 6 2
7. Si a un número de le agrega su raíz cuadrada se obtiene 210. ¿Cuál es el resultado de agregar –86 a dicho número?
d) Si: x =12, entonces se cumple que: x=
0 x=
3. Indicar verdadero (V) o falso (F) a) Las raíces 4 y 5 generan esta ecuación: 2 ( ) x +9x+20=0
8. Si se quita 1 al denominador de una fracción, cuyo numerador es 12, la fracción aumenta en una unidad. ¿Cuál es la fracción?
2
b) La ecuación: (x+5)(x+2)=x +3, es una ecuación de segundo grado. ( ) 2
c) Si: x –16=0, entonces su solución es x=4 ( ) d) Las soluciones de la ecuación: (x–4) (x+8)=0, son 4 y –8 ( ) 4. La suma de un número positivo y su cuadrado es 72 ¿de qué número se trata? 5. El producto de la edad de Carlos por la edad de su hermano 7 años menos es 120. ¿Cuántos años tiene Carlos? Colegios
102
TRILCE
9. El largo de un terreno rectangular excede al ancho en 4 m si ambas dimensiones aumentan en 4 m, el área se duplica. Determinada las dimensiones del terreno.
10. Se tiene 400 caramelos para ser distribuidos en partes iguales a un grupo de niño. Si se retiran 4 niños los restantes reciben 5 caramelos más ¿Cuántos niños había inicialmente?
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Álgebra 11. Entre cierto número de personas compran una computadora que cuesta S/.1200. El dinero que paga cada persona excede 194 al número de personas, ¿cuántas personas participan en la compra? 12. Si los cuadrados de las 2 raíces reales de la 2 ecuación x +x+C=0, suma 9, entonces el valor de C es: 13. El producto de la edad de Javier por 7 es equivalente a 120 menos que el cuadrado de su edad ¿cuántos años tendrá Javier dentro de 10 años?
14. Se tiene la misma área ¿cuáles son las dimensiones del rectángulo?
4
x x+8
x
15. Dos caños abiertos simultáneamente llenan una piscina en 1h 36min abiertos por separado, el primero la llena en 6 horas menos que el segundo. ¿Cuál es el tiempo que tarda cada uno de ellos en llenarla?
Tú puedes 1. Sean "A" la suma de las raíces de: 2 ax +bx+c=0 y "B" la suma de las raíces de: 2 a(x+1) +b(x+1)+c=0, entonces (B–A) es igual a: a) –2 d) 1
b) –1 e) 2
c) 0
2. En la ecuación de segundo grado 2 cuyo conjunto (m–2)x –2mx+2m–3=0 solución es ( ; ) y donde la suma de sus raíces es al producto de ellos como 10 es a 7. Hallar el valor absoluto del producto de sus raíces. a) 7 3
b) 7 4
d) 4 7
e) 2
c) 3 7
3. Pagué 12 centavos por los huevos que compre al almacenero, explicó la cocinera, pero le hice darme dos huevos extra, porque eran muy pequeños, eso hizo que en total pagará un centavo menos por docena que el primer precio que me dio, ¿cuántos huevos llevó al final la cocinera? a) 16 d) 18
b) 15 e) 20
c) 17
4. Al multiplicar dos números, uno de los cuales es mayor que el otro en 10 unidades, un alumno cometió un error disminuyendo en 4 a la cifra de las decenas del producto. Al dividir el producto obtenido por el menor de los factores obtuvo 39 de cociente y 22 de residuo. Hallar el mayor de los factores. a) 21 d) 33
b) 31 e) 46
c) 41
5. De un deposito de 100 litros de capacidad lleno de alcohol puro, se extrae una cierta cantidad de alcohol y se reemplaza por agua, se saca después la misma cantidad de mezcla y se reemplaza por agua, quedando esta última mezcla con 49% de alcohol. Determinar la cantidad de líquido que se ha extraído. a) 50 d) 49
b) 30 e) 20
c) 100
“Dios da la sabiduría y de su boca procede todo conocimiento e inteligencia”
Proverbios 2:6
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Tercer año de secundaria
103
19
Capítulo
Sistema de ecuaciones I Lectura: Los sistemas de ecuaciones El estudio de los sistemas de ecuaciones lineales (SEL) forma parte del álgebra lineal, área cuyo uso se ha expandido a las diversas ciencias utilizadoras de la matemática: la economía, la ingeniería, la física, la química. etc. Este tipo de "universalidad" del álgebra lineal tomó realmente auge a partir de la década 1920 – 1930. Desde la antigüedad en civilizaciones occidentales y orientales, existían técnicas de eliminación y de sustitución para resolver tales SEL. Sin embargo, fue solamente a partir de la segunda mitad del siglo XVIII, con un trabajo de Leonahard Euler y otro de Gabriel Cramer, en 1750, en los que se comenzó a investigar sobre los (SEL) como objetos de estudios en sí mismos. FUENTE: http://listas.20minutos.es
En este capítulo aprenderemos Sistema de ecuaciones lineales I .. Definición –– Forma general .. Conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales. .. Clasificación según su conjunto solución –– Sistema compatible determinado –– Sistema compatible indeterminado –– Sistema incompatible .. Métodos para resolver un sistema de ecuaciones lineales –– Método de igualación –– Método de sustitución –– Método de reducción
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Álgebra Síntesis teórica
SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES I
