A Importância Da Psicologia Da Aprendizagem para A Pedagogia

 

1 ETAPA A IMPORTÂNCIA DA PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM PARA A PEDAGOGIA? A psicologia na educ educação ação possibilita a criança a ap apreender, reender, planejar, direc direcionar ionar e avaliar as suas ações. Ao longo desse processo, ela comete alguns erros, reflete refl ete sobre eles e enfrenta a possibilidade de corrigi-los. Experimentam alegrias, tristezas, períodos de ansiedade e de calma. Trata de buscar consolo em seus semelhantes. Não concebe a vida em isolamento. Tal entendimento fundamenta e justifica a preocupação em pensar e promover o repensar das práticas pedagógicas instituídas, como sendo uma condição necessária para que essas práticas se façam de um modo mais ético, mais eficaz e eficiente, cumprindo assim a função de socialização. A importância da Psicologia no processo ensino-aprendizagem reside no reconhecimento de que a educação é um fenômeno verdadeiramente complexo e o seu impacto no desenvolvimento humano obriga que se considere a globalidade e a diversidade das práticas educativas em que o ser humano se encontra imerso, imer so, isto  porque a educação educação se de desdobra sdobra em múltiplos ccontextos ontextos nos qu quais ais as pessoas pessoas vivem e  participam definidos como âmbitos educativos. educativos. Assim a psicologia da aprendizagem, aplica à educação e ao ensino, busca mostrar como, através da interação entre professor e alunos, entre os alunos, é possível a aquisição do saber e da cultura acumulados acumulados.. O papel do professor nesse processo é fundamental. Ele procura estruturar condições  para a ocorrência ocorrência de interaçõe interaçõess professor-alunos-obje professor-alunos-objeto to de estudo, que que levam à apropriação do conhecimento. De maneirageral, portanto, essa visão de aprendizagem reconhece tanto a natureza social da aquisição do conhecimento como o papel  preponderante que nela tem o aadulto. dulto. Estas con considerações, siderações, eem m conjunto, têm sérias sérias implicações para a educação: procede-se, na aprendizagem, aprendizagem, do social para o individual, através de sucessivos estágios de internalização, com o auxilio de adultos ou de companheiros mais experientes. O outro pressuposto e a psicologia da aprendizagem, onde esta é o processo através do qual a criança se própria ativamente do conteúdo da experiência humana, daquilo que o seu grupo social conhece. PSICOLOGIA E PEDAGOGIA CAMINHAM JUNTAS A psicologia encontra-se, como uma das disciplinas que precisa ajudar o professor a desenvolver conhecimento conhecimento e habilidades, além de competências, atitudes e valores que o  possibilite ir construindo seus sabe saberes-fazeres res-fazeres docentes docentes,, apartir das ne necessidades cessidades e desafios que o ensino, como prático social, lhes coloca no cotidiano. Dessa forma,  poderá contribuir contribuir para que o profes professor sor desenvolva desenvolva a capacida capacidade de de investigar a própria atividade, para, apartir dela, construir e transformar t ransformar os seus saberes-fazeres docentes, num processoocontínuo de construção sua identidade professor.também a Ao transmitir conhecimento para os de alunos o professorcomo desempenhará

 

