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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

 ASIGNATURA  ASI GNATURA:: Model Mo delo o s de d e Evalu Eval u ació aci ó n Inst In stii tu tuci cion onal al

 ACTIVIDAD  A CTIVIDAD 4 PROYECTO INTEGRADOR. ETAPA 1

 ALUMNO:  AL UMNO: Bren B renda da Vic Vi c tori to ria a Gaona Gaon a Quint Qui ntani anill l a

MATRÍCULA:: 8701297 MATRÍCULA 870129714 14 

DOCENTE: Dr. Jesús Salvador Palacios Ada

Junio de 2020

 

  Proyecto Integrador. Etapa 1. Modelo a aplicar en la evaluación del Colegio Madison Monterrey, institución privada que cuenta desde maternal hasta secundaria, incorporadas a la Secretaría de Educación Pública.

INTRODUCCIÓN El Colegio Madison Monterrey abrió sus puertas en el año de 1978 con el sistema Montessori y en pocos años, debido a la alta demanda, se transformó en un colegio bilingüe con el programa del Bachillerato Internacional (IB). Dicho programa, busca enseñar a través de un método cualitativo, pues se trabaja a través de habilidades, habilidades , aptitudes y actitudes y para las evaluaciones trimestrales, se utilizan niveles de logro.  Además, cuenta cuenta con con programas programas de música, música, matemáticas matemáticas y se se sigue trabajando trabajando de la mano con el sistema de Montessori en el nivel de preescolar.

MODELO DE EVALUACIÓN A APLICAR. MODELO DE EVALUACIÓN ILUMINATIVA DE PARLETT Y HAMILTON  Es considerada una estrategia investigativa adaptable que permite identificar dimensiones, metas, técnicas de evaluación y el uso por parte del evaluador de estrategias de investigación.  Además, a través de este tipo de evaluación, evaluación, se pueden obtener las causas-efectos causas-efectos de un programa.

ORIENTACIÓN ORIENT ACIÓN DEL MODELO El Modelo de Evaluación Iluminativa tiene una orientación como modelo de investigación la Evaluación Participativa. En ella, los alumnos participan de manera activa en la toma de decisiones y en la realización del proceso evaluativo. Correa (1996) menciona que este tipo de evaluación puede ser encontrada en cualquiera de los enfoques, pero con algunas limitantes.

ENFOQUE DEL MODELO: Global  – naturalista El enfoque global permite establecer establece r la razón de las acciones y actividades que se llevan a cabo en un programa. Se caracteriza por ser subjetivo, idealista y por tener una inclinación hacia métodos cualitativos de investigación.

CONCEPTO CONCE PTO DE EVAL EVALUACIÓN UACIÓN Es considerada una evaluación interpretativa, hermenéutica, e iluminativa. Esto es, debido a que busca obtener las interpretaciones reales de las personas que participan en el programa,

 

interpreta el lenguaje, así como esclarecer situaciones y comprenderlas desde distintos puntos de vista.

PROPÓSITOS DEL MODELO Busca comprender lo que sucede en un programa que se quiere evaluar, encontrando las respuestas de interrogantes que permitan entender el programa, sus problemas, funcionamiento y sus soluciones.

CARACTERÍSTICAS Se caracteriza por reconocer que los resultados de un programa se ven afectados por la variabilidad de los participantes, los cuales se busca que reflexionen sobre su situación.

METODOLOGÍA 1) 2) 3) 4) 5)

Identificar los agentes que puedan tomar decisiones Contacto con los usuarios para poder observar y entrevistar Indagar de manera profunda en los aspectos encontrados en los usuarios Validar los resultados obtenidos a través de técnicas y procedimientos Realizar un informe final que sea entendible para los usuarios

INSTITUCIÓ INSTI TUCIÓN N EN LA QUE SE PRETEN PRETENDE DE REALIZAR REAL IZAR LA L A EVALUACIÓN EVALUA CIÓN Colegio Madison Monterrey El Colegio Madison Monterrey, ha brindado servicios desde el año de 1978 a niños desde maternal hasta secundaria y debido a su alta demanda, existen 7 campus en Monterrey,  Apodaca, Cumbres, Mérida, Mérida, Chihuahua Chihuahua y Torreón. Torreón.

Características generales de la institución. Nombre oficial:  Colegio Madison Monterrey  Área  Ár ea Dis c ipli ip li nar nar::  Educación Modalidad:  Presencial Tipo asistencial:  Privado Reconoc Re conoc imiento oficial:  Incorporado a la Secretaría de Educación Pública Programas que d esa esarrolla: rrolla: ➢ 

Programa de Escuela Primaria (PEP/IB) (PEP/IB )

➢ 

Programa de Años Intermedios (PAI/IB)

➢ 

Programa de música

 

➢ 

Programa de Matemáticas (Jump math)

PROBLEMÁTICA DETECTADA.  A partir partir de la autorización autorización para trabajar con el programa del Bachillerato Bachillerato Internacional, Internacional, el el c colegio olegio ha alcanzado el máximo de alumnos, lo que le ha permitido crear distintos campus en México. Una de las características más importantes impor tantes del programa del IB, es que busca dar la oportuni oportunidad dad a los alumnos de indagar en su propio conocimiento, de adquirir competencias y habilidades a través del juego y experiencias de aprendizaje. Sin embargo, se ha detectado un incremento en los casos de rezago escolar desde el nivel de preescolar. La propuesta de evaluación que se plantea, busca identificar las posibles causas del rezago en los diferentes niveles escolares y realizar propuestas para encontrar una solución a dicho problema.

FUENTES DE CONSULTA Correa, S., Puerta, A. y Restrepo, B. (1996). Investigación evaluativa. [Versión PDF]. Recuperado de:  de: http://contrasentido.net/wp-content/uploads/2007/08/modulo6.pdf   http://contrasentido.net/wp-content/uploads/2007/08/modulo6.pdf   Briones, G. (1996). Metodología de la investigación cuantitativa en las ciencias sociales. http://contrasentido.net/wp-   [Versión PDF]. Recuperado de: content/uploads/2007/08/modulo3.pdf   content/uploads/2007/08/modulo3.pdf   Colegios Madison. (2011). Acerca de Nosotros., de Colegios Madison Sitio web: http://colegiosmadison.edu.mx/acerca-de-nosotros.htm#:~:text=Historia,1978&text=El%20Colegio%20Madison%20Monterrey%20fue,los%20de%20la%20zona%20su r.&text=En%201993%20se%20funda%20el,del%20Grupo%2C%20ubicado%20en%20Apodac a%2C   a%2C