5TO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6

 

 

Institución Educativa Emblemática

“San Luis Gonzaga”   1746 – 2022   276 AÑOS 

 Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional  

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PROYECTO DE APRENDIZAJEN° 06 QUINTO GRADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “UNA  CANCIÓN PARA UN MEJOR PLANETA”   GENERALES  1. DATOS GENERALES  1.1. DRE : Ica  1.2. UGEL : Ica  1.3. Institución Instituci ón Educativa : “San Luis Gonzaga”  Director 1.4. : Dr. Pedro Eduardo Falcón Guerra  1.5. : Dra. Mónica Gabriela Salcedo Hernández  Subdirectora 1.6. Coordinadora Pedagógica  -  :  Mg. Sandra Lisett Gómez Ramírez   1.7. Coordinadores de Área : Prof. José Luis Donayre Peña  1.8. Ciclo : VII VII   1.9. Grado y Secciones :  QUINTO A, B, C, D, E, F, G, H,I,J,K,L,M,N,O,P,Q  1.10. Horas semanales :  3horas. (Humanidades) y 2 horas (Técnicas)  1.11. Profesores : Prof. Elia Rocío Chávez Ramos Prof. Rosa Amelia Flores Anchante  Prof. Rosalía Liliana Huaraca Solís  2.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:  SIGNIFICATIVA: 

¡Hola, amigas y amigos! Hola, mi nombre es Luis Con la pandemia y el confinamiento masivo en las familias Iqueñas se ha visto agravada la salud emocional en los mas pequeños y adolescentes, la salud mental en nuestros hogares es clave para mejorar la esfera emocional a través de diferentes actividades físicas y artísticas. a rtísticas. En ese sentido la música es una aliada indiscutible i ndiscutible que mejora nuestras capacidades emocionales, cognitiva, nos motiva, relaja y estimula. La combinación de ritmos y sonidos activa nuestro cerebro Más que cualquier otro estimulo humano. Por ejemplo, el sonido del canto de los pájaros, las olas del mar, la tormenta en la Amazonia, el amanecer andino, el tráfico de la ciudad, las voces de las personas, las pisadas al caminar sobre el pasto, el silbido del afilador, el sonido de una zampoña o de las cuerdas de una guitarra. ¿De qué manera podemos utilizar las palabras y mensajes, los sonidos, ritmos musicales en la familia para mejorar nuestra salud emocional? ¿podrías musicalizar tus momentos en casa usando como instrumento musical tu propio cuerpo?  cuerpo? 

    

III.-COMPETENCIAS:   III.-COMPETENCIAS:

IV.-COMPETENCIAS PRIORIZADAS  PRIORIZADAS  

1.   

“Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- culturales” 

  Percibe manifestaciones artístico- culturales   Contextualiza informaciones artístico-culturales   Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales

Estándares de aprendizaje   Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico  – culturales cuando reconoce en estas la función comunicativa de los elementos y códigos de d e los lenguajes de las artes de diversas épocas y lugares; comprende que generan diferentes reacciones en las personas y que existen diferentes maneras de interpretarlas según los referentes socioculturales de las personas que las aprecian.   Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios sociales y tecnológicos en las manifestaciones artístico  –  culturales contemporáneas y compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en una variedad de contextos sociales, culturales e históricos.   Integra la información recogida y describe cómo una manifestación artístico  – cultural nos reta a interpretar sus ideas y significados.   Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la intención de la obra, de otros trabajos y artistas afines y hace comentarios sobre los impactos que puede tener una manifestación sobre aquellos que las observan o experimentan. 2. “Crea proyectos desde los lenguajes artísticos”   Explora y experimenta los lenguajes artísticos  Aplica procesos creativos  Aplica  Evalúa y comunica sus procesos y proyectos Estándares de aprendizaje   Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en particular.   Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes artísticos para lograr en propósitos comunicativos y expresivos.   Experimenta con medios convencionales y no convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio do minio en su uso y el desarrollo inicial de un estilo personal.   Innova y toma riesgos para concretizar sus idas y va modificando sus trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística.   Genera idas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera individual o colaborativa.   Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas tradicionales como nuevas tecnológicas.   Toma decisiones al combinar y manipular los elementos del arte para encontrar la manera más efectiva de comunicar mensajes, experiencias, ideas y sentimientos.   Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus propios trabajos.   Planifica y adecua sus presentaciones de acuerdo al público.   Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él mismo y para la comunidad. 

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V.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES MANIFESTACI ONES ARTÍSTICOCULTURALES

PRODUCTO

Los estudiantes apreciarán, valorarán y pondrán en en práctica a través de un canto manifestaciones artísticas culturales.

Un proyecto artístico que genere reflexión en valorar nuestro folklore y nuestra nu estra música criolla , afroperuana y andina como patrimonio cultural.

VI.-   ENFOQUE TRANSVERSALE VI.TRANSVERSALES: S:   Enfoque Intercultural 

VALORES   VALORES

Respeto a la identidad cultural.  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.  

