6 SECUENCIA DIDÁCTICA 2 QUÍMICA II

SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR SECUENCIA DIDACTICA 2 A) IDENTIFICACI IDENTIFICACIÓN ÓN (1) (1) Inst Instit ituc ució ión: n: Plantel: Asignatura/ Módulo Submódu lo:

DGETII DGET CBTIS 48

Profesor(es):

QUÍMICA II

Periodo de Aplicación:

Semestr 2 e:

Carrer a:

TODAS

Duración en horas:

FEBRERO – JULIO 2011 22 HORAS

Fech a:

24 AL 28 DE ENERO DE 2011

B) INTENCIONES INTENCIONES FORMATIVAS FORMATIVAS Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: (1)

Conocerá y comprenderá los fundamentos de las soluciones empíricas, expresión de las concentraciones de soluciones valoradas y conocimientos relacionados con las teorías Ácido-Base; mediante investigación bibliográfica y resolución de ejercicios en clase, para involucrarlos en las diferentes reacciones metabólicas que ocurren en el cuerpo humano, resaltando la importancia de dichos conocimientos en la elaboración de productos químicos, que coadyuvan a mejorar o corregir problemas en el funcionamiento del organismo.

 Tema integrador: (1)

Categorías: (2) Espacio(

LA SALUD Y ALIMENTACIÓN

)

Energí   a(

)

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: (1) Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:(1) Diversidad(

)

Tiempo (

Lenguaje, Expresión Oral y Escrita, Geometría y Trigonometría, Inglés ii, Ciencia Tecnología Sociedad y Valores, Valores, Tecnología de la Información y la Comunicación.

)

Materia(

)

Contenidos fácticos: (2) Concepto y clasificación de mezclas. Características de los ácidos y las bases Concepto y clasificación de dispersiones y soluciones Determinación de la concentración de las soluciones valoradas(molares, normales, molales y porcentuales). Conceptos de las teorías ácido-base (Arrhenius. Bronsted-Lowry y Lewis. Cálculo del pH y pOH, Disociación y Ionización 1

Conceptos fundamentales: MATERIA Y ENERGÍA (ESTEQUIOMETRÍA)

Conceptos Subsidiarios: SOLUCIONES: Conc Co ncep epto tos s • Concep Con ceptos tos

bási bá sico coss (sol (soluc ucio ione nes, s, disp disper ersi sion ones es,, básico bás icos componentes), soluciones empíricas empíricas (diluídas (diluídas,, concentra concentradas, das, saturadas saturadas y sobresaturadas) y soluciones valoradas, molalidad, molaridad, normalidad y porcentual. ÁCIDOS Y BASES: Teorías de ácidos y bases (ionización y disociación), conceptos de pH y pOH, Neutralización y Titulación.

Contenidos procedimientales :(2) Resolución de cuestionarios, elaboración de collage, Resolución de problemario, resolución de ejercicios en clase y extraclase, realización de práctica de laboratorio, Resolución de prueba corta, elaboración elaboración de cuadro comparativo. Investigación bibliográfica y de campo. Contenidos actitudinales : (2) Puntualidad, asistencia y permanencia, cuidado de si mismos en el trabajo en el laboratorio, cooperación en el trabajo en equipo, honestidad, responsabilidad. responsabilidad. disciplina, respeto, ayuda mutua y disposición para el aprendizaje de la Química

Competencias genéricas y atributos : (1) 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 3. Identifica las ideas clave clave en un texto texto o discurso discurso oral e infiere infiere conclusiones conclusiones a partir de ellas. 4. Maneja las tecnologías de de la información información y la comunicación comunicación para para obtener información información y expresar expresar ideas.

7. Aprende por iniciativa iniciativa e interés propio propio a lo largo de la vida. 1. Define metas metas y da seguimiento seguimiento a sus sus procesos de construcción construcción de conocimiento. 2. Identifica las actividades actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, dificultad, reconociendo reconociendo y controlando sus sus reacciones frente frente a retos y obstáculos. obstáculos. 3. Articula saberes saberes de diversos diversos campos y establece relaciones relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora colabora de de manera manera efectiva efectiva en equipos equipos diversos. 1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro dentro de distintos equipos de trabajo.

Conceptos fundamentales: MATERIA Y ENERGÍA (ESTEQUIOMETRÍA)

Conceptos Subsidiarios: SOLUCIONES: Conc Co ncep epto tos s • Concep Con ceptos tos

bási bá sico coss (sol (soluc ucio ione nes, s, disp disper ersi sion ones es,, básico bás icos componentes), soluciones empíricas empíricas (diluídas (diluídas,, concentra concentradas, das, saturadas saturadas y sobresaturadas) y soluciones valoradas, molalidad, molaridad, normalidad y porcentual. ÁCIDOS Y BASES: Teorías de ácidos y bases (ionización y disociación), conceptos de pH y pOH, Neutralización y Titulación.

Contenidos procedimientales :(2) Resolución de cuestionarios, elaboración de collage, Resolución de problemario, resolución de ejercicios en clase y extraclase, realización de práctica de laboratorio, Resolución de prueba corta, elaboración elaboración de cuadro comparativo. Investigación bibliográfica y de campo. Contenidos actitudinales : (2) Puntualidad, asistencia y permanencia, cuidado de si mismos en el trabajo en el laboratorio, cooperación en el trabajo en equipo, honestidad, responsabilidad. responsabilidad. disciplina, respeto, ayuda mutua y disposición para el aprendizaje de la Química

Competencias genéricas y atributos : (1) 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 3. Identifica las ideas clave clave en un texto texto o discurso discurso oral e infiere infiere conclusiones conclusiones a partir de ellas. 4. Maneja las tecnologías de de la información información y la comunicación comunicación para para obtener información información y expresar expresar ideas.