função de formador da personalidade de seus alunos no processo ensino-aprendiza ensino-aprendizagem, gem,  pois o aluno por por sua vez é um sujeito ativo de sseu eu processo de formação e desenvolvimento desenvolvimen to intelectual, afetivo e social; e o professor tem o papel de mediador do  processo de formação do alun aluno; o; a mediação pprópria rópria dotrabalho ddoo professor é favorecer/propiciar a inter-relação (encontro/confronto) entre sujeito (aluno) e o objeto de seu conhecimento (conteúdo escolar); nessa mediação, o saber do aluno é uma dimensão importante do seu processo de conhecimento (processo de ensinoaprendizagem). Deve-se lembrar sempre que essas contribuições precisam ser caracterizadas como um espaço de reflexão envolvendo a realidade escolar, assim como um espaço propício para a expressão das angústias e das ansiedades inerentes ao processo de formação. A Psicologia no âmbito da escolar deve também contribuir para aperfeiçoar as relações entre professores e alunos, além dos pais, direção e demais pessoas que interagem nesse ambiente. É neste contexto e neste lugar que a Psicologia poderá contribuir para uma visão mais abrangente dos processos educativos que se passam no contexto educaciona educacional.l. Pois, uma vez que, as contribuições da psicologia inserinda na equipe educacional educacional  preparam os conteúdos conteúdos a se serem rem ensinado ensinadoss visando estab estabelecer elecer outros e novos novos patamares patamares  para a compreensão compreensão dos fato fatoss que ocorrem no dia a dia da escola, propiciando uma reflexão conjunta que possibilite o levantamento de estratégias que venham a sanar as dificuldades enfrentadas. A contribuição da psicologia psicologia para a educação é forne fornecer cer subsídios para desenvolvimento desenvolvimen to e elaboração do planejamento Curricular da Escola, nas várias modalidades de ensino, Permitindo uma maior compreensão e conhecimento acerca das diversas fases do desenvolvimento do ser humano, e um melhor entendimento sobre a aprendizagem aprendizage m e das condições que a to torna rna mais eficiente e fácilde ser assimilada, assimilada, compreendida.  Na Educação Educação Infantil, ajuda no pplanejamento lanejamento e na ddinâmica inâmica das atividades atividades infantis a serem desenvolvidas desenvolvidas e permite o conhecimen conhecimento to e a ccompreensão ompreensão do desenvolvimento desenvolvimento da criança nas diferentes diferentes fases, Nas demais mod modalidades alidades de ensino, ensino, a contribuição se mostra ao subsidiar o planejamento das propostas de atividades curriculares com o objetivo de orientar exploração, a descoberta e a construção noções,daisto é, o desenvolvimen desenvolvimento to e oa conhecimento do mundo físico e social dadelíngua, matemática, das ciências naturais naturais e sociais que são os eixos bbásicos ásicos da função pedag pedagógica ógica na escola. A expressão, tanto verbal como corporal, que a criança, o adolescente e o adulto manifestam através do dialogo, dialogo, das atividades, das brincadeiras e dos jogo jogos, s, são fundamentais para ampliar seus conhecimentos, fornecendo uma base sólida para o  processo de socialização e construção da linguagem oral e eescrita. scrita. É através das relações, enfrentando desafios e interagindo uns com os outros e com o meio ambiente, que os indivíduos desenvolvem seus pensamentos intelectuais. A contribuição da psicologia para a educação se dá, de modo especial e mais acentuado, na modalidade de educação Especial, pois, esta é uma educação organizada para atender específica e exc exclusivamente lusivamente alunos com determinadas necessidade educativas especiais e, cujo objetivo, está inscrito nesta definição. Uma das principais

 

características desta educação é denominar tanto uma área de conhecimento sobre necessidades necessida des especiais de crianç crianças as inclusas quanto um ca campo mpo de atuação com  profissionaisespecializados,  profissionaisespe cializados, como = professores, psicólogos, ed educador ucador físico, fisioterapeuta, fonoaudiólogo e terapeuta ocupacional. A Escola tem um papel essencial na construção do intelecto dos indivíduos que vivem em sociedades escolarizadas. escolarizadas. E o desempenho desse papel papel só se dá na medida em que, conhecendoo a situação de desen conhecend desenvolvimento volvimento cognitivo do aluno, a es escola cola dirige o ensino  para estágios de desenvo desenvolvimentos lvimentos mais avan avançados, çados, ainda não incorporados incorporados pelos alunos, funcionando como um motor de novas conquistas intelectuais. 2 ETAPA TEORIA VERBAL SIGNIFICATIVA Ausubel baseia-se na premissa de que existe uma estrutura na qual organização e integração de aprendizagem se processam. processam. Para ele, o fator que mais influencia a aprendizagem aprendizage m é aquilo que o aluno já sabe ou o que pode funcionar como ponto de ancoragem para as novas idéias. Psicologia-Aspecto Psicologia-Aspec to Conceituais: Ausubel considera que a assimilação de conhecimentos ocorre sempre que uma nova informação interage com outra existente na estrutura cognitiva, mas não com ela como um todo; o processo contínuo da aprendizage aprendizagem m significativa acontece apenas com a integração de conceitos relevantes. A aprendizagem significativa desenvolvida desenvolvida por Ausubel propõe-se a explicar o processo de assimilação que ocorre com a criança na construção do conhecimento a partir do seu conhecimento prévio. Contribuições para o âmbito educacional-aprendizag educacional-aprendizagem: em: Os modos de ensinar desconectados dos alunos podem ser modificados para a articulação de seus conhecimentos, no uso de linguagens diferenciadas, significativas, com a finalidade de compreender e relacionar osfenômenos estudados. estudados. TEORIA GENÉTICA DA APRENDIZAGEM Para Piaget o conhecimento se dá por descoberta descobertass que a própria criança faz - um mecanismo que outros pensadores antes dele já haviam intuído, mas que ele submeteu à comprovação na prática. Vem de Piaget a idéia de que o aprendizado é construído pelo aluno e é sua teoria que inaugura a corrente construtivista. Psicologia- Aspectos Conceituais: TEORIA SÓCIO CULTURAL A teoria Walloniana defende a integração de comportamentos aos adquiridos. Explicando que o indivíduo passa por fases onde aperfeiçoa o aprendizado com a  prática e com a incorporação ddee novos méto métodos,não dos,não significa que deixou de exercer o conhecimento conhecimen to adquirido no passado, mas que o aperfeiçoou e o elevou a outro estágio continuando o processo de aprendizage aprendizagem.  Na obra walloniana wallonian a o desenvo desenvolvimento lvimentom. é repleto de conflitos externos e internos que

