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 Manual Test de Inteligencia de Wechsler Para Niños Wisc - R

 Manual Del Test De Inteligencia De Wechsler Para Niños Revisado Wisc – R

D. Instrucciones para la administración y puntuación del Wisc – R  1. Información Comienzo 6-7 años (y niños mayores en los cuales se sospecha retardo mental) 8 – 10 años 11 – 13 años 14 – 16 años

: Item 1 : Item 5 : Item 8 : Item 20

Si un niño entre 8 y 16 años responde correctamente los dos primeros itemes administrados, asigne puntaje completo a los itemes anteriores.

¾

Si un niño entre 8 y 16 años no responde correctamente los dos primeros itemes, administre los itemes anteriores en secuencia inversa inversa hasta que responda correctamente a dos itemes consecutivos ( no considere el ítem inicial).

¾

Cuando alcance este criterio, asigne puntaje completo a todo item anterior no administrado. Luego continúe administrando la subprueba hasta llegar al criterio de suspensión. Suspensión Después de 5 fracasos consecutivos (por fracaso se entiende puntaje 0). Instrucciones Lea cada pregunta exactamente como esta formulada. No haga preguntas indicadoras, ni deletree palabras. Si la respuesta no es clara, se permite decir: explícame lo que quieres decir o dime lago mas acerca de esto.

¾

Si un niño falla en el ítem 1, dígale la respuesta correcta: tú tienes dos orejas. Anime la niño a verbalizar la respuesta correcta. Luego, continúe con el ítem 2. no otorgue mas ayuda, excepto en la forma que ya se ha indicado.

¾

Puntuación Un punto porcada respuesta correcta. Lo fundamental de cada respuesta correcta esta indicado a continuación. En aquellos casos en que existan varias respuestas correctas posibles ( separadas por tres puntos), el niño necesita dar solamente una respuesta o una de un nivel que corresponde al de los ejemplos  para recibir puntaje. Puntaje máximo: 30 puntos. 2

Itemes de la Subprueba Preguntas

Respuestas aceptables

6-7 1. ¿Cuánt ¿Cuántas as orejas orejas tienes tienes tú?

R: Dos

2. ¿Cuántas ¿Cuántas patas tiene tiene un perro? perro?

R: Cuatro Cuatro

3. ¿Que hay que hacer para hervir el agua?

R: Calent Calentarl arla… a… Ponerl Ponerlaa en la cocina. cocina..... Cocerla (o cualquier otra respuesta que indique que se debe debe calentar el agua).

4. ¿Quién descubrió descubrió América? América?

R: Colón... Colón... Leif Ericson... Ericson... Los Vikingos Vikingos... ... Américo Vespucio (Si el niño dice “ los indios” dígale: si, los indios estaban ahí,  pero, ¿quién navego cruzando el océano  y descubrió América?

5. ¿Qué mes viene después de Marzo?

R: Abril

6. ¿Cuántos ¿Cuántos días tiene la semana? semana?

R: Siete (si el niño dice “5”, dígale:¿cuántos son contando el fin de semana?

7. ¿Cuántas monedas de $10 son un  billete de $50.

R: Cinco

8. ¿De que animal sacamos el  jamón? 9. ¿Cuáles son las cuatro estaciones del año?

R: Del Del chan chanch cho. o..... Cer Cerdo do

10. ¿Cómo le decimos decimos a una vaca recién nacida?

R: Tern Terner eroo (a)... (a)... Bece Becerr rroo

11. ¿Cuántas cosas hay en una docena?

R: Doce

12. Nómbrame dos limiten con Chile.

R: Argent Argentina ina,, Bolivi Bolivia, a, Perú Perú (se (se punte punteaa correctamente si nombra dos de ellos)

8-10

11-13

países

que

13. ¿Cómo se llama este dedo? (muéstrele el dedo pulgar)

R: Verano, Verano, Otoño Otoño,, Invierno Invierno y Primaver Primavera. a. (el (el niño no necesita nombrarlas en este orden. Si nombra tres, pregúntele la que falta)

R: Pulgar  

3

14. ¿para que sirve el estomago? estomago?

R: Digiere Digiere la comida... comida... Prepara Prepara la comida comida  para la digestión... Convierte la comida en  jugos (líquidos, enzimas)... Disuelve la comida... Para recibir los alimentos. alimentos.

15. ¿De que país se independizo Chile en 1810?

R: Espa España ña.( .(si si el niño niño dice dice “de los españoles”, dígale: ¿de que país son los españoles?)

16. ¿Cuánt ¿Cuántos os kilos kilos son una tonela tonelada? da?

R: 100 10000

17. ¿Qué ¿Qué son los jeroglíficos?

R: Tienen que ver con escritura dibujada... Escritura de las pirámides... Figuras sagradas o símbolos... Forma antigua de escritura... Letras usadas por los egipcios (si el niño identifica correctamente los  jeroglíficos como escritura en dibujos o símbolos, se puntúa correctamente, aun cuando los asocie con los griegos o algún otro grupo incorrecto)

18. ¿En que continente esta Bélgica?

R: Europa

19. En un año bisiesto ¿cómo se llama el mes que tiene un día más?

R: Febrero

20. ¿Cuál es la estatura promedio del hombre chileno?

R: Cualquier respuesta entre1.60 y 1.70 metros.

21. ¿Por qué lado se pone el sol?

R: Por el Oeste... Por el poniente (si el niño señala la dirección, dígale: si, pero ¿qué  dirección es esa?)

22. ¿Qué hace que el fierro se oxide?

R: El Oxigeno... La combinación con el oxigeno... La oxidación... Una reacción química... El contacto con el aire húmedo... La humedad.(si el niño responde “aire” o “agua”, dígale: si,  pero ¿qué hay en el aire (agua)que hace que el fierro se oxide?

23. ¿Cuál es la capital de Grecia?

R: Atenas

14-16

4

24. ¿Para que sirve un barómetro?

R: Indica (mide) la presión atmosférica... Indica la presión del aire... predice cambios del tiempo... Predice cambios atmosféricos... Da los pronósticos del tiempo... Dice si va a llover... Indicador  de presión.

25. ¿Por qué flota el aceite en el agua?

R: Por que es mas liviano... No es tan  pesado... Es menos denso... No es suficientemente pesado como para irse al fondo... El agua es mas pesada.

26. ¿Quién invento la ampolleta Eléctrica? 27. ¿Qué distancia hay de Santiago a Concepción?

R: Edison

28. ¿De donde se saca el caucho?

R: Del abeto... Del pino... Del alerce... De la savia del pino... Del árbol del caucho... De la cauchera. (si el niño contesta “de un árbol”, dígale:¿de que árbol?. Si el niño no explicita su respuesta, puntúe “cero”. Si contesta “de la savia” o “de la resina”, dígale: ¿de donde viene la savia (resina)?)

29. ¿Cuál es el material mas importante utilizado en la fabricación del vidrio?

R: Arena... Sílice... Cuarzo. (si el niño dice “cal” u otro ingrediente no esencial, dígale: si, pero ¿cuál es el material mas importante que se usa para fabricar el vidrio?).

30. ¿Quién fue Carlos Darwin?

R: El desarrollo la teoría de la evolución... El comenzó con lo de la evolución... Pensó en la teoría (escribió un libro) de que el hombre se origina o viene de los monos... Escribió “El origen de las especies” . (para otorgar un punto al niño debe asociar a Darwin con la evolución. Si el niño dice “un científico”, “un biólogo” o un “escritor” dígale: ¿por que cosa fue  famoso?)

R: Cualquier respuesta entre 400 y 600 kilómetros. (si el niño da una respuesta como: “A pocas horas en avión”, dígale: ¿a que distancia en kilómetros?)

5

2. Completación de cuadros.

Materiales: 26 tarjetas impresas con dibujos. Comienzo 6 –7 años (y niños mayores en los cuales se sospecha retardo : Item 1 mental) 8 – 16 años

: Item 9

Si un niño entre 8 y 16 años responde correctamente los itemes 9 y 10, asigne puntaje completo a las tarjetas 1 a 8.

¾

Si un niño entre 8 y 16 años fracasa en los itemes 9 y/o 10, retroceda al ítem 1 y adminístreles los itemes del 1 al 8 antes de continuar la subprueba.

¾

Suspensión Después de 4 errores consecutivos. Instrucciones A cada una de las 26 tarjetas le falta una parte esencial. Las tarjetas se presentan al niño en orden numérico (empezando por la tarjeta 9 en niños de 8 años o mayores, en los cuales no se sospecha retaso mental) y se le pide que nombre o indique la parte que falta en cada tarjeta. El tiempo máximo de exposición es de 20 segundos por tarjeta. Antes de presentarle las tarjetas, diga: te voy a mostrar algunos cuadros a los cuales le falta una parte. Mira atentamente cada cuadro y dime que les falta. Preséntale la tarjeta 1 (tarjeta 9 para niños normales de 8 años a mayores) y dígale: ahora mira este cuadro, ¿qué parte importante le falta? Si el niño da una respuesta correcta continué con los cuadros siguientes diciendo: ahora, ¿qué le falta a este?. La pregunta puede ser abreviada o eliminada cuando el niño entiende claramente la tarea.

¾

Si el niño no indica la parte que falta en la tarjeta 1 y/o 2 dentro de 20 segundos, indíquele la respuesta correcta.(ej: si falla la tarjeta 1, dígale: ves (señalándole), falta algunos dientes ). A partir de la tercera tarjeta no preste mas ayuda.

¾

Si el examinador no esta seguro de que la respuesta verbal de niño es correcta, le esta  permitido decir: muéstrame donde o muéstrame lo que quieres decirme.

¾

Si el niño no indica la parte que falta dentro de 20 segundos, ya sea nombrándola o señalándola en el lugar correcto, el ítem se puntúa como fracaso y se presenta el cuadro siguiente.

¾

6

Si el niño responda en forma incorrecta continúe con el ítem siguiente, aun cuando no hayan transcurrido los 20 segundos.

¾

Si es necesario, se pueden hacer las siguientes advertencias, pero cada una de ellas debe hacerse solo 1 vez durante el transcurso de la subprueba.

¾

a. Si el niño solo nombra el objeto del cuadro en lugar de la parte que falta, diga: si,  pero,¿qué es lo que falta?  b. Si el niño menciona una parte que no esta en la tarjeta (ej: el cuerpo de la mujer en la tarjeta 5 o el cuerpo del hombre en la tarjeta 9), anote la respuesta y dígale: falta una  parte en el cuadro,¿qué parte es la que falta? c. Si el niño menciona una parte que falta y no es esencial (ej: el gancho para sostener  en balde de pintura en la tarjeta 10), anota la respuesta y diga: si pero,¿cuál es la  parte mas importante que falta? Puntuación 1 punto por cada respuesta correcta . Si el niño en lugar de dar una respuesta verbal, señala la parte que falta en el lugar  correcto, considere la respuesta como correcta.

¾

Si el niño señala la parte que falta en el lugar correcto, pero da una respuesta verbal claramente incorrecta, se considera que ha fracasado,(ej: en la tarjeta 25 –termómetroel niño puede señalar la ampolla del mercurio y decir “falta el número” )

¾

Si el niño se olvida del nombre de la parte que falta o esta es desconocida para el y la describe con sus propias palabras, considere la respuesta como correcta. Es importante que el examinador este seguro de que la respuesta verbal del niño es correcta, antes de otorgar un punto al ítem.

¾

Puntaje máximo: 26 puntos Itemes de la Subprueba Cuadros 6-7

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Peineta Zorro Mano Gato Mujer Reloj Elefante Espejo

8-16

9. Hombre

Parte que falta R: R: R: R: R: R: R: R:

Diente (s) Oreja Uña... Barniz Bigotes Boca… Labios El numero ocho Pierna... Pie Reflejo de la muñeca.(si el niño dice “la muñeca” dígale: muéstrame lo que quieres decirme)

R: Ventana de la nariz... Parte de la nariz

7

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

Escalera Cinturón Puerta Chaqueta Tocador Niño Naipe

R: R: R: R: R: R: R:

17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

Niña corriendo Niña Tornillo Tijeras Perfil Vaca Teléfono

R: R: R: R: R: R: R:

24. Casa

R:

25. Termómetro

R:

26. Paraguas

R:

Peldaño... Listón...Travesaño. Hoyos... Agujeros... Ojetillos. Bisagra Ojales Perilla...Manilla Correa del reloj Caro del centro (si el niño dice “el dígale: diamante”o “caro”, muéstrame lo que quieres decirme ) Zoquete... Calcetín Oreja Ranura... Raya... Línea... Lo hundido Tornillo... Clavo... Perno Ceja Partidura de la pezuña Cordón ( cable) que conecta el receptor con la base del teléfono. (si el niño dice “el cable”o “el cordón”, dígale que no es eso lo que falta y anímelo a que de otra respuesta ). Sombra del árbol.(si el niño dice “la sombra”, dígale: muéstrame lo que quieres decirme ). Mercurio en la ampolleta (si el niño dice “lo rojo” ,dígale muéstrame lo que quieres decirme) Rayos... Palillos

3. Semejanzas.

Comienzo Ítem 1: Para todos los niños. Suspensión Después de 3 fracasos consecutivos Instrucciones Enuncie los itemes lentamente. Diga: ¿en que se parecen “una rueda” y “ una pelota”?, ¿ en que son iguales? Si el niño responde el primer ítem correctamente, responde que no son iguales o no responde, diga: las dos son redondas y las dos ruedan. Luego pase al ítem 2.

¾

Si el niño fracasa es el ítem 2, diga: los dos son instrumentos musicales. Luego pase al ítem 3, pero no otorgue ayuda en este ítem ni en el 4.

¾

Si el niño no da respuesta de 2 puntos en lo itemes 5 y/o 6, dele un ejemplo de respuesta de 2 puntos. Ej: si el niño contesta el ítem (manzana-plátano) diciendo “los dos se comen”, diga: Es cierto. Los dos se comen y también los dos son frutas.

¾

8

Si la respuesta es ambigua o poco clara, diga: Explícame lo que quieres decir o dime algo más. Puntuación ¾

Los itemes 1 al 4 Se puntúan 1ó0 Los itemes 5 al 17 Se puntúan 2, 1 ó 0 En la pagina 41 se encuentran los criterios de puntuación y ejemplos de respuestas Puntaje máximo: 30 puntos. Itemes de la Subprueba 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

Rueda Piano Vela Camisa Manzana Gato Cerveza Teléfono Codo Tijera Kilo Enojo Montaña Sal Primero Los números 49 Libertad

Pelota Guitarra Lámpara Sombrero Plátano Ratón Vino Radio Rodilla Paila Metro Alegría Lago Agua Ultimo 121 Justicia

Si el niño da una respuesta de 1 punto, diga:¿en que otra cosa se parecen? 4. Ordenación de Historias.

Materiales: 13 juegos de tarjetas impresas con dibujos. Comienzo: 6-7 años

(y niños mayores en los cuales se sospecha retardo mental): Ítem de demostración. (balanza) y luego Ítem 1 (pelea).

8-16 años

 Ítem de demostración (balanza) y luego Ítem 3 (incendio).

Si un niño entre 8 y 16 años ordena correctamente el ítem 3 en el primer ensayo, asígnele puntaje completo a los itemes 1 y 2.

¾

Si un niño entre 8 y 16 fracasa en el primer ensayo del ítem 3, administre un segundo ensayo. Cualquiera que sea la ejecución en el segundo ensayo, administre los itemes 1 y 2 antes de continuar con la subprueba.

¾

9

Suspensión Después de 3 fracasos consecutivos. En los primeros 4 itemes se considera que el niño ha fracasado solo si obtiene puntaje 0 en ambos ensayos. Instrucciones En cada ítem, se le presentan al niño una serie de cuadros en desorden y se le pide que los ordene para que formen una historia. Los números impresos en el reverso de las tarjetas indican el orden en que deben ponerse sobre la mesa, de izquierda a derecha del niño. Las letras impresas con el código para la puntuación. Registre en el protocolo el orden en que el niño arregla las tarjetas en cada ítem ( o en cada ensayo de los itemes 1 al 4). Registre también el tiempo exacto que el niño ocupa en completar cada ítem (o cada ensayo) especialmente en los itemes 5 al 12, ya que el niño obtiene una bonificación en el puntaje por una ejecución perfecta y rápida. Los límites del tiempo están indicados mas adelante. El tiempo para cada ítem comienza cuando se dice la última palabra de las instrucciones. Siempre administre primero el ítem de demostración. Itemes de la Subprueba Demostración: Coloque las tres tarjetas en orden numérico frente al niño con la tarjeta “1” a la Balanza izquierda del niño. Diga: Estos cuadros cuentan la historia de una señora que se  pesa en una balanza. Ahora los cuadros están en desorden. Mira como los pongo (6-16 años) en el orden correcto de modo que formen una historia. Después de poner las tarjetas en el orden correcto (ABC), señale cada tarjeta nuevamente y diga: Primero, la señora esta caminando hacia la balanza. Después ella se pesa. Finalmente ella se aleja. Permita al niño mirar la secuencia correcta durante 10 segundos. Luego, retire las tarjetas y continúe con la subprueba. 1. Pelea

Coloque las tres tarjetas en orden numérico frente al niño con la tarjeta “1” a la izquierda del niño. Diga: Estos cuadros cuentan la historia acerca de una pelea.  Los cuadros están ahora en desorden. Ve si puedes ponerlos en el orden correcto  para que formen una historia. Comience a registrar el tiempo máximo (máximo 45 segundos). -

Si el niño arregla las tres tarjetas en el orden correcto (BOX) dentro del tiempo permitido, continué con el ítem 2.

-

Si el niño no arregla la tarjetas en el orden correcto, diga:  Mira como yo lo hago. Arregle las tarjetas correctamente frente al niño. Luego señale cada tarjeta y diga: Primero, los dos hombres están peleando, luego, uno de los hombres cae golpeado. Finalmente, este es llevado afuera.

Permita al niño mirar la secuencia correcta durante 10 segundos y luego, coloque las tarjetas en el orden numérico original. Diga:  Ahora, quiero que trates de hacerlo otra vez. Coloca los cuadros en el orden correcto de modo que formen una historia.

10

Comience a registrar el tiempo (máximo 45 segundos). 2. Picnic

Coloque las tarjetas orden numérico frente al niño. Diga: Estos cuadros cuentan una historia acerca de un picnic. Los cuadros están ahora en desorden. Colócalos en el orden correcto de modo que formen una historia. Comience a registrar el tiempo (máximo 45 segundos). -

Si el niño coloca la tarjetas en el orden correcto (CAN) continúe con el ítem 3.

-

Si el niño no coloca las tarjetas en el orden correcto. Diga:  Mira como yo lo hago. Arregle las tarjetas correctamente frente al niño. Luego, señale nuevamente cada tarjeta y diga: Primero, el hombre y la mujer están caminando y un perro los sigue. Luego, el perro toma el pollo. Finalmente  , el hombre y la mujer se dan cuenta de que el pollo ha desaparecido.

Permita al niño mirar la secuencia correcta durante 10 segundos y luego coloque las tarjetas en el orden numérico original. Diga: Ahora, quiero que trates de hacerlo otra vez. Coloca los cuadros en el orden correcto de modo que formen una historia. Comience a registrar el tiempo (máximo 45 segundos) 3. Incendio (8-16 años)

Coloque las tarjetas en orden numérico frente al niño y diga, mientras las esta colocando: Estos cuadros cuentan la historia de un incendio. Colócalos en el orden correcto para que formen una historia. Comience a registrar el tiempo (máximo 45 segundos) -

Si el niño coloca las tarjetas en el orden correcto (HUMO), continué con el ítem 4.

- Si el niño no coloca la tarjetas en el orden correcto, diga:  Así no están como debe ser. Coloque las tarjetas en el orden numérico original. Luego, saque las tarjetas “H” y colóquela debajo de las otras tres tarjetas, a la izquierda del niño. Señale las tarjetas “H” y diga: Este cuadro pertenece al comienzo de la historia, muestra a una madre retando a su hijo por jugar con fósforos. Ahora , usa estos cuadros (señale las tarjetas restantes)  para completar la historia . Colócalas en el orden correcto, después del niño jugando con fósforos, para formar la historia del incendio. (use las mismas palabras aún si el niño ha colocado la tarjeta “H”  primero, en su arreglo incorrecto). Comience a registrar el tiempo (máximo 45 segundos) 4. Tablón

Coloque las tarjetas en orden numérico frente al niño y diga, mientras las esta colocando: Estos cuadros cuentan la historia de un niño que esta dando un paseo, colócalos en orden correcto para que formen una historia. Comience a registrar el tiempo (máximo 45 segundos)

11

-

Si el niño coloca las tarjetas en el orden correcto (RUTA) continué con el ítem 5)

-

Si el niño no coloca las tarjetas en el orden correcto, diga: Así no están como debe ser . Coloque las tarjetas en el orden numérico original. Luego, saque la tarjeta “R” y colóquela debajo de las otras tres tarjetas, a la izquierda del niño. Señale la tarjeta “R” y diga: Este cuadro pertenece al comienzo de la historia; muestra a un niño caminando hacia el rió. Ahora, usa estos cuadros ( señale las tarjetas restantes)  para completar la historia. Colócalas en el orden correcto, después del cuadro del niño caminando hacia el rió, para que formen la historia. ( use las mismas palabras aún si el niño ha colocado las tarjetas “R” primero, en su arreglo incorrecto).

