¡A escribir! Actividades de iniciación a la escritura - Guia del Docente

Actividades de iniciación a la escritura Pablo López de Aguilar

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Guía para el docente

Actividades de iniciación a la escritura Pablo López de Aguilar

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Presentación Una de las principales preocupaciones de los profesores, tanto en la educación preescolar como en el primer año de primaria, es la enseñanza de la lectura y la escritura. En respuesta a esta preocupación Editorial Santillana publica ¡A escribir!, un libro de trabajo para enseñar a leer y escribir, basado en el método eclético mediante actividades y ejercicios para remarcar y calcar dibujos, letras, palabras y textos, con lo que el educando ejercita la percepción visual y el movimiento. Esta visualización también ayuda en gran medida al desarrollo de los conocimientos ortográficos de los niños y niñas. ¡A escribir! está dirigido a niños y niñas de preprimaria y primer grado de educación primaria. Su contenido y organización se diseñó con base en las características del desarrollo de los educandos de cinco y seis años de edad. La práctica de este libro implica reconocer que la palabra guarda un significado profundo para los niños: ellos juegan con el hablar, hablan jugando y juegan con los significados. ¡A escribir! es una propuesta de aprendizaje mediante el juego con las palabras; las palabras son para inventar y recrear el lenguaje y la imaginación de los educandos porque en cada página se aprende y se juega. El libro ¡A escribir! contiene suficientes ejercicios para usarlo diariamente, al trabajar en clase y en las tareas en casa. El diseño de la obra, así como cada página ayudan a desarrollar los siguientes aspectos:

© Santillana

• La coordinación de movimientos en espacios reducidos. Mediante el tamaño y el formato del libro.

• La habilidad en el uso de instrumentos

gráficos. Se proponen diferentes técnicas e instrumentos para el trabajo en cada página.

• Las habilidades de comunicación. a. De expresión (hablar y escribir). Propicia que los niños y niñas expresen sus conocimientos y experiencias acerca de las imágenes que se presentan en el libro; favorece la correcta articulación de los vocablos y que los pequeños interioricen que lo que se habla también se escribe. b. De comprensión (escuchar y leer). Los niños y niñas descubren que las palabras y oraciones tienen un significado y que a partir de ellos se pueden crear historias y relatos, con lo que al mismo tiempo aprende a escuchar.

• El aprendizaje cooperativo. La interac-

ción entre los educandos es una constante que matiza el proceso de aprendizaje; ellos comparan, intercambian, encuentran errores y descubren nuevas palabras con los demás. • El gusto por la lectura y la escritura. Al mismo tiempo que aprenden a leer y escribir se incrementa su interés para buscar otras fuentes de información y placer, como los libros, cuentos y revistas. • El fortalecimiento de la autoestima. Por la alegría que proporciona a los niños y niñas descubrir que son capaces de leer y escribir, lo que los hace independientes. ¡A escribir! se acompaña de la Guía para el docente con el propósito de facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Contiene: Objetivos, los cuales especifican los propósitos y alcances de las actividades y el contenido de cada ejercicio. Motivación: presenta actividades previas al uso del libro para propiciar el interés y gusto de los niños y niñas por aprender a leer y escribir. Desarrollo didáctico: contiene propuestas para realizar el ejercicio en el salón de clases. Actividades de retroalimentación: proporciona actividades, juegos y ejercicios para enriquecer el trabajo con cada letra y grupo consonántico después de la realización de cada ejercicio.

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Recomendaciones • Es importante para los niños y niñas co-

nocer su libro; permita que lo miren, lo hojeen, observen las ilustraciones y hagan comentarios. Explique que un libro se tiene que cuidar; muestre cómo deben pasarse las hojas y guardarse para no maltratarlo.

• El trabajo con el libro requiere concentración, por lo que es importante que antes de trabajar con él se restablezca el equilibrio biopsíquico mediante ejercicios de respiración o escuchar con los ojos cerrados un fragmento de música clásica; esto es importante para iniciar el trabajo con tranquilidad.

• Antes de iniciar una actividad, comprue-

be que los alumnos hayan entendido todas la indicaciones.

• Revise que los niños y niñas realicen los

ejercicios colocando el libro en forma correcta, que tomen los instrumentos de escritura adecuadamente y que estén sentados en la posición correcta.

• Evite los comentarios y las actitudes

• El trabajo de las hojas de papel calca

debe realizarse con pluma de gel, ya que es más fácil el trazo y se evita romper el papel al hacerlo con lápiz de grafito.

• En algunas páginas se especifica el uso

de un color determinado, como en las presentaciones de letras o sílabas, esto es con el fin de que el educando centre su atención en la letra con la que está trabajando. Lo anterior no le resta libertad a los alumnos, sino que les ayuda a seguir instrucciones y respetar normas. En el resto de los ejercicios puede elegir el color de su preferencia.

• En el proceso de aprendizaje de la

escritura es importante fortalecer las destrezas y habilidades psicomotoras, como la coordinación motriz fina, la percepción de tamaños y formas, la determinación de espacios y la identificación de rasgos y direcciones para desarrollar una escritura fluida y legible.

que puedan hacer sentir incómodos o frustrados a los educandos cuando el resultado de su trabajo no sea satisfactorio; propicie que ellos mismos revisen y analicen su trabajo para descubrir sus errores.

• Es importante considerar que existe una

• Aliente a los niños y niñas cada vez que

pongan en práctica lo aprendido en diversos contextos. Por ejemplo, elaborar letreros, carteles, etiquetas, cartas y mensajes que les permitan constatar la utilidad de la lectura y la escritura en la vida cotidiana.

realicen una actividad o cuando manifiesten signos de progreso en el proceso de aprendizaje.

• Es importante realizar las actividades © Santillana

paren su trabajo y construyan sus conocimientos en interacción con los demás.

de acuerdo con el orden de la paginación, ya que están graduadas por nivel de dificultad.

• El lenguaje es un factor esencial para la

construcción del conocimiento y la expresión de experiencias. Por tanto, es conveniente mantener un ambiente de libertad para que los niños y niñas com-

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dependencia entre la capacidad para identificar los elementos del lenguaje escrito y las habilidades para producir mensajes gráficos eficaces.

• Induzca a los niños y niñas para que

• Muestre siempre una actitud positiva y

entusiasta durante la realización de los ejercicios, pues eso influye en el ánimo de los educandos y fomenta su deseo de aprender a leer y a escribir.

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