 

leva o individuo a reflexão, comparação, comparação, assimilação e tomada de decisões, por vezes remetendo o ser a estágios anteriores aos galgados, porém isso, não significa um retrocesso no conhecimento adquirido, mas uma releitura de um campo não explorado. Alguns estágios conseguem ser denominados, denominados, porém estes se estendem por toda a vida, uma vez que o ser humano ora desenvolve mais seu lado afetivo, ora desenvolve mais seu lado intelectual. Procurando por três aspectos relevantes da teoria de Wallon para aplicação da Psicologia na Educação, podemos pensar que: 1º-O aluno desenvolve todos os aspectos simultaneamente: o emocional, o biológico, a inteligência e a identificação do eu; 2º-Para um aproveitamento pleno da criação de linhas de raciocínio e concentração, o individuo necessita estar sadio emocionalmente e biologicamente (alimentado, descansado, descansa do, sem dores); 3º-Para Wallon o que galga o individuo na descoberta são os conflitos, os questionamentos,, a discussão, as reflexões sobre diversos pontos de vista de um mesmo questionamentos assunto. 3 ETAPA MAPA CONCEITUAL A mente pode e deve ser estimulada de diversas formas e de forma sistemática, o ideal é que seja pelo menos de 10 minutos ao dia e uma das áreas pode ser a Linguagem, um exercicio que contribui para a concentração e enriquecimento do vocabulário são as  palavras cruzadas, cruzadas, que podem podem ser iniciadas iniciadas no modo sopa e seguir dificultando conforme cria-se facilidade em encontrar as respostas corretas. Essa estimulação precisa de persistência para adquirir conhecimento e aprendizagem significativa.  Nesse processo processo de jogos a pessoa adquire adquire informações verbais, habilidades habilidades intelectuais, estratégias cognitivas, habilidades motoras e atitudes. Deste modo o aprendizado é mais aproveitado pelos educandos que de forma divertida adquire fluência e agilidade gramatical, ortografica e de vocabulário.

4 ETAPA Jogo Descrição -Faixa etária a que se destina.

 

-Material Necessário. -Regras do Jogo. -Formas de participação Desenvolvimento Cognitivo-Social-Motor -Contribuições para o âmbito educacion educacional. al. Jogo 1 O Jardim - 5 a 7 anos - Cartolina e recortes r ecortes de flores, joaninhas, abelhas, dois dados (1 com números e outro com as figuras do jardim) - 1º etapa: observar e contar os elementos. - 2 etapa: jogar o dado com os números e o dado das figuras e andar as casas correspondentes corresponden tes na tabela Com esse jogo os alunos poderão assimilar os números com a quantidade de figuras e adquirir pratica na soma e na subtração. Percebendo Jogo 2 –  A  A Tartaruga - 9 a 12 anos -2 roletas, 50 peças de unidades, 50 de dezena, 50 de centena e 1 trofeu t rofeu da unidade de milhar - 4 participantes separam as peças por unidade, dezena, centena. centena. O 1 jogador joga as duas roletas e multiplica os valores, montar os grupo conforme o resultado. Para explicar unidade, dezena e centena Jogo 3 –  Jogo  Jogo dos barcos - 7 a 10 anos - Dois dados, dois tabuleiros, dois jogos depeças triangulares para montar o barco; - dois jogadores lançam o dados ao mesmo tempo e quem conseguir o maior numeros de pontos pega uma peça e começa a montar o barco. Com esse jogo j ogo o aluno utiliza as operações de soma e subtração. Jogo 4 - Bingo - acima de 3 anos - cartela contendo nomes, lápis de cor, letras, - conforme as letras forem sorteadas os jogadores pintam a letra, termina quando fechar a cartela Com esse jogo os alunos assimilam e reconhecem as letras Jogo 5 –  Jogo dos Peixinhos - 81adado 9 anos - 1 dado com numero de 1 a 3, com desenhos de peixinhos 3 com a boca aberta, 3 com boca fechado, desenho de aquário, - com os peixinhos na mesa, o jogador joga os dados e retira da mesa conforme o numero e características e os coloca no aquário, registrando no caderno desenhando os  peixes de cada cada jogada, pod podem em representar aass operaçõe operaçõess realizadas e os os resultados. Com esse jogo, pode ser trabalhando a multiplicação e soma. Quadro 2 –  Modelo  Modelo Fonte: Copelli • 1 Entenda-se por jogos interativos atividades interativas presenciais com envolvimento

dos participantes e fortes elementos lúdicos. São eficazes na validação, teste, reforço, simulação de conceitos, procedimentos e atitudes. Fonte:  http://www.lighthouseonline Fonte: http://www.lighthouseonline.com.br/jogosintera .com.br/jogosinterativos.php tivos.php

 

 

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