INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
GUÍA - TALLER N° 1 ÁREA O ASIGNATURA: NOMBRE ESTUDIANTE: TEMA:
LENGUA CASTELLANA
NOMBRE DOCENTE: GRADO: GÉNERO LÍRICO – LA POESÍA - TEXTOS POÉTICOS
MARISOL MONDRAGÓN CHACÓN CUARTO PERIODO III
DBA V2: Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situación. Construye textos poéticos, empleando algunas figuras literarias. INDICADORES DE LOGRO: Usa LOGRO: Usa bien el tono y la rima en un poema. Declama poemas con buena pronunciación y gesticulación. Escribe estrofas de poemas y coplas ¿Sabes cuáles son los textos te xtos poéticos? ¿Alguna vez has declamado una PREGUNTA PROBLEMATIZADOR PROBLEMATIZADORA: A: ¿Sabes poesía? CONTENIDO DE LA GUÍA: Componente GUÍA: Componente Conceptual, Procedimental, Actitudinal UNIDAD III: LA MAGIA DE LA POESÍA Y LOS TEXTOS NORMATIVOS
EL GÉNERO LÍRICO Es un género literario, se caracteriza, porque que refleja las emociones y los sentimientos del autor. Por lo enera enerall el énero líric líricoo se desarrolla desarrolla en verso versoss ( oesía) oesía)..
RECUERDA LA POESÍA: Pertenece al género poético y se caracteriza por ser la más pura manifestación de los sentimientos, emociones y reflexiones que puede expresar el ser humano en torno a la belleza, el amor, la vida o la l a muerte. RECURSOS DEL GÉNERO LTERARIO Rima:: Es decir, semejanza de los sonidos en que terminan dos o más versos. Rima Versos:: Es el grupo de palabras que componen cada línea. Versos Estrofa:: Es un co Estrofa conjunto njunto de versos. A MI MADRE Amo el nombre gentil, amo la honesta aura del rostro que del pecho arranca; amo la mano delicada y blanca Versos que mi lloro a secar acude presta; Estrofas
los brazos donde yo doblo la testa, que a mi trabajo sirve de palanca;
Rima
amo la frente pura, abierta, franca, donde toda virtud se manifiesta. Pero amo mucho más la voz sencilla que el ánimo conforta entristecido convenciendo y causando maravilla; la voz que cariñosa hasta mi oído llega al alba a decirme dulce y bajo: hijo mío, es la hora del trabajo. Edmundo de Amicis
NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
ELABORADO POR: Docente MARISO MARI SOL L MO MOND NDRA RAG G N CHACÓN
REVISADO POR: Jefe rea LINA ASTRID PACHECO
APROBADO POR: Coordinador(a) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
4 estrofas, 12 versos. - honesta // presta - arranca // blanca - testa // manifiesta - palanca // franca - sencilla //maravilla - bajo // trabajo
La poesía “A mi madre”, tiene
Tiene rima en
ELpoema POEMA POEMA: : Es rima, otra versos formayde expresar los sentimientos y emociones de fforma orma bella. El tiene estrofas. Colores ¡Qué hermosos están los cielos! ¡Qué bonita la mañana! ¡Cuánta frescura el campo! ¡Cuánta alegría en el agua!
Sigue, sigue por la senda que a los dos lados derrama campos verdes con adornos de amapolas coloradas.
Corre, corre, mi caballo, por la veredita blanca. que bien sabes el camino donde te guían mis ansias.
Ya pasas los olivares. Ya la vereda se acaba… …Y, entre las hojas tejidas,
No te pares junto al bosque ni en las frescas enramadas, hijas del arroyo claro que da la colina baja.
¡Qué hermosos están los cielos! ¡Qué bonita la mañana! ¡Cuánta frescura en el campo! ¡Cuánta alegría en el agua!
De lejos se ve la casa.
Manuel Machado CLASES DE RIMA: Recordemos que la rima es la igualdad de sonidos de las últimas sílabas en las que terminan dos o más versos. Por ejemplo: ejemplo: Observa las rimas de los siguientes versos ante Un colgante. colgante conpuente tiza brillante. brill Puente de madera, madera, con lápiz de cera cera.. Existen dos tipos de rima: consonante y asonante. asona nte. 1. Rima consonante: consonante: se presenta cuando en la última palabra de dos o más versos se repiten a partir de la sílaba acentuada, las mismas vocales y consonantes. Por ejemplo: ejemplo: Esta es la luna, este es el luc lucero ero,, este es mi niño en el mar marinero marin ero.. 2. la Rima asonante: se asonante: se presenta cuando la última palabra pala bra de dos o más versos tienen las mismas vocales, a partir de la sílaba acentuada. Por ejemplo: ejemplo: Mi amiga duerme tant ntoo que no come por dormi dormir desde el comienzo de ma ma yo yo hasta finales de abri abril NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
ELABORADO POR: Docente MARISO MARI SOL L MO MOND NDRA RAG G N CHACÓN
REVISADO POR: Jefe rea LINA ASTRID PACHECO
APROBADO POR: Coordinador(a) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
COMPROMISO
Teniendo en cuenta lo explicado, en clase arma las parejas que riman entre sí. Recuerda que existe la rima asonante y consonante. Luego de armar las parejas escribe frente a cada pareja que clase de rima es. Observa el ejemplo.
camisa lío
estupendo gallina pluma risa
Por ejemplo: - gall gallina ina - gelat gelatina ina
queso Lámpara
luna gelatina
río hueso
vendo cámara cámara
rima consonante, porque al final tiene las mismas vocales y consonante.
CLASES DE TEXTOS POÉTICOS POPULARES Los textos poéticos permiten expresar las emociones y los sentimientos de las personas y describir las cosas de forma bella. Entre los textos poéticos populares se encuentran los refranes, adivinanzas, coplas, retahílas y trabalenguas. Estos textos se caracterizan por que se organizan en versos y estrofas que tienen ritmo. 1. Los refranes: refranes: es un dicho dicho popular popular y anónimo de carácter sentencioso. Es una forma de sabiduría popular. Por ejemplo: “A buen entendedor, pocas palabras bastan ”. Significado: Si una persona es buena entendedora, no le hará falta darle muchas explicaciones. “A quien madruga, Dios le ayuda” Significado: Quien Significado: Quien despierta temprano será ayudado por Dios. “A caballo regalado no se le mira colmillo” . Significado: Cuando Significado: Cuando a una persona le regalan algo, no ddebería ebería de poner problemas. 2. Las adivinanzas: son juegos de ingenio sencillos dirigidos al público infantil que tiene como objetivo entretener y divertir a los niños, preguntando o describiendo algo para que sea adivinado. Por ejemplo: Si la dejamos se pasa; De teclas me compongo No es cama si la vendemos se pesa; y buen sonido mantengo; ni es león yendesaparece cualquier rincón.
si se hace vinoseseposa. pisa; la dejamos
sondeblancas yunas otras color negro tengo. La uva
El piano
Camaleón
3. Las coplas: Son composiciones tradicionales que cantan a la cotidianidad, al paisaje o al amor. Por lo general utilizan utilizan expresiones propias de la región de donde provienen. Por ejemplo: Tírame la lima tírame el limón
Yo no sé qué dice el viento yo no sé qué dice el mar
A una linda mariposa le encanta saborear las rosas
tírame las llaves de tu corazón. corazón.
