533414_Eval Continua Lengua 2 Prm

Evaluación inicial Nombre 1

Fecha

Lee el texto y responde.

Una tarde de sábado Ayer Alberto fue con sus primas Marta y Sofía a merendar. Como hacía calor, su tío los llevó a una heladería. Allí, los colores de los helados que se agolpaban en la vitrina hacían que fuera difícil elegir. Sin embargo, Alberto no lo dudó y pidió un cucurucho de fresa. ¡Es su sabor preferido! Marta dijo que iba a probar el de nata con nueces y Sofía eligió uno de chocolate. Después de merendar, fueron todos juntos al cine a ver una película de extraterrestres. ¡Era muy divertida y los cuatro se rieron mucho! De vuelta a casa, Alberto pensó que había sido una tarde estupenda y le dio las gracias a su tío. ¿Quiénes fueron al cine? ¿Qué película vieron?

¿Adónde fueron antes? ¿Quién es cada uno?

EVALUACIÓN INICIAL 2

Escribe sus nombres.

3

Une y forma palabras.

som

pe

ña

ci

bre

ta

güe

ro

trom

¿Cuántas sílabas tienen las palabras que has formado? Completa. Tienen 4

sílabas.

Completa con las letras que faltan.

l á Å c a

ar a a

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h o t a

r e e er o

c a t a

an a or

Lengua Castellana 2

7

EVALUACIÓN INICIAL 5

Observa y escribe dos nombres en cada caso.

Personas

6

Animales

Cosas

Escribe una oración con cada pareja de palabras.

perro

hueso  

pájaros

semillas 7

Copia separando las palabras y completa.

MitíaviveenMadrid. Tiene

palabras.

Tiene

palabras.

Todoslosdíasvoyalparque.

8

Lengua Castellana 2

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EVALUACIÓN INICIAL 8

Coloca los signos de interrogación y el punto final donde sea necesario.

Cuántos   años 9 Copia cada oración cambiando la palabra tienes destacada por otra que signifique lo contrario. Después, une con el dibujo que le corresponda.

Carla está contenta.

Tengo siete años

Inés lleva un lazo negro.  

Alba está despierta.

10 ¿Cómo

va vestido este personaje? Observa y escribe.

El payaso Bartolo

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Lengua Castellana 2

9

1

Prueba de control

MODELO

Nombre 1

2

B

Fecha

Divide estas palabras en sílabas.

capitán

prado

cantimplora

hotel

Escribe cada palabra donde corresponda.

parchís

sol

campana

libélula

pared

tren

músico semáforo

1 sílaba 2 sílabas 3 sílabas 4 sílabas

3

Une.

Las palabras trisílabas

tienen 1 sílaba.

Las palabras bisílabas

tienen 2 sílabas.

Las palabras monosílabas

tienen 3 sílabas.

Las palabras polisílabas 4

10

tienen 4 sílabas o más.

Rodea las palabras de la familia de sal.

salero

salón

salar

salina

salado

salto

Lengua Castellana 2

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MODELO 5

B

1

Completa con M o m.

e duele la barriga. amá e ha dado una edicina y un suave que estaré 6

asaje. añana ßeguro ucho ejor.

Rodea las palabras que rimen con tiempo.

TIEMPO

7

viento

temporal

cielo

miedo

tierno

topo

Escribe cómo fue tu primer día de clase. Puedes escribir quién te acompañó al colegio, cómo estaba decorada tu clase, qué nuevos compañeros había, qué hicisteis, cómo te sentiste…

MI PRIMER DÍA DE CLASE

1

Prueba de control

MODELO

Nombre 1

A

Fecha

Escribe V (verdadero) o F (falso).

Las palabras están formadas por sílabas. Las palabras monosílabas tienen una sílaba. Las palabras polisílabas tienen más de ocho sílabas. Se escribe con mayúscula inicial la primera palabra de cada línea. Se escriben con mayúscula inicial la primera palabra de un escrito y las que van después de punto. 2

Escribe sus nombres separando las sílabas y completa.  

 

 

 

Tiene 3

sílabas.

Tiene

sílabas.

Escribe cada palabra donde corresponda.

ordenador tractor

cohete galgo

luz

trampolín

candelabro

té

Monosíla Bisíla Trisíla Polisíla bas bas bas 12

Lengua Castellana 2

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MODELO 4

A

1

¿En qué clase estás? ¿Cuántos niños hay en tu clase? Completa.

stoy en

.

n mi claße

5

Escribe tres palabras de la familia de diente.

6

Imagina que eres el protagonista de esta historia y escribe qué te ocurrió. Mira, papá. ¿Se habrá perdido?

¿Es suyo ese perro?

No .

¡He encontrado un

2

Prueba de control

MODELO

Nombre 1

Fecha

Une. Después, copia en orden.

La sílaba tónica es

las demás sílabas de esa palabra.

Las sílabas átonas son

2

la que suena más fuerte en una palabra.

Escribe cada sílaba en su lugar y rodea la sílaba tónica de cada palabra.

Antepenúltima sílaba

Penúltima sílaba

corazón lámpara maceta sílaba

3

B

Escribe sus nombres. Después, forma palabras terminadas en ito o ita y en illo o illa.

 

 

Última sílaba

MODELO 4

B

2

Completa con c o qu.

El mos ito Federi o vivía en una bonita asa cer a de una casada. Un día salió a bus ar a su amigo el pe eño cara ol Enri e y ße ayó en un gran agujero. -¡So orro, so orro! -gritó Federi o. Enri e lo oyó y orrió a ayudarlo. Ya fuera de peligro, los dos amigos jugaron ontentos. 5

Escribe una nota. Imagina que tienes que hacer un trabajo de clase y quieres recordarle a tu madre que te compre una cartulina.

No te olvides de: – Poner a quién va dirigida la nota. – Escribir un mensaje corto y claro. – Firmar la nota.

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Lengua Castellana 2

15

16

Lengua Castellana 2

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2

Prueba de control

MODELO

Nombre 1

A

Fecha

Subraya la sílaba tónica y escribe cada palabra donde corresponda.

camión

palabra

azúcar

camisón

lágrima

trébol

número

bebé

salsa

aparcar

La sílaba tónica es la última La sílaba tónica es la penúltima La sílaba tónica es la antepenúltima

2

Escribe sus nombres y forma palabras terminadas en ito o ita y en illo o illa.

 

 

 

 

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Lengua Castellana 2

17

MODELO 3

Observa y completa el crucigrama.

4

Escribe una nota. Imagina que quieres darle las gracias a un compañero de tu clase por haberte prestado un lápiz.

A

2

¿Dónde dejarías la nota?

18

Lengua Castellana 2

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3

Prueba de control

Nombre 1

2

Fecha

Lee y colorea las oraciones.

El jardín era muy ayer viento.

Tiene María corre mucho.

¡Qué alta es la montaña!

El perro ladra muy fuerte.

Ordena las palabras y escribe oraciones.

zanahorias.

3

4

B

MODELO

comen

Los

muchas

El

vitaminas

estaban

Juan

de

conejos

tiene

zapatos

zumo

Los

rotos

Tacha la palabra que sobra para que cada oración tenga sentido.

Cecilia saltaba con muy alto.

Me gustan los mañana cereales.

La cigüeña estaba ir en la torre.

El cocinero no tiene la cuchillo.

Completa con za, ce, ci, zo, zu.

calaba

mar

pe

bo

ña

bra na

a

ite

patilla co nero

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Lengua Castellana 2

19

MODELO 5

6

B

3

Busca y rodea sus nombres en la sopa de letras.

A

S

X

L

G

J

T

Z

I

Z

A

N

A

H

O

R

I

A

U

P

U

Z

E

U

Z

A

V

M

I

F

O

B

E

K

T

A

O

C

E

R

D

O

V

C

X

C

I

N

C

U

E

N

T

A

Observa la secuencia y escribe un cuento a partir de ella.

1

2

3

   

   

1. Un día, 2. 3. 20

Lengua Castellana 2

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3

Prueba de control

MODELO

Nombre 1

Fecha

Escribe verdadero (V) o falso (F).

Una oración siempre tiene una sola palabra. Las oraciones nunca llevan punto final. Una oración no tiene que tener sentido. Zacarías tiene no zumo poco es una oración. Azucena bebe leche es una oración. 2

Escribe una oración con cada grupo de palabras.

falda

flores

3

hermana

jardín

abuelo

Inventa y escribe oraciones siguiendo las indicaciones.

Una oración de 5 palabras.

Una oración que empieza por La.

Una oración que termine con la palabra camión.

A

MODELO 4

Observa y escribe sus nombres.

5

Inventa un cuento siguiendo estas indicaciones y haz un dibujo.

1. El protagonista es un mago. 2. La historia sucede en el patio del colegio. 3. El cuento tiene un final feliz.

A

3

4

Prueba de control

Nombre

MODELO

B

Fecha

¿De qué clase es cada oración? Marca.

1

Mi mamá juega conmigo al parchís. Enunciativa.

Interrogativa.

Exclamativa.

¡Qué bien que hayas venido! Enunciativa.

Interrogativa.

Exclamativa.

Interrogativa.

Exclamativa.

¿Cómo te gusta la leche? Enunciativa.

No tengo ganas de ir al parque. Enunciativa.

Interrogativa.

Exclamativa.

Observa e inventa una pregunta para cada respuesta.

2

-Tengo ßeis años. -Se llama Rufo. 3  

Observa e inventa una oración exclamativa.

22

Lengua Castellana 2

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MODELO 4

Completa con signos de interrogación y de ¿? exclamación

-

¡! .

Te gusta el helado de fresa

5

M e encanta

Observa y describe esta escena. Acuérdate de explicar dónde transcurre la escena, qué tiempo hace ese día y qué está haciendo cada personaje. Puedes utilizar alguna de estas palabras:

disfraz

dragón

hada

lluvia

libros

B

4

4

Prueba de control

Nombre 1

MODELO

Fecha

¿De qué tipo son estas oraciones? Une.

¿Te gustan las palomitas de maíz? Quiero ir al cine.

oración enunciativa oración interrogativa

¡Cómo has crecido! Hoy no hace mucho sol. 2

3

oración exclamativa

Transforma estas oraciones como se indica.

En interrogativa

A Juan le gustó mucho el libro.

En exclamativa

¿Hay muchas flores en el jardín?

Inventa y escribe oraciones.

Una oración enunciativa que afirme.

Una oración interrogativa.

Una oración enunciativa que niegue.

Una oración exclamativa.

A

MODELO 4

A

Coloca signos de interrogación ¿? , exclamación ¡! o punto donde corresponda.

De dónde vienes tan tarde Qué ganas tengo de ir a la playa No tengo ganas de quedarme en casa Qué quieres para cenar Qué bien baila mi tío 5

Observa y describe la escena. Recuerda hablar de qué lugar se trata y qué objetos hay en él, del tiempo que hace ese día y de lo que hace cada personaje.

4

5

Prueba de control

Nombre 1

MODELO

B

Fecha

Subraya el sujeto de cada oración y cópialo donde corresponda.

María desayuna leche con galletas.

El niño jugó a la pelota.

El maestro Juan hablaba muy bien.

Luis y Ana son muy amigos.

Elige un predicado para cada sujeto y escribe oraciones.

26

nos enseña a sumar.

juega en el jardín.

metió un gol.

hacen una tarta.

Lengua Castellana 2

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MODELO 2

B

5

Observa y escribe sus nombres. Deben contener las sílabas que se indican.

Con ga  

3

Con güe

 

Co Co   n n gue gui Observa y marca la opción correcta. Después, escribe. Tamaño: Es un ave de cuerpo muy pequeño. Es un ave de gran tamaño. Aspecto: Su plumaje es de color marrón. Sus patas están emplumadas. Su plumaje es de muchos colores. Sus alas son rojas y amarillas y su cola blanca. Sus patas no tienen plumas. Otros datos: Se alimenta de cereales e insectos. Se alimenta de palomas, conejos y otros animales.

El águila real

Con gu

Con güi

5

Prueba de control

Nombre 1

MODELO

A

Fecha

Subraya en cada oración el sujeto con color rojo y el predicado con color verde.

Mi madre compra pan. Paco gritó muy fuerte. El niño había leído muchos libros. Los árboles del parque son muy altos. Mi hermano y yo queremos ir al cine. María corre por el patio. 2

Inventa oraciones con estos sujetos y escribe donde corresponda.