Comience a registrar el tiempo (máximo 45 segundos). Ítem 5 al 12

Antes de colocar las tarjetas del ítem 5, diga:  Aquí tengo otros cuadros que quiero que tu ordenes. Cada ves te los voy a dar en desorden. Mientras asta colocando las tarjetas de cada ítem, diga: Quiero que ordenes correctamente estos cuadros para que formen una historia. Hazlo tan rápido como  puedas. Dime cuando hayas terminado. ( estas instrucciones pueden abreviarse cuando el niño ha comprendido claramente lo que tiene que hacer). Comience a registrar el tiempo (máximo 45 segundos para los itemes 5 al 8 y 60 segundos para los itemes 9 al 12, como se indica claramente).

Puntuación Itemes 1 al 4

2 puntos por ordenarlos correctamente en el primer ensayo. 1 punto por ordenarlos correctamente en el segundo ensayo.

Ítem

Tiempo limite ( para cada ensayo)

1. Pelea 2. Picnic 3. Incendio 4. Tablón Ítem 5 al 12

45 segundos 45 segundos 45 segundos 45 segundos

Orden correcto BOX CAN HUMC RUTA

3 puntos por ordenarlo correctamente dentro del tiempo limite, más un máximo de 2 puntos de bonificación por la velocidad de ejecución, si esta es correcta (ver tabla mas adelante). En los itemes 9 al 12 hay arreglos alternativos a los que se otorga puntaje parcial (2  puntos); pero que no se otorga bonificación por tiempo.

12

Ítem

Tiempo limite

5. Ladrón 6. Artista 7. Dormilón 8. Lazo 9. Bote

45 segundos 45 segundos 45 segundos 45 segundos 60 segundos

10. Jardinero

60 segundos

11. Banco

60 segundos

12. Lluvia

60 segundos

Orden correcto

Puntajes de bonificación por tiempo

5 4 ROBO 1-10 seg. 11-15 seg. DIVA 1-10 seg. 11-15 seg. HORA 1-10 seg. 11-15 seg. LAZO 1-10 seg. 11-15 seg. PESCA 1-10 seg. 11-20 seg. ( EPSCA 2 puntos, sin bonificación por T ) PASTO 1-15 seg. 16-25 seg. ( PSATO 2 puntos, sin bonificación por T ) BANCO 1-15 seg. 16-25 seg. ( BACON 2 puntos, sin bonificación por T ) NUBES 1-15 seg. 16-25 seg. ( NBUES 2 puntos, sin bonificación por T )

3 16-45 seg. 16-45 seg. 16-45 seg. 16-45 seg. 21-60 seg. 26-60 seg. 26-60 seg. 26-60 seg.

Puntaje máximo: 48 puntos.  Nota: 1. El examinador, por muchas razones, puede considerar necesario pedirle al niño que cuente la historia de uno o más arreglos, pero este solo podrá hacerlo después de administrar los itemes de la subprueba. Sin embargo, si un niño espontáneamente cambia el arreglo erróneo a uno correcto mientras esta contando la historia, no debe cambiarse la puntuación de ese ítem. 2.

Ocasionalmente, un niño puede empezar su historia por la derecha, en ves de hacerlo por la izquierda. Cuando observe este arreglo, anótelo en el protocolo y diga:¿Dónde comienza tu historia? Si la secuencia es correcta de acuerdo al punto de partida indicado, el ítem se puntúa como correcto.

5. Aritmética

Materiales:

1 tarjeta con una hilera de árboles. 1 tarjeta en blanco 3 tarjetas con los problemas 16, 17 y 18

Comienzo 6- 7 años

:

8- 10 años 11- 13 años 14- 16 años

: : :

( y niños mayores en los cuales se sospecha retardo mental ) ITEM 1 ITEM 5 ITEM 8 ITEM 10

Si un niño entre 8 y 16 años resuelve correctamente los dos primeros itemes administrados, asigne puntaje a los itemes anteriores.

¾

13

Si un niño entre 8 y 16 años no resuelve correctamente los dos primeros itemes administrados, administre los itemes anteriores en secuencia inversa hasta que resuelva correctamente 2 itemes consecutivos ( no considere el ítem inicial ).

¾

Cuando alcance este criterio, asigne puntaje completo a todo el ítem anterior no administrado. Luego, continúe con la subprueba. Excepción: Los itemes 1 al 4 siempre se administran en el orden 1-2-3-4. Por lo tanto, cuando un niño no contesta los itemes 5 y 6, retroceda al ítem 1 y administre los itemes 1 al 4 antes de continuar. Suspensión Después de 3 fracasos consecutivos. Instrucciones Los problemas 1 al 15 son leídos al niño. Los problemas 16, 17 y 18 se presentan en tarjetas aparte para que el niño los lea en vos alta. Si el niño tiene un problema visual o de lectura, estos problemas se los puede leer el examinador. El niño no puede usar lápiz ni papel para resolver ningún problema. Sin embargo, no se le debe disuadir si escribe con su dedo sobre la mesa. En los itemes en que aparecen problemas de dinero explíquele al niño, si es necesario, que no se fije en los precios reales, ya que estos son solamente ejemplos. Puntuación 1 punto por cada respuesta correcta. Los problemas 2 y 3 se pueden puntuar con ½ punto cada uno ( ver nota para los  problemas 2 y 3 mas adelante ). Si el puntaje total del niño en la subprueba incluye un medio punto, siempre se redondea el puntaje superior. ( Ej: 3 ½ se redondea a 4 ) Itemes de la Subprueba En los problemas 1 al 4 use la tarjeta con la hilera de árboles. En los problemas 2 y 3 use además la tarjeta en blanco.

1.

Coloque frente al niño la tarjeta con 12 árboles y diga: Cuenta estos árboles con tu dedo. Cuéntalos en vos alta para que yo pueda oírte. ¾

Si el niño cuenta correctamente los árboles del 1 al 12, continué con el problema 2.

¾

Si el niño cuenta incorrectamente ( aún si termina con 12 ), diga:  Mírame y escucha atentamente. Cuente los doce árboles frente al niño, a razón de 1 por segundo, y luego,

Tiempo limite

Respuesta

30 segundos

12 ( contar  correctamente del 1 al 12 )

14

continúe con el problema. 2.

Con los árboles aún frente al niño, pásele la tarjeta en blanco y diga: Toma esta tarjeta ( señale ) y tapa todos los árboles menos 4.  Deja 4 árboles a la vista. ( si el niño no entiende el significado de la palabra “tapar”, explíquele el concepto –sin usar las tarjetas  para la demostración- y repita al problema ).

30 segundos

4

 Nota para los problemas 2 y 3: Si el niño tapa un numero un correcto de árboles y el tiempo limite aún no ha terminado, diga: Cuenta todos los árboles que están a la vista. Si en el recuento al niño corrige espontáneamente su error, recibe ½ punto. 3.

Con los árboles aún frente al niño, diga:  Ahora deja 9 árboles a la vista, tapa todos los árboles menos 9.

30 segundos

9

4.

Guarda la tarjeta en blanco, con los árboles aún frente al niño, diga: Si sumamos un árbol a cada lado de la fila de árboles. ¿Cuántos árboles habrá en total?  Los problemas 5 al 15 son leídos en vos alta  por el examinador.

30 segundos

14

5.

( 8-10 años )

30 segundos

2

Si corto una manzana por la mitad, ¿Cuántos  pedazos tendré? 6.

Bárbara tenia 5 cintas y se le perdió una ¿Cuántas le quedan?

30 segundos

4

7.

Juan tenia $4 y su mamá le dio 2 mas ¿Cuántos pesos tiene en total?

30 segundos

6

8.

( 11-13 años )

30 segundos

14

Un niño tenía 12 diarios y vendió 5. ¿Cuántos le quedaron?

30 segundos

7

10. ( 14-16 años) Si un dulce cuesta $8, ¿Cuánto costaran 3 dulces?

30 segundos

24

11. Pedro, David y Tomás ganaron $9 cada uno trabajando en un supermercado.

30 segundos

27

Jaime tenía 8 bolitas y compro 6 más ¿Cuántas  bolitas tiene en total? 9.

15

¿Cuánto ganaron entre todos? 12. Un lechero tenia 25 botellas de leche y vendió 14 de ellas. ¿Cuántas botellas le quedaron?

30 segundos

11

13. Un trabajador ganó $36, se le pagó $4 la hora, ¿Cuántas horas trabajo? 14. Si tú compras dos docenas de lápices a $45 la docena. ¿Cuánto vuelto deben darte si pagas con $100?

30 segundos

9

45 segundos

10

15. Cuatro niños tenían $72. Los dividieron entre ellos en partes iguales.¿Cuántos pesos recibió cada niño?

45 segundos

18

Los problemas 16 al 18 se presentan en tarjetas. Pásele al niño la tarjeta con el problema 16 y diga: Lee este problema en vos alta, después que lo hayas leído, resuélvelo mentalmente.  Dime tu respuesta cuando hayas terminado. En los problemas 17 y 18, diga: Lee en voz alta y dime tu respuesta. Comience a registrar el tiempo en el momento en que el niño termina de leer el problema en vos alta. Si resulta evidente que el niño no puede leer los problemas por si solo, el examinador   puede leérselos. 16. Si 3 chicles cuestan $5. ¿Cuántos costarán 24 chicles?

75 segundos

40

17. Toño compró una bicicleta usada en $28. Pagó 2/3 de lo que cuesta una bicicleta nueva.¿Cuánto cuesta una bicicleta nueva?

75 segundos

42

18. Una chaqueta que normalmente cuesta $32 se vendía en liquidación en ¼ menos. Como nadie la compro el dueño de la tienda rebajó el precio de venta a la mitad.¿En cuánto se vendió la chaqueta después de la segunda rebaja de precio?

75 segundos

12

Cubos

Materiales 9 cubos iguales (cada uno con dos caras pintadas en blanco, dos de rojo y dos de rojo con  blanco) Comienzo 6-7 años ( y niño mayores en los cuales se sospecha retardo mental) : ITEM 1 8-16 años : ITEM 3 16

Si un niño entre 8 y 16 años realiza correctamente el diseño 3 en el primer ensayo, asigne puntaje completo a los diseños 1 y 2. ¾ Si un niño entre 8 y 16 años no realiza correctamente el diseño 3 en el primer  ensayo, administre un segundo ensayo. Cualquiera que sea la ejecución en el segundo ensayo, administre los itemes 1 y 2 antes de continuar con la subprueba . ¾

Suspensión Después de dos fracasos consecutivos. En los primeros tres ítemes, se considera que el niño ha fracasado sólo si obtiene puntaje 0 en ambos ensayos. Instrucciones En los itemes 1 y 2, el niño debe copiar los modelos que le ha presentado el examinador. En los itemes restantes, debe copiar los modelos presentados en la tarjetas impresas. Al  presentar los diseños de las tarjetas, el examinador debe asegurarse de que estos están correctamente orientados en el espacio. Si las tarjetas están unidas en un cuadernillo, el extremo libre de cada una debe quedar frente al niño. Al construir los modelos de los diseños 1 y 2, el examinador debe mantener esta misma ordenación. En los itemes 1 y 2, para evitar que el niño mire los lados del modelo en ves de la superficie, constrúyalo de tal modo que el niño se vea obligado a morar el modelo hacia abajo. El examinador debe colocarlo a una distancia aproximada de 18 cms. Del extremo de la mesa donde esta ubicado el niño. Si el niño es diestro, el modelo debe ubicarse algo a su izquierda y si es zurdo, algo a su derecha. Es importante que el niño este sentado en forma  paralela a la mesa. Al pasarle al niño los cubos que van a usar, el examinador debe asegurarse de que varios tipos de cara queden hacia arriba (sólo uno de los 4 cubos debe mostrar la cara rojo/blanco y sólo tres, cuando se ocupan los 9 cubos). El tiempo limite para cada diseño esta indicado mas adelante. El tiempo para cada ensayo comienza cuando se dice la última palabra de las instrucciones. En los itemes 1,2 y 3 tome nuevamente el tiempo, si es necesario un segundo ensayo. Registre el tiempo exacto que el niño ocupa en completar cada item, especialmente en los diseños 4 al 11, ya que el niño obtiene una bonificación en el puntaje por una ejecución perfecta y rápida. Si el diseño que el niño ejecuta no corresponda al modelo o si no lo completa dentro del tiempo limite el item se puntúa como fracaso.

¾

Si en el primer ensayo de los itemes 1, 2 y 3, el tiempo termina antes de que el niño complete el diseño, deténgalo y permita un segundo ensayo.

¾

Si el niño rota un diseño 30º o más, puntuelo como fracaso y corríjalo la primera vez que esto ocurra. Diga: Esto es así, fíjate (rote los cubos a la posición correcta). Esta corrección solo puede hacerse una vez durante la subprueba. Si la rotación ocurre por   primera vez en el primer ensayo, de los itemes 1, 2 y 3 haga la corrección y administre un segundo ensayo. Si la rotación ocurre por primera vez en el segundo ensayo o en un item posterior, haga la corrección y continúe con el diseño siguiente.

¾

17

Itemes de la Subprueba Diseño 1 (6-7 años )

Diseño 2

Tome cuatros cubos y diga: Mira estos cubos, son todos iguales, por  algunos lados son rojos, por otros, blancos y por otros mitad rojo y mitad  blanco. Gire los cubos para que el niño pueda ver la distintas caras. Luego, diga: Los voy a juntar para hacer algo con ello. Mírame. Arregle los cubos lentamente según el diseño de la tarjeta 1, sin que el niño la vea. Luego, dejando intacto el modelo, entregue otros cuatro cubos al niño y diga:  Ahora haz uno igual al mío. Comience a registrar el tiempo ( máximo 45 segundos ). ¾

Si el niño realiza correctamente el diseño dentro del tiempo limite, continúe con el diseño dos.

¾

Si el niño fracasa, diga:  Mírame nuevamente. Vuelva a realizar el diseño uno, con los cubos del niño. Luego, desordene estos cubos, dejando el modelo del examinador intacto. Diga: Trata de hacerlo otra vez y fíjate que quede igual al mío. Comience a registrar el tiempo ( máximo 45 segundos )

Mezcle todos los cubos antes de continuar. Luego, forme el diseño dos detrás de una pantalla (para este propósito puede usarse el manual ) y  preséntele al niño el modelo ya construido. Diga: Ahora, arma uno como este. Hazlo tu solo esta vez . Comience a registrar el tiempo (máximo 45 segundos). ¾

Diseño 3

Si el niño fracasa, mezcle sus cubos y diga:  Mira como yo lo hago. Realice el diseño dos con los cubos del niño. Luego desordene estos cubos dejando el modelo del examinador intacto. Diga: Trata de hacerlo otra vez.

Mezcle los cubos del niño y retire los cubos que se emplearon como modelo, en su lugar coloque la tarjeta 3, diga: Esta vez vamos a juntar los cubos para formar un dibujo como este (indique el dibujo de la tarjeta 3).  Mírame a mi primero. Construya lentamente el diseño usando los cubos del niño. Cuando lo termine, diga: Como puedes ver, la parte de arriba de los cubos se ve igual a este dibujo. Luego mezcle los cubos de la demostración y diga:  Ahora, mira el dibujo y haz uno igual con estos cubos, empieza. Permita 45 segundos. ¾

Si el niño fracasa, mezcle los cubos y diga:  Mírame nuevamente.

Construya el diseño nuevamente. Luego, mezcle los cubos y diga: Trata de hacerlo otra vez. Empieza. Permita 45 segundos. Continúe con las instrucciones del diseño 4, a menos que se haya alcanzado el criterio de suspensión. Las instrucciones alternativas para el diseño tres que aparecen a continuación son para niños de 8 a 16 años.

18

Diseño 3 ( 8-16 años )

Tome cuatro cubos y diga:  Mira estos cubos, son todos iguales. Algunos de sus lados son rojos, otros blancos y otros mitad y mitad blanco . Gire los cubos para mostrar sus diferentes caras. Luego diga:  Los cubos pueden  juntarse para hacer un dibujo como el que tu vez en la tarjeta, mírame. Construya el diseño lentamente. Luego, mezcle los cubos y diga:  Ahora, tu harás uno como el de la tarjeta empieza. Permita 45 segundos. ¾

Si el niño fracasa, mezcle sus cubos y diga:  Mírame nuevamente. Construya nuevamente el diseño, usando los cubos del niño. Luego mézclelos y diga: Trata de hacerlo otra vez. Empieza. Permita 45 segundos. Luego administre los diseños 1 y 2. Ocupe las instrucciones dadas anteriormente, con un excepción en el diseño 1 empieza desde “arregle los cubos lentamente...” Después de administrar los diseños 1 y 2, continúe con el diseño 4 a menos que haya alcanzado el criterio de suspensión.

Diseños 4 al 11

Asegúrese de que el niño tenga cuatro cubos y mézclelos. Coloque cada tarjeta frente al niño y diga:  Ahora, haz uno como este. Trata de hacerlo lo más rápido que puedas, avísame cuando hayas terminado. Comience a registrar el tiempo y permita el numero especificados de segundos ( ver  tabla más adelante ). El examinador debe terminar de tomar el tiempo cuando el niño claramente haya terminado. Cuando el niño ha terminado o al término del tiempo limite, mezcle los cubos. No se permiten segundos ensayos en los diseños 4 al 11. Las instrucciones pueden acortarse cuando el niño entiende claramente lo que tiene que hacer. Cuando llegue al diseño 9, tome cinco cubos más y diga:  Ahora, arma uno como este usando 9 cubos.

Puntuación Diseños Dos puntos por realizarlo correctamente en el primer ensayo. 1 al 3 Un punto por realizarlo correctamente en el segundo ensayo.

Diseños 4 al 11

Diseño

Tiempo Limite ( Para cada ensayo)

1 2 3

45 segundos 45 segundos 45 segundos

Cuatro puntos por realizarlo correctamente dentro del tiempo limite, más un máximo de 3 puntos de bonificación por la velocidad de la ejecución, si esta es correcta. ( ver tabla más adelante ). No se otorga puntaje por ejecuciones  parcialmente correctas.

19

Diseño 4 5 6 7 8 9 (9 cubos) 10 (9 cubos) 11 (9 cubos)

Tiempo Limite 45 seg. 75 seg. 75 seg. 75 seg. 75 seg. 120 seg. 120 seg. 120 seg.

Puntaje con bonificación por tiempo 7 1-10 seg. 1-10 seg 1-10 seg. 1-10 seg 1-15 seg. 1-25 seg. 1-40 seg. 1-40 seg.

6 11-15 seg. 11-15 seg 11-15 seg. 11-15 seg 16-20 seg. 26-35 seg. 41-55 seg 41-55 seg.

5 16-20 seg. 16-20 seg 16-20 seg. 16-20 seg 21-25 seg. 36-55 seg. 56-75 seg. 56-80 seg.

4 21-45 seg. 21-75 seg 21-75 seg. 21-75 seg 26-75 seg. 56-120 seg. 76-120 seg. 81-120 seg.

Puntaje máximo: 62 segundos  Nota: Al termino de esta subprueba es recomendable que el examinador le de al niño un recreo de 5 a 10 minutos, durante el cual se sugiere que el niño salga de la sala donde se administra la aprueba y/o cambie de actividad. 7. Vocabulario.

Comienzo 6-7 años ( y niños mayores en los cuales se sospecha retardo mental ) : ITEM 1 8-13 años : ITEM 6 14-16 años : ITEM 8 Si un niño entre 8 y 16 años responde correctamente los dos primeros itemes administrados, asigne puntaje completo a los itemes anteriores.

¾

Si un niño entre 8 y 16 años no responde correctamente los dos primeros itemes administrados, adminístrele los itemes anteriores en secuencia ingresa hasta que responda correctamente a dos itemes consecutivos (no considere el ítem inicial).

¾

Cuando alcance este criterio, asigne puntaje completo a todo ítem anterior administrado. Luego continúe con la subprueba hasta llegar al criterio de suspensión.

no

Suspensión Después de 5 fracasos consecutivos. Instrucciones Diga: Te voy a decir algunas palabras. Escucha atentamente y dime que significa cada  palabra. Las palabras se presentan en orden numérico. Para cada una diga: ¿Qué es un ...? o ¿Qué significa? Cuando el niño ha comprendido su tarea, la pregunta puede omitirse; sólo nombre la palabra. Si un niño no da una respuesta de dos puntos al ítem 1 diga: El cuchillo es algo que sirve para cortar. No de mas ayuda, excepto como se indica más adelante.