7. Aprende por iniciativa iniciativa e interés propio propio a lo largo de la vida. 1. Define metas metas y da seguimiento seguimiento a sus sus procesos de construcción construcción de conocimiento. 2. Identifica las actividades actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, dificultad, reconociendo reconociendo y controlando sus sus reacciones frente frente a retos y obstáculos. obstáculos. 3. Articula saberes saberes de diversos diversos campos y establece relaciones relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora colabora de de manera manera efectiva efectiva en equipos equipos diversos. 1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares: (1) Competencias disciplinares básicas 1. Emite juicios de valor sobre sobre la contribución y alcances de la ciencia como proceso proceso colaborativo e interdisciplinario en la construcción social del del conocimiento 5. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos experimentos pertinentes. 16. Identifica la importancia del uso y aplicación de las energías alternativas para el desarrollo sostenido. 17. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana

Competencias disciplinares extendidas 16. Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y/o para enfrentar desastres naturales que afecten su vida cotidiana. 17. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a si mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en cualquier  contexto.

2

Actividades

ACTIVIDAD 1. El grupo reunido en plenaria y mediante la técnica lluvia de ideas, se recuperarán los conocimientos previos, dando respuesta a las siguientes preguntas, en forma individual. ¿Qué es una mezcla? 2. Elabora una lista de 20 ejemplos de mezclas de alimentos y clasifícalas como: homogéneas y heterogéneas. 3. ¿Qué características presentan los ácidos y las bases? 4.

¿Qué sustancias (medicamentos) ingieres cuando tienes acidez estomacal?

5. ¿Qué síntomas presenta una persona que padece gastritis o acidez estomacal?

ACTIVIDAD 2. El facilitador integrará equipos para que contrasten conocimientos y elaboren un resumen en rotafolio, con respecto a la actividad 1. Al azar elegirá 2

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) Apertura Competencia(s) Genérica(s) y sus Disciplinar(es) atributos 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en disti ntos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir  de ellas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos

BÁSICAS 5. Obtiene, registra y

Producto(s) de Aprendizaje Participación Individual

sistematiza la información para responder a la pregunta Resumen de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Evaluación

Heteroevaluación ( Rubrica de evaluación con escala de valores anexo 1)

EXTENDIDAS 16. Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y/o para enfrentar desastres naturales que afecten Resumen en su vida cotidiana. rotafolio 17. Aplica normas de Exposición seguridad para

Heteroevaluación ( Rubrica de evaluación con escala de valores

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) Apertura Competencia(s) Genérica(s) y sus Disciplinar(es) atributos

Actividades

ACTIVIDAD 1. El grupo reunido en plenaria y mediante la técnica lluvia de ideas, se recuperarán los conocimientos previos, dando respuesta a las siguientes preguntas, en forma individual. ¿Qué es una mezcla? 2. Elabora una lista de 20 ejemplos de mezclas de alimentos y clasifícalas como: homogéneas y heterogéneas. 3. ¿Qué características presentan los ácidos y las bases? 4.

¿Qué sustancias (medicamentos) ingieres cuando tienes acidez estomacal?

5. ¿Qué síntomas presenta una persona que padece gastritis o acidez estomacal?

ACTIVIDAD 2. El facilitador integrará equipos para que contrasten conocimientos y elaboren un resumen en rotafolio, con respecto a la actividad 1. Al azar elegirá 2 equipos para que un representante exponga el trabajo.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en disti ntos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir  de ellas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

ACTIVIDAD 3. De forma previa se solicitará a los equipos de trabajo, elaborar un collage, extraclase del tema salud, acerca de la gastritis y pancreatitis. Al azar  se eligen 2 equipos para que un representante exponga el trabajo.

BÁSICAS 5. Obtiene, registra y

Producto(s) de Aprendizaje Participación Individual

sistematiza la información para responder a la pregunta Resumen de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Evaluación

Heteroevaluación ( Rubrica de evaluación con escala de valores anexo 1)

EXTENDIDAS 16. Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y/o para enfrentar desastres naturales que afecten su vida cotidiana. 17. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a si mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto.

Resumen en rotafolio Exposición

Heteroevaluación ( Rubrica de evaluación con escala de valores anexo 2)

Collage

Heteroevaluación ( Rubrica de evaluación con escala de valores anexo 3)

3

Desarrollo Actividades

Competencia(s) Genérica(s) y sus Disciplinar(es) atributos

ACTIVIDAD 4. El alumno individualmente realizará una investigación bibliográfica extraclase y

dará

respuesta a las siguientes preguntas: 1. ¿Qué

es una dispersión y cuáles son sus

componentes? 2. Define los conceptos de Suspensión, Emulsión y Coloide y menciona sus diferencias. 3. ¿Qué es una solución y cuáles son sus componentes? 4. Define los tipos de soluciones empíricas: Diluidas, Concentradas, Saturadas y Sobresaturadas. 5. ¿Qué son las soluciones Valoradas? 6. ¿Qué es Molalidad y cómo se calcula? Escribe un ejemplo. 7. ¿Qué es Molaridad y cómo se calcula? Escribe un ejemplo. 8. ¿Qué es Normalidad y cómo se calcula? Escribe un

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción

Producto(s) de Aprendizaje

BÁSICAS

Investigación 1. Emite juicios de valor sobre bibliográfica la contribución y alcances de la ciencia como proceso Cuestionario colaborativo e resuelto interdisciplinario en la construcción social del conocimiento.

5. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter  científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 16. Identifica la importancia del uso y aplicación de las energías alternativas para el desarrollo sostenido. 17. Aplica normas de seguridad en

Evaluación

Heteroevaluación ( Rubrica de evaluación con escala de valores anexo 4)

Desarrollo Actividades

Competencia(s) Genérica(s) y sus Disciplinar(es) atributos

ACTIVIDAD 4. El alumno individualmente realizará una investigación bibliográfica extraclase y

dará

respuesta a las siguientes preguntas: 1. ¿Qué

es una dispersión y cuáles son sus

componentes? 2. Define los conceptos de Suspensión, Emulsión y Coloide y menciona sus diferencias. 3. ¿Qué es una solución y cuáles son sus componentes? 4. Define los tipos de soluciones empíricas: Diluidas, Concentradas, Saturadas y Sobresaturadas. 5. ¿Qué son las soluciones Valoradas? 6. ¿Qué es Molalidad y cómo se calcula? Escribe un ejemplo. 7. ¿Qué es Molaridad y cómo se calcula? Escribe un ejemplo. 8. ¿Qué es Normalidad y cómo se calcula? Escribe un ejemplo. 9. ¿Qué es la concentración Porcentual y cómo se determina en una solución? 10. ¿Qué es la gastritis y pancreatitis, y cómo se relaciona con las soluciones ácidas y básicas?

ACTIVIDAD 5. El facilitador explicará detalladamente La actividad 4 ejemplificándola.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 2. Identifica las actividades que le resultan de menor  y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida

Producto(s) de Aprendizaje

BÁSICAS

Investigación 1. Emite juicios de valor sobre bibliográfica la contribución y alcances de la ciencia como proceso Cuestionario colaborativo e resuelto interdisciplinario en la construcción social del conocimiento.

Evaluación

Heteroevaluación ( Rubrica de evaluación con escala de valores anexo 4)

5. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter  científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 16. Identifica la importancia del uso y aplicación de las energías alternativas para el desarrollo sostenido. 17. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

EXTENDIDAS 16. Aplica medidas de seguridad Explicación por el para prevenir accidentes en su facilitador

4

ACTIVIDAD 6. El grupo organizado en equipos de trabajo, desarrollarán en el laboratorio las  prácticas “Soluciones, Suspensiones, Emulsiones y coloides” y/o “Preparación de soluciones valoradas Porcentuales” y/o “Titulación” y/o “Titulo de la neutralización”. ANEXO

5 ACTIVIDAD 7. El alumno individualmente realizará una investigación bibliográfica extraclase y dará respuesta a las siguientes preguntas. 1. ¿Cómo definen a los ácidos y a las bases? Los siguientes autores: ARRHENIUS BRONSTED-LOWRY LEWIS 2.

¿Qué es ionización? De un ejemplo.

3.

¿Qué es disociación? De un ejemplo.

4.

Define el concepto de pH y su fórmula. Escribe un ejemplo

5.

Define en concepto de pOH y su fórmula. Escribe

6.

Escribe la clasificación de ácidos débiles y fuertes,

un ejemplo así como bases débiles y fuertes. Dando

cotidiana.

entorno y/o para enfrentar  desastres naturales que afecten 8. Participa y colabora de su vida cotidiana. manera efectiva en 17. Aplica normas de seguridad equipos diversos. para disminuir riesgos y daños a 1 Propone maneras de si mismo y a la naturaleza, en el solucionar un problema o desarrollar un proyecto en uso y manejo de sustancias, equipo, definiendo un curso instrumentos y equipos en de acción con pasos cualquier contexto. específicos. 3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Práctica de laboratorio

Investigación bibliográfica Cuestionario resuelto

Guía de observaciones Guía para evaluar reporte Anexo 6 Y 7

Heteroevaluación ( Rubrica de evaluación con escala de valores anexo 8)

ACTIVIDAD 6. El grupo organizado en equipos de trabajo, desarrollarán en el laboratorio las  prácticas “Soluciones, Suspensiones, Emulsiones y coloides” y/o “Preparación de soluciones valoradas Porcentuales” y/o “Titulación” y/o “Titulo de la neutralización”. ANEXO

5 ACTIVIDAD 7. El alumno individualmente realizará una investigación bibliográfica extraclase y dará respuesta a las siguientes preguntas. 1. ¿Cómo definen a los ácidos y a las bases? Los siguientes autores:

cotidiana.

entorno y/o para enfrentar  desastres naturales que afecten 8. Participa y colabora de su vida cotidiana. manera efectiva en 17. Aplica normas de seguridad equipos diversos. para disminuir riesgos y daños a 1 Propone maneras de si mismo y a la naturaleza, en el solucionar un problema o desarrollar un proyecto en uso y manejo de sustancias, equipo, definiendo un curso instrumentos y equipos en de acción con pasos cualquier contexto. específicos. 3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Práctica de laboratorio

Investigación bibliográfica

ARRHENIUS BRONSTED-LOWRY

Cuestionario resuelto

LEWIS 2.

¿Qué es ionización? De un ejemplo.

3.

¿Qué es disociación? De un ejemplo.

4.

Define el concepto de pH y su fórmula. Escribe un

Guía de observaciones Guía para evaluar reporte Anexo 6 Y 7

Heteroevaluación ( Rubrica de evaluación con escala de valores anexo 8)

ejemplo 5.

Define en concepto de pOH y su fórmula. Escribe

6.