VII.-EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 

ARTE Y CULTURA  

COMPETENCIA  

CRITERIOS DE EVALUACIÓN  

Describe las características de las manifestaciones artísticoculturales que tratan y generan reflexión sobre la contaminación ambiental, y reconoce su función comunicativa teniendo en cuenta los elementos que la componen.   Investiga sobre las influencias culturales de una canción acerca de los géneros de la música distingue, la función que ha cumplido en el contexto en el que fue creada. e interpreta una   Describe manifestación artístico cultural según las ideas, significados e  

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intenciones relativos a que estapuede para opinar sobre los impactos tener sobre aquellos que la perciben.   Explora y selecciona las funcionesde la aplicación de video buscando transmitir su estilo personal y modificando su trabajo de acuerdo con sus descubrimientos durante el proceso de creación artística.   Genera ideas combinando lenguajes artísticos y temas ambientales, y planifica su proyecto artístico utilizando referentes. Toma decisiones al combinar las funciones de la aplicación de video para comunicar de la manera más efectiva mensajes (como experiencias, ideas y sentimientos) sobre el cuidado del ambiente.   Registra su proceso de creación para

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE.  

SOBRE LA REFLEXIONAMOS   CONTAMINACIÓN AMBIENTAL DESDE LA MIRADADEL MIRADADEL ARTE:  ARTE:  En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes apreciarán manifestaciones artístico-culturales musicales, como la canción Ÿuwara, y otra elegida por ellas y ellos, que generen conciencia sobre el cuidado del ambiente. Describirán sus características, y las analizarán e interpretarán, según los elementos que las componen. Además, reflexionarán sobre la función de la canción (promover el cuidado del ambiente).  

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LOS GÉNEROS   EXPLORAMOS COSTA PERUANA, COMO DE LA EL

CRIOLLO (EL VALS, LA POLKA Y LA MARINERA)Y AFRO PERUANA(EL FESTEJOLANDO,LA ZAMACUECA).: En esta actividad, los estudiantes van a explorar con los diversos géneros de la música peruana. Presentación de letras de un vals peruano, acompañado del fondo musical. Seleccionar una canción del género de la costa peruana, como el afroperuano(el afroperuano(el festejo, el landó, la zamacueca). y zamacueca).  y cantarla a manera de práctica.   APRECIAMOS LOS GÉNEROS DE LA MÚSICA ANDINA (EL HUAYNO, EL YARAVÍ, LA MULIZA, EL TRISTE Y EL CARNAVAL).   CARNAVAL). En esta actividad los estudiantes mediante una Lectura, reflexión y valoración de los diversos géneros de la música andina. Presentación de letras de un huayno,

PRODUCTO  

Un proyecto artístico que genere reflexión en valorar nuestro folklore y nuestra música criolla, afroperuana y andina como patrimonio cultural.

   

evaluar la efectividad del proyecto artístico audiovisual, teniendo en cuenta su impacto en sí misma o mismo, y en su comunidad.   Elabora su proyecto artísticoaudio artísticoaudio visual. Elabora y Reflexiona sobre suproyecto su proyecto artístico gráfico.  

acompañado de un fondo musical. Seleccionar una canción del género de la música andina y cantarla en donde en donde van a modular la voz y llevar el compás de la música. Elaboración de un tríptico con información referente al tema   MÚSICA PARA RELACIONARNOS MEJOR   MEJOR En esta actividad los estudiantes interpretarán canciones peruanas creada o de algunaocanción conocida que puedeenser individual grupal para ser presentadas p resentadas el festival sanluisano “Cantándole a mi Perú”.  Y NOS   REFLEXIONAMOS EVALUAMOS En esta actividad, Los estudiantes reflexionarán sobre lo aprendido y se evaluará su proyecto “Cantándole a mi Perú” teniendo teniendo en cue cuenta nta los criterios de evaluación.

VIII.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS

Se desenvuelv desenvuelve e en los entornos virtuales generados por las TIC.

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

Gestiona información del delentorno entorno virtual.

Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan anecesidades anecesidades de información. Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita llas as fuentes en forma

apropiada con eficiencia y efectividad. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.

Organiza un conjunto de acciones en fu función nción del tiempoy de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.

    

IX.-PLANIFICANDO EL DESAFIO:  DESAFIO:  ¿Qué haremos?    Apreciaremos de manera crítica mediante la observación del video de la canción Ÿuwara.    planificamos nuestro proyecto, y elaboramos trípticos referentes al tema.   Elaboraremos nuestro proyecto con el firme propósito de generar a través del canto manifestaciones artísticas culturales.

¿Cómo lo haremos?   Analizando información sobre el cuidado y preservación del medio ambiente.   Dando a conocer a los estudiantes la secuencia didáctica para el desarrollo de esta experiencia de aprendizaje.   Haciendo conocer a los estudiantes, el propósito de la clase, y los criterios cri terios de evaluación que se tomarán en

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¿Qué necesitamos?  Bitacora. Fichas para el desarrollo de la clase. Videos sobre el cuidado y preservación del medio ambiente. Diapositivas. Imágenes. Lista de cotejo.

cuenta en cada actividad a desarrollar.   Reflexionando sobre nuestras vivencias, sentimientos sentimient os e ideas a través de diversas manifestaciones árticas culturales. 