es
Método de igualación
El conjunto formado por pares ordenados (x0, y0) que verifican las 2 ecuaciones simultáneamente
Método de sustitución
Método de reducción
Sistema compatible determinado
www.trilce.edu.pe
Sistema compatible indeterminado
Sistema incompatible
Tercer año de secundaria
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19
Capítulo
Saberes previos
1. Al resolver, calcular x 2(x–1)+3(x–2)=4(x+2) 2. Al resolver, calcular x 3(2x–5)–4(x+3)=–(x+3) 3. Al resolver, calcular x x − 5 − x − 4 = x − 3 − (x − 2) 4 3 2
4. Al resolver, calcular x 3 (5 − 2x) − 5 (x + 1) = 1 2 2 5. Al resolver, calcular x x+3 − x−4 = x−5 − x+6 3 4 5 6
Aplica lo comprendido 1. Relacionar correctamente: x+y = 2 Dado el sistema ' x − y = 6 ; tiene como C.S:
A
C.S "(6; 3),
x+ y = 9 Dado el sistema ' x − y = 3 ; tiene como C.S:
B
C.S "(2; 4),
x + y = 10 Dado el sistema ' − x + y = 2 ; tiene como C.S:
C
C.S "(4; − 2),
3x + y = 10 Dado el sistema '2x + y = 8 ; tiene como C.S:
D
C.S "(4; 6),
ax + by = c 2. Indicar verdadero (V) o falso (F), dado el sistema 'mx + ny = p a) Si el sistema es compatible determinado, entonces tiene infinitas soluciones
(
)
b) Si el sistema es compatible determinado entonces tiene solución única
(
)
c) Si el sistema es compatible indeterminado, entonces tiene infinitas soluciones
(
)
(
)
d) Si el sistema es incompatible, entonces no tiene solución ax + by = c 3. Completar correctamente, dado el sistema 'mx + ny = p a) Si el sistema tiene solución única se cumple: b) Si el sistema no tiene solución, se cumple: c) Si el sistema tiene infinitas soluciones, se cumple: d) Si el sistema es inconsistente, se cumple: 4. Resolver el sistema usando el método de 2x + y = 4 sustitución ' x − y = 5
Colegios
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TRILCE
5. Resolver el sistema usando el método de 2x − y = 5 sustitución ' x − 3y = 0
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Álgebra Aprende más 1. Relacionar correctamente: 2x + 3y = 13 Dado el sistema ' 3x − 3y = 2 ; tiene como C.S:
A
C.S "(2; 2),
x + 3y = 9 Dado el sistema ' x − 3y = 3 ; tiene como C.S:
B
C.S "(6; 1),
2x + y = 10 Dado el sistema ' x − y = 2 ; tiene como C.S:
C
C.S "(4; 2),
4x + 2y = 12 Dado el sistema ' − 4x + 6y = 4 ; tiene como C.S:
D
C.S $(3; 7 ). 3
2. Señalar verdadero (V) o falso (F), dado el sistema cx + ay = b 'px + my = n a) Si c = a , entonces el sistema tiene infinitas p m soluciones ( ) b) Si c ! a , entonces el sistema tiene solución p m única ( ) c = a = b , entonces el sistema es p m n compatible indeterminado ( )
c) Si
c = a ! b , entonces el sistema es p m n incompatible ( )
d) Si
3. Completar correctamente, dado el sistema (a − 2) x + (2b − 5) y = 5c ' (m − 1) x + (n − 3) y = p − 4 a) Si el sistema tiene solución única, se cumple: b) Si el sistema tiene infinitas soluciones, se cumple: c) Si el sistema no tiene solución, se cumple:
d) Si el sistema es compatible determinado, se cumple: 4. Resolver el sistema usando el método de x = 6 − 3y sustitución y calcular x+y : '5x − 2y = 13 a) C.S "(3; 1),; 4
b) C.S "(4; 1),; 5
c) C.S "(1; 3),; 4
d) C.S "(3; − 1),; 2
e) C.S "(2; 4),; 6
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5. Resuelve el sistema usando el método de 6x − 5y =− 9 igualación y calcular x–y '2x + 3y = 4 a) C.S $` 1, − 2 j.; 1 3 3
b) C.S $` − 1 , 3 j.; − 7 4 2 4
c) C.S $` 1 , 3 j.; − 5 4 2 4
d) C.S $` 3 , 1 j.; 5 2 4 4
e) C.S $` − 1 , 3 j.; 7 4 2 4 6. Resolver el sistema usando el método de 2x + 3y = 1 reducción y calcula x–y. ' x + 6y =− 4 a) C.S = "(2; − 1),; 1
b) C.S = "(2; − 1),; 3
c) C.S "(2; − 1),; 1
d) C.S = "(1; − 2),; 3
e) C.S = "(2; − 1),; 4 2x − (m − 4) y = 7 7. Si ' 3x + (m + 2) y = 1 es compatible determinado, calcula los valores que puede tomar "m" a) 8/5 d) 5/8
b) R - "8/5, e) R − "5/8,
(a − 5) x + 3y = 9 ' 8. Si 2x − (b − 4) y = 3 indeterminado, calcula ab a) 40 d) 33
b) 32 e) 20
es
c) R
compatible c) 21
18x − (a + 2) y = 7 9. Si '9x + (a − 4) y = 11 es incompatible, calcula "a" a) 25 d) 3
b) 26 e) 2
c) 1
10. Calcular "a" para que el sistema de ecuaciones: Z (a + 1) x + 5y = 7 ] x+y = 5 [ ] 5x − 3y = 9 \ Tenga solución única a) 6 d) –2
b) –5 e) 4
c) 4
Tercer año de secundaria
107
19
Capítulo
11. Hallar "a.b" para que el sistema de ecuaciones (a − 1) x + (b + 9) y =− 1 ' 2ax − by = 62, admita como solución: x=5; y=9 a) 5 d) 8
b) –8 e) 9
c) –9
2x − y − z = 2
* − x + 2y − z = 4
12. Resolver el sistema − x + y + 2z = 6 , calcular el valor de "5z" a) 8
b) 16
d) 32
e) 40 3
13. Resolver Z ]x + ]] x+ [ ]y + ]] y+ \ a) 7 d) 4
a) 910 d) 720
c) 24 5
b) 540 e) 840
c) 360
15. Se desea obtener 80 kilogramos de azúcar "A" mezclando azúcar "B" de S/.18 el kilogramo y azúcar "C" de S/.10 el kilogramo. Si se quiere que el precio del kilogramo de mezcla sea S/.13. ¿Que cantidad de azúcar de S/.18 el kilogramo se debe mezclar?
