6° GRADO GUÍA LEIREM DEL ALUMNO 2011 (IMPRIMIBLE Y SIN MARCA DE AGUA)

6 Mtra. Magdalena Arrambide Dávila

Coordinación editorial: Cecilia Reyes Jessica Trejo Arrambide Diseño de Portada: Rocío Zapata Treviño Alfredo Zapata Treviño Ilustración: Rocío Zapata Treviño Alfredo Zapata Treviño Cuaderno de Trabajo 6º

2011 Taller Magisterial Torreón 333 Colonia Mitras Centro Monterrey, Nuevo León. (0181) 8346 8351 [email protected] www. tallermagisterial.com.mx www.tecnologiamagisterial.mx Segunda Edición ISBN: 978 607 95613-5-2 Reservados todos los derechos Impreso en México/printed in México

ÍNDICE PRIMER BIMESTRE PROYECTO 1 Español Bloque I Proyecto 1. Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes

Historia Bloque I. La Prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas Temas para comprender el periodo 66 Geografía Bloque I. El estudio de la Tierra Lección 2. El territorio y sus escalas

68

15 18 20 22 24

Formación Cívica y Ética Bloque I. De la niñez a la adolescencia Nuestro derecho a la salud

70

Ciencias Naturales Bloque I. ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo de un estilo de vida saludable 1.¿Cómo mantener un estilo de vida saludable? 25

Español Bloque I Proyecto 3. Elaborar un programa de radio

Matemáticas Bloque I Lección 1. Leo, escribo y comparo números Lección 2. El cociente y la fracción Lección 3. Ordeno números después del punto Lección 4. Calculemos con naturales Contenido 2011: Problemas aditivos.

5

Historia Bloque I. La Prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas Panorama del periodo 27 Temas para comprender el periodo 28 Geografía Bloque I. El estudio de la Tierra Lección 1. Regiones continentales 30 Formación Cívica y Ética Bloque I. De la niñez a la adolescencia Mi crecimiento y desarrollo 34 Aprendemos de los cambios en nuestro cuerpo y nuestra persona 34 Estereotipos en los medios de comunicación 36 PROYECTO 2 Español Bloque I Proyecto 2. Escribir biografías y autobiografías para compartir 39 Matemáticas Bloque I Lección 5. Clasifiquemos cuadriláteros 50 Lección 6. La circunferencia y sus elementos 52 Lección 7. Hacia donde mires hay líneas y ángulos 53 Lección 8.Y en un mapa, ¿qué tan lejos está? 56 Contenido 2011: Figuras y cuerpos 58 Contenido 2011: Ubicación espacial 59 Ciencias Naturales Bloque I. ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo de un estilo de vida saludable 2. ¿Cómo funciona mi cuerpo? 60

PROYECTO 3

72

Matemáticas Bloque II Lección 9. Si aumento al doble, ¿duplico el área? 78 Lección 10. La información en los porcentajes 80 Lección 11. Interpreto información contenida en tablas 81 Contenido 2011: Análisis y representación de datos 83 Ciencias Naturales Bloque I. ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo de un estilo de vida saludable 3. ¿A quién me parezco y cómo contribuyo a mi salud sexual? 84 4. Implicaciones de las relaciones sexuales en la adolescencia 87 Proyecto Estudiantil 90 Historia Bloque I. La Prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas Temas para comprender el periodo 92 Temas para reflexionar 94 Geografía Bloque I. El estudio de la Tierra Lección 3. Siguiendo pistas Lección 4. Nuevas formas de ver espacios geográficos Formación Cívica y Ética Bloque I. De la niñez a la adolescencia Aprendo a decidir sobre mi persona

95 98

100

(1 - 5) Completa

1

oy

ect

o

b

Pr

Proyecto 1. Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes

lo q u

e

Español correctamente las siguientes cuestiones.

1. Un _______________________________ es una evidencia de conocimientos que permite identificar fortalezas y debilidades. 2. Las ___________________________ representan lo que has aprendido. 3. Las ___________________________ son aspectos en los que debes trabajar más, porque aún no se ha adquirido. 4. Es importante leer muy bien las _____________________________ porque los exámenes tienen varias formas de presentación. 5. Cuando tú mismo identificas tus avances en el aprendizaje estás realizando una ______________________________. Para dar una respuesta correcta a algunas preguntas debes buscar la información en tu memoria, si no te acuerdas, puedes acudir a los libros. En ellos encontrarás textos con los datos necesarios para responder correctamente.

(6 - 10) Anota

habilidades.

En cambio, hay otros reactivos en donde la respuesta no se puede encontrar en un libro, se tiene que trabajar con el reactivo para encontrarla. Estos conocimientos requieren de la memoria de trabajo, ya que se deben aplicar distintas operaciones. Aunque en los libros encuentres información sobre ellos, nunca hallarás respuestas exactas, pues sólo son ejemplos que pueden tener infinidad de variantes. Se requieren habilidades para contestarlas.

en el cuadro una C si la pregunta requiere conocimientos para resolverse o una H si requiere

6.

Si un paquete con 6 pares de calcetines cuesta $82.20, ¿cuánto cuesta cada par de calcetines? A) $13.70 B) $14.10 C) $ 4.90 D) $13.50

9.

7.

10.

¿Qué aparto óptico se emplea para observar objetos extremadamente pequeños? A) Lupa B) Microscopio C) Telescopio D) Binoculares

¿Qué ciudad fue la capital del Imperio Romano de Oriente? A) Roma B) Galia C) Constantinopla D) Arabia

El parque donde Sara se ejercita tiene forma circular y un diámetro de 120 m. ¿Cuántas vueltas debe dar para recorrer un kilómetro? A) 4 vueltas B) 2.6 vueltas C) 10 vueltas D) 4.5 vueltas

8.

Reloj es a tiempo, como: A) libreta a hoja B) lápiz a pluma C) minuto a hora D) termómetro a temperatura SEXTO GRADO

5

ESPAÑOL

(11 - 15) Anota

en el cuadro, la letra que identifica el tipo de preguntas que se emplean en cada reactivo.

A) Opción múltiple B) Correspondencia C) Complementación D) Ordenamiento E) Abierta Instrucciones: Ordena de mayor a menor, la altura de las siguientes montañas.

Instrucciones: Escribe en la línea la palabra o palabras que completen correctamente la cuestión. Los animales _____________________________ tienen el cuerpo cubierto de pelo y se alimentan de leche materna al nacer.

( ( ( ( (

) Monte Blanco ) Pico de Orizaba ) Aconcagua ) Everest ) Kilimanjaro

Instrucciones: Lee cada cuestión y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

Instrucciones: Coloca en el paréntesis la letra de la respuesta correcta.

Significado de la palabra soberanía. A. Sobre todo el pueblo B. Sobre todo el poder C. Sobre todo el gobierno

( ) Ponerse la piel de gallina

A) Despacio, paso a paso

( ) Pian pianito

B) Rápidamente

( ) A pedir de boca

C) Temor

Instrucciones: Contesta las siguientes cuestiones.

( ) En un dos por tres

D) Avergonzarse

( ) Con la cola entre las patas E) Salir bien las cosas

¿Qué problema presenta Nueva York debido a la alta densidad de población? ______________________________________ __________________ (16 - 20) Completa

con el tipo de pregunta de acuerdo a la definición.

16. Serie de oraciones afirmativas transformadas a enunciados incompletos para escribir las respuestas.

C

P

M

C

17. Se plantean preguntas o cuestiones (bases), acompañadas de 3, 4 ó 5 respuestas probables donde la correcta, tiene un alto grado de objetividad.

O

N

M

I

E

18. Bloques de preguntas sobre un mismo contenido. Cada bloque constituido por dos series, una correspondiente a los cuestionamientos y otra a las alternativas.

C

R

R

C

19. Series de datos, situaciones, hechos etc. que se presentan al alumno para que los ordene u organice. La organización puede ser de importancia, de valor, cronológico etc.

O

E

M

O

20. Se enuncia un tema o pregunta y el alumno responde con toda libertad eligiendo las palabras que crea convenientes. A E A SEXTO GRADO

6

ESPAÑOL

Los signos de interrogación (¿?) Se escriben al principio y al final de las oraciones en las que se formula una pregunta de modo directo. Ejemplo. ¿Por qué gira la Tierra al rededor del Sol? (21 - 25) Coloca

con azul los signos de interrogación donde corresponda.

21. Cómo se obtiene la nacionalidad mexicana por naturalización 22. El Poder Ejecutivo está a cargo del Presidente de la República; a quién corresponde este Poder a nivel estatal 23. Los sinónimos son palabras que tienen un significado similar o parecido. 24. Por qué es importante conocer la Constitución política de nuestro país 25. Si te dieran a elegir un resultado en el lanzamiento de los dos dados, cuál es el número que elegirías El acento enfático se usa en expresiones interrogativas ¿? o exclamativas ¡! Se emplea con las palabras con las que generalmente se inician esas expresiones: Qué, Cuál Quién, Cuánto (a, os, as) Dónde, Cuándo, Cómo. En este caso la función del acento es indicar mayor fuerza en la expresión.

Si dentro de una oración se usan estas palabras con el sentido de pregunta o admiración, deben de llevar acento, aunque no tengan los signos correspondientes.

Ejemplos: ¿Qué aspectos favorecieron el surgimiento de ciudades-estado griegas? ¡Cuántas preguntas tan difíciles! (26 - 30) Coloca

Ejemplos: No se cuál de las siguientes expresiones es verdadera. Debo determinar cuánto es el 23% de 756.

el acento ortográfico en las palabras en negritas que deban llevarlo.

26. ¿Que climas prevalecen entre 60º y 80º de latitud norte? 27. ¿Por que los recursos energéticos son tan importantes? 28. Investigué quien fue el descubridor de la penicilina. 29. No sé como resolver este problema. 30. Apagar la computadora al terminar de usarla es una manera en que se ahorra energía. Las preguntas pueden clasificarse como: a) preguntas abiertas: Se presentan como preguntas generales o temas a desarrollar; si son preguntas llevan signos de interrogación, dan lugar a que las respuestas sean amplias. (31-35) Anota

b) preguntas cerradas: Pueden presentarse como de opción múltiple, correspondencia, complementación, falso/ verdadero, etc. Una característica importante de este tipo de reactivos es que sólo tienen una respuesta y no hay posibilidad de discutirla.

una C si es característica de una pregunta cerrada o una A si es de una pregunta abierta.

31.

Requieren mayor tiempo de corrección.

32.

Fáciles de construir y por lo tanto su generación necesita menos tiempo.

33.

Son mejores para evaluar aprendizaje memorístico y comprensión.

34.

Una buena pregunta, especialmente de múltiple selección, es muy difícil de construir y, por lo tanto, hay que emplear mucho tiempo.

35.

Requieren menos tiempo de corrección, son apropiadas para clases con muchos estudiantes. SEXTO GRADO

7

ESPAÑOL

(36 - 40) Escribe

en la línea el tipo de pregunta que se emplea en cada caso.

36. ¿Cuáles eran las ideas del Partido de los Liberales? 37. ¿Cuántas veces fue Antonio López de Santa Anna presidente de México? 38. ¿De qué manera podemos cuidar el ambiente y evitar la contaminación del aire? 39. ¿En qué continente se localiza Singapur? 40. ¿Cuál es la fórmula para calcular el área de un rombo? Algunos exámenes se responden en las mismas hojas de las preguntas, otros en una hoja aparte llamada “Hoja de respuestas”. Ésta, en ocasiones, es óptica, porque los resultados son verificados por medio de un lector de computadora y no por una persona. En este caso, no hay un lector humano que pueda justificar los errores. (41 - 45) Contesta

Por eso, se deben seguir al pie de la letra las indicaciones que contenga la hoja. Se trata de llenar ovalitos, generalmente, con lápiz del número 2, sin taches, ni borrones, ni fuera del óvalo. Cuando esto sucede, se invalida la respuesta.

las siguientes cuestiones.

41. ¿Qué exámenes has presentado que tengan Hojas de respuestas? __________________________________________ 42. ¿Cuándo se dice que una hoja de respuestas es óptica? __________________________________________ 43. ¿Cómo se contesta una hoja de respuestas óptica? __________________________________________ 44. ¿Qué tipo de lápiz se emplea en estos exámenes? __________________________________________ 45. ¿Qué sucede cuando el óvalo se rellena defectuosamente? __________________________________________ (46 - 55) Clasifica las siguientes estrategias de preparación para un examen colocando una A en el cuadro si es una actividad que se realiza antes del examen, una D, si es durante el examen o una P, si se debe realizar después de presentar un examen.

46.

Interrumpir a los aplicadores si se necesita ayuda.

47.

Revisar las respuestas y corregir si es necesario.

48.

Comprobar que la hoja de respuestas corresponda al cuadernillo de preguntas.

49.

Descansar para sentirte tranquilo.

50.

Poner atención en el procedimiento de las operaciones y en el resultado.

SEXTO GRADO

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ESPAÑOL

51.

Escribir los datos completos. (nombre, escuela, grupo).

52.

Organizar el tiempo que se dedica a cada parte del examen.

53.

Responder primero las preguntas que se consideran fáciles y luego las difíciles.

54.

Leer cada pregunta con atención.

55.

Aceptar los resultados; si son bajos poner mayor esfuerzo en la siguiente evaluación. Las pruebas y exámenes son instrumentos que permiten medir los conocimientos y habilidades de los alumnos. Las preguntas de la prueba buscan que el alumno: • Explique un concepto • Describa un proceso • Aplique una fórmula • Establezca relaciones de causa-efecto, todo-partes • Realice generalizaciones, etc. • Identifique elementos en mapas o esquemas.

(56 - 60) Anota

en la línea cuál es el propósito de cada pregunta.

56. El perímetro de un rectángulo es 56 cm. ¿ Cuál es la medida de los lados y cuál es el área, sabiendo que el largo es el triple que el ancho? __________________________________________________ 57. ¿Qué factores han favorecido el comercio a nivel mundial? _________________________________________________________________________________ 58. ¿Qué es el sufragio efectivo?

_________________________________________________________________________________

59. Obser va la imagen y explica en qué consiste la fotosíntesis. _______________________________________

60. Ubica en el mapa las siguientes montañas. Pico de Orizaba o Citlaltépetl (5.702 m). Volcán Popocatépetl (5.452 m). Volcán Iztaccíhuatl o Mujer Dormida (5.282 m). Teyotl (4.660 m) - Puebla. Nevado de Toluca o Xinantecatl (4.564 m) - México.

En la ciencia y en la vida diaria los acontecimientos se suceden uno a otro, provocando cada acción, una reacción. A esto se le llama relación de causa- efecto.

SEXTO GRADO

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ESPAÑOL

(61 - 65) Lee la siguiente pregunta e ilumina de amarillo la opción que exprese qué aspectos debe incluir la respuesta.

¿Por qué se produce el calentamiento global del planeta? 61.

Consecuencias del calentamiento global.

62.

Concepto de calentamiento global

63.

Causas del calentamiento global.

64.

Forma en que se desarrolla el calentamiento global.

65.

Explicación de cómo se da el calentamiento global.

(66 - 70) Lee el siguiente texto y señala en él la forma en que se presentan las relaciones de causa-efecto completando las opciones que aparecen al final.

El ciclo hidrológico comienza con la evaporación del agua desde la superficie del océano. A medida que se eleva, el aire humedecido se enfría y el vapor se transforma en agua: es la condensación. Las gotas se juntan y forman una nube. Luego, caen por su propio peso: es la precipitación. Si en la atmósfera hace mucho frío, el agua cae como nieve o granizo. Si es más cálida, caerán gotas de lluvia. Una parte del agua que llega a la tierra será aprovechada por los seres vivos; otra escurrirá por el terreno hasta llegar a un río, un lago o el océano. A este fenómeno se le conoce como escorrentía. Otro poco del agua se filtrará a través del suelo, formando capas de agua subterránea. Este proceso es la percolación. Más tarde o más temprano, toda esta agua volverá nuevamente a la atmósfera, debido principalmente a la evaporación. Al evaporarse, el agua deja atrás todos los elementos que la contaminan o la hacen no apta para beber (sales minerales, químicos, desechos). Por eso el ciclo del agua nos entrega un elemento puro. Pero hay otro proceso que también purifica el agua, y es parte del ciclo: la transpiración de las plantas. Las raíces de las plantas absorben el agua, la cual se desplaza hacia arriba a través de los tallos o troncos, movilizando consigo a los elementos que necesita la planta para nutrirse. Al llegar a las hojas y flores, se evapora hacia el aire en forma de vapor de agua. Este fenómeno es la transpiración. 66. El agua del océano se evapora por

69. El vapor se transforma en líquido debido a la

67. La causa por la que las gotas caen en forma de nieve o granizo es

70. Cuando las raíces de las plantas absorben agua del subsuelo provocan que en éstas se produzcan

68. Una consecuencia o efecto de la evaporación del agua es que ésta

Analogía significa comparación o relación entre varios conceptos; comparar o relacionar dos o más objetos o experiencias, apreciando y señalando características generales y particulares, generando razonamientos y conductas basándose en la existencia de las semejanzas entre unos y otros. Ejemplo: Centímetro es a metro, como: centavo a peso. En ambos la relación es de parte a todo. Un centímetro es la centésima parte de un metro y un centavo es la centésima parte de un peso.

SEXTO GRADO

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ESPAÑOL

(71 - 75) Completa

correctamente las siguientes analogías.

71. Acapulco es a Guerrero, como: _____________________ a Sinaloa 72. Martes es a semana, como: mayo es a _______________________. 73. Gato es a mamífero, como: cucaracha a _____________________. 74. Caballo es a relinchar, como: perro a ________________________. 75. Abolir es a suprimir, como: aborrecer a ______________________. Al elaborar preguntas deben considerarse algunas recomendaciones. • Deben referirse únicamente a los temas tratados en clase, excepto en casos específicos en los que el profesor, advierte previamente las fuentes de estudio o de consulta. • Utilizar contenidos que no den lugar a polémicas para contestarse. • Redactarse en términos diferentes a los que aparecen en los textos o a los utilizados en clase. • Redactarse de tal forma que el alumno sólo llegue a la repuesta por el conocimiento, el análisis, la reflexión y no por el sentido común. • Presentar situaciones concretas y reales. • Elaborarse a partir de informaciones actualizadas y verdaderas. • Evitar ambigüedades o dar pistas sobre la respuesta correcta. • Usar lenguaje claro y apropiado al nivel. (76 - 80) Lee

las siguientes preguntas de opción múltiple y explica por qué hay errores en su redacción.

¿Cuál es el área de un cuadrado que mide 4 dm de lado? A) 16 dm2 B) 8 dm2 C) 1600 cm2 D) 0.16 dm2

Las siguientes NO son características del desierto, EXCEPTO: A) Fauna rica en reptiles como víboras y lagartijas. B) Escasez de lluvia. C) Temperatura de 17 a 30° C D) Vegetales como cactus, ágaves y nopales.

76.___________________________________________

79. __________________________________________

¿A quién se le conoce como el “Padre de la Patria”? A) Louis Armstrong B) Josefa Ortiz de Domínguez C) Hugo Sánchez D) Miguel Hidalgo

¿En qué región de México se está presentando este problema? A) En el norte B) En el sur C) En el occidente D) En el oriente

77.___________________________________________

80.___________________________________________

¿Qué tipo de accidentes se producen por la ingestión de sustancias tóxicas? A) quemaduras B) torceduras C) mordeduras D) insolación

En ocasiones se utilizan rúbricas para evaluar. Una rúbrica es un conjunto de guías impresas para evaluar el proyecto de un curso y retroalimentar a los estudiantes bajo los siguientes lineamientos: • Cómo se va a evaluar el trabajo • La diferencia entre un buen trabajo y uno que no es tan bueno

78.___________________________________________

Un ejemplo de rúbrica es la página de Autoevaluación al final de cada proyecto de tu libro de texto.

SEXTO GRADO

11

ESPAÑOL

(81 - 85) Lee

la Autoevaluación de este proyecto en tu libro y completa las siguientes cuestiones.

81. La rúbrica señala _____________________________________ niveles de logro. 82. Los aspectos que se evalúan son _______________________________________ 83. En la autoevaluación de este proyecto se consideran ___________________________ actividades. 84. Las rúbricas permiten descubrir tus ______________________________ y debilidades. 85. La rúbrica permite que exista una ______________________________________ con el estudiante. (86 - 89) Lee

el siguiente texto y elabora 3 reactivos de opción múltiple.

La formación del territorio que actualmente ocupan los Estados Unidos Mexicanos continuó durante las siguientes eras geológicas, en las cuales se crearon algunos de sus recursos naturales y se delineó su relieve. La era mesozoica se inició hace aproximadamente 250 millones de años y concluyó hace cerca de 65 millones de años. Para su estudio, se ha dividido en tres periodos: triásico, jurásico y cretácico. Durante el triásico y el jurásico ocurrieron los hundimientos que formaron el canal del Balsas (el cual abarca los estados de Guerrero, Oaxaca, Puebla y Veracruz) y uno más conocido con el nombre de Geosinclinal Mexicano, el cual se extendió hasta el territorio de Chihuahua. Las rocas de este periodo -como las areniscas, el yeso y los conglomerados- han aflorado en la Sierra Madre Occidental y la Altiplanicie del Norte. Durante el cretácico continuó el hundimiento del canal del Balsas que unía al Golfo de México con el Pacífico y, al finalizar este periodo, se comenzó a formar el actual relieve del territorio, pues se formaron las sierras madres Oriental y Occidental, y el Sistema Volcánico Transversal. En este periodo también se crearon importantes yacimientos de minerales energéticos como los de carbón localizados en Coahuila y de petróleo en las costas del Golfo. 86. INSTRUCCIONES: 87. Reactivo 1

88. Reactivo 2

89. Reactivo 3

(90 - 95) Utiliza

90. 91. 92. 93. 94. 95.

el siguiente cuadro para revisar los tres reactivos. ASPECTO ¿Cada pregunta tiene signos de interrogación al principio y al final? ¿Se aplicó el acento enfático cuando fue necesario? ¿Las opciones de respuesta son lógicas y posibles? ¿Hay sólo una respuesta correcta? ¿Las opciones de respuesta tienen la misma extensión? ¿Las opciones de respuesta tienen el mismo formato (a) A) A- ) ?

SEXTO GRADO

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ESPAÑOL

Lee el siguiente texto. ESCUELA PRIMARIA Nombre del alumno _______________________________________________________ Gpo _______ I- INSTRUCCIONES: Lee el texto y subraya la respuesta correcta.

Los riñones Arteria Renal La sangre ingresa al riñón por la arteria renal y se distribuye por una red de vasos que finalizan en delgadísimos capilares sanguíneos. A través de las paredes de los capilares la sangre se desprende del agua y de las sustancias nocivas que contiene. Vena Renal A ella llega la sangre una vez filtrada Uréter Exceso de agua, sales, urea, creatinina y otras sustancias de desecho que forman la orina salen por este conducto llegando a la vejiga.

Funciones del riñón Los riñones filtran 200 litros de sangre al día. Regulan la presión arterial. Ayudan a producir los glóbulos rojos. Mantienen los huesos saludables.

1.

Según el texto, ¿qué componentes tiene la orina? A) Creatinina B) Sangre C) Glóbulos rojos D) Nutrientes óseos

3.

Según el texto, la sangre filtrada en el riñón sale por: A) La arteria renal B) La vena renal C) El uréter D) La vejiga

2.

Señale una función de un riñón: A) Distribuir la sangre por una red de vasos capilares. B) Mantener saludable la vejiga. C) Normalizar la presión arterial. D) Purifica los glóbulos rojos.

4.

Según el texto, a través de los capilares la sangre: A) Ingresa a los riñones. B) Libera glóbulos rojos. C) Pierde agua y sustancias nocivas. D) Entra a la vena renal. http://www.pisa.sep.gob.mx/start.php?act=pfrecuentes

(96 - 105)

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta correcta.

96. ¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Informativo B) Literario C) Publicitario D) Evaluativo

98.

¿Con cuál de los apartados se contesta la pregunta 1? A) Arteria Renal B) Vena renal C) Uréter D) Funciones del riñón

97.

¿Qué elementos son importantes para contestar las preguntas? A) La imagen y el texto B) El texto C) La imagen D) Los conocimientos previos

SEXTO GRADO

99.

¿Cuál de los apartados proporciona información útil para contestar la pregunta 3? A) Arteria Renal B) Vena renal C) Uréter D) Funciones del riñón

13

ESPAÑOL

103. ¿Cuál es la utilidad de la imagen en el texto? A) Explicar las funciones de los riñones. B) Describir cómo función los riñones. C) Expresar las consecuencias del mal funcionamiento de los riñones. D) Manifestar cómo entra y sale la sangre de los riñones.

100. ¿Qué nombre reciben las preguntas del

examen anterior? A) De opción múltiple B) De relación C) De completar D) Abiertas

101. ¿Cuántos reactivos tiene la prueba anterior? A) Cinco B) Cuatro C) Tres D) Uno

104.

¿Con qué recurso gráfico se identifican las preguntas? A) Imágenes B) Incisos C) Negritas D) Subrayado

102.

¿A qué asignatura corresponden los reactivos anteriores? A) Español B) Naturales C) Historia D) Matemáticas

(106 - 115) Relaciona

105.

¿Cuál de los reactivos tiene un grado de dificultad mayor? A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

las columnas colocando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

106.

Es una evidencia de conocimientos que permite identificar fortalezas y debilidades.

107.

Tipo de reactivo que incluye una serie de oraciones afirmativas transformadas a enunciados incompletos para escribir las respuestas.

108.

Tipo de reactivo que incluye series de datos, situaciones, hechos etc. que se presentan al alumno para que los ordene u organice. La organización puede ser de importancia, de valor, cronológico etc.

109.

Se escriben al principio y al final de las oraciones en las que se formula una pregunta de modo directo.

110.

Se emplea en expresiones interrogativas o exclamativas para dar mayor fuerza expresiva a palabras como: que, quien, cual, como, etc.

111.

Se presentan como preguntas generales o temas a desarrollar dan lugar a que las respuestas sean amplias.

112.

Una característica importante de este tipo de reactivos es que sólo tienen una respuesta y no hay posibilidad de discutirla.

113.

Comparación o relación entre varios conceptos, apreciando y señalando características generales y particulares, generando razonamientos y conductas basándose en la existencia de las semejanzas entre unos y otros.

114.

Conjunto de guías impresas para evaluar el proyecto de un curso y retroalimentar a los estudiantes.

115.

Tipo de reactivo donde se plantean preguntas o cuestiones (bases), acompañadas de 3, 4 ó 5 respuestas probables donde la correcta, tiene un alto grado de objetividad. SEXTO GRADO

14

ESPAÑOL

A) Rúbrica B) Signos de interrogación C) Examen D) Opción múltiple E) Complementación F) Analogía G) Ordenamiento H) Acento enfático I) Preguntas abiertas J) Preguntas cerradas

Para comparar cantidades:

1

oy

ect

o

b

Pr

Lección 1. Leo, escribo y comparo números

lo q u

e

Matemáticas Cuando tienen igual número de cifras, debemos comparar las cifras de un mismo orden.

Sabemos que entre mayor sea el número de cifras, mayor será el valor del número.

Ejemplo 836 400

Ejemplo 836 400 > 74 260

838 421

son iguales son iguales El 8 es mayor que el 6 Las centenas de millar son iguales. Las decenas de millar son iguales. Las unidades de millar son diferentes y sabemos cuál es mayor. 836 400 < 838 421 (1-4)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas. Luego, subraya la que consideres correcta.

1.

De las siguientes cantidades, ¿cuál representa el número mayor? A) 569 300 B) 556 930 C) 563 900 D) 569 330

3.

De las siguientes cantidades, ¿cuál representa el número mayor? A) 453 789 B) 453 786 C) 453 785 D) 453 788

2.

De las siguientes cantidades, ¿cuál representa el número mayor? A) 857 496 B) 857 469 C) 857 964 D) 857 694

4.

De las siguientes cantidades, ¿cuál representa el número mayor? A) 651 397 B) 651 379 C) 651 937 D) 651 936 Nuestro sistema de numeración emplea 10 símbolos para representar cantidades. Su base es diez (10) y usa agrupaciones de 10, por lo que se le llama: “Sistema Decimal”.

Para escribir cantidades se puede utilizar cualquiera de estas cifras: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. El Sistema Decimal es posicional porque el valor de cada cifra depende de su posición.

Para leer cantidades escritas en el Sistema Decimal, las cifras se agrupan en periodos: unidades y millones.

A su vez, los periodos se forman con dos clases, de tres cifras cada una: el periodo de las unidades está formado por unidades y millares, y el periodo de los millones, se forma con los millones y los millares de millón. SEXTO GRADO

Las clases se estructuran en órdenes. Cada clase tiene tres órdenes: unidades, decenas y centenas

15

MATEMÁTICAS

Observa el ejemplo.

La primera cantidad se lee así: cuarenta y cinco millones treinta y un mil, novecientos setenta y dos. La segunda cantidad se lee así: novecientos cincuenta y tres millones, doscientos ochenta y siete mil, trescientos sesenta y cuatro. La tercera cantidad se lee así: ochocientos veinticinco mil, seiscientos ochenta y tres. (5-10) Completa

las siguientes tablas.

Cantidad con número 345 875 43 576 037 400 586 700

Cantidad con letra

Doscientos treinta y seis millones, cuatrocientos veinte mil, quinientos tres. Seiscientos ochenta mil, trescientos dos. Doce millones, quinientos un mil, ochocientos veinte. (11) Lee

la tabla del diámetro de los planetas. Luego, escribe los nombres de los planetas de menor a mayor, considerando la medida de su diámetro.

Planeta Mercurio Venus Tierra Marte Júpiter Saturno Urano Neptuno

Medida del diámetro en metros 4 878 000 12 104 000 12 756 000 6 794 000 142 800 000 120 000 000 51 800 000 49 500 000 Al separar cada orden de 3 en 3, facilitará encontrar el número mayor al compararlos.

Recordemos que los números se deben agrupar de 3 en 3 cifras, según el orden.

Millones C D U 5 7 3

millares C D U 4 2 9

Al combinar las cuatro tarjetas siguientes, se pueden formar ocho números:

unidades C D U 0 5 0

cuatro

SEXTO GRADO

16

MATEMÁTICAS

seis

mil

cientos

Seiscientos cuatro mil Seiscientos mil cuatro Cuatrocientos seis mil Cuatrocientos mil seis

Seis mil cuatrocientos Cuatro mil seiscientos Mil seiscientos cuatro Mil cuatrocientos seis

= 604 000 = 600 004 = 406 000 = 400 006

= = = =

6 400 4 600 1 604 1 406

Encuentra todos los números que pueden obtenerse al combinar las cuatro tarjetas indicadas y anótalas en orden de menor a mayor con letra y número.

(12-13)

Siete

Tres

Mil

Cientos

Letra

Número

Para formar números que se aproximen a otro sin que se pase, considerando ciertas cifras permitidas debemos seguir los pasos siguientes: Observa el ejemplo.

1º. De las cifras permitidas, se toma la menor o igual a la primera del número a aproximar. En este ejemplo el “1” es igual. 2º. Pasamos a la segunda cifra del número aproximar, elegimos de las cifras permitidas, la menor o igual. En este ejemplo es el “7”. 3º. El resto de las cifras permitidas se ordenan de mayor a menor quedando: 9 > 6> 5>2>1. El número menor que más se aproxima al del ejemplo es:1 796 521. Número a aproximar 1 000 164

Cifras permitidas 8, 1, 7, 9, 9, 9



(14-19) Completa

Hay ocasiones en que el número a aproximar tiene más cifras que las cifras permitidas. En estos casos se hace lo siguiente:

Número menor que más se aproxima 999 871

Como el número a aproximar tiene más cifras que las que se ofrecen como cifras permitidas, éstas se ordenan de mayor a menor. En este ejemplo quedan: 9 > 9> 9>8 >7>1. El número menor que más se aproxima al del ejemplo es: 999 871

el siguiente cuadro utilizando todas las cifras permitidas. Número a aproximar

Cifras permitidas

96 024

7, 5, 1, 3, 4

780 982

0, 6, 7, 9, 5, 2

362 664 239

1, 3, 4, 6, 9, 6, 9, 5, 2

10 045 789

9, 6, 8, 5, 4, 2, 7

57 968 428

3, 5, 9, 6, 7, 8, 2, 0

47 536 728

3, 5, 4, 6, 1, 7, 2, 9

SEXTO GRADO

17

Número menor que más se aproxima

MATEMÁTICAS

1

ect

o

Pr

oy

Matemáticas

e

b

lo q u

Lección 2. El cociente y la fracción Una fracción es una parte del entero. La fracción se forma con el numerador y el denominador.

El numerador representa las partes que tomamos del entero. El denominador representa las partes en que dividimos el entero.

Para expresar el cociente de la división de una medida entera entre un número natural, usamos una fracción.

Al comparar fracciones, cuando el número de partes en que se divide el entero es igual, la fracción menor es la que tiene el menor número entero que se reparte.

(1-6) Completa

Al comparar fracciones, cuando el número entero que se reparte es igual, la fracción menor es la que tiene el mayor número en que se divide el entero.

las siguientes tablas, reflexiona y contesta. 1. ¿En qué grupo corresponde más cantidad de dulce a cada niño? 2. ¿En qué grupo corresponde menos cantidad de dulce a cada niño? 3. ¿Cómo se relaciona la cuarta columna con la segunda y la tercera?

4. ¿En qué grupo corresponde más cantidad de pastel a cada niño? 5. ¿En qué grupo corresponde menos cantidad de pastel a cada niño? 6. ¿Cómo se relaciona la cuarta columna con la segunda y la tercera?

SEXTO GRADO

18

MATEMÁTICAS

Para comparar fracciones que tienen diferente el número que se reparte y el número de partes en que se divide, usamos los productos cruzados.

(7-15) Completa

las siguientes tablas, reflexiona y contesta.

7. ¿Qué color emplea más cantidad de la pieza para hacer un moño? 8. ¿Qué color emplea menos cantidad de la pieza para hacer un moño? 9. ¿Cómo se relaciona la cuarta columna con la segunda y la tercera?

10. ¿Qué grupo utilizó más limones para hacer un litro? 11. ¿Qué grupo utilizó menos limones para hacer un litro? 12. ¿Cómo se relaciona la cuarta columna con la segunda y la tercera?

13. ¿Qué color emplea más cantidad del metro para hacer una falda? 14. ¿Qué color emplea menor cantidad del metro para hacer una falda? 15. ¿Cómo se relaciona la cuarta columna con la segunda y la tercera?

SEXTO GRADO

19

MATEMÁTICAS

1

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Pr

oy

Matemáticas

e

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lo q u

Lección 3. Ordeno números después del punto Si el cuadrado-unidad está dividido en 10 tiras, entonces cada tira equivale a un décimo:

Trazamos un cuadrado de 10 cm de lado al que llamaremos cuadrado-unidad. Si cada tira se divide en 10 cuadritos, entonces el cuadrado-unidad tiene 100 cuadritos. Cada cuadrito equivale a un centésimo:

A las fracciones que tienen como denominador 10, 100 ó 1 000, se les llama fracciones decimales.

Si cada cuadrito se divide en 10 rectángulos de igual medida, entonces cada cuadrado- unidad tiene 1000 rectángulos. Cada rectángulo equivale a un milésimo:

Las fracciones decimales pueden representarse como números decimales utilizando el punto decimal.

• Al primer lugar después del punto se le llama décimo.

• Al segundo lugar después del punto se le llama centésimo.

• Al tercer lugar después del punto se le llama milésimo.

(1-4)

Escribe usando fracciones decimales y números decimales la cantidad coloreada en cada cuadrado unidad.

(5-6) Indica

en cada recta dónde se localizan aproximadamente los siguientes números decimales. A) 3.8

(7-14)

B) 1.13

Escribe en el rectángulo qué número aproximado se localiza en los puntos señalados.

SEXTO GRADO

20

MATEMÁTICAS

(15-18)

Reflexiona y completa las siguientes tablas.

La cantidad de cifras que hay del punto decimal hacia la derecha, no es criterio para determinar si el número es mayor o menor.

Para comparar números decimales, debemos comparar primero la parte entera, el que tenga el entero más grande será el mayor. Si son iguales, pasamos a comparar los décimos.

Observamos los décimos, el que tenga el décimo más grande, será el mayor. Si son iguales, pasamos a comparar los centésimos. El que tenga el centésimo más grande, será el mayor, si son iguales, pasamos a comparar los milésimos…

(19-30)

Ejemplo:

La parte entera es igual. En los décimos el “0” es menor que el “1”.

Compara las siguientes cantidades decimales y escribe > , < o =, según corresponda.

(31-38) Relaciona

los números de la izquierda con su equivalencia de la derecha. Escribe en el recuadro la letra correspondiente. 0.4

A)

0.04

B)

5.2

C)

5.022

D)

5.202

E)

12.030

F)

12.003

G)

0.004

H)

SEXTO GRADO

21

MATEMÁTICAS

Así, 0.125 es menor que 0.5, porque si agregamos los ceros a la derecha resulta 0.500 y 125 milésimos es menor que 500 milésimos.

En los números decimales podemos agregar ceros a la derecha del punto sin que se altere el valor del número. 0.5 = 0.50 = 0.500 (39-40) Frente

0.125 < 0.5

a cada grupo de número, ordénalos de mayor a menor.

0.51

0.001

0.37

0.03

0.128

0.04

0.02

0.13

(41-44) Lee

porque 0.125 < 0.500

cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta. 43. De los siguientes números decimales, ¿cuál es el mayor? A) 0.39 B) 0.376 C) 0.4 D) 0.398

42. De los siguientes números decimales, ¿cuál es el menor? A) 0.01 B) 0.007 C) 0.008 D) 0.001

44. De los siguientes números decimales, ¿cuál es el mayor? A) 0.02 B) 0.023 C) 0.026 D) 0.03

lo q u

1

ect

o

Pr

oy

e

b

41. De los siguientes números decimales, ¿cuál es el menor? A) 0.5 B) 0.128 C) 0.06 D) 0.009

Matemáticas

Lección 4. Calculemos con naturales Para resolver los problemas es útil imaginarse los números como su fuesen agrupaciones. Así si vas a sumar 125 + 275, inicia sumando las centenas: 100 + 200 = 300 , después las decenas y unidades 25 + 75 = 100; luego sumas ambos resultados: 300 + 100 = 400.

La solución de problemas matemáticos usando sólo la cabeza se conoce como “cálculo mental” (1-11)

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta.

1.

De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja de números cuya suma sea el doble de 500? A) 640, 363 B) 303, 737 C) 492, 654 D) 273, 727

2.

De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja de números cuya suma sea mitad de 360? A) 180, 20 B) 56, 74 C) 120, 60 D) 90, 100 SEXTO GRADO

3.

22

De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja de números cuya suma sea el número más próximo a 1200? A) 820, 386 B) 470, 733 C) 300, 902 D) 500, 599

MATEMÁTICAS

4.

De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja de números cuya resta de como resultado la mitad de 300? A) 150, 125 B) 500, 350 C) 750, 500 D) 850, 400

8.

De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja de números que al multiplicarlos den como resultado el doble de mil? A) 6, 80 B) 500, 4 C) 30, 7 D) 80, 300

5.

De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja de números cuya resta de como resultado el triple de 525? A) 6000, 3575 B) 4000, 2425 C) 2800, 875 D) 1800, 775

9.

De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja de números que al multiplicarlos den como resultado el número más próximo a mil? A) 330, 4 B) 222, 5 C) 600, 6 D) 525, 2

6.

De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja de números cuya resta de como resultado el número más próximo a 124? A) 576, 450 B) 829, 706 C) 428, 308 D) 653, 531

10. De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja

7.

De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja de números que al multiplicarlos den como resultado el triple de doscientos? A) 60, 10 B) 200, 60 C) 40, 10 D) 50, 60

11. De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja

(12-20) Reflexiona, utiliza

de número que al dividir el mayor por el menor de como resultado la quinta parte de quinientos? A) 300, 600 B) 1000, 9 C) 3, 300 D) 2, 600 de número que al dividir el mayor por el menor de como resultado el número más próximo a 160? A) 8, 1600 B) 160, 2 C) 3, 333 D) 159, 1

el cálculo mental y escrito para resolver los problemas.

12. Si una caja contiene 385 borradores, ¿cuántos borradores habrá en 6 cajas? 13. Una persona paga 3.2 miles de pesos por la renta de su casa cada mes, ¿cuánto pagará en un año? 14. Si en una producción de 32 640 000 tomates se contaminó la mitad, ¿cuántos tomates resultaron libres de la contaminación? 15. Un camión puede transportar entre 2.5 y 5 toneladas. Si sabemos que en promedio transporta 3 toneladas, ¿cuántos kilogramos en promedio transporta en 6 viajes? 16. En la compra al mayoreo de un reloj se pagan 204 pesos, ¿cuánto se debe pagar en la compra de 428 mil relojes? 17. Una presa recibe 2.2 millones de litros de agua al mes, ¿qué cantidad de agua recibirá en un semestre? 18. Una población de 12 millones 475 mil 328 personas participó en un concurso en 147 mil 240 locales, lo que representa las dos terceras partes de las personas que se esperaban, ¿qué cantidad de personas de las que se esperaban no participó en el concurso? 19. Una compañía constructora planea invertir 56 739 000 pesos en un fraccionamiento, si el presupuesto se aumentó un tercio, ¿cuánto gastó en la construcción del fraccionamiento? 20. Un escrito tiene 20 millones 697 mil 538 letras, si el 1% de las letras son “j”, ¿cuántas letras “j”, hay en el total del escrito? SEXTO GRADO

23

MATEMÁTICAS

1

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Pr

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Matemáticas

e

b

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Programa 2011 Temas complementarios

Problemas aditivos Contenido 1.2: Resolución de problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios, variando la estructura de los problemas. Estudio o reafirmación de los algoritmos convencionales. (1-5) Escribe

en el recuadro la letra que identifica la respuesta a cada pregunta.

La construcción de un edificio lleva 25 partes de su totalidad, ¿cuánto falta para que la construcción lleve 34 ? Víctor se tomó 56 litro de agua por la mañana y en la tarde 12 litro, si en su dieta le piden tomar 2 litros al día, ¿cuánta agua debe tomar en la noche? Pedro lleva 89 parte de su tarea terminada y Susana lleva 46 , si los dos tienen la misma cantidad de tarea, ¿Qué parte de la tarea le falta a Susana para alcanzar a Pedro? Julio hace tres horas en un recorrido, en la primera hora lleva 14 en la segunda hora recorre 13 del recorrido. ¿Qué fracción del recorrido hizo en la tercer hora? Cesar se comió 5 de una pizza y su hermano Carlos 8 ¿cuánta fracción de pizza se comieron entre los dos? (6-10) Escribe

1 4

A)

2 9

B)

7 20

C)

7 8

D)

8 12

E)

5 12

,

sobre la línea el número que se requiere para que la operación esté correcta.

12.35 + ______ = 17.2

41.1 + _____ = 58.19

_____ – 38.6 = 45.8

______ + 10.7 = 28.012

33.33 + 6.67 = ______

_____ – 41.6 = 55.1

_____ + 7.8 = 31.7

63.8 – _____ = 42.1

71.9 – 33.3 = ______ 61.7 – _____ =42.1

(11-12) Completa

la siguiente tabla sumando o restando cada columna con las filas. SUMAR

16.37 41.9

66.4

RESTAR 77.3

65.4

54.1 8.55 3.56 10.2 19.4 25.4

12.3 29.2 78.1 65.3 93.1

SEXTO GRADO

24

MATEMÁTICAS

34.45 35.54 98.4

21.6

1

oy

ect

o

b

Pr

I. ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable

lo q u

e

Ciencias Naturales 1 . ¿Cómo mantener un estilo de vida saludable? El agua ayuda a casi todas las funciones del cuerpo humano. Nuestro cuerpo está formado por casi dos terceras partes de agua. Entre las funciones del agua en nuestro cuerpo tenemos que regula la temperatura del cuerpo, transporta nutrientes y oxígeno a las células, ayuda a convertir los alimentos en energía, se deshace de los desperdicios y amortigua las articulaciones, entre otras cosas.

Si se quiere vivir saludable, se necesita beber agua porque: compone la mayoría de las células de nuestro cuerpo; es la parte más grande de nuestros sistemas sanguíneo y linfático, transportando alimento y oxígeno a las células y desechando intrusos y desperdicios; limpia nuestros riñones de substancias tóxicas; humedece nuestros ojos, boca y pasajes nasales; mantiene al cuerpo fresco cuando hace calor y aislado cuando hace frío; provee de los minerales que nuestro cuerpo necesita tales como manganeso, magnesio, cobalto y cobre.

Un alto consumo de agua es un factor importante para la reducción del riesgo de padecer: resfriados, cálculos en los riñones, cáncer de mama, cáncer de colon, cáncer del tracto urinario. Y para la belleza, el agua permite tener una piel tersa, suave, con menos arrugas, además ayuda a perder de peso y a reducir los depósitos de grasa. (1-4)

Contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Cuáles son las funciones del agua en nuestro cuerpo?

2.

Si se quiere vivir saludable, ¿por qué es necesario beber agua?

3.

Un alto consumo de agua reduce el riesgo de padecer enfermedades, ¿cuáles?

4.

¿En qué aspectos de la belleza favorece el consumo de agua?

Las recomendaciones sobre el Consumo de Bebidas para una Vida Saludable para la Población Mexicana incluyen la Jarra del Buen Beber que incluye seis niveles. Nivel 1: Agua potable debe consumir: de 6 a 8 vasos de agua. Nivel 2: Leche semi y descremada, bebidas de soya sin azúcar adicionada debe consumir: de 0 a 2 vasos. Nivel 3: Café y té sin azúcar debe consumir: de 0 a 4 vasos. Nivel 4: Bebidas no calóricas con edulcorantes artificiales debe consumir: de 0 a 2 vasos. Nivel 5: Jugo 100% de frutas, leche entera debe consumir: de 0 a medio vasos. Nivel 6: Refrescos y agua de sabor debe consumir: 0 vasos.

SEXTO GRADO

25

CIENCIAS NATURALES

(5-14)

Completa las expresiones basado en la Jarra del Buen Beber. El nivel 1 corresponde al __________________________ y expresa que hay que beber de 6 a 8 vasos. Nivel 5 Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2

El nivel 2 corresponde a la leche semi y descremada y bebidas de soya sin azúcar adicionada y expresa que hay que beber de ____ a ____ vasos. El nivel 3 corresponde al café y té sin azúcar y expresa que hay que beber de ____ a ____ vasos. El nivel 4 corresponde a las bebidas no calóricas con edulcorantes artificiales y expresa que hay que beber de ____ a ____ vasos. El nivel 5 corresponde al jugo 100 % de frutas, leche entera y expresa que hay que beber de ____ a ____ vasos.

Nivel 1

El nivel 6 corresponde a _______________________________________________ y expresa que No hay que beber de estos líquidos.

Para tener un estilo de vida saludable debe incluir una dieta correcta, consumo de agua simple potable, activación física, descanso y esparcimiento. (15-18)

Contesta las siguientes preguntas.

15. ¿Qué acciones debe incluir para tener un estilo de vida saludable?

16. ¿Qué ejercicios de activación física realizas?

17. ¿Cuántas horas duermes al día?

18. ¿Qué actividades de esparcimiento realizas?

(19-26 )

Marca así: los hábitos orientados hacia un estilo de vida saludable.

Alimentarse de manera correcta y en horarios regulares.

Lavar la boca y cepilla los dientes por lo menos tres veces al día.

Lavar y desinfectar verduras y frutas antes de consumirlas.

Observar las recomendaciones de la Jarra del Buen Beber.

Lavar las manos antes y después de ir al baño. Consumir golosinas, frituras y refrescos.

Dormir tres horas diarias en promedio. Realizar ejercicios de activación física.

Masticar bien los alimentos. SEXTO GRADO

26

CIENCIAS NATURALES

(1-4)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

1

oy

ect

o

b

Pr

I. La Prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas

lo q u

e

Historia las incorrectas.

1.

Durante la prehistoria el hombre vivió en paisajes con zonas arboladas con venados, búfalos, mamuts, ríos congelados, valles con abundante agua.

2.

El hombre primitivo habitó en chozas, casas que construía con cartón, paja y madera.

3.

Las herramientas que fabricó el hombre durante la prehistoria eran rudimentarias de piedra, madera y hueso.

4.

La vida del hombre primitivo era incierta, peligrosa y solamente realizaba actividades de caza, pesca, recolección de frutos, lo indispensable para vivir.

(5-8)

Consulta, en tu libro de texto nacional, la línea del tiempo y ordena cronológicamente los siguientes eventos.

5.

Uso del fuego.

6.

Surge el Australopitecus.

7.

Invención de la escritura.

8.

Aparece el Homo habilis.

Panorama del periodo (9-14)

Contesta las siguientes preguntas.

9.

¿Cuándo inicia la prehistoria?

10. ¿Qué hecho determina el inicio de la prehistoria? 11. ¿Cuál es el periodo más largo de la humanidad? 12. ¿Qué hecho marca el fin de la prehistoria? 13. ¿En qué continente tiene su origen el ser humano? 14. ¿Qué países actuales ocupan la ubicación geográfica donde tuvo su origen el hombre? (15-18)

Contesta las siguientes preguntas.

15. ¿Cuántos años tiene un milenio? 16. ¿Cuántos años tiene un siglo? 17. ¿Cuántos milenios transcurrieron desde la aparición del Homo sapiens hasta el año 30 000 a.C.? 18. ¿Cuántos siglos transcurrieron desde el fin del Neolítico hasta la invención de la escritura? SEXTO GRADO

27

HISTORIA

(19-20)

Completa el siguiente cuadro. Edad

Características

Edad de Piedra

Paleolítico va desde hace 5 millones de años hasta el 12 000 a.C. Mesolítico del 12 000 al 6 000 a. C Neolítico del 6 000 al 4 500 a. C. En este periodo se domesticaron algunos animales y se inició el cultivo de las plantas. En este periodo el ser humano aprendió a fabricar herramientas y armas de diversos metales. El bronce fue el primer metal que se empleó, alrededor del 4 500 a. C., en Asia.

Temas para comprender el periodo

¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo? (21-25) Escribe “N” si las expresiones se refieren a los grupos nómadas y una “S” si se refieren a los grupos sedentarios.

21.

Se establecieron un lugar.

22.

Se desplaza con frecuencia buscando alimento, agua y resguardo.

23.

Sus viviendas iban desde cuevas hasta refugios sencillos (techos de pieles, hojas y ramas sostenidos por estacas de madera), los cuales usaban para dormir y protegerse de la lluvia y luego abandonaban cuando se ponían en marcha de nuevo.

24.

Cultivaban plantas y domesticaban animales y de su producto se alimentaban.

25.

Grupos dedicados a la pesca y a la recolección de moluscos.

(26-31)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

26.

Al equivalente de “prehistoria” en Europa y Asia, en el territorio de México, se le conoce como “Etapa Lítica”; esta etapa inició con los recolectores y cazadores nómadas y concluyó con el uso de la cerámica.

27.

La palabra “austral” se refiere a puntos geográficos situados al norte de una región.

28.

Los ancestros de los seres humanos son los homínidos, cuyos restos fósiles más antiguos datan de hace 5 millones de años.

29.

Entre las características físicas de los homínidos parecidas a los seres humanos están: caminaban en cuatro patas, tenían el cerebro pequeño, su dedo pulgar no era oponible y les faltaba precisión al manipular objetos.

30.

Existieron dos grupos de homínidos: Los Australopitecus y los Homo. Los restos fósiles más antiguos de los Australopitecus, se encontraron en el sur de África, por lo que se les llamó mono austral”.

31.

A lo largo de la prehistoria, los homínidos Homo se adaptaron al medio, diversificaron su alimentación y su cerebro aumentó de tamaño, desarrollando diversas características que favorecieron la clasificación en: Homo habilis, Homo erectus, Homo sapiens y Homo sapiens, sapiens.

SEXTO GRADO

28

HISTORIA

El ser humano prehistórico y el medio natural (32-37)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

32.

¿En qué territorio habitaban los primeros homínidos?

A) Glaciaciones

33.

¿De qué se alimentaban los primeros homínidos?

B) Caza

34.

¿Qué actividad motivó a los homínidos a emigrar de África?

C) En África en un territorio de sabanas.

35.

¿Qué fenómeno natural cambió radicalmente el paisaje de la Tierra, aproximadamente entre los años 120 000 y 10 500 a. C?

D) Cuevas

36.

Desaparición de algunas especies animales y vegetales, el desplazamiento del hombre y el poblamiento de América.

37.

¿Qué usaron como refugios los primeros seres humanos?

E) Eran herbívoros dedicados a la recolección, posteriormente incorporaron el consumo de carne en su dieta. F) Consecuencias que provocaron las glaciaciones.

La vida de los cazadores - recolectores (38-42)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta. Lee lo siguiente: Durante la prehistoria, había dos diferentes tipos de caza: La ______________, en la que capturaban animales que vivían en espacios abiertos como el bisonte, mamut y rinoceronte, en los bosques como el ciervo y oso o en la alta montaña como el antílope; y la _____________, en la que atrapaban conejos, roedores y diversas aves.

38. Las siguientes opciones son verdaderas, EXCEPTO: A) Los primeros homínidos eran recolectores y sólo comían carne cuando encontraban restos abandonados de otros animales. B) Ante la necesidad de encontrar más alimento, los homínidos empezaron a cazar. C) La caza fue una actividad grupal que favoreció la vida nómada. D) Los grupos de cazadores y recolectores se establecían en un lugar y practicaban el comercio.

40. ¿Qué palabras completan la expresión anterior? A) mayor/ menor B) menor/ mayor

39. ¿Cuál de los siguientes alumnos explicó mejor la necesidad de cazar en grupo? A) Pepe: La caza era una actividad grupal porque los animales eran muy grandes y no les gustaba desperdiciar la comida, por lo que la compartían. B) Arturo: La caza fue una actividad grupal por el temor que tenían de dejar a la familia y que fuesen devorados por animales. C) Ricardo: La caza fue una actividad grupal por el tipo de armas utilizadas, los cazadores requerían acercarse a la presa y algunos sufrían heridas mortales. D) Joel: La caza era una actividad colectiva por el temor que tenían de perderse y no encontrar a su familia.

SEXTO GRADO

41. ¿Cuál es la principal causa que impide un mejor conocimiento sobre la vida del hombre primitivo? A) La gran cantidad de pinturas rupestres que se han encontrado. B) Las esculturas que se han encontrado. C) El hecho de que fueran nómadas. D) La inexistencia de la escritura.

29

42. Las siguientes expresiones son verdaderas, EXCEPTO: A) Se sabe que el hombre primitivo vivía cerca de costas, ríos y lagos, pudieron alimentarse de trigo, maíz, algunos cítricos que se producían en esos lugares. B) Se sabe que los primeros hombres practicaban rituales, enterraban a sus muertos y colocaban ofrendas. C) Algunos hombres primitivos representaban su vida cotidiana por medio de pinturas en rocas y cuevas. D) Los primeros seres humanos usaban plantas con fines curativos y transmitían oralmente sus conocimientos. HISTORIA

1

ect

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Pr

oy

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lo q u

Geografía I. El estudio de la Tierra

Lección 1. Regiones continentales (1 -10)

Lee las siguientes preguntas y las opciones que se presentan, luego, subraya la que consideres correcta.

1.

¿Qué nombre reciben las grandes superficies rocosas que sobresalen del océano? A) Islas B) Islotes C) Continentes D) Montañas

2.

¿Qué nombre recibe el conjunto de estas superficies rocosas? A) Superficie terrestre. B) Superficie continental. C) Superficie montañosa. D) Superficie agreste.

3.

¿Qué porción ocupa un mayor espacio en el planeta? A) La parte marítima. B) La parte territorial.

4.

¿Cuáles son los nombres de los continentes que forman la Tierra? A) Son dos: Euroasiático Africano. B) Son tres: Europa, Asia y África. C) Son cinco: América, África, Eurasia, Oceanía y la Antártida. D) Son cinco: América, Asia, África, Europa y Oceanía.

5.

¿Cuáles de los siguientes factores determinan las regiones naturales? I. Clima II. Población III. Vegetación IV. Relieve V. Fauna VI. Religión A) I, II, IV y V B) I, III, IV y V C) I, II, IV y VI D) I, III, IV y VI

SEXTO GRADO

Observa las siguientes imágenes y contesta las preguntas. Clima

Religión

30

6.

¿Cuál de los dos elementos analizados en los mapas generó más regiones en los continentes? A) Clima B) Religión

7.

¿A qué se debe que ese elemento genere más regiones? A) A que hay más climas que religiones en el mundo. B) A que hay más religiones que climas en el mundo. C) A que hay igualdad de religiones y climas en el mundo. D) A que hay menos climas que religiones en el mundo.

8.

¿Cómo se forman las regiones sociales?

GEOGRAFÍA

A) A partir de componentes como el clima, relieve, ríos. B) A partir de acuerdos e intercambios comerciales, tipo de economía o grado de desarrollo socioeconómico. C) A partir de elementos como flora, fauna, población, etc. D) A partir de componentes como la religión, la lengua o la historia común.

A) A partir de componentes como el clima, relieve, ríos. B) A partir de acuerdos e intercambios comerciales, tipo de economía o grado de desarrollo socioeconómico. C) A partir de elementos como flora, fauna, población, etc. D) A partir de componentes como la religión, la lengua o la historia común.

9.

¿Cuál es el nombre del supercontinente que dividió en dos hace aproximadamente 200 millones de años? A) Gondwana B) Laurasia C) Pangea D) Eurasia 10. ¿Cómo se forman las regiones económicas? (11 - 14) Anota

en la línea el tipo de región que se muestra en cada mapa.

Religión Climas

11._________________________________



12.____________________________________

Lenguas Regiones comerciales

13._________________________________ SEXTO GRADO



14.____________________________________

31

GEOGRAFÍA

(15 - 20)

Escribe los continentes donde se hablan las lenguas que se indican.

15. Inglés 16. Español 17. Portugués 18. Chino 19. Ruso 20. Malayo-polinesio (21 - 25)

Anota en la línea una

si la expresión es verdadera o una

si es falsa.

_____ El euro es la divisa oficial de 16 países de la Unión Europea. _____ En América podemos distinguir tres grandes regiones culturales: América del Norte, América Central y América del Sur. _____ El Tratado de Libre Comercio de América del Norte fue firmado por México, Estados Unidos y Canadá. _____ La división política actual es el resultado de variaciones políticas y económicas. _____ Las fronteras político-económicas siempre son iguales. (26 - 30) Frente

a cada lengua, escribe el país donde se habla.

26. Noruego __________________

29. Persa

__________________

27. Italiano __________________

30. Quechua

__________________

28. Náhuatl __________________ (31 - 40)

Utiliza el Atlas de Geografía Universal y completa la información del siguiente cuadro. Continente América Eurasia

35.___________

(41 - 45)

Regiones sociales por lengua

Regiones sociales por religión

15

31.____________ 6

33.____________ 10

Oceanía

37.____________

Antártida

38.____________

36.____________ 4 39.___________

Regiones económicas 32.___________ 34.___________ 6 2 40.____________

Completa brevemente las siguientes cuestiones.

41. La religión es un componente que integra más países y forma regiones culturales de _______________________ tamaño. SEXTO GRADO

32

GEOGRAFÍA

42. La lengua es un componente que divide más un continente y forma regiones culturales más ________________________. 43. Las regiones ______________________ tienen mayores cambios pues dependen de la dinámica de la población. 44. México pertenece a la región cultural denominada ______________________. 45. Los continentes se pueden dividir de ______________________ formas en base a distintos elementos: lengua, religión, clima, economía, etc. (46 - 50)

Contesta las siguientes cuestiones.

46. ¿Qué religiones se practican en África? 47. Según la información de tu Atlas, ¿qué religiones se practican en América? 48. ¿Qué religiones predominan en Asia? 49. ¿Qué religión predomina en Europa? 50. ¿Qué religiones se practican en Oceanía? (51 - 63) Anota

en el recuadro la letra que identifica cada región cultural.

51.

Asia, Lejano Oriente

52.

África Negra

53.

Resto de Oceanía

58. Rusia

54. Latinoamérica 55. Oceanía 56. Norteamérica 57. Indochina SEXTO GRADO

33

59.

Asia, Medio Oriente

60.

Europa Oriental

61.

Asia, Cercano Oriente

62.

África Mediterránea

63.

Europa Occidental GEOGRAFÍA

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Formación Cívica y Ética I. De la niñez a la adolescencia

Mi crecimiento y desarrollo. Aprendemos de los cambios de nuestro cuerpo y nuestra persona. (1 - 19)

1.

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

¿Qué nombre recibe la etapa de la vida en la que ocurren grandes cambios relacionados fundamentalmente con la sexualidad de las personas? A) Infancia B) Adolescencia C) Adultez D) Vejez

2.

¿Qué sustancias produce el cuerpo y provocan cambios externos e internos que se notan en la apariencia física y en las nuevas funciones que realiza el cuerpo? A) Hormonas B) Fármacos C) Mezclas de oxígeno y sangre D) Lípidos y azúcares

3.

¿Qué factor marca el término de la pubertad y el inicio de la adolescencia en las mujeres? A) El cambio de piel hasta hacerse grasosa y con espinillas. B) La menstruación. C) La primera eyaculación. D) El deseo compartir pláticas y juegos con jóvenes del sexo opuesto.

4.

¿Qué factor marca el término de la pubertad y el inicio de la adolescencia en los hombres? A) El cambio de piel hasta hacerse grasosa y con espinillas. B) La menarquia. C) La primera eyaculación. D) El deseo compartir pláticas y juegos con jóvenes del sexo opuesto.

5.

Las siguientes expresiones referentes a la adolescencia son acertadas, EXCEPTO: A) Se construye una perspectiva personal de las cosas y del mundo. B) Se tiene nuevos intereses y prueban otras formas de vestir o de hablar. C) Conoce nuevos tipos de música y gusta ser parte de un grupo de amigos de la edad. D) Se busca un trabajo y formar una familia. SEXTO GRADO

6.

Edad a la que termina la adolescencia? A) 15 años aproximadamente. B) 21 años aproximadamente. C) 19 años aproximadamente. D) 12 años aproximadamente.

7.

Los alumnos de sexto expresaron sus ideas sobre la adolescencia y los cambios que viven en esta etapa, ¿cuál de ellos se equivocó? A) Alán: Los adolescentes tienen un amplio cúmulo de conocimiento sobre la vida e intentan compartirlo con los demás. B) Rafael: En la adolescencia aparecen nuevas emociones y sentimientos, las personas se identifican con individuos de la misma edad. C) Federico: Los adolescentes al platicar escuchan otros puntos de vista y poco a poco definen los suyos. D) Gabriel: Tanto hombres como mujeres adolescentes buscan definir su individualidad y distinguirse por su forma especial de ser, de pensar y relacionarse con los demás.

Lee lo siguiente: Los adolescentes se plantean preguntas como: ¿quién soy?, ¿cómo quiero ser cuando sea mayor?, ¿cómo será mi pareja?, ¿qué valores serán fundamentales en mi vida?

34

8.

¿En qué aspecto estas preguntas y sus respuestas influyen en la vida de los adolescentes? A) Delinean la personalidad, influyen en la forma de vida, los intereses y el propio carácter. B) Desarrollan el léxico de los adolescentes y les guían en la elección de amistades. C) Generan la reflexión y provocan el desarrollo intelectual. D) Favorecen la adaptación a los cambios físicos que viven.

9.

Aunque muchos rasgos de los adolescentes son similares en todo el mundo, ¿en qué radica el origen de las diferencias de la forma de vivir de esta etapa? A) En los estudios que realizaron sus familiares. B) En la situación económica de cada adolescente. C) En el empeño de cada persona de encontrar una mejor forma de vida. D) En las características de las sociedades en que se desarrollan.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

10. ¿En dónde aprenden los integrantes de la sociedad

16. Las siguientes opciones pertenecen a la sexualidad

valores relacionados con la sexualidad? A) En la escuela. B) En sus grupos de convivencia. C) En los libros. D) En las bibliotecas.

humana EXCEPTO: A) Contribuye a fomentar la ternura, la comunicación y el amor entre las personas que se encuentran. B) Es mucho más bonita y plena cuando se da entre personas que son afines. C) Es mucho más bonita y plena cuando las personas se quieren bien, se desean y se respetan. D) Favorece el sentido de pertenencia a una comunidad, nación y a la humanidad.

11. Aspecto de la vida humana que expresa varias capacidades relacionada con los afectos y sentimientos, lo que para cada uno representa ser hombre o mujer con su capacidad de goce y capacidad de reproducción? A) Sexualidad B) Crecimiento C) Complexión D) Cultura

17. Las siguientes opciones señalan capacidades que

el ser humano expresa a través de la sexualidad, EXCEPTO: A) El abuso físico, psicológico y sexual. B) Los propios afectos y sentimientos. C) Lo que para la persona representa ser hombre o mujer. D) La capacidad de goce.

12. ¿Cuál es el elemento de la sexualidad que diferencia como hombres y mujeres y se relaciona con los órganos sexuales y con las funciones que realizan? A) Desarrollo B) Salud C) Sexo D) Crecimiento

18. De las siguientes expresiones, ¿cuál es la correcta?

A) La adolescencia es la etapa de la vida más simple, pasa en poco tiempo y regularmente sin problema alguno. B) La adolescencia implica un proceso de crisis vital, en el cual es necesario distinguir, elegir, decidir y resolver, para lograr la identidad personal. C) La adolescencia es la etapa que transcurre de los 18 a los 40 años de edad. D) La adolescencia inicia cuando la fortaleza y energía de las personas empieza a disminuir.

13. Durante la adolescencia se adquiere la capacidad

de reproducción, ¿cómo se manifiesta esta capacidad? A) Con la actividad intelectual. B) Con los comportamientos en la escuela. C) El deseo de viajar y conocer nuevas personas. D) El inicio de la menstruación en las mujeres y la eyaculación en los hombre.

14. ¿Qué

aspecto de la vida humana involucra la identidad, contribuye a fomentar la ternura, la comunicación y el amor entre las personas que se atraen? A) Sexualidad B) Crecimiento C) Complexión D) Cultura

19. De los siguientes enunciados elige el que expresa una idea correcta. A) En la etapa de la adolescencia hay muchos cambios corporales y emocionales, también es una etapa en la que los jóvenes buscan independencia. B) En la etapa de la adolescencia existen cambios solamente corporales, empieza a crecerte cabello donde antes no lo tenías, empiezas a ganar estatura y tu voz empieza a cambiar. C) En la etapa de la adolescencia hay cambios corporales y también emocionales y es una etapa en la cual los jóvenes buscan su identidad. D) En la adolescencia alcanzamos un desarrollo máximo intelectual y emocional y nos convertimos plenamente responsables de nuestros actos.

15. La sexualidad abarca los siguientes aspectos de

nuestra vida EXCEPTO: A) El afecto hacia nosotros mismos y hacia los demás. B) La posibilidad de tener hijos. C) El cuidado de la salud. D) La decisión de profesión o carrera que se va a estudiar.

SEXTO GRADO

35

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

(20 - 25) Escribe algunos cambios que percibes en las situaciones que se señalan, luego escribe a qué crees que se deban estos cambios. Los cambios que percibo en mi cuerpo y mis emociones son:

Los cambios que percibo en las interrelaciones con mis amigos son:

Los cambios que percibo en las relaciones con personas del sexo opuesto son:

Cómo me quiero ver y sentir en el futuro.

Qué requiero aprender para mantener una vida sana.

Después de analizar los cambios que estoy viviendo en mi vida llego a la conclusión que estos cambios se deben a…

Estereotipos en los medios de comunicación (1 - 4) Completa el cuadro con expresiones sobre las creencias antiguas sobre lo que pueden y deben hacer las niñas y los niños, los hombres y las mujeres.

MUJERES Las niñas se visten de rosa

HOMBRES Los niños no lloran Los hombres no realizan labores del hogar

Las mujeres se quedan en casa y cuidan a los niños (5 - 8)

Escribe lo que ocurre en la actualidad sobre las actividades que realizan hombres y mujeres en nuestro país.

MUJERES Las mujeres salen a trabajar y ayudan con la economía del hogar.

HOMBRES

Los hombres comparten actividades del aseo del hogar y cuidado de los niños. Las mujeres ocupan puestos de ingeniero, doctor, investigador… en fábricas, hospitales… Los hombres tienen los mismos derechos y obligaciones que las mujeres. SEXTO GRADO

36

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

(9 - 13)

Une mediante líneas el programa de televisión con la clasificación adecuada.

9.

La Tierra vista por Albán.

10.

Huellas del tiempo.

• Divulgación científica.

11.

Pequeños Gigantes.

• Culturales.

12.

La familia P. Luches.

• Recreativos.

13.

La ciencia al alcance de todos.

(14 - 28)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

14. Las siguientes expresiones son verdaderas, EXCEPTO: A) La sexualidad es más bonita y plena cuando se da entre personas que son afines, se gustan se desean, se respetan, se quieren y se valoran. B) Los comportamientos, sentimientos y formas de vida que identifican a hombres y mujeres en la sociedad donde viven, se llama género. C) En la comunidad es donde se aprende primero los comportamientos particulares de hombres y mujeres. D) Los hombres y las mujeres tienen los mismos derechos y obligaciones en el hogar y deben distribuirse las tareas.

17. En la clase de Formación Cívica y Ética, para explicar la diferencia entre sexo y género la maestra pidió a los alumnos que llevaran información con referencia al sexo. ¿Cuál de los siguientes textos corresponde a la tarea que se pidió? A) En la época actual las mujeres tienen derecho a efectuar trabajos que antes sólo correspondían a los hombres. B) Las mujeres tienen menos oportunidades de acceder a empleos bien remunerados. C) El ensanchamiento de caderas y la aparición de vello son manifestaciones del inicio de la adolescencia en las mujeres. D) En la secundaria se ofrecen clases de cocina para las niñas y de electricidad para los varones.

15. ¿En cuál de las siguientes situaciones puede apreciarse la equidad de género? A) En el trabajo de Laura permiten que convivan personas con diferentes religiones. B) En una escuela no se permitió la entrada a alumnos que hablan lengua indígena. C) En una restaurante se prohíbe la entrada a los jóvenes en camiseta. D) En la casa de Tere todos los hijos colaboran en las labores del hogar. 16. El género es una parte importante de la sexualidad, ¿cuál de los siguientes alumnos expresa de mejor manera una opinión sobre las conductas para cada género? A) Laura piensa que los niños sólo deben jugar con carritos y las niñas con muñecas. B) Arturo considera que las labores de la casa son propias de mujeres y que los hombres no deben realizarlas ni colaborar en ellas. C) Martha comenta que los estereotipos presentados por la radio y televisión deben normar nuestra conducta. D) Mario dice que la familia es el primer lugar donde se aprenden las conductas de género y que éstas varían por las costumbres y valores de cada núcleo familiar. SEXTO GRADO

18. Aspecto de la sexualidad que toma en cuenta los comportamientos culturales y sociales que distinguen a hombres y mujeres en un momento dado. A) Sexo B) Género C) Identidad D) Maltrato 19. Considera la siguiente expresión: Se ve mal que en una familia, un hombre cuide a los hijos. ¿Cuál es tu opinión sobre el tema? A) Es correcta, esas labores les corresponde a las mamás. B) Es incorrecta, los hombres pueden cuidar a sus hijos y convivir con ellos. C) Es correcta porque ellos trabajan y necesitan descansar. D) Es incorrecta, las mujeres está cansada de cuidar a los niños siempre.

37

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

25. ¿Cómo se distribuyen las tareas en las familias equitativas? A) Los hombres no realizan labores del hogar. B) Las mujeres son las encargadas de los trabajos de la casa. C) Hombres y mujeres, por igual, realizan tareas del hogar. D) Los hombres son los encargados de los trabajos de la casa.

20. En un salón de clases la maestra preguntó cuál era la definición de género, y cuatro alumnos expresaron su opinión. ¿Quién tiene la definición correcta? I. Pedro dijo que el género era la forma para saber si el bebé sería niño o niña. II. César respondió que el género es un concepto que toma en cuenta los comportamientos culturales y sociales que distinguen a hombres y mujeres. III. Daniela dijo que el género era un conjunto de varias actitudes que diferenciaban a los hombres y mujeres. IV. Mariana respondió que el género es si eres hombre o mujer. A) Mariana B) Pedro C) César D) Daniela

26. En los anuncios publicitarios generalmente las mujeres aparecen como amas de casa, preocupadas por la salud y el cuidado de sus hijos; en cambio, los hombres aparecen como profesionistas exitosos, ¿por qué es necesario analizar estos estereotipos? A) Para que los publicistas los cambien si no están de acuerdo con la forma de vida actual. B) Para que puedas comprar los productos que se anuncien de acuerdo a tu sexo. C) Para convertirte en lo que los anuncios esperan que debe hacer un hombre o una mujer. D) Para identificar el modelo de hombre o de mujer que promueven e identifiques si estás de acuerdo con tus valores o son ajenos a ti.

21. Las siguientes opciones expresan dónde se pueden aprender comportamientos de género, EXCEPTO: A) Escuela y la familia. B) En los grupos sociales o con los amigos, C) Por la influencia de los medios de comunicación. D) Al practicar juegos de mesa.

27. ¿Cuándo se considera que en una familia existe equidad de género? A) Cuando hombres y mujeres tienen los mismos derechos y obligaciones. B) Cuando los hombres tienen la obligación de llevar lo necesario para el gasto familiar y las mujeres se quedan al cuidado de la casa y de los hijos. C) Cuando distribuyen el trabajo casero entre todos. D) Cuando las tareas entre hombres y mujeres son equivalentes.

22. Completa la siguiente expresión con las palabras correctas. Los niños y niñas merecen trato por igual porque tienen los mismos derechos; tienen cuerpos diferentes pero son igual de _______________ y ______________. A) inteligentes y lindos. B) inteligentes y guapas. C) fuertes y atrevidos. D) inteligentes y capaces. 23. Cuando los medios de comunicación muestran conductas estereotipadas de género, ¿qué se debe hacer? A) Verlos críticamente y analizarlos considerando los valores propios. B) Creer todo lo que los medios de comunicación expresan. C) Los medios de comunicación siempre muestran imágenes reales. D) Adaptar los propios valores a los medios de comunicación.

28. ¿Por qué razón se dice que en México existe la discriminación sexual? A) Porque las mujeres son tratadas en igualdad que los hombres en las relaciones laborales. B) Porque los hombres tienen las mismas oportunidades que las mujeres en el estudio y trabajo. C) Porque la Constitución expresa que hay igualdad entre el hombre y la mujer. D) Porque las mujeres no tienen las mismas oportunidades que los hombres y son maltratadas y golpeadas.

24. Las siguientes opciones expresan programas de radio y televisión que los adolescentes prefieren ver, EXCEPTO. A) Series de vampiros y zombis. B) Telenovelas. C) Noticieros. D) Programas musicales. SEXTO GRADO

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

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Proyecto 2. Escribir biografías y autobiografías para compartir

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Español Lee los siguientes textos. TEXTO 1 Siempre fui un niño muy inquieto e imaginativo. Siempre me gustó soñar que los animales hablaban o que los objetos tenían vida propia. Casi no tengo cabello ahora, pero en mi niñez lo llevaba un tanto largo y bastante despeinado. Nunca me preocupó mucho mi apariencia, por eso es que desde niño usé blue jeans. Bueno, hasta hoy me parece la forma más cómoda de vestir. Una persona no muy alta, como yo, luce mejor con traje informal. Siento que me combina con todo, que puedo asistir a cualquier lugar, que puedo tomar los helados que tanto me gustan sin temor a mancharme. Lo que más recuerdo de mi vida es que gastaba demasiados lápices al año y casi no me quedaban hojas para anotar mis clases, porque la mayoría de los cuadernos estaban completamente llenos de dibujos en serie. Más tarde, esta afición se convirtió en mi profesión: me convertí en un dibujante. Pero qué mal pagados éramos los dibujantes. Sin embargo, alquilé un garaje y allí monté mi estudio.

Ofrecí mis trabajos de caricaturas en todos los diarios que podía y aunque me negaban una y otra vez, yo insistía en convencerlos, pero era inútil. Pasaron varios años y mi esfuerzo no había dado frutos. Cuántas noches quise llorar por mi mala suerte. ¿Quién era yo para que el destino no me dejara triunfar?...Pensaba, mientras me comía una manzana y leía un libro que mi padre me había regalado cuando niño. Estaba decepcionado y a punto de dejarlo todo cuando me llamaron a ofrecer trabajo de caricaturista. Lo cumplí de la mejor manera. Ese fue el camino que me llevó a conseguir fama y fortuna, aunque te parezca increíble. Antes de esto nadie me conocía, ni yo mismo sabía quién era en realidad, pero sé que llegué a ser un hombre lleno de bondad y con una de las mentes más imaginativas que se han dado en el mundo entero. No me preguntes quién soy. Tú y casi todo el mundo me conoce. Solamente quiero decirte algo antes de terminar:Valora lo que tú eres y esfuérzate en ser lo que quieras ser. Walt Disney http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=2852&inPMAIN=3

TEXTO 2 1. Walter Elías Disney (1901-1966), dibujante, productor, y director de dibujos animados nació en Chicago, Estados Unidos, el 5 de diciembre de 1901. 2. Abandonó la escuela a los 16 años; después estudió durante breves periodos, en escuelas de arte en su ciudad natal y en Kansas City, Missouri. En 1923 él comenzó a producir dibujos animados en Hollywood, asociado con su hermano Roy O. Disney. De 1926 a 1928 hizo una serie de dibujos, Oswaldo el conejo, para Universal Pictures. Steamboat Willie (Willie el vapor, 1928), producida por su propia compañía, supuso la aparición de su primer personaje famoso, el ratón Mickey, y también el inicio del cine sonoro en los dibujos animados. Realizó a continuación su serie de Sinfonías tontas, iniciada con La danza del esqueleto (1929). Introdujo el color en Árboles y flores (1932); creó al pato Donald en 1934 y pasó al largometraje con Blancanieves y los siete enanitos (1937), el primero de dibujos animados de la historia, al que siguieron Pinocho (1940), Fantasía (1941), y Bambi (1942). SEXTO GRADO

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ESPAÑOL

3. En las décadas de 1950 y 1960 Walt Disney Productions se convirtió en una de las mayores productoras cinematográficas, al tiempo que Disney intentaba mantener el mayor control artístico posible. La compañía abordó la publicación de literatura infantil y comics, la mayoría de ellos protagonizados por sus personajes el pato Donald y el perro Pluto. En 1955, Walt Disney Productions inauguró un parque gigantesco, Disneylandia, en Anaheim, California. Sus reconstrucciones de carácter histórico y sus espectaculares atracciones lo convirtieron en un foco turístico de primer orden. Después, en la misma línea, abrió sus puertas Disneyworld, cerca de Orlando, Florida, en 1971, y más recientemente, Eurodisney, en las proximidades de París. 4. Entretanto la compañía abordó la producción de documentales como El desierto vivo (1953), o Los secretos de la vida (1956), y también a comienzos de los cincuenta películas de aventuras con actores reales, como La isla del tesoro (1950), Robin Hood (1951), El extraño caso de Wilby (1959), Un sabio en las nubes (1961), y Mary Poppins (1964). Las películas de dibujos animados más destacadas de este periodo fueron Peter Pan (1953), Merlín el encantador (1963) y más recientemente Aladdin (1992), El rey león (1994), Pocahontas (1995) y Toy Story (1996). También han producido para televisión las series “Davy Crockett”, “El club Mickey” y “El Maravilloso mundo de Walt Disney”. 5. Disney murió en 1966, a consecuencia de un colapso circulatorio que sufrió durante la operación quirúrgica que se le realizó para extraerle un tumor de uno de los pulmones. Con su fallecimiento, entra en la leyenda uno de los nombres fundamentales de la cultura popular del siglo XX. http://mpgp0005.blogspot.com/2008/01/breve-biografa-de-walt-disney.html (1-10)

1.

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas y subraya la que consideres correcta.

¿Cuál es el objetivo de los textos? A) Explicar cómo se hacen los dibujos animados. B) Expresar sentimientos hacia Walt Disney. C) Dar a conocer algunos aspectos de la vida de Walt Disney. D) Informar sobre la muerte de Walt Disney.

6.

¿Cuál fue el primer personaje famoso de Disney? A) El pato Donald B) Mickey Mouse C) Osvaldo, el conejo D) Pluto

7.

¿Cuál de las siguientes películas de Disney utiliza actores reales? A) Mary Poppins B) El rey león C) Willie, el vapor D) Pinocho

2.

¿Cuál era la profesión de Walt Disney? A) Inventor B) Actor C) Escritor D) Dibujante

3.

Según lo que se relata en el texto 1, ¿cómo podrías definir el carácter de Walt Disney? A) Flojo B) Perseverante C) Descuidado D) Ingenuo

8.

¿Cuál fue el primer parque de atracciones construido por Disney? A) El maravilloso mundo de Disney B) Disneylandia C) Eurodisney D) Disneyworld

4.

¿A qué edad empezó Disney a producir dibujos animados en Hollywood? A) 20 años B) 22 años C) 23 años D) 24 años

9.

¿Cuál fue la causa de la muerte de Disney? A) Cáncer en el pulmón B) Accidente de tránsito C) Complicaciones durante una operación D) Vejez

5.

De acuerdo al texto 2, ¿cuál fue la primera película de dibujos animados de la historia? A) Pinocho B) Willie, el vapor C) Blanca Nieves y los siete enanos D) Fantasía SEXTO GRADO

10. ¿A cuántos parques de atracciones hace referencia el texto 2? A) Cuatro B) Tres C) Dos D) Uno

40

ESPAÑOL

La biografía es la historia de vida de una persona narrada en pocas palabras desde su nacimiento hasta su muerte, consignando sus hechos logrados y sus fracasos, así como todo lo que sea significativo y pueda interesar de la misma.

Al escribir la biografía se utiliza la tercera persona gramatical (El o ella), los pronombres correspondientes (sí, suyo) y el adjetivo posesivo su.

Al escribir la autobiografía se utiliza la primera persona gramatical (Yo), sus pronombres correspondientes (mí, me, mío) y el adjetivo posesivo mi.

La autobiografía es la vida de una persona escrita por ella misma. (11-15)

Contesta correctamente las siguientes preguntas.

11. ¿Qué tipo de texto es el 1?____________________________________________ 12. ¿A qué persona gramatical se refieren los verbos marcados en negritas en el texto 1? _____________ 13. ¿Qué nombre reciben las palabras subrayadas en el texto 1? __________________________________ 14. ¿Qué tipo de texto es el 2?________________________________________________________________ 15. ¿A qué persona gramatical se refieren los verbos marcados en negritas en el texto 2? ______________ 1. Introducción: Presenta al personaje. 2. Desarrollo: Contiene la descripción del personaje y la narración de los hechos mas importantes de su vida en orden cronológico. 3. Conclusión: Incluye una valoración de la relevancia del personaje.

La Biografía y la Autobiografía se organizan en párrafos de diferentes tipos:

Las ideas principales son ideas que expresan una información básica para el desarrollo del tema que se trata.

Recuerda que los párrafos se escriben con mayúscula inicial y terminan en punto y aparte.

(16 - 20)

Completa la siguiente tabla considerando el Texto 2.

Párrafo 1

Tipo de párrafo

Idea principal

2 3 4 5

SEXTO GRADO

41

ESPAÑOL

Recuerda que la biografía es un texto narrativo con las siguientes características: • Principales hechos de la vida de una persona. • Marcas espacio-temporales (dónde y cuándo sucedieron los hecho). • Narrador en tercera persona o en primera persona si es autobiografía. • Verbos en tiempo pasado preferentemente. (21 - 25) Considera el siguiente párrafo del texto dos y relaciona las expresiones subrayadas anotando en el recuadro la letra correspondiente.

A- Referencia espacial B- Referencia temporal

C- Verbo en tiempo pasado

En las décadas de 1950 y 1960 Walt Disney Productions se convirtió en una de las mayores productoras cinematográficas, al tiempo que Disney intentaba mantener el mayor control artístico posible. La compañía abordó la publicación de literatura infantil y comics, la mayoría de ellos protagonizados por sus personajes el pato Donald y el perro Pluto. En 1955, Walt Disney Productions inauguró un parque gigantesco, Disneylandia, en Anaheim, California . Sus reconstrucciones de carácter histórico y sus espectaculares atracciones lo convirtieron en un foco turístico de primer orden. Después, en la misma línea, abrió sus puertas Disneyworld, cerca de Orlando, Florida, en 1971, y más recientemente, Eurodisney, en las proximidades de París. Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos.

Normalmente, cuando describimos a una persona, no sólo nos referimos a su físico, sino que intentamos reflejar su forma de ser y de actuar, y también lo que nosotros pensamos de esa persona.

La descripción de un personaje debe incluir además de sus características físicas, sus sentimientos, sus costumbres y todo lo que forma su personalidad.

Recuerda que al describir utilizamos adjetivos calificativos.

(26 - 30) Seguramente conoces muchas de las películas de Walt Disney; completa la descripción del siguiente personaje agregando los adjetivos calificativos necesarios.

Woody es un vaquero ________________________equipado con una cuerda en su espalda que, al estirarla, nos hace escuchar unas ________________________ frases del programa televisivo de los años 50 “El rodeo de Woody”. Siempre ha sido el juguete _________________ de Andy y ahora, si bien su dueño ha crecido, el ________________ Woody mantiene la firme convicción de que Andy aún ama a sus juguetes. Mientras éstos se aventuran en un futuro incierto, Woody permanece siendo la voz de la razón.Y como líder __________________, se asegura de que ningún juguete sea dejado de lado.

SEXTO GRADO

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ESPAÑOL

Elabora la descripción del siguiente personaje.

Una entrevista es un diálogo en el que la persona (entrevistador), hace una serie de preguntas a otra persona (entrevistado), con el fin de conocer mejor sus ideas, sus sentimientos su forma de actuar o lo que piensa sobre un tema. Utiliza la siguiente guía de preguntas para entrevistar a un compañero con el propósito de escribir su biografía. ¿Cuál es tu nombre? ¿Cuántos años tienes? ¿Cuál es tu fecha de nacimiento? ¿En dónde naciste (clínica y ciudad)? ¿Cómo se llaman tus padres? ¿Dónde nacieron y cómo se conocieron? ¿Cuántos hermanos tienes y cuáles son sus nombres? ¿A qué hora naciste, cuánto pesaste y mediste? ¿Cuál fue tu primer palabra? ¿A qué jardín de niños fuiste?

¿Cuándo ingresaste a la escuela? ¿Qué logros académicos o deportivos has obtenido? ¿Qué aficiones o pasatiempos tienes? ¿Tienes alguna anécdota especial? ¿Cuál?

SEXTO GRADO

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ESPAÑOL

Escribe, en tu cuaderno, la biografía de tu entrevistado considerando lo siguiente. • Título. • Introducción (presenta al personaje). • Desarrollo (descripción del personaje y narración de los hechos más importantes de su vida en orden cronológico). • Cierre o conclusión (valoración de la importancia del personaje). • Los pronombres que utilices deben encontrarse en tercera persona (él, suyo), así como el adjetivo su. • Los verbos deben tener concordancia con la tercera persona. Por ejemplo: Había encontrado, había vivido, tuvo, nació, estudió, etcétera. • La mayúscula inicial de cada párrafo y el punto y aparte al final. • La mayúscula después del punto y seguido y en los nombres propios. Las oraciones simples tienen un verbo conjugado y terminan con punto, es decir, son independientes y no se encuentran enlazadas a otra oración.

Las oraciones compuestas están unidas a otras por medio de un nexo y tienen dos o más verbos conjugados.

Las oraciones simples

Las oraciones compuestas

Siempre fui un niño muy inquieto e imaginativo. Walter Elías Disney (1901-1966), dibujante, productor, y director de dibujos animados nació en Chicago, Estados Unidos, el 5 de diciembre de 1901.

Sin embargo, alquilé un garaje y allí monté mi estudio. Abandonó la escuela a los 16 años; después estudió durante breves periodos, en escuelas de arte en su ciudad natal y en Kansas City, Missouri.

(31-35) Subraya con azul los verbos de las siguientes oraciones y anota en el recuadro una S si la oración es SIMPLE o una C si es COMPUESTA.

31.

Ariel es una bella sirena y tiene una voz encantadora.

32.

Úrsula tiene muy mal carácter.

33.

Sebastián cuida a Ariel.

34.

El rey Tritón habitaba en un maravilloso palacio.

35.

Ariel lloraba todas las noches porque extrañaba a sus hermanas.

(36-45) La película de “La sirenita” se basó en un cuento de Hans Christian Andersen. Lee la biografía de este escritor

y subraya con azul las oraciones compuestas. Recuerda que éstas deben llevar más de un verbo conjugado y deben estar unidas por un nexo.

Hans Christian Andersen Pocos escritores han alcanzado tanta fama y han sido tan queridos como el autor de cuentos danés Hans Chiristian Andersen./ Nació en Ondense, Dinamarca, el 2 de abril de 1805./ Su familia era humilde pero se trasladaron a Copenhague en 1819 con el propósito de que él se dedicara al teatro, cuando apenas contaba con 14 años./

SEXTO GRADO

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ESPAÑOL

A pesar que Andersen, de pequeño, no recibió una gran educación: su padre cultivó su imaginación contándole fantásticas historias./ Ese hombre que le abrió las puertas a los mundos mágicos, falleció en 1816, cuando el futuro cuentista tenía 11 años./ Hans Christian Andersen comenzó a publicar poemas, obras de teatro y crónicas de viajeros./ Estas obras le hicieron rápidamente famoso./ Describió la historia de su propia vida en El patito feo que se convirtió en cisne./ Muchas fueron las autobiografías que escribió, ya que consideraba necesario que los lectores conocieran su vida para de esta manera entender sus obras./ Andersen falleció en Copenhague el 4 de agosto de 1875. Las oraciones yuxtapuestas se forman al unir dos oraciones simples e independientes con un signo de puntuación (coma, punto y coma, dos puntos).

Las oraciones yuxtapuestas son oraciones compuestas ya que tienen más de un verbo conjugado y un nexo o enlace.

(46-50) Relaciona las columnas para formar oraciones compuestas yuxtapuestas. Cópialas en los renglones y señala con rojo el nexo utilizado.

46. No pierdas la esperanza.

No tenía vestido para ir al baile.

47. El baile se celebraría en el palacio.

La convirtió en un carruaje.

48 Cenicienta lloraba tristemente.

Sus hermanastras acababan de partir.

49. Buscó una gran calabaza.

El hechizo terminará a las doce.

50. No olvides llegar temprano.

Todavía hay tiempo.

Cada una de las oraciones coordinadas es independiente de la otra, pero se enlazan a través de un nexo, lo cual modifica el sentido de las oraciones.

Las oraciones coordinadas son aquéllas que unen una oración con otra a través de una conjunción.

SEXTO GRADO

45

ESPAÑOL

Las oraciones coordinadas son: Copulativas. Utiliza los nexos y, e, ni para unir oraciones. Por ejemplo: Aladino vivía con su madre y eran muy pobres. Disyuntivas. Ofrece escoger entre dos acciones y utiliza nexos como o, u, ya bien. Por ejemplo: Entra a la cueva o te moleré a palos. Adversativas. La segunda oración contradice a la primera: los nexos empleados son pero, mas, aunque, sin embargo, no obstante.Por ejemplo: Aladino encontró la vieja lámpara pero no obedeció al forastero. Consecutivas. La segunda oración es consecuencia de la primera y se emplean nexos como así que, por lo tanto, en consecuencia, luego. Por ejemplo: El genio concedió el deseo así que Aladino se volvió rico. (51-55)

Subraya los verbos de las siguientes oraciones, encierra el nexo y clasifícalas correctamente.

51. Aladino vio a la princesa e inmediatamente quiso casarse con ella. 52. Aladino convenció al sultán con magníficos regalos por lo tanto se casó con la princesa. 53. ¿Quieres cambiar la lámpara por una nueva o prefieres venderla? 54. El genio obedeció al brujo pero quería ayudar a Aladino. 55. Aladino recuperó la lámpara y todo volvió a la normalidad. Lee el siguiente texto. Mulan es una joven en edad casadera, pero también es un espíritu libre. Muchos la consideran una deshonra para su familia y su cultura. En ese tiempo, el imperio chino entra en guerra con los hunos, y su anciano padre es llamado al frente. Ella decide no permitirlo y se disfraza de hombre para sustituirlo. Los ancestros de la familia Fa envían a un dragón legendario a traerla de vuelta, pero por accidente, el dragón es reemplazado por Mushu. Mushu va en busca de Mulan, acompañado por Cri-Kee un pequeño grillo con buena suerte. Al encontrarla la “ayuda” a presentarse en el ejército con el nombre de Ping. Allí conoce a Shang Li, el jefe de las tropas. Luego del entrenamiento, las tropas deben partir para ayudar al ejército comandado por el padre de Shang a defender China de los Hunos. Al llegar encuentran una tragedia. El ejército del padre de Shang fue vencido así que el pueblo ha sido destruido. Después se encuentran con los Hunos. A Mulan se le ocurre causar una avalancha en la cual desaparecen los Hunos pero ella, resulta herida. Al curar su herida, descubren que es mujer. Este delito tiene por pena la muerte pero Shang le perdona la vida. Mulan debe irse o morirá… (56-60) Del texto anterior, elige cinco oraciones coordinadas y cópialas en las líneas. Encierra el nexo y determina la clase a la que corresponden.

56. 57. 58. 59. 60.

SEXTO GRADO

46

ESPAÑOL

(61-65)

Coloca el nexo adecuado para formar oraciones de cada clase.

61. Consecutiva: Los hunos sobrevivieron a la avalancha _________________ decidieron atacar al emperador. 62. Copulativa: Mulan los descubre ________ corre para avisar el peligro. 63. Disyuntiva: ¿Le creerán _______ no le harán caso? 64. Adversativa: Los hunos llegan al palacio ____________ Mulan logra vencerlos. 65. Consecutiva: Mulan salvó a China ________________ llenó de honra a la familia Fa. La subordinación es una forma de enlazar oraciones donde una oración forma parte de otra oración.

Los nexos subordinantes más comunes son: que, cuando, para que, como, quien.

La oración subordinada (O. S.) es la que se encuentra dentro de la oración principal (O. P.) y se puede identificar porque está enlazada por medio de nexos subordinantes. La Bella y la Bestia es una película genial que gustó por igual a chicos y grandes. Oración principal

nexo

Oración subordinada

(66-70) Encierra con rojo el nexo subordinante de las siguientes oraciones y subraya con azul la oración subordinada. Recuerda que esta oración inicia con el nexo y depende de la oración principal.

66. Cuando se estrenó la película conmovió a millones en todo el mundo. 67. La película, que se estrenó en 1991, recaudó en sus primeras semanas más de 147 millones de dólares. 68. Quien haya visto la película, estará de acuerdo en sus 6 nominaciones al Oscar. 69. Como todos sabemos, la película obtuvo 2 premios: mejor canción y mejor música original. 70. El diseño de Bella incluyó labios más gruesos y cejas más oscuras para que pareciera europea. (71-80)

Lee los textos, reflexiona y contesta. TEXTO A (Fragmento)

J. K. (Joanne Kathleen) Rowling nació el 31 de julio de 1965 en Chipping Sodbury, una pequeña población ubicada en Kent, cerca de la ciudad de Bristol. Su padre Peter Rowling es un ingeniero retirado de la Rolls Royce y su madre, de origen francés y fallecida en 1990 a causa de una esclerosis múltiple, se llamaba Anne y trabajaba como técnico de laboratorio. Joanne tiene una hermana menor, nacida en 1967, llamada Diana y conocida como Di entre la familia. Fue su madre, Anne, una ávida lectora, quien impulsó la carrera literaria de Joanne, al aficionarla a la literatura desde niña. Esta afición a los libros y una innata imaginación provocó la creación de sus primeras historias, como la de Rabbit, un relato que creó los seis años protagonizado por un conejo y un grupo de amigos entre los cuales se encontraba una abeja llamada Miss Bee. SEXTO GRADO

47

ESPAÑOL

En su infancia, la familia Rowling se mudó de vivienda en dos ocasiones, residiendo en Winterbourne y en Tutshill. En Winterbourne entabló amistad con un vecino llamado Ian Potter, de quien tomó prestado su apellido para crear a su famoso mago Harry Potter. http://www.librosdeluz.net/2007/02/biografa-de-jk-rowling-autora-de-harry.html

TEXTO B (Fragmento) Mis padres eran los dos de Londres. Se conocieron en un tren cuando tenían dieciocho años, viajando desde la estación de King’s Cross hasta la ciudad escocesa de Arbroath; mi padre iba a incorporarse a la Marina Real, y mi madre a la W.R.N.S. (el servicio militar en la Armada para mujeres). Mi madre le dijo que tenía frío, y él le ofreció compartir su abrigo. Se casaron por más de un año más tarde, con diecinueve años. Los dos dejaron la Armada y se trasladaron a las afueras de Bristol, al oeste de Inglaterra. Mi madre me tuvo con sólo veinte años. Fui un bebé rechoncho. La descripción que aparece en “La piedra filosofal” de “los retratos de los que parecía una gran pelota rosada con gorros de diferentes colores” se ajusta mucho a las fotos de mis primeros años de vida. http://eldiccionario.org/referencias/jkrowling.htm

71. ¿Qué tipo de texto es el A? 72. ¿En qué tiempo se encuentran la mayoría de los verbos de ese texto? 73. ¿Qué persona gramatical se utiliza en el texto A? 74. ¿Qué tipo de texto es el B? 75. ¿En qué tiempo se encuentran la mayoría de los verbos de ese texto? 76. ¿Qué persona gramatical se utiliza en el texto B? 77. ¿Qué persona fue determinante en la vida de J. K. Rowling? 78. Según los textos, ¿cuál es la profesión de Rowling? 79. ¿Por qué es famosa? 80. ¿Qué nacionalidad tiene? (81-95)

81.

Anota en el recuadro la letra de la respuesta correcta. Historia de vida de una persona narrada en pocas palabras desde su nacimiento hasta su muerte, consignando sus hechos logrados y sus fracasos, así como todo lo que sea significativo y pueda interesar de la misma.

A) Entrevista

82.

Vida de una persona escrita por ella misma.

B) Oración simple

83.

Texto que explica, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos.

C) Biografía

84.

Tipo de oraciones que tienen un verbo conjugado y terminan con punto, es decir, son independientes y no se encuentran enlazadas a otra oración. SEXTO GRADO

48

ESPAÑOL

D) Oración compuesta

85.

Tipo de oraciones que están unidas a otras por medio de un nexo y tienen dos o más verbos conjugados.

86.

Se forman al unir dos oraciones simples e independientes con un signo de puntuación (coma, punto y coma).

87.

Tipo de oraciones que se forman al unir dos oraciones simples e independientes con una conjunción como nexo.

88.

Oraciones coordinadas que dan idea de acumulación y utilizan nexos como y, e, ni.

89.

E) Autobiografía F) Yuxtapuesta G) Copulativa H) Oración subordinada

Oraciones coordinadas que expresan ideas opuestas y emplean nexos como pero, mas, aunque, sin embargo, y otros.

I) Disyuntiva

90.

Oraciones coordinadas que manifiestan opciones y usan nexos como o, u.

K) Subordinación

91.

Tipo de oraciones coordinadas donde la segunda oración es resultado de lo expresado en la primera y utiliza nexos como así que, así pues, por lo tanto, y otros.

92.

Forma de enlazar oraciones donde una oración forma parte de otra oración.

93.

Nombre que recibe la oración que se encuentra dentro de la oración principal unida a esta por medio de un nexo.

94.

Ejemplos de nexos subordinantes.

95.

Diálogo en el que la persona hace una serie de preguntas a otra persona con el fin de conocer mejor sus ideas, sus sentimientos su forma de actuar o lo que piensa sobre un tema.

(96-100)

Escribe la clase de oración a la que pertenecen las siguientes.

96.

Terminé la tarea y salí a jugar, es una oración:

97.

El libro que me prestaste es muy interesante.

98.

Se quedó dormido así que llegó tarde a la escuela.

99.

Se divirtió mucho; todas sus amigas asistieron:

100 ¿Quieres ir al cine o prefieres quedarte a estudiar?

SEXTO GRADO

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ESPAÑOL

J) Adversativa

L) Coordinadas M) que, cuando, como N) Consecutiva O) Descripción

Matemáticas

ect

o

Pr

oy

2

e

b

lo q u

Lección 5. Clasifiquemos cuadriláteros Paralelogramos: tienen dos pares de lados opuestos y paralelos. Trapecios: tienen un par de lados opuestos y paralelos. Trapezoides: No tienen lados opuestos ni paralelos.

Recuerda que los cuadriláteros son polígonos de cuatro lados y pueden ser: Paralelogramos, trapecios y trapezoides. Los paralelogramos pueden ser: Cuadrado: tiene 4 lados iguales, 4 ángulos rectos y 4 ejes de simetría. Rectángulo: tiene 2 lados iguales entre sí y dos lados iguales entre sí, de diferente tamaño de los anteriores, 4 ángulos rectos y 2 ejes de simetría. (1-6)

Rombo: tiene 4 lados iguales, 2 ángulos agudos y 2 obtusos y 2 ejes de simetría. Romboide: 2 lados iguales entre sí y 2 lados iguales entre sí, de diferente tamaño de los anteriores, 2 ángulos agudos y 2 obtusos y 2 ejes de simetría.

Escribe sobre la línea el nombre de los siguientes cuadriláteros.

(7-14)

Subraya la respuesta correcta a cada cuestión.

7.

¿Qué figura tiene 4 ángulos que miden 90º, tiene 2 ejes de simetría y 2 pares de lados paralelos?

9.



A)

B)

A)

B)

C)

D)

C)

D)

8.

10. ¿Qué figura tiene 4 lados iguales 2 ángulos agudos

¿Qué figura tiene 4 ángulos rectos, 4 ejes de simetría 2 pares de lados paralelos que tienen la misma medida? A)

C)

¿Qué figura tiene un par de lados paralelos, 4 lados, 4 ángulos y No tiene ejes de simetría?

y 2 obtusos, tiene 2 ejes de simetría?

A)

B)

C)

D)

B) D)

SEXTO GRADO

50

MATEMÁTICAS

11. ¿Qué

13. ¿Qué figura tiene un ángulo recto, 2 obtusos y un

figura No tiene ejes de simetría, tiene 2 ángulos agudos y 2 obtusos y 2 pares de lados paralelos?

ángulo agudo, No tiene ejes de simetría, ni lados paralelos?

A)

B)

A)

B)

C)

D)

C)

D)

12. ¿Qué figura tiene un eje de simetría, 2 ángulos

14. ¿Qué figura tiene un ángulo recto, dos obtusos, un

agudos y 2 obtusos?

A)

B)

C)

D)

agudo y un eje de simetría?

A)

B)



D)

C)

(15-20) Escribe

sobre la línea el número que identifica a los cuadriláteros que cumplen con las características mencionadas.

15. Cuadriláteros con 4 ejes de simetría.

18. Cuadriláteros con dos pares de lados paralelos.

16. Cuadriláteros con un par de lados paralelos.

19. Cuadriláteros que No tienen lados paralelos.

17. Cuadriláteros con un sólo eje de simetría.

20. Cuadriláteros con dos ejes de simetría.

Diagonal de una figura es el segmento de recta que une dos vértices no consecutivos. (21) Marca

(22-25) Lee

El triángulo no tiene diagonales. En los cuadriláteros se pueden trazar dos diagonales.

las diagonales de las siguientes figuras.

las siguientes cuestiones y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

24. Trapecio que tiene sus diagonales iguales.

22. Polígonos que tienen 2 diagonales.

A) Escaleno B) Recto C) Isósceles

A) Triángulos B) Cuadriláteros C) Pentágonos

23. Polígono que posee A) Octágono B) Rombo C) Trapezoide

25. Figuras cuyas diagonales No se cortan en su

más de 2 diagonales.

SEXTO GRADO

51

punto medio. A) Trapecio, Trapezoide B) Cuadrado, Rectángulo C) Rombo, Romboide

MATEMÁTICAS

Matemáticas

ect

o

Pr

oy

2

e

b

lo q u

Lección 6. La circunferencia y sus elementos central = 360 ÷ el número de lados del polígono regular.

Para saber cuánto mide el ángulo central de un polígono, se dividen los 360º que mide la circunferencia entre el número de lados del polígono.

Suma de los centrales = 360º Medida del ángulo central x número de lados del polígono.

(1-5) Siguiendo

la fórmula indicada, escribe cuánto mide el ángulo central de cada polígono regular y la suma de sus ángulos centrales. 1)

Medida del

2)

3)

4)

5)

central.

Medida de la suma de los

centrales de los polígonos regulares.

Para trazar polígonos inscritos en la circunferencia: Un polígono regular inscrito en la circunferencia es el que se encuentra trazado dentro de la circunferencia y cuyos vértices están sobre la misma.

1º. Dibujar una circunferencia y un radio de ésta. 2º Obtener la medida del ángulo central del polígono a dibujar. 3º. Con ayuda del transportador marcamos las partes en que se divide la circunferencia. 4º. Se unen los puntos y se forma el polígono deseado.

Para trazar un pentágono regular inscrito en la circunferencia: 1º. Dibujar una circunferencia y un radio de ésta. 2º Obtener la medida del ángulo central del polígono a dibujar. 3º. Colocar el transportador en el centro del círculo, haciéndolo coincidir con el centro del transportador y marcar con la medida del ángulo central. 4º Girar el transportador hasta que coincidan: la marca hecha en el paso anterior, con el cero y el centro del círculo con el centro del transportador. 5º Repetir los pasos 3 y 4 hasta llegar a la primera marca. 6º. Se unen los puntos y se forma el polígono deseado.

SEXTO GRADO

52

MATEMÁTICAS

tus instrumentos geométricos realiza los trazos de los polígonos regulares que se indican.

6. Cuadrado

7.

8. Pentágono

9. Hexágono

Triángulo equilátero

paralelas Recuerda que: Los ángulos rectos miden 90 º

secantes

Las rectas secantes que al cortarse forman ángulos rectos o de 90º, se llaman perpendiculares.

sobre la línea si las rectas que se ilustran son: “paralelas”, “secantes” o “secantes perpendiculares”.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

SEXTO GRADO

53

MATEMÁTICAS

2

b

oy

Si las rectas ubicadas en el mismo plano, por más que se prolonguen no se cortan, se llaman paralelas. Si las dos rectas,al prolongarse, se cortan en algún punto, se llaman secantes.

Cuando hay dos rectas en un mismo plano, éstas pueden prolongarse hacia ambos lados.

(1-6) Escribe

Pr

Lección 7. Hacia donde mires hay líneas y ángulos

lo q u

e

Matemáticas

ect

o

(6-9) Utilizando

(7-9) Escribe

una definición para las rectas en un plano.

7. Rectas paralelas:

8. Rectas secantes:

9. Rectas secantes perpendiculares:

(10-12) Traza

las rectas que se indican.

10. Secantes no perpendiculares.

(13-15) Escribe

13.

11. Paralelas

12. Secantes perpendiculares.

sobre la línea si las rectas que se ilustran son: “paralelas”, “secantes” o “secantes perpendiculares”. 14.

15.

(16) Remarca

con color azul las “líneas paralelas”, con color rojo, las “secantes no perpendiculares” y con color verde las “secantes perpendiculares”. 16.

SEXTO GRADO

54

MATEMÁTICAS

(17) Escribe

la definición de las rectas secantes perpendiculares.

Los ángulos pueden ser:

Recuerda que se llama ángulo a la abertura de dos líneas que se unen en un vértice.

Recto: Mide 90 º. Agudo: Mide menos de 90º. Obtuso: Mide más de 90º, pero menos de 180º. Llano o Colineal: Mide exactamente 180º. Entrante: Mide más de 180º, pero menos de 360º.

Agudo (18-20) Traza

Recto

Colineal o llano

Obtuso

Entrante

los ángulos que se indican y sobre la línea, escribe su medida.

Recto

Mide:

(21-26) Observa

Agudo

Mide

Obtuso Mide

las medidas de los ángulos y escribe el nombre correspondiente.

21 El nombre del ángulo que mide 145º es:

24. El nombre del ángulo que mide 28º es:

22 El nombre del ángulo que mide 90º es:

25. El nombre del ángulo que mide 150º es:

23. El nombre del ángulo que mide 45º es:

26. El nombre del ángulo que mide 180º es:

(27-29) Escribe

27)

(30) Escribe

el nombre de los ángulos que se ilustran.

28)

29)

la definición de un ángulo obtuso.

(31) Remarca

con color azul los ángulos “agudos”, con color rojo, los “rectos” y con color verde los “obtusos”.

SEXTO GRADO

55

MATEMÁTICAS

Matemáticas

ect

o

Pr

oy

2

e

b

lo q u

Lección 8. Y en un mapa, ¿qué tan lejos está? La forma de interpretarla es: El segmento mayor, en este caso mide 12 kilómetros de la distancia real, la mitad de este segmento tiene un valor real de 6 kilómetros y la cuarta parte mide 3 kilómetros en la realidad. = 3 kilómetros de la realidad.

Un objeto hecho a escala es una réplica que conserva todas las características del original, sólo que en tamaño diferente. Un mapa es la representación reducida de la superficie terrestre o una parte de ella. Los mapas tienen indicada la escala a la que está dibujado.

El procedimiento más simple para calcular la distancia real entre dos puntos en línea recta es: 1º Se considera la distancia total que indica la escala gráfica. 2º Con tu regla mides el largo del dibujo de la escala gráfica en el mapa. 3º Obtener el valor unitario al dividir la distancia total de la escala por la medida del largo de la escala en el mapa. 4º Medir la distancia en el mapa, entre los dos puntos que investigas. 5º Multiplicar el valor unitario por la distancia de los dos puntos del mapa.

La escala puede ser gráfica o numérica, y ambas sirven para conocer la equivalencia de distancias del mapa con respecto a la realidad.

Debido a la imprecisión de los instrumentos de medición y a lo indeterminado del relieve, los resultados de los cálculos de las distancias pueden variar y son únicamente aproximaciones. (1-2) Interpreta

el significado de cada escala y luego, escríbela en fracción. cada

= a _____ kilómetros de la realidad. del mapa. de la realidad.

cada

= a _____ kilómetros de la realidad. del mapa. de la realidad.

(3-6) Consulta

en tu Atlas de Geografía Universal el mapa de la página 56, mide con tu regla y calcula las distancias aproximadas en línea recta entre las ciudades que se indican. 3. La distancia aproximada entre Kiev y Varsovia es: _______________________________ km

Ejemplo: Distancia aproximada entre París y Madrid. En este mapa la distancia total que indica la escala es de 1 000 km. Al medir con la regla el largo de la escala gráfica en el mapa es de: 4.5 cm El valor unitario es de 1 000 ÷ 4.5 =222.22… En el mapa la distancia entre París y Madrid es de 4.7 cm D = 222.22… x 4.7 = 1 044.434

4. La distancia aproximada entre Berlín y Varsovia es: _______________________________ km 5. La distancia aproximada entre Sofía y Bucarest es: ______________________________ km 6. La distancia aproximada entre Estocolmo y Oslo es: __________________________ km

SEXTO GRADO

56

MATEMÁTICAS

La unidad fundamental de las medidas de longitud es el metro lineal.