¾

20

Si un niño muestra el objeto ( Ej: el reloj ), no recibe puntaje, si esto ocurre, diga: Dime en palabras. ¿Qué es un...?

¾

Si el niño no escucha bien la palabra y responde un apalabra diferente: ( Ej: define “disparar” en vez de “disparate”, diga: Escucha atentamente. ¿Qué significa...?

¾

Si la respuesta del niños es vaga o poco clara, diga: Explícame lo que quieres decir o dime algo mas acerca de eso. Si la respuesta es claramente de 0 ò 1 punto no pregunte. Revise los criterios de puntuación de respuestas con (P) ¾ Si el niño responde con un regionalismo que no se encuentra en el diccionario, se  puntúa 0. El examinador puede preguntar otros significados. ¾

Puntuación Cada ítem se puntúa 2, 1 ò 0 En la pagina 45 se encuentran los criterios de puntuación y ejemplos de respuesta. Itemes de la Subprueba ( 6-7 años)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

Cuchillo Reloj Paraguas Ladrón Sombrero Burro Bicicleta Valiente Clavo Juntar Diamante Estorbo Contagioso Disparate Alfabeto Aislar

17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.

Fábula Escarabajo Prevenir  Campanario Apostar  Estrofa Peligroso Espionaje Rivalidad Emigrar  Urgir  Aflicción Omitir  Enmienda Inminente Dilatorio

8. Ensamblaje.

Materiales Cinco juegos de ensamblaje en cajas separadas. Una pantalla protectora para arreglar las piezas, que incluye el orden de presentación correcta de los ensamblajes ( ver fotocopia al final del manual ). Comienzo Administre la prueba completa a todos los niños.

21

Instrucciones El tiempo límite para cada ítem se encuentra más adelante. El registro del tiempo empieza cuando se dice la última palabra de las instrucciones. Registre el tiempo exacto que ocupa el niño en completar cada ítem, ya que se dan puntos de bonificación por ejecuciones correctas y rápidas. Si el niño aún esta trabajando cuando termina el tiempo limite, el examinador puede dejarlo continuar para mantener un buen contacto. En tal caso el examinador debe anotar  el arreglo de las piezas al termino d el tiempo limite, ya que se otorgan puntos por  arreglos parciales.

¾

¾

Si el niño da vuelta una pieza, vuélvala al lado correcto sin obstruir su trabajo.

Si el niño obviamente ha terminado- aunque no lo diga- el examinador debe suspender  el registro del tiempo.

¾

Itemes de la Subprueba Manzana ( demostración)

Arregle las piezas detrás de la pantalla protectora según el diseño mostrado en ella. Luego, muestre el arreglo y diga: si estas piezas se  juntan correctamente forman una manzana, fíjate como yo lo hago. Junte las piezas como se muestra en la fotocopia. Permita al niño mirar la figura completa durante 10 segundos. Luego, desarme el arreglo y continúe con el ítem 1.

1. Niña

Arregle las piezas detrás de la pantalla según el diseño. Luego, muestre el arreglo y diga: Si tú juntas las piezas correctamente forman una niña.  Hazlo, avísame cuando hayas terminado. Comience a registrar el tiempo (máximo 120 segundos). ¾

Si el arreglo del niño no es correcto, muéstrele la respuesta correcta y diga: Fíjate, es así. Luego, continúe con el ítem 2 y no otorgue más ayuda.

2. Caballo

Arregle las piezas detrás de la pantalla según el diseño y diga: Estas piezas  forman un caballo. Júntalas lo más rápido que puedas. Comience a registrar el tiempo (máximo 150 segundos).

3. Auto

Arregle las piezas detrás de la pantalla según el diseño. Luego, muestre el arreglo y diga:  Junta esto lo más rápido que puedas. Comience a registrar  el tiempo (máximo 150 segundos).No de el nombre del objeto.

4. Cara

Arregle las piezas detrás de la pantalla según el diseño. Luego, muestre el arreglo y diga:  Junta esto lo más rápido que puedas. Comience a registrar  el tiempo (máximo 180 segundos). No de el nombre del objeto.

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Puntuación Ítem 1

El puntaje es igual al numero de yuxtaposición correctas, más un máximo de dos puntos de bonificación por una ejecución perfecta y rápida.

Ítem 2

El puntaje es igual al numero de yuxtaposición correctas, más un máximo de tres puntos de bonificación por una ejecución perfecta y rápida.

Itemes 3 y 4

El puntaje es igual al numero de yuxtaposición correctas, más un máximo de tres puntos de bonificación por una ejecución perfecta y rápida. En cada ítem, redondee siempre los medios puntos hacia arriba. Se considera que una yuxtaposición es correcta, aún si las piezas unidas están separadas del resto de la figura. Ej: en el ítem 4 (cara), el niño puede juntar varios pares de piezas en forma correcta; mentón-boca, las dos piezas del pelo, etc., pero no combinarlas  para formar la cara completa. Es importante estar familiarizado con el sistema de puntuación, de modo que cada ítem puede ser punteado inmediatamente .después que el niño ha terminado.

Puntuación sin bonificación de tiempo Ítem

Tiempo Limite

1. Niña 2. Caballo 3. Auto 4. Cara

Nº máximo de Yuxt.

120 seg. 150 seg. 150 seg. 180 seg.

Multiplicar por

6 5 9 12

Puntaje máximo (sin bonific.)

1 1 ½ ½

6 5 5 6

Puntuación por ensamblaje perfecto con bonificación de tiempo Item

Tiempo Limite

Puntos con bonificación de tiempo 9

1. Niña 2. Caballo 3. Auto 4. Cara

120 seg. 150 seg. 150 seg. 180 seg.

1-35 seg.

8 1-20 seg. 1-15 seg. 1-25 seg. 36-50 seg.

7 21-30 seg. 16-20 seg. 26-35 seg. 51-75 seg.

6 31-120 seg. 21-35 seg. 36-50 seg. 76-180 seg.

5 36-150 seg. 51-150 seg.

Puntaje máximo: 33 puntos. 9. Comprensión.

Comienzo Ítem 1 : Para todos los niños

23

Suspensión Después de cuatro fracasos consecutivos. Instrucciones Lea cada pregunta lentamente. Para algunos niños puede ser difícil recordar la pregunta completa, por lo cual siempre se permite repetirla, pero no alternarla o abreviarla. Es conveniente repetir la pregunta si después de 10 ó 15 segundos el niño no responde. No se debe estimular, excepto como se indica a continuación. ¾

Si el niño vacila, anímelo con observaciones como Si o Continua.

Si la respuesta es poco clara o ambigua, diga: Explícame lo que quieres decir o dime algo más.

¾

Si el niño no da una respuesta de dos puntos en el ítem 1, dé un ejemplo de respuesta de dos puntos Ej: diga: Bien, una cosa podría ser lavar la herida con agua y jabón, pero tú también podrías ponerte desinfectante o vendarla. Esta ayuda se da solo en el ítem 1.

¾

Si el niño da una respuesta correcta, pero no da otra espontáneamente en los itemes donde debe dar dos respuestas correctas para recibir dos puntos (itemes 4, 5, 6, 8, 10, 11, 12,13 y 17), pídale una segunda respuesta. Ej: en el ítem, diga: Dime, que otra cosa harías si ves que esta saliendo mucho humo por la ventana de la casa de tu vecino? EL examinador puede pedir una segunda respuesta solo una vez en cada uno de estos itemes. Es decir, si la segunda respuesta es incorrecta o una elaboración de la primera el examinador no debe pedir una respuesta adicional.

¾

Puntuación Cada ítem se puntúa 2, 1 ó 0. Revisar los criterios de puntuación y ejemplos de respuesta, con (P), en la pagina 55. Puntaje máximo: 34 puntos. Itemes de la Subprueba 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

¿Qué harías tú si te haces una herida en un dedo? ¿Qué harías tú si pierdes la pelota de uno de tus amigos? ¿Qué deberías hacer si encuentras una billetera o chauchera de alguien en una tienda? * ¿Por qué son necesarios los policías o carabineros? * ¿Qué harías si ves que esta saliendo mucho humo por la ventana de la casa de tu vecino? * ¿Por qué es mejor construir una casa de ladrillos que una de madera? ¿Qué harías si un niño (a) más chico (a) que tú empieza a pelear contigo? * ¿Para que se mete a los criminales a la cárcel? ¿Por qué el gobierno contrata personas para que inspeccionen los alimentos que envasan en las fábricas? * 10. ¿Por qué es importante que los autos tengan patentes? * 11. ¿Cuál es la ventaja de tener jueces o abogados? * 12. ¿Por qué por lo general es mejor dar dinero a una institución de caridad que a un mendigo en la calle?

24

13. ¿Por qué es mejor que en las elecciones los votos sean secretos? * 14. ¿Por qué podría ser mejor publicar libros en ediciones rusticas (con tapa blanda) que libros con empaste de lujo (con tapa gruesa)? 15. ¿Por qué deben cumplirse las promesas? 16. ¿Por que le ponemos estampillas a las cartas? * 17. ¿Por qué se usa fibra de algodón para hacer géneros?

* Si el niño responde con una sola idea, pídale una segunda respuesta. 10. Claves.

Materiales Hoja con clave A y B impresas en el protocolo. Dos lápices de mina roja sin goma de borrar ( para uso del examinador y del niño ). Clave A Para niños de 6 y 7años, sin considerar su habilidad mental. Instrucciones El niño debe trabajar sobre una superficie lisa. Si ésta tiene esperezas, proporcione al niño un cartón sobre el cual realizar la subprueba. Entréguele al niño un lápiz rojo y diga: Mira aquí (indique las claves sobre los itemes de la subprueba ) Fíjate que hay una estrella, una pelota, un triangulo y estos otros dibujo. Mira, la estrella tiene un alinea de arriba hacia abajo (indique); la pelota tiene dos líneas atravesadas (indique); la cruz tiene un circulo chico en el centro (indique). Y la caja o cuadrado tiene dos líneas rectas de arriba hacia abajo (indique).  Ahora, mira aquí abajo (indique).  Las pelotas, las estrellas, los cuadrados y otros dibujos están todos mezclados,  pero sin las marcas adentro. Yo quiero que tu llenes estos dibujos con las misma marcas que tienen arriba. Fíjate, así se hace. Aquí hay una pelota. Miremos arriba y busquemos la  pelota (indique), Ves! Tiene dos líneas que van en esta dirección (indique). Ahora tu dibujas las dos líneas en la pelota, así  (marque el primer ítem de la muestra usando el otro lápiz rojo).  La estrella tiene una línea de arriba hacia abajo, así que tu pones la misma aquí (indique el segundo ítem de muestra, y luego, dibuje una línea en la estrella). Ahora, tu harás los otros dibujos hasta que llegue a esta línea (indique la línea que separa el ultimo ítem de muestra del primer ítem de la subprueba). El niño trabaja solo en el resto de los itemes de muestra, Premie su éxito en cada de muestra diciendo: Si o Bien. Si comete errores o es muy lento, puede explicarle otra vez.  No debe comenzar la subprueba hasta que el niño entienda claramente su tarea.

Si un niño zurdo bloquea total o parcialmente las claves a medida que llena los itemes, doble por la mitad otro protocolo, dejando a la vista solo la clave A y colóquelo a la derecha de la hoja de trabajo del niño. 25

Permita que el niño termine los itemes de muestra mirando las claves del protocolo doblando, para que este acostumbrado a ello cuando la subprueba realmente comience. Cuando el niño ha completado los itemes de muestra y entiende lo que debe hacer aquí, diga: Cuando yo te diga que empieces vas hacer el ,resto. Empieza aquí. (indique el primer  ítem de la subprueba)  y llena todos los dibujos que puedas, uno después del otro, sin saltarte ninguno. Sigue hasta que yo te diga que pares. Trabaja lo más rápido que puedas sin cometer errores. Cuando termines esta línea (indique toda la primera fila),Sigue con esta (indique el primer ítem de la fila dos). Diga: Comienza. Empiece a registrar el tiempo (máximo 120 segundos). Si el niño omite un ítem o marca solo los de un tipo Ej: solo las estrellas, diga:  Hazlos en orden, no te saltes ninguno. Indique el primer ítem que el niño haya omitido y diga:  Haz este después.  No otorgue mas ayuda, excepto para recordar al niño que continúe hasta que se le diga que  pare (si es necesario). Al término de los 120 segundos diga: Para. Si el niño termina antes de que termine el plazo, registre el tiempo exacto en el protocolo, ya que se otorgan puntos de bonificación por una ejecución rápida y perfecta. Puntuación Un punto por cada ítem correcto (los cinco itemes de muestra no se puntúan), más un máximo de cinco puntos de bonificación por la velocidad de ejecución, si ésta es perfecta (ver tabla más adelante). Se considera correcto un ítem si es claramente identificable con la figura modelo, aún cuando esté dibujando en forma imperfecta. ( Ej: si en el circulo, el niño dibuja dos líneas aproximadamente paralelas, se considera que son correctas aún cuando estas líneas interceptan el circulo, no sean exactamente horizontales o no sean del mismo largo. También se considera correcto un ítem, si el niño –al darse cuenta de que ha cometido un error- dibuja la figura correcta al lado o arriba de la figura incorrecta. Tiempo

Puntaje con bonificación por tiempo

70 seg. o menos 71 seg.- 80 seg. 81 seg.- 90 seg. 91 seg.- 100 seg. 101 seg.- 110 seg. 111 seg.- 120 seg.

50 49 48 47 46 45

Puntaje máximo: 50 puntos.

26

Claves B Para niños de 8 a 16 años, sin considerar su habilidad mental. Instrucciones El niño debe trabajar sobre una superficie lisa. Si ésta tiene esperezas, proporcione al niño un cartón sobre el cual realizar la subprueba. Entréguele al niño un lápiz rojo y muéstrele las claves sobre los itemes de la subprueba. Diga: Mira estas cajas divididas. Cada caja tiene un número en la parte de arriba (indique). Cada número tiene su propia marca (indique el Nº 1 y su símbolo). Ahora, mira aquí abajo (indique los itemes de muestra). Las cajas tienen números en la parte de arriba,  pero están vacías en la parte de abajo. Tú debes poner en los cuadrados vacíos (indique) las marcas que correspondan, así: aquí hay un 2 (indique el primer ítem de muestra). El 2 tiene esta marca (indique el símbolo debajo del 2 en la clave).Yo la coloco en este cuadrado, así (escriba el símbolo usando el lápiz rojo) aquí hay un 1 (indique el 2º ítem de muestra) el 1 tiene una marca (indique) así que yo la coloco en este cuadrado (escriba el símbolo). Aquí hay un 4 (indique el 3 º ítem de muestra) el 4 tiene esta marca (indique)  Así  que yo la coloco es este cuadrado (escriba el símbolo). El niño trabaja solo en el resto de los itemes de muestra, diga: Ahora, llena el resto de estos cuadrados hasta que lleguen a esta línea (indique la línea que separa el último ítem de muestra del 1º ítem de la subprueba). Premie su éxito en cada ítem de muestra diciendo: Si o Bien y finalmente: Ahora ya sabes como hacerlo. Si el niño comete un error, en un ítem de, muestra; indíqueselo inmediatamente y explíquele otra vez. No se debe comenzar la subprueba hasta que el niño entienda claramente su tarea. Si un niño zurdo bloquea total o parcialmente las claves a medida que llena los itemes, doble por la mitad otro protocolo, dejando a la vista solo la clave B y colóquelo a la derecha de la hoja de trabajo del niño. Permita que el niño termine los itemes de muestra mirando las claves del protocolo doblando, para que esté acostumbrado a ello cuando la subprueba realmente comience Cuando el niño ha completado los itemes de muestra y entiende lo que debe hacer, diga: Cuando yo te diga que empieces, vas hacer el, resto. Empieza aquí. (Indique el primer ítem de la subprueba) y llena todos los cuadrados que puedas, uno después del otro, sin saltarte ninguno. Sigue hasta que yo te diga que pares. Trabaja lo más rápido que puedas sin cometer errores. Cuando termines esta línea (indique toda la primera fila), Sigue con esta (indique el primer ítem de la fila dos). Diga: Comienza. Empiece a registrar el tiempo (máximo 120 segundos). Si el niño omite un ítem o marca solo los de un tipo ( Ej: sólo los 1 ), diga:  Hazlos en orden, no te saltes ninguno. Indique el primer ítem que el niño haya omitido y diga:  Haz este después.

27

 No otorgue mas ayuda, excepto para recordar al niño que continúe hasta que se le diga que  pare (si es necesario). necesario) . Al término de los 120 segundos diga: Para. Puntuación 1 punto por cada ítem correcto (los 7 itemes de muestra se puntúan). Se considera correcto un ítem si es claramente identificable con la figura modelo, aún cuando esté dibujando en forma imperfecta. También se considera correcto un ítem, si el niño –al darse cuenta de que ha cometido un error- dibuja la figura correcta al lado o arriba de la figura incorrecta. Puntaje máximo: 93 puntos. 11. Dígitos (Prueba Verbal Suplementaria)

La subprueba de Dígitos consta de dos partes: Dígitos hacia adelante y Dígitos hacia atrás, que se administran separadamente. Dígitos hacia adelante Comienzo Ítem 1 : Para todos los niños Suspensión Después de fracasar en ambos ensayos de un ítem. Instrucciones Diga: Voy a decir algunos números .Escucha atentamente. Cuando termine tu los repites, inmediatamente después de mi. Lea los dígitos a razón de uno por segundo. Administre siempre ambos ensayos en cada ítem. Puntuación Cada ítem se puntúa 2,1 ó 0. Dos puntos si el niño ejecuta bien ambos ensayos. Un punto si el niño ejecuta bien un ensayo. Cero punto si el niño fracasa en ambos ensayos. Puntaje máximo: (Dígitos hacia delante): 14 puntos.

28

Itemes de la Subprueba Ítem

Ensayo 1

Ensayo 2

1 2 3 4 5 6 7

3-8-6 3-4-1-7 8-4-2-3-9 3-8-9-1-7-4 5-1-7-4-2-3-8 1-6-4-5-9-7-6-3 5-3-8-7-1-2-4-6-9

6-1-2 6-1-5-8 5-2-1-8-6 7-9-6-4-8-3 9-8-5-2-1-6-3 2-9-7-6-3-1-5-4 4-2-6-9-1-7-8-3-5

Dígitos hacia atrás Comienzo Ítem 1 : Para todos los niños Suspensión Después de fracasar en ambos ensayos de un ítem Instrucciones Administre los Dígitos Dígitos hacia atrás aún cuando el niño haya obtenido 0 puntos en los Dígitos hacia delante. Diga: Ahora te voy a decir otros números, pero esta vez, cuando cuand o yo termine, quiero que los repitas al revés, es decir, de atrás para adelante. Ej: si yo digo 9-27 ¿Qué dirías tú? ¾

Responde correctamente (7-2-9), diga: Correcto y continúe con el ítem 1.

Si el niño fracasa en el ejemplo, diga:  No, tú debes decir 7-2-9. Te dije 9-2-7, o sea,  para decirlo al revés debes contestar 7-2-9. Trata ahora con estos otros números y recuerda que debes decirlos al revés: 5-6-3. Luego, continúe con el ítem 1, aunque el niño falle en este segundo ejemplo. No dé más más ayuda. Lea los dígitos a razón de uno por  segundo. Administre siempre varios ensayos.

¾

Puntuación Cada ítem se puntúa 2,1 ó 0. Dos puntos si el niño ejecuta bien ambos ensayos. Un punto si el niño ejecuta bien un ensayo. Cero punto si el niño fracasa en ambos ensayos. Puntaje máximo: (Dígitos hacia atrás): 14 puntos.

29

Ítem

Ensayo 1

Ensayo 2

1 2 3 4 5 6 7

2-5 5-7-4 7-2-9-6 4-1-3-5-7 1-6-5-2-9-8 8-5-9-2-3-4-2 6-9-1-6-3-2-5-8

6-3 2-5-9 8-4-9-3 9-7-8-5-2 3-6-7-1-9-4 4-5-7-9-2-8-1 3-1-7-9-5-4-8-2

Puntaje máximo total (Dígitos hacia delante más Dígitos hacia atrás): 28 puntos. 12. Laberintos (Prueba manual suplementaria)

Materiales Hoja con laberintos, impresos en el protocolo. Dos lápices de mina roja sin goma goma de borrar. Un lápiz de mina negro para el examinador. Comienzo 6-7 años

( y niños mayores en los cuales se sospecha retardo mental ) : Ítem de demostración y luego, Ítem 1

8-16 años

: Ítem 4 ( no utilice el ítem de demostración )

Si un niño entre 8 y 16 años obtiene un puntaje perfecto ( 3 puntos ) en el ítem ítem 4, asigne  puntaje completo en los itemes anteriores. Si un niño entre 8 y 16 años obtiene puntaje parcial ( 1 ó 2 puntos ) en el ítem 4, administre los itemes 1,2 y 3.

