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Guía de lectura

 INFANTIL Y JUVENIL

Jorge Eslava Editorial: Ilustrador: Serie: Nº de páginas: Valores:

Alfaguara Juvenil Aldo Shiroma Naranja 40 Respeto, tolerancia

1. Datos del autor

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Jorge Eslava Calvo (Perú, Calvo  (Perú, 1953) Escritor y poeta. Estudió Literatura y Sociología en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Luego, realizó sus estudios de maestría en Madrid y Lisboa. Ha sido galardonado en varias oportunidades. En 1980, ganó el primer premio de poesía en los juegos florales Javier Heraud. Ese mismo año ganó el concurso El Poeta Joven del Perú. Dos años después, obtuvo el Premio Copé de Poesía. En 1999, fue reconocido con el premio internacional IBBY de literatura infantil. En Alfaguara ha publicado varias obras de importancia. Entre ellas se encuentran: Los cascabeles mágicos, mágicos, El Capitán Centella desinfla al Conde Stromboli , El Capitán Centella enfrenta a la Profesora Hierbamala, Hierbamala, El Capitán Centella en la batalla contra el Comandante Smog, Smog, El Capitán Centella derrotado por el Rey Toxicom,, Florentino, el guardador de secretos y  Leyendas muy Toxicom  primitivas.

2. Argumento Joaquín y Pedro son grandes amigos. Sin embargo, Pedro guarda un gran secreto que muchas veces le provoca tristeza: él es maltratado por su padre no solo verbal sino también físicamente. Con ayuda de su maromero, Joaquín realiza maromas que por arte de magia las ejecuta el padre de Pedro. La gente cree que se ha vuelto loco por las piruetas que hace. Ante tales acciones es internado en un hospital. Se devela un secreto más terrible aún, el padre de Pedro también había sido maltratado cuando era niño. Por eso su actitud tosca y cruel. El escarmiento ayudará al padre a cambiar cambiar,, ser una persona más tolerante y comportarse mejor con su hijo, quien a pesar de todo lo quiere y se preocupa por él cuando enferma. El maromero defiende el derecho al respeto de la persona y al buen trato dentro del seno familiar.

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3. Tema El derecho a la protección, el respeto a la persona, la convivencia familiar.

4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía Trabajar mediante la técnica del debate los siguientes temas: El maltrato en el hogar La relación padres e hijos: cómo debe de ser. Solicitar a los niños que investiguen qué instituciones velan por los derechos humanos de los niños. Pueden visitar las siguientes páginas http://www.savethechildren.es/actualidad.php http://www.educared.edu.pe/estudiantes/derechos/ El maltrato que el padre de Pedro recibe de niño se traslada ahora a su hijo. Pedir a los niños que expliquen qué se puede hacer en ese caso. Las familias Pedro y Joaquín son totalmente diferentes: Trabajar con los niños un cuadro de doble entrada y analizar las características de cada uno. Pedir a los niños que expresen alguna anécdota que hayan vivido con sus padres.

Educación en valores o formación ética

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El padre actúa de manera hostil no solo con su hijo sino también con otras personas. Conversar con los niños sobre el valor del Respeto a los demás y pedir que mencionen ejemplos. A pesar de los maltratos, Pedro es un niño que quiere a su padre. Solicitar a los niños que elaboren un cuadro con las virtudes de cada personaje. - Virtudes de los padres de Joaquín - Virtudes de Pedro - Virtudes de Joaquín

5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas Actividades para el área de Personal Social Trabajar con los alumnos actividades asociadas a los derechos humanos. Pedir a los alumnos que elaboren carteles con mensajes para sus compañeros de otros grados en defensa de sus derechos. Dar apertura a que los alumnos expongan su opinión sobre los hechos de la historia y propongan alternativas de solución.

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Actividades para el área de Comunicación La obra presenta el tema del derecho a la protección. Solicitar a los alumnos que busquen frases alusivas a los derechos de los niños. Ejemplo: La educación de los niños en sus derechos es un instrumento indispensable para iniciar y promover la paz, la democracia y la valoración de los derechos humanos. Trabajar mediante cards o tarjetas de reconocimiento los derechos del niño. Trabajar con imágenes que les permitan crear historias o redactar vivencias personales en su entorno familiar. Ejemplo:

Solicitar a los niños que escriban una carta al padre de Pedro y le pidan que cambie de actitud. Propiciar la lectura oral y colectiva. Imaginar y crear la historia que explique los poderes mágicos del maromero. Después de leer la historia del maromero, pedir a los alumnos que averigüen qué otros  juguetes de antaño han usado sus padres o abuelos. (yaxes, el bolero, la liga, etc)

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6. Vocabulario Se recomienda: -

Trabajar los términos antes de empezar la lectura. Exhibirlos en un cartel durante la lectura. Reconocerlos por el contexto. Utilizar el diccionario. Usarlos en ejemplos.

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Jorge Eslava

Antes de la lectura

Leemos

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UN MAROMERO ASEDIADO APELA AL VIRREY EN 1673 Entre los numerosos documentos que se conservan, resulta sorprendente comprobar el grado de atención que muchos virreyes concedían a los espectáculos callejeros, ya fuera para reglamentarlos o prohibirlos pero con frecuencia también para apoyar a los artistas en forma por demás democrática. De ello presentamos el extracto de un documento que data de 1673, para auxiliar a un maromero, el cual —con toda seguridad era analfabeto, pero por medio de un escribano— había escrito así al virrey: Excelentísimo Señor: Yo, Francisco de Yrrasábal, maromero, digo que, para poder irme a diferentes partes de esta Nueva España a jugar la maroma como lo he hecho en esta ciudad, y porque las autoridades me lo impiden, y algunas de las dichas Justicias quieren obligarme a que la juegue en sus casas, se me sigue notable perjuicio e incomodidad. Y para que esto se remedie, pido y suplico se sirva de mandar se me despache mandamiento para que las autoridades y demás Justicias, me dejen usar libremente mi oficio sin poner impedimento alguno, ni me obliguen a que la  juegue en sus casas contra mi voluntad, y que para ello se les impongan penas, espero ser atendido a mis Tomado de www.hemi.nyu.edu ruegos excelentísimo señor.

Asocio, escribo y comparto - ¿Los maromeros eran personas? ¿Qué actividades cumplían? ¿Qué nos indica la carta leída? - ¿Desde cuando existirán los maromeros? Argumento mi respuesta. - ¿Con qué intenciones se crearon los maromeros? Doy tres respuestas ingeniosas. Imagino e invento la historia del juguete de madera denominado maromero. Debe ser breve y explicar por qué existe.

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Durante la lectura

Describo Observo la imagen y describo el momento y las emociones de los personajes.

Observo a los personajes y menciono sus características

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Después de la lectura

Analizo Encierro los derechos que no se respetan en el cuento leído. Explico el por qué de mi elección.

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Nos organizamos en grupos y conversamos sobre los derechos de los niños, explicando su importancia.

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Secuencio Escribo la síntesis de la historia.

El maromero

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Guía de lectura Escribo Completo en el cuadro la causa y efecto de los hechos. CAUSA

EFECTO

El padre de Joaquín ya no vive con él. Pedro quiere a su papá y se preocupa cuando enferma.

Redacto lo que yo haría si fuese el maromero y me encontrase en manos de Pedro.

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Continúo la historia El maromero sigue en manos de Joaquín. Me reúno en grupo y redacto una escena que podría agregarse a la historia