Las unidades mayores que el metro se llaman múltiplos y son:

Kilómetro = 1000 m, su símbolo es Km. Hectómetro = 100 m, su símbolo es Hm. Decámetro = 10 m, su símbolo es Dm. Km Hm decímetro centímetro milímetro

Las unidades menores que el metro se llaman submúltiplos y son:

Como estas unidades varían de 10 en 10, para convertir de una unidad mayor a una menor se multiplica o se corre el punto hacia la derecha.

Lo que significa que cada centímetro en el mapa equivale a 1 000 000 de centímetros en la realidad.

m dm cm mm 0.1 m, su símbolo es dm. 0.01 m, su símbolo es cm. 0.001 m, su símbolo es mm.

Para convertir de una unidad menor a una mayor, se divide o el punto se corre hacia la izquierda hasta llegar a la unidad deseada. Ejemplo: 3 228 cm = 32.28 m

Ejemplo: 7.5 Km = 7 500 m

Un ejemplo de la escala numérica en los mapas es: 1: 1 000 000

Dam = = =

El procedimiento más simple para calcular la distancia es: 1º Medir con la regla la distancia en el mapa entre los dos puntos. 2º Multiplicar la distancia en el mapa por el valor de la escala (en este caso 1 000 000 de centímetros). 3º Realizar la conversión de los centímetros resultantes a kilómetros. En este caso sería correr el punto 5 lugares hacia la izquierda o dividir entre 10 000, cuyo resultado es: 10 km.

(7-13) Consulta

en tu Atlas de Geografía Universal el mapa de la página 55, mide con tu regla y calcula las distancias aproximadas entre las ciudades que se indican. 7. La distancia aproximada entre Buenos Aires y Montevideo es:___________________________ km 8. La distancia aproximada entre Santiago y Asunción es: ________________________________ km 9. La distancia aproximada entre La Paz y Lima es:______________________________________ km 10. La distancia aproximada entre Brasilia y la Paz es: ____________________________________ km 11. La distancia aproximada entre Bogotá y Caracas es:__________________________________ km 12. La distancia aproximada entre Quito y Lima es:______________________________________ km 13. La distancia aproximada entre Caracas y Quito es:___________________________________ km

SEXTO GRADO

57

MATEMÁTICAS

Matemáticas

ect

o

Pr

oy

2

e

b

lo q u

Programa 2011 Temas complementarios

Figuras y cuerpos Contenido 1.4: Identificación de los ejes de simetría de una figura (poligonal o no) y figuras simétricas entre sí, mediante diferentes recursos. (1-4) Observa

A

las siguientes figuras, luego contesta, las preguntas.

B

C

D

¿Cuáles de las figuras anteriores tienen ejes de simetría? ¿Cuáles de las figuras anteriores No tienen ejes de simetría? ¿Cuál o cuáles figuras tienen un solo eje de simetría? ¿Cuál o cuáles figuras, tiene o tienen más de un eje de simetría? Un eje de simetría es una línea imaginaria que al dividir una forma cualquiera, lo hace en dos partes cuyos puntos opuestos son equidistantes entre sí, es decir, quedan simétricos. (5-8) Observa

las siguientes figuras, luego contesta, las preguntas.

SEXTO GRADO

58

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

E

Ubicación espacial

Contenido 1.5: Elección de un código para comunicar la ubicación de objetos en una cuadrícula. Establecimiento de códigos comunes para ubicar objetos. (1-3) Observa

el plano del auditorio de la ciudad de Puebla, luego contesta.

¿En cuáles secciones se clasifican el auditorio de puebla?

Si Juan y su mamá fueron a un concierto y en los boletos decía C4, ¿a qué sección del auditorio asistieron Juan y su mamá? David compró un boleto en la sección más cercana al escenario y en el centro, ¿a qué sección corresponde ese boleto? (4-7) Marca

con la inicial del nombre el cuadro que corresponde a los asientos de cada uno de los cuatro amigos

• Gil tiene el asiento en la quinta fila y la octava columna. • Norma tiene el asiento en la primera fila y la décimo segunda columna. • Jorge tiene el asiento en la décima fila y la segunda columna. • Rocío tiene el asiento en la séptima fila y la sexta columna. (8-13) Observa

1

2

3

4

5

6

7

8

9 10

La letra P se encuentra en la fila ______ columna ______.

C

O

D

R

E

La letra R se encuentra en la fila ______ columna ______.

U

F

T

G

J

La letra O se encuentra en la fila ______ columna ______.

Q

B

I

Columna

el plano y completa las oraciones.

A

H

Fila

Cuatro amigos compraron boletos para la sección de balcón inferior G3:

La letra S se encuentra en la fila ______ columna ______. La letra T se encuentra en la fila ______ columna ______.

P S

La letra U se encuentra en la fila ______ columna ______. SEXTO GRADO

59

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

2

I. ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable

ect

o

Pr

oy

Ciencias Naturales

e

b

lo q u

2 . ¿Cómo funciona mi cuerpo? (1 -5)

Completa correctamente las siguientes cuestiones.

1. Escuchar sonidos, respirar, que el corazón bombee sangre, que tu estómago digiera alimentos son acciones posibles gracias al _______________________. 2. Movimientos como atrapar una pelota, abrir y cerrar la mano, caminar, etcétera, que dependen de la voluntad actitud para hacerlo reciben el nombre de ________________________________. 3. Acciones como parpadear, respirar, y otros, que ocurren sin que la voluntad intervenga reciben el nombre de ______________________________________ 4. Nuestro organismo genera movimientos voluntarios e involuntarios regidos por el ____________________ ________________. 5. Los movimientos involuntarios por lo general involucran órganos _______________ del cuerpo.

(6 -15)

Clasifica los movimientos que aparecen en el recuadro como voluntarios o involuntarios.

aplaudir hipo retirar la mano al quemarnos pestañear masticar latidos del corazón estrechar la mano movimientos intestinales dar una patada sentarnos VOLUNTARIOS

(16 -20)

Relaciona cada parte del cerebro con la función que realiza.

16.

Tacto y movimiento.

17.

Vista



B

A

Comandos musculares Dirige la atención

19.

Reconocimiento de objetos

20.

F

B C

G

18.



INVOLUNTARIOS

F

Comprensión de palabras

E

Sentido auditivo SEXTO GRADO

60

D

CIENCIAS NATURALES

(21-30)

Relaciona correctamente las columnas escribiendo la letra correcta en el recuadro.

21.

Está formado por el encéfalo y la médula espinal.

22.

Está constituido por los nervios que nacen del cerebro y de la médula espinal.

23.

Se encuentra dentro del cráneo y consta de varios órganos que realizan diferentes funciones.

24.

Se halla dentro del encéfalo, recibe señales enviadas por los sentidos y las reenvía a distintas áreas del cerebro para su procesamiento.

25.

Controla funciones básicas como el latido del corazón, la digestión y la respiración.

A) Médula espinal B) Cerebro C) Encéfalo D) Nervios periféricos E) Tálamo

26.

Órgano más grande del encéfalo que realiza millones de actividades todos los días incluso varias al mismo tiempo.

27.

Se encarga de regular las funciones corporales como regular la temperatura y percibir la señal del sueño, hambre y sed.

G) Cerebelo

28.

Segundo órgano más grande del encéfalo sirve para mantener el equilibrio y coordinar los movimientos finos.

I) Bulbo raquídeo

29.

Prolongación del encéfalo, tiene forma de cordón y corredor dentro de la columna vertebral que la protege.

30.

Permiten movimientos voluntarios e involuntarios, sensaciones y reflejos.

(31-35)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

F) Sistema nervioso periférico

H) Hipotálamo

J) Sistema nervioso central

las incorrectas.

31.

Los movimientos involuntarios son inconscientes y suceden tan rápido que no los notas.

32.

El arco reflejo es un mecanismo de defensa que nos aleja del peligro sin que nos demos cuenta de manera automática.

33.

Los movimientos voluntarios conocidos como reflejos controlan diferentes funciones del cuerpo humano y se generan para que éste se mantenga trabajando correctamente.

34.

Las neuronas detectan el dolor y llevan las sensaciones físicas al bulbo raquídeo que procesa la información.

35.

Las sensaciones se perciben en el momento en que el cerebro las percibe como tal.

(36-40) Anota

si el movimiento es voluntario o involuntario.

36. Reflejo pupilar ante la luz.

39. El llanto.

37. La tos.

40. Respiración.

38. Cerrar los ojos. SEXTO GRADO

61

CIENCIAS NATURALES

(41-45)

Observa el siguiente esquema y relaciona correctamente las partes del sistema nervioso central.

41.

Cerebro

42.

Cerebelo

43.

Médula espinal

44.

Hipotálamo

45.

Bulbo raquídeo

(46-50)

A)

Tálamo B)

C) D) E)

Contesta brevemente las siguientes preguntas.

46. ¿Cuántos huesos forman el esqueleto humano?______________________________________ 47. ¿Cuántos huesos hay en cada mano?______________________________________________ 48. ¿Cuántos huesos hay en cada pie? ________________________________________________ 49. ¿Qué nombre recibe la estructura en forma de tallo que corre a lo largo del tronco y que va de la cabeza hasta la cadera? ____________________________________________________ 50. ¿Cómo se unen las vértebras entre sí?_____________________________________________ (51-55)

Completa correctamente cada cuestión.

51. La columna vertebral está formada por vértebras cervicales, torácicas y lumbares así como por __________________________________________________________________________. 52. Un ejemplo de articulación flexible en la columna vertebral es ____________________________. 53. Un ejemplo de articulación rígida en la columna vertebral es ____________________________. 54. La médula espinal fluye por el ____________________________________________________. 55. Algunas lesiones frecuentes en niños y niñas son: fractura de clavícula, de muñeca, esguince de rodilla y

___________________________________________________________________.

(56-65)

Marca así:

las acciones que previenen accidentes o lesiones que dañen tu cuerpo.

56.

Usar el equipo necesario para practicar algún deporte.

57.

Al dormir usar un colchón de soporte firme.

58.

Utilizar el cinturón de seguridad cuando viajas en auto.

59.

Cruzar las calles por las esquinas o en las zonas de peatones.

60.

Procurar al sentarse que la espalda se apoye en el respaldo de la silla.

61.

En los juegos no realizar movimientos bruscos.

62.

Jugar con adultos o niños de mayor edad.

63.

Cuando se va a levantar una carga evitar estiramientos. SEXTO GRADO

62

CIENCIAS NATURALES

64.

De preferencia duerma boca abajo.

65.

Al estar sentado procurar que los pies no toquen el suelo.

66-68)

Une mediante líneas las infecciones del sistema nervioso con la forma de prevenirlas.

66. Poliomielitis

Convivir sólo con animales vacunados.

67. Cisticercosis

Vacuna.

68. Hidrofobia o rabia

Consumir carne en buen estado y bien cocida.

(69-75)

Encierra con tu color azul siete situaciones de riesgo de accidentes.

(76-80)

Lee detenidamente cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta correcta.

76. Se encarga de formar las defensas que protegen al organismo de los elementos u organismos agresores y tóxicos que existen en el ambiente. A) Sistema locomotor B) Sistema nervioso C) Sistema inmunológico D) Sistema excretor

79. ¿Qué factores favorecen el correcto funcionamiento del sistema inmunológico? A) Alimentación balanceada, reposo abundante y sedentarismo. B) Alimentación abundante, sedentarismo y ejercicio extenuante. C) Alimentación balanceada, ejercicio y dormir lo suficiente. D) Alimentación deficiente, estrés, pocas horas de sueño.

77. Sustancias, estructuras y procesos que defienden al organismo de factores externos que pueden dañarlo. I. Piel II. Secreciones III. Sudor IV. Orina V. Cerumen de los oídos VI. Vellos de la nariz

A) I, II, IV y V C) I, III,V y VI

80. ¿Qué factores pueden dañar al sistema inmunológico? A) Alimentación balanceada, reposo abundante y sedentarismo. B) Alimentación abundante, sedentarismo y ejercicio extenuante. C) Alimentación balanceada, ejercicio y dormir lo suficiente. D) Alimentación deficiente, estrés, pocas horas de sueño.

B) I, III, IV y V D) I, II,V y VI

78. ¿Qué elementos en la sangre actúan como defensas del sistema inmunológico para contrarrestar infecciones? A) Glóbulos blancos B) Glóbulos rojos C) Microbios D) Anticuerpos SEXTO GRADO

63

CIENCIAS NATURALES

(81-85)

Anota en la línea el nombre de los órganos y elementos del sistema inmunológico. Elígelos del recuadro.

nódulos linfáticos timo

81. 82.

adenoides

83.

vasos linfáticos

84.

médula ósea

Apéndice

85.

Bazo Placa de Peyer

(86-95)

Contesta correctamente cada pregunta.

86. ¿Qué nombre reciben las estructuras formadas por proteínas que se encargan de contrarrestar a los microorganismos y virus? 87. ¿Qué nombre reciben los elementos (virus y microorganismos) que pueden dañar al organismo? 88. ¿Por qué se dice que el sistema antígeno- anticuerpo es específico?

89. ¿Cómo se llaman las sustancias preparadas con virus debilitados mediante procesos o técnicas de laboratorio? 90. ¿Cuál es la función de las vacunas? 91. ¿Cuáles son algunas enfermedades virales (producidas por virus)?

92. ¿Cuáles son algunas enfermedades bacterianas (producidas por bacterias)? 93. ¿Dónde están establecidas las vacunas que se aplican a la población en nuestro país? 94. ¿De qué manera protege la madre a su bebé durante la lactancia? 95. ¿Por qué es importante que el bebé sea protegido a través de las vacunas?

SEXTO GRADO

64

CIENCIAS NATURALES

(96-99)

Ilumina el plato del bien comer y anota en las líneas los elementos que cada grupo aporta. 96. 96. 97. 97.

98.

99.

99.

98. (100-102)

Completa el siguiente párrafo sobre la actividad de los anticuerpos con las palabras adecuadas. glóbulos blancos

bacteria

leucocito

Cuando se introduce en el cuerpo una ______________________ que puede dañar la salud se movilizan los leucocitos, llamados también ________________________, que se encuentran en la sangre y engullen todas las bacterias que hallan, destruyéndolas y preparando el proceso de curación. La bacteria desaparece en el interior del _____________________________________. (103-107)

Relaciona correctamente las columnas anotando en el recuadro la letra de la respuesta.

103.

Recurso más utilizado para el control de enfermedades infectocontagiosas.

104.

Primera enfermedad que se combatió mediante vacunación y está erradicada en todo el mundo.

A) Viruela B) Vacunación

105.

Ejemplos de enfermedades infecto-contagiosas.

C) Aseo personal y lavado frecuente de manos

106.

Acciones para prevenir el contagio de enfermedades.

D) Macrófagos

107.

Nombre que reciben los glóbulos blancos que tragan y digieren los desechos celulares y agentes patógenos.

E) Tuberculosis, hepatitis, rubéola

(108-116) Anota

en la línea la letra correcta según las características de la enfermedad descrita.

A) Tuberculosis B) Cólera C) Influenza D) Malaria F) Cáncer cérvico-uterino G) Sarampión H) Poliomielitis

E) Fiebre amarilla I) Sida

108.

Enfermedad para la cual no existe cura o vacuna y ha causado más de 3 millones de muertes en el 2004.

112.

Infección causada por un parásito transmitido por un mosquito, es curable pero no existe una vacuna.

109.

Enfermedad causada por una bacteria que vive en agua y comida contaminada y existe vacuna para evitarla.

113

Enfermedad muy contagiosa que provoca parálisis y no tiene cura pero existe una vacuna disponible.

110.

Su origen es muy antiguo y la infección es causada por una bacteria. Es curable y existe una vacuna para su cura.

114.

Infección transmitida por mosquitos a seres humanos, hay una vacuna disponible.

111.

Enfermedad que provoca 250, 000 muertes al año, es causada por un virus que muta rápidamente; se transmite fácilmente al toser una persona infectada.

115.

Es una de las enfermedades virales más contagiosas; existe una vacuna disponible.

116.

Enfermedad causada por el virus del papiloma humano para la cual sí existe vacuna.

SEXTO GRADO

65

CIENCIAS NATURALES

2 ect

o

Pr

oy

Historia

e

b

lo q u

I. La Prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas

Temas para comprender el periodo La fabricación de instrumentos (1-6)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente. A) Presión

1.

Material que emplearon los primeros seres humanos para fabricar instrumentos y armas.

2.

Principales armas que elaboraron los primeros seres humanos.

3.

Técnicas empleadas por los primeros seres humanos en la elaboración de instrumentos de piedra.

4.

Técnica de elaboración de instrumentos de piedra que consiste en tallar una piedra sobre otra y por medio de la fricción se sacaba filio y se pulía una de ellas.

D) Puntas de flecha, cuchillos, hachas, piedras para moler, entre otros.

5.

Técnica de elaboración de instrumentos de piedra que consiste en comprimir las orillas de una piedra entre dos pedazos de hueso para quitarle pequeños fragmentos y sacarle filo.

E) Percusión

6.

Técnica de elaboración de instrumentos de piedra que consiste en golpear la piedra con un objeto duro para desprenderle pedazos.

(7-9)

B) Piedra C) Percusión, presión y desgaste

F) Desgaste

Contesta las siguientes preguntas.

7.

¿Cuál fue la técnica de elaboración de instrumentos de piedra que favoreció a las poblaciones sedentarias para las actividades agrícolas?

8.

¿Qué instrumentos fabricaron los primeros agricultores para cortar árboles?

9.

¿Qué otros materiales emplearon los primeros seres humanos para construir refugios, protegerse de sus depredadores y ayudarse en la obtención de alimentos?

El poblamiento del continente americano La vida de los primeros cazadores-recolectores en América (10-21)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

10. ¿Cuál fue el último continente en ser poblado? A) África B) América C) Asia D) Oceanía 11. ¿Cuál fue la actividad que realizaban los primeros pobladores de Asia que los trajeron hasta América? A) Agricultura B) Comercio C) Pesca D) Caza SEXTO GRADO

12. ¿Por qué lugar llegaron los pobladores de Asia a América? A) Atravesaron el Estrecho de Bering hasta Alaska. B) Navegaron por el atlántico desde África. C) Recorrieron en canoas desde las islas de Oceanía hasta Alaska. D) Cruzaron las islas de Oceanía, llegaron a la Antártida hasta América del Sur.

66

HISTORIA

13. ¿Cuántos siglos han pasado desde que llegaron los primeros pobladores de América en el año 40 000 a.C., hasta el siglo XXI? A) 400 siglos B) 700 siglos C) 421 siglos D) 42 siglos

17. ¿En qué lugares del continente americano existía un ambiente propicio para la reproducción de plantas y animales? A) En Alaska, Canadá y norte de Estados Unidos. B) En lo que hoy es Chile, Uruguay y Paraguay. C) Al norte en las islas que rodean a Groenlandia. D) Al sur de lo que actualmente es Estados Unidos, México, Centroamérica y Sudamérica, hasta Brasil y Argentina.

14. Los antropólogos y arqueólogos han desarrollado varias teorías para explicar el origen del ser humano en América, la más acertada es la del origen único. ¿Cuál de las siguientes opciones expresa acertadamente lo que dice esta teoría? A) Los primeros seres humanos que habitaron nuestro continente eran originarios de Asia, específicamente de Siberia, la península de Chukotka y el lago Baikal. B) Los primeros seres humanos que habitaron nuestro continente eran originarios de África, de lo que hoy es Kenia. C) Los primeros seres humanos que habitaron nuestro continente eran originarios de la Antártida y llegaron en canoas a América del Sur. D) Los primeros seres humanos que habitaron nuestro continente eran originarios de Europa, atravesaron el Atlántico hasta llegar a las islas del Caribe.

18. ¿Qué factor favoreció a los primeros pobladores de América para sobrevivir en los diversos sitios a lo largo del continente? A) El clima favorable que era templado. B) La proximidad de los ríos, aunque estaban congelados. C) Los recursos naturales de la región. D) La escasez de los depredadores de la región. 19. ¿Qué actividades practicaban los primeros pobladores de América? A) Minería, agricultura, pesca. B) Recolección de plantas, raíces, insectos y larvas, además practicaban la pesca y la caza. C) Comerciaban productos de los recursos naturales de la región. D) Construían casas cerca de los ríos con adobe y piedras.

15. ¿Qué semejanzas físicas existen entre los seres humanos de Asia y de América? A) El color de ojos, el color de cabello y la estatura. B) El color de piel, la forma de dientes y de ojos, así como el cabello. C) La complexión, la forma de las manos, la forma de los pies. D) El grueso de las uñas, el cabello crespo y la forma de la boca. 16. Las siguientes expresiones referentes al poblamiento de América según la teoría de “origen único” son verdaderas, EXCEPTO: A) En la última glaciación, una gruesa capa de hielo cubrió una parte de la tierra y los océanos y el norte de Asia y América se congeló. B) Con esta glaciación el nivel del mar descendió alrededor de 120 metros y quedaron al descubierto largas franjas de tierra. C) Cuando los habitantes de Siberia lograron ver el fondo del océano se decidieron a subir a sus canoas para llegar a lo que creían era una mejor tierra de cultivo. D) Durante la última glaciación el Estrecho de Bering se volvió un camino transitable que comunicaba ambos continentes y permitió que los seres humanos de Asia cruzaran y poblaran gradualmente lo que hoy es América. SEXTO GRADO

20. Cuatro alumnos respondieron a la pregunta de la maestra respecto a la vida cotidiana de los primeros pobladores de América, ¿cuál de ellos se equivocó en su respuesta? A) Arturo: Vivían en refugios al aire libre o en cuevas próximas a un cuerpo de agua. B) Celina: Elaboraban vestimenta a partir de pieles de animales. C) Carmen: Sabían usar el fuego y sus principales utensilios estaban hechos de piedra, hueso y madera. D) José: Sembraban maíz, calabaza, chile y tomate, lo que les permitía intercambiar productos con pobladores de otras regiones. 21. Las siguientes opciones son correctas, EXCEPTO: A) La disminución de la caza de animales migratorios fue un factor que favoreció que el hombre primitivo permaneciera más tiempo en un mismo lugar. B) Los restos más antiguos de México, que datan de 33 000 años de antigüedad, se encontraron en el Cedral, San Luis Potosí y en Chimalhuacán, Estado de México. C) Hace aproximadamente 300 milenios que los seres humanos poblaron lo que hoy es nuestro país. D) Hace aproximadamente 321 siglos que los seres humanos poblaron lo que hoy es nuestro país.

67

HISTORIA

2 ect

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Pr

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Geografía

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I. El estudio de la Tierra

Lección 2. El territorio y sus escalas (1 - 5)

Completa correctamente cada cuestión.

1. En un mapa del mundo la extensión de los países se presenta más ___________________________ que en los mapas regionales. 2. En un mapa regional la porción terrestre que se muestra es menor por lo que se ve más _____________________. 3. Los espacios sobre los que se asienta la población se llaman ______________________________. 4. La ____________________________ es una manifestación de organización social, que marca los límites de un territorio e indican hasta dónde se extiende un país o nación. 5. La organización territorial de nuestro país es en _____________________ y éstos en municipios, un Distrito Federal y éste, en delegaciones. (6 - 10)

Contesta las preguntas siguientes.

6. ¿Qué nombre recibe la imagen reducida de la extensión real de la Tierra? 7. ¿Qué nombre recibe la relación que hay entre el tamaño representado en el mapa y el que es en realidad? 8. ¿Qué nos indica la escala? 9. Si tenemos un mapa a una escala donde 1 centímetro representa 1 000 kilómetros de la realidad y otro donde 1 centímetro representa 100 kilómetros de la realidad, ¿en cuál se observa una imagen más grande? 10. Si hay tres mapas del mismo lugar, pero cada uno tiene diferente tamaño, ¿qué es lo que cambia haciendo observar la misma superficie en tamaños distintos? (11 - 15) Relaciona

11.

12.

las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

Al comparar el mapa de un país con un mapa del mundo, exhibidos en una página de un libro, ¿cómo se observa el mapa del mundo? ¿Cuál es la razón por la cual, en el mapa de un país, la extensión territorial exhibida es menor que la mundial y se ve más grande?

13.

¿Cómo es la escala utilizada para representar una superficie grande?

14.

¿Cómo es la escala utilizada para representar una superficie pequeña?

15.

¿Cuáles son los dos tipos de escala que puedes encontrar en los mapas? SEXTO GRADO

68

GEOGRAFÍA

A) En dimensiones más pequeñas que las del país. B) Grande. C) Porque la escala es más grande. D) Numérica y gráfica. E) Muy pequeña.

(16 - 17)

Relaciona el tipo de escala con su definición. a) Proporción que se emplea para indicar la correspondencia entre el tamaño de un objeto sobre un plano y su tamaño real. Por ejemplo 1: 10 000 000

16. Escala gráfica

b) Herramienta que te permite medir en centímetros la distancia entre dos lugares dentro de un mapa e indica a cuántos kilómetros equivale esa distancia en la realidad.

17. Escala numérica

(18 - 23)

Observa el mapa, mide con tu regla y contesta. 18. ¿Cuál es la distancia en centímetros de la ciudad de México a la ciudad de Guatemala? ______ cm. 19. ¿Cuál es la escala numérica que señala el mapa? ___________________ 20. Esta escala significa que ___ cm en el mapa equivale a _____________cm en la realidad. 21. ¿Cuántos centímetros reales hay entre las dos ciudades? _________________________ _________ 22. ¿A cuántos kilómetros corresponde esta cantidad? _______________km. 23. Emplea la escala gráfica y señala en ella los centímetros iniciales. ¿A cuántos kilómetros equivalen? ________________________km.

(24 - 33)

Completa el siguiente cuadro.

Tamaño de la escala

Ejemplo

Cantidad de rasgos que muestran

SEXTO GRADO

Porciones de tierra que cubren

69

GEOGRAFÍA

Forma en que exponen los detalles geográficos

Tipos de mapas en los que se utilizan.

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Formación Cívica y Ética

I. De la niñez a la adolescencia

Nuestro derecho a la salud (1 - 18)

1.

2.

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

De las siguientes expresiones relacionadas con la salud sexual, ¿cuál es incorrecta? A) La salud sexual es un asunto importante que se debe atender. B) La salud sexual consiste en el cuidado especial de tu cuerpo a través de una adecuada higiene y alimentación. C) La salud sexual consiste en cuidar los sentimientos, emociones e impulsos, así como cuidar el cuerpo, en busca de bienestar. D) En la salud sexual resulta innecesario considerar los valores y derechos de los demás. ¿Cuáles son los actos de violencia que se pueden presentar en una persona de tu edad? A) Abuso físico, psicológico y sexual. B) Regaños por mala conducta e incumplimiento de deberes. C) Castigos por no cumplir con las tareas escolares. D) Obligarte a realizar tareas del hogar cuando no quieres hacerlas.

3.

¿Qué otro nombre reciben el abuso físico y psicológico? A) Golpes. B) Regaños. C) Maltrato. D) Castigos.

4.

¿Qué es el maltrato? A) Castigos por acciones incorrectas. B) Aquellas acciones que lastiman a las personas, como golpes, humillaciones e insultos. C) Regaños por conductas que van en contra de los propios valores. D) Consejos recibidos a causa de comportamientos indebidos.

5.

¿Qué clase de abuso se presenta cuando una persona mayor acaricia a un niño, niña o adolescente en sus partes íntimas o en todo el cuerpo? A) Maltrato. B) Abuso sexual. C) Abuso psicológico. D) Abuso físico. SEXTO GRADO

6.

El abuso afecta la salud y dignidad de las personas. ¿Quién defiende a los menores en contra del abuso? A) La sociedad y las leyes. B) Los victimarios. C) Las víctimas. D) Los niños.

7.

¿Quiénes tienen el compromiso de asegurar que los niños crezcan con salud, seguridad y educación? A) Tu papá. B) Tu mamá. C) Las leyes, las instituciones y los ciudadanos del país. D) Los profesores.

8.

De las siguientes expresiones referentes al abuso sexual, ¿cuál está equivocada? A) El abuso sexual se presenta cuando una persona acaricia a un niño, niña o adolescente por encima o debajo de su ropa y amenaza o pide al menor que guarde eso en secreto. B) Generalmente el abuso sucede cuando el adulto y el menor están solos o en un lugar escondido. C) El abuso sexual también sucede cuando una persona toma fotografías de un infante desnudo o le pide que muestre sus partes íntimas. D) El abuso sexual se presenta cuando una persona te acaricia y te hace sentir cómodo, querido, amado y respetado.

9.

Cuando ocurre un abuso sexual, ¿a quién debes acudir a pedir ayuda? A) A un adulto cercano como tu papá, mamá, tío, profesor o a una institución. B) Al que abusa de los demás. C) No debes pedir ayuda. D) A la persona que te hace daño.

10. ¿Qué nombre recibe el acto de hacer negocios ilícitos con niños, niñas y adolescentes, sobre todo en Internet? A) Explotación sexual comercial infantil. B) Bolsa de trabajo. C) Buró de crédito. D) Trata de blancas.

70

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

11. ¿Qué

Lee lo siguiente: Beatriz está navegando en Internet y se encontró con otro navegador que dice que tiene su misma edad y desea conocerla en persona. Le pregunta su dirección, su teléfono y cuándo la puede ver, pidiéndole guardar el secreto. Beatriz no sabe qué hacer, porque quiere conocer a su nuevo amigo?

12. ¿Qué pretenden los depredadores de línea?

16. ¿Qué le recomiendas a Beatriz?

nombre reciben los adultos que buscan en Internet víctimas fáciles como niños y niñas confiados que pasan largas horas en la red? A) Chateadores. B) Hackers. C) Ciber acosadores o depredadores de línea. D) Cibernéticos. A) B) C) D)

A) Que le envíe los datos personales y le incluya una foto, pidiéndole que él mande la suya, para ver si le conviene conocerlo. B) Que platique con sus padres para que estén enterados y ellos le aconsejen lo que debe hacer. C) Que comparta con otra amiga lo que le ha ocurrido así la amiga también puede participar en la cita. D) Que primero le pida su foto, luego acuda a la cita escondiéndose de sus padres, pero acompañada de una amiga que la estará viendo desde lejos, por si algo le sucede.

Encontrar amistades con ideas afines. Pasar un rato agradable en Internet. Matar el tiempo. Un encuentro físico con un menor con un fin sexual o violento.

13. De

las siguientes expresiones referentes a las medidas preventivas que debes seguir para evitar los acosadores cibernéticos, ¿cuál es incorrecta? A) Evitar dar datos personales. B) Enviar por la red fotos en diferentes poses. C) Evitar encuentros con personas que has conocido por Internet. D) Compartir con un adulto de confianza cualquier evento cibernético que te incomode.

Lee lo siguiente: I. Cerca de 75 millones de niños y niñas en edad escolar no van a la escuela. II. La mayoría de los niños y niñas del mundo no tienen otra actividad que hacer, más que ser felices. III. 300 millones de niños y niñas del mundo están expuestos a la violencia, la explotación y los abusos. IV. Unos 165 millones de niños de 5 a 14 años de edad, tienen que trabajar para aportar al ingreso familiar, perdiendo la oportunidad de aprender.

14. De las siguientes expresiones, ¿cuál no pertenece

a la explicación de lo que son los niños y las niñas en situación de calle? A) Son menores que se encuentran viviendo en familias integradas a quienes se respeta, se ama y se cuida. B) Son menores que viven o trabajan en la calle y en ocasiones son víctimas de explotación. C) En ocasiones trabajan para alguien que les paga poco o nada y no se preocupa por su salud, su integridad ni su futuro. D) Hay instituciones que ayudan a los menores en situación de la calle a reincorporarse a la vida familiar.

17. ¿Cuáles de las anteriores expresiones son verdaderas? A) Todas son verdaderas. B) Ninguna es verdadera. C) I, III y IV son verdaderas. D) Solamente la IV es falsa.

15. ¿En cuál de las siguientes situaciones se falta a los

derechos de los niños? A) René va al colegio cinco días a la semana. B) Noé no puede asistir a la escuela porque tiene que trabajar para apoyar en el gasto de la familia. C) Pedro asiste a clases de natación por las tardes. D) Jorge no quiere ir a la escuela porque prefiere quedarse en su casa a divertirse con su videojuego.

SEXTO GRADO

18. ¿Cuál es la institución que tiene el compromiso de

que todos los niños y las niñas del mundo puedan crecer en un entorno donde reciban educación, servicios de salud, buena nutrición, protección contra la violencia y el maltrato y se les brinde amor y cuidados? A) Instituto Federal Electoral (IFE). B) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS). C) Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). D) Fondo de las Naciones Unidas para la Mujer (UNIFEM).

71

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Español

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Proyecto 3. Elaborar un programa de radio

Lee el siguiente texto. Indicaciones Técnicas Audio Duración: 8 minutos Entra efectos de sonido: Cortinilla 10 segundos, bajarla y dejarla de fondo Entra voz institucional, “Conoce a tu estrella” entusiasmada Música sube a primer plano, luego baja y desaparece Locutor 1 ( con énfasis) Hola! ¿Qué tal? Bienvenidos a una emisión más de su programa favorito “Conoce a tu estrella”. El día de hoy dedicado a… Entra música a primer plano CD “Ciega, sordo muda” 30 segundos Locutor 2 Si…si… ¡Sí! Shakira la internacional cantante colombiana. Todo lo que querías saber de tu cantante favorita aquí en tu estación XHCD. Quédate con nosotros … Vamos a un corte y comenzamos. Anuncio Locutor 1 (serio) Como todos ustedes saben Shakira Isabel Mebarak Ripoll nació el 2 de febrero de 1977 en Barranquilla (Colombia). El nombre de Shakira en árabe quiere decir mujer llena de gracia y en hindú representa a la diosa de la luz. Locutor 2 (emocionado) ¡Claro que sí! Y no podemos negar la gracia de esta mujer en el escenario ni la luz que transmite a que se ha dedicado además, claro está de cantar a realizar obras benéficas en su natal Colombia. Locutor 1 Sí precisamente hace uno meses inauguró un colegio para niños de bajos recursos… Y ahora escuchemos uno de sus últimos éxitos. Locutor 2 No te despegues de tu estación favorita XHCD. Escuchemos… Entra música Don’ t brother 3 minutos (1-10)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas y subraya la que consideres correcta.

1.

¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Guión de teatro B) Guión de radio C) Guión de cine D) Entrevista

2.

¿Cuál es el objetivo del texto? A) Organizar las actividades dentro de un programa de radio. B) Dar a conocer la vida de un artista. C) Provocar emociones o sentimientos. D) Exponer los aspectos principales sobre un tema. SEXTO GRADO

72

3.

¿Qué tipo de lenguaje se emplea en la columna izquierda? A) Formal B) Informal C) Técnico D) Extranjero

4.

¿Qué tipo de lenguaje se emplea en la columna derecha? A) Formal B) Informal C) Técnico D) Extranjero

ESPAÑOL

5.

La frase “Vamos a un corte”, ¿a qué se refiere? A) A que se termina la transmisión. B) A un mensaje publicitario. C) A una indicación técnica. D) A cortar un aviso.

8.

Según el texto, ¿cuál es la duración del programa? A) 30 segundos B) 3 minutos C) 10 segundos D) 8 minutos

6.

¿Cuál es el programa que se describe en el texto? A) Un día con… B) Conoce a tu estrella C) Shakira D) 8 minutos con…

9.

7.

¿Cuál es el objetivo del programa? A) Informar sobre un artista o cantante. B) Informar sobre sucesos de actualidad. C) Promocionar productos. D) Organizar una obra benéfica.

¿Con cuál de las siguientes frases se trata de atraer la atención del público? A) No te despegues de tu estación favorita. B) Conoce a tu estrella. C) Vamos a un corte. D) Bienvenidos a una emisión más de su programa.

10. ¿A quién se refiere el locutor al decir: Como todos ustedes saben? A) A los que leen el texto. B) A los radioescuchas. C) A sus compañeros. D) A los niños de Colombia.

El guión radiofónico es un texto que nos ayuda a organizar cada una de las actividades que se llevarán a cabo dentro del programa. El guión es el instrumento que sirve para planificar cualquier programa radiofónico y, especialmente, para prever todo el material sonoro que será necesario para su producción

Algunos elementos que debe incluir el guión radiofónico son: • Productor. Es el responsable de las acciones que realizan todos los participantes. • Operador. Es el encargado del manejo del equipo y la grabación. • Locutor. Es la voz que representa a la estación, se puede utilizar para introducir y despedir el programa. Es aquél que presenta su voz ante el micrófono, por lo que debe tener buena entonación y ser capaz de realizar la lectura de manera fluida. • Voz institucional. Puede ser la misma del locutor. • Cortinillas. Es un breve fragmento musical que introduce o despide el programa y separa secciones. • Música en primer plano. Subir el volumen de la música. • Música en segundo plano. El volumen de la música baja y queda como fondo para que la voz del locutor sea la que domine. (11-15)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correcta.

11.

Breve fragmento musical con el que se introduce o despide el programa.

12.

Voz que representa a la estación, se puede utilizar para introducir y despedir el programa. Es aquél que presenta su voz ante el micrófono.

13.

Responsable de las acciones que realizan todos los participantes en el programa de radio.

14.

Texto que nos ayuda a organizar cada una de las actividades que se llevarán a cabo dentro del programa.

15.

Encargado del manejo del equipo y la grabación. SEXTO GRADO

73

ESPAÑOL

A)

Locutor

B) Productor C) Guión radiofónico D) Operador E) Cortinilla

Escucha un programa de radio y analízalo llenando la siguiente tabla. Estación Hora Nombre del programa Duración del programa Locutor o locutores Número de anuncios publicitarios Tiempo de anuncios publicitarios

Lee los siguientes textos.

Número de clips musicales Tiempo de clips Tiempo de información Tipo de lenguaje (formal o informal) Público al que se dirige Comentarios

GUIÓN DE RADIO

Indicaciones técnicas

Audio

Entra música 3 segundos. En seguida, bajar volumen y mantenerla de fondo. Entran locutores (as). LOCUTOR (A) 1: ¡Buenos días! Estamos muy contentos de transmitir este día en el que los niños y las niñas tenemos un espacio en los medios de comunicación. LOCUTOR (A) 2: ¡Sí! Por eso, queremos hablar de lo importante que es para nosotros hacer ejercicio. LOCUTOR (A) 1: Es esencial para nuestro crecimiento y desarrollo. LOCUTOR (A) 2: ¿Quieres participar con nosotros? ¡Acompáñanos! Subir volumen música 2 segundos. Bajarla hasta quitarla. En seguida, entran locutores(as). LOCUTOR (A) 1: En primer lugar hablaremos de nuestro desarrollo, ¿Qué necesitamos los niños y las niñas para crecer? LOCUTOR (A) 2: Una buena alimentación, educación, asistencia médica... pero también ¡Diversión y entretenimiento! LOCUTOR (A) 1: ¡Así es! A mi hermano le encanta el baloncesto, y a mi el fútbol. LOCUTOR (A) 2: ¡También a mí! ¡El fútbol me encanta! Y... a ustedes amigos ¿Qué les gusta? www. enredate.com

GUIÓN TEATRAL Rosita, la criada sordita (Fragmento) SEÑOR: ¡Rosita! ¡Tráeme un vaso de agua! (Rosita sigue barriendo, sin hacerle caso) SEÑOR: ¡Rosita! ¡Que me traigas un vaso de agua! ROSITA: (Dirigiéndose al público) Mira que es pesado el tío, todo el día me tiene igual. Rosita tráeme agua, Rosita límpiame los zapatos, Rosita ráscame la espalda. Menos mal que yo estoy sorda y no lo oigo que si no me iba a volver loca. (16 - 25) Considera los textos anteriores para completar la tabla. Marca así: según corresponda a cada texto. Guión de radio Aparecen diálogos o parlamentos Tiene indicaciones técnicas acerca de música y otras acciones. Están anotados los nombres de los participantes. Está dividido en dos columnas. Emplea los dos puntos antes del diálogo. SEXTO GRADO

74

ESPAÑOL

Guión teatral

(26 - 30)

Escribe lo que te solicitan.

Anota dos diferencias entre el guión radiofónico y el de teatro.

Anota tres semejanzas entre el guión de radio y el teatral.

Un resumen es la exposición breve de lo esencial de un asunto o materia. En él se condensan las ideas básicas del texto para facilitar su completa comprensión. (31-35) Busca información en periódicos, revistas o Internet sobre tu artista o cantante favorito. Considera los aspectos señalados en las tarjetas y escribe en ellas la información resumida.

Datos de su vida

Nombre

Aficiones o pasatiempos

Nuevo material y proyectos

Discos y conciertos

Utiliza esta guía para elaborar un programa de radio (con duración de 8 minutos) que hable sobre tu artista o grupo favorito. Considera los elementos de un programa radiofónico (cortinilla, música, anuncios, clips musicales, etc.). Completa la siguiente plantilla. RESPONSABLE

RECURSO Rúbrica de entrada Entra música BAJA A FONDO Y QUEDA 1 – Saludo a radioescuchas, saludo a operador y equipo, agradecimiento a patrocinadores, teléfono estación___________ correo electrónico programa _______________. 2 – Presentación del programa y artista del que se hablará.

SEXTO GRADO

75

ESPAÑOL

DURACIÓN

OPERADOR

OPERADOR

Entra música _________________________________ Datos sobre la vida del artista o grupo. Manda a corte. Anuncio de ___________________________________ 1- Datos sobre aficiones o pasatiempos del artista. 2- Información sobre sus discos y conciertos. Entra música __________________________________ 1- Datos sobre nuevo material del artista y proyectos. Manda a corte Anuncio de____________________________________ 2- Despedida del programa ENTRA MÚSICA BAJA FONDO Y QUEDA

Elabora en tu cuaderno, el guión radiofónico.

(36-45)

Lee el siguiente texto y contesta brevemente las preguntas.

Guión de radio Título del programa: Micronoticiero “Notialdía” Programa número: 3 Duración total: 5 minutos Locutor 1: Pedro Ramírez Locutor 2: Elena Torres Operador: José Márquez Fecha de transmisión: 11 de octubre de 2011 Indicaciones Técnicas CONTROL DE MÚSICA SUAVE, INICIO DEL NOTICIERO: 10 segundos

Audio

LOCUTOR 1: Muy buenos días soy Pedro Ramírez y les damos las bienvenidas a su micro noticiero. LOCUTOR 2: Como están amigos bienvenidos a “Notialdía” con las noticias del momento. Iniciamos recordándoles que los alumnos de 6º “C” siguen preparando la asamblea que presentarán el próximo viernes. Los vemos atareados y preocupados pero seguramente lograrán cumplir con éxito con el evento. CORTINILLA MUSICAL: 5 segundos MÚSICA SUAVE LOCUTOR 1: Los niños de primero se quejan a la hora del descanso porque los mayores no les permiten comprar en la Tiendita. Es un grave problema que espera rápida solución. LOCUTOR 2: En los Deportes queremos informarles que se está formando el equipo representativo de volibol de la escuela. Los interesados deben reportarse con el profe Luis. CORTINILLA MUSICAL: 5 segundos MÚSICA SUAVE LOCUTOR 1: Continúa extraviada la libreta de Matemáticas de la alumna Laura Ríos, si la encuentran por ahí por favor entréguenla a su dueña porque pronto iniciarán los exámenes. LOCUTOR 2: No olviden cumplir con las tareas y con el uniforme ya que es nuestra responsabilidad. Por hoy ha sido todo, gracias por habernos acompañado. LOCUTOR 1: Nos encontramos en nuestro siguiente programa. CONTROL DE MUSICA SUAVE ENTRA RÚBRICA DE SALIDA

SEXTO GRADO

76

ESPAÑOL

36. ¿Qué tipo de texto es el anterior? 37. ¿Cuál es la finalidad del texto? 38. ¿Qué tipo de lenguaje se emplea en la columna izquierda? 39. ¿Qué tipo de lenguaje se emplea en la columna derecha? 40. ¿De qué depende la información que se puede usar en la elaboración de un guión de radio?

41. ¿Qué elementos se deben considerar al leer en voz alta el texto durante un programa de radio? 42. ¿Qué nombre recibe el fragmento musical que introduce o despide el programa y separa secciones? 43. ¿Qué tipo de texto puede incluirse en el guión anterior? 44. ¿Quién se encarga de realizar las acciones especificadas en la columna izquierda? 45. ¿Cuál es la duración del programa? (46-55)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

46.

Texto que nos ayuda a organizar cada una de las actividades que se llevarán a cabo dentro del programa de radio.

47.

Breve fragmento musical con el que se introduce o despide el programa.

48.

Responsable de las acciones que realizan todos los participantes en el programa de radio.

49.

Voz que representa a la estación, se puede utilizar para introducir y despedir el programa. Es aquél que presenta su voz ante el micrófono.

50.

Encargado del manejo del equipo y la grabación.

51.

Exposición breve de lo esencial de un asunto o materia.

52.

Columna del guión donde se emplea vocabulario técnico especializado.

A)

Productor

B) Guión de radio C) Resumen D) El guión de radio está dividido en dos columnas. E) Locutor F) Derecha G) Operador H) Izquierda

53.

Parte del guión donde se emplea lenguaje informal acorde al público a quién se dirige el programa.

I)

54.

Semejanza entre el guión teatral y el radiofónico.

J) En ambos se emplea el diálogo directo.

55.

Diferencia entre el guión de radio y el de teatro.

SEXTO GRADO

77

ESPAÑOL

Cortinilla

Matemáticas

e

Pr

oy

ect

o

b

lo q u

Lección 9. Si aumento el doble, ¿duplico el área?

(1-8) Calcula

y completa las tablas, luego, contesta las preguntas considerando la información del cuadrado.

Aumento

Doble Triple Cuádruple Quíntuple

Cuadrado Lado Perímetro

1 2

4

Aumento

Área

1 4

Base

Rectángulo Altura

2 4

1 2

Doble Triple Cuádruple Quíntuple

16 5

8

Perímetro Área

6 12

2 8

24

32 50

3. Si los lados aumentan proporcionalmente el triple, ¿cuánto aumenta el perímetro? 4. Si los lados aumentan proporcionalmente el triple, ¿cuánto aumenta el área? 5. Si los lados aumentan proporcionalmente el cuádruple, ¿cuánto aumenta el perímetro? 6. Si los lados aumentan proporcionalmente el cuádruple, ¿cuánto aumenta el área? 7. Si los lados aumentan proporcionalmente el quíntuple, ¿cuánto aumenta el perímetro? 8. Si los lados aumentan proporcionalmente el quíntuple, ¿cuánto aumenta el área? (9-10) Calcula

el perímetro y el área de los polígonos indicados.

9. El triple de un cuadrado que mide 5 cm de lado.

10. El doble de un rectángulo que mide de base 6 cm y de altura 2 cm .

Observa:

SEXTO GRADO

78

MATEMÁTICAS

Cuando las medidas de los lados de un polígono aumentan proporcionalmente, su perímetro también aumenta proporcionalmente. El área también aumenta, pero no proporcionalmente.

En el ejemplo anterior, el ancho del rectángulo aumentó 2 cuadros y el largo quedó igual, es decir, se conservó.

Cuando en un rectángulo se mantiene igual la medida de uno de sus lados y la medida del otro lado varía, el perímetro varía, pero No en forma proporcional y el área, también llamada superficie, aumentará o disminuirá según lo que varíe el lado que cambió.

(11-13)

El perímetro no cambió proporcionalmente. El área aumento el doble porque una medida se conservó igual y la otra, aumentó el doble.

Observa y completa las expresiones.



El perímetro ______ cambió proporcionalmente.



El área se _____________ a la mitad porque un lado conservó su medida y el otro, se redujo a la _______________________.

(14-17) Completa

(18-21) Lee

la tabla.

las preguntas y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta.

18.¿Cuáles son los rectángulos cuyos lados son proporcionales y su perímetro varía proporcionalmente a los lados? A) 1, 2, 4 B) 1, 3, 4 C) 1, 3 D) 3, 4

20.¿Cuáles son los rectángulos cuyo perímetro varía proporcionalmente al perímetro del rectángulo inicial? A) 3 y 4 B) 2 y 4 C) 1 y 2 D) 1 y 3

19.¿Cuáles son los rectángulos cuya área se reduce a la mitad? A) 1, 3 B) 1, 2 C) 1, 4 D) 2, 4

21.¿Cuál es el rectángulo cuya área aumenta el cuádruple del área del rectángulo 4? A) 1 B) 2 C) 3 D) Inicial.

SEXTO GRADO

79

MATEMÁTICAS

Matemáticas

e

Pr

oy

ect

o

b

lo q u

Lección 10. La información en los porcentajes 5% = 5 por cada 100. • Al calcular el 5% de $100, el resultado será $5. • El 5% de $200 = $10 porque $100 + $100 = $200, por lo tanto $5 + $5 = $10 • El 5% de 50 = $2.50, porque $50 es la mitad de $100 y $2.50 es la mitad de $5. • El 5% de $25 =$1.25, porque $25 es una cuarta parte de $100 y $1.25, es una cuarta parte de $5.

Para calcular el porcentaje de una cantidad debemos recordar que por ciento (%) significa por cada 100.

(1-4) Aplica

el interés de cada tabla a las cantidades indicadas.

Cantidad $100 $50 $300 $550 $1 200

Interés 8%

Cantidad $125 $475 $9 000 $1 650 $4 750

Interés 5%

Cantidad $425 $4 925 $7 550 $2 450 $3 625

Si el dato que tienes es el costo del producto aplicado el 10% del descuento, entonces esa cantidad es el 90% del total del costo del producto. El procedimiento será dividir por 9 para conocer lo que representa el 10% y luego calcular el precio inicial. Por ejemplo: El costo es de $63 ya aplicado el 10% de descuento. 63 = 90% y 63 ÷ 9 = 7. Entonces 7 es el 10%, el costo inicial del producto es de $70.

Si queremos saber el precio de venta, es decir, la cantidad a pagar, el descuento se le resta al costo. En este caso: $320—$32 = $288.

que la mercancía se vende con un 10% de descuento y completa la tabla. 5.

Puesto 1 Pantalón

Camisa

Interés 10%

Si conoces la cantidad que se descuenta a un producto y es del 10%, sólo se multiplica por 10 esa cantidad y tendrás como resultado el precio inicial. Por ejemplo: La cantidad del descuento es $6 y se sabe que es el 10%, entonces, multiplicas 6 x 10=60, el precio inicial es de $60.

Para calcular el 10% sólo hay que dividir entre 10 el precio de costo. Por ejemplo, el artículo tiene un costo de $320 con un descuento del 10%. $320÷10 = $32.

(5) Considera

Interés 12%

Cantidad $100 $150 $830 $725 $1 350

Precio $

200

Descuento $

20

Precio de venta $

180

Precio $

100

Descuento $

Puesto 2 260

180

8

5

Precio de venta $ Precio $

SEXTO GRADO

80

Puesto 3

MATEMÁTICAS

(6-7) Considera el descuento indicado en cada tabla y calcula los diferentes porcentajes de descuento del mismo artículo. 6. 7.

10% de un aparato es igual a $ 18

10% de un aparato es igual a $ 42

Porcentajes 5% 10% 15% 20% 75%

Porcentajes 5% 10% 30% 50% 60%

Precio con descuento $

18

162

135

Descuento $

Precio con descuento $

42 126

378 210

Las tablas y las gráficas presentan datos que se relacionan entre sí y ofrecen información implícita en ellos.

b

oy

ect

Cuando se trata de distancia, debemos conocer que las unidades de longitud más utilizadas son el metro(m) y el kilómetro (km). Cuando se trata de tiempo, debemos conocer que las unidades de tiempo más utilizadas son la hora que equivale a 60 minutos y el minuto que equivale a 60 segundos.

Para comprender esta información debemos conocer la relación que hay entre los datos. Por ejemplo, cuando expresan una distancia recorrida en un tiempo determinado.

Cuando la relación que presenta la tabla o la gráfica incluye distancia y tiempo, se está hablando de velocidad. La velocidad se obtiene al dividir distancia por tiempo. v= distancia (d) ÷ tiempo (t)

(1-7) Considera

Pr

Lección 11. Interpreto información contenida en tablas

lo q u

e

Matemáticas

o

Descuento $

la información que ofrece la tabla de la izquierda al contestar las preguntas. 1. ¿Qué atleta recorrió una distancia mayor? 2. ¿Qué atleta recorrió menor distancia? 3. ¿Qué atleta recorrió la distancia en menos tiempo? 4. ¿Qué atleta tardó más tiempo en su recorrido?

5. ¿Qué atleta alcanzó mayor velocidad? 6. Si el atleta 3 conserva la misma velocidad, ¿qué distancia recorrerá en 2 minutos? 7. ¿Qué atleta es más veloz: el 2 o el 4?

SEXTO GRADO

81

MATEMÁTICAS

(8-13) Considera

la información que ofrece la tabla de la izquierda al contestar las preguntas. 8. ¿Qué coche recorrió una distancia mayor? 9. ¿Qué coche recorrió la menor distancia? 10. ¿Qué coche recorrió la distancia en menos tiempo? 11. ¿Qué coche tardó más tiempo en su recorrido? 12. ¿Qué coche alcanzó mayor velocidad?

13. Si el coche 1 hubiera alcanzado la velocidad del coche 3, ¿en cuánto tiempo hubiera recorrido 360 km? (14-18) Observa

la gráfica donde se muestra la variación del tiempo (en horas) y la distancia (en kilómetros) de un automóvil que viaja a una velocidad constante (la misma velocidad) y contesta las preguntas.

14. ¿Qué distancia recorre en una hora? 15. ¿Qué distancia recorrerá en 5 horas? 16. ¿En qué tiempo recorre 120 km? 17. Si la velocidad por kilómetro se reduce a la mitad, ¿qué distancia recorrerá en 3 horas? 18. A una velocidad de 55 km/h, ¿qué distancia recorrerá en 30 minutos?

(19-23) Observa

la gráfica donde se muestra la variación del tiempo (en minutos) y la distancia (metros) de un automóvil de pilas que viaja a una velocidad constante (la misma velocidad) y contesta las preguntas.

19. ¿Qué distancia recorre en 2 minutos? 20. ¿Qué distancia recorrerá en 8 minutos? 21. ¿En qué tiempo recorre 60 m? 22. Si la velocidad por metro se duplica, ¿qué distancia recorrerá en 3 minutos? 23. A una velocidad de 25 m/min, ¿qué distancia recorrerá en 20 minutos?

SEXTO GRADO

82

MATEMÁTICAS

oy

ect

o

b

Pr

Programa 2011 Temas complementarios Análisis y representación de datos

lo q u

e

Matemáticas

Contenido 1.8: Lectura de datos contenidos en tablas y gráficas circulares, para responder diversos cuestionamientos.

Las siguientes gráficas muestran las ventas de una empresa en el año de forma tetramestral. Obsérvalas y contesta las preguntas.

(1-3) Contesta

las preguntas.

¿En qué tetramestre obtuvo mayor venta la empresa? ¿En qué mes se obtuvo el menor porcentaje de ventas? ¿En qué mes del año se obtuvo mayor porcentaje de ventas? (4-9) Analiza

la gráfica, lee la información y resuelve.

Ahorro de agua

El agua y las actividades

4.5 %

En un baño de 20 minutos se gastan 200 litros de agua. Lavarse los dientes con el grifo abierto, consume 8 litros de agua. Cada descarga de la taza del baño emplea 16 litros de agua.

9.2 %

Baño en 5 minutos. Cepillarse los dientes empleando un vaso de 1/4 de litro de agua.

86.5 %

Reusar agua de lavadora para una descarga de la taza del baño.

Total de ahorro de agua con estas actividades: 173.75 litros

De las que aparecen en la gráfica, ¿cuál es la actividad en que más agua se ahorra? ¿Cuántos litros de agua ahorran 7 personas al cepillarse los dientes con un vaso de agua? ¿A cuánto equivale el 9.2% de los 173 litros de ahorro de agua? ¿Cuál es la actividad en la que se ahorra 7.75 litros de agua? ¿Qué actividad deben realizar 9 personas para acercarse al ahorro de la señalada con el 86.5%? ¿Cuántos litros de agua representan el 86.5% de los 173.75 litros ahorrados? SEXTO GRADO

83

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

2 ect

o

b

Pr

oy

e

lo q u

Ciencias Naturales I. ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable

3 . ¿A quién me parezco y cómo contribuyo a mi salud sexual? (1-5)

Identifica, en las siguientes imágenes, a qué etapa del desarrollo humano corresponden.

(6-10)

Ordena cronológicamente las siguientes ilustraciones de la vida de una niña de tu edad.

Escribe en el recuadro una I si la afirmación corresponde a la infancia; una P si corresponde a la pubertad y adolescencia; una A si corresponde a la adultez o una V si se refiere a la vejez.

(11-20)

11.

Personas que han sobrepasado los 65 años.

12.

Ocurre entre los 10 y 18 años aproximadamente.

13.

Comprende desde el nacimiento hasta los 10 años aproximadamente.

14.

Se desarrollan los caracteres sexuales secundarios y la capacidad de reproducción.

15.

Se alcanza el máximo potencial de capacidades físicas y psicológicas del ser humano.

16.

Las capacidades, agilidad y fuerza comienzan a disminuir.

17.

Se consigue la madurez física y emocional.

18.

Se modifica la conducta: atracción por el sexo opuesto, interés por las opiniones de los demás, tomar conciencia de derechos y adquirir responsabilidades.

19.

Se aprenden y desarrollan habilidades y conocimientos: hablar, caminar, comunicarnos con los demás, relacionarse con los demás.

20.

Se da el mayor crecimiento del cuerpo humano. SEXTO GRADO

84

CIENCIAS NATURALES

(21-25)

21.

22.

Relaciona correctamente las columnas anotando en el recuadro la letra de la respuesta correcta. Etapa del desarrollo donde el ser humano poseedor de experiencias acumuladas en los años puede compartirlas con quienes le rodean. Etapa del desarrollo en donde el cuerpo humano produce millones de células nuevas en los huesos, músculos, piel y otras partes del cuerpo.

23.

Nombre que recibe el inicio de la adolescencia.

24.

Etapa del desarrollo en donde además de cambios físicos ocurren cambios emocionales que pueden hacerte sentir incómodo.

25.

Etapa del desarrollo en donde, por lo general, se forman nuevas familias dadas las condiciones físicas, psicológicas y emocionales.

(26-35)

Señala con una

A) Infancia B) Pubertad C) Adolescencia D) Adultez E) Vejez

los factores de riesgo para contraer cáncer de mama.

26.

Utilizar terapia de reemplazo hormonal durante la menopausia por más de dos años.

27.

Comer frutas y verduras y hacer ejercicio diariamente.

28.

Continuar menstruando después de los 30 años.

29.

Ser mayor de 35 años.

30.

Utilizar hormonas durante la menopausia por tiempos prolongados.

31.

Practicar deportes de manera prolongada.

32.

Tener antecedentes familiares de cáncer de mama.

33.

Que en la familia haya personas de más de 90 años.

34.

Ser mayor de 15 años.

35.

Continuar menstruando después de los 50 años.

(36-45) Lee cada cuestión y sus posibles opciones, luego anota en el recuadro la letra de la respuesta que consideres correcta.

36. Nombre que recibe la célula germinal femenina. A) Óvulo B) Espermatozoide C) Ovario D) Semen

38. ¿Qué nombre recibe la espermatozoide y un óvulo? A) Reproducción. B) Germinación. C) Fecundación. D) Polinización

37. Nombre que recibe la célula germinal masculina. A) Óvulo B) Espermatozoide C) Ovario D) Semen

39. ¿Qué nombre recibe el óvulo fecundado? A) Coito. B) Cigoto. C) Feto. D) Producto.

SEXTO GRADO

85

CIENCIAS NATURALES

unión

de

un

40. ¿En qué órgano del aparato reproductor femenino se desarrolla el cigoto? A) Trompas de Falopio. B) Vagina. C) Útero o matriz. D) Ovarios. 41. ¿Qué órgano alimenta al nuevo ser a través de la madre? A) La vagina. B) El útero. C) El cordón umbilical. D) La matriz.

42. ¿Por qué razón el cigoto contiene la información

hereditaria del padre y de la madre? A) Porque está formado por el espermatozoide que contiene la información hereditaria del padre y el óvulo que contiene la información hereditaria de la madre. B) Porque todas las células tienen cromosomas. C) Porque de ahí se formará un nuevo ser. D) Porque está formado por el óvulo que contiene la información hereditaria del padre y el espermatozoide que contiene la información hereditaria de la madre.

44. ¿Cuáles de las siguientes opciones señalan cuidados que debe tener la mujer embarazada? I- Acudir a los servicios de salud II- Permanecer en reposo o acostada la mayor parte del tiempo. III- Evitar contacto con enfermos y exponerse a rayos X IV- Fumar y estar en contacto con fumadores. V- Vigilar su nutrición VI- No exponerse a tóxicos, humo ni ingerir alcohol A) II, III, I V y V B) I, III,V y VI C) II, III,V y VI D) I, III, IV y V 45. ¿De qué modo se puede afrontar con éxito el recibimiento de un nuevo ser y dedicarle toda la atención, cariño y comprensión? A) Desde el momento en que la mujer tiene su primera menstruación. B) En cualquier momento, cuando el aparato reproductor inicia su funcionamiento. C) Cuando los padres tienen salud y están maduros física y emocionalmente. D) Cuando la pareja desea tenerlo.

43. ¿Cuánto tiempo dura el embarazo o gestación? A) 10 meses. B) 9 meses. C) 18 meses. D) 3 meses.

(46-50)

Escribe en el recuadro la letra que corresponda de acuerdo con las fases de la fecundación.

46.

Embrión al final del primer mes.

47.

Óvulo fecundado o cigoto.

48.

Óvulo rodeado por espermatozoides.

49.

Primera división celular del cigoto.

50.

A este estado se le conoce como mórula.

A)

B)

C)

D) SEXTO GRADO

86

CIENCIAS NATURALES

E)

Implicaciones de las relaciones sexuales en la adolescencia. (1-10)

Contesta brevemente las siguientes preguntas.

1. ¿Cuáles pueden ser dos posibles consecuencias de las relaciones sexuales? a) b) 2. ¿Por qué un embarazo adolescente se considera de alto riesgo?

3. ¿Qué implica traer un niño al mundo? 4. Según un estudio de la Secretaría de Educación Pública, ¿cuál es el principal problema que enfrentan los jóvenes en preparatoria después de la depresión? 5. ¿En qué factores inciden los embarazos tempranos? 6. ¿Por qué los especialistas en medicina materno- fetal opinan que el embarazo en adolescentes puede ser un problema de salud pública? 7. ¿Por qué un embarazo puede afectar a una adolescente generándoles conflictos internos y externos?

8. ¿Por qué el embarazo adolescente y el nacimiento del bebé pueden provocar problemas económicos? 9. ¿En qué forma el embarazo adolescente y el nacimiento del bebé puede generar problemas educativos? 10. ¿Qué es necesario para cuidar un bebé?

(11-15)

Anota dentro del recuadro una

si la expresión es acertada o una

si es incorrecta.

11.

Existen medidas para tener relaciones sexuales de manera responsable sin la consecuencia de un embarazo no deseado o alguna infección de transmisión sexual.

12.

Cuando llegue el momento de tener relaciones sexuales no existe forma de tenerlas con protección.

13. 14.

Un método anticonceptivo es el que impide o reduce la posibilidad de que ocurra la fecundación al tener relaciones sexuales. El uso del condón no evita el embarazo ni previene infecciones de transmisión sexual.

15.

El síndrome de inmunodeficiencia adquirida o sida es una enfermedad incurable y mortal.

SEXTO GRADO

87

CIENCIAS NATURALES

Relaciona correctamente las siguientes columnas escribiendo en el recuadro la letra de la respuesta correcta.

(16-25)

16.

Método natural que consiste en abstenerse de tener relaciones sexuales durante los días fértiles de la mujer.

17.

Funda de poliuretano transparente que protege la vagina y evita el paso de los espermatozoides.

18.

Aparato de plástico y cobre en forma de T, 7 o espiral que el médico coloca dentro del útero, preferentemente durante la menstruación.

A) Sífilis

19.

Pastillas que se ingieren y que contienen hormonas para evitar el embarazo.

C) Billings

20.

Funda de plástico (látex) que se ajusta al pene erecto con el fin de evitar el paso de los espermatozoide.

D) Herpes

21.

Comprimidos que se ingieren antes de que transcurran 72 horas de haber tenido relaciones sexuales no planeadas.

B) Implante anticonceptivo

E) Condón masculino F) Condón femenino

22.

Tubitos de plástico (látex) que liberan hormonas. Se colocan debajo de la piel del brazo y tienen una duración de 5 años.

23.

Enfermedad infecciosa de carácter inflamatorio del aparato urinario y genital que afecta principalmente a la vagina y a la uretra, es causada por una bacteria.

H) Gonorrea

Enfermedad generalizada que se caracteriza por lesiones cutáneo- mucosas en la etapa inicial, con manifestaciones tardías de muy variada gravedad y naturaleza.

J) Pastillas anticonceptivas de emergencias

24.

25. (26-30)

G) Pastillas anticonceptivas diarias

I) DIU

Infección que se caracteriza por episodios repetidos que se desarrollan con una erupción de pequeñas ampollas, generalmente dolorosas, sobre los genitales. Elige del recuadro la palabra o palabras que completan correctamente las siguientes cuestiones. SIDA condón Sífilis, gonorrea y herpes

condón femenino y masculino Papiloma humano

26. Infección producida por el virus de inmunodeficiencia humana que debilita el sistema inmunológico, inhibiendo o eliminando los anticuerpos encargados de contrarrestar enfermedades: 27. Virus que infecta la mucosa de la vagina y puede provocar cáncer cérvico- uterino: 28. Métodos anticonceptivos que protegen contra las ITS:

29. Método anticonceptivo de uso para el hombre: 30. Ejemplos de infecciones de transmisión sexual:

SEXTO GRADO

88

CIENCIAS NATURALES

(31-40)

Marca en el recuadro una

a las expresiones de mitos sobre el VIH-SIDA.

31.

El líquido preseminal puede contagiarte de VIH.

32.

Las relaciones sexuales sin uso de preservativos te contagia de VIH si alguno de los dos lo porta.

33.

Dar la mano a un infectado te contagia de SIDA.

34.

Una madre infectada puede contagiar a su bebé durante el embarazo, el parto o la lactancia.

35.

Un beso en la mejilla te contagia de VIH.

36.

Usar el mismo jabón que un infectado te contagia de VIH.

37.

Una caricia o roce con un infectado te contagia de VIH.

38.

Si un mosquito que picó a un infectado de Sida te pica, te contagias.

39.

Usar el mismo sanitario que una persona con Sida te contagia.

40.

Emplear una jeringa con restos de sangre infectada con Sida.

(41-50)

Lee cada cuestión y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta que consideres correcta.

41. ¿Cuáles de las siguientes opciones señalan formas de prevenir el Sida? I. Abstinencia sexual II. Uso de condón III. Utilizar agujas y jeringas esterilizadas IV. Empleo de métodos anticonceptivos. V. Relaciones sexuales sin protección A) I, II y III B) III, IV y V C) I, IV y V D) II, III y IV

44. Las siguientes expresiones acerca del SIDA son verdaderas menos una, ¿cuál es? A) Una vez que el virus de inmunodeficiencia humana infecta un organismo puede derivar en SIDA. B) En las células de nuestro cuerpo el virus se replica sin causar molestias produciendo una etapa sin signos ni síntomas. C) El virus lo pueden adquirir solamente hombres y mujeres mayores de edad. D) La única forma de saber si se tiene el virus es mediante una prueba de laboratorio que detecta anticuerpos en la sangre.

42. ¿Qué virus afecta a las células de defensa de nuestro cuerpo? A) Papiloma humano B) Estreptococo C) Inmunodeficiencia humana D) Sífilis

45. ¿Cuáles son las tres formas de transmisión del SIDA? A) Interior, exterior y neutra B) Sanguínea, salival y de contacto C) Sexual, hospitalaria y materna D) Sexual, sanguínea y perinatal

43. El virus del SIDA se aloja en las siguientes partes del cuerpo, EXCEPTO: A) Sangre B) Saliva C) Fluidos de los órganos sexuales D) Leche materna

SEXTO GRADO

46. Los siguientes son ejemplos de transmisión de SIDA por la sangre, EXCEPTO: A) Transfusiones de sangre o sus derivados (plasma y plaquetas) que tengan virus. B) Tocar una herida sangrante de un portador de VIH C) Trasplante de órganos con VIH D) Compartir jeringas o agujas con personas infectadas.

89

CIENCIAS NATURALES

49. ¿En qué consiste el método de prevención llamado abstinencia? A) En no tener relaciones sexuales. B) En evitar las relaciones sexuales sin condón. C) En sólo tener relaciones sexuales con la misma pareja. D) En utilizar diversos métodos anticonceptivos.

48. ¿Cuáles de las siguientes opciones expresan ejemplos de contraer el SIDA por vía perinatal? I. Durante el parto a través de vía vaginal. II. Mediante los besos de la madre al bebé. III. Por el uso de los mismos instrumentos de limpieza (jabón, toalla) IV. Contacto del bebé con secreciones vaginales. V. A través de leche infectada durante la lactancia A) I, III y IV B) II, IV y V C) I, IV y V D) II, III y IV

50. Los siguientes son síntomas que causa la infección por VIH, EXCEPTO: A) Erupciones cutáneas y pérdida de peso extrema. B) Diarrea crónica, falta de energía y debilidad muscular. C) Dolor de cabeza y tos frecuente. D) Convulsiones y falta de coordinación.

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Ciencias Naturales

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47. ¿Cómo se transmite el SIDA por vía sexual? A) Con besos. B) Al usar una aguja infectada con SIDA. C) Al tener contacto sexual no protegido con una persona con VIH. D) Cuando vives con una persona infectada por SIDA.

I. ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable

Proyecto Estudiantil Determina con tu equipo cómo van a realizar este Proyecto, utiliza la siguiente tabla para la ETAPA DE PLANEACIÓN. Nombre

Puesto Redactor

Función Escribir la información

Responsable

Buscar imágenes o dibujos sobre el tema. Explicar el trabajo de todo el equipo.

Orador

Coordinar el trabajo.

Dibujante

SEXTO GRADO

90

CIENCIAS NATURALES

(1-5)

Contesta las siguientes preguntas correspondientes a la ETAPA DE DESARROLLO.

1. ¿Dónde puedes obtener información confiable para conocer más acerca de la sexualidad humana? 2. ¿De qué manera crees que influyen los consejos y falsas creencias sobre la sexualidad? 3. ¿Qué acciones de prevención de infecciones de transmisión sexual y embarazos en adolescentes se realizan en el lugar donde vives? 4. ¿Qué significa para ti “equidad de género”?

5. ¿Qué significa para ti sexualidad responsable?

Elijan la forma de dar a conocer a la comunidad escolar la información que recabaron para cumplir con la ETAPA DE COMUNICACIÓN.

Evalúa la realización de la investigación considerando los siguientes aspectos. Marca cada uno con una o una .

•

¿Cumplí con la función asignada en mi equipo?

•

¿Contesté las preguntas planteadas en el Desarrollo?

•

¿Investigué en diversas fuentes?

•

¿Colaboré en la elaboración del tríptico o periódico mural?

SEXTO GRADO

91

CIENCIAS NATURALES

I. La Prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas

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Historia

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Temas para comprender el periodo

El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas (1-7)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente. A) Arroz

1.

¿Qué pasó cuando los grupos nómadas que se dedicaban a la caza y la recolección domesticaron algunos animales y empezaron a cultivar sus alimentos?

2.

¿En qué lugar empezó a practicarse la agricultura hace aproximadamente 10 000 años?

3.

¿Qué productos se cultivaban en Egipto, el norte de África y Europa?

4.

¿Qué producto se cultivaba en China e India?

5.

¿Qué productos se cultivaban en América?

6.

¿Cómo se hizo posible el surgimiento de la agricultura?

7.

¿Qué factor favoreció la agricultura?

(8-13)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

B) Maíz, calabaza, papa y mandioca. C) El Clima D) En las llanuras de Asia Menor, en el actual Turquía. E) Su forma de vida se modificó y se volvieron sedentarios. F) Trigo y cebada G) Por los cambios climáticas que crearon un ambiente propicio para la reproducción, el cuidado y la selección de plantas.

las incorrectas.

8.

En Mesoamérica se cultivaba trigo, cebada, cítricos y arroz.

9.

La agricultura en Mesoamérica inició entre el año 8000 y el 5000 a.C.

10.

Las regiones del país en donde existe evidencia de agricultura de hace aproximadamente 10 milenios es el sur de Tamaulipas, hasta el valle de Tehuacán, en Puebla y los valles de Oaxaca; en la zona occidental de Jalisco y la región de la Cuenca del río Balsas.

11.

En América, a la par de la agricultura se domesticaron animales como el guajolote, el perro y abejas sin aguijón.

12.

Gracias a la existencia de animales de tiro como el caballo, el buey y la mula, la agricultura se desarrolló de manera semejante en América y Europa.

13.

Poco a poco, el cultivo de la tierra se convirtió en el principal medio de subsistencia y se crearon asentamientos en los lugares cercanos a los sembradíos.

(14-18)

Contesta las preguntas.

14. ¿Qué importantes cambios en las forma de vida hubo a partir de la sedentarización?

SEXTO GRADO

92

HISTORIA

15. ¿En qué se basó la economía de las primeras sociedades sedentarias? 16. ¿Qué cosas permanecieron en la vida de los primeros pobladores respecto de la vida nómada comparada con la vida sedentaria?

Las primeras ciudades 17. ¿Qué hecho histórico favoreció la construcción de las primeras ciudades? 18. ¿Qué desarrollos se efectuaron gracias a la agricultura?

(19-25)

Lee las siguientes preguntas y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta. 23. Las siguientes expresiones referentes a las consecuencias de las agrupaciones de seres humanos son acertadas, EXCEPTO: A) Se realizó el más grande avance tecnológico en las comunicaciones. B) Favoreció el intercambio de conocimientos. C) Se desarrollaron las ciencias y el arte. D) Se construyeron grandes templos y palacios y se desarrollaron nuevos oficios.

19. ¿Qué situaciones dieron origen a las primeras ciudades? A) La minería y el comercio. B) La caza y la pesca C) La migración y el sedentarismo D) El crecimiento de la población y las aldeas. 20. Lugar donde surgieron las primeras ciudades del mundo. A) Mesoamérica B) China C) Mesopotamia D) Egipto

24. Las siguientes expresiones referentes a otros adelantos sociales como consecuencia del surgimiento de las ciudades son verdaderas, EXCEPTO: A) Se practicó el comercio con sitios alejados. B) Se formaron algunos ejércitos. C) Se empleó el papel moneda para la compra y venta de productos. D) Se establecieron las primeras leyes.

21. Las siguientes opciones expresan ejemplos de las primeras ciudades de Asia., EXCEPTO: A) Ur B) Teotihuacan C) Nínive D) Sippar, Uruk

25. ¿Qué hecho histórico marca el final de la prehistoria? A) El surgimiento de las ciencias. B) Las primeras formas de escritura. C) La conquista de los más débiles. D) La agricultura y el abandono de actividades económicas como la caza

22. ¿Cuáles fueron las primeras ciudades en América? A) Teotihuacan y Caral B) Nínive y Sippar C) Ur y Uruk D) Nínive y Mágdala

SEXTO GRADO

93

HISTORIA

Temas para reflexionar A la caza del mamut (26-35)

Completa las expresiones con las palabras del recuadro.

África

mamut cazadores colmillos alimento fríos

animales huesos

América pantanos

A lo largo de la historia, los ______________________ han sido esenciales para la supervivencia y el desarrollo del ser humano. En la prehistoria, su carne y sus pieles servían de ______________________ y vestido. Además con sus ____________________ se elaboraban lanzas, figuras, agujas y se empleaban en la construcción de viviendas. El ______________________ era un animal de gran tamaño al que se cazaba empleando diversas técnicas. Una de ellas consistía en perseguirlo hasta conducirlo a __________________ para que se quedara atrapado en el lodo; una vez ahí, los __________________ le arrojaban lanzas y flechas hasta hacerlo caer muerto. Parecidos a los elefantes, pero de mayor tamaño, los mamuts migraron de ____________________ hace 3.5 millones de años y llegaron a vivir en Europa, Asia y ____________________________, donde se adaptaron a diversas regiones naturales. Su pelaje llega a medir hasta 90 centímetros de largo, lo que les permitía soportar climas ___________. Sus _________________________ servían para protegerse y para desenterrar de la nieve algunas hiervas. (36-38)

Contesta las siguientes preguntas.

36. ¿Cómo sabemos que el mamut habitó tierras mexicanas? 37. ¿Cuáles eran las condiciones que presentó la Cuenca de México durante la prehistoria que favoreció la presencia del mamut en esas tierras? 38. ¿En qué lugares del país se han encontrado el mayor número de restos de mamut?

El descubrimiento de Lucy (39-42)

Consulta el tema en tu libro de texto y contesta las preguntas.

39. ¿Qué descubrimiento realizó Donald Johanson el 24 de noviembre de 1974, en las colinas de Afar, en Etiopía?

40. ¿Qué antigüedad tienen los restos fósiles de Lucy? 41. ¿Cuáles eran las características físicas de este Australopithecus afarensis?

42. ¿Por qué a Lucy ya no le llaman:”la abuela de la humanidad”?

SEXTO GRADO

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HISTORIA

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I. El estudio de la Tierra

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Geografía Lección 3. Siguiendo pistas (1 - 10) Lee

cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

1.

¿A qué medio de consulta debes acudir cuando deseas saber la ubicación en el espacio geográfico de un lugar? A) Periódico. B) Atlas. C) Revista. D) Diccionario.

2.

Si estás de viaje en una ciudad que no conoces, ¿en dónde consultas para localizar los lugares típicos de la ciudad? A) En carteles. B) En folletos. C) En planos de la ciudad. D) En revistas de la ciudad.

3.

¿Por qué es casi imposible localizar con exactitud el centro de la ciudad, en un mapa con escala pequeña? A) Porque muestran menos rasgos geográficos, pero cubren amplias porciones de la Tierra. B) Porque exponen detalles geográficos con mayor precisión. C) Porque permiten identificar elementos y referencias detalladas. D) Porque estos documentos representan lugares y construcciones con líneas.

4.

¿Qué tipo de mapa se requiere para localizar con exactitud el centro de la ciudad? A) Un mapa de escala grande. B) Un mapa de escala pequeña. C) Un mapa de escala muy pequeña. D) Un mapa de escala mediana.

5.

¿Qué tipo de documento se requiere investigar cuando se necesita ver representados lugares y construcciones con líneas? A) Un mapa de escala grande. B) Un mapa de escala pequeña. C) Un plano. D) Un dibujo.

SEXTO GRADO

6.

¿ Cómo se representan los lugares y construcciones en un plano un plano? A) Con líneas B) Con puntos. C) No se representan. D) Con asteriscos.

7.

¿Para qué sirve un plano? A) Para ejercitar destrezas de dibujo. B) Permite ubicar el lugar donde estás y encontrar el camino para ir a diferentes lugares; muestra cómo es una localidad. C) Permite conocer los límites de una zona geográfica grande. D) Favorece la ubicación de lugares muy pequeños en una representación a escala muy pequeña.

8.

¿Qué nombre recibe la representación de una ciudad vista desde arriba, observando el trazado de calles y las manzanas, algunos lugares de interés, como monumentos y museos, entre otros? A) Mapa mundi. B) Globo terráqueo. C) Mapa político. D) Plano urbano.

9.

De las siguientes opciones, ¿cuál NO pertenece a las características de los planos urbanos? A) Incluyen nombres de calles, barrios o colonias y de lugares que se desea destacar. B) Tienen dibujada una cuadrícula de referencia, como las coordenadas cartesianas. C) Las coordenadas cartesianas incluyen números y letras en las márgenes del plano. D) Muestran zonas geográficas muy amplias.

10. ¿Qué organismo es el encargado de recopilar,

95

organizar y difundir la información geográfica y estadística de un país? A) Los censos B) Gobierno federal C) Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática. D) Secretaría de Recursos Hidráulicos.

GEOGRAFÍA

(11 - 15)

11.

Coloca en el recuadro la letra correcta según los elementos del plano.

Título

12. Simbología 13. Escala 14.

Orientación

15. Coordenadas

(16 - 20) Contesta

las preguntas siguientes.

16. ¿Para qué sirven las coordenadas cartesianas que aparecen en los márgenes del plano con números y letras?

_______________________________________________________________________________ 17. ¿Qué utilizan los planos urbanos para diferenciar la descripción de los elementos que lo conforman? _______________________________________________________________________________ 18. ¿Para qué sirven los puntos cardinales indicados en el plano? _______________________________________________________________________________ 19. ¿Por qué es importante que se incluya el título en el plano? _______________________________________________________________________________ 20.¿Qué elemento se usa en los mapas para indicar cuántas veces se ha reducido el territorio que se representa?

_______________________________________________________________________________

(21 - 30) Observa

el plano y contesta las preguntas que aparecen al final. 21. ¿Qué número identifica al hotel Cortés? 22. Si se quiere ver una exposición de pintura, ¿qué lugar está más cerca de este hotel: la Pinacoteca o el Museo Diego Rivera? 23. Desde este hotel, ¿qué calles se deben caminar para llegar al Palacio de Bellas Artes?

SEXTO GRADO

96

GEOGRAFÍA

24. ¿Qué elementos le hacen falta al plano? 25. ¿Qué lugar en el mapa está marcado con el número 7? 26. ¿Qué indica el símbolo

?

27. ¿En qué calle hay más iglesias? 28. Si se camina del Hemiciclo a Juárez dos cuadras al oeste hasta llegar a la calle Zarco, una al norte y tres más hacia el oeste, ¿a dónde se llegaría? 29. Desde el hotel Cortés, ¿qué calles tendrán que recorrer para llegar a la Procuraduría General de la República?

30. ¿Cuál es el recorrido adecuado para ir de la Glorieta Simón Bolívar al Museo Mural Diego Rivera?

(31 - 35) Observa el siguiente plano y contesta con los lugares indicados por los recorridos o las distancias señaladas.

31. Del Palacio de Gobierno recorrer 5 cuadras al oeste por 15 de mayo, luego 2 al norte por Benito Juárez y 6 al oeste por Washington para llegar a: 32. ¿Cuánto mide aproximadamente el trayecto del río Santa Catarina de la Plaza Zaragoza a la Av. Garza Sada? 33. Partiendo de la Alameda y caminando 8 cuadras al este por Aramberri y 11 al norte por Emilio Carranza se llega a: 34. ¿Cuál de los siguientes trayectos es más largo: caminar del Mercado Juárez al Palacio de Gobierno o ir del Museo del Vidrio a la Casa de la Cultura? 35. ¿Qué distancia aproximada hay del palacio Municipal al Palacio de Gobierno?

SEXTO GRADO

97

GEOGRAFÍA

de amarillo el cuadro de las expresiones verdaderas.

36.

Los planos urbanos tienen un valor histórico.

37.

Los planos urbanos permiten saber cómo se ha transformado un lugar a lo largo del tiempo.

38.

El desarrollo de la tecnología ha obstaculizado el grado de precisión de los planos.

39.

Desde los aviones y satélites se obtienen fotografías que aportan datos exactos de la superficie representada.

40.

Los datos que se obtienen se eliminan por su poca utilidad.

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I. El estudio de la Tierra

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Geografía

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(36 - 40) Ilumina

4. Nuevas formas de ver espacios geográficos (1 - 5)

Observa las siguientes imágenes y contesta las preguntas.

Imagen I

Imagen II

1. ¿Qué se representa en la imagen I? 2. ¿Qué se representa en la imagen II? 3. ¿Cuál de las dos es una fotografía satelital? 4. ¿En cuál de las dos se observa la división política? 5. ¿Qué información se ofrece en la imagen II? (6 - 12)

Contesta las preguntas siguientes.

6. ¿Qué recurso ha favorecido la exactitud de los registros del hombre de su paso por las distintas regiones de la Tierra y su cercanía a la realidad? 7. ¿Por qué razón las fotografías aéreas son una fuente importante de información? SEXTO GRADO

98

GEOGRAFÍA

8. ¿Cuáles son las fotografías que proporcionan información abundante y ofrecen mayor definición de la zona captada? 9. ¿Qué factor ha influido para que los satélites artificiales giren alrededor de la Tierra observándola? 10. En los satélites, ¿qué dispositivos captan las radiaciones emitidas por la Tierra? 11. ¿Qué significa “GPS”? 12. ¿Cómo funciona el sistema GPS?

(13 - 17) Relaciona

13. 14.

las columnas. Escribe en el recuadro la letra correspondiente.

Tipo de fotografía que ha modificado la manera de ver los espacios geográficos. Aparato que permite observar las imágenes satelitales como si estuvieras volando e imaginar que viajas a cualquier lugar del mundo.

15.

Sistema que permite ubicar cualquier parte de la Tierra.

16.

Forma en que funciona el Sistema de Posicionamiento Global.

17.

A) Calculan las coordenadas geográficas del lugar donde se localizan. B) Satelital. C) A partir de 24 satélites que giran alrededor de la Tierra enviando señales que captan los receptores GPS. D) Computadora. E) Sistema de Posicionamiento Global GPS.

Actividad que realizan los receptores GPS.

(18 - 21) Lee

cada pregunta y sus posibles respuestas. Luego, subraya la que consideres correcta.

18. ¿Por qué razón, unas décadas atrás, resultaba complicado detectar fuentes de recursos naturales o identificar riesgos? A) Porque estaba en lugares alejados de las carreteras. B) Porque no había información precisa de su ubicación. C) Porque era necesario contratar a muchas personas para realizar un trabajo en lugares alejados. D) Por la necesidad de consultar información en diferentes mapas y a varias escalas.

20. ¿Para que es útil la información en capas térmicas que ofrece el SIG? A) Para desarrollar diferentes tipos de análisis y hacer proyecciones para prevenir situaciones de riesgo. B) Para que los gobiernos planeen la extracción de sus recursos naturales no renovables. C) Para obtener mayor información de las capas concéntricas de la Tierra. D) Para calcular las necesidades de la población a corto, mediano y largo plazo.

19. ¿Qué nombre recibe el sistema que hace posible aproximarse a muchos lugares mediante grandes escalas que permiten incluso captar calles, monumentos, ríos o volcanes? A) El Sistema de Cómputo Estatal. B) El Sistema de Información Geográfica. C) El Sistema de Posicionamiento Global. D) El Sistema de Comunicación Compartida.

21. El sistema GPS se ha incorporado en algunos aparatos como: A) Estufas, bicicletas y calentadores. B) Teléfonos, computadoras y automóviles. C) Ropa, zapatos y sombreros. D) Relojes, aretes y cinturones.

SEXTO GRADO

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GEOGRAFÍA

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Formación Cívica y Ética Formación Cívica y Ética

I. De la niñez a la adolescencia

Aprendo a decidir sobre mi persona (1 - 11)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

1.

Cuando sentimos que alguna conducta propia daña a la persona, ¿qué se debe hacer? A) Seguir igual. B) Analizar la situación y si es necesario, cambiar de conducta. C) Las conductas propias no dañan. D) Esperar a que la vida cambie las cosas.

2.

¿Qué nombre recibe el sentido coherente de “quién soy”, que no cambia en forma significativa de un contexto a otro? A) Identidad. B) Intimidad. C) Integridad. D) Independencia psicológica.

3.

¿Qué nombre recibe la capacidad para las relaciones maduras y responsables con otras personas, incluyendo las sexuales? A) Identidad. B) Intimidad. C) Integridad. D) Independencia psicológica.

4.

¿Qué nombre recibe la capacidad de tener un sentido claro de lo que está bien y lo que está mal, incluyendo actitudes y comportamientos socialmente responsables? A) Identidad. B) Intimidad. C) Integridad. D) Independencia psicológica.

5.

¿Qué nombre recibe el sentido suficientemente fuerte de sí mismo que permite tomar decisiones y desempeñarse sin depender excesivamente de otros? A) Identidad. B) Intimidad. C) Integridad. D) Independencia psicológica.

SEXTO GRADO

6.

De las siguientes opciones, ¿cuál no pertenece a cómo hacer cosas correctas con palabras? A) Puedes pedir cosas correctamente. B) Llamar la atención de personas distraídas. C) Ocultar los propios errores para impedir ser evidenciado. D) Establecer diálogos y llegar a acuerdos para solucionar problemas.

Lee lo siguiente: 1. Las relaciones con los demás se desarrollan con respeto y hay confianza en las amistades. 2. Evita estar solo y gusta de convivir con adultos y personas de su edad. 3. Las relaciones se llevan con bromas pesadas e insultos. 4. En las relaciones no hay confianza y se faltan al respeto.

7.

De las anteriores, ¿cuáles son los valores que se deben buscar en las convivencias e interrelaciones? A) 1 y 3 B) 3 y 4 C) 1 y 2 D) 1 y 4

8.

Pedro siempre ha sido un niño muy alegre pero desde que las niñas empezaron a gustarle se ha vuelto retraído y solitario, ¿qué podrías recomendarle para cuidar su integridad emocional? A) Que busque pasatiempos dentro de su casa. B) Que busque la compañía de niños más pequeños. C) Que platique con las niñas y busque diversiones con sus compañeros. D) Que empiece a molestar a las niñas para llamar su atención.

Lee lo siguiente: Fernando adquirió el compromiso de asistir diariamente a los entrenamientos de futbol, pero esta semana está invitado a dos fiestas y no sabe qué decisión tomar, ya que los eventos son a la misma hora.

100

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

9.

¿Qué consideras que debe hacer Fernando? A) Asistir a las fiestas, porque tiene derecho a divertirse. B) Asistir a las fiestas un rato y llegar tarde al entrenamiento, así cumple con las dos cosas. C) Tener la responsabilidad de cumplir con el compromiso adquirido de entrenar puntualmente todos los días. D) Ir un momento al entrenamiento, fingir que se siente mal y retirarse para asistir a las fiestas.

(12-16)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

10. ¿Quién fue la escritora chiapaneca que comparó la selección de los granos de café con los pasos que se dan en la vida para elegir sabia y justamente? A) Sor Juana Inés de la Cruz. B) Rosario Castellanos. C) Rosaura Espinosa. D) Laura Esquivel.

11. ¿Cuál es la

máxima distinción que otorga el Congreso del estado de Chiapas para premiar a un mexicano que se halla distinguido por el desarrollo de la ciencia, arte o virtud? A) Medalla Rafael Ramírez. B) Medalla Rosario Castellanos. C) Medalla Miguel F. Martínez. D) Medalla Manuel Altamirano.

las incorrectas.

12.

La adolescencia implica un proceso de crisis vital, en el cual es necesario distinguir, elegir, decidir y resolver, para lograr la identidad personal.

13.

En la adolescencia el contexto sociocultural ejerce una influencia profunda.

14.

Las manifestaciones generales del proceso psicológico del adolescente son identidad, intimidad, integridad e independencia.

15.

Cuando un adolescente tiene un sentido claro de lo que está bien y lo que está mal y es responsable en sus conductas, entonces ha adquirido identidad.

16.

Un adolescente muestra integridad, cuando tiene un sentido suficientemente fuerte de sí mismo que permite tomar decisiones y desempeñarse.

(17-20)

Lee cada situación y escribe identidad, intimidad, integridad o independencia según corresponda.

17. Sofía fue al centro comercial con sus amigas y su mamá le iba a recoger a las cinco de la tarde, pero tuvo un percance y no podía llegar a tiempo. Como sus amigas ya se habían ideo, ella decidió tomar un camión y regresar a su casa. 18. Marco tiene dieciocho años, se ha propuesto como meta en su vida, ser un profesionista exitoso, sabe qué carrera va a estudiar y lo que tiene que hacer para lograrlo. 19. Tomás se encontró una bolsa con dinero, un celular y la credencial de elector de la dueña, él decidió regresar la bolsa porque consideró que eso era lo correcto. 20. Humberto es un joven de 25 años tiene muchos amigos que lo aprecian y piensa casarse con su novia próximamente, porque se cree responsable para tal evento. 101 SEXTO GRADO

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

(21-22)

Lee cada situación y escribe un recomendación para resolverla.

Todos los días en el descanso los alumnos de tercer grado son desplazados por un grupo de sexto en la tiendita escolar y no alcanzan a comprar su lonche; varios de ellos desesperados han decidido “hacer algo” para solucionar el problema; ¿cuál sería la solución más adecuada para evitar injusticias?

Pedro, uno de los compañeros del salón de clases de Bertha siempre la busca para amenazarla de maltratar a su hermano de segundo grado. Ella para evitarlo, tiene que hacer su tarea y la de Pedro/ Bertha está cansada de la situación porque a veces, se desvela para terminar ambas tareas. ¿Qué le recomiendas hacer a Bertha para evitar esta injusticia?

(23-33) Completa las recomendaciones que se deben considerar al analizar información que recibes de los medios de comunicación.

Busquen información en al menos _______________ fuentes. No se conformen sólo con lo que dicen en la televisión o radio, consulten también _________________________. Pueden hacerlo mediante ______________. _________________________ la información que presenta cada fuente. Realicen las siguientes preguntas: La información que encontraron, ¿Se _________________________? ¿Hay _________________________ entre lo que dicen unas y otras? Analicen lo que dice cada una y vean qué es lo que resulta más creíble y _________________________. Fíjense en la manera en que está expresada la información: ¿es agresiva, conciliadora, alarmante o banal? ¿O clara, _________________________, equilibrada y _________________________? Al analizar la información estará cada uno en aptitud de _________________________, y construir su propia opinión para tomar las _________________________ que consideren adecuadas cuando sea necesario.

SEXTO GRADO

102

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

ÍNDICE SEGUNDO BIMESTRE PROYECTO 1 Español Bloque II Proyecto 1. Escribir un reportaje sobre su localidad Matemáticas Bloque II Lección 12. Unidades, miles y milésimos Lección 13. ¿En dónde quedan las fracciones y decimales? Lección 14. La división sirve para repartir Lección 15. ¿Con cuánto cubro el prisma y la pirámide? Contenido 2011: Problemas multiplicativos

105

118 119 121 123 126

Ciencias Naturales Bloque II. ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? 1. ¿Cómo sabemos que los seres vivos cambiamos? 127 Historia Bloque II. Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo Panorama del periodo 130 Temas para comprender el periodo 131 Geografía Bloque II. La Tierra y su naturaleza Lección 1. Componentes naturales de la Tierra 134 Contenido 2011: Movimientos de la Tierra 137

Historia Bloque II. Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo Temas para comprender el periodo 164 Geografía Bloque II. La Tierra y su naturaleza Lección 2. Riqueza y variedad de vida en los países Contenido 2011: Capas internas de la Tierra

168 171

Formación Cívica y Ética Bloque II.Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor Vivir conforme a principios éticos No a las trampas

173 173

PROYECTO 3 Español Bloque II Proyecto 3. Elaborar un manual de juegos de patio

176

Matemáticas Bloque II Lección 19. ¿Cuál es la constante de proporcionalidad? 182 Lección 20. Tablas y factores de proporcionalidad 184 Lección 21. La media aritmética y la mediana 186

Formación Cívica y Ética Bloque II.Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor Nuevos sentimientos y emociones 139

Ciencias Naturales Bloque II. ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? 3. ¿Qué es el calentamiento global y qué puedo hacer para reducirlo? 188 Proyecto Estudiantil 191

PROYECTO 2 Español Bloque II Proyecto 2. Escribir cuentos de misterio o terror para su publicación 143

Historia Bloque II. Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo Temas para comprender el periodo 192 Temas para reflexionar 194

Matemáticas Bloque II Lección 16. Construye prismas y pirámides Lección 17. ¿Cuántos cubos forman el prisma? Lección 18. ¿Qué información hay en las etiquetas?

Geografía Bloque II. La Tierra y su naturaleza Lección 3. Recursos naturales para la vida Lección 4. Acciones para el desarrollo sustentable Contenido 2011: Aguas oceánicas

157 158 160

Ciencias Naturales Bloque II. ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? 2. ¿Por qué soy parte del ambiente y cómo lo cuido? 162

Formación Cívica y Ética Bloque II.Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor Justo es apoyar a quienes se encuentran en desventaja Aplicación justa de las reglas

195 197 199

201 201

Un reportaje es un relato informativo extenso que incluye las observaciones personales y directas del periodista.

1

oy

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b

Pr

Proyecto 1. Escribir un reportaje sobre su localidad

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Español

El reportaje consiste en un relato informativo extenso en el que se trata de profundizar en un hecho ya conocido del que se aportan nuevos datos y perspectivas.

Generalmente, el reportaje va acompañado de información gráfica. • Informa de un hecho de interés para la sociedad, cumpliendo así la función básica del periodismo. • Describe el suceso aportando el mayor número de datos precisos. • Narra el acontecimiento en estrecha relación con la descripción. • Investiga, pues sin investigación no hay reportaje.

El reportaje informa, describe, narra e investiga: El reportero toma nota los aspectos principales obtenidos de sus diferentes fuentes de información (declaraciones o documentos sobre el tema). (1 - 5)

Completa correctamente cada cuestión.

1. ________________________________________ es un relato informativo extenso que incluye observaciones personales y directas del periodista: 2. ________________________________________ son declaraciones o documentos de donde el reportero obtiene la información para elaborar el reportaje. 3. El reportero registra la información relevante a través de: _____________________________________ 4. ________________________________________ es la función básica del periodismo. 5. ________________________________________ es un elemento primordial básico del reportaje. (6 - 10)

Lee el siguiente reportaje y realiza lo que se te indica.

Cancún arte submarino Cancún, arte submarino. Esta ciudad mexicana, ubicada al noreste de la Península de Yucatán, es uno de los destinos turísticos más elegidos en todo el mundo. Sus aguas transparentes, su naturaleza impecable y sus paisajes espléndidos, son algunas de las razones por las que los turistas la escogen. La novedad de Cancún, es que en sus aguas impolutas, además de coloridos peces, se podrán ver unas 400 esculturas de figuras humanas de tamaño real (que estarán entre tres y nueve metros de profundidad), en el Museo Subacuático de Arte Contemporáneo (MUSA). Se tratan de obras del artista británico Jason de Caires Taylor.

SEXTO GRADO

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ESPAÑOL

Este museo, que promueve la conservación de la vida marina y la protección del medio ambiente, también muestra la relación entre el arte y la ciencia. Se trata de uno de los museos submarinos más extensos del planeta y se encuentra dentro del protegido parque nacional marino en la península de Yucatán y se inaugurará a fines de noviembre. La exposición se llama “La evolución silenciosa” y se trata de la mayor colección submarina de escultura contemporánea. El proyecto se inició hace dos años y uno de los objetivos es mantener el volumen de turismo que llega cada año al parque: 750.000 personas. Es que una de sus mayores atracciones, los arrecifes naturales, están en recuperación; es que han sufrido los golpes de las anclas, los huracanes y el maltrato del turismo, lo cual se ha agravado por el calentamiento global. Según la Agencia Oceánica y Atmosférica de Estados Unidos, si para 2050 no se los protege, el 60% de los arrecifes de coral podrán morir. Volviendo a las esculturas, su autor, De Caires Taylor, viajó a Cancún para crearlas, tomando como modelos a personas que veía en las calles; además, tuvo el apoyo de un equipo de cinco residentes del puerto turístico. Las piezas llegan a pesar hasta cinco toneladas. En definitiva, se trata de una propuesta que brinda el mix ideal: la belleza de la naturaleza y la del arte. http://www.reportajes.org/2010/11/12/cancun-arte-submarino/ Publicado en Arte, Internacional,Turismo el 12 noviembre, 2010.

6. Encierra con azul el encabezado. Indica cómo responde a las siguientes preguntas. 7. ¿Qué sucedió?__________________________________________________________________________. 8. ¿Cómo y cuándo ocurrió?_________________________________________________________________. 9. ¿Quiénes estuvieron involucrados?__________________________________________________________. 10. ¿Dónde aconteció el hecho?______________________________________________________________.

El reportaje es uno de los géneros más completos del periodismo, por ello es sumamente versátil y puede, por tanto, adoptar formatos diferentes: de cuento, de noticia extensa, de informe, de análisis crítico.

El significado del periodismo se refiere al acto de relatar, describir, exponer en forma detallada y documentada un suceso, un problema o una determinada situación de interés público. Es una creación personal de su autor, por lo que sus opiniones son muy importantes.

SEXTO GRADO

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Para empezar a elaborar un reportaje debemos iniciar con una investigación. El tema general es tu comunidad. Completa la siguiente tabla con las preguntas que aparecen en tu libro y otras que se te ocurran. Mi comunidad: Lo que sé

Lo que quiero saber

Fuente de información

Las fichas de trabajo son tarjetas del tamaño de media carta donde se registran los datos o información que encontramos al consultar las fuentes de información (lectura de libros, revistas, periódicos, consulta a personas, documentos de trabajo, inéditos, etc). Son resultado del trabajo de consultar diversas fuentes.

Cuando investigamos debemos tomar notas. Estas notas se registran en fichas de trabajo.

Los datos que debe contener una ficha de trabajo son: a) Nombre de la fuente consultada o referencia bibliográfica b) Tema c) Contenido d) Fecha de elaboración e) Autor Este es un ejemplo de Ficha de trabajo.

Nombre de la fuente consultada: http://www.guanajuatocapital.com/ Tema: Guanajuato Contenido La ciudad de Guanajuato está situada en el centro de México, es la capital del estado de Guanajuato, aproximadamente a 2.050 m de altitud. La ciudad está rodeada por montañas, entre las cuales se encuentran los cerros de San Miguel del Cuarto. Su nombre original, en lengua tarasca, significa ‘lugar montuoso de ranas’. Fecha de elaboración: 19 de abril de … Nombre del elaborador: Arturo Sánchez

Elabora el número de fichas necesarias para obtener la información sobre el tema seleccionado. Considera lo siguiente: • Que las fichas sean suficientes para cubrir el tema. • Que no haya fichas que repitan información. • Que todas las fichas contengan los datos necesarios. (11 - 12)

En los siguientes espacios transcribe dos de las fichas que elaboraste.

11. Fuente Tema Contenido:

Fecha Autor SEXTO GRADO

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12 . Fuente Tema Contenido:

Fecha Autor La entrevista es considerada una fuente directa de información ya que nos da datos de primera mano proporcionados por un especialista en el tema. O alguien que estuvo en el “lugar de los hechos”.

La entrevista se define como un diálogo en el que la persona (entrevistador), generalmente un periodista hace una serie de preguntas a otra persona (entrevistado), con el fin de conocer mejor sus ideas, sus sentimientos su forma de actuar. (13 - 14)

Ilumina de amarillo el recuadro del texto que sea un fragmento de entrevista.

P. Está usted de acuerdo con la frase “la familia hoy está en crisis”. R. La familia como institución no lo está. Lo que pasa es que hay familias concretas, una a una que si viven serios problemas ya sea de comunicación, convivencia, relaciones personales. Ahora, como se generaliza, se dice que la familia que es la base de toda sociedad civilizada, está en crisis. No hay que olvidar que es la primera célula necesaria para la sociedad, porque depende de ella…

Una pregunta siempre se coloca entre signos de interrogación.

P. ¿Qué equipo piensas que ganará la Champions? a) Liverpool b) Chelsea c) Barça d) Manchester united 2. ¿Qué equipo ganará la liga este año? a) Madrid b) Barça c) Villarreal d) Atlético de Madrid

Es importante que observes que con este signo “¿” se abre la oración y con éste “?”, se cierra.

Cuando estos signos están al final de la oración no es necesario colocar el punto final, ya que el propio signo contiene al punto.

La presencia de los signos de interrogación y admiración afectan el significado de las expresiones. No es lo mismo decir: “Voy a ir contigo.” Los signos de admiración expresan “¿Voy a ir contigo?” distintos estados de ánimo y se colocan al principio y al final de la oración. ¡Felicidades! ¡Qué tristeza!

(15 - 20)

Coloca los signos adecuados con tu color azul y anota en la línea lo que expresa cada frase.

15. Cuándo se fundó la ciudad 16. Qué magnífico monumento SEXTO GRADO

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17. Qué carreteras permiten el acceso 18. Deliciosos platillos 19. Cuántas atracciones 20. Dónde conviene cenar Para elaborar las preguntas de una entrevista debemos considerar el tipo de respuesta • Cuando la respuesta es directa o sólo es un monosílabo: Sí o No se considera una pregunta cerrada. • Si el entrevistado puede extenderse en la respuesta mencionando opiniones o juicios sobre el tema, a ésta se le llama pregunta abierta.

En la entrevista es más adecuado hacer preguntas abiertas porque de esta forma se obtiene mayor información sobre el tema.

(21-25) Marca así el recuadro de las mejores preguntas para obtener información sobre el tema. Subraya de color azul las preguntas abiertas.

21. ¿Cuántos años lleva viviendo aquí?

24. ¿Qué paseos son recomendables para una familia?

22. ¿Qué platillos típicos de la región recomendaría?

25. ¿Qué hechos históricos sucedieron en la ciudad?

23. ¿Hay muchos hoteles en la ciudad?

(26-30) Elabora cinco preguntas para tu entrevista. Revisa los signos de puntuación, las mayúsculas y los verbos que utilizaste, procura que tus preguntas sean abiertas.

Para elaborar el informe de la entrevista se pueden emplear dos formatos: a) El discurso directo: Contiene las preguntas y respuestas textuales. • Para indicar cada vez que uno de los interlocutores toma la palabra, se señala el diálogo por medio de un guión al inicio de las palabras. Es similar al diálogo en una pieza teatral. Entrevistador: –¿Hay algún lugar para navegar en vela cerca de la ciudad? Cronista: –Sí, a 15 minutos del centro está un bello lago donde por un módico precio es posible rentar un velero. • Cuando se escriben las palabras de la forma como las dijo el entrevistado sin usar guiones, se deben anotar entre comillas como una cita textual. El entrevistador preguntó: “¿Hay algún lugar para navegar en vela cerca de la ciudad?” El cronista contestó: “Sí, a 15 minutos del centro está un bello lago donde por un módico precio es posible rentar un velero. “ b) El discurso indirecto: Reproduce la idea del hablante pero no sus palabras textuales y requiere de adaptaciones de los verbos (normalmente en tiempo pasado) y de las estructuras para ubicar el discurso del entrevistado. No se anotan las palabras tal y como las dijo el entrevistado, sino que se parafrasea. SEXTO GRADO

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• Al preguntarle sobre los lugares para navegar en vela cerca de la ciudad el cronista respondió que muy cerca del centro, había un lago donde económicamente podría practicar esa actividad. • Si al escribir la entrevista fue necesario que anotaras alguna observación personal, recuerda escribirla entre paréntesis. Por ejemplo, puedes señalar aspectos de la comunicación no verbal: gestos, actitudes y movimientos del entrevistado. (31-32)

Identifica cuál de los siguientes textos corresponde al discurso directo y cuál al indirecto.

– ¿Cuáles son las condiciones que prevalecen en Acapulco para estas vacaciones? – Afortunadamente Acapulco está mejor que nunca y muestra de ello el último ciclo de convenciones al que asistieron representantes de 205 países, pero sobre todo gente con alto poder adquisitivo que disfruta de Acapulco. Aquí se siente la ola turística, la Costera se ve de fiesta y a todos se les espera con los brazos abiertos. – ¿En qué condiciones se encuentra la zona tradicional de la Costera? – En este punto se siente la ola turística, pues la Costera representa el punto emblemático de la fiesta nacional e internacional. – ¿Qué hay respecto al operativo de Seguridad Pública? – Son los más adecuados para atender a una enorme afluencia turística. En él resalta el quehacer de la Policía Municipal y nuestros agentes responsables de la seguridad pública y vialidad para que, como es nuestro anhelo, los turistas gocen del paraíso que ofrece Acapulco. 31. Se preguntó al Secretario de Turismo sobre la cantidad de turistas que esperaban para este año y el contestó que Acapulco estaba preparado para recibir a la afluencia nacional e internacional dado el gran profesionalismo de todos los portadores de servicios y el “don” y “bonhomía” con que reciben a los visitantes. 32 . Al transcribir una entrevista se deben considerar los siguientes aspectos: a) Mayúscula al inicio de la oración y en los nombres propios. b) Utilizar los tres tipos de punto: punto y seguido, punto y aparte, punto final. c) Usar paréntesis para acotaciones y aclaraciones en la transcripción de entrevistas. Si el discurso es indirecto debe cuidarse: a) El uso de verbos como dijo, recordó, comentó para introducir el discurso. Si el discurso es directo debe considerarse: a) El uso de comillas para copiar textualmente lo que alguien expresó. b) El uso del guión largo al inicio de las frases. (33-34)

Cambia las frases de discurso directo a indirecto y viceversa.

E: –¿Cuántos turistas recibe anualmente el estado? LR: –El estado de Guanajuato recibe 4’5 millones de turistas anuales, de los cuales el 90 por ciento es turismo nacional y el 10 por ciento restante procede principalmente de Estados Unidos.

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El subsecretario comentó también que entre otros proyectos se están desarrollando cabañas eco turísticas en las zonas montañosas donde se puede practicar senderismo y escalada. Además dijo que se pueden visitar haciendas donde se produce Tequila ya que el Estado forma parte de la zona certificada de denominación de origen de esta bebida.

La lengua escrita está compuesta por letras, SÍ permanece en el tiempo, está sujeta reglas ortográficas, gramaticales, y otras. Se apoya de elementos gráficos como signos y dibujos.

La lengua oral es la que hablamos, está compuesta por sonidos que NO permanecen en la memoria a menos que se grabe. Se apoya de varios elementos como gestos, movimientos de brazos y otros. (35-40)

Escribe en el recuadro una E si la expresión corresponde a lengua escrita y una O si se trata de lengua oral.

35.

Tomar notas en una investigación.

38.

Hablar por teléfono.

36.

Exponer una clase.

39.

Enviar mensajes por Internet.

37.

Redactar el reporte de entrevista.

40.

Llevar a cabo personalmente una entrevista

Los principales nexos y frases que se utilizan para denotar opinión, puntos de acuerdo y de desacuerdo son: Los entrevistados coincidieron, opinó que…, por el contrario, de igual manera, por lo tanto. (41-45)

Completa las siguientes frases con los conectores adecuados.

41. _________________________________________ en que nuestra ciudad está creciendo en forma ordenada. 42. Nuestras riquezas naturales peligran _____________________________nuestros problemas abundan. 43. El secretario de turismo del Distrito Federal _________________________ el Desierto de los Leones es una zona muy importante que puede generar un atractivo turístico mayor. 44. Al cuestionarle sobre las iniciativas propuestas por la oposición comentó: “Esas medidas ____________________________ atenuarían en lugar de favorecer el crecimiento turístico de la zona.” 45. Explicó que conectando ambas áreas se pueden desarrollar proyectos turísticos cooperativos, alternativos, de naturaleza y ecológicos, ________________________ con ello se agregaría a la zona una vocación turística que Cuajimalpa no tiene. En esta categoría caen, por ejemplo, las palabras monosílabas, que por regla conocemos que no se acentúan. Observa los ejemplos en la siguiente tabla:

El acento diacrítico, consiste en, mediante una tilde (acento gráfico), diferenciar palabras que se escriben y pronuncian igual, pero tienen distinto significado. SEXTO GRADO

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Mi- adjetivo Tu: adjetivo

Mi hermosa ciudad. Esta es tu ciudad.

Se: pronombre El: artículo

Yo se lo dije El paseo fue largo.

De: preposición

Parada de autobuses.