Más cuando miro ela horizonte siempre comienzo llorar. llorar.
pero sólo rojas porque sonlashermosas. hermosas.
NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
ELABORADO POR: Docente MARISO MARI SOL L MO MOND NDRA RAG G N CHACÓN
REVISADO POR: Jefe rea LINA ASTRID PACHECO
APROBADO POR: Coordinador(a) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
4. Las retahílas: Emplean sucesiones o enumeraciones de hechos. La repetición de algunas palabras produce sonoridad agradable. Grillo, grillo El que se fue a Sevilla Sana, sana, colita de rana quien se lo encuentre, Perdió su silla, Si no sana hoy sanará mañana. para su bolsillo. El que se fue a León Perdió su sillón. 5. Los trabalenguas: Son combinaciones de versos, con palabras o expresiones de pronunciación complicada. A Cuesta le cuesta subir la cuesta, y en medio de la cuesta, ¡¡va y se acuesta!!
Compré pocas copas, pocas copas compré, como compré pocas copas, pocas copas pagaré.
Toto toma té, Tita toma mate, y yo me tomo toda mi taza de chocolate.
COMPROMISO: Trabajo en hojas cuadriculadas a mano con excelente letra y ortografía. Debe estar acompañado de dibujos. Copia otros dos ejemplos diferentes a los del cuaderno: - Retahílas - Coplas - Trabalenguas - Adivinanzas. - Refranes TALLER N° 1. Pon a prueba tus conocimientos.
NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
ELABORADO POR: Docente MARISO MARI SOL L MO MOND NDRA RAG G N CHACÓN
REVISADO POR: Jefe rea LINA ASTRID PACHECO
APROBADO POR: Coordinador(a) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
1. Lee atentamente el poema y responde.
y se encuentra con el viento, que tiene una capa verde por afuera y por dentro. Sube un poco más arriba y se encuentra con la luna, que está haciendo una empanada de caramelo y azúcar.
Juancito quiere volar sentado en un barrilete. Sus amigos lo remontan con su trompo y su bonete. Se encuentra con una nube, con una nube muy rubia, que está bordando un pañuelo con los hilos de la lluvia.
Sube un poco más arriba y se encuentra con el sol, que tiene un palacio de oro y está muerto de calor. Encuentra muchas estrellas que juegan a la escondida, y a una palomita blanca que en el cielo está perdida. María Helena Walsh
Juancito sigue volando A. Completa la ficha. Titulo: Número de estrofas: Número de versos: Autor: B. Responde según el poema. ¿En qué vuela Juancito? _______________________ ¿Qué está haciendo la luna? ________________________________________________ ¿Qué tiene el sol? ____________________________ ____________ ________________________________ ____________________________ ____________ ¿Qué pasa cuando aterriza? ________________________________________________ C. En la primera y sexta estrofa del poema las palabras subrayadas__________________porque riman. ¿Qué clase de rima se presenta? _____________________________ _____________ ___________________________ ___________ D. En la segunda y cuarta estrofa del poema las palabras resaltadas riman. ¿Qué clase de rima se presenta? _______________ ________________porque _porque _____________________________ _____________ ___________________________ ___________ 2. Escribe palabras que presenten rima asonante con: COMETA POLLO RISA REMO 3. Escribe 3. Escribe palabras que presenten rima consonante con: MUÑECA CASA ANIMAL
LÁPIZ
4. Clasifica los siguientes textos poéticos en: adivinanza, refrán, copla, retahíla o trabalenguas. NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
ELABORADO POR: Docente MARISO MARI SOL L MO MOND NDRA RAG G N CHACÓN
REVISADO POR: Jefe rea LINA ASTRID PACHECO
APROBADO POR: Coordinador(a) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
A. Ayer cogiendo papas me engruñé como un gato, gato, y hoy no me puedo agachar ni ponerme los zapatos. ______________________ ____________ __________ D. Pablito clavó un clavito en
B. Sube llena, baja vacía, C. En boca cerrada no entran y si no se da prisa, la sopa se moscas. enfría ( la cuchara) ______________ _____________________ _______ ____________________ _____________ _______ E. Tengo una muñeca vestida de azul, con sus zapatitos y su
la calva de un calvito. calvito. _____________ _____________________ ________
canesú. ______________ _____________________ _______
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
En lectura se escuchan y dan sugerencias a sus respectivas lecturas, selección selección de palabras difíciles de leer. La participación democrática El cumplimiento con las tareas y trabajos asignados El buen desempeño en las actividades individuales y grupales El desarrollo procedimental, actitudinal y cognitivo
ACTIVIDAD EXTRA CURRICULAR
Identifica la rima en el poema y determina si es asonante o consonante. BURBUJA, BURBUJA
Te soplo, burbuja, despacitamente, subí sin cansarte, volá sin romperte.
Jugá con los los sueños quesueños, esperan en el sol dormido que hay en la vereda. Burbuja, burbuja carita de espuma, que en tu espejo fino se mire la luna.
No mires al viento, trepate en secreto, María Cristina Ramos burbuja, burbuja, por el aire abierto. Completa la ficha y subraya en el poema las palabras que riman entre sí. Utiliza colores.
Titulo: Número de estrofas: Número de versos: Autor:
POR LA IGNORANCIA SE DESCIENDE A LA SERVIDUMBRE, POR LA EDUCACIÓN SE ASCIENDE A LA LIBERTAD”
“
BIOGRAFÍA-WEBGRAFÍA: ESÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE MEN – PLAN PLAN DE ÁREA - TEXTOS “PROYECTO SÉ LENGUAJE 4º. EDIC. 2012. MEN – ABRA ABRA PALABRA 4º. EDIC. 2010 .EDUCAR – ESTUDIO CASTELLANO 4º.
NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
ELABORADO POR: Docente MARISO MARI SOL L MO MOND NDRA RAG G N CHACÓN
REVISADO POR: Jefe rea LINA ASTRID PACHECO
APROBADO POR: Coordinador(a) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
GUÍA - TALLER N° 2 ÁREA O ASIGNATURA: NOMBRE ESTUDIANTE: TEMA:
LENGUA CASTELLANA
NOMBRE DOCENTE: GRADO: EL ACENTO – PALABRAS PALABRAS AGUDAS, GRAVES Y EESDRUJULAS
MARISOL MONDRAGÓN CHACÓN CUARTO PERIODO: III
DBA V2: Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación textual. textual. INDICADORES DE LOGRO: Precisa LOGRO: Precisa el concepto de la sílaba y la identifica correctamente en una palabra. ¿Sabes qué es una sílaba? ¿Qué es la sílaba tónica? PREGUNTA PROBLEMATIZADOR PROBLEMATIZADORA: A: ¿Sabes CONTENIDO DE LA GUÍA: Componente GUÍA: Componente Conceptual, Procedimental, Actitudinal UNIDAD III: LA MAGÍA DE LA POESÍA Y LOS TEXTOS NORMATIVOS
EL ACENTO Es lo que distingue una sílaba de otra, pronunciándola con una mayor intensidad que las demás. demás.