¾

Si un niño entre 8 y 16 años obtiene 0 punto en el ítem 4, utilice primero el ítem de demostración y luego administre los itemes 1, 2 y 3.

¾

Suspensión Después de 2 fracasos consecutivos. Instrucciones El niño debe trabajar sobre una superficie lisa. Si ésta tiene esperezas, proporcione al niño un cartón sobre el cual realizar la subprueba. Haga las demostraciones con el lápiz de mina negro y entregue al niño un lápiz de mina rojo. El tiempo límite para cada ítem se encuentra más adelante. El registro del tiempo comienza cuando se dice las última palabra de las instrucciones. Cada laberinto se debe resolver sin levantar el lápiz del papel. Esto se le debe recordar al niño cada vez que sea

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necesario. Si levanta el lápiz diga: Acuérdate de que la punta del lápiz no se debe levantar  del papel. No se castiga por levantar el lápiz. Si es necesario, se pueden hacer las siguientes advertencias, pero cada una de ellas puede hacerse solo una vez durante el transcurso de la subprueba. a) Si el niño cruza la línea, diga: No puedes pasar a través de la pared. pared .  b) Si el niño se detiene en un intento de resolver un laberinto antes de que termine el tiempo limite ( Ej: si entra en un acalle sin salida y se detienen no percatándose de que pueda retroceder ), diga: No te detengas, sigue hasta encontrar la salida. c) Si el niño levanta el lápiz y vuelve al punto de partida, después de haber cruzado una pared o de haber entrado a una calle sin salida, diga: No puedes empezar de nuevo, sigue desde aquí (indique el ultimo punto alcanzado), y trata de encontrar e ncontrar la salida. d) Si el niño empieza fuera de la caja central, diga: Tienes que empezar aquí  (indique la figura dentro de la caja central). e) Si el niño no llega a la salida, diga: Tienes que llegar hasta afuera. f) Si el niño comienza por la salida, y empieza a avanzar hacia el centro, deténgalo y diga: Tienes que empezar aquí (indique la figura dentro de la caja central). Itemes de la subprueba

Demostración (6-7 años)

Laberinto 1

Coloque los laberintos laberintos frente al niño de modo modo que la “E” impresa en la parte superior quede frente al examinador. examinador. Diga:  Mira este niño aquí al medio (indique). El quiere salir ala calle, aquí  (indique)  yo te voy a mostrar como puedes hacerlo sin quedar atascado. Fíjate. Comience el trazado desde algún punto de la caja central. Al llegar al camino ciego haga una breve pausa (sin levantar el lápiz) en indíquelo. Diga: Este no es le camino. Si el niño toma este camino se quedaría atascado,  porque el camino ca mino esta bloqueado, bloquea do, el no puede atravesar la pared (indique). El debe ir por este camino para salir. Termine el trazado. Entréguele al niño un lápiz de mina rojo y diga: Ahora trata de salir de este (indique) tu solo. Empieza aquí  (indique)  y dibuja el camino que tu usarías  para salir, sin queda r atascado. No levantes el lápiz del d el papel hasta que hayas terminado. Comienza. Comience a registrar el tiempo (máximo 30 segundos). ¾ ¾

Si el niño obtiene 1 ó 2 puntos, continúe con el laberinto 2. Si el niño niño obtiene 0 puntos, demuestre el camino correcto y luego, continúe con el laberinto 2.

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Laberinto 2

Diga:  Ahora trata de hacer este (indique) empieza aquí  (indique)  y busca la salida. No te quedes atascado. Empieza. Comience a registrar el tiempo (máximo 30 segundos). ¾ ¾

Si el niño obtiene 1 ó 2 puntos, continúe con el laberinto 3. Si el niño obtiene 0 puntos, demuestre el camino correcto y luego, continúe con el laberinto 3.Sin embargo si el niño había fracasado en el laberinto 1, suspenda la prueba sin mostrar el camino correcto.

Laberinto 3

Diga:  Ahora trata de hacer este (indique) empieza aquí  (indique)  y busca la salida. Sin quedar atascado. Comienza. Comience a registrar el tiempo (máximo 30 segundos).

Laberinto 4

Diga:  Ahora empieza aquí  (indique)  y encuentra la salida. . Comienza. Comience a registrar el tiempo (máximo 30 segundos). Continúe con las instrucciones del laberinto 5, a menos que se haya alcanzado el criterio de suspensión. Las instrucciones alternativas para el laberinto 4 que aparecen a continuación son para niños de 8 a 16 años.

Laberinto 4 ( 8-16 años)

Diga: este es un laberinto (indique) tu tienes que empezar aquí. (indique la figura del centro)  y encontrar la salida, aquí  (indique la salida). Sin cruzar  ningún alinea, trata de no entrar en las calles sin salida, es decir, no entres  por caminos que están bloqueados. Entiendes? Si el niño pregunta, entréguele un lápiz rojo y diga:  Muy bien, empieza aquí  (indique)  y trata de llegar a la salida. No levantes el lápiz hasta que hayas terminado. Comienza. Comience a registrar el tiempo (máximo 30 segundos) ¾

Si el niño no obtiene puntaje máximo (3 puntos), administre los laberintos 1,2 y 3 luego continúe con el laberinto 5, a menos que se

haya alcanzado el criterio de suspensión. Laberintos (5 al 9)

Para presentar el laberinto 5, doble las paginas hacia atrás de modo que solo un pagina quede expuesta ala vista del niño. En cada laberinto indique la figura del centro y diga: Empieza aquí y busca la salida. Hazlo . Estas instrucciones pueden acortarse cuando el niño entiende claramente lo que tiene que hacer. Comience a registrar el tiempo y permita el numero especificado de segundos (ver tabla más adelante).

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Puntuación Cada laberinto tiene una puntuación diferente (ver tabla más adelante). Se otorga puntaje total si el niño resuelve el laberinto dentro del tiempo limite, sin cometer errores.

¾

Se otorga puntaje parcial si el niño resuelve el laberinto dentro del tiempo limite , cometiendo errores que no excedan el numero máximo permitido.

¾

¾

 No se otorga puntaje, si el niño comete las faltas que se consideran como fracaso.

Error  Es la entrada a un camino sin salida. La “entrada” se define como cruzar claramente la línea imaginaria que cerraría la boca-calle de dicho camino. Cada entrada a un camino sin salida se puntúa como un error aparte, aunque los recorridos dentro de el (o sus bifurcaciones) se consideran parte del mismo error. Sin embargo, si el trazo vuelve al camino correcto y luego, vuelve a entrar a la calle sin salida, se puntúa como un segundo error. Si no es fácilmente discernible si el niño ha entrado o no a la calle sin salida, no se considera como error. ¾ Si el niño levanta el lápiz, “corta esquinas”, se desvía un poco del camino o cruza una muralla retornando inmediatamente el camino inicial, no se considera como error (ni como fracaso). ¾

Fracasos Se puntúa 0 cualquiera de las siguientes faltas: a) El tiempo que ocupa el niño excede el tiempo limite permitido para este laberinto.  b) El número de errores excede el máximo permitido. c) El trazo del niño empieza fuera del punto de partida. (a un centímetro o más de la salida de la caja central). d) El niño fracasa en alcanzar la meta. Se considera como fracaso si el niño no alcanza el área de salida o si se pasa de ella y entra a una calle sin salida.

¾

¾

 No se considera como fracaso si el niño termina en la salida, pero no la cruza.

e) El tazo del niño “corta” a través de una muralla para alcanzar la meta, eliminando una porción significativa del laberinto.

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Laberinto

Tiempo limite

Puntos

1

30 seg.

2 0 error

1 1 error

2

30 seg.

0 error

1 error

3

30 seg.

0 error

1 error

4

30 seg.

0 error

1 error

2 errores

5

45 seg.

0 error

1 error

2 errores

6

60 seg.

0 error

1 error

2 errores

3 errores

7

120 seg.

0 error

1 error

2 errores

3 errores

8

120 seg.

0 error

1 error

2 errores

2 errores

3 errores

9

150 seg.

0 error

1 error

2 errores

3 errores

4 errores

5

4

3

0 2 o más errores 2 o más errores 2 o más errores 3 o más errores 3 o más errores 4 o más errores 4 o más errores 5 o más errores 5 o más errores

Puntaje máximo: 30 días. F. Criterio de Puntuación de las Subpruebas de Semejanzas Vocabulario y Comprensión 1. Semejanzas Itemes del 1 al 4 Cada ítem se puntúa 1 ó 0. A continuación se dan ejemplos de repuestas. Estos son ilustrativo, pero no exhaustivos. Ejemplos de Respuestas 1. Rueda – Pelota 1 punto : 0 punto : 2. Piano – Guitarra 1 punto : 0 punto : 3. Vela – Lámpara 1 punto : 0 punto :

Son redondeados... en los redondos... ruedan... son círculos... tienen la misma forma...se pueden inflar... Son iguales a un reloj... son para jugar... son grandes... son goma... Los dos son instrumentos... son instrumentos musicales... se tocan... tocan música... emiten sonido... los dos tienen cuerdas... suenan.. en la música... Suenan parecido... hacen ruido... son de madera... tocan igual... tienen el mismo tono. Los dos dan luz... alumbran... se prenden... si uno los toca queman... las dos se usan de noche... cuando esta oscuro... las dos se calientan... Las dos tienen fuego... son eléctricas... se derriten... forma alargada... en el  palito... son grandes.

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4.Camisa -Sombrero 1 punto : 0 punto :

Los dos son ropa... son prendas de vestir... tapan el cuerpo... son de genero... los dos se ponen... para abrigarse... en la ropa... las usa un niño o un hombre... son un atenida... Cuestan plata... se ponen por la cabeza... se parecen a un chaleco... están hechos de lana... parar salir... hechos de lo mismo.

Itemes del 5 al 7 Cada ítem se puntúa 2,1 ó 0, según el grado de abstracción de la respuesta. ¾

Si el niño da varias respuestas aceptables, puntúa la mejor 

Si el niño da diferencias o respuestas malas, además de buenas, pregunte: ¿Cuál seria entonces? y puntúe según la decisión del niño.

¾

Comentarios adicionales del niño no se puntúan. Consulte los criterios generales se puntuación y revise los ejemplos de respuesta que se dan a continuación. Los ejemplos son ilustrativos pero no exhaustivos. ¾

Criterios generales de puntuación 2 puntos: Cualquiera clasificación general que sea esencialmente atingente a ambos elementos del par. Ej: “la cerveza y el vino son bebidas alcohólicas”, “la manzana y el  plátano son frutas”. 1 punto: Cualquier propiedad o función especifica que sea común en ambos elementos y que constituya una semejanza relevante. Otorgue también un punto de clasificaciones generales menos atingentes, pero correctas. Ej: “la cerveza y el vino se toman”, “la manzana y el plátano son alimentos”. 0 punto: Propiedades especificas de cada elemento par, generalizaciones incorrectas o no atingentes, diferencias entre los elementos y respuestas claramente malas. Ejemplo de Respuestas 5. Manzana - Plátano 2 puntos : 1 punto : 0 punto : 6. Gato -Ratón 2 puntos : 1 punto : 0 punto :

Toda respuesta que indique que ambos son fruta. Los dos se comen... para comer... alimentan... tienen vitaminas... tienen cáscara... cercenen los árboles... son vegetales... son dulces. Tienen gusto parecido... son redondos... tienen jugo... son ricos... en los cachitos... tienen palito... Toda respuesta que indique que ambos son animales, mamíferos o seres vivientes. Son animales... son vertebrados... son mamíferos... son tipos de animales... son vivientes... Los dos caminan... tienen cuatro patas ( orejas, piel, bigotes, cola, etc. )... comen... El gato persigue al ratón... los dos son chicos... tienen piel del mismo

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color... 7. Cerveza – Vino 2 puntos :

1 punto : 0 punto : 8. Teléfono – Radio 2 puntos : 1 puntos : 0 punto :

Toda respuesta que indique claramente que son bebidas alcohólicas, licores o bebidas tóxicas. Embriagan...licores... los dos contienen alcohol... son bebidas que curan... son “tragos”... curan. Se toman... son líquidos... son fuertes... cosas que toman los hombres... (los adultos)... cóctel... los dos dan sueño... para brindar... son tipos de vino... bebidas... aperitivos. Están en las botellas... tienen mal gusto... el vino es muy dulce y la cerveza es para hacer malta... son jugos... refrescos. Toda respuesta que indique que ambos son medios de comunicación. Son formas de comunicación... son comunicación... los dos comunican. Por los de habla... son inventos de hombres... funcionan con electricidad... son para mandar mensajes... para hablar y oír... por los dos se escucha...  por los dos se informa... transmiten. Hablan... por el teléfono se habla y por la radio se escucha... los dos hacen ruido (sonido, música)... los dos hablan (suenan).

9. Codo – Rodilla 2 puntos :

1 punto : 0 punto : 10. Tijera – Paila 2 puntos :

1 punto : 0 punto : 11. Kilo - Metro 2 puntos : 1 punto : 0 punto : 12. Enojo – Alegría 2 puntos :

Toda respuesta que indique que son articulaciones, partes centrales de una extremidad o partes del cuerpo que pueden doblar. Partes del cuerpo que se doblan como bisagras... son articulaciones de huesos... son el medio del  brazo y la pierna... coyunturas. Son huesos... tienen huesos... son partes del cuerpo... se doblan... son la unión entre dos huesos... ahí uno tiene reflejos. Muestra motoramente que ambos se doblan. Se pueden quebrar... uno en la pierna y el otro en el brazo... son duros... son puntudos... son redondos... se encogen... se mueven... son de la misma carne... sirven para hacer movimiento. Toda respuesta que indique que ambos son de metal o que son utensilios domesticaos. Son metálicos... se hacen de metal... son utensilios que se usan en la casa... dos cosas que usa la mujer en el hogar... son de fierro (acero). Son cosas brillantes... se ocupan en las casas... son de plomo (lata)... son instrumentos (utensilios)... sirven como instrumentos manuales. Son de cobre... del mismo color... tienen mango... son sólidos... son  blancos... son cosas... materiales de trabajo... son del mismo material. Toda respuesta que indique que ambas son medidas o unidades de medición. Medidas... son mediciones... son unidades de medición. Son par medir... dos cosas de medición... los dos contienen unidades más  pequeñas. Tienen números... uno para medir el otro para pesar... suman cien... hay en un kilómetro... los dos pesan... Toda respuesta que indique que ambos son sentimientos, emociones, reacciones emocionales o estados de animo. Son reacciones emocionales

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1 punto : 0 puntos : 13. Montaña - Lago 2 puntos : 1 punto : 0 punto : 14. Sal –Agua 2 puntos : 1 punto : 0 punto :

del hombre... sentimientos de una persona... expresan sentimientos. Como uno se siente cuando algo pasa... se expresa en la cara... (son gestos)... son reacciones... en los dos uno se arruga... expresan algo... se sienten. Son lo contrario... a veces uno se enoja o se alegra... parte de la vida (de la  persona)... características de la vida... cosas del hombre... modos de una  persona... comportamientos... actitudes de un apersona. Toda respuesta que indique que ambos son aspectos naturales, geográficos o topográficos de la tierra. Son elementos de la naturaleza... características físicas de la tierra... topografía de la tierra. Son naturales... paisajes... lugares del mapa... lugares de vacaciones...  partes de la tierra... relieves... partes naturales... Son hermosos... son obra de Dios... uno es profundo y en otro sobresale...  pueden estar cerca... los dos tienen agua... son parte del país. Toda respuesta que indique que ambos son necesarios para la vida o que son compuestos químicos. Los dos son necesarios para conservar la vid... están compuestos de sustancias químicas. Los dos se le ponen a la comida... tienen minerales... son naturales... se  pueden comer... para la cocina. Tienen gusto... están en el mar... el agua contiene sales... son minerales.. condimentos.

15. Primero –Ultimo 2 puntos :

Toda respuesta que los identifique como extremos, posiciones extremas o  posiciones dentro de una serie. Ambos se ubican en los extremos... son lugares que quedan en la punta... los dos son parte de una secuencia cronológica. 1 punto : Son lugares en la fila... son posiciones... puestos... ubicaciones... puestos de llegada... son puntos que se le asignan a las cosas... sirven para numerar. 0 punto : Son números... son opuestos... cuando uno hace la fila... el primero llega antes que l ultimo... el primero va adelante y el ultimo atrás... son lugares son el principio y el fin... uno a cada lado... orden. 16. Los números 49 – 121 2 puntos : Toda respuesta que indique que ambos son cuadrados perfectos o que sus raíces cuadradas son números impares. Son cuadrados de números... tienen una raíz impar. 1 punto : Son números impares... no se pueden dividir por dos. 0 punto : Son números... son valores... tienen más de un digito... son positivos... múltiplos de 7... son números ordinales... sumados dan cuatro... son  primos. 17. Libertad - Justicia 2 puntos : Toda respuesta que los clasifique como ideales o conceptos abstractos. Son cualidades sociales... son ideales del hombre... son derechos humanos... principios. 1 punto : Son importantes en Derecho Civil... se relacionan con la democracia... cosas del juzgado. 0 punto : Son sentimientos... significa que un país vive en paz... son verdades... no hay libertad sin justicia... son buenas... son leyes... reglamentos... son cosas de la paz.

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2.Vocabulario Cada ítem se puntúa 2,1 ó 0, según la calidad del contenido. Consulte los criterios generales de puntuación y revise los ejemplos de respuestas que se dan a continuación. Estos son ilustrativos, pero no exhaustivos. La “p” que aparece a continuación de algunos ejemplos significa que se debe preguntar  más acerca de esas respuestas antes de puntuar. Criterios generales de puntuación 2 puntos 1. Un buen sinónimo ( Ej.: juntar significa unir ). 2. Un uso importante ( Ej: el cuchillo sirve para cortar ). 3. Una o más características fundamentales del objeto. ( Ej.: el diamante brilla con el sol y es muy valioso ). 4. Una clasificación general a la cual pertenece la palabra. ( Ej.: el burro es un animal ). 5. Un uso figurado correcto de la palabra. ( Ej.: un burro es una persona tonta ) 6. Varias características descriptivas de la palabra menos importante, pero correcta, que por acumulación indican comprensión de la palabra ( Ej.: una bicicleta tiene ruedas y pedales ). 7. Verbos: un ejemplo claro de acción o relación casual ( Ej.: se pueden juntar   pedazos de papel goma. 1 punto Toda respuesta correcta, pero que muestra pobreza de contenido. 1. Un sinónimo vago o poco atingente ( Ej.: un burro es algo como un caballo ). 2. Un uso menor, no elaborado ( Ej.: un cuchillo es para comer con él ). 3. Un atributo que es correcto, pero no fundamental o una característica que no lo distingue ( Ej.: el clavo es para martillar ). 4. Un ejemplo no elaborado en el cual se usa la misma palabra ( Ej.: apostar plata ) 5. un uso concreto, no elaborado de la palabra ( Ej.: valiente significa pelear con un oso ). 6. Una definición correcta de una forma relacionada a la palabra ( Ej.: definir  “apostador” en vez de “apostar” ). 0 punto 1. Respuestas obviamente malas. 2. Verbalizaciones ( Ej.: un hombre valiente ) en las cuales el niño no muestra un verdadero entendimiento de la palabra, después de haberlo interrogado. 3. Respuestas no totalmente malas, pero que después de haber interrogado demuestran ser malas, triviales o muestran gran pobreza de contenido. ( Ej.: la bicicleta tiene un asiento ). 38

4. Regionalismos que no aparecen el diccionario ( Ej.: el escarabajo es un auto ). El examinador puede preguntar por otros significados. Ejemplos de respuestas 1. Cuchillo 2 puntos : 1 punto : 0 punto :

Para cortar... sirve para cortar la carne... objeto cortante que se usa en la cocina. También dos respuestas de 1 punto. Sirve para comer... es un servicio... filudo (P)... hecho de acero (P)... es frió... se puede usar para asustar a la gente (P)... para cocinar... para partir... un cubierto... es afilado... se puede usar para matar... Yo tengo uno... yo juego con el... se pone en el bolsillo... es largo.