Si: condicional

Si estás cansada, descansa. Llegó tarde mas la dejaron entrar. Te lo dije

Mas: equivale a pero Te: pronombre Aun: equivale a incluso

(46-55)

El boleto es para mí. Tú puedes viajar a Cancún. Sé : del verbo ser y saber Yo no lo sé. Él: pronombre Él nos acompañó al paseo. Dé: del verbo dar Que el pasajero le dé su boleto. Sí: afirmación y Sí voy a acompañarte. pronombre Más: adverbio de No puedo comer más. cantidad Té bebida a base de Quiero un té de hierbas. manzanilla Aún : equivale a todavía Aún no llegamos. Mí pronombre Tú: pronombre

Compré el boleto aun sin descuento.

Completa el texto con las palabras adecuadas.

Mérida _______________ se pueden apreciar muchos vestigios de las épocas pasadas, ruinas prehispánicas (aún- aun)

que _______________ han convertido en uno de los atractivos históricos y culturales ______________ (sé- se)

(más- mas)

importantes del estado de Yucatán.

_______________si hablamos de Mérida... la “Ciudad Blanca” o “La Blanca Mérida”, es hablar de una (Más- Mas)

historia que comienza con su fundación en 1542 por Francisco de Montejo “________ Mozo” (él- el)

________________ se trata de edificios tradicionales en ____________centro histórico destacan: la (Sí- si)

(él- el)

Catedral de San Ildefonso, la ________________ antigua del Continente Americano, construida con (más- mas)

cantera y piedras procedentes de templos mayas destruidos que en su interior guarda el Cristo más grande del mundo bajo techo. Mérida representa un destino ideal para _______________ y para quienes, como yo, buscan descanso, (mí- mi)

diversión y entretenimiento. ¡Deja que Mérida te lo _______________! (dé- de)

Ejemplos de acento enfático: ¿Cuántos habitantes tiene la ciudad? ¡Qué modernos edificios! ¿Dónde se encuentra el museo?

El acento enfático se usa en expresiones interrogativas ¿? o exclamativas ¡! Se emplea con las palabras con las que generalmente se inician esas expresiones: Qué, Cuál Quién, Cuánto (a, os, as) Dónde, Cuándo, Cómo. En este caso la función del acento es indicar mayor fuerza en la expresión. SEXTO GRADO

Si el sentido de la frase es exclamar o preguntar aunque no lleve los signos respectivos, también se considera acento enfático.

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(56-65)

Coloca el acento enfático a las palabras que deban llevarlo. 61. ¿Cuales deportes se practican en el Mar de Cortés?

56. ¿Donde están ubicados Los Cabos? 57. ¿Como es el clima en la región?

62. ¡Cuantas ballenas!

58. ¡Que bellos paisajes!

63. En cuanto llegue te avisaré.

59. Cabo San Lucas y San José del Cabo son las ciudades que conforman el corredor turístico de Los Cabos.

64. Las aguas son claras como el cristal más transparente.

60. ¿Como se llega a Los Cabos? (66-75)

65. ¿Por que se le llama Costa de Oro?

Anota en el recuadro la letra correcta según la parte del texto señalada con negritas.

A) Título B) Subtítulo C) Palabra con acento diacrítico E) Cita textual F) Discurso directo H) Verbo en pasado I) Nexo de opinión

D) Palabra con acento enfático G) Discurso indirecto J) Bibliografía

Hechizan barrios en el DF “Con el programa Barrios Mágicos se busca impulsar el atractivo citadino” Cecilia Núñez Cd. de México (17 abril 2011).- Inspirada en el programa Pueblos Mágicos, nace la iniciativa de hacer de la Ciudad de México un abanico turístico para locales y visitantes a través del programa Barrios Mágicos. “La finalidad es impulsar el desarrollo de lugares clave en la Ciudad con la difusión del patrimonio turístico delegacional”, explicó Juan Carlos Arnau, director general de Programas Estratégicos de la Secretaría de Turismo del Distrito Federal. “Se trata de constituir un producto que permita al turista descubrir, vivir y participar de la riqueza patrimonial, histórica, gastronómica, arquitectónica, religiosa, cultural y etnográfica de la Capital”. Sitios como la Basílica de Guadalupe, el centro histórico de Coyoacán y la Colonia Santa María la Ribera formarán parte de este programa, que pretende que cada Delegación cuente con al menos un Barrio Mágico. La idea es que cada jefe delegacional seleccione la zona de más potencial turístico dentro de sus límites geográficos, la Secretaría de Turismo de la Ciudad se encargará de valorar la elección de acuerdo con los recursos patrimoniales, históricos y naturales, así como a los servicios turísticos y las facilidades de transporte con los que cuente la zona propuesta para formar parte del programa. Según Arnau, el plan estratégico de turismo viene acompañado de un programa de rescate urbano y los catalogados como Barrios Mágicos tendrán acceso a recursos provenientes de las Secretarías de Turismo federal y capitalina, y a programas ideados para preservar y mantener la cultura y las tradiciones locales. Se espera que este año se realicen los nombramientos de por lo menos tres Barrios Mágicos. De manera preliminar se empezará con los barrios Villa de Guadalupe, Roma-Condesa y Garibaldi. “La gran mayoría de las Delegaciones políticas ya presentaron sus propuestas, algunas están en el proceso de revisión final por parte de la Sectur del DF”, comenta Arnau el director. El proceso de desarrollo total del programa está contemplado a tres años. SEXTO GRADO

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Por la diversidad de atractivos que ofrece el DF, estos barrios brindarán un sinfín de posibilidades de esparcimiento para sus visitantes y habitantes. Por ejemplo, en el barrio Villa de Guadalupe el turismo religioso es la principal meta; en Venustiano Carranza se encuentran tres emblemáticos mercados: Sonora, Jamaica y la Merced, y en las Delegaciones al sur de la Ciudad, los lugares protagónicos están enfocados al ecoturismo. En opinión de Arnau este programa es muy positivo ya que desarrolla los aspectos positivos de cada zona. “Algunas Delegaciones tienen su fortaleza en la arquitectura civil y religiosa, así como en el concepto cosmopolita. Obviamente, cada Delegación pretende ofrecer al visitante lo mejor de sus atractivos y tradiciones tangibles e intangibles”, afirma Arnau. Rincones con encanto Decidir dónde se ubicarán estos barrios es fundamental por lo que el programa busca incluir a las 16 delegaciones capitalinas. Éstos son algunos de los barrios propuestos.

- San Ángel (Delegación Álvaro Obregón). - Mixcoac (Delegación Benito Juárez). - Centro histórico de Coyoacán (Delegación Coyoacán). - Centro histórico de Cuajimalpa (Delegación Cuajimalpa). - Santa María la Ribera, Zona Rosa, Garibaldi, Roma, Condesa (Delegación Cuauhtémoc). - Villa de Guadalupe (Delegación Gustavo A. Madero). - Centro histórico de Xochimilco (Delegación Xochimilco).

Núñez, Cecilia. Hechizan barrios en el DF. El Norte, Sección De viaje p. 1. 17 de abril de 2011.

Considera el siguiente esquema para planear la redacción de tu reportaje. Señala un tema central, cuatro subtemas y dentro de éstos dos ideas importantes.

Ideas importantes

Ideas importantes

Subtema

Subtema

Tema

Subtema

Subtema

Ideas importantes

Ideas importantes

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Elabora, en tu cuaderno, el primer borrador de tu reportaje siguiendo las indicaciones de tu libro de texto. • Reúne las fichas con la documentación que encontraste, incluye los datos de la entrevista en forma de discurso indirecto. • Establece un orden de presentación de la información. En tu redacción recuerda que: 1. Las citas estén entre comillas; y señalen de dónde fueron tomadas. 2. Si hay temas y subtemas; los subtemas también contengan un subtítulo. 3. Cuando haya discurso directo, esté escrito con sus guiones. 4. Cada párrafo cumpla su función: introduzca, desarrolle, cierre. 5. Se reorganice el texto de acuerdo con la estructura seleccionada. 6. El uso de los nexos en el texto sea coherente. 7. El uso de mayúsculas al inicio o en nombres propios, los acentos y la puntuación, sean adecuados. 8. El texto presente al final una bibliografía o lista de referencias. Estos datos aparecerán completos: autor, título (en cursiva o subrayado), editorial, ciudad y año de edición. 9. Cuando estén tus originales, que son las páginas en limpio de un texto corregido, tu reportaje está listo para su difusión. 10. Pregunten a su maestro a quién pueden enviar su reportaje para que sea leído. Lee el texto.

Ecoaventuras en Puerto Peñasco (Sonora)

Puerto Peñasco no es sólo el desarrollo turístico de torres de condominios, extensas playas y excelentes restaurantes. También es un sitio donde pululan infinidad de criaturas marinas, desde raros invertebrados hasta juguetones lobos marinos; y lo mejor de todo es que hay quienes se preocupan por proteger todo este caudal de vida acuática. Texto: Luis Romo Cedano En recientes ocasiones hemos presentado a Puerto Peñasco como destino de descanso y diversión en pleno auge. Sin embargo, este rincón al norte de Sonora es también un sitio excepcional por las riquezas naturales que la rodean. Para quien esté dispuesto a ir en su búsqueda, le recomendamos recurrir al Centro Intercultural de Estudios de Desiertos y Océanos (CEDO), una organización no gubernamental (ONG) binacional (su otra sede está en Tucson, Arizona), dedicada a la investigación y conservación del alto Mar de Cortés y el Desierto Sonorense. Desde su fundación, en 1980, ha defendido —incluso en procesos judiciales— espacios naturales y formas de desarrollo sustentable que se ven amenazados por el rápido crecimiento económico de la región. En forma paralela, esta ong realiza una amplia labor educativa y de promoción de la conservación que incluye “ecoaventuras”. Por el Acuario del Mundo Las ecoaventuras, siempre sorprendentes, son visitas guiadas a distintos rumbos naturales de la zona. Las hay por las grandiosas dunas, volcanes y sahuarales de la cercana Reserva de la Biosfera del Pinacate y Gran Desierto de Altar. Sin embargo, las más novedosas son las visitas de orientación acuática. La más sencilla de éstas es la de “pozas de marea”, por alguna de las playas de la ciudad. El alto Mar de Cortés es una zona de grandes mareas y su nivel suele subir y bajar varios metros, dos veces cada 24 horas (con luna llena o luna nueva, el desnivel llega a los siete metros). Al bajar el nivel del mar descubre una ancha franja costera.Y ahí, en los agujeros de las áreas rocosas, quedan atrapados cientos de animales marinos. En el paseo, los guías muestran poza por poza. Levantan las piedras con cuidado para ver a las raras criaturas presentes: caracoles, pepinos de mar, lapas, camarones pistola (que espantan a los intrusos con ruidos como de disparos), anémonas, estrellas de mar y hasta pulpos que para ahuyentar a los humanos arrojan su tinta oscura... Otra de las ecoaventuras es por los esteros de la costa desértica cercana, como el estero Morúa, nueve kilómetros al oriente. El recorrido se puede hacer a pie o en kayac. La vegetación es pobre en relación a los exuberantes esteros del sur de México, pero lo verdaderamente impactante del lugar es la presencia de incontables aves tanto residentes como migratorias. En una excursión durante marzo avistamos en unos cuantos minutos y sin mucho esfuerzo más de veinte especies diferentes: garzón cenizo (Ardea herodias), garza blanca (Egretta thula), achichilique de pico amarillo (Aechmophorus occidentales), limosa canela (Limosa fedoa), playero pihuihui (Catoptrophorus semipalmatus), además de muchas variedades de patos, avucetas, cercetas, zarapitos, ibis, gaviotas y pelícanos.

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Danza con lobos La ecoaventura más espectacular que ofrece el CEDO es en San Jorge, una isla rocosa a unos 40 kilómetros al sureste de Puerto Peñasco. Este promontorio de 41 hectáreas es residencia de pelícanos, bobos (cafés y de patas azules), gaviotas, cormoranes y murciélagos. Hasta hace unos años también lo era de ratas comunes, que habían sido introducidas accidentalmente a la isla por barcos guaneros en el siglo XIX y que fueron erradicadas por el CEDO y otros grupos ambientalistas. Sin embargo, los habitantes más llamativos de San Jorge son sin lugar a dudas los lobos marinos (Zalophus Californianus), que ocupan cada metro de su línea costera. Son alrededor de tres mil individuos en una de las colonias con mayor densidad de población de todo el alto Mar de Cortés. Las embarcaciones del CEDO suelen acercarse a la costa (en áreas permitidas), donde los viajeros pueden nadar, esnorquelear o deslizarse en kayac. Y como aquí los lobos viven sin temores, ocurre el milagro de que ejemplares jóvenes de estos amistosos mamíferos marinos hacen coro en torno a los humanos y se ponen a jugar y a nadar con ellos. En esos momentos uno entiende por qué han llamado al Mar de Cortés, “Acuario del Mundo”. http://www.mexicodesconocido.com.mx/notas/15675-Ecoaventuras-en-Puerto-Peñasco-(Sonora)

(76-85)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

76. ¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Informativo B) Literario C) Expositivo D) Instructivo

82 . ¿Cuáles son los animales más llamativos de San Jorge? A) Pelícanos B) Murciélagos C) Lobos marinos D) Gaviotas

77. ¿Cuál es el significado de las siglas ONG? A) Organismo Nacional Ganadero B) Guanajuato Nacional Organzaciones C) Organismos Nacionales de Gobierno D) Organización No Gubernamental

83. De acuerdo a sus características, ¿cómo puede clasificarse el texto anterior? A) Noticia B) Cuento C) Leyenda D) Reportaje.

78. Según el texto, ¿qué son las ecoaventuras? A) Campañas ecológicas a lugares vecinos. B) Planes educativos para visitas escolares. C) Visitas guiadas a distintos rumbos de la zona. D) Vacaciones divertidas en la playa.

84. Palabra que puede sustituir correctamente a la subrayada en la frase: Hasta hace unos años también lo era de ratas comunes, que habían sido introducidas accidentalmente a la isla por barcos guaneros en el siglo XIX y que fueron erradicadas por el CEDO y otros grupos ambientalistas. A) Deportadas B) Sacadas C) Cambiadas D) Exterminadas

79. ¿En A) B) C)

qué consiste el paseo ”pozas de marea”? Ver como sube y baja la marea. Pasear por las playas del Mar de Cortés. Conocer las criaturas que quedan al descubierto con las mareas. D) Nadar con los mamíferos marinos.

85. ¿Qué representan las palabras que están entre paréntesis en el párrafo 4 del texto? A) El nombre científico de algunos animales. B) La explicación del significado de una sigla. C) Las siglas que corresponden a una organización. D) La explicación de una idea expresada.

80. ¿Cuál es a ecoaventura más espectacular que se ofrece? A) Paseo a pie o en kayac por Morúa. B) Visita a la isla de San Jorge. C) Pozas de mareas. D) Visita a Puerto Peñasco. 81. ¿En cuántos párrafos está organizado el texto? A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 SEXTO GRADO

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(86-90)

Contesta las siguientes preguntas.

86. ¿Qué nombre recibe uno de los géneros periodísticos más completos se refiere al acto de relatar, describir, exponer en forma detallada y documentada un suceso, un problema o una determinada situación de interés público? 87 ¿Qué nombre reciben las tarjetas del tamaño de media carta donde se registran los datos o información que encontramos al consultar diversas fuentes? 88. ¿Qué nombre recibe el diálogo en el que la persona (entrevistador), generalmente un periodista hace una serie de preguntas a otra persona (entrevistado), con el fin de conocer mejor sus ideas, sus sentimientos su forma de actuar? 89. ¿Cuáles son los signos que se emplean en las preguntas u oraciones interrogativas? 90. ¿Cuáles son los signos que se emplean para mostrar diferentes estados de ánimo o emociones?

(91-100)

Relaciona las columnas colocando en el paréntesis la letra de la respuesta correcta.

91.

Datos que se incluyen en una ficha de trabajo.

92.

Tipo de pregunta cuya respuesta es una afirmación o negación

93.

Tipo de pregunta que permite al que responde extenderse en la respuesta mencionando opiniones o cuyos sobre el tema.

94.

Estilo de discurso que contiene las preguntas y respuestas textuales. Observa que para indicar cada vez que uno de los interlocutores toma la palabra, se señala el diálogo por medio de un guión al inicio de las palabras.

A) Discurso directo

95.

Estilo de discurso que utiliza los verbos dijo, apuntó, señaló, comentó, para ubicar el discurso del entrevistado.

96.

Nombre que recibe la frase en donde se copia lo que dijo una persona tal y como lo dijo.

97.

Signos que se utilizan para encerrar una cita textual.

98.

Ejemplo de nexos que se utilizan para denotar opinión, puntos de acuerdo y de desacuerdo

99.

Signos que se utilizan para encerrar acotaciones y aclaraciones en la transcripción de entrevistas.

100.

Nombre que recibe la lengua que hablamos que emplea sonidos y utiliza como apoyo elementos extralingüísticos como gestos, movimientos de brazos y otros.

SEXTO GRADO

117

ESPAÑOL

B) Pregunta abierta C) Discurso indirecto D) Pregunta cerrada E) Comillas F) Lengua oral G) Paréntesis H) Nombre de la fuente, Tema, Contenido, Fecha de elaboración, Nombre del elaborador. I)

Los entrevistados coincidieron en, opinó que, por el contrario, de igual manera, por lo tanto, entre otros.

J) Cita textual

1

Lección 12. Unidades, miles y milésimos

ect

o

Pr

oy

Matemáticas

e

b

lo q u

Las fracciones equivalentes son las que tienen la misma medida y se localizan en el mismo punto de la recta numérica.

1 = 2

2 4 = 4 8

0.5 = 0.50 = 0.500

1 2 2 4 (1-4)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta. 3. De las siguientes expresiones numéricas, ¿cuál No es equivalente a: 376.50?

1. De las siguientes expresiones numéricas, ¿cuál No es equivalente a: 3.05? A) 3 + 5

10

5

A) 300 + 70 + 6 +

B) 3 + 100



B) 300 + 70 + 6 + 0.5

D) 3050

C) 3 + 0.05

1000

C) 00 + 176 + 0.5

2. De las siguientes expresiones numéricas, ¿cuál No es equivalente a: 8.125?

D) 300+

2 + 5 + 10 100 1000 125 B) 8 + 1000

B) 42 + 0.600

C) 8 + 0.01 +0.02 + 0.05

26

C) 40 + 10

D) 8 + 0.1 + 0.025

D) 40 + 2 + 6 +

En cada tira hay cuatro expresiones numéricas, marca así: equivalente a las demás.

(5-7)

300

50

+ 100 + 1000 32 + 20 + 0.8 2

5

7 + 10 + 100 (8-9)

765 10

4. De las siguientes expresiones numéricas, ¿cuál No es equivalente a: 42.60? A) 40 + 2 + 0.6

A) 8+ 1

7 10

5 10

1 10

la expresión numérica que no sea 20

30

1 + 100 + 100

0.6 + 0.8 + 0.5

24 + 10 + 10 + 100

50 + 2 + 0.800

52 + 0.8

0.725

725 100

1 + 0.5 500

4

4

70 10

20

Subraya el número que No es equivalente en cada caso.

8.

Cuatro enteros, ciento veinte milésimos. Cuatro enteros, doce centésimos. Cuatro enteros, doce milésimos. Cuatro mil ciento veinte milésimos. SEXTO GRADO

9.

118

Treinta milésimos. Tres centésimos. Cero enteros, tres centésimos. Treinta centésimos.

MATEMÁTICAS

50

+ 100 + 1000

(10-13)

Une mediante líneas las cifras equivalentes a la escrita en cada tarjeta. 705 100

Ocho enteros, quince milésimas. 815 100

8.15

0.705

8.150

5 1000

Trescientos veinticinco milésimas

4. 950 495 100

Cuatro enteros noventa y cinco décimas.

325 100

0.325

49.5 (14-16) Escribe

7.05 7 10 +

8.015

4.95

Setecientos cinco milésimos

325 1000

3.25

tres formas diferentes para expresar la cantidad de la izquierda.

0.9 12.04 15.80

(1-4)

En una pista de carreras 5 deportistas salieron al mismo tiempo, a los 15 minutos, tenían diferentes posiciones. Ciclista “A” Ciclista “B” Ciclista “C” Ciclista “D”

SALIDA

META

SALIDA

META

SALIDA

META

SALIDA

META

SEXTO GRADO

119

MATEMÁTICAS

1

oy

ect

o

b

Lee la información, observa la posición de cada ciclista y escribe el recorrido que lleva cada uno.

Pr

Lección 13. ¿En dónde quedan las fracciones y decimales?

lo q u

e

Matemáticas

Ciclista “A”

(5)

Ciclista “B”

Ciclista “C”

Ciclista “D”

Ordena los avances de los ciclistas de mayor a menor y encierra las que son equivalentes.

> (6-9)

>

>

Marca en la recta la fracción que se indica y escríbela en el recuadro.

1 dedo de la mano 4 meses del año. 2 cajas de una decena. 8 horas del día. (10-18) Ubica

en las rectas numéricas los puntos que se indican en cada caso, luego contesta.

Marca la posición de 0.20

A

0

3 5

Marca la posición del 1

B

1 2

0 Marca la posición del 0 y del 1

C

2 Marca la posición del 0.80

D

0 Marca la posición del 1.5

E

0.90 SEXTO GRADO

120

MATEMÁTICAS

15. ¿En qué rectas la ubicación de los puntos ya está determinada? 16. ¿En qué rectas la ubicación de los puntos tiene múltiples soluciones? 17. Podemos concluir que cuando las rectas tienen marcados _________ puntos, la ubicación de los otros puntos ya está determinada.

(1-2) Resuelve

los problemas.

1. Para la Navidad, una panadería preparó 400 galletas de jengibre y las empacó en bolsas de 20 galletas cada una, ¿cuántas bolsas se obtuvieron? 2. Después empacó 200 galletas en bolsas de 20 galletas cada una, ¿cuántas bolsas se obtuvieron?

(3-14) Completa

la tabla sin hacer cuentas ni usar la calculador.

Dividendo Número total de galletas

Divisor Número de galletas por bolsa

400

20

200

20

60

20

1 200

20

400

40

800

40

1 600

10

200

10

400

10

Cociente Número de bolsas

En la tabla hay dos divisiones que tienen el mismo cociente que la división 400 ¿cuáles son? 20

Escribe otras divisiones de la tabla, que cumplan con las mismas características: Si el dividendo y el divisor aumentan o disminuyen proporcionalmente, el cociente no cambia, es equivalente.

Sin resolver la división, ¿cómo puedo saber que tienen el mismo cociente?

SEXTO GRADO

121

MATEMÁTICAS

1

oy

ect

o

Pr

Lección 14. La división sirve para repartir

lo q u

e

Matemáticas

b

18. Podemos concluir que cuando las rectas tiene marcado _________ punto, la ubicación de los otros puntos tiene soluciones múltiples.

Si el dividendo aumenta o disminuye y no se modifica el divisor, el cociente también aumenta o disminuye en forma proporcional.

Dividendo divisor cociente 500 50 = 10 1 000 50 = 20 Si el dividendo y el divisor aumentan o disminuyen en forma proporcional, el cociente, queda igual, es decir, las divisiones son equivalentes.

Si el dividendo queda fijo y se aumenta el divisor, el cociente disminuye en forma proporcional.

Dividendo 500 1 000 250

Dividendo divisor cociente 500 50 = 10 500 100 = 5

(15-24)

divisor cociente 50 = 10 100 = 10 25 = 10

Sin hacer cuentas ni usar calculadora escribe los números que faltan en la tabla.

Dividendo 75 87

Divisor 13

Cociente

Residuo

divisor

315 5 1577 07 27 2

11 9

6

3

7

2

5

58

7

91

10 12

4

6

5

cociente Dividendo

D= c x d + r D= 315 x 5 + 2 D= 1 577

residuo La operación contraria a la división es la multiplicación. Si multiplicas el cociente por el divisor y sumas el residuo, el resultado será el dividendo.

D=cxd+r

0 0 (25-28) Sin

usar calculadora ni hacer cuentas, con los datos que te presentan, encuentra el dividendo.

Si tenemos un cociente de 6, un divisor de 9 y un residuo de 5, ¿cuál es el dividendo? Fórmula Sustitución Operaciones Resultado D= c x d + r D= 6 x 9 + 5 54 +5 D= 59 25. Si tenemos un cociente de 536, un divisor de 7 y un residuo de 4, ¿cuál es el dividendo? Fórmula Sustitución Operaciones Resultado

26. Si tenemos un cociente de 850, un divisor de 3 y un residuo de 1, ¿cuál es el dividendo? Fórmula Sustitución Operaciones Resultado

SEXTO GRADO

122

MATEMÁTICAS

(1-5) Encierra

el patrón que serviría para armar cada cuerpo geométrico.

SEXTO GRADO

123

MATEMÁTICAS

1

oy

ect

o

b

Pr

Lección 15. ¿Con cuánto cubro el prisma y la pirámide?

lo q u

e

Matemáticas

Los poliedros son cuerpos geométricos limitados por superficies planas.

Las caras de los poliedros son las superficies que lo limitan.

Arista de un poliedro es la línea que se forma con la unión de dos caras.

El vértice de un poliedro es el punto donde se unen dos o más aristas.

Los poliedros pueden ser regulares o irregulares. Los poliedros irregulares son: prismas y pirámides.

Las pirámides tienen una sola base, caras laterales en forma de triángulo y terminan en un punto llamado vértice o cúspide, toman su nombre dependiendo de la forma de su base.

Los prismas son poliedros que tiene 2 bases iguales y paralelas, y caras laterales en forma de rectángulos. Estos cuerpos toman su nombre dependiendo de la forma que tenga su base. (6-11)

Describe los prismas y las pirámides completando las expresiones. Prisma Rectangular Tiene: 2 bases en forma de rectángulo. 4 caras laterales rectangulares. 8 vértices. 12 aristas.

Pirámide cuadrangular Tiene: 1 bases en forma de cuadrado. 4 caras laterales triangulares. 5 vértices. 8 aristas.

Prisma ______________________. Tiene: ___ bases de forma ____________. ___ caras laterales _____________. ___ vértices. ___ aristas.

Prisma ______________________. Tiene: ___ bases de forma ____________. ___ caras laterales _____________. ___ vértices. ___ aristas.

Prisma ______________________. Tiene: ___ bases de forma ____________. ___ caras laterales _____________. ___ vértices. ___ aristas.

Prisma ______________________. Tiene: ___ bases de forma ____________. ___ caras laterales _____________. ___ vértices. ___ aristas.

Pirámide____________________. Tiene: ___ bases de forma ____________. ___ caras laterales _____________. ___ vértices. ___ aristas.

Pirámide____________________. Tiene: ___ bases de forma ____________. ___ caras laterales _____________. ___ vértices. ___ aristas.

SEXTO GRADO

124

MATEMÁTICAS

(12-16) Observa

las siguientes figuras, realiza su desplazamiento y une mediante líneas el nombre con el cuerpo sólido que se forma.

Prisma rectangular Pirámide cuadrangular Prisma pentagonal Pirámide hexagonal Prisma hexagonal

(17-24) Completa

la tabla, califica así:

si el sólido cumple con la característica o con una

Características

si no cumple.

Prisma Pirámide

Tiene una base Tiene dos bases Las bases son polígonos Las bases son círculos Las caras laterales son triangulares Las caras laterales son rectangulares Se genera por el desplazamiento de un polígono sobre un eje vertical que pasa por su centro. Se generan al desplazar sobre un eje vertical un polígono que se va reduciendo proporcionalmente de tamaño hasta convertirse en un punto. (25-32) Completa

la tabla. Cuerpo geométrico

Polígono de la Número de caras Aristas Vértices base laterales 6 8 Rectángulo 6

Prisma triangular Pirámide cuadrangular Prisma ________________________________ Pirámide ______________________________ Prisma hexagonal Pirámide ______________________________ Pentágono Prisma ________________________________ Pirámide _______________________________

SEXTO GRADO

125

5

MATEMÁTICAS

6

Matemáticas Programa 2011 Temas complementarios Problemas multiplicativos Contenido 2.2: Construcción de reglas prácticas para multiplicar rápidamente por 10, 100, 1 000, etcétera. (1-6) Resuelve

las siguientes multiplicaciones, luego contesta.

7 x 10 =

12 x 10 =

53 x 10 =

140 x 10 =

572 x 10 =

2383 x 10 =

( 7 ) Considerando

la actividad anterior, al multiplicar por 10, ¿qué relación existe entre el primer factor y el resultado?

(8-23) Escribe

en el recuadro el número que falta para completar correctamente las operaciones.

78 x

= 7 800

26 x

17 x

= 17 000

639 x

250 x

= 2 500

x 100= 87 500

250 x

= 2 500

x 1 000= 87 500

25 x

= 25 800

523 x

32 x

= 32 000

34 x

125 x

= 1 250

x 1 000= 4 000

97 x

= 97 000

x 100 = 57 000

(24-26) Completa

= 260 = 6 390

= 52 300 = 34 000

las expresiones.

Para simplificar el cálculo de multiplicación por ______ se escribe el número original y se le agrega un cero a la derecha. Para simplificar el cálculo de multiplicación por 100 se escribe el número original y se le agrega _______ ceros a la derecha. Para simplificar el cálculo de multiplicación por 1 000 se escribe el número original y se le agrega _______ ceros a la derecha.

SEXTO GRADO

126

MATEMÁTICAS

1

oy

ect

o

b

Pr

II. ¿Como somos y cómo vivimos los seres vivos?

lo q u

e

Ciencias Naturales 1 . ¿Cómo sabemos que los seres vivos cambiamos? (1 -4)

Ordena las imágenes de la evolución de la jirafa colocando en el recuadro el número adecuado.

(5 -8)

Relaciona cada resto con el organismo al que pertenece 





A B

(9-15)

D

C

Contesta brevemente las siguientes cuestiones

9. ¿Cuál fue el título del libro publicado por Charles Lyell? 10. ¿En qué consiste la teoría expresada en él? 11. ¿Qué factores, según Lyell, han contribuido a la forma actual de la corteza terrestre? 12. ¿Qué nombre reciben los restos, huellas e impresiones dejados por organismos como plantas y animales que vivieron hace miles de millones de años? 13. ¿De dónde se deriva la palabra fósil y qué significa?

14. ¿Qué es el ámbar? SEXTO GRADO

127

CIENCIAS NATURALES

15. ¿Qué nombre recibían los artrópodos marinos muy comunes en los océanos del mundo hace millones de años y que tenían grandes ojos para ver en la oscuridad del fondo del mar?

Relaciona las columnas colocando en el paréntesis la letra de la respuesta correcta.

(16-20)

16.

Proceso mediante el cual se forman distintas capas del suelo de la Tierra.

17.

Nombre que recibe el excremento fosilizado.

18.

Permite conocer cómo fueron cambiando con el tiempo los seres vivos y sus ecosistemas.

19.

Método más preciso para determinar la edad de los fósiles.

20.

Factores que determinan la calidad de impresión de un fósil.

A) Coprolito B) Conocimiento de las eras geológicas C) Estratificación D) El material y los restos E) Carbono 14

Completa las siguientes expresiones

(21-25)

21. A distintas profundidades de la corteza terrestre se encuentran ________________ fósiles. 22. Los fósiles, al ser estudiados, proporcionan mucha información no sólo por lo que representan sino por la _____________________ en la que se descubren: lugar, organismos que los acompañan, hábitos. 23. Gracias al _______________________ es posible reconocer la dieta de muchos organismos hoy extintos. 24. El carbono 14 también se emplea en la exploración de los __________________________. 25. La cantidad de ___________________________ que emite cada fósil permite establecer su edad mediante el método del Carbono 14. (26-30)

Ilumina de amarillo el recuadro de las expresiones verdaderas.

26.

El felino conocido como dientes de sable vivió a mediados de la era Cenozoica.

27.

El nombre científico del dientes de sable es Smildon fatalis.

28.

Este felino de tamaño mediano llegó a pesar hasta 250 kg.

29.

Algunos paleontólogos piensan que con sus colmillos asfixiaban a su presa.

30.

Sus presas eran bisontes americanos, perezosos gigantes y crías de mamut

31-35)

Contesta brevemente la siguientes preguntas.

31. ¿En dónde se localiza el área de La Brea? 32. ¿Qué es la brea? 33. ¿Cuáles son los restos más llamativos que se han encontrado en el área de La Brea?

SEXTO GRADO

128

CIENCIAS NATURALES

34. ¿A qué período corresponden los fósiles de la colección más completa y famosa del Museo de Historia Natural de Los Ángeles? 35. ¿En qué año iniciaron los descubrimientos de fósiles en el área de La Brea?

(36-45)

Completa la respuesta, escribe una letra en cada cuadro.

36. Científico que estableció que los seres vivos cambian de manera lenta y constante y que estos pequeños cambios se heredan de generación en generación:

C

R

L

D

W

37. Organismo que comparte las características de reptil y ave.

A

A

C

E

T

Y

38. Libro publicado por Darwin donde estableció sus conclusiones.

E O

E

D

L

S

E

E

39. Organismo considerado como un ave primitiva.

M

O N

K

40. Mecanismo según el cual sólo los organismos mejor adaptados sobreviven.

E E C I Ó N T R L 41. Animales de cuatro aletas parecidas a las patas de un reptil que pueden ser el eslabón entre los peces y los anfibios. T

K

I

K

42. Islas donde Darwin realizó algunas de sus observaciones e investigaciones.

A A A O 43. Proceso que se da cuando algunas especies no pueden adaptarse a las nuevas condiciones de un lugar o no tienen tiempo suficiente para lograrlo. X

N

N

44. Animal que a pesar de su abundancia, diversificación y distribución se extinguió debido a los cambios ambientales.

T

I

B

T

S

45. Elemento que acelera el proceso de extinción de algunas especies al provocar cambios acelerados en las condiciones ambientales.

S (46-50)

H

M

O

Investiga sobre una especie en peligro de extinción.

46. Nombre 47. Características 48. Hábitat 49. Causas de extinción 50. Especies en las que repercutiría SEXTO GRADO

129

CIENCIAS NATURALES

1

ect

o

Pr

oy

Historia

e

b

lo q u

(1-5)

II. Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

1.

Las primeras ciudades y por consecuencia, las primeras civilizaciones se establecieron en Asia y África.

2.

El lugar geográfico donde se establecieron las primeras civilizaciones del Mediterráneo coincide con lo que hoy es Europa.

3.

Las primeras ciudades surgen porque el hombre aprendió a escribir.

4.

El agua y el clima fueron factores importantes para el desarrollo de las civilizaciones de la antigüedad.

5.

El primer pueblo que utilizó la escritura se ubica en lo que hoy es América.

(6-11) Consulta, en tu libro de texto nacional, la línea del tiempo y ordena cronológicamente la aparición de las culturas.

6. Griega

9. India

7. China

10. Egipcia

8. Mesopotamia

11. Romana

Panorama del periodo (12-17) Ubica geográficamente las primeras civilizaciones de la antigüedad. Ilumina con diferentes colores cada una y escribe en el espacio de la izquierda el número correspondiente a su ubicación.

12. Griega

6

4

13. China

5 1

2

14. Mesopotamia

3

15. India 16. Egipcia 17. Romana (18-25)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

18. ¿Cuándo surgieron las primeras ciudades de



19. ¿Cuántos milenios pasaron desde que surgió

la antigüedad? A) Tercer milenio antes de Cristo. B) Cuarto milenio antes de Cristo. C) Quinto milenio antes de Cristo. D) Segundo milenio antes de Cristo.

SEXTO GRADO

130

la civilización en Mesopotamia hasta el fin del Imperio Romano de Occidente? A) Más de 3 milenios. B) Más de 4 milenios. C) Más de 5 milenios. D) Más de 6 milenios.

HISTORIA

Lee lo siguiente: 1. China 2. Egipcia 3. Roma 4. India 5. Grecia 6. Mesopotamia.

20. ¿Cuál de las opciones expresa la importancia del medio geográfico en el desarrollo de las civilizaciones de la antigüedad? A) Ubicarse cerca de los ríos permitió aprovechar sus cauces para los cultivos e incrementar su producción de alimentos. B) Ubicarse en las montañas permitió aprovechar la altura para los cultivos e incrementar su producción de alimentos. C) Ubicarse cerca de los desiertos permitió aprovechar su escasez de agua para los cultivos e incrementar su producción de alimentos. D) Ubicarse cerca de los polos permitió aprovechar el hielo para los cultivos e incrementar su producción de alimentos.

23. De las siguientes opciones, ¿cuál expresa el orden cronológico en el que aparecieron las civilizaciones? A) 1, 6, 5, 2, 3, 4 B) 6, 2, 1, 4, 5, 3 C) 6, 2, 4, 5, 3, 1 D) 6, 2, 4, 5, 1, 3 24. ¿En qué siglo llegó a su fin el Imperio Romano de Occidente? A) Siglo IV d. C. B) Siglo XV d. C. C) Siglo V d. C. D) Siglo VI d. C.

21. ¿Además del agua y el clima, qué otro factor resultó importante para el desarrollo de las civilizaciones antiguas? A) El comercio. B) El incremento de la población. C) El desarrollo de la ciencia. D) El desarrollo de técnicas agrícolas.

25. Las siguientes opciones expresan características que compartieron las civilizaciones de la antigüedad, EXCEPTO: A) Uso de un sistema de escritura. B) Practicaban sacrificios humanos. C) Agricultura basada en el cultivo de cereales. D) Establecimiento en las cercanías de un río para aprovechar los recursos naturales.

22. ¿Por qué estas civilizaciones, se establecieron en cuatro diferentes regiones del mundo? A) Debido a las condiciones geográficas favorables para producir alimentos. B) Debido al incremento de la población. C) Debido a las técnicas de cultivo. D) Debido a la estrategia militar.

(26-31) Relaciona la ubicación geográfica de las civilizaciones antiguas y del Mediterráneo con los países que ocupan el mismo territorio en la actualidad.

A) B) C) D) E) F)

26. Griega 27. China 28. Mesopotamia

Irak Egipto Italia Grecia India China

29. Romana 30. India 31. Egipcia

Temas para comprender el periodo

Civilizaciones a lo largo de los ríos: Mesopotamia, Egipto, China e India (32-38)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

32. ¿Cuándo surgieron las primeras ciudades de la antigüedad? A) Tercer milenio antes de Cristo. B) Cuarto milenio antes de Cristo. C) Quinto milenio antes de Cristo. D) Segundo milenio antes de Cristo. SEXTO GRADO

33. ¿En que región se practicó primero la agricultura? A) Egipto. B) India. C) Asia Menor. D) América.

131

HISTORIA

34. En la Antigüedad, ¿de qué dependían los primeros sembradíos? A) De las lluvias. B) Del Sol. C) De la tierra. D) De los campesinos.

37. ¿Cuáles son los ríos entre los que se encontraba Mesopotamia? A) Hoang Ho y Nilo. B) Tigris y Éufrates. C) Mississipi y Éufrates. D) Tigris y Amazonas. Lee lo siguiente: I. China II. Mesopotamia III. Epicia IV. India a) Tigris y Éufrates b) Nilo c) Hoang-Ho y Yang-Tzé-Kiag d) Indo

35. ¿Cuáles eran las condiciones especiales que existían en las regiones dónde inició la agricultura? A) Los campesinos y la tierra. B) El agua y el Sol. C) La tierra y la lluvia. D) Grandes extensiones de tierra fértil y ríos con suficiente agua para regar los cultivos. 36. ¿Qué significa Mesopotamia? A) “Tierra entre dos ríos”. B) “Tierra de dos dioses”. C) “Tierra del Sol”. D) “Tierra del Agua”.

( 39 )

38. ¿Cuál es la relación de las civilizaciones antiguas con el río donde se establecieron? A) Ic), IIa), IIIb), IVd) B) Ic), IIb), IIIa), IVd) C) Ic), IId), IIIb), IVa) D) Ic), IIb), IIIc), IVd)

Contesta la siguiente pregunta.

39. ¿Consideras que el aprovechamiento de los recursos naturales y la transformación del medio ambiente que realizó el hombre de las civilizaciones antiguas y del Mediterráneo favoreció su desarrollo?

(40-44)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

40.

Las civilizaciones agrícolas compartieron características comunes como la escritura y la agricultura basada en el cultivo de cereales.

41.

Entre los años 3500 y 500 a.C., en las civilizaciones agrícolas empezó el proceso de urbanización causa por la que se vivieron algunos cambios, al construir las ciudades, el trabajo se especializó y aparecieron diferentes oficios así como las actividades administrativas.

42.

En la sociedad de las civilizaciones agrícolas todos eran iguales ante la ley.

43.

El gobierno de las civilizaciones agrícolas era teocrático, es decir, los gobernantes eran jefes políticos y sacerdotes al mismo tiempo.

44.

En las culturas egipcia y china se consideraba que los dioses eran quienes otorgaban el poder a los gobernantes.

(45-48)

Relaciona la civilización agrícola con su gobernante, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

45. Mesopotamia A) B) C) D)

46. China 47. Egipcia 48. India SEXTO GRADO

132

HISTORIA

Wang (gobernante) Patesí Rey - sacerdote Faraón

(49-61)

Completa el cuadro con el nombre de los dioses de las culturas agrícolas. Mesopotamia

Dios

(62-71)

Egipto Dios

India

China

Dios

Dios

dios de las tormentas y la lluvia diosa del agua

dios del Sol

dios del trueno

señor de las alturas

dios del cielo

dios de la destrucción

dios que da vida y movimiento a todos los seres del planeta

dios del cielo y el Sol

diosa de la fertilidad dios de la fertilidad y de la muerte

dios de la creación dios del bien y de la fecundidad

Completa las siguientes expresiones con las palabras del recuadro. gobernantes Matemáticas mitos tecnologías armas

leyes escritura

herbolaria médicos

gatos

Las civilizaciones agrícolas también desarrollaron la ciencia. Así el estudio de las ___________________ y la astronomía fue de gran importancia, y gracias a sus conocimientos ___________________ realizaban algunas cirugías y usaban ___________________ para tratar enfermedades. Además diseñaron diversas ___________________ que aplicaron tanto en la construcción de sistemas de riego basado en el aprovechamiento del caudal de los ríos, como en el trabajo con metales (oro, bronce, cobre, hierro) para elaborar ___________________, herramientas de trabajo, utensilios y adornos. La ___________________ se inventó por la necesidad de comunicarse. Se utilizó para narrar las hazañas de sus ___________________, dar a conocer las ___________________ y relatar leyendas y ___________________ e historias sagradas. Los ___________________ fueron mascotas muy importantes en los hogares egipcios, pues se combatían las plagas de ratas y ratones. (72-75)

Completa la tabla de la escritura de las civilizaciones agrícolas.

Civilización

Tipo de escritura Cuneiforme: se le dio este nombre por el aspecto de los signos en forma de cuña.

Ejemplo

Jeroglífica: Está compuesta por signos que representan ideas y sonidos. Se escribía sobre papiro y sobre piedra. China

India

SEXTO GRADO

133

HISTORIA

1

II. La Tierra y su naturaleza

ect

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Pr

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Geografía

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b

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Lección 1. Componentes naturales de la Tierra (1 -5)

Consulta el Anexo de la página 190 de tu libro de texto nacional y contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Qué climas identifican entre los 60° y 80° de latitud Norte? 2. ¿Qué climas hay entro los 40° y 50º de latitud Norte? 3. ¿Cuál es el clima predominante a los 0° de latitud? 4. ¿Por qué a los 60° de latitud Sur no hay el mismo clima que a los 60° de latitud Norte? 5. ¿Por qué en Europa no hay climas tropicales? (6 -10)

Ilumina de amarillo el recuadro que señale expresiones verdaderas.

6.

El clima tropical tiene una temperatura elevada superior a 27° C y hay precipitación abundante.

7.

La vegetación característica de los climas tropicales está compuesta de árboles de hoja caduca junto con diversas coníferas.

8.

En las regiones cercanas al Ecuador predomina el clima tropical.

9.

En la región cercana al ecuador NO puede haber regiones frías.

10.

La altitud es un factor determinante del clima de un lugar.

(11 -20)

Elige del recuadro la palabra o palabras que completan correctamente cada expresión.

11.

lenta atmósfera

cálidos fríos clima templados

agua cálido disminuye frío

Elemento que puede ser alterado por factores como la latitud, el relieve y el agua: _______________

12. Los climas en latitudes cercanas al Ecuador son más: _______________________________________ 13. Los climas en latitudes medias son: _____________________________________________________. 14. Los climas en latitudes altas entre 80° y 90° son:__________________________________________. 15. El relieve es un factor que afecta al clima ya que en regiones elevadas como mesetas y montañas la temperatura: _____________________________________________________________________. 16. Factor que regula el clima y modifica la vegetación: ____________________________. 17. _____________________________ es la capa de aire que rodea a la Tierra y que permite la entrada de los rayos solares a la superficie. 18. El clima en las regiones cercanas al nivel del mar es: ________________________________________. SEXTO GRADO

134

GEOGRAFÍA

19. En las cimas de las altas montañas el clima es: ___________________________. 20. En las regiones cercanas al mar los inviernos son menos fríos porque, comparada con la tierra la pérdida de calor del agua es más: _______________________________________________________. (21 - 25)

Completa el siguiente esquema colocando en la línea el tipo de clima predominante en cada región.,

(26 - 35)

Juega al ahorcadito, completa las respuestas, escribe una letra en cada cuadro.

26. Región natural que predomina en Colombia, Ecuador y Perú.

E V 27. Cordillera que atraviesa a Colombia, Ecuador y Perú, países cercanos a la línea ecuatorial. A D 28. Región natural que predomina en esta cordillera. L T N Ñ 29. Extensiones de territorio que comparten características semejantes de clima, fauna, vegetación, agua y relieve. R G S A R S 30. Elemento fundamental para la conformación de las regiones naturales, pues determina la vegetación y fauna que se desarrollará. L M 31. Tipo de clima que requieren las plantas que necesitan humedad y calor para desarrollarse mejor.

R P C L 32. Tipo de clima que requieren las especies aptas para sobrevivir con poco agua. C 33. Tipo de clima con temperaturas extremas de 40° C o más durante el día y 0° C durante la noche, con lluvia y vegetación escasa. S 34. Tipo de clima con lluvias abundantes en donde predominan árboles de hojas caducas.

E

P

O

35. Tipo de clima con humedad y lluvias en exceso, con temperaturas superiores a 27° C en promedio.

R

C SEXTO GRADO

L

135

GEOGRAFÍA

(36 - 40) Califica

así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

36. 37.

El relieve influye en las condiciones climáticas.

38.

Cada región natural genera sus propias condiciones específicas para la vida en ese lugar.

39.

La relación entre las regiones naturales y el clima es tan estrecha que, en algunos casos, se identifican con el mismo nombre, como por ejemplo la tundra, el desierto y la estepa.

40.

Algunas especies que pueden sobrevivir con poco agua habitan las selvas tropicales.

Los animales y las plantas son iguales de acuerdo con las condiciones de la región natural donde viven.

(41 - 43)

Escribe en la línea el tipo de clima correspondiente a cada ilustración.

(44 - 53)

Escribe en la línea la letra adecuada según las características indicadas. CT- Tropical CS- Seco

CTe- Templado CF- Frío CP- Polar

_____ 44. La región natural correspondiente es la de Hielos Perpetuos. _____ 45. Comprende las regiones de Tundra y Bosque de Coníferas. _____ 46. Le corresponden las regiones de Bosque Templado y Vegetación Mediterránea. _____ 47. Comprende las regiones de Bosque Subtropical, Selva y Sabana. _____ 48. La Pradera y el Desierto son sus regiones correspondientes. _____ 49. Vegetación escasa, hierbas y pastos. Su fauna comprende bisontes, armadillos, zorros, roedores, reptiles e insectos. _____ 50. No existe vegetación y la fauna está conformada por osos polares, focas, morsas, pingüinos, etc. _____ 51. Bosques de coníferas (abetos, pinos, etc), algunas hierbas, musgos y líquenes. La fauna predominante está formada por zorros, renos, liebres árticas, alces, castores, linces, osos pardos. _____ 52. Árboles de hojas caducas como encinos, hayas, castaños, abedules, olivos y plantas aromáticas. Entre la fauna se encuentran lobos, osos, ciervos, halcones, búhos, jabalíes, linces, águilas. _____ 53. Árboles de gran altura como caobas, ceibas, helechos. Abundan monos, insectos, aves, coyotes, tejones, armadillos, serpientes SEXTO GRADO

136

GEOGRAFÍA

1

oy

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Programa 2011 Temas complementarios

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Geografía Movimientos de la Tierra Contenido 2.1: • Inclinación del eje terrestre. • Movimientos de rotación y de traslación. • Consecuencias de la inclinación del eje terrestre y de los movimientos de la Tierra.

Para resolver las actividades de este tema, consulta tu Atlas de Geografía Universal. (1 - 10) Lee

cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que sea correcta.

1.

¿Qué nombre recibe el movimiento que realiza la Tierra sobre su propio eje? A) Rotación. B) Traslación.

2.

¿Qué nombre recibe el movimiento que realiza la Tierra al desplazarse alrededor del Sol? A) Rotación. B) Traslación.

3.

¿Cuánto tiempo transcurre para que la Tierra dé un giro completo sobre su eje? A) 18 horas. B) 365 días C) 24 horas. D) 30 días.

4.

¿Qué dirección sigue el movimiento de rotación? A) De Norte a Sur. B) De Sur a Norte. C) De Este a Oeste. D) De Oeste a Este.

5.

¿Cuál es la consecuencia de que el giro del movimiento de rotación sea de izquierda a derecha? A) Que el amanecer siempre sea por el Este y el anochecer sea por el Oeste. B) Que las estaciones del año tengan diferente temperatura. C) Que el día sea más corto en ciertos lugares. D) Que la noche sea más corta en ciertos lugares.

6.

7.

¿Qué nombre recibe la línea imaginaria que atraviesa a la Tierra entre los polos y presenta una ligera inclinación si consideramos el plano de la órbita terrestre? A) Ecuador. B) Coordenada geográfica. C) Eje terrestre. D) Paralelo.

8.

El movimiento de rotación hace que una parte de la Tierra dé frente al sol y reciba su luz, ¿qué sucede con la parte de la Tierra que recibe la luz del Sol? A) En esa parte hace calor. B) En esa parte hace frío. C) En esa parte es de día. D) En esa parte es de noche.

9.

¿Qué fenómeno se produce debido a que los rayos del Sol no se distribuyen de igual forma en la superficie terrestre, por la inclinación de su eje? A) La variación en la duración del día y la noche. B) Los Equinoccios. C) El solsticio de verano. D) Las diferentes temperaturas.

10. En los Polos, ¿cuánto duran el día y la noche? A) B) C) D)

24 horas. Seis meses. 72 horas. Cuatro meses.

¿Qué consecuencia provoca el movimiento de rotación? A) Las estaciones del año. B) El cambio de clima. C) Las fases lunares. D) El día y la noche. SEXTO GRADO

137

GEOGRAFÍA

(11 - 16)

Completa las siguientes expresiones.

11. Al movimiento que realiza la Tierra alrededor del Sol se le llama:________________________________. 12. El tiempo transcurrido desde el inicio hasta el final de la vuelta del movimiento de traslación es: ________________________________________________. 13. La cantidad de días que forman un año es de: _______________ . 14. Las seis horas que restan, se suman durante cuatro años hasta formar un día más que se le agrega al mes de: ________________________________. 15. La consecuencia que trae la inclinación del eje terrestre, el movimiento de traslación y la distancia que hay entre la Tierra y el Sol es la formación de: _________________________________. 16. Las cuatro estaciones del año son: ____________________________, ____________________________, ____________________________ y ____________________________. (17 - 20)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

17.

Estación que transcurre en el hemisferio Sur, cuando en el hemisferio Norte es verano.

18.

Meses en los que transcurre el invierno en el hemisferio Norte.

19.

Estación que transcurre en el hemisferio Sur, cuando en el hemisferio Norte es primavera.

20.

Meses en los que transcurre la primavera en el hemisferio Norte.

(21 - 22)

A) Otoño. B) Invierno. C) Del 21 de diciembre al 21 de marzo. D) Del 21 de marzo al 21 de junio.

Escribe: “Rotación” o “Traslación”, según corresponda.

SEXTO GRADO

138

GEOGRAFÍA

1

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Pr

II. Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor

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Formación Cívica y Ética Nuevos sentimientos y emociones (1 - 5)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

1.

¿Qué determina la manera que llevas a cabo las actividades diarias?

A) Tristeza

2.

¿Qué sentimiento expresa una persona que canta, platica con las personas que encuentra, hace todo con rapidez, imagina con facilidad cómo realizar sus tareas y su creatividad se manifiesta en todo?

B) La expresión de las emociones puede variar con la cultura y la edad de las personas.

3.

¿Qué sentimiento expresa una persona que no tiene ganas de hablar, ni de salir, que le parecen difíciles todas su tareas?

4.

¿Cómo podemos identificar las emociones de las personas?

5.

Si las manifestaciones físicas de las emociones son observables, ¿por qué no siempre se puede adivinar lo que sienten las personas?

(6 - 10) Califica

así:

las expresiones correctas y así:

C) Las emociones y sentimientos que provocan las distintas circunstancias que se viven a lo largo del día. D) Alegría E) Expresión del rostro, la postura del cuerpo y la disposición para hacer las cosas.

las incorrectas.

6.

Conocer tus emociones y aprender a actuar conforme a principios éticos es parte del desarrollo de las personas.

7.

Las personas deben orientar su atención y empeño hacia sentimientos negativos que las hagan sentir bien.

8.

Para conocerse, las personas deben identificar sus emociones y sentimientos, además de darse cuenta cómo reaccionan ante ellos.

9.

Cuando una persona siente ira o enojo, puede actuar con agresión porque es dañino guardarse sus emociones y afecta la salud.

10.

Todas las personas deben reflexionar sobre sus emociones y encausarlas positivamente para evitarse daños en su salud física y emocional.

(11 - 20)

Completa con las palabras correctas. gritarle justo Platica controlar digas escuchar reparar lastimar enojes negar

Es natural que te _____________________ si tu hermano rompe tu juguete preferido y que además expreses tu enojo. No se trata de _________________ lo que sientes y sigas como si nada hubiera pasado, pero lo que sí debes evitar es ______________________a tu hermano, romperle tú, su juguete favorito o ____________________ cosas desagradables. Será necesario que al expresar tu enojo ___________________cómo te sientes y cuánto te ha molestado lo que pasó, para que no vuelva a suceder algo así. Es importante _______________________para saber cómo ocurrieron los hechos. __________________ para averiguar si es posible __________________ el daño o llegar a un acuerdo _______________. Estas acciones podrán ayudarte a _____________________tu enojo. SEXTO GRADO

139

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

(21 - 23)

Juega al ahorcadito, completa las respuestas, escribe una letra en cada cuadro.

21. Qué nombre recibe el proceso basado en la reflexión y el análisis de uno mismo con la intención de controlar los actos propios y realizar conductas que internamente se saben correctas?

A

T

L

R

N

22. ¿Qué beneficio se obtiene al conocerse a fondo, reconocer las propias cualidades y defectos, además de lo que sería necesario cambiar en la forma de actuar ante los sentimientos y emociones?

R

G

A

L

P

O

A

A

C

N

23. ¿Qué logro se alcanza al analizar lo que sucede en el ambiente y la influencia del medio natural y social en las personas?

T

(24 - 27)

M

R

M

E

O

D

C

S

S

Contesta las siguientes preguntas.

24. Además de conocerse a fondo, reconocer las cualidades y defectos propios y lo que es necesario cambiar, ¿qué se debe considerar para regular la propia acción?

25. Las experiencias de la escuela al escuchar opiniones de los compañeros, los conocimientos adquiridos, la guía de los adultos con quien se convive, ¿cómo enriquecen el propio juicio a la hora de tomar decisiones?

26. ¿Qué responsabilidad implica la libertad para decidir? 27. ¿Qué se debe realizar antes de tomar una decisión?

(28 - 31)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

28. Los niños pequeños, ¿cómo expresan su enojo o

29. ¿Cómo debería la mayoría de los adultos expresar

frustración? A) Quedándose callados y quietos. B) Con conductas agresivas como pataletas, llantos y en ocasiones golpes. C) Con explicaciones de lo que ocurre identificando la razón por la que están enojados o frustrados. D) Cantando, sonriendo y demostrando felicidad.

SEXTO GRADO

el enojo y la frustración? A) Quedándose callados y quietos. B) Con conductas agresivas como pataletas, llantos y en ocasiones golpes. C) Con explicaciones de lo que ocurre identificando la razón por la que están enojados o frustrados. D) Cantando, sonriendo y demostrando felicidad.

140

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

30. ¿Qué actividades deben practicar los adolescentes

31. ¿Qué actividades puedes realizar para manejar

que están aprendiendo a dominar sus emociones de enojo, frustración, vergüenza o tristeza? A) Buscar las razones que provocan esos sentimientos, encontrar la forma de explicarlas sin agredirse o agredir a los otros. B) Pelear con quien tienen enfrente; mostrarse enojados; aislarse en su recámara. C) No hablar con nadie; guardarse los sentimientos; dormir mucho. D) Mantenerse alejado de las personas; evitar tener contacto con amigos y familiares.

tu enojo o frustración? A) Golpear la pared B) Callar tu frustración para evitar problemas. C) Expresar palabras altisonantes a la persona que te hace sentir enojada o frustrada. D) Dialogar con esta persona para llegar a acuerdos; cantar; escribir lo que sientes; hablar con alguien…

Es importante identificar las acciones que permitan alcanzar las metas, además de aplazar deseos y necesidades presentes por los efectos que éstos, tienen en nuestra persona y en los demás. (32 - 36) Califica

así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

32.

Durante la niñez, empiezas a hacer planes para tu vida.

33.

Para lograr las metas, es necesario elaborar un plan en el que se incluya: la idea de lo que se piensa hacer, las acciones que se llevarán a cabo, con quién se va a realizar, cuándo se hará, qué se necesita para realizarlo y qué recursos están a su alcance.

34.

Cuando se tiene una meta y se desea conseguirla se necesita capacidad de trabajo, tenacidad, creatividad, entusiasmo y sentido de responsabilidad.

35.

Todos los seres humanos tienen como principal proyecto el estudio.

36.

Para lograr los proyectos es necesario que los padres apoyen económicamente a sus hijos.

(37 - 41)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

37.

Proyecto que tienen todos los seres humanos.

38.

Requerimiento para cumplir el proyecto de todos los seres humanos, alcanzar una existencia mejor para todos, la cual nos puede dar alegría, satisfacción y sustento.

A) Justicia

39.

Valores centrales en la vida de todos los seres humanos y la sociedad.

C) Equidad.

40.

Voluntad constante y permanente de dar a cada persona lo que le corresponde según sus derechos.

D) Valorar la vida

41.

Dar a las personas lo que necesitan tomando en cuenta las diferencias que hay entre ellas, para compensarlas.

SEXTO GRADO

141

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

B) La vida.

E) Equidad y justicia.

(42 - 46)

Ubica en la línea del tiempo de tu vida los siguientes hechos y escribe el año en que se realizaron.

A) Aprendiste a hablar. B) Fuiste por primera vez a un centro de educación. C) Se te cayó el primer diente. D) Arreglaste situaciones problemáticas por medio del diálogo sin usar llanto ni violencia. E) Terminarás tu instrucción primaria. (47 - 50)

Contesta las siguientes preguntas.

47. ¿Cómo te imaginas dentro de tres años?

48. ¿Qué meta te gustaría alcanzar?

49. ¿Quién te puede ayudar a alcanzar tus metas? 50. ¿Qué acciones concretas puedes hacer para alcanzar tus metas?

(51 - 54)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

51. El adolescente, a diferencia de los niños, comienza a

53. De

52. De las siguientes opciones, ¿cuál sería como una

54. De las siguientes opciones, ¿cuál sería una meta a

las siguientes opciones, ¿cuál se puede considerar como una meta a mediano plazo en tu vida? A) Ingresar a un centro superior de estudios para obtener un título profesional. B) Obtener el certificado de primaria. C) Obtener el certificado de preescolar. D) Pertenecer a un equipo de futbol profesional.

hacerse cargo de sus planes, deseos y aspiraciones. ¿Qué elemento clave se considera para lograr este objetivo? A) La edad y las condiciones económicas. B) Las condiciones sociales y la educación. C) El lugar en que se vive y las amistades. D) Crear metas claras, objetivas y específicas.

meta a corto plazo en tu vida? A) Obtener un título de carrera profesional. B) Formar una familia. C) Obtener el certificado de primaria. D) Viajar alrededor del mundo.

SEXTO GRADO

largo plazo en tu vida? A) Obtener el certificado de primaria. B) Tener la estabilidad económica necesaria para formar una familia con principios basados en el amor y la comprensión. C) Tener una casa y un coche. D) Comprar ropa fina y a la moda.

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

2

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Pr

Proyecto 2. Escribir cuentos de misterio o terror para su publicación

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Español

En todo cuento, podemos distinguir cuatro elementos esenciales: Planteamiento. Introduce a los personajes y al tema.

El cuento es un relato breve de una historia real o imaginaria, es un género literario, sin divisiones y con estructura sencilla.

Nudo. Es la parte en donde se genera el conflicto que llevará directamente al clímax. Clímax. Momento crucial de la historia, que produce el desenlace. Desenlace. Situación final de los personajes que puede ser igual a la anterior o una situación completamente nueva. A veces, es la solución del conflicto.

(1-4) Lee

Ilumina con distintos colores las partes del siguiente cuento.

La mano

Ramón Gómez de la Serna El doctor Alejo murió asesinado. Indudablemente murió estrangulado. Nadie había entrado en la casa, indudablemente nadie, y aunque el doctor dormía con el balcón abierto, por higiene, era tan alto su piso que no era de suponer que por allí, hubiese entrado el asesino. La policía no encontraba la pista de aquel crimen, y ya iba a abandonar el asunto, cuando la esposa y la criada del muerto acudieron despavoridas a la Jefatura. Saltando de lo alto de un armario había caído sobre la mesa, las había mirado, las había visto, y después había huido por la habitación, una mano solitaria y viva como una araña. Allí la habían dejado encerrada con llave en el cuarto. Llena de terror, acudió la policía y el juez. Era su deber. Trabajo les costó cazar la mano, pero la cazaron y todos le agarraron un dedo, porque era vigorosa como si en ella radicase junta toda la fuerza de un hombre fuerte. ¿Qué hacer con ella? ¿Qué luz iba a arrojar sobre el suceso? ¿Cómo sentenciarla? ¿De quién era aquella mano? Después de una larga pausa, al juez se le ocurrió darle la pluma para que declarase por escrito. La mano entonces escribió: «Soy la mano de Ramiro Ruiz, asesinado vilmente por el doctor en el hospital y destrozado con ensañamiento en la sala de disección. He hecho justicia». (5-10)

Completa correctamente las siguientes cuestiones.

5. Parte más emocionante del cuento: 6. El final del cuento donde se resuelve el conflicto planteado: 7. Inicio del cuento donde se presenta el tema y los personajes: 8. Desarrollo del relato donde se plantea el conflicto y se complican las acciones: 9. Relato breve de una historia real o imaginaria: 10. Problema planteado en el relato: SEXTO GRADO

143

ESPAÑOL

Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos. La descripción sirve sobre todo para ambientar la acción y crear una atmósfera que haga más creíbles los hechos que se narran. Muchas veces, las descripciones contribuyen a detener la acción y preparar el escenario de los hechos que siguen.

Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración.

(11-15) Anota

en el recuadro una “N” si en el párrafo predomina la narración o una “D” si predomina la

11.

Al salir de esa casa, a lo lejos, en una ventana del segundo piso, pude observar a una mujer anciana de aspecto apergaminado, de traje oscuro y burlona sonrisa, que acariciaba un mugriento cartel colgado en uno de los vidrios de la ventana; decía: “Alquilo cuarto para estudiante”.

12.

Nada se movía ya en la noche, salvo el mar, inquieto. A través del vapor de sus ojos, Don Julio, hipnotizado, veía las olas limpiando la arena, brazos de una gigantesca ameba, tímida a pesar de su monstruosidad. A pocos metros de la playa, donde el agua aún no llegaba hasta el cuello, apareció un bulto negro. El bulto, muy lentamente, como si hubiese de vencer una gran resistencia, avanzó hacia la playa; y según iba avanzando, el bulto se adivinaba como la cabeza de una emergente figura encorvada.

13.

Era un hombre bajo, con mala dentadura, de poco cabello canoso y cejas esporádicamente pobladas como la de todo japonés. Sus labios apretados, fruncidos en forma eterna en sus esquinas en una mueca de reproche por su carácter rancio, le daban una impresión de no quererse ni a si mismo; cosa que no pasaba desapercibida entre la gente que tenia la mala suerte de conocerlo.

14.

Tic tac. Despierto. Miro hacia mi derecha y me encuentro con un reloj que marca las once de la mañana. Dormí demasiado. No recuerdo donde estoy. Trato de levantarme pero una punzada en la cabeza me lo impide. Me llevo la mano a la frente y siento la sangre seca en mi cabello. Tic tac. Las manecillas del reloj se mueven con infinita lentitud mientras mi cabeza estalla. Tic tac. Al fin me levanto.

15.

Luis solía tener problemas para dormir desde que vio una película de terror que sus padres le habían desaconsejado. Él se hizo el valiente pero pasó uno de los peores ratos de su vida viendo aquella historia de fantasmas. Sin embargo no admitió nunca que le hubiera asustado aquella grotesca película donde aparecían sangre, vísceras y entes demoniacos que removían sus entrañas y pavores más íntimos, no quería oír un ya te lo dije, de sus padres.

descripción.

El cuento de terror aparece desde la antigüedad. En él se reflejan los miedos del hombre: el temor a la muerte, a lo desconocido, las enfermedades, las catástrofes, lo sobrenatural, entre otros.

Se considera cuento de terror a toda narración breve, en general de tono fantástico, cuyo objetivo principal es el de provocar miedo, aunque no el único.

Uno de los recursos empleados por los escritores para que el contenido de un cuento de terror logre provocar mayor tensión al lector es empleando adjetivos calificativos para describir personas, lugares y emociones.

Tiene una gran importancia el clima (el espacio, el tiempo, los personajes), que deben evocar una realidad siniestra, debe existir también un hecho inexplicable.

SEXTO GRADO

144

ESPAÑOL

Es un cementerio abandonado a las afueras de las ruinas, muy pocos se atreven a visitarlo pues dicen que los espíritus de los allí enterrados, pasean a sus anchas por el recinto, es un lugar tenebroso y silencioso plagado de viejas tumbas sucias y apagadas donde siempre hay un fuerte olor a cera y hace frío, es posible oír voces suaves que susurran en el viento y su voz se clava en tu memoria. (16-35)

Subraya con azul los adjetivos que se utilizan al describir en los siguientes fragmentos de cuentos.

a) Tenía un rostro fuertemente aguileño, con el puente de su delgada nariz muy alto y las aletas arqueadas de forma peculiar, la frente alta y abombada, y el pelo ralo en las sienes aunque abundante en el resto de la cabeza. Sus cejas, muy espesas, casi se juntaban en el ceño... b) Encendí el vehículo y continué con mi camino. Me autoconvencí de que no podía haber sido una persona lo que había atropellado, pues nadie en su sano juicio estaría a merced de esta tormenta infernal ni tampoco en una tenebrosa carretera completamente vacía.Ya me sentía mejor, casi no estaba nervioso, pero no sabía que esto recién comenzaba... c) Estaba cayendo la oscura noche cuando se escuchó en el parque la voz de la directora del Instituto, llamando a los niños para que fueran a cenar, Felipe que era el más inteligente, le propuso a sus compañeros quedarse unos minutos más porque le llamó la atención una nube brillante, que parecía venir sobre ellos, cuando todos vieron que la nube venía cargada de grandes y pequeños monstruos que espantaban, corrieron a avisarle a sus superiores lo sucedido… Los personajes En toda narración existen distintos tipos de personajes: Protagónico. Es aquél en el que se centra el cuento, también se le conoce como personaje principal. El protagonista plantea el asunto del relato cuando persigue algún objetivo: el amor, la felicidad, la salud, la riqueza, el poder o un objeto de valor. Antagónico. Maneja valores contrarios al personaje protagónico. Puede ser otro u otros personajes o situaciones como el destino, la sociedad, la actitud resignada del personaje, sus miedos, sus angustias. Secundarios. Son aquéllos que interactúan junto al personaje principal. Ambientales. Casi no actúan, pero dan ambiente al cuento, generalmente aparecen en grupos como comparsa de los principales. Aludidos. No actúan, los otros personajes se refieren a ellos pero no aparecen actuando en la narración.

Lee el siguiente fragmento de un cuento. BÁRBARA (Fragmento) La niña condujo a Marian a una amplia habitación totalmente vacía al final de un largo pasillo. El colorido del papel de la pared, revelaba que aquélla, había sido una habitación infantil. Bárbara se dirigió a la ventana. –Aquí estaba mi cama, al lado de la ventana –dijo–.La cama de su hijo también tiene que estar aquí. ¿Me lo promete? –Bueno...No me parece el lugar más apropiado para poner la cama de un niño. Cerca de la ventana suele hacer corriente y podrías haberte resfriado.– dijo Marian. –¡Su hijo debe dormir cerca de la ventana!– comenzó a gritar Bárbara con un tono cortante. De repente, comenzaron a oírse voces que provenían del pasillo. –Ésos tienen que ser sus padres– pensó Marian aliviada. Un hombre y una mujer se acercaban a ella por el pasillo. En un primer momento, se asustó al verlos a los dos vestidos de negro. –¿Ya está usted aquí?, ¡Que raro que la puerta estuviera abierta! –dijo el hombre. Marian estaba a punto de explicarle que su hija le había abierto la puerta, pero antes de que pudiera hacerlo ya habían entrado en una de las habitaciones mostrándoselo todo. –¿Le gusta el piso? SEXTO GRADO

145

ESPAÑOL

–Sí–contestó Marian entusiasmada. –Al final del pasillo hay otra habitación–dijo el hombre–, pero ya no entramos nunca en ella, era la habitación de la niña. –¡Ya sé!–dijo Marian sorprendida ante tanto misterio. –¿Usted ha visto esa habitación? –titubeó la mujer. –Sí, su hija me la ha enseñado. La mujer palideció y preguntó: –¡Nuestra hija!, y... ¿Cómo era la niña? –Tenía el pelo negro y largo y un vestido con puntillas. –¡Bárbara! –exclamaron los padres. Entonces, ambos salieron corriendo por el pasillo gritando el nombre de Bárbara. Lentamente Marian salió tras ellos. Estaban en la puerta de la habitación de la niña. –Bárbara está muerta –dijo el hombre bajando la cabeza. –¡Muerta!, ¡pero qué dice! ¡Yo he hablado con ella! –Murió hace un mes– explicó–, en ésta habitación, de una pulmonía. Debió de coger frío y eso acabó con su vida. –¡Noooo! –gritó Marian, que salió corriendo de allí a toda prisa. http://es.geocities.com/aranrubi/barbara/barbara.html

(36 - 40)

Relaciona las columnas clasificando a los personajes del cuento anterior.

36.

Hijo de Marian

37.

Mamá de Bárbara

38.

Bárbara

39.

Marian

40.

Papá de Bárbara

(41- 45)

A) Personaje principal B) Personaje secundario C) Personaje ambiental D) Personaje aludido

Resuelve el siguiente crucigrama.

1

Verticales 1. Personaje principal alrededor del cual gira la historia. 2. Personajes que acompañan al protagonista de la historia 3. Personajes que aparecen para dar ambiente al relato. Horizontales 3. Maneja valores contrarios al principal enfrentándose a éste en ocasiones. 4. Se mencionan en el cuento pero NO participan en el relato

2

3

3

4

El escenario es el espacio o lugar donde se desarrolla el relato. En los cuentos de terror es importante describirlo. Recuerda que para hacerlo puedes emplear adjetivos calificativos.

SEXTO GRADO

146

ESPAÑOL

(46 - 55) Agrega

adjetivos para describir los siguientes escenarios.

Finalmente salí del bosque __________________________ y divisé delante de mí, sobre la cumbre de una montaña ______________________, un castillo ____________________. Desde arriba hasta el bosque, un __________________________jardín, que rodeaba al castillo como un anillo ______________________. Manfred pasea por el cementerio ________________________ . Caminando por un sendero ______________________ cubierto ya de ____________________ hierba.Va caminando, observando los ____________________árboles, con ramas que parecen __________________ dedos acabados en afiladas garras y desnudos de hojas. Marca con una uno de ellos.

(56-60)

los escenarios que utilizarías para un cuento de terror. En las líneas de abajo describe

El narrador es quien cuenta la historia, al hacerlo puede utilizar las siguientes formas: a) El autor escribe como si él, fuera el protagonista del cuento. El narrador se encuentra en primera persona y utiliza verbos y pronombres en primera persona. Me incorporé. La oscuridad era total. No podía ver la figura del que me había despertado. No podía recordar ni la hora en que había caído en trance, ni el lugar en que me encontraba. Mientras seguía inmóvil, intentando ordenar mis pensamientos, la fría mano me agarró con fuerza por la muñeca, sacudiéndola con petulancia. b) El autor escribe como si los hechos le sucedieran a otra persona. Utiliza verbos y pronombres en tercera persona. En un enorme y fortificado castillo, construido en una empinada escarpa dominando el Loira, no lejos de la ciudad de Nantes, moraba la última de su raza y heredera de su fortuna, la joven y hermosa condesa de Villeneuve. El año anterior lo había pasado en completa soledad en su apartada mansión; y el luto que llevaba por su padre y dos hermanos, víctimas de las guerras civiles, era una gentil y buena razón para no aparecer en la corte, y mezclarse en sus festejos. Pero la huérfana Condesa había heredado un título de alcurnia y extensas tierras; y pronto comprendió que el Rey, su guardián, deseaba que ella otorgara ambos, junto con su mano, a algún noble cuyo nacimiento y talentos personales le dieran derecho a la dote…

SEXTO GRADO

147

ESPAÑOL

Los pronombres son palabras que se utilizan en lugar del nombre o sustantivo. a) Pronombres adecuados a la primera persona: “yo”, “nosotros”, “me”, “nos”, “mí”, “nuestro”. b) Pronombres adecuados a la tercera persona: “él”, “ella”, “ellos”, “su”, “sus”, “se”, “le”, “les”. Subraya con azul los verbos y pronombres. Anota en la línea si los textos están escritos en primera o tercera persona.

(61-65)

61. Se trataba de un muchacho corriente: en los pantalones se le formaban rodilleras, leía historietas, hacía ruido cuando comía, se metía los dedos a la nariz, roncaba en la siesta, se llamaba Armando Corriente en todo menos en una cosa. 62. Siempre estuve acosado por el temor a los fantasmas, hasta que distraídamente pasé de una habitación a otra sin utilizar los medios comunes. 63. Violó la cripta a medianoche. Halló su propio cadáver en el sarcófago. 64. La mujer que amé se ha convertido en fantasma. Yo soy el lugar de sus apariciones. 65. Esta historia me la contó una estudiante de catorce años en un arrebato de intimidad. El suceso lo vivieron sus padres, a los que llamaremos Angela y Martín (recuerdo sus nombres reales pero ya saben...). (66-75) Transforma

el texto a primera persona cambiando los verbos y pronombres.

Se despertó del susto con litros de sudor frío recorriéndole el cuerpo... ¿Qué había sido eso? ¿Cómo un sueño tan agradable se podía haber convertido en tan horrible pesadilla? Se levantó y antes de salir por la puerta echó un vistazo a sus dos hermanas pequeñas que dormían plácidamente en sus camas. Salió de la habitación y se dirigió a la cocina. Todavía estaba sudando. _______ __________________ del susto con litros de sudor frío _________________ el cuerpo... ¿Qué había sido eso? ¿Cómo un sueño tan agradable se podía haber convertido en tan horrible pesadilla? ________ _________________ y antes de salir por la puerta _____________ un vistazo a _______ dos hermanas pequeñas que dormían plácidamente en sus camas. ________ de la habitación y ______ _____________ a la cocina. Todavía estaba sudando. (76-85)

El siguiente texto está escrito en primera persona, conviértelo a un texto en tercera persona.

Vi aquellos signos en la pared y supe que estaban preparando mi muerte. Desde que llegué a esta pequeña aldea rodeaba de verdes bosques sospeché que algo me iba a pasar; no fue sólo la impresión que le daba la noche al pueblo y hacía que se desdibujasen los contornos entre la niebla; ni siquiera las palabras entreoídas al pasar cerca de alguna puerta entornada al volver de mis largos paseos por los alrededores; fue sobre todo el encuentro con restos de hogueras recientes que yo jamás había visto en la noche pese a acostarme tarde, las extrañas formas circulares que quemaban el suelo, los restos de huesos de pequeños animales los que me pusieron en alerta y me hicieron poco a poco ir prescindiendo de mis largas caminatas antes tan reconfortantes.

SEXTO GRADO

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ESPAÑOL

______ aquellos signos en la pared y ____________ que estaban preparando _______ muerte. Desde que ____________ a esta pequeña aldea rodeaba de verdes bosques ____________ que algo ______ iba a pasar; no fue sólo la impresión que le daba la noche al pueblo y hacía que se desdibujasen los contornos entre la niebla; ni siquiera las palabras entreoídas al pasar cerca de alguna puerta entornada al volver de ______ largos paseos por los alrededores; fue sobre todo el encuentro con restos de hogueras recientes que él jamás había visto en la noche pese a ____________ tarde, las extrañas formas circulares que quemaban el suelo, los restos de huesos de pequeños animales los que ______ pusieron en alerta y ______ hicieron poco a poco ir prescindiendo de sus largas caminatas antes tan reconfortantes. Ejemplos: El despertador de la granja

La metáfora es un recurso literario que consiste en dar a una palabra un significado diferente empleando el lenguaje figurado. Se utiliza en los cuentos para describir personajes.

Un cielo de peces y algas

La comparación es relación de semejanza entre dos hechos o ideas utilizando nexos: como, el cual, parecido, entre otros. (86-90)

gallo mar

Unas leves arrugas parecían poner graciosas comillas en los extremos de su boca.

Lee cada fragmento y determina cuál recurso fue utilizado para describir.

86. Alicia, pequeña mariposa indefensa se encuentra atrapada en la telaraña del país de las maravillas. 87. Asunción no había perdido su cara de muñeca. 88. Néstor comenzó a empacar, eran las 20 horas, y la luna rugía de blanco. 89. Desplegada sobre el ancho horizonte como el arco iris, sus colores son tan variados como los de éste y también tan distintos y tan íntimamente unidos. 90. Tenía unos ojos muy grandes, muy hermosos y también negros como azabache y unos pies del mismo color, pues casi siempre iba descalza. Describe los siguientes aspectos de los cuentos de terror utilizando los recursos que estudiaste.

SEXTO GRADO

149

ESPAÑOL

Para expresar el tiempo en la narración, se emplean los tiempos verbales y los indicadores de tiempo: • Los tiempos verbales. Puesto que la narración tiene por objeto contar hechos reales o ficticios, en los textos narrativos desempeñan un papel fundamental las palabras que expresan acciones, es decir, los verbos. Y puesto que generalmente se cuentan hechos ya pasados, lo habitual es que en la narración encontremos verbos en pasado, sobre todo en pretérito (esperó, demoró, compartió, inquietó...) o en copretérito (vivía, era, llegaba, detestaba...). Sin embargo en algunos cuentos se utilizan verbos en tiempo presente. • Los indicadores de tiempo. El transcurso del tiempo y la simultaneidad o la sucesión de las acciones se marca también con adverbios (mientras, entonces, al mismo tiempo, simultáneamente, cuando, a la vez, antes, después) y otras expresiones que tienen un marcado carácter temporal (por fin, al cabo de un rato, al día siguiente...). (91-100) Subraya con azul los verbos en tiempo pasado (pretérito o copretérito), de rojo los que están en tiempo presente.

Metamorfosis No era brusco Gazel, pero decía cosas violentas e inesperadas en el idilio silencioso con Esperanza. Aquella tarde había trabajado mucho y estaba nervioso, deseoso de decir alguna gran frase que cubriese a su mujer asustándola un poco. Gazel, sin levantar la vista de su trabajo, le dijo de pronto: ¡Te voy a clavar con un alfiler como a una mariposa! Esperanza no contestó nada, pero cuando Gazel volvió la cabeza vio cómo por la ventana abierta desaparecía una mariposa que se achicaba a lo lejos, mientras se agrandaba la sombra en el fondo de la habitación. http://www.calarca.net/minificciones/index07.html

(101-105) Lee los siguientes fragmentos de cuentos, observa los conectores remarcados y anota en la línea si indican acciones simultáneas o sucesivas.

Hoy llueve como ayer y antes de ayer. Hace tres malditos días que llueve y nosotros acá, encerrados– decía mientras miraba por una ventana y la lluvia caía fuertemente contra la pobre cabaña que habíamos alquilado. Quizá el ojo de un observador minucioso hubiera podido descubrir una fisura apenas perceptible que, extendiéndose desde el tejado del edificio, en el frente, se abría camino pared abajo, en zig-zag, hasta perderse en las sombrías aguas del estanque. Cuando observaba estas cosas cabalgué por una breve calzada hasta la casa. Después de haber esperado largo tiempo, con toda paciencia, sin oír que volviera a acostarse, resolví abrir una pequeña, una pequeñísima ranura en la linterna. La mujer gritaba desesperada, la puerta iba a caer, así que empujamos la cama para atrancarla. La mujer cada vez más desesperada, gritaba mi nombre.Yo tuve el impulso de abrir la puerta, pero me contuve, esos gritos eran desesperados. Entonces me di cuenta: Era mi bisabuela; algo me lo decía, aunque no podía explicar cómo lo sabía. Nos sentamos y, durante unos instantes, mientras no hablaba, lo observé con un sentimiento en parte de compasión, en parte de espanto. SEXTO GRADO

150

ESPAÑOL

El suspenso anima la lectura, pues incita a los lectores a que continúen leyendo para conocer la historia completa. El autor propone incógnitas o misterios que nos intrigan, y la curiosidad nos empuja a leer hasta el final.

En los cuentos de terror se utilizan algunos recursos para crear suspenso.

La ignorancia de algunos datos importantes, que el autor nos esconde de manera premeditada, fomenta este suspenso. A nadie le gusta que le cuenten el final de estas historias, pues preferimos conocer el misterio por nosotros mismos y sorprendernos por el extraño desenlace.

Algunos conectores que se usan para crear suspenso son: de repente, de súbito, como en ese momento.

(106-108) Subraya con azul los conectores que se emplean para crear suspenso en los siguientes fragmentos de cuentos.

106. De repente, caí en lo más profundo de mis sueños y me encontré en una cabaña, entré a una habitación para ver que había y encontré un largo camino de sangre que iba a la cama y en la cama había un pequeño bulto y por curiosidad comencé a caminar hacia allí agarré la sábana y cuando estaba por tirar de ella, me detuve ¿y si ahí había algo? ¿Y si la había, que me iba a pasar? 107. Hace algún tiempo, en un paseo que hice a los bosques de la ciudad de México, íbamos por la carretera, cuando súbitamente el auto en el que viajábamos mi prima Ángela y yo, se paró sin razón, lo habíamos alquilado y nos habían asegurado que todo estaba bien, por lo que decidimos bajar del auto y pedir ayuda, ya como mujeres inexpertas que éramos en mecánica, ni siquiera lo intentamos arreglar, teníamos miedo de estropearlo más de lo que ya estaba. 108. Walter, de espaldas a la pizarra, no se dio cuenta de que Luis había llegado y estaba curioseando por la mesa del maestro... De pronto el maletín y su contenido cayeron al suelo, y todos los alumnos salieron corriendo y gritando al pasillo principal. El director del instituto, que iba pasando por allí, entró al salón de Walter muy molesto….

(109-110)

Completa los siguientes textos con los conectores adecuados para crear tensión y suspenso.

109. Al llegar a la entrada, la puerta estaba abierta, y no había nadie en la casa por lo que decidió entrar. Cuando entró la puerta se le cerró de golpe, a pesar de ello Raquel decidió continuar adelante, _______________________ apareció el gato corriendo por las escaleras, Raquel lo siguió, al llegar al segundo piso, el gato estaba allí, en medio del pasillo mirándola fijamente 110. La sesión comenzó, entre risas mis amigos bromeaban, yo estaba muy serio, concentrado, pero ellos no lo notaron, hasta que cayó un rayo que iluminó toda la habitación oscura, seguido de un trueno, que estremeció hasta el último de mis huesos. Asustados por el rayo, mis amigos, se quedaron en silencio, como yo, concentrándose, _________________________________, el puntero de la Ouija comenzó a moverse. Preguntamos al unísono, quién era, pero no respondió.

SEXTO GRADO

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ESPAÑOL

Elabora un guión para redactar un cuento, considera los elementos siguientes. El cuento tiene lugar en: ¿Dónde ocurre? ¿Cuándo ocurre?

Los personajes principales son: Los personajes principales son:

La trama o el problema es…

Evento 1

Evento 2

Evento 3

La solución es…

Elabora, en tu libreta, el primer borrador de tu cuento. REVISA EN TU ESCRITO: • Mayúscula inicial, en nombres propios y después del punto. • Punto al final de cada párrafo. • Descripción de personajes • Descripción del escenario • Misterio por resolver. • Solución de conflicto. • Concordancia de verbos. • Uso de marcadores de tiempo. • Conectores que crean suspenso.

SEXTO GRADO

152

ESPAÑOL

Lee el siguiente texto. La ventana abierta –Mi tía bajará enseguida, señor Nuttel –dijo con mucho aplomo una señorita de quince años–; mientras tanto debe hacer lo posible por soportarme. Framton Nuttel se esforzó por decir algo que halagara debidamente a la sobrina sin dejar de tomar en cuenta a la tía que estaba por llegar. Dudó más que nunca que esta serie de visitas formales a personas totalmente desconocidas, fueran de alguna utilidad para la cura de reposo que se había propuesto. –Sé lo que ocurrirá –le había dicho su hermana cuando se disponía a emigrar a este retiro rural–: te encerrarás no bien llegues y no hablarás con nadie y tus nervios estarán peor que nunca debido a la depresión. Por eso te daré cartas de presentación para todas las personas que conocí allá. Algunas, por lo que recuerdo, eran bastante simpáticas. Framton se preguntó si la señora Sappleton, la dama a quien había entregado una de las cartas de presentación, podía ser clasificada entre las simpáticas. –¿Conoce a muchas personas aquí? –preguntó la sobrina, cuando consideró que ya había habido entre ellos suficiente comunicación silenciosa. –Casi nadie –dijo Framton–. Mi hermana estuvo aquí, en la rectoría, hace unos cuatro años, y me dio cartas de presentación para algunas personas del lugar. Hizo esta última declaración en un tono que denotaba claramente un sentimiento de pesar. –Entonces no sabe prácticamente nada acerca de mi tía –prosiguió la aplomada señorita. –Sólo su nombre y su dirección –admitió el visitante. Se preguntaba si la señora Sappleton estaría casada o sería viuda. Algo indefinido en el ambiente sugería la presencia masculina. –Su gran tragedia ocurrió hace tres años –dijo la niña-; es decir, después que se fue su hermana. –¿Su tragedia? –preguntó Framton; en esta apacible campiña las tragedias parecían algo fuera de lugar. –Usted se preguntará por qué dejamos esa ventana abierta de par en par en una tarde de octubre –dijo la sobrina señalando una gran ventana que daba al jardín. –Hace bastante calor para esta época del año –dijo Framton– pero ¿qué relación tiene esa ventana con la tragedia? –Por esa ventana, hace exactamente tres años, su marido y sus dos hermanos menores salieron a cazar por el día. Nunca regresaron. Al atravesar el páramo para llegar al terreno donde solían cazar quedaron atrapados en una ciénaga traicionera. Ocurrió durante ese verano terriblemente lluvioso, sabe, y los terrenos que antes eran firmes de pronto cedían sin que hubiera manera de preverlo. Nunca encontraron sus cuerpos. Eso fue lo peor de todo. A esta altura del relato la voz de la niña perdió ese tono seguro y se volvió vacilantemente humana. –Mi pobre tía sigue creyendo que volverán algún día, ellos y el pequeño spaniel que los acompañaba, y que entrarán por la ventana como solían hacerlo. Por tal razón la ventana queda abierta hasta que ya es de noche. Mi pobre y querida tía, cuántas veces me habrá contado cómo salieron, su marido con el impermeable blanco en el brazo, y Ronnie, su hermano menor, cantando como de costumbre “¿Bertie, por qué saltas?”, porque sabía que esa canción la irritaba especialmente. Sabe usted, a veces, en tardes tranquilas como las de hoy, tengo la sensación de que todos ellos volverán a entrar por la ventana... La niña se estremeció. Fue un alivio para Framton cuando la tía irrumpió en el cuarto pidiendo mil disculpas por haberlo hecho esperar tanto. –Espero que Vera haya sabido entretenerlo –dijo. –Me ha contado cosas muy interesantes –respondió Framton. –Espero que no le moleste la ventana abierta –dijo la señora Sappleton con animación–; mi marido y mis hermanos están cazando y volverán aquí directamente, y siempre suelen entrar por la ventana. No quiero pensar en el estado en que dejarán mis pobres alfombras después de haber andado cazando por la ciénaga. Tan típico de ustedes los hombres ¿no es verdad? SEXTO GRADO

153

ESPAÑOL

Siguió parloteando alegremente acerca de la caza y de que ya no abundan las aves, y acerca de las perspectivas que había de cazar patos en invierno. Para Framton, todo eso resultaba sencillamente horrible. Hizo un esfuerzo desesperado, pero sólo a medias exitoso, de desviar la conversación a un tema menos repulsivo; se daba cuenta de que su anfitriona no le otorgaba su entera atención, y su mirada se extraviaba constantemente en dirección a la ventana abierta y al jardín. Era por cierto una infortunada coincidencia venir de visita el día del trágico aniversario. –Los médicos han estado de acuerdo en ordenarme completo reposo. Me han prohibido toda clase de agitación mental y de ejercicios físicos violentos –anunció Framton, que abrigaba la ilusión bastante difundida de suponer que personas totalmente desconocidas y relaciones casuales estaban ávidas de conocer los más íntimos detalles de nuestras dolencias y enfermedades, su causa y su remedio–. Con respecto a la dieta no se ponen de acuerdo. –¿No? –dijo la señora Sappleton ahogando un bostezo a último momento. Súbitamente su expresión revelaba la atención más viva... pero no estaba dirigida a lo que Framton estaba diciendo. –¡Por fin llegan! –exclamó–. Justo a tiempo para el té, y parece que se hubieran embarrado hasta los ojos, ¿no es verdad? Framton se estremeció levemente y se volvió hacia la sobrina con una mirada que intentaba comunicar su compasiva comprensión. La niña tenía puesta la mirada en la ventana abierta y sus ojos brillaban de horror. Presa de un terror desconocido que helaba sus venas, Framton se volvió en su asiento y miró en la misma dirección. En el oscuro crepúsculo tres figuras atravesaban el jardín y avanzaban hacia la ventana; cada una llevaba bajo el brazo una escopeta y una de ellas soportaba la carga adicional de un abrigo blanco puesto sobre los hombros. Los seguía un fatigado spaniel de color pardo. Silenciosamente se acercaron a la casa, y luego se oyó una voz joven y ronca que cantaba: “¿Dime Bertie, por qué saltas?” Framton agarró deprisa su bastón y su sombrero; la puerta de entrada, el sendero de grava y el portón, fueron etapas apenas percibidas de su intempestiva retirada. Un ciclista que iba por el camino tuvo que hacerse a un lado para evitar un choque inminente. –Aquí estamos, querida –dijo el portador del impermeable blanco entrando por la ventana–: bastante embarrados, pero casi secos. ¿Quién era ese hombre que salió de golpe no bien aparecimos? –Un hombre rarísimo, un tal señor Nuttel –dijo la señora Sappleton–; no hablaba de otra cosa que de sus enfermedades, y se fue disparado sin despedirse ni pedir disculpas al llegar ustedes. Cualquiera diría que había visto un fantasma. –Supongo que ha sido a causa del spaniel –dijo tranquilamente la sobrina–; me contó que los perros le producen horror. Una vez lo persiguió una jauría de perros parias hasta un cementerio cerca del Ganges, y tuvo que pasar la noche en una tumba recién cavada, con esas bestias que gruñían y mostraban los colmillos y echaban espuma encima de él. Así cualquiera se vuelve pusilánime. La fantasía sin previo aviso era su especialidad. http://www.mascuentos.com/mostrar-cuento.php?cuento=1060 (111-120) Lee

cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta.

111.¿Qué tipo de texto es el anterior?

113.¿En qué lugar se desarrollan los hechos?

112.¿Cuál es el personaje principal del relato?

114.¿Qué emoción experimento Nuttel cuando vio

A) B) C) D)

A) B) C) D)

A) B) C) D)

Literario Instructivo Expositivo Informativo

el bosque la calle la casa de la señora la casa de Nuttel

la tres figuras que se acercaban por el jardín? A) Alegría B) Terror C) Tristeza D) Compasión

El señor Nuttel La señora Sappleton Vera El esposo

SEXTO GRADO

En En En En

154

ESPAÑOL

115.¿En cuánto tiempo suceden los hechos que

119.¿Cuál es el orden adecuado de los hechos del

cuenta el relato? A) Un día B) Un mes C) Tres años D) Una tarde

relato? I- Nuttel sale corriendo aterrado. II- El señor Sappleton regresa de la cacería. III- La señora Sappleton explica por qué está la ventana abierta. IV- Vera relata la “tragedia” de la señora Sappleton. A) I- II- III- IV B) IV- III- II- I C) IV- II- I- III D) III- IV- II- I

116.¿Qué nombre recibe la parte del texto que está marcada en negritas? A) Planteamiento B) Nudo C) Clímax D) Desenlace

120.¿Cuáles de los siguientes personajes sólo son mencionados en el texto pero NO participan? I- El señor Nuttel II- La hermana del señor Nuttel III- El señor Sappleton IV- Los hermanos del señor Sappleton A) I y III B) II y IV C) I y IV D) II y III

117.¿Cuáles son

las características que mejor definen a cada personaje del relato? I- Vera II- Señor Nuttel III- Señora Sappleton a) Deprimido y asustado b) Platicadora y distraída c) Atenta e imaginativa A) Ia) IIb) IIIc) B) Ic) IIa) IIIb) C) Ia IIc) IIIb) D) Ic) IIb) IIIa)

118.¿Cómo fue el desenlace del relato? A) B) C) D)

Triste Sorprendente Esperado Abierto

(121-125) Contesta

las siguientes preguntas

121. ¿Qué nombre recibe el relato breve de una historia real o imaginaria? 122. ¿Cuál es la parte del cuento donde se introduce el tema y los personajes? 123. ¿Cuál es el momento más emocionante del cuento? 124. ¿Cuál es la parte del cuento donde se genera el conflicto y se complican las acciones? 125. ¿Qué nombre recibe la parte final del cuento donde el conflicto se resuelve?

SEXTO GRADO

155

ESPAÑOL

(126-130)

Une mediante líneas cada expresión con su complemento.

126. La característica principal de los cuentos de terror es… 127. El personaje que sólo se mencionan en el relato y no participan en la acción se le llama… 128. El personaje del cuento alrededor del cual se centra la acción se le llama… 129. Los personajes que dan ambiente a la narración se les llama… 130. A los personajes que acompañan a los principales se les llama… (131-140) Anota

• Protagónico • Ambientales • Crear miedo • Secundarios • Antagonista • Aludidos

en el recuadro la letra de la respuesta correcta.

131.

Tipo de personaje contrario al personaje principal al que a veces se enfrenta.

132.

Recurso literario que consiste en dar a una palabra un significado diferente empleando el lenguaje figurado.

133.

Relación de semejanza entre dos hechos o ideas utilizando nexos: como, el cual, parecido, entre otros.

A) Adjetivos calificativos

134.

Espacio o lugar donde se desarrolla el relato.

C) Primera persona

135.

Palabras que se utilizan en las descripciones señalando características de seres u objetos.

136.

Tipo de narrador que utiliza pronombres como “yo”, “nosotros”, “me”, “nos”, “mí”, “nuestro”.

137.

Tipo de narradores que utiliza pronombres como “él”. “ella”. “ellos”, “su”. “sus”. “se”, “le”, ¨les”

138.

Palabras que se utilizan como indicadores de tiempo para señalar simultaneidad o sucesión de acciones.

139.

Conectores que se utilizan para crear suspenso.

140.

Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una…

SEXTO GRADO

156

ESPAÑOL

B) Narración D) De súbito, de repente E) Antagonista F) Adverbios G) Tercera persona H) Escenario I) Comparación J) Metáfora

(1-4) Ilumina

2

oy

ect

o

b

Pr

Lección 16. Construye prismas y pirámides

lo q u

e

Matemáticas las caras laterales de los desarrollos de los prismas.

(5-8) Contesta

las preguntas.

¿Qué medidas se necesitan saber para encontrar el área de las bases de un prisma triangular?

¿Qué medidas se necesitan saber para encontrar el área lateral de un prisma cuadrangular

¿Qué medidas se necesitan saber para encontrar el área de la base de una pirámide pentagonal?

¿Qué medidas se necesitan saber para encontrar el área lateral de una pirámide triangular?

Para encontrar el área total de un prisma, hay que conocer el área de las bases y el área de las caras laterales.

El área de las bases (AB) es la superficie que ocupan las dos bases. Se obtiene aplicando la fórmula para encontrar el área de la figura que tiene la base y multiplicarla por 2, porque son 2 bases.

El área lateral (AL) es la superficie que ocupan las caras laterales del prisma y se obtiene al multiplicar el perímetro de la base por la altura del prisma. (9-16) Escribe

El área total (AT) de un prisma se obtiene sumando el área lateral más el área de las 2 bases. AT = AL + AB

la letra que identifica la medida que se señala en cada cuerpo geométrico.

A) Altura del prisma o pirámide. B) Apotema. C) Altura de la base. D) Altura de la cara lateral E) Lado de la base (17-19) Resuelve

el problema.

¿Qué cantidad de papel se necesita para forrar una caja en forma de prisma cuadrangular que mide de lado de base 8 cm y la altura del prisma es de 10 cm?

Datos L= H=

10 cm

8 cm

Primer paso: Encontrar el área de las bases. Como es un cuadrado Segundo paso: Encontrar el área lateral Tercer paso: Encontrar el área total: SEXTO GRADO

157

Fórmula AB =

Sustitución AB=

Resultado AB=

Fórmula AL =

Sustitución AL=

Resultado AL=

Fórmula AT =

Sustitución AT=

Resultado AT=

MATEMÁTICAS

(20-21) Resuelve

los siguientes problemas.

¿Cuál es el área de las bases de una caja de forma triangular que mide de lado de base 8 cm; de altura de base 4 cm y la altura de la caja es de 10 cm? Datos b= a= H=

Fórmula (AB)2=

Sustitución (AB)2=

Resultado (AB)2=

¿Qué cantidad de papel se necesita para forrar una caja de regalo que mide de lado de base 8 cm y de altura del prisma es de 30 cm? Fórmula Sustitución Resultado Datos AB2 = AB2 = AB2 = L= AL= AL= AL= H= AT = AT = AT = (22-25) Considera

que las cajas que se ilustran tienen la misma capacidad y responde a las preguntas.

¿Cuánto papel se requiere para forrar la caja 1? ¿Cuánto papel se requiere para forrar la caja 2? ¿Cuál es la diferencia en papel que ocupa una de otra?

lo q u

2 ect

o

Pr

oy

Matemáticas

e

b

¿Cuánto papel se necesitó para forrar las dos cajas?

Lección 17. ¿Cuántos cubos forman el prisma?

(1-10) Escribe

sobre las líneas las cantidades de cubos que hay, luego contesta.

B)

3. En el prisma marcado con la letra “A”, ¿qué cantidad de cubos forman el largo de la base? 4. En el prisma marcado con la letra “A”, ¿qué cantidad de cubos forman el ancho de la base? 5. En el prisma marcado con la letra “A”, ¿qué cantidad de cubos forman su altura? 6. ¿Qué cantidad de cubos forman el prisma marcado con la letra “A”? 7. En el prisma marcado con la letra “B”, ¿qué cantidad de cubos forman el largo de la base? SEXTO GRADO

158

MATEMÁTICAS

8. En el prisma marcado con la letra “B”, ¿qué cantidad de cubos forman el ancho de la base? 9. En el prisma marcado con la letra “B”, ¿qué cantidad de cubos forman su altura? 10. ¿Qué cantidad de cubos forman el prisma marcado con la letra “B”? (11-15) Completa

la tabla.

Número de Número de Número de cubos a lo largo cubos a lo ancho cubos de altura 5

4

3

5

2 75

3 10 5

Volumen: Número total de cubos que forman el prisma

12

144

4

80

9

270

Si consideramos que cada cubo representa la unidad de volumen, entonces el total de cubos que tiene el prisma es el volumen. (16-23) Calcula

el volumen de los prismas, luego contesta.

A)

B)

C)

V= _____________ cubos

V= _____________ cubos

V= _____________ cubos

19. ¿Cuál de los prismas tiene menor volumen? ___________________________________________ 20. Si duplican el número de cubos a lo ancho de la base de los prismas, ¿cuánto se incrementa el volumen? ___________________________ 21. Si duplican el número de cubos a lo largo y a lo ancho de la base de los prismas, ¿cuánto se incrementa el volumen? ________________ 22. Si se aumenta una capa a la altura de los prismas, ¿cuántos cubos medirán? El prisma rectangular: ______________, el triangular ___________________ el cuadrangular___________ 23. ¿Con cuántos cubos se forman las tres figuras? ________________________________________

Se llama volumen a la extensión del espacio que ocupa un cuerpo.

Para obtener el volumen multiplicamos tres medidas lineales: largo, ancho y altura, por lo que el volumen se mide en unidades cúbicas.

SEXTO GRADO

159

MATEMÁTICAS

2 ect

o

Pr

oy

Matemáticas

e

b

lo q u

Lección 18. ¿Qué información hay en las etiquetas?

Lee la información. En un periódico, con fecha del 19 de junio del 2001, aparece la siguiente información referente a la Reforma Fiscal en el país: La Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP) entregó ayer a la Cámara de Diputados las estimaciones de recaudación tributaria que tendría, en caso de aprobarse, la Reforma Fiscal que asciende a 117 388 millones de pesos. De acuerdo con el documento esta recaudación recae en el cobro del Impuesto al Valor Agregado (IVA) en Alimentos con 91, 261 millones de pesos, es decir, el 77 % de la recaudación. En cuanto a los Impuestos Sobre la Renta (ISR), aumentaría 10 733 millones de pesos. Si se elimina el régimen simplificado a Transportistas, el Gobierno Federal, recaudará 9, 200 millones de pesos y en el Sector Agrícola, siete mil trescientos millones de pesos y en la Industria Editorial, tres mil novecientos setenta y ocho millones de pesos. Para el Gobierno Federal, otorgar el crédito fiscal al salario, significaría una erogación de 13 mil 796 millones de pesos. Cabe destacar que esta información fue solicitada por los grupos de trabajo que analizan la Reforma Fiscal propuesta por el Ejecutivo de la nación.

(1-5) Analiza

la información y contesta las siguientes cuestiones.

1. ¿Cuál es la fecha en que la SHCP entregó el documento a la Cámara de Diputados? 2. ¿Qué por ciento de la recaudación representa el IVA en alimentos? 3. Con esta reforma, ¿cuánto aumentaría la recaudación del Impuesto Sobre la Renta? 4. ¿Quién propuso esta reforma fiscal? 5. Si se aprueba, ¿a cuánto ascendería la recaudación fiscal? (6-10) Con

los datos de la información, completa la siguiente tabla. Recaudación estimada en millones

IVA Alimentos Transporte Sector Agrícola Industria Editorial Impuesto sobre la Renta (ISR)

SEXTO GRADO

160

MATEMÁTICAS

(11-14) Lee

la información nutrimental de un cereal del mercado, luego contesta las preguntas. INFORMACIÓN NUTRIMENTAL Cereal Solo

Tamaño de porción 1 taza Cantidad por porción Contenido energético Contenido energético de la grasa Azúcar 14,7 g Proteína Vitamina A 85,3 µg Vitamina C 10,3 mg Calcio Hierro Vitamina D 0,7 µg Vitamina B6 Ácido Fólico Bitamina B12 Grasa Trans

Cereal con 118 ml de leche descremada

1053,2K/248,1 Kcal. 186,2KJ/44,1 Kcal 20,7 g 5 g 160,3 µg 11,5 mg 17,7 mg 5,5 mg 1,9 µg 0,5 mg 78 µg 1 µg 0 g

1234,2K/290,7K cal. 193,8KJ/45,9K cal 9,2 g

160,7 mg 5,5 g 0,5 mg 84 µg 1,5 µg 0g

11. Si la ingesta Diaria Recomendada (IDR) de calcio es de 800 mg, ¿cuántas tazas de cereal con la leche indicada en la etiqueta se deben tomar al día para cubrir este requerimiento?

12. ¿Cuánta más vitamina “A” tiene el cereal con leche que solo?

13. ¿Qué cantidad de azúcar contienen 118 ml de leche descremada?

14. ¿Qué cantidad de proteína contienen 118 ml de leche descremada?

(15-17) Lee

la etiqueta, luego inventa tres preguntas con su información.

Información Nutrimental Tamaño de la porción: 1 huevo (56g) Porción por estuche 12 Cantidades por porción Calorías 80 Provenientes de grasa 45 % valor diario Grasa total 5g 8% Colesterol 240 g 79% Sodio 70 mg 3% Totales de carbohidratos menos de 1 mg 0% Proteínas 7 mg 15 % Vitamina A(8%) Calcio (2%) Hierro (4%) SEXTO GRADO

161

MATEMÁTICAS

Ciencias Naturales

2

II. ¿Como somos y cómo vivimos los seres vivos?

ect

o

b

Pr

oy

e

lo q u

2 .¿Por qué soy parte del ambiente y cómo lo cuido? (1-5) Relaciona

cada tarjeta con el ser vivo al que hace referencia. Requiere una temperatura de 25 a 30º C, bastante incidencia de luz solar y en climas húmedos su rendimiento es más bajo. Para que se produzca la germinación en la semilla la temperatura debe situarse entre los 15 a 20º C

Vive muy distintas zonas como bosques, selvas, zonas de montaña con cierta aridez, sabanas, zonas semidesérticas e incluso zonas salobres, y en alturas de hasta los 5000 m.s.n.m. En su dieta ocupan posición muy destacada la liebre, el conejo y diversos roedores.

Vive en todos los mares tropicales y templados, penetrando a veces en otros más fríos. Se encuentra tanto en la costa como en aguas de más profundidad.

Vive en terrenos áridos y no cultivados. En prados o bosques con preferencia de climas tropicales y subtropicales.

Viven en lugares húmedos, con abundante materia orgánica en descomposición y ocultos a la luz del Sol. También pueden habitar medios acuáticos o vivir en el interior de ciertos seres vivos parasitándolos.

Se alimenta sobre todo de hierbas, pero también de plantas y frutos. A

B

C

D E

(6-11) Observa las siguientes imágenes y anota tres aspectos positivos y tres negativos de los cambios que observas.

SEXTO GRADO

162

CIENCIAS NATURALES

(12 - 20)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

12.

Los organismos necesitamos agua, luz, el suelo o el aire para poder vivir.

13.

Cuando alguno de los recursos necesarios falta, la posibilidad de vivir aumenta.

14.

El ambiente a veces se modifica para obtener recursos.

15.

Muchos de los cambios del ambiente se deben a las necesidades del ser humano.

16.

La falta de recursos puede hacer que una sociedad avance.

17.

El uso desmedido de recursos genera muchísimos desperdicios.

18.

Los desperdicios generados contaminan la tierra, el agua y el aire produciendo cambios en la naturaleza.

19.

Si los recursos escasean y las necesidades aumentan no existe ningún problema.

20.

Si uno de los componentes del ambiente se modifica se generan cambios en el resto de los elementos.

(21-25)

Completa correctamente las siguientes expresiones.

21. México es la cuarta nación con mayor riqueza ___________________________del mundo. 22. Ocupa el cuarto lugar en reptiles, el tercero en anfibios, el ____________________ en mamíferos y el cuarto en plantas. 23. Esta diversidad se ve dañada por la forma en que las sociedades humanas utilizan los ________________ _________________, lo que pone en peligro la subsistencia de numerosas especies. 24. En 1876 se creó la primera área protegida de México, el ________________________________________ _______, con el propósito de preservar los manantiales que abastecían de agua a la ciudad de México. 25. Actualmente existen ___________________ áreas protegidas en diferentes categorías. (26-35)

Relaciona las columnas colocando en el paréntesis la letra de la respuesta correcta.

26.

Proceso que consiste en obtener beneficios al tiempo que cuidan los recursos y los mantienen para el futuro.

27.

Consecuencia de la satisfacción de las necesidades.

28.

Su efecto en el ambiente es negativo.

B) Acciones positivas para el ambiente

29.

Significado de la estrategia de las tres erres.

C) Grana cochinilla

30.

Disminuir el consumo de energía eléctrica usando focos ahorradores es un ejemplo de…

D) Sobreexplotación de recursos

31.

Emplear frascos de vidrio de los refrescos es un ejemplo de…

32.

Aplicar al papel ya utilizado un proceso para que se pueda volver a emplear es un ejemplo de…

33.

Insecto que extrae la humedad y nutrientes del nopal.

34.

Reforestación, uso de combustibles con bajo plomo, clasificar la basura son:

35.

Destrucción de áreas verdes, alto número de vehículos, consumo exagerado son: SEXTO GRADO

163

CIENCIAS NATURALES

A) Reducir

E) Reutilizar F) Reducir, reutilizar y reciclar G) Acciones negativas para el ambiente H) Desarrollo sustentable I) Reciclar J) Generación de residuos

Historia

ect

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II. Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo

Temas para comprender el periodo

El mar Mediterráneo, un espacio de intercambio (1) Colorea el mar Mediterráneo, subraya con color rojo el nombre de los mares que lo rodean y encierra el Océano con el que está conectado.

(2-5)

Completa la tabla.

Característica geográfica del Mediterráneo Poco profundo y con escasas corriente marinas.

Utilidad

Sus riberas tienen un clima templado, con veranos secos y calurosas e inviernos con heladas y lluvias. Las islas están a poca distancia de los territorios continentales. A su alrededor y en sus islas vivieron egipcios, fenicios, israelitas, griegos, romanos entre otros pueblos. (6-10)

Contesta las siguientes preguntas.

6.

¿Qué pueblo se dedicó a la construcción de barcos ligeros y resistentes?

7.

¿Qué utilidad le dieron a estos barcos?

8.

¿Qué facilitó el transporte marítimo?

9.

¿Qué productos se comerciaban a través del Mediterráneo?

10. ¿Qué ventajas tenía para las civilizaciones establecerse en las orillas de este mar?

SEXTO GRADO

164

HISTORIA

Los griegos Identifica la ubicación geográfica de Grecia en el mapa, enciérrala con color rojo y con ayuda del libro de texto nacional escríbela.

(11)

(12-17)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta. 15. Las siguientes expresiones son correctas EXCEPTO: A) La ciudad principal del pueblo micénico era Micenas. B) Los micénicos conquistaron la ciudad de Troya en Asia Menor. C) La conquista de Troya inspiró al poeta griego William Shakespeare y escribió La Ilíada y La Odisea. D) Siglos después de los cretenses y los micénicos, Grecia fue invadida por pueblos provenientes del norte llamados helenos.

