6. Sílabo de Sociedad y Economía en La Globalización -

III CICLO

SILABO: DE SOCIEDAD Y ECONOMÍA EN LA GLOBALIZACIÓN I. INFORMACIÓN INFORMACIÓ N GENERAL: Carrera Profesional Módulo Unidad Didáctica Créditos  N° de horas semanales

: Construcción Civil : Sociedad y Economía : Sociedad y Economía en la Globalización :2 :3

II. SUMILLA La unidad didáctica pertenece a los Módulos Transversales. Es de carácter teórico práctica. Permite al estudiante definir y valorar los aspectos básicos del estado, los fundamentos básicos de la economía y la globalización y determinar los aspectos básicos de la realidad nacional para evaluar su impacto en el desarrollo humano. Trabaja los temas relacionados a la nación y sus elementos, derechos humanos, mecanismos de  participación y seguridad, principios de economía y procesos productivos, oferta, demanda e índices de crecimiento económico. III. COMPETENCIA DE LA CARRERA PROFESIONAL: Planificar, organizar, ejecutar y controlar los trabajos de obras civiles, tomando en cuenta criterios técnicos, calidad y seguridad establecidos, controlar el rendimiento de recursos.

IV. UNIDAD DE COMPETENCIA: Analiza las consecuencias del proceso de globalización y la sociedad del conocimiento en los procesos procesos internos del Perú. Reconoce, describe, identifica, y valora los procesos económicos, económicos, sociales que acontecen en el Perú y en el mundo. Y toma conciencia de los avances tecnológicos y del mundo globalizado.

V. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACION. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Competencia 1 Definir, analizar y valorar los aspectos básicos del Estado en su relación con los Derechos Humanos y la participación ciudadana permitiendo

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CAPACIDADES

SEM ANA

Capacidad 1 Definir a la  Nación a partir de sus elementos constitutivos y al Estado en función de sus elementos, estructura y funciones, explicando el  proceso de

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CONTENIDOS La Nación. Proceso histórico Elementos: -Territorio. -Población. -Estado. Las fronteras del Perú. -Determinación histórica y fundamentos jurídicos. -Soberanía

ACTIVIDADES DEL ALUMNO -Elabora un mapa conceptual de la Nación y sus elementos. -Expone el proceso formativo de la Nación Peruana. - Dibuja un mapa del Perú indicando los procesos históricos de su demarcación territorial. -Debate sobre la situación de nuestro territorio nacional.

CRITERIOS DE EVALULACIÓN -Reconoce los elementos constitutivos de la  Nación. -Identifica las fronteras del Perú. -Justifica el valor de los aspectos históricos en la definición de límites territoriales. -Señala límites fronterizos, y explica  jurídica o históricamente la demarcación a través de un mapa mudo.

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afianzar su rol cívico y contribuir el desarrollo local y nacional.

demarcación territorial que se desarrolló para formar nuestros actuales límites.

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Capacidad 2

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Identificar los Derechos Humanos y describir las etapas de su evolución histórica, comprometiéndo se en su defensa.

Estado. -Elementos del Estado: -Estructura + Órganos Autónomos. +Funciones Declaración universal de los DD.HH. -Derechos de la  persona. -Derechos del niño. -Derechos del discapacitado. -Mecanismo de  protección de los DD.HH.

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Declaración universal de los DD.HH. - Derechos de la mujer. -Derechos del adulto mayor. -Mecanismo de  protección de los Derechos Humanos

Capacidad 3 Analizar y explicar los mecanismos de  participación y seguridad ciudadana realizando actividades que fomenten la  participación y seguridad ciudadana.

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Participación ciudadana. -Mecanismos de  participación ciudadana

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Participación ciudadana: -Seguridad Ciudadana. EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA 1

Competencia 2

Definir e Definir y interpretar los analizar los fundamentos y fundamentos  principios básicos de la economía y los  básicos de la economía, efectos de la globalización y valorando la la sociedad del importancia de conocimiento, las actividades económicas en reconociendo nuestro país. los procesos

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Economía:

Capacidad 1

-Concepto. -Importancia. -Escuelas económicas más importantes.

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-Elabora un mapa conceptual relacionado con los elementos del Estado y estructura. -Elabora un gráfico relacionando los órganos autónomos y funciones. -Recopila información relacionada con la declaración de los Derechos Humanos. -Elabora y expone un mapa conceptual de los Derechos Humanos (DDHH).

- Identifica y aplica conceptos básicos de las funciones del Estado Peruano.

-Realiza y participa en un socio drama relacionado con la situación de los derechos del niño, de la mujer y adulto mayor en su comunidad

-Justifica la importancia de los Derechos del Adulto Mayor.

- Presenta un análisis e interpretación sobre los Derechos Humanos. -Describe y explica la evolución de los Derechos Humanos.