2. Reloj 2 puntos : 1 punto : 0 puntos : 3. Paraguas 2 puntos : 1 punto : 0 punto :

Para ver la hora... instrumento para tomar el tiempo... para medir la hora... tiene manecillas que se mueven alrededor de un dial. Hace tic-tac (P)... tiene manecillas (números, dial) (P)... tiene que ver con el tiempo (P)... una cosa redonda que dice cuando ir al colegio y cuando regresar... despertador. Cuelga de la muralla de la cocina (P)... un reloj del abuelo (P)... un  juguete... una cosa que da vuelta (P)... se pone en la muñeca. Para proteger de la lluvia... para que la gente no se moje... para cubrirse y no mojarse... para ponérselo sobre la cabeza cuando llueva... para tapar la lluvia. Cuando llueve... son para la lluvia... se lleva cuando se llueve (P)... algo grande y redondo que se dobla (P)... se pone sobre la cabeza... protege el sol... se sostiene así (demostración adecuada). Uno lo lleva así (P)... mi mama tiene uno en la casa (P)... un mango... se coloca así.

4. Ladrón 2 puntos :

1 punto : 0 punto : 5. Sombrero 2 puntos : 1 punto : 0 puntos :

Persona que roba... alguien que saca algo que no es de él... que toma lo que no le pertenece... persona que esta fuera de la ley... alguien que roba un  banco... criminal... para robar... robar... cogotear... bandido... ratero. Saca cosas (P)... persona que se dedica a hacer algo malo... que saca de otros (P)... llevarse las cosas. Un hombre malo (P)... alguien que usa una mascara (P)... alguien que la  policía quiere agarrar... un hombre que va donde no debe... sinvergüenza (P)... villano... asesino. Sirve para ponérselo en la cabeza... para ponérselo en la cabeza cuando hace frió... una cosa que da sombra en la cabeza... se usa en la cabeza cuando llueve... gorro... ropa. Para ponérselo (P)... para abrigar el pelo... se pone y se saca (demostración adecuada)... uno se lo pone y se ve mejor... para que no le dé el sol (lluvia)... para dar sombra... para tapar lo pelado. Son negros... son de género... un sombrero de huaso... es redondo.

6. Burro 2 puntos :

Animal (mamífero)... es parecido a un caballo, pero más chico (tonto, lento)... asno... especie de caballo que lleva cosas en la espalda...

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1 punto :

0 puntos : 7. Bicicleta 2 puntos : 1 punto : 0 punto : 8. Valiente 2 puntos :

1 punto :

0 punto :

relacionado a caballos y mulas... una persona tonta... persona que no sabe lo que hace. Tiene cola, boca y 4 patas... algo como un caballo (P)... algo para cabalga... mula... lleva cosas pesadas encima y camina despacio... es mañoso... pega patadas... para andar... para andar trayendo la carreta... medio de movilización. Yo ví uno en el campo (P)... camina... una mula chica... da leche... caballo. Medio de movilización... tiene 2 ruedas, una adelante y otra atrás... vehículo. También, dos respuestas de 1 punto. Para andar... tiene ruedas (pedales, etc) (P)... demostración de pedalear...  para ir a comprar cuando es lejos... es de fierro... cosa en que se sube uno y anda... parecido a un triciclo... para hacer deporte. Mi papá me va a comprar uno (P)... uno se puede caer... tiene asiento... si la mamá me manda a comprar... para salir... cosa flaquita como auto... moto... entretención... juguete. Se atreve a todo... no le teme a la lucha... que tiene valor para enfrentar  cualquier situación... sin miedo... hombre con valor... que tiene coraje... que arriesga su vida... uno es valiente si ve algo a lo que tiene miedo y lo mata... no temerle a un perro aunque muerda... que arriesgue la vida... que pelea  por su patria, como Arturo Prat. Alguien que no llora cuando es herido (cuando le pegan)... un héroe... cuando alguien pelea con otra persona... salvar a alguien... caminar dentro de una cueva oscura... como Arturo Prat... si uno es capaz de pasar una cuerda larga... salva a alguien... tirarse en la parte honda de la piscina... que  pelea por su patria... que va a la guerra... que defiende a la gente... no arrancarse... no le importe lo que le va a pasar... que se enfrenta. Fuerte... hace cosas buenas... que hace todo lo que se le ordena... un hombre valiente... que puede pelear... que pega... muy inteligente... él mata a los ladrones... que no le pegan... soldado... defenderse.

9. Clavo 2 puntos : 1 punto : 0 punto :

Pedazo de metal que sirve para clavar madera... instrumento de carpintería...  para clavarlo (martillarlo)... en la madera... es largo, redondo y puntudo abajo. (también, dos respuestas de 1 punto) Es puntudo... es de metal... para clavar (martillar)... se usan mucho para hacer casas (muebles)... material de construcción... es delgado... se entierra... para juntar (pegar, sujetar) tablas. Para unir una cosa a otra (P)... se le pega... para colgar... chico... pincha...  para ponerlo en la madera (P)... tornillo... para pegar las cosas... para hacer  mesas (P)... para afirmar... para pegar cosas...

10. Juntar  2 puntos :

Unir... reunir... tener varias cosas y agruparlas...coleccionar... si quiero  pegar dos papeles juntos, uso goma para juntarlos... amontonar cosas...  juntar cuadritos como en un rompecabezas... apegar las cosas... aliar. 1 punto : Juntar plata... juntar las manos para jugar... dejar las cosas juntas... acaparar... ahorrar plata... tener hartas cosas juntas y seguir juntando más...  juntar y hacer un conjunto... atraer.. pegar... poner al lado. O punto : Un conjunto... muchas cosas... tomar varias cosas... pescar hartas cosas...  para que no esté desordenado... un grupo. 11. Diamante

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2 puntos :

1 punto : 0 punto : 12. Estorbo 2 puntos :

1 punto : 0 punto : 13. Contagioso 2 puntos :

1 punto :

0 punto : 14. Disparate 2 puntos : 1 punto : 0 punto : 15. Alfabeto 2 puntos :

1 punto :

0 puntos :

Piedra preciosa (joya, brillante)... piedra brillante mineral muy valioso...  piedra cara... la piedra más dura... algo que brilla que se pone en los anillos o collares... están en los naipes, como los corazones o tréboles. También, dos respuestas de 1 punto. Es caro (P)... brilla (P)... están en los anillos... mineral... piedra que corta el vidrio... algo duro y bonito (P)... como en un naipe (P)... que se saca de las minas... como un vidrio (P)... Un anillo de diamantes (P)... una piedra (P)... algo bonito (P)... oro... es una  perla... es afilado... sólido... dinero... tesoro... bonito... para ponérselo... para robarlo... algo de vidrio... perla que brilla... metal precioso... cristal. Molestia... cosa que impide hacer algo... algo que incomode (molesta)... algo que esta demás (que sobra)... obstáculo... dificultad... que entorpece... niño que molesta a la gente... cuando alguien habla y la gente molesta o grita. Que no le gusta al hombre... esta al medio cuando uno va a pasar... interrumpir... molestar... cuando uno habla y otra estorba... cuando uno estorba a la mamá... una cosa que estorba... algo que no sirve. Algo tonto... problemas (P)... tonto... estorbar... cuando la gente no quiere que esté al lado... cuando uno estorba. Algo que se pega... infeccioso... cuando una enfermedad se propaga a otra gente... que se propaga... que se pesca, como se pesca un germen... como una enfermedad que se pesca fácilmente... todos empiezan a reír (P) después que alguien se ríe... cuando una enfermedad se pega.. pegajoso. Si uno tiene una enfermedad, se la contagia a otro... cuando todos se enferman... una enfermedad causada por gérmenes... la influenza es contagiosa (P)... una enfermedad contagiosa... algo que se contagia...  peste... algo que se transmite. La influenza (P)... una enfermedad... él era muy contagioso... peligroso (P)... gérmenes grandes... pegar las cosas... mucha gente tiene influenza. Tontería... decir algo que no es correcto... algo sin sentido (lógica)... decir   palabras que no tienen significado... algo que nunca podría pasar. Tonto (ridículo, loco)... alguien que quiere se divertido... garabato (palabra fea, mala y grosera; cuando insultan a alguien, cochinada). Hacer que la mamá se enoje... disparar... chiste... algo que nada que ver. Tiene todas las letras: A-B-C... La letra de un idioma... número de letras que sirven para hablar bien ... abecedario... reunión de letras de lenguaje castellano... conjunto de letras... se usa para hacer palabras... signos de los diferentes sonidos... consonantes y vocales... 28 letras (dé también 2 puntos  para 26,27 29 y 30 letras)... todas las letras de la A a la Z. A,B,C (P)... hay que reconocer el alfabeto par leer, (escribir) (P)... se escribe con el (P)... letras (P)... línea de números de A a la Z... hay que ir al colegio para aprender el A B C... letras del A B C (P)... un montón de letras. ( dé 1 punto si el niño recita paste o todo el alfabeto )... lo que sale en los libros de 1º. Se usa para contar... sopa de letras (P)... algo que se aprende en el colegio (P)... ayuda a leer (P)... una letra (P)... que sabe leer y escribir... de donde sacan las palabras.

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16. Aislar  2 puntos : 1 punto : 0 puntos : 17. Fábula 2 puntos :

1 punto : 0 punto : 18. Escarabajo 2 puntos : 1 punto : 0 punto : 19. Prevenir  2 puntos :

1 punto :

0 punto : 20. Campanario 2 puntos : 1 punto : 0 punto : 21. Apostar  2 puntos : 1 punto :

0 punto :

Separar... apartar... dejar una sola cosa y separadas de las otras... mantener  (se) apartado... dejar algo solo en una pieza... retraerse... tomar algo y dejarlo sólo... rodeado de agua... recluir... retirarse... dejar solo. Estar fuera... estar lejos de la civilización... estar sólo(P)... alejar... solitario... encerrar (P)... fuera del camino (P)... un lugar muy lejos... un sitio tranquilo... que se aísla de los demás... alejarse de un apersona. El opuesto de incluir... para algo... encerrado... rodear (P)... aterrizar en una isla. Un cuento (mito, leyenda, historia, historieta)... un cuento de hadas... un cuento con animales que hablan y enseñan lecciones... un cuento corto que enseñan algo... cuento que no es verdadero y que tiene una moral... un cuento de Esopo... relación falsa sin fundamentos... rumor. Decir una mentita... un proverbio... no real (P)... una lección (P)... libro (P)... uno lee una fábula... que es fabuloso... decir una mentira... fantasía. También de 1 punto por nombrar un afabula. Un dicho o un slogan... algo ridículo... una cosa de animales (P)... revista. Insecto... bicho... insecto negro de cuerpo ovalado, cabeza corta y con 3  pares de patas... coleóptero. Un bicho venenoso... animal choco que vive en la tierra. Un animal (P)... flor... pez... oruga... auto... animal peligroso. Preparar las cosas con anticipación... hacer razonar a alguien antes de que cometa una acción... impedir una cosa... advertir... hacer algo para que no ocurra otra cosa... impedir que dos niños peleen, eso es prevenir la pelea...  para por ejemplo un contagio... decirle a alguien que le va a pasar algo. Terminar algo que a uno no le gusta... prohibir... desalentar (P)... parar (P)... avisar a alguien algo... cuando no ocurre algo que alguien quiere que pase...  prevenir un accidente... prevenir un peligro... prevenir un apersona... consejo... decir que no lo haga porque esta mal... anticipar... avisar. Medicina preventiva (P)... actuar rápido (P)... ayudar (P)... no querer que algo pase (P)... que no vaya... predecir. Donde están las campanas... lugar en la iglesia donde están las campanas. Torre... torre de al iglesia... pieza de una torre. Una campana... balcón... parte de atrás de un edificio... que tocan las campanas... campanas (P)... muchas campanas (P)... iglesia. Dar plata para ganar o perder... jugar con naipes (u otro juego) por plata...  jugar con riesgo... competir... pacto entre personas, de modo que el que no tenga razón pierde algo. Apostar plata (P)... tratar de ganar algo (P)... gastar toda la plata en un  juego... apostarle a un caballo... probar suerte... echar una cosa para que gane (P)... cuando uno juega, apuesta... poner plata y ganar... es como  perder y ganar... perder una apuesta. Hacer una trampa... un juego (P)... jugar con plata (P)... trabajar con plata... apostar cartas (P)... jugar con monitos.

22. Estrofa

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2 puntos :

1 punto : 0 punto : 23. Peligroso 2 puntos :

1 punto :

0 punto : 24. Espionaje 2 puntos : 1 punto : 0 punto : 25. Vitalidad 2 puntos :

1 punto :

0 punto : 26. Emigrar  2 puntos : 1 punto : 0 punto :

Parte de una canción (poesía)... un verso en una canción (poesía)... versos reunidos... grupo de líneas que rima... los párrafos de una canción (poesía)... un poema tiene estrofas... línea de una canción (poesía)... en las poesías hay estrofas. Varias líneas que hacen un pensamiento (P)... poesía (P)... canción (P)... especie de párrafo (P)... varias notas de música, una línea. Una línea... una frase... relacionado con los conciertos (P)... esta relacionado con papel y escribir (P)... parte chica de un cuento... trozo de un libro. Arriesgado... los domadores de leones están en peligro constante por que el león los puede comer... que puede producir daño... aventurado... algo que  puede terminar en un accidente... no seguro... que podría hacer que ocurriera algo malo... cuando un animal se le tira a uno y esta con rabia... que hay que tener cuidado. Obstáculos (P)... hacer cosas difíciles... venenoso (P)... actuar con  precaución... el fuego es peligroso... algo terrible que ocurre... ejemplos concretos, caerse a un hoyo... cuando uno se puede caer de un edificio... nombrar un animal... que es malo para uno. Que asusta... descuidado... malo, serio (P)... que preocupa... no causa  peligro (P)... un puente peligroso (P)... cuando alguien esta en peligro (P). Asechar disimuladamente lo que se dice... observar disimuladamente a otro... investigación secreta... buscar información en la guerra sin que lo sepa el adversario... que vigila a otra persona. Acción de espiar (P)... vigilancia... cuando alguien va a ver que hacer otros  para averiguarlo (P)... investigar lo que hace alguien. Contrabando... copiar lo de otro... un espía... descubrir. Enemistad... competencia... oposición entre dos personas que quieren tener  lo mismo... personas (grupos) que compiten entre ellas... encuentro de los oponentes en un juego o en la guerra... tratar de ser mejor que otras  personas... antagonismo. Pelear con alguien (P)... una pelea (P)... tener un rival (P)... tratar de ser  como otra persona (P)... peleas entre familias... si a dos niños le gusta una misma niña, son rivales... dos personas que son enemigas (están en contra), son rivales. (Nota: respuestas que definen “rival” en ves de “rivalidad” reciben 1 punto) Cuando una persona cree que es mejor que otra (P)... enemigo (P)... arribar... discutir con alguien (P)... celos... envidia. Salir del país (P) para instalarse en otra parte... un pájaro que va al norte en invierno esta emigrando... dejar temporalmente el país para trabajar en otro. Dejar el país (P)... cuando la gente viene a América de otros lugares (P)... cuando los animales buscan comida en lugar nuevo... irse de un lugar por el mal tiempo... viajar a otro lugar. Algunos animales emigran... caminar... huir... venir a América para una visita... partir... salir.

27. Urgir 

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2 puntos : 1 punto : 0 punto : 28. Aflicción 2 puntos : 1 punto : 0 punto : 29. Omitir  2 puntos : 1 punto : 0 punto : 30. Enmienda 2 puntos : 1 punto : 0 punto : 31. Inminente 2 puntos :

1 punto : 0 punto :

32. Dilatorio 2 puntos : 1 punto : 0 punto :

Apurar... necesitar algo rápido... necesitar un remedio para un enfermo grave.  Necesitan algo... obligar... algo urgente... insistir... que urge. Querer... posta de urgencia. Pena... dolor... estar desconsolado... amargura... angustia... pesar...  pesadumbre... algo que causa pena (dolor)... tristeza, estar triste. Sentirse mal... que se le muere alguien (P)... preocupación... triste... apenado. Estar loco... flexión... estar afligido (P). Dejar de hacer una cosa... pasar en silencio una cosa... pasar por alto... dejar... olvidar... callar... prescindir... no decir... no hablar... dejar de lado. Borrar... sacar... omitir una palabra (P). Decir... colocar... dar sonidos. Arreglo de una cosa... corrección... separación... rectificación... un mejoramiento... un agregado a un proyecto (ley, informe)... un cambio para hacerlo mejor... pago por un daño hecho... eliminación de un error. Agregar algo... cambiar (Nota: definiciones de “enmendar”o “enmendado” reciben 1 punto). Hacer algo legal o ilegal... conjunto de reglas... coser... remendar... Que amenaza o que sucederá prontamente... algo que esta a punto de  pasar... cosa muy cercana, que va a llegar en cualquier momento. (Nota:  para recibir 2 puntos el niño debe expresar la noción de que algo va a ocurrir muy pronto). Inmediato (cerca) (P)... probable... ahora mismo... va a suceder (P)... inmediatamente... inevitable (P). Un amigo cercano... necesario... muy personal... obvio... muy importante (Nota: si el niño define “eminente” en vez de “inminente” el examinador  debe preguntarle porque la definición de “inminente”. Definiciones de “eminente” se puntúan 0). Medida que demora un juicio... que sirve para prolongar un pleito o retrazar  un juicio. Que atrasa algo... algo que hace que se prolongue. Acusación... pleito... que se dilata... algo que se expande.

3. Comprensión. Cada item se puntúa 2, 1 ó 0, según el grado de comprensión expresado y la calidad de la respuesta. Consulte los criterios generales de puntuación y revise los ejemplos de respuesta que se dan a continuación. Estos son ilustrativos, pero no exhaustivos. La “P” que aparece a continuación de algunos ejemplos significa que se debe preguntar  mas acerca de esas respuestas, antes de puntuar.

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En los itemes en que el niño debe dar dos respuestas correctas para que se le asigne el  puntaje máximo (2 puntos), las respuestas deben corresponder a dos ideas generales diferentes, si el niño da dos respuestas que expresen una sola idea, recibe solo 1 punto (Ej.: los criminales son encerrados “ para que no sigan matando”; y “para que no roben mas en las casas”). Criterios generales de puntuación y ejemplos de respuestas. 1. ¿Qué harías tú si te haces una herida en el dedo? Criterio general: vendar el dedo, limpiarlo o curarlo. 2 puntos : 1 punto : 0 punto :

Poner una curita... ponerme metapío... amarrármelo... lavármelo con agua  para que no se infecte... me curaría... ponerme un algodón. Decirle a la mamá... me lo tienen que coser... mojarlo (P)... ir al hospital... chapármelo... Llorar... no llorar.

2. ¿Qué harías tú si pierdes la pelota de uno de tus amigos? Criterio general: responder la pérdida. 2 puntos : 1 punto : 0 punto :

Le doy la mía... tengo que comprarle una... buscarla y si no la encuentro se la pago... le diría a mi mamá que le compre otra... se la pago. Le diría a mi mamá para que me ayude a encontrarla... buscarla por todas  partes (P)... le diría que él diga que hacemos... trataría de encontrarla. Me daría pena... le diría que fue sin querer... le diría que la busque... tendría cuidado... se la entregaría... decirle a mi mamá.

3. ¿Qué deberias hacer si encuentras una billetera o chauchera de alguien en una tienda? Criterio general: tratar de devolver lo encontrado a su dueño, ya sea tratando de identificar al dueño o a través de una persona en mejor posición para lograrlo, por ejemplo un carabinero o el dueño de la tienda. 2 puntos : 1 punto : 0 punto :

Preguntar de quien es y devolverla... entregarla al dueño de la tienda... enviarla por correo a la dirección. Ver de quien es (P)... decirle a mi mamá para que vea que hacer... decir en la radio que yo la tengo... se la entrego... devolverla (P)... la paso a la señora (P). Dejarla ahí... sacar la plata y dejar el carnet... esperar que la recoja el dueño... no quedármela (P)... la recojo... la guardaría hasta que la vengan a reclamar.

4. ¿Por qué son necesarios los policias o carabineros? Criterios generales: Protección a las personas o a la propiedad (evitando posibles acciones criminales): para cuidar el orden en las calles... para que no hayan crímenes... para nuestra seguridad...  para vigilar que la gente cumpla los reglamentos... para resguardar el orden del país...  para defender a la gente.

¾

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Para aplicar las leyes (cuando ocurre o haya ocurrido un crimen): para detener las  peleas... para meter la gente mala en la cárcel... para recoger a los curados de la calle...  para pasar partes. ¾ Para ayudar a la gente en otros problemas (que no sean criminales): ayudan a los niños  perdidos... para dirigir el transito... ayudar a cruzar la calle... ayudar a encontrar  direcciones... para los accidentes... ¾

2 puntos : 1 punto : 0 punto :

Toda respuesta que contenga por lo menos dos ideas generales. Toda respuesta que contenga una idea general. Son buenos... para ayudarnos (P)... por si pasa algo... cuando andan ladrones... porque pueden haber ladrones (P)...