12. Las siguientes opciones expresan la ubicación de la cultura griega, EXCEPTO: A) En los territorios que hoy ocupa Grecia. B) En las costas de Asia Menor, en el actual país de Turquía. C) En algunas islas como Creta, Chipre, Rodas y Sicilia (Italia). D) En los territorios que hoy ocupa Italia. 13. Las siguientes expresiones referentes a la cultura cretense que existió antes de los griegos son correctas, EXCEPTO: A) Eran un pueblo guerrero que se extinguió debido a sus constantes violencias. B) Estuvieron en contacto con Egipto y Medio Oriente. C) Su ciudad capital era Cnossos. D) Desapareció por la erupción de un volcán de una isla cercana.

16. Además de conquistar la tierra que antiguamente ocuparon los cretenses y los micénicos, hasta dónde extendieron su influencia los helenos también llamados griegos? A) Francia, España, Egipto y Libia. B) Sicilia y la península Ibérica (España y Portugal). C) Marruecos, Argel e Italia. D) Israel, Egipto y Siria.

14. Después de los cretenses, ¿qué pueblo prosperó en Grecia? A) Micénico B) Helenos C) Griegos D) Romanos

SEXTO GRADO

17. ¿Además de ser notables navegantes y hábiles guerreros, ¿qué otras áreas del saber desarrollaron los griegos? A) Medicina, astrología, idiomas y sociología. B) Arte, literatura, pintura y medicina. C) Construcción de palacios y acrópolis. D) Filosofía, historia, música, matemáticas y geografía.

165

HISTORIA

Las ciudades-Estado (18 - 22)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

18.

Forma de organización de los primeros griegos.

19.

Consecuencia de las alianzas de varios grupos que tenían lazos familiares.

20.

Factor del relieve que separaba a las comunidades griegas.

21.

Consecuencia de la separación de comunidades griegas

22.

Nombre con el que hoy conocemos a las “polis” del antiguo pueblo griego.

(23-24)

A) Las comunidades se convirtieron en territorios independientes con gobierno y ejército propio. B) Formación de comunidades C) Ciudades-Estado D) Grupos que tenían lazos familiares. E) Montañas

Escribe el nombre de la “polis” o Ciudad - Estado que se describe.

Polis con gobernantes elegidos por el voto de los ciudadanos; los hombres eran educados para la guerra para la política y el arte. Las mujeres no iban a la escuela, sólo podían salir acompañadas de sus familiares y no tenían derechos políticos. Polis gobernada por reyes, sus habitantes eran educados para la guerra, debían ser sanos, fuertes y hábiles en el manejo de las armas. A las mujeres se les enseñaba a luchar al igual que los hombres, tenían derechos y libertad para elegir a sus esposos.

(25)

Escribe lo que sucedía con las ciudades Estado cuando eran atacadas por enemigos.

La infancia en Atenas (26 - 31)

Completa las expresiones con las palabras del recuadro. poemas

hilar

niñas

escribir lucha

esclavo

En Atenas los niños iban a la escuela desde los 7 años, acompañados por un _________________________de su casa. Asistían a clases en grupos de la misma edad y usaban una tablilla de cera para __________________, dibujar y leer.También aprendían a tocar instrumentos musicales y recitaban __________________. Desde los 12 años practicaban deportes como la __________________ y el boxeo. Algunos juguetes eran carritos de caballos y figuras de animales de barro. Las __________________ no iban a la escuela, pero sus madres y abuelas les enseñaban a __________________ y elaborar prendas de vestir; entre sus juguetes tenían muñecas de barro articuladas.

SEXTO GRADO

166

HISTORIA

La democracia griega (32 - 36)

Contesta las siguientes preguntas.

32. ¿Qué palabra fue creada en el siglo V a.C., y significa “gobierno del pueblo”? 33. ¿Qué ciudad nos heredó la democracia? 34. En Atenas, ¿quiénes se consideraban ciudadanos? 35. En Atenas, ¿quiénes no podían participar en la vida política? 36. La democracia ateniense se basaba en la participación de todos los ciudadanos en la vida política, ya que cualquiera de ellos podía intervenir de forma directa en la toma de decisiones o en la elaboración de leyes, y elegir a quienes desempeñaban cargos públicos o ser elegidos para ello, ¿cuál es la diferencia con la democracia actual? Escribe dos. La civilización helenística (37 - 41)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

37.

La cultura griega alcanzó su esplendor en el siglo V d.C.

38.

Después del esplendor griego, Atenas se impuso sobre las demás ciudades griegas.

39.

Alejandro Magno encabezó la formación del imperio heleno.

40.

Alejando Magno extendió el territorio heleno hasta Asia Menor, Siria, Fenicia, Palestina, Egipto, Mesopotamia, el actual Afganistán y parte de la India.

41.

La influencia griega en los territorios conquistados por Alejandro, perduró por varios siglos y dio lugar a la llamada “civilización helenística”.

(42 - 47)

Contesta las siguientes preguntas.

42.

¿Cuál fue la consecuencia de la civilización helenística?

43.

¿Cuál fue el puerto egipcio que se convirtió en uno de los principales centros de intercambio de comercio e intercambio cultural del Mediterráneo?

44.

¿Qué sucedía en las ciudades cuya consecuencia fue el inicio del intercambio de las culturas?

45.

¿En qué siglo llegó a su fin la civilización helenística?

46.

¿Qué hecho histórico propició el fin de la civilización helenística?

47.

¿En qué ciudad griega nació el teatro? SEXTO GRADO

167

HISTORIA

2 ect

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Geografía II. La Tierra y su naturaleza

Lección 2. Riqueza y variedad de vida en los países (1 - 10) Anota en el cuadro la letra adecuada según la región natural a la que corresponden las siguientes plantas y animales.

A) Bosque templado B) Sabana o pradera C) Selva D) Tundra E) Desierto

(11 - 15)

Completa correctamente las siguientes cuestiones.

11. A la diversidad de especies que existe en el planeta se le conoce como _______________________________ 12. La biodiversidad del planeta es consecuencia de la variedad de condiciones naturales y de la ___________ __________________________________. 13. Cerca del ecuador el clima se caracteriza por lluvias constantes todo el año y temperaturas elevadas que crean un ambiente _____________________________________ 14. En los climas secos disminuye mucho la variedad de especies vegetales por la falta de ______________________________. 15. Región natural que se localiza en Europa y América del Norte entre los 50° y 60° de latitud con lluvias abundantes y bajas temperaturas: ______________________________ (16 - 20)

Completa el esquema con respecto a las características de México y la India.

Pregunta ¿Qué paralelo importante cruza la parte norte de ambos países? ¿Qué regiones naturales observas tanto en México como en la India? ¿Por qué ambos países comparten algunas regiones naturales? ¿Qué región natural tiene México que está ausente en la India? ¿Sobre que relieve mexicano se desarrolla esta región natural?

SEXTO GRADO

168

Respuesta

GEOGRAFÍA

(21 - 25)

Ilumina de amarillo el recuadro que señale expresiones correctas.

21.

En el mundo hay una gran diversidad de plantas y animales.

22.

Cada año desaparecen en el mundo de 1.7 a 2 millones de especies.

23.

Cada año las investigaciones científicas descubren entre 16 mil y 17 mil especies más.

24.

La gran minoría de las especies descubiertas son insectos.

25.

La rana Seychelles es un ejemplo de las especies de ranas descubiertas en los últimos 50 años.

(26 - 30)

Completa las siguientes expresiones.

26. México y la India se localizan en la zona intertropical, donde predomina la ________________________, que es la región con mayor diversidad de flora y fauna. 27. La ___________________________ es un factor determinante para que exista diversidad climática y biodiversidad. 28. Sólo 12 países concentran alrededor de 70% de la biodiversidad del mundo, a esos países se les llama __________________________________. 29. El ser humano ha utilizado esta biodiversidad para su beneficio, de ella ha obtenido innumerables recursos naturales para cubrir sus necesidades de __________________________________________. 30. México y la India son países__________________________________. (31 - 35)

Remarca de color amarillo el contorno de los 12 países megadiversos y contesta las preguntas. 31. ¿Cuáles son los 12 países megadiversos?

32. ¿En qué regiones naturales se localizan los países con mayor biodiversidad? Consulta de las páginas 47 a la 52 de tu Atlas de Geografía Universal.

33. ¿Qué países megadiversos están a una latitud mayor a los 50°?, ¿por qué?

34. ¿Qué relación existe entre las regiones naturales y los países megadiversos?

35. ¿Por qué es importante cuidar y proteger las regiones naturales?

SEXTO GRADO

169

GEOGRAFÍA

(36 - 40)

Observa la siguiente gráfica y completa las cuestiones que aparecen al final.

¿Dónde están los mamíferos y los reptiles?

36. El país que ocupa el primer lugar por el número de especies de reptiles es: _______________________.

900 800 700 600 500 400 300 200 100 0

37. El mayor número de especies de mamíferos se encuentra en: _______________________________.

mamíferos

38. Por el número de especies de reptiles México ocupa el lugar: ___________________________________.

Ind Ind ia on esi a Mé xic o

Au str ali a Br asi l C Est hin ad a os Un ido s

reptiles?

39. Por el número de especies de mamíferos México ocupa el lugar: ________________________________. 40. La gran variedad de seres vivos de un lugar recibe el nombre de: _______________________________.

(41 - 50)

Completa el siguiente esquema escribe en cada recuadro la letra correspondiente.

cambios climáticos B) descensos del nivel del mar C) protegida D) respetada A) E) actividad volcánica F) proceso natural G) sobreexplotación H) preservada I) comercio J) destrucción de ecosistemas

BIODIVERSIDAD

es 41)

se pierde por

debe ser

42)

48)

43)

49)

44)

50)

45) 46)

47)

SEXTO GRADO

170

GEOGRAFÍA

2

oy

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Pr

Programa 2011 Temas complementarios

lo q u

e

Geografía Capas internas de la Tierra

Contenido 2.2: • Capas internas de la Tierra (núcleo, manto y corteza terrestre). • Movimientos de las placas tectónicas y su relación con la sismicidad y el vulcanismo. • Movimientos de las placas tectónicas y su relación con la distribución del relieve de la superficie terrestre.

Para resolver las actividades de este tema, consulta tu Atlas de Geografía Universal. (1 - 5)

1.

Contesta correctamente cada cuestión completando la respuesta con las letras que faltan. Porción interior de la Tierra que es sólida y compuesta de hierro y níquel. N

2.

I

R

R

Parte de la Tierra compuesta de roca fundida que se mueve constantemente. A

3. Capa delgada de roca sólida que cubre la superficie de la Tierra.

Z

4. Nombre que recibe cada segmento en que está fragmentada la corteza terrestre P T 5. Capa de la Tierra que rodea al nife que además de hierro contiene otros metales fundidos como magnesio y aluminio. N

(6 - 9)

X

R

Anota en el recuadro la letra correcta según la capa de la Tierra indicada.

A) Manto B) Núcleo exterior C) Corteza D) Núcleo interior

SEXTO GRADO

171

GEOGRAFÍA

(10 - 13)

Colorea de amarillo el recuadro que señale expresiones equivocadas.

10. La superficie de la Tierra está formada por placas tectónicas.

12. Los temblores son provocados por el movimiento de las placas tectónicas.

11. El movimiento de las placas tectónicas estabiliza el relieve.

13. La firmeza de las placas crea volcanes.

(14 - 18)

Resuelve el siguiente crucigrama. 15) 17)

14. Zona profunda de la corteza terrestre donde se inicia un sismo. 14)

16)

18)

15. Punto de la superficie terrestre donde el sismo se manifiesta con mayor intensidad. 16. Movimientos vibratorios originados por la energía liberada al chocar las placas tectónicas. (invertida) 17. Escala que determina la intensidad de un temblor en función de los daños que ocasiona. 18. Escala que indica la magnitud de la energía liberada.

(19 - 22)

Contesta las siguientes preguntas.

19. ¿Cómo se originan los volcanes? 20. ¿Qué elementos expulsa un volcán hacia la superficie? 21. ¿Qué efectos benéficos tiene un volcán? a) b) 22 ¿Qué nombre recibe la una franja de volcanes que atraviesa nuestro país desde el Océano Pacífico, entre los límites de Nayarit y Jalisco, hasta el Golfo de México en Veracruz?

SEXTO GRADO

172

GEOGRAFÍA

(1 - 27)

¿Qué son principios éticos? A) Pautas de conducta que sirven para distinguir lo que es correcto de lo que no lo es. B) Explicaciones que permiten saber que primero soy yo, después yo y al último yo. C) Situaciones sociales que atentan contra la dignidad de las personas. D) Conocimientos adquiridos en la escuela que sirven para solucionar problemas.

2.

¿Qué principios sirven para orientar las acciones en situaciones donde no se sabe qué es correcto o incorrecto? A) Lo que más convenga a tus intereses. B) Los principios que se encuentran en los derechos humanos. C) Lo que tu artista preferido hace regularmente. D) Lo que las pandillas de barrio tienen como ideal.

4.

¿Cuándo se comete una injusticia? A) Cuando a cada persona se le respeta y se le protege. B) Cuando se da cumplimiento a los derechos que las leyes que otorgan a todas las personas. C) Cuando son satisfechas las necesidades de la población. D) Cuando no se respeta, ni protege a las personas, haciendo a un lado los derechos que las leyes le otorgan. ¿Cuál será una buena guía para juzgar situaciones polémicas o controvertidas, justas o injustas? A) Pensar en los derechos humanos, que siempre deben ser respetados. B) Pensar en el beneficio propio sin que importen las situaciones que se viven. C) Considerar las metas propuestas para el futuro y alcanzarlas a cualquier precio. D) Defender situaciones que te hagan sentir bien.

El poder de la palabra.

5.

2 ect

o

b

oy

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

1.

3.

Pr

II. Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor Vivir conforme a principios éticos. No a las trampas

lo q u

e

Formación Cívica y Ética

6.

Cuál es el significado del dicho: “El burro hablando de orejas”? A) Que los burros y las mulas tienen las orejas largas. B) Quien habla debe reunir ciertas cualidades, de modo que no se convierta en objeto de burla, desprecio o humillación por parte de quien lo oiga al actuar de manera contraria a lo que dice. C) Que los burros no hablan y mucho menos de orejas. D) Que no puedes decir cosas contrarias en una misma oración.

7.

¿Qué se haya implícito en la fórmula de la defensa o acusación, de la alabanza o el consejo? A) Un modo de querer ser, quizá de querer obrar correctamente en el más amplio sentido de la palabra. B) Intentar defender los derechos humanos. C) Respetar las necesidades de los demás. D) Alcanzar ideales más altos.

8.

Cuando se acusa a alguien, el que oye, ¿qué exige del acusador? A) Que baje la voz para que el acusado no lo escuche. B) Que diga la verdad y sea honesto. C) Que no haya cometido los mismos errores del acusado. D) Que sea capaz de sostener sus palabras delante del acusado.

9.

Las siguientes expresiones son verdaderas, EXCEPTO: A) Cuando das un consejo, te lo das a ti mismo. B) Al hablar se debe ser valiente y decir la verdad. C) Las palabras pueden encausar la vida de quienes las dice y de quien las oye. D) Las palabras se las lleva el viento, no tienen ningún sentido ni para quien las pronuncia ni para quien las oye.

¿Qué se debe hacer para tener una conciencia tranquila y ser feliz? A) Obrar conforme a tus necesidades. B) Obrar de acuerdo con las leyes. C) Hacer lo mejor para uno mismo. D) Ignorar las necesidades de los demás. SEXTO GRADO

173

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

10. La maestra explica la importancia de respetar las

Para contestar las siguientes preguntas, lee el tema Leyes y legalidad.

leyes y los principios éticos y regularmente llega al salón de clases con unas fichas de trabajo para sus alumnos, las cuales, son fotocopias del trabajo de un autor.¿Qué piensas de esta conducta? A) Es correcta, ella desea lo mejor para sus alumnos. B) Es incorrecta, cómo quiere un país sin delincuencia si ella enseña con el ejemplo. C) Correcta, las personas deben actuar de manera contraria a lo que dicen. D) Incorrecta, las personas deben actuar con los mismos principios éticos con los que hablan.

Lee las siguientes expresiones: I. Las leyes regulan la forma en que los seres humanos viven y trabajan juntos. II. Las leyes establecen los límites de lo que pueden hacer las personas. III. Las leyes indican la forma de resolver diferencias cuando se presenta un conflicto. IV. Las leyes son para infringirse y cualquiera puede solucionar el problema con un soborno.

14. ¿Cuáles de las anteriores expresiones pertenecen al tema de las leyes? A) I, II y III B) IV, III y II C) I, III y IV D) II, III y IV

11. De las siguientes opciones, ¿cuál harías en caso

de que una persona ofrezca a tu papá agilizar un trámite gratuito a cambio de dinero? A) Le dices: “Sí, papá, es bueno que pagues por ese servicio”. B) Le dices: “No, es un servicio gratuito, no tienes que pagar por él”. C) Ignoras todo, porque tu papá no te permite opinar en situaciones familiares. D) Finges no darte cuenta, ese asunto no te incumbe.

15. ¿Cuál es uno de los requisitos indispensables para

que las leyes funcionen? A) Que los ciudadanos las respeten. B) Que se cree un documento con las sanciones para aquellos que las quebranten. C) Que los ciudadanos crean en ellas y tengan certeza de que sirven de la misma manera para todos y no hay favoritismo. D) Que todos estén dispuestos a practicar los valores para respetarlas y cuando se quebranten, exista una sanción.

12. Juan estaba jugando con una pelota y por accidente

rompió la ventana de un vecino. Al preguntarle a Juan que si él, había roto el vidrio contestó que no. ¿Estuvo correcta la respuesta de Juan? A) No, porque causó una lesión a los bienes ajenos y no se hizo responsable. B) Si, porque no fue su intención. C) No, porque está mal decir mentiras. D) Si, porque no lo va a volver a hacer.

16. ¿De dónde proviene el sistema de leyes? A) B) C) D)

17. ¿Qué nombre recibe la manera en que los seres

13. Juan

tuvo un disgusto con su mamá la noche anterior. Él estaba muy enojado y sus compañeros de clase le dijeron que podía hacer para calmar su enojo. ¿Cuál de sus compañeros le dio el mejor consejo? A) Daniela le dijo que no le volviera hablar a su mamá hasta que ella le pidiera disculpas. B) Pedro le dijo que tomara en cuenta sus sentimientos y los valores que le han inculcado desde niño, y que entendiera que su mamá tenía la razón. C) David le dijo que se olvidara del asunto e hiciera como que no pasó nada. D) Mariana le dijo que pidiera disculpas y olvidará el asunto.

SEXTO GRADO

Estado de Respeto. Estado de Derecho. Estado de Legalidad. Gobierno del Estado.

humanos se organizan para asegurar que las leyes sean imparciales y justas, y para garantizar que el gobierno no usará su poder en contra de los ciudadanos? A) Estado de Respeto. B) Estado de Derecho. C) Estado de Legalidad. D) Gobierno del Estado.

Lee lo siguiente: I. Que los ciudadanos comprendan que algunas personas tienen más derecho que otras y se les perdonará cualquier quebrantamiento de las leyes. II. Que las leyes garanticen los derechos de las personas y sus pertenencias. III. Que exista un árbitro eficiente que haga cumplir y defienda esos derechos, impida el abuso y la arbitrariedad tanto del gobierno hacia las personas, como entre personas. IV. Que todos los ciudadanos conozcan las leyes y estén seguros de que no existen injusticias o abusos.

174

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

18. ¿Cuáles de las anteriores expresiones pertenecen

24. De las siguientes expresiones, ¿cuál no pertenece

a las condiciones para que exista el Estado de Derecho? A) I, II y III B) IV, III y II C) I, III y IV D) II, III y IV

a los compromisos de los niños? A) Nos comprometemos a respetar a nuestros padres, maestros y a todas las personas. B) Nos comprometemos a hablar siempre con la verdad y cumplir siempre con lo que prometemos. C) Nos comprometemos a respetar a nuestro país. D) Nos comprometemos a hacer justicia con nuestras propias manos.

19. ¿A qué institución le corresponde ser el árbitro

eficiente que hace cumplir las leyes, defiende los derechos e impide el abuso y la arbitrariedad? A) Congreso de la Nación. B) Poder Judicial. C) Cámara de Diputados. D) Cámara de Senadores.

25. Uno de los compromisos de los niños es:

Respetar a nuestros padres, maestros y a todas las personas, pues entre todos nos ayudan a encontrar el camino que nos conduce de la infancia a la vida adulta. ¿Cuál de las siguientes conductas va de acuerdo a este compromiso? A) Adriana se enojó con su mamá porque le pidió ayuda con los deberes de la casa. B) Marco y Adrián le ponen atención a sus maestros. C) David nunca pone atención en clase y piensa que es una pérdida de tiempo. D) Juan le ayuda a sus papás con las labores de la casa y siempre cumple con las tareas que sus maestros le encargan.

20. ¿Qué significa legalidad?

A) Que todos estamos bajo la justicia del gobierno. B) Que los gobernantes ejercen el poder soberano. C) Que todos los miembros de la sociedad aceptan las leyes y las respetan. D) Que las leyes siempre son justas.

21. ¿Qué se necesita para que la legalidad se cumpla?

A) Que el gobierno asegure a los ciudadanos que esas leyes y reglas serán cumplidas. B) Que todos los ciudadanos se hagan justicia con sus propias manos. C) Que los ciudadanos sólo quebranten las leyes cuando se sientan agredidos. D) Que las leyes estén a favor del gobierno.

El progreso ético.

26. L as

siguientes expresiones son correctas, EXCEPTO: A) El progreso moral se mide con la ampliación de la esfera moral en la vida social. B) El progreso moral se mide con la elevación del carácter consciente y libre de la conducta de los individuos y los grupos sociales. C) El progreso moral se mide a través de los actos delincuentes que se cometen en la sociedad. D) El progreso moral se mide por la elevación de la responsabilidad de los individuos o grupos.

22. ¿Cuándo un país vive en la legalidad?

A) Cuando los ciudadanos cumplen con sus deberes y hacen cumplir sus derechos. B) Cuando todos los ciudadanos aceptan respetar las leyes y el gobierno las hace cumplir de manera equitativa. C) Cuando el gobierno protege los intereses de sus familias. D) Cuando el Poder Judicial pasa por alto los delitos de ciudadanos que les dan dinero.

27. ¿Cuándo una sociedad es rica moralmente?

A) Cuando ofrece a sus miembros menores posibilidades para que asuman la responsabilidad personal o colectiva de sus actos. B) Cuando ofrece a sus miembros mayores posibilidades para que asuman la responsabilidad personal o colectiva de sus actos. C) Cuando no ofrece a sus miembros posibilidades para que asuman la responsabilidad personal o colectiva de sus actos. D) Cuando ofrece a sus miembros que las autoridades asumen la responsabilidad personal o colectiva de sus actos.

Compromisos de los niños.

23. De las siguientes expresiones, ¿cuál no pertenece

a los compromisos de los niños? A) Nos comprometemos a aprender y respetar las opiniones y costumbres de los demás, aunque no sean iguales a las nuestras. B) Nos comprometemos a proponernos metas personales y realizar cualquier acto para lograrlas. C) Nos comprometemos a respetar a nuestros semejantes. D) Nos comprometemos a respetar y cuidar el medio ambiente. SEXTO GRADO

175

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Español Proyecto 3. Elaborar un manual de juegos de patio Lee el siguiente texto.

Caracol Instrucciones 1. Dibujar con un gis en el piso una figura en forma de caracol; dividan en 10 espacios. 2. Poner en cada espacio un número del 1 al 10 de forma consecutiva, empezando por fuera, como la figura. 3. Otorgar a cada participante una ficha diferente (monedas, fichas, corcholatas, piedras). 4. Formar una fila con los participantes. 5. Colocar la ficha del primer participante en la casilla del número 1. 6. Empujar con el pie izquierdo flexionado y el derecho la ficha tratando de llegar a la siguiente casilla. 7. El jugador perderá si: • La ficha se sale del número siguiente. La ficha quedará en la casilla donde perdió el turno, a partir de ahí volverá a formarse en la fila a esperar nuevamente su turno. 8. Dar el triunfo al niño que llegue primero al número 10. (1-10)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas y subraya la que consideres correcta.

1.

¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Literario B) Expositivo C) Instructivo D) Informativo

2.

Nombre que reciben las palabras señaladas con (itálica)cursiva. A) Sustantivos B) Infinitivos C) Adjetivos D) Adverbios.

3.

¿Cuál es el objetivo del juego? A) Empujar la ficha del número 1 al 10 en un solo pie sin salir de la figura. B) Dibujar un caracol con gis en el suelo. C) Patear la ficha para que llegue al número 10. D) Formar una fila moverse como un caracol.

4.

Participantes 6 niños Material • Gis (tiza) • Fichas

¿Cómo se indican las diferentes secciones del texto? A) Con números B) Con letra cursiva C) Con mayúsculas D) Con negritas

6.

¿Cómo se indican las instrucciones para jugar? A) Con números. B) Con letra cursiva. C) Con mayúsculas. D) Con negritas.

7.

¿Cuál de las siguientes viñetas puede sustituir a las utilizadas en el apartado Material? A) B)

1.1 1.2 1.3

C) D)

¿Qué pasa cuando al empujar la ficha ésta se sale del número que sigue? A) El jugador avanza más rápido B) El jugador vuelve a empezar C) El jugador pierde un turno y debe formarse nuevamente. D) El jugador gana el juego. SEXTO GRADO

5.

176

ESPAÑOL

I. II. III. 1) 2) 3)

8.

¿Qué materiales pueden emplearse como fichas en el juego? A) Papelitos mojados B) Bolas de plastilina C) Corcholatas D) Billetes

9.

¿Cuál es la utilidad de la imagen en el texto? A) Decorar el texto. B) Clarificar información. C) Identificar los números. D) Interpretar información estadística

10. ¿Quién gana el juego? A) B) C) D)

El El El El

jugador jugador jugador jugador

que que que que

brinque más alto. aguante más en un solo pie. llegue primero al número 10. regrese rápido al número 1

Un instructivo es un tipo de texto que contiene indicaciones muy precisas como enseñar el manejo de un aparato, realizar diversas actividades, efectuar trámites, operar maquinaria. Tiene un formato especial y además incluye los pasos o etapas que deben cumplirse para conseguir un resultado.

(11-12)

Señala con una

cuál de los textos siguientes es un instructivo.

Características de las Aves Vivientes 1. Piel: Cubierta de plumas. 2. Boca: Pico córneo carente de dientes. Ambas mandíbulas tienen movimiento. 3. Sistema circulatorio: Corazón con cuatro cámaras. 4. Reproducción: Ovíparos. Fecundación interna. Órganos genitales internos.

• Inserte la tarjeta en la ranura señalada, en la posición correcta (observar ilustración). • Ingrese su código de seguridad o pin, luego de que el mismo sea solicitado en la pantalla. Luego oprima el botón confirmar. • Seleccione la operación a realizar.

En los instructivos se utilizan verbos en infinitivo y en modo imperativo. El infinitivo es el nombre del verbo que no está conjugado (no tiene tiempo ni persona) y tiene tres terminaciones: ar, er, ir. Ar ER IR Cantar correr partir Jugar poner salir Los verbos en infinitivo destacan más la acción que al sujeto que debe seguir las instrucciones.

(13-20)

Escribe el infinitivo de los siguientes verbos.

13. cortaba

17. ayudaba

14. tenía

18. taparás

15. aprendió

19. diriges

16. escribíamos

20. partieron

SEXTO GRADO

177

ESPAÑOL

Completa el siguiente instructivo utilizando verbos en infinitivo.

(21-25)

GALLINITA CIEGA Participantes: Ilimitado Material: ninguno Instrucciones: 1. los ojos a un jugador seleccionado. 2. vueltas al jugador seleccionado. 3. alguna canción similar a esta: Coro: Gallinita ciega, que se te ha perdido. Gallina: Una aguja y un dedal. Coro: Da la media vuelta y lo encontrarás. 4. de zafarse cuando la gallinita los intenta tocar. 5. (26 - 30)

el lugar de la gallinita cuando son tocados.

Observa el siguiente instructivo y escribe en el cuadro la letra correcta según la parte señalada.

A

Cómo hacer una piñata MATERIALES • Un globo • Papel periódico • Pegamento blanco C • Tijeras • Pinturas de colores • Agua

B

PROCEDIMIENTO

D

E

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Infla el globo y haz un nudo para que no se escape el aire. Toma las hojas del periódico y haz tiras con ellas. Mezcla el pegamento blanco y el agua en partes iguales en un recipiente. Unta las tiras de papel de periódico con la mezcla pegamento-agua Acomoda las tiras sobre la superficie del globo como si lo vendaras. Aplica 3 o 4 capas de tiras, unas debajo de otra, de manera que obtengas un abrigo de papel sobre el globo. 7. Espera 2 o 3 días para que se seque el pegamento. 8. Observa que el caparazón del globo esté bien duro. 9. Toma unas tijeras y haz una abertura en uno de los lados del globo. (Este será el lugar por donde introduciremos los caramelos y dulces.) 10. Decora el globo con las pinturas de colores que prefieras para tu piñata y aplica diversas capas hasta obtener la intensidad deseada. 11. Déjala secar unas horas y ya tendrás lista tu piñata.

26.

Viñetas

27.

Numerales

28.

Título

29.

Subtítulos

30.

Verbos en infinitivo

Para distinguir estos apartados con subtítulos se utilizan distintos tipos de letra: cursivas, MAYÚSCULAS, negritas, subrayados.

Los instructivos tienen una estructura definida a) Título b) Materiales c) Procedimiento SEXTO GRADO

178

ESPAÑOL

Recuerda que debes iniciar cada oración con mayúscula y terminar con punto, no olvides la mayúscula después del punto.

Dentro de los materiales y el procedimiento se usan numerales o viñetas para indicar secuencias de actividades o listas de elementos.

Cuando se desarrolla la secuencia de actividades en un instructivo es conveniente utilizar algunos conectores temporales: primero, después, mientras, al mismo tiempo, etc. (31 - 35)

Completa las siguientes actividades con los conectores adecuados.

¿CÓMO SE HACE UN REHILETE? Material necesario: • Cartulina del tu color preferido • Un alfiler y un lápiz • Una regla • Tijeras • Un goma de borrar (pequeña)

• Pegamento para papel. • Un botón pequeño o una cuenta • Una palito de paleta redondo

Procedimiento:

a) ___________________dibuje en la cartulina, un cuadrado de 15 cm de lado.

b) ___________________ recorte el cuadrado y trace, con la ayuda de una regla, las dos diagonales, hasta la mitad, es decir, sin que las líneas alcancen la parte central del cuadrado.

c) ____________________ corte las diagonales por las líneas que trazó. Recuerde que no puedes llegar al centro.

d) De las ocho puntas que ahora tiene el cuadrado, junte cuatro puntas _______________________ en el centro del cuadrado, pegándolas con pegamento al centro.

e) _________________________ una con el alfiler las puntas y por detrás lo fijas al palito, poniendo en medio un botón pequeño para que el rehilete pueda girar libremente. Para evitar pinchazos, es conveniente colocar una goma de borrar en la punta del alfiler.

Es conveniente que en los instructivos se utilicen adjetivos y adverbios de manera que se precise o logre un efecto determinado en el texto. Ejemplos: Corte cuidadosamente las diagonales por las líneas que trazó. Une con el alfiler las puntas y por detrás lo fijas al palito, poniendo en medio un botón pequeño para que el rehilete pueda girar libremente.

SEXTO GRADO

179

ESPAÑOL

(36-40)

Completa el siguiente instructivo con los adverbios y adjetivos adecuados para hacerlo más claro. EL AVIÓN O BEBELECHE

• Participantes: Ilimitado • Material Gis (tiza), Ficha. • Instrucciones: 1. Se dibuja _____________________________ en el piso con un gis (tiza) un dibujo de cuadros con números consecutivos, como se muestra en la imagen. 2. Los jugadores se enumeran según su participación en el juego, el uno, el dos, el tres y así _________________ _______________. 3. Cada jugador deberá tener una ficha ____________________ que servirá para saber en que recuadro se encuentran. 4. Los jugadores tendrán que brincar en un solo pie __________________ de los recuadros siguiendo los números, primero en el uno, después el dos 5. Al llegar al número diez darán la vuelta y regresarán hacia el número uno siguiendo el mismo procedimiento, el diez, luego el nueve, el ocho 6. En la primera vuelta, los jugadores no utilizarán la ficha, primero dan una vuelta sencilla al avión. 7. De la segunda vuelta en adelante cada jugador antes de empezar a brincar, deberá arrojar su ficha ___________________________ en el recuadro número uno, comienza a brincar, da la vuelta y antes de salir recoge su ficha.

Elige un juego o manualidad que quieras compartir con tus compañeros de grados inferiores y completa el siguiente esquema.

Juego o manualidad

Materiales:

Procedimiento

SEXTO GRADO

180

ESPAÑOL

Elabora, en tu cuaderno, el borrador de tu instructivo. Revisa: • Mayúscula inicial y después del punto. • Tipología adecuada para título y subtítulos • Viñetas y numerales para secuencias • Verbos en infinitivo o modo imperativo • Conectores de tiempo en las secuencias • Adjetivos y adverbios • Lenguaje adecuado para niños pequeños

Compendio es el nombre que recibe una breve pero detallada y precisa colección de un área determinada del conocimiento humano.

Elabora con tu grupo el compendio de instructivos Utiliza la siguiente guía, marca con una actividades que vayan realizando.

(41-45)

las

_____ 41. Organicen los instructivos de acuerdo a un criterio (orden alfabético, tema, juegos, manualidades, y otros. _____ 42. Escriban el índice del compendio. _____ 43. Hagan la portada del compendio. _____ 44. Organicen físicamente los textos. _____ 45. Encuadernen el compendio

(46-50)

Completa correctamente las siguientes cuestiones.

46. Tipo de texto que contiene indicaciones muy precisas como enseñar el manejo de un aparato, realizar diversas actividades, efectuar trámites, operar maquinaria, entre otros. 47. Nombre del verbo, no está conjugado y termina en ar, er, ir. 48. Tipología que puede utilizarse para organizar un escrito.

49. Elementos que se utilizan para indicar secuencias de actividades o listas de elementos. 50. Ejemplo de conectores temporales que se pueden utilizar en secuencias o procesos.

SEXTO GRADO

181

ESPAÑOL

Matemáticas Lección 19. ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?

A

las figuras y contesta las preguntas.

6 cm

B

¿Cuánto más grandes son los lados de la figura “B” que los de la “A”?

32 cm

8 cm

4 cm

(1-2) Observa

C

12 cm

¿Cuánto más grandes son los lados de la figura “C” que los de la “B”?

48 cm

(3-5) Considera

que la figura “A” es el original. La figura “B” es una copia a escala de 1:2 de la figura “A” y la figura “C” es una copia a escala de 1:4 de la figura “B” y completa la tabla. Constante proporcional es el número por el que hay que multiplicar o dividir las medidas de una figura para obtener las medidas de la reproducción a escala.

Recuerda que la escala es una razón de semejanza.

Figura A Figura B Figura C Base Altura Base Altura Base Altura 6 cm 4 cm 12 cm 8 cm 48 cm 32 cm 9 cm 6 cm 24 cm 16 cm 24 cm 16 cm 24 cm 16 cm 60 cm 40 cm 60 cm 40 cm

La constante proporcional es el mismo número para todos los lados de la figura, esto quiere decir, que los lados deben ser proporcionales a los de la figura original.

(6-8) Contesta

las preguntas.

6. ¿Cuál es el número que al multiplicarlo por las medidas de la figura “A”, da como resultado las medidas de la figura “B”? 7. ¿Cuál es el número que al multiplicarlo por las medidas de la figura “B”, da como resultado las medidas de la figura “C”? 8. ¿Qué número es la constante proporcional de la figura “A” a la figura “C”? (9-12) Encuentra

4 cm 8 cm 10 cm

las medidas de las figuras con la escala que se presenta. Escala 2:1 Base mayor = Base menor = Altura =

SEXTO GRADO

Escala 1:5 Base = Altura =

5 cm 5 cm

182

MATEMÁTICAS

7 cm

Escala 1:3 Lado =

15 cm

8 cm

Escala 1:5 Base = Altura =

(13-21) Lee

la información, luego llena la tabla con los resultados de los problemas que se presentan a continuación. En una tienda de ropa el costo de 5 cortinas es de $ 150 y se necesitan 15 metros para confeccionarlas. ¿Qué operación se debe hacer para obtener el costo de una cortina?

Costo Cortina Metros 30

1

3

¿Cuál es el costo de 1 cortina?

150

5

15

¿Qué operación se debe realizar para obtener la cantidad de metros que requiere cada cortina?

12

¿Cuántos metros se necesita para hacer una cortina?

600 45

¿Qué operación se debe hacer para obtener la cantidad de metros que se necesitaron conociendo el costo de las cortinas?

102

La constante proporcional fraccionaria es el número que no cambia, se mantiene igual, pero se representa en expresión decimal o fracción.

Por ejemplo, si 5 cortinas cuestan $150, una cortina cuesta $30 porque 150 ÷ 5 =30. Para saber cuántos metros ocupa una cortina, se multiplica 5 x 3 = 15

En la constante proporcional fraccionaria se realizan dos operaciones sucesivas una división y una multiplicación.

(22-25) Encuentra

150 ÷ _____ = 5 x _____ = 15 3 30 = 0.1

el constante fraccionario en los siguientes casos.

32 ÷ _____ = 8 x _____ = 16

72 ÷ _____ = 12 x _____ = 36

=

=

50 ÷ _____ = 5 x _____ = 5

64 ÷ _____ = 8 x _____ = 24

=

= SEXTO GRADO

183

MATEMÁTICAS

Matemáticas Lección 20. Tablas y factores de proporcionalidad Cuando se sabe el valor de una cosa y se desea saber el de muchas, se multiplica.

Cuando se sabe el valor de muchas cosas y se desea saber el costo de una, se divide.

El valor unitario, es el valor de una cosa.

Si el valor unitario no es constante, es decir, varía o cambia, entonces las cantidades no son proporcionales.

Cuando en una tabla, el valor unitario permanece constante, es decir, siempre igual, que no cambia, entonces las cantidades son proporcionales.

(1-6) Lee

la información, completa la tabla, luego contesta.

Enrique llenó con 120 envases 5 cajas de refrescos.

1. ¿Estas cantidades son proporcionales? 2. ¿Por qué?

Envases

120

Cajas

5

3. ¿Con cuántos envases se llena una caja? 1

8 4. ¿Con cuántos envases se llenan 8 cajas? 5. ¿Cómo lo resolviste?

6. ¿Cuál es la constante proporcional? (7-10) Observa

la tabla que realizó una persona que compró diversos chocolates, luego contesta. ¿Puedes saber cuánto pagará por 20 chocolates? ¿Por qué?

¿Estas cantidades son proporcionales? ¿Cuál es la constante proporcional?

SEXTO GRADO

184

MATEMÁTICAS

(11-14) Lee

cada problema y contesta.

En una mueblería venden una mesa de centro marcada con un precio de $800 pero como el cliente la va a pagar en abonos le aumentaron el 12%. ¿Cuánto dinero le aumentaron? ¿A cómo va a pagar la mesa? En esa mueblería ofrecen un horno de microondas de $1 500 con un 30% de descuento. ¿Qué cantidad representa ese descuento? ¿Cuál será el precio de venta del microondas? (15-24) Completa

las tablas.

6% Cantidad % $50 $100 $6 $200 $36

25% Cantidad % $100 $200 $150 $37.50 $62.50

Por ciento quiere decir por cada 100.

% Cantidad % $100 $10 $30 $50 $750 $75

% Cantidad % $300 $150 $500 $250 $100 $36

El 25% de 100 es la cuarta parte de 100.

1 4

El 50% de 100 es la mitad de 100.

1 2

El 10% de 100 es la décima parte de 100.

1 10

Para encontrar el por ciento de un número, primero multiplicamos la cantidad por el por ciento y lo dividimos entre 100. Por ejemplo el 20% de 300 = 300 x 20 ÷ 100 = 60 (25-34) Lee

la información completa la tabla. 10

En un lote “A” de autos se cobra el 12 % de enganche sobre el costo del coche y en el lote “B” se cobra 100 del costo del auto.

Costo del coche $57 500

Enganche en Lote “A” Enganche en Lote “B”

$65 000 $120 800 $96 000 $25 000

SEXTO GRADO

185

MATEMÁTICAS

Matemáticas Lección 21. La media aritmética y la mediana Se llama promedio o media, al resultado de sumar los datos de un evento y dividir la suma entre el total de ellos.

Las medidas de tendencia central son los valores representativos de un conjunto de datos.

Ejemplo: 9, 7, 5, 8, 7 = 36 ÷ 5 = 7.2 Mediana es el dato que queda en medio después de ordenarlos. Cuando quedan dos datos, la mediana resulta al sacar el promedio de ellos.

El número de frecuencias es el número de veces que aparece un dato.

Ejemplo: 9, 7, 5, 8, 7 = 5, 7, 7, 8, 9 = 5, 7, 7, 8, 9 = 7

(1-6) Observa

la siguiente información, luego contesta.

En una competencia de salto de longitud se obtuvieron los siguientes resultados en centímetros: 128 - 130 - 150 - 155 - 140 - 140 -135 - 149 - 140 - 145 - 154 1. ¿Qué procedimiento se usa para encontrar la media de los datos? 2. ¿Cuál es el promedio de los datos? 3. Ordena de menor a mayor las medidas de los saltos y localiza el valor del centro. 4. ¿Cuál es la mediana de los datos? 5. Entre la media y la mediana, ¿qué valor consideras que es más representativo? 6. ¿Por qué? (7-12) Observa

la siguiente información, luego contesta.

Las calificaciones de Luis durante el mes de noviembre en la clase de matemáticas fueron: 7, 7, 8, 10, 8, 9, 8, 7, 9, 10. 7. Ordena de menor a mayor las calificaciones. 8. ¿Cuál es la mediana? 9. ¿Qué media obtuvo en el mes de noviembre?

SEXTO GRADO

186

MATEMÁTICAS

10. ¿Por qué creen que el valor de la media no aparece en la tabla y es un número decimal? 11. ¿Cuántos valores son mayores que la mediana y cuántos son menores? 12. Las calificaciones de Español y Matemáticas de Luis en el mes de noviembre son 23, ¿cuántos valores serían mayores que la mediana y cuántos serían menores?

(13-16) Observa

la siguiente información, luego contesta.

49, 48, 49, 60, 57, 50, 54, 53, 50, 54, 51, 56, 55 13. Lista ordenada de menor a mayor. 14. ¿Cuál es la mediana? 15. ¿Cuántos valores son menores que la mediana? 16. ¿Cuál es la media?

(17-24) Lee

la información referente a la temperatura máxima de una ciudad en una semana y contesta las preguntas.

Día Temperatura Lunes 16º Martes 19º Miércoles 17º Jueves 20º Viernes 22º Sábado 18º Domingo 15º

17. Ordena los datos de mayor a menor. 18. ¿Cuál es la mediana? 19. ¿Cuánto suman las temperaturas? 20. ¿Cuántos datos son? 21. ¿Cuál es la media?

22. ¿Por qué creen que el valor de la media no aparece en la tabla y es un número decimal? 23. ¿Cuántos valores son mayores que la mediana y cuántos son menores? 24. Si las temperaturas registradas hubieran sido 27, ¿cuántos valores serían mayores que la mediana y cuántos serían menores?

SEXTO GRADO

187

MATEMÁTICAS

Ciencias Naturales II. ¿Como somos y cómo vivimos los seres vivos? 3. ¿Qué es el calentamiento global y qué puedo hacer para reducirlo? (1-10)

Elige del recuadro la palabra que complete correctamente cada cuestión.

dióxido de carbono revolución industrial energía atmósfera leña aumenta oxígeno carbón petróleo y derivados calentamiento atmosférico 1. Masa de aire que rodea a la Tierra y que contiene nitrógeno, oxígeno, dióxido de carbono, vapor de agua y ozono entre otros elementos: ___________________________________________________________. 2. Elemento gracias al cual se puede realizar la combustión de sustancias: __________________________. 3. Etapa en la que se comenzaron a emplear máquinas a gran escala para aumentar la producción: _____________________________________________________________________________________. 4. Es necesaria para hacer funcionar cualquier tipo de máquinas:__________________________________. 5. Primer elemento que se utilizó para obtener la energía que necesitan las máquinas para funcionar: _____________________________________________________________________________________. 6. Energético que sustituyó a la leña y aumentó la eficiencia de las máquinas: _______________________. 7. Principales fuentes de energía que se emplean actualmente: ____________________________________. 8. Gas que se desprende al quemar combustibles: ______________________________________________. 9. Efecto derivado de la producción de CO2: __________________________________________________. 10. Si la atmósfera se calienta la temperatura: ______________________________________________. (11-15)

Analiza la tabla y califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

Los gases comunes de efecto invernadero, sus orígenes y la contribución al calentamiento de la atmósfera GAS Dióxido de carbono (CO2) Clorofluoruros Carbono (CFC) y gases afines (HFC y HCFC)

Metano (CH4)

Óxido nitroso

FUENTES PRINCIPALES

CONTRIBUCIÓN AL CALENTAMIENTO • Quema de combustibles fósiles (77%) 55% • Deforestación (23%) • Diversos usos industriales: 24% refrigeradoras, aerosoles de espuma, solventes. •Agricultura intensiva. • Minería de carbón • Fugas de gas 15% • Deforestación • Respiración de plantas y suelos por efectos del calentamiento global. • Quema de biomasa 6% • Uso de fertilizantes • Quema de combustibles fósiles. SEXTO GRADO

188

CIENCIAS NATURALES

11.

El dióxido de carbono es el gas que más contribuye al calentamiento atmosférico.

12.

La quema de combustibles fósiles es un factor primordial en el aumento de temperatura de la atmósfera.

13.

Una medida para disminuir el calentamiento de la atmósfera es la deforestación.

14.

Buscar fuentes alternativas de energía menos contaminantes contribuirá a reducir el calentamiento atmosférico.

15.

Disminuir las emisiones de metano no es recomendable para solucionar el problema del calentamiento global.

(16-20) Relaciona las medidas que puedes tomar para disminuir la emisión de dióxido de carbono con su explicación

colocando la letra correcta en el paréntesis. A) Sincroniza el motor de tu auto y mantén las llantas bien infladas.

16.

Elige un vehículo eficiente.

17.

Conduce con inteligencia.

18.

Conduce menos.

C) Los focos compactos fluorescentes duran 10 veces más que los incandescentes.

19.

Compra electrodomésticos de consumo eficiente de energía.

20.

Cambia tus focos por focos compactos fluorescentes.

D) Escoge el vehículo menos contaminante y más eficiente que se ajuste a tus necesidades. Quizá sea un innovador híbrido que combine un motor de gasolina con motores eléctricos.

(21-25)

B) Busca la etiqueta Energy Star (en inglés), que identifica los aparatos que usan energía más eficientemente.

E) Cuando sea posible elige alternativas para no conducir (tomar transporte público, usar la bicicleta, caminar, organizar traslados en grupo).

Completa la respuesta, escribe una letra en cada cuadro.

21. Sustancias orgánicas que a través del tiempo, por condiciones especiales de temperatura y presión, se transformaron en gas, petróleo y carbón mineral.

C

B

F

I

22. Combinación de gases generados durante la combustión (monóxido de carbono, óxidos de nitrógeno y azufre) con vapor de agua que al precipitarse provoca daños al ambiente.

L

U

A

C

D

23. Fenómeno provocado por la concentración de dióxido de carbono y otros gases que impide que el calor proporcionado por el Sol se disipe en el exterior.

C

L

A

E

SEXTO GRADO

T

189

O

CIENCIAS NATURALES

L

24. Acuerdo firmado en 1997 por varios países los cuales se comprometieron a disminuir la cantidad de dióxido de carbono que emiten a la atmósfera así como otros gases de efecto invernadero.

R

T

C

D

O

O

25. País que junto con China no ha firmado el acuerdo anterior porque considera que tendría que disminuir su producción industrial.

E

D

S

I

S

Lee el siguiente texto y anota en las líneas del final algunos de los problemas que se atribuyen al cambio climático. (26-30)

El cambio climático hasta hace pocos años era un problema que sólo llamaba la atención de los científicos. No obstante, en los últimos años la sociedad ha comenzado a interesarse y preocuparse por este fenómeno. Esto ha ocurrido, en buena parte, debido a que los medios de comunicación han retomado las conclusiones a las que están llegando los científicos, pero indudablemente también a que la población ha empezado a sufrir los efectos de este cambio climático global. Hoy en día, es relativamente común que se incluyan en periódicos, revistas y medios electrónicos, notas o comentarios referentes a que los glaciares se están contrayendo, los huracanes son cada vez más intensos, los patrones de lluvias están cambiando, los veranos son más calientes y algunas especies están disminuyendo o ampliando su rango de distribución, atribuyéndole estos hechos al cambio climático global. 26. 27. 28. 29. 30.

SEXTO GRADO

190

CIENCIAS NATURALES

Ciencias Naturales II. ¿Como somos y cómo vivimos los seres vivos? Proyecto estudiantil (1-10)

Considera la siguiente información y completa la tabla que aparece al final.

La Huella Ecológica en una herramienta que nos ayuda a analizar la demanda de naturaleza por parte de la humanidad. Analiza la sustentabilidad de las acciones humanas, utilizando los datos científicos disponibles más confiables; lo que permite a las personas en general, analistas políticos y a los gobiernos medir y manifestar el impacto en los sectores económico, ambiental y de seguridad, originado por el uso que hacemos de los recursos naturales. Recurso Agua

Acciones perjudiciales

Acciones para conservarlo

Aire Suelo Bosques Animales

(11-20)

Califica así:

las acciones positivas para cuidar el ambiente y así

las acciones negativas.

11.

Nunca tapes las cazuelas al cocinar.

12.

Cuando no estén en uso, intenta apagar las luces y aparatos eléctricos

13.

Al comprar productos de limpieza, prefiere los que son biodegradables.

14.

Compra alimentos y productos que tengan varias envolturas.

15.

Reusar las bolsas de plástico del supermercado u otras tiendas.

16.

Al imprimir emplea sólo un lado de la hoja.

17.

Utiliza siempre el coche aunque las distancias sean cortas.

18.

Lleva tus propias bolsas ecológicas en las tiendas de autoservicio.

19.

Si te es imprescindible usar pilas (nunca tires las usadas a la basura), procura que sean recargables.

20.

Tira los medicamentos caducos a la basura.

SEXTO GRADO

191

CIENCIAS NATURALES

Historia II. Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo Temas para comprender el periodo

Los romanos (1-4)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

1.

Nombre que recibían los grupos humanos que viajaron desde los Alpes hasta el actual territorio de Italia en el año 753 a. C.

2.

Pueblo que se encontraba en el actual territorio de Italia desde antes del año 753 a. C.

3.

Grupos que dieron origen al pueblo romano.

4.

Principales actividades de los pueblos que habitaron el actual territorio de Italia.

(5-8)

A) Pesca, navegación, cría de ganado y agricultura B) Etruscos y latinos C) Latinos D) Vid y olivo E) Etruscos

Completa la tabla de los grupos sociales romanos Grupo social Personas con privilegios que podían votar en las elecciones. Población de escasos recursos. Trabajadores libres. Trabajadores considerados objetos, sin libertad ni derechos.

(9-12)

Contesta las preguntas.

9.

¿Quién fue el primer emperador romano, hijo adoptivo de Julio César, quien había sido asesinado por los senadores al tratar de restablecer la monarquía durante el periodo de la república?

10. ¿Cuál fue el escenario de las luchas de gladiadores? 11. ¿De qué manera conseguía el emperador el apoyo de los plebeyos? 12. ¿En qué año se desintegró el imperio romano? (13-15)

Completa la tabla de los periodos de la historia de la civilización romana.

Periodo Monarquía

Fecha

Gobierno Los romanos eran gobernados por un rey que tomaba todas las decisiones, cuyo cargo era hereditario y vitalicio. Roma fue gobernada por siete reyes, etruscos y latinos. El gobierno estaba dividido en tres poderes, el pueblo podía elegir representantes en los que depositaba el poder que le correspondía. El gobierno recaía en Cónsules y jueces que para tomar decisiones tenían que consultar al Senado, organismo depositado en 300 integrantes, quienes a su vez, elegían a los cónsules. El gobierno era encabezado por el emperador, quien concentraba en su persona toda la autoridad. SEXTO GRADO

192

HISTORIA

(16-18)

Completa el texto con las palabras correspondientes.

El imperio romano era tan grande que para lograr su control se recurrió a estrategias como: Un _______________________ numeroso. _______________________ con otros territorios para la defensa y controlar las rutas comerciales. La unidad monetaria de los romanos fue el _______________________ de plata y fue utilizada por el imperio y los territorios vecinos desde principios del siglo I, hasta finales del siglo III d. C. (19-20)

Completa la tabla. Clase social

Los plebeyos

Actividad en el trabajo que desempeñaba Gastaban grandes sumas de dinero para tener una carrera. Las más demandadas eran las relacionadas con la política, leyes o medicina. En el campo… En la ciudad…

(21-23)

Escribe: “entretenimiento”, “juegos” o “juguetes” según corresponda a cada descripción.

Practicaban pelota para ejercitarse y a ser gladiadores.

Carritos y figuras de animales. Muñecas de marfil.

Lanzamiento de disco y jabalina, montar caballo, jugar dados y asistir al Coliseo

El nacimiento del cristianismo 24-28)

Completa las expresiones.

______________________________ nació en Judea, una región situada en el actual Israel. Era un predicador religioso que fue considerado como una amenaza para los sacerdotes judíos de mayor jerarquía, por lo que fue condenado a morir crucificado en el año 33 d. C. Tras su muerte, algunos de los _______________________ difundieron sus ideas, surgiendo la religión _______________________ basada en las enseñanzas de Jesús, las cuales fueron plasmadas en los Evangelios del Nuevo Testamento. Los primeros cristianos fueron en su mayoría _______________________, posteriormente, muchos griegos y romanos adoptaron esta religión. Al principio, gracias a la libertad de creencias romana, no tenían problema de practicar la religión, más tarde, se determinó que las ideas de Cristo, atentaban contra el imperio, ya que se negaban a rendirle culto al emperador y a los dioses romanos, pues según sus creencias existía un único _______________________ . (29-32)

Relaciona las columnas, escribe en el espacio de la izquierda la letra correspondiente.

29.

Emperador que se declaró cristiano y decretó la neutralidad religiosa del imperio.

30.

Documento en que se declaró la neutralidad religiosa del imperio romano.

31.

Diferencia principal entre el cristianismo y la religión de los romanos.

32.

Apóstoles considerados como dirigentes destacados en los inicios del cristianismo. SEXTO GRADO

193

HISTORIA

A) Gente pobre y esclavos. B) La creencia en un único Dios (monoteísmo). C) Constantino D) Pedro y Pablo E) Edicto de Milán

El legado del mundo antiguo (33-38)

Completa la tabla con los legados de las civilizaciones.

Civilización

Legado Numeración arábiga

Mesopotámicos Minerales para elaborar cosméticos China Democracia Romanos (39-44)

Juega al ahorcadito, escribe las consonantes que hacen falta para completar las respuestas.

39. ¿Cuál fue la cultura que llevó la numeración que actualmente usamos a Á ____ a ____ e varias partes del mundo? 40. ¿Qué material se construye con trozos de telas, cortezas de árbol y bambú? P ____ p ____ l 41. ¿Cuál fue la cultura que construyó el Partenón?

____ ____ i ____ ____ a

42. ¿Cuál fue la cultura que construyó la gran muralla?

Ch ____ ____ a

43. ¿Cuál fue la cultura que construyó las pirámides?

____ ____ i p ____ ____ a

44 ¿Cuál fue la cultura que construyó el coliseo?

____ ____ m ____ ____ a

Temas para reflexionar Egipto: el don del Nilo (45-47)

Contesta las preguntas.

45. ¿Cuál fue el recurso natural de mayor importancia para la civilización egipcia? 46. ¿Qué actividades económicas practicaron y desarrollaron los egipcios gracias al río Nilo? 47. ¿Cuál es el río más largo del mundo, actualmente su cuenca recorre 10 países: Burundi, Congo Kinshasa, Egipto, Eritrea, Etiopía, Kenia, Ruanda, Sudán, Tanzania y Uganda?

Alejandro Magno, un niño nutrido por la cultura griega (48-53)

Relaciona las columnas, escribe en el espacio de la izquierda la letra correspondiente.

48.

Lugar de nacimiento de Alejandro Magno.

49.

Actividades que desarrollaban los macedonios.

50.

Principales enemigos de los griegos.

51.

Educador de Alejandro Magno.

52.

Principal objetivo de Alejandro Magno por el cual respetó a los pueblos conquistados.

53.

Principal obra de Alejandro Magno. SEXTO GRADO

194

HISTORIA

A) Unir a vencedores y vencidos. B) Macedonia C) Persas D) Origen del helenismo E) Aristóteles F) Campesinos, cazadores y guerreros

Geografía II. La Tierra y su naturaleza Lección 3. Recursos naturales para la vida Completa los siguientes esquemas, escribe en los primeros recuadros, los materiales con los que están hechos los objetos y, en los recuadros de abajo, los recursos naturales que se utilizaron para elaborarlos. (1 - 5)

1)

zapatos 2)

(6 - 10)

Mochila 3)

4)

Con la información que obtuviste en el ejercicio anterior completa la siguiente tabla.

Material 6. papel 7. 8. 9. 10. (11 - 15)

Recurso

Tipo de recurso

Contesta las siguientes preguntas.

11. Elementos de la naturaleza que pueden ser útiles al hombre ya sea empleándolos directamente o transformándolos. 12. Materiales que se obtienen directamente de la naturaleza para ser transformado en productos elaborados. 13. Tipo de recursos naturales que NO se agotan sin importar la cantidad de actividades productivas que el ser humano realice con ellos. 14. Tipo de recursos naturales que con los cuidados adecuados, pueden mantenerse e incluso aumentar. 15. Tipo de recursos naturales que pueden utilizarse una sola vez; una vez que se agotan no pueden volver a formarse. SEXTO GRADO

195

GEOGRAFÍA

5)

(16 - 20) Relaciona

las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

16.

Ejemplos de recursos naturales renovables.

A) Ser humano.

17.

Ejemplos de recursos naturales inagotables.

B) Los minerales y el petróleo

18.

Ejemplos de recursos naturales no renovables.

C) Animales, plantas, agua.

19.

A lo largo de la historia ha utilizado sus conocimientos del medio natural y las herramientas para transformar la naturaleza.

D) Minería, agricultura, ganadería.

20.

Ejemplos de actividades de donde se obtienen recursos naturales.

E) Luz y calor del sol, viento.

Escribe en el recuadro una R, si el recurso representado es renovable, NR, si es no renovable o una I, si es inagotable (permanente).

(21 - 25)

(26 - 30)

Ilumina de amarillo el recuadro de las expresiones verdaderas.

26.

Algunos recursos que se extraen directamente de la naturaleza son las frutas y verduras.

27.

Los recursos minerales requieren mayor tiempo para recuperarse.

28.

Considerar cuánto tiempo es necesario para que un recurso se regenere es importante para no agotarlo.

29.

Algunos recursos naturales se industrializan para su consumo porque se requieren en múltiples actividades humanas.

30.

La luz solar es un recurso no renovable.

(31 - 35)

Completa correctamente las siguientes cuestiones.

31. Recurso natural importante para la vida del hombre el cual se aprovecha en casi todas sus actividades económicas: 32. Es la principal fuente de consumo humano y las principales reservas se encuentran congeladas en las regiones polares de la Antártida y en el Océano Glacial Ártico: 33. Recurso natural aprovechado por el hombre que sirve de sustento de diferentes tipos de vegetación: 34. Sustancias que sirven para producir energía como el petróleo, el gas, las corrientes de agua y la radiación solar: 35. Sustancia que contienen los suelos más apreciados por el ser humano: SEXTO GRADO

196

GEOGRAFÍA

Consulta el Atlas de Geografía Universal y completa las siguientes tablas con los nombres de los cinco países con una producción mayor de cada elemento. Luego escribe la conclusión.

(36 - 47)

MAÍZ

HIERRO

TRIGO

COBRE

ARROZ

ORO

CARNE

PLATA

PETRÓLEO

RECURSOS PESQUEROS

GAS NATURAL

La transformación de los recursos naturales en productos elaborados requiere materias primas y energéticos. De acuerdo con esta afirmación y con los datos de tus tablas ¿cuáles son los países con un alto desarrollo industrial?

Lección 4. Acciones para el desarrollo sustentable (1 - 5) Contesta

1.

las siguientes preguntas después de leer el texto: Las guacamayas. Un proyecto sustentable.

¿Cuál fue el objetivo de la comunidad al llegar a Chiapas?

____________________________________________________________________________________ 2. ¿Por qué la comunidad decidió combinar las actividades agropecuarias con otras como el Centro Ecoturístico? 3.

____________________________________________________________________________________ ¿Qué opinan acerca de la decisión tomada?

4.

____________________________________________________________________________________ ¿Qué beneficios aportó a la región?

5.

____________________________________________________________________________________ ¿A qué otras regiones se le puede aplicar un proyecto como éste?



____________________________________________________________________________________

(6 - 10) Ilumina

de amarillo el cuadro de las expresiones verdaderas

6.

En 1987 la comisión Mundial del Medio ambiente y Desarrollo hizo un análisis y demostró que el actual modelo económico estaba destruyendo el medio ambiente y empeorando el empobrecimiento de las personas.

7.

El desarrollo sustentable busca satisfacer las necesidades presentes sin poner en riesgo los recursos de las futuras generaciones.

8.

El desarrollo sustentable sólo considera el aspecto de los recursos naturales.

9.

Los recursos naturales son la base para el desarrollo humano, social y económico.

10.

La silvicultura es la actividad que ayuda a reforestar hectáreas de bosque talado con la finalidad de emplear el recurso natural. SEXTO GRADO

197

GEOGRAFÍA

(11 - 20)

Coloca una

en el cuadro que señale los requisitos para que un proyecto sea sustentable.

11.

Parte de un plan de acción con metas a largo plazo.

12.

Propicia la separación de los miembros de la comunidad en las actividades del proyecto.

13.

Promueve la participación de los miembros de la comunidad en la toma de decisiones.

14.

Integra las necesidades económicas, sociales y ecológicas.

15.

Presenta una organización autosuficiente que dificulte obtener utilidades.

16.

Toma en cuenta la obligación de preservar la vegetación y la fauna, base natural del plan productivo.

17.

Modifica las actividades y prácticas personales.

18.

Faculta a las comunidades para cuidar de su medio ambiente.

19.

Se mantiene de manera autosuficiente.

20.

No considera la preservación de la vegetación y la fauna.

(21 - 24) Organiza la información de tu libro sobre las experiencias internacionales de desarrollo sustentable en el siguiente cuadro..

¿Qué realizó?

Administración de la ciudad de Heidelberg en Alemania 21.

Universidad de Heidelberg en Alemania 23.

¿Qué resultados obtuvo?

22.

24.

(25 - 35)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

_____ 25. Dejar encendidos todos los focos de la casa. _____ 26. Abrir el refrigerador lo menos posible. _____ 27. Programar sesiones de planchado y planchar primero la ropa que requiere más calor. _____ 28. Tomar duchas largas. _____ 29. Tener el aire acondicionado encendido día y noche. _____ 30. Al lavar utilizar en cada carga el máximo de ropa permitido. _____ 31. No dejar encendidos aparatos si no los utiliza (TV, radio, computadora) _____ 32. Cocinar con las ollas tapadas. _____ 33. Dejar encendidos los aparatos eléctricos aunque no los utilices. _____ 34. Aprovechar el sol para secar la ropa. _____ 35. Abrir las habitaciones después de enfriarlas con aire acondicionado. SEXTO GRADO

198

GEOGRAFÍA

Geografía Programa 2011 Temas complementarios Aguas oceánicas Contenido 2.3: • Distribución de las aguas oceánicas. • Dinámica de las aguas oceánicas: corrientes marinas y mareas. • Importancia de la dinámica de las aguas oceánicas para las condiciones de vida en la Tierra.

Para resolver las actividades de este tema, consulta tu Atlas de Geografía Universal. (1 - 5)

Colorea de amarillo el recuadro que señale expresiones equivocadas.

1. Se denomina hidrosfera a la capa de agua de la Tierra.

4. Las aguas continentales son saladas, como el agua marina

2. La hidrosfera en estado líquido la encontramos solamente en los océanos.

5. El agua en estado gaseoso forma parte, también, de la atmósfera.

3. La hidrosfera cubre las ¾ partes de la superficie terrestre. (6 - 10)

Busca en la Sopa de letras las respuestas a las siguientes cuestiones

6. Movimientos circulares del agua que se forman cuando el viento choca con la superficie del océano. _____________________________ 7. Olas gigantescas que se forman cuando ocurren sismos o erupciones volcánicas en el fondo del mar. ___________________________ 8. Fenómeno que se forma por las diferencias de temperatura entre aguas frías y aguas cálidas. _________________________________________ 9. Lugar donde se originan las corrientes marinas frías.__________________________________.

U B T L Q T H E R S U R G L I F U Q D H C T Y N K X P E V I A F E O W I N M A G D P V J I D H H D A N I R A M E D R W M F X S R A N M K Q T G T N K L J W F U L X V Y K L P O L O S F Z B W N B Q T C P K G M T H

R H T P I Z C T I S Q F T L T

C W B V V B Q N M T G P S V F

N V J Q Y A I E R W O D Z O M

D B L X B X H I K I Z X G W M

K H E R W Q E R M C T J D S X

V K X L O F E R O E F A K J L

10. Zona donde se originan las corrientes marinas cálidas.________________________________. (11 - 15)

Contesta las siguientes cuestiones

11. ¿Qué países son influidos por la corriente ecuatorial del Atlántico Norte y la corriente del Golfo? 12. ¿ Dónde se forma la corriente de Humboldt o del Perú?

SEXTO GRADO

199

ESPAÑOL

I K P Y L M P O B N K G Q U T

W F O Z A M Z C E C U A D O R

13. ¿Sobre qué factores influyen las corrientes marinas?

14. ¿Qué tipo de clima propician las corrientes cálidas? 15. ¿Qué actividades económicas son favorables para ese clima? (16 - 19)

Completa correctamente las siguientes expresiones.

16. Fenómeno que ocurre debido a ascensos y descensos de las aguas oceánicas provocados por la atracción que ejercen el Sol y la Luna sobre la Tierra: _______________________________. 17. La _________________________ surge cuando el Sol, la Tierra y la Luna se alinean provocando que el nivel del agua del mar suba. 18. La _________________________ surge cuando los tres astros se posicionan en un ángulo de 90° ocasionando que el nivel del agua de los mares baje. 19. Las mareas se utilizan para producir _______________________________ e influyen en ______ _____________________________________. (20 - 25)

Relaciona las columnas escribiendo en el recuadro la letra de la respuesta correcta.

20.

Aguas que no contienen sales y por lo tanto son vitales para el ser humano.

21.

Corrientes de agua que fluyen sobre la superficie terrestre; nacen en las partes altas de las montañas y escurren hacia las partes bajas.

22.

23.

A) Usos de los ríos B) Dulces

Regar los campos de cultivo, generar energía eléctrica, navegar, pescar y fines industriales y domésticos.

C) Lagos

Depósitos que se construyen para controlar o detener la corriente de un río.

E) Presas

D) Mantos acuíferos

F) Ríos 24.

Depósitos de agua dulce alimentados por ríos y lluvias

25.

Depósitos subterráneos formados por el agua de ríos que es absorbida e infiltrada.

SEXTO GRADO

200

ESPAÑOL

Formación Cívica y Ética II. Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor Justo es apoyar a quienes se encuentran en desventaja. Aplicación justa de las reglas. (1 - 22)

1.

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

2.

¿Qué principios se aplica para dar ayuda a las personas y grupos que están en desventaja de manera que tengan acceso a los bienes necesarios para mejorar sus condiciones de vida? A) La solidaridad B) El orden C) La amabilidad D) La equidad

3.

¿Qué principio ético manifiestan las autoridades y grupos sociales que crean programas que mejoran e impulsan la nutrición, la educación y la salud de grupos que viven en condiciones difíciles? A) Equidad B) Cortesía C) Compañerismo D) Compasión

4.

De los siguientes eventos, ¿cuál pertenece a la justicia distributiva? A) Un automóvil, en un accidente, daña la banqueta de una avenida y el dueño del mueble paga el arreglo de los daños. B) El gobernante del pueblo administra la colocación de la infraestructura de redes de drenaje. C) Una persona daña el medio ambiente y se sanciona y repara el daño ocasionado. D) En un accidente se daña la barda de una propiedad y el culpable del accidente repara los daños ocasionados.

5.

¿Qué tipo de justicia cuida que, si alguien daña un bien, se le sancione de tal manera que repare el daño provocado? A) Justicia distributiva B) Justicia retributiva C) Justicia divina D) Justicia humana

6.

¿Qué tipo de acción realizan las personas que asumen su responsabilidad si destruyen un bien común o los de cualquier persona? A) Justa B) Injusta

7.

8.

¿Qué tipo de justicia procura que todas las personas puedan disfrutar de los bienes que le son imprescindibles? A) Justicia distributiva B) Justicia retributiva C) Justicia divina D) Justicia humana

Un noticiero de la localidad presentó al público la noticia de una empresa que vertía desechos tóxicos en un río, ¿a qué tipo de justicia le corresponde el procedimiento de sanción para ese hecho? A) Equitativa B) Retributiva C) Distributiva D) Igualitaria SEXTO GRADO

¿Cuál es la buena guía para pensar si un hecho es justo o injusto?

A) Pensar permanentemente en los derechos humanos y cómo éstos deben ser siempre respetados. B) Pensar en el propio bien y en el de la familia. C) Recordar que cada cabeza de familia debe proteger a sus miembros. D) Colocar la satisfacción de necesidades personales y familiares ante los derechos de los demás.

9.

De los siguientes eventos, ¿cuál pertenece a la justicia retributiva? A) El gobierno de la República creó el Seguro Popular en beneficio de la población. B) El gobernante del pueblo administra la colocación de la infraestructura de redes de drenaje. C) Una persona daña el medio ambiente y se sanciona y repara el daño ocasionado. D) La educación básica en México, en los lugares en que se requiera, será bilingüe (español/ lengua indígena local).

10. ¿Cuál de las siguientes opciones NO es un ejemplo

de violación de los Derechos Humanos? A) Un maestro estaba exponiendo su clase en la cual se hablaba sobre al aborto, una alumna quiso expresar su opinión y el maestro no se lo permitió. B) Unos niños estaban jugando en la calle y la mamá de uno de ellos les dijo que se metieran a la casa porque ya eran las 9 de la noche. C) En una escuela no quisieron aceptar a un niño porque era hijo de una familia de bajos recursos. D) Un grupo de niños estaba jugando en el patio de la escuela, y no dejaron que uno de sus compañeros se les uniera porque consideraron que su compañero era diferente a ellos.

11. ¿Por qué razón el hecho de que niñas y niños tengan

201

que trabajar desde temprana edad y no asistan a la escuela o lo hagan de manera irregular, es un hecho injusto? A) Las condiciones de vida son injustas porque van en contra de los derechos humanos. B) Porque los niños están faltando al artículo 3º Constitucional. C) Porque los padres deberían cuidar de los hijos. D) Porque cada niño mexicano, hoy en día, recibe educación.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

12. Las

17. ¿Qué indicadores emplea el IDH para calificar la

siguientes opciones expresan argumentos por los que la Constitución, en su artículo 123, establece que la edad mínima para trabajar es de 14 años? A) Para que niñas y niños puedan desarrollarse adecuadamente. B) Para que estudien la educación básica, que abarca hasta secundaria. C) Para que no entren a formar parte de la población económicamente activa hasta los 14 años. D) Para que reciban educación y cuando crezcan obtengan un salario digno por su trabajo.

calidad de vida de un país? A) Salud, esperanza de vida, ingreso económico y educación. B) Escolaridad, edad, sexo, cultura. C) Población económicamente activa, esperanza de vida y grado de escolaridad poblacional. D) Distribución de la población e ingreso per cápita.

La tolerancia.

18. ¿Qué obligó a redefinir “tolerancia”?

A) Las pocas personas que la practican. B) Las minorías subversivas. C) El cúmulo de injusticias y tragedias provocadas por no admitir las diferencias. D) La aceptación de la gran mayoría del significado de esta palabra.

13. ¿Cuáles son las causas por las que, aún cuando las

leyes establecen medidas de protección para los menores, algunas no se cumplen? A) Porque el gobierno mexicano no es justo. B) Porque los mexicanos no conocen sus derechos y no exigen su respeto. C) Porque algunos padres no se preocupan por los hijos. D) Por condiciones de pobreza, ignorancia y desigualdad.

19. ¿Cuál es el significado de tolerancia?

A) Darle espacio al juicio racional, con intercambio de formas de entendimiento. B) Soportar a los que son diferentes de uno. C) Permitir que algunas minorías sobrevivan mientas no se mezclen con uno. D) El respeto a las opiniones de los demás.

14. ¿A

qué te ayuda reconocer injusticias y estar informado sobre ellas? A) A integrar una opinión libre y argumentada. B) A incrementar tu cultura. C) A convertirte en abogado. D) A saber cuándo se cometen injusticias.

20. De

las siguientes opciones referentes a las conclusiones a las que podemos llegar después de leer el texto de tolerancia que aparece tu libro de texto, ¿cuál es incorrecta? A) La tolerancia se debe practicar marcando una línea divisoria con las minorías diferentes. B) En el siglo XXI, no se puede tolerar la intolerancia. C) Tolerar es entender, y el respeto al derecho ajeno, es también el proceso donde las mentalidades, las costumbres, las orientaciones ajenas, enriquecen nuestra visión del mundo. D) Tolerar es compar tir otros credos o comportamientos, es verlos como parte de la diversidad.

15. En

el estacionamiento de una tienda Mario observó que, habiendo una buena cantidad de espacios disponibles, un joven estacionaba en el lugar reservado para personas con capacidades diferentes, ¿cómo calificarías la conducta del joven? A) Correcta, hay muchos lugares y si llega una persona puede estacionarse en cualquier lugar. B) Correcta, seguramente no se iba a tardar mucho. C) Incorrecta, las leyes establecen que esos lugares deben ser usados por personas con necesidades especiales. D) Incorrecta, esas personas tienen esos lugares para estar apartados de los demás.

21. ¿Qué

nombre recibe el hecho que se presenta cuando a una persona le hacen bromas pesadas le dicen apodos ofensivos, le insultan o no le permiten compartir sus juegos y lo humillan públicamente? A) Maltrato físico B) Intimidación y acoso C) Solidaridad estudiantil D) Bromas entre compañeros

Índice de Desarrollo Humano

16. Las siguientes expresiones sobre la utilidad del

22. De las siguientes situaciones, ¿cuál representa una

Índice de desarrollo humano (IDH) son verdaderas, EXCEPTO: A) Mide el progreso general de un país. B) Mide el bienestar logrado en las condiciones de vida de sus habitantes. C) Califica la calidad de vida de la población. D) Pronostica la esperanza de vida de los habitantes de un país.

SEXTO GRADO

injusticia? A) Facilitar la inscripción a un equipo de futbol a una niña. B) Otorgar mayor salario a un hombre que ocupa el mismo puesto que una mujer. C) Observar que los habitantes de tu comunidad poseen redes de agua y drenaje. D) Los niños y niñas de México disfrutan gratuitamente de educación básica.

202

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

ÍNDICE TERCER BIMESTRE PROYECTO 1 Español Bloque III Proyecto 1. Escribir un relato histórico para el acervo de la biblioteca del aula 205 Matemáticas Bloque III Lección 22. Dos por dos son cuatro 216 Lección 23. Ordeno fracciones y decimales 217 Lección 24. Problemas de conteo... ¿Cuántos son? 219 Ciencias Naturales Bloque III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios? 1. ¿Por qué se pueden revalorar, reducir, rechazar, reusar y reciclar los materiales? 221 Historia Bloque III. Las civilizaciones mesoamericanas y andinas Panorama del periodo 224 Temas para comprender el periodo 225 Geografía Bloque III. La población mundial Lección 1. ¿Cómo es la población en el mundo? 229 Formación Cívica y Ética Bloque III. Los desafíos de las sociedades actuales Desafíos actuales Diálogo entre culturas

232 234

PROYECTO 2 Español Bloque III Proyecto 2. Adaptar un cuento como obra de teatro 235 Matemáticas Bloque III Lección 25. Rapidez o exactitud para encontrar un cociente 246 Lección 26. ¿Cuáles son tus coordenadas? 247 Lección 27. De centímetros a pulgadas 249 Ciencias Naturales Bloque III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios? 2. ¿Cuándo un cambio es permanente o temporal? 251

Historia Bloque III. Las civilizaciones mesoamericanas y andinas Temas para comprender el periodo 253 Geografía Bloque III. La población mundial Lección 2. Las aglomeraciones urbanas 257 Formación Cívica y Ética Bloque III. Los desafíos de las sociedades actuales Humanidad igualitaria, sin racismo 259 Revisamos costumbres en nuestra convivencia 259 PROYECTO 3 Español Bloque III Proyecto 3. Escribir cartas de opinión para su publicación Matemáticas Bloque 3 Lección 28. Descuentos y porcentajes Lección 29. Pague sólo la mitad o 50% de su precio total Lección 30. Cambia la escala Ciencias Naturales Bloque III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios? 3. ¿Cómo se obtiene la energía? Proyecto Estudiantil

262

268 270 271

273 274

Historia Bloque III. Las civilizaciones mesoamericanas y andinas Temas para comprender el periodo 275 Temas para reflexionar 278 Geografía Bloque III. La población mundial Lección 3. De un lugar a otro. Movimientos migratorios Lección 4. Minorías culturales Contenido 2011: Patrimonio cultural

279 281 282

Formación Cívica y Ética Bloque III. Los desafíos de las sociedades actuales Desarrollo sustentable

283

Español Proyecto 1. Escribir un relato histórico para el acervo de la biblioteca de aula El recuento histórico es un texto expositivo que está escrito en tercera persona, con objetividad neutral, registro formal, gran cantidad de oraciones enunciativas y de tecnicismos científicos, según sea el tema a exponer, aunque cuidando que esto no lo haga confuso o ambiguo.

(1 - 10)

Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta.

Etapa Lítica de México [1] La etapa lítica es la más antigua de la historia de México y es una fuente de conocimientos para la explicación acerca de cómo los primeros grupos humanos llegaron y se distribuyeron por el territorio americano. Y que con el pasar de los siglos se fueron asentando en diversas regiones y modificando sus pautas culturales para ajustarse mejor a las condiciones del lugar. Esta etapa es también conocida como prehistórica y se divide en cuatro períodos: arqueolítico, cenolítico inferior, cenolítico superior y protoneolítico. [2] El arqueolítico que se inicia en el 30.000 a. C y culmina en el 9.500 d. C. Es precisamente en estos años cuando se comienzan a utilizar instrumentos para la realización de determinadas tareas. Entre los restos encontrados se encuentran tres hogares y huesos de animales. Los instrumentos fabricados eran de andesita local muy rústicos y poco estandarizados. [3] El cenolítico inferior que se inicia en el 9.500 a. C y culmina en el 7.000 a. C., se caracteriza por el importantísimo cambio climático que experimentó la región y con ello fue indispensable la reestructuración de las prácticas culturales y el modo de organización. La mejoría del clima se debió al final de la glaciación y a la redistribución de la flora que quedará conformada de manera muy similar a la que se encuentran en la actualidad. De acuerdo a los restos hallados por los

SEXTO GRADO

arqueólogos se puede inferir que en esta etapa se experimenta una gran mejora técnica en la elaboración de los instrumentos. Las herramientas son más diversificadas y especializadas. Es en este período en el que aparece la punta de proyectil. [4] El cenolítico superior se inicia en el 7.000 a. C termina en el 5.000 a. C. es el periodo en el cual se estima que los mamuts y los mastodontes se extinguieron por lo que fue necesario buscar otras especies de animales para cazar. Así se derivó hacia la consecución de animales más pequeños. [5] El protoneolítico que comienza en el 5.000 a. C. y termina cerca del 2.500 a. C cuenta con el principal avance que permitió el establecimiento de la vida sedentaria, la agricultura. Si bien no se extendió entre todos los pueblos sí estuvo presente en gran parte de ellos. Dadas las nuevas necesidades los elementos que comienzan a fabricarse con objetos destinados al procesamiento de los vegetales como por ejemplo, los morteros. En esta época se evidencia un progreso muy grande en cuanto a los utensilios utilizados para las labores cotidianas. [6] El estudio de esta etapa atrae a muchos historiadores debido a que en los yacimientos arqueológicos que pueden encontrar se en el territorio mexicano sirven para esclarecer muchos puntos que aun permanecen no muy claros acerca de cómo llegó el hombre al continente americano y cómo se expandió por él.

205

ESPAÑOL

6.

¿Qué clase de información presenta? A) Recuento histórico. B) Definición de una palabra. C) Explicación de un concepto gramatical. D) Ubicación geográfica de un país.

¿En qué período de la etapa Lítica los instrumentos fabricados por el hombre eran más primitivos y rudimentarios? A) Arqueolítico B) Cenolítico inferior C) Cenolítico superior D) Protoneolítico

7.

¿De qué etapa de la evolución del ser humano informa el texto? A) Prehistoria. B) Edad Antigua. C) Edad Media. D) Edad Contemporánea

¿En qué período de la etapa lítica la mayoría de los pueblos se volvieron sedentarios? A) Arqueolítico B) Cenolítico inferior C) Cenolítico superior D) Protoneolítico

8.

¿Qué hecho motivó que los grupos humanos empezaran a cazar especies de animales pequeñas? A) La mejora en la técnica de cacería. B) La especialización de los instrumentos de caza. C) La extinción de especies como mastodontes y mamuts. D) Los cambios climáticos.

9.

¿Qué descubrimiento permitió que el hombre se volviera sedentario? A) La minería. B) La pesca. C) La ganadería. D) La agricultura.

1.

¿A qué clase de texto pertenece? A) Literario. B) Instructivo. C) Expositivo D) Periodístico.

2.

3.

4.

5.

¿Qué nombre recibe la etapa prehistórica donde el hombre fabricó herramientas de piedra? A) Edad de los Metales. B) Etapa Lítica. C) Edad Media. D) Edad Antigua. ¿Qué palabra significa: establecerse en un lugar? A) Nómada. B) Lítica. C) Sedentario. D) Ordinario.

10. ¿Qué tipo de lenguaje se emplea en el texto? A) B) C) D)

(11 - 20)

Coloquial Cotidiano Informal Formal

Ilumina de amarillo los recuadros que señalen características de los textos expositivos.

11. Uso de la primera persona.

16. Registro informal del lenguaje.

12. Uso de la tercera persona.

17. Explica y desarrolla los aspectos importantes de un tema.

13. Uso de tecnicismos o vocabulario científico.

18. Despierta emociones y sentimientos del lector.

14. Uso de frases hechas y familiares.

19. Emplea expresiones subjetivas.

15. Registro formal del lenguaje.

SEXTO GRADO

20. Emplea expresiones objetivas.

206

ESPAÑOL

Un párrafo es un fragmento de texto organizado por una o varias oraciones. Representa las divisiones de un escrito en función del desarrollo de una idea central.

En su escritura, el párrafo está señalado con letra mayúscula al iniciar y con un punto y aparte al final del tramo de escritura. El punto y seguido, es el signo que se emplea para separar oraciones dentro de un párrafo. El párrafo de introducción, que ubica el texto. Los párrafos de desarrollo, que presenta los argumentos, ejemplos y comentarios de la idea central del texto. Los párrafos de cierre, con los que concluye el texto.

Existen tres tipos de párrafos: párrafo de introducción; párrafos de desarrollo y los párrafos de cierre.

(21 - 30)

Contesta brevemente las siguientes preguntas.

21. ¿Qué nombre recibe el fragmento de texto organizado por una o varias oraciones, que representa las divisiones de un escrito en función del desarrollo de una idea central? 22. ¿Qué característica distingue al párrafo en su letra inicial? 23. ¿Cómo debe terminar un párrafo? 24. ¿Qué signo de puntuación se utiliza para separar las oraciones dentro de un párrafo? 25. ¿Cuáles son los tipos de párrafo? 26. ¿Qué nombre reciben los párrafos que presentan argumentos, ejemplos y comentarios de la idea central del texto? 27. ¿Qué nombre reciben los párrafos que concluyen el texto? 28. ¿Qué nombre recibe el párrafo que ubica el texto? 29. ¿Qué número de párrafo es la introducción en el texto? 30. ¿Qué números de párrafos corresponden al desarrollo? (31 - 35)

Ordena cronológicamente los siguientes hechos de acuerdo al texto. Escribe del 1 al 5.

31.

Los mamuts y mastodontes se extinguieron.

32.

Instrumentos rústicos y poco estandarizados.

33.

El descubrimiento de la agricultura vuelve al ser humano sedentario.

34.

El ser humano llega a América.

35.

Termina la glaciación y el clima mejora. SEXTO GRADO

207

ESPAÑOL

La introducción puede resumir el contenido que se va a explicar, contar una anécdota relacionada con el tema, exponer una cita o proverbio relacionado o bien, plantear alguna pregunta o problema.

La introducción ubica el tema del que se va a hablar y busca atraer la atención sobre el mismo.

Lee las siguientes introducciones y completa el cuadro de comparación que aparece al final. TEXTO A:Tecnología y metalurgia Entre los años 6 mil y 3 mil antes de nuestra era, el ser humano aprendió a aprovechar la fuerza del toro y la del viento, invento el arado, la cerámica, el telar, los textiles, el horno rudimentario, la cestería, el molino de grano, el carro de ruedas y el bote de vela; descubrió los procesos químicos necesarios para usar los minerales de cobre y las propiedades físicas de los metales, empezó a elaborar un calendario solar preciso. (36 - 40)

TEXTO B: ¿Qué fue la revolución neolítica? Hace unos 8 mil años se inició la revolución neolítica, que implicó el primer periodo de cambios radicales en la historia de la civilización humana. La agricultura, la domesticación de animales, la invención de la alfarería y la industria textil, la aparición de tecnología compleja, la sofisticación de las creencias mágico-religiosas y otros adelantos en el desarrollo de las comunidades humanas sucedieron durante esta época. TEXTO C: ¿Cuándo y dónde se desarrolla la prehistoria? La prehistoria empezó en África. En comparación con otras partes del mundo, la prehistoria terminó relativamente temprano en algunas regiones de África (como Egipto, donde la escritura jeroglífica apareció alrededor del 3000 a. de N. E.) pero en otras zonas aún prevalecen sociedades que viven en un estado prehistórico (sin escritura y con tradición oral). http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/md_ph_ppal.html

TEXTO A 36. 37. 38. 39. 40.

TEXTO B

TEXTO C

¿Cuál es la persona gramatical utilizada? ¿Qué tiempo verbal predomina? ¿Cuál es el registro de lenguaje empleado? ¿Utiliza tecnicismos o vocabulario científico? ¿Hay indicaciones explícitas de tiempo? Las ideas secundarias especifican, ejemplifican, amplían y explican con más detalle las ideas principales, pero pueden eliminarse sin que se pierda el sentido original.

Las ideas principales son las partes fundamentales de un texto, razonamientos básicos alrededor de los cuales se desarrolla el contenido. (41 - 45)

Escribe en la línea la idea central o principal de cada párrafo.

41. La prehistoria es el periodo más largo de la historia de la humanidad, pues abarca desde la aparición de los primeros homínidos, seres semejantes al ser humano, hace aproximadamente 2.5 o 3 millones de años hasta la invención de la escritura, hace alrededor de 5 000 años.

42. Los primeros antepasados del hombre aparecieron en las llanuras y valles cálidos del sur y del este de África. 43. Los homínidos presentaban diferencias notables con los primates: cerebro más grande, postura erecta, cara plana, dedo pulgar oponible más largo, una inteligencia y capacidad del habla mucho más desarrolladas y el uso, control y modificación de su entorno.

SEXTO GRADO

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ESPAÑOL

44. Durante varios cientos de miles de años, los hombres siguieron evolucionando. Aparecieron variedades humanas de mayor altura y peso, con un cerebro más grande.

45. La Etapa Lítica adquiere su nombre de la gran cantidad de instrumentos fabricados con piedra datados de este tiempo. Esto no quiere decir que fuera el único material que aquellos grupos humanos conocieron, sino que éste fue el que mejor resistió el paso del tiempo. En ciertos autores, se la denomina como periodo Precerámico, pues consideran que la alfarería es una característica definitoria de las sociedades agrícolas.

(46 - 49)

Coloca en el recuadro la letra correcta a cada idea según lo creas conveniente para planear la escritura de un recuento histórico. I) Introducción

D) Desarrollo

C) Conclusión

Tema: Inicio de la Independencia

Tema: Viaje a la Luna

Consecuencias de la lucha

Importancia de la investigación espacial

Grito de Dolores

Alunizaje

Antecedentes

Incidentes durante el viaje

Tema: Fundación de Tenochtitlan

Tema: Expropiación petrolera

Llegada al Lago de Texcoco

Huelga de trabajadores.

Salida de Aztlán

Problemas con las empresas extranjeras.

Indicaciones de Huitzilopochtli

Resolución del gobierno

Elige un tema para escribir el recuento histórico y junto con tu maestro redacta la introducción considerando las características estudiadas.

(50)

Para escribir un recuento histórico puedes elegir un orden de presentación de los hechos: a) orden cronológico- presentarlos en forma sucesiva. b) causa- efecto- un hecho ocasiona que suceda otro. c) importancia- de los hechos más relevantes a los menos importantes. d) simultáneos- hechos que suceden al mismo tiempo.

SEXTO GRADO

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(51-55)

Lee los siguientes textos y escribe en la línea la forma de presentar los hechos en cada uno.

51. Cuando se produce una glaciación, ésta es acompañada por oscilaciones en el nivel marino, de tal manera que a cada estado frío de la glaciación correspondía una bajada del nivel de mar, y a cada interestadio temperado una subida del mismo. Se calcula que esta diferencia, con respecto al nivel actual pudo oscilar entre 100 y 200 m. De tal manera, cuando bajaba el nivel del mar Asia y América eran un solo territorio unidos por una franja de 1,500 km. de largo. 52. Al quedarse en un lugar dedicaron más tiempo para experimentar la domesticación de un mayor número de plantas, proceso que se ve acompañado de nuevos descubrimientos tecnológicos como el tejido, que utilizado en la pesca significó un cambio significativo, luego confeccionaron canastas, algunos vestidos sencillos; también se desarrollo la cerámica y la arquitectura. 53. Se cree que hacia el 50,000 a. C. los pobladores de Liberia cruzaron el estrecho de Bering persiguiendo animales de caza y llegan a América donde comienzan a hacer nuevas poblaciones. En México habita el Hombre de Tepexpan que se dice fue de los primeros pobladores de México ya que se han ubicado restos en el año 12, 000 a.C siendo éstos los más antiguos. Hacia el año 9,000 a. C. se domestica el maíz. El inicio de la agricultura se cree que fue en el año 7000 a.C. 54. En Europa, se había salido de la Prehistoria, y había transcurrido la Edad Antigua y la Media, cuando muchas poblaciones aborígenes vivían en la primera o segunda etapa prehistórica. 55. No se usaron animales de tiro ni ruedas. Por lo tanto no se fabricaron carros ni arados. Roturaban la tierra con un arado de pie, que era una especie de pala, que accionaban con las manos, con los pies y con su propia fuerza.

Hay diferentes tipos de adverbios. Los adverbios pueden emplearse para hacer referencias temporales.

El adverbio es la parte invariable de la oración cuya función consiste en modificar la significación del verbo, de un adjetivo o de otro adverbio.

Algunos ejemplos de adverbios temporales son: Ayer, hoy, mañana, después, entonces, temprano, luego, recién, aún, ahora, hoy, mientras, tarde…

Los adverbios son invariables porque no admiten derivaciones, no tienen género ni número. (56-60)

Subraya los adverbios que permitan hacer referencias temporales en el siguiente texto.

Con respecto a los metales, pronto utilizaron el cobre desde el año 900 a.C; para luego usar sobre todo, el oro y la plata, cuya abundancia después sería objeto de codicia de los extranjeros conquistadores. En el año 1000 del calendario cristiano conocen el bronce, y el hierro después de la conquista europea. Entonces estaban agrupados en estados o imperios, destacándose los aztecas en México y los incas en Perú. (61-65)

Completa las expresiones con un adverbio temporal.

61. ___________ de la aparición de la escritura el ser humano vivió en la Prehistoria. 62. El primer metal que se empleó fue el bronce, ________________ utilizaron otros metales. 63. ______________________ la prehistoria vivieron los ancestros de los seres humanos, los primeros homínidos. SEXTO GRADO

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ESPAÑOL

64. Primero apareció el Australopitecus africanus ____________________ apareció el Homo sapiens. 65. El uso del fuego cambió la vida de los primeros seres humanos; ____________________ pudieron cocinar sus alimentos y protegerse de las inclemencias del tiempo.

También existen frases adverbiales que resultan al combinar dos o más palabras que pueden ser: una preposición y un sustantivo, un adjetivo, o un adverbio.

(66-70)

Ejemplos de frases adverbiales que indican tiempo son: de repente, de pronto, a menudo, al amanecer, al anochecer, en un santiamén, con frecuencia, de tanto en tanto, a última hora, de vez en cuando, por la noche, por la mañana, por la tarde, etc.

Subraya las frases adverbiales del siguiente párrafo.

A menudo mi abuelo nos contaba historias de su juventud. Nos reuníamos todos sus nietos y, cuando empezaba a hablar, en un santiamén, captaba toda nuestra atención. . Una vez, nos platicó de cómo Victoriano Huerta, a traición, asesinó a Madero y, al instante, la Revolución Constitucionalista comenzó. Pancho Villa entraba a los pueblos de repente. las balas salían a chorros de las carabinas, la gente corría a la deriva a esconderse… sin duda fue un tiempo de angustia. Por la noche, mi madre, preparaba galletitas y chocolate caliente, jamás olvidaré ese tiempo. El pretérito indica que algo sucedió en el pasado y terminó, por ejemplo: yo hablé, tu hablaste, él sonrió, nosotros viajamos, ustedes caminaron.

Los verbos son acciones. Existen dos formas de expresar los verbos en tiempo pasado: en pretérito y en copretérito.

El copretérito indica acciones que sucedieron en el pasado pero tienen continuidad en el tiempo, por ejemplo, era amable, yo escribía, tu manejabas, él lloraba, nosotros volvíamos, ustedes hablaban. (71-90)

Lee los párrafos y subraya los verbos en pretérito y encierra los verbos en copretérito.

El primer invento del hombre fue el fuego. Con él podía protegerse, calentarse y asar o tostar sus alimentos. Más tarde logró tallar la piedra y hacer armas que facilitaban la caza. Estos grupos de hombres primitivos eran nómadas y seguían las manadas de animales que cazaban. El homo habilis vivía en cuevas, construía herramientas y armas para cazar animales. Se sabe que el homo habilis se agrupaba en comunidades pequeñas y tenía hábitos cooperativos. Unos individuos iban de cacería, mientras que otros cuidaban la cueva. El homo erectus tenía el cerebro más grande que el homo habilis, huesos más pesados que los de la mujer y el hombre actuales, moraba en cuevas y se comunicaba en forma oral. Fue el primero que utilizó el fuego para cocinar y construyó armas más elaboradas como arcos con flechas. El homo sapiens usaba armas y herramientas hechas de piedra, madera, hueso y cuerno. Cuando conjugamos verbos en tiempo pasado debemos tener cuidado con los acentos ya que en la mayoría de los verbos, la conjugación de la primera y tercera persona llevan acento escrito.

SEXTO GRADO

Yo canté El cantó

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Yo barrí El barrió

Yo partí El partió

(91-100)

Completa en tiempo pasado el siguiente texto. Marca con azul el acento a las palabras que lo necesiten.

El primero que termin___ el trabajo fue Gerardo. Escuch____ atentamente las indicaciones de la maestra y se prepar____ para salir. Cuando subi____ al auto, platic____ con su mamá acerca de los sucesos del día y le pidi___ que llegaran a la papelería a comprar unas monografías.Ya en su casa comi____, descans____ una hora y empez___ a hacer la tarea. En eso un ruido fuerte lo asust_____. Para los verbos terminados en er o ir la conjugación de todas las personas gramaticales lleva acento escrito.

Los verbos en copretérito también tienen una ortografía especial: terminan en aba o ía a excepción de algunos verbos como ser cuyo copretérito es era o ir cuyo copretérito es iba.

Se utiliza b en la conjugación de los verbos terminados en ar en todas las personas gramaticales.

Completa el siguiente texto con verbos en tiempo copretérito. Cuida la ortografía.

(101-110)

El hombre primitivo ________________animales como bisontes, renos y caballos salvajes. __________________ (cazar)

(trabajar)

con trozos de pedernal para darles la forma de cuchillos o hachas. Las mujeres _______________ a los niños, mientras los hombres ____________________ nueces, frutas y (cuidar)

(recolectar)

posiblemente larvas e insectos. Los niños ___________________ huevos y se __________________ a buscar leña. (recoger)

(dedicar)

Ellos _____________________ en el mismo sitio donde __________________ al animal pero naturalmente (comer)

(matar)

_________________ lo que ________________ a sus cuevas. (llevar)

(poder)

La palabra más importante de la frase nominal es el sustantivo, que desempeña la función de núcleo.

El conjunto de palabras que se agrupan en torno a un sustantivo recibe el nombre de frase nominal.

El sustantivo puede ir acompañado de artículos adjetivos o complementos (preposición más término).

Por ejemplo: “la casa nueva” es una frase nominal. En la frase nominal “la casa nueva” el núcleo es “casa”.

Un sustantivo por sí mismo forma una frase nominal.

Ejemplos de frases nominales. Niña Sustantivo La niña Artículo + Sustantivo Esa niña traviesa Adjetivo + Sustantivo + Adjetivo Una niña con suéter rojo Artículo + Sustantivo + Complemento (111-115)

El siguiente texto tiene remarcadas en negritas varias frases, subraya las que son frases nominales.

Para los paleontólogos, el punto de inicio de la historia de la humanidad empezó con la aparición de los primates, hace unos 65 millones de años. Los primeros de ellos eran unos pequeños seres que empezaron a vivir en los árboles en lugar de permanecer en el suelo, como la mayoría de los mamíferos. Entre las especies que pertenecen a los primates están, además del ser humano, los simios, monos y musarañas. SEXTO GRADO

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ESPAÑOL

(116-120)

Escribe en la línea la frase nominal que completa correctamente el siguiente texto. los peligros de la noche grandes construcciones de piedra El hombre primitivo las realizaciones modernas mejores condiciones de vida

_________________________________________comienza a usar las cavernas como refugios. Con el paso del tiempo y las necesidades de trasladarse de un lugar a otro por alimentos o __________________________________ ___, comienza a construir viviendas artificiales. Primeramente chozas, carpas, fáciles de transportar a otro sitio, luego _____________________________________________ hasta llegar a ____________________________________ ______, han mantenido una finalidad en común: el cobijo contra la intemperie y ____________________________, lugar de familia, de comer, de dormir, de trabajo, de recibo, de culto, de relaciones sociales, de descanso y de convalecencia. Los pronombres personales son palabras carentes de significado que van en lugar de un nombre. (121-125)

Los pronombres personales más comunes son Yo, tú, el (ella), nosotros, ustedes, ellos (ellas).

Sustituye las frases o palabras subrayadas con un pronombre personal.

121. Los primeros seres humanos cazaban presas pequeñas. 122. Mis amigos y yo estudiamos al hombre primitivo. 123. Participaron en una exposición sobre la prehistoria Laura y tú. 124. El hombre prehistórico no mantenía una dieta equilibrada. 125. Los arqueólogos han encontrado restos de cabañas que usaban como vivienda. Al escribir, las conjugaciones del verbo haber presentan ciertas dificultades. Considera las siguientes indicaciones: Todas las formas del verbo haber se escriben con h. Ha- del verbo haber Él ha cantado muy bien. a- preposición Vamos a la escuela hay- del verbo haber No hay clases

Ay- interjección de dolor ¡Ay, qué tristeza!

Has- del verbo haber No has encontrado el libro

Haz- del verbo hacer

Habría- del verbo haber

Habría ido si tuviera tiempo.

Haya- del verbo haber

Ojalá que no haya clases

(126-130)Revisa

Haz tu tarea por favor.

Abría- del verbo abrir Halla- del verbo hallar

La puerta no se habría. Esther no halla sus zapatos.

la escritura de las palabras subrayadas y marca en la línea si se usan correctamente o no.

Desde la prehistoria, el hombre a permitido al perro frecuentar su vivienda. Hay evidencias de que el ser humano conoció los beneficios de la domesticación de ciertos animales.

SEXTO GRADO

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ESPAÑOL

Es posible que halla utilizado a las bestias mansas o domesticadas como una caza fácilmente accesible. La cría de ganado abría dado al hombre control sobre su propio abastecimiento alimenticio. ¿No has encontrado información sobre las pinturas rupestres? Lee el siguiente relato. LA DECENA TRÁGICA [1] En la familia Soto, ai una tradición que seguirá de generación en generación. Todo comenzó con mi bisabuelo, Jesús Soto López, quien contó a sus hijos los hechos que vivió en 1913, durante un evento histórico conocido como “Decena Trágica”, un periodo de poco más de diez días en el que un grupo de sublevados se levantaron en armas contra el gobierno de Francisco I. Madero. Mi padre, a su vez, narró la historia a sus hijos y ahora, yo se las cuento a ustedes. Escuchen con mucha atención. [2] El domingo 9 de febrero, en la Ciudad de México, se escuchaban los gritos de: ¡Vivan Félix Díaz y Bernardo Reyes!, lema de los sublevados contra el gobierno. En las calles de la ciudad, había muertos y heridos a diestra y siniestra, por las calles corrían caballos sin jinete y el tiroteo continuaba. La noticia corría por las calles: Bernardo Reyes murió de un balazo en la frente. Mondragón ordenó la rendición al Presidente Madero y lo encerró en el Palacio. [3] Al anochecer, mi abuelo aseguraba las puertas exteriores de la casa, con la angustia de que los sucesos del día se juntaran con las tinieblas y al temor ingrato, aunque remoto, de una incursión zapatista. En ese estado del alma, mi bisabuelo abrió una ventana y lo sorprendió el aspecto augusto y solemne de una clara noche estrellada y tranquila, en cuya silenciosa calma no discernía más que el ladrar de los perros en la lejanía. [4] El miércoles 12, al amanecer, llegó el periódico El Imparcial, anunciaba que las cifras llegaban a quinientas víctimas, quizás disminuyendo la cifra real, las condiciones continuaban invariables y el Gobierno no parecía haber obtenido ventajas sensibles. Al jueves trece eran cinco días de diabólico cañoneo dentro de una ciudad, es una inaudita barbarie... Lloraban centenares de viudas y de huérfanos; sufrían las mujeres y los niños, comenzaba el hambre a sentirse en los hogares…La perspectiva no podía ser más desoladora... [5] Mientras proseguía este ‘sonoro rugir del cañón’, para el domingo 16, los árboles del Zócalo estaban destrozados por el huracán de plomo y hierro y en torno a la Plaza de Armas. Pero el martes 18 de febrero de 1913, se confirmó la repugnante noticia ratificando que, Huerta y Blanquet, en quienes Madero había confiado lo habían reducido a prisión junto con Pino Suárez... ¿Qué vendría después?, ¿Lo matarían? [6] En efecto, no tuvieron que esperar mucho tiempo, el general Aureliano Blanquet dio órdenes, confirmadas por Huerta y Mondragón, para que la noche del 22 de febrero se trasladara a Madero y Pino Suárez a la Penitenciaría de Lecumberri. En el trayecto se simuló un ataque y los prisioneros fueron asesinados. [7] El domingo 23, la ciudad se levantó con la noticia “Ya mataron a Madero” y aunque la primera reacción fue de indignación, la mayoría de los habitantes de la capital se alegraron del cese de hostilidades, se lanzaron jubilosos a las calles, adornaron las fachadas de sus casas y, en unión de la prensa, ensalzaban a los vencedores y condenaban a los caídos. (131-140)

Reflexiona y anota la respuesta correcta.

131. ¿Qué párrafo presenta el tema y ubica el texto? 132. ¿Cuál es la idea principal del párrafo 3?

133. ¿Cómo están organizados los hechos del párrafo 4? SEXTO GRADO

214

ESPAÑOL

134. ¿En qué párrafo está remarcado en negritas un adverbio de tiempo? 135. ¿ Cuál es una frase adverbial empleada en el texto? 136. ¿En qué tiempo se encuentran los verbos subrayados en el párrafo 6? 137. ¿Cuál de las expresiones subrayadas en el párrafo 7 es una frase nominal? 138. ¿Qué pronombre puede sustituir correctamente a la expresión remarcada en negritas en el párrafo 6? 139. ¿Cómo debe escribirse correctamente la palabra subrayada en el párrafo 1? 140. Por sus características, ¿qué tipo de texto es el anterior? (141-150)

Escribe en el recuadro la letra de la respuesta correcta.

141.

Fragmento de texto organizado por una o varias oraciones. Representa las divisiones de un escrito en función del desarrollo de una idea central.

142.

Signo que se emplea para separar oraciones dentro de un párrafo.

143.

144.

145.

Tipo de párrafo que ubica el tema del que se va a hablar y al mismo tiempo busca atraer la atención sobre el mismo. Partes fundamentales de un texto, razonamientos básicos alrededor de los cuales se desarrolla el contenido. Especifican, ejemplifican, amplían y explican con más detalle las ideas principales, pero pueden eliminarse sin que se pierda el sentido original.

146.

Tiempo verbal que indica que algo sucedió en el pasado y terminó.

147.

Tiempo verbal que indica acciones que sucedieron en el pasado pero tienen continuidad en el tiempo.

148.

Parte invariable de la oración cuya función consiste en modificar la significación del verbo, de un adjetivo o de otro adverbio.

149.

Conjunto de palabras que se agrupan en torno a un sustantivo.

150.

Palabras carentes de significado que van en lugar de un nombre. SEXTO GRADO

215

MATEMÁTICAS

A) Adverbios B) Frase nominal C) Párrafo D) Punto y seguido E) Introducción F) Ideas principales G) Pronombres personales H) Ideas secundarias I)

Pretérito

J) Copretérito

Matemáticas Lección 22. Dos por dos son cuatro Para obtener el múltiplo de un número natural, sólo hay que multiplicar ese número por cualquier otro número natural.

Los múltiplos de 2 terminan en 0 o cifra par. La suma de las cifras de los múltiplos de 3 también es múltiplo de 3. Los múltiplos de 5 terminan en 0 ó 5. Los múltiplos de 10, terminan en 0.

Toda secuencia numérica tiene como origen el cero “0”. (1 - 4) Escribe

diez múltiplos de los siguientes números.

2 3 5 10 (5 - 14) Contesta

las preguntas.

5. ¿Cuál es la terminación de los números que son múltiplos de 2? 6. ¿Cuánto suman las cifras de los múltiplos de 3? 7. ¿En qué terminan los múltiplos del 5? 8. ¿En qué terminan los múltiplos del 10? 9. El número 35, ¿es múltiplo de 2? 10. Argumenta tu respuesta. 11. Si la secuencia de los múltiplos del 3, continuara, ¿el número 57 aparecería en esa secuencia? 12. El número 75, ¿es múltiplo de 5? 13. ¿Por qué? 14. Escribe tres números de 4 cifras, que sean múltiplos del 10. (15 - 21) Marca

así:

los múltiplos de los números indicados a la izquierda. 1 2 3 5 7 9 10

27 19 19 78 78 270 569

56 25 24 65 142 98 320

89 38 86 109 560 164 458

60 72 93 230 124 288 890

SEXTO GRADO

216

120 50 105 95 644 453 364

25 120 74 88 322 297 870

32 91 84 150 571 419 157

MATEMÁTICAS

79 175 129 25 427 85 500

(22 - 26) Escribe tres múltiplos de los números indicados, luego relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.

1

A) La suma de las cifras de los múltiplos de 3 también es múltiplo de 3.

2

B) Todos los números naturales son múltiplos de 1.

3

C) Los múltiplos de 5 terminan en 0 o 5.

5

D) Los múltiplos de 2 terminan en 0 o cifra par.

10

E) Los múltiplos de 10, terminan en 0. (27- 32) Subraya

las afirmaciones verdaderas.

62 es múltiplo de 2 porque 2 x 31 = 62

75 es múltiplo de 10 porque 7 x 10 = 75

123 es múltiplo de 2 porque 2 x 61 = 123

528 es múltiplo de 6 porque 6 x 88 = 528

175 es múltiplo de 7 porque 7 x 25 = 175

1000 es múltiplo del 10 porque 10 x 100= 1 000

(33 - 34) Resuelve

los problemas.

Descubre la edad de Paco con las siguientes afirmaciones:

Descubre el número con las siguientes afirmaciones: Es múltiplo de 2. Si sumas sus cifras no es múltiplo de 3. Tampoco es múltiplo de 4. Sus cifras suman 4. Se encuentra entre el 18 y el 26.

Su edad es un número par. Si sumas sus cifras es múltiplo de 3. Su edad está entre los 8 y los 15 años.

Paco tiene ______ años.

Soy el número ______ .

Matemáticas Lección 23. Ordeno fracciones y decimales (1 - 5)

Lee la información y responde las preguntas.

Un plomero tiene tramos de tubo de las siguientes medidas: 1.5 m

1m

1.75 m

1

2 m 4

1.40 m

1.80 m

1

2 m Un metro y cuarto. 5

1. ¿Qué medidas de los tubos son equivalentes? 2. ¿Cuál es la medida mayor? 3. ¿Cuál es la medida menor? 4. ¿Cuál es la expresión fraccionaria de 1.40 m? 2

5. ¿Cuánto mediría un tubo que es el doble de 1 4 ?

SEXTO GRADO

217

MATEMÁTICAS

(6 - 10) Relaciona

las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.

2 12

A) 2.80

2 2

B) 2.125

5

2 34

C) 2.50

2 8

D) 2.75

2 1

E) 2.40

10 8

Recuerda que una fracción es una división indicada. Para obtener la notación decimal de la fracción, se divide el numerador por el denominador. (11 - 12)

Una forma de comparar decimales con fracciones es convertir las fracciones en decimales y comparar las dos escrituras en notación decimal.

Marca en la recta el número natural que se encuentra entre cada pareja de números.

8 -10

2-4 0

(13 - 17)

10

0

10

Contesta las preguntas.

13. ¿Puede haber un número natural entre 3 y 4?

16. ¿Cuál es el sucesor de 7?

14. ¿Puede haber un número natural entre 6 y 7?

17. ¿Cuál es el antecesor de 500?

15. ¿Puede haber un número natural entre 9 y 10? (18-21)

Marca en cada recta la notación decimal que se indica.

0.5

0.2 0

1

0.5

0.6

0.56

0

1

0.21

0.22

0.218

Entre dos números naturales consecutivos, no puede haber otro natural.