RECUERDA La sílaba tónica: es tónica: es la que se pronuncia más fuerte en una palabra, algunas veces a esta sílaba se le marca tilde. El resto de sílabas se llaman sílabas átonas. Según el lugar que ocupa esta sílaba tónica, las palabras pueden ser: Agudas:: la sílaba tónic Agudas tónicaa es la última. Ejemplo: Ejemplo: ci ci- prés prés Graves: la sílaba tónica es la penúltima. Ejemplo: lu – pa Esdrújulas: la Esdrújulas: tónicatus es conocimientos. la antepenúltima. Ejemplo Ejemplo:: bo- lí – gra – fo TALLER N°1. la Ponsílaba a prueba Sobresdrújulas: la Sobresdrújulas: la sílaba tónica es la tras antepenúltima. Ejem lo: jú – ra – me - lo
te - lé lé – fo – no Última sílaba Penúltima sílaba Antepenúltima sílaba Tra antepenúltima Teléfono: Teléfono: es es una palabra esdrújula, porque tiene el acento en la antepenúltima sílaba. ACTIVIDAD EN CLASE
Subraya la sílaba tónica de cada palabra. - Cicatriz Cicatriz - Colibrí Colibrí - Eufórico Eufórico - Expresión Expresión - Lámpara Lámpara - Dinámico Dinámico 1. Palabras agudas: llevan el acento en la última sílaba y se les vocal, en n o s. Por ejemplo: agudas con tilde: corazón, mamá, Jesús. Por ejemplo: agudas sin tilde: probador, capital, reloj.
- Sonrisa Sonrisa - Útil Útil - Mesa Mesa marca tilde si terminan en
2. Palabras graves: llevan el acento en penúltima sílaba y se les marca tilde si terminan en consonante distinta de n o s. Por ejemplo: ejemplo: graves con tilde: tilde: árbol, frágil, néctar. Por ejemplo graves sin tilde: cantante, origen, Carmen. Carmen. 3. Palabras esdrújulas: llevan esdrújulas: llevan el acento en la antepenúltima sílaba y llevan tilde. Por ejemplo: máscara, ejemplo: máscara, micrófono, lámpara. NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
ELABORADO POR: Docente MARISOL MONDR MARISOL MONDRAG AG N CH.
REVISADO POR: Jefe rea LINA ASTR ASTRID ID PACH PACHECO ECO
APROBADO POR: Coordinador(a) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
4. Palabras sobresdrújulas: sobresdrújulas: llevan el acento en la tras antepenúltima sílaba y casi siempre se les marca tilde. Por ejemplo: ejemplo: pruébatelo, dibújamelo, quédatelo. ACTVIDAD EN CLASE Clasifica las palabras según su s u acento en agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas. Ajedrez Águila Número Pájaro Zapato Ánimo Cuéntamelo Café
Jóvenes Lunes Primavera
Jabón Éticamente Ballena
Deporte Herbívoro Cariño
Molusco Primero Cosecha
COMPROMISO Clasifica las palabras según su s u acento en agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas. Sofá Sofá Risa Risa Inversión Inversión Gánatelo Juguete Juguete Lápiz Lápiz Ágilmente Ágilmente Polen Polen Novela Novela Maíz Maíz Boyacá Boyacá León León Paloma Paloma Cámara Cámara Cúcuta Cúcuta Meta Meta Leyenda Nevera Silla Satélite Leyenda Nevera Silla Satélite
TALLER N°2. Pon a prueba tus conocimientos. 1. Las palabras esdrújulas tienen el acento en la ____________________ sílaba. 2. Las palabras agudas tienen el acento en la ________________ y se les marca tilde si terminan en _________, ___ o ___. 3. Las palabras sobresdrújulas tienen el acento en la ________________________sílaba. 4. Las palabras graves tienen el acento en la _________________y se les marca tilde si terminan en consonante disti distinta nta de ____o ____. 5. Lee el texto y subraya con un color las 16 palabras que aparecen allí. La selva en el salón Ayer mi abuelo compró un reloj de pared y lo puso en el salón. Es un reloj muy especial, porque a cada hora emite el sonido de un animal. A la una ruge el león, a las dos barrita el elefante, a las tres se oye el caimán… y así cada hora, jamás había oído nada igual. Mañana vendrá a verlo v erlo mi amiga Inés, seguro que le encantará. ¡Es genial! Parece que vivimos en medio de la selva. 6. Lee el texto y subraya con un color las 15 palabras raves que aparecen allí. Cuevas en Colombia En Colombia, país de cordilleras, se abren paso un sin número de cuevas. Seguramente son muchas, más de 1000. En las cuevas vive un amplio grupo de especies de artrópodos (insectos, crustáceos y arácnidos) que conviven entre las rocas y el guano que excrementan los murciélagos luego de completar su digestión. que se en guardados el fondo deenlasuncuevas es unque pequeño l aboratorio de la evolución, miles yLomiles deencuentra años de vida solo lugar esperalaboratorio para ser estudiado. NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
ELABORADO POR: Docente MARISOL MONDR MARISOL MONDRAG AG N CH.
REVISADO POR: Jefe rea LINA ASTR ASTRID ID PACH PACHECO ECO
APROBADO POR: Coordinador(a) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
7. Lee los versos y subraya con un color las 6 palabras esdrújulas que allí aparecen. Cántico esdrújulo En las esdrújulas truena en las máquinas, ríen los párvulos en cada círculo, crecen losácido. cítricos de dulzor ácido. 8. El siguiente listado es de d e palabras sobresdrújulas. Marca la tilde con un color en la sílaba que corresponde.
Marcaselo Pideselo Cometela Traeselo Dibujamelo
Regalaselo Encuentramelo Buscaselo Compratela Ubicasela
9. Completa 9. Completa las oraciones utilizando las palabras graves que aparecen en la tabla. sábado Óscar clásica primero lunes José Andina séptimo A. El _________________nos iremos de excursión al campo. B. Apunte el teléfono de ______________ en la agenda. agenda. C. Ayer asistimos a un concierto de música _____________. D. Carlos fue el ________________en llegar a la meta. 10. Marca las tildes correspondientes a las palabras agudas.
ingles accion limitacion comprension frances
divesrsion caminare despues pasion sofa
11.. Encierra las 6 palabras esdrújulas con un color. 11
brújula entender aeropuerto Monserrate
submarino Pacífico ímpetu curuba
bálsamo Atlántico adiós sábado
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
En lectura se escuchan y dan sugerencias a sus respectivas lecturas, selección selección de palabras difíciles de leer. La participación democrática El cumplimiento con las tareas y trabajos asignados El buen desempeño en las actividades individuales y grupales El desarrollo procedimental, actitudinal y cognitivo NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
ELABORADO POR: Docente MARISOL MONDR MARISOL MONDRAG AG N CH.
REVISADO POR: Jefe rea LINA ASTR ASTRID ID PACH PACHECO ECO
APROBADO POR: Coordinador(a) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
ACTIVIDAD EXTRA CURRICULAR
Clasifica en la tabla las 20 palabras según el acento.
Jóvenes, repítemelo, décimo, girasol, polen, tíramelo, cáliz, certamen, hábilmente, creatividad, amigo, dígamelo, micrófono, café, América, pared, juguete, antónimo, jabón, déjaselo. AGUDAS
GRAVES
ESDRÚJULAS
SOBRESDRÚJULAS
BIOGRAFÍA-WEBGRAFÍA: ESÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE MEN – PLAN PLAN DE ÁREA - TEXTOS “PROYECTO SÉ LENGUAJE 4º. EDIC. 2012. MEN – ABRA ABRA PALABRA 4º. EDIC. 2010 .EDUCAR – ESTUDIO CASTELLANO 4º.
NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
ELABORADO POR: Docente MARISOL MONDR MARISOL MONDRAG AG N CH.