X.- RUTA PEDAGÓGICA (Estrategias y/o actividades):  actividades):   ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE  ACTIVIDAD N° 01:  Reflexionamos sobre la Contaminación ambiental

CRITE CRI TERIO RIOSS DE DE EVALU EVALUACI ACI N  SEMANA DEL 29 DE AGOSTO AL 02 DE SEPTIEMBRE     Investiga sobre las influencias culturales de una canción acerca

ACTIVIDAD N° 03:  Exploramos los géneros de la peruana,, costa peruana como el afroperuano (el festejo, el landó, la zamacueca). 

ACTIVIDAD N° 04:   Apreciamos los géneros de la música andina (el huayno, el yaraví, la muliza, el triste y el carnaval). 

Computadora o celular

de la contaminación ambiental y distingue la función que ha Tarjetas con nombres de géneros musicales cumplido en el contexto en el que fue creada. Uso del tic  

Imágenes   Videos audios 

desde la mirada del arte

ACTIVIDAD N° 02:  Exploramos los géneros de la costa peruana, como el criollo (el vals, la polka y la marinera).  marinera). 

RECURSOS 

SEMANA DEL 05 DE SEPTIEMBRE AL 09 DE SEPTIEMBRE    Lectura, reflexión y valoración de los diversos géneros de la música peruana. Presentación de letras de un vals peruano, acompañado del fondo musical.   Seleccionar una canción del género de la costa peruana y cantarla en el aula a manera de práctica.

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SEMANA DEL 12 DESETIEMBRE AL 16 DE SEPTIEMBRE    Lectura, reflexión y valoración de los diversos géneros de la música peruana.   Presentación de letras de un festejo peruano, acompañado del fondo musical.   Seleccionar una canción del género de la costa peruana como el afroperuano y cantarla en el aula a manera de modular la voz y llevar el compás de la música.   Elaboración de un tríptico con información referente al tema.

SEMANA DEL 19 DESETIEMBRE AL 23 DE SEPTIEMBRE    Lectura, reflexión y valoración de los diversos géneros de la música peruana.   Presentación de letras de un festejo peruano, acompañado del fondo musical.   Seleccionar una canción del género de la música andina y cantarla en el aula a manera de modular la voz y llevar el compás de la música.   Elaboración de un tríptico con información referente al tema

Computadora o celular Tarjetas con nombres de géneros musicales imágenes Cartulina Papel

bond  Colores , lápiz. Computadora o celular Tarjetas con nombres de géneros musicales

Uso del tic  imágenes Cartulina Papel

bond  Colores, temperas, lápiz.Ficha 

Computadora o celular Tarjetas con nombres de géneros musicales

Uso del tic  imágenes Cartulina Papel

bond  Colores, temperas, lápiz. Ficha 

SEMANA DEL 26 DESETIEMBRE AL 30 DE SEPTIEMBRE  ACTIVIDAD N° 05:  “Música mejor”  para relacionarnos

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Los estudiantes interpretarán canciones peruanas individual o grupal para ser presentadas p resentadas en el festival sanluisano “Cantándole a mi Perú” 

SEMANA DEL 03 DE OCTUBRE AL 07 DE OCTUBRE  

Tarjetas con nombres de géneros musicales imágenes Ficha 

  

ACTIVIDAD N° 06:  Reflexionamos y nos evaluamos 

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Los estudiantes reflexionarán sobre lo aprendido y se evaluará su proyecto “Cantándole “Cantándole a mi Perú” Perú” teniendo en cuenta los los criterios de evaluación

Computadora o celular Tarjetas con nombres de géneros musicales audios Ficha 

XI.- EVALUACIÓN:  EVALUACIÓN:  La evaluación se realizará durante todo el proceso en el marco de la evaluación formativa Se evaluarán el desarrollo de las competencias de grado   La evaluación también se dará a través de autoevaluación y coevaluación de los aprendizajes 

XIII.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:  BIBLIOGRÁFICAS:  DOCENTE:  -  -  -  - 

Plataforma Aprendo en casa  Estándares de aprendizaje ciclo VII.   Programa Curricular de Educación Básica.   Páginas Web:  Web:  www.perueduc www.perueduca.edu.pe a.edu.pe ,  www.profes.net  ,  www.minedu.gob.pe 

ESTUDIANTE:   -  Plataforma Aprendo en casa  -  www.wikipedia.com  www.wikipedia.com    PROFESORES RESPONSABLES DE GRADO: 

ROSA AMELIA FLORES ANCHANTE DOCENTE

ELIA ROCIÓ CHÁVEZ RAMOS DOCENTE

ROSALÍA LILIANA HUARACA SOLÍS DOCENTE

JOSE LUIS DONAIRE PEÑA COORDINADOR DE AREA

MG. SANDRA LISSET GÓMEZ RAMÍREZ COORDINADORA PEDAGÓGICA DE CIENCIAS

DRA. MÓNICA GABRIELA SALCEDO HERNÁNDEZ SUB DIRECTORA (e) FORMACION GENERAL- I PERIODO