Todos los números naturales tienen un sucesor.

Todos los números naturales tienen un antecesor, a excepción del 1.

Los números decimales no tienen sucesor ni antecesor, por tanto, entre dos siempre es posible encuadrar otro.

SEXTO GRADO

218

MATEMÁTICAS

Matemáticas Lección 24. Problemas de conteo… ¿Cuántos son? (1 - 3) Lee

la información y resuelve los problemas.

Para una fiesta se hacen banderines de colores: rojo, blanco y azul. 1. ¿Cuántas combinaciones se pueden hacer de dos colores?

2. ¿Cuántas combinaciones se pueden hacer? Sin contar las repetidas.

Para la merienda se prepararon: tacos, tamales; agua de jamaica, refresco o limonada. 3. ¿Cuántas combinaciones de alimentos se pueden hacer? (4 - 9) Elabora

un diagrama de árbol para resolver el problema, luego contesta.

Juan está planeando ir de vacaciones.Tiene por opciones: Tampico, Manzanillo o Acapulco; puede viajar en autobús, ferrocarril, avión o en auto. Con sus ahorros alcanzaba a pagar además de sus gastos, los de otra persona, él no sabe si llevar a su mamá o a su papá.

papá

Autobús Tampico

Recuerda que los diagramas de árbol sirven para contar y comparar diferentes eventos.

5. ¿Cuántas combinaciones puede hacer? 6. Si esa fuera la única pregunta de Juan, ¿cómo resolverías sin el diagrama de árbol? opciones de lugar por de transporte por de acompañante, total opciones. 7. ¿Cuántas opciones tiene para viajar en tren? 8. ¿Cuántas opciones tiene para ir a Acapulco? 9. ¿Quién tiene más probabilidades de ir, la mamá o el papá?

SEXTO GRADO

219

MATEMÁTICAS

(10 - 17)

Lee la información, luego resuelve.

En una empresa van a mandar representantes a diferentes ceremonias, ¿cuántas comisiones distintas se pueden formar, si en cada comisión, debe haber un miembro de cada departamento. Finanzas Oficinas Sistemas

Ramiro Laura Oliver

Saúl Carmen Marcos

Yolanda Rafael

10. ¿Cuántos arreglos comienzan con Ramiro? 11. ¿En cuántas comisiones aparece Yolanda? 12. ¿En cuántas comisiones aparecen Saúl y Marcos juntos? 13. ¿Cuál es el número total de comisiones que se pueden formar? 14. ¿En cuántas comisiones aparecen Ramiro y Laura juntos? 15. ¿En cuántas comisiones aparecen Ramiro y Rafael juntos? 16. ¿En cuántas comisiones aparece Oliver? 17. ¿En cuántas comisiones aparece Carmen? (18)

Lee la información, luego resuelve.

De los 4 gerentes de una empresa se van a formar grupos de dos elementos al azar para realizar viajes a otras compañías.

Escribe todas las formas diferentes de integrar la comisión.

SEXTO GRADO

220

MATEMÁTICAS

Ciencias Naturales III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios? 1. ¿Por qué se pueden revalorar, reducir, rechazar, reusar y reciclar los materiales? (1 - 5) Completa

correctamente las siguientes cuestiones.

1.

Nuestro país ocupa el quinto lugar en el mundo en la producción de:

2.

Plásticos que se producen con materiales que se descomponen y que por lo tanto contaminan menos el ambiente:

3.

Materiales que se usan para envolver mercancías diversas:

4.

Residuos producidos en un porcentaje menor pero con mayor daño ambiental:

5.

Tipo de desecho que incluye cáscaras y restos de frutas y verduras:

(6 - 10)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

6.

Las pilas recargables contaminan menos que las tradicionales.

7.

Al comprar pan es preferible que lo envuelvan en una bolsa de plástico.

8.

Es preferible servir un helado en un barquillo.

9.

Las botellas de plástico para los refrescos son menos contaminantes que las de vidrio.

10.

Al imprimir es conveniente usar las hojas por ambos lados.

(11 - 15) Completa

correctamente las respuestas a cada cuestión.

11. Propiedad que tienen los materiales de resistir el rayado y el corte en su superficie.

U

Z

12. Propiedad de los materiales relacionada con la resistencia a ser deformado o quebrado cuando se aplica una fuerza.

E

I

D

13. Propensión de algunos materiales a deformarse bajo la acción de una fuerza y recuperar su forma original cuando la fuerza deja de aplicarse.

L

I

D

14. Capacidad de un material de permitir que un líquido pase a través de él sin que se altere su composición.

E

A

L

D

15. Nombre que reciben los materiales que no permiten el paso de los líquidos.

M SEXTO GRADO

M

221

B CIENCIAS NATURALES

(16 - 20)

Califica así:

el cuadro del material que posee en mayor medida la propiedad citada.

16. DUREZA

madera

vidrio

17. TENACIDAD

madera

vidrio

18. ELASTICIDAD

liga

corcho

19. PERMEABILIDAD

algodón

papel

20. IMPERMEABILIDAD

madera

plástico

(21 - 25) Completa

el siguiente cuadro marcando con una fabricar los siguientes objetos. Dureza

las propiedades que debe tener un material para

Tenacidad Elasticidad

Permeabilidad Impermeabilidad

Sombrero para protegerte de la lluvia Vaso para tomar leche Llanta de automóvil Gancho para la ropa Cilindro para contener un gas (26 - 30) Completa

el siguiente texto, con las palabras adecuadas.

Cuando se aplica una _________________ a una banda ________________, la extensión de la banda es _________________________ a la fuerza de estiramiento. Si se ________________________ la fuerza, la extensión de la banda será del __________________________. (31 - 35)

Relaciona mediante líneas cada objeto con su forma de reutilizarlo.

31. Bolsa de plástico del súper

•

Almacenar diversos líquidos.

32. Bolsa de papel

•

Para la basura.

33. Botella de vidrio

•

Imprimir por el otro lado.

34. Lata de aluminio

•

Hacer notas o recados

35. Hoja de papel escrita por un solo lado

•

Elaborar macetas o lapiceras

(36 - 40)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

36.

Símbolo universal para distinguir materiales reciclables.

37.

Consiste en volver a usar un recurso determinado para la misma función que fue elaborado u otra diferente.

38.

Se refiere a utilizar la cantidad mínima indispensable de recursos necesarios en acciones desde cotidianas a industriales.

39.

Proceso industrial de tratamiento específico a ciertos materiales con el fin de elaborar productos nuevos.

40.

Materiales necesarios para que el reciclado se lleve a cabo. SEXTO GRADO

222

CIENCIAS NATURALES

A) Reducir B) Agua y energía C) Reutilizar D) E) Reciclar

(41 - 45)

Elige del recuadro la palabra que complete correctamente cada cuestión. residuos orgánicos • residuos sanitarios • residuos inorgánicos • abono

degradación

41. El proceso natural por el cual los materiales se van reintegrando a la naturaleza por la acción de algunos factores como la humedad y ciertos microorganismos se le llama: 42. A los desechos de origen animal y vegetal se les llama: 43. A los desechos como el plástico, cartón, papel, vidrio metales, cerámica, entre otros, se les llama: 44. El material reciclado que se obtiene de residuos de cocina y vegetales es el… 45. A los desechos como papel higiénico, pañuelos faciales, algodón y pañales se les llama: (46 - 50) Califica así: contaminantes.

las acciones que deben llevarse a cabo para disminuir la generación de materiales

46.

Consumir productos sin empaquetar.

49.

Separar los residuos antes de desecharlos.

47.

Aumentar el consumo de pilas y botellas de refrescos.

50.

48.

Reutilizar bolsas y sobres en buenas condiciones las veces que sea posible.

Utilizar la mayor cantidad de bolsas de plástico para empaquetar los alimentos que compramos.

(51 - 55)

Contesta brevemente la siguientes preguntas.

51. ¿Qué materiales tardan más tiempo en degradarse? 52. ¿Qué materiales tardan menos tiempo en degradarse? 53. ¿Qué convenios internacionales ha firmado México relacionados con la conservación del ambiente?

54. ¿Cuál es el mayor problema al que se enfrenta la humanidad en este momento? 55. ¿Qué requisitos deben cumplir los residuos inorgánicos para reciclarse? (56 - 65)

Ilumina los contenedores del color correspondiente y une mediante líneas los residuos con su contenedor.

Vidrio verde

Cartón y papel

azul

lata de refresco frasco de mayonesa bote de leche cáscara de plátano cáscara de huevo casco de refresco libreta usada llaves viejas caja de galletas envase de agua

Metal, plástico y tetrabrick

amarillo

Materia orgánica

café SEXTO GRADO

223

CIENCIAS NATURALES

Historia III. Las civilizaciones mesoamericanas y andinas Panorama del periodo (1 - 5) Ilumina de color amarillo la región donde se ubicaron las civilizaciones Mesoamericanas y de café, la ubicación geográfica de las civilizaciones Andinas. Luego ilumina del color correspondiente los recuadros de cada país en el que se establecieron estas culturas. Consulta el Atlas de Geografía Universal página 54 y 55.

1. Bolivia 2. Perú 3. México 4. Chile 5. Ecuador (6 - 11)

Escribe en el recuadro la letra que identifica la aparición de las culturas en Mesoamérica.

6. Toltecas

9. Mayas

7. Mexicas

10. Teotihuacanas

8. Olmecas

11. Zapotecas

(12 - 21)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta. Para contestar las siguientes preguntas, consulta en tu libro de texto nacional la línea del tiempo de este bloque.

12. ¿La

maestra preguntó la razón por la que las culturas mesoamericanas y andinas son consideradas de las más importantes civilizaciones de la humanidad. ¿Cuál de los alumnos se equivocó? A) Memo: Crearon su propia cultura y gobierno. B) Carlos: Lograron avances en las técnicas de cultivo y en la ciencia. C) Mario: Construyeron ciudades. D) José: Porque no tuvieron contacto con las civilizaciones agrícolas.

14. ¿Cuánto

siglos transcurren desde el inicio del apogeo olmeca a la fundación de Tenochtitlan? A) 270 B) 25 C) 250 D) 2



15. ¿Cuántos años transcurrieron desde el surgimiento

13. ¿Cuál

es la ubicación temporal de las culturas mesoamericanas y andinas? A) Del 2 500 a.C., hasta el siglo XVI. B) Desde el 1 200 a.C., hasta el siglo XV. C) Desde el 1 000 a.C., hasta el siglo XVII. D) Desde el 2 500 a.C., hasta el siglo XIV. SEXTO GRADO

de los zapotecas hasta la llegada de Cristóbal Colón a América? A) Aproximadamente 1 992 B) Aproximadamente 992 C) Aproximadamente1 492 D) Aproximadamente 1 592

224

HISTORIA

16. ¿Qué culturas cumplen con las características de

19. ¿Cuáles fueron las civilizaciones mesoamericanas

pertenecer al Preclásico mesoamericano - andino y surgir simultáneamente? A) Maya y Huari B) Olmeca y Chavín C) Mexicas e Incas D) Teotihuacanos y tiahuanaco

más antiguas? A) Maya y teotihuacana B) Mexica y zapoteca C) Tolteca y mexica D) Olmeca y zapoteca

20. ¿Cuántos siglos pasaron desde el inicio del apogeo

Lee lo siguiente: I. Tiahuanaco II. Maya III. Inicio de la cultura persa IV. Tolteca

de los olmecas, hasta el surgimiento maya? A) 1450 B) 145 C) 14 D) 10

17. ¿Cuál es el orden de aparición de las culturas? A) B) C) D)

21. Las siguientes culturas surgen antes de Cristo,

III, II, I, IV III, I, II, IV III, II, IV, I II, III, I, IV

EXCEPTO: A) Zapoteca B) Olmeca C) Chavín D) Maya

18. ¿Qué

culturas surgen simultáneamente y pertenecen al periodo Clásico? A) Teotihuacanas y Tiahuanaco. B) Mexicas, Mayas, Incas y Huari. C) Toltecas, Zapotecas y Olmecas. D) Maya, Huari y Persa. (22 - 25)

Escribe las características comunes de las culturas mesoamericanas y andinas.

Base de la economía

Sociedad

Elementos culturales

Religión

Agricultura

Temas para comprender el periodo Mesoamérica, espacio cultural (26 - 28)

Contesta las siguientes preguntas.

26. ¿Qué término creó un antropólogo del siglo XX para definir el lugar en el que florecieron las culturas más desarrolladas del México antiguo? 27. Cuando nos referimos a un lugar geográfico, hablamos de un espacio físico, a un territorio y cuando hablamos a las características de las personas como el idioma, la religión, la comida típica, la vestimenta, las costumbres y tradiciones, ¿de qué hablamos? 28. ¿En qué se basó la dieta de las civilizaciones mesoamericanas?

SEXTO GRADO

225

HISTORIA

Escritura y numeración

(29 - 31) Completa la tabla con las palabras del recuadro y observa la importancia del medio geográfico en el desarrollo de las culturas mesoamericanas.

• Relieve Elementos del medio geográfico

• Ríos, lagos, lagunas o regiones pantanosas

• Clima

Favoreció en el desarrollo de… Las culturas que se asentaron alrededor de estos elementos geográficos basaron su alimentación en la agricultura, por eso sus aldeas y centros urbanos se desarrollaron cerca de estos lugares. El clima templado y abundante biodiversidad permitieron que pequeños asentamientos se convirtieran en centros urbanos gracias a la frecuencia con que llovía que favorecía los cultivos. Los mayores centros urbanos se asentaron en valles, altiplanos y planicies, donde aprovecharon los caudales de los ríos, tanto superficiales como subterráneos.

Ilumina con diferentes colores el espacio geográfico que ocuparon las diez culturas mesoamericanas y escribe sus nombres en las líneas. (32 - 43)

11)

12)

(44 - 47)

1.

7.

2.

8.

3.

9.

4.

10.

5.

11.

6.

12.

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las equivocadas.

44.

Mesoamerica no es solamente un espacio territorial, es también un espacio cultural.

45.

Las civilizaciones mesoamericanas encontraron en el actual territorio de Coahuila un sitio ideal para la agricultura.

46.

El medio geográfico de Mesoamérica favoreció el desarrollo de sus civilizaciones.

47.

Las mesoamericanos compartían rasgos comunes, como la economía basada en la agricultura y comercio, la sociedad jerarquizada, elementos culturales como la construcción de pirámides y el juego de pelota, la religión politeísta, su escritura ideográfica, sistema de numeración vegesimal y utilización de calendarios. SEXTO GRADO

226

HISTORIA

Las civilizaciones mesoamericanas Preclásico: olmecas (48 - 52)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.

48.

Periodos en que se divide la historia de Mesoamérica.

49.

Periodo de la historia de Mesoamérica en el que se sentaron las bases de las culturas que se establecieron en su territorio.

50.

Proceso más importante para el desarrollo de Mesoamérica alcanzado en el periodo Preclásico.

51. 52.

(53 - 58)

Actividad que realizaban los grupos sedentarios agrícolas mesoamericanos con otros pueblos. Cultura que surge aproximadamente en el 1 200 a.C., se establece en los actuales territorios de Veracruz y Tabasco.

A) Intercambiaban productos B) Preclásico C) Olmeca D) Preclásico, Clásico Posclásico E) Los grupos se vuelven sedentario-agrícolas

Lee las preguntas y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta correcta.

53. ¿Cuántos

56. Las siguientes opciones son acertadas, EXCEPTO:

siglos duró el primer periodo de la historia mesoamericana: el Preclásico? A) 270 B) 27 C) 2 D) 2 700

A) Para el año 2 500 a.C., existían en Mesoamérica varias aldeas agrícolas. B) En el año 1 200 a. C., en los estados de Tabasco y Veracruz, se desarrolló la civilización más importante del periodo Preclásico: los olmecas. C) Los olmecas fueron grupos primitivos que no desarrollaron construcciones, eran nómadas y no tenían conocimiento alguno. D) Algunas características de los olmecas fueron retomadas por otros pueblos como la construcción de edificios para ceremonias y rituales como el juego de pelota.

54. ¿Cuál fue el proceso, que vivió durante el Preclásico

y fue el más importante para el desarrollo de mesoamérica? A) Los grupos humanos se volvieron sedentariosagrícolas. B) Los grupos humanos se desplazaron hacia lugares con elementos geográficos que favorecieran su desarrollo. C) Los grupos humanos fundaron sociedades jerárquicas. D) Los grupos humanos crearon el juego de pelota.

Lee lo siguiente: I) Los olmecas desarrollaron un arte con estilo único, elaboraron sistemas de calendarios y crearon un sistema de escritura. II) La división del trabajo, permitió que los olmecas, construyeran obras de riego como represas, canales y terrazas a su vez, esto favoreció la producción agrícola y el crecimiento de la población. III) Debido al mayor cultivo y elaboración de diversos artículos, se incrementó el comercio. IV) Hacia el año 1 200 a.C., los centros ceremoniales olmecas fueron abandonados y no se sabe por qué.

55. ¿Cuál

de las siguientes opciones expresa el significado del proceso de sedentarización? A) Los grupos humanos encuentran el lugar indicado por sus dioses para crear una cultura. B) Los grupos humanos inician una religión basada en la adoración a los elementos naturales: agua, tierra, fuego y aire. C) Los grupos humanos se inician en la comercialización de sus excedentes de cultivo. D) Los grupos humanos se establecen en un solo lugar y comienzan a vivir principalmente de lo que cultivaban.

SEXTO GRADO

57. ¿Cuáles

227

de las anteriores expresiones de los olmecas son verdaderas? A) Todas son verdaderas. B) Ninguna es verdadera. C) I, II, III D) I, III y IV

HISTORIA

58. Las siguientes opciones expresan características de la cultura izapa, EXCEPTO: A) Habitaron una región con gran riqueza natural y abundante recursos naturales. B) Controlaban el comercio que anteriormente estaba a cargo de los olmecas. C) Sus creaciones características fueron las escultura de gran tamaño, con grabados de temas religiosos y de su gobierno. D) Creaban pequeñas figurillas de piedra con detalles que resaltaban los rasgos del rostro o del cuerpo.

(59 - 63)

Resuelve el crucigrama.

59. Hacia el final del Preclásico, ¿cuál fue la civilización que comenzó con la construcción de la que sería la ciudad más importante del siguiente Clásico?

61)

60. ¿Qué civilización mesoamericana se asentó en el actual 59) estado de Guerrero entre el 700 y el 230 a.C. Su principal característica fue que creaban pequeñas figurillas de piedra con detalles que resaltaban los rasgos del rostro o del cuerpo?

62)

61. ¿Qué escultura significaban la representación de gobernantes olmecas o quizá, jugadores decapitados por el juego de pelota? 62. Además de Veracruz y Tabasco, ¿qué cultura tuvo también asentamientos en otras regiones de lo que hoy es Guerrero, Oaxaca, Morelos, Pueblo, Estado de México, Chiapas e incluso, territorio de Guatemala?

63)

60)

63. ¿Cuál es la civilización que tuvo su periodo de esplendor entre los años 500 a.C y 100 d. C. Se estableció en partes de Chiapas y en algunas zonas de Guatemala y El Salvador? (64 - 69)

Escribe en el recuadro la letra que identifica los siguientes hechos históricos. 4 500 a.C

2 500 a.C 1 200 a.C

A)

B)

C)

700 a .C

D)

64.

Concluye la cultura olmeca.

65.

Surge la cultura olmeca.

66.

Surge la cultura mezcala.

67.

Inicio del periodo de esplendor de la cultura izapa.

68.

Inicio del periodo Preclásico.

69.

Inicia el proceso de sedentarización. SEXTO GRADO

228

HISTORIA

500 a .C

E)

200 d.C

F)

Geografía III. La población mundial Lección 1. ¿Cómo es la población en el mundo? (1 - 5)

Ilumina de color amarillo los recuadros de las expresiones correctas.

1.

México es uno de los países más sobrepoblados del mundo.

2.

El exceso de población provoca grandes beneficios.

3.

Hambre, falta de recursos y pobreza son problemas generados por la sobrepoblación.

4.

El crecimiento de la población es igual en todas las regiones del mundo.

5.

La contaminación ambiental no está relacionada con el exceso de población

(6 - 15)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

6.

¿Cuál es el continente donde ocurren el mayor número de nacimientos? A) América B) África C) Europa D) Asia

11. ¿Cuál es la región con el mayor número de

7.

¿Cuál es el continente donde ocurren el menor número de nacimientos? A) América B) África C) Europa D) Asia

12. ¿Cuál es la región del mundo con el menor índice

8.

¿Cuál es la región del mundo con mayor cantidad de población? A) Asia B) África C) Oceanía D) América Latina y el Caribe

13. ¿Qué lugar ocupa América Latina y el Caribe en

9.

¿Cuál es la región del mundo con menor cantidad de habitantes por km2? A) Europa B) Canadá y Estados Unidos C) Oceanía D) Asia

14. ¿Qué continente ocupa el segundo lugar en el

muertes por cada mil habitantes? A) Europa B) África C) Asia D) América Latina y el Caribe

de nacimientos por cada mil habitantes? A) Oceanía B) Estados Unidos y Canadá C) Europa D) Asia

cuanto al crecimiento natural de la población? A) Primero B) Segundo C) Tercero D) Cuarto número de muertes por cada mil habitantes? Asia África Europa América

A) B) C) D)

15. ¿En qué región del mundo es menor el

10. ¿Cuál es el número de nacimientos por cada mil

crecimiento natural de la población? América Latina y el Caribe Estados Unidos y Canadá África Europa

habitantes registrados en América Latina y el Caribe? A) 14 B) 19 C) 18 D) 21

SEXTO GRADO

A) B) C) D)

229

GEOGRAFÍA

(16 - 20) Relaciona

las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

16.

Durante miles de años el crecimiento de la población mundial fue muy lento debido a:

17.

Factores que provocan alto índice de mortalidad.

18.

Continente que tiene menos problema de sobrepoblación.

19.

Países que tienen una tasa de crecimiento mayor que México.

20.

Países que tienen una tasa de crecimiento menor que México.

(21 - 25) Completa

A) Hungría, Italia y Alemania. B) Oceanía. C) Níger, Angola y Nicaragua. D) Alto índice de mortalidad. E) Insalubridad, guerras y enfermedades.

correctamente las siguientes expresiones.

21. A partir del año 2015 el índice de muertes en Europa será mayor que el de ________________ 22. Esta situación provocará grandes cambios económicos y _______________________________ 23-24. Algunos de estos cambios pueden ser: a) ___________________________ del presupuesto destinado a educación. b) Mayor carga para los sistemas de seguridad social y salud. c) Permitir un flujo de___________________________ de mayores proporciones. 25. Mientras en algunos países europeos hay problema por la ___________________________ del índice de natalidad en otros países del mundo el problema es el aumento en este índice. (26 - 35) Califica

así:

las expresiones verdaderas.

26.

El crecimiento poblacional es homogéneo, es decir aumenta o disminuye por igual en los diferentes países.

27.

Hay países africanos donde la mayoría de la población son niños y jóvenes.

28.

En algunos países europeos la tasa de natalidad disminuye y la tasa de mortalidad aumenta.

29.

En Angola la mayor cantidad de personas están comprendidas en el grupo de 30 a 34 años.

30.

En Francia el grupo con mayor cantidad de personas es el de 40 a 44 años.

31.

Las mujeres en Francia tienen una esperanza de vida menor que los hombres.

32.

En Angola se requiere invertir una mayor cantidad de recursos en educación dadas las características de su población.

33.

En Francia la inversión educativa debe ser mayor que la de seguridad social y salud considerando las características de su población.

34.

Puede decirse que Angola es un país de jóvenes.

35.

La tendencia en Francia es hacia la disminución de los grupos de mayor edad. SEXTO GRADO

230

GEOGRAFÍA

(36 - 40) Observa la pirámide poblacional de México y compárala con las de Angola y Francia y contesta las siguientes preguntas.

36. ¿A cuál de los dos países (Angola o Francia) se parece más la pirámide poblacional de nuestro país? 37. ¿En qué parte de la pirámide de México se encuentran las mayores diferencias con la de Angola? 38. ¿En qué parte de la pirámide de México se encuentran las mayores diferencias con la de Francia? 39. De acuerdo las características de su población ¿los retos principales de México están relacionados con educación y empleo o seguridad social y jubilaciones? 40. ¿Qué retos enfrenta la población de tu grupo de edad (entre los 10 y 14 años)? (41 - 45) Investiga en http://cuentame.inegi.gob.mx/# la pirámide poblacional de tu entidad y cópiala a continuación, luego completa las cuestiones.

41. La cantidad de habitantes de mi estado en el año 2005 fue de ___________________________. 42. Mi estado ocupa el ________________ lugar nacional de acuerdo a su número de habitantes. 43. La cantidad de hombres de mi estado es de ____ _____________________________ y la cantidad de mujeres es de __________________________ _________. 44. La pirámide de mi entidad se parece más a la de _______________________________________. 45. La mayor cantidad de población de mi estado se encuentra en el grupo de ___________________ _________________________________________. (46 - 52) Anota en la línea una N si se expresa una necesidad, una P si se trata de un problema o una S si es una solución. Luego subraya de colores diferentes las que se refieren al mismo grupo de edad. (Niños- amarillo / Adultos- azul / Adultos mayores- verde).

46.

Poca atención a los adultos mayores, falta de medicinas y camas en los hospitales.

47.

Desnutrición, aglomeración en las ciudades, falta de escuelas.

48. 49.

Se requiere crecimiento de las actividades económicas: industrial, comercial y turística para dar empleos. Mejor alimentación, alimentos nutritivos, construcción de escuelas y viviendas.

50.

Desempleo, problemas económicos y sociales, inconformidad.

51.

Se requieren más alimentos, servicios de salud y escolaridad básica.

52.

Preparación de maestros, programas de apoyo a la educación y becas. SEXTO GRADO

231

GEOGRAFÍA

Formación Cívica y Ética III. Los desafíos de las sociedades actuales

Desafíos actuales (1 - 19)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

1.

¿Cuál es la principal característica de las sociedades actuales? A) La dependencia B) La interdependencia C) La autonomía D) La solidardidad

2.

Las siguientes opciones expresan las razones por las que las sociedades actuales ya no están aisladas como en el siglo XV, EXCEPTO: A) Los movimientos migratorios se han intensificado y el comercio se ha expandido. B) La necesidad de poder y la búsqueda de nuevas tierras que conquistar llevan a algunas sociedades a explotar a otras. C) Las telecomunicaciones ponen en contacto regiones alejadas unas de otras. D) La conciencia de pertenecer a un mismo planeta se ha hecho más clara.

3.

Las siguientes opciones mencionan los desafíos que enfrentan los países del mundo, EXCEPTO: A) La necesidad de producir alimentos, vivienda y combustible; brindar atención médica y educación. B) La necesidad de prevenir enfermedades y abastecerse de agua. C) La necesidad de cuidar el ambiente, asegurar la renovación de sus recursos naturales y cuidar los que no son renovables; prevenir desastres y promover la cultura de la paz. D) La necesidad de permanecer en conflictos bélicos para obtener ganancias económicas.

6. ¿De qué forma los jóvenes de tu edad pueden ser productivos y contribuir al desarrollo de su país. A) Al realizar las actividades con el mejor esfuerzo y aprovechando los recursos al alcance, tanto en la escuela, la casa y todas tus actividades diarias. B) Al realizar las actividades sin esfuerzo alcanzando las mejores notas del aula y ocupar el tiempo en, la escuela, la casa en incrementar la cultura personal sin importar los despilfarros de recursos naturales. C) Al realizar las actividades cotidianas sin el respeto a los recursos naturales, expresando conductas de rebeldía y oposición a las normas establecidas. D) Al escuchar en silencio y sin preguntar lo que los otros expresan y aplicando en la vida personal lo que mejor te convenga. 7.

8. Las siguientes opciones son verdaderas, EXCEPTO: A) En las relaciones cotidianas se puede estar abonando la justicia y la paz, o la desigualdad y la injusticia. B) Si alguno de los actos causa que los derechos de otros se obstaculicen o se anulen, está causando injusticia. C) El trato igualitario causa injusticia. D) La paz y la solidaridad favorecen las relaciones entre individuos. Emigración mexicana

4. ¿Cuál es el desafío mayor para las naciones del mundo, dando cumplimiento a los derechos humanos en todo el mundo? A) Contribuir a la disminución del deterioro ambiental. B) Construir relaciones de interdependencia justa y solidaria. C) Trabajar y vivir en el aislamiento para evitar conflictos entre las personas. D) Determinar quiénes son las amistades que pueden apoyar la realización de tus metas. 5.

¿Qué es lo que sucede cuando alguno de los actos causa que los derechos de otros se obstaculicen o se anule? A) Hay paz. B) Hay igualdad. C) Hay justicia. D) Hay injusticia.

SEXTO GRADO

¿Cuáles son las bases en las que se construyen la justicia y la igualdad? A) En la forma en que aprendes y estudias para cumplir en la escuela. B) En las actitudes que tienes para el medio ambiente. C) En las relaciones entre las naciones, y también en el trato diario que se dan los individuos. D) En las interacciones con los materiales que te ayudarán a prepararte para tu futuro.

232

9. De las siguientes expresiones referentes a la emigración en México, ¿cuál es incorrecta? A) Uno de cada nueve mexicanos vive en Estados Unidos. B) Un poco más de dos millones de hogares en México están relacionados directamente con la emigración. C) Los mexicanos no buscan emigrar a Estados Unidos de América. D) México se ha convertido en un país de tránsito de emigrantes. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Lee lo siguiente: Andrés es ingeniero y trabaja de vendedor de medicinas. Mauricio renunció a su trabajo de medio tiempo porque necesita preparar su examen profesional. Karina no encuentra trabajo aunque tiene un excelente curriculum. Vero fue a Monterrey a tomar cursos para manejar una maquinaria nueva en su empresa.

10. ¿Qué expresión corresponde a los denominados “de origen mexicano”? A) Son anglosajones que se quedan a vivir en Estados Unidos de América. B) Son personas nacidas en Estados Unidos, pero de ascendencia mexicana. C) Son personas que vienen de otros países y se quedan un tiempo en México para lograr desplazarse a Estados Unidos. D) Son personas mexicanas que se van a trabajar a Estados Unidos.

15. ¿Cuál de las anteriores situaciones hace referencia al problema del desempleo? A) La de Andrés. B) La de Mauricio. C) La de Karina. D) La de Vero.

11. De las siguientes expresiones, ¿cuál no pertenece a los factores que intervienen en la emigración mexicana? A) Falta de empleos bien remunerados. B) La demanda de empleados poco calificados en Estados Unidos. C) Las redes sociales y familiares que han nutrido la emigración, al convertir a los emigrantes en factor de atracción para nuevos emigrantes. D) La gran demanda de personas calificadas en Estados Unidos.

16. ¿Cuál de las siguientes situaciones hace referencia a la explotación infantil? A) El tío de Pepe lo pone a vender fruta en los cruceros y no le paga nada ni ayuda a su mamá. B) La mamá de Jorge lo llevó al IMSS a que lo atiendan porque se siente mal. C) Rodrigo tiene una semana sin ir a la escuela porque está enfermo. D) A Miguel su papá le dice el güero consentido.

Emigración interna. Derechos de jornaleras y jornaleros agrícolas

17. ¿Cuál de las siguientes situaciones corresponde al maltrato infantil? A) Margarita está feliz porque obtuvo el primer lugar. B) A Virginia la dejaron castigada porque no cumplió con sus compromisos familiares. C) A Rubén lo dejaron en la banca porque no fue a los entrenamientos. D) A Benito, su papá le dice, que no puede hacer nada bien y que todo lo hace mal.

12. Las siguientes expresiones pertenecen a los derechos de jornaleros agrícolas, EXCEPTO: A) Trabajo y trato dignos. B) Jornadas de trabajo de 16 horas. C) Tener habitaciones y sanitarios adecuados, cómodos e higiénicos. D) Recibir servicios de salud y seguridad social, educación, recreación y esparcimiento. 13. De las siguientes expresiones, ¿cuál No pertenece a los derechos de niñas y niños jornaleros? A) Recibir amor, cuidado, alimento y un nombre propio. B) Desarrollarse con salud, respeto y bienestar. C) Asistir a la escuela cinco días de la semana. D) No sufrir ningún tipo de discriminación.

Lee lo siguiente: Javier es un niño de 11 años que no asiste a la escuela porque trabaja como ayudante de albañil seis días a la semana y le pagan su comida y le dan un cuarto para dormir, sin recibir nada más a cambio de su trabajo. 18. ¿Cómo podemos clasificar la situación de Javier? A) Abuso sexual infantil. B) Corrupción infantil. C) Explotación infantil. D) Violencia intrafamiliar.

14. ¿En cuál de las siguientes situaciones se describe un problema social que se vive en nuestro país? A) La mamá de Luis compró fruta y verduras para los alimentos de sus hijos. B) El papá de Carmen llevará a la familia de vacaciones el próximo diciembre y planean divertirse mucho. C) En Monterrey se incrementó en 300% la venta de cerraduras seguras y protectores de fierro para ventanas y puertas debido a la inseguridad. D) En la fábrica donde trabajo Víctor están contratando obreros capacitados.

SEXTO GRADO

19. ¿Qué es lo que se debe hacer cuando un menor de edad es tratado con violencia y explotación? A) Dar aviso a las autoridades o a una institución que defienda a la niñez. B) Quedarte callado. C) Soportar lo que te tocó vivir porque te lo merece. D) Defenderte de los adultos con palabras que insulten.

233

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Diálogo entre culturas (1 - 5)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

1.

¿Qué similitudes tenemos los mexicanos?

A) Habría injusticia, discriminación.

2.

¿Qué actitud debemos tener ante personas que son diferentes en sus creencias, formas de vida, tradiciones lenguaje y otros?

B) Porque en su territorio se hablan muchas lenguas y conviven personas de diferentes culturas.

3.

¿Qué pasaría si todos pensáramos que la cultura o los valores propios son superiores o inferiores a los de otros grupos?

C) De respeto a sus derechos humanos, solidaridad, igualdad y justicia.

4.

¿Por qué decimos que en México existe la diversidad cultural?

5.

¿Por qué debemos dar trato justo e igualitario a las personas aunque sean diferentes?

(6 - 10)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

inequidad

y

D) El territorio en el que vivimos, la raza de la que descendemos, los símbolos patrios, los derechos que gozamos y obligaciones que tenemos que cumplir E) Porque tenemos relaciones de dependencia mutua en solidaridad y justicia, además de compartir como casa, a nuestro planeta.

las equivocadas.

6.

Existen diferencias entre las personas de distintas partes del mundo como el idioma, color de la piel, costumbres o religión.

7.

A pesar de las diferencias, todos somos seres humanos y merecemos un trato justo y de respeto

8.

Los seres humanos somos valiosos y debemos actuar con responsabilidad y aceptar que existen formas de pensar y vivir diferentes a las nuestras.

9.

En nuestro país existen diferentes tradiciones y costumbres y se hablan diversas lenguas, pero todos somos iguales ante la ley y tenemos el mismo valor y los mismos derechos.

10. (11 - 12)

Las diferencias nos enriquecen porque podemos aprender de los demás formas diferentes de ver el mundo, de vivir las tradiciones, las creencias y las formas de expresiones culturales. Escribe la forma correcta de actuar en las siguientes situaciones.

11. La escuela de Lorena se ubica en Tabasco y en su grupo hay dos niños que hablan poco español porque tienen más desarrollada su lengua materna y algunos de sus compañeros no entienden lo que dice, sin embargo, la maestra conoce la lengua y a veces entabla diálogos con ellos y les da explicaciones que ellos entienden. ¿Cómo deben actuar los compañeros de estos niños?

12. En mi salón de clases hay una niña de otra religión, ¿cómo debo actuar ante esta diferencia?

SEXTO GRADO

234

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Español Proyecto 2. Adaptar un cuento como obra de teatro Consta de varios elementos: •la anécdota: el tema o asunto que se representa •los diálogos: lo que dicen los personajes, sus parlamentos. •las acotaciones: observaciones del autor: cómo van los escenarios, los gestos de los personajes, sus entradas y salidas e incluso el tono en el que hablan.

Una obra de teatro es un texto expresado en el modo de diálogo. Posee una trama o argumento el cual se desarrolla en tres tiempos: exposición, nudo y desenlace.

Las obras teatrales están divididas en actos y los actos a su vez se dividen en escenas. Las escenas son episodios que marcan un cambio de personaje, escenario o tema. (1 - 10) Lee

la siguiente obra de teatro y contesta las cuestiones que aparecen al final.

LAS OBRAS DEL COCINERO

Personajes: MOZO CLIENTE (LA ESCENA TRANSCURRE EN UN RESTAURANTE. ENTRA UN CLIENTE Y SE SIENTA A UNA MESA. SE ACERCA UN MOZO.) MOZO: Buenas noches, señor, ¿qué desea servirse? CLIENTE: No deseo servirme nada. MOZO: Ah, bueno, disculpe, pero entonces... CLIENTE: Entonces, ¡deseo que usted me sirva algo! ¿Si no, para qué se cree que vengo a un restaurante? MOZO: Sí, sí, cómo no. Sírvase. (Le entrega el menú.) CLIENTE: A ver...no sé...hay tantos platos. ¿Qué me sugiere? MOZO: Seguramente cualquiera de las obras de nuestro cocinero lo va a satisfacer. CLIENTE: ¿Las sobras del cocinero? ¿Por quién me toma? MOZO: Disculpe, señor, dije “las obras”. CLIENTE: Sí, eso mismo escuché, ¡las sobras! MOZO: No, señor, le está sobrando una “s”. CLIENTE: (enojado) ¿Qué está diciendo? ¡A mí no me sobra nada, y menos que me va a sobrar usted! MOZO: Sí, como usted diga. Bueno, le puedo sugerir lasaña. CLIENTE: ¿Está loco? ¿La hazaña? ¡Yo no quiero hacer ninguna hazaña! Solamente quiero comer, ¿me entiende? MOZO: Sí, sí. ¿Tal vez le gustaría un besugo a la vasca? CLIENTE: ¿Ves, Hugo, a la vasca? ¿Eso dijo? ¿Qué le pasa? ¿Desde cuándo me tutea? ¿Y cómo sabe que me llamo Hugo? ¡Y además, no quiero ver a ninguna vasca! Quiero que me traiga algo para comer, ¿es sordo acaso? MOZO: Sí, sí, enseguida. Quizás le gustaría probar... ¿empanada? CLIENTE: ¿En pan, nada? ¿Cómo voy a comer en pan, nada? ¡Tráigame aunque sea un pedazo de pan con manteca! MOZO: Sí, sí, ya mismo. (Le sirve. El cliente lo prueba.) ¿Qué tal? ¿Le agrada? Es pan casero... CLIENTE: ¡Es pan...toso! ¡Es horrible! Miré, tráigame algo que valga la pena. MOZO: ¿Quiere un bife? CLIENTE: ¡Lo único que faltaba! ¡Me amenaza con golpearme! ¡Habrase visto, qué insolencia! Tráigame algo para comer, que estoy muerto de hambre.Y acabemos de una vez... MOZO: (Le muestra el reloj.) Acá vemos que ya son las once, lo siento, pero ya está cerrado. CLIENTE: ¿Cómo me dice “estás errado”? ¡No me tuteé! MOZO: Señor, lo siento, el restaurante está cerrado. CLIENTE: (Se pone de pie indignado y sale gritando.) ¡Errado estarás tú! ¡Mal educado! ¡Insolente! ¡Ya no se puede ni ir a un restorán! (TELÓN)

SEXTO GRADO

235

ESPAÑOL

1. ¿Qué conflicto se presenta en la obra?

2. ¿Qué recurso se utiliza para distinguir el nombre de los personajes del diálogo? 3. ¿Qué son las acotaciones?

4. ¿Qué signo se utiliza para identificar a las acotaciones? 5. ¿Qué nombre recibe lo que dicen los personajes? 6. ¿Qué signo de puntuación se utiliza para introducir el diálogo? 7. ¿Qué es un acto?

8. ¿Cuántos actos tiene la obra? 9. ¿Qué nombre reciben las partes en que se divide un acto? 10. ¿Cuántas escenas tiene la obra? Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos. Normalmente, cuando describimos a una persona, no sólo nos referimos a su físico, sino que intentamos reflejar su forma de ser y de actuar, y también lo que nosotros pensamos de esa persona. Describir a una persona reflejando sus sentimientos, sus costumbres y todo lo que forma su personalidad es un retrato de carácter. De acuerdo a los diálogos de la obra describe a los personajes. MOZO

CLIENTE

El cuento es un relato breve de una historia real o imaginaria, es un género literario, sin divisiones y con estructura sencilla. En todo cuento, podemos distinguir cuatro elementos esenciales: Planteamiento. Introduce a los personajes y al tema. Nudo. Es la parte en donde se genera el conflicto que llevará directamente al clímax. Clímax. Momento crucial de la historia, que produce el desenlace. Desenlace. Situación final de los personajes que puede ser igual a la anterior o una situación completamente nueva. A veces, es la solución del conflicto.

SEXTO GRADO

236

ESPAÑOL

(11 - 15) Lee

el siguiente cuento y anota en la línea a qué momento del cuento pertenecen las acciones indicadas. ¡SE HA CAÍDO LA LUNA!

Eran

muchos, muchos monos. Una selva y un gran río. El mono más grande, asustado, dijo, desde la más alta rama, a otro mono que pasaba: –¡Mira que la Luna, Luna, en el agua se ha caído! –¡Voy a buscar a los otros, para ver si la salvamos! Muchos monos acudieron y estallaron en un llanto: –¡La Luna al agua ha caído! ¿Qué haremos para salvarla?–agitados preguntaban. Entonces, el más pequeño, serenamente les dijo: –No lloren más, ya no lloren. Muchos somos, si nos unimos, podremos llegar al agua, y hasta el cielo de un empujón levantaremos la Luna. No fue necesario hablar más de lo dicho hasta entonces. Un cerrado aplauso y luego, de cola y brazos asidos, tan larga cadena armaron, que pronto al agua llegaron. Eran más de dos mil monos desde la rama más alta del árbol más elevado hasta el centro del mismo río. Los monos más pequeños rodearon y abrazaron con mucho amor y cuidado a la Luna, Luna del agua. Pero... ¡Oh, dolor!, con solo tocarla, quedó totalmente rota. La Luna, que era tan bella, se hizo añicos en el agua. El agua inquieta devuelve espejo de Luna rota. –¡Ay, Luna!, ¿Qué te ha pasado? –lloran a coro los monos. De pronto, aquel mono viejo, subido en tal alta rama, se hamaca alegre y les dice a todos los otros monos: –No lloren, miren el cielo. A la Luna, los monos hemos salvado. de Felisa Sonnoli http://www.leemeuncuento.com.ar/sonnoli.html

11. Al tocar el reflejo de la Luna en el agua éste se disuelve. 12. Un mono dijo que la Luna había caído al río. 13. Al ver la Luna en el cielo los monos creen que la salvaron. 14. Un mono pequeño dijo que entre todos podrían salvarla. 15. Los monos se unieron para salvar a la Luna. (16 - 25) Anota

en el cuadro una C si es una característica del cuento o una T si se refiere a una obra de teatro.

16.

Se divide en párrafos con una estructura planteamiento, nudo, clímax y desenlace.

17.

El narrador es quien cuenta la historia y describe lo que hacen los personajes y los escenarios.

18.

La historia no se cuenta, se vive a través del diálogo de los personajes.

19.

Se divide en actos y éstos en escenas.

20.

Su forma de expresión principal es la narración. SEXTO GRADO

237

21.

La técnica principal que se utiliza es el diálogo.

22.

El narrador no es necesario

23.

Emplea acotaciones para describir acciones y escenarios.

24.

Emplea verbos sobre todo en tiempos pasados.

25.

Los verbos que emplea están en tiempo presente porque se incluyen en los diálogos.

ESPAÑOL

(26 - 35) Completa

el siguiente cuadro comparativo entre el cuento y las obras de teatro. Cuento

Obra de teatro

Finalidad

Contar una historia.

26.

Estructura

Párrafos (planteamiento, nudo, clímax, desenlace).

27.

Técnica

28.

Presencia del narrador

30.

29. No necesario

Forma de introducir lo que 31. dice cada personaje

32.

Manera en que se ubica el tiempo y lugar donde se desarrolla la acción.

33.

Uso de tiempos verbales.

Descripciones del narrador. 34.

35.

El discurso indirecto: Utilizamos nuestras palabras para referir lo dicho por el personaje empleando los verbos dijo, apuntó, señaló, comentó. No anotamos las palabras tal y como las dijo el personaje, sino que parafraseamos.

El discurso directo: Aparecen las palabras tal y como las expresó el personaje poniéndolas entre comillas o utilizando el guión largo o empleando el nombre del personaje, dos puntos y la frase que expresa como en las obras de teatro. Ejemplo: –¡Mira que la Luna, Luna, en el agua se ha caído! MOZO: Sí, como usted diga. Bueno, le puedo sugerir lasaña.

(36 - 38) Anota

Ejemplo: El mono dijo que la luna se había caído a río, mientras otro comentaba que debía buscar a los demás para salvarla.

en la línea si se utiliza el discurso directo o indirecto.

36. El mozo le dijo que cualquiera de las obras del cocinero lo iban a satisfacer, pero el cliente contestó molesto que él no quería las sobras del cocinero.Aunque el mozo explicó que él había dicho obras, el cliente argumentó que eso mismo había escuchado “sobras”. 37.

MOZO: Seguramente cualquiera de las obras de nuestro cocinero lo va a satisfacer. CLIENTE: ¿Las sobras del cocinero? ¿Por quién me toma? MOZO: Disculpe, señor, dije “las obras”. CLIENTE: Sí, eso mismo escuché, ¡las sobras!

38. MOZO: Sí, sí, enseguida. Quizás le gustaría probar... ¿empanada? CLIENTE: ¿En pan, nada? ¿Cómo voy a comer en pan, nada? ¡Tráigame aunque sea un pedazo de pan con manteca!

(39) Transforma

a discurso indirecto el siguiente diálogo.

39. De pronto, aquel mono viejo, subido en tal alta rama, se hamaca alegre y les dice a todos los otros monos: –No lloren, miren el cielo. A la Luna, los monos hemos salvado. SEXTO GRADO

238

ESPAÑOL

(40) Transforma

a discurso directo el siguiente texto y marca con azul el recurso empleado (comillas, guión mayor, comillas).

40. La mamá preguntó que si Andrea había terminado la tarea, pero ella le contestó que estaba cansada y no iba a andar perdiendo el tiempo.

Son orientaciones que intentan clarificar la comprensión de la obra, por lo cual, aunque aparezcan ante nuestros ojos cuando leemos una obra dramática (normalmente entre paréntesis o con letra cursiva), no pueden ser pronunciadas durante una representación.

Las acotaciones son aclaraciones que el autor de la obra teatral realiza sobre cómo debe ser el decorado, cómo se tienen que mover los personajes, qué gestos deben hacer... (41 - 45) Lee

la obra de teatro de tu libro. Subraya las acotaciones y anota ejemplos de cada una.

Movimiento de los personajes. 41. 42. 43. Gestos y estados de ánimo. 44. Entonación 45. Escenario

Los signos de admiración (¡!) Se escriben al principio y al final de las oraciones que expresan sorpresa, alegría, tristeza, indignación, pesar y otros estados de ánimo. En las obras de teatro, los signos de interrogación y admiración al igual que las acotaciones se emplean para mostrar la entonación en la dramatización.

Los signos de interrogación (¿?) Se escriben al principio y al final de las oraciones en las que se formula una pregunta de modo directo.

(46 - 55) Coloca

con tu color azul los signos de interrogación o admiración a las siguientes oraciones.

46. Encontraste a tu hermano en el hospital

51. Cuando lleguen las vacaciones, qué bien lo pasaremos en la playa.

47. Hola, Luis Cómo has estado

52. Ayuda, por favor

48. Qué bien, qué hermosa ciudad la nuestra

53. Puedes venir

49. Contesta: a qué hora llegarás por mí

54. Qué , yo qué hice

50. Dime cuántos día te irás de vacaciones

55. Pero, qué hambre tengo SEXTO GRADO

239

ESPAÑOL

Recuerda que se utiliza mayúscula en los nombres propios, al iniciar el escrito y después del punto.

(56 - 65) Coloca

las mayúsculas necesarias en el siguiente texto

____e aguas oscuras debido a la gran cantidad de turba, y con una extensión de 37 km² , el lago ____ess es el de mayor profundidad de toda ____scocia (226 m. en su parte más profunda). ____icen que además contiene mucha más agua dulce que todos los lagos de ____nglaterra y ____ales juntos. _____e trata, sin duda, de uno de los pulmones del ____undo. ____unque, para bien o para mal, no es este el principal atractivo que atrae cada año a miles de ____isitantes, periodistas, y marineros.

El punto indica una pausa breve. Hay tres tipos de puntos: a) punto y seguido- separa oraciones dentro de un párrafo. b) punto y aparte- aparta párrafos en un texto. c) punto final- marca el término de un escrito

(66 - 68) El

siguiente texto no tiene puntos. Corrígelo según la clave del recuadro.



• punto y seguido: AZUL

• punto y aparte: ROJO

• punto final: AMARILLO

El mar estaba embravecido Aquella tarde de verano las embarcaciones se estremecían sobre el agua sorteando las olas con dificultad Miguel, sentado en el muelle, esperaba el regreso de su padre, miraba el horizonte buscando a la distancia algún barco que anunciara su llegada

http://www.pupr.edu/cpu/pdf/Espanol/mdulo%202signosdepuntuacion.pdf

(69 - 78) Lee

el siguiente cuento y completa las preguntas.

CAPERUCITA ROJA Pequeña versión del conocido cuento por María Fernanda Macimiani Había una vez una niña muy bonita. Su madre le había hecho una capa roja y la muchachita la llevaba tan a menudo porque le gustaba tanto, que todo el mundo en el pueblo la llamaba Caperucita Roja. Un día, su madre le pidió que llevase unos pasteles a su abuela que vivía al otro lado del bosque, recomendándole que no se entretuviese por el camino, pues cruzar el bosque era muy peligroso, ya que siempre andaba acechando por allí, un lobo malvado. Caperucita Roja recogió la cesta con los pasteles y se puso en camino. La niña tenía que atravesar el bosque para llegar a casa de la Abuelita, pero no le daba miedo porque allí, siempre se encontraba con muchos amigos: los pájaros, las ardillas, los ciervos... De repente vio al lobo, que era enorme, delante de ella. –¿A dónde vas, niña?– le preguntó el lobo con su voz ronca. –A casa de mi Abuelita– le dijo Caperucita. –No está lejos– pensó el lobo para sí, dándose media vuelta. Caperucita puso su cesta en la hierba y se entretuvo cogiendo flores: –El lobo se ha ido –pensó–, no tengo nada que temer. La abuela se pondrá muy contenta cuando le lleve un hermoso ramo de flores además de los pasteles.

SEXTO GRADO

240

ESPAÑOL

Mientras tanto, el lobo se fue a casa de la Abuelita, llamó suavemente a la puerta y la anciana le abrió pensando que era Caperucita. Un cazador que pasaba por allí, había observado la llegada del lobo. El lobo devoró a la Abuelita y se puso el gorro rosa de la desdichada, se metió en la cama y cerró los ojos. No tuvo que esperar mucho, pues Caperucita Roja llegó enseguida, toda contenta. La niña se acercó a la cama y vio que su abuela estaba muy cambiada. – Abuelita, abuelita, ¡qué ojos más grandes tienes! – Son para verte mejor– dijo el lobo tratando de imitar la voz de la abuela. –Abuelita, abuelita, ¡qué orejas más grandes tienes! – Son para oírte mejor– siguió diciendo el lobo. –Abuelita, abuelita, ¡qué dientes más grandes tienes! –Son para...¡comerte mejoooor!– y diciendo esto, el lobo malvado se abalanzó sobre la niñita y la devoró, lo mismo que había hecho con la abuelita. Mientras tanto, el cazador se había quedado preocupado y creyendo adivinar las malas intenciones del lobo, decidió echar un vistazo a ver si todo iba bien en la casa de la Abuelita. Pidió ayuda a un segador y los dos juntos llegaron al lugar. Vieron la puerta de la casa abierta y al lobo tumbado en la cama, dormido de tan harto que estaba. El cazador sacó su cuchillo y rajó el vientre del lobo. La Abuelita y Caperucita estaban allí, ¡vivas! Para castigar al lobo malo, el cazador le llenó el vientre de piedras y luego lo volvió a cerrar. Cuando el lobo despertó de su pesado sueño, sintió muchísima sed y se dirigió a un estanque próximo para beber. Como las piedras pesaban mucho, cayó en el estanque de cabeza y se ahogó. En cuanto a Caperucita y su abuela, no sufrieron más que un gran susto, pero Caperucita Roja había aprendido la lección. Prometió a su Abuelita no hablar con ningún desconocido que se encontrara en el camino. De ahora en adelante, seguiría las juiciosas recomendaciones de su Abuelita y de su Mamá. FIN 69- 70. En el cuento se mencionan 5 personajes: Caperucita, su mamá, su abuelita, _________________________ y ___________________________________. 71. La acción se desarrolla en 3 lugares, la casa de Caperucita, el bosque y ____________________________. 72. En el planteamiento del cuento la mamá de Caperucita __________________________________________

________________________________________________________________________________.

73. En el nudo de la historia Caperucita se encuentra con el __________________________________ y le cuenta que va a casa de su abuelita. 74. Luego, Caperucita se entretiene en el bosque mientras el lobo va a casa de la abuelita y la devora de un bocado. Por suerte ________________________________ vio pasar al lobo y se quedó preocupado. 75. En el clímax del cuento Caperucita llega a casa de su abuelita, extrañada le hace unas preguntas hasta que la abuelita (que era el lobo disfrazado) la _____________________________________________________. 76. En el desenlace el cazador descubre al lobo durmiendo la siesta, rajó el vientre del lobo y salvó a Caperucita y su abuelita, llenando el vientre del lobo de ___________________________________________________. 77. En el cuento, la historia es contada por el _____________________________________________________. 78. El signo de puntuación que se emplea para señalar el diálogo es el ________________________________.

SEXTO GRADO

241

ESPAÑOL

(79 - 83) Utiliza

la siguiente guía para transformar el cuento anterior en obra de teatro.

Número de actos Número de escenas (De acuerdo a la estructura del cuento). Escenografía.

Obra de Teatro 79. 80.

Forma de representar a los personajes en el guión. Signo de puntuación para establecer el discurso directo. Forma de registrar las acotaciones.

81. 82. 83.

Transforma el cuento en guión teatral. Completa el primer borrador. Título ___________________________________ Personajes ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ACTO _____ Escena 1 (Planteamiento) (____________________________________________________________________________________________________) ACOTACIÓN PARA INDICAR DÓNDE OCURRE LA ESCENA Mamá: ______________________________________________________________________________________________ Caperucita: __________________________________________________________________________________________ ___________: ________________________________________________________________________________________ Caperucita: Está bien, mamá. No te preocupes, no platicaré con nadie. Escena 2 (Nudo) (____________________________________________________________________________________________________) ACOTACIÓN PARA INDICAR DÓNDE OCURRE LA ESCENA Lobo:________________________________________________________________________________________________ Caperucita: ___________________________________________________________________________________________ Lobo: (Mirando al público) No está lejos, iré por un camino más corto. (Saliendo de escena) Adiós, Caperucita. Caperucita: __________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ Escena 3 (____________________________________________________________________________________________________) ACOTACIÓN PARA INDICAR DÓNDE OCURRE LA ESCENA Lobo: (Se topa con el cazador y se hace el disimulado): ¡Qué linda tarde! (el cazador pasa y el lobo toca en la casa de la abuelilta) Abuelita: ¡Ya voy…! ¡Ya voy! Lobo: (saltando sobre ella) ¡Te voy a comer! Escena 4 (Clímax) (____________________________________________________________________________________________________) ACOTACIÓN PARA INDICAR DÓNDE OCURRE LA ESCENA Caperucita: ___________________________________________________________________________________________ Lobo (abuelita): ________________________________________________________________________________________

SEXTO GRADO

242

ESPAÑOL

_____________: ______________________________________________________________________________ _____________: ______________________________________________________________________________ _____________: ______________________________________________________________________________ _____________: ______________________________________________________________________________ Escena 5 (Desenlace) (Aparece el Cazador, mirando para todos lados buscando al lobo) Cazador: (Asustado) ¡Lobo malvado! Seguramente te tragaste a Caperucita y a su abuelita.Ya verás. (Toma un cuchillo para “sacarlas” del estómago del lobo) Caperucita: _________________________________________________________________________________ Abuelita: ¡Gracias, señor cazador! Caperucita: (Trayendo piedras) _________________________________________________________________ Baja el telón Revisa: Identificación de los personajes Uso de los dos puntos (:) Uso de mayúscula, al iniciar, en nombres propios y después del punto. Uso del punto. Acotaciones entre paréntesis. PASA EN LIMPIO TU TRABAJO Atril es un mueble en forma de plano inclinado que sirve para sostener libros o papeles. En la lectura en atril, cada actor pone su texto en este mueble. Los que van a participar se colocan formando un semicírculo y leen los textos del personaje que les tocó representar. Así, como no están sosteniendo el “libreto”, pueden leer gesticulando y moviendo las manos.

Lean cada escena, recuerden que deben leer los diálogos de los personajes en voz alta, de manera fluida y con la entonación adecuada; realicen las correcciones que hayan sugerido los otros equipos y que ustedes consideren pertinentes.A este tipo de lectura, le llamaremos “lectura en atril”.

(84 - 93) Lee detenidamente el siguiente texto, luego las preguntas y sus diferentes opciones y subraya la respuesta correcta.

Doña Matilde ACTO ÚNICO PERSONAJES: VENDEDOR DOÑA MATILDE (La escena transcurre en una zapatería de barrio. Entra Doña Matilde, usa pantalones holgados.). VENDEDOR: Buenos días, doña Matilde. ¿Qué anda buscando? DOÑA MATILDE: Llegan el verano y las vacaciones. Ando buscando algo fresco, para la planta de los pies. VENDEDOR: ¿Un zapatito abierto o cerrado? DOÑA MATILDE:Ventilado. VENDEDOR: Acá tengo estos.Vea qué lindos, pruébeselos. DOÑA MATILDE: (Mira la suela desde abajo.) Demasiado cerrado, esto no tiene ni un agujero. VENDEDOR: Es lo que se usa, última moda. DOÑA MATILDE: No tienen nada que ver con mis raíces. VENDEDOR: ¿Por qué, usted de dónde viene? DOÑA MATILDE: Del vivero. VENDEDOR: (Desconcertado.) ¡Qué rica! ¿Fue a comprar unas plantitas? Aquí tengo estos vea, cerraditos también, para que no le moleste la tierrita. DOÑA MATILDE: (Sofocada.) ¡Qué me va a molestar la tierra! ¡Pero qué calor! VENDEDOR: Salga del rayo del sol, estamos en pleno mediodía. ¿Quiere una media para probarse? DOÑA MATILDE: (Se abanica.) Media sombra, si tiene le agradezco. VENDEDOR: Mejor un vaso de agua.Ya vuelvo. DOÑA MATILDE: (Sigue sofocada. Al vendedor, que volvió con el agua.) Siento que me estoy brotando toda. VENDEDOR: ¡Es el calor, Doña Matilde! ¡Qué quiere que le diga, con este clima! Tome, tome que le va a hacer bien. SEXTO GRADO

243

ESPAÑOL

(Doña Matilde toma el vaso y se tira el agua sobre los pies.) VENDEDOR: (Desconcertado.) ¡¿Qué hizo?! DOÑA MATILDE: (Se sube los pantalones. Se ven raíces, tallos y hojas como si sus piernas fueran plantas. Luego dice aliviada:) Me estoy regando, ¿no le dije que necesitaba algo fresco para la planta de mis pies? VENDEDOR: Espere, espere, Doña Matilde. (Va detrás del mostrador y vuelve con dos macetas.) Aquí tengo éstas color terracota, y son de su talle. DOÑA MATILDE: (Lo corrige.) De- mi- ta-llo. (Se las prueba, le gustan. Paga y sale.) Aquí me planto, llevo estas dos. VENDEDOR:Vaya, Doña Matilde, vaya. Sus amigas se van a poner verdes de envidia. ¡Si parece un pimpollo! APAGÓN O TELÓN Lucila Mancilla Prieto http://www.educared.org.ar/enfoco/imaginaria/biblioteca/pdf/SosaDonaMatilde.pdf

84. ¿Qué tipo de texto es el anterior? A) B) C) D)

89. ¿Con qué signo de puntuación se señala el

Cuento Noticia Expositivo Obra de teatro

discurso directo en la obra? A) Punto B) Dos puntos C) Cursiva D) Mayúsculas

85. ¿Cómo están representadas las acotaciones en el

90. ¿Para qué quería el agua Doña Matilde?

texto? A) Paréntesis y mayúsculas B) Negritas y subrayado C) Cursivas y paréntesis D) Paréntesis y negritas

A) B) C) D)

Para regarse. Para crecer. Para tomarla. Para regalarla.

86. ¿Cuál es el tema del texto?

91. ¿Por qué Doña Matilde era una cliente especial?

87. ¿Cuántos actos tiene la obra?

92. ¿Dónde se desarrolla la obra?

88. ¿Cuántas escenas tiene el texto?

93. ¿Cuál es el recurso que se emplea principalmente

A) B) C) D) A) B) C) D) A) B) C) D)

A) B) C) D)

Doña Matilde. La compra de unos zapatos. El calor. Las plantas.

A) B) C) D)

1 2 3 4 1 3 4 5

Era una cliente antigua. Tenía mucho dinero. Era simpática. Era una planta. En En En En

un parque. la casa del muchacho. una zapatería. un restaurante.

en este tipo de texto? A) Narración B) Descripción C) Argumentación D) Diálogo

SEXTO GRADO

244

ESPAÑOL

(94 - 108) Relaciona

las columnas escribiendo en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

94.

Texto literario que se escribe para ser representado por actores.

95.

Cada una de las partes en que se divide una obra de teatro recibe el nombre de:

96.

Nombre que recibe cada una de las divisiones de los actos:

97.

Consiste en explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos. Relato breve de una historia real o imaginaria.

98. 99.

Tipo de texto en donde aparecen las palabras tal y como las expresó el personaje utilizando comillas o el guión largo o empleando el nombre del personaje, dos puntos y la frase que expresa como en las obras de teatro.

100.

Tipo de texto en donde utilizamos nuestras palabras para referir lo dicho por el personaje empleando los verbos dijo, apuntó, señaló, comentó.

101.

Se emplea al iniciar un escrito, después del punto y en los nombres propios.

102.

Aclaraciones que el autor de la obra teatral realiza sobre cómo debe ser el decorado, cómo se tienen que mover los personajes, qué gestos deben hacer.

103.

Signo de puntuación que se utiliza en las acotaciones.

104.

Se emplea para separar oraciones dentro de un párrafo.

105.

Se usa para separar párrafos en un texto.

106.

Se utiliza al finalizar un escrito.

107.

Signos que se emplean al principio y al final de expresiones que se utilicen para preguntar.

108.

Signos que se emplean para expresar alegría, tristeza, dolor y otros estados de ánimo.

SEXTO GRADO

245

A) Signos de admiración B) Obra de teatro C) Paréntesis D) Acto E) Signos de interrogación F) Discurso directo G) Escena H) Mayúscula inicial I) Descripción J) Punto final K) Acotaciones L) Discurso indirecto M) Punto seguido N) Cuento Ñ) Punto y aparte

ESPAÑOL

Matemáticas Lección 25. Rapidez o exactitud para encontrar un cociente Ejemplo: El resultado de 73 584 ÷ 58 tiene 4 cifras. Veamos por qué 58 x 100 = 5 800. 58 x 1 000 = 58 000. 58 x 10 000 = 580 000. Como el dividendo está entre: 58 000 y 580 000, el resultado tiene 4 cifras.

Una forma de encontrar el número de cifras del cociente de naturales, sin realizar la división, es multiplicar el divisor por potencias de 10.

(1 - 12) Sin

usar calculadora ni realizar operaciones, encuentren la cantidad de cifras que tiene el cociente de las divisiones. Divisiones Número de cifras Divisiones Número de cifras Divisiones Número de cifras del resultado del resultado del resultado 5 840 ÷ 18 = 27 350 ÷ 12 = 45 326 ÷ 54 = 8 569 ÷ 14 =

23 800 ÷ 270 = 74 800 ÷ 26 = 75 340 ÷ 63 = 54 321 ÷ 72 =

Ejemplo: El resultado de 1 200 ÷ 24 . La mitad de 1 200 es 600 y la mitad de 24 es 12. La mitad de 600 es 300 y la de 12 es 6 La mitad de 300 es 150 y la de 6 es 3. La tercera parte de 150 es 50 y la de 3 es 1. 1200 ÷ 24 = 50

También se puede utilizar la reducción a la mitad, la tercera parte, la quinta parte y la décima parte del divisor y el dividendo. (13 - 14) Encuentra

48 320 ÷ 15 = 89 750 ÷ 64 = 62 486 ÷ 520 = 90 300 ÷ 36 =

el cociente de las divisiones aplicando el concepto de reducción.

450 ÷ 18 La mitad de 450 = _______; la mitad de 18 = _____ La tercera parte de _______ = ________; la tercera parte de ______ = ______. La tercera parte de _______ = ________; la tercera parte de ______ = ______. El cociente es = _______________ 580 ÷ 20 La décima parte de 580 = _______; la décima parte de 20 = _____ La mitad de _______ = ________; la mitad de ______ = ______. El cociente es = ______________________________ (15 - 26) Sin usar calculadora ni realizar operaciones, estima el cociente de las divisiones aproximándolos a la decena más cercana. Estimación del Estimación del Estimación del Divisiones Divisiones Divisiones cociente cociente cociente 50 326 ÷ 25 = 46 798 ÷ 42 = 52 360 ÷ 90 =

236 520 ÷ 860 =

37 890 ÷ 24 =

38 796 ÷ 42 =

82 340 ÷ 30 =

32 890 ÷ 75 =

54 363 ÷ 12 =

24 356 ÷ 150 =

32 698 ÷ 65 =

35 896 ÷ 21 =

SEXTO GRADO

246

MATEMÁTICAS

Calcular el número de cifras del cociente. Reducir a partes más pequeñas: la mitad, la tercera parte, la quinta parte, la décima parte. Calcular el último número del cociente, multiplicando el último número del divisor, por otro cuyo resultado, en su última cifra, sea igual a la del dividendo. 528 ÷ 42 = El último número del divisor: 2, se multiplica por otro número cuyo resultado, en su última cifra, sea igual al último número del divisor (8), el resultado sería 4 porque 2 x 4 =8.

Para seleccionar entre varias opciones el cociente de una división se hace uso de los pasos siguientes:

(27 - 33) Sin

usar calculadora y sin realizar la división, encierra el resultado exacto de las divisiones.

División 6 372 ÷ 236 6 956 ÷ 148 53 298 ÷ 987 18 618 ÷ 87

27 117 109 235

Resultados 105 34 87 47 54 83 428 214

División 50 439 ÷ 731 3 354 ÷ 13 4 875 ÷ 125

72 78 215 100

96 258 113

Resultados 123 99 825 78 37 39

69 240 59

Matemáticas Lección 26. ¿Cuáles son tus coordenadas? El primer número que se expresa en las coordenadas, se ubica en la línea horizontal llamado abscisa; la cual se designa mediante la letra “x”. El segundo número, se ubica en la línea vertical llamado ordenada la cual se designa mediante la letra “y”.

Se llaman “coordenadas” a dos líneas perpendiculares representadas por dos números.

• Las coordenadas se ubican en un plano llamado “Cartesiano”. • El plano Cartesiano está formado por dos ejes perpendiculares. • Existe un punto de origen representado por las coordenadas (0, 0) al punto donde se cruzas los dos ejes. • Para ubicar un punto es necesario un par de valores (x,y): “x” representa la distancia al eje vertical o abscisa. “y” al la distancia al eje horizontal, llamado también ordenada. (1 - 2) Ilumina

Cuando se necesita localizar un punto en el plano, se realiza a través de la información que brindan las coordenadas.

Ejemplo: Localiza la ubicación de las coordenadas (3 poniente, 2 sur). N

P

O

S

de color rojo la abscisa y de color verde la ordenada.

N

O

P

S SEXTO GRADO

247

MATEMÁTICAS

Escribe las coordenadas que corresponden a cada uno de los puntos señalados en el plano cartesiano anterior, y dibuja en la cuadrícula anterior, los que faltan.

(3 - 12)

8.

(

,

)

)

9.

(

,

)

)

10.

( 5 poniente, 3 norte

)

( 4 oriente

, 2 norte )

11.

(

)

(

,

12.

( 4 oriente, 2 sur

3.

( 3 poniente , 1 norte)

4.

(

,

5.

(

,

6. 7.

Es importante buscar regularidades de las coordenadas de los puntos y las rectas que determinan en el plano. Algunas de ellas son:

(13 - 16) Observa

)

,

)

Si dos pares ordenados tienen la misma abscisa, ordenada a ambas, pertenecen a la misma recta. Si el valor de la abscisa es cero en varios pares ordenados, estos pertenecen al eje vertical. Si el valor de la ordenada es cero en varios pares ordenados, estos pertenecen al eje horizontal. Si a varios pares ordenados que pertenecen a una paralela del eje horizontal se suma el mismo valor a las ordenadas, al representarlos y unirlos se obtiene otra paralela. Si a varios pares ordenados que pertenecen a una paralela del eje vertical se suma el mismo valor a las abscisas, al representarlos y unidos se obtiene otra paralela.

el plano Cartesiano y responde a las preguntas. 13. ¿Qué coordenadas forman la recta “A”?

A B

14. ¿Qué coordenadas forman la recta B? 15. ¿Qué regularidad se aplica a los pares ordenados que forman la recta A? 16. ¿Qué regularidad se aplica a los pares ordenados que forman la recta B?

(17 - 20) Marca

en el plano Cartesiano los puntos en las coordenadas indicadas, luego une y contesta. Marca los puntos: A) (1,4) B) (4, 1) E) (8, 4) F) (8, 11)

C) (9, 1) G) (5, 4)

D) (12, 4)

Une los puntos: • Une el punto A con el B. • Une el punto B con el C. • Une el punto C con el D. • Une el punto D con el E. • Une el punto E con el F. • Une el punto F con el G. • Une el punto G con el A. • Une el punto G con el E. ¿Qué regularidad siguieron los puntos señalados con las letras A, G, E y D. ¿Qué figura se formó? SEXTO GRADO

248

MATEMÁTICAS

Matemáticas Lección 27. De centímetros a pulgadas (S.M.D.) 1 cm 1m 1m 1 km

El Sistema Inglés se utiliza en algunos países anglosajones como Estados Unidos de América e Inglaterra. Sus medidas tienen equivalencias en el Sistema Métrico Decimal (S.M.D,):

(S. Inglés) 0.393 pulgadas (in) 3.28 pie (ft) 1.094 yarda (yd) 0.6215 milla (Mi)

(SMD) 2.54 cm 30.48 cm 0.914 m 1. 609 km

Para realizar las conversiones del S. Inglés al S. M. D., se multiplica la cantidad de unidades del S. Inglés por su equivalencia en el S. M. D.

Para realizar las conversiones del S. Inglés al S. M. D., se multiplica la cantidad de unidades del S. Inglés por su equivalencia en el S. M. D.

Otra forma de convertir del S.M.D al Sistema Inglés, es utilizar la tabla de equivalencia por unidad; para luego multiplicar por la cantidad de unidades del S.M.D.

(1 - 4) Resuelve

S. Inglés 1 pulgada(in) 1 Pie (ft) (12 in) Yarda (yd) Milla (Mi)

los siguientes problemas.

1. Una persona compró 32 yardas de tela, ¿cuánto gastó si pagó $12 por metro?

2. El chofer recorrió en su viaje 545 millas, ¿cuántos kilómetros recorrió?

3. La longitud de una escalera es de 457.2 cm, ¿cuántos pies mide la escalera?

4. El grueso de un directorio telefónico es de 12 cm, ¿cuántas pulgadas representa?

SEXTO GRADO

249

MATEMÁTICAS

(5 - 8) Convierte

las cantidades a la unidad indicada.

10 in = cm

40.225 km = Mi

8 ft = cm

36.56 m = yd

La unidad de medidas de capacidad en el Sistema Inglés es el galón que equivale a 3.785 litros. Una onza líquida (fl. oz) equivale a 29.57 ml.

(9 - 16) Realiza

La unidad de medida de peso en el Sistema Inglés es la libra que equivale al 0.454 kg. Una onza equivale a 28.35 g.

las siguientes conversiones.

2 libras =

_____________________

10 libras =

_____________________ kg

25 galones = _____________________ litros

12 fl.oz =

_____________________ litros

15.3 kg =

_____________________ libras

20 litros =

_____________________ galón

10 onzas =

_____________________ g

(17 - 22)

gramos

5.2 libras =

_____________________ kg

Lee cada problema y resuelve.

17. Cindy pesaba 58.16 kg pero el médico le informó que aumentó 3.7 libras, ¿cuántos kilogramos pesa ahora?

18. Para pintar su casa, Manuel compró 4 cubetas de 5.5 galones cada una, si le sobraron 2.7 litros, ¿cuántos litros gastó?

19. Una cisterna se llena con 1 500 galones, ¿cuántos litros se necesitan para llenarla?

20. Una carnicería vende a la semana 3 500 libras de arrachera. Si todos los días vende la misma cantidad, ¿cuántos kilos vende al día?

21.

En una tienda venden tres opciones de cajas con galletas: A) Una caja de galletas de 50 onzas a $34.55. B) Una caja de galletas de un kilo y medio de galletas por $30. C) Una cajas de galletas de 3 libras a $33.75. ¿Qué caja contiene más producto? más producto menos producto

22. ¿Qué caja contiene menos producto?

SEXTO GRADO

250

MATEMÁTICAS

Ciencias Naturales III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios? 2. ¿Cuándo un cambio es permanente o temporal? (1-5) Anota

en el cuadro una “T” si el cambio de la materia es temporal o una “P”, si es permanente.

(6 - 10) Completa

las siguientes expresiones.

6. Cambios que afectan a la materia sin que ésta deje de ser lo que es: _________________________. 7. Cambios que provocan que los materiales dejen de ser lo que antes eran: _____________________. 8. Única sustancia presente en la Tierra en sus tres estados: sólido, líquido y gaseoso: ______________. 9. Aleación de níquel y titanio que a temperatura elevada puede moldearse hasta obtener una forma compleja y luego puede ser enfriada y doblada hasta que sea imposible reconocerla: ____________. 10. Proceso que regula la temperatura ambiental y permite la recarga de los mantos y depósitos acuíferos como los lagos:_____________________________________________________________. (11 - 15)

Ilumina de amarillo el recuadro de las expresiones verdaderas.

11.

El 97.5% del agua que se encuentra en el planeta se halla en los océanos.

12.

El 2.5% está disponible en ríos y lagos (agua dulce).

13.

El 1% del agua se encuentra en la atmósfera como vapor.

14.

Durante la evaporación el agua se purifica.

15.

El agua se contamina durante el proceso de la filtración.

(16 - 20)

Relaciona las columnas colocando en el cuadro la letra correspondiente.

16.

Fenómeno que consiste en la combinación de un material llamado combustible y el oxígeno atmosférico.

A) Monóxido de carbono y carbono sólido en forma de hollín.

17.

Productos que se obtienen de la combustión.

B) Dióxido de carbono, agua y energía calorífica.

18.

Necesidades que el hombre satisface aprovechando la combustión.

C) Combustión.

19.

Fórmula que representa a la combustión.

D) Combustible+Oxígeno= CO2+ H2O + calor

20.

Producto que se genera cuando existe una combustión incompleta.

E) Mover máquinas, alimentos.

SEXTO GRADO

251

CIENCIAS NATURALES

cocer

los

(21 - 30) Elige

del recuadro la palabra correcta para completar el ciclo del agua.

mar lago Ciclo del agua depósitos subterráneos glaciar

(31 - 40)

evaporación precipitación nube escurrimiento transpiración

Completa correctamente las siguientes expresiones.

Los materiales emitidos por la _______________________ en fábricas y automóviles son dañinos para el _____________________ ya que se incorporan a la _________________________. Esto provoca _____________________________ en el aire y ocasiona daños a la salud de los ___________________________. Los automóviles ___________________ están diseñados para funcionar con _____________________________ producida por paneles alimentados por la luz _________________________. Un automóvil de hidrógeno funciona como uno eléctrico pero es alimentado por una _____________ de hidrógeno, el cual se combina con el ______________________ del aire en una celda para generar electricidad.

SEXTO GRADO

252

CIENCIAS NATURALES

Historia III. Las civilizaciones mesoamericanas y andinas Temas para comprender el periodo Clásico: teotihuacanos, mayas y zapotecos (1 - 15)

Completa la tabla.

Características del Preclásico que se acentuaron en el Clásico La _______________________creció y el número de ciudades, hubo mayor ________________________, surgieron grupos de artesanos. Las _____________________ se hicieron mayores, tanto en las aldeas como en las ciudades. Los _____________________, los calendarios y la escriturase volvieron más difíciles de dominar y comprender y algunas personas se especializaron en ellos.

(16 - 20)

Diferencias entre el Preclásico y el Clásico En las ___________________ se concentraron las riquezas y el poder político. Las ___________________ rurales proveían de alimentos a los centros urbanos.

Características propias del Clásico Concentración de ___________________ y ___________________. ___________________ monumental. Se erigieron enormes basamentos piramidales, como la ___________________ en Teotihuacan; ________________________________ _______________________________en Palenque, Chiapas; y el ___________________ ___________________ en Tikal, Guatemala. Poblaciones con miles de habitantes como ___________________ (hoy Estado de México), ___________________ ___________________ (Oaxaca) y ___________________ (Guatemala). Hubo ___________________ políticas.

Contesta las siguientes preguntas.

16. ¿En qué periodo de la historia mesoamericana las civilizaciones alcanzaron el más alto desarrollo cultural? 17. ¿Qué ciudades con población de miles de habitantes había en el Clásico en Mesoamérica? 18. ¿Cuál es el territorio actual en el que se ubicó Teotihuacan? 19. ¿Cuál es el territorio actual en el que se ubicó Monte Albán? 20. ¿Cuál es el territorio actual en el que se ubicó Tikal? (21 - 24)

Une mediante líneas cada pregunta con su respuesta.

21. ¿Cuál fue el medio geográfico en el que se ubicaron los teotihuacanos que les permitió su gran desarrollo?

• Teotihuacan. • Altiplano Central del hoy Estado de México, donde aprovecharon los recursos naturales de la cuenca del Valle de México.

22. ¿En qué lugares se encuentran pruebas de las alianzas políticas que tuvo Teotihuacan con los zapotecas y los mayas?

• En Monte Albán y en Tikal.

23. ¿Qué productos han encontrado en Teotihuacan que demuestran las alianzas políticas de los teotihuacanos con los mayas y zapotecas?

• Cerámica, cuentas de jade, conchas y caracoles marinos.

24. ¿Cuál fue la ciudad más importante de Mesoamérica?

SEXTO GRADO

253

HISTORIA

(25 -31)

Lee las preguntas y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta correcta.

29. Los alumnos de sexto expresaron sus opiniones

25. ¿Cuántos años mantuvo Teotihuacan el dominio

los posibles factores que favorecieron la caída de Teotihuacan? A) Surgimiento de otras ciudades. B) La competencia por el control de rutas comerciales de las nuevas ciudades. C) Conflictos internos sociales. D) Erupción de un volcán que acabó con la ciudad.

sobre el periodo Clásico, ¿cuál de ellos se equivocó? A) Se desconoce el origen de los teotihuacanos y la lengua que hablaban, tampoco se sabe el nombre de su ciudad, Teotihuacan fue el nombre que le dieron los mexicas a esta ciudad. B) La cultura maya se caracterizó por su sistema de escritura, de numeración y sus avanzados conocimientos de los calendarios. C) La cultura olmeca es la más importante del periodo Clásico. D) El medio geográfico y su eficiente explotación, además del comercio, favorecieron el surgimientos de ciudades mayas como Palenque, Calakmul, Copán y Tikal.

27. Tras el debilitamiento de Teotihuacan otras urbes

30. Las siguientes opciones, expresan aspectos de los

político y económico de Mesoamérica? A) 300 años B) 600 años C) 700 años D) 6 años

26. De las siguientes opciones, ¿cuál no corresponde a

zapotecas, EXCEPTO: A) Tuvieron avances en escritura, arquitectura y conocimientos calendáricos. B) La ciudad cumbre del poder zapoteco fue Monte Albán. C) La ciudad principal de los zapotecos fue La Venta. D) El esplendor zapoteco se presentó entre el año 250 y 900 d. C.

en el centro de México comenzaron a controlar las rutas comerciales y alcanzaron un alto grado de desarrollo cultural, ¿cuáles fueron? A) Xochicalco, del actual Morelos; Cacaxtla en Tlaxcala y Teotenango en el Estado de México. B) Mayas de Tikal; Monte Albán, en Oaxaca y Palenque, Chiapas. C) Olmecas, Veracruz; Monte Albán, Oaxaca y Zaachila, Oaxaca. D) Toltecas en Hidalgo; chichimecas de Aridoamérica y Xochicalcao, del actual Morelos.

31. ¿Qué hecho marca el fin del Clásico en

Mesoamérica? A) La construcción de la Pirámide del Sol en Teotihuacan y el templo de las inscripciones, en Palenque, Chiapas. B) Las luchas entre distintas culturas que buscaban el control político, comercial y militar de las regiones de Mesoamérica. C) La fundación de Tenochtitlan. D) El debilitamiento de los grandes centros urbanos.

28. ¿En qué actividades se distinguieron los zapotecas? A) B) C) D)

Tejedores y alfareros Agricultores y ganaderos Pescadores y mineros Comerciantes y agricultores

(32 - 35)

Escribe el nombre de los dioses de los mesoamericanos.

Dios de la lluvia (teotihuacano).

Serpiente emplumada.

SEXTO GRADO

Dios de la lluvia y el rayo (zapoteco).

254

HISTORIA

Deidad relacionada con el ámbito doméstico.

(36 - 38)

Completa el cuadro, escribe el nombre de las culturas del periodo Clásico donde corresponda. Periodo Clásico

Duración 200 al 900 d.C.

Civilizaciones importantes

Hechos más importantes Ciudades se convirtieron en lugares de concentración de la riqueza y el poder político. Construcción de grandes basamentos piramidales.

Sociedad Profundizaron las diferencias sociales. Gobierno politeísta y teocrático.

Obras y construcciones De los

Asentamientos De los

Pirámide del Sol

Teotihuacan

De los

De los

Templo de las inscripciones. Templo de la serpiente bicéfala.

Palenque, Copal y Tikal

De los

De los

Tejedores y Alfareros Monte Albán Esculturas y cerámicas

Posclásico: toltecas y mexicas (39 - 43)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.

39.

¿Cuál es el periodo de la historia de Mesoamérica que abarcó del 900 al 1521 d.C.?

40.

¿Qué nombre recibió la región del norte de Mesoamérica en la que había zonas áridas y semiáridas con clima extremoso?

41.

Durante el periodo Posclásico varios grupos cazadores nómadas de Aridoamérica migraron hacia Mesoamérica, ¿a dónde llegaron?

A) Códices, escultura, cerámica y decoración de edificios con temas bélicos. B) Al centro de Mesoamérica, donde retomaron las formas de vida de los grupos con quienes tuvieron contacto. C) Posclásico.

42.

¿Qué fue lo que caracterizó al periodo Posclásico?

D) Aridoamérica.

43.

¿En dónde podemos apreciar la importancia que tenía la guerra para las civilizaciones del Posclásico?

E) Incremento de conflictos armados.

(44 - 48)

Contesta las siguientes preguntas.

44. ¿Qué civilización llegó del norte de Mesoamérica y retomó algunos elementos toltecas? 45. ¿Qué elementos de Tula se observaron en Tenochtitlan? 46. Debido a qué emplearon elementos de otras culturas como la escritura, el calendario, motivos arquitectónicos e incluso dioses, ¿cómo son considerados los mexicas? 47. Debido a que el astro que más veneraban era el Sol, ¿cómo se les llamó a los mexicas? 48. Según sus creencias, ¿qué dios eligió a los mexicas para mantener vivo al Sol, alimentándolo con corazones humanos?

SEXTO GRADO

255

HISTORIA

(49 - 52)

Completa con las palabras del recuadro las siguientes expresiones.

La guerra

el sacrificio

españoles

militar

tributos

49. Según los mexicas, ________________________ era la máxima ofrenda a los dioses para dar gracias, pedir prosperidad, riqueza y abundancia de alimentos. 50. Gracias a su desarrollo _________________________________________, los mexicas, lograron dominar varias regiones de Mesoamérica. 51. __________________________ fue una práctica común para conseguir tributos y esclavos para el sacrificio. 52. El fin del dominio mexica sobre Mesoamérica llegó en 1521, cuando los ______________conquistaron Tenochtitlan. (53 - 59) Escribe el nombre de la civilización que se desarrolló durante el Posclásico y en caso necesario, su ciudad principal.

53. Civilización que se estableció en los valles centrales de Oaxaca, Puebla y Guerrero. 54. Civilización que se estableció en Veracruz, se considera que fue la cultura que elaboró más construcciones para el juego de pelota. 55. Civilización que se estableció en Veracruz, ellos practicaban la deformación craneana y la pintura corporal. 56. Civilización que se estableció en Michoacán, se distinguieron por el estilo arquitectónico denominado yácata (basamento piramidal con formas semicirculares) y esculturas de piedra. 57. Civilización que se estableció en Oasisamérica, en el actual Chihuahua, quienes intercambiaban productos con los mesoamericanos y también practicaban el juego de pelota. 58. La ciudad principal de los mixtecos fue… 59. La ciudad principal de los totonacos fue… (60 - 65)

Investiga en tu libro de texto nacional y completa el cuadro.

Ubicación temporal 1200-200 a.C.

Cultura mesoamericana

Templos o ciudades importantes

Ubicación geográfica

Expresiones culturales

Teotihuacana Tikal, Palenque Hidalgo Chinampas, Piedra del Sol 900- 1521 d. C.

SEXTO GRADO

256

HISTORIA

Geografía III. La población mundial Lección 2. Las aglomeraciones urbanas (1 - 5)

Anota en el cuadro el número 1 si la característica es del campo o el 2 si es de la ciudad.

1.

Gran cantidad de población en espacios reducidos.

2.

Caminos estrechos pocas veces pavimentados.

3.

No todas las casas cuentas con servicios de electricidad, drenaje, gas y teléfono.

4.

Grandes centros comerciales y caminos amplios y pavimentados.

5.

Poca población distribuida en grandes espacios.

(6 - 10)

Completa correctamente las siguientes expresiones.

6. La agricultura es una actividad propia de las zonas _______________________________________ 7. El teléfono es muy necesario en las zonas _____________________ debido a la gran concentración de personas. 8. La densidad de población es ________________________en las zonas urbanas. 9. Las actividades que aprovechan directamente los recursos de la naturaleza son las ____________________ 10. Las actividades que se realizan en las ciudades están relacionadas con ____________________________ (11 - 20) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente. Consulta en tu Atlas de Geografía Universal p. 62

11.

Nueva York

12.

Ciudad de México

13.

Atenas

14.

Alejandría

15.

Hong Kong

(21 - 25)

A) Más de 20 millones de habitantes. B) De 10 a 20 millones de habitantes. C) De 5 a 10 millones de habitantes. D) De 1 a 5 millones de habitantes. E) Menos de 1 millón de habitantes.

16.

Nueva Delhi

17.

Chicago

18.

Amsterdam

19.

Tokio

20.

Bagdad

Juega al ahorcadito y completa las respuestas. Escribe una letra en cada cuadrito.

21. Continente donde hay mayor concentración de población.

S 22. Parte de los continentes donde existe una concentración mayor de la población. S SEXTO GRADO

257

S GEOGRAFÍA

23. Actividades económicas secundarias y terciarias que se realizan en las ciudades.

N

y

T

S

V

24. Actividad económica primaria propia de las zonas rurales.

G L 25. Entidad de México con mayor cantidad de población. S

A

R

E

X

(26 - 30) Lee la definición de producto y servicio. Anota en el cuadro una P si se representa un producto o una S si es un servicio.

Un producto es algo que se obtiene de la naturaleza o se transforma a través de la industria y que satisface una necesidad.

(31 - 40)

Un servicio es una acción que satisface alguna necesidad social y que no consiste en la producción de bienes materiales.

Completa los esquemas con productos y servicios que se requieran en el campo y la ciudad.

Campo

(41 - 50)

Ciudad

Subraya los problemas del campo o marca así:

los problemas de la ciudad.

• Contaminación del aire.

• Congestionamiento vial.

• Falta de servicios básicos.

• Falta de escuelas.

• Pobreza.

• Falta de atención médica.

• Exceso de basura.

• Ruido.

• Vías de comunicación escasas.

• Cinturones de miseria.

SEXTO GRADO

258

GEOGRAFÍA

Formación Cívica y Ética III. Los desafíos de las sociedades actuales Humanidad igualitaria, sin racismo. Revisamos costumbres en nuestra convivencia (1 - 6)

Contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Qué nombre recibe el hecho de distinguir, excluir o restringir a las personas en sus derechos, utilizando como base de esa acción su origen social o nacional, la lengua que habla, su religión, la edad que tiene, alguna discapacidad que presente, su apariencia, su identidad de género u orientación sexual; en fin, cualquier rasgo que la identifique? 2.

¿Qué nombre recibe la ideología basada en la superioridad de unas razas o etnias sobre otras?

3.

Los rasgos de las personas las individualizan y distinguen, ¿consideras que este factor influya en los derechos de las personas?

4.

¿Cómo llamaron los europeos a los pobladores originarios de América?

5.

Después de la conquista de Tenochtitlan en 1521, los europeos quedaron al mando del territorio, con este hecho, se inició un proceso en las relaciones entre europeos y americanos, ¿cómo fue este proceso?

6.

Además de la discriminación de que son objeto algunos indígenas, ¿qué otro factor afecta de manera desproporcionada a la población indígena?

(7 - 11)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

7.

¿Quiénes son el origen de la cultura nacional mexicana?

8.

Nuestro gobierno observando la falta de respeto por las culturas indígenas que son nuestro origen, ha creado algunas leyes en su protección, ¿cuál sería un ejemplo de estas leyes?

9.

A pesar de los esfuerzos de nuestro gobierno, la discriminación persiste, ¿qué debe hacer la sociedad para evitarla?

10.

Frecuentemente, ¿qué discriminación?

11.

¿Qué nombre reciben las ideas que adoptamos sin analizarlas, aquellas que simplifican demasiado nuestra apreciación de la gente y los pueblos, a quienes definimos en nuestra mente tomando sólo una o dos de sus características, y olvidando que son iguales a todos en sus derechos? (12 - 17)

Califica así:

otros

actos

acompañan

las expresiones correctas y así:

a

la

A) Prejuicios, con desigualdad y con falta de oportunidades. B) Hacer conciencia sobre sus efectos perjudiciales, y que luche activamente contra la discriminación y por garantizar iguales derechos a todas las personas. C) Prejuicios D) Las culturas indígenas. E) Leyes por la igualdad de derechos y oportunidades, y contra la discriminación.

las equivocadas.

12.

Los prejuicios se basan en estereotipos.

13.

Los medios de comunicación proponen frecuentemente estereotipos como forma de entretenimiento, por lo que es conveniente que distingas qué es información amplia y fundamentada de lo que son estereotipos y prejuicios.

14.

Es bueno sumarse a generalizaciones o simplificaciones que menoscaban la dignidad de las personas y los pueblos. SEXTO GRADO

259

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

15.

Es necesario analizar la experiencia propia, e informarse con mente y espíritu abiertos cuando intentas emitir un juicio sobre las cualidades o características de la gente.

16.

Debemos evitar la discriminación porque va en contra de los derechos de las personas y los pueblos, y por lo tanto, de la justicia.

17.

Es necesario estar alerta contra prejuicios y estereotipos que son el sustento de actitudes y actos de intolerancia y rechazo.

(18 - 27)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

18. ¿Qué significa la palabra “prejuicios”? Busca en el diccionario. A) Juicio ético que se realiza a ciertas personas. B) Realizar juicios sobre ciertas circunstancias que afectan a las personas. C) Práctica de la equidad. D) Opinión preconcebida, es decir opinión que se tiene sin conocer la verdad.

22. Cuando convivo con personas que piensan, sienten y expresan la cultura de manera distinta a la mía… A) Argumento mis razones para demostrar que tengo la razón. B) Hago uso de la tolerancia y expreso mi respeto hacia toda manifestación cultural. C) Me retiro de esas personas para evitar conflictos. D) Discuto y si es necesario hago uso de la violencia para expresar mi desacuerdo.

19. ¿Qué son estereotipos? Busca en el diccionario. A) Imagen o idea adoptada por un grupo, concepción muy simplificada de algo o alguien. B) Objeto que se usa en las imprentas. C) Descripción de lugares en forma simple y correcta. D) Deseo de ayudar a las personas por considerarlas inferiores.

23. Cuando estoy en familia o con los vecinos… A) Expreso mi sentir aunque dañe su dignidad con el afán de hacerlas cambiar. B) Si importar las consecuencias que siguen a mi acción, hago uso de expresiones que demuestren que yo soy mejor que los demás. C) Insisto en que se me de un trato de persona superior, porque lo soy. D) Evito el uso de expresiones que hieren la dignidad de las personas con las que convivo cotidianamente.

20. ¿En qué forma, los medios de comunicación, dañan a las mujeres, ancianos, gente pobre, discapacitados o indígenas con los prejuicios y estereotipos? A) Presentan información verídica de los rasgos que los hacen diferentes. B) Presentan información verídica de las características que los identifican haciendo observable que a pesar de ser diferentes tienen las mismas oportunidades que los demás. C) Presentan características simplificadas de sus rasgos y las hacen objeto de rechazo y burla. D) Lograr hacer comprender a la sociedad que la diversidad nos enriquece y que todas las personas tienen los mismos derechos. 21. Laura llegó a una empresa por el anuncio del periódico donde solicitan un ingeniero, pero hay tres varones que también lo solicitan, ¿cuál sería un trato justo para Laura? A) Aceptarla porque es mujer. B) Negarle el empleo porque es mujer. C) Aplicarle un examen y aún cuando obtuvo mejor calificación que los varones, negarle el empleo. D) Aplicarle un examen y si cumple con los requisitos otorgarle el empleo.

SEXTO GRADO

260

24. Cuando tengo la oportunidad de convivir con mujeres, ancianos, gente pobre o indígenas… A) Recuerdo los estereotipos y prejuicios que presentan los medios de comunicación y observo el por qué son discriminados. B) Reconozco que los medios de comunicación presentan imágenes muy simplificadas de las características de estas personas que las hacen objeto de rechazo o burla y evito juzgarlas por prejuicios y estereotipos. C) Trato de acortar el tiempo de convivencia porque compruebo que son diferentes a mí. D) Expreso lo que siento aún y cuando hiera la dignidad de estas personas. 25. Cuando observo en los medios de comunicación el trato que reciben los mexicanos emigrantes en los Estados unidos de América… A) Expreso que se lo merecen por despreciar los trabajos del país. B) Expreso mi rechazo por la discriminación y racismo que se hace con ellos. C) Expreso mi desprecio por estas personas que decidieron abandonar su familia. D) Realizo un juicio ético y comprendo que es justo que los traten así por haberse alejado de su país y tradiciones. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

26. Las siguientes opciones expresan formas de dar trato justo, solidario y cordial a las personas con las que convives, EXCEPTO: A) Pequeños actos como el saludo diario, el reconocimiento de la labor que cada uno desempeña. B) Expresar tu enojo con violencia e ignorar a las personas que te aconsejan. C) La atención a los rasgos individuales de las personas que tratas las harán sentirse apreciadas y contentas. D) Todos podemos hacer mejor la vida propia y la de los demás impulsando el buen trato. (28 - 30)

27. Las siguientes opciones nombran personajes que han luchado en contra del racismo y la discriminación, EXCEPTO: A) Nelson Mandela B) Jhon F. Keneedy C) Mahatma Gandhi D) Martin Luther King

Escribe el tipo de problema que se narra en cada nota periodística.

28. Según la ONU, México está en los primeros sitios de países que violan los derechos humanos de los niños, principalmente haciéndolos trabajar: hay 3 millones 300 mil menores tan sólo en el sector laboral, a pesar de que está prohibido en la Constitución. 29. El delantero uruguayo del Liverpool Luis Suárez fue suspendido por ocho encuentros y multado con 40 mil libras (62 mil dólares) por decirle “negro” al defensa Patrice Evra del Manchester United en siete ocasiones en el encuentro de octubre en Anfield que terminó en un empate de 1-1. 30. “Los ancianos son un grupo muy vulnerable, de entrada son los más pobres, son los más discapacitados y son lo que menos utilizan los servicios de salud, y además muchos servicios de salud se les niegan por el simple hecho de tener más de 70 años, por ejemplo un trasplante renal para alguien de 70 años está fuera de toda cuestión”, declaró Emilio García, geriatra.

(31 - 36)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las equivocadas.

31.

La esencia de la democracia es considerar la igualdad de dignidad y derechos de todas las personas.

32.

Las personas que viven en una democracia están obligadas a reconocer, valorar y defender la diversidad de maneras de vida que pueden darse en ella, y a reconocer la pluralidad, siempre en el marco del apego a la legalidad y a los valores de la democracia.

33.

Construir sociedades cada vez más democráticas es un desafío mundial, y tú puedes contribuir al avance de esa construcción.

34.

Otros desafíos que encara el mundo son el cuidado del ambiente y el cuidado de recursos naturales vitales como el agua. Este desafío requiere tanto de esfuerzos entre todos los países como al interior de cada uno.

35.

Para enfrentar el desafío del cuidado del ambiente se necesitan leyes y acuerdos, pero también prácticas cotidianas, para cuidar los recursos y el ambiente.

36.

Si la esencia de la democracia es considerar la igualdad de dignidad y derechos de todas las personas y entre los derechos de las personas está el de la salud y el derecho a un ambiente saludable, entonces, se obliga a cuidar el ambiente por el bien de todos.

SEXTO GRADO

261

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Español Proyecto 3. Escribir cartas de opinión para su publicación La noticia o nota informativa es un tipo de texto que se agrupa dentro de los géneros periodísticos; su principal característica es que aporta los datos principales sobre un hecho actual y que intenta ser objetiva. Su función es informar los eventos tal como suceden por lo que al redactarla el autor generalmente omite comentarios, juicios o posturas al respecto. Las noticias surgen en todos los ámbitos de la vida humana: política, cultura, ciencia, tecnología, deportes, espectáculos, etcétera. (1 - 5) Lee

Las partes de la noticia son: El titular: Destaca lo más importante de la noticia. La entrada: Resume la noticia y responde a las preguntas básicas. El cuerpo: Es el texto y narrará los acontecimientos en orden de importancia: primero lo más importante y al final los detalles secundarios.

el texto y contesta las siguientes cuestiones.

Una hora de ‘’apagón’’ no es suficiente: Greenpeace Según la organización una hora de apagón no cambia el daño ya hecho MÉXICO, D.F 31 marzo 2009.- Activistas de Greenpeace entregaron 120 focos fluorescentes en Palacio Nacional para decir que sólo una hora no basta para combatir los efectos del cambio climático si el resto del año no se toman medidas de eficiencia energética. La organización ambientalista Greenpeace exigió al gobierno federal congruencia con su política energética, pues apagar la luz de algunos inmuebles durante una hora no demuestra un suficiente nivel de compromiso con el medio ambiente, en tanto no aplique medidas constantes de ahorro de energía –entre otros puntos–, que cumplan con el programa de Ahorro de Energía que el mismo Ejecutivo estableció. Y es que, según la organización, aunque el gobierno federal asegura en foros nacionales e internacionales estar comprometido en contra del cambio climático, la realidad es que ni siquiera ha puesto en marcha una medida básica y fácil de emprender. Los activistas de la organización obsequiaron 120 lámparas ahorradoras compactas al Palacio Nacional, con el fin de que reemplacen los focos incandescentes que aún tienen. 1. ¿Cuándo sucedieron estos hechos? 2. ¿Qué parte de la noticia es la que está en negritas? 3. ¿Cuál es el titular de la noticia? 4. ¿Quiénes son los participantes de la noticia? 5. ¿Dónde sucedieron estos hechos?

(6 - 12) Escribe

en el recuadro la letra que identific la sección del periódico correspondiente a cada titular A) Internacional B) Nacional C) Local D) Espectáculos E) Cultura F) Deporte G) Clasificados

6.

Choque en Monterrey deja 25 heridos

8.

Terremoto en Perú:“perdimos todo, menos la esperanza”

7.

Releer su obra, el mejor homenaje a Octavio Paz: Laura Esquivel

9.

Nueva película de Disney se estrenará el viernes.

SEXTO GRADO

262

ESPAÑOL

10.

Cobra dos vidas extraño brote epidémico en Veracruz

11.

México pierde 3-1 ante Honduras

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Recuerda que la noticia debe ser: Objetiva: Es decir, que no expresa opiniones personales en ningún momento. Sólo da a conocer los hechos. Veraz: Una noticia o nota informativa siempre debe decir la verdad. Oportuna: Brinda la información más reciente al momento en que sucedieron los hechos. (13 - 15) Completa

las siguientes expresiones sobre las características de las noticias.

13. Una noticia es hechos.

porque nos da información en el momento en que suceden los

14. En las notas informativas se relata los hechos que sucedieron sin expresar opiniones personales, por lo tanto es 15. Una noticia no debe aportar datos equivocados, erróneos o falsos, es decir, debe ser Existen cartas formales que se dirigen a autoridades públicas o privadas o a organismos estatales o privados, a comercios, empresas, etcétera, donde se guardan ciertos requisitos de estilo; y otras informales, destinadas a conocidos, amigos o parientes, donde se utiliza un lenguaje más común y no protocolar.

Una carta es un texto escrito por lo general extenso por el cual dos personas se comunican. La persona que escribe la carta es el remitente y quién la recibe es el destinatario. Si se envía por correo debe ir dentro de un sobre cerrado donde se deben consignar los datos del remitente en la parte superior izquierda y los del destinatario en la parte central (nombre y domicilio incluyendo el país). (16 - 20) Relaciona

correctamente las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

16.

Nombre que recibe quien escribe una carta.

17.

Tipo de carta que se dirige hacia organismos o personas que no se conocen.

18.

Texto escrito de extensión regular que permite la comunicación entre dos personas.

19.

Tipo de carta que se dirige a amigos, conocidos y familiares.

20.

Nombre que recibe a quien se dirige la carta.

B) Remitente C) Destinatario D) Formal E) Informal Las formas son, asimismo, variadas. Generalmente son exposiciones argumentadas en las que los lectores muestran su protesta sobre algo. Algunas cartas contienen relatos con el objetivo de mostrar una idea.

La carta de opinión es un texto escrito por los lectores de un periódico para su publicación en una sección que se ha creado para este fin: cartas al Director, opinión de los lectores. Los temas de la carta son variados: hechos de actualidad, reflexiones más o menos literarias sobre cuestiones de la vida, pero también desacuerdos con alguna información, el editorial, un artículo de opinión etc.

SEXTO GRADO

A) Carta

263

ESPAÑOL

Su organización no sigue normas fijas pues depende de quién escribe, del tema y de su intención. En líneas generales, en la mayor parte de las cartas se sigue el siguiente formato: 1. Presentación del autor 2. Motivo de la carta 3. Exposición del hecho

(21 - 25) Anota

La estructura de una carta de opinión es parecida a la de la carta formal: • fecha completa incluyendo el lugar donde fue escrita la carta. • asunto (menciona en una frase el motivo de la carta),. • saludo formal. • cuerpo de la carta (donde se expresa la opinión o comentario). • despedida formal. • nombre de quien escribe. • Estos datos por lo general, se omiten ya que la carta es abierta y la lee el público en general.

en la línea, la parte de la carta que se señala.

El precio de la vida

21

JULIA RODRÍGUEZ - Sevilla - 02/04/2009

22

23 ¿Cuál es el criterio ético para dedicar un par de costosos minutos de televisión pública, pagada con dinero de todos, a unos oncólogos cuyo trabajo se supone que consiste en salvarnos la vida, para que cuestionen públicamente la pertinencia ética de gastar determinadas sumas de dinero -que se podrían emplear en otras cosas, según ellos- en alargarle la vida a una persona “sólo” 15 días? ¿En qué otras cosas, según ellos, es ético y vale la pena gastar el dinero público, el dinero de todos, el esfuerzo de todos? ¿En regalárselo a los banqueros? ¿En construir más cárceles? ¿En organizar olimpiadas, exposiciones, grandes eventos? ¿En financiar obras arquitectónicas faraónicas o cúpulas vanguardistas? ¿En enviar soldados a Afganistán o sacar a pasear un superportaaviones por el Mediterráneo? ¿Cómo se cuantifica en euros la vida humana? ¿Cuántos euros valen 15 días, un día, un minuto de vida? ¿A partir de cuántos euros no es rentable la vida? Estas preguntas no tienen respuesta, no deben tener respuesta. A la vida humana, al sufrimiento humano no se le puede poner precio. Malos tiempos nos aguardan si desde un congreso médico empiezan a hacernos creer que sí se puede. 24 Lo bueno es que podemos expresar nuestra inconformidad. Gracias. 25 En las cartas de opinión no se conoce al destinatario por lo tanto las frases que se utilicen deben ser corteses, y si se necesita personalizar hay que usar el pronombre usted. (26 - 30) Ilumina

de amarillo el recuadro de las expresiones adecuadas para una carta de opinión.

26.

Te agradezco profundamente que me trates igual que a un acusado…

27.

Para que lo sepan todos y se den cuenta de los errores que se comenten …

28.

Agradecería profundamente que igual que al acusado se le otorga automáticamente la presunción de inocencia…

29.

Esta carta es para que tú sepas lo que sucede cuando decides participar…

30.

A través de este medio expongo mi opinión con respecto a…. Un hecho es una cosa que sucede. Cuando se relatan hechos se utilizan verbos que indican tiempo pasado: contó, ocurrió, robaron, estuvo, dijo, etc. Una opinión es un dictamen o juicio que se forma acerca de algo. Al redactarlas se utilizan verbos en tiempo presente o en modo subjuntivo.

SEXTO GRADO

264

ESPAÑOL

nuevamente la carta anterior: El precio de la vida y anota en el paréntesis una O si la frase es una opinión o una H si es un hecho. (31 - 35) Lee

31.

Unos oncólogos aparecieron en un programa de televisión.

32.

A la vida humana, al sufrimiento humano no se le puede poner precio

33.

34.

Malos tiempos nos aguardan si desde un congreso médico empiezan a hacernos creer que sí se puede.

35.

¿Cuántos euros debería costar un minuto de una vida humana?

Los oncólogos hablaron de lo que costaba alargar la vida humana 15 días.

Lee la noticia de tu libro y completa el siguiente cuadro. LO QUE SÉ DE LA NOTICIA

LO QUE QUIERO OPINAR

Con la información del cuadro anterior elabora el borrador de una carta de opinión. Utiliza el siguiente esquema. Lugar y fecha_________________________________________________________________ Asunto_________________________________________ ____________________________________ Destinatario

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Cuerpo (Resumen)

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Cuerpo (Opinión)

________________________________ Firma Revisa: • Uso de mayúsculas. • Signos de puntuación (punto y seguida, punto y aparte, punto final) • Forma de manifestar opinión El diccionario es un elemento que puede ayudarte a corregir la ortografía de un texto; utiliza también las familias léxicas para determinar si una palabra está bien escrita.

SEXTO GRADO

265

ESPAÑOL

(36 - 38) Lee

nuevamente el borrador de tu carta, elige tres palabras dudosas en cuanto a su ortografía y búscalas en el diccionario. Completa las siguientes expresiones. 38. Primera palabra: ¿Necesita corrección? Palabra correcta

36. Primera palabra: ¿Necesita corrección? Palabra correcta

37. Primera palabra: ¿Necesita corrección? Palabra correcta (39 - 40) Elabora la familia léxica de dos de las palabras de tu carta. Observa las semejanzas y diferencias en la escritura.

PASA EN LIMPIO TU CARTA Y PUBLÍCALA EN EL PERIÓDICO ESCOLAR (41 - 50) Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus posibles opciones y anota en el cuadro la letra de la respuesta correcta. México, D.F., 30 de marzo de 2009 Asunto: Apagón por la naturaleza Carta a El Universal:

¿Por qué solamente una hora al planeta? 28 de marzo del 2009. La luz se apagó y el planeta comenzó a respirar. World Wildlife Fundation (WWF), está en contra del cambio climático, convocó al mundo a apagar las luces durante una hora. Pero, ¿acaso esto es suficiente para darle una nueva vida al planeta? A pesar de que 50 millones de personas en más de 35 países, se unieron a esta causa, no es la única medida que deberíamos tomar a diario. El deterioro de la Tierra ocurre a diario, toneladas de basura nos rodean, sonidos abrumantes, miles de litros de agua desperdiciándose por las calles y aspirando humo que van hacia nuestros pulmones día a día, porque lo anterior no ocurre solo una vez al año, invirtamos más de nuestro tiempo en el cuidado del medio ambiente. Betsabé Ananí

41. ¿Cuál es la fecha de la carta? A) B) C) D)



43. ¿Qué organización está en contra del cambio

28 de marzo de 2009. 30 de marzo de 2009. 4 de abril de 2009. 25 de marzo de 2009.

climático? A) World Life Fundation B) Life Fundation C) World Wildlife Fundation D) Wildlife Fundation

42. ¿Cuál es el tema de la carta? A) B) C) D)



44. ¿Qué opina el autor de la carta?

Apagón por la naturaleza. La contaminación mundial. Los cambios climáticos. El deterioro de la Tierra.

SEXTO GRADO

266

A) Que la humanidad debe dedicar más tiempo al cuidado del medio ambiente. B) Que una hora al planeta fue suficiente. C) Que el deterioro de la Tierra no ocurre a diario. D) Deberíamos de dedicar una hora diaria al planeta.

ESPAÑOL

45. ¿Por qué la fundación decidió convocar al mundo

48.¿Qué nombre recibe la parte del texto

a apagar las luces durante una hora? A) Por el cambio climático. B) Para que no gastáramos energía. C) Para no gastar dinero. D) Para darle una nueva vida a nuestro planeta.

subrayada? A) Asunto. B) Saludo. C) Despedida. D) Firma.

49. ¿Cuál de los elementos de la carta tiene mayor importancia en el texto anterior? A) Fecha. B) Asunto. C) Cuerpo. D) Despedida.

46. ¿Qué nombre recibe la persona que escribe la carta? A) Destinatario. B) Escritor. C) Remitente. D) Autor.

50. ¿Qué tipo de texto es el anterior? A) B) C) D)

47. ¿Qué otras opciones propone para cuidar el

planeta? A) No tirar basura, no desperdiciar el agua. B) Tirar basura. C) Gastar mucha energía. D) Hacer sonidos abrumantes.

(51 - 60)

51.

Carta de opinión. Carta familiar. Carta formal. Carta de felicitación.

Relaciona correctamente las columnas escribiendo en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

Nombre reciben las cartas escritas por los lectores de un periódico y publicadas en el mismo para dar su punto de vista sobre un tema.

A) Noticia.

52.