Escribe la clasificación de ácidos débiles y fuertes,

un ejemplo así como bases débiles y fuertes. Dando ejemplos. 7.

Escribe la escala de pH

8.

¿Qué es Neutralización? Escribe su fórmula y da

9.

¿Qué es titulación? Escribe un ejemplo de la

un ejemplo reacción. 10.

Dibuja el esquema de una t itulación.

5

Explicación por el facilitador.

ACTIVIDAD 8. El facilitador explicará detalladamente La actividad 6 ejemplificándola.

Cierre Actividades

Competencia(s) Genérica(s) y sus atributos

ACTIVIDAD 9. Aplicando los conocimientos adquiridos en clase, resuelva correctamente, por 

equipo y extraclase,

cada uno de los

ejercicios que el facilitador te proporcione de

acuerdo al ANEXO 9. ACTIVIDAD 10. Los alumnos, en equipo elaborarán un cuadro comparativo especificando el concepto, tipos y características de las soluciones. Empíricas (diluídas, concentradas, saturadas y sobresaturadas) valoradas (molares, molales, normales y normales)

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Disciplinar(es)

Producto(s) de Aprendizaje

Evaluación

BÁSICAS

Ejercicios

1. Emite juicios de valor sobre la contribución y alcances de Anexo 9 la ciencia como proceso colaborativo e interdisciplinario en la construcción social del conocimiento.

Cuadro comparativo

5. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes

Heteroevaluación ( Rubrica de evaluación con escala de valores anexo 10)

Heteroevaluación ( Rubrica de evaluación con escala de valores anexo 11)

Explicación por el facilitador.

ACTIVIDAD 8. El facilitador explicará detalladamente La actividad 6 ejemplificándola.

Cierre Actividades

Competencia(s) Genérica(s) y sus atributos

ACTIVIDAD 9. Aplicando los conocimientos adquiridos en clase, resuelva correctamente, por 

equipo y extraclase,

cada uno de los

ejercicios que el facilitador te proporcione de

acuerdo al ANEXO 9. ACTIVIDAD 10. Los alumnos, en equipo elaborarán un cuadro comparativo especificando el concepto, tipos y características de las soluciones. Empíricas (diluídas, concentradas, saturadas y sobresaturadas) valoradas (molares, molales, normales y normales)

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo extraclase una investigación bibliográfica y de de la vida. campo, en donde se considere la importancia del pH y 1. Define metas y da seguimiento a sus pOH en las diversas secreciones (mucosa nasal, procesos de construcción mucosa ótica, sangre, orina, sudor, saliva, lágrimas y de conocimiento. genitales) de los organismos, así como las alteraciones 2. Identifica las actividades que le resultan de menor  que se pueden presentar cuando los parámetros y mayor interés y normales no sean los correctos. Entregar un informe. dificultad, reconociendo y ACTIVIDAD 11. Los alumnos, en equipo realizarán

Disciplinar(es)

Producto(s) de Aprendizaje

Evaluación

BÁSICAS

Ejercicios

1. Emite juicios de valor sobre la contribución y alcances de Anexo 9 la ciencia como proceso colaborativo e interdisciplinario en la construcción social del conocimiento.

Cuadro comparativo

5. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Investigación bibliográfica y de 16. Identifica la importancia del campo uso y aplicación de las Resumen

Heteroevaluación ( Rubrica de evaluación con escala de valores anexo 10)

Heteroevaluación ( Rubrica de evaluación con escala de valores anexo 11) Heteroevaluación ( Rubrica de evaluación con escala de valores anexo 12)

energías alternativas para el desarrollo sostenido.

17. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias,

6

ACTIVIDAD 12. En equipo completarán el siguiente cuadro de doble entrada.

CONCEPTO ÁCIDO

DESCRIPCIÓN DE

ARRHENIUS ÁCIDO

DE

BRONSTED-LOWRY ÁCIDO DE LEWIS BASE

DE

ARRHENIUS BASE

DE

BRONSTED LOWRY BASE DE LEWIS DISOCIACIÓN IONIZACIÓN Ph Poh TITULACIÓN

controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana

EXTENDIDAS

16. Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y/o para enfrentar  desastres naturales que afecten 8. Participa y colabora de su vida cotidiana. manera efectiva en equipos 17. Aplica normas de seguridad diversos. 1 Propone maneras de para disminuir riesgos y daños a solucionar un problema o si mismo y a la naturaleza, en el desarrollar un proyecto en uso y manejo de sustancias, equipo, definiendo un curso instrumentos y equipos en de acción con pasos cualquier contexto. específicos. 3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Cuadro de doble entrada

Heteroevaluación ( Rubrica de evaluación con escala de valores anexo 13)

ACTIVIDAD 12. En equipo completarán el siguiente cuadro de doble entrada.

CONCEPTO

DESCRIPCIÓN

ÁCIDO

DE

BRONSTED-LOWRY ÁCIDO DE LEWIS DE

ARRHENIUS BASE

EXTENDIDAS

Cuadro de doble entrada

16. Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y/o para enfrentar  desastres naturales que afecten 8. Participa y colabora de su vida cotidiana. manera efectiva en equipos 17. Aplica normas de seguridad diversos. 1 Propone maneras de para disminuir riesgos y daños a solucionar un problema o si mismo y a la naturaleza, en el desarrollar un proyecto en uso y manejo de sustancias, equipo, definiendo un curso instrumentos y equipos en de acción con pasos cualquier contexto.