El abuelo de Paula

Luis y sus primas

Ana y Luisa Mi casa

28

Lengua Castellana 2

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MODELO 3

A

5

Completa el texto con los nombres de estos dibujos.

 

E

Roberto quería salir a

l pin comprar unas a la tienda que estaba cerca de su casa. Como llovía y hacía frío cogió su y ße puso su . Al salir ße encontró con la Mati, que necesitaba unos para la comida. Así que los dos amigos decidieron ßeguir el camino juntos. 4

Observa y completa la descripción de este animal.

Este es un gato de pelo corto y de color . Tiene las orejas y la cola muy . Sus dientes están muy , pero no muerde. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Lengua Castellana 2

29

Ahora describe este otro animal.

28

Lengua Castellana 2

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Evaluación del primer trimestre Nombre 1

B

Fecha

Copia sustituyendo los dibujos por palabras.

A Quique le ha picado un

Azucena lleva una

.

  de

A Olga no le gustan las

2

MODELO

.

.

Escribe palabras.

De 2 De 3 sílabas sílabas

Rodea la sílaba tónica de las palabras que has escrito. 3

¿Cuál de estos grupos de palabras es una oración? Marca.

Catalina cerca vive mi casa. Hoy llueve mucho en Madrid. 4

Alarga estas oraciones.

Pablo lee Su hermano juega Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Lengua Castellana 2

31

MODELO 5

¿Qué clases de oraciones son? Une.

Enunciativa.

¡Qué frío hace!

6

La tarde está muy fría.

Interrogativa.

¿Tienes frío?

Exclamativa.

Escribe el sujeto de cada oración.

sale

entre montañas.

7

Escribe el predicado de cada oración.

sopla con fuerza.

El niño Su padre 8

B

Escribe una nota para tu madre diciéndole que estás con tu abuelo en el parque.

las

Evaluación del primer trimestre Nombre 1

MODELO

A

Fecha

Observa y escribe diminutivos.

El lazo y el La espiga y la El saco y el 2

Cuenta el número de sílabas de cada palabra y cópialas donde corresponda.

Las margaritas blancas florecen.

Monosílaba

3

Bisílaba

sílaba tónica

título

montaña

sílaba tónica

sílaba tónica

Escribe una oración con estas palabras. Después, rodea el sujeto.

abuelo

32

Polisílaba

Fíjate en la sílaba tónica y escribe cada palabra en el casillero correspondiente.

ajedrez

4

Trisílaba

Lengua Castellana 2

teléfono

por

Mi

habla

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MODELO 5

A

Busca en el texto una oración de cada clase y escríbela.

¡Me encanta la Navidad! ¿Y a quién no le gusta? Las calles ße llenan de luces. Las familias ße reúnen. ¡Y vienen los Reyes Magos! ¿Qué me traerán este año? Enunciativa Interrogativa Exclamativa 6

Observa con atención y describe esta escena. Puedes escribir sobre el tiempo que hace, la decoración y las actividades de los personajes.

Evaluación del primer trimestre Nombre

MODELO

Fecha

Completa.

1

Las palabras están formadas por

. La sílaba

que suena más fuerte en una palabra es la sílaba . El resto de las sílabas de una palabra son sílabas Tacha la palabra que sobra en cada caso.

2

Monosílabas

pez

ola

sal

tos

Bisílabas

nube

Trisílabas

álamo

tostada

Polisílabas

ajedrez

deportista patinaje

triste

teatro

álbum

carrera

tractor

mermelada

Separa estas palabras en sílabas y rodea la sílaba tónica.

3

alfiler espantapájaros sacacorchos

4  

Copia cambiando la palabra destacada por otra que tenga el mismo significado.

E

El ciclista ascendió por la montaña.

MODELO 5

E

Modifica esta oración para que sea exclamativa e interrogativa.

El mar es azul.

Exclamativa Interrogativa

6

Escribe una oración exclamativa que comience por la palabra qué.

7

Alarga esta oración. Después, cópiala cambiando el sujeto.

El oso patina

8

36

Inventa un cuento en el que el protagonista sea un ogro. Debes ponerle un título.

Lengua Castellana 2

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

6

Prueba de control

Nombre 1

Fecha

Lee y completa con estas palabras.

palabra

sustantivos

nombre

El o sustantivo es la sirve para nombrar a personas, animales o cosas. Hay comunes y propios. 2

B

MODELO

que

Rodea los sustantivos. Después, cópialos donde corresponda.

coche

comprar

verde

libreta

mamá Madrid

fuente

María

manzana baila

Pupi saltar

alto

Juan

Sevilla

lápiz

Sustantivos comunes

Sustantivos propios

3

Une cada sustantivo individual con su correspondiente colectivo.

árbol

manada

uva

banda

músico

racimo

lobo Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

bosque Lengua Castellana 2

35

MODELO 4

B

6

Completa con ja, jo, ju y une.

bón

guetes

 

ula

 

yas

 

5

Escribe una oración con una palabra que tenga la sílaba ja.

6

Ordena las indicaciones de 1 a 5 para ayudar a Enrique a llegar al museo. SUPERMERCADO

COLEGIO

casa de Enrique

calle Sol

calle Melón

calle Luz

calle Carrera

MUSEO

calle Azucena

Después, continúa por la calle Sol. Camina por la calle Carrera hasta el colegio. Al llegar a la calle Luz, gira a la derecha. En la fuente, gira a la izquierda y toma la calle Sandía. Cuando llegues a la calle Azucena, encontrarás el museo.

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Lengua Castellana 2

37

6

Prueba de control

Nombre 1

MODELO

A

Fecha

Subraya los sustantivos que aparecen en el texto.

Susana tenía un gato que se llamaba Miau. El mejor amigo de Miau era Tino, el perro del vecino. Miau y Tino se pasaban las horas jugando con una pelota azul. Un día, los dos animales perdieron la pelota. La buscaron debajo de la cama, detrás del sofá, en la cocina… Finalmente, la encontraron en la caja de juguetes que tenía Susana. 2

Escribe verdadero (V) o falso (F).

La palabra pizarra es un sustantivo. La palabra jugar es un sustantivo. Solo hay un tipo de sustantivo. La palabra Andrés es un sustantivo propio. Ahora contesta. Escribe un sustantivo propio de persona, otro de animal y otro de lugar.

Escribe cuatro sustantivos comunes.

3

Escribe el sustantivo individual o colectivo que falta en cada caso.

racimo árbol bandada

38

Lengua Castellana 2

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MODELO

A

6

4

Escribe una oración con un sustantivo común y otra con un sustantivo propio.

5

Completa cada oración con palabras que contengan ja, jo o ju.

Antes de comer, lávate las manos con . El colegio termina en el mes de . Mi amigo Pepe tiene los Los martes y los

azules.

tenemos claße de

música. 6

Observa e indica a Ana cómo llegar a casa de su amigo Luis. casa de Luis

calle Rosal

calle Margarita

calle Pera

calle Plátano

calle Mandarina

casa de Ana calle del Río

calle Mar Mediterráneo

7

Prueba de control

Nombre 1

MODELO

B

Fecha

Copia cada sustantivo donde corresponda.

sandía

Nombres masculinos

Nombres femeninos

lapicero armario goma melón libreta 2

Observa y escribe sus nombres en singular y en plural.

3

Rodea los sustantivos que sean masculinos singulares.

jamón cabezas

4

teléfono bombón

mesa pizarras

pantalones ordenador

libros camisa

Escribe un sustantivo femenino.

En singular

En plural

Ahora escribe una oración con ese sustantivo en plural.

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Lengua Castellana 2

41

MODELO 5

7

Busca palabras que contienen je, ji, ge o gi y escríbelas donde corresponda.

M

T

G

U

M

O

T

M

K

U

X

E

O

A

F

T

Z

I

J

L

N

Z

G

M

B

U

V

E

A

I

J

I

R

A

F

A

R

Z

O

R

A

I

I

S

C

je 6

B

ji

ge gi ¿Cuándo fue la última vez que te sentiste así? Escribe.

 

alegre

 

sorprendido

triste

asustado

7

Prueba de control

Nombre 1

A

Fecha

¿Cómo son estos sustantivos? Marca.

amiga

coches

masculino

singular

masculino

singular

femenino

plural

femenino

plural

pincel

2

MODELO

pirámides

masculino

singular

masculino

singular

femenino

plural

femenino

plural

Observa y escribe sus nombres donde corresponda. Escribe las palabras el, la, los o las delante de cada una.

Femenino singular Femenino plural Masculino singular Masculino plural 3

Escribe una oración con un sustantivo que sea femenino singular. Después, rodea esa palabra.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Lengua Castellana 2

43

MODELO 4

Escribe palabras con je, ji, ge o gi. Después, rodea cómo se escriben en cada caso.

Se escriben con j. Se escriben con g.

Se escriben con j. Se escriben con g.

5

Copia y completa con nombres de la actividad anterior.

La

6

come muchas

y pipas de

.

Imagina estas situaciones y di cómo se sienten los protagonistas.

Un niño al que se le cae su helado al suelo.

El niño está Un papá que recibe un regalo.

Una niña a la que la persigue un perro fiero.

A

7

8

Prueba de control

Nombre 1

2

B

Fecha

Lee y marca los dos grupos de palabras que son artículos.

el, la, los, las

pan, lechuga, tomate

amarillo, azul, verde, naranja

un, una, unos, unas

antes, ahora, después, luego

vivir, comer, dormir, hacer

Escribe el, la, los o las donde corresponda.

camión ratones sofá 3

MODELO

rosas televisión reloj jarra

aviones sartén

Completa con un, una, unos o unas.

Había vez duende que vivía en hermoso jardín con perro y hormigas. Todos eran grandes amigos y ße pasaban la tarde jugando a divertido juego en el que el perro escondía huesos y el duende y las hormigas debían encontrarlos. día, cuando el duende excavaba en busca de 44

Lengua Castellana 2

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hueso, encontró caja que tenía dentro monedas de oro muy antiguas.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Lengua Castellana 2

45

MODELO 4

Escribe una oración que comience con el artículo los.

5

Observa y escribe palabras con r o con rr.

B

¿Cómo es el sonido R en esas palabras? Copia donde corresponda. Sonido R suave Sonido R fuerte

6

Piensa en el último viaje que has hecho y contesta.

¿Adónde fuiste?

¿Con quién viajaste?

¿Te gustó? ¿Por qué?

8

8

Prueba de control

MODELO

Nombre 1

Fecha

Lee las siguientes palabras y rodea los artículos.

la

unas un

2

A

pera

casa los

unos manta

mesa las

el

una

Gonzalo

Coloca los artículos correspondientes.

día, cuando primavera inundaba campos y sol brillaba en cielo, conejo llamado Bruno salió a buscar cuantas zanahorias que necesitaba para preparar comida. Por camino ße entretuvo oliendo flores preciosas y al final olvidó buscar sus zanahorias. 3

Observa y escribe oraciones que tengan estos elementos.

Un artículo femenino singular y un artículo masculino plural.

Un artículo masculino singular y un artículo femenino plural.

MODELO 4

A

8

Lee y rodea las palabras en las que la r suena fuerte.

Raquel vive en una casa con un hermoso jardín. A su perro Blas le encanta correr alrededor de los árboles y jugar a enredarse en las ramas de los rosales. Copia las palabras en las que el sonido R fuerte se escribe con una sola r.

5

Completa estas palabras con r o con rr.

en

ollar ca al

ma

iposa

oza babe is

o al

eina ededor pe

aelí

¿En qué palabras la r suena suave? Escribe.

6

Imagina que has estado de viaje en una selva tropical. Cuenta tu experiencia.

9

Prueba de control

MODELO

Nombre 1

Fecha

Lee las siguientes palabras y subraya los demostrativos.

este cerc a aquella

2

la esos mis

esa

mía unos

tus

aquel estos

estas

esta

allí

aquellas tus

nueve

aquellos

los esas

lejos

ese

sus

Elige el demostrativo más adecuado y completa.

aquellos

ese

La marea subió hasta esta

árboles. esos

¡Cómo me gustan aquellas

zapatos! esta

niña es mi prima Lola. 3

su

Escribe una oración con cada demostrativo.

esa este aquellas

alto

B

MODELO 4

Observa y escribe sus nombres.