Características que debe incluir una noticia.

B) Hecho.

53.

Partes comunes entre las cartas de opinión y las cartas formales.

C) Objetiva, veraz y oportuna.

54.

Tratamiento adecuado que debe darse al destinatario de una carta de opinión.

55.

Es una cosa que sucede.

56.

Tipo de verbos se utilizan cuando se redactan hechos.

57.

Dictamen o juicio que se forma acerca de algo.

58.

Tiempos y modos verbales se usan para redactar opiniones.

59.

Texto que informa de un hecho de actualidad en forma objetiva, veraz y oportuna.

60.

D) Fecha, asunto, cuerpo y firma. E) Opinión. F) Verbos en tiempo pasado.

Elementos que pueden servir de apoyo para revisar ortográficamente un escrito.

SEXTO GRADO

267

ESPAÑOL

G) Carta de opinión. H) Diccionarios y familias léxicas. I)

Formal y de usted.

J) En tiempo presente y modo subjuntivo.

Matemáticas Lección 28. Descuentos y porcentajes Por ciento significa por cada 100, por ejemplo el 10 por ciento: se puede expresar: 10% =

Existen varios métodos para calcular el porcentaje de una cantidad: Por ejemplo el 10 % de 500: Son 10 de cada 100 y 500 tiene 5 veces 100, entonces 10 x 5 = 50

= 0.10 =

Lo que significa 10 de cada 100. Otra forma de calcular el porcentaje de una cantidad: es multiplicar la cantidad por el % y dividirla por 100. Por ejemplo el 10 % de 500: 500 x 10 = 5000 ÷ 100 = 50

Otra forma es multiplicar la cantidad por el porcentaje en forma decimal. Ejemplo: El 10 % de 500 500 x 0.10= 50

El 25% de 100 es la cuarta parte de 100. El 50% de 100 es la mitad de 100. El 10% de 100 es la décima parte de 100.

(1 - 4)

Constante proporcional es el número por el que hay que multiplicar o dividir las medidas de una figura para obtener las medidas de la reproducción a escala.

Resuelve cada problema y contesta.

En una mueblería venden una recámara con un precio de $7 500 pero como el cliente la va a pagar en abonos le aumentaron el 10%. 1. ¿Cuánto dinero le aumentaron? 2. ¿Cuánto va a pagar en total por la recámara? En esa mueblería ofrecen un refrigerador de $12 000 con un 15% de descuento. 3. ¿Qué cantidad representa ese descuento? 4. ¿Cuál será el precio de venta del refrigerador? (5 - 14) Completa

Descuento 17%

las tablas.

Cantidad por cada 100 42 por cada 100

56% 2 por cada 100

SEXTO GRADO

268

MATEMÁTICAS

Para calcular qué por ciento representa una cantidad de otra, se puede usar el método de los productos cruzados.

(15 - 20)

Ejemplo: ¿Qué tanto por ciento es 50, de 500?

Calcula el porcentaje de descuento aplicado a cada artículo. Artículo

Descuento

Artículo

Descuento

De $7 500 a $6 000 De $1 500 a $1 050

(21 - 24)

De $15 500 a $9 765

De $11 000 a $5 500

De $4 750 a $3 562.50

De $3 800 a $2 736

Resuelve los problemas.

21. En una tienda se anuncian descuentos en toda la mercancía, si una señora tenía $1 500 y compró un artículo que costaba $1 350 y al salir de la tienda todavía tenía $487.50, ¿qué por ciento le descontaron?

22. En una mueblería se compró un sillón cuyo costo era de $1 500, si sólo se pagaron $1 200, ¿qué porcentaje se le rebajó?

23. ¿Qué porcentaje de descuento aplicaron a una sala que tenía un valor de $7 500 y se pagó por ella, $5 250?

24. ¿Qué porcentaje de descuento aplicaron a una lámpara que tenía un costo de $250 y se pagó por ella $212.50?

(25- 29) Lee la información y completa la tabla. En una tienda departamental hicieron una tabla para conocer el incremento de las mercancías comparado con el que tenían hace diez años y resultó lo siguiente:

Artículo A) B) C) D) E) F)

Precio original $169 $25 $340 $525 $1 820 $756 SEXTO GRADO

Precio con aumento $202.80 $32.50

Aumento $33.80

% de aumento 20% 50%

$52.50 $2 548 25%

269

MATEMÁTICAS

Matemáticas Lección 29. Pague sólo la mitad o 50 % de su precio total Una forma de encontrar fracciones equivalentes es simplificar la fracción.

Una fracción común es una razón entre dos números, es una división indicada.

Simplificar una fracción es dividir el numerador y el denominador por el mismo número, hasta que ya no se pueda más.

(1 - 4) Completa

la tabla. Por ciento

%

Fracción decimal

Fracción Común simplificada

Notación decimal

25 Por ciento

25%

25 100

1 4

0.25

8 Por ciento 20% 75 100 4 5 (5 - 8) Completa

la tabla.

Precio Descuento % Precio $1200 Descuento: 25% Precio $850 Descuento: 60% Precio $575 Descuento: 40% Precio $690 Descuento: 50% Precio $350 Descuento: 15%

Cantidad x Fracción decimal

Fracción Común Cantidad x descuento simplificada en notación decimal

1 200 x 25

1 4

40 575 x 100

2 5

100

1 200 x 0.25

Descuento $300

690 x 0.50 $52.50

SEXTO GRADO

270

MATEMÁTICAS

(9 - 11) Completa

las tablas, calcula los incrementos de algunos productos

1 kg de arroz Año 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Incremento Nuevo precio 3% $12.875 4% 1% 5% 2% 6% 7%

22 g de café Año 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Incremento Nuevo precio 4% $27.50 6% 10 % 9% 7% 3% 8%

1 litro de leche Año 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Incremento Nuevo precio 5% $9.00 2% 7% 3% 9% 4% 6%

Matemáticas Lección 30. Cambia la escala Al realizar la comparación entre dos gráficas se requiere observar los datos de los ejes con la finalidad de evitar que los efectos visuales lleven a una mala interpretación.

En ocasiones las escalas utilizadas en los ejes verticales producen efectos visuales que hacen ver las barras de diferente altura aunque representan el mismo dato.

(1 - 5) Observa las gráficas que se realizaron en dos escuelas para conocer la cantidad de alumnos que practican deportes, luego contesta.

1. ¿En qué escuela hay mayor cantidad de alumnos que practican deportes? 2. ¿Cuántos alumnos más practican natación en la escuela “B” que en la “A”? 3. ¿En qué deportes las dos escuelas tienen la misma cantidad de alumnos? 4. ¿Cuántos alumnos menos practican béisbol en la escuela “B” que en la “A”? 5. ¿Qué cambió en la gráfica de la escuela “B” para que a primera vista parezca que tiene menos cantidad de alumnos practicando algunos deportes? SEXTO GRADO

271

MATEMÁTICAS

distancia (m)

las gráficas que realizaron dos atletas en sus entrenamientos para graficar el tiempo en que recorrían cierta distancia, luego contesta.

distancia (m)

(6 - 7) Observa

tiempo en minutos

tiempo en minutos

6. ¿Qué atleta avanzó más metros en menor cantidad de tiempo?

7. ¿Qué cambió en la gráfica del atleta “A” para que a primera vista parezca que avanzó mayor cantidad de metros que el atleta B?

Cuando en la gráfica los valores del eje vertical se duplican y los del eje horizontal disminuyen a la mitad, la nueva gráfica, tiene a ir más hacia la derecha.

Al realizar la comparación entre dos gráficas se requiere observar los datos de los ejes con la finalidad de evitar que los efectos visuales lleven a una mala interpretación.

Cuando en la gráfica los valores del eje vertical disminuyen a la mitad y los del eje horizontal se duplican, la nueva gráfica, tiende a ir más hacia arriba. Cuando en la gráfica los valores del eje vertical se duplican y los del horizontal también se duplican, la nueva gráfica se ve igual.

(8 - 9) Lee

la información, luego contesta. Las siguientes gráficas representan las distancias recorridas de dos autos a cierto tiempo a velocidad constante.

8. ¿Cuál de los dos autos alcanza mayor velocidad? 9. Describe el efecto visual que produce el que se dupliquen los valores del eje vertical y los del eje horizontal. SEXTO GRADO

272

MATEMÁTICAS

Ciencias Naturales III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios? 3. ¿Cómo se obtiene la energía? (1 - 5) Ilumina

de amarillo el cuadro de las expresiones verdaderas.

1.

La energía se encuentra en todas partes.

2.

El ser humano obtiene energía de diversas fuentes y la transforma con el uso de la tecnología.

3.

Aunque el sol es la principal fuente de calor y luz de nuestro planeta su energía NO es utilizada.

4.

La energía permanece siempre igual, no se transforma.

5.

La ley de la conservación de la energía dice que la energía no se crea ni se destruye, sólo se transforma.

(6 - 11) Completa

la siguiente tabla de transformaciones de la energía Empleada en

Tipo de energía

(12 - 16) Observa

Se transforma en:

Energía solar

6.

Energía química

7.

Energía eléctrica

8.

Energía química

9.

Energía eléctrica

10.

Energía eólica

11.

la siguiente gráfica y contesta las preguntas que aparecen al final.

Porcentaje de energía que se obtiene de diversos tipos de fuentes (México).

12. ¿Qué fuentes de energía son las más empleadas?

15. ¿Qué tipo de fuentes de energía conviene más utilizar?

13. ¿Cuál es la consecuencia del uso de esas fuentes de energía? 16. ¿Por qué? 14. ¿Qué fuentes de contaminantes?

energía

son

las

menos

SEXTO GRADO

273

CIENCIAS NATURALES

(17 - 21) Relaciona

mediante líneas cada pregunta con su respuesta.

17. ¿Cuáles son las fuentes principales de donde se obtiene la energía que requiere la sociedad para cubrir necesidades?

• Contaminación del agua, aire y suelo.

18. ¿Cuál es la consecuencia de la combustión de diversas fuentes de energía como el carbón y el petróleo?

• La salud. • Carbón y combustibles fósiles.

19. ¿Cuál es la consecuencia del uso y transformación de diversos recursos como el agua, el suelo, las plantas y animales?

• Agotamiento, erosión y desaparición de especies.

20. ¿En qué formas se manifiesta el impacto del uso de energía contaminantes en el ambiente?

• Alteración de la atmósfera por emisión de contaminantes.

21. ¿Cuál es el aspecto de la vida del ser humano afectado por la realización de las mismas prácticas para obtener energía y los cambios en el ambiente?

Proyecto estudiantil (1 - 5)

Completa correctamente las siguientes expresiones.

1. La ____________________________________ es un fuerte problema que nos aqueja actualmente. 2. Los __________________________ se siguen acumulando y esto provoca un desequilibrio ambiental. 3. Para evitar la contaminación cuando se tira la basura se debe __________________. 4. Muchos de los residuos que se generan en las ciudades contaminan las áreas naturales porque se trasladan grandes distancias por el aire y por las ________________________________________. 5. La ___________________________________________se origina por ruidos con un nivel superior al que el oído de las personas o los animales de la zona pueden soportar sin que se dañe su salud. (6 - 10)

Coloca en el cuadro la letra correcta según la fase del proceso del reciclado del vidrio.

6.

Planta envasadora

7.

Contenedor para reciclar

8.

Fábrica de envases de vidrio

9.

Planta de tratamiento

10.

Consumidor

(11 - 13)

Completa la siguiente tabla marcando con una Cobre

Zinc

las características de los materiales..

Cartón

Papel

Tenacidad Dureza ¿Se puede reciclar? SEXTO GRADO

274

CIENCIAS NATURALES

Vidrio

Aluminio

Historia III. Las civilizaciones mesoamericanas y andinas Temas para comprender el periodo Las civilizaciones anteriores a los incas Ilumina con diferentes colores el espacio geográfico que ocuparon las nueve culturas andinas y escribe sus nombres en las líneas. Culturas andinas (1 - 10)

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. (11 - 15)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

11.

Espacio geográfico en el que se desarrollaron las culturas preincaicas.

12.

Actividades que caracterizaron a las culturas andinas y en las que se basaba su economía.

13.

Principales cultivos de las culturas andinas.

14.

Animales que criaban las culturas andinas.

15.

Además de la agricultura y ganadería, qué otras actividades desarrollaron ampliamente las culturas andinas.

(16 - 22)

Contesta las preguntas.

16. ¿Por qué el gobierno de las cultura preincaicas era teocrático?

17. ¿Quién estaba en la cima de la sociedad de estas culturas? 18. ¿Cómo estaba conformaba el resto de la sociedad? 19. ¿Cuál fue la primera civilización de la zona andina? 20. ¿Qué elaboraban los nazquenses representando el poder y para emplearlos en rituales relacionados con la fertilidad? 21. ¿Cuál fue la probable finalidad de la construcción llamada “Puerta del Sol”? 22. ¿Qué hecho que demuestra la importancia que tenía la religión para las culturas preincaicas? SEXTO GRADO

275

HISTORIA

A) Llamas y vicuñas. B) Cerámica y textiles. C) Cordillera de los Andes, en Sudamérica. D) Papa, maíz, frijol, calabaza, guayaba y algodón. E) Agricultura y ganadería.

(23 - 27)

Consulta en tu libro de texto nacional y completa la tabla.

Ubicación Cultura temporal andina 1200-400 a. C

Ubicación geográfica

Base de su economía y actividades Expresiones culturales económicas

Tiahuanaco

Zona sur de lo que hoy es Perú. Ecuador y norte de Perú.

Cerámica policroma

Agricultura. Escultura, cerámica crearon figuras humanas y animales; trabajaron el oro, la plata y el cobre y comerciaban con otras culturas.

550-900 d. C

Ciudades amuralladas, cerámica, textiles red de caminos para intercambiar productos.

Los incas: economía y cultura (28 - 32)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

28.

Los incas son una de las civilizaciones más importantes de Sudamérica.

29.

Inca, era como le llamaban a los gobernantes de este pueblo y también a los integrantes del mismo.

30.

Los incas fundaron Cuzco en el siglo X, pero tuvieron su auge entre 1300 y 1332.

31.

Los incas hablaban español y portugués.

32.

Los incas desarrollaron un método de contabilidad llamado “quipu”.

(33 - 37)

Contesta las siguientes preguntas.

33. ¿Cuál fue el idioma inca? 34. ¿Qué nombre recibió el sistema de numeración inca con el que podían contar hasta millones? 35. ¿Como intercambiaban productos los incas? 36. ¿En qué actividades estaba basada la economía inca? 37. ¿Cuáles fueron los principales cultivos incas?

SEXTO GRADO

276

HISTORIA

(38 - 42)

Relaciona las columnas, escribe en el espacio de la izquierda la letra correspondiente.

38.

Forma en que aprovechaban los incas sus tierras.

39.

Forma en que distribuían las tierras comunales los incas.

A) Sapa inca, su esposa y sus hijos; sacerdotes y jefes militares; campesinos, servidores del gobernante y prisioneros de guerra. B) Viracocha

Animales de los que los incas obtenían carne, leche y lana.

C) Forma comunal

41.

Forma de organización social inca.

42.

Dios principal inca.

E) Una parte para los sacerdotes templos y ofrendas; otra para el gobernante, los soldados y funcionarios y la última para las familias del pueblo.

40.

(43 - 45)

D) Llamas y alpacas

Completa las expresiones con las palabras correspondientes.

43. El gobernante inca, llamado sapa inca, era considerado ___________________________. 44. Los incas adoraban a __________________________, dios de la creación; también adoraban al Sol, llamado _____________________, quien además era protector de los gobernantes. y a ___________________, ya que creían que cuidaba a la humanidad. 45. La cultura inca llegó a su fin cuando los españoles, comandados por ____________________________, conquistaron su territorio, aprovechando los conflictos locales. (46 - 47)

Completa el cuadro con la información de los incas.

Organización política

Organización económica Organización social Gobernante y la realeza (esposa e hijos del gobernante). Sacerdotes y jefes militares.

Cultura Idioma: quechua. Contabilidad: método quipu.

Campesinos, servidores del Dioses:Viracocha, Inti y gobernante y prisioneros de guerra. Venus.

Mexicas e incas: elementos comunes (48 - 53) Escribe el número “1” si se expresa semejanza en la base económica de mexicas e incas; el “2” si se expresa semejanza de organización social y política entre estos pueblos y el “3” si se expresa semejanza en rasgos culturales entre mexicas e incas.

48.

Creían en la vida después de la muerte, por lo que enterraban a sus muertos y les rendían culto.

49.

Tenían gobiernos teocráticos, pues los sacerdotes y guerreros eran los grupos sociales con mayor poder y el resto del pueblo estaba conformado por campesinos y artesanos principalmente.

50.

Destacaron en la escultura y la construcción de pirámides.

51.

Practicaban la agricultura principalmente y su comercio se basaba en el trueque.

52.

Tenían religión politeísta.

53.

Desarrollaron conocimientos astronómicos basados en la observación de los astros como el Sol, la Luna y el planeta Venus. SEXTO GRADO

277

HISTORIA

Temas para reflexionar Un día en el mercado de Tlatelolco (54)

Escribe una síntesis de la descripción que Hernán Cortés dio del mercado de Tlatelolco, en 1519.

La educación de los incas (55 - 59)

Contesta las siguientes preguntas.

55. En la civilización inca, ¿quiénes recibían educación? 56. La educación se impartía en las escuelas de Cuzco, ¿qué nombre recibían estas escuelas? 57. La educación era fundamentalmente religiosa, ¿para qué se preparaba a los estudiantes? 58. ¿Qué estudiaban los incas?

59. ¿Qué nombre recibían los maestros o sabios encargados de la enseñanza inca? (60 - 64)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

60.

Las mujeres incas se instruían en el acllahuasi o escuela y se les llamaba “mujeres escogidas”.

61.

Las estudiantes incas eran elegidas por la fealdad de su aspecto.

62.

Las estudiantes incas estaban destinadas a los servicios militares.

63.

El sapa inca podía entregar a las estudiantes incas como esposas a los más altos funcionarios.

64.

El resto de los niños eran educados por sus padres, aprendían a cultivar, cazar y elaborar objetos de cerámica.

Compara la educación inca con la educación mexicana actual y escribe por lo menos dos de las diferencias que encuentras en ellas.

(65)

SEXTO GRADO

278

HISTORIA

Geografía III. La población mundial

Lección 3. De un lugar a otro. Movimientos migratorios (1 - 5) Después

de leer el texto de tu libro, ilumina de amarillo los cuadros con expresiones verdaderas.

1.

El personaje de la historia emigró a Estados Unidos en busca de mejores oportunidades de empleo.

2.

Su familia malgastó el dinero que enviaba.

3.

El hombre formó una familia en Estados Unidos.

4.

Sus hijos querían vivir en Guatemala.

5.

Regresar a Guatemala no fue lo que el hombre pensaba porque su vida estaba ya hecha en Estados Unidos.

(6 - 10) Completa

correctamente la respuesta de cada cuestión.

6.

Nombre que recibe el desplazamiento temporal o permanente de un país a otro, de una ciudad a otra o de un pueblo a otro.

7.

Acción de salir del sitio de origen.

8.

Acción de llegar al sitio de destino.

9.

Nombre que recibe la persona que sale de su lugar de origen para ir a vivir a otro sitio.

M

10. Nombre que recibe la persona que llega al sitio de destino para vivir en él.

N

(11 - 20) Completa

G

C

I

A

N

A R

N R

T

correctamente las siguientes cuestiones.

11. Trabajadores de África del Norte y Occidental (Senegal, Túnez y Egipto se desplazan hacia _____________________________ (Francia y Bélgica). 12. Australia y Nueva Zelanda reciben refugiados vietnamitas, libaneses y trabajadores chinos es decir del _______________________________________. 13. Europa Occidental (Francia, Bélgica, Gran Bretaña y los Países Bajos) reciben migrantes extranjeros de África Occidental y de _____________________________________. 14. A Estados Unidos y Canadá llegan inmigrantes de Asia y ____________________________. 15. La inmigración latinoamericana a Canadá procede del_________________________________. 16. La inmigración a Estados Unidos proviene principalmente de México, El Salvador, Guatemala, Perú y ____________________________________. 17. Los asiáticos representan más del 54% de los estudiantes internacionales en _______________________. 18. La gran producción japonesa ha dado lugar al ingreso de trabajadores del _______________________ (Corea, China y Filipinas). SEXTO GRADO

279

GEOGRAFÍA

19. El 11% de la población de Singapur es extranjera primordialmente de Malasia, Tailandia y ____________. 20. Arabia Saudita, Kuwait y los Emiratos Árabes Unidos son países con gran presencia de extranjeros, principalmente de ____________________________ (India y Pakistán). (21 - 25) Localiza

en la siguiente sopa de letras cinco causas por las cuales las personas emigran.

CAUSAS DE MIGRACIÓN B Ñ N G C W X

J

V

C

T

T

E

D W H U

J

Q R Q X

P

S

M R D K

F

P

O B

J

D R

I

H

Ñ Y E

U K

K H

A

F

C

R

Y D

J

K

A

S

U

Q V

B

P

R

E

Z

A

J

M

P

W Y

T

E

L

O Q W P

S

B

C G C

T

B Q

N

T N

L

L

Q K

A

E

A

A Ñ

B

A

Y

O C

I

K M

E

M M N

I

X H

F

H

S

S

G O

S

I

V

C U M T

H G X

P

L

E

E

O O K Ñ

J

X

L

K

A N

L

O

S

I

S

M O

S

E

B

V D

J

C A

R D

E

Q X

T

K

Y

K

J

E

R

A

E

O G

J

C

F

T

G U

(26 - 29)

B

I

U D R

I

S

D O

S

Asigna un color a cada una de las siguientes categorías e ilumina en el mapa los países señalados.

Países receptores de 4 a 6.9% Países receptores de 7 a 38.5% Países expulsores de 3.5 a 6.9% Países expulsores de 7 a 11.5 %

(30 - 34) Observa

el mapa que realizaste y completa las siguientes cuestiones

30. En Europa se encuentra el mayor número de países ____________________________________ 31. Estados Unidos es el país con un mayor número de ____________________________________ 32. México ocupa el primer lugar entre los países _________________________________________ 33. En Europa el principal país receptor es _______________________________________________ 34. Asia es el continente con mayor número de países _____________________________________ SEXTO GRADO

280

GEOGRAFÍA

Geografía III. La población mundial Lección 4. Minorías culturales (1 - 5) Relaciona

cada palabra indígena con su significado.

A) Pájaro americano de plumaje pardo y con las extremidades de las

1. Huipil 2. Izcuintli

B) C)

3. Huacal 4. Cenzontle 5. Cempasúchil (6 - 15) Completa

6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

D) E)

alas y de la cola, el pecho y el vientre blancos. Su canto es muy variado y melodioso. Perro sin pelo. Especie de cesta o jaula formada de varillas de madera, que se utiliza para el transporte de loza, cristal, frutas, etc. Planta herbácea de la familia de las Compuestas, originaria de México, con flores amarillas o anaranjadas, con olor fuerte, que tiene usos medicinales. Especie de blusa adornada propia de los trajes indígenas.

correctamente las siguientes cuestiones.

Conjunto de personas que comparten rasgos culturales, lengua, religión, celebración de ciertas festividades, música, vestimenta, tipo de alimentación, una historia y un territorio: ___________________. Grupos humanos que comparten elementos lingüísticos, religiosos y étnicos, los cuales son diferentes al resto de la población, del estado o del lugar donde viven: ________________________. Cuando las minorías son originarias del país donde viven reciben el nombre de _____________________ _____________________. Cuando las minorías provienen de otros países y se asientan en una nueva región se les denomina: _____ ______________________________. Un ejemplo de minoría nacional son los __________________________ que representan poco más del 2.1% de la población total. Un ejemplo de minoría de inmigrantes son los _____________________________ que representan alrededor del 2% de la población de Australia. Los cheyenes son una minoría cultural en __________________________________. Una minoría cultural que habita en México y algunos países de Centroamérica es el de los ___________ ________________________ Los rarámuri, nahuas y zapotecas son minorías culturales de _____________________________ La distribución de los grupos indígenas NO coincide con la ________________________ actual.

(16 - 20) Ilumina

de amarillo el cuadro que señale expresiones verdaderas.

16.

En México existen 62 grupos étnicos indígenas que hablan su propia lengua.

17.

Los grupos indígenas de México representan menos del 8% de la población total del país.

18.

Los grupos indígenas de México son considerados una minoría de inmigrantes.

19.

Los grupos culturales pueden tener en común las convicciones políticas, la práctica de ciertos deportes u otros componentes culturales pero NO comparten territorio.

20.

Ejemplos de grupos culturales son los hippies y las tribus urbanas.

SEXTO GRADO

281

GEOGRAFÍA

(21 - 25) Contesta

correctamente las siguientes cuestiones.

21. ¿Por qué es importante cada práctica y manifestación cultural? 22. ¿Qué nombre recibe el hecho de dar trato de inferioridad a una persona o colectividad? 23. ¿A qué da origen los prejuicios de las personas respecto de ciertas características y rasgos distintos a los suyos? 24. ¿Cómo se manifiesta una actitud de discriminación? 25. ¿Cuáles son algunos aspectos por los que se suele discriminar a las personas?

Patrimonio cultural Contenido 3.4: Patrimonio cultural de la humanidad: sitios arqueológicos, monumentos arquitectónicos, tradiciones, expresiones artísticas, celebraciones, comida, entre otros. • Distribución del patrimonio cultural de la humanidad.

Para resolver las actividades de este tema, consulta tu Atlas de Geografía Universal. (1 - 5) Contesta

las siguientes cuestiones.

1. ¿Qué organismo promovió en 1972 la firma de un acuerdo entre los países del mundo para el cuidado del patrimonio de la humanidad? 2. ¿Qué nombre recibió este acuerdo? 3. ¿A qué se comprometieron los países que firmaron este acuerdo? 4. ¿Cómo clasificó este acuerdo al patrimonio de la humanidad? 5. ¿A qué se le llamó patrimonio cultural? (6 - 10) Anota

el país en el que se ubica cada uno de los elementos que conforman parte del patrimonio cultural de la humanidad

6. Santuario Histórico de Machu Pichu:

9. Menfis y su necrópolis:

7. La Gran Muralla:

10. Estatua de la libertad:

8. Templo de oro de Dambulla: (11 - 15) Marca

así: el recuadro de los lugares considerados patrimonio cultural de la humanidad ubicados en México.

Ciudad Prehispánica de Teotihuacán

Ciudad Prehispánica y Parque Nacional de Palenque.

Iglesias Talladas en la Roca de Lalibela Centro Histórico de Olinda. Centro Histórico de la Ciudad de México y Xochimilco SEXTO GRADO

282

GEOGRAFÍA

Formación Cívica y Ética III. Los desafíos de las sociedades actuales Desarrollo sustentable (1 - 45)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

El agua 1.

¿En qué elemento tuvo inicio la vida? A) La tierra B) El agua C) El fuego D) El cielo

2.

¿Para qué sirven las presas? A) Para evitar inundaciones, almacenando agua que es excedente en un lugar. B) Para proveer al hombre de lugares de recreación y descanso. C) Para almacenar agua de ríos, se usan para producir energía eléctrica o para regar cultivos. D) Para almacenar agua que no es potable y lograr proveer a empresas que requieren de este líquido.

3.

8. Si casi las dos terceras partes de la superficie terrestre están cubiertas por agua, ¿por qué es tan importante cuidarla? A) Porque con el calentamiento global se puede evaporar. B) Porque sólo el 3 % del agua total de la Tierra es agua dulce. C) Porque se ha observado un incremento en la superficie del mar debido al deshielo de los glaciares. D) Porque es muy difícil y costoso llevarla hasta los hogares. 9. ¿Qué actividades se realizan en el Día Mundial del Agua? A) Se fomenta la conciencia pública a través de la producción y difusión de documentales, se organizan conferencias, seminarios y exposiciones relacionados con la conservación y preservación del agua. B) Se permite jugar con el agua utilizando mangueras para salpicar a todos los habitantes con el líquido vital. C) Se vacían todas las albercas del mundo para evitar que las personas utilicen el agua como instrumento de relajación y diversión. D) Se realizan competencias deportivas acuáticas en todos los países utilizando el agua, como medio en que demuestran los deportistas sus habilidades.

En México se encuentra una de las presas más grandes del mundo, tanto por su altura como por su capacidad de generación de energía, ¿En qué lugar se encuentra? A) En Nuevo León, la presa Rodrigo Gómez, La Boca. B) En Tamaulipas, San Fernando. C) En Guerrero, Valerio Trujano. D) Sobre el río Grijalva, la de Chicoasén.

4. ¿Qué cantidad de agua contiene el organismo humano? A) El 20 % B) El 80 % C) El 100 % D) El 70 % 5. ¿Cuáles son las características del agua? A) Es traslúcida, opaca y cristalina. B) Es inodora, incolora y sin sabor. C) Es blanca, puede estar turbia y contiene minerales. D) Es cristalina y toma la forma y color del recipiente que le contiene. 6. ¿Qué ocurre con el agua cuando se somete a bajas temperaturas? A) Se solidifica y aumenta su volumen. B) Se evapora y se convierte en gas. C) Se puede filtrar y convertirse en potable. D) Se contrae y ocupa menos lugar en el espacio. 7.

Qué propiedad posee el agua que permite que la sabia que nutre las plantas y la sangre de los organismos cumpla su ciclo circulatorio? A) Ductilidad B) Contráctil C) Maleable D) Capilaridad SEXTO GRADO

Un desafío de las sociedades actuales: las fuentes de energía 10. ¿Quiénes realizaban la explotación de petróleo en México? A) Los mexicanos B) PEMEX C) Empresas extranjeras D) Empresas mexicanas privadas 11. ¿Cuál era la razón por la cual los mexicanos no explotaban su propio petróleo? A) Porque el gobierno no estaba interesado en esta actividad. B) Porque los mexicanos se inclinaron a realizar actividades de empresas alimentarias. C) Porque los mexicanos preferían dedicarse a la agricultura. D) Porque no tenían experiencia en esta rama industrial, faltaba tecnología y personal capacitado.

283

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

La vida en nuestro planeta corre graves riesgos: Octavio Paz

12. ¿Quién nacionalizó la industria del petróleo en México? A) Lázaro Cárdenas B) Benito Juárez C) Venustiano Carranza D) Adolfo López Mateos

19. ¿Quién fue el escritor nacido en la Ciudad de México el 31 de marzo de 1914, que recibió el Premio Nobel de la Literatura en 1990? A) José Moreno Villa B) Gabriel García Márquez C) Salvador Novo D) Octavio Paz

13. ¿Qué hecho histórico favoreció la Nacionalización Petrolera? A) El Grito de Dolores. B) La Constitución de 1824. C) La negación a un pago justo y la mejora de las condiciones de trabajo a los obreros mexicanos de estas empresas. D) Después del triunfo de la Revolución Constitucionalista, cuando hubo desacuerdos en que Carranza fuera el Primer Jefe del movimiento.

20. Las siguientes expresiones pertenece a Octavio Paz, EXCEPTO: A) Dibujó las manos de muchos literatos mexicanos. B) Fue uno de los más grandes escritores del siglo XX. C) Escribió una gran cantidad de obras de poesía y prosa. D) Fue pensador, polemista y miembro del Colegio Nacional.

14. ¿ Q u é e m p re s a s e fo r m ó d e s p u é s d e l a Nacionalización Petrolera? A) Cervecería B) Fundidora C) Petróleos Mexicanos (PEMEX) D) Compañía Federal de Electricidad

21. ¿Cuál fue el tema central del discurso que ofreció al aceptar el Premio Nobel de la Literatura? A) El final del siglo. B) La fraternidad con el Universo. C) El cielo estrellado. D) La supervivencia del medio natural.

15. ¿Con qué responsabilidad cumple PEMEX? A) Abastecer de combustibles y otros derivados del petróleo a nuestro país. B) Abastecer de alimentos a todos los mexicanos, incluyendo los lugares más apartados de las zonas urbanas. C) Abastecer de electricidad a la población del país. D) Abastecer de agua a toda la población del país.

La ciencia y el desarrollo 22. Según Mario J. Molina, ¿cuál es una de las características del ser humano en su etapa infantil que favorece la relación con el mundo natural? A) El desarrollo y el crecimiento. B) El gregarismo. C) Ser curiosos y arriesgados. D) El deseo de aprender.

16. ¿Cuál es el artículo constitucional que expresa que los bienes del subsuelo son propiedad de la nación? A) Artículo 3º B) Artículo 27 C) Artículo 123 D) Artículo 135

23. Según Mario J. Molina, ¿qué medios se utilizan para poder comprender y transformar el planeta? A) La curiosidad y la investigación B) La experimentación y el trabajo en equipo C) Los juegos y la imaginación D) La ciencia y la tecnología

17. ¿Qué actividades económicas dependen totalmente del petróleo? A) La electrónica, la alimentaria, la química. B) Los transportes, la producción de electricidad, la industria. C) La minería, la agricultura. D) La ganadería y la pesca. 18. ¿Cuál es uno de los factores de los que depende el futuro de México como país independiente? A) La educación de los habitantes del país, encaminada a formar futuros trabajadores especializados en la industria petrolera. B) El costo de extracción, refinación y distribución del petróleo en el país. C) La explotación racional del petróleo, como fuente de empleo, de crecimiento de la industria, del desarrollo de tecnología y la alianza con países que carecen de él. D) De la explotación por países industrializados del petróleo nacional. SEXTO GRADO

24. Según Mario J. Molina, ¿cuál es la semilla de una sociedad más responsable con el medio ambiente y con mayor capacidad para contribuir al bienestar de la humanidad? A) El deseo de los niños de comprender y contribuir a la solución de los problemas de la comunidad y del mundo como son la contaminación y el cambio climático. B) La curiosidad y la astucia que llevan a la investigación científica. C) El desarrollo de la tecnología y el avance de la ciencia. D) El uso desmedido de la tecnología y de los recursos naturales.

284

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Alfonso García Robles

25. ¿Quién es Mario J. Molina? A) Un mexicano que inventó la televisión a color. B) Un mexicano que fue Secretario de Relaciones Exteriores, creador de la Doctrina Estrada. C) Un mexicano que obtuvo el Premio Nobel de Química. D) Un mexicano promotor del Tratado de Tlatelolco.

30. ¿Quién es el mexicano que logró que la mayoría de los gobiernos de los países americanos, se comprometieran a no fabricar, almacenar o probar armas nucleares? A) Mario J. Molina. B) Genaro Estrada Félix. C) Alfonso García Robles. D) Octavio Paz.

Genaro Estrada Félix

31. ¿Qué es el Tratado de Tlatelolco? A) Documento firmado por la mayoría de los países de América donde se comprometieron a no fabricar, almacenar o probar armas nucleares. B) Documento firmado por el gobierno estadounidense y mexicano en el cuál, México perdió más de la mitad de su territorio. C) Documento firmado por el gobierno de México, Estados Unidos de América y Canadá, estableciendo el libre comercio entre sus fronteras. D) Documento que autoriza a los países de América a intervenir en los asuntos de los gobiernos entre sí.

26. ¿Qué obra realizó Genaro Estrada Félix en 1931, durante su gestión como Secretario de Relaciones Exteriores de México? A) Expresó que el gobierno de México otorgaría reconocimiento a otros gobiernos. B) Expresó que el gobierno de México no otorgaría reconocimiento a otros gobiernos. C) Comprometió al gobierno de México a no fabricar, almacenar o probar armas nucleares. D) Promovió el desarme y la paz mundial. 27. ¿En qué basó Genaro Estrada Félix su obra? A) En el respeto a la libre autodeterminación de los pueblos y al principio de no intervención. B) En la búsqueda de la paz mundial. C) En el respeto por la naturaleza evitando acciones que la contaminen o deterioren. D) En su deseo por la convivencia armónica en la sociedad mundial.

32. ¿Quién fue el primer mexicano que obtuvo por primera vez el Premio Nobel de la Paz en 1982? A) Mario J. Molina. B) Genaro Estrada Félix. C) Alfonso García Robles. D) Octavio Paz.

Lee las siguientes expresiones: 1. La vivencia de conflictos en el país que pusieron en riesgo la soberanía e independencia. 2. La intervención francesa y estadounidense aprovechando las condiciones de inestabilidad del país. 3. La conducta de Estados Unidos de América durante la Revolución Mexicana otorgando y quitando reconocimientos al gobierno mexicano. 4. La invasión por parte de Francisco Villa al pueblo de Columbus durante la Revolución Mexicana.

Jaime Torres Bodet 33. ¿Quién fue el ilustre pensador nacido en la capital del país en 1902, que ocupó el puesto de Secretario de Educación Pública en dos ocasiones: 1943-1946 y 1958-1964? A) José Vasconcelos. B) Justo Sierra. C) Jaime Torres Bodet. D) Ernesto Cedillo. 34. De las siguientes expresiones, ¿cuál no corresponde a las obras de Jaime Torres Bodet? A) Coordinó la redacción del nuevo texto del artículo 27 de la Constitución. B) El libro de texto gratuito, fue una de sus muchas ideas. C) Coordinó la redacción del nuevo texto del artículo 3º Constitucional. D) Consolidó la creación del Museo de Historia de Chapultepec y el Museo Nacional de Antropología y el Museo de Arte Moderno.

28. De las anteriores expresiones, ¿cuáles influyeron en la postura de Genaro Estrada en su obra? A) 1 y 3 B) 2, 3 y 4 C) 1 y 4 D) 2 y 4 29. ¿Qué nombre recibe la obra de Genaro Estrada Félix? A) La política de respeto a la soberanía. B) La Doctrina Estrada. C) El Tratado de Tlatelolco. D) La Nacionalización del ferrocarril.

SEXTO GRADO

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Civilización

40. ¿Quiénes influyen en tu manera de ser y de actuar, y te orientan para que tomes decisiones? A) Las personas adultas. B) Sacerdotes y científicos. C) Las personas con las que convives en la escuela y el hogar. D) Las personas de la comunidad.

35. ¿Cuál es el tema central de la obra “Civilización” de Jaime Torres Bodet? A) La forma en que nacen todos los hombres. B) El sentimiento que provoca el asesinato de un hombre cualquiera y en un lugar cualquiera. C) De lo que se deja a los próximos hombres: el amor, las mujeres, los crepúsculos, la luna, el mar, el sol, las sementeras. D) La muerte que provoca un sentimiento de inseguridad de uno mismo y de todo lo que nos rodea.

41. Las siguientes opciones expresan cómo debemos actuar al decidir sobre un asunto importante en el que dudes qué hacer, EXCEPTO: A) Considera primero todas las posibles alternativas y haz una lista de ellas. B) Escribe las consecuencias positivas o negativas de cada una. C) Elige lo primero que pienses, lo que creas es más divertido. D) Reflexiona acerca de cuál es la mejor decisión. Puedes consultar a personas de tu confianza.

36. Con la obra de Jaime Torres Bodet: “Civilización”, podemos observar que está en contra de… A) La educación laica. B) La prisa de los hombres. C) Ser hombre al oír, en Platón, morir Sócrates. D) La acción del hombre que penetra, a mano armada, en la vida de otro hombre.

42. ¿Qué sucede una vez que has elegido algo? A) Puedes arrepentirte después y hacer otra cosa. B) Te obligas a realizarlo porque adquieres una responsabilidad ante ti mismo y ante los demás. C) Si la decisión es importante, entonces tendrás problemas para cumplirlo. D) Puedes elegir cualquier cosa, si después no te gusta, tendrás otras oportunidades.

Periódico mural 37. ¿Qué es el periódico mural? A) Es un muro con pinturas que hacen a los europeos venir a visitarnos. B) Es una técnica que utilizan las escuelas para comunicar, instruir y deleitar con temas reflexivos. C) Es un pizarrón con pinturas llamativas que tiene como finalidad que los visitantes comprueben que los docentes trabajan con sus alumnos el arte. D) Es un instrumento de evaluación que tienen los docentes para comprobar los aprendizajes de sus alumnos.

43. Cuando decides y te haces un propósito, ¿cómo puedes simplificar su realización? A) Necesitarás un plan de acción para llevar a cabo los propósitos que asumiste por tu propia voluntad. B) No necesitas nada, todo saldrá bien. C) Solamente cumplirlas. D) Acomodarte en el mejor lugar y observar lo que sucede.

38. Las siguientes expresiones corresponde al periódico mural, EXCEPTO: A) Utiliza de manera importante el lenguaje visual. B) Es un vehículo de expresión y comunicación con maestros, compañeros, padres y visitantes de la escuela. C) Se pueden comunicar emociones, ideas, actitudes y valores. D) Manifiesta los resultados del juicio ético de algunas personas que cometen actos delictivos. Decidir

44. ¿Cuáles son los valores más importantes que has de considerar? A) La amistad, la veracidad, el orden, el amor a la patria. B) La honestidad, la responsabilidad, el respeto, la seguridad, la lealtad, la justicia y el bien individual como el colectivo. C) La solidaridad, el amor a la patria, la amistad. D) La simpatía, el valor, el diálogo.

39. ¿Cuál es el espacio natural para aprender a decidir? A) La calle y el gimnasio. B) El parque y el campo de juego. C) La escuela y hogar. D) La comunidad y la iglesia.

SEXTO GRADO

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45. Recuerda que cuando decides… A) Eliges, te comprometes y adquieres una responsabilidad que debes esforzarte por atender. B) Siempre puedes volver atrás y olvidarte de tu decisión. C) Te enfrentas a graves problemas, por eso es mejor que otros decidan por ti. D) Tienes que considerar la opinión de padres y profesores antes de decidir. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

ÍNDICE CUARTO BIMESTRE Historia Bloque IV. La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta época Temas para comprender el periodo

PROYECTO 1 Español Bloque IV Proyecto 1. Producir un texto que contraste información sobre un tema Matemáticas Bloque IV Lección 31. ¿Qué numeros lo dividen exactamente? Lección 32. De decimales a fracciones Lección 33. El orden es importante Contenido 2011: Números y sistemas de numeración

289

329

Geografía Bloque IV. La economía mundial Lección 2. ¿Qué países venden y cuáles compran? 332

296 297 300

Formación Cívica y Ética Bloque IV. Los pilares del gobierno democrático Nuestro compromiso con la legalidad 334 Mecanismos de la democracia 334

301

PROYECTO 3

Ciencias Naturales Bloque IV. ¿Por qué se transforman las cosas? 1. ¿Cómo uso la fuerza? 302 Historia Bloque IV. La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta época Panorama del periodo Temas para comprender el periodo

303 304

Geografía Bloque IV. La economía mundial Lección 1. El comercio internacional

308

Formación Cívica y Ética Bloque IV. Los pilares del gobierno democrático Fortalezas del gobierno democrático 310 Derechos y responsabilidades de la ciudadanía 313 PROYECTO 2 Español Bloque IV Proyecto 2. Conocer una canción de los pueblos originarios de México 314 Matemáticas Bloque IV Lección 34. Para dividir en partes Lección 35. Polígonos en el círculo Lección 36. Obteniendo π (pi)

320 322 323

Ciencias Naturales Bloque IV. ¿Por qué se transforman las cosas? 2. ¿Cómo se transforman las imágenes en espejos y lentes?

325

Español Bloque IV Proyecto 3. Escribir cartas personales a familiares o amigos

336

Matemáticas Bloque IV Lección 37. ¿Qué es más probable? 344 Lección 38. Comparo razones 346 Ciencias Naturales Bloque IV. ¿Por qué se transforman las cosas? 3. ¿Cómo se manifiesta la energía y dónde puede obtenerse? 347 4. ¿Cómo es el Universo? 350 Proyecto estudiantil 354 Historia Bloque IV. La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta época Temas para comprender el periodo Temas para reflexionar

355 357

Geografía Bloque IV. La economía mundial Lección 3. Sociedades de consumo Lección 4. Países pobres, países ricos

359 360

Formación Cívica y Ética Bloque IV. Los pilares del gobierno democrático Pedir y rendir cuentas 362

Español Proyecto 1. Producir un texto que contraste información sobre un tema (1 - 10) Lee

los siguientes textos, luego las preguntas y sus posibles opciones y subraya la que consideres correcta.

Hemorragia nasal le ayude a no tragar hasta que la sangre se coagule. • Si la hemorragia nasal se presenta con frecuencia, puede untarse un poco de o glicerina con un hisopo dentro de la nariz (lo más profundo posible teniendo cuidado de no lastimar) dos veces al día, o recurrir a un lubricante nasal. Conviene comer naranja, tomate (verde o rojo) y otras frutas para ayudar al fortalecimiento de las venas y la disminución del sangrado. Evite • Sonarse la nariz con brusquedad. • Fumar mientras padece enfermedades como gripe o resfriado, tampoco si siente resequedad en las fosas nasales. • Retirar con violencia el algodón o papel empleado para detener el sangrado, pues éste puede reiniciarse. Recuerde • Consumir frutas ricas en vitamina C (limón, toronja, mandarina, lima, guayaba y fresa) para reforzar la estructura de los vasos sanguíneos y alimentos que contengan vitamina K (verduras verdes, frutas y semillas), pues es básica para la formación de proteínas y la coagulación normal de la sangre. Lo anterior puede apoyarse con algunos suplementos vitamínicos y complementos alimenticios. • Limpiarse la nariz con cuidado: cubra con la mano y un pañuelo uno de los conductos y arroje aire en forma suave. La boca debe permanecer ligeramente abierta. Cuándo Acudir al Médico • Si la hemorragia persiste entre 15 y 30 minutos. • Si la pérdida de sangre provoca debilidad o señales de desmayo. • Si la hemorragia se presenta al tratar de aclarar la garganta por medio de ligera tos (carraspeo). • Si se pierde sangre en abundancia o sale con velocidad http://www.saludymedicinas.com.mx/nota.asp?id=132

Una hemorragia se presenta cuando las vías por la que circula la sangre (venas o vasos) se rompen completa o parcialmente. Los sangrados por la nariz son muy comunes debido a que esta región cuenta con amplia red de vasos, y se encuentra en contacto con factores ambientales. Así, inhalar sustancias químicas tóxicas, la contaminación ambiental, infecciones ocasionadas por virus y bacterias, un golpe o limpiarla con brusquedad, así como “picarse” la nariz en el caso de los niños, son las principales causas de hemorragias. En ocasiones, una mala alimentación determina este tipo de sangrado, pues la carencia de nutrientes impide el fortalecimiento de los vasos. Qué Hacer • Mantenga la calma y limpie su nariz con suavidad (hay que sonarse) para expulsar moco y sangre. • Apriete la nariz con firmeza, donde se siente la terminación del hueso, a la altura del entrecejo, aproximadamente durante 10 minutos. • Si esto no funciona, coloque un tapón de algodón dentro de la nariz, dejando fuera una parte de él para poder sacarlo. • Si es posible, moje el algodón con agua oxigenada o glicerina. • Después vuelva a apretar firmemente la nariz por 10 minutos, sin echar la cabeza hacia atrás. • Deje el algodón así hasta que compruebe que la hemorragia se ha detenido. Luego, retírelo con mucho cuidado. • En ocasiones, la hemorragia puede provenir de la parte trasera de la nariz (es muy común que así sea en personas mayores). En este caso, en vez de apretar la nariz para detener el sangrado, haga que la persona se siente con la cabeza doblada hacia delante, al mismo tiempo que sostiene entre lo dientes algún utensilio que

Hemorragias nasales Entre las muchas curiosidades en torno a este tema, quiero resaltar la siguiente, un tanto extraña pero que no deja de ser eficaz.Yo he probado el proceso y he de confesar que me ha dado buenos resultados.Veamos: cuando sangra la nariz y la sangre fluye por el orificio nasal derecho, hay que atar un hilo alrededor del dedo meñique de la mano izquierda y mantenerlo durante cinco minutos. El hilo debe enrollarse entre la primera y la segunda falange del dedo. Parece ser que de este modo se produce una acumulación de la sangre que obliga al organismo a producir más sustancias coagulantes y esto es precisamente lo que hace detener la hemorragia nasal. Si ésta se produce por el orificio nasal izquierdo, será el meñique derecho el que habrá que atar y mantener atado durante cinco minutos. Si la hemorragia es por ambos orificios nasales, habrá que atar los dos meñiques. Finalmente otra cosa curiosa que sigue recomendándose para atajar las hemorragias nasales consiste en colocar un trozo de papel secante (del tamaño de un sello postal, aproximadamente) debajo de la lengua. http://www.canal-medicina.es/Curas_Naturales/remedios_caseros_12.htm SEXTO GRADO

289

ESPAÑOL

1.

¿Qué tipo de texto es el número 1? A) Popular B) Literario C) Científico D) Publicitario

7.

2.

¿Qué tipo de texto es el número 2? A) Popular B) Literario C) Científico D) Publicitario

3.

¿Cuál es el tema en ambos textos? A) Sangrado de la nariz. B) Los remedios populares. C) El dolor. D) Golpes en la nariz.

8. ¿Qué remedio propone el texto 2? A) Acudir rápidamente al doctor. B) Limpiar la nariz con suavidad. C) Colocar un tapón de algodón mojado en agua oxigenada o glicerina. D) Atar un hilo alrededor de los dedos meñiques. 9. Según el texto 2 ¿por qué deja de sangrar la nariz? A) Al poner el hilo en los meñiques el cerebro genera esa orden. B) Al enrollar el hilo se produce una acumulación de la sangre que obliga al organismo a producir más sustancias coagulantes. C) Al atar el hilo en los meñiques se genera un movimiento muscular que detiene el flujo de sangre. D) El hilo genera una reacción en cadena que impide el sangrado nasal.

4. ¿Cuál puede ser la causa de una hemorragia nasal? A) Picarse la nariz. B) Consumir picante. C) La picadura de un insecto. D) La debilidad. 5.

¿Qué tipo de lenguaje utiliza el texto 1? A) Técnico B) Común C) Popular D) Amigable

¿Qué alimentos ayudan a la formación de proteínas y la coagulación normal de la sangre? A) Tomate y mandarina. B) Papa y fresa. C) Cebolla y lima. D) Frutas y semillas.

10. ¿Qué tipo de lenguaje utiliza el texto 2? A) Técnico B) Común C) Popular D) Amigable

6. ¿En cuál de los siguientes casos se debe acudir al médico? A) Si hay contaminación. B) Si la hemorragia cesa a los tres minutos. C) Si la pérdida de sangre provoca debilidad o señales de desmayo. D) Si la persona quiere dormir.

En ocasiones, sentimos algún malestar que no sabemos cómo definir. Entonces, ciertas personas nos dan consejos en los que no nos atrevemos a creer. A veces, estos consejos vienen del conocimiento popular, de la tradición y de la experiencia de las personas; sin embargo, no es fácil creer en ellos, pues no siempre se ha podido demostrar su efectividad. Lo cierto es que los conocimientos populares tienen algo de verdad, aunque no puedan ser probados científicamente, por ello, se denominan creencias.

(11 - 15) Investiga cuál es el remedio casero más común para cada malestar y escribe en el cuadro la letra adecuada.

11.

Hipo

A) Frotar aceite de ricino o de castor dos veces al día.

12.

Dolor de muelas

B) Mantener, por unos segundos, un buche de licor. El alcohol será absorbido por la encía y adormecerá el área.

13.

Callos

14.

Quemaduras

C) Después de sacar el aguijón debe colocar una bolita de algodón empapado de vinagre o una rodaja de limón (neutralizan el veneno) el cual debe estar sujeto con un trozo de tirita o esparadrapo. D) Ingerir un poco de hielo triturado.

15.

Picaduras de animales

E) Sumerja la zona afectada en una mezcla de aceite de oliva y agua de mar.

SEXTO GRADO

290

ESPAÑOL

Cualquier remedio, aunque no cure en realidad, es utilizable, siempre y cuando sea sabroso y no haga daño. Lo importante es prevenir enfermedades y conservar la salud. Para ello, es necesario considerar: • La alimentación y la higiene cotidianas. • La prevención de enfermedades a través de vacunas, estilo de vida y visitas periódicas al médico. (16 - 20) Lee

los siguientes textos, subraya las ideas principales y completa el cuadro que aparece al final.

Cuando el dolor es consecuencia de indigestión, puede aliviarse con medicamentos de venta libre. También es recomendable el uso de antiácidos para ayudar al restablecimiento de la mucosa que cubre al estómago. Si se presenta como síntoma de infestación de parásitos intestinales es recomendable tomar a un antihelmíntico. En caso de infecciones, se recomienda un tratamiento más agresivo que sólo el gastroenterólogo puede prescribir. Pero si se presenta fiebre, puede recurrirse a antipiréticos o analgésicos con acción antitérmica. http://www.saludymedicinas.com.mx/nota.asp?id=1980 Para el dolor de estómago se aconseja Hacer una decocción de 30 gramos de hierbabuena en 1 litro de agua por 25 minutos. Tomar una taza si se siente malestar en el estómago. Se recomienda que las decocciones anteriormente presentadas sean tomadas (caliente o tibia) de forma lenta, de sorbo en sorbo, lo cual produce un mejor efecto. No se aconseja endulzar con azúcar sino más bien con miel que también es un agente curativo y tiene propiedades emolientes, laxativas, sudoríficas y depurativas. http://www.remediospopulares.com/dolor_de_estomago.html

16. Título: 17. Remedios caseros

18. Consejos médicos

19. Referencias bibliográficas

20. Referencias bibliográficas

El texto científico se caracteriza por usar la descripción y la argumentación como modos discursivos predominantes. Dentro de este tipo de textos se encuentran los artículos de divulgación científica, los cuales tienen como fin informar sobre los conocimientos que la ciencia ha probado a través del método científico.

En la descripción técnica es fundamental que la objetividad siempre sea respetada para que la información no sea distorsionada por algún punto de vista u opinión. El lenguaje que se utilizará es frío, con palabras técnicas que sólo apuntan a explicar características de lo que se intenta representar.

La argumentación tiene como objetivo convencer. Se presentan diferentes datos, o elementos que apoyan una idea. Estos serán sus argumentos.

SEXTO GRADO

291

ESPAÑOL

(21 - 25) Anota en en el recuadro una “D” si en el texto se utiliza principalmente la descripción o una “A” si es la argumentación.

21.

Fractura pulverizada: Lesión seria a un hueso en el cual más de una rotura ocurre, acompañado por astillar y daño a los tejidos finos circundantes. Resulta generalmente de una fuerza machacante con daño a los nervios, a los músculos y a los vasos sanguíneos, y el hueso es difícil de fijar.

22.

No es difícil de entender, entonces por qué muchas personas invierten mucho tiempo y dinero intentando encontrar una solución a su problema de acné. Después de probar una gran variedad de productos ineficaces que se venden sin recetas medicas, muchos finalmente acuden al médico para un tratamiento. La mayoría de los médicos acuden rápidamente a sus cuadernos de receta. Pero los medicamentos para el acné tienen efectos secundarios potencialmente dañinos, e intentan tratar los síntomas del acné mientras que ignoran completamente la causa subyacente.

23.

Se ha publicado un estudio que demuestra que el 8% de los jóvenes menores de 18 años, en Estados Unidos, son alérgicos a, por lo menos, un alimento. Esto resulta alarmante, pues el porcentaje ha crecido 4% en los últimos años. El 30% de estos jóvenes es alérgico a más de un alimento, mientras que el 39% ha tenido ya antecedentes graves. Entre los alimentos más detectados por el estudio se encuentran la leche, los cacahuates y los mariscos.

24.

El dolor de cabeza es una molestia en la cabeza, el cuero cabelludo o el cuello. Las causas graves de los dolores en la cabeza son extremadamente raras.

25.

El hipo es un espasmo del diafragma seguido por el cierre inmediato de epiglotis (una especie de válvula que cubre la entrada de la laringe), lo que genera un sonido agudo. El espasmo es involuntario y puede repetirse varias veces por minuto. Una familia de palabras o familia léxica está formado por todas las palabras que comparten el mismo lexema o raíz y que, por lo tanto, tienen cierta relación de significado. Todas ellas se han formado históricamente a partir de la misma base léxica primaria mediante los procedimientos de derivación y composición. Observa el siguiente ejemplo de familia léxica: punto carro libro puntero carrocería librero puntero carros librería apuntar carretera libros despuntar descarrilar libreta

Las palabras pueden tener un prefijo y seguir perteneciendo a una familia léxica como sub(terráneo), en(tierro), des(terrar), a(terrizar), y conservan la misma ortografía. Una manera sencilla de saber cómo se escribe un vocablo es agrupar las palabras en familias léxicas. De esta manera verás que las palabras, además de relacionarse por su significado, también tienen en común la misma ortografía. Cada familia léxica, como toda familia, comparte rasgos.Todas las palabras de una familia tienen el mismo lexema o raíz, por tanto, tienen cierta relación de significado y la misma ortografía. juguete juguetero juguetería (26 - 30)



Completa las siguientes oraciones con palabras de la familia léxica del vocablo torcer. • retorcido • torsión

• contorsionista

• torcedura

26. El juego fue tan rudo que se pudo ___________________________ el tobillo. 27. La ___________________________ no fue grave según la opinión del médico. 28. Se está ___________________________ del dolor. 29. Tuvo una ___________________________ en el hombro. 30. Vimos el espectáculo del ___________________________. SEXTO GRADO

292

ESPAÑOL

• torcer

(31 - 35) Lee

el siguiente texto, detecta errores ortográficos y corrígelos en las líneas de la derecha.

31. La gran mayoría de las personas han sufrido alguna vez de un repentino, involuntario e incontrolado dolor muscular conocido con el nomvre de calambres o espasmos. 32. Los calambres pueden afectar cualquier músculo del cuerpo, pero son más comunes en las pantorriyas, muslos, pies y manos. 33. Usualmente, los calambres no están relacionados con tipo alguno de trastorno y pueden tener su origen en la realizasión de algún movimiento inusual o excesivo de los músculos, la exposición al frío o el estrés. 34. Incluso, los calambres musculares pueden ser causados por la anemia y la pérdida de líquidos y de sales de sodio (potasio, magnesio y calcio) debido a vómitos o diareas constantes o una abundante sudoración durante el ejercicio, especialmente en alta temperaturas. 35. Las personas con más probabilidades de sufrir calambres musculares son los atletas cuando están sometidos a intensos o prolongados entrenamientos y los adultos mayores debido a la pérdida normal de los músculos (atrofia), que comienza a mediados de los años 40 y se acelera con la inactibidad.

Reglas ortográficas Se escriben con “ll” las palabras terminadas en “-illo”, “-illa”. Ejemplo: Tornillo, bordillo, rodilla, carretilla. Se escribe con “v” las palabras que terminan en ividad. Ejemplo: pasividad, natividad, competitividad. Se escriben con “c” los sustantivos terminados en ción que se derivan de palabras terminadas en to y do. Ejemplo: atención, ocupación, fabricación. • Se escriben con “b” las partículas bra, bre, bri, bro, bru. Ejemplo: brazo, hambre, brisa, sabroso, abruma. • Se escribe “rr” para representar el sonido fuerte de la r entre vocales. Ejemplo: carro, ferrocarril, perro. • • •

Existen conectores que señalan alguna oposición, contraste o diferencia entre dos ideas, los principales conectores de contraste son: pero, sin embargo, no obstante, antes bien, ahora bien, en cambio, por el contrario, a diferencia de, y otras.

(36 - 40) Subraya

con color azul los conectores de contraste que encuentres en los siguientes textos.

36. El hipo puede ser agudo, transitorio o benigno cuando dura menos de 48 horas, persistente cuando dura más de ese tiempo. Sin embargo, existe un tipo de hipo de indica algún tipo de anomalía seria que requiere atención médica y es aquella que dura más de un mes. 37. Algunas personas creen que el hipo se cura tomando una cucharadita de azúcar normal seca; en cambio, otras personas creen que se debe agarrar la lengua con el pulgar y el índice mediante un pañuelo y tirar ligeramente hacia fuera. 38. La indigestión se manifiesta a través de un malestar, dolor o ardor en la parte superior del abdomen que, en ocasiones, va acompañada con una sensación de llenura, náuseas, pesadez o eructos y hasta vómito y diarrea. Para curarla uno de los remedios es comer cuidadosamente un trozo de alfalfa, apio crudo, perejil o rábano pero teniendo mucho cuidado de no ser alérgico a estos alimentos.

SEXTO GRADO

293

ESPAÑOL

39. El insomnio es un trastorno del sueño y que generalmente se considera que sólo involucra la dificultad para dormir, no obstante también abarca el despertarse frecuentemente durante la noche y muy temprano por la mañana. 40. Los callos aparecen como una respuesta de protección contra una fricción o presión repetida, normalmente a causa de zapatos inadecuados. Los callos, también, pueden presentarse en las manos por el constante uso de alguna herramienta. Ahora bien, los callos de los pies son los más dolorosos y molestos y quienes lo tienen, buscan desesperadamente, deshacerse de ellos. Los artículos de divulgación son textos científicos destinados a ser leídos por un público amplio. Algunas de sus características son: a) El uso de lenguaje técnico, propio de la ciencia a la que se refiere. b) El orden de la presentación de la información. Se parte de la definición de lo que se presenta y de ahí a una organización, por partes, que lleva a la conclusión. A esto se le llama estructura.

Investiga los remedios populares y médicos de un malestar y elabora, en tu cuaderno, un texto de contraste que incluya: título, definición del malestar, sus causas, la forma de tratamiento científicas y populares y los mecanismos de prevención. Revisa.

(41 - 50)

• Los párrafos del texto deben iniciar con MAYÚSCULA y terminar con PUNTO. • Antes de algunos nexos se coloca PUNTO Y COMA, después del nexo se coloca la COMA. • Mayúscula en los nombres propios. • Ortografía • Corrige su borrador, pásalo en limpio e ilústralo. • Ahora, busca un lugar apropiado para publicar tu texto y el de tus compañeros.

Relaciona las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

41.

Conocimientos populares tienen algo de verdad, aunque no puedan ser probados científicamente.

42.

Tipo de texto se caracteriza por usar la descripción y la argumentación como modos discursivos predominantes.

43.

Finalidad de los artículos de divulgación.

44.

Nombre del recurso cuyo objetivo es convencer a través de la presentación de datos y elementos que apoyan una idea.

45.

Nombre del recurso que consiste en explicar objetivamente las características de un hecho o situación.

46.

Conjunto de palabras que comparten el mismo lexema o raíz y que, por lo tanto, tienen cierta relación de significado.

F) Texto científico.

47.

Principales conectores de contraste.

G) Descripción.

48.

Nombre reciben los textos destinados a ser leídos por un público amplio y que tratan temas relacionados con la ciencia y la tecnología.

H) Informar sobre conocimientos

49.

Datos o elementos que sirven para apoyar una idea.

50.

Características de los artículos de divulgación.

SEXTO GRADO

A) Argumentos. B) Sin embargo, no obstante, en cambio, por el contrario.

294

C) Creencias. D) Familia léxica. E) Argumentación.

científicos.

I) Lenguaje técnico y estructura definida.

J) Artículos de divulgación.

ESPAÑOL

(51 - 60) Lee

los siguientes textos, luego las preguntas y sus diversas opciones y subraya la que consideres correcta.

Texto 1 Algunos estudios han sugerido que la caspa puede ser causada por la reacción hipersensible de la piel a algunos tipos de champús comerciales y otra teoría vincula la caspa a un hongo. Sin embargo, las causas todavía se desconocen.

Texto 2 La caspa (dermatitis seborreica) se puede tratar con champúes de venta libre para la “caspa” o medicados. El cabello se debe lavar con champú frecuente y vigorosamente (preferiblemente todos los días). Se recomienda aflojar las escamas con los dedos y estregar durante por lo menos 5 minutos para luego enjuagar completamente. Algunos de los ingredientes activos en estos champúes son ácido salicílico, alquitrán de hulla, zinc, resorcina, ketoconazol o selenio.

Las siguientes condiciones tienden a exacerbar la caspa: frío, ambiente excesivamente seco, estrés, alergias, productos químicos para el cabello (Spray, gel y tinte), secadores de cabello y tenazas eléctricas. Sus síntomas son picazón constante y abundante escama. Para eliminar la caspa se recomienda: calentar 2 cucharadas de aceite de oliva virgen en la estufa hasta que esté caliente al tacto. Luego, con el cabello mojado, se debe aplicar, mediante una bolita de algodón, el aceite en el cuero cabelludo. Masajear enérgicamente y poner una gorra de plástico. Dejar puesto durante unos 20 minutos y luego lavar el aceite con un buen champú. Aplicar dos veces por semana.

Para los casos severos de esta enfermedad, se pueden prescribir champúes o lociones que contengan selenio, ketoconazol o corticosteroides. Para aplicar el champú, el cabello se debe dividir en pequeñas secciones, aplicarlo por áreas pequeñas y masajear la piel. La dermatitis seborreica puede mejorar durante el verano, especialmente después de realizar actividades al aire libre.

51. ¿En qué se parecen ambos textos? A) Usan el mismo tipo de palabras. B) Se refieren al mismo tema. C) Los verbos están en pasado. D) Tienen tres párrafos.

57. ¿Cuál de los siguientes términos NO pertenece a la familia léxica de sensible? A) hipersensible B) sensibilizar C) seborreica D) Insensible

52. La caspa puede agravarse en los siguientes casos, EXCEPTO: A) Realizando actividades al aire libre. B) Con el uso de spray o gel. C) Empleando secadoras y tenazas. D) Por estrés.

58. Las siguientes opciones se relacionan con el tema de los textos menos una, ¿cuál es? A) Masajearle el cuero cabelludo suavemente con los dedos. B) Lavar el cabello diariamente utilizando un jabón suave. C) Enjuagar bien el cabello para que no queden restos de jabón. D) Comer tres veces al día.

53. ¿Cuál de los textos se basa en creencias populares? A) Texto 1 B) Texto 2 54. ¿Cuál de los textos emplea palabras técnicas especializadas? A) Texto 1 B) Texto 2

59. ¿Cuántas veces se recomienda aplicar el remedio propuesto por el Texto 1? A) 2 veces al día. B) 2 veces al mes. C) 2 veces a la semana. D) Cada vez que se necesite.

55. ¿Cuál de los conectores marcados con negritas en el texto indica contraste? A) sin embargo B) hasta que C) luego D) después de

60. ¿En cuál de las siguientes expresiones se emplea lenguaje técnico? A) La dermatitis seborreica puede mejorar durante el verano. B) Calentar 2 cucharadas de aceite de oliva… C) El cabello se debe lavar con champú frecuente y vigorosamente. D) Dejar puesto durante unos 20 minutos y luego lavar el aceite con un buen champú.

56. ¿Cuál de las siguientes palabras presenta un error ortográfico? A) hulla B) selenio C) zinc D) alquitran SEXTO GRADO

295

ESPAÑOL

Matemáticas Lección 31.¿Qué números lo dividen exactamente? El divisor, es el número que divide al dividendo: Una división exacta es en la que el cociente es un número natural (entero) y el residuo es cero. El divisor de un número, es el que, al dividir un número natural, cumple con dos condiciones: 1º Que el cociente sea entero positivo. 2º El residuo sea igual a cero. (1 - 10) Resuelve

cociente divisor

5 5 25 0

dividendo residuo

las divisiones y encierra las que son exactas, luego completa.

4 48

4 39

3 96

6 25

9 72

7 88

7. Las divisiones exactas fueron: ______________, ______________, ______________. 8. Porque al dividir: ______________, el cociente resultó ser un número _______________________.

Y el residuo resultante fue ________________.

Se cumplieron las dos condiciones para afirmar que ______ es divisor de ______________ 9. Porque al dividir: ______________, el cociente resultó ser un número _______________________.

Y el residuo resultante fue ________________.



Se cumplieron las dos condiciones para afirmar que ______ es divisor de ______________

10. Porque al dividir: ______________, el cociente resultó ser un número _______________________.

Y el residuo resultante fue ________________.

Se cumplieron las dos condiciones para afirmar que ______ es divisor de ______________ (11 - 23) Escribe

los primeros doce múltiplos de los números indicados, luego contesta.

2 3 4 6 8 12 17. ¿Qué múltiplo comparten todos los números anteriores? 18. ¿Qué números son divisores de 24? 19. ¿Qué números son divisores de 16? SEXTO GRADO

296

MATEMÁTICAS

20. ¿Qué números son divisores de 30? 21. ¿Qué números son divisores de 60? 22. ¿Qué número es divisor de todos los números naturales? 23. ¿Cómo se puede determinar todos los números divisores de un número natural?

Recuerda que los números naturales son todos los números enteros positivos mayores que cero. (24 - 26) Resuelve

Si un número “b” es múltiplo de otro “a”, entonces: “a” es divisor de “b” Ejemplo: 8 es múltiplo de 2, 2 es divisor de 8.

los problemas.

24. Si hicieron 56 galletas y se quieren acomodar en paquetes de diferentes cantidades y que no sobren galletas. ¿Cuántas galletas puede contener cada paquete?

cantidades: paquetes:

1 56

2

4

7

8

14

28

56

25. Laura tiene 25 rosas, 45 claveles y 19 margaritas, las va a acomodar en arreglos de 5 flores iguales sin que le sobre, ¿en qué flores no podrá hacerlo? 26. Juan tiene 36 canicas rojas, Pedro tiene 18 canicas verdes y Toño 27 blancas. Las van a acomodar en bolsitas de diferentes cantidades, sin que les sobre, ¿qué cantidades de canicas pueden poner en las bolsitas cada uno de los 3?

Matemáticas Lección 32. De decimales a fracciones (1 - 9) Expresa

85 100

=

350 1000

=

las fracciones decimales en notación decimal.

0.85

500 1000

=

6 10 =

7 10

=

3 10

5

8

=

La notación decimal se representa con el número con punto. 5.450 0.25 2.75

45 100

=

150 1000

=

4 100

=

3

1 10 =

La fracción decimal se representa con una fracción con denominador en potencia de 10. 8 10

SEXTO GRADO

297

MATEMÁTICAS

80 100

800 1 000

(10 - 17) Expresa

las notaciones decimales, en fracciones decimales.

3.005 =

0.5 =

0.125 =

0.05 =

0.075 =

2.75 =

0.375 =

0.275 =

(18 - 21) Une

mediante líneas las fracciones equivalentes. 3 100

0.3 4 100

+

3 1 000

0.043

0.03 4 10 (22 - 25) Observa

0.43 3 10

3

+ 100 las siguientes rectas y contesta las preguntas.

1 4

3 5

8 10

0.25

0

1 1 10

1 2

0.6

0.8

0

3 4

1 0.1

0.5

0.75

22. ¿Cómo se escribe 0.1 en fracción decimal? 23. ¿Cómo se escribe

4 5

en notación decimal?

24. ¿Qué fracción decimal representa 4 ? 5

25. Si

8 se escribe 0.4, ¿a qué fracción decimal equivale? 20

(26 - 29) Reflexiona

y resuelve los problemas.

26. Luisa fue a la mercería a comprar 2.4 metros de listón para hacer 6 moños del mismo tamaño. El despachador le dijo que tenía en color rojo 4 de metro; en color azul 40 cm de metro y en color verde 25 de metro, 10 100 ¿cuál de esas medidas no le servirá para sus moños?

27. En una competencia, los primeros cinco lugares llevan recorrido las siguientes distancias: A) 0.75 del total, B) 0.8 del total, C) 3 del total, D) 0.6 de total y E) 6 del total, ¿qué competidores llevan 5 10 el mismo recorrido? SEXTO GRADO

298

MATEMÁTICAS

28. Un agricultor sembró trigo en 1 de su terreno, maíz en 0.6 del terreno y frijol, en 0.2 del terreno, ¿qué 5 producto sembró en la misma cantidad de terreno? 29. En la tienda venden tres bolsas de papas: A) una bolsa que pesa 3.5 kg; B) otra que pesa 3 4 kg y 5 C) otra que pesa 35 kg, ¿qué bolsas tienen un peso equivalente? 10

(30 - 34) Completa

la tabla. Fracción decimal

Notación decimal

Fracción común

5 10

0.5

1 2 2 5

15 100

3.2 125 100 625 1000 A la parte del cociente de una división que a partir de cierto momento se repite indefinidamente, se le llama periodo.

Existen fracciones que al convertirlas a notación decimal arrojan un resultado exacto. Pero hay fracciones que al convertirlas a notación decimal arrojan un resultado en que la decimal no tiene fin y su resultado es una aproximación. Entonces la fracción decimal, sólo será una aproximación, la cual, se marca a partir del primer periodo.

Por ejemplo 1 = 0.33333 3 1 = 0.3… ó 3 3 10 Por ejemplo 2 = 0.6666 3 2 = 0.6… ó 6 3 10

(35 - 42) Con ayuda de tu calculadora convierte las fracciones decimales a notación decimal y subraya el periodo si es que lo tiene.

9 22

=

3 5

=

3 4

=

3 11

=

4 40

=

7 9

=

5 22

=

2 9

=

(43 - 50)

Escribe la fracción decimal aproximada para las siguientes fracciones.

1 4

=

3 11

=

4 7

=

3 22

=

5 7

=

5 13

=

9 11

=

2 9

=

SEXTO GRADO

299

MATEMÁTICAS

Matemáticas Lección 33. El orden es importante Por ejemplo: ¿De cuántas formas podemos ordenar las letras de la palabra pan sin repetir ninguna? a p n p 6 formas distintas a n a n p

Permutaciones sin repetición son todas aquellas formas distintas en las que un grupo de elementos pueden ser representados.

Cuando queremos obtener el número de permutaciones sin repetición de un grupo de elementos, consideramos el número total de elementos del grupo. Éste se multiplica por su antecesor; el resultado se multiplica por el siguiente antecesor … hasta llegar a 1. Por ejemplo: la palabra roca tiene 4 elementos (letras), el antecesor del 4, es 3. Entonces, 4 x 3= 12; el antecesor de 3, es 2. Entonces, 12 x 2= 24; el antecesor de 2, es 1, 24 x 1 = 24. La palabra roca tiene 24 permutaciones diferentes. (1 - 5) Realiza

lo que te solicitan.

1. Completa el diagrama de árbol para saber, ¿cuántas combinaciones pueden hacerse, sin repetir ninguna?

combinaciones

2. ¿De cuántas formas podemos ordenar las letras de la palabra manos sin repetir ninguna?

3. El amigo de mi tío lleva en su maleta 3 pantalones, uno blanco, uno café y uno negro, 3 camisas, una blanca, una gris y una celeste y 2 pares de zapatos, unos negros y otros cafés, ¿cuántas combinaciones puede hacer sin repetir ninguna?

combinaciones 4. ¿De cuántas formas diferentes, sin repetición, pueden acomodar las vocales?

combinaciones

5. ¿De cuántas formas diferentes pueden acomodar los primeros 6 números naturales?

SEXTO GRADO

300

combinaciones MATEMÁTICAS

Matemáticas Programa 2011 Temas complementarios Números y sistemas de numeración Contenido 4.2: Identificación y aplicación de la regularidad de sucesiones con números (naturales, fraccionarios o decimales) que tengan progresión aritmética o geométrica, así como sucesiones especiales. Construcción de sucesiones a partir de la regularidad. (1 - 6)

Dibuja las cuatro figuras que siguen en la sucesión, luego escribe la regularidad que presenta cada figura.

Los cuadrados aumentan de ______ en ______, primero abajo y a la derecha, luego arriba y a la izquierda. Los triángulos aumentan de ______ en ______, pero invertidos. (7 - 16)

Completa las siguientes sucesiones y la frase que expresa la regularidad que presenta cada una.

12, 20, 28, _____, _____, 52, 60, 68, _____, 76…

Aumenta de ______ en _______.

135, _____, 111, 99, _____, 52, _____, 63, _____, …

Disminuye de ______ en _______.

7.5, 13, _____, 24, 29.5, _____, 40.5, 46, _____, 57…

Aumenta de ______ en _______.

3, 5, 8, 8, 13, 11, 18, _____, _____, 17, _____, 20, 33,

Son dos sucesiones intercaladas la primera, ___________________________ de ______ en _______, la segunda ___________________________ de ______ en _______.

_____, 38, 26, 43, _____, _____, 32, 53, _____, 58, 38, _____, 41, 68, 44, _____, _____, … 300, 5300, 600, 5250, 900, 5200, _____ , 5150, _____,

Son dos sucesiones intercaladas la primera, ___________________________ de ______ en _______, la segunda ___________________________ de ______ en _______.

_____, 1800, _____ , _____, _____ …

(17 - 19)

Completa las siguientes sucesiones.

Aumentando de 9 en 9. 17, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, … Aumentando de 35 en 35 . 4 5

, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, …

Disminuyendo de 0.75 en 0.75. 585, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, … SEXTO GRADO

301

HISTORIA

Ciencias Naturales IV. ¿Por qué se transforman las cosas? 1 . ¿Cómo uso la fuerza? (1 - 5)

Juega al ahorcadito, escribe las consonantes que hacen falta para completar las respuestas.

1. Dispositivos creados por el hombre para convertir una fuerza en otra mayor.

A

U

A

I

P

2. Dispositivo que consiste en una superficie plana que forma un ángulo agudo con el suelo y se utiliza para elevar cuerpos. L O N I D 3. Pieza de madera o metal en forma de prisma triangular con una arista filosa que se utiliza para dividir cuerpos sólidos. U 4. Máquina formada por una barra rígida que puede moverse libremente sobre un punto de apoyo fijo llamado fulcro. L N 5. Rosca en espiral que se usa para mantener unidos dos cuerpos.

R (6 - 10)

O

Anota en la línea el nombre de la máquina simple empleada en cada caso.

(11 - 15)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

11.

Es una de las máquinas simples más usadas en la actualidad.

A) Mesopotámica

12.

Civilización que inventó la rueda.

13.

Máquina simple que consiste en una rueda acanalada por la que se hace pasar una cuerda para reducir la magnitud de la fuerza necesaria para levantar un peso.

B) El contacto entre una rueda y la superficie es pequeño.

14.

Utilidad de las máquinas simples.

15.

Dos ruedas unidas mediante su eje central pueden desplazar fácilmente una carga dispuesta sobre él porque…

(16 - 20)

C) Rueda D) Implican menor esfuerzo y ahorran tiempo. E) Polea

Coloca una en el cuadro de los dispositivos que empleen poleas para su funcionamiento.

SEXTO GRADO

302

ESPAÑOL

Historia IV. La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta época (1 - 4) Califica

así: 3 las expresiones correctas y así: 7 las incorrectas.

1.

La Edad Media es una etapa de la historia que abarca de los siglos V al XV.

2.

La base de la economía durante la Edad Media era la posesión de tierra.

3.

El comienzo de la Edad Media se sitúa convencionalmente en el año 476 d. C., con la caída del Imperio Romano de Oriente y su fin en 1492 con el descubrimiento de América.

4.

Se llamaban señores feudales a las personas encargadas de proteger una porción de tierra.

(5 - 8) Consulta, en tu libro de texto nacional, la línea del tiempo y ordena cronológicamente los siguientes eventos, escribe del 1 al 5.

Inicio de la era musulmana.

Caída del Imperio Romano de Occidente.

Las Cruzadas.

Caída del Imperio Romano de Oriente (Bizancio).

(9 - 12) Completa

la tabla. Hecho histórico

Cantidad de lustros, décadas o siglos

¿Cuántas décadas pasaron del inicio de la Edad Media, en el 476, a su final en el 1453? ¿Cuántos lustros transcurrieron desde el periodo Nara en el 710, en Japón al inicio de la Dinastía Mink 1368? ¿Cuántos años pasaron desde la fragmentación de la India 647, a la Presencia musulmana en la India en 1700? ¿Cuántos siglos pasaron desde el nacimiento de Cristo hasta las Cruzadas en el 1095?

Panorama del periodo (13-18) Contesta

las siguientes preguntas.

13. ¿Qué nombre recibe el periodo entre dos épocas de la historia de Europa: el Mundo Antiguo y el Renacimiento, inició en el siglo V y concluyó en el XV?

14. ¿Cuántos siglos duró la Edad Media? 15. ¿Cuál es el hecho histórico con el que da inicio la Edad Media? 16. ¿Cuál es el hecho histórico con el que concluye la Edad Media?

17. ¿Qué hecho histórico se ubica en el año de 1492? SEXTO GRADO

303

HISTORIA

18. En lo que había sido el imperio Romano se desarrollaron tres civilizaciones: En Europa Occidental:

En Grecia y Asia Menor:



En el Medio Oriente:

(19-24) Relaciona

19.

las columnas, escribe en el recuadro la letra de la respuesta correcta.

¿Qué religión profesaban los pueblos árabes en Medio Oriente?

A) Alrededor de las grandes

¿Cuáles eran las principales actividades económicas de la Edad Media?

B) Los alcanzados por los

21.

¿Qué conocimientos quedaron en el olvido tras las invasiones bárbaras?

C) Árabes y bizantinos.

22.

En esta época, ¿cuáles fueron las culturas que se interesaron por las artes y las ciencias?

20.

23. 24.

En cuanto a la religión, ¿cuál fue la diferencia entre la Edad Media y el Mundo Antiguo? Las formas de gobierno y organización social de la Edad Media se transformaron y adquirieron las formas típicas de los pueblos Bárbaros, ¿cuáles fueron éstas?

construcciones llamadas castillos. griegos y los romanos.

D) Agricultura y comercio. E) Las religiones tenían un carácter monoteísta como el cristianismo y el Islam.

F) El feudalismo y el predominio de la nobleza militar.

G) Musulmana o islámica.

Temas para comprender el periodo ¿Cuáles fueron las características de la Edad Media? Las invasiones bárbaras y la disolución del Imperio Romano (25 - 33) Colorea el mapa ubicando las áreas de las invasiones de los pueblos bárbaros, luego completa las acotaciones. Consulta en tu libro de texto.

Invasión de los pueblos bárbaros N

Anglos-Sajones O

Visigodos

E S

Francos Alamanes Sajones

Océano Atlántico

Lombardos Ma

rA

Ostrogodos Eslavos Mar Mediterráneo

Ostrogodos

SEXTO GRADO

304

HISTORIA

dr

iát

ico

El nacimiento de los reinos bárbaros (34 - 39) Encierra

los nombres de los pueblos del grupo de bárbaros germanos y escríbelos sobre las líneas.

S

A

J

O

N

E

S

A

A

A

V

I

S

I

G

O

D

O

S

N

Y

V

A

N

D

A

L

O

S

G

U

S

O

D

R

A

B

M

O

L

M

A

T

J

H

M

S

P

Q O

O

S

T

R

O

G

O

D

O

(40 - 44) Califica

S

así 3 las expresiones correctas y así 7 las incorrectas.

40.

La mezcla de las lenguas germanas con el latín dio origen a las llamadas lenguas romances entre las cuales se encuentra el español, portugués, italiano y francés.

41.

Cada pueblo germano dominó un área del antiguo imperio romano de occidente y se relacionaron con ellos pero siguieron con sus antiguas creencias religiosas ya que eran islámicos.

42.

Los vándalos construyeron su reino en el norte de África.

43.

Los ostrogodos y lombardos se establecieron en Italia.

44.

Los francos dominaron lo que hoy es España.

(45 - 49) Relaciona

las columnas, escribe la letra en el cuadro correspondiente.

45.

¿Cuál fue la actividad en la que destacaron los pueblos germanos?

A) Se fragmentó y se

46.

¿Quién fue el dirigente del grupo de los francos que se impuso sobre los demás pueblos germanos por medio de las armas?

B) Los territorios que

47.

formaron reinos independientes.

componían el imperio romano de occidente.

Para el año 800 d. C. Carlo Magno fue nombrado emperador, ¿qué territorios dominó?

C) Carlo Magno

48.

¿Qué sucedió a la muerte de Carlo Magno con el imperio?

D) Los magiares

49.

Después de que se fragmentara el imperio por Carlo Magno se estableció un nuevo orden social, económico y político, ¿cuál fue?

E) El feudalismo

(50 - 53) Contesta

las preguntas.

F) Orfebrería

50. ¿Qué pueblo se estableció en los que hoy es Bulgaria? 51. ¿Qué grupo se estableció en Dinamarca, Rusia, Sicilia y Normandía? 52. ¿Qué actividades dominaban los vikingos que les permitió emprender largos viajes? 53. ¿Cuál fue el jefe vikingo que llegó al continente americano en el año 1000 d. C, cinco siglos antes que Cristóbal Colón?

SEXTO GRADO

305

HISTORIA

La vida en Europa durante la Edad Media: el feudalismo (54 - 60)

Juega al ahorcadito y completa las palabras con la respuesta correcta a cada pregunta.

54. ¿Qué nombre recibe el orden social, económico y político que surge a partir del siglo X y alcanza su

apogeo a finales del siglo XIII en las zonas que hoy ocupan: Francia, Alemania, Italia, Inglaterra y España? F

D

L

55. El feudalismo tenía una forma de producción integrada por dos partes, ¿qué nombre recibía el dueño de la tierra?

S

Ñ

F

D

56. La otra parte de la producción del feudalismo eran las personas que trabajaban las tierras y para tener comida debían obedecer al dueño del feudo, ¿cómo se les llamaba a estas personas? S

R

V

57. ¿Qué determinaban las tierras bajo el dominio del señor feudal? P

O

Y

I

Q

58. ¿Qué nombre recibía el territorio que dominaba el señor feudal? F

59. ¿Qué nombre recibía el impuesto que los fieles entregaban a la iglesia? D

M

60. ¿Cómo se les llamaba a las personas que tenían la obligación de trabajar la tierra para el provecho de los nobles?

M

P

N

Señores, vasallos y la monarquía feudal (61 - 65)

Relaciona las columnas mediante líneas.

61. Nombre con el que se conocía a la mayor autoridad de un reino y el responsable de impartir justicia. 62. Nombre que recibían los nobles, estaban exentos del pago de ciertos tributos y poseían grandes extensiones de tierra…

Señores feudales Monarca o rey

63. Nombre que recibían las personas que formaban parte de la iglesia como los obispos, sacerdotes, monjes y monjas…

Caballeros

64. ¿Qué nombre recibían los guerreros que empleaban caballos durante las guerras?

Campesinos y siervos

65 ¿Qué nombre recibían las personas que constituían el sector más numeroso de la población encargados de las labores del campo?

Clérigos

La actividad económica (66 - 67)

Contesta las siguientes preguntas.

66. ¿Cuál fue la actividad principal durante la Edad Media? 67. ¿Cuáles eran las propiedades más preciadas durante la Edad Media? SEXTO GRADO

306

HISTORIA

(68 - 76)

Completa el texto con las palabras del recuadro.

• Pequeños talleres artesanales • Comercio • Pastores • Los nobles • Aldea • Pequeños mercados o ferias ocasionales

• Los campesinos • India, Persia y China

• Sirvientas

68. La base de la actividad productiva durante la Edad Media eran… 69. Las familias eran extensas y vivían en un mismo espacio, varias de ellas componían una… 70. Los artículos de uso cotidiano, como ropa, zapatos y herramientas se producían en… 71. La mayoría de la población tenía pocos recursos, los únicos que podían comprar productos de lujo como: oro, ropa fina y armas de metal eran… 72. En los pueblos había pocos productos para intercambiar o vender, generalmente esto se hacía en... 73. Alrededor del siglo X, entre los reinos europeos aumentó la actividad económica llamada… 74. El intercambio mercantil con el Imperio Bizantino y Medio Oriente tomó gran importancia y empezaron a llegar a Europa productos de… 75. Durante la Edad Media era muy común el trabajo de los niños, tenían tareas específicas y desde los ocho años podían ser… 76. Algunas niñas desde los cinco años se empleaban como...

La importancia de la Iglesia (77 - 84)

Resuelve el crucigrama.

77. ¿Cuál era el aspecto de la vida cotidiana que determinaba, en buena parte, las ideas acerca del mundo?

79. ¿Cuál era la ciudad donde residía el jefe de la iglesia?

84)

83)

78. ¿Cómo se les llamaba a las personas que la iglesia persiguió por cuestionar su doctrina oficial y fueron combatidos por medios violentos?

77) 78)

80. ¿Qué nombre recibió el jefe de la iglesia que residía en Roma? 81. ¿Qué nombre recibían los lugares donde vivían los monjes 79) y además tenía la función cultural de conservar los libros de la época?

82)

82. ¿Qué nombre recibían los consejeros de los reyes y quienes a veces, gobernaban ciudades e incluso los monarcas más poderosos debían respetar? 83. ¿Qué institución logró mantenerse unida, cobró 81) importancia, alcanzó gran autoridad y era obedecida por todos los reinos cristianos? 84. ¿Cuál fue el nombre de la religión que adoptaron los reinos bárbaros después de la caída del Imperio Romano de Occidente? SEXTO GRADO

307

HISTORIA

80)

Geografía IV. La economía mundial Lección 1. El comercio internacional (1 - 5)

Completa las respuestas a las siguientes cuestiones.

1. Se genera a partir de las relaciones comerciales entre distintos países y regiones. G

B

Z

C

M

2. Actividad por medio de la cual el ser humano transforma los recursos naturales para generar productos o servicios que, posteriormente consume. N

T

3. Actividad que consiste en intercambiar productos o servicios mediante su compra o su venta, ya sea dentro de un país o entre países. M

C

4. Actividad que promueve, presenta y favorece el consumo de productos que se venden. P

B

C

5. Son necesarios para hacer llegar los productos a quienes los consumen. D

(6 - 10)

S

D

T

P

Contesta correctamente las siguientes preguntas.

6. ¿Qué tipo de productos se comercializan en la globalización? 7. ¿Cuáles son algunos ejemplos de este tipo de productos? 8. ¿Qué nombre reciben los productos transformados artesanal o industrialmente? 9. ¿Qué medio de transporte utiliza el 90% de los productos que se fabrican? 10. ¿Cómo es la participación de los países en el comercio internacional?

SEXTO GRADO

308

GEOGRAFÍA

T

Observa la tabla de tu libro de texto y completa el cuadro anotando la región que más destaca en la exportación de cada manufactura.

(11 - 19)

Manufactura Productos agrícolas (maíz y trigo) Combustibles (gas, petróleo, carbón) Productos de industrias extractivas Hierro y acero Productos químicos (farmacéuticos) Equipo para oficinas y telecomunicaciones Productos de industria automotriz Textiles Prendas de vestir (20 - 25)

Región

Colorea de amarillo el cuadro de las expresiones verdaderas.

20.

América del Norte y Europa son las principales regiones que manufacturan productos de la industria automotriz.

21.

En la confección de prendas de vestir la principal región productora es África.

22.

Asia destaca en la producción de textiles.

(26 - 30)

23.

El Oriente Medio es el principal productor de maíz y trigo.

24.

En la producción de hierro y acero destaca la Comunidad de Estados Independientes.

25.

El Oriente Medio es el principal productor de combustibles como gas natural y petróleo.

Observa la siguiente gráfica y contesta las preguntas que aparecen al final. Países exportadores e importadores Exportaciones Importaciones

14.2

16 14

8.3

8.7

Países

2 2.1

México

Hong Kong

2.1 1.8

2.7 2.6 2.4 2.6

República de Corea

Francia

Japón

Estados Unidos

China

0

Alemania

2

Singapur

3 2.7

Canadá

3.1 2.9

Bélgica

4.4 3.1

3.5 3.5

Italia

Gran Bretaña

5 3.5

4

Países Bajos

5.1 4.4

6

4 4.3

6.7

8

9.5

10

7.4

Porcentaje

12

26. Los países que compran más de lo que venden son: 27. Los países que venden más de lo que compran son:

28. Los países que tienen un equilibrio entre lo que compran y lo que venden son: 29. El país que muestra un desequilibrio mayor entre lo que compra y lo que vende es: 30. La situación de México es: SEXTO GRADO

309

GEOGRAFÍA

Formación Cívica y Ética IV. Los pilares del gobierno democrático Fortalezas del gobierno democrático (1 - 31)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

1.

¿Qué nombre recibe la norma jurídica fundamental de la vida política y social de México? A) Biblia. B) Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. C) Ley Federal del Trabajo. D) Los Derechos Fundamentales del Hombre.

2.

Según la Constitución Política, ¿cómo está organizado el Estado mexicano? A) Como un Parlamento Constitucional. B) C o m o u n a R e p ú b l i c a D e m o c r á t i c a , Representativa y Federal. C) Como una Monarquía Absoluta. D) Como una Anarquía, Representativa y Federal.

3.

¿Qué buscan las características de la Constitución Política Mexicana: república, democrática, representativa y federal? A) Asegurar las decisiones de los gobernantes tomen en cuenta las aspiraciones e ideales de las mexicanas y mexicanos. B) Asegurar Que todo el poder se encuentre en una persona y ésta, tome todas las decisiones para bien del pueblo. C) Asegurar que la misma Constitución esté efectiva durante toda la vida del Estado Mexicano. D) Asegurar que todos los individuos cumplan con las normas y respeten las leyes.

5.

6. ¿Por qué nuestra República es democrática? A) Porque a los gobernantes los elige el pueblo, cada cierto tiempo. B) Porque los ciudadanos se expresan y participan por medio del voto por la elección de sus representantes políticos; además todo ciudadano que reúna los requisitos señalados por la Constitución Política puede ser votado como diputado federal o local, presidente municipal y otros puestos de elección popular. C) Porque los ciudadanos no gobiernan directamente, sino de manera indirecta, a través de sus representantes. D) Porque los cargos se ejercen de manera vitalicia y sus familiares más cercanos heredan el gobierno.

4. ¿Por qué nuestro gobierno es republicano? A) Porque a los gobernantes los elige el pueblo, cada cierto tiempo. B) Porque los ciudadanos se expresan y participan por medio del voto por la elección de sus representantes políticos; además todo ciudadano que reúna los requisitos señalados por la Constitución Política puede ser votado como diputado federal o local, presidente municipal y otros puestos de elección popular. C) Porque los ciudadanos no gobiernan directamente, sino de manera indirecta, a través de sus representantes. D) Porque los cargos se ejercen de manera vitalicia y sus familiares más cercanos heredan el gobierno.

SEXTO GRADO

¿Cómo es el gobierno monárquico? A) Es aquél que a los gobernantes los elige el pueblo, cada cierto tiempo mediante el voto libre, universal y secreto. B) Es aquél en el que los ciudadanos se expresan y participan por medio del voto por la elección de sus representantes políticos; además todo ciudadano que reúna los requisitos señalados por la Constitución Política puede ser votado como diputado federal o local, presidente municipal y otros puestos de elección popular. C) Es aquél en el que los ciudadanos no gobiernan directamente, sino de manera indirecta, a través de sus representantes. D) Es aquél en el que los cargos se ejercen de manera vitalicia y sus familiares más cercanos heredan el gobierno.

7.

310

¿Por qué nuestro gobierno es representativo? A) Porque a los gobernantes los elige el pueblo, cada cierto tiempo. B) Porque los ciudadanos se expresan y participan por medio del voto por la elección de sus representantes políticos; además todo ciudadano que reúna los requisitos señalados por la Constitución Política puede ser votado como diputado federal o local, presidente municipal y otros puestos de elección popular. C) Porque los ciudadanos no gobiernan directamente, sino de manera indirecta, a través de sus representantes. D) Porque los cargos se ejercen de manera vitalicia y sus familiares más cercanos heredan el gobierno. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

8. ¿Cuál es el medio, a través del cual, el pueblo elige a sus representantes del poder ejecutivo y legislativo, tanto en lo federal, como lo estatal y municipal? A) El Instituto Federal electoral. B) Los partidos políticos. C) El voto o sufragio, universal, libre y secreto. D) La alianza entre los partidos políticos.

13. ¿Qué ocurre cuando las normas para convivir no son respetadas? A) Las personas viven mejor, en libertad. B) Se suscitan problemas entre las personas que conviven. C) Cada persona se hace responsable de sí misma. D) No hay problemas entre las personas que conviven.

9. ¿Cuál es la razón por la que México es una República federal? A) Porque está compuesta por 32 entidades libres y soberanas unidas en la Federación. B) Porque está compuesta por 32 entidades federativas que obedecen a un gobierno central. C) Porque está compuesta por 32 entidades federativas que se gobiernan por sus propias constituciones, donde en ocasiones, no están de acuerdo con la Constitución Federal. D) Porque está compuesta por la unión de 32 entidades federativas que toman sus propias decisiones sin interferir con los otros estados.

14. ¿Cuál es la unidad mínima de la división territorial en los estados de la federación? A) Las delegaciones B) Los municipios C) Las localidades D) Las comunidades 15. ¿Cómo se divide el Distrito Federal? A) Delegaciones. B) Municipios. C) Localidades D) Comunidades 16. ¿Cuál es la función del gobierno mexicano? A) Elaborar leyes. B) Perseguir a quienes cometan delitos y aplicarles una sanción. C) Establecer las normas que regulan todos los trabajos de la nación. D) Tomar decisiones para ordenar la vida social y garantizar el cumplimiento de las normas de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

10. Las siguientes opciones expresan el pacto federal, EXCEPTO: A) En el pacto federal, cada entidad federativa tiene la obligación de respetar la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. B) En el pacto federal, cada entidad federativa tiene la obligación de reconocer un gobierno federal, que es para todo el territorio. C) En el pacto federal, cada entidad federativa es libre en su orden interior, tiene su propia Constitución Política y elige su propio gobierno local. D) En el pacto federal, cada entidad federativa tiene la obligación de proveer a los ciudadanos de lo necesario para llevar una vida digna.

17. Para llevar a cabo todas las actividades requeridas, ¿cómo se divide el poder de la Federación? A) Federal, estatal y municipal. B) Parlamento, Congreso de la Unión y Congreso Estatal. C) Legislativo, Ejecutivo y Judicial. D) Cámara de Diputados y Cámara de Senadores.

11. El Distrito Federal es una de las entidades federativas, es especial porque no es estado y no tiene su propia Constitución Política, ¿qué documento lo rige? A) Un pacto de Obediencia a la Federación que promulga el Congreso de la Unión. B) Un Estatuto de Gobierno que promulga el Congreso de la Unión. C) Un Parlamento Gubernamental que promulga el Congreso de la Unión. D) Una Constitución Parlamentaria que promulga el Congreso de la Unión.

Poder Legislativo Federal 18. ¿En qué institución se deposita el Poder Legislativo Federal? A) Congreso Estatal B) Congreso Parlamentario C) Congreso Municipal D) Congreso de la Unión 19. Las siguientes opciones expresan las funciones del Poder Legislativo Federal, EXCEPTO: A) Garantizar la convivencia armónica entre la población. B) Proponer, discutir y aprobar leyes y decretos. C) Proponer, discutir y rechazar leyes y decretos. D) Vigilar que el presidente de la República actúe conforme a las leyes.

12. ¿Quién se encarga de tomar decisiones para ordenar la vida social y garantizar el cumplimiento de las normas de la Constitución política? A) La escuela B) Los padres. C) El gobierno. D) Los alumnos. SEXTO GRADO

311

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

20. Para realizar sus funciones, ¿cómo se divide el Congreso de la Unión? A) En dos grupos: Estatal y Federal. B) En dos grupos llamados “Cámaras”: la de Diputados y la de Senadores. C) En dos grupos: Legisladores y Diputados. D) En dos grupos: Nacional y Particular

IV) Proponer, discutir y en su caso, aceptar o rechazar leyes y decretos que busquen el bien público. V) El presidente propone al Senado candidatos a ministros de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, y tiene la facultad de designarlos directamente si no hay acuerdo con el Senado.

21. ¿Cómo se integra la Cámara de Diputados? A) 500 representantes de los ciudadanos de todo el país, elegidos cada tres años. B) 128 representantes, cuatro de cada entidad, elegidos cada seis años. C) 300 representantes de los ciudadanos de todo el país, elegidos cada tres años D) 500 representantes, cuatro de cada entidad, elegidos cada seis años.

26. De las anteriores expresiones, ¿cuáles pertenecen a las facultades del presidente del país? A) I, II, III B) Todas las expresiones. C) Ninguna expresión. D) I, II, III, V Poder Judicial Federal 27. ¿En qué institución se deposita el Poder Judicial Federal? A) Suprema Corte de Justicia de la Nación, en un Tribunal Electoral, en Tribunales Colegiados y Unitarios de Circuito y en Juzgados de Distrito. B) Congreso de la Unión. C) Presidente de la Nación. D) En los Agentes de Ministerio Público.

22. ¿Cómo se integra la Cámara de Senadores? A) 500 representantes de los ciudadanos de todo el país, elegidos cada tres años. B) 128 representantes, cuatro de cada entidad, elegidos cada seis años. C) 300 representantes de los ciudadanos de todo el país, elegidos cada tres años D) 500 representantes, cuatro de cada entidad, elegidos cada seis años.

28. ¿Quién está a cargo de la disciplina y administración de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, en un Tribunal Electoral, en Tribunales Colegiados y Unitarios de Circuito y en Juzgados de Distrito? A) Congreso de la Unión. B) Consejo de la Judicatura Federal. C) Presidente de la Nación. D) Procurador General de Justicia.

23. ¿Por qué las leyes aprobadas por el Congreso de la Unión son obligatorias en todo el territorio nacional? A) Porque tienen carácter municipal. B) Porque tienen carácter estatal. C) Porque tienen carácter personal. D) Porque tienen carácter federal.

29. ¿Cuál es la institución encargada de interpretar las leyes y revisar que ninguna de ellas contradiga las normas establecidas en la Constitución? A) Congreso de la Unión. B) Consejo de la Judicatura Federal. C) La Suprema Corte de Justicia de la Nación. D) Procurador General de Justicia.

24. ¿Cómo influye la ciudadanía en la elaboración de las leyes? A) Acude a su diputado local y le presenta su propuesta de ley. B) Los ciudadanos no elaboran leyes. C) Los diputados en el Congreso de la Unión elaboran las leyes. D) Hace un escrito y se lo entrega al presidente.

30. ¿Quiénes se encargan de aplicar sanciones a quienes no cumplen las leyes federales? A) Los Senadores B) Los Diputados C) El Presidente de la Nación D) Los jueces del Poder Judicial Federal

Poder Ejecutivo Federal 25. ¿En quién se deposita el Poder Ejecutivo? A) En los Senadores. B) En el Presidente de la República. C) En los Diputados. D) En los Alcaldes. Lee lo siguiente: I) Promulgar y ejecutar las leyes y vigilar que se cumplan. II) Nombrar al procurador general de la República y a los secretarios de Estado, como los secretarios de Educación Pública y de Gobernación. III) Dirige las relaciones con otros países y celebra con ellos convenios y tratados. SEXTO GRADO

31. ¿Quiénes eligen a los representantes de los poderes Legislativo y Ejecutivo? A) El Presidente de la Nación. B) Los ciudadanos, es decir, el pueblo. C) El gobierno. D) El Congreso de la Unión.

312

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Derechos y responsabilidades de la ciudadanía (1 - 9)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

1.

¿Cuál es el medio, a través del cual, el pueblo elige a sus representantes del poder ejecutivo y legislativo, tanto en lo federal, como lo estatal y municipal? A) El Instituto Federal electoral. B) Los partidos políticos. C) El voto o sufragio, universal, libre y secreto. D) La alianza entre los partidos políticos.

2.

Cuándo resultan electos, ¿qué obligación tienen los representantes para con el pueblo? A) Cumplir los programas que presentaron a los electores y de rendir cuentas a sus representados sobre las decisiones o acciones que realicen durante su encargo. B) Tomar decisiones que puedan equilibrarse entre su beneficio personal y el del pueblo. C) Buscar opciones para que el pueblo tenga los ingresos necesarios una vida digna. D) Abrir los hospitales que se requieren para dar atención médica a al pueblo.

3.

6. ¿A qué clase de asociaciones pertenecen las que no se interesan por participar en las elecciones, ya que su objetivo no es llegar a gobernar y son independientes del gobierno y de los partidos políticos? A) Asociaciones independientes. B) Asociaciones políticas. C) Asociaciones de sociedad civil. D) Sociedad democrática. Lee lo siguiente: I) Promover la solución de problemas específicos. II) Solicitar o exigir la solución de problemas específicos. III) Exigir el acceso a ciertos bienes y servicios que proporcionen a la población condiciones de justicia social a las que todos tenemos derecho. 7.

Las siguientes opciones expresan las obligaciones de los ciudadanos para con los representantes del gobierno, EXCEPTO: A) Asistir a votar en las elecciones de los gobernantes. B) Administran la justicia, cuidar que los ciudadanos cumplan las leyes. C) Vigilan la actuación de sus representantes y exigen que actúen de manera honrada y responsable D) Exigen que los gobernante trabajen para el beneficio del pueblo.

8. Las siguientes opciones expresan las pretensiones de las asociaciones de sociedad civil que defienden los derechos humanos, EXCEPTO: A) Convertirse en un instrumento de los ciudadanos para organizarse políticamente. B) Promover los derechos humanos. C) Denunciar incumplimiento o abusos. D) Defender a las personas cuando las autoridades no respetan sus derechos.

4. ¿Qué nombre reciben las agrupaciones de ciudadanos que para llevar a cabo la elección de sus gobernantes, presentan un programa que incluye su propuesta de gobierno con aspectos económicos, políticos, culturales y, en general, de todos los ámbitos de la administración del país? A) Sistema de agrupaciones. B) Agrupaciones de gremios. C) Sistema electoral. D) Partidos políticos. 5.

9. Toda persona tiene el derecho de integrarse a asociaciones civiles apegadas a las leyes, ¿Cuál es el objetivo de las asociaciones de sociedad civil? A) Tienen una composición plural y diversa, pero su objetivo común y primordial es buscar el bienestar de la Nación. B) Su objetivo común y primordial es satisfacer intereses particulares. C) Buscan que la sociedad sea más justa aportando su esfuerzo al mejoramiento de la vida social. D) Que el poder se concentra en una federación donde los estados que la constituyen deben estar siempre de acuerdo con ésta, sin que tengan ninguna libertad.

¿Cómo conoce el pueblo los programas que presentan los partidos políticos? A) Los candidatos de cada partido difunden sus propuestas principalmente a través de los medios de comunicación. B) Los programas se publican en panfletos que se distribuyen desde un avión. C) Cada candidato llega con los ciudadanos a sus empleos y les explica lo que pretende. D) Cada ciudadano va a su partido preferido y pregunta por él. SEXTO GRADO

¿Cuáles de las anteriores pertenecen a los objetivos de las asociaciones de la sociedad civil? A) I y II B) II y III C) I, II y III D) I y III

313

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Español Proyecto 2. Conocer una canción de los pueblos originarios de México Muchas de las lenguas que se hablan en México, están en peligro de extinción ya que debido a causas muy diversas, tienen cada día un menor número de hablantes. Sin embargo, es bueno conocer sobre ellas, pues son parte del legado de nuestros antepasados.

México es un país pluricultural, es decir, en él se mezclan una gran cantidad de culturas y por supuesto de lenguas

(1 - 10) Ilumina

con tu color amarillo los recuadros de las palabras que tienen origen indígena.

molcajete

laguna

tomate

trigo

zacate

sandalia

tianguis

zopilote

manzana

tamales

La influencia de las lenguas indígenas en la construcción del español que se habla en el continente es muy importante. En México existen 11 familias de lenguas indígenas, 68 lenguas indígenas y 364 variantes de lenguas indígenas. (11 - 15) Lee

el siguiente texto escrito en lengua maya y contesta las preguntas que aparecen a continuación. U NÁAJIL A PIXÁN

LA CASA DE TU ALMA

A t’aane’ u náajil a pixán. Tumen ti’ kuxa’an a laats’ilo’ob. Ti’e’ úuchben xa’anilnaj, u k’aasal a kajtalil, ti’ ku p’aatal a t’aan. Le béetike’, ma’ wóok’tik u kíimil a wínklil, mix a wóok’tik u kíimil a pixán; a wíinklil, máantats ku p’aatal ichil u yich a páalal; a pixané, máantats ku léembak ich u yich xuxil éek’ob.

Tu idioma es la casa de tu alma. Ahí viven tus padres y tus abuelos. En esa casa milenaria , hogar de tus recuerdos, permanece tu palabra. Por eso, no llores la muerte de tu cuerpo, ni llores la muerte de tu alma; tu cuerpo, permanece en el rostro de tus hijos; tu alma, eternece en el fulgor de las estrellas.

11. ¿Cómo crees que se dice alma en lengua maya? ______________________________________________ 12. ¿Qué significa la palabra wíinklil?___________________________________________________________ 13. En mayo, la palabra estrella se dice: eek y la palabra estrellas, se dice: eek’ ob, ¿cómo se dice abuelo en lengua maya? __________________________________________________________________________ 14. ¿Qué significa la frase Tu idioma es la casa de tu alma?_____________________________________________ 15. ¿Por qué crees que la lengua es un elemento importante de la cultura de los pueblos?

______________________________________________________________________________________ SEXTO GRADO

314

ESPAÑOL

(16 - 20)

Relaciona las definiciones anotando en el recuadro la letra que expresa el concepto que se define.

16.

Del nahua ahuacatl, fruto del árbol del mismo nombre.

17.

Del nahua itzcuintli, perro sin pelo.

B) aguacate

18.

Del nahua xocoatl, de xoco, amargo, y atl, agua.

C) itacate

19.

Del nahua tzictli.

D) escuincle

20.

Del nahua itacatl, provisión, mochila.

(21 - 25) Observa

A) chicle

E) chocolate

la tabla siguiente y completa la conclusiones. Población hablante de lengua Porcentaje de la población que habla una indígena (millones)* lengua indígena respecto a la población total 2.3 16 2.4 11.2 3.1 7.8 5.3 7.5 6.3 7.3 6.0 6.6 * Únicamente se considera a la población de 5 años y más

Año

Población total*

1930 1950 1970 1990 2000 2005

14 042 201 21 821 032 40 057 728 70 562 202 84 794 454 90 266 425

21. El número de hablantes de lenguas indígenas en el año 2005 era de ______________________________. 22. La tabla considera hablantes a la población mayor de _________________________________________. 23. El porcentaje de población que habla lengua indígena con respecto al total ha ido __________________. 24. Los hablantes de lengua indígena son _________________________ en el país. 25. El porcentaje de hablantes de lengua indígena con respecto a la población total en el año 2005 era de _________________________. Él es el autor de muchos de los cantos prehispánicos que han llegado hasta nuestros días.

Nezahualcóyotl fue un buen gobernante. Fomentó la cultura y las artes entre su pueblo y era un gran compositor. Por lo anterior, es conocido como el “El rey poeta”.

(26 - 30)

Completa el siguiente poema de Nezahualcóyotl tomando en cuenta las palabras del recuadro. canto

•

casa

•

marchitan

•

AH TLAMIZ NOXOCHIUH

flores

•

cantor

NO ACABARÁN MIS FLORES

Ah tlamiz noxochiuh Ah tlamiz nocuic In noconyayehua, zan nicuicanitl Xexelihui ya moyahua Cozahua ya xochitl Zan ye on calaquito Zacuan calitic

No acabarán mis ____________ No acabarán mi ________________ Yo ___________ los elevo, los reparto, los esparzo Aun cuando las flores. Se _________________ y amarillecen Serán llevadas allá Al interior de la ___________ del ave de plumas de oro. SEXTO GRADO

315

ESPAÑOL

En la cosmovisión indígena existe una relación directa entre el hombre y la naturaleza. En la literatura náhuatl se hace referencia a lo sagrado y a las ideas sobre la vida y la naturaleza, así como a los nombres de animales, plantas y montañas a quienes se ofrece respeto y veneración.

Copia en las siguientes líneas el poema de Nezahualcóyotl que aparece en los billetes de 100 pesos.

(31 - 35)

Lee la canción Sandunga y su traducción en zapoteco, identifica 5 palabras y cómo se dicen en zapoteco.

