7 - Mi de Programa de Formacion Contiene

 

MI PROGRAMA DE FORMACIÓN CONTIENE:

NIVEL DE FORMACIÓN PREGUNTA GENERAL

PREGUNTA ESPECIFICA DE MI PROGRAMA ¿Qué nivel tene mi programa? 

¿Qué nivel tenen tenen los programa de formación que ofera ofera el Sena? NIVELES DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL Operario - OP Auxiliar - AU Formación Laboral Técnico Laboral - TL Profundización Técnica - PT Tecnólogos -TG Formación Tecnológica Especialización Tecnológica Formación Complemenario - FC Formación Evenos de Divulgación Complemenaria Tecnológica - EDT CLASIFICACIÓN

Tomado de la Resol 1-2198 de 2019

Tipos de Certcados que oorga el SENA Operario en … Auxiliar en…. Técnico en…. Profundización en… Tecnólogo

¿Qué certfcado me oorga? 

 

Especialización ecnológica Formación Complemenaria: Nombre de la acciónde deDivulgación la formación Nombre del Eveno Tecnológica Tomado de la Resol. 00117 de 2013.

DURACIÓN ESTIMADA DEL APRENDIZAJE. PREGUNTA GENERAL ¿Cuánto empo duran los programas de formación según los niveles?  1. Según la Resolución actual: Resol 1-2198 de 2019

NIVELES DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL Especialización Tecnológica - ET Tecnología - TG Profundización Técnica PT Técnico Laboral - TL Operario - OP Auxiliar - AU Formación Complemenario - FC Evenos de Divulagación Tecnológica - EDT

DURACIÓN TOTAL EN HORAS Y CRÉDITOS Crédios Horas Toales Min Mínimas 18

864

83

3984

9

432

30

1440

16

768

1

48

N/A

4

PREGUNTA ESPECIFICA DE MI PROGRAMA ¿Cuano tempo dura mi  programa de ormación? 

 

Tomado de la Resol 1-2198 de 2019

2. Según la Resolución anterior: anterio r: Resol 117 de 2013

Tomado de la Resol. 00117 de 2013.

 

ETAPAS PREGUNTA GENERAL

PREGUNTA ESPECIFICA DE MI PROGRAMA

¿Qué etapas ene mi proceso formavo?  Para las dos Resoluciones las etapas que conene el proceso formavo son dos: Lecva y Producva. En la Resolución 1-2198 de 2019 se amplía a siguiente información.

NIVELES DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

ETAPA LECTIVA

Min

Nº Horas Toales Lectvas H. Min

Especialización Tecnológica - ET Tecnología - TG Profundización Técnica - PT Técnico Laboral - TL Operario - OP Auxiliar - AU Formación

18

Complemenario FC Evenos de Divulagación Tecnológica - EDT

ETAPA PRODUCTIVA

Min

Nº Horas Toales Lectvas H. Min

864

N/A

N/A

65

3120

18

64

9

432

N/A

N/A

16

768

14

672

11

528

5

240

1

48

N/A

N/A

N/A

N/A

N/A

N/A

Credio s

Credios

Eapa Lectva: periodo de tempo en el cual el alumno recibe la formación inegral en las aulas que facilian el logro del resulado de aprendizaje ese periodo es de tempo deerminado de

¿Por qué se caracerizan cada una de ellas ? 

 

acuerdo con el diseño curricular de los diferenes programas de formación. Eapa Productva: periodo de tempo en el cual el alumno aplica los conocimienos habilidades desrezas desarrolladas en la eapa electva en esa fase la empresa es partcipe de la acción formatva alumno, esa eapa permie recoger evidencias del desempeño del alumno en siuacionesdel reales de rabajo. Tomado de Glosario SENA.

ETAPA PRODUCTIVA PREGUNTA GENERAL

¿Qué compromisos adquiero en la etapa producva? 

PREGUNTA ESPECIFICA DE MI PROGRAMA ¿Qué alernatvas engo para desarrollar mi eapa productva? 

Aplic Ap licar ar en la res resolu olució ción n de pro proble blemas mas rea reales les del sec secor or pro produc ductvo tvo,, lo loss con conoci ocimie mieno nos, s, habilidades y desrezas pertnenes a las compeencias del Programa de formación asumiendo esraegias y meodologías de auogestón.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR PREGUNTA GENERAL ¿Qué pos de competencias se desarrollan en los programas que ofrece el Sena?  Competencia: demostrada capacidad para ulizar conocimientos, destrezas y habilidades  personales, sociales y metodológicas, metodológicas, en situaciones de trabajo o estudio y en el desarrollo desarrollo  profesional y personal”. Competencias Básicas: capacidades que permiten a las personas desempeñarse en los diferentes ámbitos de la vida (personal, social y trabajo). Las competencias básicas se  pueden clasicar en dos subconjuntos: subconjuntos: competencias clave y competencias transversales. transversales.   Competencia transversal: capacidad para la interacción con otros para la organización gesón y relacionamiento en las diferentes dimensiones de la vida (personal y social), y del trabajo.   Competencias clave: capacidades indispensables para el aprendizaje y desarrollo

PREGUNTA ESPECIFICA DE MI PROGRAMA ¿Qué tpo de compeencias tene mi programa? 

