A.a.1 Ciencias

 

INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL CENTRO DE MÉXICO

Actividad: A.A. 1

Nombre del docente: Alma Gabriela Debo Rico

Nombre de la alumna: Kimberly Gpe. Salinas Rodríguez

Carrera: Lic. Pedagogía

Materia: Investigación de las Ciencias Sociales

Grupo: 722

 

INTRODUCCIÓN En el documento “El arte de investigar” en el capítulo 7 “La epistemología en las ci cien enci cias as soci social ales” es” nos nos habl habla a ef efec ecti tiva vame ment nte e de cómo cómo se va dife diferen renci ciand ando o la epistemología de una metodología abstracta y se esfuerza por captar la lógica del error para construir la lógica del descubrimiento de la verdad. La epistemología es únicamente reflexión sobre ciencia yasobre construida, sino también sobre losno errores de la ciencia que se estálahaciendo, el proceso científico mismo. Nos conduce al descubrimiento de las relaciones y articulaciones entre los diferentes niveles de realidad, a partir de diferentes ángulos sin privilegiar  ninguno.

 

LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

COMO

FUNDAMENTO

DE

LA

La investigación científica se centra en la búsqueda rigurosa de explicaciones causales de un hecho social o de una serie de acontecimientos en el proceso de la interacción humana. Esta búsqueda se realiza ena función de objetos de estudio, de problemas, y de hipótesis o interrogaciones la realidad en función del problema que se desea explicar. La epis episte temo molo logí gía a vi vinc ncul ula a méto método dos s y obje objeto tos s de conoc conocim imie ient nto o en form formas as de construcción de objetos en niveles complejos de la realidad y encuentra los límites de su capacidad heurística al llegar al nivel de lo hipercomplejo: lo social. El hecho mismo de que los objetos de conocimiento se sitúen en dos planos, entre sistema y estructura, hace más patente la complejidad del conocimiento.

EPISTEMOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES La epistemología no es una reflexión propia de las ciencias sociales, de ninguna manera; es un proceso de reflexión que deben realizar todas las ciencias, so pena de caer en lo banal y en el conocimiento común. La epistemología contribuye a emitir juicios sobre la manera de proceder en la construcción del conocimiento, a fin de proporcionar un criterio de verdad en la ruptura del conocimiento común y el conocimiento científico para acercarnos a un conocimiento más próximo a la realidad. Cuando Cuan do habl hablam amos os de ru rupt ptur ura a co con n el se sent ntid ido o comú común, n, se trat trata a más más de una una superación, ya que es indudable que el inicio del conocimiento científico está en el conocimiento conocim iento común. Es el punto de partida, pero debe ser superado mediante mediante el ejercicio de la reflexividad permanente sobre la manera cómo estamos abordando la realidad y el uso de las teorías e instrumentos científicos que estamos utilizando para recuperar información y la manera en como los estamos analizando a la luz de las teorías de referencia.

EL HECHO CIENTÍFICO SE CONQUISTA, SE CONSTRUYE, Y SE COMPRUEBA: LOS OBSTÁCULOS EPISTEMOLÓGICOS En las ciencias sociales esto es más necesario por cuanto el léxico utilizado y la terminología son muy cercanos al lenguaje común, y cualquiera puede reclamarse de utilizar un lenguaje “científico”. No se trata de una lógica formal de las ciencias, sino de una reflexión permanente sobre la manera de estar haciendo ciencia. El conoci conocimie miento nto es inf infini inito, to, todos todos los días días aprend aprendemo emos s y reapre reaprendem ndemos, os, nos hacemos hac emos pregunt preguntas as y esperam esperamos os repuest repuestas as que nos permit permitan an explic explicaci aciones ones

 

coherentes no sólo de los fenómenos sociológicos sino también de los fenómenos físicos. Sin embargo, es necesario apropiarnos del conocimiento de manera que podamos seguir construyendo nuevos conocimientos.

OBJETIVIDAD VS SUBJETIVIDAD Uno de los problemas esenciales en las ciencias sociales y causa de múltiples debates, incluidos los actuales, es el de la relación entre el conocimiento objetivo y la subjetividad del sujeto cognoscente, en este caso, el investigador. En las experimentales se pueden deducir hipótesis de ciertos principios teóricos y realizar experimentos que prueben dichas hipótesis. En las ciencias sociales es prácticamente imposible experimentar y repetir los experimentos.

RELACIÓN ENTRE EMPIRIA Y TEORÍA Las teorías “objetivistas” explicaron las prácticas sociales como determinadas por  la estruct estructura ura social social:: los sujeto sujetos s no tendrí tendrían an aquí aquí nin ningún gún pap papel; el; serían meros meros soportes de la estructura de relaciones en que se hallan. A su vez, las teorías “subjetivistas” tomarían el camino. Sin embargo, el “objetivismo” y el “subjetivismo” se pueden pueden interpr interpreta etarr como como dos moment momentos os analíti analíticos: cos: en el primer primer moment momento, o, objetivista, el investigador reconstruye la estructura de relaciones sociales que son independientes de la conciencia y de la voluntad de los agentes

METODOS CUANTITATIVOS O METODOS CUALITATIVOS La oposici oposición ón entre entre métodos métodos cuanti cuantitat tativo ivos s y cualit cualitati ativos vos ha sid sido o amplia ampliamen mente te superada. superad a. Depende del tipo de investigació investigación n para recurrir a una u otra manera de llevarla a cabo, o bien para llevar a cabo una combinación de ambos métodos. Por  otra parte, es cierto que aun los estudios cuantitativo cuantitativos s requieren requieren de explicacione explicaciones s herm he rmen enéu éuti tica cas s para para la expl explic icac ació ión n de los los resu result ltad ados os numé numéri rico cos, s, de las las correlaciones. Ello no quiere decir que justifiquemos el positivismo, ni la reducción idealista de la realidad.

EL

PRODUCTO

DE

LA

INVESTIGACIÓN

Es en la práctica de la investigación que podemos aprehender procesos científicos que nos permitan aportar explicaciones científicas sobre una realidad concreta y aportar nuevas ideas a la teoría científica. El producto de la investigación como proceso constituye un aporte nuevo y una apertura a un mayor conocimiento de la realidad.

 

CONCLUSIÓN La explicación es en donde se hace resaltar el aporte nuevo en términos de conocimiento científico, o en términos de validación de los conocimientos previos, por ello las conclusiones deben recoger el problema planteado, las preguntas form formul ulada adas s o la las s hi hipót pótes esis is,, la las s teorí teorías as util utiliz izad adas as para para expli explicar car los los dato datos s en estr estrec echa ha vi vinc ncul ulac ació ión n de mane manera ra que que re refl flej ejen en el prob proble lema ma,, la teor teoría ía y el conocimiento nuevo en relación con el objeto de estudio. Es en este este pr proc oces eso o dond donde e el in inve vest stig igad ador or debe debe conc concen entr trar ar su capa capaci cida dad d epistemológ episte mológica ica reflexiva para no perder ninguno ninguno de los elemento elementos s relacionados relacionados y no caer en explicaciones banales alejadas de la realidad estudiada, producto de su experiencia científica o de su espíritu profesoral o del paradigma científico dominante.

 

REFERENCIAS

https://educem.neolms.com/files/72 .com/files/7253476/DD_ 53476/DD_T2_EL_ARTE_DE T2_EL_ARTE_DE_I _I https://educem.neolms NVESTIGAR.pdf? lmsauth=814dc30a1ff49843b90 lmsauth=814dc30 a1ff49843b908d54f3c485 8d54f3c48562fffb44d2a 62fffb44d2a