Ante noche fui a tu casa, tres golpes le di al candado tú no sirves para amores, tienes el sueño pesado. ¡Ay! Sandunga, Sandunga mamá por Dios. Sandunga, no seas ingrata, mamá de mi corazón.

El zapoteco pertenece al grupo lingüístico otomague y está clasificada como tonal, esto quiere decir que mediante la emisión de diferentes tonos se establecen diversos significados.

Me ofreciste acompañarme desde la iglesia a mi choza, pero como no llegaste tuve que venirme solo.

Ñuú iku ni sa’in be’u, ni dakasin uni xichi; animo ma tu’a bia, kua’a sasntu’u yo kidu. ¡Ai! Sandunga, Sandunga ña’a xi Dios. Sandunga, ma tu’a biu; ña’a chi nduu sto’o yu. Ni kachu xi, iini nu’nda nde beñu’u xi ndé be’i, do ña miu koni ndekunu, mindai ni naxikokuin.

31.

34.

32.

35.

33. Una lengua es un conjunto de signos y símbolos que, al relacionarse, permiten la producción de un significado. La lengua es el código más empleado para comunicarse. (36 - 40)

En México se hablan más de 60 lenguas, entre ellas, el español, que es la más difundida. Entre las que tienen un mayor número de hablantes se encuentran el náhuatl, el maya y las lenguas zapotecas y mixtecas.

Lee las siguientes adivinanzas en lengua indígena y su traducción. Completa el significado de cada palabra. MIXTECA

MAYA

Káti ñaa (Titinuu) Io ui soko cha ´ alim, Yuku ta lo cha ´ani, Ke ´ni mi ´i tichichi, Naa kuu yu ´u.

Na’at le ba’ala’ paalen: Juntúul boox jupa’an ichil k’i’ik’.

“Hay dos pozos al pie de un cerro, en ocasiones les cae basura”. Respuesta- Los ojos

NÁHUATL

¡Adivína, niñito! ¿Qué fruta es de color sangre? ¿Con un negrito metidito?

SEXTO GRADO

316

ESPAÑOL

Zazan tleino: Matlactin tepatlactli quimamatimani. Diez lozas transparentes que carga toda la gente.

36. yuku

C

R

39. Matlactin

D

37. soko

P

Z

40. Tepatlactli

L

38. Na’at

A

V

Z Z

Las adivinanzas son una forma de jugar con el lenguaje y crear nuevas palabras cuyo significado se puede descubrir a partir de cierta información.

N

Lee las dos adivinanzas en lengua náhuatl y subraya las variantes en la forma de nombrar las cosas. mi:xpan tso:liwi, mokwitlapan weyakía ótlí.

moyekapan tso:liwi mokwitlapan weyákia, otli.

Frente a ti se acorta, a tus espaldas se alarga es el camino.

Frente a ti se acorta A tus espaldas se alarga, es el camino.

Investiguen una adivinanza, rima o canción en lengua indígena. Anótala junto a su traducción. TEXTO EN LENGUA INDÍGENA

TRADUCCIÓN

Los pueblos prehispánicos registraron parte de su historia y de sus mitos en códices. El códice es una escritura con imágenes que se trazan en un papel elaborado a partir de la corteza del árbol amate. (41 - 45) Observa

el siguiente códice y completa la historia que relata escogiendo las palabras del recuadro.

• plumas

• saltamontes



•

jaguar

•

ejércitos

• escudos

Colina de los _____________________. Un emperador en un trono se sienta ante la colina que está representada con un sinuoso camino y un muelle. El aspecto militar está representado por soldados con distintivos y _____________________ de tres __________________, tocados de _____________________ y pieles de _____________________. Existen diferencias entre el español y las lenguas indígenas. Por ejemplo: Los pronombres en náhuatl son: Náhuatl de Texcoco Español Nejua Yo Tejua Tú Yegua Él Yejanke Ellos Nameuake Ustedes

SEXTO GRADO

317

ESPAÑOL

(46 - 55)

Investiga los pronombres en diferentes lenguas y completa la tabla.

Español Yo Tú Él Nosotros Ustedes Ellos

Maya

ti’

ni

te’x

ra

teech

ti’o’b

teen

koyi

koyu

yu

Mixteco

to’n

ko

http://www.davidtuggy.com/mexico/mixteca/mixtepec/11be-pronombresMixtepecTabla-mix.pdf http://www.christianlehmann.eu/ling/sprachen/maya/gramatica/semas/clases/index.html (56 - 65) Completa

correctamente la respuesta a las siguientes cuestiones.

56. ¿Cuál es la característica de México que se le otorga debido a que en él, se mezclan una gran cantidad de culturas y por supuesto de lenguas? R

L

R

57. ¿Qué tipo de lenguas han influido grandemente en el español, se hablan más de 68 en el territorio nacional? N

S

N

G

N

58. ¿Quién fue el gobernante de Texcoco conocido como el rey poeta? E

H

L

Y

59. ¿Qué lengua pertenece al grupo lingüístico otomague y está clasificada como tonal, esto quiere decir que mediante la emisión de diferentes tonos se establecen diversos significados? P

E

O

60. ¿Cuál es el conjunto de signos y símbolos que, al relacionarse, permiten la producción de un significado? N

U

61. ¿Qué lengua indígena tiene el mayor número de hablantes en nuestro país? A

U

T

62. ¿Cómo se le llama a la forma de jugar con el lenguaje y crear nuevas palabras cuyo significado se puede descubrir a partir de cierta información? D

V

N

63. ¿Cuál es el tipo de escritura con imágenes que se trazan en un papel elaborado a partir de la corteza del árbol amate? D C 64. En náhuatl, ¿cómo se escribe el pronombre yo? 65. En náhuatl, ¿cómo se escribe el pronombre ellos? (66 - 74) Lee

J

A J

K

las preguntas y sus diversas opciones, luego subraya la que consideres correcta.

66. ¿Cuál es la lengua indígena con mayor número de hablantes del país? A) náhuatl B) totonaca C) tarahumara D) tzotzil SEXTO GRADO

67. ¿Por qué se dice que nuestro país es pluricultural? A) Porque se hablan muchas lenguas. B) Porque hay gran diversidad de culturas. C) Por la gran cantidad de habitantes. D) Por el gran número de municipios del país.

318

ESPAÑOL

Lee el siguiente poema en lengua zapoteca. Bidóo Bizáa Bixhóoze dúu née rigóola líi bizáa lúu guiráa níi: cáa xhíixha zíizi née naróoba. Gubíidxa née stúuxu quiráati, béeu née cáahui quiráati, béele guíi guibáa.

Dios creador Amo y señor que lo creaste todo: las cosas sencillas y grandes. El sol con sus rayos eternos, la luna de sombras infinitas, las estrellas, el cielo. 70. El zapoteco es una lengua tonal, ¿qué significa esto? A) Que los tonos dan diferentes significados. B) Que las personas hablan con el mismo tono de voz. C) Que al final de cada palabra se da un tono agudo. D) Que el tono especifica el pronombre que se emplea.

68. ¿Cuál es el tema del poema? A) La guerra B) El amor C) La creación D) La cosecha 69. Si estrellas en zapoteca es béele, ¿cómo se escribe cielo? A) guíi B) cáahui C) née D) guibáa

71. ¿Qué palabra en español se relaciona con la zapoteca bizáa? A) Dios B) Señor C) Creación D) Amor

Lee las siguientes adivinanzas mixtecas. Kee ri ve’e ri kuá’an ri; tikuá’an, tiváxi; kándúú ta’an râ ichí. Iin tá xíka na sandáró, saé xíka rí; kua’a ní kú rí. ¿Ni kití ku rí?

Un animal sale de su casa; va y viene; se encuentra con otros en el camino; andan como los soldados; son muchos. ¿Qué animal es?

Adivina, adivinanza: Como zacate y otras yerbitas, descanso comiendo y tengo manchitas.

Ndaduku, ndaduku: Gu ndayo´o ji yi´i Ndataturi ja´ari Te ndevari mancha. 74. ¿Cuál es la respuesta a la segunda adivinanza? A) perro- ina B) vaca- xindiki C) pescado- chaka D) zorro- ukuii ina

72. La respuesta a la primera adivinanza es tioko, ¿cuál es el significado de esta palabra? A) oveja B) caballo C) abeja D) hormiga 73.¿Cuál es el significado de la palabra ndayo marcada en negritas en la segunda adivinanza? A) Como B) zacate C) otras D) yerbitas SEXTO GRADO

319

ESPAÑOL

Matemáticas Lección 34. Para dividir en partes Para calcular el cociente de una división de una fracción común entre un número natural: • Convertimos la fracción común a notación decimal. • La notación decimal la dividimos entre el número natural.

fracción común número natural

3 4 3

= 0.25

= 3 ÷ 4 = 0.75 ÷ 3 = 0.25 (1 - 3) Observa

los pasteles que se van a repartir entre algunos niños, luego contesta. Observa el ejemplo. ¿Qué cantidad de pastel se repartió?

De un pastel rectangular quedaban las partes en blanco, y se repartieron entre 3 niños.

¿Qué cantidad corresponde a cada niño? 3 4

De un pastel circular quedaban las partes en blanco, y se repartieron entre 3 niños.

= 0.25 ó

1 4

1. ¿Qué cantidad de pastel se repartió? 2. ¿Qué cantidad corresponde a cada niño?

= De un pastel rectangular quedaban las partes en blanco, y se repartieron entre 6 niños.

ó

3. ¿Qué cantidad de pastel se repartió? 4. ¿Qué cantidad corresponde a cada niño?

= (4 - 12) Resuelve

1 5 4 2 4 2 4 5 2

ó

las siguientes divisiones.

=

6 10 4

=

3 5 3

=

15 20 3

=

3 5 6

=

=

21 30 7

=

=

16 20 5

=

SEXTO GRADO

320

MATEMÁTICAS

3 4

(13 - 16) Resuelve

los siguientes problemas

13. Un agricultor, sembró arroz en 1 de su terreno; el resto del terreno lo va a dividir en partes iguales 5 entre 4 productos diferentes, ¿qué fracción corresponde a cada producto? 14. Los 3 de litro que hay en un recipiente los van a vaciar equitativamente en 8 botellas pequeñas, ¿qué 10 fracción debe contener cada botella?

15. De una pieza de tela se tomaron 7 de m, y lo van a dividir en 10 retazos del mismo tamaño, ¿qué 8 fracción corresponde a cada retazo?

16. Se va a repartir equitativamente 14 de una bolsa de chocolates entre 7 niños, ¿qué fracción 16 corresponde a cada niño? (17 - 22) Resuelve

las divisiones.

5 17.5

6 46.8

4 37.2

10 13.70

7 15.75

3 9.42

(23 - 29) Completa

la tabla. Divisor

2

4

10

15

20

40

0.157

0.0785

Dividendo

12.25 27.4 63.6 3.14 10.125 7.50 8.75 (31 - 32) Resuelve

0.816 2.74 15.9 5.0625 0.75 0.583

los problemas.

30. Un listón de 8 ft de longitud se va a dividir en 5 tramos, ¿cuántos centímetros mide cada tramo? 31. Una yarda se va a dividir en 2 partes, ¿cuántos centímetros mide cada parte? 32. Se va a repartir equitativamente un galón en 5 botellas, ¿cuántos litros lleva cada botella?

SEXTO GRADO

321

MATEMÁTICAS

(33 - 40) Escribe

el resultado de las siguientes divisiones.

575 ÷ 10 =

2.5 ÷ 10 =

0.25 ÷ 10 =

1576 ÷ 10 =

575 ÷ 100=

2.5 ÷ 100=

0.25 ÷ 100=

1576 ÷ 100=

(41 - 42) Resuelve

los problemas.

Se van a dividir 5.40 m en 10 tramos iguales, ¿cuánto debe medir cada tramo? Se van a repartir 89 000 botones en cajas de 100, ¿cuántos botones habrá en cada caja?

• Cuando dividimos un número decimal entre 10, se corre el punto un lugar hacia la izquierda. • Cuando dividimos un número decimal entre 100, se corre el punto dos lugares hacia la izquierda. • Cuando dividimos un número decimal entre 1 000, se corre el punto tres lugares hacia la izquierda.

Matemáticas Lección 35. Polígonos en el círculo Para trazar polígonos regulares en un círculo es necesario saber que una vuelta completa de este mide 360°.

Polígono regular es aquella figura plana que tiene todos sus lados iguales.

360°

Con los ejes de simetría de los polígonos regulares podemos localizar su centro. Los ángulos centrales de un polígono regular miden 360° ÷ n, es decir, 360 entre el número de lados. Para trazar un cuadrado en un círculo, se siguen los pasos que se explican a continuación: - Traza un círculo. - Se busca la medida de los ángulos centrales del polígono, se dividen 360÷4=90. - En la circunferencia, con ayuda de tu transportador coloca los puntos que se alcancen de 90°. - Junta los puntos y forma la figura. Este procedimiento sirve para cualquier polígono regular (1 - 4) Calcula

la medida de los ángulos centrales de las siguientes figuras.

SEXTO GRADO

322

MATEMÁTICAS

(5 - 8) Traza

la figura que te solicitan en cada círculo.

triángulo equilátero

pentágono regular

hexágono regular

decágono regular

Matemáticas Lección 36. Obteniendo π (pi) (1 - 3) Realiza

lo que te solicitan.

1. En el espacio de la derecha traza una circunferencia. 2. Ilumina la superficie limitada por la circunferencia. Esa superficie se llama Círculo. 3. Escribe la definición de círculo.

(4 - 7) Utiliza un pedazo de hilo que mida el diámetro de cada figura, luego coloca un extremo en el punto marcado y gíralo alrededor de la circunferencia y observa cuántas veces cabe en ella. Registra tus observaciones en la tabla y anota el valor del diámetro.

A

B

Círculo Diámetro Cantidad de veces que cabe el diámetro en la circunferencia A B C D

D C

Los griegos, en la antigüedad, para determinar la relación que hay entre la medida de la circunferencia y la medida del diámetro, trazaron polígonos regulares dentro y fuera del círculo. El resultado fue 3. 14159… Esta medida es una aproximación de un número famoso en Matemáticas que se simboliza con la letra griega π (Pi).

Medían el diámetro del círculo y el perímetro del hexágono, el cuadrado y otras figuras y observaron que el perímetro del círculo, está entre el perímetro del cuadrado y el del hexágono, llegando a la conclusión de que medía entre 3 y 4 veces su diámetro. Esta fue la constante que encontraron.

SEXTO GRADO

323

MATEMÁTICAS

Los griegos idearon una fórmula para encontrar el perímetro del círculo, es decir, la circunferencia: al multiplicar la medida de su diámetro por la medida “pi” π = 3.1416

Actualmente para usos prácticos, se le da un valor de: 3.1416

π = 3.1416

C=π x d Además, si se conoce la medida de la circunferencia, al dividirla entre π, se obtiene la medida del diámetro.

Otra forma de obtener la circunferencia es multiplicar dos radios por el valor de π.

d=C÷π

C= 2rπ

Utiliza la fórmula inventada por los griegos para resolver los siguientes problemas. Usa el valor de π como 3.14. (8 - 11)

8. ¿Cuál es la distancia que recorrió Luis en su bicicleta rodada 20 in (pulgadas 2.54 cm) después que las llantas dieron 50 vueltas completas? 20 in

9. Se va a cercar un terreno de forma circular que mide de radio 25 m, ¿cuántos metros de alambre de púas se necesitan? 25m

10. Si se desea colocar 4 vueltas de alambre de púas en el terreno, ¿cuántos metros se tendrán que comprar?

11. Se va a cercar con alambre de púas, un terreno de forma circular, que mide de diámetro 25 m, ¿cuántos metros de alambre se necesitan si se quieren colocar 3 hilos? 25m

(12 - 16)

Completa la tabla utilizando la fórmula que corresponde. Radio 1

C= πxd d=

C =rx2 π

Diámetro 2

Perímetro del círculo 6.2 15.75

8 15 37.68

d r= 2

50 SEXTO GRADO

324

MATEMÁTICAS

Ciencias Naturales IV. ¿Por qué se transforman las cosas? 2. ¿Cómo se forman las imágenes en espejos y lentes? (1 - 5)

Completa correctamente las siguientes cuestiones.

1. Objetos que reflejan casi toda la luz que choca contra su superficie: 2. Cambio de dirección que sufre un rayo luminoso al chocar en una superficie: 3. Tipo de espejo curvo en que los rayos reflejados convergen en un punto llamado foco: 4. Tipo de espejos curvo en que los rayos reflejados divergen, pero al proyectarse hacia adentro se unen en el foco: 5. Tipo de espejos que forman una imagen del mismo tamaño que el objeto pero invertida: (6 - 10)

B

Escribe en el cuadro la letra correcta según el esquema.

6.

Rayo incidente

9.

Ángulo de reflexión

7.

Rayo reflejado

10.

Normal

8.

Ángulo de incidencia

(11 - 13)

A

C

D E 90o

Escribe en la línea el tipo de espejo sobre el que se desarrolla el fenómeno de la reflexión de la luz.

Rayo incidente

V

V

F

Normal

Rayo reflejado

11.

12.

(14 - 20) Ilumina

13.

de amarillo el cuadro de las expresiones verdaderas.

14.

El hecho de que la luz rebote a nuestros ojos nos permite ver las cosas.

15.

Sólo podemos ver un objeto si los rayos de la luz chocan contra él y llegan a nuestros ojos.

16.

El ángulo de incidencia de la luz es diferente al ángulo de reflexión según los distintos espejos.

17.

El periscopio es un instrumento que utiliza espejos en su construcción y funcionamiento.

18.

Los espejos curvos se dividen en dos tipos: anchos y angostos.

19.

En los espejos cóncavos los rayos reflejados convergen en el foco.

20.

En los espejos convexos los rayos divergen. SEXTO GRADO

325

CIENCIAS NATURALES

Espejo plano

F

Sigue las instrucciones para construir un sencillo periscopio. A) Para empezar, corta la tapa a los dos cartones de leche y fíjate que puedas encajarlos (meter uno dentro de otro), pero por ahora déjalos separados. B) Dibuja con lápiz una ventana de aproximadamente 12 x 10 cm en una de las caras de cada uno de los cartones de leche (cerca de la base que no cortaste) y, con ayuda de un adulto, recórtalas. C) Es el turno de insertar los espejos. Para esto es importante que entiendas como funciona un periscopio.

D) Hay que colocar los espejos formando un ángulo de 45° con la base del cartón. Este paso es importante para que el periscopio realmente funcione. El ángulo que forman los lados de la caja mide 90° (ángulo recto). Tal vez hayas notado que 45 es la mitad de 90. ¿Entonces? Pues tienes que dividir al ángulo recto en dos partes iguales, trazando una línea con lápiz y regla (de cada lado del cartón, como en la figura). Repetí este paso en cada uno de los dos cartones. E) Con un exacto, corta sobre la línea que dibujaste, de cada lado del cartón. Por esa ranura tienes que meter el espejo. Repite lo mismo en el otro cartón, teniendo cuidado en cómo ubicar los espejos.

F) Mete un cartón dentro del otro (sólo un poco) como lo indica la imagen. Asegúralos con cinta de pegar para que no se te salgan, y ¡a espiar! (21 - 25) Completa

45 grados

el siguiente texto sobre el funcionamiento del periscopio con las palabras del recuadro. •

inclinación

•

cercano

•

luz

•

segundo

La _______________ que llega al espejo es reflejada con el mismo ángulo con que llegó. En tu periscopio, la luz llega al espejo más lejano de ti con una inclinación de ______________. Luego rebota sobre el _______________ espejo (el más _______________), también con esa ____________________ y finalmente es orientado a tus ojos. (26 - 30) Escribe

en el cuadro la letra adecuada según lo que se indica en el esquema.

26.

Nervio óptico

27.

Retina

28.

Cristalino

29.

Objeto

30.

Imagen invertida

B)

A) E)

SEXTO GRADO

326

CIENCIAS NATURALES

D) C)

(31 - 35)

Marca con una X las expresiones verdaderas.

31.

A las lentes convergentes se les llama también cóncavas.

32.

La lente convergente forma una imagen virtual en el punto lejano del ojo o más allá de él, actúa como un objeto distante para el ojo.

33.

A las lentes divergentes se les llama también convexas.

34.

La lente divergente forma una imagen virtual en el punto cercano del ojo por dentro de él: actúa como un objeto próximo para el ojo.

35.

Al punto donde convergen (se unen) los rayos luminosos se le llama foco.

(36 - 40) Escribe

en la línea si la descripción corresponde a la miopía, hipermetropía o a la visión normal.

36. La luz se enfoca directamente sobre la retina y permite ver las imágenes normales. 37. El ojo es más largo de lo normal y esto provoca que los rayos se enfoquen por delante de la retina y no directamente sobre ella. 38. El ojo es más pequeño de lo normal y esto ocasiona que los rayos de luz enfoquen por detrás de la retina y no directamente sobre ella. 39. Se ven borrosos los objetos cercanos y se debe alejar el objeto para mirarlo mejor. 40. Se ven borrosas las imágenes lejanas y nítidas las cercanas. (41 - 45)

Relaciona las imágenes colocando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

41.

Ojo con visión normal.

42.

Ojo con miopía.

43.

Ojo con hipermetropía.

44.

Corrección de divergentes.

45.

Corrección de hipermetropía con lentes convergentes.

(46 - 50) Escribe

miopía

con

lentes

los nombres de los instrumentos ópticos.

SEXTO GRADO

327

CIENCIAS NATURALES

(51 - 60) Lee

detenidamente las siguientes preguntas y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta correcta.

51. ¿Qué instrumento ha servido para ver objetos o seres muy pequeños como células y microorganismos que no se pueden observar a simple vista? A) Telescopio B) Microscopio C) Binoculares D) Proyector

55. ¿Qué aparato permite observar cuerpos lejanos como las estrellas, la Luna y otros astros? A) Binoculares B) Lupa C) Telescopio D) Proyector 56. ¿Quién fue el investigador holandés que en 1608 montó una lente convexa y una cóncava sobre un mismo tubo? A) Rogete B) Lippershey C) Galileo D) Newton

52. ¿Qué tipo de microscopio está formado por más de una lente y tres sistemas: mecánico, óptico y de iluminación? A) Simple o sencillo B) Óptico o compuesto C) Complejo o conformado D) Compacto y frágil

57. ¿Quién descubrió los satélites de Júpiter y ratificó la teoría heliocéntrica de Copérnico? A) Rogete B) Lippershey C) Galileo D) Newton

53. ¿Cuál es la parte del microscopio por la que pasan los rayos de luz al lente condensador y se proyectan sobre la preparación que se va a observar? A) Diafragma B) Sujetador C) Espejo D) Soporte

58. ¿Cuál es el elemento que utiliza como objetivo el telescopio refractor? A) Lente convexa B) Lente cóncava C) Espejo cóncavo D) Espejo convexo 59. ¿Qué elemento que utiliza como objetivo el telescopio reflector? A) Lente convexa B) Lente cóncava C) Espejo cóncavo D) Espejo convexo

54. ¿Cuál es la parte del microscopio donde se proyecta una imagen aumentada que es captada por la retina del ojo del observador? A) Lente objetivo B) Lente ocular C) Portaobjeto D) Lentes de iluminación (61 - 64)

60. ¿Cuáles son las ciencias que se desarrolla-ron con la invención del microscopio? A) De la vida B) Astronómicas C) Físicas D) Matemáticas

Escribe en la línea el nombre de las partes del microscopio.

61.

62. 63. 64.

sujetador del objeto

SEXTO GRADO

328

CIENCIAS NATURALES

Historia IV. La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta época Temas para comprender el periodo El Imperio Bizantino Ilumina de color rosa la ubicación del Imperio Bizantino y de color café las ciudades en disputa durante las cruzadas.

(1 - 2)

(3 - 9)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.

3.

¿Cuál fue la ubicación del Imperio Romano de Oriente o Bizantino?

4.

¿Cuál fue la capital del Imperio Bizantino?

5.

¿Dónde se ubicó Constantinopla?

B) La península de los Balcanes, Asia Menor, Siria, Palestina, Egipto y las islas del Mediterráneo oriental.

6.

¿Cómo fue considerada Constantinopla durante la Edad Media?

C) Griego

7.

¿Cuál fue la causa que favoreció a que Constantinopla acumulara grandes riquezas y mantuviera su poderío hasta el siglo XV?

8.

La grandeza del Imperio Bizantino permitió el desarrollo de una cultura en la que se fusionaron elementos de tres, ¿cuáles fueron?

9.

¿Cuál fue el idioma oficial del Imperio Romano de Oriente?

A) La ciudad más grande y poblada de Europa.

D) El desarrollo del comercio, la navegación e industria. E) Romana, griega y persa. F) El puerto de Constantinopla. G) Entre el Mar Mediterráneo y el Mar Negro.

La iglesia del Imperio Bizantino Las cruzadas (10 -19)

Lee las preguntas y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta correcta.

10. ¿Cuál era la religión que se practicaba en el Imperio Bizantino? A) Cristiano-ortodoxo B) Cristiano-radical C) Musulmán D) Judía SEXTO GRADO

329

11. ¿En qué países, hoy en día, la religión de Bizancio, tiene millones de seguidores? A) México, Inglaterra y Suiza. B) Alemania, Italia, Francia y Japón. C) Italia, Afganistán, Hungría y otros países. D) Rusia, Ucrania, Grecia y otros países. HISTORIA

12. Así como el Papa era la cabeza de la Iglesia Católica de Occidente, ¿quién era el jefe de la Iglesia Bizantina? A) El patriarca B) El brahaman C) El pastor D) El Sumo Sacerdote

16. Al inicio, los cristianos, ¿qué lograron con las cruzadas? A) Derrotaron a los árabes, se establecieron en Tierra Santa, construyeron castillos y fundaron el reino de Jerusalén. B) Derrotaron a los árabes y regresaron a sus tierras después de dominar la ruta de la seda. C) Abrieron el comercio con Oriente al derrotar a los árabes. D) Derrotaron a los árabes, se establecieron en Tierra Santa y reabrieron el comercio con Oriente.

13. ¿Quiénes conquistaron Jerusalén y la llamada Tierra Santa, hoy Israel? A) Los turcos otomanos B) Los árabes de religión musulmana C) Los persas D) Los griegos

17. ¿Cómo terminaron las cruzadas? A) Vencieron los europeos y recuperaron Tierra Santa. B) Vencieron los árabes y expulsaron a los europeos de esos territorios. C) Todos perdieron y no se recuperaron el comercio con Oriente. D) Lograron la unificación de los reinos árabes y europeos.

14. ¿Qué nombre reciben las guerras en Medio Oriente que iniciaron del siglo XI hasta el siglo XIII, los reyes cristianos de Europa con el objetivo de recuperar Jerusalén? A) Cruzadas B) Guerra de Cien Años C) Guerra de los Pasteles D) Guerra de las Rosas

18. Al realizar las cruzadas, ¿cuál fue la ganancia de

15. Las siguientes expresiones son acertadas, EXCEPTO: A) Las cruzadas se llamaron así porque el emblema de los europeos era una cruz cristiana. B) Además de recuperar Tierra Santa, las cruzadas tenía como objetivo dominar nuevas rutas comerciales para así, conseguir más riquezas. C) La Iglesia Católica ofrecía el perdón de los pecados y el resguardo de los bienes materiales durante su ausencia a todos los soldados que participaran en las cruzadas. D) En las cruzadas participaron solamente los caballeros nobles de los reinos medievales.

los europeos? A) Los europeos entraron en contacto con la civilización arábiga y las riquezas y conocimientos de Oriente. B) Recuperaron Tierra Santa. C) Lograron apoderarse del Santo Grial. D) El conocer nuevas rutas comerciales alrededor de Tierra Santa.

19. Las siguientes opciones expresan mujeres guerreras medievales, EXCEPTO: A) Leonor de Aquitania B) Ida de Lovaina C) Juana de Arco D) Sor Juana Inés de la Cruz

El Islam y la expansión musulmana Mahoma y el nacimiento del Islam (20 - 26)

Contesta las siguientes preguntas.

20. ¿Cuáles eran las pequeñas tribus nómadas de religión politeísta que habitaban en el sur de Arabia? 21. ¿Qué nombre recibió el santuario que era un edificio cúbico en el que se guardaba una piedra negra a la que todos los árabes veneraban? 22. El territorio de Arabia tiene una naturaleza desértica, por este motivo, ¿qué actividad económica no tuvo desarrollo? 23. ¿Cuál era la actividad económica a la que se dedicaban los árabes? SEXTO GRADO

330

HISTORIA

24. ¿Quién fue el líder árabe que en el siglo VII d. C., logró unificar a las tribus árabes al adoptar una nueva religión? 25. ¿Cuál es el nombre de la religión predicada por Mahoma en Arabia? 26. Según la tradición, un mensajero de Alá visitó a Mahoma, ¿quién fue? (27 - 32)

Marca así:

las expresiones acertadas y así:

las incorrectas.

27.

A la visita del arcángel Gabriel a Mahoma mandada por el dios de la divinidad: Alá; se le conoce con el nombre de “La noche del destino”.

28.

A los seguidores del Islam se les llama musulmanes.

29.

A la religión que cree en un solo dios se le llama politeísta.

30.

La noche del destino es el hecho histórico que marca el inicio de la era musulmana.

31.

La palabra Hégira significa emigración.

32.

Al lugar sagrado de la religión musulmana a la cual los seguidores la visitan desde el año de 622 se llama La Meca.

(33 - 39)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.

33.

¿Cuál es el libro que escribió Mahoma cuando huyó de sus enemigos en la Hégira y en él, plasmó los principios del Islam?

34.

¿Cuáles son los principales preceptos del Islam?

35.

¿Cuál es la obligación de los musulmanes escrita en el Corán?

36.

A la muerte de Mahoma, ¿quiénes continuaron con la expansión de la doctrina y conquistaron una región muy extensa que abarca Mesopotamia, Siria, Persia, India, Tierra Santa, Egipto y el Norte de África llegando hasta la península Ibérica?

A) A la creencia de la existencia de un solo Dios verdadero, Alá y los deberes de los musulmanes (la oración, la profesión de la fe, la caridad, los ayunos y la peregrinación a La Meca) por lo menos una vez en la vida. B) Siete siglos C) El Corán D) Redescubrieron los conocimientos griegos e introdujeron en Europa diversos saberes chinos.

37.

Los árabes, ¿cuántos siglos permanecieron en la península Ibérica, lo que hoy es España y Portugal?

E) Los califas

38.

¿A qué cultura llegó la influencia de los árabes al ocupar la península Ibérica?

F) Participar en la Guerra Santa, para defender y extender su religión.

39.

¿Qué influencia cultural dejaron en Europa los árabes?

G) A la cultura Occidental.

SEXTO GRADO

331

HISTORIA

Geografía IV. La economía mundial Lección 2. ¿Qué países venden y cuáles compran? Observa el siguiente esquema y anota en el cuadro la letra P si corresponde a la etapa de producción, la C a la comercialización o la U a consumo.

(1 - 5)

(6 - 10)

6.

7.

Selecciona la respuesta adecuada a cada cuestión.

Etapas del proceso productivo que permiten que las mercancías lleguen a tus manos. A) venta, empaque, fabricación, transporte y consumo. B) recolección, distribución, compra, venta, uso. C) elaboración, venta, traslado, consumo, acabado. D) producción, transformación, distribución, comercialización, consumo. Vínculo entre cada actividad del proceso productivo porque se compran y se venden materias primas y mercancías manufacturadas, y se establecen relaciones entre los vendedores y los consumidores. A) Comercialización. B) Transporte. C) Producción. D) Recolección.

8.

Etapas más complejas del proceso porque en ellas intervienen muchos factores, como el lugar donde se lleva a cabo y su impacto en el ambiente, la variedad de recursos y materias primas que se requieren, las herramientas y la maquinaria que se utilizan, etc. A) Comercialización y distribución. B) Transporte y consumo. C) Producción y transformación. D) Recolección y acabado.

9.

Intercambio comercial que se realiza dentro de las fronteras de un país. A) Comercio privado. B) Comercio público. C) Comercio interior. D) Comercio exterior.

10. Intercambio comercial que se realiza entre países o regiones. A) Comercio privado. C) Comercio interior.

(11 - 15) Relaciona

B) Comercio público. D) Comercio exterior.

las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

11.

Actividades relacionadas con la compra y venta de materiales, productos y mercancías.

A) Consumo.

12.

Uso de determinado producto.

B) Comercio.

13.

Actividades relacionadas con la elaboración del producto (materias primas, herramientas, etc).

C) Producción.

14.

Elementos necesarios para desarrollar la actividad industrial.

15.

Actividad que permite a cada país obtener recursos y materias primas para sus procesos productivos y vender sus mercancía. SEXTO GRADO

332

GEOGRAFÍA

D) Recursos naturales e infraestructura. E) Comercialización.

(16 - 20)

Ilumina de amarillo el recuadro de las expresiones verdaderas.

16.

Los procesos de comercialización varían dependiendo de las condiciones económicas.

17.

A las compras en grandes cantidades se le llama menudeo.

18.

Algunos productos se conservan durante mucho tiempo en bodegas antes de comercializarse.

19.

El intercambio comercial es el motor de la economía mundial.

20.

A las compras en pequeñas cantidades se les llama mayoreo.

(21 - 25)

Completa correctamente el siguiente texto.

Dependiendo de sus características ________________ cada región del planeta cuenta con ciertos recursos naturales. Las actividades industriales y _____________________ son las mayores fuentes de riqueza de las naciones. Gracias al _______________________ cada país obtiene, de otros, los recursos naturales y las ______________________ que necesita para su proceso __________________________ y para hacer llegar mercancías a los consumidores. (26 - 30) Consulta el Atlas de Geografía Universal y completa las siguientes tablas con los países principales en cuanto a producción de cada producto.

26. Acero

%

27. Autos

%

28. Cemento

%

29. Televisores

%

30. Papel

%

1 2 3 4 5

(31 - 35)

Lee las siguientes definiciones y completa cada expresión correctamente.

IMPORTACIÓN: Acción de comprar mercancías de otro país.

EXPORTACIÓN: Acción de vender productos o mercancías a otro país.

31. México exporta sus mercancías principalmente a ________________________________________ 32. Otros países a los que México exporta son: _____________________________________________

___________________________________

y

________________________________________

33. La mayor parte de las importaciones de México provienen de _____________________________ 34. Otros países de los que México importa mercancías son: __________________________________

___________________________________

y

________________________________________

35. Nombre que recibe la relación que genera el proceso productivo entre los lugares donde se produce, se transforma, se distribuye y se comercializa un producto aun cuando pertenezcan a continentes distintos o con niveles de desarrollo diferentes: _________________________________________________________________________________

SEXTO GRADO

333

GEOGRAFÍA

Formación Cívica y Ética IV. Los pilares del gobierno democrático Nuestro compromiso con la legalidad. Mecanismos de la democracia. (1 - 20)

1.

2.

3.

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta. La Constitución de 1917

¿Puede haber democracia sin respeto a los derechos humanos? A) Sí B) No.

7.

¿Qué sector de la población sufrió, durante mucho tiempo, daño a sus derechos humanos? A) La clase económica alta. B) Los indígenas. C) Los mestizos. D) Los habitantes de zonas rurales.

8. ¿En qué ciudad se discutió y redactó la Constitución de 1917, que actualmente nos rige? A) México. B) Distrito Federal. C) Guadalajara. D) Querétaro.

¿Qué se requiere para proteger los derechos humanos de ancianos, minusválidos e indígenas mexicanos? A) Crear leyes que respalden esos derechos. B) Que los gobernantes informen a la población sobre los hechos en contra de esos derechos. C) Que cada persona discuta sobre el respeto a sus derechos. D) Que esos grupos se organicen para la defensa de sus derechos.

9. ¿Cuál fue la finalidad de la Revolución Mexicana de 1910? A) Lucha entre las facciones revolucionarias para imponer su proyecto para construir el futuro de México. B) Derrocar al usurpador Victoriano Huerta. C) Derrocar el gobierno dictatorial de Porfirio Díaz. D) Redactar la Constitución Política.

La sucesión presidencial de 1910 4. ¿Quién escribió La sucesión presidencial de 1910? A) Venustiano Carranza. B) José Vasconcelos. C) Jaime Torres Bodet. D) Francisco I. Madero. 5.

10. Después de que salió Porfirio Díaz del país, ¿por qué continuó la Revolución Mexicana durante 1913 y 1914? A) Lucha entre las facciones revolucionarias para imponer su proyecto para construir el futuro de México. B) Derrocar al usurpador Victoriano Huerta. C) Derrocar el gobierno dictatorial de Porfirio Díaz. D) Redactar la Constitución Política.

¿Cuál es el tema que se trata en el texto de La sucesión presidencial de 1910, escrito en la página 88 de tu libro de texto? A) La necesidad de organizarse en partidos políticos para participar responsablemente en la vida democrática del país. B) Sacar al pueblo de su sopor. C) Concebir un amor más grande a la patria. D) Invita al pueblo a la Revolución Mexicana.

6. De las siguientes expresiones referentes a las finalidades con las que Francisco I. Madero deseaba que los ciudadanos se organizaran en partidos políticos, ¿cuál es incorrecta? A) La nación no tendrá que soportar un presidente que no fuese elegido por el pueblo. B) Fortalecer al pueblo por medio de la lucha, hacerlo concebir un amor más grande a la patria. C) Invita al pueblo a librarse del dominio español que habían soportado por más de 300 años. D) Invita a los ciudadanos a par ticipar activamente en la vida democrática. SEXTO GRADO

¿Qué documento produjo la Revolución Mexicana en beneficio del país? A) La sucesión presidencial de 1910. B) Constitución Política de 1917. C) Sentimientos de la nación 1813. D) Constitución Política de 1824.

11. ¿Cuál fue el motivo por el que continuó la Revolución Mexicana en 1915? A) Lucha entre las facciones revolucionarias para imponer su proyecto para construir el futuro de México. B) Derrocar al usurpador Victoriano Huerta. C) Derrocar el gobierno dictatorial de Porfirio Díaz. D) Redactar la Constitución Política.

334

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

12. ¿Cuáles eran las facciones revolucionarias que luchaban por imponer su proyecto para construir el futuro de México? A) Por un lado, los carrancistas y los obregonistas y por el otro, los villistas y los zapatistas. B) Por un lado, los carrancistas y zapatistas; por el otro, los villistas y los obregonistas. C) Por un lado los carrancistas y los villistas; por el otro, los obregonistas y los zapatistas. D) Los carrancistas, los obregonistas, los villistas y los zapatistas.

17. Debido a que la Constitución Política de 1917 fue la única propuesta que enfrentaba todos los problemas del país, tenía un carácter positivo, reglamentaba la relación entre el gobierno y la sociedad y fue redactada por ciudadanos electos, ¿cómo se le considera a este documento? A) C o m o l a ú n i c a p ro p u e s t a p o l í t i c a revolucionaria de alcance nacional, geográfica y socialmente. B) Como la única propuesta revolucionaria que pretendía acabar con los gobiernos dictatoriales como los de Porfirio Díaz y Victoriano Huerta. C) Como la única propuesta que pretendía llevar la educación hasta el último rincón del país. D) Como la única propuesta que pretendía otorgar libertad de cultos.

13. ¿Quiénes triunfaron en el conflicto bélico de la Revolución Mexicana? A) Los Constitucionalistas (carrancistas y obregonistas). B) Los zapatistas. C) Los villistas. D) Los obregonistas.

Belisario Domínguez 18. ¿Quién fue el mexicano que se considera como el más grande ejemplo de valor civil, de heroísmo, de elocuencia honesta? A) Venustiano Carranza. B) José Vasconcelos. C) Belisario Domínguez. D) Francisco Villa.

14. ¿Cuál es la característica principal de la Constitución de 1917? A) Buscaba terminar con el maltrato infantil. B) Enfrentaba los principales problemas de todos los habitantes del país. C) Fue redactada por un caudillo que buscaba el mayor bien para el mayor número de personas. D) Se redactó considerando las necesidades del sector de mayor posición económica.

19. De las siguientes expresiones referentes a Belisario Domínguez, ¿cuál es incorrecta? A) Nació en Morelia, Michoacán en 1824. B) Publicó artículos contra el presidente Díaz y el gobernador de Chiapas. C) Invitó al pueblo a criticar a los gobernantes cuando obraban mal y a elogiarlos cuando hicieran bien. D) Como senador se opuso a Huerta, lo llamó débil de carácter, de cerebro desequilibrado, impostor, inepto, malvado y carnicero, hecho que le costó la vida.

15. De las siguientes expresiones, ¿cuál no corresponde a las características de la Constitución de 1917? A) Fue la única propuesta que enfrentaba todos los problemas del país: políticos, económicos, sociales, educativos, internos e internacionales. B) Tenía un carácter positivo: buscaba construir un aparato gubernamental que necesitaba el país. C) Buscaba terminar con un tipo de líder. D) Fue redactada por ciudadanos electos como diputados constituyentes en todos los estados del país: había militares, políticos, profesores, periodistas, médicos, ingenieros y líderes sindicales.

20. ¿A qué contribuyó el hecho de que a Belisario Domínguez le cortaran la lengua y lo mataran de un tiro en la nuca? A) Al silencio de otros mexicanos que también intentaban expresar los sentires del pueblo. B) A la caída de Victoriano Huerta. C) Sirvió de ejemplo de lo que pasaría si algún otro mexicano osaba hablar mal del presidente. D) No se volvió a ver otro mexicano expresando valor civil al hablar de los gobernantes.

16. ¿A qué aspiraba la Constitución de 1917? A) A lograr mejores condiciones de vida. B) A incrementar el índice de natalidad y disminuir el índice de mortalidad. C) A reglamentar la relación entre el aparato gubernamental y toda la sociedad mexicana. D) A regresarle a los campesinos su tierra y darles agua.

SEXTO GRADO

335

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Español Proyecto 3. Escribir cartas personales a familiares o amigos La lengua puede ser oral cuando la usamos para hablar o escrita cuando la usamos para escribir. (1 - 8) Lee

las siguientes características y anota en la línea si corresponden a la lengua oral (O) o escrita (E).

1. ______ Permanece a través del tiempo. 2. ______ Está formada por letras. 3. ______ No permanece en el tiempo. 4. ______ Utiliza elementos extralingüísticos como movimiento de brazos, gestos, etc. 5. ______ Está formada por sonidos. 6. ______ Utiliza recursos léxicos como signos de puntuación, ortografía tipología diferente. 7. ______ No necesita que las personas compartan el tiempo ni el espacio. 8. ______ Necesita que las personas se ubiquen en el mismo tiempo. Una carta familiar es un mensaje que se extiende a familiares y amigos con los que se tiene cierto nivel de confianza. Los datos que contiene una carta familiar son: 1. Lugar y fecha. 2. Destinatario. 3. Oración de apertura (saludo). 4. Texto. 5. Oración de cierre (despedida). 6. Remitente (firma). (9 - 15) Anota

en el cuadro la letra correcta según la parte de la carta señalada. A)

Querida Ana:

C)

Monterrey, Nuevo León, a martes 19 de 2013. B)

D) ¡Hola! Hoy hace 23 días que no sé nada de ti, no he parado de andar. Hoy he mirado al horizonte y he visto muchos aviones. Como sé que tú no vives muy lejos del aeropuerto he decidido ir hacia allí. Sé que falta muy poco para poder estar juntos. E) Ayer, como tenía hambre, decidí ir al banco y sacar dinero, suerte que me acordé de coger la tarjeta de crédito, como por aquí veo que hay muy pocos bancos, decidí sacar todo el dinero que tenía y así no tendría que preocuparme, así que saqué 33 657 céntimos. Al principio pesaba mucho, porque lo pedí todo en monedas, ya que así, puedo comprar chocolates en las máquinas de chocolates. Sé que a ti te gustan los chocolates, aunque comas pocos, pero tranquila, estas no engordan, así que saqué 318 chocolates de la máquina, y te las voy a regalar todas menos una, porque una, ya me la comí. Además de los chocolates, como te quiero tanto, te compré un gran ramo de rosas, son más rojas de lo normal, porque llevándolas me pinché y me manché de sangre, pero siguen siendo muy bonitas. Cuando te las dé, quiero que sepas que hay una parte de mí en esas flores. Te quiero mucho, F) G) Urelio SEXTO GRADO

336

ESPAÑOL

9. Texto

13.

Firma o rúbrica

10. Fecha

14. Destinatario

11. Lugar

15. Despedida

12. Saludo Para que la carta llegue a su destino es necesario colocarla en un sobre. Los datos que debe llevar el sobre son: a)Datos del remitente (quien envía la carta): nombre, dirección y código postal. b)Datos del destinatario (hacia quien va dirigida) : nombre, dirección y código postal. c)Timbre o estampilla postal. (16 - 17) Inventa

los datos para que Urelio pueda enviar sus cartas a Ana. REMITENTE (16.)

Timbre o estampilla

DESTINATARIO (17.)

En la carta, es necesario ubicar con palabras el tiempo y el espacio. La fecha de la carta y los datos del remitente también nos ayudan a ubicar temporal y espacialmente al texto; otras palabras útiles son aquí, allá, ayer, en ese lugar, antes, después, mañana. (18 - 25) En

la siguiente carta subraya con azul los indicadores de tiempo y de amarillo los indicadores de espacio. Calle Colina #5 Bajamar, Baja California CP.56732 21 de agosto, 2008

Estimada Tía Pat:

¡Gracias por llevarme a visitar Washington, D.C. el fin de semana pasado! Me divertí con nuestro viaje a la ciudad. Mis cosas favoritas fueron el Monumento a Washington y la Casa Blanca. ¡No podía creer qué tan alto es el Monumento a Washington! En ese lugar me emocioné mucho. Fue realmente interesante ver la casa donde vive y trabaja el Presidente de los Estados Unidos. Algún día quiero vivir en una ciudad. Pero ahora me voy afuera al granero para dar de comer a las gallinas. Con cariño, Sarah Los dos puntos (:) se emplean tras las fórmulas de saludo en el encabezamiento de cartas y documentos. En este caso, la palabra que sigue a los dos puntos, y que inicia el cuerpo de la carta, se escribe con inicial mayúscula y en renglón aparte

SEXTO GRADO

El saludo de las cartas familiares incluye una frase de tratamiento personal porque conocemos y tenemos confianza con el destinatario. Cuando NO conocemos al destinatario como en las cartas formales el saludo debe ser formal.

337

ESPAÑOL

(26 - 30) Selecciona

el saludo adecuado para cada carta y coloca con azul los dos puntos donde sea necesario. Querida amiga • Apreciable profesor • Distinguido cliente Estimados padres de familia • Hola, tía

26. __________________________________ Me contacto con Ud. para anunciarle sobre la charla que se realizará el día 21 de junio de 2003, a las 15 horas en nuestro auditorio, que brindará el reconocido autor de varios libros sobre negocios el señor Tomás Pérez... 27. __________________________________ Se que cuando recibas esta carta no te afectará lo que pongo en ella, ya que seguirás teniendo tantos admiradores como siempre has tenido… 28. __________________________________ En el Tecnológico nos sentimos muy orgullosos de poder colaborar con ustedes en la formación académica de sus hijos. Somos conscientes de que esta formación consiste no sólo en que nuestros jóvenes adquieran los conocimientos que les van a permitir desempeñarse exitosamente en el área de su especialidad, sino que también implica el que adquieran determinadas habilidades…. 29. __________________________________ La Universidad Iberoamericana le da la más cálida bienvenida a este periodo escolar. La Rectoría a través de la Dirección de Recursos Humanos se ha planteado buscar más fórmulas que contribuyan a la atención y servicio para la Comunidad Universitaria… 30. __________________________________ ¿Cómo has estado? Estos día han sido difíciles, comenzaré reconociendo que soy muy atarantado, pero no me explico a qué se deberá que en los pasados exámenes reprobé todas las materias, menos la de química… Funcionan de esta manera adverbios de tiempo y espacio y los pronombres personales: Ahora, después, entonces... Ahí, aquí, allá... Yo, tú, él...

Los deícticos son palabras que sólo tienen significado en el contexto en el que se encuentran, ya que cuando están aisladas, carecen de significado directo. Palabras como hoy, aquí, yo, tú, dentro, son deícticos. Estas palabras nos sirven para señalar personas, situaciones, lugares, y otros.

Algunos sustantivos que nombran grupos genéricos, en los que se pueden incluir quienes así lo deseen, funcionan también como deícticos, pues no se refieren a nadie en particular:“el pueblo”,“la masa”. (31 - 35) Subraya

En conclusión, los deícticos se emplean para señalar personas, espacio o tiempos que no tienen un referente directo.

los deícticos en el siguiente texto.

Querida prima Laura: Te escribo con toda la ilusión que me produce, el darte una buena noticia. Mira todavía no puedo creerme lo que voy a explicarte. Hoy me han elegido junto con ocho compañeros de mi colegio, para representarlo en Copenhague en unos intercambios culturales, al que irá gente de toda Europa. ¿Por qué me han elegido? Yo creo que tal vez sea porque siempre he sacado un excelente en esta lengua y no porque tenga una cara bonita, aunque dicho sea de paso, creo que sí la tengo. Aquí todos los maestros me felicitan y los alumnos me miran con envidia. ¿Cómo está todo por allá? Cuéntame los detalles de la familia… SEXTO GRADO

338

ESPAÑOL

En la actualidad puede ser más fácil comunicarse por medio del correo electrónico. Si no tienes una abre una cuenta de correo electrónico para que puedas enviar y recibir mensajes.

(36-40)

Lee el siguiente mensaje de correo electrónico y completa las cuestiones que aparecen al final.

¡Hola! ¿Cómo has estado? Quisiera saber si podrías enviarme el reporte de calificaciones del semestre pasado para revisarlo nuevamente. He estado algo apurada, pero antes de que termine el semestre quiero poner todo en orden. ¿Me lo puedes enviar vía mail? Muchísimas gracias? Saludos

36. ¿Qué dato necesitas del destinatario? __________________________________________ 37. ¿Qué dato del remitente es necesario? __________________________________________ 38. ¿Qué se necesita para poder enviar un correo electrónico?______________________________________ 39. ¿Se necesita una estampilla postal? __________ 40. ¿Cuánto tiempo tarda en llegar un correo electrónico? ________________________________________ (41 - 47) Escribe en la línea si es una T si es una característica del correo tradicional o una E si es una característica del correo electrónico; si es de ambas subraya con azul la expresión.

41.

Se necesita una hoja de papel y un sobre.

42.

El mensaje se envía rápidamente.

43.

Es necesaria una cuenta de correo.

44.

Se usa un timbre o estampilla postal.

45.

Tarda varios días en llegar a su destino.

46.

Utiliza la lengua escrita.

47.

Su estructura incluye lugar, fecha, saludo, texto, despedida, firma. SEXTO GRADO

En la actualidad puede ser más fácil comunicarse por medio del correo electrónico. Si no tienes, abre una cuenta de correo electrónico para que puedas enviar y recibir mensajes.

339

ESPAÑOL

(48)

Llena este formulario para que abras una cuenta de correo electrónico.

(49 - 60) Otra forma de comunicación es a través del teléfono; clasifica las siguientes opciones como ventajas o desventajas de estos medios de comunicación.

• Tarda varios días en llegar. • Se puede hacer mal uso de la información. • Su costo varía. • Se necesita una computadora. • A veces no llega a su destino.

• Rapidez en el servicio y contacto. • Se comunican muchas ideas en poco tiempo. • No tiene costo. • Su costo es mínimo. • El mensaje está disponible por el tiempo que quieras. • Si no estás en casa no se recibe el mensaje. Teléfono

Ventajas

Desventajas

Correo común

Correo electrónico

49.

53.

57.

50.

54.

58.

51.

55.

59.

52.

56.

60.

SEXTO GRADO

340

ESPAÑOL

Recuerda que se escribe mayúscula inicial en los nombres propios, al iniciar una oración y después del punto.

(61 - 65) Lee

Ejemplo:

Saltillo, Coahuila a 23 de junio de 2 013. Querida abuelita: ¿Cómo has estado? Sé que el tiempo ahora pasa muy despacio para ti y por eso te escribo. Mi mamá leerá la carta y casi puedo imaginar lo que preguntarás después.

el siguiente texto y explica por qué se escriben con mayúscula las palabra subrayadas.

Queridísimo Alberto: Has obtenido un éxito muy valioso. ¡Felicidades!, me alegro sinceramente. Es un orgullo sentirse amigo de gente como tú. Saludos a tu familia. Te abraza fuertemente. Alicia

61. Queridísimo ___________________________

62. Felicidades ___________________________

63. Es

___________________________

64. Saludos

65. Alicia

___________________________

(66 - 70)

___________________________

Investiga los datos de un amigo o familiar para escribir una carta.

66. Nombre _____________________________________________________________________________ 67. Dirección _____________________________________________________________________________ 68. Población, estado y país _________________________________________________________________ 69. Código postal _________________________________________________________________________ 70. Dirección electrónica ___________________________________________________________________ Escribe el borrador de tu carta completando el siguiente esquema. Lugar y fecha ____________________________________________________ Destinatario __________________________________________ Saludo _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Texto _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Despedida _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Firma _______________________________________

SEXTO GRADO

341

ESPAÑOL

PUEDES ENVIARTU CARTA POR CORREO COMÚN O BIEN, POR CORREO ELECTRÓNICO. (71 - 80) Relaciona

las columnas escribiendo en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

71.

Tipo de lengua que utilizamos al hablar.

72.

Tipo de lengua que utilizamos al escribir.

A) Deícticos

73.

Mensaje que se extiende a familiares y amigos con los que se tiene cierto nivel de confianza.

B) Oral

74.

Nombre que recibe la persona que envía la carta.

75.

Nombre que recibe la persona a quién se dirige la carta.

76.

Tipo de correo que se envía a través de la Internet.

F) Dos puntos

77.

Cuestionario impreso con espacios en blanco para llenar.

G) Escrito

78.

Datos de la carta que nos permiten ubicarla en el tiempo y espacio.

I) Electrónico

79.

Signo de puntuación que se utiliza en el saludo de la carta.

80.

Nombre que reciben las palabras que sólo tienen significado en el contexto en el que se encuentran, ya que cuando están aisladas carecen de significado directo.

(81 - 85) Contesta

C) Carta familiar D) Lugar y fecha E) Formulario

H) Remitente

J) Destinatario

correctamente las siguientes cuestiones.

81. ¿Cuál es la estructura de una carta personal a un familiar? __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ 82. ¿Cuál es la información que debe llevar el sobre en el cual se envía una carta por correo común?

___________________________________________

___________________________________________ ___________________________________________ 83. ¿Qué datos del remitente y destinatario necesarios para enviar una carta por correo tradicional?

___________________________________________

___________________________________________ ___________________________________________ 84. ¿Qué tipo de palabras que funcionan como deícticos?

_______________________________________________________________________________

85. ¿Para qué se emplean los deícticos?

_______________________________________________________________________________ SEXTO GRADO

342

ESPAÑOL

(86 - 95) Lee

el siguiente texto, luego las preguntas con sus diversas opciones y subraya la que consideres correcta. Monterrey, Nuevo León, a martes 25 de febrero del 2012.

Querida Ana,

Hoy ya hace dos días que no sé nada de ti, he intentado llamarte, pero toma el teléfono una señora que me dice “telefónica le informa...” y yo le pregunto que si puedo hablar contigo pero no me hace caso. ¿Por qué no intentas llamarme tú? No te preocupes, si has perdido mi número, cuando llames te lo daré. Esta mañana en la oficina mientras intentaba pasar un fax me he cortado con el papel, y eso es porque estoy nervioso porque hace ya dos días que no te veo, porque siempre que me corto es porque estoy nervioso. Me ha empezado a salir mucha sangre del corte, tanta que mis compañeros de oficina han aprovechado para recargar sus plumas de tinta roja e incluso de pasar otra capa de pintura por los extintores. La verdad es que me gusta sentirme útil y me he puesto muy contento. Esta tarde cuando he llegado a casa he vuelto a pensar en ti, y como yo te quiero mucho, he decidido que voy a ir a buscarte. He llamado a la oficina y he dicho que mañana no iría a trabajar porque estaría con mi queridísima Ana, y como mis jefes son tan comprensivos me han dicho que no había problema, que me tomase el tiempo que quisiera y que tampoco era necesario que volviese a la oficina. Así que he tomado el cepillo de dientes, el paraguas porque está lloviendo, 921 céntimos y mi libreta para anotar cosas. Estoy preparado para ir a buscarte, exactamente no me acuerdo cómo llegar a donde vives, pero seguro que la fuerza del amor me ayuda a llegar. Espera mi visita y mientras tanto, ¿qué te parece si me escribes una carta? Te quiero mucho, Urelio

86. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

91. ¿Quién es el remitente en el texto?

87. ¿Hacia quién va dirigido el texto?

92. ¿Cuál de las siguientes palabras empleadas en el

A) B) C) D) A) B) C) D)

A) B) C) D)

Un cuento. Una leyenda. Una carta. Una noticia.

Ana. Urelio. Los compañeros de trabajo. Los jefes.

88. ¿Cuál es la parte del texto remarcada negritas? A) Saludo B) Firma C) Texto D) Lugar y fecha

Ana. Urelio. Los compañeros de trabajo. Los jefes.

texto es un indicador de tiempo? mañana oficina así que porque

A) B) C) D) en

93. ¿Qué sugiere en saludo del texto con respecto a la relación entre Ana y Urelio? Que son jefe y empleada. Que se quieren. Que son hijo y madre. Que no se conocen.

A) B) C) D)

89. ¿Cuál de las palabras subrayadas en el texto

94. ¿Por qué la palabra Ana se escribe con

es un deíctico? yo casa paraguas amor

A) B) C) D)

mayúscula? Porque Porque Porque Porque

A) B) C) D)

90. ¿Cuál de las siguientes frases es adecuada

95. De acuerdo al texto, ¿cómo definirías la

para el texto anterior?

A) Con un afectuoso saludo quedo de

personalidad de Urelio? Inteligente y precavido. Ingenuo y chistoso. Atrevido y galán. Sincero y apasionado.

A) B) C) D)

usted. B) Amablemente solicito que me envíe usted una carta. C) ¡Hasta luego! D) Me es muy grato comunicarle que ha sido seleccionada… SEXTO GRADO

inicia la oración. es un nombre propio. Urelio la quiere mucho. va después del punto.

343

ESPAÑOL

Matemáticas Lección 37. ¿Qué es más probable? Probabilidad es la rama de las Matemáticas que estudia los experimentos aleatorios o azarosos. La probabilidad es un número que mide el azar y está comprendido del 0 al 1.

Un experimento es de azar cuando sabemos todos los resultados posibles que se pueden dar pero no podemos decir cuál de ellos ocurrirá. (1 - 4) Marca

así: los experimentos de azar y así:

los que no.

Lanzar una moneda al aire.

Lanzar dados.

Pinchar un globo con un alfiler.

Meter la mano en agua hirviendo.

Al lanzar un dado sabemos que puede haber 6 resultados: sale el 1, sale el 2, sale el 3, sale el 4, sale el 5 o sale el 6. Hasta que no lo tiremos no sabremos el resultado, esto es, no lo podemos predecir. Cada experimento aleatorio o de azar tiene un número exacto de posibles resultados. (5 - 9) Lee

detenidamente cada experimento aleatorio y anota el número exacto de posibles resultados.

5. Saber el sexo de un bebé.

8. Lanzar dos monedas al aire.

6. Lanzar una moneda al aire.

9. Lanzar una moneda y un dado

7. Sacar sin ver una bola azul de un cajón donde hay 3 bolas blancas, 4 rojas y 2 azules.

Después tendríamos que considerar el número de casos favorables, esto es la probabilidad de que saque una bola de un color determinado.

En una urna hay 6 bolitas blancas, 3 bolitas amarillas y una bolita roja. Extraemos al azar una bolita y nos fijamos solamente en su color. ¿Cuál es el número de resultados posibles? (10 - 12) Considera

El número de casos posibles son 10, ya que hay 10 posibilidades de sacar una bolita

el siguiente experimento aleatorio: Lanzar dos monedas al aire.

10. ¿Cuántos posibles resultados se pueden dar? 11. ¿Cuántas formas existen para que el resultado de las monedas sea igual? 12. ¿Cuántas formas existen para que el resultado de las monedas tenga al menos un sol? (13 - 14) Completa

la siguiente tabla con los posibles resultados del experimento aleatorio y comprueba las respuestas anteriores.

+ Águila

Águila

Sol SEXTO GRADO

344

MATEMÁTICAS

Sol

(15 - 25) Completa

la siguiente tabla con los posibles resultados del experimento aleatorio de lanzar dos dados al aire y determinar la probabilidad de cada caso, luego contesta. suma de puntos

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

oportunidades

total

( 1 ,1 ) ( 1 , 2 ); ( 2 , 1 ) ( 1 , 3 ); ( 2 , 2 ); ( 3 , 1 ) ( 1 , 4 ); ( 2 , 3 ); ( 3 , 2 ); ( 4 , 1 ) (__, __); ( 2 , 4 ); ( 3 , 3 ); ( 4 , 2 ); (__, __) (__, __); (__, __); (__, __); (__, __); (__, __); (__, __) (__, __); (__, __); ( 4 , 4 ); ( 5 , 3 ); (__, __) (__, __); (__, __); ( 5 , 4 ); ( 6 , 3 ) (__, __); (__, __); (__, __) ( 5 , 6 ); ( 6 , 5 ) ( 6 ,6 )

0 1 2 3

2 1

21. ¿Cuántos casos posibles tendrá el experimento de lanzar dos dados al aire para obtener la suma de los puntos? 22. ¿Cuántas formas diferentes existen para que la suma de los dos dados sea 6? 23. ¿Cuántas formas diferentes existen para que la suma de los dos dados sea 4? 24. ¿Cuántas formas diferentes existen para que la suma de los dos dados sea 9? 25. ¿Qué suma de puntos de los dos dados es más probable que salga? Ejemplo: Para el evento: Al lanzar dos monedas el resultado de ambas sea igual, la posibilidad representada por una fracción sería.

La probabilidad de un resultado determinado puede representarse por medio de una fracción o de un porcentaje.

Numerador (número de resultados favorables) Denominador (número de resultados probables)

La fracción se obtiene colocando en el numerador el número de resultados favorables y en el denominador el número de resultados posibles.

Par obtener el porcentaje sólo se divide el numerador entre el denominador. Ejemplo: La probabilidad en forma de porcentaje sería el resultado de dividir 2 entre 4 o sea el 50%.

En una urna se introdujeron tarjetas con las mismas características, sólo son de diferente color. Se introdujeron: 7 tarjetas de color rojo, 9 azules, 10 amarillas y 14 blancas. El experimento aleatorio consiste en sustraer una tarjeta de la urna. Número de resultados posibles (26 - 29) Completa

la siguiente tabla.

Probabilidad en fracción Probabilidad en porcentaje Tarjeta de color rojo Tarjeta de color azul Tarjeta de color amarilla Tarjeta de color blanco SEXTO GRADO

345

MATEMÁTICAS

Matemáticas Lección 38. Comparo razones A la relación que existe entre dos cantidades se le conoce como razón. Por lo regular representa el número de veces que una cantidad está contenida en otra. A la igualdad entre razones se le llama proporción.

Para llenar la tabla debes establecer relaciones entre las cantidades. Por ejemplo: Si 10 naranjas cuestan $12.00; 20 naranjas ¿cuánto costarán? razón razón 10 20 12 x 20 = 240 ÷ 10 = 24 esto es la proporción 12

(1 - 7) Lee

el siguiente problema y realiza lo que se te pide en cada caso.

En la frutería “La Hacienda” el costo aproximado de 10 naranjas es de $12.00; en la tienda “El Estanquillo” 25 naranjas cuestan 50 pesos. ¿En cuál de las dos tiendas conviene comprar un ciento de naranjas? ¿Cuánto costaron 50 naranjas en cada una de las tiendas? Completa la siguiente tabla:



La Hacienda

10 naranjas

$12.00

El Estanquillo

20 naranjas 25 naranjas

$50.00

50 naranjas 100 naranjas 6. Es más barato comprar en la tienda _______________________________ 7. Para determinar dónde es más barato comprar se deben comparar las ____________________ (8 - 17) Completa

las tablas.

Carne molida

Carnicería El Chuletón

0.500 kg

$42.50

Carnicería El Sirlón

0.750 kg 2.500 kg

Pintura

Ferretería El Clavo

0.500 litro

$35.00

Ferretería El Martillo

0.350 litros $200.00

5 galones

1.25 kg

3.25 dm3

1.600 kg

2 litros

SEXTO GRADO

346

MATEMÁTICAS

$200.00

Ciencias Naturales IV. ¿Por qué se transforman las cosas? 3. ¿Cómo se manifiesta la energía y de dónde puede obtenerse? (1 - 10) Completa las sugerencias que la Comisión Nacional para el Ahorro de Energía (CONAE) y el Fideicomiso de Apoyo al Programa de Ahorro de Energía del Sector Eléctrico hace para que las llevemos a cabo.

1. Sustituya sus lámparas incandescentes por ______________________ fluorescentes compactos (ahorradoras), ya que consumen 4 veces menos energía. 2. En el lavado de ropa, junta la necesaria para que la tina de la ________________________ se llene al máximo de su capacidad. 3.

Para disminuir el consumo energético de los _____________________________: a) Sella perfectamente la puerta. b) Coloca el refrigerador lejos de la estufa u otras fuentes de calor. c) Abre la puerta lo menos posible. d) Limpia cada dos meses el cochambre que se acumula en la parte posterior. e) Deja que se enfríen los alimentos antes de meterlos en él. f) Descongélalo con regularidad.

4. Apaga y desconecta los _________________________ eléctricos cuando no los estés usando. 5. Verifica que las aspas de la ________________________ siempre tengan filo y no estén quebradas para que muela mejor y el motor no trabaje tanto.

6. Pinta las paredes de tu casa de colores _________________________ así tendrás mejor iluminación y se aprovechará más la luz solar. 7. Revisa que en tu instalación ____________________________ no existan puntos calientes o “fugas a tierra”. 8. No conectar varios ______________________ en el mismo contacto. 9. Mantén siempre cerrados los _____________________________ y utiliza encendedores (largos) para encender la estufa. 10. Cocina en ______________ de presión, pues reduce el tiempo de cocción a la mitad. (11 - 15) Ilumina

de amarillo el cuadro de las expresiones verdaderas.

11.

La energía eléctrica que utilizamos se genera en plantas o centrales eléctricas.

12.

Las plantas que emplean carbón, petróleo o gas para producir electricidad se llaman termoeléctricas.

13.

En las centrales termoeléctricas se emplean dos unidades generadoras (reactores) para crear electricidad.

14.

Otros tipos de centrales generadoras de energía son la hidráulica y la eólica, entre otras.

15.

En nuestro país existe una central nucleoeléctrica en Laguna Verde, Veracruz. SEXTO GRADO

347

CIENCIAS NATURALES

(16 - 30) Completa

la siguiente tabla referente a las centrales eléctricas.

Planta

Fuente de energía

Termoeléctrica Nucleoeléctrica Hidroeléctrica (31 - 35) Observa

16. 17. 18. 19. 20.

Tipo de energía Renovable/No renovable 21. 22. 23. 24. 25.

¿Contamina el ambiente? 26. 27. 28. 29. 30.

el esquema y completa la explicación del funcionamiento de una planta termoeléctrica. El ________________________ se emplea como combustible para calentar el ______________________. El vapor que sale de los calentadores hace girar las aspas de grandes ___________________________. Estas turbinas se encuentran conectadas a otras máquinas llamadas__________________________ que producen electricidad al ponerse en movimiento. La energía que se genera en la central eléctrica se transmite a todas partes a través de cables elaborados con materiales que permiten el paso de la _________________________.

(36 - 40) Relaciona

los tipos de energía con sus fuentes anotando en el cuadro la letra correspondiente.

36.

Solar

A) Desechos orgánicos.

37.

Geotérmica

B) Viento.

38.

Eólica

C) Sol.

39.

Biomasa

D) Mareas y olas.

40.

Oceánica

E) Depósitos subterráneos de vapor.

(41 - 45) Anota

en la línea el tipo de energía utilizada en cada caso

SEXTO GRADO

348

CIENCIAS NATURALES

(46 - 50)

Coloca una X en el cuadro de las expresiones verdadera.

46.

Algunos tipos de energía de fuentes alternas son la solar, la geotérmica, la eólica, la de biomasa y la oceánica. La energía solar se emplea para producir energía eléctrica con ayuda de paneles o celdas solares. México ocupa el tercer lugar en la producción de energía eólica en sus centrales de Cerro Prieto, Baja California y Los Azufres, Michoacán.

47.

48.

(51 - 75)

49.

50.

La energía geotérmica puede emplearse para mover las aspas de un generador y producir energía eléctrica. La energía oceánica utiliza la fuerza de la corriente para generar electricidad.

Escribe en el recuadro una V si es una ventaja o una D si es desventaja de cada tipo de energía alternativa.

Eólica

Biomasa

51.

No origina emisiones a la atmósfera.

52.

La avifauna se ve afectada por el choque de las aves contra las aspas de los molinos, produciendo unos efectos hasta hoy desconocidos sobre la modificación en el comportamiento habitual de migración y nidación.

61.

El aprovechamiento energético convertir un residuo en un recurso.

supone

62.

Disminuye la dependencia externa abastecimiento de combustible.

63.

El balance del CO2 emitido a la atmósfera es neutro.

del

53.

Es una energía inagotable.

64.

El rendimiento de las calderas de biomasa es inferior a los de las que usan combustible fósil.

54.

Las instalaciones son móviles, lo que permite recuperar totalmente la zona.

65.

55.

Distancia superior a 200 m de las viviendas de la zona por el impacto sonoro que ocasiona el ruido del giro del rotor.

Solar

Se necesita mayor cantidad de biomasa para conseguir la misma cantidad de energía que otras fuentes.

Geotérmica

66.

Es energía no contaminante.

56.

En algunas áreas el desarrollo geotérmico pude destruir o degradar ecosistemas.

67.

El nivel de radiación fluctúa de una zona a otra y de una estación del año a otra.

57.

Producción de energía útil neta en caso de yacimientos grandes y de fácil acceso, y mucho menos dióxido de carbono por unidad de energía que los combustibles fósiles.

68.

Para recolectar energía solar a gran escala se requieren grandes extensiones de terreno.

69.

Requiere gran inversión inicial.

Escasez de yacimientos de fácil acceso que pueden agotarse en pocas décadas si no son bien administrados.

70.

Proviene de una fuente de energía inagotable.

58.

59.

60.

Oceánica

El costo de producir electricidad en plantas geotérmicas es menor que el de las plantas de carbón y mucho menor que el de las plantas nucleares nuevas. Produce una contaminación entre moderada y alta del agua, por sólidos disueltos y escurrimiento de compuestos tóxicos de metales pesados como el mercurio.

SEXTO GRADO

349

71.

Traslado de energía muy costoso.

72.

Efecto negativo sobre la flora y fauna.

73.

No contamina.

74.

Silenciosa.

75.

Disponible en cualquier época del año.

CIENCIAS NATURALES

Ciencias Naturales IV. ¿Por qué se transforman las cosas? 4. ¿Cómo es el Universo? (1 - 5)

Completa correctamente las siguientes expresiones.

1. El radiotelescopio _________________________________________ cerca de Socorro, Nuevo México es el más grande del mundo, consiste en 27 antenas de plato, cada una de 25 metros de diámetro. 2. La galaxia espiral NGC 1672 se encuentra a 60 millones de años luz de la Tierra en la constelación de __________________________. 3. El ______________________ es el conjunto de todo lo que existe, no sólo lo que está cerca de nosotros, sino también lo que está a distancias incalculables. 4. De acuerdo con los datos publicados por la Administración Nacional de la Aeronáutica y el Espacio ____________________ se piensa que el Universo tiene aproximadamente 13 700 millones de años de antigüedad. 5. Los telescopios espaciales Spitzer y ___________________ se encuentran en órbita terrestre. (6 - 15)

Resuelve el siguiente crucigrama.

6. Tipo de galaxias compuestas de estrellas jóvenes y viejas en cuyo núcleo se encuentra la de mayor edad. La luz que emiten es anaranjada. 7. Grandes acumulaciones de galaxias.

8. 7. 6. 12

8. Otro nombre que reciben las galaxias es… 9. Conjuntos de galaxias.

9

11

10. Grandes concentraciones de estrellas, planetas, polvo y gases. 11. Galaxia de la cual forma parte el Sistema Solar.

10

12. Galaxia más cercana a la Vía Láctea. 13. Personaje que clasificó a las galaxias de acuerdo a su forma.

13.

14. Tipo de galaxias que tienen poco polvo y gas. La luz que emiten es roja o amarilla y proviene de las estrellas viejas que las forman.

14

15. Tipo de galaxias formadas por estrellas jóvenes, por lo que emiten luz de color azul o blanco. (16 - 20) Anota

15.

en la línea el nombre que recibe cada galaxia de acuerdo a su forma.

SEXTO GRADO

350

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

(21 - 30)

Contesta brevemente las siguientes cuestiones.

21. ¿Qué nombre reciben los cuerpos semejantes a una esfera y que emiten luz? 22. ¿De qué factores depende el brillo que observamos en las estrellas? 23. ¿De qué depende el color de las estrellas? 24. ¿De qué color son las estrellas más jóvenes? 25. ¿De qué color son las estrellas cuando comienzan a envejecer? 26. ¿Cuál es la estrella más cercana a la Tierra? 27. ¿Qué nombre reciben las figuras que se forman al unir con líneas imaginarias cierto conjunto de estrellas? 28. ¿A qué se deben los cambios de ubicación que notamos en las estrellas? 29. ¿Cómo es la trayectoria que describe la Tierra al girar alrededor del Sol? 30. ¿En qué meses es visible en el hemisferio norte el Cinturón de Orión? (31 - 35)

Relaciona las columnas colocando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

31.

Cuerpos celestes que giran alrededor de los planetas.

32.

Cuerpo opaco que refleja la luz y que gira alrededor de un cuerpo de mayor tamaño.

B) Satélite

33.

Satélite natural de la Tierra.

C) Satélites artificiales

34.

Objetos que han sido construidos, enviados al espacio y puestos en órbita alrededor de la Tierra por los seres humanos.

D) Luna

35.

Primer satélite artificial colocado en el espacio.

(36 - 40)

A) Sputnik 1

E) Satélite natural

Observa la siguiente tabla, lee la información y completa las cuestiones que aparecen al final.

Planeta Satélites

Mercurio 0

Venus 0

Tierra 1

Marte 2

Júpiter 64

Saturno 61

Urano 27

Neptuno 13

Los satélites mayores de los diferentes planetas reciben su nombre de personajes mitológicos (Deimos, Phobos, Ganímedes, Pandora, Calypso, etc) excepto los satélites de Urano, cuyos nombres conmemoran personajes de obras clásicas de teatro (Ofelia, Julieta, Desdémona). Otros cuerpos menores del Sistema Solar reciben su nombre de diversas fuentes: mitológicas (Plutón, Sedna, Eris, Varuna o Ceres), de sus descubridores (cometas como el Halley) o de códigos alfanuméricos relacionados con su descubrimiento. (S/1986 U10). 36. En el Sistema Solar hay __________________ satélites naturales además de la Luna. 37. El planeta que tiene más satélites naturales es _________________________________________. 38. Los planetas que NO tienen satélites naturales son Mercurio y ___________________________. 39 - 40. El origen de los nombres de los satélites puede ser por personajes mitológicos, personajes de obras clásicas de teatro, de sus _____________________________ o de _________________________________ ________________. SEXTO GRADO

351

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

(41 - 45) Ilumina

de amarillo los cuadro con las expresiones verdaderas.

41.

Debido a los avances de la tecnología y la ciencia el uso de los satélites artificiales es cada vez más amplio.

42.

El satélite Osumi se emplea para realizar investigaciones del Universo.

43.

En la investigación los satélites permiten obtener y transmitir información relevante acerca del clima y para guiar la navegación marítima, terrestre y aérea.

45.

Desde 1945 los satélites se emplean para transmitir señales de televisión y radio a largas distancias sin el uso de cables.

Lo satélites artificiales no tienen utilidad en la vida cotidiana de las personas.

(46 - 51) Relaciona

46.

44.

las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

Cuerpos opacos de distintos tamaños que reflejan la luz que reciben.

A) Rocosos

47.

Número de planetas que existen en el Sistema Solar.

48.

Tipo de planetas que tienen núcleo metálico y una superficie rocosa formada de minerales llamados silicatos.

49.

Tipo de planetas que están formados por agua y por dos gases: hidrógeno y helio. Su núcleo es pequeño, de roca o metal.

D) Jovianos

50.

En el 2006 Plutón fue clasificado como…

F) Planetas

51.

Otro nombre que reciben los planetas gaseosos es:

(52 - 60)

Júpiter

57.

Saturno

53.

Mercurio

58.

Tierra

54.

Sol

59.

Neptuno

60.

Marte

55. Urano

(61 - 65)

C) Planeta enano o planetoide

E) Ocho

Relaciona correctamente colocando en el cuadro la letra adecuada para identificar cada planeta.

52.

56.

B) Gaseosos

Venus Contesta brevemente las siguientes cuestiones.

61. ¿Cuáles son los planetas rocosos? 62. ¿Cuáles son los planetas gaseosos o jovianos? 63. ¿Cómo se clasifican los planetas de acuerdo a su distancia al Sol? 64. ¿Cuáles son los planetas interiores? 65. ¿Cuáles son los planetas exteriores? SEXTO GRADO

352

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

(66 - 70) Completa

correctamente el siguiente texto.

En el año 1930, un astrónomo llamado ____________________________________ descubrió de manera casual un astro que fue clasificado como __________________ y que recibió el nombre de _______________________. Durante laAsamblea General de la UniónAstronómica Internacional (UAI) celebrada en agosto de _______________ en Praga, Plutón fue reclasificado y ahora se considera como planeta enano o ___________________. (71 - 75)

Completa las palabras para dar respuesta correcta a cada cuestión.

71. Movimiento que realizan los planetas alrededor de su propio eje imaginario.

O

72. Movimiento que realizan los planetas alrededor del Sol.

R

73. Forma de la órbita que describen los planetas alrededor del Sol.

L

74. Cuerpos pequeños de forma irregular con núcleo sólido hecho de hielo y superficie de gases y polvo que se mueven alrededor del Sol siguiendo órbitas más alargadas que las de los planetas.

Ó L

Ó

P

A

M

T

75. Lugar de donde se piensan que provienen los cometas. N (76 - 80)

Marca con una

R

E

I

E

las características de los cometas.

76.

A medida que los cometas se acercan al Sol el hielo se sublima (pasa de sólido a gas).

77.

Los cometas brillan debido a que el hielo al sublimarse se desprende y arrastra partículas de polvo que reflejan la luz del Sol.

78.

Cuando el viento solar golpea al cometa se produce la cola luminosa o cabellera.

79.

Los cometas giran alrededor de los planetas en órbitas muy alargadas.

80.

Los cometas poseen luz propia porque son pequeñas estrellas.

(81 - 84)

Completa los siguientes conceptos con las palabras del recuadro.

• Isaac Newton • Nube de Oort

• Giotto

• mexicas

81. Hipotético conjunto de pequeños cuerpos astronómicos, sobre todo asteroides y cometas, situados más allá de Plutón en el extremo del Sistema Solar: 82. Llamaban a los cometas “citlalin popoca” y creían que presagiaba muerte, guerra o desgracia: 83. Científico que llevó un registro detallado de las veces que se habían visto algunos astros entre los cuales estaba la fecha y número de ocasiones de la aparición del cometa Halley: 84. Científico que analizó la información y detectó su periodicidad en 1682, así que pudo predecir cuándo sería visto de nuevo: SEXTO GRADO

353

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

•Edmund Halley

Ciencias Naturales IV. ¿Por qué se transforman las cosas? Proyecto estudiantil (1 - 5)

Construye un horno solar como se indica y contesta las preguntas que aparecen al final. Material necesario: - Una caja de pizza. - Un rollo de papel de aluminio.



- Un rollo de plástico del que se emplea para envolver. - Papel negro - Cinta adhesiva



Procedimiento: A) Abre la caja de pizza y cubre todas las superficies de su interior, excepto la tapa, con papel de aluminio, con la superficie más brillante visible para que refleje el sol. Haz que queden las superficies lo más lisas posibles. B) Pega el papel negro en la parte de debajo de la caja. La superficie negra absorberá el calor del sol que entre. C) En la tapa superior de la caja, dibuja una línea a pocos centímetros del borde. Corta por esa línea, dejando un borde (como si fuera el marco de una ventana). D) Corta un trozo del rollo de plástico, de un tamaño mayor al de la abertura de la tapa superior que acabas de hacer. Pégala por la parte inferior de la tapa, de tal modo que parezca el cristal de una ventana. E) Pega un trozo de papel de aluminio en la cara interior de la caja, de nuevo con la cara más brillante hacia el exterior. Esto es un reflector. F) Sella los bordes del horno con cinta para evitar pérdidas, sobre todo en las esquinas. G) Pon un trozo de chocolate en un plato pequeño e introdúcelo al horno. H) Ajusta el reflector de modo que la luz del sol se refleje en el horno.

1. ¿Qué tipo de energía emplea el artefacto? 2. ¿Qué cuidados requiere para que resista su uso? 3. ¿Cómo funciona? 4. ¿Funciona siempre? 5. ¿Con qué temas del bloque se relaciona este proyecto?

SEXTO GRADO

354

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Historia IV. La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta época Temas para comprender el periodo India, China y Japón durante la Edad Media (1 - 6) Califica

así: 3 las expresiones correctas y así: 7 las incorrectas.

1.

Las civilizaciones agrícolas, con el paso del tiempo, continuaron su desarrollo y durante la Edad Media, sus avances científicos y culturales llegaron a México, por medio del comercio.

2.

Durante la Edad Media los territorios de China e India fueron invadidos.

3.

Japón tuvo gran influencia de la cultura china.

4.

Hoy en día las naciones que se encuentran donde se sentaron las culturas de China y Japón tienen economías muy poderosas y son las más pobladas de la Tierra.

5.

Los actuales Pakistán y Bangladesh eran territorios que ocupaba China durante la Edad Media.

6.

Gracias a la ubicación geográfica de la India, durante la Edad Media, fue el punto de contacto e intercambio de grandes civilizaciones asiáticas como la árabe, la persa y la china.

(7 - 16) Resuelve

el crucigrama con las respuestas de las preguntas.

7. Los árabes, ¿a qué continente llevaron los saberes de la civilización India?

15.

8. Dentro de los conocimientos de la civilización India que se consideran aportes a la humanidad, además de la numeración que hoy usamos, ¿qué concepto matemático le debemos a esta cultura?

14. 13.

7.

9. ¿Qué nombre recibió la casta inferior de la India? 8.

10. ¿Cuál es el significado de la palabra Buda?

9.

11. Durante la Edad Media, la india estaba dividida en reinos independientes, ¿quién gobernaba cada uno de los reinos? 12. ¿Qué nombre reciben los productos como la pimienta, canela y clavo que se consideran aportes de la civilización India?

10.

13. ¿Cuál fue la casta superior de la India?

11.

14. ¿Cuál fue la religión que surgió en la India en el siglo VI antes de Cristo fundada por buda?

12.

15. ¿Qué nombre recibieron los grupos que invadieron la India en el siglo VI? 16. ¿Cómo estaba dividida la sociedad india? SEXTO GRADO

355

HISTORIA

16.

(17 - 26) Completa

las expresiones con las palabras del recuadro.

ciudades • tecnológico

familias • agrícola • sociedad china • campesina • China • gobernantes • habitantes • dinastías

En la Edad Media, _________________________ era una de las regiones más avanzadas del mundo, además de la más poblada y de mayor desarrollo _________________________ . La fuerza de la _________________________ radicaba en su numerosa población _________________________, formada por comunidades y _________________________ muy unidas, con gran apego a la tierra. Los campesinos permitían obtener una abundante producción _________________________ que ayudó a sostener las _________________________, algunas de las cuales contaban con más de un millón de _________________________ . Durante este periodo varias _________________________ gobernaron China. Los _________________________ ocupaban un lugar central en la sociedad, pues eran considerados intermediarios entre la humanidad y las divinidades. (27 - 33)

Juega al ahorcadito, completa la respuesta, escribe una letra en cada cuadro.

27. ¿Qué nombre recibían los pueblos guerreros que habitaban las estepas y conquistaron el Norte de China en los siglos XIII y XIV? M L 28. ¿Cuál fue la dinastía que fundaron los mongoles y reinó conforme a las costumbres Chinas desde 1271 hasta 1368? U 29. ¿Cuál fue la dinastía que expulso a los mongoles de China? I

30. ¿Cuáles fueron los inventos y tecnologías chinas que cambiaron la historia de la humanidad? A

L

Ó

M

N

A T

31. ¿Qué artículos de lujo le debemos a los chinos? S

Y

R

A

32. ¿Cuál fue una de las más grandes hazañas de los chinos y la edificación más grande del mundo? M

L

L

C

H

33. ¿Cuál fue el nombre de la ruta que llevaba sus productos a Persia y Bizancio, cruzando China por tierra hasta el Mar Negro y desde ahí las mercancías se embarcaba a Constantinopla? R (34 - 38)

D

S

Contesta las preguntas.

34. ¿Cuál es el territorio formado por cuatro grandes islas y otras de menor tamaño que ayudaron a protegerlo de las invasiones, pero también lo aislaron del mundo? 35. ¿Desde cuándo estuvieron habitadas las regiones que hoy corresponden a Japón? 36. Durante el Paleolítico ¿cuáles eran las actividades que realizaban los japoneses? 37. Los habitantes de Japón entre los años 300 a. C., y 300 d. C., desarrollaron la agricultura. ¿cuál fue su principal cultivo? 38. ¿Qué elementos de la cultura China adoptaron los japoneses entre los siglos IV y VI a. C.? SEXTO GRADO

356

HISTORIA

(39 - 43)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

39.

¿Cómo terminaron los enfrentamientos por el poder característicos de la Edad Media en Japón?

40.

En el siglo XI en Japón se formó un sistema parecido al feudalismo europeo, ¿qué nombre recibieron los señores feudales?

A) Daimyo

41.

¿Cómo eran conocidos los guerreros al servicio de los Daimyo a quien se les entregaba tierras a cambio de lealtad?

C) La ceremonia del té y los arreglos florales.

42.

¿Cuál fue la dictadura militar que desplazó al emperador y éste, quedó sin poder político?

43.

¿Qué rasgos japoneses se desarrollaron en la edad Media y forman parte de la tradición cultural japonesa actual?

(44 - 47)

B) Shogun

D) En la unificación definitiva del territorio en 1600. E) Samurais

Resuelve el crucigrama con las respuestas de las preguntas.

44. ¿Qué nombre recibió el grupo militar de mercenarios que asesinaba, saboteaba y espiaba?

47.

44.

45. ¿Qué otra religión se introdujo en Japón?

45.

46. La práctica que consistía en intercambiar monedas provenientes de China por oro, perlas, azufre, madera y armas, generalizó el uso del… 47. ¿Cuál fue la religión tradicional japonesa que rinde culto a los espíritus de la naturaleza y venera a los ancestros?

46.

Temas para reflexionar Los tiempos de la peste (48 - 53) Califica

así: 3 las expresiones correctas y así: 7 las incorrectas.

48.

La única defensa que la gente de la Edad Media tenía contra las infecciones eran sus propios anticuerpos.

49.

Durante la Edad Media, la carencia de medicamentos, buena alimentación y hábitos de higiene personal provocaban enfermedades y epidemias.

50.

En las ciudades había mucha gente, la basura se acumulaba en las calles, bebían agua de pozos que se contaminaba fácilmente, había ratas y parásitos que contribuyeron a extender padecimientos y epidemias.

51.

Se llama vacuna a la sustancia producida por el organismo ante la presencia de un virus o bacteria con el fin de defenderlo de los efectos de una enfermedad.

52.

Se llama peste bubónica a la enfermedad infecciosa que se caracteriza por diarrea con sangre.

53.

La peste bubónica o negra fue la peor de todas las epidemias de la Edad Media. SEXTO GRADO

357

HISTORIA

(54 - 58) Contesta

las siguientes preguntas.

54. Las pulgas de las ratas que llegaron a Europa desde Oriente en barcos que comerciaban con Asia, ¿qué enfermedad transmitían? 55. ¿Cuál fue el puerto por el que entró a Francia la peste bubónica? 56. ¿Cuáles son los síntomas de la peste bubónica? 57. ¿Por qué murieron la mayoría de las personas infectadas de peste bubónica? 58. ¿Cuál fue la causa por la cual las personas con más dinero no se vieron tan afectadas por la peste bubónica?

El papel de los musulmanes en el conocimiento y la difusión de la cultura (59 - 67) Contesta

las siguientes preguntas.

59.

¿Cuáles eran las principales urbes musulmanas?

60.

¿Qué actividad económica facilitó la difusión de conocimientos?

61.

¿Cuáles fueron las principales zonas de intercambio comercial de la época debido a la existencia de asentamientos musulmanes?

62.

Además del comercio, ¿cómo influyeron los musulmanes en la difusión de la cultura?

63. ¿Qué poblaciones fueron reconocidas como centros de traducción de manuscritos? 64.

En la difusión de la cultura tuvieron gran influencia los centros de copistas, ¿cuáles fueron estos centros?

65.

¿Cuál fue el principal aporte de los árabes a la cultura europea de la Edad Media?

66.

¿Qué conocimientos de origen chino llevaron los musulmanes a Europa?

67.

¿De dónde es originaria la numeración que usamos actualmente y fue difundida por los musulmanes?

(68 - 74)

A) Llevaron a Europa manuscritos de varias civilizaciones como la india y la griega además de sus propios textos. B) India. C) Papel, brújula, astrolabio y pólvora. D) Italia y España. E) Toledo, Murcia y Palermo. F) Damasco, Túnez, Bagdad y Córdoba, entre otras. G) León y Castilla, en España. H) El comercio. I) La difusión de la cultura.

Completa la tabla con el nombre del personaje o el aporte de conocimiento difundido por los musulmanes.

Aporte Física, Lógica y Ética

Personaje griego

Aporte

Hipócrates y Galeno

Filosofía

Matemáticas

Personaje árabe Al Khwarizmi Ibn Sina y Rhazi

Ptolomeo

SEXTO GRADO

358

HISTORIA

Geografía IV. La economía mundial Lección 3. Sociedades de consumo (1 - 5)

Completa las siguientes cuestiones.

1. El __________________________ de bienes y servicios es necesario y en algunos casos indispensable para satisfacer las necesidades humanas. 2. Cuando se privilegia la adquisición de lo superfluo frente a lo básico o se extraen recursos de manera indiscriminada y se consumen sin medida el consumo deja de ser ___________________________. 3. Entre los criterios para determinar si el consumo es responsable se deben considerar el ahorro y el ______ __________________________________. 4. El _______________________ permite valorar la durabilidad del producto. 5. El impacto ambiental permite reflexionar que efectos tiene el producto sobre el ambiente, si es biodegradable o se puede______________________________. (6 - 10) Completa

correctamente la respuesta a cada cuestión.

6. Problema generado por la extracción indiscriminada de los recursos naturales. T

R

R

M

N

7. El uso inmoderado de este elemento ha provocado que la población se endeude y llegue al extremo de que las deudas sean mayores que sus ingresos. R

T

E

É

T

8. Nombre que recibe la sociedad que se caracteriza por obtener mayores satisfacciones al consumir productos innecesarios. O C

D

E

N

M

9. Nombre que reciben las necesidades que en realidad NO son necesarias para vivir. E

A

10. Nombre que recibe la conducta de comprar productos que no se requieren. C (11 - 15)

S

M

M

Ilumina de color amarillo los cuadros que señalen expresiones verdaderas.

11.

Los medios de comunicación influyen de manera decisiva en los gustos y los hábitos de las personas.

12.

Todos los anuncios publicitarios expresan con veracidad las cualidades del producto.

13.

Es muy importante reflexionar y selecciona de manera razonada para decidir qué comprar.

14.

La mayoría de los anuncios publicitarios invita a un consumo responsable.

15.

El automóvil es un indicador de consumo en los países desarrollados. SEXTO GRADO

359

GEOGRAFÍA

(16 - 20)

16.

Marca con una las expresiones verdaderas y con una las falsas. El 15% de la población mundial que vive en los países de altos ingresos es responsable del 56% del consumo total en el mundo.

17.

El 40% de la población más pobre en los países de ingresos más bajos es responsable solamente del 11% del consumo.

18.

El alimento que más se consume en México es el pan.

19.

Los anuncios publicitarios llegan a nosotros a través de los distintos medios de comunicación.

20.

En nuestra comunidad se practica el consumo responsable.

Geografía IV. La economía mundial Lección 4. Países pobres, países ricos (1 - 5)

Completa correctamente las siguientes cuestiones.

1. Dos causas importantes de la migración son la falta de empleo y 2. La población de los países más pobres emigra a 3. El desarrollo económico está relacionado con el 4. Cuando un país genera riquezas se genera la prosperidad o bienestar económico que debiera reflejarse en el de sus habitantes. 5. A la suma del valor monetario total de los bienes y servicios producidos por una nación en un año se le

llama

(6 - 15)

o (PIB).

Escribe el PIB en billones de dólares de los siguientes países de acuerdo al mapa de tu libro de texto.

6. Estados Unidos

11. Sudán

7. Canadá

12. Angola

8. Australia

13. México

9. Noruega

14. India

10. Suecia

15. China

(16 - 20)

Marca con una

el cuadro de las expresiones verdaderas.

16.

El PIB muestra cómo se distribuye la riqueza entre las clases y grupos sociales de un país.

17.

El ingreso per cápita relaciona los ingresos de un país con su población, es decir, lo que le corresponde a cada persona si los ingresos totales se repartieran por igual a todos los habitantes de una nación. SEXTO GRADO

360

18.

El 70% de los países con bajo desarrollo se encuentran en Europa.

19.

El 85% de los países con alto desarrollo están en África.

20.

Uno de los países con más alto ingreso per cápita es Suiza.

GEOGRAFÍA

(21 - 25) Anota

(26 - 30)

en las líneas si las imágenes corresponden a país con ingresos altos o bajos.

Observa el mapa y las tablas de tu libro y completa las siguientes expresiones.

26. Noruega tiene un PIB de 100 a 200 billones de dólares anuales y se considera un país con ingreso … 27. China tiene un PIB de más de 2000 billones de dólares anuales y se considera un país con ingreso … 28. Islandia tiene un ingreso de 10 a 20 billones de dólares anuales y se considera un país con ingreso … 29. India tiene un ingreso de más de 2000 billones de dólares anuales y se considera un país con ingreso … 30. Estas discrepancias se deben a la cantidad de habitantes del país y a la forma de repartir la… (31 - 35) Contesta correctamente las siguientes preguntas. 31. ¿Cómo son las condiciones sociales en los países con un ingreso per cápita bajo? 32. ¿Cómo son las condiciones sociales en los países con un ingreso per cápita alto? 33. ¿En qué aspectos sociales se puede observar con mayor claridad el nivel de calidad de vida de las personas? 34. ¿Cómo es la desigualdad entre ricos y pobres actualmente en algunas regiones del mundo? 35. ¿Qué factor es determinante en el crecimiento de la calidad de vida de la población? (36 - 40)

Observa el siguiente mapa del ingreso per cápita de México y completa las cuestiones. 36. La mayoría de los estados del norte del país tienen un ingreso per cápita: __________________________ 37. Los estados con un ingreso per cápita medio se encuentran en el _____________________ del país. 38. Tu entidad se considera como de ingreso per cápita: ___ _________________________________________ 39. Los estados del sur del país tienen un ingreso per cápita: _________________________________________ 40. Las zonas marginadas y las condiciones de vida más difíciles se encuentran en el ________________ del país. SEXTO GRADO

361

GEOGRAFÍA

Formación Cívica y Ética IV. Los pilares del gobierno democrático Pedir y rendir cuentas (1 - 40)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

1.

Algunos ejemplos de participación ciudadana independiente son… A) Movimientos sociales, organizaciones sindicales, indígenas, campesinas. B) Partidos políticos, sistema electoral. C) Cámara de diputados y senadores. D) Policía, ministeriales y jueces.

2.

¿Cuál es la finalidad de los grupos de participación ciudadana? A) Participar en la democracia del país. B) Formar parte del grupo del gobierno en el país. C) Ser elegido para alguno de los puestos gubernamentales del país. D) Solicitar, demandar, o bien, exigir, la solución de problemas, el acceso a ciertos bienes, la ejecución de ciertas medidas benéficas para la población.

3.

4.

¿Cuál es el beneficio que se obtiene al conocer la Constitución Política y el marco jurídico? A) No tiene ningún beneficio. B) Al conocerla se pueden quebrantar las leyes sin que se levanten cargos contra quien la quebranta. C) Faculta a las personas para participar activamente en la vida democrática de la nación y cumplir con las obligaciones que la ley marca. D) Al conocerlas puedes obtener beneficios económicos a futuro.

7.

¿Cuál es el poder de la nación que se encarga de aplicar las leyes? A) Poder Legislativo B) Poder Ejecutivo C) Poder Judicial SEXTO GRADO

¿Con qué responsabilidad cumplen los integrantes del Poder Judicial? A) Administran al país. B) Elaboran leyes. C) Nombran a los magistrados. D) Deciden quién tiene la razón cuando se suscitan problemas entre las personas; entre las autoridades o entre las personas y las autoridades

11. ¿Qué instituciones forman las Fuerzas Armadas? A) El Ejército. B) La Marina. C) La Fuerza Aérea. D) El Ejército, la Armada y la Fuerza Aérea. 12. ¿Para qué existen el Ejército, la Armada y la Fuerza Aérea? A) Para hacer labor social entre la población de escasos recursos. B) Para la defensa de la integridad, independencia y soberanía de la nación. C) Para lograr objetivos bélicos de conquista y hegemonía del país. D) Para alcanzar propósitos de expansión del país.

¿Cuál es el poder de la nación que se encarga de resolver de forma pacífica y mediante sentencias los conflictos que surjan en el país? A) Poder Legislativo B) Poder Ejecutivo C) Poder Judicial ¿Cuál es el poder de la nación que se encarga de elaborar leyes? A) Poder Legislativo B) Poder Ejecutivo C) Poder Judicial

9.

El Ejército

¿Qué valor se practica al participar activamente en la vida de democrática de la nación? A) Honestidad. B) Responsabilidad. C) Amistad. D) Solidaridad.

6.

Las siguientes expresiones referentes a los integrantes del Poder Judicial son correctas, EXCEPTO: A) Cámara de diputados y senadores. B) Los ministros de la Suprema Corte de la Nación. C) Los jueces y magistrados federales. D) Los magistrados del Tribunal Electoral.

10. ¿Cuáles son los dos derechos expresados en el artículo 6 de la Constitución Política? A) La libertad de expresión y el derecho a la información. B) La libertad de culto y el derecho a la asociación. C) La libertad de pensamiento y el derecho a la salud. D) La libertad de asociación y el libre tránsito por el país.

El Poder Judicial de la Federación 5.

8.

13. ¿Qué artículo constitucional otorga al Presidente de la Nación el derecho de disponer en su totalidad de la Fuerza Armada para garantizar la seguridad interior y defensa de la federación? A) Artículo 95 B) Artículo 98 C) Artículo 89 D) Artículo 96

362

14. ¿Quién es el comandante supremo de las Fuerzas Armadas o máximo jefe de éstas? A) El procurador de justicia de la nación. B) El ministro de la Fuerza Armada. C) Cada uno de los generales de la Fuerza Armada del país. D) El Presidente de la República. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

15. La Fuerza Armada, ¿cómo defiende la soberanía de la nación? A) Vigilan y patrullan el territorio, mares y espacio aéreo para evitar que personas, embarcaciones y aeronaves de otros países ingresen a México sin permiso. B) Realizan campañas de “labor social”. C) Aplican los planes DN-III-E y Marina. D) Auxilian a la población civil en caso de desastres naturales.

21. ¿Cuál es el principal objetivo del Sistema Nacional de Protección Civil? A) Proteger a las personas y a la sociedad ante la eventualidad de un desastre provocado por agentes naturales o humanos. B) Evitar por cualquier medio los desastres naturales. C) Evacuar a las personas que se encuentren en riesgo de perder la vida ante un desastre natural. D) Ayudar a los damnificados de desastres naturales. Ciudadanía y nacionalidad

16. De las siguientes expresiones relacionadas con las actividades de la Fuerzas Armadas para contribuir con el desarrollo del país en beneficio de la sociedad, ¿cuál es incorrecta? A) Apoyan a las autoridades civiles en el combate al narcotráfico. B) Realizan campañas de “turismo”. C) Aplican los planes DN-III-E y Marina. D) Vigilan y patrullan el territorio, mares y espacio aéreo para evitar que personas, embarcaciones y aeronaves de otros países ingresen a México sin permiso.

22. Según el artículo 34 de la Constitución Política, ¿qué requisitos debe reunir una persona para ser ciudadano mexicano? A) Tener nacionalidad mexicana, haber cumplido 21 años y tener un modo honesto de vivir. B) Tener la calidad de mexicanos, haber cumplido 18 años y tener un modo honesto de vivir. C) Ser mexicano por nacimiento, haber cumplido 18 años y tener un modo honesto de vivir. D) Cualquier persona que tenga 18 años y tenga un modo honesto de vivir.

La Marina

23. De las siguientes expresiones que explican cómo se adquiere la nacionalidad mexicana, ¿cuál es la incorrecta? A) Haber nacido en el territorio nacional. B) Ser hijo de padre o madre de nacionalidad mexicana. C) Expresar por voluntad propia la voluntad de adquirir la nacionalidad mexicana. D) Cuando por órdenes del gobierno, un individuo de otra nacionalidad, es obligado a renunciar a ella y adquirir la nacionalidad mexicana.

17. ¿Quién se encarga de las labores de búsqueda, rescate y salvamento de la vida humana en el mar, especialmente en los casos de fenómenos meteorológicos que han sorprendido en alta mar, buques y pescadores ribereños? A) El Ejército B) La Fuerza Aérea C) La Marina D) La policía judicial 18. ¿En qué época aumentaron los accidentes como hundimientos, varaduras y encallamientos que requirieron la intervención de los mandos navales para el salvamento de la vida humana en el mar? A) En la década de 1920, al incrementarse las actividades marítimo pesqueras. B) En la década de 1980, al incrementarse las actividades marítimo pesqueras. C) En la década de 2000, al incrementarse las actividades marítimo pesqueras. D) En la década de 1940, al incrementarse las actividades marítimo pesqueras.

24. Según el artículo 39 de la Constitución, ¿cuál es el componente del Estado Mexicano en el cual reside esencial y originalmente la soberanía nacional? A) Territorio. B) Pueblo. C) Gobierno. D) Fuerzas Armadas. 25. ¿Qué dato distingue al ciudadano mexicano del extranjero y de los nacionales menores de 18 años? A) La nacionalidad y la mayoría de edad. B) La capacidad de independizarse y realizar las actividades que desee. C) El deber de participar directa o indirectamente en la estructura del poder estatal y en la realización del orden jurídico de la nación. D) La responsabilidad de adquirir un trabajo para adquirir independencia económica.

19. ¿Qué nombre reciben las actividades de protección organizadas a principios de 1950? A) “Plan de Auxilio a la Población Civil”, D-III-E. B) “Plan de Protección Civil” D-II-I. C) “Plan de Ayuda a Damnificados” D-IV-M. D) “Plan de Marina”.

26. ¿Qué derechos pueden disfrutar los extranjeros y los mexicanos menores de 18 años? A) Tienen derecho a la protección del ordenamiento jurídico, pero no pueden intervenir en su creación y en su aplicación. B) T i e n e n d e re c h o a p a r t i c i p a r d i re c t a o indirectamente en la estructura del poder estatal y en la realización del orden jurídico de la nación. C) Tienen derecho a intervenir activamente en la vida democrática del país. D) No tienen ningún derecho.

20. ¿Qué organismo se creó a partir de 1985, a raíz del sismo, el cual involucra a todas las dependencias del gobierno? A) “Plan de Auxilio a la Población Civil”, D-III-E. B) “Plan de Protección Civil” D-II-I. C) “Plan de Ayuda a Damnificados” D-IV-M. D) “Sistema Nacional de Protección Civil”.

SEXTO GRADO

363

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Periódico escolar

35. ¿Qué nombre recibe la capacidad que tenemos las personas para recibir y reconocer circunstancias en las que se ponen en juego valores, ya sea armónicos o en conflicto? A) Razonamiento ético B) Acordar C) Decidir D) Puesta en común

27. El medio de comunicación del que disfrutamos desde hace dos siglos y que en sus páginas y encabezados se difunden los hechos relevantes que van construyendo la historia de una localidad, un país o del mundo es… A) El cine B) La radio C) Los libros D) El periódico

36. Las siguientes opciones sobre los argumentos para expresar un juicio son correctas, EXCEPTO: A) Esto es inmutable porque… B) Esto es bueno porque… C) Esto es conveniente, ya que… D) Esto no se debe hacer pues…

28. ¿Qué nombre recibe la opinión que se forman las personas a través de las páginas de la prensa periódica, de los acontecimientos sociales y políticos, cercanos o lejanos y en ella se reflejan los valores e intereses de cada época? A) Opinión personal B) Opinión social C) Opinión pública D) Opinión nacional

37. ¿Cuándo se hace difícil llegar a un juicio válido éticamente? A) Cuando hay un conflicto de valores. B) Cuando está en juego tu honestidad. C) Cuando no puedes expresar tu opinión. D) Cuando se trata de una persona que no conoces.

29. ¿Cuál es la principal función de un periódico? A) Crear opinión B) Informar C) Vender D) Ofrecer verdad

38. ¿Cuál de los siguientes ejemplos presenta dificultad para expresar un juicio de valor? A) La vecina desea que cuiden a sus hijos porque va a ir al cine y la mamá de Erik le solicita su opinión sobre el asunto… B) En el hogar del tío de Beto, las mujeres se encargan del aseo de la casa, pero hoy, está enferma la tía, y uno de sus primos comienza a barrer, el tío se burla y le solicita a Beto su opinión… C) Ana vio a su hermano tomar el examen del escritorio de la maestra y aunque le dijo que no era correcto, él se lo llevó a su casa, al día siguiente la maestra pregunta al grupo sobre el suceso, ¿qué debe hacer Ana?… D) Fernando tiene que decidir si ir al cine con sus padres o darle de comer a su mascota, le solicita su opinión a Carmen y …

30. De las siguientes opciones, ¿cuál no corresponde a las actividades que se realizan al elaborar un periódico? A) Comprar los ingredientes y elaborar el producto. B) Organizar, escribir. C) Diseñar, buscar anunciantes. D) Distribuirlo y venderlo. 31. ¿Qué se requiere para hacer un periódico? A) Definir cada cuánto tiempo saldrá; qué se quiere decir; a quiénes se quiere decir y para qué. B) Definir quién será el director; quién tomará determinaciones de qué escribir; saber cuántas personas lo van a comprar. C) Definir en dónde se va a vender; quién va a corregir los textos, quién va a diseñar. D) Definir cuántos periódicos se van a elaborar, por cuánto tiempo se van a elaborar y conseguir el permiso para publicarlo.

Lee lo siguiente.

32. ¿Cuál es el parecido entre el trabajo para elaborar un periódico y el de una editorial? A) En los dos se redactan noticias, editoriales, crónicas. B) En los dos se reciben textos de varios autores, se leen, se corrigen, y, si es el caso, se ilustran. C) Las dos producen textos informativos con noticias actuales y de interés para la mayoría de los consumidores. D) No hay parecido entre ellos.

I) Equidad II) Honestidad III) Justicia a) Ana se encontró un celular y marcó el teléfono de casa para regresarlo. b) Cuando hay tarea en equipo y se distribuyen el trabajo. c) Reconocer tus fortalezas y aceptar tus debilidades. 39. ¿Cómo se relacionan los valores con las situaciones? A) Ia), IIb), IIIc) B) Ib), IIc), IIIa) C) Ic), IIb), IIIa) D) Ib), IIa), IIIc)

33. En la elaboración de un periódico, ¿quién se encarga de que los procesos de edición, impresión y distribución lleguen a feliz término? A) El editorialista B) El guionista. C) El narrador D) El director (a).

Lee lo siguiente. I) Respeto II) Responsabilidad III) Tolerancia a) Jorge cumple con tu tarea. b) Cuando escuchas las exposiciones de tus compañeros aunque no lo expresen debidamente. c) Al reconocer cómo influyen nuestros actos en el deterioro de los recursos naturales.

Jucio ético 34.¿Qué nombre recibe el resultado de un razonamiento ético, es decir, un razonamiento cuyo fin es llegar a una conclusión sobre cómo actuar conforme a los valores que uno tiene? A) Integridad B) Juicio ético C) Opinión ética D) Argumentación ética SEXTO GRADO

364

40. ¿Cómo se relacionan los valores con las situaciones? A) Ia), IIb), IIIc) B) Ib), IIc), IIIa) C) Ic), IIa), IIIb) D) Ib), IIa), IIIc) FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

ÍNDICE QUINTO BIMESTRE

PROYECTO 2

PROYECTO 1 Español Bloque V Proyecto 1. Escribir poemas para compartir

367

Matemáticas Bloque V Lección 39. Divisores y múltiplos Lección 40. El producto es más pequeño Lección 41. ¿Cuántos cubos hay en el prisma? Lección 42. El decímetro cúbico

374 376 378 379

Ciencias Naturales Bloque V. ¿Cómo conocemos? Proyecto Estudiantil

380

Historia Bloque V. Inicios de la Época Moderna Panorama del periodo Temas para comprender el periodo Geografía Bloque V. Retos del mundo Lección 1. Calidad de vida Lección 2. Acciones locales para preservar el ambiente

381 382

385 388

Formación Cívica y Ética Bloque V. Acontecimientos sociales que demandan la participación ciudadana Los conflictos: un componente de la convivencia diaria 390 Cultura de la prevención 390 Corresponsabilidad en los asuntos públicos 391

Español Bloque V Proyecto 2. Elaborar un álbum de recuerdos de la primaria 394 Matemáticas Bloque V Lección 43. Más proporciones Lección 44. ¿Cómo saber si dos cantidades variables son proporcionales? Lección 45. Más experimentos de probabilidad Lección 46. ¿Cómo lo organizo?

397 398 401 402

Historia Bloque V. Inicios de la Época Moderna Temas para comprender el periodo Temas para reflexionar

404 408

Geografía Bloque V. Retos del mundo Lección 3.Vamos a prevenir Lección 4. Tu proyecto

410 412

Formación Cívica y Ética Bloque V. Acontecimientos sociales que demandan la participación ciudadana Las acciones del gobierno a través de los medios de comunicación Cultura de paz y buen trato

413 413

Español

Proyecto 1. Escribir poemas para compartir Cuando escribimos algo podemos hacerlo de dos formas: a) Prosa: Es la forma más natural de escribir. Se puede contar un hecho de varias maneras diferentes. Cuando se escribe en prosa se ocupa toda la línea. b) Verso: Es una forma especial de expresarse. Los textos en verso presentan unas características especiales al crear ritmo y musicalidad. Cuando se escribe en verso no se ocupa todo el renglón. Algunas líneas acaban en las mismas letras. La poesía es un género literario que pretende exaltar la expresión de los sentimientos y la belleza del lenguaje. (1 - 5) Escribe

Un poema es un texto generalmente escrito en verso. Existen poemas escritos en prosa donde la finalidad principal es crear belleza a través de las palabras (prosa poética).

en la línea si el texto está escrito en prosa o verso.