ARRHENIUS

BASE

instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana

3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

DE

ÁCIDO

controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Heteroevaluación ( Rubrica de evaluación con escala de valores anexo 13)

específicos. 3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

DE

BRONSTED LOWRY BASE DE LEWIS DISOCIACIÓN IONIZACIÓN Ph Poh TITULACIÓN NEUTRALIZACIÓN

ACTIVIDAD 13. Aplicación de prueba corta . CONCLUSIONES Contrastar conocimientos.

7

Finalmente el facilitador y los alumnos realizarán la conclusión del tema e indicará la elaboración del

portafolio de evidencias , etiquetando el mismo .

Prueba corta Anexo 14

CONCLUSIONES Y COMENTARIOS 

QUÈ 

QUE ME

 APRE 

FALTÒ

NDÍ 

SABER

COMENTARIOS 

Heteroevaluación ( Rubrica de evaluación con escala de valores anexo 17)

Revisión D)RECURSOS Equipo

Material

Computadora con El material es variado a elección del alumno: servicio de internet. Hojas de papel bond, cartulina, tela pellón, Proyector o cañón marcadores de agua o aceite, gises de colores, regla, etc. Libreta de apuntes Libreta pequeña para bitácora Marcadores para pizarrón de acrílico Hojas blancas Portafolio de evidencias Lapiceros de colores Colores de madera Cinta masking Pizarrón de acrílico Materiales básicos de laboratorio para realizar 

Fuentes de información •

•

•

•

Beristain Bonilla, Bladimir y Landa Barrera Manuel, “Química II”, Nueva Imagen, tercera edición, México, D.F. 2005. Beristain Bonilla, Bladimir y Landa Barrera Manuel, “Química II”, Innovación educativa, primera edición, Nueva Imagen, México, D.F. 2005. Química II Colección DGETI 2005 Landa Barrera Manuel y Beristain Bonilla Bladimir Quimica II Saber Creativo. apegado a la RIEMS Basado en Competencias. México, D. F. 2010 Ligas de internet http://dta.utalca.cl/quimica/profesor/urzua/cap9/acidobase/index.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Disoluci%C3%B3n http://www.scribd.com/doc/18422299/FORMAS-DE-EXPRESAR-LACONCENTRACION-EN-UNA-SOLUCION

Finalmente el facilitador y los alumnos realizarán la conclusión del tema e indicará la elaboración del

portafolio de evidencias , etiquetando el mismo .

Prueba corta Anexo 14

CONCLUSIONES Y COMENTARIOS 

QUÈ 

QUE ME

 APRE 

FALTÒ

NDÍ 

SABER

COMENTARIOS 

Heteroevaluación ( Rubrica de evaluación con escala de valores anexo 17)

Revisión D)RECURSOS Equipo

Material

Fuentes de información

Computadora con El material es variado a elección del alumno: servicio de internet. Hojas de papel bond, cartulina, tela pellón, Proyector o cañón marcadores de agua o aceite, gises de colores, regla, etc. Libreta de apuntes Libreta pequeña para bitácora Marcadores para pizarrón de acrílico Hojas blancas Portafolio de evidencias Lapiceros de colores Colores de madera Cinta masking Pizarrón de acrílico Materiales básicos de laboratorio para realizar  las prácticas.

•

•

•

•

Beristain Bonilla, Bladimir y Landa Barrera Manuel, “Química II”, Nueva Imagen, tercera edición, México, D.F. 2005. Beristain Bonilla, Bladimir y Landa Barrera Manuel, “Química II”, Innovación educativa, primera edición, Nueva Imagen, México, D.F. 2005. Química II Colección DGETI 2005 Landa Barrera Manuel y Beristain Bonilla Bladimir Quimica II Saber Creativo. apegado a la RIEMS Basado en Competencias. México, D. F. 2010 Ligas de internet http://dta.utalca.cl/quimica/profesor/urzua/cap9/acidobase/index.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Disoluci%C3%B3n http://www.scribd.com/doc/18422299/FORMAS-DE-EXPRESAR-LACONCENTRACION-EN-UNA-SOLUCION http://quimica.utn.edu.mx/contenido/temas/tema%209/tema9.htm

E) VALIDACIÓN Elabor a: LQC. Laura Damián Hernández Ing. Heriberto Cortés Ojeda QFB. Ma. Del Rosario Hermida Panamá LQC Doriana Valdivieso Linares

Recibe: CP LETICIA RUEDA GIL

Avala: ING. HERIBERTO CORTÉS OJEDA

8

Lic. José Leonel Lara Jiménez Ing. Rosalva Morales Peña Profesor(es)

Lic. José Leonel Lara Jiménez Ing. Rosalva Morales Peña Profesor(es)

9

ANEXO 1. RÚBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD 1 CUESTIONARIO. Asignatura: Química II Facilitador(a):_____________________________________Grupo:________________  Fecha:__________________________calificación:_______________________ 

ACTIVIDADES

VALOR

PUNTAJE OBTENIDO

Cuestionario completo de todos los conceptos (5)

5 puntos

Cuestionario que contenga 4 respuestas

4 puntos

Cuestionario que contenga 3 respuestas

3 puntos

Cuestionario que contenga 2 respuestas

2 puntos

Cuestionario que contenga 1 respuestas

1 punto

Cuestionario que no contenga ninguna respuesta

0 puntos

ANEXO 1. RÚBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD 1 CUESTIONARIO. Asignatura: Química II Facilitador(a):_____________________________________Grupo:________________  Fecha:__________________________calificación:_______________________ 

ACTIVIDADES

VALOR

PUNTAJE OBTENIDO

Cuestionario completo de todos los conceptos (5)