y
y = x+ y y x+ x+ y 2 , indique 2x–y x x = y+ x y+ x x−y 4 b) 5 e) 3
14. En una empresa se confeccionan "x" cantidad de polos e "y" cantidad de chompas en 10 minutos. Determinar la cantidad de prendas producidas en un día, sabiendo que la empresa nunca descansa y que "x" e "y" están relacionadas según el sistema: 1 1 + = 5 3x − 2y + 1 x + 2y − 3 12 1 1 − = 1 x + 2y − 3 3x − 2y + 1 12
a) 40 Kg d) 32 Kg
b) 30 Kg e) 45 Kg
c) 22 Kg
c) 6
Practica en casa 1. Relacionar correctamente: 5x + 4y = 14 Dado el sistema ' 3x − 4y = 2 ; tiene como C.S:
A
C.S "(1; 2),
3x + y = 10 Dado el sistema ' 2x − y = 5 ; tiene como C.S:
B
C.S "(2; − 4),
6x + y = 8 Dado el sistema ' x − y = 6 ; tiene como C.S:
C
C.S "(2; 1),
− 2x + 3y = 4 Dado el sistema ' 2x + 5y = 12; tiene como C.S:
D
C.S "(3; 1),
2. Señalar verdadero (V) o falso (F), dado el sistema bx + cy = a 'nx + py = m b= c= a , entonces n p m compatible indeterminado
a) Si
el
sistema (
)
b) Si b = c , entonces el sistema tiene solución n p única ( ) c) Si b ! c , entonces el sistema es compatible n p determinado ( ) d) Si b ! c = a , entonces el sistema es n p m inconsistente ( ) Colegios
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TRILCE
3. Completar correctamente, dado el sistema ax − (b a) y − 4c 2 '(m − 5) x + (2n = 1) y +− 2p + + = a) Si el sistema es compatible determinado, se cumple: b) Si el sistema tiene infinitas soluciones, se cumple: c) Si el sistema tiene solución única, se cumple: d) Si el sistema es incompatible, se cumple:
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Álgebra 4. Resolver el sistema usando el método de x = 8 + 5y sustitución y calcule x–y ' − 7x + 8y = 25 5. Resolver el sistema usando el método de 5x + y = 9 x igualación y determinar y ' 4x = 7 − y 6. Resolver utilizando el método de reducción y y calcule: x + y x 3x − y = 2 ' 2x = 5 − 3y 7. Si el sistema de ecuaciones (a + 1) x + (a − 1) y = 8 ' (2a + b) x + (3a − 2b) y =− 17
el
sistema:
(3φ + 1) x + 3φy = 4 ' (φ + 2) x + (φ + 3) y = 6
es
incompatible, entonces f vale 47x − 17y = 483 11. Resolver '29x + 93y = 277 indique x+y 7x + 4y − 4z = 7 )7x + 5y + 0z = 12 12. Calcular x+y+z del sistema 11x + 8z = 19 13. Determinar el valor de "xy" sabiendo que x (y − 2) − y (x − 3) =− 14 ' y (x − 6) − x (y + 9) = 54 14. Resolver
Admite como solución: x=–2; y=5. Calcular a+b (w − 1) y + 2x = 1 8. Si ' 4x + (w + 1) y = 7 , es compatible determinado, calcule el valor que no puede tomar "w" 9. Si el sistema: '
10. Si
10 8 =3 + 3 x + y + 5 2y − x + 1 20 8 = 0 ; calcular x+y − 3 x + y + 5 2y − x + 1 x + y =− 2 ) y + z = 13 2 15. Resolver z + x = 21 e indicar x
(a + b) x + (a − b) y = 6 5x + 2y = 3 presenta
infinitas soluciones, determinar el valor de ab
Tú puedes 1. UNMSM 2004 – II
5x − 2y = m Dado el sistema de ecuaciones ' x + 9y = m determina "m" de modo que "y" sea menor que "x" en 7 unidades.
a) 47 d) 4
b) 37 e) 74
c) 11
2. UNMSM 2002 En el sistema de ecuaciones ax − by = 4 ' (a + b) x + (a − b) y = 11 calcula la suma de valores de "a" y "b", para que la solución sea x=3 e y=2 a) 10 d) 7
b) –3 e) 5
c) 3
3. UNMSM 2008 – I Determine la suma de todos los valores reales de 6x − ay = y "a", de modo que el sistema '2x + 3y = ax tenga infinitas soluciones a) 1 d) 2 www.trilce.edu.pe
b) –1 e) –2
4. UNMSM 2009 –I Si x e y son números reales negativos, halle los valores enteros de "a" para que el sistema de 6x + (a + 3) y =− 2 ecuaciones ' (a + 4) x + ay = 3 tenga solución única. a) " a ! Z/ − 13 1 a 1 − 2, b) " a ! Z − 12 1 a # − 1, c) " a ! Z/ − 12 1 a 1 0, d) " a ! Z/ − 13 1 a # − 3, e) " a ! Z/ − 13 1 a # − 2, 5. UNMSM 2010 – I Si m–4p=3n y a = a) 4 d) 2
m−p a , halle 2 n+p
b) 8 e) 32
c) 16
c) 0
Tercer año de secundaria
109
20
Capítulo
Sistema de ecuaciones II Lectura: Interpretando las ecuaciones Los egipcios nos dejaron en sus papiros (sobre todo en el de Rhid (1.650 a.C) y el de Moscú (1850 a.C.) multitud de problemas matemáticos resueltos. La mayoría de ellos son de tipo aritmético y respondían a situaciones concretas de la vida cotidiana; sin embargo, encontramos algunos que podemos clasificar como algebraicos, pues no se refiere a ningún objeto concreto. En éstos, de una forma retórica, obtenían una solución realizando operaciones con los datos, de forma análoga a como hoy resolvemos dichas ecuaciones. Los Griegos también resolvían algunos sistemas de ecuaciones, pero utilizando métodos geométricos. Diophante resuelve también problemas en los que aparecían sistemas de ecuaciones, pero transformándolos en una ecuación lineal. Diophante sólo aceptaba las soluciones positivas, pues lo que buscaba era resolver problemas y no ecuaciones, Diophante carecía de un método general y utiliza en cada problema métodos a veces excesivamente ingeniosos LECTURA: http://www.esacademic.com
En este capítulo aprenderemos Sistema de ecuaciones lineales II Planteo de ecuaciones con sistemas de ecuaciones .. Paso 1: Comprender el problema –– Identificar las incógnitas y los datos. –– Verificar la suficiencia de las condiciones que plantea el problema. .. Paso 2 : Interpretar matemáticamente el enunciado verbal –– Definir la variables (incógnitas) del problema. –– Transformar el enunciado verbal a lenguaje algebraico (simbólico). .. Paso 3 : Resolución de las ecuaciones que responden a las interrogantes del problema. .. Paso 4 : Interpretación de los resultados.