El Sol es la estrella más cercana a la Tierra; ubicada en el centro de un sistema planetario, es su miembro dominante.

No cabe duda, de niño a mi me seguía el Sol andaba detrás de mí como perrito faldero…

Francisco salió: al lobo buscó en su madriguera. Cerca de la cueva encontró a la fiera enorme, que al verle se lanzó feroz.

El pastorcillo vio como el lobo se abalanzaba sobre sus ovejas, y chilló cada vez más desesperado: – Socorro! El lobo! El lobo! –pero los aldeanos continuaron sin hacer caso.

Las ventanas encienden su candela dorada; el cielo baja el tono; la luz del sol se ha envejecido; es la añoranza de la luz. Cada ventana es un recuerdo.

Podemos organizar o clasificar poemas de acuerdo a distintos criterios: a) el tema que tratan: poemas de amor, de muerte, de guerra, etc b) el estilo: poemas divertidos, tristes… (6 - 10) Lee

los siguientes fragmentos de poemas y anota en el cuadro la letra adecuada según el tema o estilo.

T) Triste

•

D) Divertido

•

A) Amor

Para dibujar un niño hay que hacerlo con cariño. Pintarle mucho flequillo, que esté comiendo un barquillo muchas pecas en la cara que se note que es pillo… Gloria Fuent

•

M) Muerte

•

R) Regreso

Podrá nublarse el sol eternamente; podrá secarse en un instante el mar: podrá romperse el eje de la tierra como un débil cristal. ¡Todo sucederá! Podrá la muerte cubrirme con su fúnebre crespón, pero jamás en mí podrá apagarse la llama de tu amor. G. A. Bécquer SEXTO GRADO

367

ESPAÑOL

Nadie puede vivir su propia muerte. No es la muerte un afán ni una experiencia. Morir no es más que un vaso que se vierte, un motor que ha perdido su eficiencia. Leopoldo de Luis

No te alejes de mí, que estoy enferma! Espérame un instante... cuando duerma, cuando ya no contemples mis congojas... ¡ Perdona si con lágrimas te aflijo!... - Y cerrando sus párpados, me dijo: ¡ Espera la caída de las hojas.! Fernando Celada.

El submarino desciende por suaves pendientes de agua hasta unos trescientos metros. Luego, avanza sobre una flotante línea en las profundidades; y se interna, de a poco, en la garganta del océano. Dentro del pez de las hélices flota un deseo callado, el deseo del regreso, el ansía por la rápida vuelta a la tierra del padre y la madre. La nube deseante humedece las paredes, los cuerpos, los compartimientos, las turbinas, el periscopio, los altares de las imágenes familiares, los torpedos-anguilas.Y el aire encajonado que roza las frentes. Los poemas pertenecen al género lírico mientras que los cuentos pertenecen al género narrativo. Existen importantes diferencias entre ambos tipos de textos. (11 - 20) Anota

una C si es característica del cuento o una P si es característica de los poemas.

11.

Su estructura es planteamiento, nudo, clímax y desenlace.

16.

Su objetivo es sentimientos.

12.

Narran una personajes.

17.

Generalmente se escribe en prosa.

13.

Se pueden organizar en estrofas.

18.

Regularmente se escribe en verso.

14.

Emplea diversos recursos para embellecer el lenguaje.

19.

No necesita personajes.

20.

Su forma de presentación es la narración.

15.

Su finalidad es relatar una historia.

historia

con

diversos

despertar

emociones

Los poemas tienen ciertas características o elementos: El verso. Es cada tramo del poema, generalmente un renglón. La estrofa. Se forma por el conjunto de dos o más versos que quedan unidos formando una especie de párrafo.

La rima: es la coincidencia en los sonidos al final del verso, puede ser de dos tipos: Asonante: sólo coinciden los sonidos vocálicos como ocurre con las palabras: Más carta mesa Dar pasa cena Sal campana estrella Consonante: donde coinciden tanto todos los sonidos (vocálicos y consonánticos) como ocurre con las palabras: Cielo torpeza amarte Hielo pesa cansarte Vuelo certeza levantarte

SEXTO GRADO

368

ESPAÑOL

y

(21 - 25) Lee

el siguiente poema y realiza lo que se te indica. Te digo adiós

21. Numera los versos del poema.

Te digo adiós y, acaso, te quiero todavía, no puedo olvidarte, pero te digo adiós. No sé si me quisiste, no sé si te quería, o tal vez nos quisimos, demasiado, los dos.

22. Encierra con tu color amarillo las estrofas. 23. Subraya de mismo color las palabras que riman. 24. ¿Cuál es el tipo de rima del poema?

Ese cariño nuestro apasionado y loco, me lo metí en el alma, para quererte a ti. No sé si te amé mucho, no sé si te amé poco, pero sé que nunca volveré a amar así.

25. ¿Cuál es el tema o estilo del poema?

Te digo adiós y, acaso, con esta despedida mis mejores sueños mueren dentro de mí. Pero te digo adiós, para toda la vida aunque toda la vida siga pensando en ti. José Ángel Buesa

Otro elemento importante de los poemas es la métrica o metro que consiste en medir cada verso. Los versos se miden en sílabas; sin embargo, no se cuentan de manera gramatical ya que influyen diversos elementos como la sinalefa.

Cuando una palabra que termina en vocal se encuentra con otra palabra que empieza con sonido de vocal la última sílaba de la primera y la primera sílaba de la segunda palabra se unen formando una sinalefa, que es algo así como un diptongo entre palabras, por ello, sólo se cuenta como una sola sílaba cuando se hace el conteo métrico. Ejemplo ¡ Per-do-na- si- con- lá-gri-mas- te- a-fli-jo!... Tiene 12 sílabas gramaticales 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 pero 11 sílabas métricas. Y- ce-rran-do -sus –pár-pa-dos,- me- di-jo: Tiene 11 sílabas gramaticales y 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 sílabas métricas. Otro aspecto que debe considerarse es la última palabra del verso. a) Si la última palabra del verso es aguda se suma una sílaba. b) Si la última palabra del verso es grave el número de sílabas permanece igual. c) Si la última palabra del verso es esdrújula se resta una sílaba. Para medir versos debes seguir los siguientes pasos: 1. Dividir en sílabas el verso. 2. Buscar sinalefas. 3. Determinar si la última palabra es aguda, grave o esdrújula. RECUERDA: Las palabras agudas tienen la sílaba tónica en el último lugar: sal, canción, corredor, ferrocarril. Las palabras graves tienen la sílaba tónica en el penúltimo lugar: casa, tortilla, escuchamos. Las palabras esdrújulas tienen la sílaba tónica en el antepenúltimo lugar: lámpara, página, Matemáticas. (26 - 30) Mide

los versos de la siguiente estrofa del poema “Sonatina” de Rubén Darío.

¡Oh, quien fuera hipsipila que dejó la crisálida! ________ La princesa está triste, la princesa está pálida. ________ ¡Oh- vi-sión a-do-ra-da de o-ro, ro-sa y mar-fil! 13+1= 14 ¡Quién volara a la tierra donde un príncipe existe ________ (La princesa está pálida, la princesa está triste), ________ más brillante que el alba, más hermoso que abril! ________

SEXTO GRADO

369

ESPAÑOL

Hipsipila- (Hypsipyla grandella) nombre científico de un tipo especial de palomilla o mariposa del trópico americano seria plaga de cedros y caobas.

(31 - 35) Clasifica

la última palabra de cada verso según su sílaba tónica.

AGUDAS Mar-fil

GRAVES

ESDRÚJULAS

SUMA UNA SÍLABA

QUEDA IGUAL

RESTA UNA SÍLABA Ejemplo: El lagarto está llorando. El lagarto está llorando.

El ritmo o acento es el esfuerzo especial que se realiza al pronunciar una sílaba de una palabra. En los versos hay sílabas con una mayor intensidad en la voz. Este ritmo poético es parecido al ritmo de la música. Por lo tanto, en los versos existen sílabas que tienen una mayor intensidad que otras, a veces acento rítmico no coincide con el acento normal de una palabra. (36) Lee

El lagarto y la lagarta con delantalitos blancos. En las estrofas anteriores el acento recae en las sílabas 3, 5 y 7. Éste es el ritmo del poema.

en voz alta el siguiente poema y subraya las sílabas de cada verso en donde se marca el ritmo.

En medio del puerto con velas y flores, navega un velero, de muchos colores.

(37 - 40) Lee

¿En qué número de sílabas se marca el ritmo del poema? ____________________ En algunos poemas los versos tienen la misma métrica; sin embargo existe el llamado verso libre que NO necesita un determinado número de sílabas y tampoco exige rima pero SÍ exige ritmo.

las siguientes estrofas y encierra con tu color azul las que tengan verso libre.

37.

Yo era aquel que volaba en el cielo de tus pensamientos nublados y en tus ojos.

39.

¿Sabes que un papel puede cortar como una navaja? Simple papel en blanco, una carta no escrita me hace hoy sangrar.

38.

Caña de voz y gesto, una vez y otra vez tiembla sin esperanza en el aire de ayer.

40. Y en la guitarra, resonante y trémula, la brusca mano, al golpear, fingía el reposar de un ataúd en tierra.

El lenguaje figurado se emplea en los textos literarios como los poemas. En este tipo de lenguaje las palabras se utilizan para expresar algo diferente a su significado real. Ejemplos: María tiene ojos de cielo quiere decir azules. La abuela peina hilos de plata quiere decir canas.

(41 - 45) Explica

el significado de los siguientes versos.

41. La noche en tus ojos.

44. En el invierno de mi vida.

42. Pájaro de fuego.

45. Besos de miel.

43. Hay lluvia en mis ojos.

SEXTO GRADO

370

ESPAÑOL

El símil o comparación. Expresa una relación de semejanza a través de nexos: como, parecido a, igual que, semejante, etc. Ejemplo: Tus ojos son como el mar.

Los recursos literarios se utilizan para reforzar los sentimientos y emociones que se quieren proyectar. Algunos de estos recursos son: El símil o comparación y la metáfora.

La metáfora: Consiste en expresar un concepto con un significado distinto o en un contexto diferente al que es habitual. Ejemplo: Cabellos de oro.

(46 - 55) Escribe

en el cuadro la letra C si se trata de una comparación o la M si es una metáfora.

46.

Las perlas que se esconden tras el clavel de tu boca.

47.

El ciprés como un surtidor de agua.

48.

Los algodones blancos del cielo tapizan el azul.

49.

La calle abierta como un ancho sueño.

50.

Veloz como el rayo.

(56 - 65) Lee

51.

Está en la flor de la vida.

52.

Tiene dientes de perla.

53.

Que el verso sea como una llave que abre mil puertas.

54.

Tu cabello sombrío cual negra y larga carcajada.

55.

Me rodearon tus brazos como una enredadera.

el siguiente poema y completa las cuestiones.

ROMANCE DE INFANCIA Fragmento Trompo de siete colores sobre el patio de la escuela donde la tarde esparcía sonrisas de madreselva, donde crecían alegres cogollos de hierbabuena; trompo de siete colores, mi corazón te recuerda.

_______

57. Número de estrofas:

_______

58. Número de versos en cada estrofa: 59. Escuela rima con: 60. Tierra rima con: 61. Tipo de rima:

Bailabas mirando al cielo, clavada la púa en tierra. Fingías dormir, inmóvil, y dabas y dabas vueltas… y florecida en ti misma danzaba la primavera, porque tu cuerpo lucía pintura de flores nuevas.

SEXTO GRADO

56. Número de versos:

_______

______________________ ______________________ _______________________

62. Número de sílabas del verso: y dabas y dabas vueltas: _________________ 63. Sílabas en donde se marca el ritmo del poema: ______________________________________ 64. Sentimiento que produce la lectura del poema: ______________________________________

371

65. Recurso literario que se emplea en el verso subrayado: _____________________________ ESPAÑOL

Lee los siguientes grupos de palabras, observa las imágenes y forma pequeñas estrofas. a) b) c) d) e)

escuela - vuela - compañeros - sueños año - recordarte - extraño - olvidarte amor - flor- sentido - sufrido cariños - niños - pasado - recordado jugar - estudiar - sincero - quiero

REVISA: Uso de mayúsculas. Uso de recursos literarios. Uso del punto. Medida de los versos. Tipo de rima. Ritmo del poema. Frases que evoquen sentimientos. (66 - 75)

Relaciona las columnas escribiendo en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

66.

Nombre que recibe la forma natural de escribir que ocupa toda la línea o renglón.

67.

Nombre que recibe la forma especial de expresión que no ocupa todo el renglón y que tiene cierto ritmo y musicalidad.

68.

Género literario que pretende exaltar la expresión de los sentimientos y la belleza del lenguaje.

69.

Nombre que recibe cada renglón o línea de un poema.

70.

Conjunto de versos.

71.

Coincidencia de sonidos en las palabras finales de los versos.

72.

Medida de un verso expresada en sílabas.

73.

Unión de dos sílabas de palabras diferentes (termina en vocal e inicia en vocal).

B) Comparación o símil C) Verso D) Métrica

Nombre que recibe el esfuerzo especial con que se pronuncian ciertas sílabas en los versos.

75.

Recurso literario que establece una relación de semejanza entre dos ideas o conceptos a través de nexos. brevemente las siguientes cuestiones.

76. ¿Qué debemos hacer cuando un verso termina en palabra aguda? 77. ¿Qué debemos hacer cuando un verso termina en palabra grave? 78. ¿Qué sucede cuando un verso termina en palabra esdrújula?

SEXTO GRADO

E) Lírico F) Prosa

74.

(76 - 80) Contesta

A) Rima

372

ESPAÑOL

G) Sinalefa H) Estrofa I) Ritmo

79. ¿Cómo se llama el tipo de lenguaje donde las palabras se utilizan para expresar algo diferente a su significado real? 80. ¿Cuál es el recurso literario que consiste en expresar un concepto con un significado distinto o en un contexto diferente al que es habitual? (81 - 85) Juega

al ahorcadito y completa correctamente cada cuestión.

81. Tipo de rima donde coinciden todos los sonidos a partir de la última vocal acentuada del verso. O

S

T

82. Tipo de rima donde sólo coinciden los sonidos vocálicos a partir de la última vocal acentuada del verso. S

N

83. Tipo de verso que NO necesita un determinado número de sílabas y tampoco exige rima pero SÍ exige ritmo. B 84. Forma poco usual de los poemas donde las ideas se escriben de forma natural ocupando todo el renglón pero utilizando recursos para embellecer el renglón. R

A

O

T

A

85. Género literario al que pertenece el cuento. R (86 - 95) Lee

V

el siguiente poema, luego las preguntas y sus diversas opciones y subraya la que consideres correcta.

La rama



Octavio Paz

Canta en la punta del pino un pájaro detenido, trémulo, sobre su trino.



Se yergue, flecha, en la rama, se desvanece entre alas y en música se derrama.

El pájaro es una astilla que canta y se quema viva en una nota amarilla. Alzo los ojos: no hay nada. Silencio sobre la rama, sobre la rama quebrada

92. ¿Qué nombre recibe la unión de dos sílabas en una sola como la subrayada en el primer verso de la estrofa 4? A) Sinalefa B) Sinéresis C) Diéresis D) Ritmo

86. ¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Poema B) Cuento C) Refrán D) Adivinanza 87. ¿Cuántos versos tiene el poema? A) 4 B) 12 C) 3 D) 8

93. ¿Cuál es la métrica o medida de los versos del poema anterior? A) 4 B) 12 C) 3 D) 8

88. ¿Cuántas estrofas tiene el texto? A) 4 B) 12 C) 3 D) 8

94. ¿Qué quiere decir la frase “se desvanece entre alas”? A) El pájaro desaparece. B) El pájaro se va volando. C) El pájaro canta muy fuerte. D) El pájaro es hermoso.

89. ¿Cuál es el número de versos en cada estrofa? A) 4 B) 12 C) 3 D) 8 90. ¿Qué nombre recibe el tipo de rima en las palabras subrayadas en la primera estrofa? A) Asonante B) Consonante C) Aguda D) Grave 91. ¿Qué nombre recibe el tipo de rima en las palabras subrayadas en la tercera estrofa? A) Asonante B) Consonante C) Aguda D) Grave SEXTO GRADO

95. ¿Qué nombre recibe el lenguaje empleado en los poemas como en la frase “ y en música se derrama”? A) Conceptual B) Figurado C) Literal D) Simple

373

ESPAÑOL

Matemáticas Lección 39. Divisores y múltiplos Consulta en tu libro de texto nacional para realizar las actividades de este bloque.

Se llama múltiplo de un número al que obtenemos al multiplicar ese número por otro cualquiera.

(1 - 5) Escribe

Observa la serie 3, 6, 9, 12, 15, 18... Éstos son múltiplos del 3 porque en cada número cabe el 3 varias veces y no sobra nada.

los primeros once múltiplos de los números indicados. Luego, contesta.

1. M 6 = 2. M 8 = 3. M 4 = 4.

¿Qué múltiplos se repiten en las tres series? _______________________________________________________________________________

5. ¿Cuál es el menor de esos números? _______________________________________________________________________________ Ejemplo: M 8 = 0, 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80... hasta el infinito. M 16 = 0, 16, 32, 48, 64, 80, 96, 112... hasta el infinito. Los múltiplos comunes de 8 y 16 son: 16, 32, 48, 64, 80... hasta el infinito. El m.c.m. de 8 y 16 es el 16, porque es el menor de los múltiplos comunes.

Los números que se repiten entre los múltiplos de varios, se llaman múltiplos comunes. El mínimo común múltiplo (m.c.m.) de varios números, es el menor de los múltiplos comunes distinto de cero. (6 - 13) Encierra

los múltiplos comunes y completa.

6. 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20

10. 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30

7. 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30

11. 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40

8. Los múltiplos comunes de 2 y 3 son:_______,_______, _______

12. Los múltiplos comunes de 3 y 4 son: _______, _______

9. El mínimo común múltiplo de 2 y 3 es: _____________

13. El mínimo común múltiplo de 3 y 4 es: _____________ 2) Si alguno de los números son múltiplos de 2, se escribe el 2 después de la línea vertical y se dividen entre 2, escribiendo el resultado abajo del número dividido. Se sigue el mismo procedimiento hasta que ya no exista un múltiplo de 2. Si algún número no es múltiplo de 2, se escribe igual en el siguiente renglón. 10 -5 -4 2 5 5 2

Para calcular el mcm de tres o más números se siguen estos pasos: 1) Se colocan los números en un mismo renglón, con una línea vertical a la derecha. 10 - 5 - 4

SEXTO GRADO

374

MATEMÁTICAS

3) Luego se buscan números múltiplos del 3, del 5, del 7 o cualquier otro número y se realiza el mismo procedimiento hasta obtener como resultado 1 en el renglón final. 10 - 5 - 4 2 5 5 2 2 5 5 1 5 1 1

4) Por último se multiplican los números que están a la derecha de la línea. 2 x 2 x 5 = 20 10 - 5 - 4 2 5 5 2 2 5 5 1 5 1 1 20 5) El resultado de esta multiplicación será el mcm. En este caso: El mcm de 10, 5 y 4 es 20.

(14 - 16)

Resuelve los problemas.

14. Toño y Pablo visitan periódicamente a sus abuelitos, Toño va cada 8 días y Pablo cada 6. El día 3 de julio coincidieron en su visita. ¿En qué fecha volverán a coincidir?

15. Lolis visita a su abuela cada 6 días y su prima Tere cada 18 días. Si hoy fueron juntas, ¿cuántos días pasarán para que vuelvan a ir juntas?

16. Tres amigas visitan a Martha periódicamente: Luisa cada 5 días, Yola cada 8 días y Vero cada 12 días. Las cuatro amigas estuvieron juntas el 20 de abril. ¿Cuál es la fecha más próxima en que volverán a coincidir?

Divisor común es el número que divide a dos o más números exactamente. Ejemplo: Divisores del 16: 1, 2, 4, 8, 16. Divisores del 24: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24.

Divisor es un número que divide a otro exactamente. Ejemplo: Divisores del 36: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18 y 36, porque estos números dividen al 36.

El máximo común divisor (mcd) de dos o más números, es el mayor de los divisores comunes a esos números. Así, de los divisores del 16 y el 24, los divisores comunes son: 1, 2, 4, 8; por tanto, el máximo común divisor del 16 y el 24 es el 8 porque es el mayor número que divide a ambos. (17 - 24)

Utilizando la calculadora encuentra los divisores de los números indicados. Luego, contesta.

17. D 28= ______, ______, ______, ______, ______ y ______ 18. D 16= ______, ______, ______, ______ y ______ 19. D 80= ______, ______, ______, ______, ______,______, ______, ______, ______ y ______ 20. D 45= ______, ______, ______, ______, ______ y ______ 21. D 60= ______, ______ , ______, ______, ______, ______, ______, ______, ______, ______, ______ y ______ 22. ¿Qué divisores comunes tienen el 28 y el 16? __________________________________________ 23. ¿Cuál es el máximo común divisor del 28 y el 16? ______________________________________ 24. ¿Qué divisor común tienen el 80 y el 60? ______________________________________________ SEXTO GRADO

375

MATEMÁTICAS

(25 - 33) Sin usar calculadora encuentra los divisores de los números indicados y escribe en el espacio el máximo común divisor.

25. D 6 = ______, ______, ______ y ______ 26. D 8 = ______, ______, ______ y ______ 27. El mcd es: ______ 28. D 12= ______, ______, ______, ______, ______ y ______ 29. D 18= ______, ______, ______, ______, ______ y ______ 30. El mcd es: ______ 31. D 9=______, ______ y ______ 32. D 24=______, ______, ______, ______, ______, ______, ______ y ______ 33. El mcd es: ______ (34 - 37) Resuelve

los problemas.

34. La maestra va a repartir cordones del mismo tamaño a sus alumnos y tiene dos tramos de 28 m y 70 m; quiere cortarlos en tramos del mismo tamaño, de modo que no se desperdicie cordón. ¿Cuál es la mayor extensión en que se pueden cortar los tramos de cordón?

35. Roberto quiere empacar corbatas en cajas que contengan la misma cantidad. Si tiene en una bolsa 36 y en otra 60, ¿cuántas corbatas debe meter en cada caja para que no le sobren y que cada caja tenga la misma cantidad?

36. Laura tiene 32 chocolates, 56 mazapanes y 72 tamarindos. Si quiere hacer bolsas con el mayor número de dulces posible de un solo tipo, sin que sobre alguno y que todas tengan el mismo número de piezas, ¿de cuántas piezas se pueden hacer las bolsas como las quiere Laura?

37. El autobús que toma Citlalli para ir a la escuela pasa cada 8 minutos y el que toma su mamá para ir al trabajo pasa cada 15 minutos. Si ambos autobuses pasaron a las 5:00 de la mañana ¿a qué hora volverán a pasar juntos, para que se puedan ir las dos al mismo tiempo?

Matemáticas Lección 40. El producto es más pequeño Esto se debe a que el número decimal o fraccionario nos indica que es sólo una parte de un entero. Por ejemplo, 30 x 0.5 = 15 El 15 es menor que el 30.

Cuando multiplicamos un número natural por un número decimal o fraccionario menor que un entero, el resultado es menor que el entero natural.

SEXTO GRADO

376

MATEMÁTICAS

(1 - 4) Realiza

1.

los siguientes ejercicios y comprueba que el producto será menor.

1 40 x 4

= 40 x 0.25 =

El _____ es menor que _____

2. 36 x 4

= 36 x 0.75 =

El _____ es menor que _____

3. 22 x 1

= 22 x 0.50 =

El _____ es menor que _____

4. 45 x 5

= 45 x 0.20 =

El _____ es menor que _____

(5 - 20) Completa

las siguientes tablas y contesta.

3

2 1

kg

1

Precio

$18

km

50

Tiempo

20

(21 - 22)

1

1 2

1

50 5

2

1 5

3 4

1

75 2

5

3 4

3

12.5

15 4

3.02

3

0.1

120

3

4 5

3 4

6

1.5

60

Completa las tablas.

21. Frijol 1 $28

2

0.55

0.7

Kilogramos 0.6 5

4.7

5.1

0.2

0.9

0.43

Kilogramos 1.8 2.2

0.3

1.3

7

6.5

22. Alpiste 1 $12 (23 - 25)

3

0.5

Resuelve los siguientes problemas.

23. ¿Cuántos metros de listón necesita Laura para hacer 38 tiras de 0.25 m cada una?

1

24. Raúl necesita calcular el número de kilos que tiene de harina. Si tiene 52 bolsas de 2 kilo cada bolsa, ¿cuántos kilos tiene en total?

25. Martha compró 0.8 kg de papa con un costo de $12.50 el kg. ¿Cuánto pagó por la cantidad de papa que compró?

SEXTO GRADO

377

MATEMÁTICAS

Matemáticas Lección 41. ¿Cuántos cubos hay en el prisma? (1 - 10) En

una bodega se acomodaron cajas de forma cúbica, en tarimas como las que se ilustran, escribe cuántas cajas tiene cada tarima.

A)

B)

C)

cajas D)

cajas E)

cajas F)

cajas

cajas

cajas

En la tarima “A”, ¿cuántas cajas se acomodaron?

En la tarima “D”, ¿cuántas cajas se acomodaron?

En la tarima “F”, ¿cuántas cajas se acomodaron?

En la base a lo largo _____ En la base a lo ancho _____ A lo alto ______

En la base a lo largo _____ En la base a lo ancho _____ A lo alto ______

En la base a lo largo _____ En la base a lo ancho _____ A lo alto ______

¿Qué relación existe entre las cajas acomodadas a lo largo, ancho y alto con el resultado de la cantidad total de cajas?

Se llama volumen a la extensión del espacio que ocupa un cuerpo.

m3

cm3

El volumen, como tiene tres dimensiones: largo, ancho y alto, se mide en unidades cúbicas. El volumen de los prismas se encuentra al multiplicar el área de la base por la altura.

V= AB x H (11 - 15)

Lee la información, observa la ilustración y completa la tabla.

El hermano de Luis tiene paquetes de cubos de colores diferentes cada uno: 24 cubos rosas, 36 azules, 48 blancos, 60 negros y 72 amarillos. El pequeño desea acomodarlos por colores en formas de prismas rectangulares.

SEXTO GRADO

378

Paquete de cubos 24 rojos 36 azules 48 blancos 60 negros 72 amarillos MATEMÁTICAS

cubos a lo largo

cubos a cubos de lo ancho altura

(16 - 20) Contesta

lo siguiente.

16. Escribe una forma diferente de acomodar los cubos negros:

Largo = _______________

Ancho= ________________ Alto = ___________________

17. Escribe una forma diferente de acomodar los cubos blancos:

Largo = _______________

Ancho= ________________ Alto = ___________________

18. Escribe una forma diferente de acomodar los cubos amarillos:

Largo = _______________

Ancho= ________________ Alto = ___________________

19. Si cada cubo mide 1 cm3, ¿cuál es el volumen por cada prisma formado?

Rojo =______________ cm3



Negro =_______________ cm3

Azul =______________ cm3

Blanco =______________ cm3

Amarillo =_______________ cm3

20. Si juntamos todos los cubos, ¿cuántos son en total?

Matemáticas Lección 42. El decímetro cúbico La unidad de medidas de volumen es el metro cúbico, es decir, un cubo que mide un metro de cada lado(arista), su símbolo es: m3

Las medidas de volumen varían de 1 000 en 1 000, entonces: 8 m3 = 8 000 dm3 8 m3 = 0.008 dam3

m3

dm3

Ahora son 3 lugares cada unidad, se multiplica por 1 000, si se convierte de mayor a menor, o se divide por 1 000, si se convierte de una unidad menor a una mayor. (1 - 14) Completa

Litros

cm3

mm3

Un decímetro cúbico equivale a un litro. 1 dm3 = 1 litro 1 m3 = 1 000 litros 1 cm3 = 1 mililitro

la tabla y realiza las siguientes conversiones. mililitros

dm

2

cm

5 dm3 =

litros

75 litros =

cm3

25 dm3 =

cm3

0.5 cm3 =

ml

15 000 mm3 =

litros

890 dm3 =

ml

27 dm3 =

litros

2

8 litros 7 890 ml 576 cm3 5.6 litros 4 dm3 2.5 litros 0.5 litros

SEXTO GRADO

379

MATEMÁTICAS

Ciencias Naturales V. ¿Cómo conocemos? Proyecto estudiantil Para cumplir con la etapa de PLANEACIÓN de su proyecto anoten por lo menos cinco aspectos a investigar del tema elegido. La salud

Consumo responsable

Cuidado del ambiente

Considera las preguntas planteadas en tu libro para llevar a cabo la etapa de DESARROLLO de tu proyecto. en las acciones realizadas. Coloca una Determiné los temas a investigar.

Contesté las preguntas planteadas en el libro.

Realicé la investigación en libros o Internet.

Obtuve conclusiones.

Decide con tu equipo la manera de dar a conocer a la comunidad el resultado de tu proyecto. Explícalo en las siguientes líneas.

SEXTO GRADO

380

CIENCIAS NATURALES

Historia V. Inicios de la Época Moderna: expansión cultural y demográfica (1 - 4)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

1.

Las grandes transformaciones en los ámbitos económico, político y cultural entre las últimas décadas del siglo XV y primeras del XVI marcan el inicio de la Época Moderna.

2.

Un factor de gran importancia para estos cambios fue que algunos pequeños reinos de Europa extendieron su influencia a diversas partes del mundo.

3.

Durante el siglo XV y XVI el interés estuvo puesto en la posesión de la tierra pues consideraban que era símbolo de poder.

4.

El Renacimiento es una época que inicia en el 1400 y se extiende hasta la actualidad.

(5 - 9)

Escribe en el recuadro la letra que identifica la ubicación temporal de los hechos. A

B

1 400

1 440

C 1 465

D 1 492

E

F

1 517

G

1 519

1 541

5.

Cristóbal Colón llega a América.

8.

Inicia la Reforma Protestante.

6.

Inicia el Renacimiento.

9.

7.

Se crea la primera imprenta italiana.

Calvino crea en Ginebra una república protestante.

Panorama del periodo (10 - 13) Relaciona

las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

10.

¿Qué hecho propició el encuentro de Europa con América?

A) La imprenta.

11.

¿Qué invento permitió a las personas comunicarse y difundir los conocimientos y las opiniones en forma masiva?

B) Los viajes de exploración impulsados por el interés de acumular riquezas.

12.

¿Cuál fue la consecuencia de la propagación del conocimiento?

C) Renacimiento.

13.

¿Qué nombre recibe la etapa de la historia de Europa en la que renacen las artes, las ciencias y la filosofía como en los tiempos de las culturas griega y romana?

D) El renacimiento de las artes, la ciencia y la filosofía.

(14 - 17)

Contesta las siguientes preguntas.

14. ¿Qué impulsó el desarrollo del comercio, las innovaciones tecnológicas y los viajes de exploración durante los siglos XV y XVI? 15. ¿Cuál era una de las ciudades más grandes de Europa tenía 250 000 habitantes? 16. El esplendor económico y cultural fue acompañado de sangrientas guerras, ¿qué motivos los provocaban? 17. ¿Qué continentes conocían en el siglo XV?

SEXTO GRADO

381

HISTORIA

Temas para comprender el periodo (18 - 21)

Completa la tabla que marca las circunstancias que hicieron que Europa cobrara importancia mundial. Ámbito

Hecho histórico Los reyes se volvieron más poderosos, al unificar los reinos y quedar un amplio territorio bajo el mando de un monarca Los países europeos obtuvieron riquezas de otras partes del mundo con las conquistas realizadas en el Nuevo Mundo y África. Con el Renacimiento surgió el Humanismo centrado en la razón y la investigación, dándole más importancia al hombre, provocó que los europeos desarrollaron su conocimiento científico y tecnológico al estudiar el cosmos y el cuerpo humano. Los países colonizadores impusieron sus idiomas (español, portugués, inglés, francés) y religión (Católica, protestante) a pueblos de otros continentes gracias a la conquista.

El resurgimiento de la vida urbana y el comercio (22 - 27)

Relaciona las columnas, escribe dentro del recuadro la letra correspondiente.

22.

¿Qué factores provocaron la modificación del escenario europeo entre los siglos XII y XV?

23.

¿Qué sucedió con las ciudades al incrementarse la actividad económica?

24.

¿Cómo podemos observar el cambio de las ciudades europeas?

25.

¿Qué impulsó la inquietud por el conocimiento, los inventos, la moda y el arte en las ciudades europeas?

26.

¿En qué se convirtieron algunas ciudades que eran poco higiénicas y no contaban con comodidades?

27.

¿A qué se debió el crecimiento de las ciudades europeas entre los siglos XII y XV?

A) Se fundaron los se organizaron y se incrementó productos de uso artículos de lujo.

primeros bancos, ferias mercantiles la fabricación de cotidiano, armas y

B) A la emigración del campo a las ciudades. C) En centros de poder y actividad económica. D) El aumento de la producción agrícola, el desarrollo del comercio y el crecimiento de la población. E) Las formas de convivencia más libres e igualitarias y la formación de universidades. F) Cobraron importancia como centros administrativos y de distribución.

Las repúblicas italianas y el florecimiento del comercio de Europa con Oriente (28 - 33)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

28.

Desde las cruzadas, el comercio con Oriente fue muy importante, para el desarrollo de la economía europea.

29.

Las ciudades italianas de Génova y Venecia tenían una participación fundamental en el intercambio comercial con Oriente.

30.

Los barcos de Alejandría y Constantinopla cargados de importante mercancías de Persia, India, China y Filipinas llegaban hasta el puerto de Marsella.

31.

Entre los artículos que eran apreciados en los mercados europeos estaban el maíz, la caña de azúcar, el tomate y el aguacate.

32.

Florencia y Milán eran importantes centros comerciales y de actividad bancaria.

33.

Roma tenía un enorme peso político y religioso por ser la sede principal de la iglesia católica. SEXTO GRADO

382

HISTORIA

(34 - 39)

Contesta las preguntas.

34. ¿Cuáles fueron los factores que favorecieron, entre los siglos XIV y XVI que las ciudades italianas tuvieran relevancia económica y fueran un espacio para el progreso cultural y artístico? 35. ¿Qué impidieron los pleitos entre los principados y repúblicas del territorio de Italia? 36. ¿A qué se debe que en la actualidad varios países europeos tienen reyes que son respetados? 37. La familia de los reyes de España empezó a gobernar desde el siglo XVIII; la familia Habsburgo, reinó en varias naciones de Europa por más de 500 años, los anteriores son ejemplos de … 38. ¿Qué fenómeno político transformó Europa entre los siglos XIV y XVI?

39. ¿Qué países pertenecen a la península Ibérica?

(40 - 54)

Lee las preguntas y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta.

40. La península Ibérica tenía varios reinos cristianos y musulmanes, con el paso del tiempo, después de expulsar a los musulmanes, ¿bajo qué liderazgo se unieron? A) El liderazgo de Aragón. B) El liderazgo de Tudor. C) El liderazgo de Castilla. D) El liderazgo de Habsburgo.

44. ¿Cuál fue el país que se mantuvo independiente de España, tuvo grandes logros en la exploración del océano y se convirtió en potencia mercantil a mediados del siglo XV? A) Portugal B) Francia C) Italia D) Alemania

41. ¿Qué nombre reciben las guerras por los reinos españoles en contra de los árabes para quitarles el control de la península Ibérica? A) La reconquista. B) La guerra de Cien Años. C) Las Cruzadas. D) La Guerra de Castilla.

45. ¿Cuáles fueron los países europeos que dieron origen a la guerra llamada de los “Cien Años”? A) España y Portugal. B) Francia e Inglaterra. C) Alemania y Francia. D) Italia y Alemania. 46. ¿Quiénes fueron los monarcas que convirtieron a Inglaterra en un reino poderoso e intentaron sumar a sus dominios Escocia e Irlanda? A) Eduardo V e Isabel II. B) Ricardo III y su esposa Isabel III. C) Kate Middleton y Guillermo de Inglaterra. D) Enrique VIII e Isabel I.

42. ¿Quién fue el monarca que extendió los dominios de España en otras partes de Europa, el continente Americano y las islas Filipinas, en Asia? A) Carlos I, también llamado Carlos V. B) El Primer rey de Asturias: Ordoño I. C) Isabel, del reino de Castilla y Aragón, D) Felipe II.

47. ¿Cuál fue el país que se convirtió en el principal rival de España en el siglo XVI? A) Francia B) Alemania C) Inglaterra D) Italia

43. ¿Qué monarca consolidó el poderío de España, durante la segunda mitad del siglo XVI? A) Carlos I, también llamado Carlos V. B) El Primer rey de Asturias: Ordoño I. C) Isabel, del reino de Castilla y Aragón, D) Felipe II. SEXTO GRADO

383

HISTORIA

La caída de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales

52. Las siguientes opciones expresan los aspectos que favorecieron que los turcos conquistaran Arabia, Egipto, el Norte de África, Asia Menor y algunas partes de Europa incluyendo Constantinopla, EXCEPTO: A) Provenían de Asia central y profesaban la religión musulmana. B) El monarca del imperio Bizantino tenía inmensas riquezas y extraordinaria capacidad militar. C) Tenían gran habilidad militar. D) Necesitaban cumplir con la obligación de convertir al mundo a su religión.

48. ¿Cuál fue la capital del imperio Bizantino por más de 1000 años entre los siglos IV y XV? A) Sevilla B) Barcelona C) Venecia D) Constantinopla 49. ¿Por qué era considerada Constantinopla como un punto clave para el comercio? A) Por su economía, ya que prestaba dinero a otros reinos para sus compras. B) Por su alta concentración de población en la capital. C) Porque estaba ubicada en las fronteras entre Europa y Oriente. D) Por sus monarcas y su Iglesia.

53. ¿Cuál fue el hecho que representó un duro golpe para los reinos europeos, pues significó la consolidación de un poderoso imperio que controlaba el Mediterráneo y representaba una amenaza? A) Los turcos cerraron el paso a los comerciantes europeos que querían adquirir productos de Oriente. B) La Caída del Imperio Romano de Oriente. C) Las Cruzadas. D) La Guerra de Cien Años.

50. En 1453, Constantinopla fue tomada por los turcos, ¿con qué nombre la renombraron? A) Egipto B) Bizancio C) Estambul D) Estocolmo 51. Constantinopla, durante mucho tiempo representó un obstáculo insalvable que frenó el avance de los musulmanes hacia Europa, ¿qué factor permitió que los turcos se apoderaran paulatinamente de sus dominios? A) Que para el siglo XIV, la riqueza y el poderío militar del imperio Bizantino había disminuido. B) Que para el siglo XVI había trasladado su ubicación hasta la actual Grecia. C) Que para el siglo XVI, ya no contaba con el apoyo de importantes reinos europeos. D) Que para el siglo XVI ya se habían encontrado nuevas rutas para llegar a la India.

54. Los portugueses y españoles, intentaron buscar opciones diferentes para comerciar con los países de Oriente, ¿Qué acciones realizaron durante la segunda mitad del siglo XV, para lograr su propósito? A) Viajes para explorar el océano Atlántico y las costas de África. B) Inventar otros medios de transporte más rápidos que los que ya existían. C) Planeaban estrategias de defensa con la creación de armas. D) Recorrieron el océano ártico para llegar a Asia.

Las concepciones europeas del mundo (55 - 60)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.

55.

¿Qué significa la palabra geocéntrica?

56.

¿Quién fue el astrónomo que a principios del siglo XVI, gracias a sus investigaciones concluyó que el Sol es el centro de un sistema y la Tierra y los demás planetas giran a su alrededor?

A) La Tierra gira sobre su propio eje una vez al día. B) Helio significa Sol y céntrica significa centro.

57.

¿Qué nombre recibió la teoría de Copérnico?

C) El mapa está invertido, el Sur está hacia arriba.

58.

¿Qué significa la palabra heliocéntrica?

D) Nicolás Copérnico.

59.

Además de la teoría heliocéntrica, ¿qué otro descubrimiento sobre la Tierra realizó Copérnico?

E) Geo significa Tierra y céntrica significa centro.

60.

¿Cuál era la característica del mapamundi elaborado en el siglo XV por Fra Mauro?

F) Heliocéntrica

SEXTO GRADO

384

HISTORIA

Geografía V. Retos del mundo Lección 1. La calidad de vida (1 - 5) Completa

correctamente las siguientes cuestiones.

1. La producción industrial y el crecimiento económico eran, en el pasado, los únicos elementos considerados necesarios para que una sociedad alcanzara una buena…

2. Ahora, el desarrollo de los países no sólo obedece a factores económicos, sino que incluye elementos culturales, políticos, educativos, el avance de la ciencia y la…

3. La verdadera riqueza de una nación descansa en sus… 4. Una nación podrá acumular más riqueza si sus habitantes son capaces de desarrollar su potencial, ser productivos y aportar su…

5. En la actualidad para conocer el nivel de vida de una población y hacer comparaciones entre los países se consideran indicadores como alimentación, educación, salud, vivienda y … (6) De acuerdo a la información de tu libro ilumina en el siguiente planisferio los cuatro principales países que ocupan los niveles alto, medio y bajo de calidad de vida.

Calidad de vida alta- verde Calidad de vida media- amarillo Calidad de vida baja- rojo

(7 - 10) Ilumina

de amarillo el cuadro de las expresiones verdaderas.

7.

En África se encuentran los países con menor calidad de vida.

8.

En América se encuentran los países con mayor calidad de vida.

9.

México se encuentra en el nivel de calidad de vida media.

10.

Los países con mayor esperanza de vida tienen calidad de vida menor. SEXTO GRADO

385

GEOGRAFÍA

(11 - 15) Compara

el nivel de calidad de vida de Noruega y Burundi y contesta las siguientes preguntas.

11. ¿Cómo es el ingreso per cápita de Noruega en relación con el de Burundi? _______________________________________________________________________________ 12. ¿En cuál de los dos países la esperanza de vida es mayor? _______________________________________________________________________________ 13. ¿Cuál de los dos países tiene una tasa de alfabetismo más alta? _______________________________________________________________________________ 14. ¿En cuál de los dos países la población tiene menos acceso a los servicios básicos? _______________________________________________________________________________ 15. ¿Qué conclusión puedes extraer de estos indicadores? _______________________________________________________________________________ (16 - 20) Elige

del recuadro la palabra o palabras que completan correctamente cada cuestión. países verdes • buena calidad de vida convivencia armónica con el ambiente

• •

PIB per cápita educación

16. Cantidad de dinero promedio que corresponde a cada individuo durante un año de lo que produce un país: _________________________________________________________________________

17. Elemento fundamental para el desarrollo de un país: ___________________________________ 18. Además de alcanzar un grado de estudios elevado los habitantes de los países con un elevado nivel de vida requieren: ___________________________________________________________

19. Nombre que reciben los países que han realizado más esfuerzos por conservar el ambiente y poner en marcha estrategias de prevención del deterioro ambiental: ______________________

20. Depende de las condiciones ecológicas de un lugar y del esfuerzo de sus habitantes por mantener un equilibrio entre lo natural y lo social: _____________________________________________

(21 - 25) Observa

el mapa que muestra el nivel de calidad de vida y contesta cada cuestión.

SEXTO GRADO

386

GEOGRAFÍA

21. Nivel de calidad de vida en que se encuentra ubicado México ____________________________ 22. Continente en el cual la mayoría de los países se encuentra en el nivel alto __________________ 23. Continente en el que se ubican más países con nivel de desarrollo bajo _____________________ 24. La India es un país clasificado como de desarrollo ______________________________________ 25. País africano con mejor nivel de calidad de vida del continente y se encuentra clasificado en nivel medio: ______________________________________. (26 - 30) Ilumina

de amarillo el recuadro de las expresiones verdaderas.

26.

Ningún estado de la República está considerado con un nivel de calidad de vida bajo.

27.

Todos los estados del Norte del país tienen un nivel alto o medio alto de calidad de vida.

28.

Tabasco tiene un alto nivel de calidad de vida.

29.

En el Distrito Federal el nivel de calidad de vida es alto.

30.

Chiapas es un estado catalogado con un nivel de calidad de vida medio alto.

(31 - 35) Completa

correctamente las siguientes cuestiones.

31. El estado con un nivel de calidad de vida más alto es: __________________________________________. 32. El estado con un menor índice de calidad de vida es ___________________________________________. 33. El lugar que ocupa tu estado de acuerdo a la calidad de vida es:__________________________________. 34. El lugar que ocupa Yucatán de acuerdo al nivel de calidad de vida es: _____________________________. 35. El lugar que ocupa Jalisco de acuerdo al nivel de calidad de vida es: ______________________________. (36 - 40) Marca

con una

las expresiones verdaderas y con una

las falsas.

36.

Kwiat, Japón y Estados Unidos, son los países que emiten más contaminantes.

37.

Los países que emiten menos contaminantes tienen un mejor nivel de vida que los que emiten más contaminantes.

38.

Los países que emiten menos contaminantes son: Burundi, Niger y Ruanda.

39.

No existe relación entre la emisión de contaminantes y el nivel de vida de cada país.

40.

En México el nivel de emisiones de CO2 es de 1.20 Mt (megatoneladas) per cápita.

SEXTO GRADO

387

GEOGRAFÍA

Geografía V. Retos del mundo Lección 2. Acciones locales para preservar el ambiente (1 - 5) Señala

con una 7 los problemas que están afectando los espacios geográficos.

1.

Deforestación y desertificación

4.

Calentamiento global.

2.

Contaminación de agua y suelo.

5.

Impacto por el uso de energéticos.

3.

Falta de escuelas.

(6 - 10) Observa

el esquema y completa la explicación del efecto invernadero.

6. El efecto invernadero es un proceso natural que mantiene la

temperatura de nuestro planeta en equilibrio y hace posible la ______________ en la Tierra. 7. La energía del Sol (luz y calor) llega a la Tierra a través de la atmósfera. Parte de esta energía es _________________ por la superficie del planeta. 8. Otra parte de la energía es __________________ por la superficie. 9. Algunos gases como el CO2 impiden que esta energía escape y la atmósfera la __________________ nuevamente a la superficie. 10. Esto provoca que la temperatura en la superficie ____________ y se crea el efecto invernadero. (11 - 15) Contesta

las siguientes cuestiones.

11. ¿Cuáles gases componentes de la atmósfera tienen un mayor impacto en la temperatura? 12. ¿Qué función realizan estos gases? 13. ¿Por qué en la actualidad hay una mayor concentración de estos gases de efecto invernadero? 14. ¿Qué se provoca con esta mayor concentración de gases? 15. ¿Cuál es la causa del cambio climático?

el Atlas de México o la dirección es http://cuentame.inegi.gob.mx/ y completa la siguiente información de tu municipio o delegación.

(16 - 19) Consulta

16. Nombre 17. Clima 18. Vegetación 19. Relieve SEXTO GRADO

388

GEOGRAFÍA

(20 - 24) Relaciona los efectos del cambio climático anotando la letra adecuada en el cuadro con algunos de los problemas que se ocasionarán.

20.

Inundaciones por ríos que salen de su cause.

21.

Cultivos dañados por altas temperaturas.

22.

Menor cantidad de agua potable disponible.

23.

Desgaste de playas y zonas costeras.

24.

Riesgo de incendios forestales.

(25)

C) Temperaturas altas, días más calurosos y oleadas de calor. L) Lluvias frecuentes y más fuertes. S) Sequías T) Ciclones tropicales más fuertes.

Completa la siguiente tabla señalando si tu comunidad se verá afectada por los efectos del cambio climático. Efectos del cambio climático

Efectos del cambio climático

Sí o No

Clima más cálido.

Aumento del nivel del mar.

Reducción de la cantidad de lluvias.

Huracanes de categorías mayores.

Reducción de superficies aptas para el cultivo.

Desabasto de agua.

Disminución de la disponibilidad de agua.

Problemas de salud (golpe de calor).

(26 - 35) Ilumina

de amarillo el cuadro de las expresiones verdaderas.

26.

El aumento en la concentración de ozono puede provocar destrucción de bosques.

27.

En las grandes ciudades habrá problemas por el exceso de agua.

28.

La biodiversidad se verá afectada por el cambio en la temperatura del mar.

29.

Al aumentar el nivel del mar se pueden afectar pastizales y terrenos agrícolas.

30.

La agricultura de temporal aumentará su producción en un 15%

31.

En los bosques tropicales lluviosos la temperatura aumentará 2º C

32.

Al disminuir la humedad se provocan sequías.

33.

Las precipitaciones abundantes causarán inundaciones.

34.

El aumento en la temperatura provoca una disminución de la capa de ozono.

35.

Los bosques de coníferas y encinos aumentarán 10º C su temperatura.

(36 - 38) Subraya

la acción adecuada para la disminución de los gases del efecto invernadero. A) Mantén encendida tu computadora todo el tiempo. B) Utiliza el modo de ahorro de energía en tu computadora. A) Siempre que sea posible, utilicen el transporte público, la bicicleta o simplemente caminen si se dirigen a un lugar cercano. B) Si tu familia tiene automóvil hay que darle mantenimiento cada tres años. A) Asegúrate que la puerta cierre herméticamente. B) Guarda alimentos calientes o tibios dentro del refri. SEXTO GRADO

389

GEOGRAFÍA

Sí o No

Formación Cívica y Ética V. Acontecimientos sociales que demandan la participación ciudadana Los conflictos: un componente de la convivencia diaria. Cultura de la prevención (1 - 5) Califica así: lo expresen

las opciones que expresan la forma en que has participado en la escuela y así:

las que no

1.

He participado de manera activa, consciente y con apego a la legalidad.

2.

He aprovechado mi energía creativa.

3.

He respetado a todas las personas con quien trato.

4.

He participado y manifestado mi gusto por aprender y aplicar las competencias adquiridas en el transcurso de la primaria.

5.

Estoy seguro que mis acciones, sumadas a las de mis compañeras y compañeros pueden contribuir a una mejor experiencia escolar para toda la comunidad educativa.

(6 - 13)

Completa el párrafo con las palabras correctas, consulta tu libro de texto p. 104.

En la escuela has conocido personas de distintas __________________ y gustos, diferentes _________________ ______________, y has convivido con gente de gran variedad de edades. Esta riqueza de __________________ ha contribuido a tu proceso de formación cívica y ética, pues sabes vivir con los demás apreciándolos, __________________ y poniéndote de __________________ con ellos para lograr __________________ comunes o individuales, y para dar solución a los __________________ que surjan.

(14 - 19)

Contesta las siguientes preguntas.

14. ¿Cuáles son los principios que impulsan a ser cada vez mejor en todas las actividades? 15. ¿Cómo se pueden solucionar los problemas que surgen en el trato diario?

16. ¿Cuál es la base para la vida social en el futuro? 17. ¿Cuál es la edad en la que los mexicanos están en condiciones de votar por representantes políticos?

18. ¿Qué es la democracia? 19. ¿Cuál es el factor indispensable para que funcione la democracia?

SEXTO GRADO

390

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

(20 - 24)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.

20.

Conflictos que se han vivido en nuestro país en los últimos tiempos.

21.

Medios de comunicación que favorecen la información sobre los conflictos colectivos del país.

22.

La maestra permitió que los alumnos hablaran para llegar a acuerdos sobre la fiesta de fin de cursos. ¿De qué estrategia se valió la maestra para llegar a una decisión?

23.

Como mis hermanos siempre están en conflictos, mi padre habló con cada uno por separado, luego los juntó, permitió que expresaran sus sentimientos y emociones sobre el problema y llegaron a acuerdos entre ellos. ¿Qué papel desempeñó mi papá en la solución de conflictos?

24.

A) Mediador. B) Diálogo C) Inseguridad, falta de servicios básicos como agua, vivienda, electricidad. D) Negociación. E) Televisión, radio…

Mis tíos tenían problemas en su matrimonio, ellos platicaron sobre las causas que los provocaban, mi tía estuvo dispuesta a hacer algunas concesiones en algunas cosas y mi tío en otras. ¿De qué estrategia se valieron mis tíos para solucionar los conflictos?

(25 - 27)

Escribe lo que te solicitan.

Qué capacidades y actitudes se deben poner en práctica para la solución de conflictos.

Cómo debe ser el diálogo cuando existe una actitud de deseo de solucionar conflictos.

Escribe los beneficios que se proporcionan a la democracia cuando se practica el diálogo, el respeto, la tolerancia, la equidad y la justicia en la solución de conflictos.

Corresponsabilidad en los asuntos públicos (1 - 19)

1.

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

2.

Las siguientes opciones presentan las fortalezas de la democracia, EXCEPTO: A) La soberanía popular y la libertad individual. B) La falta de respeto a los derechos humanos. C) La igualdad de todos ante la ley. D) La igualdad de todos en la participación política.

SEXTO GRADO

391

Las siguientes opciones son correctas, EXCEPTO: A) En nuestra forma de gobierno, el derecho a participar en asuntos sociales y políticos es un derecho de los ciudadanos. B) Participar en las elecciones es una forma de participación ciudadana. C) Solamente en las cuestiones de gobierno es necesaria la participación ciudadana. D) En todos los aspectos de la vida colectiva se requiere de la participación ciudadana, pues pueden, siempre, mejorarse. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

3.

¿Qué se requiere para trabajar conjuntamente? A) Ponerse de acuerdo mediante la palabra, es decir, hablando. B) Determinar quién es el jefe. C) Establecer un horario de trabajo. D) Aislarse sin comentar nada de lo que piensas.

4.

¿Cuál de las siguientes opciones, nombra una de las maneras en que se puede lograr que cada persona ponga lo mejor de sí en las tareas colectivas? A) Cuando explican todos los errores que se cometen. B) Cuando explican lo que quieren y que no aceptan el mugrero que los demás hacen. C) Cuando hablan con claridad y expresan lo bien que hacen el trabajo y lo mal que lo hacen los demás. D) Cuando reciben palabras amables, de aliento y respetuosas.

5.

Las siguientes opciones expresan los principios básicos de los acuerdos que se realizan en la sociedades democráticas, EXCEPTO: A) La injusticia y la violencia. B) La legalidad y la participación. C) El respeto a la dignidad de las personas y la tolerancia. D) La igualdad, la equidad y la justicia.

7.

¿Qué busca la participación? A) Establecer estrategias de progreso y economía. B) Proteger al pueblo de errores o injusticias por falta de información o por no tomar en cuenta los derechos de alguien. C) Que todas las personas obtengan dinero de su trabajo. D) Conseguir trabajo a las personas desocupadas.

SEXTO GRADO

Cuatro alumnos expresaron lo que se requiere para establecer acuerdos entre personas y grupos, ¿cuál de ellos se equivocó? A) Pedro: Que se maneje un lenguaje que todos comprendan. B) Carlos: Que todos sean considerados iguales. C) Ramiro: Que todos tengan el mismo grado de estudios. D) Joaquín: Que no exista desventaja para ninguno.

9.

¿Cómo debe ser el diálogo para que el proceso de comunicación llegue a resultados satisfactorios? A) Honesto y veraz, sincero, responsable y tolerante. B) Amable, cordial, adulador y comprensivo. C) Gracioso, chistoso, agudo y cordial. D) Temerario, directo, pasivo y actual.

10. ¿Para qué sirve la capacidad de entender a los

otros y a conciliar posturas diferentes? A) Esta capacidad servirá para obtener buenas notas en el transcurso del ciclo escolar. B) Esta capacidad te servirá para obtener premios de tus padres. C) Esta capacidad te servirá a lo largo de tu vida en los estudios que decidas emprender, cuando te integres a la vida laboral y en la convivencia diaria. D) Esta capacidad te servirá para obtener un trabajo con excelente salario.

Las siguientes opciones son correctas, EXCEPTO: A) Las sociedades democráticas reconocen que hay diferencias entre las personas. B) Debido a las diferencias entre las personas, dentro del marco de la ley, cada uno puede elegir su modo de vivir. C) Gracias a la pluralidad se permite que cada persona se haga justicia a sí misma por cualquier medio. D) Gracias a la pluralidad, la vida en una sociedad exige establecer acuerdos para dar respuesta a los problemas y las necesidades que de manera cotidiana se presentan.

6.

8.

11. Las

autoridades tienen la responsabilidad de procurar el bienestar colectivo, ¿cuál es la forma en que pueden trabajar mejor? A) Cuando la ciudadanía se aparta y deja trabajar al gobierno. B) Cuando reciben el impulso de la participación social. C) Cuando los gobiernos expresan que trabajarán para el pueblo. D) Cuando todos permitimos que el gobierno tome decisiones sin participar.

12. Las siguientes opciones expresan para qué sirve la

participación social, EXCEPTO: A) Para entender mejor las necesidades de la población y sus puntos de vista. B) Reúne las energías y los recursos de una sociedad. C) Satisface las necesidades. D) Da solución a los problemas.

392

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

13. ¿Cuál

17. Las

es la forma en que la ciudadanía podrá participar de manera más informada en la definición de metas de su país, y elegirá a los representantes que más le convengan? A) Al conocer los problemas de su localidad, de su país y del mundo. Así tomará decisiones adecuadas y conformes con los principios de la vida democrática. B) Al mantenerte al margen de los trabajos del gobierno. C) Al compartir con tu familia los sucesos del tu día. D) Al cumplir con la tarea diariamente.

siguientes expresiones, pertenecen a los acuerdos que favorecen la solución de conflictos, de manera que se beneficie a todos, EXCEPTO: A) Dialogar respetando los puntos de vista de los otros, aunque no estemos de acuerdo con ellos. B) Tener paciencia y tolerancia para escucharlos sin dejarse llevar por el enojo; teniendo confianza que la otra parte es sincera. C) Ser honestos y admitiendo que no es posible tener siempre la razón, recordando que el bien común está por encima de los intereses individuales. D) Resolver la violencia con violencia, actuar en forma precavida con la intención de dañar al otro.

14. Las siguientes opciones son verdaderas, EXCEPTO: A) Las autoridades deben velar por que los problemas se solucionen conforme a las leyes, y no por la fuerza. B) Los jóvenes deben aprender a defender sus derechos y sus intereses sin conductas violentas que violen los derechos de alguien más. C) Siempre estarán las leyes y a las instituciones para defender los derechos. D) La violencia hace que las personas comprendan quién tiene el poder.

18. De

es la mejor respuesta en caso de los desastres naturales? A) La participación B) La solidaridad C) La tolerancia D) El aislamiento

las siguientes expresiones, ¿cuál está equivocada? A) Es importante evitar el diálogo y participar en los conflictos, intentando mejorar el medio ambiente, la vida en la comunidad y en la escuela. B) Resolver los conflictos de manera pacífica exige la participación y el esfuerzo de todas las personas de la comunidad. C) Al participar a través de la comunicación, damos a conocer opiniones, pensamientos y sentimientos, además de conocer las de los otros. D) A través del diálogo y la participación social definimos metas, resolvemos conflictos y construimos una sociedad democrática.

16. ¿De qué forma las personas estarán en mejores

En el siglo xx las mujeres obtienen el derecho al voto

15. ¿Cuál

condiciones de cuidar la seguridad personal y de la familia? A) Cuando se participa en planes para afrontar emergencias y desastres naturales. Como evaluar los riesgos de los lugares donde vive, estudia y transita, y conoce las medidas de protección. B) Al conocer las casas de los vecinos para que juntos se protejan. C) Al participar en las tareas del hogar compartiendo en familia los sucesos. D) Cuando tienes los suficientes amigos como para poder ir a otro lugar cuando hay inseguridad.

SEXTO GRADO

19. ¿Qué actos discriminatorios de género sufría la

mujer mexicana hasta antes de 1953? A) No se le permitía votar, ni estudiar, ni trabajar por ser mujer. B) No se le permitía votar, ni estudiar, ni trabajar por su condición económica. C) No se le permitía votar, ni estudiar, ni trabajar por su color de piel. D) No se le permitía votar, ni estudiar, ni trabajar por ser descendiente de indígenas.

393

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Español Proyecto 2. Elaborar un álbum de recuerdos de la primaria (1 - 5) Lee

el siguiente texto, luego las preguntas y sus posibles opciones y subraya la que consideres correcta.

Adiós a la escuela Timbiriche No quiero llorar no quiero no quiero decirte nunca adiós.

(coro) Y en el horizonte mas amigos yo tendré, y de año en año nuevas vías conoceré, y muchos regalos a la vida yo daré, para ti mi amigo que otra vez, Te encontraré.

Mi banca quedo vacía en todo el salón no hay nadie más. Adiós a la escuela diré en ella mis sueños envié, dejo mis recuerdos, me llevo una ilusión.

No quiero llorar no quiero, no quiero decirte nunca adiós. Mi banca quedó vacía, en todo el salón no hay nadie más.

Adiós a mis maestros, muchos amigos despedir.

En algún cajón se quedarán, mis aviones de papel.

En mi cajón se quedan, mis aviones de papel.

Mis cuadernos viejos ya guardé, palabras de amor conservé,

Mis cuadernos viejos ya guardé, palabras de amor conservé.

(coro) Y en el horizonte más amigos yo tendré, y de año en año nuevas vías conoceré, y muchos regalos a la vida yo daré, para ti mi amigo que otra vez, te encontraré.

Construir en otra escuela mi ilusión, recorrer un caminos hacia el Sol.

1.

¿Cuál es el tema el texto anterior? A) El amor B) La amistad C) La despedida D) El reencuentro

4.

Según el texto, ¿a quién se dice adiós? A) A los compañeros y maestros. B) A los compañeros y a la escuela. C) A los maestros y a la escuela. D) A los maestros y amigos.

2.

¿Qué sentimiento se expresa en el texto? A) Alegría B) Tristeza C) Cansancio D) Desesperación

5.

De acuerdo al contenido del texto, ¿por qué se dice adiós a la escuela? A) Dejó de estudiar. B) Continuará sus estudios en otra escuela. C) Iniciará con la vida laboral. D) Vivirá en otro país.

3.

¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Letra de una canción. B) Contenido de una carta. C) Exposición de un sentimiento. D) Información de un hecho. Un álbum es un libro en blanco encuadernado con más o menos lujo, cuyas hojas se llenan con breves composiciones literarias, sentencias, máximas, piezas de música, firmas, retratos, etc.

SEXTO GRADO

394

ESPAÑOL

(6 - 10) Organiza

las secciones del “Álbum de primaria” anotando tres hechos o acontecimientos en cada una. 6. Fiestas escolares

7. Ceremonias cívicas

8. Los cumpleaños

9.Visitas escolares

10. Actividades deportivas De manera individual, recopila todos los trabajos, fotografías o invitaciones que hayas elaborado durante el ciclo escolar. Ejemplo: Era pequeña y bastante flaca, de modo que ni con la mejor voluntad se podía decir si tenía ocho años o ya doce. Tenía el pelo muy ensortijado, negro como la pez, y parecía no haberse enfrentado nunca a un peine o unas tijeras. Tenía unos ojos muy grandes, muy hermosos y también negros como la pez y unos pies del mismo color, pues casi siempre iba descalza. (Momo. Michel Ende).

La descripción consiste en explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos. En la descripción son muy importantes los adjetivos calificativos y las frases adjetivas.

(11 - 15) Agrega

un adjetivo o frase adjetiva a las siguientes expresiones.

11. En el festival de mayo los alumnos de sexto organizaron una __________________ obra de teatro. 12. En un partido de futbol ___________________ contra la escuela de la otra colonia los niños anotaron cuatro goles. 13. Al realizar un experimento _____________________ de Naturales todos nos asustamos cuando se fue la luz. 14. El equipo de Laura preparó una clase de Historia con unos videos _____________________ sobre el tema. 15. En el cumpleaños de la maestra cantamos las mañanitas y le entregamos una tarjeta _________________ ___________________. Ejemplo: Hoy he estado un poco agobiada porque hemos tenido dos exámenes: Lengua e inglés. El primero me ha salido bastante bien, aunque no estoy segura de la nota final porque mi profesor es muy exigente. El de inglés ha sido más difícil. Creo que estudié poco el vocabulario, que nos dijo que iba a entrar. ¡Me cuesta tanto aprenderme esas palabras tan raras!…

La narración consiste en el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. En la narración tienen especial importancia los verbos. (16 - 20) Subraya

(http://natystg.blogspot.com/)

con tu color azul los verbos del siguiente texto.

Acabó un año y una etapa importante en nuestras vidas. Recuerdo como si fuera ayer mi primer día en la escuela primaria. Llegué temeroso y asustado con mi mochila demasiado grande y mi uniforme nuevo. Toqué en el salón de 1º “A” con la maestra Ana. ¡Cómo olvidar esos momentos! Lloré toda la mañana…

SEXTO GRADO

395

ESPAÑOL

(21 - 22) Escribe

en la línea si el texto es una narración o una descripción.

21. La noche la pasó mejor que otras veces, y al día siguiente, en vez de permanecer clavado en el sillón, paseaba muy dispuesto por la sala, como hombre que acaricia el sabroso proyecto de echarse a la calle, en el sentido pacífico de la frase. Poco después del medio día le visitó el mejor de sus amigos, D. Juan Manuel Nones, presbítero, hombre bondadosísimo, ya muy viejo, del cual es forzoso decir algunas palabras. 22. Paco Montegrifo era de esos tipos que dejan los calcetines negros para choferes y camareros y se deciden, desde que tienen uso de razón, por los de color azul marino muy oscuro. Vestía de un gris también oscuro e impecable, y el corte de su traje a medida, con el primer botón cuidadosamente desabrochado en cada uno de los puños de la chaqueta, parecía extraído de las páginas de una revista de alta moda masculina. Camisa de cuello Winsord, corbata de seda y un pañuelo que asomaba discretamente por el bolsillo superior, definían su apariencia perfecta cuando se levantó de una butaca del vestíbulo y fue al encuentro de Julia.

Por lo general, en los textos se mezclan la narración y la descripción.

Elige una de las secciones de tu álbum y un acontecimiento de esa sección. Elabora, en tu libreta, un texto que incluya narración y descripción. (23 - 28)

Intercambia tu trabajo con un compañero y verifiquen marcando con una X.

23.

Título atractivo.

24.

Uso de expresiones llamativas para introducir o finalizar el texto.

25.

Uso del punto y seguido, punto y aparte y punto final.

26.

Uso de mayúsculas al inicio, después del punto y en los nombres propios.

27.

Uso de la coma.

28.

Descripción y narración de eventos.

Pasa en limpio tu trabajo e incluye fotografías o dibujos. Agreguen al final de su álbum varias páginas en blanco para que sus compañeros puedan dedicarles unas palabras. Ahora que ya tienen listo el álbum, busquen una manera de encuadernarlo. Puede ser engargolado, cosido, engrapado, pegado, con pastas, etcétera

El álbum debe llevar una portada con los datos generales: el título que le van a poner a su álbum, el grupo, el nombre de la escuela y el ciclo escolar. De ser posible, fotocopien el material para que cada uno tenga un ejemplar.

SEXTO GRADO

396

ESPAÑOL

Matemáticas Lección 43. Más proporciones Escala es el nombre que recibe la constante de proporcionalidad al compararse las dimensiones de dos objetos semejantes.

Figura reducida 200 40 5 10

Figura original 40 8 1 2

El factor de escala usado en este ejemplo es 1:5. Significa que la figura será más grande que la original. (1-4) Completa

Figura original 49 84 28 7

El factor de escala usado en este ejemplo es 7:1. Significa que la figura será más pequeña que la original.

las tablas.

Base Rectángulo 1. Escala 1:2 2. Escala 1:3 (5-11) Lee

Figura reducida 7 12 4 1

Altura 5

Perímetro 12

Base Rectángulo 3. Escala 1:5 4. Escala 1:10

Altura 5

Perímetro 12

la información y contesta.

Jorge va a hacer un modelo a escala de un anuncio publicitario de modo que 1 m de la medida del anuncio mide 4 cm en la maqueta. 5. ¿Cuál es la escala que va a utilizar? _________________________________________________ 6. Si la altura del anuncio es de 10 m, ¿cuánto medirá en su modelo? _________________________ 7. El largo en su modelo es de 32 cm, ¿cuánto mide de ancho el anuncio publicitario?___________ Rafael necesita hacer una maqueta de su escuela de forma que 1 m de su escuela mida 2 cm en la maqueta. Por tanto, por cada 100 cm (o sea 1 m) la maqueta medirá 2 cm. La escala se determina así: 100 : 2. Con base en la información anterior contesta: 8. ¿Cuánto medirá la altura de la maqueta si la altura original de la escuela es de 8 m? ________ 9. ¿Cuánto medirá el largo de la maqueta si el largo original de la escuela es de 48 m? _________ 10. ¿Cuánto medirá la maqueta si el ancho de la escuela es de 32 m? _________________________ 11. ¿Cuánto medirá cada salón si el salón original mide 7 m x 6 m?___________________________ (12 - 14) Completa

¿Cuánto tiempo tardará en recorrer un avión 6 000 km, 7 500 km, 12 500 km y 15 000 km a una velocidad de 800 km/h?

la tabla.

La velocidad es la constante de proporcionalidad, resultado de dividir la distancia que recorre un móvil entre el tiempo que tarda en recorrerla.

Km 6 000 7 500 12 500 15 000

d

v= t

SEXTO GRADO

397

MATEMÁTICAS

Tiempo 7.5 h

Una maquinaria industrial fabrica 450 productos en 5 horas. ¿Cuánto tardará en producir 1 200, 9 000, 13 500, 18 000? Productos 450 1 200 9 000 13 500 18 000

Tiempo 5

María compró obleas en forma circular de diferentes tamaños; sus respectivos radios son de 4 cm, 6 cm, 10 cm y 12 cm. ¿Cuánto medirá la circunferencia de cada oblea? (Recuerda que la medida de la constante π es 3.14.) Radio

Circunferencia

4 6 10 12

Matemáticas Lección 44. ¿Cómo saber si dos cantidades variables son proporcionales? Dos cantidades son proporcionales si los factores internos se conservan: el doble de 12 es 24, el doble de 15 es 30. Ejemplo: Si un automóvil recorre 36 km con 2 litros de gasolina ¿cuántos km recorrerá con 4 litros?

Km Litros 36 2 x 2 x 2 4

(1 - 8) Después de leer el problema completa la tabla considerando la propiedad “factores internos se conservan”. Luego contesta.

Si tres kilos de naranjas cuestan $24.00, ¿cuánto cuestan 6, 9, 12 y 15 kilos, respectivamente? Kilogramo 3 6 9 12 15

1. a) 3 x 2 = 6 entonces 24 x _______= _______ 2. b) 3 x 3 = 9 entonces 24 x _______= _______ 3. c) 3 x 4 = 12 entonces 24 x _______= _______ 4. d) 3 x 5 =15 entonces 24 x _______= _______

Precio 24 a) b) c) d)

Si 5 kilos de clavos cuestan $45.00, ¿cuánto costarán 10, 15, 20 y 25 kilos, respectivamente? Kilogramo 5 10 15 20 25

5. a) 5 x 2 = 10 entonces 45 x _______= _______ 6. b) 5 x 3 = 15 entonces 45 x _______= _______ 7. c) 5 x 4 = 20 entonces 45 x _______= _______ 8. d) 5 x 5 = 25 entonces 45 x _______= _______ Dos cantidades son proporcionales si tienen el mismo valor unitario. Ejemplo: Si 5 kg de frijol cuestan $80, ¿cuánto costarán 8 kg? Para contestar esta pregunta debimos dividir 80 entre 5 para saber el costo de 1 kg.

SEXTO GRADO

Precio 45 a) b) c) d)

Kilogramos 5 8

Costo 80 128

80 = 16 pesos valor unitario 5

398

MATEMÁTICAS

16 x 8 = 128

(9 - 14) Resuelve

el siguiente problema determinando el valor unitario.

Si 200 gramos de jamón cuestan $25, ¿cuánto costarán 50, 100 y 140 gramos, respectivamente? El valor unitario se obtiene dividiendo: 25 ÷ 200 = 0.125. Gramos 200 50 100 140

9. a) 50 x = _______= _______ 10. b) 100 x = _______= _______ 11. c) 140 x = _______= _______

Precio 25 a) b) c)

Si 18 playeras cuestan $450, ¿cuánto costarán 25, 50 y 75, respectivamente? El valor unitario se obtiene dividiendo: 450 ÷ 18 = 25 12. a) 25 x

= _______= _______

13. b) 50 x

= _______= _______

14. c) 75 x

= _______= _______

Dos cantidades son proporcionales si el valor de la constante de proporción entre ellas es el mismo.

(15) Determina

Playeras 18 25 50 75

Precio 450 a) b) c)

Ejemplo: Si dos vestidos cuestan $250, entonces, ¿se deben pagar $500 por 4 vestidos?

Vestidos 2 4

Precio 250 500

250 ÷ 2 = 125 500 ÷ 4 = 500

la constante de proporción en la siguiente tabla.

Tiempo

3 horas

2 horas

1 hora

1 hora 2

Distancia recorrida

1 500 km

1 000 km

500 km

250 km

15. Constante de proporción _______________________________ Dos cantidades son proporcionales si al utilizar productos cruzados sus resultados son iguales. Ejemplo: En los pares: 4 kg es a $32 12 kg es a $96

kg 4 12

Precio $ 32 $ 96

384 384

Al multiplicar 4 kg por $96 debe dar el mismo resultado que al multiplicar 12 kg por $32. (16) Resuelve

aplicando productos cruzados.

16. Un grifo abierto durante 10 minutos hace que el nivel de un depósito suba 35 cm. ¿Cuánto subirá el nivel si el grifo permanece abierto 18 minutos?. Tiempo Nivel 10 min 18 min

Si 18 x 35 = ______ entonces 10 x ______= ______ SEXTO GRADO

399

MATEMÁTICAS

35 cm

Dos cantidades son proporcionales si entre ellas existe la propiedad aditiva: a la suma de dos cantidades cualesquiera en una columna le corresponde la suma de sus correspondientes en la otra columna.

(17 - 18) Resuelve

Ejemplo:

Kg 3 9 7 15

Precio 9 27 21 45

En la primera columna se sumaron 6, 4, 12; en la segunda columna se sumaron 18, 12, 36 que corresponden con los de la primera.

aplicando propiedad aditiva.

En un laboratorio de fisiología, al medir durante cierto tiempo los litros de sangre que bombea el corazón de una persona cuyo peso es de 70 kg, se obtuvieron los siguientes datos: 17. Completa la tabla para saber cuántos litros de sangre bombea el corazón en 16 minutos. Como en la primera columna se han sumado 3, 6 y 12, respectivamente, en la segunda columna corresponden 15, 30 y ______ . Por tanto, el corazón bombea ______ litros de sangre en 16 minutos.

Tiempo en minutos 4 7 10 16

Litros de sangre 20 35 50

18. Completa la tabla para saber la cantidad de kilómetros que recorre en 150 minutos.

Como en la primera columna se han sumado 50, 90 y 120, respectivamente, en la segunda columna corresponden 100, 180 y ______. Por tanto, recorre ______ kilómetros en 150 minutos.

Tiempo en minutos 30 80 120 150

Km recorridos 60 160 240

Las propiedades de la proporcionalidad son: a) Factores internos se conservan. b) Valor unitario. c) Constante de proporción. d) Productos cruzados. e) Propiedad aditiva. (19 - 20) Califica

así: 3 las tablas que utilizaron correctamente cada propiedad.

19. Propiedad aditiva Libras Onzas

6 96

12 192

15 240

Kilogramos Gramos

4 4 000

12 12 000

14 14 000

Cuadernos Pesos

3 $10.50

11 $38.50

9 $31.50

Libras Kilogramos

4.40 2

28.20 6

35.20 8

20. Valor unitario

SEXTO GRADO

400

MATEMÁTICAS

Matemáticas Lección 45. Más experimentos de probabilidad Ejemplo:

La probabilidad teórica es el número de modos posibles en que puede suceder un evento comparado con todos los resultados posibles.

Encuentra la probabilidad de caer en amarillo. 3 número de formas de caer en amarillo. 8 número de resultados posibles.

El número de resultados posibles es 8 y el número de eventos favorables es 3. Por lo tanto,la probabilidad teórica en forma de fracción es 3 8

y en forma de porcentaje es de 37.5%. La probabilidad frecuencial puede definirse como el número de aciertos de un determinado evento entre el número de experimentos realizados.

La probabilidad frecuencial se obtiene cuando se experimenta un gran número de veces el mismo fenómeno en condiciones semejantes.

Después de lanzar una moneda 10 veces, éstos fueron los resultados. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A A S S A S S A A A 6

La probabilidad frecuencial de que salga águila es de 10 o sea 60% (6 resultados favorables de 10 experimentos realizados). (1 - 8) Observa la tabla y contesta las preguntas. Al girar una ruleta como la siguiente en 10 ocasiones se obtuvieron los resultados que muestra la tabla. Giro 1 2 3 4 5 6

1

2

3 X

4

5

6 X

X

7

8

9 X

10

X X X X

X X

1. ¿En qué número cayó la ruleta en más ocasiones? ________________ 2. ¿Cuántas veces cayó en ese número? ________________ 3. ¿Qué fracción representa del número de experimentos realizados? ________________ 4. ¿Qué porcentaje representa esta fracción? ________________ 5. ¿Cuál es la probabilidad frecuencial de que caiga en el número 2? ________________ 6. ¿Cuál es la probabilidad frecuencial de que caiga en el número 6? ________________ 7. De las dos preguntas anteriores, ¿cuál probabilidad frecuencial es mayor? ________________ 8. De acuerdo con la probabilidad frecuencial, si giramos de nuevo la ruleta, ¿qué número elegirías? _____________

SEXTO GRADO

401

MATEMÁTICAS

Ejemplo: Lanzar una moneda al aire tiene dos posibles resultados: águila o sol. La probabilidad teórica de cada uno de ellos es 1 o de 50%. 2 Si repetimos el experimentos dos veces y en las dos cae águila la probabilidad frecuencial será de 2 o 100%. Si lo 2 repetimos 5 veces y caen 3 águilas ( 3 o 60%) y si lo seguimos 5 repitiendo llegará un momento en que se acerque o iguale a la probabilidad teórica.

Si repites el mismo experimento un número elevado de veces, lo normal es que las probabilidades de los eventos se vayan acercando al valor de la probabilidad teórica.

(9 - 11)

Observa la tabla y contesta las preguntas.

J1 J2 Ganador

1 6 2 1

2 3 6 2

3 5 2 1

4 3 6 2

5 3 2 1

6 3 6 2

7 5 3 1

8 3 2 1

9 10 11 12 13 3 3 3 6 3 2 1 2 4 6 1 1 1 1 2

14 5 2 1

15 3 2 1

16 4 3 1

17 1 5 2

18 6 5 1

19 4 2 1

20 5 1 1

T

9. ¿Cuál es la probabilidad frecuencial de cada jugador? Jugador 1 _______________________ Jugador 2 _______________________ 10. ¿Quién tiene una mayor probabilidad frecuencial? _______________________ 11. ¿A quién le apostarían en el siguiente lanzamiento, si quisieran ganar? _______________________

Matemáticas Lección 46. ¿Cómo lo organizo? En las llamadas tablas de doble entrada, los dos elementos (renglones y columnas) llevan encabezado. Es conveniente también que la tabla tenga un título.

Una tabla es un instrumento para organizar y clarificar información. Las tablas tienen renglones y columnas. En una tabla simple sólo uno de los elementos lleva encabezado

Ejemplos: Tiempo empleado Litros envasados en minutos 120 20 60 240 15 45

SEXTO GRADO

402

MATEMÁTICAS

(1 - 6) Organiza

en la siguiente tabla la información que se presenta a continuación. Nombre

6 alumnos de sexto “A” registran los siguientes pesos y estaturas: Pedro: tiene 45. 6 kg de peso y mide 1.50 m de altura. Rosy: tiene 38 kg de peso y mide 1.46 m de altura. Paco: tiene 52.8 kg de peso y mide 1.58 m de altura. Alma: tiene 38.2 kg de peso y mide 1.38 m de altura. Roberto: tiene 60. 6 kg de peso y mide 1.65 m de altura. Laura: tiene 42 kg de peso y mide 1.48 m de altura.

Peso

Estatura

(7 - 14) Organiza

en las tablas los datos de cada caso (Realiza la encuesta en tu grupo e investiga el precio de cuatro artículos).

El número de alumnos de sexto grado de tu escuela. Grupo

Hombres

(15 -16) Organiza

Mujeres

El costo de 4 artículos más el 16% de impuesto Artículo

Total

Costo

Total

la información que se presenta en las tablas. Una escuela tiene como uniforme tres colores de playera: blanca, azul y roja; además, la falda o pantalón puede ser de cuatro colores: verde, amarillo, rojo y azul. Construye una tabla donde se registren todas las posibles combinaciones.

En una tienda se venden tres tipos de playera: la de cuello redondo cuesta 25 pesos, la de cuello en V, 5 pesos más que la de cuello redondo y con lo que cuesta una playera de cuello redondo y una de cuello en V se compra una playera tipo polo. Elabora la tabla que represente el valor de 1 a 5 playeras de cada tipo. Cantidades Cuello redondo Cuello en V Tipo Polo

Blanca Verde Amarilla Roja Azul

(17)

IVA

Elabora una tabla con tus calificaciones de los tres primeros bimestres.

Español Matemáticas Ciencias Historia Geografía Formación Cívica Educación Artística Educación Física SEXTO GRADO

403

MATEMÁTICAS

Azul

Roja

Historia V. Inicios de la Época Moderna: expansión cultural y demográfica Temas para comprender el periodo Los viajes de exploración y los adelantos en la navegación (1 - 5)

Juega al ahorcadito, escribe las letras que hacen falta para completar las respuestas.

1.

¿Cuál era el principal desafío de los navegantes del siglo XIV? N N

2.

H

A

¿Cuáles eran los puntos de referencia de los navegantes, para conocer su posición, de la Edad Antigua y la Edad Media? D Í A = N

3.

C

=

L

L

L

S

T

L

¿Cuál era el instrumento de orientación, inventado por los chinos, dado a conocer por los árabes que indicaba la orientación al Norte? B L

(6 - 11)

6.

P

¿Cuáles fueron los dos instrumentos principales empleados por los antiguos navegantes para orientarse durante sus travesías marítimas? B

5.

L

¿Qué nombre recibían los mapas de los mares que ayudaban a recorrer distancias pequeñas sin perderse? P

4.

L

Contesta las siguientes preguntas.

¿Cuál era el instrumento de orientación, de los antiguos navegantes con el cual se podía saber la posición de un barco en el mar con base en la medición de los astros?

7.

¿Qué tipos de navíos de guerra fueron usados por los españoles y portugueses?

8.

¿Cuál fue la causa por el que iniciaron los viajes de exploración?

9.

¿Qué consecuencia tuvo el obstáculo que representó Estambul para que los europeos llegaran a Asia?

10.

¿Cuáles eran las dos rutas que deberían navegar, nunca antes exploradas?

11.

¿Quiénes fueron los primeros en explorar la costa africana?

A) Las carabelas, los galeones y carracas. B) La imposibilidad de comerciar con Oriente porque los turcootomanos tomaron el control del comercio realizado a través de Constantinopla. C) Rodear la costa del Continente Africano por el Sur e ir hacia el Oeste cruzando por el océano Atlántico. D) Los reyes de España y Portugal pensaron en la posibilidad de llegar directamente a oriente e iniciaron los viajes de exploración. E) Los portugueses. F) El astrolabio.

SEXTO GRADO

404

HISTORIA

El encuentro de un territorio imprevisto: América El renacer de las ciencias y las artes (12 - 16)

Contesta las siguientes preguntas, emplea las palabras del recuadro.

• A los monarcas de Portugal e Inglaterra • Cristóbal Colón • Bordearon la costa africana • Profesores universitarios • La reina Isabel que empeñó sus joyas y banqueros y mercaderes • Dos Carabelas, la Niña y la Pinta y una nao, la Santa María 12. ¿Cuál fue la ruta que decidieron seguir los portugueses en sus viajes de exploración? 13. ¿Quién fue el marino genovés que afirmó a la Corona Española que se podía llegar a la India y China, navegando por el Oeste? 14. ¿Quiénes expresaron que la propuesta de Colón sí era posible si seguía esa ruta, pero el viaje era imposible debido a la distancia que separaba a los dos continentes? 15. A pesar de la opción de los profesores universitarios, ¿quiénes apoyaron a Colón?

16. ¿Qué medio de transporte incluía la expedición de Cristóbal Colón?

(17 - 21)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

17.

En la propuesta de Colón que presentó a la Universidad de Salamanca, le dijeron de la circunferencia que él había calculado en 29 000 Km, en realidad medía 40 000 km.

18.

Eratóstenes filósofo griego del siglo III a. C., planteó la medida de la circunferencia terrestre en 40 000 km.

, 19.

Cristóbal Colón salió el 3 de agosto de 1492 del Puerto de Palos y llegó a América el 24 de diciembre de 1492.

20.

Cristóbal Colón Colón llegó a América a un lugar llamado Brasil.

21.

A los nativos de América les llamaran indios porque creían que habían llegado a la India.

(22 - 24)

Completa la tabla. Causa

Consecuencia

Cuando Colón regresó a España, llevó con varios nativos esclavizados gran cantidad de oro y muestras flora y fauna desconocida, que entusiasmaron a los reyes de España a realizar nuevas exploraciones. Los europeos vivieron una gran expansión económica debido a que abusaron del saqueo de metales preciosos y la explotación de las tierras. Además inició el comercio de esclavos en América. También se apoderaron del comercio de especies de Asia y se consolidaron España y Portugal como los más grandes imperios coloniales del siglo XVI. SEXTO GRADO

405

HISTORIA

La explotación de sus recursos y la destrucción violenta de gran parte de la cultura y su religión. Los europeos llegaron a América (25 - 29)

Inicio del comercio de esclavos. 27)

Resuelve el crucigrama.

25. En total, ¿cuántos viajes realizó Cristóbal Colón a América? 26. ¿Qué nombre le dieron los historiadores al periodo de tiempo que transcurrió entre el siglo XV y parte del XVI en el que hubo un esplendor en las artes y el pensamiento? 27. ¿Qué religión conquistados?

impusieron

a

los

29) 28) 25)

pueblos

28. ¿Qué nombre recibió el Nuevo Mundo cuando se comprobó que se trataba de un continente desconocido por los europeos?

26)

29. ¿En qué aspecto cultural nadie pudo rebasar a los italianos? (30 - 35)

Contesta las siguientes preguntas.

30. ¿Qué palabra significa “volver a nacer” debido a que las expresiones antiguas de los griegos y romanos fueron estudiados en esta época para imitarlos? 31. Gracias al renacimiento, ¿qué tipo de pensamiento surgió, era una nueva forma de concebir al ser humano y al mundo basada en la capacidad de la razón humana para desarrollarse en todas las ramas del conocimiento?

El humanismo, una nueva visión del ser humano y del mundo 32. ¿Cuál fue el movimiento intelectual europeo, estrechamente ligado al renacimiento que se originó en siglo XV en la península itálica? 33. ¿Cuál fue la ciudad que había sido tomada por los turcos de la cual, provenían los intelectuales que crearon el humanismo? 34. ¿De dónde venían los pensadores y artistas que promovieron la cultura y los valores de la antigua civilización griega al llegar a la península itálica? 35. ¿Cuál era la tradición greco-latina que recuperaron los artistas y filósofos humanistas? (36 - 39)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.

36. ¿Qué se representaba en el arte humanista que imitaba lo que habían logrado los griegos y romanos, otorgándoles características humanas? D____ ____ ____ ____ ____ d ____ d ____ ____ 37. ¿Qué instituciones promovieron la difusión del humanismo en Europa? U ____ ____ ____ ____ r ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

SEXTO GRADO

406

HISTORIA

38. En Italia y Francia el movimiento humanista fue esencialmente literario y filosófico que influyó en el arte y la política, ¿en qué aspecto se manifestó en Alemania y Holanda? R ____ ____ ____ ____ i ____ ____ 39. ¿Quién fue un gran inventor del renacimiento, que tenía bocetos de máquinas espaciales que tienen relación con las conocidas actualmente? L ____ ____ ____ ____ r ____ ____ da V ____ ____ ____ ____

El arte inspirado en la antigüedad y el florecimiento de la ciencia y la importancia de la investigación (40 - 45)

40.

Contesta las siguientes preguntas.

A) Leonardo da Vinci, Miguel Ángel Bounarroti, Rafael Sanzio, Sandro Botticelli.

¿Por qué durante el renacimiento se manifestó el humanismo en el arte?

41.

¿Qué temas retomaron los artistas del renacimiento en la pintura y la escultura?

42.

¿Cuál fue la innovación artística que llegó en el renacimiento?

43.

¿Quiénes fueron algunos personajes notables del renacimiento?

44.

B) El conocimiento y las artes son instrumentos que permiten al ser humano controlar la naturaleza y controlar el destino de las personas. C) Religiosos, característicos de la Edad Media, escenas bíblicas que mostraban sentimientos. D) La Piedad, el David y decoró la bóveda de la Capilla Sixtina.

¿Cuáles fueron las principales obras de Miguel Ángel Bounarroti?

45.

E) El artista intentaba reflejar en sus obras la complejidad de sentimientos y emociones humanas.

¿Qué idea de la concepción del mundo fue promovida por el humanismo?

F) La perspectiva, una forma de dibujar donde se aprecia el volumen.

(46)

Completa la tabla de la diferencia en el pensamiento en la Edad Media y el Renacimiento.

Edad Media En la Edad Media los problemas se resolvían por intervención divina.

(47 - 49)

Renacimiento

Escribe los logros alcanzados por los pensadores humanistas. Nicolás Copérnico

Galileo Galilei

SEXTO GRADO

407

En Medicina

HISTORIA

La reforma religiosa (50 - 54)

Contesta las preguntas.

50. En el ámbito religioso, ¿qué cambio se provocó en el siglo XVI? 51. ¿En qué consistió la Reforma Protestante o Reforma Religiosa?

52. El Vaticano, ¿qué demostraba con sus hechos? 53. ¿Qué nombre recibieron los papeles que vendía la Iglesia en el que se aseguraba a las personas que al morir descansarían eternamente en el cielo? 54. ¿Qué nombre recibió el monje agustino alemán que consideró inmorales las prácticas de la Iglesia?

(55 - 59)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.

55.

¿Qué acusaciones lanzó Martín Lutero en contra de los integrantes de la iglesia?

56.

¿Cómo llamaron los católicos a los disidentes que no respetaban la autoridad del Papa?

57.

¿Qué afirmaba la fe protestante?

58.

¿Qué hizo Martín Lutero para que compatriotas tuvieran acceso a la Biblia?

59.

¿Qué influencia de la reforma protestante emprendida por Lutero se observa en nuestros días?

sus

Temas para reflexionar El uso de la imprenta para la difusión del conocimiento (60 - 66)

A) Todo creyente puede interpretar los textos bíblicos y no necesitaba leerlo en latín, podía hacerlo en su propio idioma. B) El 10% de la población mundial, cerca de 600 millones de personas pertenezcan a la iglesia protestante. C) Tradujo la Biblia al alemán. D) Vivían rodeados de lujo, lo cual iba en contra de las enseñanzas originales del cristianismo. E) Protestantes

Completa con las palabras del recuadro las siguientes expresiones.

• La revolución • la imprenta • La Biblia

• las bibliotecas • los libros • Gutenberg

• alto costo

60-61) El invento más sobresaliente del siglo XV, fue …______________________________________ y su inventor Juan _____________________________. 62-63) Durante la Edad Media __________________________ se concentraban en los recintos religiosos abadías y monasterios.Y la razón por la que poca gente tenía acceso a ellos era su ________________________. 64. ________________________________________ fue el primer libro impreso por Gutenberg.

SEXTO GRADO

408

HISTORIA

65. ____________________________ que causó la imprenta fue que el conocimiento estuvo al alcance de quienes sabían leer y tuvieran interés por aprender. 66. Con la Revolución que causó la imprenta aparecieron ________________________y se crearon colegios para enseñar a leer y escribir.

La globalización económica y la nueva idea del mundo y de la vida (67 - 76)

Completa con las palabras del recuadro las siguientes expresiones.

67. ¿Qué nombre recibe el proceso que consiste en el aumento de las relaciones económicas, tecnológicas, sociales y culturales entre los países del mundo quienes abren sus fronteras nacionales al comercio internacional para constituir un mercado único? A) Globalización B) Comercialización C) Generalización D) Intervención

72. ¿Bajo qué principio se desarrolló la ciencia europea? A) Conocer el mundo y las formas de cuidarlo. B) Conocer el mundo y la forma de explotar desmedidamente los recursos naturales. C) Conocer a otras personas para compartir razonamientos, pensamientos y cultura. D) Conocer el mundo para poder dominarlo.

68. ¿Cuándo se inició el proceso de globalización económica mundial? A) A partir de la Edad Antigua. B) A partir de las conquistas realizadas por Alejandro Magno. C) A partir de las exploraciones que hicieron los marinos portugueses y españoles en el siglo XV. D) A partir de que los chinos crearon la pólvora.

73. ¿Qué países europeos lograron gran poder y se convirtieron en imperios coloniales? A) España, Portugal, Rusia, Holanda, Francia e Inglaterra. B) Japón, Corea, India C) Australia, India y Suiza D) España, Groenlandia y la Antártida. 74. ¿A quién benefició el intercambio comercial mundial y a quién le trajo una tragedia? A) A los americanos y europeos. B) A los asiáticos y americanos C) A los africanos y americanos. D) A los europeos y a los indígenas americanos y esclavos africanos.

69. ¿Qué hechos confirmaron los viajes de los exploradores navegantes? A) Que había otros continentes que los conocidos. B) Que existen otros planetas en el Sistema Solar. C) Que los navegantes portugueses y españoles eran los más aventurados de la época. D) Que la Tierra era redonda y que existían nuevas rutas de comunicación y comercio con África y Oriente.

75. El Renacimiento trajo consigo una novedosa visión del mundo que valoraba más al ser humano, ¿a qué dio lugar la expansión del dominio europeo? A) A ideas racistas y prácticas discriminatorias basadas en la idea de que los europeos eran superiores al resto de los pueblos. B) A las ideas de equidad y el bien común. C) A la creación de los Derechos Humanos D) A las ideas de igualdad y solidaridad mundial.

70. ¿Qué provocaron los viajes de exploración? A) Que los europeos conocieran a América, la conquistaran, se adueñaran de sus riquezas. B) Que los europeos conocieran la humildad y la practicaran en su vida. C) Que se conquistara el espacio. D) Que la Iglesia encontrara su lugar.

76. ¿Cómo estuvo marcado el inicio de la poca Moderna? A) Por grandes contrastes: el resurgimiento de Europa en términos económicos, políticos y culturales; y por otro lado la imposición del dominio cultural sobre numerosos pueblos del mundo. B) Por grandes igualdades entre las naciones. C) El respeto a las culturas conquistadas permitiéndoles vivir como era su tradición. D) Por la gran cantidad de oro y plata que se extraía del Nuevo Mundo.

71. ¿Qué hecho otorgó mayor dinamismo a la economía, trasformó las costumbres y enriqueció la cultura del mundo desde el siglo XV? A) El comercio de las especias asiáticas. B) El intercambio de productos entre Europa, América, Asia y África. C) La Revolución Industrial. D) La producción en serie. SEXTO GRADO

409

HISTORIA

Geografía V. Retos del mundo Lección 3. Vamos a prevenir (1 - 5) Relaciona

con líneas de colores los desastres con sus causas. • Falta de información, ignorancia, descuido.

1. Tsunami 2004 en Océano Índico

• Falta de precaución, sequía.

2. Epidemia de dengue 3. Huracán Katrina

• Movimiento de placas tectónicas.

4. Incendios Califonia 2007

• Movimientos fondo marino.

5. Terremoto en Japón

• Centros de baja presión por diferentes temperaturas.

(6-10) Ilumina

de color amarillo las expresiones verdaderas.

6.

No podemos evitar que los fenómenos naturales ocurran pero tenemos la posibilidad de atenuar sus efectos.

7.

Ninguna catástrofe es producida por la negligencia o descuido del ser humano.

8.

Una forma de evitar accidentes o catástrofes es dar mantenimiento a instalaciones, vías de comunicación y transporte.

9.

Realizar simulacros de sismo o incendio en edificios públicos ayuda a prevenir posibles desastres.

10.

Los desastres sociales son inevitables.

(11 - 15) Contesta

11. 12. 13. 14. 15.

las siguientes cuestiones.

¿Qué secretaría creó la ONU para la prevención de los desastres? _______________________________________________________________________________________ ¿Cuál es el propósito fundamental de la EIRD? _______________________________________________________________________________________ ¿Qué acciones lleva a cabo para cumplir su propósito? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ¿Qué organismo es el encargado de evitar o aminorar los efectos de los desastres en nuestro país? _______________________________________________________________________________________ ¿Qué acción es necesaria para adquirir conciencia pública sobre los riesgos de los desastres? _______________________________________________________________________________________

(16 - 20) Completa

correctamente las siguientes cuestiones.

Para evitar los desastres cada comunidad debe aprender a conocer las características _____________________ y naturales de la zona en la que habita: el ambiente natural y el ______________________que ha construido la sociedad. De esta forma se pueden enfrentar las _____________________ y reducir la vulnerabilidad frente a los _____________________________. Existen diferentes métodos meteorológicos para medir la intensidad y velocidad de los ________________________, uno de ellos es el laboratorio instalado en una unidad móvil. SEXTO GRADO

410

GEOGRAFÍA

(21 - 25)

Investiga los siguientes aspectos de la vida de tu comunidad.

21. Una catástrofe o desastre ocurrido en mi comunidad fue: ______________________________________________________________________________________

22. Las causas de este desastre fueron:

______________________________________________________________________________________

23. Algunas acciones adecuadas de las personas en esa ocasión fueron:

______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

24. Algunas acciones equivocadas de las personas en esa ocasión fueron: ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 25. ¿Qué medidas se tomaron para actuar en caso de que ocurra algo similar?

______________________________________________________________________________________

(26 - 30) Marca

con una 7 las acciones que puedes realizar para prevenir y enfrentar desastres.

26.

Elaborar un mapa de riesgos y amenazas.

27.

Investigar sobre los desastres que ya han ocurrido.

28.

Identificar lugares peligrosos la zona.

29.

Realizar encuestas y entrevistas con los más antiguos habitantes de mi comunidad.

30.

Promover el cuidado del medio ambiente.

(31 - 35) Completa

el siguiente esquema con los elementos que debe contener un mapa de riesgos. Mapa de riesgos 31.

Lugares peligrosos

escuelas

34. Zonas de cultivos Caminos que pueden ser afectados (36 - 39) Completa

32.

Recursos e instituciones de ayuda

33.

Zonas que pueden inundarse Pastizales secos que pueden incendiarse.

Cruz Roja 35.

las siguientes cuestiones para elaborar un Plan Familiar de Protección Civil.

36. Las amenazas más próximas a mi casa son: 37. Para ser más segura mi casa requiere las siguientes mejoras:

SEXTO GRADO

411

GEOGRAFÍA

38. 39.

Cerca de mi casa el lugar más seguro es: _____________________________________________ Los números de teléfono de emergencias son: a) Bomberos _____________________________________________ b) Cruz Roja _____________________________________________ c) Hospital _____________________________________________

(40 - 43) Es importante que cada familia procure tener suministros de emergencia en su casa. Anota qué debes incluir en cada caso.

Botiquín de primeros auxilios

Comida

Ropa

Varios

Geografía Lección 4. Tu proyecto Con la ayuda del maestro busca en Internet el programa de desarrollo humano de la ONU en la página http:// www.undp.org.mx/DesarrolloHumano/competividad/index.html y descarga Base de datos archiv.xls , ahí localicen los municipios más contrastantes de su entidad de acuerdo con el IDH.

1. Municipio con más alto nivel de IDH de mi estado: ____________________________________ 2. Municipio con más bajo nivel de IDH de mi estado: ____________________________________ Investiga y completa la siguiente tabla. Estos datos aparecen en la página del IDH y en la de Cuéntame. Municipio

Población alfabetizada mayor de 15 años

Población total

Grado promedio de escolaridad

Población absoluta

PIB per cápita

Esperanza de vida

Promedio de ocupantes por vivienda

Tasa de mortalidad infantil

Personas que hablan lengua indígena y no hablan español

Escribe un párrafo que explique la forma de tomar conciencia sobre la desigualdad y evitar la discriminación.

SEXTO GRADO

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GEOGRAFÍA

Formación Cívica y Ética V. Acontecimientos sociales que demandan la participación ciudadana Las acciones del gobierno a través de los medios de comunicación Cultura de paz y buen trato (1 - 25)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

¿Sabes qué es ser productivo?

1.

¿Qué hacen las personas adultas para satisfacer distintas necesidades? A) Intercambian productos por medio del trueque. B) Trabajan por un salario. C) Comparten con sus familiares. D) Asisten a eventos de caridad.

2.

Las siguientes opciones expresan las formas en que puedes contribuir a mejorar el país en el que vives, EXCEPTO: A) Realizando tus actividades diarias en la casa, la escuela y en tu comunidad. B) Faltando con tus tareas e incumpliendo con tus compromisos. C) Cumpliendo con los compromisos que te propones. D) Ordenando tus tareas de mayor a menor importancia, procurando hacerlo cada vez mejor.

5.

México: el derecho de asilo y los refugiados

6.

¿Qué acciones mexicanas han contribuido al reconocimiento mundial de México como impulsor de los derechos humanos? A) Su negación a participar en conflictos bélicos mundiales. B) Su participación en la realización del Tratado de Tlatelolco. C) Haber dado asilo a personas que sufrían amenazas y persecución por motivos políticos o ideológicos o quienes abandonan su país por causa de violencia y de guerra. D) Su deseo de ayudar a las naciones que han sufrido por la explotación de sus recursos naturales por países industrializados.

7.

De las siguientes expresiones, ¿cuál no corresponde a las acciones que México ha realizado en la protección de los derechos humanos? A) Ha concedido asilo a personas que han cometido delitos en su país de origen y se encuentran perseguidos por la ley. B) Ha concedido asilo a las personas que ven amenazadas su seguridad, su libertad, su integridad física en su país de origen. C) Ha concedido asilo político a personas que huyen de su país porque existe una violación generalizada de los derechos humanos. D) Ha participado en foros y organismos internacionales, haciendo propuestas que reflejan su interés por preservar los derechos humanos.

Tequio

3.

4.

¿Qué es el tequio? A) Un trabajo comunitario realizado para contribuir al bienestar de una persona. B) Un trabajo en el que todo el pueblo debe participar para lograr que el líder avance en sus propósitos. C) Un trabajo comunitario para el bien del país, donde la remuneración es alta y todos están de acuerdo. D) Un trabajo comunitario realizado para contribuir al bienestar general. ¿Con qué finalidad se realiza el tequio? A) Para sostener o ampliar los bienes públicos. B) Para sostener o ampliar los bienes de unos pocos. C) Para sostener o ampliar los bienes del líder o cacique. D) Para sostener o ampliar los bienes de otros poblados.

SEXTO GRADO

De las siguientes expresiones, ¿cuál no pertenece a los tres rasgos observables del tequio? A) Una exigencia universal de colaboración, donde es imposible esquivar la responsabilidad del aporte debido. B) La enorme eficacia de una aplicación intensiva y simultánea de la fuerza social. C) Una verificación pública e inmediata de los resultados. D) La posibilidad de pagar para librarse del trabajo estipulado.

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

8.

Participar en la cultura

De las siguientes expresiones, ¿cuál no corresponde a las acciones más conocidas de México por preservar los derechos humanos? A) Dio asilo a León Trotsky, opositor del gobierno soviético. B) Lázaro Cárdenas dio refugio a republicanos españoles, entre ellos a centenares de niños españoles llamados “Los Niños de Morelia”, perseguidos por el régimen fascista europeo. C) Recibió al Ché Guevara cuando se le intentó asesinar por su participación en la Revolución cubana. D) Recibió en Chiapas y Tabasco a centenares de guatemaltecos desplazados por la guerra de su país.

11. ¿Cuál es el objetivo de algunas instituciones de

invitar a las alumnas y alumnos de primaria a participar en concursos culturales como el de “literatura en lengua indígena”? A) Mostrar aspectos significativos de la cultura de su comunidad. B) Encontrar un ganador entre los pueblos indígenas. C) Evitar la discriminación de loas culturas indígenas. D) Determinar el nivel cultural de algunos grupos étnicos.

12. ¿Qué ayuda a fortalecer la educación?

A) Los maestros capacitados que logran salir de la ignorancia gracias a su esfuerzo. B) Los maestros que educan con el ejemplo. C) La capacidad de participación y de ejercicio de derechos de las personas. D) La capacidad de estudio y superación de los propios niños.

La participación de las mujeres en la sociedad: el ejemplo de María Cristina Salmorán de Tamayo

9.

Las siguientes opciones del beneficio que obtuvo doña Cristina Salmorán de Tamayo por su esfuerzo, tenacidad, autoridad, firmeza de carácter, su dedicación y estudio, EXCEPTO: A) Le permitió servir a la patria como mujer y como abogada y ocupar el cargo de ministra de la Suprema Corte de Justicia de la Nación por veinticinco años. B) Le permitió ser la primer mujer en ocupar la alta investidura como ministra de la Suprema Corte de Justicia de la Nación en 1961. C) Le permitió casarse, tener hijos, escuchar con atención a su marido y obedecer aún cuando ella se percataba de las injusticias. D) Le permitió ser mujer en una posición de poder en un puesto político y por varias ocasiones, presidenta de la cuarta sala de ese tribunal.

13. ¿Qué opción menciona dos factores que impiden

a algunos alumnos de comunidades rurales a terminar sus estudios de educación básica? A) Situación social y discriminación B) Situación familiar y de salud. C) Situación económica y medios de transporte. D) Situación intelectual y cultural.

14. La

maestra Enriqueta golpeaba a sus alumnos si no respondían correctamente a sus preguntas, ¿cómo consideras esta acción? A) Correcta, los maestros deben corregir a sus alumnos de cualquier forma con el fin de que ellos aprendan. B) Incorrecta, los maestros deben corregir a sus alumnos respetando sus derechos sin acciones violentas. C) Correcta, los maestros demuestran con hechos su propia educación. D) Incorrecta, los maestros no corrigen a sus alumnos porque no les importa la educación.

10. El

voto de la mujer se logró en 1953 bajo la presidencia de Adolfo Ruiz Cortines, ¿cómo contribuyó a los principios de igualdad y justicia el nombramiento como ministra de doña Cristina Salmorán de Tamayo? A) Demostró que las mujeres pueden cumplir exitosamente con el compromiso de un puesto de esa naturaleza al igual que los hombres. B) Dejó en claro que es mejor que las mujeres se queden en sus casas a cuidar a los hijos. C) Su labor fue reconocida, pero eso no determina que todas las mujeres sean iguales. D) Demostró que las mujeres no son iguales a los hombres ni tienen las mismas capacidades.

SEXTO GRADO

15. El maestro Juan permitía a los niños de escuelas

rurales hablar en su lengua materna, además escuchaba sus opiniones y jugaba con sus alumnos. ¿Cómo calificas el desempeño del maestro Juan? A) Bueno, así es como aprenden los alumnos. B) Malo, esa no es la forma de ser maestro. C) Bueno, el maestro respeta la individualidad cultural de sus alumnos y promueve la conservación de sus raíces y costumbres. D) Mala, los maestros deben dar inglés para que vean por el futuro, no se regresen hacia el pasado para hablar dialectos.

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

16. Algunas

21. Rosita

personas dejan de hablar su lengua materna porque se sienten discriminados, ¿cuál de las siguientes opciones acerca de esta situación crees que es la más correcta? A) Luis dice que las personas que hablan en lengua indígena deben ser rechazados porque no se pueden comunicar con todas las personas. B) Cecilia expresó que debemos respetar y aprender de estas personas ya que ellas son las raíces de nuestra cultura. C) Humberto dice que las lenguas maternas deben desaparecer ya que no ayudan en nada para el progreso del país. D) Olga expresó que llegará el día en que todos hablemos una sola lengua: el inglés.

participó en una asamblea, se encargó de dar la palabra y dirigir el debate, ¿qué papel desempeñó en la asamblea? A) Dirigente B) Secretario C) Escribiente D) Presidente o moderador

22. Luisa

participó en la asamblea, se encargó de tomar acuerdos y contó los votos, ¿qué papel desempeñó en la asamblea? A) Dirigente B) Secretario C) Escribiente D) Presidente o moderador

23. ¿Cuál es la última actividad de la asamblea?

Asamblea escolar

A) Se leen los acuerdos para luego hacerse públicos en un cartel, periódico mural o escolar. B) Se redacta una lista de los acuerdos. C) Se anuncia quién será considerado presidente de la asamblea. D) Se llegan a conclusiones.

17. ¿Qué es una asamblea?

A) Una oportunidad para que alumnas, alumnos, profesores y profesoras hablen de todo aquello dirigido a mejorar la convivencia escolar y el desarrollo del trabajo académico. B) Un evento cívico en el que se recuerda alguna fecha importante de la historia. C) Una discusión entre amigos por algún problema sin importancia. D) Es un recurso literario empleado por escritores de obras de teatro.

Participación

24. De

las siguientes expresiones referentes a la participación, ¿cuál es incorrecta? A) La participación nos hace parte activa de la comunidad. B) Gracias a la participación se logra mirar los problemas de la comunidad como propios, desarrollar el pensamiento creativo y hacerse cargo de la propia vida. C) Los estudiantes de sexto grado no pueden tener una participación activa en la comunidad porque no son ciudadanos mexicanos. D) A través de la participación se puede transformar el mundo donde se vive.

18. ¿Para qué sirve la asamblea escolar?

A) Para realizar celebraciones cívicas. B) Para la defensa de los niños. C) Para que los niños estén informados de cambios educativos. D) Para propiciar el diálogo abierto que resulta de la escucha respetuosa y la libre expresión.

19. ¿Cuáles son los requerimientos para llevar a cabo

una asamblea? A) Distribuir las tareas, fijar las reglas que todos debemos seguir, respetar el uso de la palabra así como los acuerdos a los que se lleguen. B) La presencia de tres profesores de la escuela que autoricen la participación de los alumnos. C) Los alumnos deberán vestir el uniforme escolar y zapatos negros. D) La asamblea se conformará por tres grupos de cinco alumnos cada uno.

Lee las siguientes expresiones: 1. Dialogar, escuchar opiniones y expresar las propias. 2. Valorar las ideas presentadas y decidir la propia posición ante las diversas alternativas. 3. Informarse sobre el asunto. 4. Respetar y cumplir las decisiones tomadas, donde los acuerdos y decisiones tomados por el grupo deben ser cumplidos y respetados. 5. Identificar las situaciones que requieren solución. 6. Expresar libremente la propia opinión, decisión o voto de manera autónoma. 7. Conocer, acordar y respetar reglas.

20. ¿En qué forma se puede hacer la asamblea más

democrática? A) Convocando a participar sólo a los alumnos de más altas calificaciones. B) Haciendo una convocatoria en la que participen los alumnos de promedio arriba de ochenta. C) La convocatoria será abierta, invitando a participar a todos. D) La convocatoria será sólo para los alumnos con problemas académicos. SEXTO GRADO

25. De las anteriores opciones, ¿cuál expresa el orden

415

correcto para realizar una participación en la solución de conflictos? A) 7, 3, 5, 1, 4, 2 y 6 B) 5, 3, 7, 1, 2, 6 y 4 C) 5, 3, 1, 7, 2, 6 y 4 D) 1, 2, 3, 4, 5, 6, y 7

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