5

Observa e inventa una noticia respondiendo a estas preguntas.

¿Cuándo pasó? ¿Qué pasó? ¿Dónde pasó?

¿Quiénes participaron?

B

9

9

Prueba de control

Nombre 1

A

MODELO

Fecha

Completa usando un demostrativo en cada caso.

¡Mira

flor amarilla! ¿Cuánto pesa

      

Por favor, acércame

caja?

maleta.

jarrón está más cerca de la ventana que silla. 2

Completa este cuadro con los demostrativos correspondientes.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Lengua Castellana 2

51

MASCULINO

singular

FEMENINO

plural

est e aquell os

50

Lengua Castellana 2

singular

plural

esa s

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

MODELO 3

4

A

Inventa y escribe oraciones con estas palabras.

aquellos

pantalones

camisa

ese

Observa y escribe sus nombres. Después, responde.

¿Con qué letra se escriben todas las palabras que terminan como estas?

5

Piensa en algo que haya ocurrido en tu colegio y escribe una noticia.

9

10

Prueba de control

MODELO

Nombre 1

Fecha

Rodea con color rojo los posesivos y con color verde los numerales.

Mi sus

2

B

tres

veinte

quinto

su

nuestros

nuestras tu

siete

mil

primero

cien

vuestros

vuestras segundo

Observa y completa cada oración con el posesivo o el numeral que corresponda. Después, copia.

cuatro

nuestra

tu

tercera

camisa está sucia.

                                                   

Esta perra tiene

cachorros.

María ha llegado

la Aquella es 52

Lengua Castellana 2

casa. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

MODELO 3

B

10

Subraya los nombres propios que aparecen en el texto. Después, clasifícalos.

En el pueblo de Olira había una hermosa granja llamada Alameda. Allí vivían Pepe y su hermano Teo. Todos los días, los hermanos cogían a Torco, su burro, y a su perra Tula y bajaban al mercado de Santafé, un pueblo vecino, a vender la lana de sus ovejas. Con lo que ganaban compraban pan, mermelada y algún otro rico manjar para la hora de desayunar. Nombres de personas

Nombres de animales

Nombres de lugares ¿Cómo se escriben los nombres propios de personas, de animales y de lugares? Marca. En mayúsculas siempre. 4

5

Con letra mayúscula inicial.

Copia estas palabras en minúscula. Escribe mayúscula inicial cuando sea necesario.

BARCELONA

JARDÍN

CIUDAD

JUAN

PRIMO

MARISA

PIOLÍN

APARTAMENTO

Escribe una oración con un nombre propio de persona y otro de lugar.

10

Prueba de control

Nombre 1

MODELO

Fecha

Observa y completa el texto con numerales.

Este edificio tiene pisos. En el piso hay ventanas rotas y en el piso hay gran balcón con macetas. 2

Escribe dos oraciones que contengan posesivos.

3

Lee y rodea las palabras que están escritas con mayúscula inicial. Después, clasifícalas.

Luisa decidió irse a vivir con su familia a una casa cerca del parque Miraflor. Pepe, su hijo, vivió allí maravillosas aventuras junto a su loro Gus y su pato Bolo, como aquella vez que visitaron Villapatatina, la ciudad de los magos. Nombres de personas Nombres de animales Nombres de lugares

A

MODELO

A

10

4

Escribe una oración con un nombre propio de persona, otra con un nombre propio de animal y otra con un nombre propio de lugar.

5

Une para formar palabras. Después, escribe donde corresponda.

cascar

romper

quitar

cortar

olas

nueces

césped

manchas

   

   

6

Elige uno de los objetos de la actividad anterior, haz un dibujo e inventa un anuncio para venderlo.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Lengua Castellana 2

55

Evaluación del segundo trimestre Nombre 1

MODELO

B

Fecha

Lee y completa cada oración con un sustantivo.

Tengo un de color marrón y azul. Mi prima pequeña ße llama ¿Qué día es el La

de Andrés?

es un alimento muy

sano. 2

Rodea con color rojo los sustantivos comunes y con color verde los propios.

mantel servilleta

3

4

Manuela Aurora

sandía

teléfono

coche perro

cojín

Bruno

Valencia

Madrid

ciudad

Escribe cada sustantivo en plural.

perro

avión

corazón

botella

bañera

árbol

Escribe un sustantivo femenino.

En singular

En plural

Ahora escribe una oración con cada una de esas palabras.

56

Lengua Castellana 2

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Lengua Castellana 2

55

MODELO 5

B

Escribe cada nombre con un artículo de cada tipo.

el, la, los, las

un, una, unos, unas

el un

6

Escribe una oración con cada demostrativo.

este aquella esas 7

Completa con el numeral adecuado en cada caso.

siete séptimo cuarto

cuatro

Sara tiene

años.

Vive en el

piso.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Lengua Castellana 2

57

Evaluación del segundo trimestre Nombre 1

MODELO

A

Fecha

Subraya los sustantivos de este texto y clasifícalos.

Cuando Paula abrió la puerta, ¡no se lo podía creer! Era su tío Jesús, que venía desde Sotillos con una enorme cesta de frutas recién recogidas. También traía a Pipo, su gato. Comunes Propios

2

¿Qué género y qué número tienen estos sustantivos? Rodea.

cama

limones

3

masculino

singular

femenino

plural

masculino

singular

femenino

plural

aire

cajas

masculino

singular

femenino

plural

masculino

singular

femenino

plural

Elige la palabra adecuada en cada caso y completa.

los Un demostrativo Un posesivo Un numeral

mis

primera

nuestro

esta

cuatro

Un artículo

c a m i s a e s t á r o t a . c o c h

Es la tren. Todos parque.

e está averiado. vez que voy en días voy al

MODELO 4

Observa y escribe oraciones con estos nombres.

 

 

 

5

Observa la imagen e inventa una noticia. No olvides escribir el título.

A

Evaluación del segundo trimestre Nombre 1

E

MODELO

Fecha

Escribe V (verdadero) o F (falso). Después, copia las oraciones verdaderas.

Los sustantivos sirven para decir lo que estamos haciendo. Los sustantivos sirven para nombrar a personas, animales o cosas. Los sustantivos pueden ser comunes o propios. Los sustantivos comunes nos dicen cómo se llaman las personas. Los sustantivos tienen género y número.

2

Escribe sustantivos individuales y colectivos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

Escribe una oración con un sustantivo femenino plural y rodéalo.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Lengua Castellana 2

61

MODELO 4

Escribe dos palabras de cada tipo. Después, inventa una oración con una de ellas.

Artículo femenino plural

Demostrativo masculino singular

Posesivo femenino singular

Numeral masculino plural

5

Observa y escribe el nombre que corresponda a cada definición.

Animal mamífero muy alto, con cuello largo y esbelto: Muñeco que sirve para espantar a las aves: Tienda en la que se venden y arreglan relojes: Lugar al que van los niños a aprender: Prenda de ropa interior masculina: Dos hermanos nacidos el mismo día:

E

11

Prueba de control

Nombre 1

MODELO

B

Fecha

Lee y subraya los adjetivos.

El enorme gigante dormía.

Ari es una hormiga diminuta.

¿Tienes una bolsa pequeña?

Recibí un fantástico regalo.

¿En qué lugar aparecen estos adjetivos? Cópialos donde corresponda. Delante del sustantivo Detrás del sustantivo 2

Lee y completa con el adjetivo correspondiente en cada caso.

nueva

simpáticas

inquieto

largos

Luis es un niño muy Hoy ße estrena la película de Disney. Mi gato tiene unos bigotes. Mis primas son unas niñas muy 3

¿Cómo es este personaje? Completa con tres adjetivos que lo describan.

Es un ßeñor ¿Cómo eres tú? Descríbete con dos adjetivos.

Soy 62

Lengua Castellana 2

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Lengua Castellana 2

63

MODELO

B

11

4

Escribe donde corresponda. Después, completa. bombero tambor pompa

bombón

columpio

Delante de p y de b ße escribe 5

Escribe una carta a tu abuela y cuéntale lo que más te gusta del colegio.

Saludo

Lugar y fecha

Text o

Despedida

Firma

11

Prueba de control

Nombre 1

MODELO

A

Fecha

Responde escribiendo verdadero (V) o falso (F).

Los adjetivos son palabras que sirven para decir cómo son o cómo están las personas, los animales o las cosas. Los adjetivos solo pueden ir detrás de los sustantivos. En la oración La casa roja es de Rocío, la palabra casa es un adjetivo. En la oración La maleta grande está en la habitación, la palabra grande es un adjetivo. 2

Lee y rodea los adjetivos.

La bruja malvada hacía sus pociones con verdes ranas de ojos saltones y largas serpientes. La hermosa bruja buena prefería una preciosa margarita, una naranja dulce y una pizca de amor.

Ahora fíjate en dónde aparece cada adjetivo y escribe donde corresponda. Delante del sustantivo Detrás del sustantivo 3

Inventa y escribe dos adjetivos para cada dibujo.

MODELO 4

A

11

Copia sustituyendo cada dibujo por el nombre que le corresponda.

Ayer se rompió una

en casa y nos quedamos sin luz.

Mi madre me ha regalado un jersey de

Hoy es el

 .

 de mi amigo Lucas.

Piensa en las palabras que corresponden a los dibujos y completa la regla.

Se escribe 5

delante de p

y de

Imagina que has ido a un parque de atracciones con tu familia. Escribe una carta a un amigo para contárselo.

Saludo

Lugar y fecha

Text o

Despedida

Firma

12

Prueba de control

Nombre 1

MODELO

B

Fecha

¿Qué son los pronombres personales? Marca y copia la definición correcta.

Son palabras que sirven para nombrar personas, animales o cosas. Son palabras con las que nombramos a las personas o a los animales sin decir su nombre. Son palabras que sirven para decir cómo son las personas, los animales o las cosas.

2

Completa cada oración con el pronombre personal que corresponda.

vosotros

nosotros

comemos pan con miel en la cocina. Él

Ellas

quería ir a la playa el sábado. 3

Escribe una oración con cada pronombre personal.

vosotras yo

MODELO 4

B

12

Completa con br o con bl.

Ga iela come dulce de mem illo. Pa

o fa

ica mue es de

madera. anca cele ará su fiesta en el pue som 5

o. uno tiene un ero de mim

e.

Escribe palabras con br o con bl.

 

 

6

Piensa y escribe el nombre de los meses del año que se escriben con br.

7

Recuerda el cuento de Caperucita Roja y escribe un breve diálogo de teatro entre el lobo y Caperucita.

12

Prueba de control

Nombre 1

MODELO

Fecha

Une cada pronombre personal en singular con los plurales que correspondan.

yo

nosotros ellas

tú él ella

vosotras ellos nosotras vosotros

2

Copia sustituyendo las palabras destacadas por un pronombre personal.

Mi tío comía galletas todo el día.

Martina y Elisa jugaban a la comba en el patio.

Carlos, Laura y yo hicimos un castillo de arena.

3

Inventa dos oraciones en las que utilices pronombres personales.

4

Escribe los nombres de las profesiones correspondientes.

camión

pan

A

MODELO 5

A

12

Lee las definiciones y pon el número que corresponda a cada dibujo. Después, escribe sus nombres.

1. Prenda de vestir que sirve para cubrirse la cabeza y protegerse del sol. 2. Mujer que tiene poderes mágicos y suele ir volando en su escoba. 3. Cicatriz redonda que todos tenemos en medio de la barriga. 4. Color que tienen la nieve y la leche de vaca. 5. Parte del cuerpo que va desde el hombro hasta la mano. 6. Alfiler que se abrocha para que no pueda perderse fácilmente.

6

Inventa un diálogo de teatro en el que haya tres personajes.

13

Prueba de control

MODELO

Nombre 1

B

Fecha

¿Qué es un verbo? Marca.

Una palabra que sirve para nombrar personas, animales o cosas sin decir su nombre. Una palabra que sirve para expresar lo que hacemos. 2

Rodea los verbos que hay en este texto.

Eduardo estudia en un colegio que está muy lejos de su casa. Por las mañanas sale muy temprano y espera el autobús con otros niños. Cuando llega el autobús, todos los niños suben a él y, al cabo de un rato, llegan por fin al colegio. 3

¿Qué hacen estas personas? Escribe el verbo adecuado en cada caso.