Colegios
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TRILCE
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Álgebra Síntesis teórica
Para
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111
20
Capítulo
Saberes previos
1. Resolver x + 1 + x + 2 = x + 3 + x + 4 2 3 4 5
4x − y = 5 2. Resolver '3x + y = 2
5x + 3y = 13 4. Resolver ' − 5x + 6y = 5
3x + 9y = 12 5. Resolver ' x + 2y = 3
3x − y = 7 3. Resolver ' x + y = 5
Aplica lo comprendido 1. Relacionar correctamente: El triple de un número
A
El doble de la suma de un número y 7
B
x+ 3x 4 3x
Un número aumentado en sus tres cuartas partes
C
x–y
La diferencia de dos números
D
2(x+7)
2. Señalar verdadero (V) o falso (F) a) El triple de un número se escribe como "3x" y tres veces un número también se escribe como "3x" ( ) 2 ( ) b) El cuadrado de un número se escribe como "x " c) El doble de un número disminuido en el triple de otro se escribe como "2x–3y" ( ) d) La suma de números enteros consecutivos se escribe como: n+(n+1)+(n+2)+(n+3)+... ( ) 3. Completar correctamente , tu= a) Mi edad es os veces la tuya: yo = b) Mi edad es dos veces más que la tuya yo = c) El exceso de un número sobre otro: d) El triple del exceso de un número sobre cinco:
, tu=
4. La suma de dos números es 60 y su diferencia es 8, halle dichos números 5. La cuarta parte de la edad de Raúl aumentado en 9 es igual al quíntuple de dicha edad disminuido en 1 , ¿cuál es la edad de Raúl? 2
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Álgebra Aprende más 1. Relacionar correctamente: La suma de los cuadrados de dos números
A
x–9
Un número disminuido en nueve
B
x–8=5
El exceso de un número sobre ocho es cinco
C
xy
El producto de dos números
D
x +y
2. Señalar verdadero (V) o falso (F) a) El exceso de un número sobre cuatro, se escribe como: "x–4" ( ) b) Un número disminuido en sus dos terceras partes, se escribe como: x − 2 x ( ) 3 c) La quinta parte de la diferencia de dos números, se escribe como: 1 (x − y) ( ) 5 d) La división o cociente entre dos números, se escribe como: x ( ) y 3. Completar correctamente a) El triple de un número aumentado en el cuádruple de otro número: b) El exceso de un número sobre tres es cinco: c) El triple de la suma de un número y once: d) Un número excede a cinco tanto como trece excede a dicho número: 4. Dividir el número 17 en dos partes, tal que el triple del mayor más doble del menor es 46, ¿cuál es el mayor? a) 9 d) 18
b) 12 e) 6
c) 14
5. La suma de dos números es 190 y la octava parte de su diferencia es 2. Halle el menor de los números. a) 103 y 87 d) 98 y 92
b) 100 y 90 e) N.A
c) 60 y 10
6. La diferencia entre dos números es 16, tres veces el mayor de ellos es nueve veces el mas pequeño, ¿cuáles son los números? a) 19 y 3 d) 17 y 1
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b) 24 y 8 e) 28 y 12
2
2
7. La soya contiene un 16% de proteínas y el maíz un 9% ¿cuántos kilogramos de cada uno de estos ingredientes se debería mezclar para obtener una mezcla de 350 kilogramos con un 12% de proteínas? a) 280 y 70 Kg. c) 250 y 100 Kg. e) 50 y 300 Kg.
b) 120 y 230 Kg. d) 150 y 200 Kg.
8. Un día un tienda vendió 30 camisetas. Las blancas costaban $9,95, y las amarillas $10,50. En total, se vendieron $310,60 en camisetas ¿cuántas camisetas se vendieron de cada color? a) 8 y 22 d) 20 y 10
b) 15 y 15 e) 18 y 12
c) 11 y 19
9. Iván y Carlos son profesores de matemáticas. En total llevan 46 años dando clases. Hace dos años, Iván llevaba 2,5 veces los años que tenía Carlos como profesor. ¿Cuántos años en la enseñanza cada uno de ellos? a) 30 y 16 años c) 32 y 14 años e) 15 y 31 años
b) 20 y 26 años d) 23 y 23 años
10. La suma de tres números en 105. El tercero es 11 menos que diez veces el segundo. Dos veces el primero es 7 más que tres veces el segundo, Calcula los números a) 17; 9; 79 c) 37; 18; 50 e) 27; 18; 60
b) 10; 16; 79 d) 60; 40; 5
11. El dígito de las decenas de un entero positivo de dos dígitos es 2 más que tres veces el dígito de las unidades. Si los dígitos se intercambian, el nuevo es 13 menos que la mitad del número dado. Averigua el entero dado. a) 48 d) 84
b) 34 e) 82
c) 28
c) 30 y 14
Tercer año de secundaria
113
20
Capítulo
12. Un tren sale de la estación unión hacia la estación central, a 216 Km. de distancia, a las 9:00 a.m. Una hora más tarde un tren sale de la estación central hacia la estación unión. Se encuentran al mediodía. Si el segundo tren hubiese partido a las 9:00 a.m, y el primero a las 10:30 a.m. También se habrían encontrado al mediodía. Averigua la velocidad de cada tren. a) 20 Km./h y 42 Km./h b) 36 Km./h y 54 Km./h c) 28 Km./h y 62 Km./h d) 10 Km./h y 18 Km./h e) 14 Km./h y 12 Km./h
14. Cristina obtuvo un total de 225 puntos en tres exámenes. La suma de las calificaciones del primero y el segundo de ellos excede en su tercera calificación en 61 puntos. Su primera calificación supera a las segunda en 6 puntos. Encuentra las tres calificaciones. a) 50; 75; 100 c) 74,5; 68,5; 82 e) 100; 100; 25
15. En el triángulo ABC, la medida del ángulo "B" es el doble que la del ángulo "A". La medida del ángulo "C" es 80º mayor que la del ángulo "A". Calcula las medida de los ángulos. a) 25º; 50º; 105º c) 30º; 120º; 30º e) 70º; 60º; 50º
13. La suma de tres números es 5. El primer número menos el segundo más el tercero es 1. El primero menos el tercero es 3 más el segundo. Calcula los números. a) 3; 2; 0 c) –2; 5; 0 e) 4; 2 ;–1
b) 18; 150; 67 d) 13; 127; 85
b) 75º; 35º; 70º d) 40º; 80º; 60º
b) 3; 4; –2 d) 1; 4; 0
Practica en casa 1. Relacionar correctamente: La suma de los cubos de dos números
A
x+ 3x 5
Un número aumentado en sus tres quintas partes
B
3 (x + 1) 5
El exceso de un número sobre tres es dos
C
x–3=2
Tres quintas partes de la suma de un número y uno
D
x +y
2. Señalar verdadero (V) o falso (F) a) Un número aumentado en su quinta parte, se escribe como: x + 1 ( ) 5 b) Un número aumentado en su quinta parte, se escribe como: x + 1 x ( ) 5 c) La mitad del exceso de un número sobre cuatro, se escribe como: 1 (x − 4) ( ) 2 d) Un número excede a tres tanto como trece excede a dicho número, se escribe como: x–3=x–13 ( ) 3. Completar correctamente a) El doble de un número aumentado en el triple de dicho número: b) La mitad del exceso de un número sobre tres es cinco: c) El doble de un número es cuatro menos que otro número: Colegios
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3
3
d) Tres veces un número es cinco más que tres veces otro número: 4. Los 2 de la suma de dos números es 74 y los 3 3 5 de su diferencia es 9. Halle el mayor. 5. Al dividir el número 180 en dos partes, tales que dividiendo la primera por 25 es igual que al dividir la segunda por 20. Halle el valor de cada parte 6. La diferencia entre dos números es 11. El doble del más pequeño más tres veces el mayor es 123. ¿Cuáles son los números? 7. Un químico tiene una solución que contiene ácido al 25% y otra solución que contiene ácido al 50%. ¿Cuántos litros de cada una de ellas se debería mezclar para obtener 10 litros de una solución que contenga ácido al 40%? Central: 6198-100
Álgebra 8. Una semana un establecimiento vendió 40 manteles. Los blancos costaban $4,95, y los estampados $7,95. En total las ventas fueron de $282. ¿Cuántos manteles de cada tipo se vendieron? 9. Se vendieron 117 entradas para un concierto, cada adulto pagó $1,25, y cada niño $0,75. En total, se vendieron entrada por $129,75. ¿Cuántos boletos de cada tipo se vendieron? 10. Dos aviones viajan aproximándose entre sí después de partir de ciudades que se encuentran a 780 kilómetros de distancia a velocidades de 190 y 200 Km./h. Si la salida fue a la misma hora, ¿en cuántas horas se encontrarán? 11. Jorge tiene un trabajo en el que le pagan S/.50 por cada día de trabajo y le descuentan S/.25 por cada día que no trabaja. Si después de 30 días recibió S/.1050, ¿cuántos días trabajó?