REVISADO POR: Jefe rea LINA ASTR ASTRID ID PACH PACHECO ECO
APROBADO POR: Coordinador(a) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
GUÍA - TALLER N° 3 ÁREA O ASIGNATURA: NOMBRE ESTUDIANTE: TEMA:
LENGUA CASTELLANA
NOMBRE DOCENTE: GRADO: HIATO, DIPTONGO Y TRIPTONGO
MARISOL MONDRAGÓN CHACÓN CUARTO PERIODO: III
DBA V2: Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación textual. textual. INDICADORES DE LOGRO: LOGRO: Distingue palabras con diptongo, hiato y triptongo. ¿Sabes cómo se identifican los hiatos, diptongos y triptongos? PREGUNTA PROBLEMATIZADOR PROBLEMATIZADORA: A: ¿Sabes CONTENIDO DE LA GUÍA: Componente GUÍA: Componente Conceptual, Procedimental, Actitudinal UNIDAD III: LA MAGÍA DE LA POESÍA Y LOS TEXTOS NORMATIVOS
RECUERDA Las vocales cerradas son: a, e, o Las vocales abiertas son: i, u EL HIATO: Es la unión de dos vocales en la misma pa palabra, labra, pero en diferentes sílabas. Llevan tilde en la vocal cerrada. Hay hiato cuando Se encuentran dos vocales (abierta + abierta) = (a,o) (a,e) (a,a) (e,e) (e,o) (o,o) Por ejemplo: alejemplo: al- de – a // ca- no- a // po – e – ta Se encuentran dos vocales (cerrada + abierta) = (i,u) y llevan tilde. Por ejemplo: ejemplo: rí – o // o – í – do // ca – í – da RECUERDA Ejemplos de hiatos: co – o – pe – ra ca – ca – o ca – e
En el hiato, las vocales seguidas se separan en sílabas diferentes. cre – o sen – tí – a pú – a
mí – o ra – íz ba – úl
dí – a de – se- o grú - a
Teatro León Tio
Línea Maíz María
ACTIVIDAD EN CLASE Separa en sílabas cada palabra y subraya el hiato.
País Frío Egoísta
NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
Raúl Héroe Búho
ELABORADO POR: Docente MARISOL MONDRAG N CH.
REVISADO POR: Jefe rea LINA ASTRID PACHECO
APROBADO POR: Coordinador(a) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
DIPTONGO: Es la unión unión de dos vocales en una misma sílaba. Hay diptongo cuando Se encuentran dos vocales (cerrada + ce cerrada) rrada) = (i, u) Por ejemplo: ejemplo: ciu - dad // cui – da – do // rui - na Se encuentran dos vocales (abierta + cerrada) = (a,i) (a,u) ( a,u) (e,i) (e,u) (o,i) (o,u) Por ejemplo: ejemplo: cau – dal // ai – re // pei - ne Se encuentran dos vocales (cerrada + abierta) = (i, a) (i, e) (i,o) (u, a) (u,e) (u, o) Por ejemplo: ejemplo: pla – ni – cie // re – li – gio – so // cuen – to En el diptongo, las vocales seguidas no se separan, quedan RECUERDA ela en la misma sílaba. Ejemplos de diptongos: cua- dras j jau au - la rue - da cue uenn - to
je- sui sui - ta rui - do cuer uer - das j jui ui - cio
ACTIVIDAD en EN CLASE Separa sílabas
cada
Lau aura ra ruina uina enviu env iudar dar lau aurel rel
Lou ourdes rdes hielo ielo pie ie pie ieza za
palabra
rui - doso cui - dado j- nio nio ruin uin y
subraya
el
diptongo.
vei einte nte deu euda da Europa Eu ropa Eugenio Eu genio
TRIPTONGO: Es la unión de tres vocales en una misma sílaba. Hay triptongo cuando La primera y la última vocal son cerradas y la cent central, ral, abierta (cerrada + abierta abierta + cerrada). cerrada). Por ejemplos: guau uau // es – tu - diéi diéiss // miau miau.. RECUERDA
En el triptongo, las vocales seguidas no se separan, quedan en la misma sílaba.
Ejemplos de triptongos: criáis a– nun - ciáis a – pre - ciéis e – fec - tuáis a – pre - miáis e – nun - ciáis co - piáis es – tu - diáis TALLER N°3. Pon a prueba tus conocimientos.
lim - piáis a – li - viéis a – tes – ti - guáis co – lum -
piáis
1. __________ Se forma ___________________ hiato cuando ___________________ ___________________ _________________ _________________ ___________________ ____________________ _________________ _______
NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
ELABORADO POR: Docente MARISO MARI SOL L MO MOND NDRA RAG G N CHACÓN
REVISADO POR: Jefe rea LINA ASTRID PACHECO
APROBADO POR: Coordinador(a) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
Por ejemplo: __________________________ ____________________________ ____________ ________________________________ ________________________________ _________________________ _________ Por ejemplo: __________________________ 2. Se forma diptongo cuando ____________________________ ____________ ________________________________ ________________________________ _________________________ _________ Por ejemplo: __________________________ ____________________________ ____________ ________________________________ ________________________________ _________________________ _________ Por ejemplo: __________________________ ____________________________ ____________ ________________________________ ________________________________ _________________________ _________ Por ejemplo: __________________________ 3. Se forma triptongo cuando ____________________________ ____________ ________________________________ ________________________________ ________________________ ________ Por ejemplo: __________________________ 4. Separa en sílabas y clasifica las siguientes palabras en diptongo, tripto triptongo ngo o hiato. País__________________________ Cualidad _______________________ Estudia_______________________ Baúl __________________________ Aéreo ________________________ Cielo __________________________ Bebía ________________________ Despreciéis _____________________ Cualidad_______________________ Roedor ________________________ Baúl __________________________ Caer __________________________ Cielo__________________________ Bujía __________________________ Despreciéis_____________________ Caimán _________________________ Geografía ______________________ Beatriz ________________________ Rocío ______________ __________________________ ____________ Tiempo ________________ ________________________ ________
BIOGRAFÍA-WEBGRAFÍA: ESÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE MEN – PLAN PLAN DE ÁREA - TEXTOS “PROYECTO SÉ LENGUAJE 4º. EDIC. 2012. MEN – ABRA ABRA PALABRA 4º. EDIC. 2010 .EDUCAR – ESTUDIO CASTELLANO 4º.
NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
ELABORADO POR: Docente MARISO MARI SOL L MO MOND NDRA RAG G N CHACÓN
REVISADO POR: Jefe rea LINA ASTRID PACHECO
APROBADO POR: Coordinador(a) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
GUÍA - TALLER N° 4 ÁREA O ASIGNATURA: NOMBRE ESTUDIANTE: TEMA:
LENGUA CASTELLANA
NOMBRE DOCENTE: GRADO:
EL PÁRRAFO
MARISOL MONDRAGÓN CHACÓN CUARTO PERIODO: III
DBA V2 Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación textual. idea principal y secundarias de un párrafo. párrafo. INDICADORES DE LOGRO: Identifica LOGRO: Identifica la idea ¿Sabes qué es un párrafo? PREGUNTA PROBLEMATIZADOR PROBLEMATIZADORA: A: ¿Sabes CONTENIDO DE LA GUÍA: Componente GUÍA: Componente Conceptual, Procedimental, Actitudinal UNIDAD III: LA MAGÍA DE LA POESÍA Y LOS TEXTOS NORMATIVOS
EL PÁRRAFO Un párrafo es un grupo de oraciones ora ciones organizadas y relacionadas, que desarrollan un solo tema. Gráficamente, los párrafos son bloques de textos separados por un espacio mayor entre ellos. Todos los párrafos tienen una idea principal y otras secundarias. La idea principal puede estar en cual uier arte del árrafo árrafo..