-Describe y explica la evolución de los -Diseña y elabora carteles derechos humanos alusivos a los derechos de la  precisando su  persona. importancia y comprométase con el cambio. -Organiza y participa un -Define y utiliza Foro relacionado con la adecuadamente los  participación ciudadana. conceptos de  participación ciudadana. -Señala las leyes que norman los derechos de participación ciudadana. -Describe, explica y aplica los mecanismos de participación y seguridad ciudadana. - Organiza y participa en un -Conceptualiza el Foro relacionado con la término seguridad seguridad cuidadana. ciudadana. -Aplica medidas de  prevención y ejecución de seguridad en su comunidad. -Describe, explica y aplica los mecanismos de participación y seguridad ciudadana. -Elabora un mapa conceptual -Define e interpreta los de ciencia económica. conceptos básicos de -Busca información sobre la economía, fines de escuelas económicas más la economía. importantes y expone. -Menciona características de algunas de las escuelas económicas más importantes. -Señala quién es el  padre de la economía y  justifica la importancia de la economía en nuestra sociedad. -Define e interpreta los fundamentos básicos

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productivos a nivel nacional y regional y presentando alternativas de solución.

de la ciencia económica.

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Necesidades: -Concepto -Clasificación de las necesidades

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Bienes y servicios: -Concepto de Bienes. -Clasificación de Bienes. -Concepto de servicios. -Actividad económica

Capacidad 2

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-Concepto. -El problema de la  producción. -Sectores productivos. -Desarrollo sostenido.

Diferenciar y determinar la importancia de los distintos  procesos  productivos a nivel nacional, regional y los mercados internacionales así como los efectos de la globalización, tomando en cuenta las ventajas y desventajas que se presentan.

Mercados nacionales

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Producción.

-Concepto -Tipos de mercados. -Características de la competencia.

-Elabora un cuadro clasificando las necesidades. -Investiga teorías sobre las necesidades y expone.

-Elabora un gráfico clasificando los Bienes y Servicios. -Elaborar un mapa conceptual relacionando con las actividades económicas humanas.

-Elaborar mapa conceptual de Producción-factores. -Recopila información relacionado con los sectores  productivos.

-Conceptualiza y diferencia los distintos tipos de mercados.

-Define e interpreta las necesidades y diferencia la necesidad y deseo. -Justifica la importancia de la información de las teorías y cultiva esto en si vida cotidiana. -Define e interpreta los conceptos básicos de  bienes y servicios. -Define e interpreta una actividad económica. -Señala las principales actividades económicas del Perú. -Justifica la importancia de las actividades económicas en nuestro país. -Define e interpreta la  producción. -Indica diferencias entre un sector y factor  productivo. -Nombra a los elementos de la  producción. -Justifica la importancia de las actividades  productivas en nuestro  país. -Indica diferencias entre los distintos  procesos productivos a nivel nacional y regional destacando su impacto socioeconómico y ecológico. -Define claramente al mercado nacional. -Nombra diferencias entre tipo y clases de mercado. -Justifica la importancia de los mercados en nuestro  país. -Señala los diferentes tipos de mercados relacionándolos con las actividades de su localidad y región.

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Mercado exterior -Concepto. -Naturaleza y características -Globalización. -TLC. -Tics.

Capacidad 3 Identificar los factores que determinan la demanda y la oferta, tomando en cuenta la importancia de estos en su vida  personal y  profesional. Competencia 3 Capacidad 1

Determinar y analizar los aspectos básicos de la Realidad Nacional, evaluando su impacto en el desarrollo humano.

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Analizar los índices demográficos a nivel de su comunidad y del  país, determinando el comportamiento de la familia en la comunidad.

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Oferta. Demanda -Concepto. -Ley de la Oferta. -Ley de la demanda. -Punto de equilibrio entre la oferta y la Demanda

-Recopila información relacionado con los mercados mundiales que comercializa el Perú.

-Define claramente la globalización y el TLC, -Da su propia opinión fundamentando el acuerdo o desacuerdos con la globalización, respetando las opiniones de los demás compañeros de clase. -Presenta un análisis sobre proceso de la globalización en el desarrollo nacional. -Menciona las ventajas y desventajas de los mercados mundiales.

-Recopila información relacionado con la oferta y la demanda. Expone. -Desarrollo ejercicios identificando las curvas de oferta y demanda e interpreta.

-Señala las leyes del mercado. -Justifica la importancia de la oferta y la demanda en su vida personal y  profesional. -Señala las leyes de mercado y curvas de la oferta y demanda.