5 puntos

Cuestionario que contenga 4 respuestas

4 puntos

Cuestionario que contenga 3 respuestas

3 puntos

Cuestionario que contenga 2 respuestas

2 puntos

Cuestionario que contenga 1 respuestas

1 punto

Cuestionario que no contenga ninguna respuesta

0 puntos

ANEXO 2. RÚBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD 2 RESUMEN EN ROTAFOLIO Asignatura: Química II Facilitador(a):_____________________________________Grupo:________________  Fecha:__________________________calificación:_______________________ 

10

ACTIVIDADES

VALOR

PUNTAJE OBTENIDO

Resumen completo de todos los conceptos (5)

5 puntos

Resumen que contenga 4 respuestas

4 puntos

Resumen que contenga 3 respuestas

3 puntos

Resumen que contenga 2 respuestas

2 punto

Resumen que contenga 1 respuesta

1 puntos

ANEXO 3. RÚBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD 3 COLLAGE Asignatura: Química II Facilitador(a):_____________________________________Grupo:________________  Fecha:__________________________calificación:_______________________ 

ACTIVIDADES

VALOR

PUNTAJE OBTENIDO

11

Manifiesta creatividad en la elaboración del collage

2 puntos

El trabajo contempla el tema solicitado

1 punto

Presenta limpieza el trabajo

1 punto

Entrega en el tiempo solicitado

1 punto

ANEXO 4. RÚBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD 4 CUESTIONARIO Asignatura: Química II Facilitador(a):_____________________________________Grupo:________________  Fecha:__________________________calificación:_______________________ 

ACTIVIDADES

VALOR

PUNTAJE OBTENIDO

12

Cuestionario

completo/todas

las

preguntas

bien 10 puntos

contestadas Cada pregunta

1 p. c/u

ANEXO 6. GUÍA DE OBSERVACIONES CON ESCALA DE VALORES PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD 6 PRÁCTICA DE LABORATORIO

Asignatura: Química II Facilitador(a):_____________________________________Grupo:________________ Fecha:__________________________calificación:_______________________ ASPECTO

SI

NO

OBSERVACIONES

 

1. El alumno manifiesta puntualidad, asistencia y permanencia durante el desarrollo de la práctica. 2. El alumno porta correctamente la bata durante el desarrollo de la práctica

13

3. El alumno, durante el desarrollo de la práctica, mantiene limpia el área de trabajo. 4. El alumno refiere de manera correcta las medidas de seguridad en la manipulación de materiales, reactivos y equipos. 5. El alumno, maneja adecuadamente materiales, reactivos y equipos.

los

6. El alumno, verifica que al término de la práctica se haya logrado el objetivo de la misma 7. El alumno participa activamente en la realización de la práctica 8. El alumno mantiene el orden y la disciplina en el laboratorio al realizar la práctica

NOTA: Se consideran como respuestas positivas el “SI”. De acuerdo al porcentaje asignado en la guía de observaciones, mediante una “ regla de tres”” se deduce el porcentaje logrado.

ANEXO 7. GUÍA PARA EVALUAR REPORTES CON ESCALA DE VALORES. ACTIVIDAD 6. PRÁCTICA DE LABORATORIO

Asignatura: Química II Facilitador(a):_____________________________________Grupo:________________ Fecha:__________________________calificación:_______________________ ASPECTO

SI

NO

OBSERVACIONES

1. El alumno, al elaborar su reporte por escrito, observa las reglas de escritura. 2. El alumno, mantiene un formato en el reporte de las prácticas.

14

3. El alumno, reporta lo que hizo en el laboratorio, apoyado con esquemas 4. El alumno, elabora los esquemas con estética. 5. El alumno, contesta cuestionario de la práctica.

correctamente

el

6. El alumno, establece sus conclusiones de la práctica. 7. El alumno, en su reporte establece los resultados obtenidos en caso de haberlos. 8. El reporte contiene las observaciones correspondientes a la práctica en general y no a la técnica

NOTA: Se consideran como respuestas positivas el “SI”. De acuerdo al porcentaje asignado en la guía de observaciones, mediante una “ regla de tres ”” se deduce el porcentaje logrado.

ANEXO 8. GUÍA PARA EVALUAR REPORTES CON ESCALA DE VALORES. ACTIVIDAD 7 CUESTIONARIO

Asignatura: Química II Facilitador(a):_____________________________________Grupo:________________ Fecha:__________________________calificación:_______________________

ACTIVIDADES

VALOR

PUNTAJE OBTENIDO

Cuestionario completo/todas las preguntas bien 10 puntos contestadas Cada pregunta 1 p. c/u

15

ANEXO 9 ACTIVIDAD 9 EJERCICIOS DE LA ACTIVIDAD 9 RELATIVO A SOLUCIONES EJERCICIO 1. En el paréntesis de la izquierda escribe la letra que corresponda a la respuesta correcta. (

) Es la parte activa y se encuentra en menor proporción, constituyendo una solución. a) b) c) d) e)

(

Mezcla Solvente Soluto Coloide Medio de dispersión

) Es una solución valorada a) b) c) d) e)

Colide Suspensión Saturada Diluida Normal

16

(

) Una solución que contiene un equivalente gramo de soluto disuelto en un litro de solución, se llama. a) b) c) d) e)

(

1 Molar   1 Formal 1 Normal 1 Molal 1%

) ¿Cuántos equivalentes de Al(OH)3 se requieren para neutralizar de equivalentes gramos de HNO3? a) b) c) d) e)