RECUERDA Un texto está dividido en bloques. Estos bloques de texto se llaman párrafos. Los están formados oraciones. Un párrafos árrafo desar desarrolla rolla un temepor usando una oraci oración ón rinci al al unas secun secundarias darias.. Por ejemplo Orac Or ació iónn rrin inci ci al
Oraciones secundarias secundarias
Las estrellas fugaces no son estrellas. Son pedazos de roca que cruzan el sistema solar. Algunos chocan cuando llegan a la atmósfera; Esto produce una luz, que se ve en la distancia.
ACTIVIDAD EN CLASE Lee el párrafo y subraya la idea principal. La generación de basura contamina el suelo. Los desechos ensucian el agua y llenan el suelo de químicos, que no se pueden reciclar. Además, vuelven el suelo más ácido, dificultando la vida allí. TALLER N°4. Pon a prueba tus conocimientos. 1. Numera las siguientes oraciones de acuerdo a como deberían estar en un párrafo. pá rrafo. Escribe el párrafo de nuevo. NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
ELABORADO POR: Docente MARISO MARI SOL L MO MOND NDRA RAG G N CHACÓN
REVISADO POR: Jefe rea LINA ASTRID PACHECO
APROBADO POR: Coordinador(a) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
El valor del agua El valor de nuestros recursos hídricos es cada día mayor. Se trata de una celebración para recordar que el acceso al agua es un requisito básico para arantizar el bienestar del ser humano. El día mundial del agua es el 22 de marzo, desde 1993, por disposición de la Organización de
las Naciones Unidas. Este día tiene como finalidad incentivar la defensa de un manejo sostenible de los recursos hídricos y de enfocar la atención internacional sobre la importancia del líquido.
A pesar de que cerca de 884 millones de personas en el mundo no tienen acceso al agua. 2. Lee el texto y colorea con colores diferentes cada párrafo. Escribe debajo el tema específico de cada párrafo. El cohete es una que las máquinas más sencillas que se conocen. Es un tubo lleno de combustible sólido, con el extremo superior cerrado y el inferior abierto. Cuando se prende fuego al combustible, el tubo sale disparado: así funciona un cohete. Los cohetes espaciales modernos funcionan gracias al mismo principio de los fuegos artificiales. Estos fuegos se crearon hace cientos de años, cuando, se conoció la pólvora. La pólvora genera una gran combustión, que hace que el cohete se eleve. Tema párrafo 1 _____________________________ _____________ _________________________________ _________________________________ _________________________ _________ _____________________________ _____________ _________________________________ _________________________________ _________________________ _________
Tema párrafo 2 _____________________________ _____________ _________________________________ _________________________________ _________________________ _________ _____________________________ _____________ _________________________________ _________________________________ _________________________ _________
3. Numera las raciones. Escribe con ellas un párrafo. ___ Los cohetes son los únicos capaces de superar la fuerza de gravedad. ___ Las naves espaciales son enviadas al espacio por medio de cohetes. ___ Una vez en el espacio, las naves espaciales exploran los planetas. ___ Estas naves llevan cámaras y otros instrumentos, que sirven para detectar materia y movimientos. Párrafo _____________ _____________________________ _________________________________ _____________________________ _________________________ _____________ _____________________________ _____________ _________________________________ _________________________________ _________________________ _________ NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
ELABORADO POR: Docente MARISO MARI SOL L MO MOND NDRA RAG G N CHACÓN
REVISADO POR: Jefe rea LINA ASTRID PACHECO
APROBADO POR: Coordinador(a) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
_____________ _________________________________ _____________________________ _________________________________ _________________________ _________ _____________________________ _____________ _________________________________ _________________________________ _________________________ _________ _____________________________ _____________ __________________________ __________________________ ________________________________ ________________ _____________________________ _____________ _________________________________ _________________________________ _________________________ _________ _____________________________ _____________ _________________________________ _________________________________ _________________________ _________ A. ¿Cuál de ellas, es la oración más general? Escríbela. _____________________________ _____________ _________________________________ _________________________________ _________________________ _________ _____________________________ _____________ _________________________________ _________________________________ _________________________ _________ CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
En lectura se escuchan y dan sugerencias a sus respectivas lecturas, selección de palabr palabras as difíciles de leer. La participación democrática El cumplimiento con las tareas y trabajos asignados El buen desempeño en las actividades individuales y grupales El desarrollo procedimental, actitudinal y cognitivo c ognitivo
ACTIVIDAD EXTRA CURRICULAR
Lee el párrafo con atención y subraya los elementos que se indican en la tabla. Los cohetes y los aviones a chorro se mueven gracias a la ley del movimiento. Esta ley - que se llama la ley de acción a cción y reacción – dice que cuando una fuerza empuja hacia atrás, otra fuerza empuja hacia adelante con la misma potencia. Con mismalos potencia Así,lacuando gases incendiados salen disparados hacía atrás, el cohete o el avión es empujado hacia a delante. Letra mayúscula inicial Idea principal Punto final Ideas secundarias
azul rojo amarillo verde
BIOGRAFÍA-WEBGRAFÍA: ESÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE MEN – PLAN PLAN DE ÁREA - TEXTOS “PROYECTO SÉ LENGUAJE 4º. EDIC. 2012. MEN – ABRA ABRA PALABRA 4º. EDIC. 2010 .EDUCAR – ESTUDIO CASTELLANO 4º.
NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
ELABORADO POR: Docente MARISO MARI SOL L MO MOND NDRA RAG G N CHACÓN
REVISADO POR: Jefe rea LINA ASTRID PACHECO
APROBADO POR: Coordinador(a) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
GUÍA - TALLER N° 5 ÁREA O ASIGNATURA: NOMBRE ESTUDIANTE: TEMA:
LENGUA CASTELLANA
NOMBRE DOCENTE: GRADO:
HISTORIETA
MARISOL MONDRAGÓN CHACÓN CUARTO PERIODO: III
DBA V2: Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación textual textual INDICADORES DE LOGRO: Disfruta LOGRO: Disfruta de la lectura de otros textos como lo son las historietas. ¿Te gustan las historietas? ¿Por qué? PREGUNTA PROBLEMATIZADOR PROBLEMATIZADORA: A: ¿Te CONTENIDO DE LA GUÍA: Componente GUÍA: Componente Conceptual, Procedimental, Actitudinal UNIDAD III: LA MAGÍA DE LA POESIA Y LOS TEXTOS NORRMATIVOS
LA HISTORIETA La historieta es una narración en la se combinan el dibujo, el texto escrito y otros símbolos gráficos. Como en todos los textos narrativos, la historieta tiene inicio, nudo y desenlace. Elementos de la historieta Contexto: Situación o elementos del mundo real que se desea resaltar. Personajes: Estos Personajes: Estos representan las ideas, los estados de ánimo y los comportamientos típicos del grupo al que se hace referencia. Mensaje: Contiene Mensaje: Contiene la opinión del autor. Lenguaje verbo icónico: Integra Integra elementos verbales y simbólicos. Viñeta: Cada Viñeta: Cada uno de los recuadros en que se divide la historia. Recursos: Puede utilizar utilizar bocadillos o globos y onomatopeyas.