-Recopila información relacionado con el comportamiento familiar de su comunidad. -Recopila información de las causas de desintegración de la célula familiar. -Organiza y participa un foro relacionado con la familia ideal de la comunidad. -Recopila información con relación a las principales necesidades básicas y  problemas de País. Expone

-Valora la célula familiar. -Identifica el rol que debe cumplir la familia en la sociedad. -Describe, explica y aplica lo mecanismos  para una buena célula familiar. -Reconoce la importancia que cumple la familia con la sociedad. -Justifica la importancia de fortalecer la práctica de valores en las  personas que nos rodean. -Formulas propuestas de solución para los grandes problemas de la humanidad.

EVALUACIÓN DE COMPETENCIA 2.

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La familia -Importancia del desarrollo de la familia en la comunidad -El rol de los padres. -Cultura demográfica del País. -Principales necesidades y  problemas básicos de la población

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ndice de Desarrollo Humano

Capacidad 2 Analizar los índices de crecimiento económico a nivel de su comunidad y  país determinando sus causas y elaborando alternativas de solución.

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-Concepto IDH -Indicadores del Desarrollo Humano -Nivel de conocimiento de la  población. -Rangos del IDH.

Crecimiento económico. -Concepto. -Rasgos de Crecimiento económico. -Estándares de la  población. -Teorías del Crecimiento económico. -Ritmo de la economía nacional.

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Desarrollo económico -Concepto. -Factores que intervienen en el desarrollo económico. -Diferencia entre crecimiento y desarrollo económico. EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA 3

-Recopila información relacionado con el desarrollo humano a nivel mundial y nacional. Debate. -Elabora un cuadro con los rangos del IDH clasificando a los países del mundo. -Identifica el nivel de conocimiento de la  población peruana. Debate.

-Recopila información relacionado con el crecimiento. Debate. -Recopila información sobre las teorías de crecimiento económico y expone-Recopila información relacionado con la situación económica del País. Y expone.

-Recopila información relacionado con el desarrollo económico a nivel nacional y realiza un debate. -Elabora un cuadro diferenciando el desarrollo y crecimiento económico.

-Menciona y presenta un análisis sobre los indicadores del desarrollo humano. -Justifica la importancia de que el ciudadano sea responsable en el Desarrollo Humano. -Menciona en que rango se encuentra el Perú y analiza su ubicación. -Define claramente los rasgos del crecimiento económico. -Señala el estándar de vida de su comunidad. -Maneja las teorías del crecimiento económico y propone  posible solución de su comunidad. -Formula propuestas de solución para los grandes problemas económicas del País. -Define claramente el Desarrollo Económico. -Define claramente las diferencias entre desarrollo y crecimiento económico. -Justifica la importancia que tiene como persona en el desarrollo personal y de su familia.

VI. METODOLOGÍA. La institución en su misión institucional se compromete a la formación de profesionales líderes, el cual se concretiza en planes co curriculares y en el desarrollo del currículo que permite que las actividades educativas sean pertinentes para su desarrollo, utilizando el enfoque pedagógico de la metodología activa orientada a: Aprender Hacer, Aprender a Aprender, Aprender a convivir y Aprender a ser. A partir de estas ideas es que el Diseño de actividades de Aprendizaje considera los siguientes elementos: a) Análisis de las capacidades y actitudes previstas en la Programación Curricular de la asignatura: aquí tendrá en cuenta aspectos como el nivel de complejidad determinando en la secuencia de las capacidades; la extensión de los contenidos conceptuales; la precisión y claridad de los comportamientos esperados para lograr las actitudes; así como el tiempo previsto para su desarrollo y logro durante el semestre.  b) Estrategias de trabajo:  la estrategia de trabajo adecuada a la concepción de aprendizaje y a los lineamientos metodológicos. Desarrollar el autoaprendizaje y fomentar así espacios de discusión y análisis de casos, así como también propiciar el traslado de información pertinente a la unidad didáctica que le corresponda: - Exposición-diálogo: Exponiendo a los estudiantes los contenidos teóricos básicos sobre los diferentes temas del módulo, buscando su participación en forma activa. 5

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- Trabajo individual o grupal: Los estudiantes realizarán trabajos de investigación, en forma individual o en grupo, propuestos y asesorados por el docente, de los cuales elaboran un informe con sus respectivas conclusiones. - Expositivo: Exposición por parte de los estudiantes de los temas de investigación asignado previamente por el docente. - Diálogo: Se realizará por los participantes de cada grupo sobre los temas planteados  por el docente. c) Uso de materiales didácticos  para apoyar el desarrollo de las capacidades de las asignaturas deben incluir actividades diseñadas considerando las fases del aprendizaje.

VII ORIENTACIONES PARA EL AUTOAPRENDIZAJE Para lograr el autoaprendizaje en los estudiantes se debe tomar en cuenta los siguientes elementos:  Mejoramiento continuo: Es aquel que se tiene a lo largo de la vida, es el que tiene sentido en su vida y le permite tener cambios significativos en su persona. El estudiante debe ser capaz de identificar los propósitos y motivos por los que desea aprender algo, seleccionar las estrategias más adecuadas para que se produzca un aprendizaje de calidad, efectivo, duradero y flexible.