4

¿A qué verbo pertenece cada forma verbal? Une.

juega

jugar

miran

perder

pierdo hacéis

70

Lengua Castellana 2

hacer mirar

perdieron hice jugamos miró

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

MODELO 5

B

13

Lee y completa con los elementos de la lista. No olvides utilizar comas. Lista de la compra

huevos leche

En el supermercado tengo que comprar

pan naranjas bolsas de basura

6

¿Qué hay sobre la alfombra? Escribe utilizando comas.

7

Completa este cartel con un dibujo y alguna expresión que anime a participar.

Tendrá lugar el sábado 3 de mayo a partir de las 9 de la

13

Prueba de control

MODELO

Nombre 1

A

Fecha

Rodea las formas verbales que hay en estas oraciones. Después, observa el ejemplo e indica de qué verbo se trata en cada caso.

1. Mi amigo Pablo cortó una hoja de papel. 2. Yo siempre gano en las carreras del colegio. 3. Alberto y Aurora juegan con sus hijos al parchís. 1.

2.

3.

cortó cort ar 2

Completa cada oración con un verbo.

¿Dónde

el cuarto de baño, por

favor? ¡Qué bien Ayer frito. El sábado abuela. 3

72

las flores! lentejas y pescado a casa de mi

Observa y escribe tres formas para cada verbo.

Lengua Castellana 2

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 

cantar

 

barrer

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Lengua Castellana 2

73

MODELO 4

13

Lee y escribe comas en los recuadros necesarios para completar estas oraciones.

He

5

A

comprado los

un

Los

lunes

Mis

cuatro primas

lápiz

miércoles se

una y

goma los

llaman

y

un

viernes Lucía

sacapuntas.

voy

Ana

a

natación.

Laura y

Mabel.

Responde a estas preguntas. Escribe comas cuando sea necesario.

¿Cuáles son los siete días de la semana?

¿Cómo se llaman los dedos de la mano?

Escribe el nombre de cuatro plantas que conozcas:

6

Confecciona un cartel para anunciar una feria del libro en tu colegio. No olvides añadir el título, cuándo y dónde se celebra, algunas expresiones que animen a asistir a la feria y dibujos para decorar el cartel.

14

Prueba de control

Nombre 1

MODELO

Fecha

Escribe cada palabra donde corresponda para completar la tabla.

Presente Pasado Futuro

2

v e m os

ve re m os

d

du

d

ur

e

or

mi corresponda. r m Observa y completa con el verbo comer en el tiempo que

1

2

1.Antes Mila 2.Ahora Mila 3.Después Mila 3

vi m o s

ó

m

ir

3 ba

e

á

ila

b

b

st

a

ai

e

il

la

a rá un bocadillo. pasteles.s s tortilla.

Une para formar oraciones. Después, escribe donde corresponda.

Hoy

fui

Ayer

sacaré

Mañana

cuento

Pasado Presente Futuro

a mi perro a pasear. los niños que hay en la clase. al cine.

B

MODELO 4

Escribe estas palabras en plural.

     arroz

     laúd

      feliz

      voz

       amistad

      césped

5

Piensa y escribe estas palabras en singular donde corresponda.

mitades jueces paredes albornoces

6

B

Terminan en z

Terminan en d

Observa y escribe sus nombres en singular o en plural.

Ahora escribe una oración con cada nombre.

14

14

Prueba de control

MODELO

Nombre 1

Fecha

Lee y clasifica estos verbos según su tiempo verbal.

vivirán

metí

dormiréis

vive

como

jugué

rompisteis

escribe limpian

soltará

recogieron

Pasado Presente Futuro 2

Rodea los verbos. Después, copia el texto sustituyendo todas las formas verbales en pasado por formas en futuro.

Matías fue al cine con sus padres y sus hermanos. Todos vieron una película de vampiros. Después del cine fueron a cenar a casa de los abuelos. Matías comió pescado al horno.

3

Escribe una oración con el verbo volar en presente.

salgo durmió

A

MODELO 4

14

Completa estas palabras con z o d. Después, escríbelas en plural.

verda vo 5

A

arro feli

Completa y pon ejemplos a partir de los dibujos.

Se escriben con final las palabras que en plural acaban en ces. Se escriben con final las palabras que en plural acaban en des. 6

Escribe las palabras correspondientes a estas definiciones.

Lo contrario de bondad Parte de la cara con la que olemos Lo contrario de mentira 7

Escribe una oración con el nombre de este objeto en

singular y otra con ese nombre en plural.

15

Prueba de control

MODELO

Nombre 1

Fecha

Rodea los dos nombres que recibe la lengua más hablada en España.

español

peninsular

castellano

paisano

¿Qué lengua se habla además en estos lugares? Escribe. País Vasco

Galicia

Cataluña

Escribe el nombre de la lengua o las lenguas que se hablan en tu Comunidad.

2

¿Qué signo se utiliza a final de línea para partir una palabra que continúa en la línea siguiente? Colorea.

#

_

/

@

=

¿Cómo se llama este signo? Marca. Tilde. 3

Raya.

Marca.

Guion.

Coma.

Los siguientes ejemplos son divisiones incorrectas de palabras. ¿A qué regla corresponde cada uno? Escribe el número.

planta a b p ej o a e t a

Reglas 1. No se pueden separar las vocales que aparecen juntas. 2. No se pueden separar las letras de una misma sílaba. 3. No se puede dejar una vocal sola a final de línea.

B

MODELO 4

Copia y divide cada palabra de todas las formas posibles.

alfombra

5

rascacielos

 

 

 

 

 

 

 

 

frigorífico

cochinilla

Copia la palabra que está dividida correctamente en cada grupo.

choc-olate choco-late chocol-ate

 

servil-leta serv-illeta ser-villeta

 

 

6

B

Observa y completa cada viñeta con lo que dice el dragón.

¿Qué haces aquí?

¿Y qué ha pasado ahí?

15

15

Prueba de control

MODELO

Nombre 1

A

Fecha

Lee y contesta.

Escribe el nombre de cuatro lenguas que se hablan en España.

¿Qué dos nombres recibe la lengua más hablada en nuestro país?

¿Qué lengua o lenguas se hablan en tu Comunidad?

2

¿Qué signo se utiliza al final de línea para partir una palabra que continúa en la línea siguiente? Completa.

El signo ße llama 3

. S’e escribe así: .

¿Por qué estas palabras solo pueden dividirse así? Escribe junto a cada una el número de la regla que lo explica.

poema

 

blanco

abeto

 

 

Reglas 1. No se pueden separar las letras de una misma sílaba. 2. No se pueden separar las vocales que aparecen juntas. 3. No se puede dejar una vocal sola a final de línea.

80

Lengua Castellana 2

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

MODELO

A

4

Escribe sus nombres. Después, divídelos de todas las formas posibles.

5

Ordena de 1 a 5. Después, escribe correctamente.

ta fueron juntos al camron una garza precioFederico y Enriquesa en un árbol. po a pasear. Allí vie6

1

Observa las imágenes y continúa la retahíla a partir de ellas.

2

4 3

En el lago hay una isla.

15

Evaluación del tercer trimestre Nombre 1

B

Fecha

Elige y completa con el adjetivo que corresponda.

cómodo

sonriente

Un jarrón

ácida

frágil

Una manzana

Una niña 2

MODELO

Un sofá

Lee estas oraciones. Después, rodea los pronombres personales.

Nosotros siempre cenamos a las nueve. Él y tú ganasteis la carrera de ayer. Ellos corrieron con gran velocidad hacia la casa. Yo pinto un cuadro para mi hermana. 3

Observa el ejemplo y escribe el verbo correspondiente en cada caso.

descansar 4

82

Lee y une para formar oraciones.

Ayer

iré

en casa de mi abuela.

Mañana

como

al campo con mis primos.

Hoy

hicimos

un puzle de animales.

Lengua Castellana 2

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

MODELO 5

Escribe una oración en pasado, otra en presente y otra en futuro.

6

Observa y escribe nombres en singular o en plural.

7

Copia el texto añadiendo comas donde sea necesario.

B

Hoy debo llevar a clase un cuaderno un lápiz un sacapuntas y una goma.

8

Escribe el singular o el plural de estas palabras.

antigüedad feliz 9

Divide estas palabras de todas las formas posibles.

tornillo pastelería

virtudes voces

Evaluación del tercer trimestre Nombre 1

MODELO

Fecha

Elige el adjetivo adecuado en cada caso y completa.

alto alta altos altas

blanco blanca blancos blancas

precioso preciosa preciosos preciosas  

viejo vieja viejos viejas  

Mi prima lleva un vestido En el castillo había una torre Estas son unas flores 2

Completa cada oración con un pronombre personal.

fuimos al teatro el viernes. tienes ßeis años y tengo siete. estaban ansiosas por llegar. limpió su casa y ße sintió agotado. 3

A

Clasifica estos verbos según su tiempo verbal y copia donde corresponda.

sonrío bailaremos pintó cocinaréis estornudé vives

Pasado Presente Futuro

MODELO 4

A

Observa y escribe en singular y en plural. Después, inventa una oración con cada pareja de nombres.

 

 

5

¿Qué hay sobre la mesa? Observa y escribe.

6

Divide estas palabras de todas las formas posibles.

cantimplora pueblo abuelos 7

Lee y tacha las palabras que están mal divididas.

pi-erna 8

ove-ja

cal-cetín

bue-no

Escribe los nombres de cuatro lenguas de España.

pi-nza

cuader-no

Evaluación del tercer trimestre Nombre 1

E

Fecha

Lee y completa con adjetivos.

Los delfines La rompió. Las niñas 2

MODELO

nadaban y

pulßera ße van en el coche

Escribe cada clase de palabras donde corresponda.

Adjetivos

Pronombres personales

Verbos

Sirven para nombrar a las personas o los animales sin decir su nombre. Expresan lo que hacemos. Indican cómo son o cómo están las personas, los animales o las cosas. 3

Escribe una oración con el pronombre personal y el verbo que corresponde.

yo

dormir  

ellos

comer  

4

 

 

 

 

Observa y escribe una forma verbal en pasado, otra en presente y otra en futuro para cada verbo.

Poner Ir

MODELO 5

¿De qué puedes hacerte un bocadillo? Escribe todo lo que se te ocurra.

6

¿Por qué están mal divididas estas palabras? Explica.

E

pu-ente

a-bertura

amb-ulancia

7

Escribe los nombres de todas las lenguas de España que conozcas.

8

Observa la escena y escribe un diálogo teatral entre estos dos personajes.

Evaluación final

MODELO

Nombre 1

B

Fecha

Escribe sus nombres separando las sílabas.

¿Cómo son estas palabras según su número de sílabas? Marca. Monosílabas.

Bisílabas.

Trisílabas.

Polisílabas.

Rodea la sílaba tónica de las palabras que has escrito. 2

Coloca signos de interrogación o de exclamación en cada oración.

Qué calor hace

Quieres que vayamos a la piscina 3

¿Cuál de estas palabras es un verbo? Rodea y escribe una oración con ella.

gigante

cogió

jardín

cuatro

MODELO 4

Coloca estos adjetivos en su lugar y copia.

blancas

alargado

rotos

vacía

Tengo una caja Los jarrones están Las camisas

están en la

silla. Este cojín es 5

¿Qué hace Martina? Escribe oraciones en pasado, presente y futuro.

antes

ahora

Antes, Martina

6

¿Qué harás esta tarde? Escribe al menos tres oraciones.

después

B

Evaluación final

MODELO

Nombre

Fecha

1

Inventa una oración interrogativa, una oración enunciativa afirmativa y una oración exclamativa para esta situación.

2

Completa con estas letras.

je

A

ji

ge

gi

El gante Bolpo y el nio Glur fueron de via al zoo de la ciudad. Allí conocieron a la rafa Buma. 3

Escribe cada verbo donde corresponda.

puedo

pongo

podemos

puso

podía

ponemos

poder poner Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Lengua Castellana 2

91

MODELO 4

A

Observa, elige y completa el texto con estos adjetivos.

viejo

extraña

revoltosos

enfadado

bajita

lluviosa

Una

mañana, la familia Krop fue a paßear. El padre, un ogro que siempre estaba , caminaba delante. Tras él iban sus hijos cogidos de la mano de su madre, una bruja muy 5

Subraya de rojo los numerales, de azul los sustantivos y de verde los adjetivos.