RECUERDA
Bocadillos o globos: Son gráficas o formas donde se escribe el texto. texto.
Onomatopeyas: Son imitaciones de sonidos. sonidos.
Por ejemplo:
NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
ELABORADO POR: Docente MARISO MARI SOL L MO MOND NDRA RAG G N CHACÓN
REVISADO POR: Jefe rea LINA ASTRID PACHECO
APROBADO POR: Coordinador(a) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
Contexto
Mensa e
Shhh
Recursos
Pers Pe rson onaa es
Lenguaje verbo icónico
Algunas historietas comunican un mensaje narrativo, marcando presente, pasado y fut futuro uro por de sus viñetas. TALLER N°5. Pon a prueba tus conocimientos. 1. identifica dentro de cada círculo el número correspondiente a los elementos de la historieta. (1) Onomatopeyas (2) Personaje (3) Mensaje (4) Contexto (5) Lenguaje verbo icónico (6) bo bocadillos cadillos o globos.
2. ¿A qué género literario pertenece la historieta? Marca con una X. ___ Género poético. ___ ___ Género Género dramático. narrativo. NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
ELABORADO POR: Docente MARISO MARI SOL L MO MOND NDRA RAG G N CHACÓN
REVISADO POR: Jefe rea LINA ASTRID PACHECO
APROBADO POR: Coordinador(a) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
3. Los bocadillos o globos se utilizan para_________________________________________. 4. Las onomatopeyas son son _____________________________ _____________ _________________________________ _______________________ ______.. 5. Una viñeta es es __________________________________________________________. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
En lectura se escuchan y dan sugerencias a sus respectivas lecturas, selección selección de palabras difíciles de leer. La participación democrática El cumplimiento con las tareas y trabajos asignados El buen desempeño en las actividades individuales y grupales El desarrollo procedimental, actitudinal y cognitivo
ACTIVIDAD EXTRA CURRICULAR
Las viñetas de la historieta están en desordena de izquierda a derecha, colocando el número que corresponde. Ordena del 1 al 7.
BIOGRAFÍA-WEBGRAFÍA: ESÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE MEN – PLAN PLAN DE ÁREA - TEXTOS “PROYECTO SÉ LENGUAJE 4º. EDIC. 2012. MEN – ABRA ABRA PALABRA 4º. EDIC. 2010 .EDUCAR – ESTUDIO CASTELLANO 4º.
NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
ELABORADO POR: Docente MARISO MARI SOL L MO MOND NDRA RAG G N CHACÓN
REVISADO POR: Jefe rea LINA ASTRID PACHECO
APROBADO POR: Coordinador(a) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
GUÍA - TALLER N° 6 ÁREA O ASIGNATURA: NOMBRE ESTUDIANTE: TEMA:
LENGUA CASTELLANA
NOMBRE DOCENTE: GRADO:
LA COMUNICACIÓN
MARISOL MONDRAGÓN CHACÓN CUARTO PERIODO: III
interactúa. DBA V2: Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa. INDICADORES DE LOGRO: Comprende LOGRO: Comprende y analiza los mensajes que recibe y los emite por los medios de comunicación masiva. ¿Qué medio de comunicació comunicaciónn usas con frecuencia? PREGUNTA PROBLEMATIZADOR PROBLEMATIZADORA: A: ¿Qué CONTENIDO DE LA GUÍA: Componente GUÍA: Componente Conceptual, Procedimental, Actitudinal UNIDAD III: LA MAGÍA DE LA POESÍA Y LOS TEXTOS NORMATIVOS
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Las personas podemos comunicarnos con alguien que está lejos a través de los medios de comunicación. Algunos de estos medios de comunicación son: El periódico, Internet, la televisión, la radio y otros. La comunicación uede darse de muchas maneras:
RECUERDA La comunicación puede darse de muchas maneras: hablada, escrita, por gestos o símbolos. Elementos de la comunicación Los elementos que intervienen en el proceso de comunicación son: Emisor: Aquél que transmite la información (un individuo, un grupo o una máquina). Emisor: Receptor:: Aquél, individual o colectivamente, que recibe la información. Puede ser una máquina. Receptor Código: Conjunto Código: Conjunto o sistema de signos que el emisor utiliza para codificar el mensaje. Canal:: Elemento físico por donde el emisor transmite la información y que el receptor capta por Canal los sentidos corporales. Se denomina canal tanto al medio natural (aire, luz) como al medio técnico empleado (imprenta, telegrafía, radio, teléfono, televisión, ordenador, etc.) y se perciben a través de los sentidos del receptor (oído, vista, tacto, olfato y gusto). Mensaje: La Mensaje: La propia información que el emisor transmite. Contexto:: Circunstancias Contexto temporales, espaciales y socioculturales que rodean el hecho o acto comunicativo y que permiten comprender el mensaje en su justa medida.
Así, un emisor emisor envía envía un mensaje mensaje a a un receptor receptor,, a través de un canal canal y y de los signos de un código código,, y de acuerdo al contexto contexto en en que se sitúa ese acto a cto de comunicación.
La internet: internet: Es una red r ed de computadoras que se encuentran interconectadas NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
ELABORADO POR: Docente MARISO MARI SOL L MO MOND NDRA RAG G N CHACÓN
REVISADO POR: Jefe rea LINA ASTRID PACHECO
APROBADO POR: Coordinador(a) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
a nivel mundial para compartir información. Se trata de una red de equipos de cálculo que se relacionan entre sí a través de la utilización de un lenguaje universal. La internet tiene más de cuarenta años. En este tiempo ha logrado revolucionar el mundo, pues ahora, como nunca, los seres humanos podemos comunicarnos con cualquier otro habitante del planeta en cuestión de segundos. - correo electrónico: electrónico: Aparece en 1971, esta herramienta permite la transferencia de archivos de un computador a otro.
g mail
[email protected] [email protected]
Hotmail ( outlook.com)
[email protected] [email protected]
- la web: web: En 1990 se desarrolla la web, la cual cual permite el acceso y eell intercambio de la información desde y hacia sitios virtuales ubicados en la internet.
Por ejemplo: ejemplo: www. policia.gov.co policia.gov.co El periódico y sus funciones: funciones: El periódico es un medio de comunicación que informa sobre los hechos del mundo. mundo . Este medio de comunicación tiene otras funciones, como opinar, recrear, educar, vender un producto, etc. Partes del periódico: - Cabezote - Titulares principales - Resumen - Noticias destacadas - Editorial - Columnas de opinión - Opinión de los lectores La función del titular es informar al lector cuáles son las principales noticias n oticias que encontrará dentro del periódico. En el editorial de un periódico periódico los periodist periodistas as expresan su opinión sobre un asunto de interés común.
NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
ELABORADO POR: Docente MARISO MARI SOL L MO MOND NDRA RAG G N CHACÓN
REVISADO POR: Jefe rea LINA ASTRID PACHECO
APROBADO POR: Coordinador(a) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
Titulares Titulares rinci al alees
Resumen
Noticias
- La función del titular es informar al lector cuáles son las principales noticias que encontrará dentro del periódico. - En la editorial de un periódico los periodistas expresan su opinión sobre un asunto de interés común. común. El grafiti: Se llama grafiti, grafiti o pintada a un modo de pintura o arte visual v isual callejero, por lo general
ilegal o paralegal, es generalmente realizada en superficies amplias de espacios urbanos: paredes, portones,que muros, etc. Suele oscilar entre ilustraciones más o menos abstractas, hasta mensajes escritos y otras formas de intervención mediante la pintura, generalmente en esténcil o aerosol.