2 3 5 1 4

( ) De una solución de H 2SO3, 10 ml de dicho ácido se emplean para neutralizar 25 ml de una solución de KOH ¿Cuál es la normalidad de dicho ácido? a) b) c) d) e)

5.12 1.250 2.51 0.125 12.50

EJERCICIO 2. Define brevemente los siguientes conceptos químicos Sistema homogéneo. Sistema heterogéneo Mezcla Solución Soluto Disolvente Solución diluida Solución concentrada Solución saturada Solución sobresaturada Solución empírica Solución técnica o valorada Molaridad

17

Normalidad Molalidad Porcentual

EJERCICIO 3. DADAS LAS SIGUIENTES DISOLUCIONES IDENTIFICA EL SOLUTO Y EL

SOLVENTE DISOLUCIÓN 5 g de NaCl + 100 g de H 2O 100 ml de metanol + 20 ml de H 2O 500 ml de O 2 + 1 500 ml de N 2 40 g de Hg + 20 g de Ag 250 ml de H2O + 10 g de azúcar 

SOLUTO

SOLVENTE

EJERCICIO 4. Calcula la concentración en porcentaje en peso (p/p) de las siguientes disoluciones preparadas, como a continuación se describe 1. 20 g de KCl en 150 g de disolución

2. 50 g de CaSO4 en 350 g de disolución 3. 30 g de NaCl en 250 g de H 2O EJERCICIO 5. Calcula el número de gramos de soluto requerido para preparara las siguientes disoluciones

1. 225 g de una disolución de K 2CO3 al 15 % en peso 2. 160 g de una disolución de NaOH al 20 % en peso

3. 250 g de una disolución de Li2SO4 al 10% en peso EJERCICIO 6. Determine el porcentaje de concentración de las siguientes disoluciones 1.

10 g de sacarosa en 220 ml de disolución acuosa

2. 75 g de Na2CO3 en 0.65 litros de disolución acuosa 3.

25 g de KCl en 150 ml de disolución acuosa

EJERCICIO 7. Determinar el número de gramos de soluto requerido para preparar las siguientes disoluciones 1.

120 ml de una disolución acuosa de NaCl al 10% (p/v)

18

2.

250 ml de una disolución acuosa de Mg(OH) 2 al 30 % (p/v)

3.

0.5 litros de una disolución acuosa de Li 2SO4 al 15 % (p/v)

EJERCICIO 8. Calcula el porcentaje de las siguientes disoluciones 1.

10 ml de acetona en 150 ml de agua

2.

15 ml de alcohol etílico n 0.650 litros de disolución

3.

8 ml de ácido acético en 100 ml de agua

EJERCICIO 9. Calcula los mililitros de soluto que se ocuparon para preparar las siguientes disoluciones. 1.

1.5 litros de una disolución de alcohol metílico al 12 %en volumen

2.

600 ml de una disolución de ácido acético al 25 %

3.

1 000 ml de una disolución de etanol al 45 %

EJERCICIO 10. Determina la Molaridad (M) de las siguientes disoluciones 1.

1.5 moles de sacarosa en 4 litros de disolución

2.

20 g de NaCl en 2 500 ml de disolución

3. 120 g de CaCO3 en 3.5 litros de disolución EJERCICIO 11. Calcula los gramos de soluto necesarios para preparar cada una de las siguientes disoluciones 1.

1.5 litros de disolución de NaOH al 3.0 M

2.

2.5 litros de disolución de H 2SO4 2.0 M

3.

750 ml de disolución de glucosa C6H12O6 1.5 M

EJERCICIO 12. Determina la molalidad (m) de las siguientes soluciones.

1. 0.45 moles de KCl en 500 ml de H 2O 2.

120 gramos de NaCl en 5 litros de H 2O

3.

2.4 moles de HNO3 en 3 600 ml de H 2O

19

EJERCICIO 13. Calcula los gramos de soluto que se requieren para preparar las siguientes disoluciones. 1.

500 ml de H2O, 0.3 m de LiNO 3

2.

1.5 Kg de H2O, 0.15 m de KOH

3.

3 000 gramos de H2O, 0.75 m de CaSO 4

EJERCICIO 14. Calcula la Normalidad de las siguientes disoluciones 1. 40 gramos de LiOH en 250 ml de disolución

2.

80 gramos de K2CO3 en 1.8 litros de disolución

3.

1.5 Eq-g de Ca(OH)2 en 2.5 litros de disolución

EJERCICIO 15. Determina el número de gramos de soluto que se requiere para preparar las siguientes disoluciones.

1. 1.85 litros de HNO3 0.60 N 2. 250 ml de CaCl2 2.3 N 3. 750 ml de Al(OH)3 1.25 N EJERCICIO 16. CALCULA EL pH y pOH DE LAS SIUIENTES DISOLUCIONES MOLARES.

1. (H+) = 1.57 X 10 -6 2. (OH-) = 2.5 X 10-5 3. (H+) = 3.37 X 10 -4 EJERCICIO 17. RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS

1. ¿Cuántos mililitros de ácido sulfúrico (H2SO4) concentrado se necesitan para preparar 25 litros de solución de ácido 6 Molar? El ácido sulfúrico concentrado tiene un 95 %de H 2SO4 y tiene una densidad de 1.847 g/ml.

2. ¿Cuál es la concentración de una solución de hidróxido de calcio Ca(OH) 2, si para neutralizar 18 ml de esta, se utilizaron 35 ml de una solución 0.05 normal de H 2SO4?

3. ¿Qué volumen de HNO3 0.2 N es necesario para neutralizar 15 ml de potasa (KOH) 0.4 N?