 Estudio independiente:

 a) Autoaprendizaje dentro del Aula

Para desarrollar actividades de autoaprendizaje dentro del aula los estudiantes deberán: escuchar, hablar, leer y escribir. En toda actividad de autoaprendizaje los estudiantes deben poseer: mente constructiva, juicio crítico, auto reflexión y personalidad positiva.

Actividades de autoaprendizaje de los estudiantes dentro del aula: Los estudiantes desarrollarán trabajos a partir de ejercicios selectos proporcionados de manera individual y grupal sobre temas de la carrera profesional técnico en Construcción Civil. - Ingresarán al laboratorio de cómputo para trabajar con el software destinado a la Unidad Didáctica y acceder al internet a través de los buscadores electrónicos  buscando información que le permita desarrollar la actividad asignada.  b) Autoaprendizaje fuera del Aula

Para las actividades de autoaprendizaje se requiere poner en práctica técnicas de estudio como: subrayado, síntesis, resúmenes, esquemas y mapas conceptuales. Asimismo los estudiantes deben considerar en las actividades de autoaprendizaje los factores intelectuales (capacidades y aptitudes), psíquicos (personalidad, motivación, aspectos emocionales, etc.), socio-ambientales (ambiente familiar, cultural y amical) y pedagógicos (comprensión lectora, vocabulario, memoria, etc.).

Actividades de autoaprendizaje de los estudiantes fuera del aula: - Ingresar al aula virtual  del instituto (página web del instituto / Intranet) para acceder a los temas complementarios y desarrollar las actividades propias de la unidad didáctica. - Ingresar a la  biblioteca virtual  (página web del instituto / Biblioteca Virtual) para  profundizar, reforzar, consultar o aclarar alguna información dada en clase sobre un tema en particular. VIII EVALUACION. La evaluación es el proceso permanente de obtención de información, 6

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análisis y reflexión sistemática sobre los aprendizajes del estudiante. En la formación basada en el enfoque por competencias, la evaluación de los aprendizajes se centra en el logro de las capacidades, cuyos parámetros de referencia son los criterios de evaluación. Estos criterios de evaluación son evidencias observables y cuantificables, y constituyen los estándares de calidad mínimos a lograr en la capacidad. La calificación final de la unidad didáctica, corresponde a la nota obtenida en la última competencia señalada en el presente silabo, ya que refleja la conclusión y aprendizaje completo del contenido de la unidad didáctica (principio del logro de capacidades). En la evaluación del aprendizaje de los estudiantes se utiliza el sistema vigesimal. El calificativo mínimo aprobatorio es 13 (trece). En todos los casos la fracción 0,5 o más se considera como una unidad a favor del estudiante. El estudiante que acumulara inasistencias injustificadas en número igual o mayor al 30% del total de horas programadas en la U.D. será desaprobado en forma automática, anotándose en el registro y acta la  nota 00, y en observaciones colocar DPI (desaprobado por inasistencia).

IX FUENTES DE INFORMACION. BIBLIOGRAFIA MISES LUDWIG

Tratado de economía: Acción humana –  Sexta Edición 2001.

BASADRE GROHMANN, ventures Jorge.

Historia de la República del Perú (1822-1933). Lima: Orbis SAC 1039

BASADRE GROHMANN,

Historia de la República del Perú. Editorial Universitaria, 1983.

GARCÍA Toma, Víctor Horizonte.

Los Derechos Humanos y la Constitución. Editorial gráfica Edición Febrero 2001

ROPKE WIHEM,

Más allá de la oferta y demanda –  2000

COMISIÓN NACIONAL DE DDHH

Manual de los Derechos Humanos: Conceptos elementales A.C. México. Junio 2003.

DIARIO “EL PERUANO”

Constitución Política del Estado Peruano 1983.

FARIÑAS DULCE, Dykinson María José SAMUELSON, Paul A. 18va.

Globalización Ciudadana y Derechos Humanos. S.L. Lera Reimpresión. Revisada. Madrid. 2004.

Economía Moderna. Editorial McGraw  –   Hill Interamericana. Edición.

PÁGINAS ELECTRÓNICAS

www.un.org/spanish/millenniumgoals www.und.org/spanish/basics.shtml http://wwww.un.org/es/millenniumgoals http://www.unfpa.org.pe/InfoEstadistica/2013/EvolucionIndicadores/index.html http://www.aulafacil.com/Microeconomía/lecciones/Lecc-6.htm http://www.aulaeconomia.com/micro-material2.htm

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Editorial

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