 

la vida. Se relacionan con las matemácas,  personal y social a lo largo de la matemácas, lectura, escritura y la comunicación oral, tanto en la lengua materna como en la extranjera. Competencia Laboral: capacidad efecva para llevar a cabo exitosamente una acvidad laboral plenamente idencada. Tomado de: Guía de Diseño Curricular – V2 – 2020-02-18 

Compeencia: conjuno de capacidades reales de la persona con aspecos sociafectvos y con habilidades que le permien llevar a cabo una actvidad o función con calidad que son modicadas en forma permanene cuando son sometdas a prueba de siuaciones concreas y crítcas.

Compeencias Básicas: capacidades para el desempeño en el mundo de la vida que facilian a la persona su inserción y permanencia en el mundo del rabajo le permie comprender argumenar resolver problemas ecnológicos y sociales de modo permanene en el proceso de formación profesional y su nivel logrado esá asociado al nivel de exigencia requerido en el ámbio social y laboral. Tomada de: Glosario SENA.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE PREGUNTA GENERAL ¿Qué es un resultado de aprendizaje? Expresión de lo que una persona sabe, comprende y es capaz de hacer después de un  proceso de aprendizaje. Los resultados resultados de aprendizaje se expresan expresan en términos de conocimientos, destrezas, autonomía y responsabilidad. Se deben construir a parr de:  Análisis de las acvidades clave clave contempladas en la Norma Sectorial Sectorial de Competencia Laboral – NSCL. Perl de egreso, principales productos del trabajo del egresado. Tomado de: Guía de Diseño Curricular – V2 – 2020-02-18 

PREGUNTA ESPECIFICA DE MI PROGRAMA Lise los resulados de aprendizaje de una compeencia específca que le llamó la aención.

 

Resulados de aprendizaje: indicadores que orienan al insrucor y el alumno para vericar los presos para el logro de su desempeño ecnológico considerado ambién para la capacidad de desarrollo de actvidades en siuaciones en ámbios diferenes. Tomado de: Glosario SENA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PREGUNTA GENERAL ¿Cómo me evalúan en la formación por competencias? 

Crierios de Evaluación: indicadores que señalan el nivel que debe alcanzar un alumno durane su proceso de aprendizaje y que permia emitr un juicio durane el proceso formatvo. Evalu Ev aluaci ación ón del Apr Aprend endiza izaje: je: con conjun juno o de ju juici icios os emi emitdo tdoss con bas base e en los res resul ulado adoss de aprend apr endiza izaje je y cri crier erios ios de val valora oració ción n sob sobre re los log logros ros del alu alumno mno y los con conoci ocimie mieno nos, s, habilidades pensamienos y el desarrollo de actudes. Evidencias de Aprendizaje: pruebas manifesadas de aprendizaje recogidas en el proceso de formación forma ción son recol recoleca ecadas das por el insru insrucor cor utlizando utlizando méod méodos os o écn écnicas icas de eval evaluació uación n seleccio sele ccionados nados según sean sus evid evidenci encias as de conoc conocimie imieno, no, para que permia un pose poserior rior desempeño laboral y social. Evidencias de conocimieno: manifesación cieras y claras sobre el aprendizaje del aprendiz relacionadas con el saber el comprender el hacer, eso incluye el conocimieno de hechos y de los principios y las maneras de aplicar el conocimieno en siuaciones nuevas. Evidencias de desempeño: pruebas del saber y de hacer una actvidad en donde ponga en juego sus conocimi conocimieno enos habilidad habi lidades esy yasíactu actudes desidentcar sobre la los forma como elque aprendiz apre ndiz ydesarrolla desarroll el proceso écnico ysecnológico poder aprendices posee los que aaún debe alcanzar. Evidencias de produco: resulado que se tene en el desarrollo de una actvidad realizada por el aprendiz en una formación el cual reeja el aprendizaje alcanzado y permie hace inferencias sobre el proceso utlizado. Tomado de: Glosario SENA

PREGUNTA ESPECIFICA DE MI PROGRAMA ¿Qué tpo de evidencias debo enregar para lograr mi compeencia? 

 

PERFIL DE EGRESO Y SU PROYECCIÓN “DESCRIPCIÓN” PREGUNTA GENERAL

Perl ocupacional de salida: descripción breve y objetva de las principales funciones desarrolladas en el rabajo y los conocimienos écnicos las condiciones sicas requeridas en el desempeño del rabajo. Tomado de: Glosario SENA

Perl de egreso: Es el desempeño que el aprendiz demuesra en cuano a pertnencia y profundidad de conenidos y compeencias del programa de formación.  Tomado de: Guía de Diseño Curricular – V2 – 2020-02-18  Proyección del egresado:

En el perl de egreso dene de manera precisa hacia donde puede proyecarse el egresado (laboral, empresarial, (laboral, empresarial, socia social, l, forma formación ción y apren aprendizaj dizaje e perm permanen anene, e, ¿la inno innovaci vación ón y el desarrollo ecnológico). Consecuenemene con las compeencias desarrolladas y el nivel de cercación obtenido? 

PREGUNTA ESPECIFICA DE MI PROGRAMA ¿En que podré desempeñarme cuando fnalice mi ormación? ¿Qué perfl proesional y perfl ocupacional tene mi programa?