20

ANEXO 10. GUÍA PARA EVALUAR REPORTES CON ESCALA DE VALORES. ACTIVIDAD 9 EJERCICIOS

Asignatura: Química II Facilitador(a):_____________________________________Grupo:________________ Fecha:__________________________calificación:_______________________ ACTIVIDADES

VALOR

PUNTAJE

17 puntos

OBTENIDO

Cada ejercicio vale

1 punto

Ejercicio 1, mínimo 3 respuestas buenas

1 punto

Ejercicio 2, mínimo 12 respuestas buenas

1 punto

Ejercicio 3, todo el cuadro bien contestado

1 punto

Ejercicios 4 al 17, mínimo 2 respuestas buenas en cada

1 punto c/u

ejercicio.

21

ANEXO 11. GUÍA PARA EVALUAR REPORTES CON ESCALA DE VALORES. ACTIVIDAD 10 CUADRO COMPARATIVO DE SOLUCIONES EMPÍRICAS Y VALORADAS.

Asignatura: Química II Facilitador(a):_____________________________________Grupo:________________ Fecha:__________________________calificación:_______________________ ACTIVIDADES

VALOR

PUNTAJE OBTENIDO

Cuadro completo especificando las soluciones empíricas y 5 puntos valoradas. Cuadro que comprenda únicamente uno de los dos tipos

2 puntos

de soluciones (completo) Cuadro incompleto

0 puntos

22

ANEXO 12. GUÍA PARA EVALUAR REPORTES CON ESCALA DE VALORES. ACTIVIDAD 11 INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA Y DE CAMPO RELATIVA A SECRECIONES.

Asignatura: Química II Facilitador(a):_____________________________________Grupo:________________ Fecha:__________________________calificación:_______________________

ACTIVIDADES

VALOR

PUNTAJE OBTENIDO

Informe completo, que especifique las 8 secreciones

10 puntos

Informe que comprenda solo de 7 a 6 secreciones

8 puntos

Informe que comprenda de 5 a 4 secreciones

6 puntos

Informe que comprenda de 3 a 2 secreciones

4 puntos

Cualquier otro informe

0 puntos

23

ANEXO 13. GUÍA PARA EVALUAR REPORTES CON ESCALA DE VALORES. ACTIVIDAD 12 CUADRO DE DOBLE ENTRADA RELATIVO A LAS TEORÍAS ÁCIDO BASE.

Asignatura: Química II Facilitador(a):_____________________________________Grupo:________________ Fecha:__________________________calificación:_______________________ ACTIVIDADES

VALOR

PUNTAJE OBTENIDO

Cuadro completo, que especifique las 12 descripciones

5 puntos

Cuadro que comprenda de 11 a 8 descripciones

4 puntos

Cuadro que comprenda de 7 a 4 descripciones

3 puntos

Informe que comprenda de 3 a 2 descripciones

2 puntos

Informe que comprenda 1 descripción

0 puntos

24

SUBDIRECCIÓN ESTATAL DE ENLACE OPERATIVO EN VERACRUZ CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y de servicios No.__48____  DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES

PLAN DE EVALUACIÓN

Área: Componente Formación Básica ( X ) Componente Formación Propedéutica ( ) Componente Formación Profesional ( ) Carrera (s) : TODAS Semestre: FEBRERO - JULIO 11 Asignatura ( X ) Submódulo ( ) Nombre: QUÍMICA II Grupo (s) : Grado: 2 °

PERIODO:

SEGUNDO PARCIAL

TEMAS:

SOLUCIONES: CONCEPTOS BÁSICOS (SOLUCIONES, DISPERSIONES, COMPONENTES), SOLUCIONES EMPÍRICAS (DILUÍDAS, CONCENTRADAS, SATURADAS Y SOBRESATURADAS) Y SOLUCIONES VALORADAS, MOLALIDAD, MOLARIDAD, NORMALIDAD Y PORCENTUAL. ÁCIDOS Y BASES: TEORÍAS DE ÁCIDOS Y BASES (IONIZACIÓN Y DISOCIACIÓN), CONCEPTOS DE PH Y POH, NEUTRALIZACIÓN Y TITULACIÓN. TOMANDO COMO BASE LA SECUENCIA 2

Dimensión

Evidencias

Recurso

Conceptual

Resumen. Act 1 Resumen en rotafolio Act. 2 Cuestionario. Act. 4 Cuestionario actividad 7 Cuadro de doble entrada act 12 Prueba corta

Revisión Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo

5 5 10 10 5

Procedimental

Práctica de Laboratorio act. 6 Ejercicios act. 9

(Prácticas, procesos,

Collage act. 3 Cuadro comparativo act. 10 Investigación de campo act. 11 SEMANA DE VINCULACIÓN

Guía de observ. Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo PARTICIPACIÓN

10 17 5 5 10 8

Esc. de valores Esc. de valores Esc. de valores Esc. de valores

2.50 2.50 2.50 2.50

(Datos, hechos, teorías, conceptos, leyes, principios,)

aplicaciones, habilidades y

% Evidencia

% Total

35

55

destrezas

Actitudinal

Responsabilidad Disciplina (valores, conducta, Respeto Equidad disciplina, …)

 

________________________

10

ING. HERIBERTO CORTÉS OJEDA 25

NOMBRE Y FIRMA DEL PROFESOR ACADEMIA LOCAL

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE LA

LUGAR Y FECHA: ACAYUCAN, VERACRUZ 24 AL 28 DE ENERO DE 2011

26