La radio: Es un importante medio de comunicación. Gracias al trabajo de los locutores, periodistas y técnicos nos informamos, nos divertimos y aprendemos. Características de la radio radio - La información llega al oyente a cualquier hora.
NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
ELABORADO POR: Docente MARISO MARI SOL L MO MOND NDRA RAG G N CHACÓN
REVISADO POR: Jefe rea LINA ASTRID PACHECO
APROBADO POR: Coordinador(a) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
- Las noticias y las informaciones de última hora se transmiten en el mismo momento en que suceden. - Se puede escuchar en cualquier lugar. Además, el aparato receptor (el radio) se pude transportar y cargar con facilidad. - Emite diferentes tipos de programas. CÓMO SE TRANSMITE LA RADIO? Cada emisora tiene un estudio de transmisión, donde están los operadores, los micrófonos y los lectores.
Antena Antena receptora
Oyente
Locutor Cuando los locutores hablan, los micrófonos recogen el sonido y lo convierten eléctricas.
en
señales
Radio Radio
Ondas Electromagnéticas Luego, estas señales eléctricas son enviadas al espacio, a través de la antena de la emisora.
La antena del aparato de radio recibe esas señales, las organiza y las convierte nuevamente en voz o música.
La televisión: Es televisión: Es un medio de comunicación audiovisual, que utiliza la imagen en movimiento y el sonido para enviar la información. Existen diversos tipos de programas de televisión que tienen funciones, contenidos y horarios diferentes. Informativos o noticieros: Permiten al televidente estar al tanto de la actualidad mundial. mundial. Educativos y culturales: Transmiten Transmiten
de diversas disciplinas, lugares yconocimientos épocas. épocas. De entretenimiento: Ofrecen concursos, películas, seriados, telenovelas y transmisiones deportivas que buscan el esparcimiento de los televidentes. Comerciales: Anuncian servicios o productos. productos. Infantiles: Presentan diferentes opciones para entretener y educar a los niños. niños . TALLER N°6. Pon a prueba tus conocimientos. 1. Escribe cuáles son los elementos de la comunicación: A. ____________ ___________________ _______ B. ___ _________________ ______________ D. ______________ ___________________ _____ E. __________ _________________ _______ NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
ELABORADO POR: Docente MARISO MARI SOL L MO MOND NDRA RAG G N CHACÓN
C. __________ ________________ ______ F. __________ ________________ ______
REVISADO POR: Jefe rea LINA ASTRID PACHECO
APROBADO POR: Coordinador(a) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
2. Escribe en cada recuadro el elemento de comunicación que corresponde ( canal, código, receptor, emisor, mensaje).
3. En estas situaciones de comunicación, indica cuáles son sus elementos: Un guardabosque encuentra un letrero en la cima de la montaña.
Jaime recibe una carta de Ana en la que le dice que ha aprobado todas las asignaturas.
Emisor ____________________________
Emisor ____________________________
Receptor __________________________
Receptor __________________________
Mensaje __________________________
Mensaje __________________________
Código ____________________________
Código ____________________________
Canal _____________________________
Canal _____________________________
4. ¿Utilizas el internet? _______ ¿Para qué? ___________________________________ _____________________________ _____________ _________________________________ _________________________________ _______________________ _______ 5. ¿Tienes correo correo elec electrónico? trónico? SI ___ NO ____ 6. ¿Tienes redes sociales? SI ____ NO ____ ¿Cuáles? Marca una X.
Instagram ____ WhatsApp______ FFacebook acebook ______ Twitter _____ NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
ELABORADO POR: Docente MARISO MARI SOL L MO MOND NDRA RAG G N CHACÓN
REVISADO POR: Jefe rea LINA ASTRID PACHECO
APROBADO POR: Coordinador(a) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
7. Escribe (F) si la afirmación eess falsa o (V) si la afirmación es ve verdadera. rdadera. A. La función principal del pe periódico riódico es informar. ____ B. El periódico solo sirve para dar información comercial. ____ C. Los periódicos solo pueden ser leídos por adultos. ____ D. El periódico también educa. ____ 8. Escribe 5 funciones del periódico. A. _____________ _______________ __ B. _______________ ______________ _ D. _____________ _______________ __
C. ________________ __________________
D. _______________
9. Completa las oraciones con las palabras de d e los recuadros. A. La radio ________________ sobre los acontecimientos en el momento en que suceden. B. La radio es un ________________________________ que llega a gran número de oyentes. C. Las campañas educativas que transmite la radio ________________ a la gente. D. La diversidad de programas radiales __________________ a los oyentes. E. Una emisora tiene un _____________ ________________ ___ donde están los _______________, los ________________ ____________ ____ y los ___________________. __________ _________. entretienen locutores
educan micrófonos
informa Medios de comunicación
operadores estudio
10. Elabora una lista de 10. d e tus programas de televisión favoritos. Escribe el día y la ora en qué se transmiten. A. ____________ ____________________________ _____________________ _____ día ________ _________________ _________ hora ________ ___________ ___ B. ____________ ____________________________ _____________________ _____ día ________ _________________ _________ hora ____________ __________ C. ____________ ____________________________ _____________________ _____ día ________ _________________ _________ hora ________ ___________ ___ 11. Clasifica la lista anterior en la tabla, de acuerdo con las funciones de la televisión. INFORMAR
ENTRETENER
EDUCAR
12. Los medios de comunicación pueden ser visuales, auditivos o audiovisuales. 12. Escribe al frente de cada me medio, dio, cuál es su forma de transmi transmisión. sión. Internet _________________________________________ Televisión ________________________________________ Radio ____________________________________________ Periódico _________________________________________ Grafiti ___________________________________________ CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
En lectura se escuchan y dan sugerencias a sus respectivas lecturas, selección de palabras difíciles de leer. NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
ELABORADO POR: Docente MARISO MARI SOL L MO MOND NDRA RAG G N CHACÓN
REVISADO POR: Jefe rea LINA ASTRID PACHECO
APROBADO POR: Coordinador(a) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
La participación democrática d emocrática El cumplimiento con las tareas y trabajos asignados El buen desempeño en las actividades individuales y grupales El desarrollo procedimental, actitudinal y cognitivo
ACTIVIDAD EXTRA CURRICULAR
Emisor ______________ Receptor ____________ Mensaje ___________________ ___________________ Código ______________ Canal _______________
POR LA IGNORANCIA SE DESCIENDE A LA SERVIDUMBRE, POR LA EDUCACIÓN SE ASCIENDE A LA LIBERTAD”
“
BIOGRAFÍA-WEBGRAFÍA: ESÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE MEN – PLAN PLAN DE ÁREA - TEXTOS “PROYECTO SÉ LENGUAJE 4º. EDIC. 2012. MEN – ABRA ABRA PALABRA 4º. EDIC. 2010 .EDUCAR – ESTUDIO CASTELLANO 4º. EDIC. 2008. FUTURO
NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
ELABORADO POR: Docente MARISO MARI SOL L MO MOND NDRA RAG G N CHACÓN
REVISADO POR: Jefe rea LINA ASTRID PACHECO
APROBADO POR: Coordinador(a) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
BIMESTRAL ÁREA O ASIGNATURA:
NOMBRE DOCENTE: GRADO:
LENGUA CASTELLANA
NOMBRE ESTUDIANTE: FECHA:
MARISOL MONDRAGÓN CHACÓN CUARTO PERIODO: III
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A LA 11 DE ACUERDO CON EL TEXTO. EL POLLO CHIRAS La señora que era dama de extremada caridad, se quedó muy confundida al oír lo dicho atrás.