  Tres

6

escobas rotas.

 Dos perros gordos.

¿Qué te ha gustado más del curso? Cuenta y explica una ocasión en la que lo hayas pasado realmente bien.

Estándares de aprendizaje del área de Lengua Castellana para Educación Primaria* BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR 1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos. 1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección. 1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás. 1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía. 2.1. Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales. 3.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen. 3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente, sustituyendo elementos básicos del modelo dado. 3.3. Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación. 3.4. Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula. 4.1. Muestra una actitud de escucha activa. 4.2. Comprende la información general en textos orales de uso habitual. 4.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto necesarios para la comprensión global (léxico, locuciones). 5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje. 5.2. Utiliza el diccionario de forma habitual en su trabajo escolar. 5.3. Diferencia por el contexto el significado de correspondencias fonema-grafía idénticas (palabras homófonas, homónimas, parónimas, polisémicas). 6.1 Identifica el tema del texto.

* Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.

92

Lengua Castellana 2

6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un texto. 6.3. Resume un texto distinguiendo las ideas principales y las secundarias. 7.1. Reproduce de memoria breves textos literarios o no literarios cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado. 8.1. Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas. 8.2. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto, e infiere el sentido de elementos no explícitos en los textos orales. 8.3. Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo. 9.1. Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves, imitando modelos. 9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas. 9.3. Organiza y planifica el discurso adecuándose a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar) utilizando los recursos lingüísticos pertinentes. 10.1 Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicación. 11.1. Resume entrevistas, noticias, debates infantiles… procedentes de la radio, televisión o Internet. 11.2. Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad, ajustándose a la estructura y lenguaje propios del género e imitando modelos. 11.3. Realiza entrevistas dirigidas. 11.4. Prepara reportajes sobre temas de intereses cercanos, siguiendo modelos.

BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER 1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada. 1.2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras. 2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de un texto leído en voz alta.

Lengua Castellana 2

93

2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana. 3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad. 3.2. Realiza lecturas en silencio resumiendo brevemente los textos leídos. 4.1. Capta el propósito de los textos leídos. Identifica las partes de la estructura organizativa de los textos y analiza su progresión temática. 4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos de los diferentes tipos de textos. 4.3. Reconoce algunos mecanismos de cohesión en diferentes tipos de texto. 4.4. Produce esquemas a partir de textos expositivos. 5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones. 5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global. 5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto. 5.4. Realiza inferencias y formula hipótesis. 5.5. Comprende la información contenida en los gráficos, estableciendo relaciones con la información que aparece en el texto relacionada con los mismos. 5.6. Interpreta esquemas de llaves, números y mapas conceptuales sencillos. 6.1. Tiene programado un tiempo semanal para leer diferentes textos. 6.2. Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro o maestra. 7.1. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo. 8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. 8.2. Comprende textos periodísticos y publicitarios. Identifica su intención comunicativa. Diferencia entre información, opinión y publicidad. 8.3. Infiere, interpreta y formula hipótesis sobre el contenido de textos. Sabe relacionar los elementos lingüísticos con los no lingüísticos en los textos periodísticos y publicitarios. 8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos de un texto, plantea hipótesis, realiza predicciones e identifica en la lectura el tipo de texto y la intención. 8.5. Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en textos publicitarios. 9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. 9.2. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma.

94

Lengua Castellana 2

10.1. Utiliza la biblioteca para localizar un libro determinado con seguridad y autonomía, aplicando las normas de funcionamiento de una biblioteca. 10.2. Expone los argumentos de lecturas realizadas, dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor, editorial, género, ilustraciones… 10.3. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto por la lectura de diversos géneros literarios como fuente de entretenimiento, manifestando su opinión sobre los textos leídos.

BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR 1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc., imitando textos modelo. 1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. 1.3. Escribe diferentes tipos de textos, adecuando el lenguaje a las características del género y siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura. 2.1. Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utilizando una expresión personal. 2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación y las reglas de acentuación y ortográficas. 2.3. Reproduce textos dictados con corrección. 2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales… 3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de escritura. 4.1. Elabora gráficas a partir de datos seleccionados y organizados procedentes de diferentes textos (libros de consulta, periódicos, revistas, etc.). 4.2. Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones. 4.3. Elabora un informe siguiendo un guion establecido que suponga la búsqueda, selección y organización de la información de textos de carácter científico, geográfico o histórico. 5.1. Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal. Lengua Castellana 2

95

6.1. Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas.

96

Lengua Castellana 2

7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento autorlector, la presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el texto. 7.2. Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros. 8.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información. 8.2. Utiliza Internet y las TIC (reproductor de vídeo, reproductor de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio) como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc.

BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar características del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc. 1.2. Conjuga y usa con corrección todos los tiempos simples y compuestos en las formas personales y no personales del modo indicativo y subjuntivo de todos los verbos. 1.3. Diferencia familias de palabras. 2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos, extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y abreviaturas. 2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz de crear palabras derivadas. 2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un texto. 2.4. Reconoce los conectores básicos necesarios que dan cohesión al texto (anáforas, deixis, elipsis, sinónimos, conectores). 2.5. Identifica las oraciones como unidades de significado completo. Reconoce la oración simple y diferencia sujeto y predicado. 3.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el significado de cualquier palabra (derivados, plurales, formas verbales, sinónimos, etc.). 3.2. Selecciona la acepción correcta según el contexto de entre las varias que le ofrece el diccionario. 3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus producciones escritas. Lengua Castellana 2

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4.1. Señala las características que definen a las diferentes clases de palabras: clasificación y uso para construir el discurso en los diferentes tipos de producciones. 4.2. Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita. 4.3. Aplica correctamente las normas de acentuación y clasifica las palabras de un texto. 4.4. Usa con corrección los signos de puntuación. 4.5. Aplica las reglas de uso de la tilde. 4.6. Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones escritas propias. 5.1. Utiliza distintos programas educativos digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. 6.1. Conoce y valora la variedad lingüística de España y el español de América. 6.2 Reconoce e identifica algunas de las características relevantes (históricas, socio- culturales, geográficas y lingüísticas) de las lenguas oficiales en España.

BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA 1.1. Reconoce y valora las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos. 2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual. 2.2. Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en textos literarios. 3.1. Distingue algunos recursos retóricos y métricos propios de los poemas. 3.2. Utiliza comparaciones, metáforas, aumentativos, diminutivos y sinónimos en textos literarios. 4.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados, utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones. 5.1. Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia. 5.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes, adivinanzas o trabalenguas.

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Lengua Castellana 2

Evaluación inicial ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE*

INDICADORES DE LOGRO**

Actividades

B2-1.2

Lee palabras a partir de su descomposición en sílabas.

3

B2-4.1

Comprende y extrae correctamente los datos incluidos en un texto.

1

B2-8.4

Relaciona las ilustraciones con el contenido de la lectura.

1, 9

B3-1.1

Redacta textos sencillos de uso habitual en su entorno.

10

B3-1.3

Escribe y completa palabras, oraciones y textos a partir de imágenes.

B3-2.2

Separa correctamente las palabras de una oración.

B3-2.2

Aplica reglas básicas de ortografía en la escritura de palabras.

B4-1.1

Reconoce y distingue las partículas interrogativas.

8

B4-2.1

Reconoce y utiliza palabras que cumplen criterios previamente establecidos (antónimos).

9

B4-2.3

Reconoce el número de sílabas de una palabra.

3

B4-2.5

Reconoce y construye oraciones formadas por un número específico de palabras.

7

B4-2.5

Construye de forma intuitiva distintos tipos de oraciones.

6

B4-3.3

Muestra interés por aplicar adecuadamente en sus escritos las normas ortográficas aprendidas (uso de mayúscula, puntuación).

B4-4.4

Utiliza adecuadamente los signos de interrogación.

2, 5, 10 7 2, 3, 4

1, 6, 7, 10 8

Soluciones 1. Alberto, su tío y sus primas. (Marcar la tercera viñeta). Fueron a una heladería. (De izquierda a derecha) Marta; Sofía; Alberto 2. (De izquierda a derecha y de arriba abajo) manguera; pingüino; zapato; cepillo; carro; etiqueta 3. (De arriba abajo) cigüeña; trompeta; sombrero • Tienen 3 sílabas. 4. lámpara; hombre; campana; cabra; tablero; tambor

5. R. M. (respuesta modelo): Personas → pastor; pintora Animales → perro; ovejas Cosas → pincel; pinturas 6. R. M.: El perro esconde un hueso. Los pájaros comen semillas. 7. Mi tía vive en Madrid. → 5 Todos los días voy al parque. → 6 8. ¿Cuántos años tienes? Tengo siete años. 9. Carla está triste. Inés lleva un lazo blanco. Alba está dormida. 10. R. M.: El payaso lleva un sombrero de copa, una chaqueta de rayas, una corbata de lunares, unos pantalones de cuadros y unos zapatos enormes.

* Estándares de aprendizaje del currículo oficial para la etapa de Primaria. ** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso y unidad didáctica. Lengua Castellana 2

99

Prueba de control

1

UNIDAD Actividades

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

B2-3.1

Lee en silencio y con un buen nivel de comprensión distintos tipos de textos.

3

1, 6

B2-5.4

Realiza deducciones y formula hipótesis coherentes sobre un texto.

5

1

B3-1.1

Redacta textos de la vida diaria, siguiendo pautas y modelos, y ajustándose a los formatos dados.

B3-1.3

Utiliza el lenguaje escrito para producir textos creativos de acuerdo con modelos dados.

7

B3-7.1

Escribe textos con intención comunicativa.

7

B4-1.3

Reconoce las palabras de una misma familia.

4

5

B4-3.3

Identifica y clasifica palabras en función de su número de sílabas.

2, 3

1, 2, 3

B4-3.3

Separa correctamente las palabras en sílabas.

1

2

B4-3.3

Conoce y utiliza correctamente las mayúsculas.

5

1, 4

B5-1.1

Valora los textos poéticos y reconoce alguna de sus características (rima).

6

4 6

Soluciones Modelo B

Modelo A

1. (De izquierda a derecha y de arriba abajo) ca-pi-tán; pra-do; can-tim-plo-ra; ho-tel

1. (De arriba abajo) V, V, F, F, V.

2. 1 sílaba → sol, tren 2 sílabas → parchís, pared 3 sílabas → campana, músico 4 sílabas → libélula, semáforo 3. Las palabras trisílabas tienen 3 sílabas. Las palabras bisílabas tienen 2 sílabas. Las palabras monosílabas tienen 1 sílaba. Las palabras polisílabas tienen 4 sílabas o más. 4. (Rodear) salero; salar; salina; salado 5. Me duele la barriga. Mamá me ha dado una medicina y un suave masaje. Mañana seguro que estaré mucho mejor. 6. (Rodear) viento; cielo; miedo; tierno 7. R. L. (respuesta libre).

2. (De izquierda a derecha) per-cha. Tiene 2 sílabas. ter-mó-me-tro. Tiene 4 sílabas. 3. Monosílabas → luz, té Bisílabas → tractor, galgo Trisílabas → cohete, trampolín Polisílabas → ordenador, candelabro 4. R. L. 5. R. M.: dentista; dental; dentadura 6. R. L.

Prueba de control

2

UNIDAD Actividades

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

1, 5

4

B2-3.1

Lee en silencio y con un buen nivel de comprensión distintos tipos de textos.

B2-5.4

Realiza deducciones y formula hipótesis coherentes sobre un texto.

4

B3-1.1

Utiliza el lenguaje escrito para producir notas a diferentes destinatarios de acuerdo con modelos dados.

5

4

B3-7.1

Escribe textos con intención comunicativa.

5

4

B4-3.3

Separa correctamente las palabras en sílabas.

2

B4-3.3

Conoce y aplica las normas ortográficas para la escritura de palabras terminadas en illo o en illa y en ito o en ita.

3

2

B4-3.3

Conoce y aplica las normas ortográficas para la escritura de palabras con ca, co, cu, que, qui.

4

3

B4-4.3

Distingue las sílabas tónicas y las átonas.