5. ¿Qué harías si ves que esta saliendo mucho humo por la ventana de la casa de tu vecina? Criterios generales:  Notificar a la autoridad pertinente, policía o bombero: llamo a los bomberos... trataría de ubicar a un carabinero... daría aviso. ¾ Ejecutar alguna medida antes de que lleguen los bomberos: iría a ver si hay un incendio... le gritaría a la gente que esta dentro para que arranquen... iría a buscar un extintor a mi casa... buscaría a una persona mayor que pudiera ayudar... le diría a la vecina... le digo a mi mamá que hay un incendio... llevar una manguera ¾

2 puntos : 1 punto : 0 punto :

Toda respuesta que contenga ambas ideas generales. Toda respuesta que contenga una idea general. Gritaría (P)... decirle a mi mamá (P)... que se quemaría... decirle que no contaminen.

6. ¿Por qué es mejor construir una casa de ladrillo que una de madera? Criterios generales: Mayor duración: son mas fuertes... duran mas... son mas firmes... no se caen tan fácilmente como las de madera... no se pudre. ¾ Mayor seguridad: no se quema... la madera se puede quemar... son mas protegidas... a la de madera entran a robar mas fácilmente... ¾ Mejor aislamiento: son mas frescas en verano... son mas abrigadas... las de ladrillos aísla mas... la de ladrillo no se llueve. ¾ Mayor conveniencia: el ladrillo no necesita pintura como la madera... es de fácil manutención. ¾

2 puntos : 1 punto : 0 punto :

Toda respuesta que contenga por lo menos dos ideas generales. Toda respuesta que contenga una idea general. Es mas barato... de madera mejor... me gusta mas... el ladrillo es como  piedra... sirve menos... es mas buena.

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7. ¿Qué harías si un niño (a) mas chico (a) que empieza a pelear contigo? Criterio general: no pelear con 2 puntos : 1 punto : 0 punto :

 No corro... no le hago caso... nada (P)... no le pego... lo calmaría... Le diría que no quiero hacerle daño (P)... le diría que no pelee... le digo que se vaya... pediría a alguien que lo detenga... eso no se hace... lo apartaría... lo retaría. Lo empujo... le pego suavecito... lo dejo no mas (P)... lo acuso... lo dejaría ganar (P)... arrancarse... le digo que no me moleste o si no le pego.

 Nota: se da 2 puntos solo cuando la idea “no pelear” la impone el niño y no la delega a otra  persona, en tal caso se otorga solo 1 punto. 8. ¿Para qué se meten a los criminales a la cárcel? Criterios generales: ¾ Detención: para evitar que sigan haciendo daño... para que no maten mas gente...  porque si no seguirán cometiendo crímenes... ¾ Protección a la sociedad: para la seguridad de la gente... para evitar que dañen al  público... para proteger a la gente de la delincuencia. ¾ Ejemplo para los demás: para que otros criminales que no hayan sido pillados dejen de robar... para que todos vean lo que pasa si hacen lo mismo. ¾ Castigo: para que paguen lo mismo que hicieron... para que sufran las consecuencias como castigo por sus delitos. ¾ Rehabilitación: para quitarle las malas costumbres... para enseñarle a respetar al  publico... para transformarlos en ciudadanos honrados... para que se arrepientan. 2 puntos : 1 punto : 0 punto :

Toda respuesta que contenga por lo menos dos ideas generales. Toda respuesta que contenga una idea general. Son malos... son peligrosos (P)... para cuidarlos (P)... porque roban...  porque matan... porque se lo merecen.

9. ¿Por qué el gobierno contrata personas para que inspeccionen los alimentos que envasan en las fábricas? Criterio general: para proteger al consumidor (control de calidad, prevención de enfermedades). 2 puntos :

1 punto :

0 punto :

Toda respuesta general y correcta, que revale la importancia de los inspectores para el publico en general. Los alimentos podrían estar  contaminados e infectar al publico... para garantizar a la gente que los alimentos están en buen estado (sanos, frescos, etc.)... para evitar epidemias o intoxicaciones... por sanidad... Toda respuesta correcta especifica que señale las ventajas de tener  inspectores, pero que carezca de implicaciones para la sociedad. Una respuesta general y correcta, pero vaga, también recibe 1 punto. Por que a veces la comida viene añeja... para ver que no traigan enfermedades... para asegurarse que están buenos... para si los han pesado bien. Para inspeccionarlos... porque en la fabrica algunos no hacen bien las cosa (P)... para que la gente pueda comprarlos (P)... para que uno coma.

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10. ¿Por qué es importante que los autos tengan patentes? Criterios generales: Identificación del dueño del vehículo: para saber de quien es el auto... para saber quien es el dueño en caso de accidente... para que los policías ubiquen al conductor. ¾ Identificación de vehículo mismo: para mostrar que el auto es de uno... para que lo ubiquen si se lo roban... para dar parte de un choque... para saber si es robado. ¾ Fuente de ingreso para el estado (municipalidad): con la plata de las patentes se hacen obras...  para pagar el impuesto al estado... para que la municipalidad reúna dinero. ¾ Registro estadístico: para saber cuanta gente maneja... para registrar cuantos autos hay en la ciudad (comuna, etc.). ¾

2 puntos : 1 punto : 0 punto :

Toda respuesta que contenga por lo menos dos ideas generales. Toda respuesta que contenga una idea general. Porque es obligación (P)... para que la policía la vea (P)... para poder  manejar... para que no le pasen un parte... para saber de que comuna es (P).

11. ¿Cuál es la ventaja de tener jueces y abogados? Criterios generales: Ambos aseguran la justicia de un pueblo. ¾ El juez tiene autoridad para juzgar y sentenciar, y el abogado defiende los derechos e intereses de las personas. ¾

2 puntos :

1 punto :

0 punto :

Toda respuesta que contenga una idea general. Los abogados son para que a uno lo defienda y los jueces dicen si es culpable o no... el juez decide si va a la cárcel o no y el abogado lo defiende... aseguran que el juicio sea justo y se cumpla la ley. Toda respuesta que defina al juez o al abogado. Para defenderse... para  juzgar a los ladrones... el juez escucha a los ladrones y decide si va a la cárcel o no... para que a uno lo defiendan o lo castiguen si uno comete un crimen (P)... si uno esta en la cárcel los necesita... el juez da la autorización  para salir de la cárcel... cuando uno roba tiene el abogado... para saber la verdad de algo (P)... para que no haya injusticia. Para que investiguen los casos (P)... para atestiguar contra los criminales...  para cuando los hombres matan por cualquier cosa (P)... para declarar (P)... ayudan... si tiene la posibilidad de salvarse (P)... para llevar a la cárcel a alguien (P)... por si roba algo.

12 . ¿Por qué, por lo general es mejor dar dinero a una institución de caridad que a un mendigo en la calle? Criterios generales: Se investigan los meritos y necesidades reales de cada caso: en una institución uno sabe que la plata se va a aprovechar bien... se sabe que es para una buena causa... el mendigo puede estar haciéndose pasar por pobre... el mendigo tal ves lo gaste en vicios. ¾ Las instituciones organizadas ayudan a más de un apersona... tiene mayor alcance... se ayuda a más gente... se distribuye la ayuda a varias personas. ¾ Forma mas organizada de contribuir con el donante: así uno sabe a quien esta ayudando... la institución da un recibo... puede servir para reducir impuestos. ¾

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2 puntos : 1 punto : 0 punto :

Toda respuesta que contenga por lo menos dos ideas generales. Toda respuesta que contenga una idea general. El mendigo podría trabajar... mejor darle al mendigo... los mendigos no necesitan plata... las instituciones cuidad a los niños (ayudan).

13. ¿Por qué es mejor que en las elecciones el voto sea secreto? Criterios generales: Para que al persona pueda votar libremente sin temer por las consecuencias de su voto. 2 puntos : 1 punto :

0 punto :

Para que la gente no fuerce al que tienen que votar... para que la persona no se sienta mal si vota distinto que los demás... para que el perdedor no este  prejuiciado contra los que no votaron por el. Para que cada cual vote como quiera (P)... es lo mas democrático... porque el voto de una persona no debe encubrirle a los demás... es mejor que nadie sepa por quien han votado (P)... para que no se sepa quien va a salir... para que nadie sepa... para evitar peleas... para que no se tomen represalias. Porque así debe ser... para que no pillen a ala gente... porque a veces no saben por quien votar... para que no copien los otros... si no todos votarían  por la misma persona

14. ¿Por qué podría ser mejor publicar los libros en ediciones rusticas (con tapa blanda) que libros con empaste de lujo (con tapa gruesa)? Criterios generales: Mas barato: son mas baratos... no son tan caros... porque no importa tanto si uno los raya... las tapas de lujo lo encarecen. ¾ Más livianos: son más cómodos para acarrearlos... no pesan tanto... son más manuales. ¾ De más fácil acceso: se pueden comprar en más tiendas... los venden en cualquier librería... ¾ Fácil de guardar: ocupan menos lugar... caben en cualquier parte. ¾

2 puntos : 1 punto : 0 punto :

Toda respuesta que contenga por lo menos dos ideas generales. Toda respuesta que contenga una idea general. Son mas cortos... las tapas gruesas duran más.

15. ¿Por qué deben cumplirse las promesas? Criterio general: Base de la fé y la confianza mutua, equivalen a un contrato implícito. 2 puntos :

1 punto :

Toda generalización correcta, generalmente en términos abstractos, o un afirmación especifica que enfatice la ventaja recíproca. Es la base de la confianza... lo que acuerdan dos personas es como un contrato y debe ser  respetado... si nadie cumpliera las promesas perderían todo sentido porque nadie podría confiar en los demás... porque quiere decir que confían en uno y uno quiere que confíen... porque al cumplirla el oto confía y así uno puede mantener la estimación de la otra persona. Toda afirmación especifica que señale una ventaja en particular y para un apersona... si no uno pierde su reputación... para mostrar honestidad... para no tener mala fama... para no herir a otra persona... o si no es mentiroso... si no después no le creen.

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0 punto :

Respuestas que indiquen necesidades muy vagas... es importante... si no la gente critica (P)... es cuestión de conciencia... porque así debe se... porque uno se compromete... porque uno dio su palabra... si uno lo dice tiene que cumplirlo.

16.¿Por qué le ponemos estampillas a las cartas? Criterio general: Para pagar el envío de la carta. 2 puntos : 1 punto : 0 punto :

Para pagarlos... para pagar el correo (gobierno)... porque las estampillas indican que se pago mandar la carta... porque hay que pagar el servicio. Para que sean enviadas... porque si no el correo la hace llegar... para que el, cartero la lleve... porque si no las devuelven. Porque es una obligación... para saber el país... para que el cartero sepa donde va... para pagar los impuestos.

17.¿Por qué se usa fibra de algodón para hacer géneros? Criterios generales: ¾ Durabilidad: Es firme... dura mucho... mas resistente. ¾ ¾ ¾

Barato o (abundante): es fácil de obtener... es un material relativamente barato. Liviano y fresco: es un género liviano... no abulta... es agradable usarlo cuando hace calor... Se tiñe: se puede teñir de distintos colores... no cuesta teñirlo. 2 puntos : 1 punto : 0 punto :

Toda respuesta que contenga por lo menos dos ideas generales. Toda respuesta que contenga una idea general. Es lo mejor... para hacer ropa.... es lo único que sirve (P)... es muy conveniente (P)... es suave.

50

6- 7 años 8 – 10 años 11- 13 años

I. Información Suspensión después de 5 fracasos consecutivos 1. Orejas 2. Patas 3. Hervir 4. América 5. Marzo 6. Semana 7. Billetes 8. Jamón 9. Estaciones 10. Vaca 11. Docena 12. Límites 13. Debo 14. Estómago 15. 1810 16. Tonelada 17. Jeroglífico 18. Bélgica 19. Año Bisiesto 20. Estatura 21. Sol 22. Oxido 23. Grecia 24. Barómetro 25. Aceite 26. Ampolleta 27. Concepción 28. Caucho 29. Vidrio 30. Darwin 29. Vidrio 30. Darwin Total

2. Completación de Cuadros Suspensión después Puntaje de 4 fracasos 1ó0 consecutivos

Puntaje 1ó0 6- 7 años 8 – 16 años

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

Peineta Zorro Mano Gato Mujer  Reloj Elefante Espejo Hombre Escalera Cinturón Puerta Chaqueta Tocador  Niño Naipe Niña Corriendo Niña Tornillo Tijeras Perfil Vaca Teléfono Casa Termómetro Paraguas Total

Máx. 26

Máx. 30

51

3. Semejanza

Suspensión después de 3 errores consecutivos.

1.

Rueda – Pelota*

2.

Piano – Guitarra*

3.

Vela – Lámpara

4.

Camisa – Sombrero

5.

Manzana – Plátano

6.

Gato – Ratón*

7.

Cerveza – Vino

8.

Teléfono – Radio

9.

Codo – Rodilla

10.

Tijera – Paila

11.

Kilo – Metro

12.

Enojo – Alegría

13.

Montaña – Lago

14.

Sal – Agua

15.

Primero – Ultimo

16.

Números 49 y 121 **

17.

Libertad - Justicia

Puntaje

1ó0

1, 2 ó 0

Total

Máx. 30

* Si el niño no obtiene puntaje máximo, puntúe y de un ejemplo de respuesta de puntaje máximo. ** Si el niño da una respuesta de 1 punto, pregunte: ¿Por qué otra razón son parecidos?

52

4. Ordenación de Historias

6-7 años

1.

Item

Tiempo Máx.

Pelea (BOX)

Ensayo 1 45 s Ensayo 2 45 s

2.

3.

8-16 años

4.

5.

6.

7.

Suspensión después de 3 errores consecutivos

Tiempo Orden Puntaje: encierra el puntaje en un circulo obtenido en cada ítem. 0 2 Box 1 Box 0 2 Can

Picnic (CAN)

Ensayo 1 45 s

Incendio (HUMO)

Ensayo 1 45 s

0

Ensayo 2 45 s Ensayo 1 45 s

0 0

1 Humo

Ensayo 2 45 s

0

2 Ruta 3 16-45

Tablón (RUTA) Ladrón (ROBO) Artista (Diva) Dormilón (HORA)

Ensayo 2 45 s

1 Can

0

2 Humo 2 Ruta 4 11-15

5 1-10

0

ROBO 3 4 16-45 11-15

5 1-10

0

DIVA 3 4 16-45 11-15

5 1-10

8.

Lazo (LAZO)

0

9.

Bote (PESCA)

0

10.

Jardinero (PASTO)

0

11.

Banco (BANCO)

0

12.

Lluvia (NUVES)

0

HORA 3 4 16-45 11-15 LAZO 2

5 1-10

3 21-60

4 11-20 EPSCA PESCA 2 3 4 26-60 16-25 PSATO PASTO 2 3 4 26-60 16-25 BACON BANCO 2 3 4 26-60 16-25  NBUES NUBES

5 1-10 5 1-15 5 1-15 5 1-15

Total Máx. : 48

53

5. Aritmética Ítem 1. Contar

8-10 años

Tiempo Máximo 30 s

2. 4 árboles*

30 s

3. 9 árboles*

30 s

4. Extremos

30 s

5. Manzana

30 s

6. Cintas

30 s

7. Pesos

30 s

11-13 8. Bolitas años 9. Diarios

30 s

14-16 10. Dulces años 11. Supermercado

30 s

12. Lechero

30 s

13. Trabajador

30 s

14. Vuelto

45 s

15. Niños

45 s

16. Chicles

75 s

17. Bicicleta

75 s

18. Chaqueta

75 s

Suspensión después de 3 errores consecutivos Tiempo Respuestas Puntaje 1ó0

30 s

30 s

Total

Max.: 18

* Se puntúan 1, 2 ó 0 (Ver Manual) 54

6. Cubos Ítem Tiempo 6-7 años

1

45 s

2

45 s

3

45 s

4

45 s

5

75 s

6

75 s

7

75 s

8

75 s

9 cubos 9

120 s

8-16 años

10

120 s

11

120 s

Suspensión después de 2 errores consecutivos Ensayo Tiempo Observa Puntaje: encierra el puntaje en un circulo cion obtenido en cada ítem. 1 0 2 2 0 1 1 0 2 2 0 1 1 0 2 2 0 1 0 4 5 6 7 21-75 16-20 11-15 1-10 0 4 5 6 7 21-75 16-20 11-15 1-10 0 4 5 6 7 21-75 16-20 11-15 1-10 0 4 5 6 7 21-75 16-20 11-15 1-10 0 4 5 6 7 26-75 21-25 16-20 1-15 0 4 5 6 7 56- 36-55 26-35 1-25 120 0 4 5 6 7 76- 56-75 41-55 1-40 120 0 4 5 6 7 81- 56-80 41-55 1-40 120 Total

Máx.: 62

55

7. Vocabulario 6-7 años

8-13 años

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.

Suspensión después de 5 errores consecutivos

Puntaje 2,1 ó 0

Cuchillo Reloj Paraguas Ladrón Sombrero Burro Bicicleta Valiente Clave Juntar  Diamante Estorbo Contagioso Disparate Alfabeto Aislar  Fábula Escarabajo Prevenir  Campanario Apostar  Estrofa Peligroso Espionaje Rivalidad Emigrar  Urgir  Aflicción Omitir  Enmienda Inminente Dilatorio Total

Máx.: 64

56

8. Ensamblaje Administrar la subprueba completa a todos los niños Tiem  Nº Multi_  Puntaje: encierra el puntaje en un círculo obtenido Ítem  po correcto Plique en cada ítem. Máx. de  por  yuxtapo s 1. Niña

120 s

(0-6)

1

0 1 2 3 4

5

6 7 8 31- 21-30 1-20 120 Ensamblaje Perfecto

2. Caballo

150 s

(0-5)

1

0 1 2 3 4

5 36150

6 7 21-35 16-20

8 1-15

Ensamblaje Perfecto 3. Auto

150 s

(0-9)

3*

0 1 2 3 4

5 51150

6 7 36-50 26-35

8 1-25

Ensamblaje Perfecto 9 4. Cara

180 s

(0-12)

3*

0 1 2 3 4

5

6 7 8 76-180 51-75 36-50 1-35 Ensamblaje Perfecto

* Redondee medios puntos hacia arriba

9. Comprensión 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Suspensión después consecutivos.

Máx.: 33

de

4

errores Puntaje 2, 1 ó 0

Herirse un dedo Pelota perdida Billetera Policías* Humo* Construir casa* Pelea Criminales Inspectores

* Si el niño responde con una sola idea, pida una segunda respuesta. Replantee el ítem en forma apropiada: “Dime otra cosa (razón, ventaja)”.

57

10. Patentes* 11. Jueces* 12. Institución de caridad* 13. Voto secreto 14. Libros 15. Promesas 16. Estampillas 17. Algodón Máx.: 34

10. Clave A (6-7 años) Tiempo: Puntaje incluyendo Puntaje 120”  bonificación por tiempo (Máx.50)  para actuación perfecta. Tiempo Puntaje (seg.) 1-70 50 71-80 49 81-90 48 91-100 47 101-110 46 111-120 45

11. Dígitos (suplementaria)

10. Clave B (8-16 años) Tiempo: Puntaje 120” (Máx.93) Total

Suspensión: Después de fracasar en ambos ensayos de cualquier ítem. Administre ambos ensayos de cada ítem, aún cuando el niño tenga éxito en el primero.

58

DIGITOS HACIA ADELANTE Ítem Ensayo 1 Respuesta Ensayo 2 1 3-8-6 6-1-2 2 3-4-1-7 6-1-5-8 3 8-4-2-3-9 5-2-1-8-6 4 3-8-9-1-7-4 7-9-6-4-8-3 5 5-1-7-4-2-3-8 9-8-5-2-1-6-3 6 1-6-4-5-9-7-6-3 2-9-7-6-3-1-5-4 7 5-3-8-7-1-2-4-6-9 4-2-6-9-1-7-8-3-5

Puntaje 2, 1 ó 0 Respuesta

Subtotal

DIGITOS HACIA ATRAS Ítem Ensayo 1 Respuesta Ensayo 2 1 2-5 6-3 2 5-7-4 2-5-9 3 7-2-9-6 8-4-9-3 4 4-1-3-5-7 9-7-8-5-2 5 1-6-5-2-9-8 3-6-7-1-9-4 6 8-5-9-2-3-4-2 4-5-7-9-2-8-1 7 6-9-1-6-3-2-5-8 3-1-7-9-5-4-8-2

Máx.: 14

Puntaje 2, 1 ó 0 Respuesta

Subtotal

Máx.: 14

Total Máx. : 28

59

12. Laberintos Suspensión: Después de dos fracasos consecutivos. ( suplementaria) Ítem Tiempo Tiempo Puntaje : encierra en un circulo el puntaje correspondiente a cada Máx. laberinto 1 30 seg. 2 errores 1 error  0 errores 0 1 2 2 30 seg. 2 errores 1 error  0 errores 0 1 2 3 30 seg. 2 errores 1 error  0 errores 0 1 2 4 30 seg. 3 errores 2 errores 1 error  0 errores 0 1 2 3 5 45 seg. 3 errores 2 errores 1 error  0 errores 0 1 2 3 6 60 seg. 4 errores 3 errores 2 errores 1 error  0 errores 0 1 2 3 4 7 120 seg. 4 errores 3 errores 2 errores 1 error  0 errores 0 1 2 3 4 8 120 seg. 5 errores 4 errores 3 errores 2errores 1 errores 0 errores 0 1 2 3 4 5 9 150 seg. 5 errores 4 errores 3 errores 2 errores 1errores 0 errores 0 1 2 3 4 5 Total Máx.: 30

60

Tablas de Puntaje Estándar  Rango de edad 1 (6 años 0 días a 6 años 5 meses 30 días) Escala Verbal P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Infor.