13. Gina vende revistas. El jueves, viernes y sábado vendió en total $66. El jueves vendió $3 más que el viernes. El sábado vendió $6 más que el jueves. ¿Cuánto vendió cada día? 14. La sierras de agua"A", "B" y "C" pueden producir 7400 metros cuadrados de tabla en un día. "A" y "B" juntas pueden producir 4700 metros cuadrados, mientras que "B" y "C" pueden producir 5200 metros cuadrados ¿cuántos metros cuadrados puede producir cada sierra por separado?
15. En el triángulo ABC, la medida del ángulo "B" es 2º más que tres veces la medida del ángulo "A". La medida del ángulo "C" es 8º más que la medida del ángulo "A". Calcula las medidas de los ángulos
12. Dos muchachos están a 100 metros de distancia. Si corren en sentidos opuestos, uno hacia el otro, se encuentran en 10 segundos, pero si corren en el mismo sentido el más rápido alcanza al otro en 50 segundos. Halla la velocidad de cada uno.
Tú puedes 1. UNMSM 2006 – I Un comerciante cambia una arroba de camote por un costal de trigo y 2000 soles. Luego cambia otra arroba por un costal de papas y 3000 soles o un costal de trigo y un costal de papas. ¿Cuánto cuesta 2 arrobas de camote? a) 1000 d) 2500
b) 10 000 e) 5000
c) 15000
2. UNMSM 2007 – I Si por el precio de 3 libros y 4 lapiceros, compro 7 cuadernos; y por el precio de 9 cuadernos y 12 lapiceros, compro 6 libros. ¿Cuántos libros compraría por el precio de 16 cuadernos y 8 lapiceros? a) 4 d) 9
b) 5 e) 10
c) 6
3. UNMSM 2007 – I De cinco amigos se sabe que Mario tiene 2 años menos que Pedro, Luis tiene 1 año menos que José. Raúl tiene 2 años más que Luis y José tiene 3 años más que Mario. Si el menor de ellos tiene 14 años, hallar la suma de las edades de Pedro y Raúl.
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a) 32 d) 21
b) 22 e) 34
c) 20
4. UNMSM 2007 – I Una competencia se inició con una determinada cantidad de personas. Luego 8 mujeres salieron de la competencia, quedando 2 hombres por cada mujer, finalmente se retiraron 20 hombres y quedaron 3 mujeres por cada hombre.¿Con cuántas personas se inició la competencia? a) 50 d) 40
b) 52 e) 44
c) 48
5. UNMSM 2007 – II Si Luis vende todos sus helados a S/.1,50 cada uno, le faltaría S/.15 para comprarse un par de zapatos, pero si vende todos los helados a S/.2 cada uno, le sobrarían S/.30, ¿cuánto cuesta un par de zapatos? a) S/.100 d) S/.125
b) S/.150 e) S/.75
c) S/.140
Tercer año de secundaria
115
21
Capítulo
Repaso III: Ecuaciones y sistemas Lectura: Consolidando lo aprendido Para resolver sistemas de ecuaciones se pueden plantear diversos métodos, un problema que refleja una situación concreta de la vida diaria se puede plantear algebraicamente con el uso de símbolos matemáticos mediante una ecuación y para resolverlos por ejemplo, En la 1º mitad del siglo III Diofanto de Alejandría usa símbolos algebraicos y enuncia las reglas para resolver ecuaciones de 1º y 2º grado.
En este capítulo recordaremos Repaso III .. Ecuación de 2° grado –– Forma general. –– Resolución de la ecuación de segundo grado. * Por fórmula general * Por factorización –– Discusión de las raíces. –– Propiedades de las raíces y reconstrucción de la ecuación de 2º grado. –– Problemas sobre planteo de ecuaciones de 2º grado. .. Sistemas de ecuaciones –– –– –– –– ––
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Sistema compatible determinado. Sistema compatible indeterminado. Sistema incompatible. Métodos para resolver sistemas de ecuaciones lineales. Problemas sobre planteo de ecuaciones con sistemas de ecuaciones.
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Álgebra Aplica lo comprendido 1. Relacionar correctamente: 2
A
C.S.={2;7}
Al resolver: x –9x+14=0; su C.S.
2
B
C.S.= {(3;3)}
Al resolver: ' x − y = 10 ; su C.S. x + y = 12
C
C.S.={–4;–2}
x + 2y = 9 Al resolver: ' 2x − y = 3 ; su C.S.
D
C.S.={(11;1)}
Al resolver :x +6x+8=0; su C.S.
5. Siendo "x1" y "x2", raíces de la ecuación
2. Señalar verdadero (V) o falso (F) 2
a) En la ecuación x =3x, su C.S.={3}
( )
2
x –7x+12=0. Calcular (x1+1)(x2+1)
2
b) En la ecuación x –9x+8=0, la suma de raíces es 9 c) Dado
( )
el
sistema
x + 5y = 12 ' x − 5y = 2
C.S.={(1;10)}
su ( )
2
d) La ecuación ax +bx+c=0; a ! 0 presenta raíces simétricas si b=0
5x + y = 9 6. Luego de resolver ' 4x + y = 7 calcular x+y
( )
mx + 10y = 12 7. Hallar "m" para que el sistema ' 3x + 5y = 6 tenga infinitas soluciones.
3. Completar correctamente ax + by = c a) Si el sistema 'mx + ny = p presenta infinitas soluciones, se cumple:
8. La suma de las edades de Luis y Arturo es 58 años y la diferencia entre dichas edades es 24. Halle la edad de Luis.
ax + by = c b) Si el sistema 'mx + ny = p es incompatible, se cumple: c) Si
en
la
ecuación
2
3x +6x+n=0;
el
9. La diferencia de 2 números es 14 y 1 de su suma 4 es 13. Determinar el mayor de los números.
producto de raíces es 2, el valor de "n" es:
2
d) En la ecuación x = 4x, su C.S. es:
10. Si el numerador de una fracción se aumenta en 26, el valor de la fracción es 3, y si el denominador se disminuye en 4 el valor de la fracción es 1. Determina la fracción.