1, 2

1

Soluciones Modelo B

Modelo A

1. La sílaba tónica es la que suena más fuerte en una palabra.

1. La sílaba tónica es la última → camión, camisón, bebé, aparcar

Las sílabas átonas son las demás sílabas de esa palabra. 2. co - ra - zón lám - pa - ra ma - ce - ta sí - la - ba 3.

pera → perita, perilla caracol → caracolito, caracolillo

4. El mosquito Federico vivía en una bonita casa cerca de una cascada. Un día salió a buscar a su amigo el pequeño caracol Enrique y se cayó en un gran agujero. ─¡Socorro, socorro! –gritó Federico. Enrique lo oyó y corrió a ayudarlo. Ya fuera

La sílaba tónica es la penúltima → palabra, azúcar, trébol, salsa La sílaba tónica es la antepenúltima → lágrima, número 2. barca → barquita; barquilla tortuga → tortuguita; tortuguilla banco → banquito; banquillo muñeca → muñequita; muñequilla 3. Verticales (de izquierda a derecha): cuna; coche; mosquito Horizontales (de arriba abajo): unicornio; queso 4. R. L.

de peligro, los dos amigos jugaron contentos. 5. R. L.

Lengua Castellana 2

101

Prueba de control

3

UNIDAD Actividades

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

B2-3.1

Lee en silencio y con un buen nivel de comprensión distintos tipos de textos.

B2-5.4

Realiza deducciones y formula hipótesis coherentes sobre un texto.

B3-1.1

Redacta textos de la vida diaria, siguiendo pautas y modelos, y ajustándose a los formatos dados.

B3-1.3

Utiliza el lenguaje escrito para producir textos creativos de acuerdo con modelos dados.

6

5

B3-7.1

Presenta sus trabajos con limpieza, claridad y orden.

6

5

B4-2.5

Reconoce la oración como un grupo de palabras ordenadas que tienen sentido.

1, 2, 3

1

B4-3.3

Conoce y aplica las normas ortográficas para la escritura de palabras con za, ce, ci, zo, zu.

4, 5

4

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A 1, 5

2, 3 2, 3

Soluciones Modelo B

Modelo A

1. ¡Qué alta es la montaña! El perro ladra muy fuerte.

1. F, F, F, F, V.

2. Los conejos comen zanahorias. El zumo tiene muchas vitaminas. Los zapatos de Juan estaban rotos. 3. Cecilia saltaba con muy alto. Me gustan los mañana cereales. La cigüeña estaba ir en la torre. El cocinero no tiene la cuchillo. 4. calabaza; marzo; cebra; aceite; pezuña; bocina; zapatilla; cocinero 5. Verticales: zumo; lazo Horizontales: zanahoria; cerdo; cincuenta 6. R. L.

2. R. M.: La falda de mi hermana es blanca y negra. Mi abuelo recoge flores de su jardín. 3. R. M.: Mi amigo Luis es alto. La casa de mi tía está muy cerca. Hoy he dibujado un camión. 4. cebra; bicicleta; cerezas; zumo; pozo; corazón 5. R. L.

Prueba de control

4

UNIDAD Actividades

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

2, 4

4

B2-5.4

Realiza deducciones y formula hipótesis coherentes sobre un texto.

B3-1.1

Redacta textos de la vida diaria, siguiendo pautas y modelos, y ajustándose a los formatos dados.

5

3, 5

B3-2.2

Utiliza y escribe correctamente los signos de interrogación y de exclamación.

4

2, 3, 4

B3-7.1

Escribe textos con intención comunicativa.

2, 3

3, 5

B4-2.5

Identifica y reconoce las distintas clases de oraciones.

1, 3

1, 2, 3

B4-4.4

Aplica las normas ortográficas para el uso de los signos de interrogación y de exclamación.

2, 3, 4

2, 4

Soluciones Modelo B

Modelo A

1. Enunciativa. Exclamativa. Interrogativa. Enunciativa.

1. ¿Te gustan las palomitas de maíz? → oración interrogativa Quiero ir al cine. → oración enunciativa ¡Cómo has crecido! → oración exclamativa

2. R. M.: ¿Cuántos años tienes? ¿Cómo se llama tu perro? 3. R. M.: ¡Qué ricas están estas uvas! 4. ─¿Te gusta el helado de fresa?

Hoy no hace mucho sol. → oración enunciativa 2. ¿A Juan le gustó mucho el libro? ¡Hay muchas flores en el jardín!

─¡Me encanta! 5. R. L.

3. R. M.: Estas flores huelen muy bien. ¿Cómo se llama esta calle? No tengo ganas de irme a dormir. ¡Qué grande es este parque! 4. ¿De dónde vienes tan tarde? ¡Qué ganas tengo de ir a la playa! No tengo ganas de quedarme en casa. ¿Qué quieres para cenar? ¡Qué bien baila mi tío! 5. R. L.

10

Lengua Castellana 2

Prueba de control

5

UNIDAD Actividades

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

B2-2.2

Comprende y recuerda datos de diferentes tipos de textos.

3

B2-5.1

Obtiene información del título de la lectura y de los elementos gráficos que la acompañan.

3

B2-5.5

Obtiene información de los elementos gráficos que acompañan a un texto literario.

4

B3-1.3

Utiliza el lenguaje escrito para producir textos creativos de acuerdo con modelos dados (descripciones).

4

B3-2.2

Escribe correctamente palabras con ga, go, gu, gue, gui y con diéresis.

B3-5.1

Se interesa por escribir con corrección y originalidad.

B3-7.1

Presenta sus trabajos con limpieza, claridad y orden.

3

4

B4-2.5

Reconoce el sujeto y el predicado dentro de una oración.

1

1, 2

2

3 2, 4

Soluciones Modelo B

Modelo A

1. (De izquierda a derecha y de arriba abajo) El maestro Juan; Luis y Ana; el niño; María

1. Sujetos (color rojo): Mi madre; Paco; El niño; Los árboles del parque; Mi hermano y yo; María Predicados (color verde): compra pan; gritó muy fuerte; había leído muchos libros; son muy altos; queremos ir al cine; corre por el patio

• El maestro Juan nos enseña a sumar. María juega en el jardín. El niño metió un gol. Luis y Ana hacen una tarta. 2. gato; cigüeña; gusano; espaguetis; guisantes; pingüino 3. El águila real Es un ave de gran tamaño. Su plumaje es de color marrón. Sus patas están emplumadas. Se alimenta de palomas, conejos y otros animales.

2. R. L. 3. El pingüino Roberto quería salir a comprar unas galletas a la tienda que estaba cerca de su casa. Como llovía y hacía frío cogió su paraguas y se puso su gorro. Al salir se encontró con la cigüeña Mati, que necesitaba unos guisantes para la comida. Así que los dos amigos decidieron seguir el camino juntos. 4. R. M.: Es un gato de pelo corto y de color gris. Tiene las orejas pequeñas y la cola muy larga. Sus dientes están muy afilados, pero no muerde. • R. L.

Prueba de evaluación 1.er trimestre Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel avanzado Modelo A

B2-2.2

Comprende y recuerda datos de diferentes tipos de textos.

B2-5.4

Realiza deducciones y formula hipótesis coherentes sobre un texto.

B2-8.4

Relaciona la ilustración y el contenido del texto.

B3-1.1

Utiliza el lenguaje escrito para producir notas a diferentes destinatarios de acuerdo con modelos dados.

B3-1.3

Utiliza el lenguaje escrito para producir textos creativos de acuerdo con modelos dados (descripciones, cuentos).

B3-2.2

Escribe correctamente palabras con za, zo, zu, ce, ci.

1

1

B3-2.2

Escribe correctamente palabras con ga, go, gu, gue, gui y con diéresis.

1

1

B3-2.2

Escribe correctamente palabras con ca, co, cu, que, qui.

1

1

B3-7.1

Escribe textos con intención comunicativa.

4, 6, 7, 8

4

B4-2.1

Identifica y utiliza palabras sinónimas.

B4-2.5

Reconoce la oración como un grupo de palabras ordenadas que tienen sentido.

3

4

B4-2.5

Identifica y reconoce las distintas clases de oraciones.

5

5

B4-2.5

Reconoce el sujeto y el predicado dentro de una oración.

B4-3.3

Identifica y clasifica palabras en función de su número de sílabas.

B4-4.3

Distingue las sílabas tónicas y las átonas.

Soluciones Modelo B 1. A Quique le ha picado un mosquito. Azucena lleva una cesta de zanahorias. A Olga no le gustan las hamburguesas. 2. 3. 4. 5.

Nivel básico Modelo B

R. L. (Marcar la segunda opción). R. L. (De arriba abajo) Exclamativa. Enunciativa. Interrogativa.

6, 7 y 8. R. L.

1, 4, 6, 7

Nivel excelente Modelo E 5 1

1, 4, 6, 7

1, 3

4, 7

6

8

8

7 4

6, 7 2

5, 6 7

2

2

3

3

Modelo A

Modelo E

1. El lazo y el lacito. La espiga y la espiguita. El saco y el saquito. 2. 1; 4; 2; 3 Las; blancas; florecen; margaritas 3. título; montaña; ajedrez

1. sílabas; tónica; átonas.

4. Mi abuelo habla por teléfono. 5. R. M.: Las calles se llenan de luces. ¿Y a quién no le gusta? ¡Me encanta la Navidad! 6. R. L.

2. (Tachar) ola; teatro; tractor; ajedrez 3. al-fi-ler; es-pan-ta-pá-jaros; sa-ca-cor-chos 4. R. M.: El ciclista subió por la montaña. 5. ¡El mar es azul! ¿El mar es azul? 6, 7 y 8. R. L.

Prueba de control

6

UNIDAD Actividades

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

6

6

B1-1.2

Explica el camino que se debe seguir para llegar a un lugar.

B2-5.4

Realiza deducciones y formula hipótesis coherentes sobre un texto.

1, 6

B2-8.4

Relaciona la ilustración y el contenido del texto.

4, 6

6

B3-1.1

Redacta textos de la vida diaria, siguiendo pautas y modelos, y ajustándose a los formatos dados.

5

4

B3-2.2

Escribe correctamente palabras con ja, jo, ju.

4, 5

5

B3-7.1

Escribe textos con intención comunicativa.

B4-2.3

Identifica los sustantivos y los clasifica en comunes y propios.

2

1, 2, 4

B4-2.3

Identifica los sustantivos y los clasifica en individuales y colectivos.

3

3

6

Soluciones Modelo B

Modelo A

1. El nombre o sustantivo es la palabra que sirve para nombrar a personas, animales o cosas. Hay sustantivos comunes y propios.

1. (Subrayar) Susana; gato; Miau; amigo; Miau; Tino; perro; vecino; Miau; Tino; horas; pelota; día; animales; pelota; cama; sofá; cocina; caja; juguetes; Susana

2. Sustantivos comunes → coche, mamá, fuente, libreta, manzana, lápiz Sustantivos propios → María, Pupi, Juan, Madrid, Sevilla 3. árbol → bosque; uva → racimo; músico → banda; lobo → manada 4. jabón; juguetes; jaula; joyas 5. R. L. 6. 2, 1, 3, 4, 5.

2. V, F, F, V. • R. L. 3. uva → racimo; árbol → bosque; pájaro → bandada 4. R. L. 5. R. M.: Antes de comer, lávate las manos con jabón. El colegio termina en el mes de junio. Mi amigo Pepe tiene los ojos azules. Los martes y los jueves tenemos clase de música. 6. R. L.

Prueba de control

7

UNIDAD Actividades

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

B4-2.3

Identifica los sustantivos y los clasifica en función del género y del número.

1, 2, 3, 4

1, 2, 3

B4-2.5

Reconoce la oración como un grupo de palabras ordenadas que tienen sentido.

4

3, 5

B2-8.4

Relaciona la ilustración y el contenido del texto.

B3-2.2

Escribe correctamente palabras con je, ji, ge, gi.

5

4, 5

B3-7.1

Escribe textos con intención comunicativa.

6

6

B3-7.1

Comprende el espacio del que dispone en la pauta para escribir y respeta la separación entre palabras.

B4-4.2

Aplica la concordancia de los sustantivos en su expresión escrita.