Semej.

Arit.

Voca.

Comp.

( Digit )

0 1 2-3 4-5 6 7 8-9 10 11 12-13 14 15-16 17-18

7 8 9 10-12

28-64

19-34

13-28

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Ensam.

Claves

( Laberin )

P.S.

0 0 1 2

1 2 3 4 5 6 7 8-9 10 11

0 1-3 4 5 6-7 8 9 10 11-14 15-30

3 4 5 6 7 8-9 10-18

12-30

P.S

0-4 5-7 8 9 10 11 12-13 14-15 16 17-18 19 20-22 23-27

0 1 2 3 4 5 6

Escala Manual P.S.

Compl.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

0

Orden

Cubos

0-2 0

1 2 3 4 5-6 7-8 9 10-11 12 13-14 15-16 17 18-19

0 1 2 3-4 5-9 10-14 15-19 20 21-22 23-24

2 3 4 5 6-8 9-10 11-12 13-17 18-22 23-26 27-31

1 2 3 4 5-6 7-8 9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20

20-26

25-48

32-62

21-33

0-1

3-7 8-10 11-12 13-14 15-17 18-19 20-21 22-23 24-27 28-30 31-33 34-38 39-42 43-44 45-50

0 1 2-3 4 5-6 7-8 9-10 11 12-15 16-17 18 19-21 22-25 26-30

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

61

Rango de Edad 2 (6 años 0 meses 0 días a 6 años 11 meses 30 días) Escala Verbal P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Infor. 0

Semej.

Arit.

3 4 5 6 7-8 9-10 11-30

9-10 11 12 13 14-17

7 8 9 10

30-64

18-34

11-28

P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Ensam.

Clave

( Laberin )

P.S.

0 1-2 3 4 5 6 7-8 9 10 11 12

1 2-3 4-5

9 10

0-2 3-5 6-7 8-9 10 11 12-13 14-15 16 17-19 20 21-23 24-26 27-29

13-30

11-17

Orden

Cubos

0 1 2

Voca.

6 7 8

Comp.

( Digit.)

0-1 2 3-4 5 6 7-8

0 1 2 3 4 5 6

Escala Manual P.S.

Comp.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

0

0-5

1 2 3 4-5 6 7-9 10 11-12 13 14-15 16 17-19 20 21-26

0 0 1 2 3

1-2

0 1-2 3-4 5-8 9-11 12-16 17-19 20-21 22-25 26-27 28-30

4 5 6-8 9-12 13-15 17-20 21-23 24-32 33-35

3 4-5 6-8 9 10-11 12 13-15 16 17 18-20 21

31-48

36-62

22-23

6-7 8-9 10-11 12-14 15-17 18-20 21-23 24-28 29-32 33-35 36-39 40-43 44 45-46 47-50

0-1 2-3 4 5 6-8 9-11 12-14 15 16-18 19-20 21-22 23-27 28-30

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

62

Rango de Edad 3 (7 años 0 días a 7 años 5 meses 30 días) Escala Verbal P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Infor. 0

Semej.

1 2 3

0 1-2 3 4-5 6 7 8 9 10

4 5-6 7 8 9 10-11 12 13 14-20

11-12 13

21-30

14-30

Arit.

0-1 2-3 4 5 6 7 8 9 10 11 12-18

Voca.

0-5 6-7 8 9-10 11-12 13-14 15 16-17 18-20 21-24 25-27 28-33 34-39 40

Comp.

0-1 2-3 4 5 6 7 8 9-10 11 12-13 14

( Digit ) 0 1 2 3 4 5-6 7 8 9

15-19

10-11 12-13 14-19

41-64

20-34

20-28

Ensam. 0

Claves 0-6

( Laber )

1 2 3 4 5 6-7 8-10 11-12 13-14 15-18

7 8-14 15-16 17-20 21-24 25-27 28-30 31-34 35-38 39-41 42-44 45

P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Escala Manual P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Comp. 0-1

Orden

2 3

0 0

4 5-6 7-8 9-10 11-12 13 14 15-16

Cubos

1-2 3

17 18 19

1-2 3-4 5-7 8-12 13-16 17-21 22-24 25 26-27 28-31 32-44

4 5-6 7-9 10-12 13-17 18-21 22-27 28-29 30-35 36

20-26

45-48

37-62

0-1 2-3 4-6 7-8

19-20 21 22

46 47-48

9-11 12-14 15 16-18 19 20 21 22-23

23-33

49-50

24-30

P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

63

Rango de Edad 4 (7 años 6 meses a 7 años 11 meses 30 días) Escala Verbal P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Infor.

Semej.

0 1 2

Arit.

Voca. 0-1

Comp.

( Digit )

0 1-2 3 4 5 6

2 3-5 6-8 9 10-11 12 13-16 17-18 19 20-22 23-25 26-27 28-30 31-34 35-38

0-1 2 3

0 1

4-6 7-8 9 10 11 12 13 14 15 16 17-18

11 12 13

0-1 2 3-4 5 6 7 8 9-10 11 12 13 14

14-30

15-30

13-18

39-64

19-34

14-28

Orden

Cubos 0-1

Ensam. 0

Clave

( Laber )

2

1

3 4 5 6-7 8-10 11-13 14-17 18-21 22-27 28-31 32-35 36-50

2-4 5 6-7 8-10 11-12 13-14 15-16 17 18 19-20 21 22-23

51-62

24-33

3 4 5 6 7 8 9-10

7 8 9 10-11 12

2 3-4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Escala Manual P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Comp. 0-1 2 3 4 5-6 7-8 9-10 11 12 13-14 15 16 17 18 19-26

0-1 2-3 4-5 6-8 9-12 13-16 17-18 19-22 23-25 26-28 29-32 33-48

0-4 5-14 15-18 19-22 23-26 27-28 29-32 33-34 35-36 37-40 41-44 45 46-47 48-50

0-1 2-3 4 5-6 7-8 9-10 11 12-14 15-17 18-19 20-21 22 23-24 25-26 27-30

P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

64

Rango de Edad 5 (8 años 0 días a 8 años 11 meses 30 días) Escala Verbal P.S. 1 2 3 4 5 6 7

Infor. 0

Semej.

Arit.

0

0-1 2-4 5 6

3-4 5

1-2 3-4

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

6 7 8-9 10 11 12-13 14 15 16-17 18

5 6 7 8-9 10 11-12 13 14 15-20 21-30

1-2

19-30

Voca.

Comp.

( Digit )

0-7 8-9 10 11

0-1 2 3-4 5 6

0 1-2 3 4 5

7-8 9-10 11 12-13 14 15-16 17-18 19 20-24 25-27

6

12 13-14

12-15 16-18 19-21 22-25 26-28 29-33 34-37 38-39 40 41

10 11 12-13 14-15

15-18

42-64

28-34

16-28

Cubos 0

Ensam. 0

Clave

( Laber )

1 2 3 4 5 6-9 10-12 13-14 15-18 19-22 23-26 27-29 30-33 34-37 38-48

1-2 3 4-5 6 7-8 9-10 11-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22 23-25 26-33

0-4 5-9 10-16 17 18-20 21-22 23-26 27-28 29-31 32-34 35-37 38 39-50 51

0-3 4-5 6-7 8 9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22 23-24 25

52-93

26-30

7 8 9 10 11

7 8 9

P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Escala Manual P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Comp. 0 1-3 4-6 7 8-9 10-11 12-13 14 15 16 17 18 19 20-21 22-26

Orden

0 1 2-3 4-5 6-9 10-13 14-17 18-21 22-24 25-27 28 29-31 32-34 35-48

49-62

P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

65

Rango de Edad 6 (9 años 0 días a 9 años 11 meses 30 días) Escala Verbal P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Infor 0-2

Semej.

Arit. 0-4

Voca. 0-8

5-6 3 4 5-6 7 8 9 10 11-12 13 14-15 16 17 18-20 21

0 1 2-5 6 7-8 9 10 11-12 13 14-15 16-17 18-22 23

22-30

24-30

7 8 9 10 11 12 13 14-15 16-17

Comp. 0-2

( Digit ) 0-2

3 4-5 6-7

3 4

9-10 11 12-15 16-17 18-20 21-23 24-25 26-27 28-32 33-36 37 38-41 42-48 49-53

8-9 10 11-12 13 14 15-16 17 18-19 20 21-25 26-28

12 13-14 15

54-64

29-34

16-28

Clave 0-1

( Laber ) 0-3

24-26 27 28

2-15 16-17 18-19 20-22 23-25 26-27 28-30 31-32 33-35 36-38 39 40-41 42-66 67-79

4 5 6-8 9-10 11-12 13-14 15-18 19 20-22 23 24 25 26-29

29-33

80-90

30

5 6 7 8 9 10 11

P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Escala Manual P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Compl. 0-1 2-6 7-8 9 10-12 13 14 15 16 17-18 19 20 21-23 24 25-26

Orden 0

Cubos

Ensam. 0-1

1-2 3-4 5 6-9 10-14 15-16 17-19 20-22 23-24 25-27 28-29 30-32 33-34 35-39 40-48

0-2 3 4 5 6-9 10-13 14-15 16-20 21-26 27-30 31-35 36 37-40 41-48 49-62

2 3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-14 15-16 17-19 20-21 22-23

P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

66

Rango de Edad 7 (10 años 0 Díaz a 10 años 11 meses 30 días) Escala Verbal P.S.

Inform.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

0-3

Semej.

Arit.

Voca.

Comp.

( Digit )

P.S.

0-2

0-10

0-4

0

5-7 8-9 10 11 12-13 14 15-16 17 18 19-20 21-22 23-24 25 26

1-3 4-5

14

11-12 13-16 17 18-21 22-24 25-27 28-30 31-32 33-35 36-37 38-41 42-43 44-47

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

4-5 6 7 8 9 10-11 12 13 14 15 16 17-18 19 20 21

0 1-2 3 4-5 6 7-8 9-10 11 12-13 14 15-16 17 18-19 20 21

3-5 6 7 8 9

15

48-49

22-30

22-30

16-18

50-64

27-34

16-28

Compl. 0-5

Orden 0-2

Cubos 0-1

Ensam. 0-5

Claves 0-17

( Laber ) 0-3

6-9 10-11 12 13-14 15 16 17 18 19 20 21

2 3 4-5 6-9 10-15 16-18 19-22 23-25 26-29 30-33 34-37 38-42 43-45 46-51 52-54

6 7 8-9 10 11-12 13-15 16-17 18-19 20-22 23 24 25-26 27 28 29-30

18-19 20-23 24 25-26 27-28 29-31 32-34 35-37 38-40 41-44 45-48 49-51 52-56 57-59 60-66

4-5 6-8 9-11 12-14 15 16-17 18 19 20-21 22 23 24

22-23 24

3-5 6 7-12 13-15 16-17 18-22 23-25 26-27 28-30 31-32 33-35 36-38 39-41 42-44

25-36

45-48

55-62

31-33

67-93

28-30

10 11 12 13

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Escala Manual P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

25-26 27

P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

67

Rango de Edad 8 (11 años 0 días a 11 años 11 meses 30 días) Escala Verbal P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Infor. 0-6 7 8 9-10 11 12 13 14 15-16 17-18 19 20-21 22 23-24 25-30

Semej. 0 1 2-3 4-5 6-7 8 9-10 11-12 13-14 15-16 17 18-19 20 24

Arit. 0-7 8 9 10 11 12 13 14 15 16-18

22-30

Voca. 0-9

Comp. 0-7

10 11-16 17-18 19-20 21-22 23-25 26-28 29-32 33-35 36-37 38-40 41-42 43 44-51 52-55

8 9-10 11 12-13 14 15-16 17 18 19-20 21 22 23 24 25-26

56-64

27-34

( Digit ) 0-2 3 4-5 6 7 8 9 10 11 12 13-14 15 16-17 18-28

P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Escala Manual P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Comp. 0-4

Orden 0-4

Cubos 0-1

Ensam. 0-3

Claves 0-17

( Laber ) 0-5

5-6 7-8 9-11 12-13 14 15 16 17 18 19 20 21

5

4-5 6-7 8-9 10-11 12-14 15-18 19-20 21 22 23-24 25 26 27 28 29

18-19 20-23 24-25 26-29 30-31 32-36 37-39 40-41 42-44 45-49 50-51 52-54 55-62 63-64 65-68

6-7 8-11 12-13 14-15 16 17-18 19-20 21 22-23 24 25-26

22 23

6-7 8-12 13-16 17-20 21-23 24-25 26-29 30-34 35-36 37-38 39 40-41 42

2-3 4-5 6-9 10-12 13-18 19-23 24-26 27-32 33-35 36-40 41-44 45-49 50-52 53 54-56

24-26

43-48

57-62

30-33

69-93

30

27 28 29

P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

68

Rango de Edad 9 (12 años 0 días a 12 años 11 meses 30 días) Escala Verbal P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Infor. 0-4 5 6 7-8 9-10

Semej. 0

Arit. 0-7

Voca. 0-9

Comp. 0-4

10-11 12-15 16-19 20-22 23-25 26-30 31-32 33-35 36-37 38-40 41-42 43-46

5 6-7 8-11 12-13 14-15 16 17-18 19 20 21-22 23 24

( Digit ) 0-4

11-12 13-14 15 16 17-18 19-20 21-22

1 2-3 4-5 6-7 8-9 10-12 13-14 15-16 17-18 19 20-21

23-25

22-24

15

47 48-51

25-27

26-30

25-30

16-18

52-64

28-34

18-28

Orden 0

Cubos 0-3

Ensam. 0-5

Clave 0-20

( Laber ) 0-8 9-11 12-14 15 16-17 18 19 20 21-22 23 24 25-26

27-28 29 30

21-33 24-25 26-29 30-35 36-38 39-42 43-46 47-49 50-51 52-56 57-59 60-62 63-67 68-69

31-33

70-93

30

8 9 10 11 12 13 14

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16-17

P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Escala Manual P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Compl. 0-6

23

1 2-7 8-10 11-12 13-18 19-20 23-26 27-28 39-31 32-33 34-35 36-37 38 39-41

24-26

42-48

7-11 12-13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

4-5 6-11 12-16 17-20 21-26 27-32 33-38 39-41 42-44 45-48 49-50 51-53 54 55-62

6-7 8-9 10-11 12 13-15 16-18 19 20-22 23 24 25-26

27 28-29

P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

69

Rango de Edad 10 (13 años 0 días a 13 años 11 meses 30 días) Escala verbal P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Infor. 0-4

Semej.

5-8 9 10 11 12-13 14 15-16 17 18-19 20-21 22 23 24-25 26

0 1 2-3 4-6 7-9 10 11-14 15 16-17 18 19 20 21 22-23 24

27-30

25-30

Arit. 0-6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17-18

Voca. 0-8

Comp. 0-7

( Digit ) 0-3

9-12 13-17 18-20 21-22 23-26 27-29 30-32 33-36 37-40 41-42 43-44 45-47

4

48-52 54

8 9 10-11 12 13-14 15-16 17-18 19 20 21-22 23 24 25 26-27 28

12-13 14 15-16 17-19 20-21

55-64

29-34

22-28

5 6 7 8 9 10-11

P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Escala Manual P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Comp. 0-2

Orden 0-3

Cubos 0-2

Ensam. 0-5

Clave 0-14

( Laber ) 0-8

3-5 6-8 9-11 12-13 14-16 17

4-5 6-8 9-11 12-15 16-19 20-22 23-24 25-29 30-31 32-33 34-36 37-38 39-40 41-44 45

3-4 5 6-10 11-14 15-19 20-25 26-31 32-37 38-41 42-46 47-49 50-52 53 54-56 57-59

6-7 8 9-11 12-14 15-17 18-19 20-21 22-23 24 25-26 27 28 29 30-32

15-20 21-27 28-33 34-36 37-40 41-42 43-46 47-51 52-55 56-59 60-61 62-66 67 68-69 70-71

9-11 12-15 16 17-18 19 20 21 22 23 24 25 26-28 29 30

46-48

60-62

33

72-93

18-19 20 21 22-23 24 25-26

P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

70

Rango de Edad 11 (14 años 0 días a 14 años 11 meses 30 días) Escala verbal P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Infor. 0-6

Semej. 0

Arit. 0-7

Voca. 0

Comp. 0-6

( Digit ) 0-3

7 8-9 10 11-12 13 14 15-16 17 18-19 20-21 22 23 24 25-27 28-30

1 2-6 7 8-9 10 11-13 14 15-16 17-18 19 20 21 22 23-24 25

8 9

1-16 17-20

7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19

4-5

10 11

6

15 16 17

21-25 26-29 30-32 33-36 37-39 40-41 42-43 44-46 47-48 49-51 52-55 56-77

20-21 22 23 24 25 26 27

11 12-13 14 15 16 17-18

26-30

18

57-64

28-34

19-28

Orden 0-4

Cubos 0-2

Ensam. 0-7

Clave 0-25

( Laber ) 0-9

5 6-10 11-16 17-20 21-23 24-27 28-30 31-32 33-34 35-36 37 38 39-40 41-44

3-4 5 6-8 9-14 15-23 24-30 31-35 36-38 39-42 43-46 47-50 51-52 53-54 55-57 58-59

29-30 31 32

26-29 30-33 34-36 37-39 40-42 43-45 46-48 49-53 54-57 58-63 64-66 67-70 71-77 78-84 85-91

10 11 12-13 14-16 17-18 19 20 21-22 23 24 25 26 27 28-29

45-48

60-62

33

92-93

30

12 13 14

7 8 9 10

P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Escala Manual P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Comp. 0-4 5-10 11-13 14 15-16 17 18 19-20 21 22 23 24 25-26

8-9 10-11 12-15 16 17-19 20-21 22-23 24-25 26 27-28

P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

71

Rango de Edad 12 (15 años 0 días a 15años 11 meses 30 días) Escala verbal P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Infor. 0-8 9-10 11 12 13-14 15-16 17 18 19-20 21-22 23 24

Semej. 0 1 2-4 5-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17 18 19 20-21

Arit. 0-8 9 10 11 12 13 14

Voca. 0-15

Comp. 0-8

( Digit ) 0-2

16-20 21 22-27 28-29 30-31 30-34 35-37 38-40 41-43 44-45 46-49 50-51 52-54 55-57

9-11 12-14 15 16 17-18 19-20 21 22 23-24 25

3-4 5 6 7

26 27

13 14-15 16-17 18-20

8 9 10-11 12

15-16

25 26

22 23 24-25

27-30

26-30

18

58-64

28-34

21-28

Infor. 0-5

Semej. 0-7

Arit. 0-3

Voca. 0-6

Comp. 0-25

( Digit ) 0-11

6-11 12-13 14 15-16

8-10 11-15 16-17 18 19-20 21-24 25-27 28-29 30-32 33-34 35 36-38 39 40-41 42-43

4-13 14-15 16-21 22-26 27-31 32-36 37-40 41-44 45-48 49-52 53-54 55-58 59 60-61

7 8-12 13-15 16 17-19 20 21-22 23 24-25 26 27-28 29-30 31 32

26 27-33 34-38 39-42 43-44 45-48 49-51 52-55 56-59 60-64 65-67 68-73 74-75 76-79 80-83

12 13 14-15 16-17 18 19 20 21-22 23 24 25 26 27 28 29

44-48

62

33

84-93

30

17

P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Escala Manual P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

17 18 19-20 21 22 23 24 25-26

P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

72

Rango de Edad 13 ( 16 años 0 día a 16 años 11 meses 30 días ) Escala verbal P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Infor. 0-9

Semej. 0-4

10 11 12 13-14 15 16-17 18 19-20 21 22 23-24 25

5 6-7

26 27 28-30

Arit. 0-6 7-8

8-9 10-11 12-13 14-16 17-18 19-20

9-10

21-22

14 15

11 12 13

Voca. 0-20

Comp. 0-6

( Digit ) 0-4

21 22-23 24-26 27-28 29-31 32-34 35-37 38-42 43-44 46-46 47-48 49-51 52-53 54 55

7-9 10-13

5

14-15 16-17 18 19 20-21 22 23-24 25-26 27 28-29 30

6 7 8 9 10 11 12-13 14 15-17 18 19-20 21

23-24 25

16

26-30

17-18

56-54

31-34

22-28

Semej. 0-6

Arit. 0-5

Voca. 0-6

Comp. 0-30

( Digit ) 0-10

6-11 12-18 19-24 25-31 32-37 38-41 42-46 47-51 52-54 55-56 57-58 59-60 61-62

7 8-10 11-12 13-14 15-17 18-20 21-22 23-24 25-26 27 28 29 30 31 32

31-33 34-38 39-41 42 43-46 47-49 50-52 53-56 57-59 60-63 64-67 68 69-75 76-79 80-81

11 12-13 14-15 16-18

P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Escala Manual P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Infor. 0-4 5-9 10-11 12-13 14 15-16 17-18 19 20 21 22 23 24 25 26

7-10 11 1215 16-19 20-24 25-27 28-31 32-33 34-36 37-38 39-40 41 42-43 44

19 20-21 22 23 24 25-26 27 28 29

18 19

P.S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

18 45-48

33

82-93

30

19

73

Escala Manual (5 subpruebas) P.S.