2
4. De la ecuación 2x +11x+5=0 determinar su C.S.
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21
Capítulo
Aprende más 1. Relacionar correctamente: 2
A
3
Si 3x +4x+4=0; el producto de raíces es
2
B
8
Si '2x − y = 5 ; el valor de "x" es 3x + y = 10
C
4/3
4x + 12y = 16 Si ' x + 2y = 6 ; el valor de "x+y" es
D
3/4
Si 4x –3x+7=0; la suma de raíces es
2. Señalar verdadero (V) o falso (F) 2 a) Dado ax +bx+c=0; a ! 0 , presenta raíces recíprocas si: a=c ( ) 2 b) Dado 5x +4x–6=0; la suma de raíces es 4 5 y el producto de raíces es − 6 ( ) 5 ax by c = + 'mx + ny = p ; c) Dado es compatible a b determinado si se cumple: ( ) ! m n 4x + 3y = 5 '12x + 9y = 18 ; no presenta d) Dado
solución
( )
2
a) Si en: 3x –mx+5=0; la suma de raíces es 7, el valor de "m" es: 2
b) Si la ecuación 5x +6x–n=0 presenta raíces recíprocas, "n" vale: 2x + ay = 12 c) Si ' x + 3y = 6 presenta infinitas soluciones, el valor de "a" es: (a − 2) x + (3b − 1) y = p − 3 ' (m + 6) x + (2 − n) y = c − 5
es
incompatible, se cumple que: 4. Si x1 = 2 + 2 y x2 = 2 − 2 son raíces de una ecuación; determinar dicha ecuación de raíces x1 y x 2 a) c) e)
2
2
x +4x+4=0 2 x +4x–6=0 2 x +2x–4=0
b) 2x –5x+1=0 2 d) x –4x+2=0
5. De la siguiente ecuación cuadrática de raíces 2 simétricas: 4x +(n–6)x–36=0; hallar "2n" a) 12 d) 6
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b) 5 e) 4
a) 5 2
b) − 5 4
d) 1
e) –1
c) 1 2
7. Hallar "n", si la suma de raíces de la ecuación: 2 (n–1)x –3(n+5)x+10=0 es 12 a) 1 d) 4
b) 2 e) 10
c) 3 2
3
8. Calcular "m" si en la ecuación x –6mx+m =0 una de las raíces es el doble de la otra.
3. Completar correctamente
d) Si
6. De la siguiente ecuación cuadrática de raíces 2 recíprocas (3m–2)x +5x+1=0, hallar " m " 2
c) –6
a) 6 d) 9
b) 7 e) 10
c) 8
(1 + 2n) x + 5y = 7 9. Hallar "n" si el sistema: ' (2 + n) x + 4y = 8 es incompatible a) 1 d) 8
b) 2 e) 9
c) 3
(x + 5) (y + 4) = xy + 61 10. Resolver: '(x + 4) (y + 5) = xy + 60 calcular "xy" a) 6 d) 15
b) 8 e) 20
c) 12
27x + 13y = 100 11. Resolver: '13x + 27y = 140 indique x+y a) –2 d) 6
b) 4 e) 10
c) 3
(a − 3) x + 2y = 6 ' es 12. Si 4x − (b − 5) y = 3 indeterminado, calcula "ab" a) –20 d) 44
b) 40 e) 50
compatible c) 30
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Álgebra 13. El doble de la edad de Juan excede en 50 años a la edad de Bertha, y 1 de la edad de Bertha es 4 35 años menos que la edad de Juan, calcula la edad de Juan. a) 42
b) 45
d) 48
e) 54
c) 47
14. Tomás, David y Carla pueden soldar 37 metros lineales por hora cuando trabajan juntos. Tomas y David, juntos, pueden soldar 22 metros lineales por hora, mientras que Tomás y carla, juntos, pueden soldar 25 metros lineales por hora. ¿Cuántos metros lineales por hora puede soldar cada uno de ellos por separado? a) 10; 14; 12
b) 8; 13; 16
c) 10; 12; 15
d) 20; 10; 7
e) 15; 8; 14 15. Un patio tiene forma rectangular, si tuviera 3 m 2 más de largo y 4 m más de ancho sería 192 m más grande; y si tuviera 4 m menos de largo y 3 2 m menos de ancho sería 158 m mas pequeño. Las dimensiones del patio son: a) 10m y 20m
b) 20m y 30m
c) 30m y 40m
d) 10m y 30m
e) 15m y 25m 16. Calcular (p+q), si las ecuaciones de segundo grado (p − 1) x2 + 2x + 1 = 0 (p − 1) x2 + (q + 1) x + 3 = 0 son equivalentes. a) 5
b) 7
d) 11
e) 13
2
17. En la ecuación x –ax+48=0 de raíces "x1" y "x2" determinar "a", tal que 1 + 1 = 219 x1 x2 24 a) 219 d) 2011
b) 438 e) 2010
c) 2
18. ¿Para qué valor de "a" el sistema (1 − a) x + (a + 3) y = 3a + 1 '2 (1 − a) x + (a + 6) y = a + 2 es indeterminado? a) –7
b) –1
d) 1
e) 2
c) 0
19. Javier tiene el cuádruple de la edad que tenía Ricardo cuando él tenía la edad que Ricardo tiene; pero cuando Ricardo tenga la edad que Javier tiene, ambas edades sumarán 95 años. ¿Qué edad tiene Javier? a) 20
b) 25
d) 35
e) 40
c) 30
20. Un deportista apuesta a tirar al blanco con la condición de que; por cada tiro que acierte recibirá "a" soles y pagará "b" soles por cada uno que falle. Si después de "n" tiros, ha recibido "c" soles. ¿Cuánto tiros dio en el blanco? a) a − b bn + c
b)
c) bn(a-b)
d) bn + c a+b
nc a+b
e) cn + b a+b
c) 9
Practica en casa 1. Relacionar correctamente: Si 5x2 + 8x + 7 = 0 ; la suma de raíces es
A
1
Si 4x2 − 5x − 16 = 0 ; el producto de raíces es
B
–8/5
C
8
D
–4
3y − x =− 8 Si ' 2y + x = 13; el valor de "y" es Si ' x − y = 2 ; el valor de x+y es x − 3y =− 4
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119
21
Capítulo
2
2. Señalar verdadero (V) o falso (F) 2
a) Dado bx +cx+a=0; a ! 0 , presenta raíces recíprocas sí a=c
( )
2
b) Dado –4x +8x+2=0; la suma de raíces es 2 y su producto es − 1 ( ) 2 cx + by = a 'nx c) Dado es + py = m;
compatible
determinado c ! b ( ) n p 3x − y = 9 d) Dado '6x − 2y = 24 ; si tiene solución ( ) 3. Completar correctamente 2
a) Si en: 4x +ax–5=0; la suma de raíces es 8,
7. En la ecuación (n+3)x –(n–5)x+n–4=0, el producto de raíces es 2. Halle "5n"
8. ¿Cuál es el valor de "a" si una raíz es el triple de 2 la otra en la ecuación: x –12x+a=0?