5

5 4

2, 3, 5

Soluciones Modelo B

Modelo A

1. Nombres masculinos: lapicero; armario; melón Nombres femeninos: sandía; goma; libreta 2. (De izquierda a derecha y de arriba abajo) silla, sillas; camión, camiones; pincel, pinceles; fresa, fresas

1. femenino singular; masculino plural; masculino singular; femenino plural 2. Femenino singular → la jarra, la pluma Femenino plural → las fresas, las hormigas Masculino singular → el pollito, el reloj Masculino plural → los lápices, los zapatos

3. (Rodear) jamón; teléfono; bombón; ordenador 4. R. L. 5. Verticales: mujer; genio; magia Horizontales: jirafa mujer; jirafa; genio; magia 6. R. L.

3. R. L. 4. berenjenas; jirafa → Se escriben con j. cogedor; girasol → Se escriben con g. 5. La jirafa come muchas berenjenas y pipas de girasol. 6. R. L.

Prueba de control

8

UNIDAD Actividades

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

B2-3.1

Lee en silencio y con un buen nivel de comprensión distintos tipos de textos.

3

2, 4

B3-2.2

Escribe correctamente palabras con r y con rr.

5

4, 5

B3-5.1

Se interesa por escribir con corrección y originalidad.

4

3, 6

B3-7.1

Escribe textos con intención comunicativa.

6

6

B4-1.1

Identifica las principales clases de palabras (artículos).

1

1, 2, 3

B4-3.3

Conoce y aplica las normas ortográficas para la escritura de palabras con r y con rr.

5

4, 5

B4-4.2

Aplica la concordancia de los artículos en su expresión escrita.

2, 3, 4

2, 3

Soluciones Modelo B

Modelo A

1. (Marcar) el, la, los, las; un, una, unos, unas 2. el camión; las rosas; la televisión; los ratones; el reloj; los aviones; el sofá; la jarra; la sartén

1. (Rodear) la; unas; unos; el; una; un; los; las 2. Un día, cuando la primavera inundaba los campos y el sol brillaba en el cielo, un conejo llamado Bruno salió a buscar unas cuantas zanahorias que necesitaba para preparar la comida. Por el camino se entretuvo oliendo unas flores preciosas y al final olvidó buscar sus zanahorias.

3. Había una vez un duende que vivía en un hermoso jardín con un perro y unas hormigas. Todos eran grandes amigos y se pasaban la tarde jugando a un divertido juego en el que el perro escondía unos huesos y el duende y las hormigas debían encontrarlos. Un día, cuando el duende excavaba en busca de un hueso, encontró una caja que tenía dentro unas monedas de oro muy antiguas. 4. R. L. 5. pera; ratón; burro; biberón; caramelo; gorra Sonido R suave → pera, biberón, caramelo Sonido R fuerte → ratón, burro, gorra 6. R. L.

3. R. L. 4. (Rodear) Raquel; perro; correr; alrededor; enredarse; ramas; rosales • Raquel, alrededor, enredarse, ramas, rosales 5. enrollar; mariposa; reina; carroza; babero; alrededor; peral; israelí 6. R. L.

Prueba de control

9

UNIDAD Actividades

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

B2-3.1

Lee en silencio y con un buen nivel de comprensión distintos tipos de textos.

B2-5.5

Obtiene información de los elementos gráficos que acompañan a un texto.

B3-1.3

Utiliza el lenguaje escrito para producir noticias de acuerdo con modelos dados.

5

6

B3-2.2

Escribe correctamente palabras terminadas en illo o en illa.

4

4

B3-5.1

Se interesa por escribir con corrección y originalidad.

3

5

B4-1.1

Identifica las principales clases de palabras (demostrativos).

1

1, 2

B4-3.3

Conoce y aplica las normas ortográficas para la escritura de palabras terminadas en illo o en illa.

4

4

B4-4.2

Aplica la concordancia de los demostrativos en su expresión escrita.

2, 3

1, 3

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

2

1 1

Soluciones Modelo B

Modelo A

1. (Subrayar) este; esa; aquel; esta; aquellos; esos; estos; aquellas; ese; aquella; estas; esas

1. R. M.: ¡Mira esta flor amarilla! ¿Cuánto pesa esa caja? Por favor, acércame aquella maleta. Aquel jarrón está más cerca de la ventana que esta silla. 2. este; estos; esta; estas; ese; esos; esa; esas aquel; aquellos; aquella; aquellas

2. La marea subió hasta aquellos árboles. ¡Cómo me gustan esos zapatos! Esta niña es mi prima Lola. 3. R. L. 4. tornillos; rodilla; castillo; silla; anillo; ardillas 5. R. L.

3. R. L. 4. empanadillas; calzoncillos; anillo Con la letra ll. 5. R. L.

Prueba de control

10

UNIDAD Actividades

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

B2-3.1

Lee en silencio y con un buen nivel de comprensión distintos tipos de textos.

3

3

B2-5.5

Obtiene información de los elementos gráficos que acompañan a un texto.

2

1

B3-1.3

Utiliza el lenguaje escrito para producir textos creativos de acuerdo con modelos dados.

5

2, 4, 6

B3-7.1

Escribe textos con intención comunicativa (anuncios).

B4-1.1

Identifica las principales clases de palabras (posesivos y numerales).

B4-2.2

Conoce e identifica palabras compuestas.

B4-2.3

Identifica los sustantivos propios y los clasifica en nombres de persona, de animal y de lugar.

B4-3.3

Conoce y utiliza correctamente las mayúsculas.

B4-4.2

Aplica la concordancia de los posesivos y los numerales en su expresión escrita.

6 1, 2

1, 2 5

3, 5

3, 4

3, 4, 5

3, 4

2

1, 2

Soluciones Modelo B 1. (Color rojo) mi; su; nuestras; vuestras; sus; nuestros; tu; vuestros (Color verde) tres; veinte; mil; primero; quinto; siete; cien; segundo 2. Tu camisa está sucia. Esta perra tiene cuatro cachorros. María ha llegado la tercera. Aquella es nuestra casa. 3. Nombres de personas → Pepe, Teo Nombres de animales → Torco, Tula Nombres de lugares → Olira, Alameda, Santafé • (Marcar) Con letra mayúscula inicial. 4. Barcelona; jardín; ciudad; Piolín; Juan; primo; Marisa; apartamento 5. R. L.

Modelo A 1. Este edificio tiene tres pisos. En el primer piso hay dos ventanas rotas y en el tercer piso hay un gran balcón con cuatro macetas. 2. R. L. 3. (Rodear) Luisa; Miraflor; Pepe; Gus; Bolo; Villapatatina Nombres de personas → Luisa, Pepe Nombres de animales → Gus, Bolo Nombres de lugares → Miraflor, Villapatatina 4. R. L. 5. cascar → nueces; romper → olas; quitar → manchas; cortar → césped cascanueces; quitamanchas; rompeolas; cortacésped 6. R. L.

Prueba de evaluación 2.º trimestre Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

B2-3.1

Lee en silencio y con un buen nivel de comprensión distintos tipos de textos.

B3-1.3

Utiliza el lenguaje escrito para producir textos creativos de acuerdo con modelos dados.

B3-1.3

Utiliza el lenguaje escrito para producir noticias.

B4-1.1

Identifica las principales clases de palabras.

B4-2.1

Conoce e identifica significados de palabras y expresiones.

B4-2.3

Identifica los sustantivos y los clasifica en comunes y propios.

B4-2.3

Nivel avanzado Modelo A

Nivel excelente Modelo E

1

1, 3

1, 5

4, 6

4, 5

3, 4

5 1, 4, 5

1

1

Identifica y reconoce los distintos tipos de sustantivos.

2

1

B4-2.3

Identifica los sustantivos y los clasifica en función del género y del número.

3, 4

2

B4-4.2

Aplica la concordancia de artículos, demostrativos, numerales y posesivos en su expresión escrita.

5, 6, 7

3

Modelo B 1. R. L. 2. (Color rojo) mantel; sandía; coche; cojín; servilleta; teléfono; perro; ciudad (Color verde) Manuela; Valencia; Aurora; Bruno; Madrid 3. (De izquierda a derecha y de arriba abajo) perros; aviones; corazones; botellas; bañeras; árboles 4. R. L. 5. el avión, un avión; los helados, unos helados; la jarra, una jarra; los gorros, unos gorros; el cangrejo, un cangrejo; las focas, unas focas 6. R. L.

Lengua Castellana 2

7. Sara tiene siete años. Vive en el cuarto piso.

Modelo A 1. Comunes → puerta, tío, cesta, frutas, gato Propios → Paula, Jesús, Sotillos, Pipo 2. cama: femenino singular; aire: masculino singular; limones: masculino plural; cajas: femenino plural 3. Esta camisa está rota. Nuestro coche está averiado. Es la primera vez que voy en tren. Todos los días voy al parque. 4. R. L. 5. R. L.

2, 3, 4 5

1, 2

Soluciones

110

Nivel básico Modelo B

1

4

Modelo E 1. F, V, V, F, V. Los sustantivos sirven para nombrar a personas, animales o cosas. Los sustantivos pueden ser comunes o propios. Los sustantivos tienen género y número. 2. R. M.: árbol → bosque músico → banda cabra → rebaño 3. R. L. 4. jirafa; espantapájaros; relojería; colegio; calzoncillos; gemelos

Prueba de control

11

UNIDAD Actividades

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

B2-3.1

Lee en silencio y con un buen nivel de comprensión distintos tipos de textos.

2

1, 2

B3-2.2

Escribe correctamente palabras con mp y mb.

4

4

B3-7.1

Escribe textos con intención comunicativa.

3, 5

5

B4-1.1

Identifica las principales clases de palabras (adjetivos).

1, 2

1, 2, 3

B4-3.3

Conoce y aplica las normas ortográficas para la escritura de palabras con mp y mb.

4

4

B4-4.2

Aplica la concordancia de los adjetivos en su expresión escrita.

2, 3

3

Soluciones Modelo B

Modelo A

1. (Subrayar) enorme; diminuta; pequeña; fantástico Delante del sustantivo → enorme, fantástico Detrás del sustantivo → diminuta, pequeña

1. V, F, F, V. 2. (Rodear) malvada; verdes; saltones; largas; hermosa; buena; preciosa; dulce Delante del sustantivo → verdes, largas, hermosa, preciosa Detrás del sustantivo → malvada, saltones, buena, dulce 3. R. L.

2. Luis es un niño muy inquieto. Hoy se estrena la nueva película de Disney. Mi gato tiene unos largos bigotes. Mis primas son unas niñas muy simpáticas. 3. R. L. 4. Verticales: bombón; tambor Horizontales: pompa; columpio; bombero Delante de p y de b se escribe m. 5. R. L.

4. Ayer se rompió una bombilla en casa y nos quedamos sin luz. Mi madre me ha regalado un jersey de rombos. Hoy es el cumpleaños de mi amigo Lucas. • Se escribe m delante de p y de b. 5. R. L.

Prueba de control

12

UNIDAD Actividades

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

1

5

3, 7

3, 6

B2-3.1

Lee en silencio y con un buen nivel de comprensión distintos tipos de textos.

B3-1.3

Utiliza el lenguaje escrito para producir textos creativos de acuerdo con modelos dados.

B3-2.2

Escribe correctamente palabras con br y bl.

4, 5, 6

5

B4-1.1

Identifica las principales clases de palabras (pronombres personales).

1, 2, 3

1, 2, 3

B4-2.1

Conoce e identifica significados de palabras y expresiones.

5

B4-2.2

Conoce e identifica nombres de profesiones.

4

B5-4.1

Crea breves diálogos teatrales.

B4-4.2

Aplica la concordancia de los pronombres personales en su expresión escrita.

7

6

2, 3

2, 3

Soluciones Modelo B

Modelo A

1. (Marcar) Son palabras con las que nombramos a las personas o a los animales sin decir su nombre.

1. yo → nosotros, nosotras tú → vosotras, vosotros él → ellos ella → ellas

2. Nosotros comemos pan con miel en la cocina. Él quería ir a la playa el sábado. 3. R. L. 4. Gabriela come dulce de membrillo. Pablo fabrica muebles de madera. Blanca celebrará su fiesta en el pueblo. Bruno tiene un sombrero de mimbre. 5. blusa; libro; tabla; bruja 6. febrero, abril, septiembre, octubre, noviembre, diciembre 7. R. L.

2. Él comía galletas todo el día. Ellas jugaban a la comba en el patio. Nosotros hicimos un castillo de arena. 3. R. L. 4. camión → camionero pan → panadero 5. 3, ombligo; 6, imperdible; 2, bruja; 4, blanco; 5, brazo; 1, sombrero 6. R. L.