C.I.

P.S.

C.I.

P.S.

C.I

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

45 46 48 49 50 52 53 54 56 57 58 60 61 62 64 65 66 67 69 70 72 73 74 75 77 78 79 81 82

39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67

83 85 86 87 89 90 91 93 94 95 97 98 99 100 102 103 105 106 107 108 110 111 112 114 115 116 118 119 120

68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95

122 123 124 126 127 128 130 131 132 133 135 136 138 139 140 141 143 144 145 147 148 149 151 152 153 155 156 157

74

Tabla de Coeficientes de Inteligencia Escala Total (10 subprueba) P.S.

C.I.

P.S.

C.I.

P.S.

C.I.

P.S.

C.I.

P.S.

C.I.

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43

36 36 37 37 38 39 40 40 41 42 42 43 44 44 45 46 46 47 48 49 49 50 51 51 52 53 53 54 55 55 56 57 57 58

44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77

59 60 60 61 61 62 63 64 64 65 66 66 67 68 68 69 70 70 71 72 73 73 74 75 75 76 77 77 78 79 79 80 81 81

78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111

82 83 84 84 85 85 86 87 88 88 89 90 90 91 92 92 93 94 94 95 96 97 97 98 99 99 100 101 101 102 103 103 104 105

112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145

105 106 107 108 108 109 110 110 111 112 112 113 114 114 115 116 116 117 118 118 119 120 121 121 122 123 123 124 125 125 126 127 127 128

146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175

129 129 130 131 132 132 133 134 134 135 136 136 137 138 138 139 140 140 141 142 142 143 144 145 145 146 147 147 148 149

75

Tabla de Coeficientes de inteligencia Escala Verbal (5 subprueba) P.S.

C.I.

P.S.

C.I.

P.S.

C.I

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

49 50 51 52 53 55 56 57 58 59 61 62 63 64 66 67 68 69 70 72 73 74 75 76 78 79 80 81 82

39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67

84 85 86 87 88 90 91 92 93 95 96 97 98 99 101 102 103 104 106 107 108 109 110 112 113 114 115 116 118

68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95

119 120 121 123 124 125 126 127 129 130 131 132 133 135 136 137 138 139 141 142 143 144 145 147 148 149 150 152

76

Tabla Nº 6 Promedio y Desviación Estándar para cada prueba por Rango de Edad  Nivel Socio- Económico y General Rango de Edad 1 ( 6 años 0 días a 6 años 5 meses 30 días ) Subpruebas : Información Completación Semejanzas Ordenación Aritmética Cubos Vocabulario Ensamblaje Comprensión Claves ( Dígitos ) ( Laberintos ) Escala Verbal Escala Manual

N.S.E

ALTO

N.S.E

MEDIO

N.S.E

BAJO

X 5.30 12.25 6.20 13.05 6.63 11.15 15.30 11.50 9.00 26.68 6.73 11.65

S 2.81 3.46 3.64 7.35 2.08 7.94 4.45 4.82 4.56 8.94 2.05 4.56

X 4.03 9.18 4.25 6.55 4.90 6.13 14.18 7.43 8.00 25.22 4.08 9.88

S 2.07 4.36 3.08 6.70 2.02 4.30 4.97 3.91 4.56 8.54 1.92 5.23

X 2.68 6.90 2.58 2.53 3.45 4.75 11.20 6.15 5.55 21.03 3.53 6.15

S 1.65 3.83 5.50 4.16 1.72 3.95 4.63 3.82 3.76 7.73 2.01 3.60

GENERAL X 4.00 9.44 4.34 7.31 4.99 7.34 13.56 8.36 7.50 24.31 4.76 9.23 39.16 65.98

S 2.43 4.41 3.66 7.61 2.31 5.92 4.91 4.71 4.14 8.59 2.41 4.99 15.44 26.34

Rango de Edad 2 ( 6 años 5 meses 30 días a 6 años 11 meses 30 meses ) Subpruebas Información Completacion Semejanzas Ordenación Aritmética Cubos Vocabulario Ensamblaje Comprensión Claves ( Dígitos ) ( Laberinto ) Escala Verbal Escala Manual

N.S.E

ALTO

N.S.E

MEDIO

N.S.E

BAJO

GENERAL

X 5.70 13.53 6.45 13.00 6.53 11.93 16.18 12.60 9.08 29.68 6.43

S 2.57 3.93 3.51 7.68 2.08 8.09 5.76 3.75 3.31 8.69 2.21

X 4.85 9.93 4.88 9.45 5.88 7.73 13.18 9.00 8.30 31.35 5.68

S 2.06 4.22 2.91 8.17 2.40 5.97 4.90 5.06 4.57 8.68 2.54

X 3.05 6.70 2.50 3.90 3.28 5.25 11.18 6.55 6.05 20.40 3.53

S 1.71 3.47 2.68 5.98 2.56 4.78 4.65 4.27 3.37 10.08 2.53

X 4.53 10.05 4.61 8.78 5.23 8.29 13.51 9.38 7.81 27.19 5.14

S 2.38 4.74 3.40 8.11 2.71 6.88 5.44 4.97 3.86 10.20 2.72

12.73

5.23

9.28

5.91

7.20

4.50

9.66 40.81 73.25

5.66 15.78 29.83

77

Las tablas de los rango de edad 1 a 6 fueron extraídas de la investigación de Cañas y col... Rango de Edad 3 (7 años 0 días a 7 años 5 meses 30 días) Subpruebas : Información Completación Semejanzas Ordenación Aritmética Cubos Vocabulario Ensamblaje Comprensión Claves ( Dígitos ) ( Laberintos ) Escala Verbal Escala Manual

N.S.E

ALTO

N.S.E

MEDIO

N.S.E

BAJO

X 8.38 13.35 8.05 16.68 7.93 16.23 19.45 13.55 10.90 36.73 8.40 14.08

S 2.77 3.59 2.66 9.71 1.81 9.61 8.90 5.45 3.40 8.21 2.42 5.20

X 6.60 12.78 5.98 13.85 7.15 9.90 16.88 10.05 9.25 32.93 6.98 11.58

S 2.58 3.76 3.01 8.56 1.68 7.38 8.24 4.63 3.58 8.50 2.91 5.56

X 4.25 8.45 3.63 5.48 5.58 7.33 12.98 7.30 6.85 28.05 4.70 8.05

S 3.53 4.34 3.26 6.35 2.48 5.87 4.98 4.88 3.24 10.46 2.46 4.99

GENERAL X 6.40 11.53 5.88 12.00 6.88 11.15 16.44 10.30 9.00 32.57 6.69 11.23 51.30 88.77

S 3.38 4.36 3.45 9.46 2.21 8.49 7.53 5.53 3.93 9.62 2.98 5.73 18.00 31.45

Rango de Edad 4 (7 años 5 meses 30 días a 7 años 11 meses 30 días) Subpruebas : Información Completación Semejanzas Ordenación Aritmética Cubos Vocabulario Ensamblaje Comprensión Claves ( Dígitos ) ( Laberintos ) Escala Verbal Escala Manual

N.S.E

ALTO

N.S.E

MEDIO

N.S.E

BAJO

X 8.48 14.03 7.80 17.20 8.23 15.28 19.63 13.90 10.83 33.05 8.25 15.53

S 2.17 3.20 31.50 8.06 2.29 8.60 7.08 4.29 3.69 8.53 2.53 4.97

X 6.90 13.00 6.45 15.38 7.65 13.00 17.48 11.90 9.78 34.15 6.50 12.53

S 3.05 4.05 3.75 9.61 1.90 10.61 7.14 6.31 3.92 8.54 2.31 6.40

X 5.08 8.78 5.15 10.10 6.70 7.40 16.08 8.83 9.05 31.85 5.45 8.50

S 2.68 4.26 3.52 8.20 2.62 5.12 5.12 4.89 3.77 10.44 4.23 4.42

GENERAL X 6.82 11.93 6.47 14.22 7.53 11.89 17.73 11.54 9.88 33.02 6.73 12.18 55.15 94.79

S 2.95 4.42 3.68 9.00 2.33 8.89 6.88 5.54 3.79 9.07 2.79 5.97 17.19 28.94

78

Rango de Edad 5 (8 años 0 días a 8 años 11 meses 30 días) Subpruebas : Información Completación Semejanzas Ordenación Aritmética Cubos Vocabulario Ensamblaje Comprensión Claves ( Dígitos ) ( Laberintos ) Escala Verbal Escala Manual

N.S.E

ALTO

N.S.E

MEDIO

N.S.E

BAJO

X 11.95 15.03 9.70 18.50 9.85 20.40 26.33 14.58 13.90 27.93 9.08 15.03

S 3.19 4.33 4.05 8.90 1.00 9.83 9.46 5.46 5.23 7.74 2.30 5.25

X 9.77 13.68 8.25 17.78 8.70 14.68 22.20 12.50 11.33 26.95 7.70 5.23

S 3.22 4.22 3.05 9.68 2.08 10.25 8.25 6.27 3.99 8.19 1.92 17.31

X 6.15 12.38 5.35 10.63 7.63 11.70 15.68 10.35 8.85 19.5 6.13 11.43

S 3.08 4.46 3.83 8.57 2.35 7.67 7.89 5.44 4.21 10.41 2.68 5.19

GENERAL X 9.13 13.69 7.77 15.63 8.73 15.59 21.40 12.52 11.39 24.79 7.63 13.28 66.04 99.5

S 3.82 4.39 4.03 9.33 2.29 9.20 9.50 5.91 4.87 9.47 2.58 5.33 22.69 32.09

Rango de Edad 6 (9 años 0 días a 9 años 11 meses 30 días) Subpruebas : Información Completación Semejanzas Ordenación Aritmética Cubos Vocabulario Ensamblaje Comprensión Claves ( Dígitos ) ( Laberintos ) Escala Verbal Escala Manual

N.S.E

ALTO

N.S.E

MEDIO

N.S.E

BAJO

X 12.8 17.03 11.75 24.68 10.55 23.93 27.93 19.33 15.30 34.95 10.00 19.45

S 3.48 3.16 4.43 7.09 2.90 12.04 8.38 5.81 4.56 10.81 2.15 6.10

X 10.8 16.18 8.63 19.85 9.53 19.68 24.83 16.73 12.75 28.90 8.70 16.63

S 3.31 3.38 3.89 7.98 .06 10.87 9.20 5.78 4.29 7.64 2.00 5.74

X 9.25 12.93 7.28 17.78 9.45 16.13 22.83 11.75 12.48 25.23 7.68 14.78

S 4.33 4.95 4.75 9.06 2.02 10.45 8.31 5.68 3.86 10.18 2.26 6.39

GENERAL X 10.95 15.38 9.22 20.77 9.84 19.90 25.19 15.93 13.51 29.69 8.79 16.88 128.55 77.50

S 3.94 4.21 4.67 8.43 2.02 11.37 8.73 8.46 4.35 10.27 2.30 6.30 20.53 33.69

79

Rango de Edad 7 (10 años 0 días a 10 años meses 30 días) Subpruebas : Información Completación Semejanzas Ordenación Aritmética Cubos Vocabulario Ensamblaje Comprensión Claves ( Dígitos ) ( Laberintos ) Escala Verbal Escala Manual

N.S.E

ALTO

N.S.E

MEDIO

N.S.E

BAJO

X 15.50 18.15 14.07 26.32 12.37 29.25 36.42 21.15 19.57 43.22 10.32 19.42

S 2.59 2.26 3.77 8.88 1.74 11.00 6.48 5.53 2.95 9.03 2.22 3.98

X 14.47 18.47 12.55 26.30 11.40 25.10 33.70 19.72 18.37 36.22 9.85 19.20

S 3.08 2.85 3.38 7.09 1.89 10.67 7.16 5.34 3.95 8.01 2.24 3.87

X 10.42 14.60 7.45 17.25 10.05 19.27 24.55 15.40 14.05 31.70 7.30 18.17

S 3.06 3.97 3.66 8.65 2.20 10.93 6.32 5.00 3.76 6.98 1.88 5.43

GENERAL X 13.54 17.16 11.47 23.26 11.30 24.79 31.68 18.80 17.36 37.26 9.19 19.13 94.55 140.52

S 3.65 3.58 4.57 9.19 2.17 11.72 8.25 5.78 4.44 9.40 2.46 4.49 21.51 31.35

Rango de Edad 8 (11 años 0 días a 11 años 11 meses 30 días) Subpruebas : Información Completación Semejanzas Ordenación Aritmética Cubos Vocabulario Ensamblaje Comprensión Claves ( Dígitos ) ( Laberintos ) Escala Verbal Escala Manual

N.S.E

ALTO

N.S.E

MEDIO

N.S.E

BAJO

X 15.80 18.62 14.00 27.17 12.67 35.60 33.90 21.80 18.95 46.20 11.02 22.67

S 3.34 3.24 4.86 9.32 1.66 11.99 7.15 4.29 3.55 10.72 2.57 3.85

X 15.87 17.97 14.40 28.77 12.02 32.92 34.82 22.07 18.80 43.57 10.07 21.32

S 3.63 2.90 3.71 7.82 1.49 11.34 7.99 4.20 3.03 7.56 3.23 3.95

X 11.35 15.57 7.50 19.82 10.52 21.02 24.35 16.82 14.37 34.15 8.05 19.05

S 4.48 4.01 3.71 9.40 2.39 11.52 6.70 6.90 3.91 7.90 2.36 5.67

GENERAL X 14.26 17.30 11.85 25.18 11.71 29.71 30.90 20.19 17.28 41.09 9.68 20.98 95.70 154.46

S 3.76 3.54 5.12 9.51 2.03 12.86 8.60 5.68 4.07 10.02 2.90 4.71 21.55 35.48

80

Rango de Edad 9 (12 años 0 días a 12 años 11 meses 30 días) Subpruebas : Información Completación Semejanzas Ordenación Aritmética Cubos Vocabulario Ensamblaje Comprensión Claves ( Dígitos ) ( Laberintos ) Escala Verbal Escala Manual

N.S.E

ALTO

N.S.E

MEDIO

N.S.E

BAJO

X 16.87 19.40 15.02 27.55 12.67 34.20 37.82 22.95 20.80 49.22 10.87 21.25

S 4.62 2.71 4.94 12.22 1.92 13.16 7.04 4.35 3.52 10.61 2.71 3.59

X 16.67 19.62 16.50 28.47 12.37 33.47 37.30 23.00 20.37 45.90 10.97 21.12

S 3.45 2.30 4.78 7.76 1.75 10.79 4.83 4.04 3.36 8.59 2.29 3.57

X 12.02 16.27 8.42 21.50 10.65 19.77 25.90 16.45 15.17 37.52 8.72 19.45

S 3.57 3.64 4.40 9.86 1.72 11.00 7.67 4.88 4.38 9.90 1.82 4.64

GENERAL X 15.19 18.43 13.31 26.34 11.90 29.15 33.67 20.80 18.78 44.21 10.10 20.60 103.05 159.55

S 4.45 3.26 5.81 9.11 1.98 13.28 8.53 5.33 4.50 10.74 1.48 3.97 23.25 34.04

Rango de Edad 10 (13 años 0 días a 13 años 11 meses 30 días) Subpruebas : Información Completación Semejanzas Ordenación Aritmética Cubos Vocabulario Ensamblaje Comprensión Claves ( Dígitos ) ( Laberintos ) Escala Verbal Escala Manual

N.S.E

ALTO

N.S.E

MEDIO

N.S.E

BAJO

GENERAL

X 17.35 19.77 17.21 29.82 12.75 39.42 38.27 23.25 24.73 55.05 11.25 21.22

S 3.17 2.29 3.33 7.26 2.78 12.69 6.43 5.66 3.12 9.88 3.57 3.83

X 18.35 19.55 16.32 28.15 12.75 35.27 38.25 34.45 19.80 51.87 10.92 21.17

S 3.95 2.91 3.68 7.70 1.61 11.71 7.33 3.61 3.93 9.23 2.93 4.41

X 12.85 15.72 9.10 23.22 11.17 25.55 27.50 18.17 15.75 41.20 8.15 20.85

S X 4.48 16.18 4.40 18.35 5.68 14.20 10.08 27.06 2.22 12.22 14.20 33.41 9.66 34.67 5.44 21.98 4.15 19.10 10.73 49.37 2.56 10.10 5.02 21.08 106.50 171.27

S 4.52 3.75 5.62 8.73 2.33 13.95 9.29 5.61 4.43 11.43 3.29 4.36 24.68 35.73

81

Rango de Edad 11 (14 años 0 días a 14 años 11 meses 30 días) Subpruebas : Información Completación Semejanzas Ordenación Aritmética Cubos Vocabulario Ensamblaje Comprensión Claves ( Dígitos ) ( Laberintos ) Escala Verbal Escala Manual

N.S.E

ALTO

N.S.E

MEDIO

N.S.E

BAJO

X 18.67 20.42 16.75 30.37 13.87 40.67 39.47 24.60 21.10 58.25 11.17 21.22

S 4.00 2.97 3.99 7.32 1.62 10.31 7.19 4.23 3.65 12.14 2.97 3.32

X 18.92 20.00 17.87 29.90 13.30 38.60 40.77 23.55 20.87 55.02 10.72 22.25

S 3.25 2.78 4.08 5.89 1.26 11.36 7.48 5.13 3.12 10.89 2.19 4.62

X 14.80 16.72 12.45 21.62 11.92 25.60 32.05 18.60 16.27 45.35 9.00 20.95

S 4.93 4.76 5.47 10.62 1.83 14.79 10.53 5.91 4.84 9.60 2.20 4.58

GENERAL X 17.52 19.08 15.71 27.35 13.05 35.27 37.13 22.33 19.45 53.04 10.36 21.53 113.25 178.61

S 4.55 3.92 5.07 8.98 1.78 13.91 9.43 5.77 4.49 12.10 2.65 4.77 22.72 36.04

Rango de Edad 12 ( 15 años 0 días a 15 años 11 meses 30 días ) Subpruebas : Información Completación Semejanzas Ordenación Aritmética Cubos Vocabulario Ensamblaje Comprensión Claves ( Dígitos ) ( Laberintos ) Escala Verbal Escala Manual

N.S.E

ALTO

N.S.E

MEDIO

N.S.E

BAJO

X 20.22 21.02 18.35 30.52 13.52 40.77 42.65 24.65 22.57 57.70 10.90 22.40

S 4.63 2.92 3.86 7.09 1.87 13.44 7.66 4.53 3.77 10.04 3.14 3.10

X 19.90 19.97 17.60 29.45 13.12 41.92 42.45 23.82 22.07 56.52 11.45 22.22

S 3.42 2.96 3.50 7.74 1.48 10.92 7.49 5.15 3.45 13.50 2.81 4.42

X 16.22 18.31 13.05 25.17 12.22 31.65 35.75 21.12 18.32 50.10 8.97 20.95

S 3.88 3.17 5.46 6.56 1.90 12.50 7.58 5.34 3.38 10.40 1.62 3.73

GENERAL X 18.75 19.74 16.030 28.33 12.93 37.78 39.58 23.11 20.95 54.60 10.37 21.77 118.90 185.35

S 4.26 3.15 4.85 7.38 1.79 12.93 8.49 5.08 3.92 11.66 2.73 3.72 21.28 31.26

82