Esto dijo el pollo Chiras cuando lo iban a matar: “Dése breve mi señora, ponga el agua a calentar”
Estudió el asunto a fondo, consultó a una autoridad se leyó varios volúmenes en inglés y en alemán;
“Un carbón eche a la estufa
y no cese de soplar que nos va cogiendo el día, y el señor viene a almorzar.
Compró frascos, ingredientes, un termómetro, un compás, dos jeringas hipodérmicas y no sé qué cosa más.
Pero escúcheme una cosa que le quiero suplicar el pescuezo no me tuerza como lo hace Trinidad.
Y en ensayos y experiencias con tubitos de cristal, y en lecturas y consultas todo el tiempo se le va.
Hay mil medios más humanos de dormir a un animal y de hacer que dure el sueño por toda la eternidad.
Mientras tanto el pollo Chiras canta alegre en el corral:
Cumpla pues, buena señora, mi postrera voluntad y despácheme prontito
“Dése breve mi señora, ponga el agua a calentar”.
sin dolor y sin crueldad”.
VICTOR EDUARDO CARO
1. Los textos poéticos se caracterizan porque en ellos se reflejan las emociones y los sentimientos del autor. El texto anterior es A. una fábula, porque nos deja una moraleja. B. una leyenda porque ha sido contada de generación en generación. 2. 2.
C. un poema, porque se expresan las emociones y tiene rima, está escrito en verso y se conforma de estrofas. D. un mito, porque explica el origen de los pollos.
En los versos “Compró frascos, NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
ELABORADO POR: Docente MARISO MARI SOL L MON MONDR DRAG AG N CHACÓN
REVISADO POR: Jefe rea LINA ASTRID PACHECO
APROBADO POR: Coordinador(a Coordinador(a)) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
ingredientes, un termómetro, un compás”,
de la estrofa 8, el significado de la palabra compás es: A. espera. B. al mismo ritmo. C. instrumento para dibujar círculos. D. compadre. “Dese 3. 3. Enmi laseñora” primeraquiere estrofa, decirel verso breve,
A. B. C. D. 4. 4.
trabaje despacio. tómese un descanso. apúrese. no me haga nada.
En los versos “que “que nos va cogiendo el día / y el viene a almorzar”, que aparecen en la estrofa 2, las palabras subrayadas son
A. adverbios, porque acompañan a los verbos. B. C. D. 5. 5.
verbos, porque indican acciones. sustantivos, porque indican nombres. adjetivos, porque señalan cualidades. En el verso “sin dolor y sin crueldad ”, ”, de la estrofa 5, las palabras subrayadas son agudas, es decir, llevan el acento en la última sílaba. Sin embargo, no tienen tilde, ya que A. terminan en vocal o en consonante- n - s. B. inician con consonante distinta a - n. C. no comienzan con vocal ni consonante. D. no terminan en vocal, ni en – n o -s. 6. La intención de la estrofa 3 es A. informar un acontecimiento. B. expresar un ruego. C. explicar un hecho. D.Cinco dar instrucciones. hermanos muy unidos que no se pueden mirar, cuando riñen aunque 7. 7.quieras Si no leemos los versos de la estrofa 7, los puedes separar. veremos que Los dedos A. el primer verso está en presente y los otros versos en pasado. NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
ELABORADO POR: Docente MARISO MARI SOL L MON MONDR DRAG AG N CHACÓN
B. todos los versos están en pasado. C. el primer verso está en futuro y los otros versos en pasado. D. todos los versos están en presente. 8. 8. La expresión “nos va cogiendo tienen el mismo significado del día” tienen A. verbo apúrese.
el
B. Adverbio tiempo. C. sustantivoderetardo. D. nombre mediodía. 9. El texto está organizado en A. estrofas de tres versos cada una. B. párrafos de cuatro versos cada uno. C. estrofas de tres y cuatro versos. D. estrofas de cuatro versos cada una. 10. En la primera estrofa la palabra “matar”, rima con A. chiras. B. señora. C. calentar. D. soñar. 11. Las palabras subrayadas en la estrofa 11. 8, son A. graves, porque tienen el acento en la penúltima sílaba. B. esdrújulas, porque tienen el acento en la antepenúltima sílaba. C. agudas, porque tienen el acento en la última sílaba. D. sobresdrújulas, porque tienen el acento en la tras antepenúltima sílaba. Lee cada uno de los textos, y di qué clase de texto poético es. 12. 12. El texto anterior es A. adivinanza. adivinanza. B. copla. C. refrán. D. trabalenguas. REVISADO POR: Jefe rea
LINA ASTRID PACHECO
APROBADO POR: Coordinador(a Coordinador(a)) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS CÚCUTA NORTE DE SANTANDER RECONOCIDO OFICIALMENTE OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO SEGÚN RESOLUCION Nº 2385 DEL 06 DE OCTUBRE DE 2016 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191
13. 13.
D.
Lado, ledo, lido, lodo, ludo, decirlo al revés lo dudo. Ludo, lodo, lido, ledo, lado, ¡Qué trabajo me ha costado!
MEDIOS DE TRANSPORTE Los grandes trasatlánticos flotan porque 17
El texto anterior es A C.. 14.
poema. poema. refrán
___________. Los globos y los
dirigibles vuelan porque BD..
retahíla. retahíla. trabalenguas.
B. D.
18
________.
Los cohetes son impulsados 19 ____. Pero un avión, que pesa varias toneladas, ¿ cómo se puede sostener en el aire?
Para mí todo es bonito Para mí todo es igual Soy un hombre afortunado Que canta siempre al despertar El texto anterior es A. poema. poema. C. ronda.
fuerza impulsora
En primer, el motor lo empuja en el aire. A este empuje se le llama
20
_______. En segundo lugar, las alas del avión tienen diseño aerodinámico, que hace que el aire
copla. copla. adivinanza.
que pasa por arriba de las alas corra más rápido que el que pasa bajo las alas.
15. No hay peor ciego que el que no quiere ver. ... El texto anterior es A. copla. copla. B. adivinanza. adivinanza. C. refrán. D. retahíla. 16. Los elementos que intervienen en el proceso de la comunicación A. tiempo, espacio, lugar y contexto. B. personajes, lugar, tiempo y tema. C. lugar, trama, tiempo, espacio y contexto. D. receptor, emisor, mensaje, código y canal. Forma un párrafo coherente. Para ello, completa el párrafo con los fragmentos suministrados en el recuadro. Elige una opción para cada espacio numerado. 17, 18, 19 y 20. A. A. están llenos de un aire muy ligero B. son más ligeros que el agua que los sostiene C. por un chorro de gas NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
ELABORADO POR: Docente MARISO MARI SOL L MON MONDR DRAG AG N CHACÓN
REVISADO POR: Jefe rea LINA ASTRID PACHECO
APROBADO POR: Coordinador(a Coordinador(a)) de rea NIHUMAR SANGUINO BAYONA
