8.las Pedagogias Antiautoritarias

LAS PEDAGOGÍAS ANTIAUTORITARIAS

PEDAGOGÍAS ANTIAUTORITARIAS •

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En el S. XX surgen diferentes corrientes educativas que tienen un elemento en común: hacer de la libertad el eje central de institucional.. sus reflexiones teóricas y de su praxis institucional Consideran que la finalidad básica de la educación es el ejercicio responsable y consciente de la libertad individual y colectiva,, lo que supone la desaparición de las estructuras de colectiva  poder existentes dentro de la institución institución escolar y su sustitución por nuevos modelos de relación y de organización. Todas estas experiencias conocen diversas denominaciones:  pedagogía libertaria, pedagogía autogestionaria, movimiento movimiento de escuelas libres, escuelas alternativas. alternativas. También se les denomina como “movimientos de renovación pedagógica” al intentar reformar aspectos de la Escuela Nueva que seguían  pautas tradicionales. tradicionales.

PEDAGOGÍAS ANTIAUTORIT ANTIAUTORITARIAS ARIAS •

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Las pedagogías antiautoritarias no conforman una teoría, ni siquiera un sistema de ideas articulado. Se trata más bien de diferentes que tienen una serie de ideas, teorías y valores diferentes elementos muy próximos e incluso coincidentes como por ejemplo ejemplo   la defensa de la libertad como primera condición la educación. educación . La libertad será un fin y a la vez el método dede estas pedagogías. pedagogías. También se preocupan por la adaptación crítica al mundo social,, centrando su atención en la vida en los grupos sociales, social en las normasLa deconvivencia la colectividad y en la instituciones. la basan enparticipación la confianza en las la bondad de la naturaleza humana. Su desarrollo supone una lucha contra la represión represión de cualquier forma de poder establecido,, favoreciendo la libertad del individuo. establecido individuo.

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Hubo dos momentos de gran expansión de estas corrientes: El periodo de entreguerras La década de 1960. En este momento la juventud y la sociedad comenzaron sociedad  comenzaron a presentar síntomas de abierto rechazo a la autoridad y a sus normas represivas que se manifestó manifest ó en los movimientos culturales y políticos. convencionalismos encionalismos Se rechazaban las posturas dogmáticas, los conv las viejas ideologías, la sociedad capitalista, capitalista, industrial y del consumo, intentando intentando transformar las estructuras de poder poder.. La educación volvió a presentarse como un poderoso instrumento de cambio social si se conseguía reformar reformar en profundidad la institución escolar, escolar, creando un clima para abolir las relaciones de autoridad.

  INFLUENCIAS RECIBIDAS: IDEAS Y ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS. HISTÓRICOS.   •

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 J.J. ROUSSEAU. ROUSSEAU. En Rousseau encon encontramos tramos tres tres grandes principios de las pedagogías antiautoritarias: La defensa de la bondad del ser humano. La defensa de la libertad y la espontaneidad en el desarrollo de la naturaleza naturale za hum humana ana La defensa de una acción educativa que se limite a disponer de un medio tan natural, libre y no intrusivo como sea posible. Rousseau habla del hombre natural frente al artificial. La naturaleza de los educandos no debe encauzar encauzarse se cultural o socialment socialmente, e, debe permitirse su desarrollo libre, espontáneo y natural que sólo obedezca a las leyes de su naturaleza naturale za individual También habla de la educación negativ negativaa que supone preservar la obra que puede realizar por sí misma la naturaleza. Supone una intervención basada en la abstención y en dar tiempo a la naturalez naturalezaa para que se manifieste por sí misma, para que madure sin la influencia negativa de los educadores deseosos de transmitir verdades y normas morales.