9. Proporcionar "x" del sistema Z 2 ] + 5 =2 ] 3x − y y + 2 x [ ]] 4 − 3 = 17 3x − y y + 2x \ 12x − (a − 3) y = 9 10. Si ' 3x + (a + 2) y = 4 es incompatible, calcula "a"
el valor de "a"es: 2
b) Si la ecuación 16x –2x–8b=0 presenta raíces recíprocas, "b" vale: ax − 2y = 10 '3x + y =− 5;
c) Si
indeterminado;
el
es valor
compatible de
"a"
es:
11. Calcula "x–y" en el siguiente sistema de ecuaciones: 113x + 67y =− 23 '79x + 101y = 11 ax − y = 2 − a 12. Para qué valor de "a" el sistema '2x − (a + 1) y = 2 es compatible indeterminado
(4 − a) x + (b + 5) y = 3 d) Si '(m + 3) x + (n + 4) y = 5 − p ; es compatible determinado; se cumple: 4. Si x1 = 5 + 3 y x2 = 5 − 3 son raíces de una ecuación; determinar dicha ecuación de raíces x1 y x 2 . 2
a) 2x +6x+22=0
13. Un día una tienda vendió 45 plumas, las de un tipo a $8,50 y las de otro a $9,75. El total de ventas fue de $398,75. ¿Cuántas plumas de cada tipo se vendieron?
14. Si tengo el doble de la edad que tú tenías cuando
2
yo tenía la edad que tú tienes, ¿cuántos años
2
tengo si la suma de nuestras edades actuales es
2
42 años?
b) x –6x+22=0 c) x –10x+22=0 d) x +22x–10=0 2
e) 5x +10x–22=0 2
5. La ecuación: (2n–1)x –(3n–15)x+(4n+6)=0, tiene raíces simétricas. Calcular "n". 6. Hallar "k" si la suma de las raíces de 2 (k–1)x –6kx+3=0, es 7
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15. Una joven debe lavar "n" docenas de camisas; recibirá "a" nuevos soles por cada camisa bien lavada y pagará "b" nuevos soles por cada camisa mal lavada. Si recibió "m" nuevos soles en total. ¿Cuántas camisas fueron mal lavadas?
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Álgebra Tú puedes 1. UNMSM 2007 – II Dada la ecuación con raíces complejas 2 3x +(m+2)x+m=–2. Halle el máximo valor entero que puede tomar m. a) 7
b) 8
d) 10
e) 6
c) 9
b) 9/82
d) 80/9
e) 82/9
c) 31/9
b) 5
d) –5
e) –2
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de los valores de α para los cuales el sistema
a) –2
b) 0
d) 2
e) –1
c) 1
5. UNMSM 2011 – I Un reservorio de agua lleno hasta sus 3/4 partes pesa 3000 Kg, pero lleno hasta su quinta parte pesa 1900 Kg. ¿Cuál es el peso del recipiente lleno en toda su capacidad?
3. UNMSM 2011 – I Si el par (1;a) es solución del sistema 3x − y = k ' 5x + y = k − 2 halle el valor de "a" a) 2
αx + y =− 1 − α Dado el sistema ' x + αy = 1 + α , halle la suma
tenga más de una solución.
2. UNMSM 2008 – I Hallar la suma de los cuadrados de las raíces de la ecuación 2 (2k+2)x +(4–4k)x+(k–2)=0, donde una raíz es el inverso multiplicativo de la otra. a) 61/9
4. UNMSM 2004 – II
c) 1
a) 3400 Kg
b) 3600 Kg
c) 3300 Kg
d) 3500 Kg
e) 3200 Kg
Tercer año de secundaria
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22
Capítulo
Inecuaciones I Lectura: Agustín Louis Cauchy (1789 – 1857) Matemático francés, nació el 21 de agosto de 1789 en París. Se desempeñó como ingeniero militar y en 1810 llegó a Cherbourg para participar en la invasión a Inglaterra. En 1813 regresó a París y ocupó diversos puestos en la Facultad de Ciencias, El Colegio de Francia y La Escuela Politécnica. En 1814 publicó la memoria de la integral definida que llegó a ser la base de la teoría de las funciones complejas. Dio al cálculo diferencial la forma que tiene hoy. Fue pionero en el análisis y la teoría de permutación de grupos. También investigó la convergencia y la divergencia de las series infinitas, ecuaciones diferenciales, determinantes, probabilidad y física matemática. Publicó con regularidad durante los 45 años de su vida científica sobre aritmética, física, álgebra, análisis, estadística, geometría, mecánica, etc. Autor de Analyse Algébrique, (1822) entre otros 789 escritos. Cuando estalló la Revolución de 1830, abandonó París y después de un corto tiempo en Suiza aceptó una oferta del rey de Piedmont para realizar una cátedra en Turín donde estuvo hasta 1832. En 1833 se trasladó a Praga para acompañar a Charles X y ser el tutor de su hijo. Retornó a París en 1838 y retomó su cargo en la academia, pero no su posición de profesor por haber rechazado tomar el juramento de lealtad. Cuando Louis Philippe fue destronado en 1848, retomó su cátedra en Sorbonne. Falleció el 23 de Mayo 1857 en Sceaux (cerca de París), Francia. FUENTE: http://buscabiografias.com
En este capítulo aprenderemos .. Desigualdad .. Intervalos .. Inecuaciones lineales
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22
Capítulo
Saberes previos
1. Complete con los signos de relación de orden (,≤,≥) que correspondan a) 10
–10
b) –15
–20
c) –25
0
d) –34
53
e) 0
–1
f) 7 g) 1/4
p
3. Relacione convenientemente a) b) c) d) e) f)
a>4 –3a≥–15 a–3≤5 4a14 a≥7
( ( ( ( ( (
) ) ) ) ) )
I. a≤8 II. a>5 III. 1/a7 es:
1/5
2. Respecto al intervalo [–4;3] indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda: a) La suma de valores enteros negativos es –6 ( ) b) El mínimo valor entero es –3 ( ) c) La suma de todo los valores enteros es –4 ( ) d) Es un intervalo acotado ( ) e) Es un subconjunto de R ( ) f) Su máximo valor es 3 ( )
5. Determinar los valores de x en la siguiente inecuación: 2x + 1 1 3x − 4 8 3
Aplica lo comprendido 1. Relacione
3. La figura
a) x+7–3
d) x/3≥0
(
)
IV. x≥5
e) –2x–4
II. 5x–26 ≤ 3x–13+x
–5
)
c) [7;15]
)
es un intervalo cerrado ( (
)
su máximo valor es 15 (
)
f) [4;+∞[=[4;+∞〉 es un intervalo no acotado (
)
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–2
–1
0
1
2
4. ¿Cuál de las siguientes equivalente a x ≤ 13
b) [–3;6〉=[–3;6[ es un intervalo semiabierto (
e) ]5;15]
–3
Corresponde a la desigualdad respectivamente.
2. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda a) =]7;9[ es un intervalo abierto ( )
d) 〈–∞; ∞〉 =]–∞;+∞[=R
–4
3
4
5
e intervalo inecuaciones
III. –2x ≥ –26
5. El conjunto solución de la inecuación 3(x–2) ≥ x+4 es
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es
Álgebra Aprende más 1. Relacionar
–∞
–2
8
–∞
+∞
15
–∞
–7
–∞
+∞
4
+∞ 5
1 3
+∞
2. Indicar verdadero (V) o falso (F): I. 5 ≤ 7 II. 3 ≤ 3 III. –3 ≤ 0
B
− 3; − 7 @ , 4; + 3
C
15; + 3
D
6− 2; 8@
1
a) 810 ; + 3 3 d) 8 8 ;+ 3 3
J = 6− 3 ; 4@
Completar la intersección de I con J es el intervalo: 4. Si x∈[ 2;10]. ¿A que intervalo pertenece − x + 4 ? 2 a) [–1;3] b) [0;3] c) [–1;2] d) [–1;4] e) [0;6] 5. El conjunto solución de la inecuación 2x − 1 1 x + 3 es 5 2 a) b) c) d) e) 6. La representación gráfica de la inecuación 3 − 2x $ 15 es: 2 10 a)
–5
–4
–3
–2
–1
0
1
2
3
4
5
b)
–5
–4
–3
–2
–1
0
1
2
3
4
5
c)
–5
–4
–3
–2
–1
0
1
2
3
4
5
d)
–5
–4
–3
–2
–1
0
1
2
3
4
5
e)
–5
–4
–3
–2
–1
0
1
2
3
4
5
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8 3 , 5B
7. En la inecuación 3 − x # 2x − 1 , su conjunto 3 solución es:
3. Dados: I = 6− 5; 0@
A
b) − 3; 10 B 3
c) − 3;2@
e) 62; + 3
8. Resolver: 2x + 7 < x + 8 ≤ 8 + 2x a) e) [–1; 1>
c) 3 III. − x + 1 1 1 2 2
II. 2(x–1)x∧–x≤2}, entonces ¿cuál (es) de los siguientes números pertenece(n) al conjunto P? I. 0
2
II. –2
III. 4
4. Si x ! 63; 15@. ¿A que intervalo pertenece − x + 4 ? 3
9. Resuelve el sistema ) .10 + x # 6 (2x + 1) $ 4(x(x+−110 ) 1 − 6 (2 − x) − 6x E indique la suma de valores enteros en su conjunto solución:
10. Calcule el mayor número entero cuyo triple, disminuido en 20 unidades es menor que su
5. ¿Cual de los siguientes valores satisfacen
doble, aumentado en 40.
simultáneamente las inecuaciones? I. x − 5 2 15 8
II. 2 − 3x 2 1 2
6. El intervalo 〈– ∞; 15] es el C.S. de: I. 15 $ x
11. Indique qué alternativa presenta la solución de: (x − 1) 2 # x (x − 4) + 8 I. x # 7 2
II. B− 3, 7 B 2
III.
7 2
II. 5x − 29 # 3x − 14 + x III. − 3x $ − 45 Colegios
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Álgebra 12. ¿Cuál es el conjunto solución para el sistema de inecuaciones 4 $22((xx −+ 23)) 1 $6 ?
13. Resolver: x + 1 # x + 2 # x + 3 3 4 2
14. En la pizarra al resolver una inecuación un alumno obtiene el intervalo: [–2; 6>. Pablo afirma: existen 8 valores en tu respuesta. Pedro afirma: hay 3 enteros no positivos en tu respuesta. Tomas afirma: hay 6 enteros no negativos en tu respuesta. ¿Cuál de ellos se equivocó? 15. Si a < 0 < b; resolver la inecuación en "x": 2 2a (ax–b) + b < abx
Tú puedes +
1. Siendo a ∈ R ∧ ab < 0 ∧ bc < 0; |c|a.q d) a.x>p–q
b) a.x≤p–q e) x≤a.(p–q)
c) x+q≤a.p
4. Sean M = " x ! R/x + 5 2 2x, y N = $ x ! R/ x − 3 # x . 4 Hallar M∩N a) 〈–1; 5〉 d) 〈–∞; –1〉
b) [–1; 5〉 e) R–〈–1;5〉
c) 〈–1;5]
5. Si el inverso de (x–1) varía entre 3 y 7 . ¿Entre 5 4 qué valores varía (x+1)? a) Entre 17 y 10 7 3
b) Entre 15 y 19 6 5
c) Entre 18 y 11 7 3
d) Entre 2 y 3 5 4
e) Entre 11 y 8 7 3
"No te cuides de hermosear el rostro, sino de adornar el alma con honrados estudios." (Tales de Mileto) www.trilce.edu.pe
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Capítulo
Inecuaciones II Lectura: Laurent Schwartz (1915 - 2002) Nació en París, el 5 de marzo de 1915. Fue un matemático francés conocido por sus trabajos sobre la teoría de distribuciones. Fue un estudiante brillante sobre todo en latín, griego y matemáticas, uno de sus profesores dijo a sus padres: "Vuestro hijo es dotado para los idiomas, pero debe convertirse en matemático". Durante toda su vida fue un activo militante de izquierda y un hombre público por lo que también fue conocido fuera de los medios científicos. La aparente indiferencia y la objetividad que mostraba hacia su propia vida, no podían ocultar las indignaciones profundas que le afectaban, pero jamás reclamó a voz en grito, siempre usaba palabras adecuadas que reflejaban su gran inteligencia, su personalidad fuera de lo común lo convirtió en un referente para varias generaciones. En 1950 recibe la medalla FIELDS, premio similar a los "Nobel", pero en las matemáticas. Murió el 4 de julio del 2002. FUENTE: http://www.gap-system.org
En este capítulo aprenderemos Inecuación de segundo grado .. Forma general .. Métodos de resolución .. Teoremas
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23
Capítulo
Saberes previos
1. Hallar "x", 3x + 1 1 7 −2
4. Resolver la siguiente inecuación: x(x+3)>x(x+2)
2. Indicar verdadero (V) o falso (F)
5. Resolver 1 $ 1 $ 1 3 x 21
2
a) En x ≤–4 su conjunto solución es el ( vacío 2 b) En x ≥ –4 su conjunto solución es ( los Reales c) 5 ≤ 5 es una desigualdad verdadera (
) ) )
3. Indicar los valores que verifican: –6 ≤ x–1 ≤ 4
Aplica lo comprendido 1. Relacionar 2
a) (x–5) ≤ 0
I. R
2
b) (x+3) >0
II. Ø
2
c) (x–2) +1
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