Prueba de control

13

UNIDAD Actividades

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

5, 7

5, 6

7

6

B2-2.2

Comprende y recuerda datos de diferentes tipos de textos.

B3-1.3

Utiliza el lenguaje escrito para producir textos creativos de acuerdo con modelos dados.

B3-2.2

Utiliza adecuadamente el signo de puntuación de la coma.

5, 6

4, 5

B3-7.1

Escribe textos con intención comunicativa.

5, 6

5, 6

B4-1.1

Identifica las principales clases de palabras (verbos).

1, 2, 3

1, 2, 3

B4-1.2

Utiliza correctamente los tiempos verbales.

3, 4

1, 2

B4-4.2

Aplica la concordancia de número de los verbos en su expresión escrita.

3

2

Soluciones Modelo B

Modelo A

1. (Marcar) Una palabra que sirve para expresar lo que hacemos.

1. (Rodear) cortó; gano; juegan 2. gano → ganar 3. juegan→ jugar 2. R. M.: ¿Dónde está el cuarto de baño, por favor? ¡Qué bien huelen las flores! Ayer comimos lentejas y pescado frito. El sábado iré a casa de mi abuela. 3. R. M.: cantar → canté; cantaremos; cantan barrer → barre; barrerá; barrieron

2. (Rodear) estudia; está; sale; espera; llega; suben; llegan 3. R. M.: come; escribe; beben 4. jugar → juega; jugamos perder → pierdo; perdieron hacer → hacéis; hice mirar → miran; miró 5. En el supermercado tengo que comprar huevos, leche, pan, naranjas y bolsas de basura. 6. R. M.: Sobre la alfombra hay tres pelotas, una muñeca, un barco y un camión. 7. R. L.

4. He comprado un lápiz, una goma y un sacapuntas. Los lunes, los miércoles y los viernes voy a natación. Mis cuatro primas se llaman Lucía, Ana, Laura y Mabel. 5. Lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo. Índice, corazón, anular, meñique y pulgar. R. L. 6. R. L.

Lengua Castellana 2

113

Prueba de control

14

UNIDAD Actividades

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

B2-3.1

Lee en silencio y con un buen nivel de comprensión distintos tipos de textos.

2

B2-8.4

Relaciona la ilustración y el contenido del texto.

2

B3-1.3

Utiliza el lenguaje escrito para producir textos creativos de acuerdo con modelos dados.

6

3, 7

B3-2.2

Escribe correctamente palabras terminadas en z o en d.

5, 6

4, 5, 6, 7

B4-1.2

Utiliza correctamente los tiempos verbales.

1, 2, 3

1, 2, 3

B4-2.1

Conoce e identifica antónimos.

6

B4-2.1

Conoce e identifica significados de palabras y expresiones.

6

B4-3.3

Conoce y aplica las normas ortográficas para la escritura de palabras terminadas en z o en d.

B4-4.2

Aplica la concordancia de número de los verbos en su expresión escrita.

4, 5, 6

4, 5, 6 2, 3

Soluciones Modelo B

Modelo A

1. (De izquierda a derecha) Pasado; Presente; Futuro

1. Pasado → metí, jugué, rompisteis, recogieron, durmió Presente → como, escribe, salgo, vive, limpian Futuro → vivirán, soltará, dormiréis

2. 1. Antes Mila comió un bocadillo. 2. Ahora Mila come pasteles. 3. Después Mila comerá tortilla. 3. Pasado → Ayer fui al cine. Presente → Hoy cuento los niños que hay en la clase. Futuro → Mañana sacaré a mi perro a pasear. 4. arroz, arroces; laúd, laúdes; feliz, felices; voz, voces; césped, céspedes; amistad, amistades 5. Terminan en z: juez; albornoz Terminan en d: mitad; pared 6. peces; nariz; ciudades • R. L.

2. (Rodear) fue; vieron; fueron; comió Matías irá al cine con sus padres y sus hermanos. Todos verán una película de vampiros. Después del cine irán a cenar a casa de los abuelos. Matías comerá pescado al horno. 3. R. L. 4. verdad → verdades; arroz → arroces; voz → voces; feliz → felices 5. pez; peces → Se escriben con z final las palabras que en plural acaban en ces. red; redes → Se escriben con d final las palabras que en plural acaban en des. 6. maldad; nariz; verdad 7. R. L.

Prueba de control

15

UNIDAD Actividades

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A 3

B2-2.2

Comprende y recuerda datos de diferentes tipos de textos.

3

B3-1.3

Utiliza el lenguaje escrito para producir textos creativos de acuerdo con modelos dados.

6

B3-2.2

Utiliza adecuadamente los signos de puntuación en sus escritos: el guion para partir las diferentes palabras al final de línea.

4

4

B4-4.4

Reconoce el guion como signo de puntuación para dividir palabras a final de línea y lo utiliza con corrección.

2, 3, 5

2, 3, 5

B4-6.1

Muestra interés por conocer la riqueza y variedad de las lenguas que se hablan en España.

1

1

B5-4.1

Crea breves textos de cómics.

6

B5-4.1

Crea retahílas breves.

6

Soluciones Modelo B

Modelo A

1. (Rodear) español; castellano • País Vasco → vasco; Galicia → gallego; Cataluña → catalán • R. L. 2. (Colorear) • (Marcar) Guion.

1. R. M.: Español, vasco, gallego, catalán. Español y castellano. R. L. 2. El signo se llama guion. Se escribe así: -. 3. poe-ma → 2; blan-co → 1; abe-to →3

3. 2; 3; 1 4. alfombra → al-fombra, alfom-bra rascacielos → ras-cacielos, rasca-cielos, rascacie-los frigorífico → fri-gorífico, frigo-rífico, frigorífico, frigorífi-co cochinilla → co-chinilla, cochi-nilla, cochini-lla 5. choco-late; ser-villeta. 6. R. L.

4. trompeta; trom-peta, trompe-ta murciélago; mur-ciélago, murcié-lago, murciéla-go carretilla; ca-rretilla, carre-tilla, carreti-lla 5. 2; 4; 1; 5; 3 Federico y Enriqueta fueron juntos al campo a pasear. Allí vieron una garza preciosa en un árbol. 6. R. M.: En el lago hay una isla. En la isla hay un árbol. En el árbol hay un nido. En el nido hay un pájaro.

Prueba de evaluación 3.er trimestre Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

Nivel excelente Modelo E

2, 7

2

1, 2

5

4

5, 8

B2-3.1

Lee en silencio y con un buen nivel de comprensión distintos tipos de textos.

B3-1.3

Utiliza el lenguaje escrito para producir textos creativos.

B3-7.1

Escribe textos con intención comunicativa.

B4-1.1

Identifica las principales clases de palabras (adjetivos, pronombres personales, verbos).

2, 3

2

1, 2, 3

B4-1.2

Utiliza correctamente los tiempos verbales.

4, 5

3

3, 4

B4-3.3

Conoce y aplica las normas ortográficas para la escritura de palabras con br, mp, mb y terminadas en z o en d.

6, 8

4, 5

B4-4.2

Aplica la concordancia de los adjetivos en su expresión escrita.

1

1

1

B4-4.4

Utiliza correctamente la coma.

7

5

5, 7

B4-4.4

Reconoce el guion como signo de puntuación para dividir palabras a final de línea y lo utiliza con corrección.

9

6, 7

6

B4-6.1

Muestra interés por conocer la riqueza y variedad de las lenguas que se hablan en España.

8

7

B5-4.1

Crea breves diálogos teatrales.

Soluciones Modelo B 1. Frágil; ácida; sonriente; cómodo 2. (Rodear) Nosotros; Él, tú; Ellos; Yo 3. saltar; barrer; escribir 4. Ayer hicimos un puzle de animales. Mañana iré al campo con mis primos. Hoy como en casa de mi abuela. 5. R. L. 6. brazo; campanas; ombligo; nueces 7. ... un cuaderno, un lápiz, un sacapuntas y una goma. 8. antigüedades; virtud; felices; voz 9. tor-nillo, torni-llo; pas-telería, paste-lería, pastele-ría

6

8

Modelo A

Modelo E

1. blanco; viejo, alta; preciosas 2. Nosotros; Tú, yo; Ellas; Él 3. pintó, estornudé; sonrío, vives; bailaremos, cocinaréis

1. R. L.

4. bombero, bomberos; pez, peces. R. L. libro, libros; lámpara, lámparas. R. L. 5. R. M.: Hay una campana, un sombrero, una trompeta, un antifaz y una bombona. 6. can-timplora, cantim-plora, cantimplo-ra; pue-blo; abue-los 7. (Tachar) pi-erna; pi-nza 8. R. L.

2. Pronombres personales; Verbos; Adjetivos 3, 4 y 5. R. L. 6. R. M.: pu-ente → Porque no se pueden separar vocales que aparecen juntas. a-bertura → Porque no se puede dejar una vocal sola a final de línea. amb-ulancia → Porque no se pueden separar las letras de una misma sílaba. 7 y 8. R. L.

Prueba de evaluación final Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

1, 2

2, 4

B2-3.1

Lee en silencio y con un buen nivel de comprensión distintos tipos de textos.

B2-8.4

Relaciona la ilustración y el contenido del texto.

4

4

B3-7.1

Escribe textos con intención comunicativa.

6

6 3, 4, 5

4-1.1

Identifica las principales clases de palabras (sustantivos, verbos, numerales, adjetivos).

3, 4

B4-1.2

Utiliza correctamente los tiempos verbales.

5, 6

B4-2.5

Identifica y reconoce las distintas clases de oraciones.

1

B4-3.3

Conoce y aplica las normas ortográficas para la escritura de palabras con je, ji, ge, gi.

2

B4-3.3

Separa correctamente las palabras en sílabas.

1

B4-3.3

Identifica y clasifica palabras en función de su número de sílabas.

1

B4-4.2

Aplica la concordancia de los adjetivos en su expresión escrita.

4

B4-4.3

Distingue las sílabas tónicas y las átonas.

1

B4-4.4

Aplica las normas ortográficas para el uso de los signos de interrogación y de exclamación.

2

4

1

Soluciones Modelo B

Modelo A

1. za-pa-tos; ra-que-ta • Trisílabas. • (Rodear) pa; que

1. R. L.

2. ¡Qué calor hace! ¿Quieres que vayamos a la piscina? 3. (Rodear) cogió R. L. 4. Tengo una caja vacía. Los jarrones están rotos. Las camisas blancas están en la silla. Este cojín es alargado. 5. R. M.: Antes, Martina desayunó. Ahora, Martina se lava los dientes. Después, Martina se vestirá. 6. R. L.

2. El gigante Bolpo y el genio Glur fueron de viaje al zoo de la ciudad. Allí conocieron a la jirafa Buma. 3. poder → puedo, podemos, podía poner → pongo, puso, ponemos 4. Una lluviosa mañana, la extraña familia Krop fue a pasear. El padre, un viejo ogro que siembre estaba enfadado, caminaba delante. Tras él iban sus revoltosos hijos cogidos de la mano de su madre, una bruja muy bajita. 5. (Color rojo) Tres; Dos (Color azul) escobas; perros (Color verde) rotas; gordos 6. R. L.

Registro de calificaciones Alumnos

Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Evaluación 1 2 3 4 5 1.er trimestre

Unidad Unidad 6 7

Pruebas de evaluación continua

Unidad Unidad Unidad Evaluación Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Evaluación Evaluación 8 9 10 2.º trimestre 11 12 13 14 15 final 3.er trimestre

Dirección de arte: José Crespo González. Proyecto gráfico: Pep Carrió. Jefa de proyecto: Rosa Marín González.

Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano y Ana M.ª Díaz Villa. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González, Olga de Dios Ruiz, Jorge Gómez Tobar y Julia Ortega Peralejo. Dirección técnica: Jorge Mira Fernández.

Subdirección técnica: José Luis Verdasco Romero. Coordinación técnica: Raquel Carrasco Ortiz y Jesús Muela Ramiro. Confección y montaje: M.ª Teresa Bernal Carrascal y Lydia Molina Gordon. Corrección: María F. G. Llamas.

© 2014 by Santillana Educación, S. L. Avda. de los Artesanos, 6 28760 Tres Cantos, Madrid

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CP: 533414

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